text:
Гимназия № 192 «Брюсовская гимназия»
Калининского района Санкт–Петербурга
учитель информатики Никонорова М.Л.
Разновидности компьютерных сетей

Компьютерная сеть
(Computer NetWork)
Компьютерная сеть – это совокупность объединенных средствами связи программных и технических средств, предназначенных для обеспечения информационных процессов между объектами.
Протоколы  Интернета:
Протокол TCP/IP (1974)
TCP (Transmission Control Protocol)
файл делится на пакеты размером не более 1,5 Кб
пакеты передаются независимо друг от друга
в месте назначения пакеты собираются в один файл
IP (Internet Protocol)
определяет наилучший маршрут движения пакетов

СЕРВЕР – специальный компьютер, который предназначен для удаленного запуска приложений, обработки запросов на получение информации из баз данных и обеспечения связи  с общими внешними устройствами: принтерами, модемами, устройствами чтения компакт-дисков
КЛИЕНТ (рабочая станция) –  персональный компьютер, позволяющий пользоваться услугами, предоставляемыми серверами
Сетевая технология – это согласованный набор стандартных протоколов и реализующих их программно-аппаратных средств, достаточный для построения компьютерной сети и обслуживания ее пользователей.

Информационно–коммуникационная технология – это информационная технология работы в сети, позволяющая людям общаться, оперативно получать информацию и обмениваться ею.
7

Обязанности системного администратора
 разграничение прав доступа пользователей к ресурсам сети
 обеспечение защиты информации
 предотвращение потери данных в случае сбоя электропитания (рекомендуется использовать источники бесперебойного питания)
 периодическое копирование и архивирование данных – для этого используют дополнительные винчестеры (зеркальные, RAID-массивы), стримеры, DVD
 замена оборудования в случае выхода из строя сервера или рабочей станции
Виды компьютерных сетей:
  Локальная сеть
  Корпоративная сеть
  Глобальная сеть
Локальная сеть – это объединение компьютеров, расположенных на небольшом расстоянии друг от друга.

Одноранговые сети
все компьютеры равноправны, используется технология «равный к равному»
Операционные системы: Windows  XP / Vista / 7 / 8
Сети с выделенным сервером
Сервер – компьютер, предоставляющий свои ресурсы (файлы, программы, внешние устройства) в общее использование.
файловый сервер
сервер печати
почтовый сервер

Схема «Общая шина»

Схема «Звезда»
сервер
РС
РС
РС
РС

РС

хаб
(свитч)
РС
РС
РС

сервер
Схема «Пассивная звезда»

РС
Схема «Кольцо»

РС
РС
РС
РС
сервер
РС

Смешанные схемы: звездно-шинные
Смешанные схемы: звездно-кольцевые

хаб

Локальные сети позволяют:
Совместно использовать аппаратные ресурсы (периферийные устройства, накопители);
Совместно использовать программные ресурсы (сетевые версии прикладного программного обеспечения);
Создавать и совместно использовать информационные ресурсы для работы пользователей над общими задачами;
Централизовать усилия по информационной безопасности.
Корпоративные сети – это объединение локальных сетей в пределах одной корпорации для решения общих задач.

Интранет
Интранет
Малые компьютерные сети  –  BBS  – Bulletin Board System  –  электронная доска объявлений (всего  один хост-компьютер)
Глобальные сети – Это объединение компьютеров, расположенных на большом расстоянии, для общего использования мировых информационных ресурсов.
Технология Интернет:
 единый способ подключения отдельного компьютера или локальной сети к глобальной;
 единые правила передачи данных;
 единая система идентификации компьютера в сети (сетевой адрес)
Развитие интернета в РоссииРИА НОВОСТИ, 2010				www.rian.ru
Количество пользователей интернет в мире, 2012 год, млн. человек
КИТАЙ
ЕЭС
США
ИНДИЯ
ЯПОНИЯ
БРАЗИЛИЯ
РОССИЯ
Остальные
Развитие социальных сетей в мире, 2009 год
РОССИЯ
ФИНЛЯНДИЯ
ГЕРМАНИЯ
ИСПАНИЯ
ВЕЛИКОБРИТАНИЯ
БРАЗИЛИЯ
КАНАДА
ПУЭРТО–РИКО
США
Места российских сайтов в национальных рейтингах
Классификации сетей

Шина
Кольцо
Двойное кольцо
Звезда

Ячеистая
Решётка
Дерево
Пропустить
По типу сетевой топологии:
Ячеистая топология — базовая полносвязная топология компьютерной сети, в которой каждая рабочая станция сети соединяется с несколькими другими рабочими станциями этой же сети. Характеризуется высокой отказоустойчивостью, сложностью настройки и переизбыточным расходом кабеля. Каждый компьютер имеет множество возможных путей соединения с другими компьютерами. Обрыв кабеля не приведёт к потере соединения между двумя компьютерами.
Решётка – понятие из теории организации компьютерных сетей. Это топология, в которой узлы образуют регулярную многомерную решётку. При этом каждое ребро решётки параллельно её оси и соединяет два смежных узла вдоль этой оси.
Одномерная «решётка» — это цепь, соединяющая два внешних узла (имеющие лишь одного соседа) через некоторое количество внутренних (у которых по два соседа — слева и справа).
Топология  «дерево»
Топология «дерево» представляет собой более развитую конфигурацию типа «шина». Присоединение нескольких простых шин к общей магистральной шине происходит через активные повторители или пассивные размножители.

РС
РС
РС
РС
РС
РС
РС
РС
РС
РС

РС

По типу функционального взаимодействия:
Клиент-сервер
Смешанная сеть
Одноранговая сеть
Многоранговые сети
По типу среды передачи:
Проводные (телефонный провод, коаксиальный кабель, витая пара, волоконно-оптический кабель)
Беспроводные (передачей информации по радиоволнам в определенном частотном диапазоне)

По функциональному назначению:
Сети хранения данных
Серверные фермы
Сети управления процессом
Сети SOHO, домовые сети

По скорости передачи:
низкоскоростные (до 10 Мбит/с),
среднескоростные (до 100 Мбит/с),
высокоскоростные (свыше 100 Мбит/с)
По сетевым операционным системам:
На основе Windows
На основе UNIX
На основе NetWare
По необходимости поддержания постоянного соединения:
Пакетная сеть, например Фидонет и UUCP
Онлайновая сеть, например Интернет и GSM

В презентации использовались материалы:
Информатика и ИКТ. Учебник 10 класс. Базовый уровень / Под ред. проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008. –256 с.
Материалы презентации  «Компьютерные сети»  К.Ю. Полякова (2007-2008).
Материалы сайта http://f5.ru/tbrp79/post/303461


title: Презентация на тему: Разновидности объектов и их классификация

text:
ездовая собака
кошка
собака
корова
Домашнее животное
«Разновидности объектов и их классификация»
Отношение «являются разновидностью»

собака
ездовая собака
   домашнее животное
«Классификация объектов»
Классом – подмножество объектов, имеющие общие признаки.
Классификация – деление объектов на классы.
Основание классификации – отличие по признакам.

Классификация
Естественная
Искусственная

В качестве ее основания взяты существенные признаки объектов
Примером является классификация живых существ, предложенная Карлом Линнеем (1735г.)
В качестве ее основания взяты несущественные признаки объектов.
Примером является деление множества звезд на небе на созвездия, проводившиеся по признакам, которые к самим звездам не имели никакого отношения.
Панели
Окна
Папки
Ярлыки
Знаки
Документы
Программы
Съемный диск
Жесткий диск
Оперативная память
Процессор
Контейнеры
Связи
Файлы
Устройства
Компьютерные объекты
Классификация компьютерных объектов

Задание в классе.
Открываем учебник страница 31 задание 1,2
Страница 142 задание 2. выполняем на компьютере.

Домашнее задание.
Записи в тетради,
задание в рабочей тетради  48,50.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Презентация на тему: Разработка презентаций. Литературные течения Серебряного века

text:
Интегрированный урок: информатика-литература
«Разработка презентаций. Литературные течения Серебряного века»

Черепкова Наталья Владимировна — преподаватель информатики
Дуванская Любовь Наумовна — преподаватель литературы
Чебоксарский электромеханический коллежд

Правила!
- НЕ мешать отвечать товарищу;- НЕ подсказывать;- НЕ нарушать дисциплину.
Выбери вопрос!
Если из слова А отбросить 4 последних буквы, а к оставшейся части приписать слово В, то получится слово С.А - совокупность средств взаимодействия программы и пользователя ;В - русский аналог слова NOT.

Найдите слово С.

Вопрос №1.
Вопрос №2.
Как называется заливка слайда в виде плавного перехода одного цвета в другой?
Вопрос №3.
Почему художественно-эстетическое движение начала XX века получило общее название модернизм?
Вопрос №4.
Какая команда ОpenОffice.оrg Impress позволяет обрезать ненужные участки изображения?
Вопрос №5.
Почему стихотворение А.А.Ахматовой
«Родная земля»(1961) нельзя отнести к акмеистическому наследию автора?
Вопрос №6.
Найти слово Х, если Х = А + В + С.
А - жаргонное название школьной оценки; В - личное местоимение;
С - звание, даваемое в знак признания заслуг, успехов в какой-нибудь деятельности.
Вопрос №7.
Почему презентацию называют мультимедийной?
Вопрос №8.
«Прекрасная Дама — Незнакомка — Кармен».
 Здесь выражена эволюция образа возлюбленной в творчестве известного вам поэта. Какого?
Вопрос №9.
Эффект эпатажа в стихотворениях поэтов-футуристов общеизвестен. Что такое эпатаж?
Вопрос №10.
Изучая раздел «Лексика» на уроках русского языка, мы часто обращаемся к стихотворениям Маяковского В.В.
В каком случае? Почему?
Вопрос №11.
Какое расширение свойственно файлам, созданным в ОpenОffice.оrg Impress?
Вопрос №12.
К какому литературному направлению относилась
Марина Цветаева?
Кроссворд
Вопросы
По вертикали:
1. Последовательность слайдов, содержащих мультимедийные объекты
2. Основоположник акмеизма
3. Символист, выбравший себе «цветной» псевдоним
4. Эффект шрифта
По горизонтали:
1. Эгофутурист, автор эпатажного стихотворения «Мои похороны»
2. Литературное течение, «отцом» которого является Бурлюк Д.
3. Мультимедийный эффект
4. Размер шрифта
5. Так называли поэтов за упаднические настроения их стихов
6. Определенный стиль оформления презентации
Ответы


title: Презентация на тему: Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML

text:
Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML
Подготовила:
Лезина А.В.
учитель информатики
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа N106"
Сасово-2013
Hyper Text Markup Language (HTML) - это язык разметки гипертекста
Что такое HTML?
Что такое гипертекст?
Что такое гиперссылка?
Гиперссылка - это текст или рисунок, содержащий скрытый адрес,при нажатии происходит переход на другую Web-страницу
Гипертекст - это текст, связанный при помощи ссылок (гиперссылок) с другими тестами
Что такое Web-страница?
Web-страница - это отдельный документ WWW.
Что такое Web-сайт?
Web-сайт - это совокупность тематически связанных между собой Web-страниц.
Что такое Web-сервер?
Web-сервер - это компьютер в сети Интернет, хранящий Web-страницы и соответствующее ПО для работы с ними.
Тэг - элемент HTML, представляющий из себя текст, заключенный в угловые скобки <>.
Тэг является активным элементом, изменяющим представление следующей за ним информации. Тэг может иметь некоторое количество атрибутов.
Обычно используются два тэга - открывающий(<тэг>) и закрывающий (</тэг>).
*** / - имеет название СЛЭШ
Что такое тэг?
 - определяет формат документа
 - содержит название страницы и справочную информацию о ней
<title></title> - содержит название страницы, которое отображается в верхней строке браузера
 - отображает в браузере содержимое страницы
Основные тэги для создания Web-страницы:

		<title>
		</title>

Структура Web-страницы
Созданную Web-страничку необходимо сохранить в виде файла с расширением *.html или *.htm

Например:
Главная.html
Как сохранить созданную Web-страничку?

		<title>
		Моя первая страничка
		</title>

Привет! Первая страничка у меня получилась!

Пример Web-страницы
Вид html-страницы в:
Блокноте

Internet Explorer

Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Разработка Web-сайтовс использованием языкаразметки гипертекста HTML


Презентация на тему: Разработка и оптимизация исполнительной системы фрагментированного программирования


title: Презентация на тему: Разработка информационной системы делопроизводства

text: MS WORD


title: Презентация на тему: Разработка на Yii

text:
QuartSoft Corp.
Prado
Ruby on Rails
jQuery
Symfony
Joomla
class Component {
    public $publicProperty;
    protected $_protectedProperty;

    public function setProtectedProperty($value) {
        $this->_protectedProperty = $value;
        return true;
    }

    public function getProtectedProperty() {
        return $this->_protectedProperty;
    }
}
class Component {

    public function __get($propertyName) {
        $methodName = 'get'.$propertyName;
        if (method_exists($this, $methodName)) {
            return call_user_func( array($this, $methodName) );
        } else {
            throw new Exception("Missing property {$propertyName}'!");
        }
    }

    public function __set($propertyName, $value) {
        $methodName = 'set'.$propertyName;
        if (method_exists($this, $methodName)) {
            return call_user_func( array($this, $methodName), $value );
        } else {
            throw new Exception("Missing property {$propertyName}'!");
        }
    }
$component = new Component();

$component->publicProperty = 'Public value';
echo($component->publicProperty);

$component->protectedProperty = 'Protected value';
echo($component->protectedProperty);

$componentConfig = array(
    'class'=>'CUrlManager',
    'urlFormat'=>'path',
    'showScriptName'=>false,
    'rules'=>array(
        '/'=>'site/index',
        '<controller:\w+>/<id:\d+>*'=>'<controller>/view',
    ),
);

$component = createComponent($componentConfig);
Active Record
Yii
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Component
Factory
$componentsConfig
$components
*
1
ComponentA
ComponentB
Client
createComponent()
getComponent()
Controller
Widget
Model
View
Application
Application Components
:Application
:Request
:UrlManager
:Controller
Apache
PDO
Client
PDO Driver
PDO MySQL
PDO PostgreSQL
1
1
MySQL
PostgreSQL
PDO
Client
1
DbConnection
DbSchema
Schema MySQL
Schema PostgreSQL
1
DbCommand
1
1
*
1
ActiveRecord
ActiveFinder
insert()
update()
delete()
find()
populateRecord()
Client
DbCommand
1
*
*
1
1
1
*
*
Component
raiseEvent()
eventHandlers
Event
sender
data
Handler
*
*
1
1
1
*
PHP Callback
ActiveRecord
ArPosition
Save custom records display order
ArFile
Bind physical file with the db record
ArPositionFile
Position + File
Component
__call()
attachBehavior()
behaviors
Behavior
getOwner()
events()
owner
1
*
Event
data
1
1
*
*
QuartSoft Corp.
Prado
Ruby on Rails
jQuery
Symfony
Joomla
class Component {
    public $publicProperty;
    protected $_protectedProperty;

    public function setProtectedProperty($value) {
        $this->_protectedProperty = $value;
        return true;
    }

    public function getProtectedProperty() {
        return $this->_protectedProperty;
    }
}
class Component {

    public function __get($propertyName) {
        $methodName = 'get'.$propertyName;
        if (method_exists($this, $methodName)) {
            return call_user_func( array($this, $methodName) );
        } else {
            throw new Exception("Missing property {$propertyName}'!");
        }
    }

    public function __set($propertyName, $value) {
        $methodName = 'set'.$propertyName;
        if (method_exists($this, $methodName)) {
            return call_user_func( array($this, $methodName), $value );
        } else {
            throw new Exception("Missing property {$propertyName}'!");
        }
    }
$component = new Component();

$component->publicProperty = 'Public value';
echo($component->publicProperty);

$component->protectedProperty = 'Protected value';
echo($component->protectedProperty);

$componentConfig = array(
    'class'=>'CUrlManager',
    'urlFormat'=>'path',
    'showScriptName'=>false,
    'rules'=>array(
        '/'=>'site/index',
        '<controller:\w+>/<id:\d+>*'=>'<controller>/view',
    ),
);

$component = createComponent($componentConfig);
Active Record
Yii
QuartSoft Corp.
Prado
Ruby on Rails
jQuery
Symfony
Joomla
class Component {
    public $publicProperty;
    protected $_protectedProperty;

    public function setProtectedProperty($value) {
        $this->_protectedProperty = $value;
        return true;
    }

    public function getProtectedProperty() {
        return $this->_protectedProperty;
    }
}
class Component {

    public function __get($propertyName) {
        $methodName = 'get'.$propertyName;
        if (method_exists($this, $methodName)) {
            return call_user_func( array($this, $methodName) );
        } else {
            throw new Exception("Missing property {$propertyName}'!");
        }
    }

    public function __set($propertyName, $value) {
        $methodName = 'set'.$propertyName;
        if (method_exists($this, $methodName)) {
            return call_user_func( array($this, $methodName), $value );
        } else {
            throw new Exception("Missing property {$propertyName}'!");
        }
    }
$component = new Component();

$component->publicProperty = 'Public value';
echo($component->publicProperty);

$component->protectedProperty = 'Protected value';
echo($component->protectedProperty);

$componentConfig = array(
    'class'=>'CUrlManager',
    'urlFormat'=>'path',
    'showScriptName'=>false,
    'rules'=>array(
        '/'=>'site/index',
        '<controller:\w+>/<id:\d+>*'=>'<controller>/view',
    ),
);

$component = createComponent($componentConfig);
Active Record
Yii


Презентация на тему: Разработка интернет-портала салона "Версаль"


Презентация на тему: Разрешение имен с помощью DNS


Презентация на тему: Разветвляющиеся алгоритмы


title: Презентация на тему: Разработка сайта

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
www.sabit.ru


Презентация на тему: Разработка тестов с использованием программы MyTest


Презентация на тему: Развитие информатики


Презентация на тему: Развитие многоязычия в Интернете


title: Презентация на тему: Разветвляющийся алгоритм (6 класс)

text:
a,b
a>b
max:=a
max:=b
max
z: = 4x+3
z >=0
-
+


title: Презентация на тему: Разветвляющийся алгоритм

text:
A>9
X=A+8
X=A-8
A
3
5
7
8
10
11
13
15
17
X


title: Презентация на тему: "Разветвляющиеся алгоритмы".

text:
1
Оформление презентации:
Сайт: http://pedsovet.su/
Урок информатики в 9 классе
Найдите ошибки в предложенной блок-схеме:
3
4
     Разветвляющийся алгоритм – это алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо другая последовательность действий.

Тема урока: «Разветвляющиеся алгоритмы».
Цели урока:
познакомиться с  алгоритмической структурой ветвление;
изучить полную и неполную формы команды ветвления;
научиться  изображать  разветвляющиеся алгоритмы в виде блок-схем.
5
Примеры:
6
Работа в группах.
Выражения, используемые в качестве условий.

Program zadacha1;
Var x,y: integer;
begin
writeln(‘Введите x:’);
readln (x);
if x<0 then y:= 8+x;
else y:= 4*x+10;
writeln (‘y= ’,y );
end.

30
6
10
7
Вычислите алгоритм разветвленной структуры, представленной в виде блок-схемы, при заданном входном потоке исходных данных:
-5
-1
3
18
22
8
Работа в парах
20
220
Рефлексия
Самостоятельная работа
На рабочем столе открыть файл «Самостоятельная работа»,  выбрать одно задание и построить к нему блок-схему. Тетради в конце урока сдать учителю на проверку.


title: Презентация на тему: Разработка мультимедийной презентации

text: §§23, 26


Презентация на тему: РАЗВЕТВЛЯЮЩИЕСЯ АЛГОРИТМЫ


title: Презентация на тему: развитие мышления на уроках информатики

text:
Шрайманов Тагат Омирзакович
средняя школа №21
Тема: Развитие критического мышления учащихся на уроках информатики

Астана 2015 г.

Фазы развития стратегии критического мышления
Вызов
(пробуждение познавательного интереса)
Осмысление новой информации
Рефлексия

Умеющие мыслить
умеют задавать вопросы.
					  Э. Кинг

Методы и приемы
Метод мозгового штурма
Метод записной книжки Хефеле
Метод фокальных объектов

Метод синектики
Сократовский диалог
Приём «Инсерт»
Кластеры
ЗУХ
Схема Фишбоун

Корзина идей, понятий
Пчелиный улей
Синквейн

«Творческие работы»
«Анаграммы»
1    2  3   4  5  6  7  8   9 10  11  12 13 1415
Ж  Е  Л  Е   З  Н О Д  О  Р   О   Ж  Н  И  К
«Компьютерное моделирование»
Оцени себя
Оценить по 10-бальной шкале работу на занятии с позиции:
„Я“ – 1. работал. 2. допускал ошибки
„Мы“ – 1. мне помогли одноклассники 2. учитель 3. я одноклассникам
„Дело“ – 1. понял материал 2. узнал больше, чем знал

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны.
Если их тронуть умелой рукой, они красиво зазвучат».
В.А. Сухомлинский


Презентация на тему: Разрешение имен с помощью WINS


title: Презентация на тему: Развитие логического мышления

text:
5
8
624
232
333


Презентация на тему: Развитие средств связи


Презентация на тему: Развитие творческого мышления через проектную деятельность посредством программы Flash во внеурочное время


Презентация на тему: Развитие компьютеров


Презентация на тему: Развитие познавательной активности, творческих способностей учащихся при работе с графическим редактором


title: Презентация на тему: Разработка стратегии развития информационных технологий

text:
8 (800) 100 00 23
www.softline.ru
info@softline.ru
8 (800) 100 00 23
www.softline.ru
info@softline.ru
8 (800) 100 00 23
www.softline.ru
info@softline.ru
8 (800) 100 00 23
www.softline.ru
info@softline.ru

EAM
ERP
BPM
MES

Software Asset Management
IT


Презентация на тему: Развитие вычислительной техники


Презентация на тему: Реализация и изучение игры «Жизнь» в среде электронных таблиц (MS Ecxel)


title: Презентация на тему: РАЗВИТИЕ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ: ОТ ДОСТУПНОСТИ УСЛУГ – К КАЧЕСТВУ ЖИЗНИ

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
CONFIDENTIAL
Document
Date
This report is solely for the use of client personnel.  No part of it may be circulated, quoted, or reproduced for distribution outside the client organization without prior written approval from McKinsey & Company. This material was used by McKinsey & Company during an oral presentation; it is not a complete record of the discussion.
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
1

2
3
4
2134
1930
1407
3G
4G
1
171
158
59
2
534
523
408
3
277
234
185
4
5
4
2
5
14
10
8
6
326
320
302
7
43
43
43
8
54
54
54
9
214
190
140
10
330
322
157
11
17
12
142
72
49
13
7
LTE
IMS
NGN
2008
2009
2010
24
19
15
20
19
35
19
26
20
18
4
20
-
-
5
497
348
279
-
-
91
67
66

-

-
5
1
0 (0%)
5 (27%)
10 (55%)
2
0 (0%)
4 (40%)
7 (70%)
3
3 (33%)
6 (67%)
7 (77%)
4
1 (8%)
6 (50%)
10 (83%)
5
4 (57%)
6 (85%)
6 (85%)
6
0 (0%)
4 (57%)
6 (86%)
7
2 (14%)
10 (71%)
13 (93%)
8
4 (67%)
6 (100%)
6 (100%)

13 (15%)
47 (54%)
65 (75%)
6


Презентация на тему: Развитие телевидения


Презентация на тему: Реализация циклического алгоритма на QBASIC. Цикл с параметром


text:
             W
B
A
A


title: Презентация на тему: Развитие информационных технологий

text:
E-mail: box@informika.ru
www.informika.ru


title: Презентация на тему: РАЗВИВАЮЩИЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: Разнообразные методы кодирования

text:
StarOffice Impress 5.2
N = 2 I
StarOffice Image 5.2

32
24
16
8
4

32
24
16
8
4
2.76.
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
11001100
480 000
. . .
11110000
800
. . .
00100101
2
01010101
1
1 2 3 4                                         800
1
2

600
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
232 = 4 294 967 296
32 (True Color)
224 = 16 777 216256
24 (True Color)
216 =  65 536
16 (High Color)
28 = 256
8
StarOffice Impress 5.2
00000000
11111111
11111111
11111111
11111111
00000000
11111111
00000000
00000000
11111111
00000000
11111111
00000000
11111111
00000000
00000000
00000000
11111111
11111111
00000000
00000000
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
Corel Draw
Adobe Illustrator
Fractal Design Expression
Macromedia Freehand
AutoCAD
StarOffice Impress 5.2
Corel Draw
Adobe Illustrator
Fractal Design Expression
Macromedia Freehand
AutoCAD
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
StarOffice Impress 5.2
Corel Draw
Adobe Illustrator
Fractal Design Expression
Macromedia Freehand
AutoCAD
RMRDraw
 Paint
Microsoft Photo Editor
Adobe  Photo Shop
Fractal Design Painter
Micrografx Picture Publisher
StarOffice Impress 5.2
POV-Ray
VMF- Windows Metafile EMF  - Windows Enhanced Metafile
CGM - Computer Graphics Metafile
EPS  - Encapsulated PostScript
DRW - Micrografx Desiner/Draw
DXF  - AutoCadformat 2-OT
CDR  - CorelDraw
WPG - DrawPerfect
PIC    - Lotus 1-2-3 Graphics
HGL  - HP Graphics Language
BMP-Windows Bitmap
TIF-Tagged Image File Format
PCX- PC Paintbrush
PSD - Photoshop
PCT-Macintosh P1CT
GIF-CompuServe GIF
PCD-Kodak Photo CD
TGA-True Vision Targa
DIB-Windows DIB
PMG-Portable Network Graphics
JPEG - JPEG


Презентация на тему: Реализация воспитательных задач урока в процессе познавательной деятельности учащихся


title: Презентация на тему: Ребусы по информатике

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
a8
b8
c8
d8
e8
f8
g8
h8
a7
b7
c7
d7
e7
f7
g7
h7
a6
b6
c6
d6
e6
f6
g6
h6
a5
b5
c5
d5
e5
f5
g5
h5
a4
b4
c4
d4
e4
f4
g4
h4
a3
b3
c3
d3
e3
f3
g3
h3
a2
b2
c2
d2
e2
f2
g2
h2
a1
b1
c1
d1
e1
f1
g1
h1
7770
5500
1000
1
2
3
1
3
2


Презентация на тему: Ребенок и компьютерные игры


title: Презентация на тему: Реализация двумерных массивов на языке Turbo Pascal

text:
Двумерные массивы
Подготовила Маркова Т. В.
учитель информатики
МБОУ СОШ №40 г. Кирова
Двумерный массив -
- это массив, положение элементов в котором описывается двумя индексами.

Их представляют в виде прямоугольной таблицы.
Например: дан массив A(2,3)
Дан массив В(3,3)
Описание массива:
const n=2; m=3;
type dv_mas=array[1..n,1..m] of integer;
var a: dv_mas;
Процедуры ввода массива.Ввод массива с клавиатуры
Procedure Init1 (var a:dv_mas);
var i,j:integer;
begin
for i:=1 to n do
for j:=1 to m do
begin
write (‘a[‘,i,’,’,j,’]=‘);
readln (a[i,j]);
end;
end;

Генератор случайных чисел
Если a[i,j]Є[x,y], то a[i,j]:=x+random(y-x+1)
Например:
Если a[i,j]Є[-10,10], то a[i,j]:=-10+random(21)
Если a[i,j]Є[-50,50], то a[i,j]:=-50+random(101)
Если a[i,j]Є[-2,10], то a[i,j]:=???
Если a[i,j]Є[5,100], то a[i,j]:=???
Если a[i,j]Є[0,60], то a[i,j]:=???

Ввод массива с использованием генератора случайных чисел
Procedure Init2 (var a:dv_mas);
var i,j:integer;
begin
randomize;
for i:=1 to n do
for j:=1 to m do
a[i,j]:=-50+random(101);  (менять в зависимости от промежутка)
end;
Процедура вывода массива
Procedure Print (a:dv_mas);
var i,j:integer;
begin
for i:=1 to n do
begin
for j:=1 to m do write (a[i,j]:5);
writeln;
end;
end;

Задание:
Ввести и вывести на экран два двумерных массива. Массив A(4,5) ввести с клавиатуры, а массив B(4,5) с использованием генератора случайных чисел. Элементы массива В(4,5) принадлежат промежутку [-30,30]


text:
Передача информации

МБОУ «Струковская ООШ»
Учитель: Мельникова С. А.

		Люди постоянно участвуют в процессе передачи информации. Они передают друг другу просьбы, приказы, отчеты, публикуют книги, статьи, рекламные объявления. 	Передача информации происходит при чтении книг, при просмотре телепередач.

Схема передачи информации:
тот, кто передаёт информацию.
тот, кто получает информацию.
то, с помощью чего передаётся информация
 Передача информации:
		По характеру передачи информационный канал может быть односторонним или двусторонним.

Помехи при передаче информации:
	В процесс передачи информации могут вмешаться помехи:
искажение звука в телефоне,
шум, влияющий на работу радиоприёмника,
искажение или затемнение изображения в телевизоре,
ошибки при передаче по телеграфу.
	В результате передаваемая информация  может  быть
потеряна или искажена.
 Задание:
 Определи, кто или что является источником, а кто или что – приёмником:
Пешеход переходит дорогу по регулируемому перекрёстку;
Школьник учит уроки по учебнику;
Мальчик играет на компьютере;
Ты набираешь телефонный номер, чтобы позвонить;
Ты пишешь поздравительную открытку;
Ты пишешь адрес и почтовый индекс на конверте.

 Задание:
Определите источник и приёмник информации, а также характер (односторонний, двусторонний) передачи информации в следующих ситуациях:1) школьник читает текст в учебнике;2) мальчик просыпается от звонка будильника;3) разговаривают подруги Таня и Лена;4) учитель объясняет новый материал классу;5) завуч вывешивает листочек с изменениями в расписании уроков;6) диспетчер сообщает, что автобусный рейс отменяется;7) вывешен знак, запрещающий проезд по улице;8) мальчик получил пригласительный билет на ёлку.
 Ответ:
1) Источник: учебник. Приемник: школьник. Односторонний.2) Источник: будильник. Приемник: мальчик. Односторонний.3) Источник: Таня, Лена. Приемник: Таня, Лена. Двусторонний.4) Источник: учитель. Приемник: весь класс. Двусторонний.5) Источник: завуч. Приемник: ученики. Односторонний.6) Источник: диспетчер. Приемник: пассажиры. Односторонний.7) Источник: знак. Приемник: водители. Односторонний.8) Источник: билет. Приемник: мальчик. Односторонний.
 Домашнее задание

§1.5 (с. 20-22),
Рабочая тетрадь с. 13 №7

	Какой информационный процесс рассматривали на уроке?
	Сколько сторон участвует в процессе передачи информации? Расскажите о них.


title: Презентация на тему: Real Madrid

text:
На тему:Реал Мадрид
Ученик :Язиджян М.А
Класс: 9 «А»
Проверял :Калейджян А.А.

Сочи,2015

Реа́л Мадри́д» (исп. Real Madrid Club de Fútbol) — испанский профессиональный футбольный клуб, названный ФИФАлучшим футбольным клубом XX века. По данным организации «Deloitte», «Реал» является клубом с самым большим бюджетом в мире с годовым оборотом 904 миллиона евро и самым ценным клубом стоимостью 9,5 миллиарда евро[1]. «Реал Мадрид» — один из трёх клубов, которые ни разу не покидали высший испанский дивизион, двумя другими являются «Барселона» и «Атлетик Бильбао»[2].


title: Презентация на тему: реалізація циклічних алгоритмів

text:
Реалізація циклічних алгоритмів у середовищі Скретч
За новою програмою
Урок 23
Розгадайте кросворд
1
Мовленнєва форма інформації.
2
Вибір наступної команди залежно від того, виконано умову чи ні.
3
«Правдиві» висловлювання.
4
Команди, які необхідно виконати декілька разів.
5
Послідовність команд,
виконання яких призводить до певного результату.
6
Той, хто виконує алгоритм.
7
Складова частина алгоритму.
8
Висловлювання бувають істинні та …
Далі
Розділ 4 § 23
Алгоритми з повтореннями
Алгоритми з повтореннями в середовищі Скретч.
Розділ 4 § 23

Практична робота 7
як складати алгоритми з повтореннями для розв’язування поставленої задачі;
як записувати та запускати на виконання алгоритми в середовищі виконання алгоритмів;
структуру папок:
E:\5-А(Б) клас\Власне прізвище\Урок 23
Під час виконання практичних завдань пам’ятай про правила безпеки життєдіяльності при роботі з комп’ютером!
Пригадайте
Створіть
Пам’ятайте
Розділ 4 § 21
Працюємо за комп’ютером
Практична робота 7
Реалізація циклічних алгоритмів у середовищі Скретч
Розділ 4 § 21
Працюємо за комп’ютером
Розділ 4 § 21
Дякую за увагу!
За новою програмою
Урок 23


title: Презентация на тему: Редактирование документа

text:
Редактирование документа
Редактирование документа включает в себя:
Копирование, перемещение, удаление выделенных символов или фрагментов текста;
Замена слов;
Вставка объектов (изображения, анимация, звук);
Проверка орфографии и синтаксиса.

Замена слов

Проверка орфографии и синтаксиса
Меню – Рецензирование − Правописание

Вставка - символ

Вставка объектов

SmartArt


title: Презентация на тему: РЕБУСЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ

text:
РАЗГАДАЙ
РЕБУС
ГУО «Бронногорская СОШ», Беларусь
 учитель информатики  Жукович Павел Иосифович
Prezentacii.com
А)  сведения  об  объектах  окружающего  мира;
Б)  наука  пользования  компьютером;
В)  наука  о  приемах  работы  с  информацией;
Г)  сведения  об  устройствах  компьютера;
Д)  наука  о   составлении программ.
Разгадайте  ребус  и
Выберите  правильный  ответ
ИНФОРМАТИКА
А)  устройство  обработки  информации;
Б)  устройство  передачи  информации;
В)  устройство  долговременного хранения
      информации;
Г)  устройство  обработки  команд  программы;
Д) устройство чтения  и записи  информации
     на  носитель.
Разгадайте  ребус  и
Выберите  правильный  ответ
ДИСКОВОД
А) устройство  для  ввода  рисунков  и  фотографий;
Б) устройство  для обработки   информации;
В) устройство  для  прослушивания  звука;
Г) устройство визуального отображения информации;
Д) устройство для ввода звука.
Разгадайте  ребус  и
Выберите  правильный  ответ
МОНИТОР
А) устройство  вывода  информации  на  бумагу;
Б) устройство  для  управления  компьютером;
В) часть  системного  блока;
Г)  устройство  для  просмотра  текста;
Д) устройство  ввода  символьной  информации.
Разгадайте  ребус  и
Выберите  правильный  ответ
КЛАВИАТУРА
А)  устройство для ввода звука;
Б)  устройство для длительного хранения
      информации;
В)  устройство для прослушивания звука;
Г)  он управляет работой всего компьютера;
Д) графический объект на рабочем столе.
Разгадайте  ребус  и
Выберите  правильный  ответ
ПРОЦЕССОР
А)  он управляет работой всего компьютера;
Б)  устройство для длительного хранения информации;
В)  устройство  для  прослушивания  звука;
Г)  устройство  для  печати  рисунков и  фотографий;
Д)  устройство для  ввода звука.
Разгадайте  ребус  и
Выберите  правильный  ответ
ВИНЧЕСТЕР
А)   устройство  для  обмена  информацией  с
      другим  компьютером;
Б)  устройство  для  сканирования  рисунков;
В)  устройство  ввода  звуковой  информации;
Г)  устройство  вывода  визуальной  информации;
Д)  компьютер  предназначенный  для  связи  с
      другими компьютерами.
Разгадайте  ребус  и
Выберите  правильный  ответ
МОДЕМ
А)  носитель  информации;
Б)  оперативная  память  компьютера;
В)  устройство  обработки  информации;
Г)  устройство визуального отображения
      информации;
Д)  устройство для вывода звука.
Разгадайте  ребус  и
Выберите  правильный  ответ
ДИСКЕТА
А)  она бывает управляющей, функциональной,
      алфавитно-цифровой…;
Б)  устройство вывода информации на бумагу;
В)  информационный процесс;
Г)  часть системного блока;
Д)  название поисковой сети.
Разгадайте  ребус  и
Выберите  правильный  ответ
КЛАВИША
А)  клавиша  управления;
Б)  указатель  места   ввода  информации;
В)  устройство  перемещения  по экрану;
Г)  значок  на  панели  инструментов;
Д)  устройство для   передачи   информации.
Разгадайте  ребус  и
Выберите  правильный  ответ
КУРСОР
А) он  управляет работой всего компьютера;
Б) место  хранения  информации;
В) устройство  записи  информации;
Г) устройство отображения информации  на
     экране;
Д) устройство для ввода звука.
Разгадайте  ребус  и
Выберите  правильный  ответ
ПАМЯТЬ
А)  устройство, которое модулирует и демодулирует
      сигнал;
Б)  устройство для ручного управления курсором;
В)  общее  название  дисков  и  дискет;
Г)  устройство вывода информации на бумагу;
Д)  устройство  передачи  информации.
Разгадайте  ребус  и
Выберите  правильный  ответ
НАКОПИТЕЛЬ
А)  список  клавиш  управления  компьютером;
Б)  конечная  последовательность  точных
      действий  для  решения  задачи;
В)  наука  о  порядке  действий;
Г)  тренажер  для  отработки  действий;
Д)  устройство для ввода определенных  команд.
Разгадайте  ребус  и
Выберите  правильный  ответ
АЛГОРИ ТМ
А)  системный  блок  компьютера;
Б)  устройство  ввода  звуковой  информации;
В)  человек  или техническое  устройство, которые
      умеют  правильно  выполнять  команды  алгоритма;
Г)  операционная система;
Д)  устройство вывода информации на бумагу.
Разгадайте  ребус  и
Выберите  правильный  ответ
ИСПОЛНИТЕЛЬ
А)  человек,  который  работает  за  компьютером;
Б)  устройство  управления  компьютером;
В)  операционная  система;
Г)  человек,  который  создает  программное
      обеспечение;
Д)  устройство,  которое исполняет программу.
Разгадайте  ребус  и
Выберите  правильный  ответ
ПРОГРАММИСТ
А)  наука  о  составлении  алгоритмов;
Б)  составление  последовательности  команд  для
      решения  задач  на  специальном  языке;
В)  выполнение  операций, понятных  компьютеру;
Г)  процесс  решения  задачи;
Д)  операции  по  проверке  программ .
Разгадайте  ребус  и
Выберите  правильный  ответ
ПРОГРАММИРО-ВАНИЕ
А)  устройство для  шифровки информации;
Б)  сохранение  информации  в  виде  файла;
В)  наука  о  шифровании  информации;
Г)  преобразование  информации  в соответствии
      с  некоторым  кодом;
Д)  процесс  передачи  информации.
Разгадайте  ребус  и
Выберите  правильный  ответ
КОДИРОВАНИЕ
А)  устройство для подключения  к телефонной
      линии;
Б)  устройство  для  вывода  информации;
В)  наука о приемах  передачи  информаци;
Г)  глобальная  компьютерная  сеть;
Д)  программа  для  общения.
Разгадайте  ребус  и
Выберите  правильный  ответ
ИНТЕРНЕТ
А)  рисунки и изображения,  которые  сделаны  на
      компьютере;
Б)  информация,  которую  хранит  компьютер  и  с
      которой  работает;
В)  устройство  ввода  информации;
Г)  устройство  для  ручного  управления  курсором;
Д) компьютер,  который  обеспечивает  в  сети  доступ
     к общим  ресурсам.
Разгадайте  ребус  и
Выберите  правильный  ответ
СЕРВЕР
МОЛОДЦЫ!
КОНЕЦ
Источник ребусов:

Сайты:
www.rebyses.org.ru,
www.igraza.ru


title: Презентация на тему: Редактирование

text:
900igr.net
Delete
Backspace


text:
Ребусы по информатике

					Преподаватель информатики
					Бурлакова Юлия Юрьевна

и=а

Спасибо за работу!
Источники
http://www.igraza.ru


title: Презентация на тему: РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

text:
Развитие логического мышления на уроках информатики
Учитель информатки и ИКТ Сумина О. В.
Prezentacii.com
Всё наше достоинство заключено в мысли. Не пространство, не время, которых мы не можем заполнить, возвышает нас, а именно она, наша мысль. Будем же учиться хорошо мыслить.
(французский математик и философ XVII века Б. Паскаль)

Не мыслям надо учить, учить мыслить.
(немецкий философ XVIII века И. Кант)

Развитие логического мышления на уроках информатики
Мышление – высшая форма отражения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный психический процесс, свойственный только человеку.

Мышление
Мышление расширяет границы познания, даёт возможность выйти за пределы непосредственного опыта ощущений и восприятия. Мышление даёт возможность знать и судить о том, что человек непосредственно не наблюдает, не воспринимает. Оно позволяет предвидеть наступление таких явлений, которые в данный момент не существуют.

Мышление человека неразрывно связанно с речью. Мысль не может ни возникнуть, ни протекать, ни существовать вне языка.
Мышление
Наглядно-действенное

Наглядно-образное

Словесно-логическое

Виды мышления

Любая мыслительная деятельность начинается с вопроса, который ставит перед собой человек, не имея готового ответа на него.

Логическое мышление – основа школьного образования, залог успешного понимания технических и гуманитарных дисциплин.

Логическое мышление

Развитие логического мышления в начальной школе
Группа разбивается на пары. Партнер А задает вопросы партнеру В относительно его состояния, настроения. Необходимо добиться не менее трех положительных ответов. Например:
- Тебе грустно?
- Нет.
 - Тебе весело?
- Да.
- Ты доволен, что мы играем?
- Да.
- Тебе нравится такая игра, когда тебя спрашивают?
- Да.
Партнеры А и В меняются ролями.
Задание: обсудить процесс обмена и коррекции информации (запрос-ответ)
Я тебя понимаю (Три «Да»)
Каждый день, когда карлик идет на работу, он спускается на первый этаж на лифте. Когда он возвращается с работы, он заходит в лифт, поднимается до седьмого этажа, а дальше идет к себе домой на 16-й этаж пешком. Почему?
«ДА-НЕТ» (интеллектуальный тренинг)
целенаправленно искать информацию;
оптимально сужать область поиска;
работать с прямой и косвенной информацией;
использовать несущественные на первый взгляд данные (развитие интуиции);
осознавать одинаковую информационную ценность как положительных, так и отрицательных ответов;
грамотно ставить и формулировать вопросы;
элементам мозгового штурма.

Человек вышел из комнаты, громко хлопнув дверью. Когда он вернулся, Клементина уже умерла. От чего умерла Клементина?
Задачи с неполным условием
первая серия их вопросов связана с попыткой найти ответ "методом тыка", то есть идет попытка перебора, попытка угадать решение (более того, иногда это, естественно, удается, и потому полностью исключать этот способ из своего арсенала человек не должен - это тоже стоит ученикам честно сказать);
каждый ребенок слышит обычно только свой вопрос и ответ на него, абсолютно игнорируя информацию, идущую от вопросов и ответов на них его товарищей. По этой причине некоторые вопросы дублируются (на это стоит обратить внимание учеников);
очень часто часть условия задачи ребенок воспринимает по-своему или просто не принимает во внимание и задает вопрос, ответ на который непосредственно следует из условия и совсем не спрятан;
у некоторых ребят есть постоянная боязнь показаться глупым и задать какой-то "не тот вопрос" (этот психологический барьер легко преодолеть поощрением любых вопросов и нарочитой демонстрацией важности даже самых "глупых и бестолковых" - неожиданных вопросов и подчеркнутым вниманием к любой попытке активности в поиске)
Ошибки при решении логических задач
Обитательница водоема поймала деревянный предмет, после чего ее жизнь круто переменилась. Что произошло?
Задачи-интренеры
Девочка играла с подругами и внезапно исчезла. Что произошло?

Два друга направились в гости к третьему, в результате хозяин остался без дома. Почему?

Он очень трудолюбив. Работает от зари до зари. Он очень силен - мог бы быть рекордсменом по поднятию тяжестей. Но он не участвует в соревнованиях. Он ежедневно выполняет тяжелую физическую работу и не получает за это зарплату. Почему?

Развитие логического мышления в среднем и старшем звене
Словесные (анаграммы и вербальные тесты);
Символико-графические;
Комбинированные.

Тесты
Нимотро, ансерк, чеврнисрете
(монитор, сканер, винчестер).
Задания:
Решить анаграммы.
Исключить лишнее слово.

Анаграммы
Найдите общее окончание для следующих слов.

Ма
Кру
Вер			(…. )
Стар
Горо
						(шина)

Вербальные тесты
Символико-графические тесты
Внимательно рассмотри таблицу. Определи закономерность, в соответствии с которой расположены фигурки «кошек». Дорисуй недостающую кошку.
Ответ: туловище – квадратное; голова – круглая; усы – одинарные; направление усов – подняты вверх; уши – такие же, как и у всех кошек (треугольные); хвост – буквой S (повёрнут вправо).
Вставьте пропущенное слово
Информатика
3 ≤ х ≤ 7
(Форма)

М_ _ _ _ _ _  Л (транспортное средство)
  	X ≥5 	(Цикл)

Комбинированные тесты
Поверхность пруда постепенно закрывается вырастающими в нем кувшинками. Кувшинки растут столь быстро, что за каждый день закрываемая ими площадь удваивается. Вся поверхность пруда закрылась за 30 дней. За сколько дней была закрыта кувшинками первая половина всей поверхности пруда?

Метод погружения
Одна библиотека переезжала в новое здание, однако средств на перевозку книг не было. И все же работники библиотеки нашли выход и перевезли книги практически бесплатно. Какой выход был найден?

Метод введения дополнительных данных
Кузнецу принесли 5 обрывков цепи, по 3 звена в каждом, и попросили соединить их в одну цепь. Кузнец задумался, как выполнить этот заказ проще. Сколько же звеньев нужно разъединить, а затем вновь соединить, чтобы все обрывки образовали одну цепь? Подумав, кузнец приступил к делу и сделал заказ. Какое простое решение нашел кузнец?

Метод редукции
Как двум пиратам поделить найденный клад поровну.
Метод поворота, метод сдвига
Требуется поджарить 3 ломтика хлеба. На сковороде умещаются лишь два ломтика. На поджаривание ломтика с одной стороны требуется 1 мин. За какое кратчайшее время можно поджарить с двух сторон все 3 ломтика?
				 (3 мин)

Дискретный метод  Аналитический метод
Крокодил украл ребенка; он обещал отцу вернуть ребенка, если отец угадает – вернет ему крокодил ребенка или нет. Что должен сделать крокодил, если отец скажет, что крокодил не вернет ему ребенка?  (Дилемма крокодила).
Парадоксы и софизмы
То, что ты не потерял, ты имеешь; ты не потерял рога, следовательно, ты их имеешь. (Древний софизм «Рогатый»).

Классный руководитель пожаловался директору, что у него в классе появилась компания из 3-х учеников, один из которых всегда говорит правду, другой всегда лжет, а третий говорит через раз то ложь, то правду. Директор знает, что их зовут Коля, Саша и Миша, но не знает, кто из них правдив, а кто – нет. Однажды все трое прогуляли урок астрономии. Он вызвал всех троих в кабинет и поговорил с мальчиками. Коля сказал: «Я всегда прогуливаю астрономию. Не верьте тому, что скажет Саша». Саша сказал: «Это был мой первый прогул этого предмета». Миша сказал: «Все, что говорит Коля,- правда». Расположите первые буквы имен мальчиков в порядке: «говорит всегда правду», «всегда лжет», «говорит правду через раз».

Задача из ЕГЭ
Необходимо:
развивать умение проведения анализа действительности для построения информационно-логической модели;
вырабатывать умение устанавливать логическую (причинно-следственную) связь между отдельными понятиями;
совершенствовать интеллектуальные и речевые умения учащихся;
использование в учебном процессе задач на сообразительность, задач-шуток, математических ребусов.

Заключение
- Прекрасно! - промолвил Рудин.
- Стало быть, по-вашему, убеждений нет?
- Нет, не существует.
- Это ваше убеждение?
- Да.
		Из романа И.С. Тургенева «Рудин» 				диалог Рудина и Пегасова

Эпилог
Prezentacii.com


Презентация на тему: Редактирование фотографий


Презентация на тему: Редактирование изображений


title: Презентация на тему: Редактирование текста

text:
Delete
Backspace


title: Презентация на тему: Развитие социальных сетей

text:
Социальная сеть (от англ. social networking service) — платформа, онлайн сервис
или веб-сайт, предназначенные для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений, визуализацией которых являются социальные графы

предоставление практически полного спектра возможностей для обмена информацией (фото + видео + сервис блогов + сервис микроблогов + сообщества + ЛС/чат + возможность отметить местоположение и т. п.);

создание профилей, в которых требуется указать реальные ФИО и максимальное количество информации о себе;

большинство друзей пользователя в социальной сети — это не виртуальные друзья по интересам, а реальные друзья, родственники, коллеги, одноклассники и однокурсники.

Общение на расстоянии
Общение с новыми людьми
Смотреть фотографии и видео-файлы
Слушать аудиозаписи
Получение новой информации
Передача файлов
Вред здоровью
Интернет-зависимость
Интернет-мошеничество
Деградация общества
Трата времени
Влияние на психику
Распространение вирусов
 Главной причиной, по которой социальные сети имели возможность появиться, это же конечно желание людей общаться между собой.

Первым аналогом социальной сети в интернете был Classmates запущенная в 1995 году Рэнди Конрадсом. Переводиться сайт как «Одноклассники». Цель сайта была предоставить возможность найти своих одноклассников и школьных друзей. Сайт не стал изначально сильно популярным по той причине, что изначально не было функций создания профилей и добавления в друзья. А пользователи сайта могли только видеть список учебных заведений, и кто учился в них. Именно Classmates дал толчок к появлению социальных сетей. Проект оказался успешных и начал приносить прибыль своим владельцам, что в свою очередь спровоцировало других людей создавать подобные сервисы и сайты. На данный момент сайт до сих пор существует и насчитывает уже более 50 млн. пользователей по всему миру.

 Полноценной в нашем понимании первой социальной сетью можно назвать SixDegrees, запущенный в 1997 году Эндрю Вейнрейхом. Целью социальной сети была попытка доказать «теорию шести рукопожатий» . Данная теория является одной из основных в изучении социальных связей, ее суть заключается в том, что любых 2 человека на Земле друг с другом связанны цепочкой знакомств максимум из 6 человек. В SixDegrees предлагались уже такие функции создание своей собственной странички, список друзей и поиск друзей по социальной сети. Проект начал быстро набирать популярность. В 2000-м году был продан за 125 млн. долларов. Однако в 2001-м году данная социальная сеть перестала существовать.
 Следующими социальными сетями были AsianAvenue, MiGente, BlackPlanet они появились в период между 1997 и 1999 годами. По функциональности они сильно не отличались от своих предшественников.
 18 марта 1999 году американским студентом-программистом Брэдом Фицпатриком был создан « живой журнал »  Livejournal Данный сервис впоследствии стал массовым хостингом блогов и имеет очень большую популярность в странах СНГ. Livejournal предоставил впервые возможность создавать группы и общаться в них. Сегодня мы видим это во всех основных социальных сетях.
 В 2002 году Джонатаном Абрамсомом был разработан сайт знакомств Friendster . Уникальность данной социальной сети была в том, что она не пошла по пути предшественников не пытаясь подружить двух незнакомых людей. Основная идея сайта была в том, что бы помочь людям находить новых друзей и знакомых в списках своих друзей. Данное нововведение позволило сайту собрать 3 млн. пользователей за первые 3 месяца существования. На данный момент на ресурсе зарегистрировано более 115 млн. человек по всему миру.
 В 2003 году была создана новая социальная сеть MySpace  В ней предоставлена возможность создания персональных профилей, самим настраивать внешний вид своих профилей, создавать сообщества по интересам, размещать фотографии, видео и аудио известных исполнителей. При регистрации каждый получал собственный блог. Эти преимущества и позволили MySpace в 2006 году стать самой популярной социальной сетью во всем мире. Основными пользователями MySpace стали рок-коллективы. Для многих музыкантов данный сайт стал настоящей площадкой для само презентации, а так же возможность для общения со своими кумирами, иногда даже быть в числе их друзей. Но на данных момент рейтинг MySpace с каждым днем падает,уступая позиции более крупным и популярным социальным сетям. По рейтингу популярности сайтов в 2009 году MySpace был на 5 месте, а на начало 2013 года уже опустился до 229 места.
 В 2004 году Марком Цукербергом была основана социальная сеть TheFacebook. В 2005 году сеть стала называться Facebook. Изначальная цель социальной сети была предоставить возможность студентам Гарвардского университета общаться между собой, размещать фотографии, видеозаписи, изменять статусы в режиме on-line. В 2008 году социальная сеть Facebook стала самой популярной социальной сетью во всем мире, и с этого периода свое лидерство не упускала ни разу. На протяжении всего периода существования Facebook постоянно добавляет новые функции, включая мгновенные сообщения, чат, множества приложений. Так же есть собственная платформа для разработчиков. Facebook сегодня является 2 по популярности сайтом в мире, уступая 1 позицию поисковой системе Google.
 В 2006 году Джек Дорси запустил проект Twitter и сразу стал быстро растущим новым социально-сетевым проектом. Уникальность Twitter состоит в возможности пользователей отправлять короткие текстовые сообщения (до 140 символов) . Изначально цель проекта была предоставить возможность человеку ответить на простые вопросы «Что ты сейчас делаешь?» «Чем ты сейчас занимаешься?» и т.д. Ответ при этом был доступен сразу всем людям, которые подписаны на данного пользователя. Данное нововведение позволило быстро завоевывать рынок и расширить функциональность. Так с 2010 года на сайте можно смотреть фото, видео, а функционирование сайта стало быстрее и проще. На данный момент Twitter входит в 10-ку самых посещаемых сайтов мира, занимая почетное 8 место на начало 2013 года.
 Проект Одноклассники  был запущен 4 марта 2006 года Альбертом Попковым. Главной задачей социальной сети было поиск одноклассников, однокурсников, бывших выпускников, друзей, знакомых, а так же родственников, с которыми была потеряна связь. В 2012 году на сайте было зарегистрировано уже более 150 млн. пользователей и это число продолжает увеличиваться с каждым днем.
 Самая известная и популярная социальная сеть в СНГ Вконтакте была запущена 10 октября 2006 года и позиционировала себя как социальная сеть для выпускников ВУЗов. Основатель Павел Дуров. На сегодняшний день ежедневная посещаемость сайта более 42 млн. пользователей и является самым популярным и самым посещаемым ресурсом на рынке СНГ. В 2012 году «Вконтакте» перешел на новый домен «VK.com» . На сегодняшний день «Вконтакте» самый большой видео- и аудио-хостинг в Рунете.
 Белорусская социальная сеть Всети была создана Алексеем Савиком и Александром Метелицей  в 2008 году. Идея создания ВСети - это объединение всех белорусов, где бы они не находились. На сайте уже зарегистрировано более 1 млн.пользователей.
Facebook
Twitter
Linkedln
Вконтакте
Tumblr
Одноклассники
Flickr
LiveJournal
Badoo
SoundCloud
MySpace
Mixi
Я.ру
Foursquare
Orkut

19. Всети

  Семейная пара из Израиля назвали свою дочь Лайк,в чеcть кнопки Like в  Facebook.

  В мире насчитывается около 200,000,000 блогов.

  80% людей доверяют мнению своих онлайн-друзей больше, чем своих реальных товарищей.

  Каждый год в мире около 100 человек расплачиваются жизнью за сообщение, оставленное в   социальной сети.

  Каждая пятая пара в мире знакомится друг с другом в социальных сетях.

  Менее чем за год facebook собрал более 200 миллионов пользователей, в то время как телевидению, чтобы собрать вокруг себя всего 60 миллионов человек, потребовалось 13 лет.

  Каждый пятый ребенок тратит на соцсеть сутки из семи дней в неделе. Более половины детей  близки к этому показателю.

  Около 15% пользователей используют социальные сети для слежки. Особенно это практикуется спецслужбами.

Выполнил:
Ученик 10 класса
Лунинской СШ
Сахвон Алексей


title: Презентация на тему: Редактор формул

text:
Методические рекомендации
 по реализации проекта
На шпаргалке учимся!
5informatika.net
Нередко в самые ответственные и важные моменты жизни нас подводит собственная память.
«Не помню. Забыл...», - к сожалению,  именно этот ответ на свой вопрос очень часто слышит на уроке учитель.
Как помочь ученику?
Как развить его память,  мышление, систематизировать знания, полученные на уроках?
Как  достичь более глубокого осмысления им изучаемого материала?
Известно, что повышению прочности знаний учащихся способствуют средства изображения результатов систематизирующей деятельности - схемы, таблицы, конспекты…
Научить учащихся применять компьютерные технологии для решения этой проблемы —
цель этого проекта.

Визитная карточка проекта
Почему в самый ответственный момент
 нас подводит собственная память?
Учебные вопросы проекта

1.Освоение техники работы
 в редакторе математических
формул MS Word (2003 и 2007).

2. Определение списка необходимых формул для
 личной памятки.

3. Оформление памятки
в MS Word или MS Publisher.

4. Проведение творческих  конкурсов «Лучшая памятка», «Знатоки формул»
Этапы
проекта
«Осваиваем
набор формул»
Microsoft Office Word 2007
Набор формул в текстовом редакторе Microsoft Office Word 2007  прост  и интуитивно понятен.
1. Для вставки формулы выбираем Вставка  Формула  в открывшемся меню шаблонов формул выбираем пункт  Вставить новую формулу.
 2.  В формуле площади  треугольника для  создания дроби выбираем шаблон «Вертикальная простая дробь»    кнопки Дроби.
«Осваиваем
набор формул»
Microsoft Office Word 2007
3. Для вставки формулы  площади треугольника по формуле Герона выбираем  нужные шаблоны  кнопок Радикал  и Скобки .
«Осваиваем
набор формул»
3. Для вставки формулы  площади круга выбираем  нужные шаблоны  кнопок  Основные математические символы и  Индекс.
Microsoft Office Word 2007
        3. В открывшемся окне Вставка объекта выбрать Microsoft Equation 3.0  OK.

«Осваиваем
набор формул»
Microsoft Office Word 2003
          Для добавления формулы в текстовый документ в MS Word 2003 необходимо выполнить следующую последовательность действий:
Установить курсор в нужной строке документа.
Выполнить Вставка  Объект.
        5. Принцип работы в редакторе математических формул напоминает конструктор: мы собираем из имеющихся шаблонов символов нужную формулу. Например, создадим формулу площади треугольника. Для этого нам необходимо воспользоваться кнопкой «Шаблоны дробей и радикалов».

«Осваиваем
набор формул»
Microsoft Office Word 2003
     4.  Внешний вид текстового документа изменится. На переднем плане появится рамка графического объекта для ввода формулы  и окно «Формула», содержащее кнопки «Символы отношений», «Шаблоны скобок», «Шаблоны дробей и радикалов», «Греческие буквы (строковые)  (или (прописные))», «Шаблоны верхних и нижних индексов» и др.
        7.  При наборе формулы площади круга потребуется кнопка «Шаблоны  греческих букв (строчные)».

«Осваиваем
набор формул»
Microsoft Office Word 2003
     6.  Для набора формулы расчета площади треугольника по формуле Герона нам необходимо будет воспользоваться кнопками «Шаблоны дробей и радикалов» и «Шаблоны скобок».
        9.  Набрав необходимую формулу, для выхода из редактора математических формул достаточно щелкнуть левой кнопкой мыши  где-либо на поле текстового документа.
       10.Если возникнет необходимость редактирования готовой формулы достаточно будет дважды щелкнуть по ней левой кнопкой мыши и вернуться в редактор формул.
         11. Дальнейшая работа с формулой в текстовом документе аналогична работе с графическим объектом.

«Осваиваем
набор формул»
Microsoft Office Word 2003
     8.  Кроме того , при наборе формулы площади круга нам также потребуется кнопка «Шаблоны верхних и нижних индексов».
«Создаем
памятку-справочник»
Microsoft Office Publisher 2007
Порядок работы:
Выбираем понравившийся шаблон буклета.
Выбираем для него Цветовые и Шрифтовые схемы.
Заменяем стандартные текстовые вставки шаблона своим текстом, изменяем рисунки.
Набираем необходимые формулы в MS Publisher по правилам набора формул MS Word 2003.
Сохраняем и печатаем получившуюся памятку.
По итогам проекта запланировано проведение двух творческих конкурсов «Лучшая памятка- справочник» и «Конкурс знатоков формул» на предметной декаде математики и информатики.
Оценивание работы учащихся в проекте предполагается выполнять по следующим критериям:

«Творческие
 конкурсы»
При оценивании  дизайна и текстового содержания буклета  особое внимание обращается на следующее:

«Творческие
 конкурсы»
Итоговая оценка за участие в проекте определяется следующим образом:
Подводя итоги своего участия в проекте, хочу заметить следующее:
   Для меня и для моих учеников  эта работа  принесла ощутимую пользу. Учащиеся получили хорошую возможность повторить, систематизировать знания полученные ими на уроках информатики, алгебры,  геометрии,  физики.
Освоение навыков создания буклетов-справочников,  осознание  учениками удобства их практического применения  «спровоцировало  эпидемию»  создания буклетов как опорных конспектов  по различным темам. Например, завершая изучение темы «Компьютерная графика» в 9 классе, я предложила учащимся создать «шпаргалку» по этой теме. Формул там практически нет, но  обобщение обширного теоретического материала в компактной форме считаю крайне полезным. Попробовали себя в создании безформульных пока шпаргалок и мои пятиклассники, подготовив буклеты по теме «Файлы и папки».
Еще одно применение буклетам нашли учащиеся 8 класса «Б», участвовавшие в подготовке и проведении внеклассного мероприятия по литературе и информатике, посвященного 200-летию  со Дня рождения Алексея Кольцова. Пятиклассники, для которых восьмиклассники готовили урок-знакомство с творчеством поэта, получили в подарок красочные буклеты «Песни Кольцова» с его стихотворениями и романсами.
Уверена, что в своей учительской практике к этому проекту буду возвращаться неоднократно, свою простоту, полезность и важность на протяжении этого месяца он доказал неоднократно.
Надеюсь, что эта идея и этот опыт найдет своих союзников среди коллег учителей.
Замечания и выводы
Благодарю за внимание!
С уважением Сурина Людмила Ивановна
учитель информатики
МОУ Гимназии «УВК №1» город Воронеж


title: Презентация на тему: Редактор диаграмм Dia

text: Dia


Презентация на тему: Редактор Word


Презентация на тему: Редактирование документа Word


Презентация на тему: Редактор формул Microsoft Equation 3.0


Презентация на тему: Редактор формул в Microsoft Word


title: Презентация на тему: Редактор Paint

text:
1
d
c
2
c
a
3
c
a
4
b
c
5
a
c
BMP, PCX
TIFF, GIF
JPEG


text:
Shift
Delete
Backspace
Enter


title: Презентация на тему: Редактирование компьютерного рисунка

text:
-  a
-  c
-  b
-  a
-  d
22.03.2005


title: Презентация на тему: Редактирование и форматирование таблиц в Word

text:
Редактирование и форматирование таблиц
Автор презентации: Мармаза С.Н.
учитель информатики и ИКТ
МБУ СШ №82 г.о.Тольятти
При редактировании и форматировании таблиц используют инструменты, расположенные на вкладках: КОНСТРУКТОР, МАКЕТ (группа вкладок РАБОТА С ТАБЛИЦАМИ)

Вставка и удаление строк, столбцов
Инструменты располагаются на вкладке МАКЕТ – группа СТРОКИ И СТОЛБЦЫ

Объединить, разбить ячейки
Инструменты располагаются на вкладке МАКЕТ – группа ОБЪЕДИНЕНИЕ
Выравнивание
Выравнивание в ячейках таблицы можно производить
по вертикали, и
по горизонтали.
Вкладка МАКЕТ – группа Выравнивание

Направление текста
Текст в ячейках таблицы можно располагать как по горизонтали, так и по вертикали.
Вкладка МАКЕТ – группа Выравнивание

Размер ячеек
Изменить размер ячеек можно:
по высоте (высота строки),
по ширине (ширина столбца)
Вкладка МАКЕТ – группа Размер ячейки

Сортировка данных
Данные в таблице можно сортировать:
по убыванию,
по возрастанию.
Вкладка МАКЕТ – группа Данные


Презентация на тему: Реестр


Презентация на тему: Редактор документов Word


Презентация на тему: Редактор шаблонов


title: Презентация на тему: Редактирование звуковых файлов

text:
Редактирование звуковых файлов
Первая программа: Free Audio EditorВозможности программы:
Применение эффектов
Редактирование и монтаж
Применение эффектов

Редактирование и монтаж
копирование
вставка
вставка из файла
удаление тишины
вставка со смешением
смешение с файлом
Применение эффектов
усиление
задержка
частоторегуляция ,темброблок
нарастание и затухание
зеркальное отражение формы волны
обратное воспроизведение
вставка тишины
протяжка

Дополнительные возможности

Загрузка видео с YouTube с последующим импортом дорожки звукозаписи
Поставляемое в комплекте приложение Import Audio from Video также конвертирует звукозапись в форматы: wav, mp3, wma, ogg,.

Free Audio Editor
Вторая программа :Audacity
Возможности программы
Запись
Редактирование
Эффекты

Запись

запись с микрофона
панель инструментов удобная
 возможность автоматически приостанавливать запись при отсутствии звука
возможность осуществлять дубляж поверх существующих треков
Редактирование

простое редактирование
Копирования и вставки
неограниченное количество сохраняемых действий
система автоматического восстановления не допустит потери потраченного
Эффекты

изменение высоты тона
устранение шумов
частотное выравнивание
настройка уровня громкости
возможность удалить вокал

импортирование файлов MPEG (включая MP2 и MP3) с использованием библиотеки libmad
экспортирование файлов MP3 с использованием опционального энкодера LAME
импортирование и экспортирование AC3, AAC, WMA с использованием опциональной библиотеки ffmpeg (в том числе из видео файлов)
Audacity


title: Презентация на тему: Реалізація розвивально-компетентнісного підходу на уроках інформатики у 5 класі

text:
Реалізація розвивально-компетентнісного підходу на уроках інформатики у 5 класі(за програмою для учнів, які вивчали інформатику у 2-4 класах)

Підтримка курсу:
Навчальна програма (http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalni-programy.html)
Календарне планування, матеріали до уроку, корисні посилання та замовлення методичних порад (http://yakistosviti.com.ua/uk/Serednja-shkola-Informatika)
Зошит-конспект (http://osvita-center.com.ua/catalog/5-klas/nformatika/)
Електронний онлайн-підручник (http://itknyga.com.ua)
Методичні консультації (http://yakistosviti.com.ua/uk/dopomoga-ekspertiv)
Модернізація освіти, що відбувається сьогодні, змінює мету навчання: знання не за ради знань, а за ради їх практичного використання у повсякденній діяльності та майбутньому житті.
Чинники, що забезпечують успішність формування компетентностей учнів:
Особистісні характеристики школяра (активність, відповідальність, комунікабельність, здатність до емпатії й рефлексії, допитливість, креативність, ініціативність та інші).
Суспільна значущість результатів освітньої діяльності.
Принципи, форми, методи і прийоми навчання (у процесі реалізації компетентнісно орієнтованого підходу до навчання основними методами є проблемний та діяльнісний).
Зміст навчальних завдань (мають бути тісно пов’язані із життєвим досвідом та інтересами учнів, обов’язково містити розвивальний компонент).

Вимоги часу до формування навичок у учнів:
Вимоги часу до сучасного вчителя:
Навчальні матеріали, що формують навички групової взаємодії
Закладений проблемний та діяльнісний методи навчання
Переважна роль вчителя – координатор навчального процесу
Формування ключової компетентності учня – вміння вчитися
Сучасна візуалізація навчального матеріалу
Розвивальний зміст завдань із емоційною складовою
Шановні вчителі!
Робочий зошит з інформатики, призначений для учнів, який водночас можуть використовувати і вчителі як плани-конспекти уроків. Чому саме така форма?
По-перше, це зручно. Учитель перебуває з учнями в одній площині, а не в паралельних просторах. Це одна з головних функцій даного видання — задавати траєкторію уроку. Крім завдань для самостійної роботи, у посібнику подано якомога більше завдань для роботи в парах, обговорення, спільної роботи учнів і вчителя. Так, зошит-конспект — не для лінивих учнів і вчителів!
По-друге, специфіка вивчення інформатики відразу після пропедевтичного курсу початкової школи полягає у роботі з узагальнення та систематизації вже здобутих знань, умінь і навичок. А це значить, що є необхідність у матеріалах поданих конспективно, у вигляді тез і наочних схем, що добре запам’ятовуються і стають своєрідним каркасом для вже засвоєного і нового матеріалу.
По-третє, саме така, дещо коміксоподібна, форма видання узгоджується зі способом сприйняття інформації сучасними дітьми, на яких традиційні підручники навіюють лише нудьгу.
Четверте — і головне — зошит-конспект спонукає до творчості. У ньому мало суто репродуктивних завдань. Більшість задач вимагає від учня класифікації, узагальнення, проведення аналогії, побудови алгоритмів тощо. Такі задачі розвивають мислення й творчі здібності. А хіба це не є однією з головних цілей освіти взагалі?
Звернення до учасників навчального процесу
ДОРОГІ УЧНІ!
Яким ви уявляєте своє доросле життя? Ким мрієте стати у майбутньому?  Чого очікуєте від уроків інформатики? А чи знаєте ви, щоб бути успішною дорослою людиною у майбутньому і успішним учнем сьогодні, потрібно вміти самостійно вчитися, знаходити необхідну інформацію та критично її осмислювати; вміти працювати в команді, відстоювати власні думки та презентувати досягнення; творчо мислити та правильно розподіляти свій час?
Ви спитаєте: а до чого інформатика? Річ у тім, що сьогодні нові технології є тим «золотим ключиком», який відкриває чарівні дверцята у великий дорослий світ. Світ, який неможливо уявити без сучасних засобів спілкування, де потрібно постійно отримувати і опрацьовувати безліч інформації, постійно вчитися.
Кожний урок у цьому зошиті побудовано так, що для отримання нових знань потрібно самостійно або в команді знайти відповідь на поставлене запитання, розв’язати цікаве творче завдання, систематизувати відомості, створити проект та презентувати його. А ще ви маєте можливість спробувати себе в ролі програміста, розробника комп’ютерних ігор та корисних програм. І навіть якщо в майбутньому у вас буде інша професія, розвинуте алгоритмічне та логічне мислення допоможе розв’язати будь-яке завдання.
Будьте старанними та наполегливими. Якщо завдання здаються складними, намагайтеся їх розв’язати, шукаючи різні підходи та джерела інформації. Бажаємо успіхів у навчанні та досягнення поставленої мети!
Умовні позначки до завдань
інтерактивні завдання, що потребують обговорення та групової взаємодії
практичні завдання, що потребують підключення до мережі Інтернет
практичні завдання, що потребують наявності комп’ютера
завдання з гумором
Звернення до учасників навчального процесу
Приклади траєкторії навчання та змісту завдань
Мотивація навчальної діяльності (емоційний компонент – цікавість)
Вчитель не нав'язує “нудні” правила, а пропонує вибір, формує соціальну позицію учнів “подія – наслідки”
Організоване вчителем обговорення формує вміння висловлювати власні думки, робити висновки
Сучасні ілюстрації викликають інтерес учнів, реалізують одну із складових компетентнісного підходу – ставлення до навчання.
Приклади траєкторії навчання та змісту завдань
Завдання задають траєкторію роздумів і  підводять учнів до самостійних висновків
Завдання із гумором – емоційна складова навчання
Конспективний виклад навчального матеріалу
Міжпредметна інтеграція, формування полікультурної складової
Приклади траєкторії навчання та змісту завдань
Міні-проекти та компетентнісні завдання
Міні-проекти та компетентнісні завдання
Приклади траєкторії навчання та змісту завдань
Схеми, що варті декількох сторінок стандартного підручника
Приклади траєкторії навчання та змісту завдань
Гейміфіковане навчання
Є питання? Задавайте – відповімо!!!
http://yakistosviti.com.ua/uk/Serednja-shkola-Informatika

http://osvita-center.com.ua/catalog/5-klas/nformatika/

Для придбання зошита-конспекта:


title: Презентация на тему: Редактор презентации

text:
Проект учнів 11-Б класу
Возного І., Тернового Є, Прошина М.
Microsof Power Point
Редактор Презентацій
Microsoft PowerPoint
Це популярний додаток для створення презентацій для різних сфер людської діяльності. Їх можна використовувати для:

унаочнення навчального матеріалу,
управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів,
контролю та перевірки засвоєння навчального матеріалу,
узагальнення та систематизації знань,
сфери бізнесу,
рекламування товарів, послуг,
створення фотоальбомів та анімаційних малюнків.

Життя – це постійний рух. Завдяки анімації ми можемо відчути цей рух та відтворити політ своїх думок. Бажаю вам отримувати задоволення від використання анімації в редакторі презентацій!
Приклади
Паротяг

Обертання землі навколо сонця

Пори року
Паротяг


Презентация на тему: Рекламные и шпионские программы и защита от них


title: Презентация на тему: Развитие логического мышления на уроках информатики

text:
Развитие логического мышления на уроках информатики
Учитель информатки и ИКТ Сумина О. В.
Всё наше достоинство заключено в мысли. Не пространство, не время, которых мы не можем заполнить, возвышает нас, а именно она, наша мысль. Будем же учиться хорошо мыслить.
(французский математик и философ XVII века Б. Паскаль)

Не мыслям надо учить, учить мыслить.
(немецкий философ XVIII века И. Кант)

Развитие логического мышления на уроках информатики
Мышление – высшая форма отражения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный психический процесс, свойственный только человеку.

Мышление
Мышление расширяет границы познания, даёт возможность выйти за пределы непосредственного опыта ощущений и восприятия. Мышление даёт возможность знать и судить о том, что человек непосредственно не наблюдает, не воспринимает. Оно позволяет предвидеть наступление таких явлений, которые в данный момент не существуют.

Мышление человека неразрывно связанно с речью. Мысль не может ни возникнуть, ни протекать, ни существовать вне языка.
Мышление
Наглядно-действенное

Наглядно-образное

Словесно-логическое

Виды мышления

Любая мыслительная деятельность начинается с вопроса, который ставит перед собой человек, не имея готового ответа на него.

Логическое мышление – основа школьного образования, залог успешного понимания технических и гуманитарных дисциплин.

Логическое мышление

Развитие логического мышления в начальной школе
Группа разбивается на пары. Партнер А задает вопросы партнеру В относительно его состояния, настроения. Необходимо добиться не менее трех положительных ответов. Например:
- Тебе грустно?
- Нет.
 - Тебе весело?
- Да.
- Ты доволен, что мы играем?
- Да.
- Тебе нравится такая игра, когда тебя спрашивают?
- Да.
Партнеры А и В меняются ролями.
Задание: обсудить процесс обмена и коррекции информации (запрос-ответ)
Я тебя понимаю (Три «Да»)
Каждый день, когда карлик идет на работу, он спускается на первый этаж на лифте. Когда он возвращается с работы, он заходит в лифт, поднимается до седьмого этажа, а дальше идет к себе домой на 16-й этаж пешком. Почему?
«ДА-НЕТ» (интеллектуальный тренинг)
целенаправленно искать информацию;
оптимально сужать область поиска;
работать с прямой и косвенной информацией;
использовать несущественные на первый взгляд данные (развитие интуиции);
осознавать одинаковую информационную ценность как положительных, так и отрицательных ответов;
грамотно ставить и формулировать вопросы;
элементам мозгового штурма.

Человек вышел из комнаты, громко хлопнув дверью. Когда он вернулся, Клементина уже умерла. От чего умерла Клементина?
Задачи с неполным условием
первая серия их вопросов связана с попыткой найти ответ "методом тыка", то есть идет попытка перебора, попытка угадать решение (более того, иногда это, естественно, удается, и потому полностью исключать этот способ из своего арсенала человек не должен - это тоже стоит ученикам честно сказать);
каждый ребенок слышит обычно только свой вопрос и ответ на него, абсолютно игнорируя информацию, идущую от вопросов и ответов на них его товарищей. По этой причине некоторые вопросы дублируются (на это стоит обратить внимание учеников);
очень часто часть условия задачи ребенок воспринимает по-своему или просто не принимает во внимание и задает вопрос, ответ на который непосредственно следует из условия и совсем не спрятан;
у некоторых ребят есть постоянная боязнь показаться глупым и задать какой-то "не тот вопрос" (этот психологический барьер легко преодолеть поощрением любых вопросов и нарочитой демонстрацией важности даже самых "глупых и бестолковых" - неожиданных вопросов и подчеркнутым вниманием к любой попытке активности в поиске)
Ошибки при решении логических задач
Обитательница водоема поймала деревянный предмет, после чего ее жизнь круто переменилась. Что произошло?
Задачи-интренеры
Девочка играла с подругами и внезапно исчезла. Что произошло?

Два друга направились в гости к третьему, в результате хозяин остался без дома. Почему?

Он очень трудолюбив. Работает от зари до зари. Он очень силен - мог бы быть рекордсменом по поднятию тяжестей. Но он не участвует в соревнованиях. Он ежедневно выполняет тяжелую физическую работу и не получает за это зарплату. Почему?

Развитие логического мышления в среднем и старшем звене
Словесные (анаграммы и вербальные тесты);
Символико-графические;
Комбинированные.

Тесты
Нимотро, ансерк, чеврнисрете
(монитор, сканер, винчестер).
Задания:
Решить анаграммы.
Исключить лишнее слово.

Анаграммы
Найдите общее окончание для следующих слов.

Ма
Кру
Вер			(…. )
Стар
Горо
						(шина)

Вербальные тесты
Символико-графические тесты
Внимательно рассмотри таблицу. Определи закономерность, в соответствии с которой расположены фигурки «кошек». Дорисуй недостающую кошку.
Ответ: туловище – квадратное; голова – круглая; усы – одинарные; направление усов – подняты вверх; уши – такие же, как и у всех кошек (треугольные); хвост – буквой S (повёрнут вправо).
Вставьте пропущенное слово
Информатика
3 ≤ х ≤ 7
(Форма)

М_ _ _ _ _ _  Л (транспортное средство)
  	X ≥5 	(Цикл)

Комбинированные тесты
Поверхность пруда постепенно закрывается вырастающими в нем кувшинками. Кувшинки растут столь быстро, что за каждый день закрываемая ими площадь удваивается. Вся поверхность пруда закрылась за 30 дней. За сколько дней была закрыта кувшинками первая половина всей поверхности пруда?

Метод погружения
Одна библиотека переезжала в новое здание, однако средств на перевозку книг не было. И все же работники библиотеки нашли выход и перевезли книги практически бесплатно. Какой выход был найден?

Метод введения дополнительных данных
Кузнецу принесли 5 обрывков цепи, по 3 звена в каждом, и попросили соединить их в одну цепь. Кузнец задумался, как выполнить этот заказ проще. Сколько же звеньев нужно разъединить, а затем вновь соединить, чтобы все обрывки образовали одну цепь? Подумав, кузнец приступил к делу и сделал заказ. Какое простое решение нашел кузнец?

Метод редукции
Как двум пиратам поделить найденный клад поровну.
Метод поворота, метод сдвига
Требуется поджарить 3 ломтика хлеба. На сковороде умещаются лишь два ломтика. На поджаривание ломтика с одной стороны требуется 1 мин. За какое кратчайшее время можно поджарить с двух сторон все 3 ломтика?
				 (3 мин)

Дискретный метод  Аналитический метод
Крокодил украл ребенка; он обещал отцу вернуть ребенка, если отец угадает – вернет ему крокодил ребенка или нет. Что должен сделать крокодил, если отец скажет, что крокодил не вернет ему ребенка?  (Дилемма крокодила).
Парадоксы и софизмы
То, что ты не потерял, ты имеешь; ты не потерял рога, следовательно, ты их имеешь. (Древний софизм «Рогатый»).

Классный руководитель пожаловался директору, что у него в классе появилась компания из 3-х учеников, один из которых всегда говорит правду, другой всегда лжет, а третий говорит через раз то ложь, то правду. Директор знает, что их зовут Коля, Саша и Миша, но не знает, кто из них правдив, а кто – нет. Однажды все трое прогуляли урок астрономии. Он вызвал всех троих в кабинет и поговорил с мальчиками. Коля сказал: «Я всегда прогуливаю астрономию. Не верьте тому, что скажет Саша». Саша сказал: «Это был мой первый прогул этого предмета». Миша сказал: «Все, что говорит Коля,- правда». Расположите первые буквы имен мальчиков в порядке: «говорит всегда правду», «всегда лжет», «говорит правду через раз».

Задача из ЕГЭ
Необходимо:
развивать умение проведения анализа действительности для построения информационно-логической модели;
вырабатывать умение устанавливать логическую (причинно-следственную) связь между отдельными понятиями;
совершенствовать интеллектуальные и речевые умения учащихся;
использование в учебном процессе задач на сообразительность, задач-шуток, математических ребусов.

Заключение
- Прекрасно! - промолвил Рудин.
- Стало быть, по-вашему, убеждений нет?
- Нет, не существует.
- Это ваше убеждение?
- Да.
		Из романа И.С. Тургенева «Рудин» 				диалог Рудина и Пегасова

Эпилог


title: Презентация на тему: Рекомендации по информированию граждан о преимуществах получения государственных и муниципальных услуг в электронной форме

text:
Рекомендации по информированию граждан о преимуществах получения государственных и муниципальных услуг в электронной форме
Популяризация электронных услуг в местах приема граждан
Оформление стендов
Размещение материалов на инфоматах
Размещение материалов на информационных панелях
Размещение полиграфии в местах оказания услуг
Рекомендации по оформлению стендовНа стенде должна быть представлена следующая информация:

что такое «электронные услуги» - во вложении
преимущества получения государственных и муниципальных услуг в электронной форме и отличие от получения традиционным способом- во вложении
перечни государственных и муниципальных услуг, доступных для получения в электронной форме
схемы по регистрации и подтверждению личности при регистрации на ЕПГУ – во вложении
постеры наиболее популярных услуг – репозиторий Минкомсвязи

Образец оформления стендовСтенды привести в соответствие с образцом!
Плакаты и постеры для оформления стенда
Для оформления стенда  целесообразно использовать постеры  Репозитория Минкомсвязи:
Постер «Здесь можно подтвердить регистрацию»
Постеры популярных услуг, обновление каждую неделю
Размещение материалов на инфоматах (если есть)
На инфоматах  рекомендуется разместить короткие ролики, используя Репозиторий Минкомсвязи в разделе:
Размещение материалов на информационных панелях ( если есть)
На информационных панелях  рекомендуется разместить информационные ролики (продолжительностью до 1 минуты) , используя Репозиторий Минкомсвязи в разделе:
Размещение полиграфии в местах оказания услуг
Буклеты, плакаты и листовки будут переданы через МФЦ
Размещение баннер-ссылок на Интернет-ресурсах
Ведение новостных лент на сайтах в разделе Новости и объявления и в группах социальных сетей, направленных на популяризацию услуг в электронном виде
Размещение видеороликов
Популяризация электронных услуг в сети интернет
Оформление раздела на сайтеПривести в  соответствие с разделом на сайте Администрации Курской области!!!
В раздел «Новости или объявления» помещать только пресс-релизы, которые Вы можете взять с портала rpgu.rkursk.ru

На сайтах Администраций районов есть раздел «Электронные услуги», этот раздел следует привести в четкое соответствие с разделом сайта Администрации КО, убрать лишнее.

Размещение баннер-ссылок
Необходимо разместить баннер-ссылку на Единый портал госуслуг, региональный портал на сайте http://www.mfc-kursk.ru.

Необходимо разместить веб-баннер  на популярную услугу

Примеры размещения веб-баннеров в сети Интернет
Привести в соответствие до 08.04.16!
Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Рекомендации по оформлению презентации для защиты письменной экзаменационной работы


Презентация на тему: Рекомендации к презентации


title: Презентация на тему: Рекомендации для создания презентаций в учебном процессе

text:
http://infoteka.intergu.ru/index.asp?r=846000315298847331016957
http://www.it-n.ru/
http://www.online-festival.ru/


Презентация на тему: Рекомендации по созданию презентаций


text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: Графический редактор GIMP

text:
1
2
3
 4
 5
1
2
3
4
5


title: Презентация на тему: Реляционная база данных MS Access

text:
Lotus Approach,
Visual FoxPro,
Borland Paradox,
Borland dBase.


title: Презентация на тему: Рекомендации по составлению презентации

text:
Times New Roman
Arial
Verdana
Ctrl + A
Ctrl + P
Ctrl + H
Esc


title: Презентация на тему: Рекомендации по подготовке презентации докладов на МЭС-2012

text:
Titel

University
Titel

Klicken Sie, um die Textformatierung des Masters zu bearbeiten.
Zweite Ebene
Dritte Ebene
Vierte Ebene
Fünfte Ebene
0
20
40
60
80
100
1.0E+01
1.0E+03
1.0E+05
1.0E+06
Oversimplify, if necessary for understanding of relationships.  You can always refer the audience back to your full paper in the proceedings.

Note the use of thicker than default lines to promote easier viewing.

In this example the author discusses relationships in three areas of the curve, and makes each of the three areas appear at the by clicking the slide controller.


title: Презентация на тему: Редактирование текста. Работа с фрагментами

text:
( Shift + Alt )
( Ctr + Alt)
(Delete + Alt)
(Backspase )
(Caps Lock )
(Enter )
(Alt )
(Home )
(Enter )
(Caps Lock )
(Shift + Alt )
(Tab )
(Enter )


title: Презентация на тему: Рекурсивное программирование

text:
Program chisla_Fibonachi;
var i,n:integer;
  function fib(nf:integer):longint;
    begin
    if (nf=1) or (nf=2) then fib:=1
    else fib:=fib(nf-1)+fib(nf-2);
    end;
  begin
  readln(n);
  for i:=1 to n do
     writeln(fib(i));
  end.
N! =
Function factorial
 Begin
     factorial:= 5 *           factorial(4);
 End;
Function factorial
 Begin
     factorial:= 4* factorial(3);
 End;
Function factorial
 Begin
     factorial:= 2* factorial(1);
 End;
Function factorial
 Begin
     factorial:= 3* factorial(2);
 End;
Function factorial
 Begin
     factorial:= 1;
 End;
2 *1
5 *24
4 *6
3 *2
factorial(5) = 120
39
38
19
18
9
8
4
4
2
2
2
2
2
1
2
2
1
0
1
1
0
3910 = 1001112
Procedure Rec(n: integer);
  begin
      If n > 1 then Rec(n Div 2);
      Write(n Mod 2);
End;
Procedure Rec
  begin
    Rec(n Div 2);
    Write(n Mod 2);
End;
Procedure Rec
  begin
    Rec(n Div 2);
    Write(n Mod 2);
End;
Procedure Rec
  begin
    Rec(n Div 2);
    Write(n Mod 2);
End;
Procedure Rec
  begin
    Rec(n Div 2);
    Write(n Mod 2);
End;
Procedure Rec
  begin
    Rec(n Div 2);
    Write(n Mod 2);
End;
Procedure Rec
  begin
    Write(n Mod 2);
End;
 function fibon(nf:integer):longint;
 begin
    f1:=1; f2:=1;
    for i:=3 to n do
       begin f:=f1+f2;
                 f1:=f2; f2:=f;
       end;
   fibon:=f;
end;
 function fib(nf:integer):longint;
    begin
    if (nf=1) or (nf=2) then fib:=1
    else fib:=fib(nf-1)+fib(nf-2);
    end;


Презентация на тему: Решение краевых задач ОДУ


title: Презентация на тему: Рекомендации по созданию мультимедийных презентаций для учебного процесса 1

text:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21


title: Презентация на тему: Рекомендации по созданию мультимедийных презентаций для учебного процесса 2

text:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22


title: Презентация на тему: Рекуррентные соотношения

text:
Рекуррентные
                    соотношения
Автор: учитель информатики и ИКТ МОУ Ольгинской СОШ Хохрина Елена Александровна
Числовые ряды
1+3+5+7+9+11+ …+(2n-l)+ ...
 2+6+ 18+54+ 162+ 	…
  1+1/2+1/4+1/8+ …+1/2 n+ 	=2
 1+1+2+3+5+8+13+21+37+…
  1+1/1!+ 1/2!+ 1/3!+ 1/4!+ ... + 1/n!+ ... =е
  1+1/2+1/4+1/6+1/8+1/10+ ... + 1/2n+ ...

Последовательность чисел Фибоначчи
1+1+2+3+5+8+13+21+37+…
Задание: Сформулируйте правило, по которому образуется ряд Фибоначчи.

Числа Фибоначчи возникают в самых разных математических ситуациях:
комбинаторных, числовых, геометрических. Учёные стремятся отыскивать
 числовые закономерности даже в живой природе и давно заметили, что числа Фибоначчи
встречаются в спиральных формах, которые наблюдаются в мире растений. Например,
в расположении листьев и ветвей вокруг ствола дерева. Число витков спирали, которые
необходимо сделать, чтобы перейти от нижнего листа к ближайшему верхнему равно одному
 из чисел Фибоначчи. Это явление в ботанике называется филлотаксис.

Леона́рдо Пиза́нский
(лат. Leonardo Pisano, около 1170, Пиза — около 1250, там же) — первый крупный математик средневековой Европы. Наиболее известен под прозвищем Фибона́ччи (Fibonacci); о происхождении этого псевдонима имеются разные версии. По одной из них, его отец Гильермо имел прозвище Боначчи («Благонамеренный»), а сам Леонардо прозывался filius Bonacci («сын Благонамеренного»). По другой,Fibonacci происходит от фразы Figlio Buono Nato Ci, что в переводе с итальянского означает «хороший сын родился».

Число Непера
 1+1/1!+ 1/2!+ 1/3!+ 1/4!+ ... + 1/n!+ ... =е

Число Непера является составляющей закона существования случайных процессов физической и биологической природы.
Например, закона нормального распределения скорости газовых молекул, закона охлаждения тел, в формулах радиоактивного распада, возраста Земли, роста клеток и др.

Джон Не́пер

(англ. John Napier; 1550—1617) — шотландский барон (8-й лорд Мерчистона), математик, один из изобретателей логарифмов, первый публикатор логарифмических таблиц.

Факториал
Факториал - это произведение натуральных чисел от 1 до того числа, которое стоит под знаком факториала.
От factor - сомножитель. 0!= 1.
С учётом этого ряд чисел, дающих в сумме число Непера можно записать в виде
1 + 1/1 + 1/(1 *2)+ 1/(1 *2*3)+ ... + 1/(1 *2*3*4* ... *(n-l)+ ...
Задание: Предложите, каким образом каждый элемент этого ряда можно выразить через предыдущий.

Вывод:
 существуют ряды, в которых элементы можно вычислять через предыдущие. Во всех рядах на доске наблюдается условие, с помощью которого можно образовать элемент ряда. Такое условие называют инвариантом (неизменимая часть чего-либо).

Ряд четных чисел
2+4+6+8+ 1 0+ 12+ ... +2п+ ... =n(n+ 1)
Введём обозначения:
k - значение последнего члена ряда;
n - количество вычисляемых членов ряда;
i - номер члена ряда (от 1 до n);
ai - обозначение члена ряда;
ai-1 - обозначение предыдущего члена ряда.

	2 + 4 + 6 + 8 + 10 + 12 + 	+ k
№ 	1     2     3    4     5 	6 	   n
           a1   a2    a3   a4    a5    a6          an
Задание: Подумайте, как из 2 получить 4?
			Чем является 2 по отношению к а2?
			     Чем является а1  по отношению к ai?

Получаем формулу
ai=ai-1+2
Формула представляет собой рекуррентное соотношение.
Возникает вопрос: «Как записать рекуррентное соотношение для вычисления на компьютере?»
n = 15
2
4
6
30
    a
    a
    a
    …
  a
А=2
Вывод:
Инвариантность
рекуррентного
соотношения
позволяет записать
его в виде
циклической
конструкции.
Hайти сумму элементов ряда
S=0 - начальное значение суммы,
S=S+A - её изменение на каждом шаге цикла.

алг INV(вещ А,S/цел K,N,I)
нач
    запрос (N)
           А:=2
            S:=0
            S:=S+A
    вывод («I», «А»:12, «S»S:12)
    вывод («1»,А:12,S:12)
нц для  i от 2  до n
            А:=А+2
            S:=S+A
     вывод (I:3, А:12, S:12)
кц
кон
1. Можно ли по этому алгоритму выписать i- й член и сумму элементов ряда нечётных чисел?
2. Назовите инвариант. Запишите рекуррентное соотношение.
3. Что изменилось в алгоритме?
Домашнее задание
   Примеры числовых рядов, в которых надо уметь находить инвариант.
   Получить рекуррентное соотношение и изобразить блок-схему.


title: Презентация на тему: РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ГИА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

text:
Рекомендации по проведению ГИА по информатике и ИКТ
Горбунова Татьяна Михайловна,
методист ГОУ РК «ИПКРО»
Prezentacii.com
ГИА по информатике и ИКТ– экзамен по выбору
ГИА состоит из трёх частей:
Часть 1 – 8 заданий с выбором ответа.
Часть 2 – 12 заданий с кратким ответом.
Часть 3 – 2 практических задания, которые необходимо выполнить на компьютере.
На выполнение экзаменационной работы по информатике отводится 2 часа 30 минут (150 минут).
Максимальный первичный балл  - 22 (1 балл за 1-18 задание, 2 балла за 19 и 20 задание)

Учащийся может самостоятельно определять время, которое он отводит на выполнение частей 1 и 2, но рекомендуется отводить на выполнение частей 1 и 2 работы 1 час 15 минут (75 минут) и на выполнение заданий части 3 также 1 час 15 минут (75 минут).

При решении заданий частей 1 и 2 нельзя пользоваться компьютером, калькулятором, справочной литературой.
Для проведения ГИА по информатике и ИКТ
Присвоить всем участникам индивидуальные коды.
Рекомендуется использовать разные аудитории: обычную  (для выполнения частей 1 и 2) и компьютерный класс (для выполнения части 3), расположенные рядом.
Переход участников из одной аудитории в другую должен осуществляться в сопровождении организаторов.
Неприемлемо заставлять  участника ГИА ждать начала выполнения 3 части.
Количество компьютеров на ППЭ должно быть больше на 1 по сравнению с количеством  участников экзамена (1 – резервный)

Рекомендуемый состав специалистов:
Требования к  специалистам
На экзамен в аудиторию не допускаются преподаватели информатики и ИКТ из числа работающих с данными учащимися.
Подготовка аудиторий и оборудования:
Технический специалист не позднее, чем за сутки до проведения ГИА готовит для каждого участника ГИА индивидуальное рабочее место:
Освобождает рабочий стол компьютера от программ и ярлыков, неиспользуемых на экзамене
Создаёт рабочую директорию для размещения материалов экзамена (файлов заданий и файлов ответов)
Устанавливает программное обеспечение: Office(в том числе электронные таблицы),  среда учебного исполнителя (например, КуМир), среда программирования.
Настраивает ПО так, чтобы файлы по умолчанию сохранялись в рабочую директорию.
Создаёт на рабочем столе ярлыки для запуска всех элементов ПО и перехода в рабочую директорию.

Подготовка аудиторий и оборудования:
Версии используемого ПО должны быть привычны для участников экзамена. При необходимости следует установить несколько различных систем программирования.
Не позднее, чем за сутки , технический специалист в присутствии руководителя ППЭ проводит проверку готовности и ПО на каждом рабочем месте: необходимо запустить все элементы ПО, используемые на экзамене, и провести пробное сохранение созданных файлов.
По итогам проверки готовности технический специалист и руководитель ППЭ составляют акт готовности аудитории и приобщают к материалам экзамена.
Техническим специалистом готовятся 2 носителя информации для записи результатов экзамена.
Проведение экзамена
Перед началом экзамена технический специалист блокирует выход в Интернет и в локальную сеть.
Руководитель ППЭ перед экзаменом публично и случайным образом распределяет рабочие места.
После вскрытия экзаменационных материалов технический специалист копирует файлы (один) в рабочую директорию.
Части 1 и 2 выполняются участниками на бланках в обычной аудитории.
Для выполнения заданий части 3 участникам ГИА выдаётся инструкция.  Файл с результатом выполнения каждого задания участник ГИА сохраняет в рабочую директорию по именем:
№ задания_№ варианта_№ участника.РАСШИРЕНИЕ
Пример: 19_124_567.xls , 20_124_567.pas (НЕКОТОРЫЕ системы программирования не допускают имя файла более 8 символов!!!)

Проведение экзамена
При возникновении технических сбоев участник ГИА обращается к организатору в аудитории. Если технический сбой не устранён в течении 3-5 минут, то участнику должен быть предложен резервный компьютер. При этом работоспособность компьютера, где произошёл сбой, должна быть восстановлена. При необходимости организатор привлекает технического специалиста. Если вынужденный перерыв в работе участника экзамена составляет 5 минут, то данный участник вправе принять решение об аннулировании своих результатов и переносе экзамена на резервный день.

Закончив работу участник ГИА заполняет Приложение 2, предъявляет организатору в аудитории перечисленные в таблице файлы, после чего организатор в аудитории заверяет подписью все заполненные строки таблицы.

Сбор и передача результатов
После окончания экзамена технический специалист в присутствии организатора в аудитории копирует файлы участников ГИА из рабочих директорий на носитель (можно использовать локальную сеть), делает его резервную копию.
Совместно с организатором в аудитории технический специалист убеждается в том, что информация записана корректно. Один носитель запечатывается для передачи на проверку, а второй запечатывается и хранится у руководителя ППЭ вплоть до получения окончательных результатов экзамена (не менее 30 дней).
Проверка  гиа
Часть 3 проверяется экспертной комиссией. Состав (в большинстве регионов – школьные учителя, без привлечения преподавателей ВУЗов). Проверка (в большинстве случаях) – в тот же день.  Лучше 2 эксперта проверяют 1 работу.
Проверка – автоматическая или «ручная»? Автоматическая – хорошо (по тестам). Однако, проблема –  файловый ввод и вывод данных. Даже олимпиадники склоняются  к тому, чтобы окончательный балл за задание ставил эксперт, имеющий возможность просмотреть программу.
Проверку осуществляют эксперты, прошедшие специальную подготовку в соответствии с Методическими рекомендациями ФИПИ.
Изменения в КИМ 2012 года по сравнению с КИМ 2011 года
КИМ 2012 в целом сохраняет преемственность.
Сокращение заданий с 23 на 20 (снятие заданий по работе с текстовым редактором).
Увеличена трудоёмкость заданий, проверяющих умение выполнять алгоритмы, в том числе циклы и массивы.
Рекомендации учителям по подготовке учащихся
Объяснить порядок проведения экзамена, права и обязанности участников ГИА.
Усилить подготовку по темам: «Электронные таблицы», «Алгоритмизация и программирование»  средствами среды исполнителя КуМир и системой программирования FreePascal, Code::Block (язык С++ для продвинутых) – факультатив, дополнительные занятия (на данную тему в программе – всего около 20 часов за курс основной школы, а в ГИА 41% заданий).
Обратить внимание на умение сохранять файл в нужной директории, в требуемом формате.

Информация из районов:
Операционная система – Windows / Linux (и какой)?
Какие языки программирования используются? (Pascal, Basic, C, C++…)
Какие системы программирования ? (Для разных систем может быть разная реализация языков)
Количество компьютеров в компьютерном классе? Соотвествует ли количество компьютеров в ППЭ предполагаемому количеству участников ГИА?

Спасибо за внимание