title: Презентация на тему: Язык Паскаль. Лекция 3 - Типы данных

text:
Лекция №3
Типы данных
План лекции
Концепция типа данных
Типы данных в языке Паскаль
Базовые и конструируемые типы
Раздел описания типов
Порядковые типы данных
		5.1. Функции и процедуры применяемые к порядковым типам
		5.2. Целочисленные типы данных
		5.3. Логический тип данных
		5.4. Символьный тип данных
		5.5. Перечисляемые типы данных
		5.6. Интервальные типы данных
Вещественные типы данных
		6.1. Вещественные типы
		6.2. Запись вещественных чисел
7.      Форматный вывод данных
8.	Конструируемые типы данных
9.      Преобразование типов
		9.1. Неявное преобразование типов
		9.2. Явное преобразование типов
		9.3. Функции изменяющие тип данных
Концепция типа данных
Для временного хранения информации в операторах памяти машины в языке Паскаль используются константы и переменные. Они могут быть различных типов.

Все данные, используемые в программе, должны быть предварительно определены.

Для  каждого данного надо обозначить
·        имя;
·        характер и диапазон изменения  значений;
·        требуемую память для  размещения;
·        набор допустимых к ним операций.

Концепция типа данных
Тип данных определяет:

возможные значения переменных, констант, функций, выражений, принадлежащих к данному типу;

внутреннюю форму представления данных в ЭВМ;

операции и функции, которые могут выполняться над величинами, принадлежащими к данному типу.
Типы данных в языке Паскаль
Базовые и конструируемые типы

Базовые типы – типы, определяемые в языке программирования.

Конструируемые типы – типы, которые задаются программистом.

Базовые и конструируемые типы
Базовые и конструируемые типы
 Например переменные базовых типов могут быть определены в разделе описания переменных

Var
		a, b : real;
		d: integer;

Конструируемые типы так же могут быть описаны  в разделе описания переменных
Var
		s : string;

Раздел описания типов
Типы данных, конструируемые программистом, описываются в разделе Type по следующему шаблону:

Type
		<имя_типа> = <описание_типа>;

Например:

Type
		lat_bukvy = 'a'..'z','A'..'Z';
Раздел описания типов
Базовые типы данных являются стандартными, поэтому нет нужды описывать их в разделе Type.

Однако при желании это тоже можно сделать, например, дав длинным определениям короткие имена. Скажем, введя новый тип данных

Type
	int = integer;

Тогда можно описать переменные
Var
	x, y : int;
Порядковые типы данных
Целые:
	shortint
	byte
	integer
	word
	longint
Логические:
	boolean
Символьные:
	char;
Перечисляемые:
	задаются перечислением значений и/или диапазонами 	значений.

Функции применяемые к порядковым типам
ord(x) возвращает порядковый номер значения переменной x (относительно того типа, к которому принадлежит переменная х).

pred(x) возвращает значение, предшествующее х (к первому элементу типа неприменима).

succ(x) возвращает значение, следующее за х (к последнему элементу типа неприменима).

Процедуры применяемые к порядковым типам
inc(x) возвращает значение, следующее за х (для арифметических типов данных это эквивалентно оператору x:=x+1).
inc(x,k) возвращает k-е значение, следующее за х (для арифметических типов данных это эквивалентно оператору x:=x+k).
dec(x) возвращает значение, предшествующее х (для арифметических типов данных это эквивалентно оператору x:=x-1).
dec(x,k) возвращает k-e значение, предшествующее х (для арифметических типов данных это эквивалентно оператору x:=x-k).

Целочисленные типы данных
Над целыми типами определены такие операции:

	+      -       *      /    mod     div

Логический тип данных
Логический тип boolean имеет два значения:
false и true

Над операндами логического типа определены такие операции:
			or, and, not, xor

Для логического типа выполняются следующие равенства:
ord(false)=0, ord(true)=1, false<true,
pred(true)=false, succ(false)=true,
inc(true)=false, inc(false)=true,
dec(true)=false, dec(false)=true.

Символьный тип данных
В символьный тип char входит 256 символов расширенной таблицы ASCII

Например,
		'a', 'b', 'я', '7', ‘&'

Номер символа, возвращаемый функцией ord(), совпадает с номером этого символа в таблице ASCII.

Символьный тип данных

Пример описания символьной переменной:
	Var
		simb1, simb2 : char;
	Begin
		simb1:=‘R’;  simb2:=#65;  { С помощью # производится 					перевод целого числа в 					соответствующий символ 					данного ASCII-кода }
		write (simb1,simb2);
	End.

Результат работы программы

RA

Перечисляемые типы данных
Перечисляемые типы данных задаются в разделе Type явным перечислением их элементов.

Например:
Type
	week =(sun,mon,tue,wed,thu,fri,sat)

Напомним, что для этого типа данных:
		inc(sat) = sun, dec(sun) = sat.

Интервальные типы данных (диапазоны)
Интервальные типы данных задаются только границами своего диапазона.

Например:
Type
		month = 1..12;

Программист может создавать и собственные типы данных, являющиеся комбинацией нескольких стандартных типов.

Например:
Type
		valid_for_identifiers = 'a'..'z','A'..'Z','_','0..9‘;
Вещественные типы данных

Вещественные типы данных являются арифметическими, но не порядковыми.

Следовательно для этих типов данных выполняются арифметические операции (за исключением операций с целыми числами) и стандартные математические функции.
Запись вещественных чисел
Форматный вывод данных
Пусть
			a:=7; b:=‘x’; c:=-10.5;
Если для вывода информации воспользоваться командой
				write (a,b,c);
то выводимые символы окажутся "слепленными".
				7x-1.05000000000000E+1
Форматный вывод данных
Используем следующую запись оператора вывода

write(a:5,b,c:20:5);

Первое число после знака ":" обозначает количество позиций, выделяемых под всю переменную, а второе - под дробную часть числа. Десятичная точка тоже считается отдельным символом.

Получим
		_ _ _ _ 7 x _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _ - 1 0 .  5 0 0 0 0
(подчерк служит для визуализации пробела)
Конструируемые типы данных
Конструируемые типы данных будут изучены на последующих лекциях.
Совместимость типов данных
В общем случае при выполнении арифметических (и любых других) операций компилятору требуется, чтобы типы операндов совпадали.

Нельзя, например, сложить массив и множество, нельзя передать вещественное число переменной, ожидающей целый аргумент, и т.п.

В то же время, любая переменная, в расчете на вещественные значения, сможет работать и с целыми числами.

Неявное преобразование типов
Тип результата арифметических операций (а следовательно, и выражений) может отличаться от типов исходных операндов.

Пример:
	Var
		a,b : integer;
		d : real;
	Begin
		read (a,b);
		r:=a/b;
		write (r);
	End.

Неявное преобразование типов
Если в некоторой операции присваивания участвуют два типа данных совместимых, но не совместимых по присваиванию, то тип присваиваемого выражения автоматически заменяется на подходящий.
Пример:
	Var
		a : byte;
	Begin
		a:=10;
		a:=-a;
		write (a);
	End.
На экране мы увидим не -10, а 246 (246 = 256 - 10).

Явное преобразование типов
Тип значения можно изменить и явным способом:
просто указав новый тип выражения.

Пример:
			a:= byte(b);

 В этом случае переменной а будет присвоено значение, полученное новой интерпретацией значения переменной b.

Скажем, если b имеет тип shortint и значение -23,
то в a запишется 233 (= 256 - 23).

Функции изменяющие тип данных
Функции округления:
trunc 		real -> integer
round		 real -> integer

Функция преобразования строки в число
val		 	string -> byte/integer/real

Получение символа по заданному ASCII-коду
сhr			byte -> char

Преобразование порядковых типов
ord			 <порядковый_тип> -> longint


title: Презентация на тему: Язык программирования QBasic. Случайные числа.

text:
Случайные числа

RADOMIZE  TIMER

RND(n)

Случайное число
CLS
RADOMIZE  TIMER
X = RND (1)
? X

Моделирование бросание монеты

Моделирование бросание игрального кубика

Программа «Звездное небо»

600 секунд

Сотня цветных прямоугольников

Маленький взрыв


title: Презентация на тему: Язык Паскаль. Лекция 1 - Понятие алгоритма

text:
Лекция №1
Понятие алгоритма
План лекции
Понятие алгоритма
Примеры алгоритмов
Свойства алгоритмов
4.  Способы записи алгоритмов
	4.1.  Словесное описание алгоритмов
	4.2.  Графическое описание алгоритмов. Блок-схемы.
	4.3.  Запись алгоритма на алгоритмическом языке
	4.4. Запись алгоритма на языке программирования.
5. Основные алгоритмические конструкции
	5.1. Линейный алгоритм
	5.2. Разветвленный алгоритм
	5.3. Циклический алгоритм
Понятие алгоритма

Алгоритм - это четкая последовательность действий, направленная на достижение поставленной цели или решения задачи.

Исполнитель алгоритма – тот кто (что) будет осуществлять выполнения алгоритма.

Пример алгоритма
Алгоритма нахождения середины отрезка при помощи циркуля и линейки.
Алгоритм деления отрезка АВ пополам:
Поставить ножку циркуля  в точку А;
Установить раствор циркуля равным длине отрезка АВ;
Провести окружность;
Поставить ножку циркуля в точку В;
Провести окружность;
Через точки пересечения окружностей провести прямую;
Отметить точку пересечения этой прямой с отрезком АВ.
Свойства алгоритмов
Дискретность. Алгоритм должен представлять процесс решения задачи как последовательное выполнение простых шагов. При этом для выполнения каждого шага алгоритма требуется конечный отрезок времени.
Определенность (детерминированность). Каждое правило алгоритма должно быть четким, однозначным.
Результативность. Алгоритм должен приводить к решению за конечное число шагов.
Массовость. Алгоритм должен быть применим для некоторого класса задач, различающихся лишь исходными данными.
Понятность.  Алгоритм должен быть понятен исполнителю.
Правильность. Выполнение алгоритма дает правильные результаты решения поставленной задачи.
Способы записи алгоритмов
Используются следующие способы представления алгоритма:
на естественном языке;
в графическом , в виде блок-схем;
на алгоритмическом языке;
на языке программирования, в виде программы.
Способы записи алгоритма
Задача 1. Составить алгоритм расчета  площади прямоугольника по заданным сторонам А и B.
					     A

			B

					S=A*B

Словесная форма записи алгоритма

Ввести значение стороны А прямоугольника;
Ввести значение стороны B прямоугольника;
Рассчитать S=A*B;
Вывести значение площади прямоугольника S.

Графический способ записи алгоритмов

Блок-схема  - это графический способ представления алгоритма, каждое действие при этом изображается в виде последовательности связанных блоков.
Графический способ записи алгоритмов
Ввод А,B
Вывод S
S=A*B
конец
начало
Программирование и запись алгоритмов
Программа обычно представляет собой некоторый алгоритм
в форме, понятной для исполнителя (например, компьютера).

Процесс написания программ называют программированием.

Язык программирования — набор правил, предназначенный
для записи программ.

Программирование и запись алгоритмов
Транслятор — программа, которая принимает на вход
программу на одном языке (он в этом случае называется
исходный язык, а программа — исходный код), и преобразует
её в программу, написанную на другом языке (соответственно,
целевой язык и объектный код).

В качестве целевого языка наиболее часто выступают языки
низкого уровня (например Ассемблер), так как они наиболее
удобны (с точки зрения производительности) для
последующего исполнения.

В качестве исходного языка следует понимать языки высокого уровня (например Pascal, C, Basic).

Программирование и запись алгоритмов
Языки программирования по способу трансляции могут быть
разделены на компилируемые и интерпретируемые.

Компилятор осуществляет перевод всей исходной программы
в эквивалентную ей результирующую программу на языке
машинных команд.

Интерпретатор анализирует и тут же выполняет (собственно
интерпретация) программу покомандно.

Запись на алгоритмическом языке
Алгоритмический язык (также русский алгоритмический язык, РАЯ) — язык программирования, используемый для записи и изучения алгоритмов.

алг  Площадь прямоугольника (арг цел A,B, рез цел S)
дано | A>0 , B>0
надо | S = A*B
нач
|    ввод A,B;
|    S:=A*B;
|    вывод "S = ", S;
кон
Запись алгоритма на языке программирования Паскаль
Program  z1 (input, output);
Var
		a,b,s : integer;
Begin
		writeln (‘Введите стороны А и B’);
		read (a, b);
		s:=a*b;
		write (‘S=‘,s,’ кв.см.’)
End.

Основные алгоритмические конструкции
Базовыми алгоритмическими конструкциями являются:
Линейные
Разветвленные
Циклические

Линейный алгоритм
Линейным называется алгоритм, в котором все этапы решения задачи выполняются строго последовательно.

Линейный алгоритм выполняется в естественном порядке его написания и не содержит разветвлений и повторений.

Структура линейного алгоритма
Действие 1
Действие 2
Действие N
. . .
Пример линейного алгоритма
Задача 2. Составить алгоритм нахождения суммы трех чисел А, B, C.

					Program  z2 (input, output);
					Var
						a,b,c,s :real;
					Begin
						writeln (‘Введите А, B и C’);
						read (a, b, c);
						s:=a+b+c;
						write (‘S=‘,s)
					End.

Ввод А,B,C
Вывод S
S=A+B+C
конец
начало
Разветвленный алгоритм
Разветвленным алгоритмом называется такой алгоритм, в котором выбирается один из нескольких возможных путей (вариантов) вычислительного процесса.

Ветвью алгоритма называется каждый подобный путь.

Полная разветвленная алгоритмическая структура
Действие 1
Действие 2
. . .
условие
. . .
да
нет
Неполная разветвленная алгоритмическая структура
Действие 1
. . .
условие
. . .
да
нет
Пример разветвленного  алгоритма
Задача 3. Составить алгоритм нахождения корней квадратного уравнения.

				ax2+bx2+c=0

1) Ввести a, b, c;
2) Рассчитать D=b2-4ac;
Если D>0 перейти к шагу 6;
Выдать сообщение «Действительный корней нет»;
Перейти к шагу 8;
Вычислить                              ;
Вывести x1 и x2 ;
Конец.

Ввод  a,b,c
Вывод x1, x2
D=b2-4ac
D<0
да
нет
Действительных корней нет

				Program  z3 (input, output);
				Var
					a,b,c,d,x1,x2 :real;
				Begin
			               	writeln (‘Введите a, b и c’);
	    			               read (a, b, c);
			                              d:=b*b-4*a*c;
					if  d<0 then
					       writeln (‘Действительных
						корней нет ‘)
					else
					        begin
					         x1:=(-b+sqrt(d))/(2*a);
					         x2:=(-b-sqrt(d))/(2*a);
					         write (x1,x2)
					         end
				     End.

начало
конец
Циклический алгоритм
Циклический алгоритм реализует повторение некоторых действий. Иными словами циклические алгоритмы включают в себя циклы.

Циклом называется последовательность действий, выполняемых многократно, каждый раз при новых значениях параметров.

Структура циклов с предусловием
Тело цикла
Коррекция управляющей переменной
. . .
Управляющая переменная не достигла конечного значения
. . .
да
нет
Вывод a
a=1
t=0
t=t+3
a=a*2
			Задача 4. Одноклеточная амеба каждые три
			часа  делится  пополам. Сколько амеб будет
			через 3, 6, 9, … 300 часов.
				Program  z4 (input, output);
				Var
					t, a :integer;
				Begin
			              a:=1;
				t:=0;
				while t<=300 do
				begin
					t:=t+3;
					a:=a*2;
					writeln (a)
				end
				End.

начало
конец
t<=300
да
нет
Структура циклов с постусловием
Тело цикла
Коррекция управляющей переменной
. . .
Управляющая переменная  достигла конечного значения
. . .
да
нет
Вывод d
d=1
s=5
d=d+1
s=s*1,1
			Задача 5. Спортсмен, начав тренировки, в
			в первый день пробежал 5 км. Каждый сле-
			дующий день он увеличивал дневную норму
			на 10% от предыдущего дня. Через сколько
			дней он будет пробегать в день более 25 км.?
				Program  z5 (input, output);
				Var
					d : integer;
					s : real;
				Begin
			                s:=5;
				d:=1;
				repeat
					d:=d+1;
					s:=s*1.1;
				until s>25;
				write (d)
				End.

начало
конец
s>25
да
нет
Структура циклов с параметром
Тело цикла
. . .
. . .
Коррекция управляющей переменной от начального до конечного значения с шагом
Вывод s
s=0
s=s+x
			Задача 6. Найти сумму чисел натурального 				ряда от 1 до 10.

				Program  z6 (input, output);
				Var
					s,x :integer;
				Begin
			             s:=0;
				for  x:=1 to 10 do
					s:=s+x;
				write(s)
				End.

начало
конец
x=1,10,1
Вопросы
- Дайте определение понятию алгоритм. - Какие свойства алгоритмов Вам известны?- Что означает понятность, определенность (детерминированность), результативность, массовость, дискретность алгоритма ?- Какие способы записи алгоритма Вам известны?- Что Вы понимаете под понятием исполнитель алгоритма?- Что такое программа?- Что такое программирование?- Какие основные алгоритмические структуры вам известны? Приведите примеры.- Что такое блок-схема алгоритма? - Запишите блок-схему алгоритма для  нахождения произведения четных чисел от 2 до 20.- Что такое алгоритмический язык?- Что Вы понимаете под термином транслятор?- Чем интерпретатор алгоритмического языка отличается от компилятора?


title: Презентация на тему: Язык программирования QBasic. Разветвляющийся алгоритм

text:
Разветвляющийся алгоритм
Безусловный и условный переход
До этого момента мы создавали линейные алгоритмы, т.е. команды алгоритма выполняется по порядку, друг за другом.

CLS
DATA 2,4,6
READ A,B,C
INPUT "Чему равно значение Х"; Х
Y=(A*Х*Х+B)/(4-3*С)
PRINT "Значение Y при Х="Х" равно" Y
END

Безусловный переход
GOTO <метка>
	Безусловный переход оператором GOTO предписывает программе свернуть с линейного пути и, беспрекословно повинуясь, перейти к метке, расположенной и  в любом месте программы.

Безусловный переход
			CLS
			A: PRINT ”*”
			PRINT “ *”
			PRINT “  *”
			GOTO A

Условный переход
	В QBASIC можно использовать два вида оператора ветвления: однострочный и блочный.
 	Однострочный:
			         Оператор 1                Оператор 2
IF <условие> THEN 	    или         ELSE       или
		                  GOTO метка              GOTO метка

IF
THEN
ELSE
ЕСЛИ
ТОГДА
ИНАЧЕ
Ветвление
Условие
	В условии сравниваются (то есть применяются знаки = ; <> ;  <= ;  => ; < ; >) две величины, причём эти величины могут быть подсчитаны до оператора IF или непосредственно в условии.
	Нельзя в условии записывать двойное неравенство. В условии допускается сравнение нескольких величин, но при использовании знаков логики OR, AND.
Ветвление
	Задание написать программу для вычисления значения квадратного корня       .

	CLS
	1: INPUT ”Введите любое число”; X
	IF X>=0 THEN ? ”Корень квадратный из 	Х=“ ; SQR(X) ELSE ?”Корень квадратный 	из 	отрицательного числа вычислить 	невозможно”
	END

ДА

НЕТ

	После THEN и ELSE могут быть использованы любые  операторы, даже включая IF.
IF <условие>  THEN  IF <условие> THEN …
	Часто используется УКОРОЧЕННОЕ ВЕТВЛЕНИЕ, то есть отсутствует ELSE.
IF <условие>  THEN …
	Для такого использования надо помнить: если условие не выполняется, то машина переходит к выполнению следующей строки, стоящей после оператора IF.

Ветвление
Задание. Дано целое число. Сообщить: оно чётное или нет.
	CLS
	INPUT "Какое число проверяем ";B
	IF B/2 = INT(B/2) THEN PRINT 	“Число 	чётное”  ELSE  PRINT 	“Число нечётное”
	END

Ветвление

Блочный:
	IF  <условие>  THEN
	      операторы 1
	ELSE
	      операторы 2
	END IF

Ветвление
ДА

НЕТ

Задание. Дано целое число. Сообщить: оно чётное или нет.
		CLS
	INPUT "Какое число проверяем ";B
	IF B/2 = INT(B/2) THEN
	     PRINT "Число чётное"
	ELSE
 	     PRINT "Число нечётное"
	END IF

Ветвление
Задание. С клавиатуры вводится два любых числа X,Y.
			X - Y, если X > Y;
      Вычислить 	Z =
			Y - X + 1, в остальных случаях.
			CLS
			INPUT "Введите X,Y";X,Y
			IF X > Y THEN
			     Z = X – Y
			ELSE
			     Z = Y - X + 1
			END IF
			PRINT “Значение выражения равно”Z
			END

Ветвление


title: Презентация на тему: Язык программирования QBasic

text:
Урок 1
Basic
	Под языком программирования мы будем понимать совокупность средств и правил представления алгоритма в виде,  приемлемом для компьютера.
	Существует разделение всех языков программирования на две большие группы – языки высокого и низкого уровня.
	Уровень языка программирования определяется степенью его удаленности от формального языка процессора и естественного языка человека. Чем выше уровень, тем дальше от компьютера и ближе к человеку.
Языки программирования
 Beginner's
 All-purpose
 Symbolic
 Instruction
 Code
Немного истории
B
A
S
I
C
 Многоцелевой
 язык
символических
 команд
 для начинающих

	В середине 60-х годов (1 мая 1964 г.) два профессора Дартмутского Колледжа (США), Дж.Кемени и Т.Куртс, создали язык программирования для людей, которые не являются профессиональными программистами, но имеют дело с компьютерами.
	Ныне Бейсик вышел за рамки языка для начинающих, и его могучий потомок – Visual Basic позволяет творить на компьютере чудеса.
Немного истории
Входной блок. Программа должна получить данные от пользователя.
Блок данных. Процедура ввода в этом блоке выполняется один раз, при наборе программы, а данные можно использовать многократно.  Эта первые два блока программы можно менять между собой местами.
Вычислительный блок.  В нем происходит обработка данных (вычисления).
Выходной блок - вывод результата на экран.

Основные части программы
все прописные (A-Z) и строчные (a-z) буквы латинского алфавита;
все прописные (А-Я) и строчные (а-я) буквы русского алфавита;
цифры от 0 до 9;
знаки арифметических операций: +  -   *  /  ^ \ (деление нацело);
знаки операций отношения: =   <   >;
знаки препинания и разделители:  .  ,  :  ;      ' (апостроф)  ()  []  _
специальные знаки: %  !  #  $ и т.д.
Алфавит языка
	При написании программы вам потребуется переменные, т.е области оперативной памяти, которые имеют имя, данное вами, значения которых может меняться.
	Имя переменной в ходе выполнения программы постоянно, а значение может меняться многократно.
Имена переменных
Имя переменной должно состоять не более чем из сорока символов;
В качестве символов можно использовать только латинские буквы, цифры
Любое имя начинается с латинской буквы.
С помощью одной буквы можно образовать большое количество разных имён: A1; A2; A3; ...A56; ...
В имени можно использовать несколько букв, например:  Name; FOOL12 и т.д.
В качестве имени нельзя использовать название команд, операторов и функций.

Правила для имен переменных
 В отличии от арифметики, выражение должно быть записано в одну строку безо всяких числителей и знаменателей;
 Для записи арифметических действий допустимо использовать только перечисленные ниже знаки:

Арифметика в Бейсике
Недопустим пропуск знака умножения между коэффициентом и переменной как это возможно в алгебре. Например, нельзя писать 2x, а надо 2*x.
Дробная часть отделяется от целой точкой, а не запятой. Например нельзя писать 3,14, а надо 3.14.
Допустимо опускать в записи в десятичной дроби ноль, стоящий перед точкой. Например 0.123 можно  .123
Арифметика в Бейсике
сначала выполняются действия в скобках (в Бейсике скобки используются только круглые, в сложных выражениях они могут быть и двойные, и тройные, и т.д.);
далее вычисляются функции, если они есть;
затем выполняется возведение в степень;
потом умножение и деление;
в последнюю очередь – сложение и вычитание.

	Действия одинаковой очередности выполняются слева направо.
Приоритет действий:
Примеры:

В арифметике	       в Бейсике 1/x

В арифметике	       в Бейсике 2*x^2

В арифметике	       в Бейсике (3+4)/(8-6)

Арифметика в Бейсике

	Деление нацело.  Для этого действия используется знак \ (так называемый обратный слэш). Компьютер в этом случае делит числа как обычно, но в качестве результата деления представляет только целую часть, отбрасывая дробную. Например:

41\4 = 10
25\9 = 2

	Нахождение целого остатка от деления. Для этого действия нет специального знака и оно выполняется при помощи оператора MOD. Оператор MOD действует как и предыдущий, но в качестве результата представляет целочисленный остаток от деления. Например:

41 MOD 4 = 1
25 MOD 9 = 7

	Действия деления нацело и нахождения целочисленного остатка выполняются до обычных умножения и деления.

Арифметика в Бейсике


title: Презентация на тему: Язык программирования Pascal. Работа с символьными данными

text:
var simbol:char;
    i:integer;
begin
for i:=1 to 254 do
begin
simbol:=chr(i);
writeln ('i=',i,' pred=',pred(simbol),' chr=',simbol,' succ=',succ(simbol),' ord=',ord(simbol));
end;
for i:=192 to 192+31 do
write (chr(i),chr(i+32));
end.
program sim1;
var j,i:integer;
sim: char;
begin
for j := 0 to 26 do
begin
for i:= ord('A')+j to ord('Z') do
write (chr(i));
writeln;
end;
end.
program sim1;
var j,i:integer;
sim:char;
begin
cls;
for j:=192 to 192+31 do
begin
write(chr(j));
for i:=32-j+192 downto 1 do
write (chr(255+192-j));
writeln
end;
end.


title: Презентация на тему: Язык программирования - ассемблер

text:
V
         15      14    13   12     11    10     9    8        7       6       5      4      3      2       1       0
0
0000
00
1
0001
01
2
0010
02
3
0011
03
4
0100
04
5
0101
05
6
0110
06
7
0111
07
8
1000
08
9
1001
09
10
1010
0A
11
1011
0B
12
1100
0C
13
1101
0D
14
1110
0E
15
1111
0F
16
10000
10


title: Презентация на тему: Язык программирования Pascal. Повторение

text:
N:=N+1
var k,s:real;
begin
s := 0;
while s <= 1 do
begin
k := s*s;
writeln ('s=',s,'  k=',k);
s := s + 0.2;
end;
end.
var y,x:real;
begin
x := -5;
while x <= 5 do
begin
y := 5*x*x-2*x+1;
writeln ('x=', x ,'y=', y);
x := x + 2;
end;
end.
N div K
N mov K
Program Table;
Const xn=-2; xk=2; dx=0.2;
Var x, fx : Real;
Begin
x:=xn;
Writeln('   x     f(x)');
Writeln('----------------');
x:=xn;
repeat
 fx:=x*x*x-3*x;
 Writeln(x:8:4,fx:8:4);
 x := x+dx;
  until x > xk;
  end.


title: Презентация на тему: Язык программирования Pascal. Работа со строками

text:
14
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0


title: Презентация на тему: Язык программирования QBasic. Массивы.

text:
Массивы
	Массив – это набор однотипных данных, имеющий имя и последовательную нумерацию его элементов.
	Примеры массивов:
список учеников вашего класса – строковый или литерный массив;
данные о среднесуточной температуре за  месяц – числовой массив;
буквы русского алфавита – литерный массив
Описание массива
	Прежде чем начать работать с массивом нужно этот массив в программе объявить с помощью специального оператора DIM, после которого указывается имя массива, а потом в скобках следует так называемый размер массива, т.е количество его элементов.
То есть
			DIM   А(5)

Имя массива

Размерность массива
DIM A(10)

DIM A%(21)

DIM A$(34)
ЛИТЕРНЫЙ
ЦЕЛЫЙ
ВЕЩЕСТВЕННЫЙ
Зеленая улица
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4

М-р X
М-р Y
М-р Z
М-c O
STGREEN$
(4)
У массива есть имя, которое дает ему программист.
У массива есть тип, который определяется именем – числовой и литерный.
У массива есть размер, т.е. количество составляющих его элементов.
У массива есть сквозная последовательная индексация составляющих его элементов.
У каждого элемента массива есть значение.
	В языке Basic  различают одномерные и двумерные массивы.
	Одномерный массив называется вектором.

№
элемента
Значение элемента
Обозначение
элемента массива
	Двумерный массив предс-тавляет собой прямоугольную таблицу.
	Таблица состоит из нескольких строк и столбцов.
	Каждый элемент двумерного массива имеет две координаты: номер строки и номер столбца.
	Если количество столбцов и строк одинаково, то такой двумерный массив называют квадратной матрицей.

а(1, 2)
а(4,3)
а(2, 4)
Заполнения одномерного массива и вывод на экран
I способ. Заполнение одномерного массива с помощью клавиатуры.
	CLS
	 DIM  A(20)
	 FOR I = 1 TO 20
	 	INPUT "Введите элемент массива"; A(I)
	 NEXT  I
	FOR I = 1 TO 20
		? A(I)
	NEXT  I
	 END

' вывод массива в столбик
;
' вывод массива в строчку
II способ. Заполнение одномерного массива заранее известными значениями из оператора DATA.
	CLS
	 DIM B(11)
	 DATA 3, -1, 0, 8, 2, 1, 7, 12, -14, 11,12
	 FOR  I = 0 TO 10
	 	READ  B(I) 	' считывание данных
	 NEXT I
	FOR  I = 0 TO 10
		? В(I)
	NEXT  I
	END
III способ. Заполнение одномерного массива значениями данной функции, где аргумент принадлежит определенному промежутку и изменяющемуся  с данным шагом.
    CLS
    N=(1.5-0)/0.1+1
    DIM A(N)
    FOR X=0 TO 1.5 STEP .1	 ' значение переменной х
 	I=I+1				 ' искусственный счетчик
 	A(I)=0.5*X-3  		 ' заполнение массива
    NEXT I		  	             значениями  функции
    END

N=(1.5-0)/0.1+1
	Данная формула поможет вычислить количество элементов массива, если оно неизвестно. Переведем эту формулу в общий вид:

N = (Xкон.-Xнач.)/шаг+1

	Так как параметр цикла в данной программе аргумент функции, поэтому его нельзя использовать как счетчик.  В этом случае вводиться искусственный счетчик: I=I+1

IV способ. Заполнить одномерный массив случайным способом целыми числами из данного промежутка.

	 CLS
	 RANDOMIZE TIMER
	 DIM C(100)
	 FOR I=1 TO 100
	 	C(I)=INT(RND*350)
	 NEXT I
	 END

Количество, сумма и прочие

k=k+1 – количество

p=p*a(i) – произведение

s=s+a(i) - сумма
Задача. Заполнить массив случайными числами из промежутка [1;50]. Размерность массива 15. Вывести на экран первый и последний элемент полученного массива.
	CLS
	RANDOMIZE TIMER
	DIM A(15)
	FOR I = 1 TO 15
		A(I) = INT(RND * 50)+1
		PRINT A(I)	NEXT  I
	PRINT "Первый"; A(1)
	PRINT "Последний"; A(15)	END

Задача. Заполнить массив размерностью10 случайными числами из промежутка [0;60]. Вывести на экран элементы массива имеющие четные номера.
	CLS
	RANDOMIZE TIMER
	DIM B(10)
	FOR i = 1 TO 10
        		b(i) = INT(RND * 60)
		PRINT "B("; i; ")="; b(i)
	NEXT
	PRINT “Четные элементы массива”
	FOR i = 2 TO 10 STEP 2
		PRINT "B("; i; ")="; b(i)
	NEXT
Результат работы программы
CLS
RANDOMIZE TIMER
DIM С(10)
FOR i = 1 TO 10
	С(i) = INT(RND * 100) + 1
	PRINT  С(i)
NEXT I
n = С(1)
FOR i = 1 TO 10
	IF С(i) < n THEN n = С(i)
NEXT I
PRINT "min = “; n
END
Задача. Заполнить массив размерностью 10 случайными числами из промежутка [1;100]. Вывести на экран минимальный элемент массива.
Результат работы программы
Задачи.
Заполнить массив размерностью N случайными числами из промежутка [-50;50]. Найти и вывести на экран максимальный элемент массива.
В заданном массиве найти и вывести на экран отрицательные элементы массива.
В заданном массиве найти количество отрицательных элементов массива.

Двумерные массивы
	Это такой набор однотипных данных, местоположение каждого элемента которого определяется не одним индексом, а двумя.
	В Бейсике принято в качестве индексов двумерного массива использовать целые числа, которые записываются в круглых скобках через запятую.
	Жизненный пример использования двумерных массивов – билеты в кино или театр, имеющие для каждого зрителя две координаты – ряд и место.
	Описывается подобные массивы в Бейсике тем же оператором DIM, после которого в скобках указываются две размерности массива – количество строк и количество столбцов.
	Например:

Двумерные массивы
DIM С (10,5)

DIM С%(21,11)

DIM A$(3,3)
Вывод двумерного массива на экран
CLS
RANDOMIZE TIMER
DIM А(13, 15)
FOR i = 1 TO 13
FOR j = 1 TO 15
	А(i, j) = INT(RND * 20) + 1
	PRINT А(i, j);
NEXT j
	PRINT
NEXT I
END
Результат работы программы
Правильный вывод двумерного массива
Такой вывод массива возможен только с использованием  оператора  LOCATE
Задача
Дан двумерный массив 5х5. Найдите сумму всех отрицательных элементов массива.
Определите наименьший элемент массива Х(10,9). Выделите его другим цветом при выводе на экран.
Заполнить двумерный массив размерностью MхN случайными числами из промежутка                  [-150;150]. Заменить все положительные значения элементов массива на ноль.


title: Презентация на тему: Язык программирования С++

text:
Язык программирования С++
Компилируемый статически типизированный язык программирования общего назначения.

Поддерживает такие парадигмы программирования:
процедурное программирование,
объектно-ориентированное программирование,
обобщённое программирование.
А так же  обеспечивает:
 модульность,
раздельную компиляцию,
обработку исключений,
абстракцию данных,
объявление типов (классов) объектов,
виртуальные функции.
Стандартная библиотека включает: общеупотребительные контейнеры и алгоритмы.
C++ сочетает свойства как высокоуровневых, так и низкоуровневых языков. Наибольшее внимание уделено поддержке объектно-ориентированного и обобщённого программирования
Широко используется для разработки программного обеспечения, являясь одним из самых популярных языков программирования.
Область его применения включает :
создание операционных систем,
разнообразных прикладных программ,
драйверов устройств,
приложений для встраиваемых систем, высокопроизводительных серверов,
развлекательных приложений (игр).
Язык Си++ является универсальным языком программирования, в дополнение к которому разработан набор разнообразных библиотек.
Позволяет решить практически любую задачу программирования.

Алфавит
прописные буквы латинского алфавита;
строчные буквы латинского алфавита;
арабские цифры;
разделители: , . ; : ? ! ' " | / \ ~ _ ^ ( ) { } [ ] < > # % & - = + *

Язык C++ различает большие и маленькие буквы, таким образом, name и Name – разные идентификаторы.

Литералы
Литералы используются в тексте программы для обозначения числовых значений, строк, символов или логических констант.
Другими словами литерал представляет собой постоянное значение, у которого нет имени.

Литералы в языке C++ могут быть:
Целые:
десятичные: 10, 132, -32179;
восьмеричные (предваряются символом «0»): 010, 0204, -076663;
шестнадцатеричные (предваряются символами «0х»): 0хА, 0x84, 0x7db3.
Вещественные: 15.75, 1.575e1, .75, -.125.
Символьные: 'a', 'e', '.', '?', '2'.
Строковые: "строка".
Комментарии
Комментарий – это последовательность символов, которая игнорируется компилятором языка C++.
Комментарий имеет следующий вид:
//*<символы>*

/*<символы>*
Комментарии могут занимать несколько строк, но не могут быть вложенными.
Кроме того, часть строки, следующая за символами //, также рассматривается как комментарий.
Имена
Для символического обозначения величин, имен функций и т.п. используются  имена или идентификаторы .
Идентификаторы в языке Си++ – это последовательность знаков, начинающаяся с буквы или знака подчеркивания.
В идентификаторах можно использовать заглавные и строчные латинские буквы, цифры и знак подчеркивания. Длина идентификаторов произвольная.
Примеры правильных идентификаторов:
abc
A12
NameOfPerson
BYTES_PER_WORD
Отметим, что abc и Abc – два разных идентификатора, т.е. заглавные и строчные буквы различаются.
Примеры неправильных идентификаторов:
12X
a-b

Переменные
Переменная – это символическое обозначение величины в программе, значение   которой  вовремя выполнения программы может изменяться.
В языке Си++ прежде чем использовать переменную, ее необходимо объявить:
int x;
В объявлении первым стоит название типа переменной   int (целое число), а затем идентификатор   x – имя переменной.
Переменные
Переменной можно присвоить какое-либо значение с помощью операции присваивания.
Присвоить – это значит установить текущее значение переменной.
Пример:
int x;      // объявить целую переменную x
int y;      // объявить целую переменную y
x = 0;      // присвоить x значение 0
y = x + 1;  // присвоить y значение x + 1,
            // т.е. 1
x = 1;      // присвоить x значение 1
y = x + 1;  // присвоить y значение x + 1,
            // теперь уже 2

Константы
Неизменяемая величина или константа - это явная запись значения в программе (const)

Пример:
const  int  BITS_IN_WORD = 32;

Создание проекта и добавление исходного файла
Создайте проект (последовательно выбрав в меню Файл пункты Создать и Проект).
В области типов проектов Visual C++ выберите группу Win32 и щелкните элемент Консольное приложение Win32.
Введите имя проекта.
По умолчанию имя решения, содержащего проект, совпадает с именем проекта, однако можно ввести другое имя. Также можно указать другое расположение для проекта.
Нажмите кнопку ОК, чтобы создать проект.
В мастере приложений Win32 нажмите кнопку Далее, выберите вариант Пустой проект и нажмите кнопку Готово.
Если окно Обозреватель решений не открыто, выберите в меню Вид пункт Обозреватель решений.
Создание проекта и добавление исходного файла (продолжение)
Добавьте новый исходный файл в проект, выполнив следующие действия:
В окне Обозреватель решений щелкните правой кнопкой мыши папку Исходные файлы и последовательно выберите пункты Добавить и Новый элемент.
В узле Код выберите элемент Файл C++ (.cpp), введите имя файла и нажмите кнопку Добавить.
CPP-файл появится в папке "Исходные файлы" в окне Обозреватель решений и откроется в редакторе Visual Studio.
Для удобства работы не обходимо включить нумерацию строк кода. Для этого нажмите Сервис – Параметры – Текстовый редактор – С/С++ и установите галочку Номера строк. ОК.
Создание проекта и добавление исходного файла (продолжение)
В файле, открытом в редакторе, введите допустимый программный код на языке C++, использующий стандартную библиотеку C++, или скопируйте один из примеров программ и вставьте его в файл:
Создание проекта и добавление исходного файла (продолжение)
После вставки нажмите сочетание клавиш Ctrl + Shift + B – начнется компиляция программы.  Вы должны увидеть в нижней строке окна  Сборка: успешно: 1, с ошибками: 0 и т.д.
Поле этого нажимаем Ctrl + F5 и видим в открывшемся окне сообщение:
 “Мы создали первый проект в MVS2008” ( В меню Отладка выберите команду Запуск без отладки).
Сохраните файл.
Написание первой программына языке С++
http://purecodecpp.com/archives/123

Задание
Написать программу, выводящую на экран информацию о себе (визитка: ФИО, адрес, место учебы, увлечение, планы на будущее)


Презентация на тему: Язык программирования Паскаль


title: Презентация на тему: Язык программирования Pascal. Ветвление

text:
0
0
1
1
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
not a
a xor b
a or b
a and b
b
a
(N mod 4=0) and not((N mod 100=0) and (N mod 400<>0))
(x>0) and (y>0)
(x<0) and (y>0)
(x<0) and (y<0)
(x>0) and (y<0)
(x=0) or (y=0)


title: Презентация на тему: Язык разметки гипертекста HTML

text:
«Язык разметки гипертекста HTML»
Учитель информатики и ИКТ
ГБОУ СОШ №771 г. Москва
Васина Ольга Витальевна
Hyper Text Markup Language – язык гипертекстовой разметки.

HTML - специальные инструкции браузеру, с помощью которых создаются веб-сайты.

HTML

    Гипертекст (hypertext) – текст, содержащий ссылки на другие веб-страницы, серверы или ресурсы с возможностями выполнения переходов.
Гипертекст

   Описательный язык разметки HTML имеет свои команды, которые называются тегами.

      Тег - элемент HTML, представляющий из себя текст, заключенный в угловые скобки <>.

Одинарные
Двойные
ТЕГ
Пример:
….

Пример:

Тег

                            Двойные теги бывают:

         Пример:   ….

       !Теги не чувствительны к регистру!
              =
открывающиеся
закрывающиеся

   Они передают программе просмотра страницы основную информацию для идентификации и организации документа.
Три самых важных управляющих кода

….

…

…

Эти тэги помещаются соответственно в начале и конце всего документа, чтобы обозначить текст как действительный документ на языке разметки гипертекста.
 ….

Эта пара тэгов указывает на начало и конец заголовка документа.

 …

Всё, что находится между этими тэгами, читается браузером как название документа.

Пример:
<TITLE>…</TITLE>

Всё, что находится между этими тэгами отображается на веб-странице.

Пример:
  …

          <TITLE>
          Текст заголовка окна
          </TITLE>

             Текст документа, тэги

Общий вид страницы

Документ гипертекстовой разметки имеет расширение *.html
Создание документа HTML

Создать текстовый документ (блокнот).

2. Записать в него структуру документа HTML.

3. Записать данные Вашей Web-страницы.

4. Сохранить документ с расширением *.html.

5. Открыть страницу браузера.

Алгоритм написания
документа:

<TITLE> Название Web-страницы </TITLE>

Приветствую тебя, посетитель моего сайта.
Меня зовут Ваня. Мне 14 лет. Это моя первая Web-страница.
Я размещу эту страницу в Интернете.

Пример кода
Веб-страницы

Задание:
Создать Ваб-страницу по образцу:

<TITLE> Название Web-страницы </TITLE>

Приветствую тебя, посетитель моего сайта.
Меня зовут Ваня. Мне 14 лет. Это моя первая Web-страница.
Я размещу эту страницу в Интернете.

Дописать 2-3 предложения в тэг

      Изменим цвет фона странички.
      Для этого в тег  добавим атрибут bgcolor:

      Самостоятельно измените цвет, набирая сочетания букв латинского алфавита или используя готовые наборы из Интернета.
     Цвет текста:

Цвета и атрибуты

Выучить конспект;
Выбрать тему для своего Ваб-сайта оп информатике, записать структуру в тетрадь;
Домашнее задание
Список использованных
источников:
Список использованных печатных источников:
-Информатика и ИКТ : учебник для 8 класса / Н.д. Угринович. – 5-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.- 178 с.
Ссылки на страницы материалов в Интернете:
-Кривенцов Л. А. Конспект и презентация к уроку информатики «Язык разметки гипертекста HTML»  http://www.uchportal.ru/load/17-1-0-16370;
-Сайт: Что такое HTML. Введение в HTML: с помощью чего создаются web-страницы http://www.on-line-teaching.com/html/lsn001.html


title: Презентация на тему: Язык программирования Си. Строковые литералы, ввод-вывод, ветвления

text:
"D""5"

7

8

13

10

12

9

11
%c
K
240
%u
75
%o
176
4d3, 4D3
%f
451.68
4.5168e+2,
4.5168E+2
451.68
%s
Yes
-
+
#
0


text:
Integer
Longint
Real
Single
Double
String
a = x div 1000
2596 div 1000 = 2
b = (x-a*1000) div 100
(2596-2000-500) div 10 =  96 div 10 = 9
d=x mod (a*1000+ b*100 + c*10)
2596 mod 2590 = 6


text:
Prezented.Ru
?
IF
THEN
+
-

?
IF
THEN
+
-
ELSE
Y=
X=
1015
105
5 5
while a<>b do
if a>b then a:=a-b
          else   b:=b-a;
repeat

until a=b;
if a>b then a:=a-b;
if b>a then b:=b-a
2
2
3
6
4
24
1
1
i
P
5
120
5! = 120
  Program E7;
var               : integer;
begin

write
readln;
end.
i
for i: = 1 to n do
p: = p*i ;


Презентация на тему: Язык программирования Си. Элементы языка, типы данных, переменные, программа


text:
    1
    2
    3

1
2
3


Презентация на тему: Язык программирования Си


Презентация на тему: Язык программирования Turbo Pascal 7.0


text:
<HEAD> </HEAD>
<TITLE> </TITLE>
<HTML> </HTML>
<BODY> </BODY >
<HTML> </HTML>
<HEAD> </HEAD>
<BODY> </BODY >
<TITLE> </TITLE>
<HTML> </HTML>
<HEAD> </HEAD>
<TITLE> </TITLE>
<BODY> </BODY >
<HTML> </ HTML>
<HEAD> </HEAD>
<BODY> </ BODY >
<TITLE> </ TITLE >
<HTML> </HTML>
<HEAD> </HEAD>
<TITLE> </TITLE>
<BODY> </BODY >


text:
=
=

<TITLE></TITLE>

<TITLE>
</TITLE>

bgcolor=pink
text=blue
<BIG>
</BIG>

<MARQUEE>
</MARQUEE>
<MARQUEE>
</MARQUEE>


Презентация на тему: Язык SQL


title: Презентация на тему: Язык Pascal

text:
F3
F2
Alt + X
Ctrl + Shift
Alt + Enter
char
boolean
single
real
double
extended
comp
byte
shorting
integer
word
longint


text:
HTML
1
2
3
4


title: Презентация на тему: Язык программирования Си. Приведение типов, операции, потоковый ввод-вывод

text:
cin
cout
cerr
clog


Презентация на тему: ЯЗЫК СОВРЕМЕННОЙ ИНТЕРНЕТ - СУБКУЛЬТУРЫ


title: Презентация на тему: ЯЗЫК РАЗМЕТКИ ГИПЕРТЕКСТА HTML

text:
Prezentacii.com

    1
    2
    3

1
2
3
Prezentacii.com


title: Презентация на тему: Язык программирования Scratch. Повторение и обобщение

text:
Тема:  язык программирования Scratch.
Цель: обобщить знания по данной теме и применить их при разработке проектов.
Что такое Язык программированияScratsh?
24.07.2014
Одно из самых удивительных занятий нашего времени - программирование.
Повелителей компьютеров называют программистами. Они знают слова языков программирования, которым подчиняются компьютеры, и умеют соединять их в  компьютерные программы.
В 2003 году группа исследователей под руководством Митчела Резника решила сделать общедоступный язык программирования. Через 4 года появился Скретч (англ. Scratch - линия старта). Делать в нем компьютерные программы смогли даже дошкольники.
Секрет в том, что в Скретче нет слов, которые нужно знать наизусть и уметь писать без ошибок. Программы в Скретче не пишут, а собирают с помощью мышки из готовых
 блоков-команд, похожих на
блоки конструктора Лего.
В любой момент в программу можно вносить любые изменения. При этом вы сразу увидите, как они отражаются на ее работе.
Скретч
инструмент создания разнообразных программных проектов:
мультфильмов
игр
рекламных роликов
музыки
“живых” рисунков
интерактивных историй и презентаций
компьютерных моделей
обучающих программ
Для создания программных проектов Скретч имеет все необходимые средства:
язык программирования
движок (интерпретатор) языка
графический редактор
систему помощи
образцы проектов
библиотеку рисунков и звуковых файлов
Скретч – это не только среда программирования, но и социальная сеть (http://scratch.mit.edu), которая объединяет пользователей из разных стран.
Здесь можно опубликовать свои проекты и посмотреть чужие, скачать их,  изменить.
Мой проект на форуме
Проект «Летучая мышь»
Главная идея:
движение мышки происходит при помощи управляющих клавиш.
Выбери один из вариантов проектов
Проект «Дискотека»
Проект «Царевна - Лягушка»
Проект «Джоди на батуте»
Проект «Диалог друзей»
Проект «Маг и Кот»
Проект «Математик»
Критерии оценивания
Выбранный спрайт соответствует заданию
Число добавленных костюмов достаточно для анимирования спрайта.
Фон сцены соответствует заданию.
Все управляющие клавиши работают правильно.
Все условия задания полностью реализованы в проекте.
Мизинец – Какие знания, опыт я сегодня приобрел?
Безымянный – Что я сегодня делал и чего достиг?
Средний – Каким было мое настроение, состояние духа?
Указательный – Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему способствовал?
Большой – Бодрость, физическая форма.

Рефлексия
Спасибо
За урок!


title: Презентация на тему: Язык СМС – язык будущего?

text:
Short Message Service
ZLANGO


title: Презентация на тему: Язык Turbo Pascal

text:
TRUE
FALSE
.
.
.
        1. repeat
	      writeln (i);
	      i:= i + 1;
	until i = 10;

	        2. repeat
		      read (n);
		      if n < > then summ:= summ + n;
		until n = 0;


Презентация на тему: Юные информатики


title: Презентация на тему: ЯЗЫК HTML

text:
<HTML>
<HTML>
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
</HTML>
<HEAD>
</HEAD>
<BODY>
</BODY>
17
18
19
</HTML>
<HEAD>
</HEAD>
<BODY>
</BODY>

20
21
22
23
R-red            00-FF     0-255
G-green        00-FF     0-255
B - blue        00-FF     0-255
RGB
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
COLOR
NOSHADE
SIZE
WIDTH
ALIGN
38
39
40
JUSTIFY
RIGHT
CENTER
LEFT
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74


title: Презентация на тему: Юзабилити интернет-магазинов: Что не видят продавцы и покупатели

text:
Click to edit the title text format
Click to edit the outline text format
Second Outline Level
Third Outline Level
Fourth Outline Level
Fifth Outline Level
Sixth Outline Level
Seventh Outline Level
Eighth Outline Level
Ninth Outline Level


Презентация на тему: Язык HTML


title: Презентация на тему: Язык UML в анализе и проектировании программных систем и бизнес-процессов

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Linim veniam, quis nostrud exerci nostrud exerci tation ullamcorper
Linim veniam, quis nostrud exerci tatioexerc el
Fourth level
Fifth level
CLICK TO EDIT TITLE
Click to edit Master text styles
Second level
Linim veniam, quis nostrud exerci nostrud exerci tation ullamcorper
Linim veniam, quis nostrud exerci tatioexerc el
Fourth level
Fifth level
CLICK TO EDIT TITLE

Oracle Designer
BPwin,
ERwin
Rational Rose
Defense
 MIS System
Defense Weapon System
Telecom
Switch
CASE Tool
National Air Traffic
Control  System
Enterprise IS
(Family of IS
Applications)
Commercial
Compiler
Business
Spreadsheet
IS Application
Distributed Objects
(Order Entry)
Small Scientific
Simulation
Large-Scale
Organization/Entity
Simulation
Embedded
Automotive
Software
Best Practices
Meyer
Before and after
     conditions
Harel
Statecharts
Gamma, et al
Patterns
HP Fusion
Operation descriptions and
message numbering
Embley
Singleton classes and
high-level view
Wirfs-Brock
Responsibilities
Odell
Classification
Shlaer - Mellor
Object lifecycles
Rumbaugh
OMT
Booch
Booch method
Jacobson
OOSE
MDA
Model Driven
Architecture
GoF
Design patterns
OCL
Object
Constraint
Language
BPML, BPMN
Business Process
Modeling Language/
Notation
      J2EE
Java 2
Enterprise
Edition
CORBA
Common Object
Request Broker
Architecture
           SOA
Service-oriented
architectures
      BPEL
Business Process
Execution Language
Don Baisley
Morgan Bjorkander
Conrad Bock
Steve Cook
Philippe Desfray
Nathan Dykman
Anders Ek
David Frankel
Eran Gery
Oystein Haugen
Sridhar Iyengar
Cris Kobryn
Birger Moller-Pedersen
James Odell
Gunnar Overgaard
Karin Palmkvist
Guus Ramackers
Jim Rumbaugh
Bran Selic
Thomas Weigert
Larry Williams


title: Презентация на тему: Кабинет информатики

text:
1
.
.
.
.
.
.
.


Презентация на тему: Качественная презентация учебного назначения


Презентация на тему: Качественные методы исследования: значение, обработка и анализ данных


title: Презентация на тему: Кабели на основе витых парКабели на основе витых пар

text:
Презентация на тему: кабели на основе Витых пар

Витая пара была изобретена Александром Грэмом Беллом в 1881 году. К 1900 году вся американская сеть телефонных линий была или на витой паре или на открытых проводах с транспозицией для защиты от помех.

Витая пара-вид кабеля связи ,представляет собой одну или несколько пар изолированных проводников ,скрученых между собой, покрытой пластиковой оболочкой.

             Обычно в кабель входит две или четыре витые пары.

В случае экранированной витой пары STP каждая из витых пар помещается в металлическую оплетку-экран для уменьшения излучений кабеля, защиты от внешних электромагнитных помех и снижения взаимного влияния пар проводов друг на друга (crosstalk– перекрестные наводки). Для того чтобы экран защищал от помех, он должен быть обязательно заземлен.

Неэкранированные витые пары характеризуются слабой защищенностью от внешних электромагнитных помех, а также от подслушивания, которое может осуществляться с целью, например, промышленного шпионажа.

Фольгированная витая пара  — присутствует один общий внешний экран в виде фольги.

Помехоустойчивость линии — способность линии уменьшать уровень помех, создаваемых во внешней среде и на внутренних проводниках. Эта способность целиком и полностью зависит от:
характеристик используемой физической среды
средств линии, предназначенных для экранирования и подавления помех самой линии

Проводимость
Средняя скорость информации в витой паре - 100 мегабит/сек, волновое сопротивление - 100 ом. На более высоких скоростях передачи информации резко возрастает затухание сигнала (чем больше скорость, тем больше затухание).
Длина сегмента из такого провода – до 100 метров.
Обжим
Сняв верхнюю оболочку этого кабеля связи, можно увидеть несколько (или одну) пар изолированных друг от друга проводников, каждый из которых имеет цветовую маркировку. Два проводника скручены в пару, что и обусловило название этого кабеля. Кабель для подключения компьютера к сети обычно содержит четыре пары проводников.

                                                                        Схема обжима

Обжим
Прямой – является более распространенным. Используя его, изготавливают те кабели, которые применяют, чтобы подсоединить сетевой интерфейс компьютера к различным сетевым компонентам, к маршрутизаторам и коммутаторам.
Кроссовый- дает возможность соединить между собой два ПК  напрямую без коммутационных устройств.

Топология
Звезда – это топология локальной сети, где каждая рабочая станция присоединена к центральному устройству.

Топология шина- предполагает использование одного кабеля, к которому подсоединены все рабочие станции.

Кольцо – это топология локальной сети, в которой рабочие станции подключены последовательно друг к другу, образуя замкнутое кольцо.

Спасибо за внимание


title: Презентация на тему: ЯКласс. Образовательный интернет-ресурс

text:
образовательный Интернет-ресурс
Образцова Татьяна Ивановна,
преподаватель информатики
ГАПОУ МО ЕПЭТ
февраль, 2014 г.
Как  всё  начиналось
19 ноября 2014 года в техникуме состоялся образовательный форум юго-восточного Подмосковья “Мобильная среда обучения”, который провёл руководитель образовательного проекта “Гарант качества знаний” Яковлев Юрий Борисович.
Мероприятие прошло в рамках открытого образовательного проекта “Гарант качества знаний” и  было организовано администрацией техникума и Комитетом по образованию администрации Егорьевского муниципального района.
Возможности  информационно-коммуникационных  технологий при  реализации  ФГОС
О  проекте
Родители также могут активно участвовать в учебном процессе своего ребёнка, отслеживать что сейчас он проходит на уроках, где у него пробелы по предмету, и помочь ему выбрать материалы для тренировки.
В каждой теме есть теоретические материалы, задания и тесты.
Партнёры  проекта
Работа на портале моей группы
1 декабря прошло собрание группы, на котором я предложила обучающимся принять участие в апробации работы на ЭОР www.yaklass.ru.
Ребята, у которых есть ПК, телефоны, планшеты с возможностью подключения к Интернет и электронная почта, записались в группу (8 человек). Позднее подключились ещё 2 обучающихся.
3 декабря прошло занятие мастер-класс для преподавателей, регистрация  и подключение по карте услуги Я+.
5 декабря я провела с ребятами обучающее занятие “Первые шаги в портале ЯКласс” - регистрация, ознакомление с разделами и применением элементов программы, подключение обучающихся к услуге Я+.

С 05.12 по 31.12  ребята активно работали на ЯКласс.рф.
Изучил теорию? Отвечай на вопросы теста.
Если ошибёшься, попробуешь ещё раз, но сначала внимательно разбери образец правильного решения. Для каждого задания есть ответы и подробные шаги решения, поэтому учиться получается легко и быстро.
Удачи!
Проверка результатов
Я проверяла результаты обучающихся по своему предмету за неделю, распечатывала данную ведомость и выставляла в журнал только положительные оценки.
Я также контролировала результаты выполнения заданий каждым обучающимся по конкретной теме. Здесь видно с какими вопросами он справился, а какие вызвали затруднение. Провожу соответствующую диагностику. Затем разбираю определённую тему либо на уроке со всей группой и провожу итоговое тестирование со всеми обучающимися, либо в индивидуальном порядке разбираю отдельные темы и задания с обучающимся на консультации.
Мотивация в соревновательной форме

Топ  групп  техникума
Мы - первые!

Лучшие результаты  в  группе
Ребятам нравилось работать, потому что у них была возможность заниматься в удобное для них время, в своём ритме.  Интерес также был связан с повышением оценок по предметам в конце семестра.
Конкурс
За неделю до окончания полугодия я объявила ребятам о проведении конкурса по информатике “Пятёрка у тебя в кармане” среди обучающихся групп Сл-410, П-411 по результатам работы с 15 по 25 декабря.
Условие: большее количество баллов получено за выполнение тестов по предмету за 9-10 классы (по своему выбору) по информатике.
Победители!
Результаты  моей работы
Спасибо  за  внимание !
Изучение темы: проработка теории всей группой (вывод на экран теории по определённой теме).
Закрепление темы: решение всей группой задания ЯКласс.
Проверка знаний, полученных в ходе урока: задание обучающимся самостоятельно решать на своих технических средствах упражнения ЯКласс.
Совершенствование полученных в ходе урока знаний: задание обучающимся на дом определённых вопросов по пройденной теме.

Применение на уроках и в индивидуальной работе
Фронтальный опрос и домашние работы
Мотивация в соревновательной форме
Возможности с ЯКласс


title: Презентация на тему: Какие опасности подстерегают нас в Интернете?

text:
«Какие опасности подстерегают нас в Интернете?»
Выполнил: Вяткин Владислав
Презентация подготовлена для конкурса "Интернешка" http://interneshka.org/

Вредоносные программы
К вредоносным программам относятся вирусы, черви и «троянские кони» – это компьютерные программы, которые могут нанести вред вашему  компьютеру и хранящимся на нем данным. Они также могут снижать скорость обмена данными с Интернетом и даже использовать ваш компьютер для распространения своих копий на компьютеры ваших друзей, родственников, коллег и по всей остальной глобальной Cети.

Азартные игры
Разница между игровыми сайтами и сайтами с азартными играми состоит в том, что на игровых сайтах обычно содержатся настольные и словесные игры, аркады и головоломки с системой начисления очков. Здесь не тратятся деньги: ни настоящие, ни игровые. В отличие от игровых сайтов, сайты с азартными играми могут допускать, что люди выигрывают или проигрывают игровые деньги. Сайты с играми на деньги обычно содержат игры, связанны с выигрышем или проигрышем настоящих денег.
Материалы
Нежелательного содержания
К  материалам нежелательного содержания относятся: материалы порнографического, ненавистнического содержания, материалы суицидальной направленности, сектантскими материалы, материалы с  ненормативной лексикой.

«Как этих опасностей избежать?»
Вредоносные программы
А) Никогда не открывайте  никаких вложений, поступивших с электронным письмом, за исключением тех случаев, когда вы ожидаете получение вложения и точно знаете содержимое такого файла.
Б) Скачивайте файлы из надежных источников и обязательно читайте предупреждения об опасности, лицензионные соглашения и положения о конфиденциальности.
В) Регулярно устанавливайте на компьютере последние обновления безопасности и антивирусные средства.

Азартные игры
Помните, что  нельзя играть на деньги. Ведь в основном подобные развлечения спользуются создателями для получения прибыли. Игроки больше теряют деньги, нежели выигрывают.  Играйте в не менее увлекательные игры, но которые не предполагают использование наличных или безналичных проигрышей/выигрышей.
Материалы
Нежелательного содержания
Используйте средства фильтрации нежелательного материала (например, MSN Premium’s Parental Controls или встроенные в Internet Explorer®). Научитесь критически относиться к содержанию онлайновых материалов и не доверять им.


title: Презентация на тему: Юнеско

text:
Второй Международный конгресс
     «Образование и информатика: политика
   в области образования и новые технологии»
 Декларация
          Москва, Российская Федерация, июль, 1996
Работу по теме выполняли:
Светашова Мария Василенко Наталья
Пешехонова Диана
Чекваскина Дарья
Информатизация
Информатизация - это насущная необходимость общественного развития. Во всем мире предпринимаются государственные инициативы по обеспечению всеобщего доступа к информационным ресурсам для широких масс населения. Сегодня ДОСТУП – это в такой же степени вопрос УМЕНИЯ пользоваться технологиями, как и наличия инфраструктуры. Именно поэтому, в 1996 году была принята декларация о политике в области образования и новых технологиях.
 Декларация
Мы, участники Второго международного конгресса «Образование и Информатика: политика в области образования и новые технологии», созванного ЮНЕСКО в сотрудничестве с Российской Федерацией в Москве с 1 по 5 июля 1996 года,
    Ссылаясь на рекомендации Первого международного конгресса «Образование и Информатика» 1989 года,
    Будучи осведомлены, что с того времени произошло быстрое развитие в области информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и в их применении, в частности, в сфере образования,
 Декларация
    Признавая те большие возможности, которые появляются при использовании ИКТ в сфере образования, науки, культуры, а также для дела мира и взаимопонимания между народами,
    Выражая беспокойство в связи с возможным использованием ИКТ для дезинформации и пропаганды, с появлением потенциальной угрозы культуре и языкам и угрозы перегруженности информацией,
    Сознавая все возрастающую ответственность государств -  членов ЮНЕСКО, межгосударственных и неправительственных организаций и всех заинтересованных сторон за развитие общенациональных, региональных и международных информационных инфраструктур,
обеспечивающих доступ к тем преимуществам, которые дает использование ИКТ для всех народов мира,
 Декларация
    Призывая обратить внимание на потребности развивающихся стран, удовлетворение которых поможет преодолеть разрыв, существующий между ними и высокоразвитыми странами,
    Принимая во внимание, что ИКТ распространяются из промышленно развитых стран и присутствующая в них культура тех стран, где они разрабатываются, влияет на ускорение процесса унификации и утраты культуры и языка многими народами мира,
   Признавая те взаимные выгоды, которые несет более тесное сотрудничество между сферами образования и промышленности, включающей производителей машинного и программного обеспечения и компании, которые поставляют телекоммуникационные системы,
 Декларация
Заявляем о своей приверженности политике более эффективного
использования ИКТ для усовершенствования образовательного процесса, укрепления контактов между народами и отдельными людьми, содействия миру и взаимопониманию между народами и для стимулирования международного сотрудничества в этой области, жизненно важной для будущего всего человечества.
 Декларация
Мы, участники конгресса, сохраняя дух вышеизложенного и принимая во внимание рекомендации, которые даются ниже, призываем:
— правительства, структуры, занимающиеся вопросами образования, деловые и промышленные круги укреплять совместные усилия по поиску новых форм сотрудничества с целью обеспечения доступности соответствующих ИКТ на всех уровнях образования для получения максимальных преимуществ от использования этих технологий всеми учащимися в рамках непрерывного образования для
   всех;
— ЮНЕСКО и другие структуры Организации Объединенных наций, включая Программу развития, Международную организацию труда, Всемирный банк, региональные банки развития и другие заинтересованные организации расширить поддержку при внедрении и применении ИКТ в сфере образования, и, прежде всего, на благо развивающихся стран.

 Декларация
На конгрессе ЮНЕСКО в 1996 г. в качестве одной из важнейших целей был определен переход "от компьютерной грамотности к информационной культуре" студентов и школьников. Это предполагает, что человек использует информационные технологии при решении задач, которые он ставит для достижения своих целей. Компьютеры при этом служат лишь в качестве средств.
Современный выпускник должен владеть системно-информационным подходом к анализу окружающего мира, владеть методами и средствами работы с информацией. Этой цели можно достигнуть при допрофессиональной подготовке.
 Декларация
Общепризнанно, что в современной педагогической практике главное - это методы организации познавательной деятельности учащихся. Одной из форм организации работы учащихся является учебный проект.
Для педагогов такие проекты служат средством для реализации инновационных педагогических технологий, основанных на продуктивной, а не репродуктивной, деятельности учащихся, педагогике сотрудничества, самостоятельной индивидуальной и групповой работе учащихся; интеграции учебных предметов, глобальном мышлении и видении мира.
 Декларация
Ученики с помощью телекоммуникаций смогут иметь доступ к новейшим методикам и данным по теме проекта. Они смогут сознательно определиться в выборе профессии. Целью одного из проектов такого типа может быть мониторинг состояния воды, воздуха или растительности в пределах города и его окрестностях. Ученики разных школ по научно обоснованной методике будут собирать данные наблюдений, и пересылать их курирующему научному сотруднику. Последний собирает данные воедино, обрабатывает их и в виде таблиц и карт рассылает обратно в школы.
 Декларация
Результаты наблюдений позволят оперативно отслеживать экологическую ситуацию в регионе и при ее изменении либо приступать к исследованию конкретных территорий, либо привлекать соответствующие службы. Ученики видят конечный результат их общего труда, результат значимый для всего общества.
Телевидение, компьютеры, Интернет, электронная почта и др. будут обеспечивать не только образование в рамках одной страны, но и в интернационально открытом образовательном пространстве. Глобальные компьютерные сети, новые информационные технологии, цифровые видео технологии в ближайшие десятилетия станут доминирующей составляющей образования информационного XXI века.
 От компьютерной грамотности к информационной культуре
За последние годы значительно выросло число людей, работающих в сфере информационных технологий. В связи с расширением доступа школ к информационным ресурсам и Интернет особое значение приобретает вопрос формирования у учащихся и педагогов таких новообразований как компьютерная грамотность и глобальная информационная культура личности.
 От компьютерной грамотности к информационной культуре
Информационная культура понятие сложное и комплексное. Современные подходы определяют следующие компоненты информационной культуры:
информационная компетентность
информационная грамотность.
Вопросы базовой подготовки в области ИКТ культуры, компетентности и грамотности разумно относить к школьному периоду обучения. При этом в обществе заметен различный подход к определению понятия «компьютерная грамотность».
 От компьютерной грамотности к информационной культуре
Вот как сегодня формулируются требования к пользователям, в том числе и при приеме на работу в государственные учреждения и частные компании:
“Опытный пользователь”
“Навыки владения ПК”
“Знания ИТ на уровне пользователя”
“Знание офисных программ”
“Internet и e-mail”
“Word, Excel, PowerPoint”
“Компьютерная грамотность”
 От компьютерной грамотности к информационной культуре
К сожалению, общее понимание, что же составляет компьютерную грамотность, с учетов всех перечисленных требований, отсутствует.
В связи с этим становится очевидной необходимость внедрения единых стандартов знаний в области компьютерной грамотности.
Система тестирования, включающая в себя как исследование умения использовать компьютер для выполнения определенных задач (компетентность), так и измерение навыков владения основными программами (грамотность). В этой логике целесообразным представляется использование международного стандарта ECDL для тестирования компьютерной грамотности, что позволит получить объективные и достоверные результаты, которые можно будет сравнить с итогами аналогичных исследований в других странах мира.
 От компьютерной грамотности к информационной культуре
С момента создания в 1995 году и во многом благодаря официальным рекомендациям Еврокомиссии, сертификация ECDL стала де-факто глобальным мировым стандартом базовой пользовательской компетенции, признаваемой и используемой международными организациями (UNDP, UNESCO, Red Cross), министерствами образования (Австралии, Австрии, Голландии, Венгрии, Италии, Иордании, Польши, Норвегии), государственными программами информатизации (Великобритания, Германия, Эстония, Венгрия, Италия, Норвегия). Сертификат ECDL признается в 70% стран мира.
Международный проект ECDL (European Computer Driving Licence) ”Европейские компьютерные права” на сегодняшний день успешно реализуется более чем в 160 странах мира.
 От компьютерной грамотности к информационной культуре
В сентябре 2005 года Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» подписал соглашение о сотрудничестве с российским представительством ECDL. Цель проекта — повысить уровень владения ИКТ во всем мире, гарантировать доступ к информационным ресурсам для всех, независимо от возраста, пола, места жительства, образования, социального положения и физических возможностей, расширить мобильность выпускников школ и вузов, облегчить трудоустройство и обеспечить социальную защищенность, адаптировать к информационному обществу людей с ограниченными возможностями.
 От компьютерной грамотности к информационной культуре
Международный опыт использования программы ECDL показал, что стандартизация знаний облегчает выпускникам школ трудоустройство, повышает их социальную защищенность в условиях информационного общества, дает им дополнительный стимул для личностного развития и обеспечивает формирование основы информационной культуры.
Вывод
Благодаря конгрессу ЮНЕСКО в 1996 г. и принятой на нём декларации «Образование и информатика: политика в области образования и новые технологии», наше общество развивается в сторону глобализации использования информационных технологий, что включает в себя изучение информатики в учебных организациях, создание различных ресурсов дополнительного образования, и грамотное пользование информационными технологиями и техникой в повседневной жизни.
Список литературы
http://old.febras.ru/~conf/seminar/oreshko.html
http://cis.rudn.ru/doc/1981
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AE%D0%9D%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%9E
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0%20%D0%B7%D0%B0%20%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BC
https://yandex.ru/search/?text=%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%8E%D0%BD%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%201996&lr=213

 Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Как эффективно использовать сервисы Веб 2.0 для создания учебного проекта?


title: Презентация на тему: Кафедра "Компьютерная математика"

text:
Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)
Кафедра:
«Компьютерная математика»
Фундаментальная информатика и информационные технологии
«Компьютерная математика»
«Компьютерная математика»
Вот уже более 20 лет на кафедре «Компьютерная математика» готовят конкурентоспособных специалистов широкого профиля. Для того, чтобы стать хорошим специалистом, нужна хорошая научная база, которая в будущем позволит быстрее освоиться в постоянно расширяющемся мире информационных технологий.
Поэтому кафедра осуществляет обучение специалистов  по уникальной программе, содержащей богатую математическую подготовку, обширные курсы в области информационных технологий,  включая большое количество авторских  семинаров и практических занятий.

Кафедра основана в 1992 году.
Заведующим кафедрой  Компьютерная математика является профессор, доктор физико-математических наук Денисова Ирина Павловна.
Кафедра осуществляет подготовку бакалавров (4 года) и магистров (2 года) по направлениям:
02.03.02 Фундаментальная информатика и информационные технологии
После получения дипломов магистров лучшие выпускники кафедры могут быть рекомендованы в аспирантуру по специальностям:
01.01.03 Математическая физика
05.13.18 Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ

«Компьютерная математика»
Денисова И.П.
Основные сведения о кафедре «Компьютерная математика»
«Компьютерная математика»
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ БАЗА
«Компьютерная математика»
«Компьютерная математика»
А также…
«Компьютерная математика»
Естественно, без дисциплин IT-технологий настоящему специалисту данной сферы не обойтись, поэтому…
На нашей кафедре ведется усиленная подготовка по программированию, позволяющая студентам стать высококвалифицированными программистами:

«Компьютерная математика»
«Компьютерная математика»
«Компьютерная математика»
Кафедра практикует международное сотрудничество, которое не только позволяет студентам получить новые навыки в профессиональной области, но и позволяет практиковать язык, заводить иностранных друзей.
Дважды студенты нашей кафедры отправлялись на трехмесячную стажировку в Университет г.Касселя (Германия).
«Компьютерная математика»
Контакты:+7 499 141 94 05; +7 499 141 95 57E-mail: pm@mati.ruг. Москва, ул. Оршанская, д. 3, корп. В, каб.230.
«Фундаментальная информатика и информационные технологии»


Презентация на тему: Как изменить цветовой оттенок фонового рисунка


title: Презентация на тему: Как хранится информация

text:
.exe
.com


Презентация на тему: Web-конструирование


title: Презентация на тему: Кафедра автоматизированных и вычислительных систем ВГТУ

text:
Кафедра автоматизированных и вычислительных системВГТУ
Информация для учителей и родителей
(выпуск 2014 года)
Полная информация о кафедре на сайте ВГТУ
http://education.vorstu.ru/departments_institute/fitcb/avs/
Согласно данным консалтинговой компании McKinsey & Company, на рынке труда в ближайшее десятилетие намечается острая нехватка образованных и квалифицированных специалистов в развитых экономиках.
К 2020 г. специалистов с университетским дипломом
будет необходимо 166-168 млн человек,
но на рынке будет не более 150 млн.
Вести ВГТРК от 07.12.2012 http://www.vestifinance.ru/articles/20650
Важность и перспективность университетского диплома
10-самых востребованных профессий будущего
Инженерные специальности
IT–специалисты и разработчики компьютерного аппаратного обеспечения
Нанотехнологии
Специальности на стыке электроники и биотехнологий
Маркетинг и продажи
Специальности, связанные с сервисом
Логистика
Экология
Медицинские специальности, связанные с поиском                 средств продления жизни
Химия
В курсе событий 24 от 9.02.2012 http://photos-and-drawings.ru/post190234934/
Обучение студентов на кафедре АВС
 Профили:
Вычислительные машины, комплексы, системы и сети
Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем
Направление 230100
Информатика и вычислительная техника
Выпускники направления 230100 умеют
Разрабатывать программные системы         для решения прикладных задач.
Проектировать и эксплуатировать информационно-поисковые системы.
Настраивать параметры и конфигурации распространенных операционных систем.
Эксплуатировать любые типы современных компьютеров.
Разрабатывать узлы и блоки компьютеров общего назначения.
Проектировать и эксплуатировать локальные и распределенные вычислительные сети.
Выпускники направления 230100 работают
Системными программистами и разработчиками программных                 систем прикладного назначения.
Администраторами локальных и распределенных вычислительных сетей.
Разработчиками информационно-управляющих систем в бизнесе, промышленности, транспорте, связи.
Инженерами по эксплуатации средств вычислительной техники.
Менеджерами по продаже вычислительной техники и программного обеспечения.
Очное обучение на кафедре АВС
Правила приема на очное обучение
Поступающие зачисляются по конкурсу ЕГЭ по предметам:
 математика,
 физика,
 русский язык.
Положительные моменты
Студенты получают отсрочку от службы в армии на время очного полного обучения.
Иногородним студентам предоставляется общежитие.
На госбюджетной основе на очном полном обучении формируется группа в количестве 15 человек.
Обучение в магистратуре проводится на госбюджетной основе.
Лучшим студентам предлагают госбюджетные места в аспирантуре.

История и состав кафедры АВС
Кафедра АВС существует с 1983 года под руководством д.т.н., профессора Подвального С.Л.
Защищено свыше 50 кандидатских и 5 докторских диссертаций выпускниками и сотрудниками кафедры
С 1990 года начат выпуск инженеров по специальности «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети»
Обучение ведут высококвалифицированные специалисты, среди них
10 докторов наук,
19 кандидатов технических наук.
Заведующий кафедрой АВС:           доктор технических наук, профессор Подвальный Семен Леонидович
Тел. кафедры АВС:  2 – 43 – 77 – 18
Сайт ВГТУ с информацией о документах для абитуриентов: http://www.vorstu.ru/abit/
Адрес кафедры АВС:
394026, г. Воронеж, Московский проспект, 179, учебный корпус № 3, аудитории 317, 320

Проезд:
14Н, 80, 95, 22в, 25а, 49, 75, 313в, 50а, 366  Остановка «Студгородок ВПИ»


title: Презентация на тему: Как кодируется изображение?

text:
10
10
180
140
100
60
80
60
120


Презентация на тему: как не нужно делать


Презентация на тему: Как обезопасить себя от мошеников в интернете.


title: Презентация на тему: Как обеспечить безопасность своих данных в соцсети

text:
Как обеспечить безопасность своих данных в соцсети.
Работа ученицы 9 «а» класса Беляниной Анны

"Презентация подготовлена для конкурса "Интернешка" http://interneshka.org/".
Правила безопасности при использовании социальных сетей.
Социальные сети, такие как Одноклассники, Вконтакте, MySpace, Facebook, Twitter и многие другие позволяют людям общаться друг с другом и обмениваться различными данными, например, фотографиями, видео и сообщениями. По мере роста популярности таких сайтов растут и риски, связанные с их использованием. Хакеры, спамеры, разработчики вирусов, похитители личных данных и другие мошенники не дремлют. Эти советы помогут вам защитить ваши персональные данные при работе с социальными сетями.
Проявляйте осторожность при переходе по ссылкам, которые вы получаете в сообщениях от других пользователей или друзей.
Там, на неведомых дорожках или идти-ли туда, не знаю куда…
Контролируйте информацию о себе, которую вы размещаете. Обычно злоумышленники взламывают учетные записи на сайтах следующим образом: они нажимают на ссылку "Забыли пароль?" на странице входа в учетную запись. При этом для восстановления или установки нового пароля, система может предлагать ответить на секретный вопрос. Это может быть дата вашего рождения, родной город, девичья фамилия матери и т.п. Ответы на подобные вопросы можно легко найти в сведениях, которые вы опубликовали на своей странице в какой-либо популярной социальной сети.
Секрет Полишинеля или почему надо контролировать информацию о себе
Не думайте, что сообщение, которое вы получили, было отправлено тем, кого вы знаете, только потому, что так написано. Помните, что хакеры могут взламывать учетные записи и рассылать электронные сообщения, которые будут выглядеть так, как будто они были отправлены вашими друзьями.
«Да Фантомас я, Фантомас!» Или Не верь глазам своим…
Чтобы не раскрыть адреса электронной почты своих друзей, не разрешайте социальным сетям сканировать адресную книгу вашего ящика электронной почты.
По секрету всему свету… или покажите адресную книгу
Вводите адрес социальной сети непосредственно в адресной строке браузера или используйте закладки. Нажав на ссылку, которую вы получили в электронном сообщении или нашли на каком-либо сайте, вы можете попасть на поддельный сайт, где оставленные вами личные сведения будут украдены мошенниками.
Обращение по адресу или как не попасть туда, не знаю куда
Не добавляйте в друзья в социальных сетях всех подряд. Мошенники могут создавать фальшивые профили, чтобы получить от вас информацию, которая доступна только вашим друзьям.
Если друг оказался вдруг и не друг и не враг, а так…
Не регистрируйтесь во всех социальных сетях без разбора.
Надо ли везде успевать?
Учитывайте тот факт, что все данные, опубликованные вами в социальной сети, могут быть кем-то сохранены. На большинстве сервисов вы можете в любой момент удалить свою учетную запись, но, не смотря на это, не забывайте, что практически любой пользователь может распечатать или сохранить на своем компьютере фотографии, видео, контактные данные и другие оставленные вами сведения.

Проявляйте осторожность при установке приложений или дополнений для социальных сетей.
Береженого Бог бережет…или так-ли уж необходимо нам все, что мы видим
Старайтесь не посещать социальные сети с рабочего места. Любая социальная сеть может стать средой для распространения вирусов и других вредоносных или шпионских программ, что может привести не только к заражению вашего компьютера и всей корпоративной сети, но и к потере данных, составляющих коммерческую тайну вашей компании .
Чем опасны социальные сети на работе
Расскажите вашим детям об опасностях, которые могут подстерегать их в социальных сетях. Если ваши дети посещают социальные сети, расскажите им о правилах безопасного пользования этими ресурсами.
Не ходите дети… или опасности социальных сетей
Спасибо за внимание!
Источники:
http://www.microsoft.com/ru-ru/security/online-privacy/social-networking.aspx
Яндекс. Картинки.


title: Презентация на тему: Как настроить безопасный поиск в браузере

text:
2013
1

Internet Explorer
2

Mozilla Firefox
3

Opera
4

Google Chrome
5

Safari
6

7
Mozilla Firefox
Opera

Google Chrom
Internet Explorer
Safari
Yandex
3.
4.
2.
3.


title: Презентация на тему: Юзабилити сайта

text:
SEO

        WebVisor


title: Презентация на тему: Как компьютер сделать помощником в развитии детей

text:
Schoolout.ru
http://www.za-partoi.ru
http://www.viki.rdf.ru
http://www.minobr.org


title: Презентация на тему: как мы познаем мир

text:
102+112=1012
22=4

?
!
!
!
!
?
?
?


Презентация на тему: Как очистить звук


Презентация на тему: Как образуются понятия


Презентация на тему: Какой вред наносят человеку сотовые телефоны и компьютеры?


Презентация на тему: Кафедра информационной и технологической культуры


text:
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
7
6
8
9

?
http://www.diac.ru/images/katalog/735.jpg
http://www.hartmannagservices.ch/assets/images/041231_BildSherlokHolmes.jpg
http://www.kati-shop.ru/products_pictures/spic_0043633.jpg
http://www.babyblog.ru/userimg/dingo/chb_s_cvetnoi_piramidkoi_1.jpg
http://www.cybermama.ru/images/illustration_boy.gif


Презентация на тему: Как пользоваться интернетом


Презентация на тему: Кафедра информационных технологий (КИТ)


Презентация на тему: Как подготовить эффективную презентацию


title: Презентация на тему: Как безопасно проводить время в интернете

text:
Конкурс презентаций по информатике (от АО «Лаборатория Касперского»)

интернет- неотъемлимая часть жизни любого человека. каждый день мы выходим на просторы интернета для получения новых знаний, общения и многого другого. но как быть если выход в интернет затруднен из-за вирусов? давайте разберемся, что такое вирус .

Компьютерные вирусы являются программами, которые могут "размножаться" и скрытно внедрять свои копии в файлы, загрузочные секторы дисков и документы. Активизация компьютерного вируса может вызывать уничтожение программ и данных.Разнообразны последствия действия вирусов; по величине вредных воздействий вирусы можно разделить на:неопасные, влияние которых ограничивается уменьшением свободной памяти на диске, графическими, звуковыми и другими внешними эффектами;опасные, которые могут привести к сбоям и зависаниям при работе компьютера;очень опасные, активизация которых может привести к потере программ и данных (изменению или удалению файлов и каталогов), форматированию винчестера и так далее.По "среде обитания" вирусы можно разделить на файловые, загрузочные, макровирусы и сетевые.
следуя этому можно сказать , что весь интернет кишит вирусами и не стоит туда даже заходить. но это не так. человек давно понял , что вирусы вредят работе его компьютеров и телефонов. сейчас существует огромное количество антивирусных программ , которые могут помочь в работе с интернетом, защитив ваше устройство от вирусов. одной из таких замечательных программ является Антиви́рус Каспе́рского
Антиви́рус Каспе́рского (англ. Kaspersky Antivirus, KAV) — антивирусное программное обеспечение, разрабатываемоеЛабораторией Касперского. Предоставляет пользователю защиту от вирусов, троянских программ, шпионских программ,руткитов, adware, а также неизвестных угроз с помощью проактивной защиты, включающей компонент HIPS (только для старших версий, именуемых «Kaspersky Internet Security 2009+, где '+' — порядковый номер предыдущего регистра, ежегодно увеличиваемый на единицу в соответствии с номером года, следующим за годом выпуска очередной версии антивируса»). Первоначально, в начале 1990-х, именовался -V, затем — AntiViral Toolkit Pro.Кроме собственно антивируса, также выпускается бесплатная лечащая утилита Kaspersky Virus Removal Tool.
производители создали все условия для того , чтобы время препровождение в интернете не закончилось неожиданным заражением вашего устройства, а в случае проникновения вируса, ваше устройство смогли быстро вылечить от нежелательных вирусов. а также по любым возникшим вопросам можно обратиться  в бесплатную службу поддержки, где выслушают возникшую проблему и помогут советом по данному затруднению.думаю теперь время которое все мы проводим в Интернете не обратиться для нас печальными последствиями.


title: Презентация на тему: Кабінет

text:
Презентація кабінету
Інформатики  та фізики
Підготував: вчитель інформатики Новоселицького НВК “ДНЗ-ЗОШ І-ІІІ ступенів”
Тращенко Віталій Павлович
Кабінет – це скарбниця методичного досвіду,  де затишно учителеві та учням.
Призначення кабінету інформатики  полягає у забезпеченні проведення:
- навчання інформатики;
- вивчення інших навчальних предметів з використанням засобів інформаційно-комунікаційних технологій;
- практичні заняття;
- позаурочні заняття.
Призначення кабінету інформатики:
Кабінет інформатики обладнаний
6 робочими місцями
Робоче місце вчителя
Загальний вигляд кабінету
Кабінет інформатики забезпечений проектором та мультимедійною дошкою.
Стіни кабінету прикрашають стенди, які допомагають учням.

Дякую за увагу!


text:
1
2
3
4
5


Презентация на тему: Как подключить StarBoard


Презентация на тему: Какой не должна быть презентация


text:
04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой
Как образуются
понятия
04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой
Почти все окружающие нас объекты состоят из отдельных частей.
Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение – основные логические приёмы формирования понятий.
04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой
Анализ
 Мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта.
   Когда ребенок разбирает игрушку, он проводит своеобразный анализ – ему интересно, как устроена игрушка.
04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой
Синтез
 Мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков, полученных в процессе анализа.
Ребенок, собирающий игрушку из ее частей, проводит своеобразный синтез.
04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой
Сравнение
 Мысленное установление сходства или различия объектов по существенным или несущественным признакам.
04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой
Абстрагирование
Мысленное выделение одних признаков объекта и отвлечение от других.
Чаще всего мы выделяем существенные признаки и отвлекаемся от несущественных.
Существенные
Цвет и форма ствола,
Цвет и форма листьев
Несущественные
Возраст
Высота
Месторасположение
04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой
Обобщение
 Мысленное объединение однородных объектов.
   Класс – это совокупность объектов, выделенных по какому-либо признаку.
Примеры классов: класс устройств ввода информации; класс животных и т.д.
04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой
Вывод:
Для выделения отдельных признаков требуется произвести анализ, т.е. мысленно расчленить целый предмет на его составные части или отдельные признаки;
а затем осуществить обратную операцию - синтез (мысленное объединение) частей предмета или отдельных его признаков в единое целое.
Для выделения существенных признаков требуется отвлечься (абстрагироваться) от несущественных признаков, которых в любом предмете очень много.
Этому способствует сравнение или сопоставление предметов.
Понятие формируется на основе обобщения существенных признаков, присущих классу однородных объектов.
04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой
Формирование понятия
Микрофон
Монитор
Web-камера
Принтер
Сканер
Мышь
Клавиатура
Колонки
Системный
блок

1. Анализ
2. Синтез
3. Сравнение
4. Абстрагирование
Минимальный набор
 устройств компьютера
04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой
5. Обобщение

04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой

Электронная физминутка для глаз       «Крошка Енот»
Галкина И.А.
учитель начальных классов МОУ «Водоватовская СОШ»                        Арзамасского района, Нижегородской области

04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой

04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой
Задачи:
Какое из понятий «последовательность» или «множество» аналогично понятию «класс»?
На столе стояло 3 стакана с вишней. Оксана съела один стакан вишни. Сколько стаканов осталось?
Зажгли 7 свечей, 2 из них погасли. Сколько свечей осталось?
Чем кончается день и ночь?
Чем кончается лето и начинается осень?

3  (стаканы Оксана не ела)
2  (погасшие свечи остались)
буквой Ь
О
04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой
Без языка живет, не ест и не пьет, а говорит и поет.
Моря есть – плавать нельзя, дороги есть – ехать нельзя, земля есть – пахать нельзя. Что это?
Выходили 12 молодцев, выносили 52 сокола, выпускали 365 лебедей. Что это?
РАДИО
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА
ГОД
04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой
Найди закономерность и продолжи последовательность:
а, б, в, г, …
а, в, д, ё,…
Анна, Борис, Валентина, Геннадий,…
о, д, т, ч, п,…
Москва, Абакан, Норильск, Киев,…
д, е, ё, ж, з, и…(алфавит)
з, й, л, н, п…(нечётные буквы)
Денис.
е, у, ш, р, ё…(16,5,20,25,17,6,21,25,18…)
Воркута.
04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой
Решите задачу:
Катя, Соня, Галя и Тамара родились 2 марта, 17 мая, 2 июля, 20 марта.  Соня и Галя родились в одном месяце, а дни рождения Гали и Кати обозначаются одинаковыми числами.
Назовите дату рождения каждой девочки.
Катя родилась 2 июля
Соня – 20 марта
Галя – 2 марта
Тамара – 17 мая
04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой

:  9  =

+

=  8
3  *

=  162
9  -

=

Какие числа закодированы кругом, треугольником, квадратом и прямоугольником, если верны приведённые ниже равенства:

=  54
=  2
=  6
=  7
04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой
Домашнее задание
§2.3 (стр. 39-42)
РТ №11 (с. 45); №17 (с.48)
04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой
Спасибо за урок!
04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой
Источники
Информатика и ИКТ : учебник для 6 класса/ Л. Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,  2009. - 208 с.
http://www.lit.msu.ru/ru/new/study  (графики, схемы)
http://images.yandex.ru   (картинки)
04.03.2013
6 класс. По учебнику Л. Л. Босовой
Презентацию приготовила
Поспелова Г.В.
Желаю всем приятного просмотра!!!
Учитель информатики МОУ «СОШ № 20»
           г. Новомосковск
Тульская область, 2010 г.


text:
КАК НЕ НУЖНО ДЕЛАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИИ

Телеграфные столбы на Марсе

история
РАСПРОСТРАНЕНИЕ
влияние
последствия для Марса
История
Телеграфные столбы на Марсе возникли в мезозойские времена путем патогенных мутаций урбанизированных кратных интегралов, взятых по поверхности ленты Мёбиуса. На ранних стадиях развития экзистенция телеграфных столбов не превышала профилизации среднего пепелаца, но затем под влиянием радиоактивных выбросов вулкана Ву-Ву произошла акселерация совместно с диссипацией и дегенерацией. В результате модернизации вулканизации сегрегации произошло резкое увеличение интенсификации и периодизации столбов
География
на юго-западе распространены зеленые столбы
в юго-восточной части водятся красные столбы
на севере Марса – столбы, страдающие раздвоением личности
Экономика
быстрое распространение товарно-денежных отношений
влияние олигархов на скоростьприроста доходов столбов

1985 начало товарных обменов
1990 середина товарных обменов
2000 конец товарных обменов
Главные идеи изменений
 изменение позиции столба – Содействие
 изменение  позиции опоры – Выбор
 изменение организации расположения столбов -  Системность
Менторское сопровождение
Группы профессиональных задач
Создавать широкие возможности для использования столбов
видеть пепелацы в созидательномпроцессе
строить столбы, направленные на достижение пепелацами целей существования
устанавливать взаимодействие с другими субъектами на Марсе
проектировать и осуществлять профессиональное  самообразование столбов
учет требований времени, амбициозных запросов телеграфных столбов, их  познавательных возможностей, конкретных условий образовательного процесса в условиях Марса
       Индивидуальный
маршрут движения телеграфного столба
Основные направления изменений улучшения  содержания  стандарта (1)
Расширение и конкретизация  ряда вопросов по темам;
Пример ”История телеграфных столбов”
Вводятся такие понятия как пацаки, интеллигенция, зарубежье, чатлане, и т.д.
Углубление содержания материалов путем введения некоторых понятий более обобщенного уровня (по сравнению с  базовым стандартом);
Пример ”Пепелац и гравицапа”
Причины и предпосылки образования пепелаца, мобилизационный  характер гравицапы и т.д.

заданность
Современные
 технологии
Новые  программы возрождения былой славы пепелацев,
Меенторское сопровождение
Расширение внешней среды
 - “сеть”,  дистанционное
Новые функции гравицапы
ИОМ

Выводы
Вы увидели как делать
НЕ НУЖНО.
Что нужно:
изложить материал просто и понятно;
текст должен без труда читаться;
не должно быть очень много текста;
иллюстрации по теме;
красивое оформление, помогающее раскрыть тему.


title: Презентация на тему: Как реализуются вычисления в компьютере

text:
1
0
1
1
0
1
0
0
z
y
x


Презентация на тему: Как сделать кроссворд


title: Презентация на тему: Как работает компьютер

text:
«Информатика»Тема «КАК РАБОТАЕТ КОМПЬЮТЕР»
Автор: Айнур  Ибрагимова
Имишлинский  район , Школа №5
Учитель информатики

Для работы компьютера необходимы устройства памяти, устройства ввода-вывода и обработки информации.

 В зависимости от роли в информационных процессах устройства компьютера можно сгруппировать следующим образом:
 Вводит информацию ---Клавиатура, сканер,      микрофон
 Обрабатывает информацию ----процессор
 Хранит информацию  ----Устройство памяти Выводит  информацию----- Монитор, принтер, колонки

 Принцип работы компьютерной системы
1. Информация поступает в компьютер при помощи устройства ввода.
2. Промежуточные результаты, в том числе и информация, которой можно будет воспользоваться потом,сохраняются в устройстве памяти.
3. Процессор обрабатывает инфор-мацию.
4. Пользователь получает инфор-мацию с устройства вывода
Современных компьютеров основывается на архитектуре Фон Неймана. Принцип работы вычислительных машин был разработан в 1946 году американским ученым Джоном Фон Нейманом. Основной принцип работы предложенной им машины, заключался в том, что в памяти сохранялись не только данные, но и программы. Управляемые программами ЭВМ использовали двоичную систему счисления. Такие машины, наряду с эффективной работой, должны были быть универсальными.
Универсальная вычислительная машина должна была состоять из следующих устройств:
 – счетно-логического устройства, выполняющего математические и логические действия;
 – устройства управления, организующего процесс выполнения программы.
 – устройства памяти, сохраняющее данные и программы.
 – устройства вывода и ввода.
Информацию же получают с данных, имеющих смысл. Если, например,вы знаете, что означает набор вышеприведенных символов, то это уже информация. Для ввода информации в компьютер пользуются клавиатурой и мышью. Для этой цели предусмотрены и другие ус-тройства: сканер, джойстик, трекбол, графический планшет,сенсорный экран, цифровая камера. Эти устройства называют устройствами ввода компьютера.
Процессор размещен в системном блоке компьютера. Он закреплен на основном устройстве системного блока – материнской плате. результаты в компьютере должны быть где то сохранены. Для этого предназначены различные устройства памяти.
Для просмотра результатов выполненной на компьютере работычаще всего используют монитор или принтер. Их называютустройствами вывода. Существуют и другие устройства вывода: наушники, проектор, звуковые колонки, плоттер.

jj
/

http://www.google.az/imgres?imgurl=http://inform9.narod.ru/images/pic/bil_11_1.gif&imgrefurl=http://inform9.narod.ru/bilet_11.htm&h=205&w=539&tbnid=1pMiv5I6__CY5M:&docid=E6qqtqvpv26smM&ei=4YIFVt-4AsKdygOXxI7QBw&tbm=isch&ved=0CFEQMygtMC1qFQoTCJ-tucLZksgCFcKOcgodF6IDeg

 http://procomputer.su/images/obsh-inform/chto-takoe-computer/computer-system.jpg


title: Презентация на тему: Как работать с YouTube?

text:
Klõpsake tiitlilaadi muutmiseks
Klõpsake juhtslaidi teksti laadide redigeerimiseks
Teine tase
Kolmas tase
Neljas tase
Viies tase
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
Klõpsake tiitlilaadi muutmiseks
Klõpsake juhtslaidi teksti laadide redigeerimiseks
Teine tase
Kolmas tase
Neljas tase
Viies tase
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
TeacherTube
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
YouTube
YouTube (www.youtube.com) keskkond pakub videoklippide üleslaadimise ja vaatamise võimalust. Keskkonnas on võimalik liituda juba olemasoleva kogukonnaga või luua oma kogukond või sõpradegrupp.

E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
GoogleVideo
GoogleVideo (http://video.google.com) on esimene online avatud telesaadete, muusikavideote, filmide ja amatöörvideoklippide otsimise, jagamise keskkond
E-õppe kursus praktikult praktikule
DigiTiiger
YouTube formaatid
.WMV, .AVI, .MOV, .MPG


title: Презентация на тему: Как правильно и безопасно пользоваться интернетом.

text:
Подготовила ученица 9 «А» класса Варварина Юлия.
Безопасный интернет
1. Спрашивай взрослых
Если что-то непонятно,
 страшно или неприятно, Быстро к взрослым поспеши, Расскажи и покажи.

Всегда спрашивайте старших
о незнакомых вещах в Интернете.
Они расскажут, что безопасно делать, а что нет.
2. Установи фильтр
Чтобы не сталкиваться с неприятной
и огорчительной информацией в интернете, установи на свой браузер фильтр, или попроси сделать это взрослых — тогда можешь смело пользоваться
интересными тебе страничками в интернете.

3. Не открывай файлы
Не скачивайте и не открывайте неизвестные
или присланные незнакомцами файлы из Интернета.
Чтобы избежать заражения компьютера вирусом,
установите на него специальную программу — антивирус!

4. Не спеши отправлять SMS
Если хочешь скачать картинку или мелодию,
но тебя просят отправить смс - не спеши!
Сначала проверь этот номер в интернете –
безопасно ли отправлять на него смс и не обманут ли тебя.
Сделать это можно на специальном сайте.

5. Осторожно с незнакомыми
Не встречайся без родителей с людьми
из Интернета вживую.
В Интернете многие люди рассказывают о себе неправду
6. Будь дружелюбен
Общаясь в Интернете, будь дружелюбен с другими.
Не пиши грубых слов!
Ты можешь нечаянно обидеть человека,
читать грубости так же неприятно, как и слышать.

7. Не рассказывай о себе
Никогда не рассказывай о себе незнакомым людям:
где ты живешь, учишься,
свой номер телефона.
Это должны знать только твои друзья и семья!

Спасибо за внимание!