text:
 Обмен веществ
и энергии.

Актуализация опорных знанийСхема №1
Превращение
веществ
и энергии

    Поступление
    веществ из
    окружающей
    среды

                                                                Удаление
                                                               веществ в
                                                           окружающую
                                                               среду

	 Задание №2.
 Вставьте в текст пропущенные слова и фразы:
      Обмен веществ складывается из пластического  и энергетического
     обменов. При энергетическом обмене происходит распад органических веществ с выделением энергии
а при пластическом усвоение веществ и накопление энергии
Эти два процесса взаимосвязаны между собой.

 Оцените свою работу сами, используя следующую шкалу:
         - нет ошибок и неточностей – 1 балл
         - есть хоть одна ошибка или неточность – 0 баллов.

Задание №3
Выберите правильный ответ:
Процесс обмена веществ характерен для:
  а) всех живых организмов;
  б) только для животных;
  в) только для растений.
2.   Обмен веществ и энергии (метаболизм) – это
  а) совокупность пластического и энергетического обмена;
  б) только пластический обмен;
  в) энергетический обмен.
3.    Пластический обмен – это
  а) распад органических веществ;
  б) синтез органических веществ;
  в) выделение энергии.
4. Энергетический обмен – это
  а) синтез органических веществ;
  б) распад органических веществ;
  в) удаления продуктов распада.
5. Место протекания обмена веществ:
  а) кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы;
  б) пищеварительная,
  в) кровеносная.
6. Обмен веществ и энергии осуществляется:
   а) в 2 этапа;
   б) в 3 этапа;
   в) в 5 этапа.
Решите задачи.
1.Вычислите свою (примерную) суточную потребность в воде. Если суточная потребность в ней для взрослого человека равна 40 г. на 1 кг. массы тела.

2. Отличается ли масса вылупившегося из яйца цыпленка и остатков скорлупы, от массы яйца, определенной до инкубации.?

3. Анализ крови показал что у животных после кормления в вене входящей в печень содержится 0,3 процента   , а в вене выходящей из печени,-0,12 процента глюкозы. Сделайте соответствующие выводы.

4. При откорме свиней использовали корм, богатый углеводами. Однако несмотря на отсутствие жиров, у животных образовался толстый слой  подкожного  жира. Почему?

              Тема урока :     Витамины
Цель урока:
рассмотреть свойства основных витаминов, их биологическую роль и влияние на организм.
Витамины были открыты в 1881 году нашим соотечественником Николаем Ивановичем Луниным.
Витамины – это биологически активные вещества, действующие в очень небольших количествах. Они способствуют нормальному протеканию биохимических процессов в организме, то есть обмену веществ.
                               Классификация витаминов.
Недостаток того или иного витамина в организме – гиповитаминоз, состояние, которое чаще всего выражается в ослаблении иммунитета.
Избыток витаминов – гипервитаминоз
Гипервитаминоз очень часто наблюдается у людей, которые занимаются культуризмом – бодибилдингом и нередко без меры употребляют пищевые добавки  и витамины. В результате может развиться аллергия, кожные сипи, тошнота, понос.
	Гипервитаминоз – передозировка витаминов, проявляющаяся как тяжелое отравление. Чтобы этого не происходило поступление витаминов должно строго соответствовать физиологическим потребностям организма.
Существенный недостаток витамина или его полное отсутствие приводит уже к более тяжелому состоянию – авитаминозу. При авитаминозе возникают глубокие нарушения обмена веществ, ведущие к различным заболеваниям, вплоть до гибели организма.
Табл. Суточная потребность (мг) в некоторых витаминах для детей и подростков.
Витамин С или аскорбиновая кислота. Стимулирует гормональную регуляцию, процессы развития организма, сопротивляемость к заболеваниям.
При недостатке развивается и заболевание – цинга, которая сопровождается общей слабостью, утомляемостью, поражением стенок кровеносных сосудов, кровоточивостью и разрыхлением десен, расшатыванием и выпадением зубов.
                       Витамины группы  В1,В2, В3  и т .д
Витамин D. Регулирует обмен кальция и фосфора. Может образовываться под влиянием ультрафиолетовых лучей.
Витамин А. Необходим для роста и размножения клеток. Замедляет старение организма и помогает долго сохранять кожу гладкой и упругой.
                                                                           Витамин Е
Витамин К. Регулирует свертываемость крови.
При недостатке – носовые кровотечения. В норме витамин К способен вырабатываться в кишечнике, под действием кишечных бактерий, поэтому возможен гиповитаминоз при длительном использовании  некоторых антибиотиков, которые изменяют состав кишечной микрофлоры.
Препараты первого поколения состоят из одного компонента. Это такие препараты, как аскорбиновая кислота, витамины А, Е, D. В основном их назначают в лечебных целях, например, витамин А – при ухудшении зрения, витамин D – для профилактики и комплексного лечения рахита.
Препараты второго поколения – это поливитаминные комплексы, содержащие еще и микроэлементы, а также определенные минеральные соли, улучшающие усвоение и действие витаминов. Например, для нормального усвоения кальция организм должен получать необходимые количества не только витамина D, но и солей магния.
Препараты третьего поколения содержат не только витамины, микро- и макроэлементы, но и другие добавки: экстракты лекарственных растений, спирулину, фруктовые соки, а также различные ферменты
Алкоголь и табакокурение.
Алкоголь и продукт его распада – уксусный альдегид – способны угнетать активность ряда витаминзависимых ферментов, а также вытеснять витамины А, Е, D, К. Самую большую опасность для витаминного обеспечения организма представляет алкогольное поражение печени. Ядовитые компоненты табачного дыма разрушают витамин С, угнетают действие витаминзависимых ферментов. У курильщиков потребность в витаминах возрастает в 1,5–2 раза.

Домашнее задание
Стр.166-169 прочитать, пожеланию: сообщения по теме: «Как сохранить витамины в пище


title: Презентация на тему: Обитатели моря.

text:
Обитатели моря.

Введение.
      Море или, точнее, Мировой океан содержит 97% всей воды на Земле. Для миллионов удивительных существ море – родной дом.
       Около 170 млн лет назад все континенты составляли один материк – Гондвану. Вокруг него был один огромный Океан.
       Сейчас выделяют 4 океана: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый.

Морской берег.
       Морской берег – это место, где встречаются море и суша.
       Берег густо заселен разнообразными существами. Крошечные норки, пещерки, горки выдают укрытия многощетинковых червей, немертин, сердцевидок, зарывшихся в песок морских звезд и крабов.
Многощетинковый червь
Немертин
Сердцевидки.
Жизнь моря.
    Жизнь на Земле зародилась в океане более 3,5 млрд. лет назад. Когда – то все живое жило в океане. Даже сейчас там водится гораздо больше животных и растений, чем на суше.
Всего известно более 21 000 видов рыб. Самая большая рыба – китовая акула, 18 м. Самая маленькая – филиппинский бычок, который помещается на кончике человеческого ногтя, 10 мм.
Китовая акула
Филиппинский бычок
Мелкие обитатели моря.
   Планктон – это смесь крохотных растений и микроскопических животных. Они плавают недалеко от поверхности океана и служат пищей многим морским животным.
Синий кит , чтобы прокормиться, должен в день отцедить до 4 т криля.
Криль
Синий кит
Обитатели морского дна.
     На открытом песчаном  морском дне негде спрятаться. Поэтому у многих его обитателей  плоское тело и маскирующая  окраска, спасающая от хищников.  На дне живут скаты, камбалы и другие камбаловые рыбы.

    Многие камбаловые рыбы могут менять окраску в зависимости от цвета дна, на котором лежат.
Морские млекопитающие.
     Ластоногие, киты и дельфины – вот и все морские млекопитающие. Как и млекопитающие суши, они теплокровные, имеют позвоночник, дышат воздухом и заботятся о своих детенышах.
Обитатели глубин.
    В тёмных глубинах океана водится много удивительных и загадочных существ. У многих из них жуткий вид: маленькие глаза, огромные рты,  зубы как гвозди. Рыба – гадюка, угорь – удав, рыба – удильщик выглядят так, будто вышли из фильма ужасов!
Угорь - удав
Рыба-удильщик
Обитатели коралловых рифов.
       Коралловые рифы – надежное убежище,
а воды вокруг них изобилуют пищей. Это привлекает к рифам  сотни разноцветных и экзотических существ.  Здесь можно увидеть рыбу – попугая, морского ангела,  морского ерша,  рыбу – бабочку,  бородавчатку. К кораллам прикрепляются актинии,
морские звезды, моллюски.
Рыба ангел
Бородавчатка
Енотовая бабочка
Обитатели коралловых рифов.
     Рыба – шар, чтобы защитить себя, раздувается как шар. Лоскутки кожи на морском драконе и других рыбах скрывают их среди камней и водорослей.
   Под камнями, подстерегая добычу, прячутся  двухметровые мурены.
Рыба-шар
Дракон тряпочник
Мраморная мурена
Актинии.
   Особые животные – актинии, которые служат убежищем для рыбок – клоунов.
«Морские цветы» относятся к кишечнополостным животным. Охотятся и защищаются, применяя ядовитые стрекательные клетки.
Морские растения.
      Растительный мир океанов представлен водорослями. Размеры морских водорослей варьируют от микроскопических до нескольких метров. Разнообразен также и цвет водорослей.
Морские секреты.
  Когда на Земле возник океан, вода в нем была горячая, почти кипяток, и кислая, как лимонный сок!
  Слой морской воды нашей планеты на поверхности шара диаметром     14 016 00км составляет 4029,6 м толщины.
  В океанах и морях столько соли, что, если покрыть ею землю, получится слой толщиной 153 м.
  Самая теплая вода в Персидском заливе – летом 35,6 º С.
 Море состоит из соленой воды, которая содержит все химические элементы – всего более ста!
Материалы оформления
http://s019.radikal.ru/i614/1206/d4/95869d815044.jpg
http://www.zoofirma.ru/images/knigi/0999/188.jpg
http://fish.kiev.ua/images/cerastoderma_glaucum3.jpg
http://www.zooblog.ru/uploads/posts/2013-04/1366112434_morskie-obitateli-9.jpg
http://medical.odaily.info/media/_articles/a_2886.jpg
http://orientir.ae/up/seahorse4.jpg
http://www.scharks.ru/thernoe/delfini.jpg
https://encryptedtbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRcJZ_75ZmF77Y8HA2dNIOTE709iclS2vk8kORaM6Pi4B2WSgZT
http://ianimal.ru/wp-content/uploads/2011/01/kitovaya-akyla05.gif
https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTvmg0f6IdVHIt6tt7W8BJukF2xNwYCNOTgk538CeMTTQsgzGKz
http://www.outdoors.ru/extra/img/aetobatus.jpg
http://zateevo.ru/userfiles/image/Otveti_kosheya/220109/otv_kosh3.jpg
https://encryptedtbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQL7O4poR4YzIXCJP1ZvoJyVHbJqxE2X3rdVY1AD2rwfxBDCnUBQA
http://albaruthenicae.info/img/0_22b02_6f8376e2_XL1.jpeg
http://cs399.vkontakte.ru/u21451362/102966968/x_c9e28981.jpg
http://www.zoofirma.ru/images/knigi/0987/173.jpg
http://o6oi.ru/main.php/55151-4/025.jpg

Материалы оформления
http://lifeglobe.net/x/entry/0/2-747.jpg
http://kapway.com/images/image_8.jpg
http://lifeglobe.net/xf/photoset/100/14.png
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/57/Stone_Fish_at_AQWA_SMC2006.jpg/275px-Stone_Fish_at_AQWA_SMC2006.jpg
http://aquafors.ru/uploads/posts/2010-05/1274519724_37.jpg
http://redsea.dive.ru/OBJ_PIC/5798.jpg
http://www.kartinki24.ru/uploads/gallery/main/328/kartinki24_fish_0037.jpg
http://review-planet.ru/wp-content/uploads/2012/06/312.jpg
http://static.baza.farpost.ru/v/1385729363505_bulletin
http://s019.radikal.ru/i620/1205/1b/24d467b40b2f.jpg
http://animalbox.ru/wp-content/uploads/2012/02/cit_jump.jpg
http://faunazoo.ru/wp-content/uploads/2011/09/aktiniya.jpg
https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS0TPGDmLzTjbffjpxT6DHS7uFRwzexJpZO32nYYMVx8JUEgVan
https://encryptedtbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT0FN4Kmu5DRgN49QODJ1VJRF1m06P-kktiuRqApllcIEme-E3tkg
http://pix.com.ua/db/animals/water/underwater_textures/m-452055.jpg
Текс взят из книги Лоры Уэйд  «Загадки моря»/ изд. «Росмэн»


title: Презентация на тему: Обмен веществ и превращение энергии

text:
Обмен веществ и превращение энергии

«Человек должен  верить, что непонятное можно понять, иначе не стал бы размышлять об этом»                               Сократ
Цели урока:

Блиц - опрос
  Какое вещество Леонардо да Винчи назвал «соком жизни»?
Блиц - опрос
 Благодаря каким свойствам белка кератина археологи находят остатки рогов и копыт?
Блиц - опрос

Каждые 10 кг жира дают при расщеплении 11 кг метаболической воды. Какие животные используют эту особенность метаболизма жиров?
Блиц - опрос
     В 1963 году в Голландии появились порошки, которые хорошо удаляли грязь, но действовали при температуре не выше 400 С. Какое вещество ограничивало температурный режим?
Блиц - опрос
    Мясо гуанако съедобно, если животное поймано во время отдыха. Почему?
Задание 1 Кроссворд           7
Задание 1 Кроссворд           7
Задание 1 Кроссворд           7
Задание 1 Кроссворд           7
Задание 1 Кроссворд           7
Задание 1 Кроссворд           7
Задание 1 Кроссворд           7
Задание 1 Кроссворд           7
Задание 1 Кроссворд           7
Задание 1 Кроссворд           7
Задание 1 Кроссворд           7
Задание 1 Кроссворд           7
Задание 2      Установите соответствие
Процесс
Анаболизм ;
Ассимиляция;
Катаболизм;
Диссимиляция;
Расщепление;
Синтез;

Вид обмена веществ

А) пластический;

Б) энергетический.

Задание 3. Установите соответствие
Органоид
Рибосома;
Лизосома
Митохондрия

Процесс
Синтез АТФ;
Синтез белка;
Разрушение полимерных органических соединений
1 – В                    2 – С                          3 - А
Задание 4. Определить  последовательность
Трансляция: считывание генетической информации с иРНК с образованием белка;
Транскрипция: считывание генетической информации с ДНК и создание иРНК;
Доставка аминокислот к месту синтеза белка с помощью тРНК;
Поступление иРНК в цитоплазму клетки;
Деспирализация молекулы ДНК;
Окончание синтеза белка, отсоединение рибосомы от иРНК.
e  -  b  -  d  -  a  -   c  -  f


title: Презентация на тему: Обмен веществ.Нормы и режим питания.

text:
Обмен веществ.Нормы и режим питания.
Выполнила: учитель Биологии Голубева Н.О.
Обмен веществ (метаболизм)- совокупность химических реакций в живых организмах, обеспечивающих их рост , развитие, процессы жизнедеятельности.

Метаболизм (Обмен веществ и энергии)
Пластический обмен
(ассимиляция )-синтез органических веществ ( углеводы, жиры, белки), с затратой энергии.
Энергетический обмен
(диссимиляция)- распад органических веществ, с освобождением энергии. Конечными продуктами распада являются углерод, вода, и АТФ.
Обмен веществ
Процесс проходит в 3 фазы:
Подготовительная фаза
Основная фаза
Заключительная фаза

Подготовительная фаза
Пластический обмен
Энергетический обмен
        Синтез промежуточных веществ  из низкомолекулярных  веществ(органические кислоты)
        Распад  сложных энергетических веществ на простые под действием  пищеварительных ферментов.
Белки            аминокислоты
Жиры            глицерин и жирные кислоты
Крахмал             глюкоза

Основная фаза
Пластический обмен
Энергетический обмен
        Синтез «строительных блоков» из промежуточных соединений
     ( аминокислот ,жирных кислот, моносахариды)
       Расщеплению подвергается глюкоза.
Глюкоза             ПВК + Е
Заключительная фаза
Пластический обмен
Энергетический обмен
Синтез из «строительных блоков»  белков, нуклеиновых кислот, жиров.
Расщеплению подвергается ПВК
ПВК               углекислый газ +                водород
Обмен белков
   1) Под действием ферментов пищеварительного тракта (пепсина, трипсина) белки расщепляются до аминокислот.
    2) Аминокислоты поступают в печень ,где избыточные аминокислоты теряют  свой азот и превращаются в  жиры и углеводы.
    3) В клетках из аминокислот строятся белки тела.
Незаменимые аминокислоты
Валин (мясо, грибы, молочные и зерновые продукты)
Изолейцин (куриное мясо, печень, яйца, рыба)
Лейцин (мясо, рыба, орехи)
Лизин( рыба, яйца, мясо, фасоль)
Метионин (молоко, фасоль, рыба, бобы)

6) Треонин ( молочные продукты, яйца,орехи)
7) Триптофан (бананы, финики, курица, молочные продукты)
8) Фенилаланин(говядина,рыба,яйца,молоко)
9) Аргинин (семена  тыквы, говядина, свинина, кунжут)
10) Гистидин (говядина, курица, чечевица, лосось)
Функции белков:
Структурно- пластическая
Опорная
Каталитическая
Защитная
Транспортная
Энергетическая
Антитоксическая
Обмен жиров
Под действием желчи и липазы жиры распадаются на жирные кислоты и глицерин.
Поступает в жировые депо и клетки через лимфатическую систему.
Используются как запасное вещество и строительный материал.
Функции жиров
Структурно- пластическая
Регуляторная
Теплоизоляционная
Энергетическая
Обмен углеводов
Под действием ферментов амилазы, мальтазы, птиалина  происходит распад углеводов до глюкозы и простых углеводов.
Продукты распада поступают в печень, через кровеносные сосуды.
В печени излишки превращаются в гликоген, а остальное распределяется между клетками тела.
Функции углеводов
Структурно-пластическая
Защитная
Энергетическая
Водно-солевой обмен
       Ни вода, ни минеральные соли не являются источниками энергии, но они необходимы для осуществления важнейших функций организма.

         Вода необходима для нормально течения многих физиологических процессов: является растворителем, принимает участие в образовании структуры органических молекул, выполняет транспортные функции, участвует в регуляции температуры, участвует в реакциях гидролиза различных веществ.
       Минеральные вещества обуславливают осмотическое давление, участвуют в проведении нервного возбуждения, в мышечных сокращениях, свертывании крови.
Элементы минеральных солей
Макроэлементы
Кальций  Са
Калий  К
Натрий  Na
Фосфор  Р
Хлор  Cl
Микроэлементы
Железо  Fe
Кобальт  Cо
Цинк  Zn
Фтор  F
Йод  J


Презентация на тему: Обмен веществ растений


title: Презентация на тему: Обмен веществ и энергии в клетке

text:
Обмен веществ и энергии в клетке.
Автор: учитель биологии МОБУ СОШ ЛГО с. Пантелеймоновка  Г.П. Яценко
Клетка – структурная и функциональная единица жизни.
Обмен веществ и энергии – основа жизнедеятельности клетки.
        Обмен веществ и энергии  ( метаболизм)  -  совокупность реакций синтеза и распада, протекающих в организме , связанных с выделением и поглощением энергии.
Обмен веществ и энергии.

Энергетический обмен
(Катаболизм. Диссимиляция)

Реакции распада и окисления органических веществ, связанные с выделением энергии и синтезом молекул АТФ.
Пластический обмен.
(Анаболизм. Ассимиляция.)

Совокупность реакций синтеза органических веществ, сопровождающихся поглощением энергии за счет распада молекул АТФ.

Обмен веществ и энергии.
    П                                                      Э

                                              АТФ

Высокомолекулярные органические вещества
н
Низкомолекулярные органические и неорганические вещества

   Е

СО2, Н2О,
NH3
Е – общая энергия, выделяемая
в процессе энергетического обмена;
Q – тепловая энергия.
Конечные продукты распада:
вода, диоксид углерода, соединения аммиака

Q
Энергетический обмен.
I. Этап подготовительный. Осуществляется в цитоплазме под действием ферментов. Сущность процесса:
                                  ферменты
Сложные вещества                     простые вещества + Q (тепловая)
       белки                    углеводы                            жиры

аминокислоты           глюкоза                              глицерин + жирные
                                                                                кислоты
Энергетическая ценность:
Небольшое количество энергии рассеивается в виде тепла.

 Энергетический обмен.
II. Этап бескислородный  (анаэробный, гликолиз). Осуществляется в цитоплазме при участии ферментов.
Сущность процесса:
    глюкоза     2 пировиноградная кислота:
С6Н12О6+2Н3РО4 + 2АДФ        2 С3Н4О3+2Н2О+ 2АТФ
                                                              ПВК
                                                                                теплота 60%
                                             синтез 2 АТФ 40%

       Энергетическая ценность:
60% -    дает тепло;
40% -    идет на синтез 2 молекул АТФ, эта часть энергии запасается.

Энергетический обмен.
III. Кислородный этап (аэробный, дыхание).
Сущность процесса:
Окисление ПВК до конечных продуктов, осуществляется на внутренних мембранах митохондрий.
Уравнение кислородного процесса:
2С3Н4О3  +  6О2  +  36 АДФ  +  36 Н3РО4
                                                    36 АТФ  +  6СО2  +  38Н2О
Молекулы АТФ выходят за пределы митохондрии и участвуют во всех процессах жизнедеятельности.
Энергетическая ценность:
 2 молекулы  ПВК окисляясь  образует 36 молекул АТФ.
Расщепление углеводов.

   Углеводы пищи
(крахмал)
Глюкоза

Гликоген
СО2

    Н2О

Расщепление белков.

Белки пищи

Аминокислоты

Аммиак

СО2

Мочевина

Н2О

Расщепление жиров.
Жиры пищи

Глицерин

Жирные кислоты

СО2

Н2О

Энергетический обмен. Итог.

  О2
+
Сложные химические вещества (пища)
Белки
Жиры
Углеводы
 Выделение
   энергии
Простые химические вещества
Продукты распада
Жирные кислоты
Глюкоза
Аминокислоты

Азотистые соединения
СО2;    Н2О

 Ассимиляция.
Формы ассимиляции, или способы питания клеток:

Автотрофы

Фототрофы
Хемоавтотрофы

Энергия солнечного света

Энергия окисления неорганических соединений.

Используемая энергия
Зеленые растения, пурпурные  и зеленые бактерии
Нитрифицирующие , серо-, железобактерии
представители
Гетеротрофы.
Многообразные гетеротрофные организмы способны в совокупности разлагать все вещества, которые синтезируются  автотрофами, а также минеральные вещества, созданные в результате производственной деятельности людей;
Совместно с автотрофами составляют на Земле единую биологическую систему, объединенную трофическими отношениями.
Голозофобы                  Сапрофобы                       Паразиты
   поедают целые               поглощают                   питаются за счет
     организмы            неорганические вещества           хозяев
                                   через клеточные стенки
________________________________________________________
       животные               большинство          вирусы, фаги, бактерии,
                                           бактерий        паразитические животные,
                                                                                грибы

Миксотрофы.
Миксотрофы обладают смешенным типом питания, используя энергию солнечного света и готовые органические вещества.
Эвглена зеленая, росянка, омела и др.
Пластический обмен.

фотосинтез

биосинтез белков

синтез нуклеиновых кислот

синтез жиров

синтез углеводов

Пластический обмен.

Клетка     +    энергия
Глюкоза
Углеводы организма
Гликоген
Аминокислоты
Белки организма
    Глицерин и жирные кислоты
Жиры организма

Фотосинтез. Краткая схема.
Общее уравнение схемы:
                                  солнечный свет
6СО2  + 6Н2О                                                      С6Н12О6  +  6О2
Процесс характерен для растений, протекает в хлоропластах.
солнечный свет            Н2О                               СО2

Световая фаза:
фотолиз воды; синтез АТФ на гранах хлоропластов.
О2

Н
АТФ
Темновая фаза:
Фиксация углерода. Синтез глюкозы в строме хлоропластов.
Глюкоза
С6Н12О6
Биосинтез белка – реакция матричного синтеза.
План построения белка закодирован в ДНК, которая непосредственного участия в синтезе белка не принимает.
Формула биосинтеза белка:
ДНК                             РНК                                    белок
              (транскрипция)            (трансляция)
                       транскрипция в ядре
II. ДНК                                                   синтез и-РНК
III. и-РНК

        т-РНК + аминокислота
     + рибосомы
синтез
белка
     трансляция
в цитоплазме на гранулярной ЭПС
Схема синтеза белка.
Генетический код.

   1961 – 1966 гг была проведена  расшифровка всех триплетов (кодонов) генетического кода.
   Из 64:  61 – смысловой и 3 – бессмысленных (нонсенс) кодона.
Бессмысленные кодоны являются терминаторами синтеза белка.
                                        УАА – охра,
УАГ – амбер,
УГА – опал.

Генетический код.
 Ген – участок молекулы ДНК, определяющий порядок  аминокислот в молекуле белка.
Генетический код – это система записи генетической информации в ДНК(и-РНК) в виде определенной последовательности нуклеотидов.

Код триплетен (каждой аминокислоте соответствует
                             сочетание из 3 нуклеотидов).
Код однозначен (каждый триплет соответствует только
                              одной аминокислоте)
Свойства генетического кода:
Код триплетен (каждой аминокислоте соответствует
                             сочетание из 3 нуклеотидов).
Код однозначен (каждый триплет соответствует только
                             одной аминокислоте).
Код универсален (все живые организмы имеют
                              одинаковый код аминокислот).
Код непрерывен (между кодами нет промежутков).
Код вырожден ( каждая аминокислота имеет более чем
                              один код (в основном 2 – 3 кода)).

Транскрипция.
     Биосинтез всех видов РНК на матрице ДНК.

Процесс протекает в ядре.

Синтез идет только на одной цепи ДНК.

Обслуживает процесс РНК – полимераза.
Трансляция.
     Синтез полипептидных цепей белка осуществляется на рибосомах. и -РНК является посредником в передаче информации о структуре белка.
Синтез  требует очень
 большого количества
ферментов и других
специфических
макромолекул, общее
количество которых
 доходит до трёхсот.
Синтез протекает с
чрезвычайно высокой
скоростью (десятки
аминокислотных
остатков в секунду).

Маршалл Ниренберг (1927-2010)

Роберт Холли
(1922-1993)

Хара Гобинда Хорани
     ( 1922 – 2010)
  Ученые расшифровали генетический код и установили его роль в синтезе белка.  Х. Г. Хорани в 1969 году первым синтезировал ген.

Артур Корнберг
(1918 – 2001)
     Северо Очао
     (1905 – 1993)
 Ученые микробиологи, занимающиеся генетической инженерии, биотехнологией.
Установили механизм биосинтеза РНК и ДНК.
Оформление работы.
http://school.xvatit.com/images/thumb/4/4b/Bior8_36_2.jpg/550px-Bior8_36_2.jpg
http://mou99.mybb.ru/uploads/000a/5a/3f/3239-1-f.jpg
http://estnauki.ru/images/stories/struktura-metabolizma.jpg
 http://fb.ru/misc/i/gallery/8939/346831.jpg
http://ogivotnich.ru/images/stories/zhivotnye/evglena_zelenaya.gif
http://rpp.nashaucheba.ru/pars_docs/refs/105/104683/img19.jpg
http://g.io.ua/img_aa/large/2013/88/20138806.jpg
http://player.myshared.ru/48999/data/images/img1.jpg
http://festival.1september.ru/articles/630958/presentation/08.jpg
http://www.ljplus.ru/img4/m/e/mezzonine/trna.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/60/Marshall_Nirenberg.jpg
http://www.krugosvet.ru/images/1003721_3721_101.jpg
http://www.krugosvet.ru/images/1003740_3740_101.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/cc/Robert_Holley.jpg
http://www.scientificindia.net/scientists/scientists_files/image058.jpg

Информация для педагога.
Материал предназначен для изучения на уроках общей биологии в 10 классе общеобразовательной школы.
Используется для презентации темы «Обмен веществ и энергии».
Содержит краткое описание основных процессов метаболизма клетки.
Может быть использован для подготовки к ЕГЭ по предмету биология.
Рассчитан на использование  УМК В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова , Н.И. Сонина.


text:
Обмен веществ и превращение энергии
Автор: Кошлай Галина Павловна
Учитель биологии
ГБОУ СОШ №3
Тема урокаОбмен веществ и превращение энергии
Основные понятия урока:
Открытая система
Обмен веществ
Органические вещества
Автотрофы
Гетеротрофы
Световая энергия
Химическая энергия
Энергетический обмен
Пластический обмен

Открытая система
Открытая система непрерывно связана со средой посредством  потока веществ и энергии. (по учебнику)

Открытая система в физике — система, которая обменивается веществом и энергией с внешним по отношению к системе миром, в отличие от закрытых и изолированных систем, в которые и из которых ни вещество, ни энергия не могут войти или выйти

Открытая система в информатике — аппаратура и/или программное обеспечение, которое обеспечивает переносимость и совместимость, а часто и их вместе с другими компьютерными системами.

Открытая система в биологии — организмы, устойчивые лишь при условии непрерывного поступления в них энергии и вещества из окружающей среды.

Обмен веществ
Метаболи́зм (от греч. μεταβολή — «превращение, изменение»), или обмен веществ — набор химических реакций, которые возникают в живом организме для поддержания жизни. Эти процессы позволяют организмам расти и размножаться, сохранять свои структуры и отвечать на воздействия окружающей среды.
Составляющие обмена веществ и превращения энергии
Органические вещества
Органические соединения, органические вещества — класс соединений, в состав которых входит углерод.

Количество известных органических соединений составляет почти 27 млн.  — самый обширный класс химических соединений. Многообразие органических соединений связано с уникальным свойством углерода образовывать цепочки из атомов углерода.

Основные классы органических соединений биологического происхождения — белки, липиды, углеводы, нуклеиновые кислоты — содержат, помимо углерода, преимущественно водород, азот, кислород, серу и фосфор.
Автотрофы. Гетеротрофы.
Автотрофы (др.-греч. αὐτός — сам и τροφή — пища) — живые организмы, синтезирующие органические соединения из неорганических.
По учебнику?
Гетеротрофы (др.-греч. ἕτερος — «иной», «различный» и τροφή — «пища») — организмы, которые не способны синтезировать органические вещества из неорганических. Для синтеза необходимых для своей жизнедеятельности органических веществ им требуются органические вещества, произведённые другими организмами.
По учебнику?

Виды автотрофов
Фототрофы
Хемотрофы
Организмы, для которых источником энергии служит солнечный свет. Такой тип питания носит название фотосинтеза. К фотосинтезу способны зелёные растения и многоклеточные водоросли, а также цианобактерии, благодаря содержащемуся в их клетках пигменту — хлорофиллу.
Организмы в качестве внешнего источника энергии  используют энергию химических связей пищи или восстановленных неорганических соединений — таких, как сероводород, метан, сера, двухвалентное железо и др.
Преобразование веществ в клетке
Энергетический обмен - катаболизм
Пластический обмен - анаболизм
Расщепление сложных органических веществ до более простых.
Освобождение химической энергии органических веществ.
Образование АТФ (накопление энергии).
Образование промежуточных продуктов для синтеза.
Синтез сложных органических веществ из более простых.
Накопление химической энергии в органических веществах.
Расщепление АТФ с выходом энергии.
Построение, обновление структур клетки. Запас веществ.

Повторение по уроку
Биосистемы являются открытыми системами? Приведите примеры.
Из каких основных процессов складывается обмен веществ и превращение энергии?
Почему живая система способна существовать лишь при условии непрерывной взаимосвязи пластического и энергетического обмена?

Домашнее задание
П.10. читать и отвечать на вопросы.
Придумать схему (в электронном виде) связь пластического и энергетического обмена веществ в клетке.
Источники информации
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CE%F2%EA%F0%FB%F2%E0%FF_%F1%E8%F1%F2%E5%EC%E0
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D0%B2%D0%B5%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%8B
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%84%D1%8B
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%B2%D0%B5%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0
 Учебник. Ефимова. Т.М., Биология 9 кл. 2011.


Презентация на тему: Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Биосинтез белка


Презентация на тему: ОБМЕН ВЕЩЕСТВ- ОСНОВА СУЩЕСТВОВАНИЯ КЛЕТКИ


title: Презентация на тему: обмен веществ в организме

text:
Презентация по биологии
«Обмен веществ в организме»
МБОУ СОШ №67-учитель биологии
Альмиева Эльмира РАфисовна
Обмен веществ (метаболизм) – это совокупность всех химических реакций, которые происходят в организме. Все эти реакции делятся на 2 группы
Виды обмена веществ:
Пластический обмен - совокупность процессов, приводящих к усвоению веществ и накоплению энергии.

. Например:
при фотосинтезе из углекислого газа и воды синтезируется глюкоза
в клетках человека из простых органических веществ (аминокислот, глюкозы и т.п.) принесенных кровью от пищеварительной системы, синтезируются сложные органические вещества, например, из аминокислот – белки, из глюкозы – гликоген.

Энергетический обмен – процесс, в ходе которого происходит расщепление органических веществ с выделением энергии.
Например:
в пищеварительной системе человека сложные органические вещества пищи (белки, жиры, углеводы) распадаются на более простые (белки на аминокислоты, углеводы на глюкозу), при этом выделяется энергия в виде тепла.
Взаимосвязь пластического и энергетического обмена
Пластический обмен обеспечивает клетку сложными органическими веществами (белками, жирами, углеводами, нуклеиновыми кислотами), в том числе белками-ферментами для энергетического обмена.
Энергетический обмен обеспечивает клетку энергией. При выполнении работы (умственной, мышечной и т.п.) энергетический обмен усиливается.

Органические вещества, поступающие с пищей, под влиянием пищеварительных соков расщепляются:
Белки до аминокислот
Жиры до глицерина и жирных кислот
Углеводы до глюкозы
Обмен белков
БЕЛКИ
Аминокислоты
H2O, мочевина,соли мочевой кислоты выводятся через почки, образуя мочу, или через кожу в виде пота
Обмен углеводов
Обмен жиров
Пища, вода, минеральные соли
O2             CO2          H2O

       Почки, кожа
Регуляция обмена веществ
1.Нервная регуляция( нервные центры в промежуточном мозге).
2.Гуморальная регуляция(влияющие гормоны)


Презентация на тему: Обмен веществ - метаболизм


title: Презентация на тему: Обитатели моря

text:
Обитатели моря.
Учитель биологии МОБУ СОШ ЛГО с.Пантелеймоновка
Г.П. Яценко
Введение.
      Море или, точнее, Мировой океан содержит 97% всей воды на Земле. Для миллионов удивительных существ море – родной дом.
       Около 170 млн лет назад все континенты составляли один материк – Гондвану. Вокруг него был один огромный Океан.
       Сейчас выделяют 4 океана: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый.

Морской берег.
       Морской берег – это место, где встречаются море и суша.
       Берег густо заселен разнообразными существами. Крошечные норки, пещерки, горки выдают укрытия многощетинковых червей, немертин, сердцевидок, зарывшихся в песок морских звезд и крабов.
Многощетинковый червь
Немертин
Сердцевидки.
Жизнь моря.
    Жизнь на Земле зародилась в океане более 3,5 млрд. лет назад. Когда – то все живое жило в океане. Даже сейчас там водится гораздо больше животных и растений, чем на суше.
Всего известно более 21 000 видов рыб. Самая большая рыба – китовая акула, 18 м. Самая маленькая – филиппинский бычок, который помещается на кончике человеческого ногтя, 10 мм.
Китовая акула
Филиппинский бычок
Мелкие обитатели моря.
   Планктон – это смесь крохотных растений и микроскопических животных. Они плавают недалеко от поверхности океана и служат пищей многим морским животным.
Синий кит , чтобы прокормиться, должен в день отцедить до 4 т криля.
Криль
Синий кит
Обитатели морского дна.
     На открытом песчаном  морском дне негде спрятаться. Поэтому у многих его обитателей  плоское тело и маскирующая  окраска, спасающая от хищников.  На дне живут скаты, камбалы и другие камбаловые рыбы.

    Многие камбаловые рыбы могут менять окраску в зависимости от цвета дна, на котором лежат.
Морские млекопитающие.
     Ластоногие, киты и дельфины – вот и все морские млекопитающие. Как и млекопитающие суши, они теплокровные, имеют позвоночник, дышат воздухом и заботятся о своих детенышах.
Обитатели глубин.
    В тёмных глубинах океана водится много удивительных и загадочных существ. У многих из них жуткий вид: маленькие глаза, огромные рты,  зубы как гвозди. Рыба – гадюка, угорь – удав, рыба – удильщик выглядят так, будто вышли из фильма ужасов!
Угорь - удав
Рыба-удильщик
Обитатели коралловых рифов.
       Коралловые рифы – надежное убежище,
а воды вокруг них изобилуют пищей. Это привлекает к рифам  сотни разноцветных и экзотических существ.  Здесь можно увидеть рыбу – попугая, морского ангела,  морского ерша,  рыбу – бабочку,  бородавчатку. К кораллам прикрепляются актинии,
морские звезды, моллюски.
Рыба ангел
Бородавчатка
Енотовая бабочка
Обитатели коралловых рифов.
     Рыба – шар, чтобы защитить себя, раздувается как шар. Лоскутки кожи на морском драконе и других рыбах скрывают их среди камней и водорослей.
   Под камнями, подстерегая добычу, прячутся  двухметровые мурены.
Рыба-шар
Дракон тряпочник
Мраморная мурена
Актинии.
   Особые животные – актинии, которые служат убежищем для рыбок – клоунов.
«Морские цветы» относятся к кишечнополостным животным. Охотятся и защищаются, применяя ядовитые стрекательные клетки.
Морские растения.
      Растительный мир океанов представлен водорослями. Размеры морских водорослей варьируют от микроскопических до нескольких метров. Разнообразен также и цвет водорослей.
Морские секреты.
  Когда на Земле возник океан, вода в нем была горячая, почти кипяток, и кислая, как лимонный сок!
  Слой морской воды нашей планеты на поверхности шара диаметром     14 016 00км составляет 4029,6 м толщины.
  В океанах и морях столько соли, что, если покрыть ею землю, получится слой толщиной 153 м.
  Самая теплая вода в Персидском заливе – летом 35,6 º С.
 Море состоит из соленой воды, которая содержит все химические элементы – всего более ста!
Материалы оформления
http://s019.radikal.ru/i614/1206/d4/95869d815044.jpg
http://www.zoofirma.ru/images/knigi/0999/188.jpg
http://fish.kiev.ua/images/cerastoderma_glaucum3.jpg
http://www.zooblog.ru/uploads/posts/2013-04/1366112434_morskie-obitateli-9.jpg
http://medical.odaily.info/media/_articles/a_2886.jpg
http://orientir.ae/up/seahorse4.jpg
http://www.scharks.ru/thernoe/delfini.jpg
https://encryptedtbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRcJZ_75ZmF77Y8HA2dNIOTE709iclS2vk8kORaM6Pi4B2WSgZT
http://ianimal.ru/wp-content/uploads/2011/01/kitovaya-akyla05.gif
https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTvmg0f6IdVHIt6tt7W8BJukF2xNwYCNOTgk538CeMTTQsgzGKz
http://www.outdoors.ru/extra/img/aetobatus.jpg
http://zateevo.ru/userfiles/image/Otveti_kosheya/220109/otv_kosh3.jpg
https://encryptedtbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQL7O4poR4YzIXCJP1ZvoJyVHbJqxE2X3rdVY1AD2rwfxBDCnUBQA
http://albaruthenicae.info/img/0_22b02_6f8376e2_XL1.jpeg
http://cs399.vkontakte.ru/u21451362/102966968/x_c9e28981.jpg
http://www.zoofirma.ru/images/knigi/0987/173.jpg
http://o6oi.ru/main.php/55151-4/025.jpg

Материалы оформления
http://lifeglobe.net/x/entry/0/2-747.jpg
http://kapway.com/images/image_8.jpg
http://lifeglobe.net/xf/photoset/100/14.png
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/57/Stone_Fish_at_AQWA_SMC2006.jpg/275px-Stone_Fish_at_AQWA_SMC2006.jpg
http://aquafors.ru/uploads/posts/2010-05/1274519724_37.jpg
http://redsea.dive.ru/OBJ_PIC/5798.jpg
http://www.kartinki24.ru/uploads/gallery/main/328/kartinki24_fish_0037.jpg
http://review-planet.ru/wp-content/uploads/2012/06/312.jpg
http://static.baza.farpost.ru/v/1385729363505_bulletin
http://s019.radikal.ru/i620/1205/1b/24d467b40b2f.jpg
http://animalbox.ru/wp-content/uploads/2012/02/cit_jump.jpg
http://faunazoo.ru/wp-content/uploads/2011/09/aktiniya.jpg
https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS0TPGDmLzTjbffjpxT6DHS7uFRwzexJpZO32nYYMVx8JUEgVan
https://encryptedtbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT0FN4Kmu5DRgN49QODJ1VJRF1m06P-kktiuRqApllcIEme-E3tkg
http://pix.com.ua/db/animals/water/underwater_textures/m-452055.jpg
Текс взят из книги Лоры Уэйд  «Загадки моря»/ изд. «Росмэн»


title: Презентация на тему: Обмен веществ в организме

text:
Обмен веществ в организме
Тема 8
Как ты думаешь, на что тратится вещество пищи в организме?

1 кг, 30 кг, 365 кг…
Что ты считаешь?
Считаю, сколько всего пищи я съем за всю жизнь.
Получается целый вагон. Не пойму как это всё в меня вмещается и на что расходуется.
Назови, что корова поглощает и что выделяет.
Обмен веществ
углекислый газ
кислород
Почему растущий телёнок потребляет больше веществ, чем выделяет, а корова –нет?

Все виды жизнедеятельности возможны только за счёт использования полученных веществ и энергии.
Что называют обменом веществ?
В чём различие обмена веществ взрослого и молодого организма?

В чём различие обмена веществ растения и животного?
Проверь себя:
?
?

Грубо говоря, да. Причём это сходство с машиной глубже, чем ты думаешь.
Получается, что корову можно назвать машиной для переработки травы в молоко и телят?
?

В чём сходство и в чём различие в деятельности автомобиля и коровы?
Какие вещества необходимы для работы и жизнедеятельности и автомобилю, и корове?
горючее
пища
отходы
отходы

углекислый газ
углекислый газ
?
?
Спасибо за внимание!
Использованы фото из Интернета
Данную презентацию выполнила учитель начальных классов МОУ СОШ №75 г. Волгограда Бочкарёва Светлана Юрьевна


Презентация на тему: Обмен веществ - основа существования жизни


title: Презентация на тему: Обмен веществ в клетке

text:
900igr.net
3
1
2
3
1
2
+
+
+
3
1
2


Презентация на тему: Обмен воды в организме №3


title: Презентация на тему: Обмен веществ в организме человека

text:
CO2
H2O
H2O
O2             CO2          H2O


title: Презентация на тему: Обмен веществ 8 класс


title: Презентация на тему: Обмен веществ в организме животных

text:
18
8
3
15
11
9
5
17
12
6
1
16
13
7
2
14
10
4
?


title: Презентация на тему: Обмен веществ – основа жизни

text:
http://land-of-spirit.ru/dir/26-1-0-177
http://www.avtotroy.ru/diety-popravitsya/tipy-ozhireniya.htm
http://doktorland.ru/medicine.html
http://malahov-plus.com/forum/topic_2778
http://pravdanaroda.info/rubric/people/?page=22-2-1609-1632
http://www.fauna-servis.ua/index.php?razdel=1&ide=78&la
http://ilonarichie.blog.ru/?year=2010
http://www.interfotki.ru/nomination/show/7/109/1?


text: Prezentacii.com


title: Презентация на тему: Обмен веществ. Обменные процессы в организме

text:
nC6H12O6+
40%
60%
40%
60%


Презентация на тему: обобщение опытом вчителя биологии


title: Презентация на тему: Обобщающий урок по биологии в 7 классе

text:
500
400
300
200
100
500
400
300
200
100
500
400
300
200
100
500
400
300
200
100
500
400
300
200
100
900
500
400
300
200
200
300
400
500
900
200
300
400
500
900
200
300
400
500
900
200
300
400
500
900


title: Презентация на тему: Обобщение Семена2

text:
1
2
3
4
1
1
2
2
3
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1

-
10
+
9
+
-
+
+
-
+
+
-
8
7
6
5
4
3
2
1


Презентация на тему: Оболочки Земли


Презентация на тему: Обмен в-в и энергии


title: Презентация на тему: Обратные связи в природе

text:
Обратные связи в природе
Мирошиков И.9 «А»
Введение
Механизм обратной связи – это реакция системы на внешнее воздействие. Более точно можно сказать, что механизм обратной связи – это механизм, определяющий изменение состояния, являющийся реакцией на внешнее воздействие и определяющийся этой реакцией.
Существуют отрицательные обратные связи, которые поддерживают гомеостаз, т.е. компенсируют внешнее воздействие, и положительные обратные связи, которые ухудшают стабильность системы.
Стремление к гомеостазу формирует механизмы не только отрицательных, но и положительных обратных связей, так как она компенсируется тенденцией разнообразия. Одна из таких тенденций порождается принципом минимума рассеяния энергии. Это является таким же эмпирическим обобщением, как и принцип сохранения гомеостаза.
Введение
Живым системам свойственен метаболизм, т.е. обмен энергией и веществом с внешним миром (обмен веществ), без которого они существовать не могут. Одной из ведущей тенденций развития живых систем является стремление в наибольшей степени использовать энергию внешней среды. Это тоже является эмпирическим фактом: так же, как и стремление сохранить гомеостаз, живому свойственно стремление так изменить систему, направить эволюционный процесс в такую сторону, чтобы увеличить способность системы усваивать внешнюю энергию и вещество.
Введение
Таким образом, одной из особенностей любого из важнейших эволюционных процессов, протекающих в живом мире, является противоречие между тенденциями к стабильности, т.е. сохранению гомеостаза, и укреплению отрицательных обратных связей, и тенденциями к поиску новых, более рациональных способов использования внешней энергии и вещества, т.е. укреплению положительных обратных связей. Способы решения этих противоречий могут быть различными, и это обстоятельство ответственно за самые разнообразные организационные формы материального мира.
Что такое обратная связь?
Обратная связь – это обратное воздействие результатов процесса на его протекание или управляемого процесса на управляющий орган. Обратная связь характеризует системы регулирования и управления в живой природе, обществе и технике. Различают положительную и отрицательную обратную связь. Обратная связь классифицируют также в соответствии с природой тел и сред, посредством которых они осуществляются. Обратную связь в сложных системах рассматривают как передачу информации о протекании процесса, на основе которой вырабатывается то или иное управляющее воздействие. В этом случае обратную связь называют информационной. Понятие обратная связь как формы взаимодействия играет важную роль в анализе функционирования и развития сложных систем управления в живой природе и обществе, в раскрытии структуры материального единства мира.
Распространена теория двойственной обратной связи, согласно которой обратная связь в природных системах представлена в двух формах: информационной и неинформационной. Считается, что неинформационный тип распространен в неживой природе, а информационный появляется, начиная с органического уровня материи. Организация систем в живом мире порождает совершенно иной, новый тип механизмов развития, неизвестный в неживой природе, содержащий механизмы обратной связи. Это и есть та главная особенность, которая отличает живое от неживого.
Таким образом, важной стороной управления в живых системах является наличие обратных связей. Принцип обратных связей является одним из основных принципов самоуправления, саморегуляции и самоорганизации. Без наличия обратных связей процесс самоуправления невозможен. С помощью обратных связей сами отклонения объекта от заданного состояния формируют управляющие воздействия, которые приводят состояние объекта в заданное.
Общее
Страницы истории
Представления о регулировании по принципу обратных связей. появились в биологии давно. Уже первая гипотеза о рефлекторных реакциях (Р. Декарт, 17 в., Й. Прохаска, 18 в.) содержала предпосылки этого принципа. В более чёткой форме эти представления были развиты в работах Ч. Белла, И.М. Сеченова и И.П. Павлова, а позже – в 30–40-х гг. 20 в. Н.А. Бернштейном и П.К. Анохиным. В наиболее полном и близком к современному его пониманию виде принцип обратной связи (отрицательной) – как общий принцип для всех живых систем – был сформулирован русским физиологом Н.А. Беловым (1912–24) под названием «параллельно-перекрестного взаимодействия» и экспериментально изучен на эндокринных органах М.М. Завадовским, назвавшим его «плюс – минус взаимодействием».
Р. Декарт
Ч. Белл
А. А. Малиновский
Белов показал, что отрицательная Обратная связь – общий принцип, обеспечивающий тенденцию к равновесию в любых (не только живых) системах, но, как и Завадовский, считал, что в живых системах невозможно существование положительных Обратных связей. Советским учёным А.А. Малиновским было показано наличие в живых системах всех типов О. с. и сформулированы различия их приспособительского значения (1945–60). За рубежом обратные связи в биологии начали широко исследовать после появления в 1948 книги Н. Винера «Кибернетика». В СССР в 50–60-х гг. 20 в. И.И. Шмальгаузен успешно применил представление об обратной связи в популяционной генетике.
ООС
Отрицательная обратная связь (ООС) – тип обратной связи, при котором входной сигнал системы изменяется таким образом, чтобы противодействовать изменению выходного сигнала.
Отрицательная обратная связь делает систему более устойчивой к случайному изменению параметров.
Отрицательная обратная связь широко используется живыми системами разных уровней организации – от клетки до экосистем – для поддержания гомеостаза. Например, в клетках на принципе отрицательной обратной связи основаны многие механизмы регуляции работы генов, а также регуляция работы ферментов. В организме на этом же принципе основана система гипоталамо-гипофизарной регуляции функций, а также многие механизмы нервной регуляции, поддерживающие отдельные параметры гомеостаза (терморегуляция, поддержание постоянной концентрации диоксида углерода и глюкозы в крови и др.).
ООС
В популяциях отрицательные обратные связи обеспечивают гомеостаз численности. Физиологический смысл отрицательной Обратной связи заключается в том, что увеличение регулируемой величины (например, активности органа) сверх некоего предела вызывает понижающее воздействие со стороны сопряжённой с нею подсистемы; резкое уменьшение регулируемой величины обусловливает противоположное воздействие.
Отрицательная обратная связь также поддерживает температуру тела человека около 37 оС.
Человек и все живые существа, являющиеся саморегулирующимися гомеостатичными системами, живут главным образом благодаря негативной обратной связи.
ПОС
Положительная обратная связь (ПОС) – тип обратной связи, при котором изменение выходного сигнала системы приводит к такому изменению входного сигнала, которое способствует дальнейшему отклонению выходного сигнала от первоначального значения.
Положительная обратная связь ускоряет реакцию системы на изменение входного сигнала, поэтому её используют в определённых ситуациях, когда требуется быстрая реакция в ответ на изменение внешних параметров. В то же время положительная обратная связь приводит к неустойчивости и возникновению качественно новых систем, называемых генераторы (производители).
Положительная обратная связь рассогласует систему, и, в конечном счёте, существующая система трансформируется в другую систему, которая оказывается более устойчивой (то есть в ней начинают действовать отрицательные обратные связи).
Действие механизма нелинейной положительной обратной связи ведёт к тому, что система начинает развиваться в режиме с обострением.
Положительная обратная связь играет важную роль в макроэволюции. В целом, в макроэволюции положительная обратная связь приводит к гиперболическому ускорению темпов развития, что создает эффект равномерного распределения событий по логарифмической шкале времени.
Добиологический уровень
На уровне простейших микроорганизмов, в которых еще нет нервных клеток, канал обратной связи (восприятие – реагирование) существовал и существует непосредственно на границе, отделяющей внешнюю среду организма от внутренней среды. Исходя из общепринятой сейчас теории возникновения жизни, рассмотрим, как работала обратная связь на уровне добиологическом. Например: простейшие многомолекулярные системы – коацерваты, уже имели зачатки обратной связи – обмен веществ своей внутренней среды с внешней. Возможно, одним из определяющих моментов возникновения жизни было образование мембраны, обладающей зачатками избирательной проницаемости и отделяющей систему от внешней среды.
Обратные связи в современном мире
Более подробно действие обратных связей можно рассмотреть на примере роста численности популяции некоторых видов, к примеру, мелких рыбёшек, в зависимости от наличия пищи (планктона) и наличия рыб-хищников. Чем больше пищи, тем большее число потомков рыбёшек может прокормиться и затем дать новое потомство. При неограниченном количестве пищи и отсутствии хищников и болезней у рыбешек их численность могла бы неограниченно возрастать. Здесь имеет место положительная обратная связь, выражающаяся в том, что процесс роста популяции рыбешек ведет к еще большему её росту. В случае наличия рыб-хищников возникает еще одна обратная связь: численность хищников будет влиять на количество корма для них (на количество мелких рыбешек). Эта обратная связь будет отрицательной. В результате действия обратных связей численность в популяциях является волнообразной и колебания численности будут происходить вокруг некоторого среднего уровня.
Обратные связи в современном мире
У высокоорганизованных животных деятельность центральной нервной системы в норме всегда включает как необходимое условие наличие обратной связи. Так, любое действие животного, например погоня за добычей, сопровождается импульсами, поступающими от центральной нервной системы к мышцам (бег, схватывание добычи), и обратными сигналами от органов чувств (зрение, проприорецепторы и др.), позволяющими учитывать результаты усилий и корректировать их в связи с ходом событий.
ОС в экологии
Многие процессы в экологии, например, регуляция динамики популяций, также основаны на положительной и отрицательной ОС. Так, особый случай отрицательной обратной связи представляет собой рассмотренная итальянским математиком В. Вольтерра система хищник – жертва. Увеличение численности жертв способствует усиленному размножению хищников, а рост численности последних, напротив, – снижению численности жертв. Хотя таким образом равновесие и поддерживается в природе, но благодаря запозданию в размножении животных оно приобретает форму волн жизни – широких колебаний численности животных вокруг среднего уровня.
Общие характеристики ОС
Таким образом, общие характеристики обратных связей могут быть сформулированы следующим образом:
Отрицательные обратные связи способствуют восстановлению исходного состояния. Положительные – уводят организм все дальше от исходного состояния.
Самоорганизация на всех уровнях начинается на основе механизмов положительной обратной связи, на которые затем накладываются ограничения отрицательных обратных связей.
Спасибо за внимание!


Презентация на тему: ОБРАЗ КРАСОТЫ РУССКОГО ЧЕЛОВЕКА (ЖЕНСКИЙ ОБРАЗ). КРАСОТА – ТОЖЕ ОБЕРЕГ


Презентация на тему: Обработка клубнеплодов


Презентация на тему: Обобщение знаний по теме "Вегетативные органы растений"


title: Презентация на тему: Обмороження у людини

text:
Обмороження у людини
методи лікування

Сенько Ольги

Якщо людина тривалий час перебуває на холоді, в неї може виникнути переохолодження всього організму, або загальне замерзання.

У розвитку загального переохолодження виділяють кілька фаз:
1) людина відчуває втому, скутість, сонливість, байдужість до навколишнього;
2) за подальшого зниження температури тіла спостерігається запаморочення;
зупинка кровообігу, серцевої діяльності.
Якщо виявлене обмороження:
не тріть і не масажуйте постраждалий ділянку;
 не прикладайте чи сніг лід — це небезпечно;
 не використовуйте для відігрівання гарячі чи камені вогонь;
 не давайте пити алкогольні напої;
 не дозволяйте потерпіл ходити, спираючи на недавно відморожену ногу;
 не розкривайте пухирів, що можуть з"явитися.

Переохолодження не завжди легке діагностувати. Тому важливо стежити, чи не проявилися у вас наступні симптоми:
блідість і сильне, некероване тремтіння;
ненормально низька температура тіла (перевіряється на ощупь);
слабість і утома м"язів;
 сонливість і ослаблення зору;
 скорочення частоти серцебиття і подихи;
 непритомність, утрата свідомості (особливо небезпечно!).

Після зігрівання слід визначити, чи не відбулося обмороження кінцівок та інших частин тіла. Якщо такі ознаки є, треба вжити заходів щодо обробки обморожених місць.
Обмороження — це ушкодження тканин у результаті дії низьких температур. Може виникнути навіть за температури, вищої від О °С. Мокре та тісне взуття; тривале перебування у нерухомому стані на вітрі, в снігу, під холодним дощем; хвороби, втрата певної кількості крові, алкогольне отруєння тощо можуть стати причиною обмороження. Найбільш уразливі для обморожень частини тіла з найслабшим кровотоком: ніс, вуха, кінцівки.

У нормі температура тіла коливається у межах 36—37 °С. Головними джерелами теплоутворення є м"язи і печінка. Звідти тепло кров"ю транспортується по всьому організму. Віддача тепла на 80—90 % здійснюється шкірою. Температура тіла може змінюватися під дією на нього високих і низьких температур. У разі дії на організм дуже низької температури розвиваються в основному два патологічні стани — відмороження і замерзання.

Під час перебування на холоді треба закривати, де це можливо, всі відкриті ділянки шкіри. Слід періодично перевіряти чутливість обличчя та кінцівок. Якщо ви використовуєте різні мазі для профілактики обморожень, пам'ятайте, що вони можуть дещо захистити від вітру, але не від морозу. Перед виходом на вулицю у холодну погоду слід ситно поїсти.


title: Презентация на тему: Обоняние и вкус

text:
1
2
3
4
5


title: Презентация на тему: Обмороження

text:
Обмороження
Виконала учениця 11-А класу
Ковальова Анастасія
Обморо́ження або відморо́ження  - ушкодження тканин
організму під дією холоду. Нерідко супроводжується
загальним переохолодженням організму і особливо часто
вражає такі частини тіла як вушні раковини,ніс, недостатньо
захищені кінцівки, в першу чергу пальці рук і ніг
Якщо людина тривалий час перебуває на холоді, в неї може
виникнути переохолодження всього організму, або
загальне замерзання. Найчастіше замерзають люди у стані
алкогольного сп'яніння. Ще серед чинників, що сприяють
ураженню холодом, виділяють:
ускладнений кровообіг в тканинах, що піддаються дії
холоду (тісний одяг і взуття, вимушена гіподинамія);
знижена стійкість тканин до дії холоду (травми кінцівок,
раніше перенесені термічні ураження, захворювання з
порушенням кровообігу і іннервації);
понижена загальна резистентність організму
(поранення, що супроводжуються крововтратою і шоком;
втома; виснаження; авітаміноз)

У розвитку загального переохолодження виділяють кілька
фаз:
людина відчуває втому, скутість, сонливість, байдужість
до всього;
за подальшого зниження температури тіла
спостерігається запаморочення;
зупинка кровообігу, серцевої діяльності.

Перша допомога
Потерпілого насамперед слід перенести в тепле приміщення і
приступити до поступового зігрівання. Краще зігрівати у ванні з
водою кімнатної температури. Коли шкіра порожевіє,
починають проводити реанімаційні заходи (штучне
дихання і непрямий масаж серця). Як тільки з'явиться
самостійне дихання і потерпілий опритомніє, його переносять у
ліжко, тепло вкривають, дають гарячий солодкий чай, каву,
молоко, можна тепле вино
 Після ванни, якщо в тканинах не спостерігаються зміни,
обморожені ділянки протирають спиртом, горілкою або
одеколоном і розтирають ватним тампоном чи сухими
руками до почервоніння шкіри. Якщо ж пошкодження
тканин все ж таки відбулося, уражені частини тіла
протирають спиртом і накладають стерильну пов'язку.
Не рекомендується розтирати обморожені ділянки
снігом — це може призвести до погіршення стану
потерпілого

Класифікація
За тяжкістю та глибиною розрізняють чотири ступені обмороження.
І ступінь (легкий)Характеризується ураженням шкіри,
що супроводжується запаленням, набряком, болем. Такий
стан триває кілька днів, потім поступово проходить.
Уражена ділянка надовго залишається дуже чутливою до
холоду
ІІ ступінь (середньої тяжкості)
Проявляється некрозом поверхневих шарів шкіри. Після
відігрівання уражене місце синіє. В зоні обмороження
утворюються пухирці, наповнені прозорою чи білуватою
рідиною. З'являється сильний біль. Серед загальних
симптомів спостерігаються підвищення температури тіла,
погані сон та апетит
ІІІ ступінь (тяжкий). Відбувається поступовий некроз
тканин на значну глибину. В перші дні спостерігається
поява пухирців, заповнених темною рідиною. Через
кілька днів з'являються ділянки вологої мертвої тканини.
Хворі відчувають нестерпний біль. Захворювання
супроводжується виділенням поту та ознобами, апатією
IV ступінь (вкрай тяжкий). Характеризується
змертвінням тканин до кістки. Ця частина тіла
залишається холодною та абсолютно нечутливою. Шкіра
вкривається пухирцями, заповненими чорною рідиною.
Через кілька днів уражена ділянка швидко чорніє і висихає.
Відбувається муміфікація тканин. Процес загоєння такої
рани надзвичайно тривалий (1,5—2 місяці)

Дякую за увагу!


title: Презентация на тему: Обоеполые и раздельнополые цветки. Однодомные и двудомные растения.

text:
Обоеполые и раздельнополые цветки

Однодомные и двудомные
растения

Цветок (побег)

Стеблевая                                                     Листовая
часть                                                                часть
1. Цветоножка                                    3. Чашечка
2. Цветоложе                                    4.  Венчик
                                                                    5. Тычинки
                                                                    6. Пестик

1
2
3
4
5
6
Околоцветник(чашечка +венчик)
1
2
3
4
5
6
Лабораторная работа «Строение цветка»
 Рассмотрите под лупой тычинки и пестики.
Какую форму имеют лепестки?
Какие размеры?
Какие бывают лепестки?
Какие бывают чашелистики?
Ответьте на вопросы и сделайте рисунки


Презентация на тему: Обонятельная, вкусовая, сомато-висцеральная сенсорные системы


Презентация на тему: Образование половых клеток


title: Презентация на тему: Образование почв

text:
Образование почв и их разнообразие
Учитель географии: Саволайнен Н.А.
Школа №292
Санкт-Петербург

План урока
Как образуется почва

 Строение почвы

 Свойства почв
Что такое почва?
Почва — это рыхлый поверхностный слой суши, обладающий плодородием.

	Плодородие почвы, т. е. ее способность обеспечить растения необходимым набором и количеством питательных веществ, водой, воздухом, является одним из самых основных свойств почвы.
Долгое время существовало мнение, что почва – это горная порода.

Эту теорию опроверг русский ученый  Василий Васильевич Докучаев, доказавший, что почва – это «особое естественно-историческое тело, результат взаимодействия органического и неорганического мира».

 Он явился основателем науки «почвоведение».
  Василий Васильевич Докучаев
Образование почвы

С чего начинается образование почвы?
Какие горные породы наиболее распространены на территории России?
Как влияет рельеф на процесс почвообразования?
 Какое влияние оказывает уровень грунтовых вод на почвы?
Какие компоненты климата оказывают влияние на процесс образования почвы?
Какова скорость образования почвы?
Какую роль играют растения и животные в почвообразовании?

Свойства почвы
Структура почвы – способность почвенных частиц соединяться в относительно устойчивые комочки.
Форма, величина и прочность этих комочков не одинаковы в разных типах почв.
Лучшей является зернистая, или мелкокомковая (диаметр комочков 1-10 мм.)
Механический состав почв
Глинистые, суглинистые (тяжёлые); плохо пропускают воду

Песчаные, супесные (лёгкие); легко пропускают воду
Структура почв
  Бесструктурные (диаметр частиц до 0,05 мм): пылеватые

Структурные почвы (диаметр частиц до 10 мм): комковатые, зернистые

Структура почв
 важна для развития растительности.
   Она обеспечивает проницаемость воздуха, влаги, питательных веществ
Густо пронизан корнями. Сюда попадают отмершие надземные части растений, которые перерабатываются микроорганизмами, червями, личинками и насекомыми. Здесь происходит образование гумуса. Гумусовый горизонт самый тёмный
Горизонт вымывания, из которого вынесена значительная часть органических  и минеральных соединений. Этот горизонт очень осветлён. Здесь образуется подзолистый горизонт.
Горизонт вмывания. В него попадает то, что  теряет верхняя часть почвы.
Слабо изменённая материнская порода, из которой образовалась почва
Строение почвы
Строение почвы
По строению почвенного профиля, т.е по степени выраженности отдельных горизонтов, их мощности и химическому составу определяют принадлежность почвы к определённому типу, например: чернозём, подзолистые и др.
Почвенная карта России

1. Что такое почва?
 2. Перечислите факторы почвообразования.
 3. Как различаются почвы по механическому
     составу?
 4. Назовите основное свойство почвы.
 5. Почему почва должна быть рыхлой?
 6. Если в почве нет дождевых червей, о чем
     это говорит?
 7. Как можно по почвенным горизонтам
     определить возраст почвы?

а
б
В
1.Какой фактор почвообразования является главным?
климат
рельеф
человек
а
б
В
2. Что такое плодородие почвы?
Способность почвы давать высокие урожаи сельскохозяйственных культур
Способность  почвы обеспечивать растения необходимым набором и количеством питательных веществ, водой, воздухом
высокое содержание гумуса
а
б
В
3. А1 – это горизонт …
материнская порода
гумусовый
эллювиальный (вмывания)
а
б
В
4.Какое из свойств почвы является главным?
структура
механический состав
плодородие
а
б
В
5. Какое время необходимо для создания  почвы слоем 1-2 см?
100-200 лет
300-400  лет
500-1000 лет


Презентация на тему: Образование почв и их разнообразие


title: Презентация на тему: Образование Земли и гипотезы о зарождении жизни

text:
Автор:  учитель биологии Константинова
 Елена Анатольевна
МОУ Маливская средняя общеобразовательная школа
Коломенский район
Московская область
Образование Земли и гипотезы о зарождении жизни.
Образование Земли
И  Гипотезы  о
Зарождении жизни
Ударная волна была сильна настольно, что газово-пылевое облако начало вращаться и постепенно разделилось на десять или одиннадцать скоплений вещества, названных протопланетами.
Вращавшиеся вокруг Солнца протопланеты сильно разогрелись, а затем, остывая, превратились восемь планет, которые известны нам сейчас.
Вселенная возникла в результате Большого взрыва. В образовавшемся космосе помимо звездных систем возникли газово-пылевые облака и неподалеку от одного их них, располагавшегося на окраине галактики Млечного Пути, произошла вспышка сверхновой звезды - Солнца
Образование Земли
Планета Земля
Земля́ (лат. Terra) — третья от Солнца планета Солнечной системы, крупнейшая по диаметру, массе и плотности среди планет земной группы.
Чаще всего упоминается как Земля, планета Земля, Мир. Единственное известное человеку на данный момент тело Солнечной системы в частности и Вселенной вообще, населённое живыми существами.
Луна – спутник Земли
Луна сформировалась позднее, вероятно, в результате касательного столкновения Земли с объектом, по размерам близким Марсу и массой 10 % от земной (иногда этот объект называют «Тейя»). Часть массы этого тела слилась с Землёй, а часть была выброшена в околоземное пространство и образовала кольцо обломков, со временем агрегировавшееся и давшее начало Луне.
Расстояние от Земли до Луны в масштабе
Внутреннее строение
Земля, как и другие планеты земной группы, имеет слоистое внутреннее строение. Она состоит из твёрдых силикатных оболочек (коры, крайне вязкой мантии), и металлического ядра. Внешняя часть ядра жидкая (значительно менее вязкая, чем мантия), а внутренняя — твёрдая.
Образование  Атмосферы
Атмосфера начала образовываться вместе с формированием Земли. Согласно эволюционной модели, на раннем этапе Земля находилась в расплавленном состоянии и около 4,5 млрд. лет назад сформировалась как твердое тело. Этот рубеж принимается за начало геологического летоисчисления. С этого времени началась медленная эволюция атмосферы. Некоторые геологические процессы, (например, излияния лавы при извержениях вулканов) сопровождались выбросом газов из недр Земли. В их состав входили азот, аммиак, метан, водяной пар, оксид СО и диоксид СО2 углерода. Под воздействием солнечной ультрафиолетовой радиации водяной пар разлагался на водород и кислород, но освободившийся кислород вступал в реакцию с оксидом углерода, образуя углекислый газ. Аммиак разлагался на азот и водород. Водород в процессе диффузии поднимался вверх и покидал атмосферу, а более тяжелый азот не мог улетучиться и постепенно накапливался, становясь основным компонентом, хотя некоторая его часть связывалась в молекулы в результате химических реакций .
Образование  Гидросферы
Гидросфера ранней Земли является  продуктом вулканизма  и сформировалась в результате дегазации Земли. Масса воды, осаждавшаяся из атмосферы, вымывала значительную часть кислот, поэтому первоначальные моря представляли собой кислотный раствор. Их преобразование в современный солевой раствор является следствием взаимодействия с продуктами разрушения первичной вулканической коры Земли, подвергшимися выветриванию и перенесенными в море.
Гипотезы о зарождении жизни на Земле
Креационизм
Панспермии
Биогенеза
Стационарного состсояния
Абиогенеза
Креационизм

Креациони́зм (от лат. creatio, род. п. creationis — творение) — теологическая и мировоззренческая концепция, в рамках которой основные формы органического мира (жизнь), человечество, планета Земля, а также мир в целом, рассматриваются как непосредственно созданные Творцом или Богом.
Термин «креационизм» стал популярным приблизительно с конца XIX столетия, означая концепции, признающие истинность изложенной в Ветхом Завете истории сотворения мира.
Гипотеза панспермии
Панспермия (др.-греч. πανσπερμία — смесь всяких семян, от πᾶν (pan) — «всё» и σπέρμα (sperma) — «семя») — гипотеза о появлении жизни на Земле в результате переноса с других планет каких-либо «зародышей жизни».
Была выдвинута немецким учёным Г. Рихтером в
1865 году и поддержана Г. Гельмгольцем и С. Аррениусом.
Жизнь могла быть занесена на Землю из космоса. Наиболее вероятно попадание живых организмов внеземного происхождения с метеоритами и космической пылью. Это предположение основывается на данных о высокой устойчивости некоторых организмов и их спор к радиации, глубокому вакууму, низким температурам и  другим воздействиям. Однако до сих пор нет достоверных фактов, подтверждающих внеземное происхождение микроорганизмов, найденных в метеоритах. Но если бы даже они попали на Землю и дали начало жизни на нашей планете, вопрос об изначальном возникновении жизни оставался бы без ответа.
Гипотеза стационарного состояния
Согласно теории стационарного состояния, Земля никогда не возникала, а существовала вечно; она всегда была способна поддерживать жизнь, а если и изменялась, то очень незначительно. Согласно этой версии, виды также никогда не возникали, они существовали всегда, и у каждого вида есть лишь две возможности — либо изменение численности, либо вымирание.

Однако гипотеза стационарного состояния в корне противоречит данным современной астрономии, которые указывают на конечное время существования любых звёзд и, соответственно, планетных систем вокруг звёзд. По современным оценкам, основанным на учете скоростей радиоактивного распада, возраст Земли, Солнца и Солнечной системы исчисляется ~4,6 млрд лет. Поэтому эта гипотеза обычно не рассматривается академической наукой.
Что изучили на уроке?
Когда и в результате чего образовалась Земля?
Что способствовало формированию литосферы, атмосферы и гидросферы?
Перечислите гипотезы о зарождении жизни на Земле
Раскройте суть креационизма
Почему гипотеза панспермии не доказывает происхождение жизни?
Почему гипотеза стационарного состояния не рассматривается современной наукой?
Использованные интернет ресурсы:
http://www.rosbalt.ru/style/2010/05/14/736613.html - образование земли
http://rusalka5555.ya.ru/replies.xml?item_no=5337 – вода анимация
http://dille-leront.narod.ru/lections_Earth/earth_lec1_tx.htm
http://schools.keldysh.ru/sch1216/materials/sun_sys_do/earth_1.htm - внутренне строение земли
http://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Rotating_earth_(large).gif&filetimestamp=20041218213600 – вращение земли
http://www.docrafts.co.uk.moikompas.ru/compas/luna/compas_page/4 - луна
http://www.izvestia.ru/news/426884 - вид на землю с луны
http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Lunar_libration_with_phase2.gif – лунные либрации
http://www.photosight.ru/photos/2548666/ - фото луны
http://www.horoshienovosti.com.ua/?id=15&text=2518&page=728
http://www.gazeta.ru/science/2008/12/08_a_2907127.shtml ; http://www.podaroknebes.ru/articles/page-4/ - метеорит
http://fotki.yandex.ru/users/zin7084/view/61430/?page=1; http://herald.com.ua/forum/5-32-1
http://www.walkinspace.ru/publ/14-1-0-813
http://www.aferizm.ru/stati/chudo/st_ch_inopl_Zemlya.htm
http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Protoplanetary_disks


Презентация на тему: ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ: ОСНОВЫ ЦИТОЛОГИИ


Презентация на тему: Образование половых клеток. Мейоз


title: Презентация на тему: Общая биология

text:
          8

          7

         6

          5

         4

         3

 2

1


title: Презентация на тему: ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ

text:
ПРОБЛЕМНЫЕ ТЕМЫ ПО БИОЛОГИИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЕНТ
Задачи по биологии на наследование,
сцепленное с полом.
Подготовила учитель биологии
 высшей категории
 школы – лицей №8
 Синицына Ирина Юрьевна

Задача № 1.
В медико-генетическую консультацию (МГК) обратилась молодая пара, собиравшаяся вступить в брак, но обеспокоенная здоровьем будущих детей. Их тревога объясняется тем, что молодые люди – троюродные брат с сестрой. Юноша (пробанд) страдает рахитом, который не излечивается обычными дозами витамина Д. Эта форма рахита наследуется по доминантному типу, сцепленному с полом.
Сестра пробанда здорова. Мать  - больна рахитом, отец – здоров. У матери пробанда двое братьев -  оба здоровы. Дед пробанда по линии матери болен, бабка здорова. Дед имел двух братьев – здорового и больного. У здорового брата деда от здоровой жены было два здоровых сына. У больного брата деда жена была здорова, от их брака родились две больные дочери и здоровый сын. У одной больной дочери брата деда пробанда от здорового мужа родилась здоровая дочь; у другой больной дочери состоящей в браке со здоровым мужчиной , родились два сына, один из которых болен и  больная дочь. У здорового сына брата деда пробанда  жена здорова, здоровы и их дети : мальчики-близнецы.
Примечание 1:
 рахит, резистентный к витамину Д (фосфат-диабет). Клиническая картина  сходна с рахитом. Характерно искривление длинных трубчатых костей, голеностопные и коленные суставы деформированы. При отсутствии лечения дети утрачивают способность ходить. Отмечается необычно низкая концентрация неорганического фосфора в крови. Наследуется по доминантному типу, сцепленному с полом.
Примечание 2:
планирование пола будущего ребёнка можно осуществить с помощью формулы, взятой из брошюры А.А. Медведевой  «Мальчик или девочка?»(Москва: Издательство ИПК и ПРНО МО, 1994), со ссылкой на журнал «Наука», США, 1989.
49 – [3х – (y + 1)] = чётное число – девочка
49 – [3х – (y + 1)] = нечётное число – мальчик,
Где х – полный возраст матери на момент рождения ребёнка (к моменту зачатия прибавить 40 недель),
y – порядковый номер месяца зачатия ребёнка.
Примечание 3:
При образовании гамет в ходе мейоза каждая яйцеклетка получает 22 аутосомы и одну Х-хромосому, то есть все яйцеклетки одинаковы. В отличии от них половина сперматозоидов имеет 22 аутосомы и одну Х-хромосому, а другая половина – 22 аутосомы и одну Y-хромосому.
Каковы возможные сочетания гамет при оплодотворении? Яйцеклетка с одинаковой вероятностью может быть оплодотворена как сперматозоидом, содержащим Х-хромосому, так и сперматозоидом с  Y-хромосомой. В первом случае в зиготе оказывается две Х-хромосомы (ХХ), и из неё формируется женский организм, во втором случае  в зиготу попадают Х и Y-хромосомы, и из неё формируется мужской организм.
Примечание 4:
Пол, образованный одинаковыми гаметами, называется гомогаметным и обозначается ХХ. Пол, образованный разными гаметами, называется гетерогаметным и обозначается ХY.
Выделяют три основных типа хромосомного определения пола. У млекопитающих, в том числе у человека, и у некоторых насекомых (например, у мухи дрозофилы) женский пол гомогаметный (ХХ). В этом случае особи женского пола имеют  один тип гамет, содержащих только Х-хромосому. Мужской пол – гетерогаметный (ХY), то есть у особей мужского пола  образуется два типа сперматозоидов, содержащих или Х-хромосому, или  Y-хромосому.

 Примечание 5:
Различия в хромосомном наборе у мужского и женского организмов служат причиной различий и по другим признакам. У человека известен ряд наследственных заболеваний, чаще встречающихся у определённого пола, и обусловленных генами, расположенными в половых хромосомах. Наследование признаков организма, которые определяются генами, расположенными в половых хромосомах, называется наследованием, сцепленным с полом. У большинства организмов, Y-хромосома не содержит генов, имеющих отношение к развитию признаков. Её иногда называют генетически инертной, так как в ней очень мало генов.
Примечание 6:
Х-хромосома, наоборот, содержит много генов. К заболеваниям – признакам, сцепленным с Х-хромосомой относятся: дальтонизм (ахроматопия, или частичная цветовая слепота; различают протанопию – слепота на красный цвет, дейтеронопию – слепота на зелёный цвет и тританопию – слепота на синий цвет), близорукость, раннее облысение, гемофилия, рахит, резистентный к витамину Д (фосфат - диабет), гемералопия (ночная, или куриная слепота, выражается в отсутствии способности видеть при сумеречном или ночном освещении)
Задание к задаче 1:
составить родословную;
 определить вероятность рождения здоровых детей в семье пробанда , если он вступит в брак со своей троюродной сестрой, родившейся 1 июня 1977 года, учитывая, что молодые люди обратились в МГК 1 декабря 1998 года
спланировать пол будущего ребёнка.
Решение:
Начать решение задачи необходимо с определения её типа. Эта задача на моногибридное скрещивание (т.к. в задаче говорится только об одном признаке – рахите, резистентном к витамину Д ) и на наследование признака, сцепленного с полом.
Обозначим рахит – А (так как из условия задачи и примечаний нам известно, что болезнь наследуется по доминантному типу), отсутствие болезни – а; но, поскольку из условия задачи и примечаний нам известно ещё и то, что это – признак, сцепленный с полом, то обозначим генотип мужчины – ХАY, потому что он болен, а генотип женщины ХаХа, потому что, согласно условию задачи, она здорова.
Тогда данный мужчина образует два типа гамет: ХА и Y, а женщина – только один тип гамет: Ха. Следовательно, у этой пары могут рождаться как мальчики, так и девочки, но здоровыми в этом браке могут быть только сыновья, они будут иметь генотип ХаY, а девочки, рождённые в этом браке все в 100% случаях будут больны. Теперь необходимо спланировать пол будущего ребёнка
Для планирования пола ребёнка будем отталкиваться от даты 1 декабря 1998 года, это время обращения данной пары в МГК (медико – генетическую консультацию). Используем формулу из примечания 2. Подставляем в неё значения: х = 22 (находим это число так: 1999 – 1977=22, это возраст матери на момент рождения ребёнка, поскольку родить его в 1998 году она уже не успеет, а 1 июня 1999 года, ей исполнится 22 года); а y =1 (2, 3, 4, 5, 6,7 – это порядковые номера месяцев года до июля включительно):49–[66 – (1+1) ]=-15 (это нечётное число, указывающее на рождение мальчика; 66 – произведение 3 х 22; 1 – это порядковый номер первого месяца года – января.
Подставляя в формулу вычисления пола будущего ребёнка порядковые номера месяцев года, мы получим ответ, что мальчик (а только мальчики в этом браке могут быть здоровы) родится, если беременность наступит в январе, марте, мае, июле 1999 года.


text:
Образование  половых клеток
Половое  размножение
При половом размножении особи каждого следующего поколения возникают в результате слияния двух специализированных гаплоидных клеток – гамет.
Гаметогенез
- созревание половых клеток
Созревание сперматозоида
происходит  в   семенниках
Созревание яйцеклетки
происходит в яичниках
Гаметогенез
сперматогенез
овогенез
Зона
размножения
Зона
роста
Зона
созревания

Зона размножения
Зона
роста
Зона
созревания
Сперматозоид
Акросома
Ядро
Митохондрии
Цитоплазма
Хвостик
головка
Яйцеклетка
Ядро
Блестящая оболочка
Плазматическая мембрана
Лучистый венец
В момент деления половые клетки особенно чувствительны к действию вредных факторов: радиации, химических веществ и др.
Особенно опасны неблагоприятные воздействия для яйцеклеток. Ведь эти клетки формируются еще в эмбрионе, и их запас не пополняется  в течение жизни.
С каждым повреждающим воздействием на половые клетки увеличивается вероятность появления генетических отклонений у потомства.
 Образование половых клеток, как                                                                      		правило, связано с прохождением 		мейоза на какой-либо стадии жизненного цикла организма. В большинстве случаев, половое размножение сопровождается слиянием половых клеток, или гамет, при этом восстанавливается двойной набор хромосом. Оно позволяет объединять генетический материал от двух родительских организмов и позволяет получить потомков с комбинацией свойств, отсутствующей у родительских форм.
Благодаря мейозу при гаметогенезе
- поддерживается определенное и постоянное число хромосом во всех поколениях каждого вида растений, животных и грибов;
обеспечивается чрезвычайное разнообразия генетического состава гамет в результате как кроссинговера, так и различного сочетания отцовских и материнских хромосом при их расхождении в анафазе I.

Это обеспечивает появление разнообразного и разнокачественного потомства при половом размножении организмов.


title: Презентация на тему: Обоняние

text:
Обоняние
Сопина Алла Николаевна – учитель биологии и химии
     МОУ «Ивано – Лисичанская средняя общеобразовательная школа»
      Грайворонского района                                           Белгородской области

Цели урока:
-создать содержательные условия усвоения учащимися изучаемого материала  о механизме работы  обонятельного анализаторов;
- продолжить развитие навыков поиска необходимой информации;
- воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
Оборудование:
Таблицы, средства ТСО, аудио- и видеокассеты, телевизор, видеомагнитофон, оборудование для практической работы: соль, сахар. Горчица, лимонная кислота, мыло.
Проблема:
« Американка Е. Киллер в детстве потеряла зрение и слух. Ее обучали, выписывая название слов на ладони. Она научилась говорить и понимать речь, держа свои пальцы на гортани и губах собеседника, воспринимать музыку кожным осязанием плеч и спины. Изучила 4 языка. Стала автором книг».
 Посмотрите на сюжет видеофильма и подумайте, какие органы чувств помогают слепым и глухим людям ориентироваться во внешнем мире?
Самостоятельная работа(Работа в группах по заданиям)
Используя учебник на стр. 89 и выданное оборудование определите, где располагается больше рецепторов, воспринимающих горький и соленый вкус?
Для этого смочите обернутую ватой спичку в растворе горчицы  и поочередно нанесите капли растворов на середину,
Корень, кончик и боковые части языка. А затем в растворе соли.
Запишите результаты ваших наблюдений.
Используя учебник на стр. 89 и выданное оборудование определите, где располагается больше рецепторов, воспринимающих кислый и сладкий  вкус?
Для этого смочите обернутую ватой спичку в растворе лимонной кислоты  и поочередно нанесите капли растворов на середину, корень, кончик и боковые части языка, а затем в растворе сахара.
Запишите результаты ваших наблюдений.

Физкультминутка
Сообщение учащегося
« Ощущение боли»
Закрепление
Разгадывание кроссворда ( в группах).
1. Нервная клетка.
2. Растворитель веществ в ротовой полости.
3. вкусовая зона языка.
4. орган чувств.
5. Нервное окончание.
6. Нервный механизм, воспринимающий различные раздражения.
Задание на дом
1. Изучить материал учебника ( стр. 86-89); ответить на вопросы рубрики « Проверь свои знания».
2. Ответьте на вопросы рубрики « Подумайте» ( стр. 91).
3. Подготовьте сообщение на тему: « Чувствительность анализаторов, их взаимозаменяемость».
4. Составьте викторину по пройденной теме.
Оценка результатов и рефлексия.


Презентация на тему: Общая характеристика бактерий


Презентация на тему: Общая биология.Закономерности изменчивости.


Презентация на тему: Общая эмбриология


Презентация на тему: Общая характеристика царства Растения


Презентация на тему: образ жизни стариков в разных странах


Презентация на тему: Общая характеристика Царства Животные


Презентация на тему: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЦАРСТВА РАСТЕНИЯ


Презентация на тему: Образование жизни


Презентация на тему: Общая характеристика бактерий, их роль в природе и жизни человека


Презентация на тему: Общая характеристика грибов


Презентация на тему: Общая характеристика царства Грибов


Презентация на тему: Тип Членистоногие


Презентация на тему: Общая характеристика грибов, их строение, жизнедеятельность и многообразие


Презентация на тему: Общая характеристика членистоногих


title: Презентация на тему: Образование половых клеток и половое размножение у растений

text:
 Образование половых клеток и половое размножение у растений
Открытый урок по биологии в 9 классе
1. Фронтальный опрос
Одно из основных свойств живого?
 Основные способы размножения?
При участии каких клеток осуществляется половой процесс?
В чем их отличие?
Какой процесс приводит к появлению нового организма?
Какие виды оплодотворения есть у животных?
 А как происходит оплодотворение у растений и как у них образуются половые клетки?

Цели
Закрепить понятие об оплодотворении как о необходимом условии возникновения    нового организма половым путем.
2.  Показать значение объединения материнской и отцовской наследственности организма для постоянства эволюции вида.
3. Познакомиться с механизмом двойного оплодотворения и чередованием поколений.
ОБРАЗОВАНИЕ ПОЛОВЫХ КЛЕТОК И половое размножение у растений
Особенности размножения растений:
Наблюдается чередование поколений: полового и бесполого.

Мейоз происходит не при образовании половых клеток, а при созревании спор
Работа в парах по рядам
1 ряд.   Работа с текстом учебника «Чередование поколений у растений» стр 114 - 115. С помощью словаря поработать с терминами: спорофит, гаметофит, заросток
2 ряд. Рассмотреть продольный разрез цветка, определить главные его части, выяснить их значение в образовании половых клеток.
3 ряд. Изучив текст и рассмотрев схему, рассказать  о том, как происходит оплодотворение у цветковых растений.
гаметофит

спорофит

спорофит

гаметофит

1 группа
Строение цветка.Цветок  - укороченный побег спорофита, орган  семенного размножения.

1 - пыльник  с пыльцевыми зернами
2 - прорастание пыльцевого зерна
3 - рыльце
4 - тычиночная нить
5 - завязь
6 - семяпочка
7 - лепесток
8  -чашелистик

Половое размножение связано с образованием спор
и формированием гаметофитов с гаметами
2 группа
Зрелый мужской гаметофит - пыльцевое зерно
Формирование спермиев
В пыльниках тычинки содержится много диплоидных клеток, каждая из которых делится путем мейоза. В результате из каждой диплоидной клетки образуется  4 гаплоидные клетки (микроспоры), превращающиеся в пыльцевое зерно.  Гаплоидное ядро каждого пыльцевого зерна делится путем митоза и образуется 2 гаплоидные клетки: вегетативная и генеративная. Генеративная еще раз делится путем митоза и образуются 2 спермия. Они неподвижны,
 поэтому движутся с пыльцевой трубкой.
зрелый женский гаметофит- зародышевый мешок
Формирование яйцеклетки у покрытосеменных растений
   В семязачатке диплоидная клетка (2n)претерпевает мейоз, и образуется 4 споры(n), 3 из которых погибают.
Ядро мегаспоры претерпевает три митотических деления, образуется восьмиядерная клетка. 2 ядра в центре сливаются – образуется центральная клетка (2n) - вторичное ядро, яйцеклетка с клетками спутницами (синергиды) и 3 антиподы. Формируется
Механизм двойного оплодотворения
1 спермий + яйцеклетка  = зигота      зародыш
2 спермий + диплоидная клетка = триплоидная
клетка     эндосперм(запасающая ткань)

Стенки семязачатка – семенная кожура
Стенки завязи  -   околоплодник
зародыш
Необходимые условия для процесса оплодотворения:
-Одновременное созревание половых клеток.
-Своевременная доставка гамет к гаметам.
-Биологическая совместимость двух половых клеток в оплодотворении
ПЛОД

Выводы:
У растений наблюдается чередование поколений
Оплодотворение- это процесс слияния мужской и женской гамет
В результате оплодотворения образуется диплоидная зигота.
Процесс оплодотворения у цветковых растений называется двойным. В нем участвуют два спермия.
В результате двойного оплодотворения из  2n зиготы формируется зародыш, а из вторичного ядра- эндосперм, содержащий питательные вещества для зародыша
Закрепление знаний
1. Что такое оплодотворение?
		а) деление клетки
		б) перенос пыльцы на рыльце
           пестика
		в) процесс слияния гамет
2.Что формируется из зиготы?
		а) зародыш
		б) эндосперм
		в) яйцеклетка
3. Что образуется в результате оплодотворения?

		а) зигота
		б) соматическая клетка
		в) яйцеклетка
4. Что формируется у растений из вторичного ядра зародышевого мешка
		а) плод
		б) семя
		в) эндосперм
5. Найдите соответствие:
1. Спорофит          А. Зеленый мох
                                Б. Заросток папоротника
2. Гаметофит         В. Коробочка мха
                                Г. Роза
Проверка заданий.
1. Что такое оплодотворение?
		а) деление клетки
		б) перенос пыльцы на рыльце
           пестика
		в) процесс слияния гамет
2.Что формируется из зиготы?
		а) зародыш
		б) эндосперм
		в) яйцеклетка
3. Что образуется в результате оплодотворения?

		а) зигота
		б) соматическая клетка
		в) яйцеклетка
4. Что формируется у растений из вторичного ядра зародышевого мешка
		а) плод
		б) семя
		в) эндосперм
5. Найдите соответствие:
1. Спорофит           А. Зеленый мох
                                Б. Заросток папоротника
2. Гаметофит         В. Коробочка мха
                                Г. Роза

Критерий оценивания:
0 – 1 ошибка – «5»
2  - 3 ошибки – «4»

Домашнее задание
П.24, синквейн.

1. Какова роль пыльцевых зерен в созревании спермиев?
2. Биологическая роль пыльцевой трубки.
3. Какие женские клетки участвуют в процессе оплодотворения и где они расположены?
4.  В чем сущность двойного оплодотворения?

Дополнительные  вопросы

Мы видим, что клетка имеет по одному хромосомному набору от каждого родителя. Это объединение двух наборов хромосом, представляет генетическую основу внутривидовой изменчивости. Таким образом, при половом размножение в жизненном цикле происходит чередование диплоидной и гаплоидной фаз.
А если половые клетки были бы диплоидными?
       Какому результату мы подошли бы?
  Ответ:
Число хромосом постоянно увеличивается и постоянство видов нарушается. Поэтому за счет гаплоидного набора хромосом постоянство сохраняется, и так сохраняется постоянство видов.
Какова   роль гаплоидных клеток в оплодотворении?


Презентация на тему: Общая характеристика грибов, их многообразие


Презентация на тему: Общая характеристика


Презентация на тему: Общая характеристика класса Млекопитающие


Презентация на тему: Общая биология. Изменчивость


Презентация на тему: Общая характеристика и значение грибов


Презентация на тему: Образование Земли и гипотезы о зарождении жизни


title: Презентация на тему: Общая характеристика цельноголовых рыб

text:
Общая характеристика цельноголовых рыб
Систематика
Тип Хордовые (Chordata)
Подтип Позвоночные(Vertebrata) или Черепные (Craniata)
Анамниа (Anamnia)
Надкласс Рыбы (Pisces)
Класс Хрящевые рыбы (Chondrychthyes)
Подкласс Цельноголовые (Holocephali)
Отряд Химерообразные (Chimaeriformes)
Сем. Химеровые
Сем. Ринохимеровые, или Носатые химеры
Сем. Каллоринховые, или Хоботнорылые химеры

Характеристика Подкласса
Конец морды у цельноголовых рыб обычно более или менее закруглен. Развиваются кожистые (не имеющие окостенений) жаберные крышки, и поэтому с каждой стороны головы видно только по одному жаберному отверстию. Брызгальце отсутствует. Череп аутостиличный. Зубы сливаются в мощные зубные пластинки (две пары на верхних и одна - на нижних челюстях), несколько напоминающие мощные резцы грызунов. В связи с образованием кожистых жаберных крышек кожистые межжаберные перегородки заметно редуцируются.
Отряд Химерообразные (Chimaeriformes)
Вальковатое тело несколько сжато с боков и заметно утончается к хвосту. У высокого первого спинного плавника имеется острый шип; у некоторых видов у его основания лежит ядовитая железа. Хвост гетероцеркальный или продолжается в виде длинного утончающегося бича.
1 — европейская химера и её яйцо в роговой капсуле; 2 — Callorhyn chus antarcticus; 3 — Harriota sp.
Размножение растянутое.
Одновременно самка откладывает лишь одно-два крупных яйца, каждое из которых заключено в удлиненную овальную роговую капсулу (длиной до 12-20 см) с извитым нитевидным придатком на конце. Яйца падают на каменистое дно или повисают на водорослях. Развитие продолжается 9-12 месяцев. По бокам головы развивающегося зародыша образуются нитевидные кожные выросты - наружные “жабры”, которые, вероятно, облегчают всасывание желтка и, возможно, получение кислорода. Перед вылуплением эти “жабры” исчезают, и покидающая оболочку молодая химера отличается от взрослых лишь размерами.
Морские, преимущественно глубоководные формы. Распространены в умерен-ных и теплых водах Мирового океана. Лишь немногие виды образуют промысловые скопления. Держатся у дна; мощными зубами легко разгрызают панцири ракообразных и иглокожих, крепкие раковины моллюсков. Плавают за счет волнообразных движений грудных плавников и боковых изгибов хвоста. Длина от 60 см до 1,5-2 м.
   Численность всех видов малая. Промыслового значения не имеют.
Европейская химера -Chimaera monstrosa
Европейская химера (лат. Chimaera monstrosa) — хрящевая рыба, наиболее известный вид отряда химерообразные, встречается в Восточной Атлантике от Исландии и Норвегии до Средиземного моря и у побережья Южной Африки, а также  в Баренцевом море.
Внешний вид
Самцы имеют между глазами тонкий костяной загнутый кпереди нарост. Кожа гладкая и отливает разнообразными цветами.

Особенности строения
Достигает 1 — 1,5 метра длины. Яйца одеты оболочкой роговой консистенции.
Размножение
Размножение происходит посредством яиц, которых в период размножения находят большое количество в яичниках самки, в разных степенях развития; самые зрелые окружены роговой оболочкой.

Образ жизни
Она водится везде у берегов Европы, но встречается также у Японских островов и у южной оконечности Африки, редко покидает морскую глубину, хотя любит, как говорят, подниматься с сельдями на поверхность воды, где иногда попадается в сети.

Питается раками, ракушками и мелкими рыбами.
В начале XX века промыслового значения рыба не имела: мясо считалось несъедобным, но иногда жир, извлечённый из их печени, использовался в медицине или в качестве смазочного материала. Яйца считались лакомством. В Норвегии печени химеры приписывали целебные средства.
 В настоящее время промысловая рыба. Мясо используется в пищу. В 2001—2009 суммарный вылов европейской химеры в Северо-восточной Атлантике флотами ЕС, Норвегии, Исландии, России, согласно данным ICES, колебался от 88 до 618 т. На прилавках в России можно увидеть под названием «морской кролик».


Презентация на тему: Общая характеристика лишайников, особенности жизнедеятельности, распространённость и экологическая роль


Презентация на тему: Общая характеристика лишайников


Презентация на тему: Общая характеристика грибов. Многообразие


Презентация на тему: Класс Птицы. Внешнее строение птиц


Презентация на тему: Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов, как высших споровых растений


title: Презентация на тему: Общая характеристика опорно - двигательной системы

text:
http://hefern.org.ua/?file=text/anat1
http://www.medkursor.ru/anatomiya/skeleton/3319.html
http://hefern.org.ua/?file=text/anat1
http://900igr.net/prezentatsii/okruzhajuschij-mir/Telo-cheloveka/005-Skelet.html
http://www.skeletos.zharko.ru/file/3
http://www.med-site.narod.ru/lite/h12.htm
http://xreferat.ru/55/2135-1-pozvonochnyiy-stolb-ego-stroenie.html
http://www.otfintes.info/interesnoe/3988-skelet-verkhnejj-konechnosti.html
}
http://www.otfintes.info/interesnoe/3993-skelet-nizhnejj-konechnosti.html
}
http://www.travmaorto.ru/32.html
http://anatomy-portal.info/tekahtml/osteologia/meminfcing.html
http://www.narmet.ru/stroenie-organizma/skelet/
http://www.medklinika.spb.ru/zabolevaniya.php
http://apteka.uz/books/book1204/text42409
http://aniavetisyan.volsk-sch11.edusite.ru/p8aa1.html
http://www.travmalech.info/page/49.html
http://www.sky-gladenkaya.ru/vyvih_sustava.html
http://old.college.ru/biology/course/content/chapter10/section1/paragraph2/theory.html
http://meduniver.com/Medical/Anatom/86.html
http://www.grandikos.com/index.php?type=special&area=1&p=articles&id=24
http://www.grandjunctionart.com/
http://www.mixmed.ru/anatomy/sceleton/sceletonus/
http://vitamin0v.narod.ru/rus-anatomy-skeleton-upper_extremity-11941.html
http://www.mixmed.ru/anatomy/sceleton/cingulummembrisuperioris/


title: Презентация на тему: Общая характеристика опорно-двигательной системы

text:
http://hefern.org.ua/?file=text/anat1
http://www.medkursor.ru/anatomiya/skeleton/3319.html
http://hefern.org.ua/?file=text/anat1
http://www.skeletos.zharko.ru/file/3
http://www.med-site.narod.ru/lite/h12.htm
http://xreferat.ru/55/2135-1-pozvonochnyiy-stolb-ego-stroenie.html
http://www.otfintes.info/interesnoe/3988-skelet-verkhnejj-konechnosti.html
}
http://www.otfintes.info/interesnoe/3993-skelet-nizhnejj-konechnosti.html
}
http://www.travmaorto.ru/32.html
http://anatomy-portal.info/tekahtml/osteologia/meminfcing.html
http://www.narmet.ru/stroenie-organizma/skelet/
http://www.medklinika.spb.ru/zabolevaniya.php
http://apteka.uz/books/book1204/text42409
http://aniavetisyan.volsk-sch11.edusite.ru/p8aa1.html
http://www.travmalech.info/page/49.html
http://www.sky-gladenkaya.ru/vyvih_sustava.html
http://old.college.ru/biology/course/content/chapter10/section1/paragraph2/theory.html
http://meduniver.com/Medical/Anatom/86.html
http://www.grandikos.com/index.php?type=special&area=1&p=articles&id=24
http://www.grandjunctionart.com/
http://www.mixmed.ru/anatomy/sceleton/sceletonus/
http://vitamin0v.narod.ru/rus-anatomy-skeleton-upper_extremity-11941.html
http://www.mixmed.ru/anatomy/sceleton/cingulummembrisuperioris/


title: Презентация на тему: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДЦАРСТВА ВЫСШИЕ РАСТЕНИЯ

text:
7
6
5
4
3
2
1
7
6
5
4
3
2
1
1
2
3
4


Презентация на тему: Общая характеристика класса Земноводные (Амфибии)


title: Презентация на тему: Общая характеристика млекопитающих

text:
http://aida.ucoz.ru
5klass.net

1
    2
3
    4
http://aida.ucoz.ru


title: Презентация на тему: Общая характеристика класса Птицы

text:
16
1
2
3
4


Презентация на тему: Общая характеристика плоских, круглых и кольчатых червей. Роль червей в природе, жизни человека


Презентация на тему: Общая характеристика покрытосеменных и их классификация


Презентация на тему: Общая характеристика подцарства высшие растения


title: Презентация на тему: Общая характеристика класса пресмыкающихся

text:
                      Тема урока: Общая характеристика класса  пресмыкающихся

Цель:
Развивающая:
развивать умение анализировать, сравнивать, синтезировать,
делать выводы, работать в группах
Воспитательные:воспитывать чувство контроля и самоконтроля, внимание, чувство дружбы

Образовательная:  раскрыть образ жизни и особенности жизнедеятельности пресмыкающихся, связанные с наземным образом жизни

Карахметова Анар Куанышевна
учитель биологии Тенизовской ОШ
Ключевая идея: формирование знания у учащихся через внедрение учителем идей семи модулей Программы , обучение на основе диалога, дифференцированных заданий, способствует развитию критического мышления и пониманию эффективности урока
СТАДИЯ ВЫЗОВА
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ (создание атмосферы сотрудничества, деление на группы)
Определение темы и цели урока
РАБОТА «листы оценивания»
(критерии оценивания)
Актуализация знаний

Новые подходы в преподавании и обучении
Обучение критическому мышлению
Новые подходы в преподавании и обучении
Оценивание обучения и оценивание для обучения
СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ
(работа в группах, метод Джигсо)
 Тест (индивидуальная работа)
Л.р.№8 Изучение внешнего строения пресмыкающих
Обучение критическому мышлению
Новые подходы в преподавании и обучении
Применение ИКТ
Управление и лидерство в обучении
Рефлексия
Тонкие и толстые вопросы
Домашнее задание: § 50 стр.195-197, работа с дополнительной литературой
Обучение критическому мышлению
Обучение талантливых и одаренных учеников