title: Презентация на тему: Решение задач на взаимно-однозначное соответствие

text:
Решение задачна взаимно однозначное соответствие
«Множество»?

«Элемент»?
Соответствие можно установить между элементами множеств
Множеством называется коллекция, собрание объектов, объединённых по некоторому признаку
Предметы (объекты), входящие в множество, называются его элементами
Соответствие между элементами двух множеств
Взаимно однозначное  соответствие
Взаимно однозначное  соответствие- это такое соответствие, где каждому элементу первого множества должен соответствовать единственный элемент второго множества

В квартирах № 1, 2, 3 жили три котенка: белый, черный и рыжий. В квартирах № 1 и № 2 жил не черный котенок. Белый котенок жил не в квартире № 1. В какой квартире жил каждый котенок?
№ 1
№ 2
№ 3
В квартирах № 1, 2, 3 жили три котенка: белый, черный и рыжий. В квартирах № 1 и № 2 жил не черный котенок. Белый котенок жил не в квартире № 1. В какой квартире жил каждый котенок?
Надя, Вера, Галя и Люба сажали плодовые деревья: одна - яблони, другая - груши, третья - сливы, четвёртая - вишни. Что сажала каждая девочка, если Вера не сажала вишни, Галя не сажала яблони и вишни, а Люба сажала сливы?
Беседуют трое друзей: Белокуров, Рыжов и Чернов. Брюнет сказал Белокурову: “Любопытно, что один из нас блондин, другой - брюнет, третий - рыжий, но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии”. Какой цвет волос у каждого из друзей?
Аня, Вера и Лиза живут на разных этажах трехэтажного дома. На каком этаже живет каждая из девочек, если известно, что Аня живет не на втором этаже, а Вера — не на втором и не на третьем?
Вася, Гена и Женя соревновались в беге. Кто из них прибежал первым, кто — вторым, и кто — третьим, если верны следующие утверждения:* Вася прибежал не первым, а Женя — не вторым;* Гена прибежал не третьим, а Вася — не вторым?
В одном классе учатся Иван, Петр и Сергей. Их фамилии — Иванов, Петров, Сергеев. Установите фамилию каждого из ребят, если известно, что Иван по фамилии не Иванов, Петр — не Петров, Сергей — не Сергеев и что Сергей живет в одном доме с Петровым.
Галя, Марина и Оля пришли на праздничный утренник в платьях разного цвета: в желтом, синем и розовом. Галя была не в желтом, Марина — не в желтом и не в розовом. В каком платье была каждая девочка?
Три одноклассницы — Соня, Тоня и Женя — занимаются в различных спортивных секциях: одна — в гимнастической, другая — в лыжной, третья — в секции плавания. Каким видом спорта занимается каждая из девочек, если известно, что Соня плаванием не увлекается, а Женя является победителем соревнований по лыжам?
Три товарища – Аркаша, Дима, Вова – пошли в лес за грибами, причем каждый из них со своей сестрой. Девочек зовут Галя, Лена и Оля. Мальчики быстро наполнили грибами свои корзинки и стали помогать девочкам. Назовите имя сестры каждого из мальчиков, если известно, что ни один из них не помогал своей сестре и что Дима несколько грибов положил в корзину Гали, а Аркаша – в корзинки Гали и Оли.
В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, лимонад, квас и вода. Известно, что: вода и молоко не в бутылке; сосуд с лимонадом стоит между кувшином и сосудом с квасом; в банке не лимонад и не вода; стакан стоит между банкой и сосудом с молоком. В каком сосуде находится каждая из жидкостей?
Однажды в Артеке за круглым столом оказалось пятеро ребят родом из Москвы, Санкт – Петербурга, Новгорода, Перми и Томска: Юра, Толя, Алёша, Коля и Витя. Москвич сидел между томичем и Витей, санкт-петербуржец – между Юрой и Толей, а напротив него сидели пермяк и Алёша. Коля никогда не был в Санкт-Петербурге, а Юра не бывал в Москве и Томске, а томич с Толей регулярно переписываются. Определите, в каком городе живёт каждый из ребят.
В небольшом городке живут пятеро друзей: Иванов, Петров, Сидоров, Гришин и Алексеев. Профессии у них разные: один из них – маляр, другой – мельник, третий – плотник, четвертый – почтальон, пятый – парикмахер. Петров и Гришин никогда не держали в руках малярной кисти. Иванов и Гришин всё собираются посетить мельницу, на которой работает их товарищ. Петров и Иванов живут в одном доме с почтальоном. Иванов и Сидоров каждое воскресенье играют в городки с плотником и маляром. Петров брал билеты на футбол для себя и для мельника. Определите профессию каждого из друзей.
В одной деревне живут три школьника: Саша, Коля и Петя. Они осваивают сельскохозяйственные профессии. Один из них готовится стать трактористом, другой – садовником, третий – комбайнером. В разное время были записаны следующие сказанные ими фразы:Петя, ты меня не жди, я должен осмотреть свой комбайн, ведь скоро начнется уборка.Смотрел я вчера, Коля, как ты ухаживаешь за машиной, и подумал, что держать машину в отличном состоянии не легче, чем мне вывести новый сорт яблок.Завтра, Коля, не приходи, я буду регулировать работу молотилки у комбайна.Какой сельскохозяйственной профессией овладевает каждый из ребят?


title: Презентация на тему: Решение задач по теме "Чтение графиков функций"

text:
1
2
4
3
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
http://www.mathgia.ru:8080/or/gia12/Main.html?view=Pos


Презентация на тему: Решение задач оптимизации в MS Excel


Презентация на тему: Решение задач на массивы


title: Презентация на тему: Решение задач С1 ЕГЭ

text:
x = -2, y = 1
y >= 0
x<=1.5
y <= x*x


title: Презентация на тему: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ

text:
8
9
10
11
12
14
15
16
17
18
20
21
22
23
24
26
1
2
3
4
5
6
13
19
25
7
27
29
28
30
32
31
33
34
b
2
1
4
7
3
8
6
5
b
1
2
3
4
b
2
1
4
7
3
8
6
5
b
1
2
3
4
b
b
10
b
20
b
1
2
3
4
b
2
1
4
7
3
8
6
5
b
1
2
3
4
b
C
D
C
1.
2
1
b
2.
2
1
b
3.
2
1
b
4.
2
1
b
3
4
5.
1
b
3
4
2
6.
C
D
A
B
O
7.
c
d
a
b
1
3
2
4
8.
c
d
a
b
1
3
2
4
9.
c
d
a
b
1
3
2
10.
m
n
1
2
3
11.
1
2
D
E
F
12.
1
2
D
E
14
15
16
13
17
18
13.
PE ll MK
K
M
P
E
14.
AB ll DE
D
A
B
C
E
15.
AB ll MN
N
M
K
16.
MN ll BC
N
M
K
NK ll AC
17.
DE ll AC
E
D
800
400
18.
DE ll AC
E
D
550
700
20
21
22
19
23
19.
2
1
4
7
3
8
6
5
b
20.
2
1
4
7
3
8
6
5
b

21.
22.
2
1
4
3
6
5
b

d
23.
2
1
4
3
6
5
b

d
24.
2
3
b
1
4
25.
2
3
b
1
4
5
6
26.
2
3
b
1
27.
2
3
b
1
28.
2
3
b
1
29.
2
3
b
1
31
32
33
30
34
30.
c
d
a
b
420
1380
1400
31.
500
700
1100
D
32.
X
600
300
1200
R
Z
33.
700
x
F
700
520
y
34.
370
D
E
N
http://900igr.net/kartinki/geometrija/Ugly-pri-parallelnykh-prjamykh/004-Tema-Parallelnye.html


title: Презентация на тему: Решение задач при помощи циклов с предусловием

text:
D<10;
S:=0
A:=5
D:=1
D<10
A:=a+2
D:=d+1
S:=s+a
S
K
-
+
S<5
S:=3
D:=1
s<5
s:=s+0,1*s
D:=d+1
d
K
-
+
S:=3
D:=1
sum<30
s:=s+0,1*s
D:=d+1
d
K
-
+
Sum:=3
Sum:=sum+s
Program plovec;
Var s,sum:real; d:integer;
Begin
S:=3;   sum:=3;   d:=1;
While sum<=30 do
Begin
D:=d+1;
s:=s+0.1*s;
Sum:=sum+s;
Readln
End.
i:=1
i<=n
P:=p*2
i:=i+1
p
K
-
+
n
P:=1


Презентация на тему: Решение задач с условным оператором


Презентация на тему: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ С УСЛОВНЫМ ОПЕРАТОРОМ


Презентация на тему: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ ОПТИМАЛЬНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦ


title: Презентация на тему: Решение задач по теме: «Задачи на дроби»

text:
0
1
0
1
40
25
32
20


Презентация на тему: Решение задачи оптимального планирования с применением электронных таблиц


Презентация на тему: Реставрация старой фотографии


title: Презентация на тему: Решение логических задач с помощью таблиц

text:
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
1
0


title: Презентация на тему: РЕШЕНИЕ ЗАДАНИЙ С3

text:
(-3;2)
(2;2)
(-3;6)
(0;5)
(-3;2)
(2;2)
(7;2)
(2;6)
(5;5)
(-3;6)
(2;6)
(-3;10)
(0;9)
(0;5)
(5;5)
(0;9)
(3;8)
(-3;2)
(2;2)
(7;2)
(12;2)
(7;6)
(10;5)
(2;6)
(7;6)
(2;10)
(5;9)
(5;5)
(10;5)
(5;9)
(8;8)
(-3;6)
(2;6)
(-3;10)
(2;10)
(-3;14)
(0;13)
(0;9)
(5;9)
(0;13)
(3;12)
(0;5)
(5;5)
(0;9)
(3;8)
(8;8)
(3;12)
(6;11)
(-3;2)
(2;2)
(7;2)
(12;2)
(7;6)
(10;5)
(2;6)
(7;6)
(12:6),  (7;10),  (10;9)
(2;10)
(7;10),  (2;14), (5;13)
(5;9)
(10;9),  (5;13),  (8;12)
(5;5)
(10;5)
(15;5),  (10;9),  (13;8)
(5;9)
(8;8)
(13;8),  (8;12),  (11;11)
(-3;6)
(2;6)
(-3;10)
(2;10)
(-3;14)
(0;13)
(0;9)
(5;9)
(0;13)
(3;12)
(0;5)
(5;5)
(0;9)
(3;8)
(8;8)
(3;12)
(6;11)
14
11
8
5
2
4
1
7
4
3
10
7
6
3
2
3,1
6,1
12,1
24,1
12,2
16,5
6,2
12,2
6,4
10,6
10,5
20,5
10,10
14,9
3,2
6,2
3,4
6,4
3,8
7,8
7,6
14,6
7,12
11,10
7,5
14,5
28,5
14,10
18,9
7,10
14,10
7,20
11,14
11,9
22,9
11,18
15,13


title: Презентация на тему: Ресурсы по безопасности

text:
900igr.net
http://www.ifap.ru/library/book099.pdf


title: Презентация на тему: Решение задач на тему "Представление графической информации"

text:
Решение задач на тему «Представление графической информации»
Учитель – Богачёва Г.В.
Лицей № 144 Санкт-Петербурга
Графический файл – файл, хранящий информацию о графическом изображении.
Видеопамять – оперативная память, хранящая информацию во время ее воспроизведения в изображение на экране.
Количество информации (объем) графического файла  вычисляется по формуле
					I = M*N*b;
где I – количество информации растрового изображения (объем видеопамяти), измеряется в битах;
M*N – размер растрового изображения в пикселях;
b – глубина цвета – количество бит, необходимых для кодирования одного символа.
Глубина цвета связана с количеством цветов в изображении следующей формулой
					k = 2b;
где k – количество цветов;
b – глубина цвета (число бит, отводимых в видеопамяти под каждый пиксель).
Имеется дискета емкостью 1,44 Мбайт. Определить максимальное количество файлов черно-белых изображений размером 1280х1024 пикселей, которые можно записать на эту дискету.

Дано:						Решение:

I1 = 1,44 Мб;				I2 = M*N*b;
k = 2 цвета;					k = 2b;
M*N = 1280 *1024 пикселей;		b=1;

Кол-во файлов x - ?				Ответ: 9 файлов

Первое изображение 16-цветное, размером 64*64 пикселя, второе изображение 256-цветное, его размер 128*128 пикселя. Во сколько раз объем второго изображения больше объема первого изображения?
Дано:							Решение:
k1 = 16 цветов;					I = M*N*b; k = 2b;
M*N1 = 64 *64 пикселей;		                      	  b1=4;  b2=8;
k2 = 256 цветов;
M*N2 = 128 *128 пикселей;

Во сколько раз  I2 > I1 - ?				Ответ: в 8 раз

Аналогично:
Первое изображение 128-цветное, размером 4*4 пикселя, второе изображение 512-цветное, его размер 14*24 пикселя. Во сколько раз объем первого изображения меньше объема второго изображения?
Для хранения растрового изображения размером 128 x 128 пикселей отвели 4 килобайта памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения?

Дано:						Решение:

I = 4 Кб;						I = M*N*b;
M*N = 128 *128 пикселей;				k = 2b;

k - ?							k = 22 = 4

							Ответ: 4 цвета

Разрешение экрана монитора – 1024 х 768 точек, глубина цвета – 16 бит. Каков необходимый объем видеопамяти для данного графического режима?

Дано:						Решение:

b = 16 бит;						I = M*N*b;
M*N = 1024 *768 пикселей;

I - ?

							Ответ: 1,5 Мбайта

Укажите минимальный объем памяти (в килобайтах), достаточный для хранения любого растрового изображения размером 64х64 пикселя, если известно, что в изображении используется палитра из 256 цветов. Саму палитру хранить не нужно.

Дано:						Решение:

k = 256 цветов;					I = M*N*b;
M*N = 64 *64 пикселей;				k = 2b;
							256=28; b=8;

I - ?

							Ответ: 4 Кбайта
Какой объем видеопамяти необходим для хранения четырех страниц изображения при условии, что разрешающая способность монитора равна 640*480, а используемых цветов - 32?

Дано:						Решение:

M*N = 640 *480 пикселей;				I = M*N*b;
4 страницы;						k = 2b;
k = 32 цветов;						32=25; 	   b=5;

I - ?

							Ответ: 750 Кбайтов
В цветовой модели RGB для кодирования одного пикселя используется 3 байта. Фотографию размером 2048×1536 пикселей сохранили в виде несжатого файла с использованием RGB-кодирования. Определите размер получившегося файла.
1) 3 Кбайт	 2) 3 Мбайт 	3) 9 Кбайт	 4) 9 Мбайт

Дано:						Решение:
b = 3 байта = 24 бит;						I = M*N*b;
M*N = 2048 *1536 пикселей;

I - ?

							Ответ: 4 ответ (9 Мбайт)

Какой объем видеопамяти необходим для хранения двух страниц изображения при условии, что разрешающая способность дисплея равна 640*350 пикселей, а количество используемых цветов – 16?
Объем видеопамяти равен 1 Мб. Разрешающая способность дисплея – 800*600. Какое максимальное количество цветов можно использовать при условии, что видеопамять делится на две страницы?
Объем видеопамять равен 2 Мб, битовая глубина - 24, разрешающая способность дисплея - 640*480. Какое максимальное количество страниц можно использовать при этих условиях?

Для самостоятельного решения:
Для самостоятельного решения:
4. Битовая глубина равна 32, видеопамять делится на две страницы,              разрешающая способность дисплея – 800*600. Вычислите объем  видеопамяти.
5. Видеопамять имеет объем, в котором может храниться 4-х цветное изображение размером 300*200. Какого размера изображение можно хранить в том же объеме видеопамяти, если оно будет использовать 16-цветную палитру?
6. Видеопамять имеет объем, в котором может храниться 4-х цветное изображение размером 640*480. Какого размера изображение можно хранить в том же объеме видеопамяти, если использовать 256-цветную палитру?
Ответы
218,75 Кб
256 цветов
2 страницы
3,66 Мб
200*150 или 300*100 пикселей
320*240 пикселей

Источники:
Открытый банк заданий по информатике ФИПИ
	http://opengia.ru/subjects/informatics-9/topics/1
Задачник-практикум под редакцией И. Семакина,         Е. хеннера, москва, лаборатория базовых знаний,1999
Демоверсии оГЭ  и ГИА по информатике прошлых лет
	http://www.fipi.ru/oge-i-gve-9/demoversii-specifikacii-kodifikatory
Блог http://galinabogacheva.livejournal.com/


Презентация на тему: Ресурсы Internet


title: Презентация на тему: RHINO 5200

text:
Training Module
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
RHINO 5200
NEW!


Презентация на тему: Организация и основные характеристики памяти компьютера


Презентация на тему: Рисование орнамента в графическом редакторе


title: Презентация на тему: Решение задач с использованием структуры дерева

text:
Решение задач
В этом дереве предыдущая бусина перед каждой круглой бусиной – треугольная.
В этом дереве предыдущая бусина перед каждой треугольной бусиной – квадратная.
На каждом уровне этого дерева ровно 2 листа.
Мешок А – это мешок всех бусин этого дерева.

Бусин 8
В этом дереве предыдущая бусина перед каждой круглой бусиной – треугольная.
В этом дереве предыдущая бусина перед каждой треугольной бусиной – квадратная.
На каждом уровне этого дерева ровно 2 листа.
Мешок А – это мешок всех бусин этого дерева.

Бусин 8

В этом дереве предыдущая бусина перед каждой круглой бусиной – треугольная.
В этом дереве предыдущая бусина перед каждой треугольной бусиной – квадратная.
На каждом уровне этого дерева ровно 2 листа.
Мешок А – это мешок всех бусин этого дерева.

Бусин 8

В этом дереве все цифры разные.
В этом дереве ровно 5 уровней.
На каждом уровне дерева ровно один лист.
В этом дереве все цифры разные.
В этом дереве ровно 5 уровней.
На каждом уровне дерева ровно один лист.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
В этой цепочке предыдущая бусина перед каждой треугольной – зелёная.
В этой цепочке вторая бусина после каждой квадратной – красная.
Раскрась бусины дерева Д по таблице так, чтобы для каждого пути дерева  оба утверждения были истинными:

В этой цепочке предыдущая бусина перед каждой треугольной – зелёная.
В этой цепочке вторая бусина после каждой квадратной – красная.
Раскрась бусины дерева Д по таблице так, чтобы для каждого пути дерева  оба утверждения были истинными:


Презентация на тему: Рисование в Word и Power Point


Презентация на тему: Рисунок в презентации


title: Презентация на тему: Решение задач с помощью графов

text:
Задания 3. Формальные описания реальных объектов и процессов
Подготовка в сдаче Огэ 2016
Автор: педагог дополнительного образования
МБОУДОД «СЮТ» г. Чебоксары
Чопик М.С.
Между населёнными пунктами А, В, С, D, Е построены дороги, протяжённость которых (в километрах) приведена в таблице: Определите длину кратчайшего пути между пунктами А и E. Передвигаться можно только по дорогам, протяжённость которых указана в таблице. 1) 52) 63) 74) 8
А
В
А
В
С
Д
Е
А
В
С
Д
Е
Е
А
В
С
Д
Е
Е
Е
А
В
С
Д
Е
Е
Е
1
2
2
7
3
4
А
В
С
Д
Е
Е
Е
1
2
2
7
3
4
А – B – C – E = 1+2+3=6
А
В
С
Д
Е
Е
Е
1
2
2
7
3
4
А – B – C – E = 1+2+3=6
A – B – D – E = 1+2+4=7
А
В
С
Д
Е
Е
Е
1
2
2
7
3
4
А – B – C – E = 1+2+3=6
A – B – D – E = 1+2+4=7
A – E = 1+7=8
А
В
С
Д
Е
Е
Е
1
2
2
7
3
4
А – B – C – E = 1+2+3=6
A – B – D – E = 1+2+4=7
A – E = 1+7=8
Ответ : 2


title: Презентация на тему: Решение задач с использованием циклов

text:
Решение задач
Автор: Зорина Наталья Александровна
Место работы: МОУ СОШ №1 г.Новый Уренгой
Должность: учитель информатики
Урок информатики в 9 классе
- помочь учащимся получить представление о применении циклов при решении задач.- воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
- развитие познавательных интересов, самоконтроля.
Цели урока:
1. Что такое цикл?
2. Какие виды циклов существуют в Паскале?
3. Как работает цикл с параметром?
4. Как выполняется цикл с предусловием?
5. Как работает цикл с постусловием?
6. Чем отличаются циклы с условием?
Контрольные вопросы:
c:=0;  d:=10;while d>=0 do begin
c:=c+1;
d:=d-3
end;
Какие значения примут переменные C  и d
после выполнения следующих
фрагментов программ:
c:=1;  d:=10;while d<100 do begin
c:=c*2;
d:=d+10;
end;
c:=1;  d:=2;while с+d<10 do begin
c:=c+1;
d:=d+1;
end;
А:=0; x:=1;repeatА:=А+x*x;x:=х+1until x>=4;
Какие значения примет переменная а
после выполнения следующих
фрагментов программ:
А:=0;  x:=1;repeatА:=А+x;x:=х*2until x>=30;
А:=1;  x:=2;repeatА:=А*x;x:=х+2;until A>=30;
for i:=1 to 10 do А:=3*i;
Какие значения примет переменная а
после выполнения следующего
фрагмента программы:
Составить программу умножения натурального числа А на натуральное число В, не используя операцию умножения.
Program n1;
   Uses crt;
   Var А,В,i,S: Integer;
Begin
   Writeln(‘Введите A и B:’);
   Readln(A,B);
   S:=0;
   For i:=1 To B do
   S:=S+A;
   Writeln(‘A*B=’, S);
   Readln
End.
Введите A и B:
7
6
A*B=42
Напечатать таблицу соответствия между весом в фунтах и весом в килограммах для значений 1, 2, ..., 10 фунтов (1 фунт=453 г).
Program n2;
   Uses crt;
   Var А,В,i,S: Integer;
Begin
   For i:=1 To 10 do begin
       S:=i*453;
       Writeln(i, S/100:6:2)
   end;
   Readln
End.
   4,53
   9,06
   13,59
   18,12
   22,65
   27,18
   31,71
   36,24
   40,77
  45,30
Найти сумму и произведение целых чисел в диапазоне [1;150] кратные 5.
Program n3;
   Uses crt;
   Var P,i,S: Integer;
Begin
   S:=0;
   P:=1;
   For i:=1 To 150 do
   If I mod 5=0 then begin
                                S:=S+i;
                                P:=P*I
                              end;
   Writeln(‘S=’, S, ‘P=’,P);
   Readln
End.
Определить, какое значение будет принимать переменная y после выполнения фрагментов программы:
Домашнее задание:
а) Var x,y:Integer;
Begin
   y:=0;
   For x:=1 to 9 do
      y:=y+1;
   Writeln(‘y=’,y)
End.
б) Var x,y:Integer;
Begin
  y:=0; x:=10;
  While x>0 do begin
      x:=x–2;
      y:=y+x
  end;
  Writeln(‘y=’,y)
End.
в) Var x,y:Integer;
Begin
   y:=1; x:=15;
   Repeat
      y:=y*x;
      x:=x–3
   Until x<5;
   Writeln(‘y=’,y)
End.


title: Презентация на тему: Решение задания 24 (C1) ЕГЭ 2015 год

text:
Решение задания 24 (C1) ЕГЭ по информатике 2015 год
Рыженко Е.В.

Задача:
На обработку поступает последовательность из четырёх неотрицательных
 целых чисел (некоторые числа могут быть одинаковыми).
Нужно написать программу, которая выводит на экран количество нечётных
 чисел в исходной последовательности и максимальное нечётное число.
Если нечётных чисел нет, требуется на экран вывести «NO».
Известно, что вводимые числа не превышают 1000.
Программист написал программу неправильно.
Ниже эта программа для Вашего удобства приведена на пяти языках программирования (рассмотрим Паскаль).

Последовательно выполните следующее:
 1. Напишите, что выведет эта программа при вводе последовательности:  2 9 4 3

Для этого составим трассировочную таблицу программы.

Из таблицы видно, что для последовательности  2  9  4  3 будут выведены числа   2 и 999.
2. Приведите пример такой последовательности, содержащей хотя бы одно нечётное число, что, несмотря на ошибки, программа печатает правильный ответ.

Анализируя текст программы, а именно фрагмент
 if x > maximum then
 maximum := I
можно заметить, что изменение значения переменной maximum возможно лишь в случае когда x>999.

По условию вводимые числа не превышают 1000.
Соответственно, программа будет работать верно, если в последовательности есть 999.

Выведенное количество нечётных чисел будет правильным в любом случае.

Следовательно, примером последовательности, содержащей хотя бы одно нечётное число, при которой, несмотря на ошибки, программа печатает правильный ответ может служить последовательность 1  3  5  999.
3. Найдите все ошибки в этой программе (их может быть одна или несколько). Известно, что каждая ошибка затрагивает только одну строку и может быть исправлена без изменения других строк.
Для каждой ошибки:
1) выпишите строку, в которой сделана ошибка;
2) укажите, как исправить ошибку, т.е. приведите правильный вариант строки.
Достаточно указать ошибки и способ их исправления для одного языка программирования.
Обратите внимание, что требуется найти ошибки в имеющейся программе, а не написать свою, возможно, использующую другой алгоритм решения.
Исправление ошибки должно затрагивать только строку, в которой находится ошибка.

Так как по условию задачи необходимо чтобы программа находила максимальное нечётное значение среди вводимой последовательности чисел, то логично первоначальное значение переменной maximum задать 0 или 1 (как наименьшее из возможных нечётных чисел).
Следовательно,
первая ошибка: неверная инициализация maximum.
Строка с ошибкой:
maximum := 999;
Верное исправление:
maximum := 0; или  maximum:=1;

Так как maximum должен определяться среди последовательности вводимых чисел, т. е. среди значений переменной x. А в программе присваивается значение переменной i (счётчика цикла), то

вторая ошибка: неверное присваивание при вычислении максимума.

Строка с ошибкой:
maximum = i;

Верное исправление:
maximum = x;
Источник информации:
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ КИМ ЕГЭ 2015
http://www.ege.edu.ru/ru/main/demovers/
или
http://www.ege.edu.ru/common/upload/docs/2015/inf_11_2015.zip


title: Презентация на тему: Решение заданий ГИА по информатике «Программирование»

text:
Решение заданий ГИА по информатике
«Программирование»
Ответ : 507
Анализ программы
В таблице Dat хранятся данные измерений среднесуточной температуры за неделю в градусах (Dat[1] – данные за понедельник, Dat[2] – за вторник и т.д.). Определите, что будет напечатано в результате выполнения следующего алгоритма
Ответ : 5
Определите значение переменной с после выполнения следующего фрагмента программы:

x:= 8 + 2*5;
y:= (x mod 10) + 14;
x:= (y div 10) + 3;
c:= x - y;
18
22
5
-17
Определите значение целочисленных переменных a и b после выполнения фрагмента программы:

a := 1819;
b := (a div 100)*10+9;
a := (10*b–a) mod 100;
Ответ : 71, 189
Определите значение переменной P после выполнения следующего фрагмента программы:
P:=1; i:=3;
while i <= 9 do begin
  P := P * (i div 3);
  i := i + 1;
end;
Ответ : 24
Алгоритм вычисления значения функции F(n), где n – натуральное число, задан следующими соотношениями:
F(1) = 1
F(n) = F(n–1) * n, при n > 1
Чему равно значение функции F(5)?
В ответе запишите только натуральное число.
Рекурсивные алгоритмы
Ответ : 120
Ответ : 60
Рекурсивные алгоритмы
Ответ : 48
Рекурсивные алгоритмы
Анализ программы
Определите, что будет напечатано в результате работы следующего
фрагмента программы:

Var s, k : integer;
BEGIN
s:=0;
k:=1;
while k<11 do
begin
s:=s+k;
k:=k+1;
end;
write(s);
END.
Ответ : 55
Анализ программы
var n, s: integer;
begin
n := 3;
s := 0;
while n <= 7 do
begin
s := s + n;
n := n + 1
end;
write(s)
end.
Ответ : 25
var n, s: integer;
begin
n := 4;
s := 0;
while n <= 13 do
begin
s := s + 15;
n := n + 1
end;
write(s)
end.
Анализ программы
Ответ : 150
var n, s: integer;
begin
n := 1;
s := 0;
while n <= 20 do
begin
s := s + 33;
n := n + 1
end;
write(s)
end.
Анализ программы
Ответ : 660
Анализ программы
Ответ : 36
var k, s: integer;
begin
  s:=0;
  k:=0;
  while k < 12 do begin
    s:=s+2*k;
    k:=k+3;
  end;
  write(s);
end.
Определите, что будет напечатано в результате выполнения программы:
Ответ : 440
Var k, s : integer;
BEGIN
s := 0;
k := 0;
while s<1024 do
begin
s := s+10;
k := k+1;
end;
write(k);
END.
Определите, что будет напечатано в результате выполнения программы:
a := 40;
b := 80;
b := - a - 2 * b;
if a < b then
c := b - a
else
c := a - 2 * b;
Ответ : 440
Определите, что будет напечатано в результате выполнения программы:
Ответ : 440
a := 22;
b := 3;
a := - 2 * b + a / 2;
if a < b then
c := 4 * b – 3 * a
else
c := 3 * a + 4 * b;
Определите, что будет напечатано в результате выполнения программы:
Ответ : 440
a := 30;
b := 6;
a := a / 2 * b;
if a > b then
c := a - 3 * b
else
c := a + 3 * b;
Определите, что будет напечатано в результате выполнения программы:
Ответ : 440
a := 40;
b := 10;
a := a / b * 2;
if a > b then
c := a - 4 * b
else
c := a + 4 * b;
Определите, что будет напечатано в результате выполнения программы:
Ответ : 132
Определите, что будет напечатано в результате выполнения программы:
Ответ : 56
Определите, что будет напечатано в результате выполнения программы:
Ответ : 25
Определите, что будет напечатано в результате выполнения программы:
Ответ : 1
B14 (ЕГЭ)
6 мин

Анализ программы, содержащей подпрограммы, циклы и ветвления
Демо (2012)
Определите, какое число будет напечатано в результате выполнения следующего алгоритма (для Вашего удобства алгоритм представлен на четырех языках):
var a,b,t,M,R :integer;
Function F(x:integer):integer;
begin
F := 4*(x-1)*(x-3);
end;
BEGIN
a := -20; b := 20;
M := a; R := F(a);
for t := a to b do
begin
if (F(t)<R)then begin
M := t;
R := F(t);
end;
end;
write(M);
END.
Ответ : 2
Математический подход к решению задачи
Программа определяет значение t, при котором функция F(t) принимает минимальное значение на интервале от a до b.

Рассмотрим саму функцию

var a,b,t,M,R :integer;
Function F(x: integer):integer;
begin
F:= 2*(x-9)*(x-7);
end;
BEGIN
a:=-20; b:=20;
M:=a; R:=F(a);
for t:= a to b do begin
if (F(t)<R) then begin
M:=t;
R:=F(t);
end;
end;
write(M);
END.
B14 (ЕГЭ)
6 мин

Анализ программы, содержащей подпрограммы, циклы и ветвления
Тр2 (2012)
Определите, какое число будет напечатано в результате выполнения следующего алгоритма :
Ответ : 2
var a,b,t,M,R :integer;
Function F(x: integer):integer;
begin
F := 19*(19-x)*(x-17)+17;
end;
BEGIN
a := -20; b := 20;
M := a; R := F(a);
for t := a to b do begin
if (F(t) >= R) then begin
M := t;
R := F(t);
end;
end;
write(M);
END.
B14 (ЕГЭ)
6 мин

Анализ программы, содержащей подпрограммы, циклы и ветвления
Тр3 (2012)
Определите, какое число будет напечатано в результате выполнения следующего алгоритма :
Ответ : 18
Var a,b,t,M,R :integer;
Function F(x:integer):integer;
begin
  F:=4*(x-1)*(x-3);
end;
BEGIN
  a:=-20; b:=0;
  M:=a; R:=F(a);
  for t:=a to b do begin
    if (F(t)<R)then begin
      M:=t;
      R:=F(t);
    end;
  end;
  write(M);
END.
B14 (ЕГЭ)
6 мин

Анализ программы, содержащей подпрограммы, циклы и ветвления
Определите, какое число будет напечатано в результате выполнения следующего алгоритма :
http://kpolyakov.narod.ru
Ответ : 0


title: Презентация на тему: Решение заданий на позиционные системы счисления

text:
Решение  заданий  на  позиционные  системы  счисления
Подготовка  к  ЕГЭ

Задания  В8
Задача:
	Определить  все  основания  систем  счисления, в которых  запись  числа  22  оканчивается  на  4.
Решение:
	Представим  задание  в  виде  уравнения:
Х4а = 2210,  где  а – основание  системы  счисления,  а   Х – вторая  цифра  в  записи  числа.
Для  того  чтобы  определить  наибольшее  основание  системы,  необходимо  Х  приравнять  к  единице  и развёрнуто  записать  число,  получившееся  слева:
	а1 * 1 + а0  * 4 = 2210
Решение:
	Известно,  что  всегда  а0 = 1, а  а1 =а.  Преобразуем  уравнение:
	а + 4 = 2210
	а =18
	Итак,  мы  нашли  наибольшее  основание  системы:
	1418 = 2210
	Теперь,  чтобы  определить  другие  возможные  основания,  нам  необходимо  найти  сомножители  полученного  числа  18:
	2  * 9 = 18,  3 * 6 = 18.

Решение:
	Затем  проанализируем  полученные  числа  на  соответствие  условиям  задачи.  Известно,  что  в  а-й  системе  счисления  могут  использоваться  только  числа  на  единицу  меньше  основания  а.  И  хотя  в  системах  счисления,  где  основания  больше  10,  используются  буквы,  но  они  также  эквивалентны  цифрам  и  подчиняются  тому  же  правилу.  Исходя  из  этого  и  условий  задачи,  мы  можем
Решение:
	сказать,  что  нам не  подойдут  основания  систем  счисления,  меньшие  или  равные  4,  так  как  эта  цифра  используется  в  задании.  Поэтому  из  четырёх  полученных  сомножителей  числа  18  нам  не  подойдут  2  и  3.

		Ответ:  6,  9,  18.
Решете  самостоятельно:

2.

Решете  самостоятельно:

3.

Решете  самостоятельно:

4.

Решете  самостоятельно:

5.

Решете  самостоятельно:

6.

Решете  самостоятельно:

7.

Решете  самостоятельно:

8.

Решете  самостоятельно:

9.

Решете  самостоятельно:

10.

Ответы:
		2.  Ответ:  9
		3. Ответ:  7
		4. Ответ:  5
		5. Ответ:  7
		6. Ответ:  11, 22
		7. Ответ:  7,  14,  28
		8. Ответ: 2, 4, 8, 16, 32
		9. Ответ:  6, 14, 22
		10. Ответ:  7, 16, 25


title: Презентация на тему: Решение задач повышенной сложности для дифференцированного обучения и при подготовке к ЕГЭ

text:
Решение задач повышенной сложности для дифференцированного обучения и при подготовке к ЕГЭ
Учитель информатики
ГБОУ лицей №144 Калининского районаг.Санкт-Петербург
Мочалова Марина Владимировна
Тематика заданий:
логика
- задачи на отрезки
- задачи на круги Эйлера
- запросы к поисковым системам
информация
- кодирование
- вычисление количества информации
при равновероятных событиях
при событиях не равновероятностных
системы счисления
двоичное кодирование
позиционные системы счисления
Задание 1. На числовой прямой даны два отрезка: P=[10; 18] и Q=[31; 40]. Укажите наименьшую возможную длину такого отрезка A, что формула
тождественно истинна, то есть принимает значение 1 при любом значении переменной x.
Решение.
Введем обозначения: 	P: x ϵ P,  Q: x ϵ Q,  A: x ϵ A
Перепишем условие задания:
	¬P    Q + ¬A   или   ¬P  ( Q + ¬A)   (поскольку импликация имеет самый низкий приоритет и выполнится последней)
Раскрываем импликацию:
				P + Q + ¬A
Это выражение должно быть равным 1 при любом значении А:
				P + Q + ¬A = 1
Рассмотрим числовую ось с нашими отрезками P и Q.

Рассмотрим отдельно все три отрезка.
Отрезок 10‒18: выражение истинно, т.к. Р=1 (x ϵ P)
Отрезок 31‒ 40: выражение истинно, т.к. Q=1 (x ϵ Q)
Отрезок 18‒31: выражение будет истинным в случае ¬A = 1, или  А=0. Это значит, что А не принадлежит отрезку [18;31], значение А  должно быть совпадающим либо с отрезком Р, либо с отрезком Q.
Поскольку в задании спрашивается наименьшая длина отрезка, то это будет отрезок (18-10)=8
Ответ: 8
Задание 2. На числовой прямой даны два отрезка: P=[10; 18] и Q=[31; 40]. Укажите наибольшую возможную длину такого отрезка A, что формула
(x ϵ P) V ¬ ( x ϵ A) V ( x ϵ Q)
тождественно истинна, то есть принимает значение 1 при любом значении переменной x.

Решение.
Введем обозначения: 	P: x ϵ P,  Q: x ϵ Q,  A: x ϵ A
Перепишем условие задания:
				P  +   ¬A  + Q
Это выражение должно быть равным 1 при любом значении А:
			P + ¬A  + Q = 1

Рассмотрим числовую ось с нашими отрезками P и Q.
Рассмотрим отдельно все три отрезка.
Отрезок [10;18]: выражение истинно, т.к. Р=1 (x ϵ P)
Отрезок [31; 40]: выражение истинно, т.к. Q=1 (x ϵ Q)
Отрезок [18;31]: выражение будет истинным в случае ¬A = 1, или  А=0. Это значит, что А не принадлежит отрезку 18‒31, т.е. значение А  должно быть совпадающим либо с отрезком Р, либо с отрезком Q.
Поскольку в задании спрашивается наибольшая длина отрезка, то это будет отрезок (31-40)=9
Ответ: 9
Задание 3. На числовой прямой даны 2 отрезка: P=[-10, 0] и Q=[-3, 8]. Выберите из предложенных вариантов такой отрезок А, что логическое выражение
	( (x ϵ P)  Ʌ  (x ϵ A) )       ( (x ϵ Q) Ʌ (x ϵ A) )
будет тождественно истинным, то есть будет принимать значение 1 при любом значении переменной х.
1) [-8, -4]	2) [-7, -1] 	3) [-2, 5] 	4) [-15, 15]
Решение.
Введем обозначения: 	P: x ϵ P,  Q: x ϵ Q,  A: x ϵ A
Перепишем условие задания:
(  P  Ʌ   A )       ( Q  Ʌ  A)
Раскрываем импликацию, затем используем формулу де Моргана:
		¬ ( P · A ) + (Q · A ) или  ¬ P + ¬A + Q · A

Преобразуем выражение, используя следующий  закон преобразования:
			 a + ¬a·b = a + b
В нашем задании имеем:
	¬ P + (¬A + Q · A) = ¬ P + (¬A + Q) = ¬A + ¬ P + Q
Поскольку это выражение должно быть тождественно истинным, т.е. равным 1 при любом значении А, то  ¬A должно быть истинным там, где (¬ P + Q) ложно, или где истинно ¬ (¬ P + Q).
Преобразуем получившееся выражение, используя формулу де Моргана:
	¬ (¬ P + Q) = (¬ ¬ P ) Ʌ  ¬Q = P  Ʌ  ¬Q

Рассмотрим числовую прямую:
 Выражение  (P  Ʌ  ¬Q)  истинно на отрезке [-10; -3]. На нем должно быть ¬A=1 или А=0. Это означает, что отрезок А не должен содержать в себе отрезок [-10; -3].
Рассмотрим варианты ответов.
Отрезок 1) [-8; -4] содержит в себе значения из  отрезка [-10;-3], поэтому не является правильным ответом.
Отрезок  2) [-7; -1] содержит в себе значения из  отрезка [-10; -3], что быть не должно.
Отрезок  4) [-15; 15] содержит в себе значения из  отрезка [-10; -3], что быть не должно.
Отрезок  3) [-2; 5] не содержит в себе значения [-10; -3], поэтому является ответом.
Ответ: 3)
Задание 4. На числовой прямой даны два отрезка: R=[27; 50] и S=[30; 67]. Укажите наименьшую возможную длину такого отрезка T, что формула
 (x ϵ R)        (((x ϵ S) Ʌ ¬(x ϵ T))        ¬(x ϵ R))
тождественно истинна, то есть принимает значение 1 при любом значении переменной x.
Решение.
Введем обозначения: 		R: x ϵ R,  S: x ϵ S,  T: x ϵ T
Перепишем условие задания:
				 R        (( S Ʌ  ¬ T)        ¬R)
Преобразуем получившееся выражение, используя замену импликации и формулу де Моргана:
 R        (¬ ( S Ʌ  ¬ T) +  ¬R)		R        (¬ S +   T +  ¬R)
 ¬R  +   ¬ S +   T +  ¬R			 ¬R  +   ¬ S +   T
Это выражение должно быть равно  1 при любом значении T:
		T + ¬R + ¬S = 1
Рассмотрим числовую прямую:
Чтобы получившееся выражение было везде истинным, T должно быть истинным там, где ложно (¬R + ¬S), т.е. где истинно ¬ (¬R + ¬S).
Выполним преобразования, используя формулу де Моргана:
¬ (¬R + ¬S) =  ¬ ¬R Ʌ ¬¬S) = R Ʌ S = 1
Это выражение истинно на отрезке [30; 50]. Его длина равна (50 – 30) = 20
Ответ: 20

Задание 5. Сколько натуральных чисел из второй сотни кратно 5, но не кратно 7?
Решение:
Построим круги Эйлера, введем обозначения количества различных чисел.
Проанализируем условие задачи. Всего чисел во второй сотне – 100 (101-200). Чисел, кратных 5, в каждом десятке -2, всего десятков – 10. Получаем: 20 чисел кратны 5 (голубая В и зеленая D области).  Среди них есть три числа, кратных и 5 и 7,  это  числа 105, 140, 175, (зеленая область), т.е. D=3.
Искомое число – область В.
В = 12  – D      В = 20 – 3 = 17
Ответ: 17 натуральных чисел из второй сотни кратно 5, но не кратно 7.

А
В
D
С

Задание 6. Сколько натуральных чисел из первого десятка не делится ни на 2, ни на 3?
Решение:
Построим круги Эйлера, введем обозначения количества различных чисел.
Проанализируем условие задачи. Всего чисел в первом десятке - 10. Каждое второе число – четное, т.е. делится на 2. Таких чисел 5 (10/2=5) (голубая B и зеленая D области). Чисел, кратных трем, 3 (каждое третье число, 10/3=3) (желтая C и зеленая D области). Число, кратное и 2, и 3, одно (число 6) (зеленая область), т.е. D=1.
Вычисляем: В = 5-1=4, С = 3-1=2
Искомое число – область А.
А = 10 – В – D – С     А = 10 – 4 – 1 – 2 = 3
Ответ: 3 числа из первого десятка не делится ни на 2, ни на 3.

А
В
D
С
Задание 7.
В восьмом классе учится 40 человек. Каждый из них изучает не менее одного иностранного языка: английский (А), немецкий (Н), французский (Ф). 34 человека изучают хотя бы один из двух языков: английский, немецкий. 25 человек — хотя бы один из языков: немецкий, французский. 6 человек только немецкий. Одновременно два языка — английский и немецкий — изучают на 3 человека больше, чем французский и немецкий языки. Сколько человек изучает каждый из языков и сколько изучает одновременно каждую пару языков?

Решение.
При решении данной задачи, кроме кругов Эйлера, которые наглядно показывают решение, удобно применить составление уравнения по условию задачи.
-

Составим и решим уравнение. Обозначим: х – изучают Ф и Н.
(34 – х – 3 – 6 – х) + (х + 3) + 6 + х + (25 – х – 6 – х – 3) = 40      х = 5
Ф + Н = 5 человек.  А + Н = 8 человек.
А = 34 – 8 – 6 – 5 =15 человек. Н = 6 человек.
Ф =25 – 5 – 6 – 8 = 6 человек.
Ответ: Ф+Н=5	    А+Н=8       Ф=15        Н=6         Ф=6
Задание 8.
Летом в спортивный лагерь пришло письмо: «Здравствуйте! Мы узнали, что у вас будут проводиться спортивные соревнования, и мы хотим участвовать в них. В состав нашей команды входят волейболисты, бегуны, прыгуны и метатели. Команда у нас сильная. Все бегуны являются и прыгунами, а все прыгуны являются или метателями, или бегунами. Одна из особенностей нашей команды состоит в том, что среди метателей, которые являются еще и прыгунами, нет бегунов. Метателей у нас в два раза меньше, чем прыгунов, и на два меньше, чем бегунов. Бегуны составляют третью всей часть, а волейболистов в два раза больше, чем тех ребят которые являются одновременно и прыгунами, и метателями. До скорой встречи!». Сколько мест необходимо подготовить для этой команды?
Х – вся команда
х/3 – бегуны
(х/3 – 2) – метатели
2*(х/3 – 2) – прыгуны
2*(х/3 – 2) - х/3 = х/3 – 4 – прыгуны и метатели
2*(х/3 – 4) – волейболисты
команда = бегуны + волейболисты + метатели
(часть прыгунов – бегуны, остальные – метатели)
х = х/3 + 2*(х/3 – 4) + (х/3 – 2)    Ответ: х = 30
Задание 9.
Сборная команда страны по летнему многоборью отправилась на сборы. Известно, что мужчин, занимающихся, плаванием, или мужчин, занимающихся бегом, в команде 33 человека. Мужчин, которые и бегают, и плавают, 7 человек, а мужчин, занимающихся бегом, 18.
Сколько в команде мужчин, которые занимаются только плаванием?

Решение.
Проанализируем условие задачи. Из нее следует, что в команде есть мужчины-пловцы, мужчины-бегуны и мужчины, занимающиеся и бегом, и плаванием.
Построим круги Эйлера, введем обозначения количества спортсменов по видам спорта.
х – искомое количество мужчин-пловцов
18 – 7 = 11 человек – мужчины, которые только бегают (без тех, кто и плавает, и бегает).
33 человека – мужчины-пловцы или мужчины-бегуны. Составляем и решаем уравнение.
33 = х + 11   х = 22
Ответ: 22 человека в команде – мужчины-пловцы.
Задание 10.
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ , а для логической операции «И» - &.

А) Пушкин  Евгений  Онегин
Б)  Пушкин  Онегин
В) Пушкин  & Евгений & Онегин
Г) Пушкин & Онегин

Решение.
Анализируем запросы.
Под обозначением В) присутствует три условия, которые должны выполняться одновременно. Ясно, что таких страниц будет меньше всего. Несколько больше страниц будет найдено по запросу, в котором должны выполняться одновременно два условия – это запрос Г). Еще больше страниц найдется по условию Б), где ищется одно слово из двух возможных (логическое «ИЛИ»). И, наконец, наибольшее число страниц будет найдено по запросу А), где количество найденных страниц будет самым большим. Ответ: ВГБА
Задание 11.
Ваня шифрует русские слова, записывая вместо каждой буквы ее номер в алфавите (без пробелов). Номера букв даны в таблице.
Задание 12.
Некоторые шифровки можно расшифровать несколькими способами. Например,  311333 может означать «ВАЛЯ», может «ЭЛЯ», а может «ВААВВВ».
Даны четыре шифровки: 3113   9212   6810   2641
Только одна из них расшифровывается единственным способом. Найдите ее и расшифруйте. То, что получилось, запишите в качестве ответа.
Ответ: ______________
Решение задачи начнем с анализа первой записи - 3113. Поскольку в алфавите 33 буквы, то либо первая цифра 3 означает букву В, либо стоит число 31 (буква Э). Следующие цифры 1 и 3 могут быть либо одним числом (буква Л), либо двумя отдельными (буквы А и В). Таким образом, первая запись имеет варианты: ВААВ, ЭАВ, ЭЛ.
Во второй записи цифра 9 – это буква З. Далее могут быть варианты – 2-1-2, 2-12 и 21-2.
Аналогично исключается и последняя шифровка.
В записи 6810 первая цифра 6 имеет однозначное решение, далее цифра 8 также может быть только единственной буквой. Последние две цифры 10 могут означать только букву И, поскольку буквы с номером 0 в таблице нет. Итого, ответ ЕЖИ.
Ответ: ЕЖИ
Решение.
Задание 13.
Некоторый алгоритм из одной цепочки символов получает новую цепочку следующим образом. Сначала вычисляется длина исходной цепочки символов; если она четна, то в середину цепочки добавляется символ А, а если нечетна, то в начало цепочки добавляется символ Б. В полученной цепочке символов каждая буква заменяется буквой, следующей за ней в русском алфавите (А на Б, Б на В и т.д., а Я на А). Получившаяся таким образом цепочка является результатом работы алгоритма.
Например, если исходной была цепочка ВРМ, то результатом работы алгоритма будет цепочка ВГСН, а если исходной цепочкой была ПД, то результатом будет РБЕ.
Дана цепочка символов ПУСК. Какая цепочка символов получится, если к данной цепочке применить описанный алгоритм дважды (т.е. применить алгоритм к данной цепочке, а затем к результату вновь применить алгоритм?).
Русский алфавит АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЮЬЭЮЯ
Исходная цепочка содержит четное число символов, поэтому добавляем в середину символ А – ПУАСК и после этого производим замену букв по заданному алгоритму: РФБТЛ.
Получили цепочку из нечетного количества символов, поэтому добавляем в начало символ Б – БРФБТЛ. Далее следует заменить символы на те, что в алфавите следуют за ними.
Получаем ВСХВУМ.
Ответ: ВСХВУМ
Решение.
Задание 14. Сколько информации несет сообщение о том, что было угадано число в диапазоне от 784 до 911?
Решение: количество угадываемых чисел N = 911- 784 + 1 = 128
По формуле Хартли                находим искомое i
	N = 128  	128 = 27  	 i=7
Ответ: 7 бит
Задание 4. Одноклассник рассказал, что семья переехала  в новый дом и теперь он живет на 11-ом этаже шестнадцатиэтажного дома во втором подъезде. Эта новость содержит 6 бит информации. Сколько подъездов в доме одноклассника?
Решение:
N = 2i
Nподъездов = 2iпод
Nподъездов = 16
Nэтажей = 2iэтаж
iпод = 4
iсуммар = iпод + iэтаж
Iсуммар iэтаж= iсуммар - iпод
Имеются 2 мешка с монетами, в одном из них есть фальшивая (более легкая). Для ее нахождения понадобилось 1-й мешок взвесить на рычажных весах 6 раз, а 2-й – 4 раза. Сколько всего монет в обоих мешках?
Решение: рычажные весы позволяют нам определить, на какой чаше груз более легкий, т.е. в какой части находится фальшивая монета.
Разделим на 2 части содержимое 1-ого мешка и взвесим части. Таким образом мы определим ту часть, в которой находится фальшивая (более легкая) монета. При этом неопределенность наших знаний при 1-м взвешивании уменьшилась в 2 раза, т.е. мы получили 1 бит информации.  Более легкую часть вновь делим пополам и взвешиваем, получаем вновь уменьшение вдвое неопределенности знаний и добавление 1 бит информации. Таким образом, после всех 6 взвешиваний мы найдем фальшивую монету и получим 6 бит информации, т.е. i1=6.
Задание 15.
Второй мешок взвесили 4 раза, получая каждый раз по 1 биту информации, т.е. i2=4.
Находим количество монет в каждом мешке, используя формулу Хартли  N=2i  (N – количество вариантов событий, i - количество информации в битах, содержащееся в одном событии из N возможных).

 N1=2i1 		N1=26		N1=64
 N2=2i2 		N2=24		N2=16
 N=N1 + N2   	N= 64+16=80

Ответ: 80 монет было в обоих мешках
Имеются 2 мешка с монетами, в одном из них есть фальшивая (более легкая). Для ее нахождения понадобилось 1-й мешок взвесить на рычажных весах 6 раз, а 2-й – 4 раза. Сколько всего монет в обоих мешках?
Задание 15.
Формулы для частного события с номером i для случая не равновероятных событий :
Ni = 2i
Ni = 

Ni – количество возможных вариантов i-го события
1
pi
При решении задач этого типа часто используется частная формула
i = 1оg2(1/р)
где i - это количество информации, содержащееся в одном из N событий, р - вероятность этого события.
Задание 16.
В корзине лежат шары: синие, красные, белые, зеленые, всего 32 шара. Сообщение о том, что вынули синий шар, несет 2 бит информации. Синих шаров было в 2 раза меньше, чем красных, белых и зеленых – поровну. Сколько шаров каждого цвета было в корзине?
Решение:
В задаче имеют место события не равновероятностные. Используем следующие формулы: 	Ni = 2i 	Ni = 1 /pi
		Из условия задачи ic = 2 бит. Находим рc.
	рc = 1 / Nc	Nc = 2ic		Nc = 22 = 4	рc = 1 /4
С другой стороны вероятность того, что вынули синий шар, равна рc = kc / N (kc – количество синих шаров, N – всего шаров в корзине).
Находим kc. Затем определяем количества остальных шаров.
kc / 32 = 1 / 4  	kc = 8 	kкр = 2 * kc = 16	kз = kб = (32 – 16 – 8) / 2 = 4

Ответ: в корзине синих шаров – 8, красных – 16, белых и зеленых – по 4 шт.
Задание 17. На уроке математики Незнайку вызывают к доске в 4 раза реже, чем Винтика. Определить количество информации в сообщении о том, что к доске вызвали Винтика, если сообщение о том, что вызвали Незнайку, несет 8 бит информации.
Решение.
По условию задачи дано: 	iн = 8 бит		Рв = 4 * рн

Находим вероятность того, что к доске вызвали Незнайку:
	Nн = 2iн 		Nн = 28 = 256		рн = 1 / 256

Находим вероятность того, что к доске вызвали Винтика, а затем - количество информации, содержащееся в сообщении о том, что к доске вызвали Винтика:
	Рв = 4 * рн	Рв = 4 * 1 / 256 = 1 / 64

	Nв = 1 / Рв	Nв = 1 / (1 / 64) = 64 = 2 6 	iв = 6 (бит)

Ответ: количество информации в сообщении о том, что к доске вызвали Винтика, равно 6 бит.
Задание 18.
Число 110 нужно перевести из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько единиц будет содержать полученное число?
Вспоминаем алгоритм перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную: нужно число и получаемые далее частные делить на 2 до тех пор, пока не получим частное, равное 1. Затем выписываем в обратном порядке остатки от деления, начиная запись с последнего частного, равного 1.
Решение:
При делении частных на 2 в остатке получается либо 0 (если частное четное), либо 1 (если частное нечетное).
Для решения задачи перевод числа не нужен. Достаточно выписать цепочку частных от деления на 2 и посчитать количество частных, которые окажутся нечетными. (Хотя при наличии свободного времени на экзамене можно сделать проверку переводом исходного числа в двоичную систему счисления.)

110 / 2 = 55        54 / 2 = 27        26 / 2 = 13       12 / 2 = 6 / 2 = 3        2 / 2 =  1
Ответ: 5
Решение.

Задание 19. (Демо-2015, задание 4)
Сколько единиц в двоичной записи числа 519?
Вариант 1 (прямой перевод):
переводим число 519 в двоичную систему: 519 = 10000001112
Ответ: 4
Вариант 2 (разложение на сумму степеней двойки):
519 = 512 + 4 + 2 + 1 = 29 + 22 + 21 + 20
Ответ: 4
Вариант 3 (определение количества нечетных чисел при последовательном делении на 2 исходного числа и получаемых частных):
519  →  259  →  129  →  64  →  32  →  16  →  8  → 4  →  2 →   1          1             1             1
Ответ: 4

Задание 20. (http://ege.yandex.ru)

Даны 4 числа, они записаны с использованием различных систем счисления. Укажите среди этих чисел то, в двоичной записи которого содержится ровно 5 единиц. Если таких чисел несколько, укажите наибольшее из них.
1) 1510		2) 778		3) 3458		4) FA16
Решение:
Для решения задачи необходимо перевести в двоичную систему счисления все числа.
Первое число переводим любым методом, поскольку оно небольшое. Например, разложим его на сумму степеней двойки:
15 = 8 + 4 +2 + 1 =23 + 22 +21 + 20 = 11112
 Три следующих числа переводим, используя таблицы соответствия двоичной-восьмиричной и двоичной-шестнадцатиричной (таблицы соответствия систем счисления, родственных двоичной).
 778  = 111 1112
3458 = 11 100 1012
FA16  = 1111 10102
 Как видим, два числа имеют в двоичной системе счисления 5 единиц – число  1510 =  11112 и число 3458 = 11 100 1012. В нашем случае в ответе требуется указать наибольшее из них – это число 3458
Ответ: 3)
Задание 21.(ФИПИ, открытый банк заданий)
Укажите наибольшее основание системы счисления, в которой запись числа 15 имеет ровно 3 значащих разряда.
Решение:
Поскольку по условию задачи запись числа 15 в системе счисления с основанием р имеет три значащих разряда, то можно записать
	100р   ≤ 15 < 1000р     или    р2≤ 15<р3
Решаем первую часть неравенства: р2≤ 15. Получаем:  р < 4. Поскольку имеем строгое неравенство, ответом не может быть р=4. Поэтому ответом будет  р=3.
Проверяем вторую часть  неравенства для р=3:  	р3 > 15		33>15   	27>15
Ответ:   3
Задание 22.  Десятичное число 65 в некоторой системе  счисления записывается как 230. Определите основание системы  счисления.

Решение
По условию задачи: 65 = 230р, где р – искомое основание системы  счисления.
Представим это равенство в десятичной системе  счисления: 	65 = 2*р2 + 3*р
Получаем квадратное уравнение 2р2 + 3р - 65 = 0
Находим его корни, учитывая, что основание системы  счисления р – натуральное число (p>=2).
Получаем р=5.
Ответ: 5
Задание 23. (ФИПИ открытый банк заданий)
В системе счисления с некоторым основанием десятичное число 16 записывается как 100. Укажите это основание.

Решение:
Запишем условие задачи:
16 = 100р  (р – искомое основание системы счисления).

Представим это равенство в десятичной системе  счисления:
			16 = р2

Решаем уравнение, получаем  два корня:	 р1=4	 р2=‒4

Основание системы счисления не может быть числом отрицательным, поэтому  р2=‒4 не удовлетворяет условию задачи.

Ответ:   4
Задание 24.
Решите уравнение 1D16 + 728 = X2. Основание системы счисления в ответе не указывать.
Решение.
Как видно из условия, все числа в задании представлены в системах счисления, родственных двоичной (8-ричной и 16-ричной).
Искомое число записано в двоичной системе счисления, поэтому для решения нужно все числа записать в двоичной системе счисления, затем выполнить их сложение.
1D16  =  111012        728 =1110102
Собирая всё в одно уравнение, получаем
X2 = 111012  +1110102
Выполняем сложение, получаем результат: X2 =10101112
Ответ: 1010111
Задание 25.
Решите уравнение 121x + 1 = 1017  . Ответ дайте в троичной системе счисления.
Решение.
Переведём все числа в десятичную систему счисления:
	121х = 1·х2 + 2·х + 1	1017 = 1·72 + 0·71 +1·70=50
 Собираем всё в одно уравнение, получаем	х2 + 2х + 1 +1 + 50	х2 + 2х – 48 = 0
Это уравнение имеет два решения, х=6 и х= -8; основание системы счисления – натуральное число, поэтому ответ х= 6
Переводим ответ в троичную систему: 6 = 2∙31 = 203.
Ответ:   203
Задание 26.
Найдите наименьшие значения x и y, при которых существует равенство 147 + x = 14y. Ответ запишите в троичной системе  счисления через запятую. Основание системы  счисления указывать не нужно.
Решение:
1)запишем равенство в десятичной системе  счисления:
1*7 + 4 + х = y + 4	  11 + x = y + 4
2) Из условия следует, что y>=5 (т.к. число 14y  в системе счисления с основанием у содержит значащие цифры 1 и 4). Минимальное значение уmin = 5.
3) Минимальное значение хmin получается при минимальном значении уmin .
4) При уmin=5 получаем  хmin=2 .
5) Переводим 2 и 5 в троичную систему  счисления: 2 =23   5=123.
Ответ: 2,12
Задание 27.   http://ege.yandex.ru

В системах счисления с основанием р запись числа 77 оканчивается на 0, а запись числа 29 – на 1. Чему равно это число?
Решение:
1)поскольку число 77 в р-ричной системе счисления оканчивается на 0, то основание р является делителем числа 77, т.е. возможны значения р=7, р=11, р=77
2) поскольку число 29 в р-ричной системе счисления оканчивается на 1, то основание р является делителем числа 28, т.е. возможны значения р=2, р=4, р=7, р=14, р=28
3)общим основанием для обоих чисел является р=7
Ответ:   7
Источники:
 http://www.fipi.ru/
 http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm
 тренировочные варианты для подготовки к ЕГЭ по информатике прошлых лет
 демоверсии ЕГЭ прошлых лет


Презентация на тему: Робота з електронною поштою


title: Презентация на тему: Рисование в Paint

text:
5klass.net
1
2
3


title: Презентация на тему: Решение заданий по информатике

text:
ТУРНИР ЧАЙНИКОВ
Веселая информатика
Конкурс «ЗАКОНЧИ СТИХОТВОРЕНИЕ».
Не  оставит  без  ответов,
Телевизор  умный  этот,
Задавай  вопрос  быстрей
и  смотри-ка  на …
ДИСПЛЕЙ
Вправо,  влево,  вверх  и  вниз
Выполняет  без каприз.
Так  и  скачет  как  зайчишка
По  экрану  Ловко ...
мышка
Чтобы  мысль  не  потерять,
Нужно в  файл  всё  записать,
А  потом  без  всякой  спешки
В  папке  сохранить  на  ...
ФЛЕШКЕ
Как  заправский  эрудит
Он  легко  руководит
Вычислительным  процессом
Ум  компьютера - ...
процессор
На  вопросы  даст  ответ
Наш  помощник - Интернет.
Письма  быстро  получаем,
к  телефону  подключаем
Вещь,  известную  ВАМ  всем!
Называется ...
модем
Он  решает все проблемы
И содержит микросхемы
Для компьютера как  Бог
Лучший друг  -  …
системный блок
Вдруг  на  беленьком  листочке
Появляться  стали  точки,
Строки выросли  из  слов.
Вот  и  текст  уже  готов.
Очень  быстро,  словно  спринтер
На  печать  выводит …
принтер
Конкурс "Узнай пословицу".
Вирусов бояться – в Интернет не ходить
(Волков бояться – в лес не ходить.)
Компьютер памятью не испортишь.
(Кашу маслом не испортишь.)
Язык до провайдера доведет.
(Язык до Киева доведет.)
Скажи мне, какой у тебя компьютер, и я скажу, кто ты.
(Скажи мне, какой у тебя друг, и я скажу, кто ты.)
Всяк Web-дизайнер свой сайт хвалит
(Всяк кулик свое болото хвалит)
По ноутбуку встречают, по уму провожают
( По одёжке встречают, по уму провожают)
Дарёному компьютеру в системный блок не заглядывают
( Дарёному коню в зубы не смотрят)
Утопающий за «F1» хватается
( Утопающий за соломинку хватается.)
DOS - всему начало
Голова - всему начало
Не всё WINDOWS, что висит
( Не всё золото, что блестит)
Семь бед - один «Reset»
( Семь бед - один ответ)
Бит байт бережёт.
( Копейка рубль бережёт)
Слово не воробей, а пара байтов.
(Слово не воробей, вылетит - не поймаешь.)
Два раза подумай, один раз удали
( Два раза подумай, один раз скажи.)
Что из Корзины удалено, то пропало
( Что с возу упало, то пропало)
Винчестер - зеркало души пользователя
( Глаза - зеркало души)
Паскалю учиться всегда пригодиться
( Грамоте учиться всегда пригодиться)
На хакере и шапка горит
(На воре и шапка горит.)
В Силиконовую долину со своим компьютером не ездят.
( В Тулу со своим самоваром не ездят.)
Компьютер на столе не для одних только игр
( Голова на плечах не для одной только шапки.)
Конкурс «Пантомима»
Помогите маленькому Файлику найти выход из лабиринта.
1
2
3
4
5
Разгадай кроссворд
Музыкальная

 пауза
ПОДВЕДЕНИЕ
ИТОГОВ
Спасибо
 за
внимание


title: Презентация на тему: Рисунки для презентаций

text:
1
2
1
2
3
4
5
6
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
4


Презентация на тему: Роботы. Что нас ждет


title: Презентация на тему: Решение задач по информатике как средство формирования регулятивных универсальных учебных действий

text:
49    64
63
(       +      )       (      +      )       (       +       )
          : 3                    : 3                      : 3
7
100-17
100-36
100-77
23
21:3
36:3
99:3
33
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
49    64
63
(       +      )       (      +      )       (       +       )
          : 3                    : 3                      : 3
7
100-17
100-36
100-77
23
21:3
36:3
99:3
33
49    64
63
(       +      )       (      +      )       (       +       )
          : 3                    : 3                      : 3
7
100-17
100-36
100-77
23
21:3
36:3
99:3
33
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
2
3
4
5
2
3
4
5
2
3
4
5
2
3
4
5
49    64
63
(       +      )       (      +      )       (       +       )
          : 3                    : 3                      : 3
7
100-17
100-36
100-77
23
21:3
36:3
99:3
33
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
2
3
4
5
2
3
4
5
2
3
4
5
2
3
4
5
49    64
63
(       +      )       (      +      )       (       +       )
          : 3                    : 3                      : 3
7
100-17
100-36
100-77
23
21:3
36:3
99:3
33
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
2
3
4
5
2
3
4
5
2
3
4
5
2
3
4
5
2
3
4
5
2
3
4
5
2
3
4
5
2
3
4
5
2
3
4
5
2
3
4
5
2
3
4
5
2
3
4
5


title: Презентация на тему: Роль информационной деятельности в современном обществе

text:
Роль информационной деятельности в современном обществе
Презентацию подготовила преподаватель ГБОУ СПО «Баймакский сельскохозяйственный техникум»
Мусина Ж.М.

Информационное общество – общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы – знаний.
2
Проблемам информации вообще и управлению как информационному процессу уделяется очень большое внимание, обусловленное следующими объективными процессами:
•    человечество переживает информационный взрыв. Рост циркулирующей и хранящейся в обществе информации пришел в противоречие с индивидуальными возможностями человека по ее усвоению;
•     развитие массово - коммуникационных процессов;
•     потребность разработки общей теории информации;
•     развитие кибернетики как науки об управлении;
•
3
Проблемам информации вообще и управлению как информационному процессу уделяется очень большое внимание, обусловленное следующими объективными процессами (продолжение):
проникновение информационных технологий в сферы социального бытия;
•    исследования в области естественных наук подтверждают роль информации в процессах самоорганизации живой и неживой природы;
•    актуализация проблемы устойчивого развития, становление информационной экономики, главной движущей силой которой является информационный потенциал, информационные ресурсы;
•    проблема перспективы развития человечества как целостности делает необходимой постановку вопроса о критерии прогресса в современных условиях.

4
Отличительные черты:
увеличение роли информации, знаний и информационных технологий в жизни общества;
возрастание числа людей, занятых информационными технологиями, коммуникациями и производством информационных продуктов и услуг в валовом внутреннем продукте;
нарастающая информатизация общества с использованием телефонии, радио, телевидения, сети Интернет, а также традиционных и электронных СМИ;
создание глобального информационного пространства, обеспечивающего:
эффективное информационное взаимодействие людей,
их доступ к мировым информационным ресурсам
удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах.

5
Основные характеристики информационного общества определяются по следующим критериям:
Технологический: ключевой фактор - информационные технологии, которые широко применяются в производстве, учреждениях, системе образования и в быту.
Социальный: информация выступает в качестве важного стимулятора изменения качества жизни, формируется и утверждается «информационное сознание» при широком доступе к информации.
Экономический: информация составляет ключевой фактор в экономике в качестве ресурса, услуг, товара, источника добавленной стоимости и занятости.
Политический: свобода информации, ведущая к политическому процессу, который характеризуется растущим участием и консенсусом между различными классами и социальными слоями населения.
Культурный: признание культурной ценности информации посредством содействия утверждению информационных ценностей в интересах развития отдельного индивида и общества в целом.

6
7
В результате объединения разнообразных информационных сетей стало возможным создание глобальной информационной системы Internet , позволяющей вести информационное обслуживание по принципу "всегда и везде: 365/366 дней по 24 часа в сутки в любой точке земного шара".

8
Сейчас информационные технологии превратились в самостоятельный и довольно прибыльный вид бизнеса, который направлен на удовлетворение разнообразных информационных потребностей широкого круга пользователей.

9
Использование современных информационных технологий обеспечивает почти мгновенное подключение к любым электронным информационным массивам (таким как базы данных, электронные справочники и энциклопедии, различные оперативные сводки, аналитические обзоры, законодательные и нормативные акты и т.д.), поступающим из международных, региональных и национальных информационных систем и использование их в интересах успешного ведения бизнеса.

10
Литература
informacionnaja_dejatelnost_cheloveka_13_chas, Ключева Елена Евгеньевна, учитель информатики, ГОУ средняя школа №378 Кировский район.
Первин Ю.А. и др. Роботландия: Книга для школы. - М.:Научный центр программных средств обучения при МГК по народному образованию, 2001.
Смолян Г.Л. и др. Информационно-психологическая безопасность (определение и анализ предметной области). - М.:Институт системного анализа РАН, 2007.

11
Благодарю за внимание
12


title: Презентация на тему: Робототехника и Искусственный Интеллект

text:
Робототехника и искусственный интеллект
Основные компоненты роботов
Способы контроля
Виды робототехники
Способы контроля
3 закона робототехники
Искусственный интеллект
Подходы к определению искусственного интеллекта
Современный искусственный интеллект
Классификация искусственного интеллекта
Разработки и открытия в робототехнике и ИИ
Тяжелая промышленность и роль машиностроительного комплекса в экономике РФ
Межгосударственные научные проекты и открытия

Основные компоненты роботов
Двигатели: В настоящий момент большинство роботов используют электродвигатели, которые бывают нескольких видов. Двигатели постоянного тока, знакомые многим людям, быстро вращаются, когда через них проходит электрический ток. Если ток пустить в другом направлении, двигатели будут вращаться в обратную сторону.

Шаговые электродвигатели: Как можно предположить из названия, шаговые электродвигатели не вращаются свободно, подобно двигателям постоянного тока. Они поворачиваются пошагово на определенный градус под управлением контроллера. Это позволяет проще ими управлять, так как контроллеру точно известно, на сколько был сделан поворот, без применения датчиков. По этой причине они используются на многих роботах и станках с ЧПУ.

Пьезодвигатели: Современной альтернативой двигателям постоянного тока являются пьезодвигатели, также известные как ультразвуковые двигатели. Принцип их работы совершенно отличается: крошечные пьезоэлектрические ножки, вибрирующие со скоростью более 1000 раз в секунду, заставляют мотор двигаться по окружности или прямой. Преимуществами подобных двигателей являются высокое нанометрическое разрешение, скорость и мощность, несоизмеримая с их размерами. Пьезодвигатели уже доступны на коммерческой основе, а также применяются на некоторых роботах.

Воздушные мышцы — простое, но мощное устройство для обеспечения силы тяги. При накачивании сжатым воздухом, мышцы способны сокращаться до 40 % от своей длины. Причиной такого поведения является плетение, видимое с внешней стороны, которое заставляет мышцы быть или длинными и тонкими, или короткими и толстыми. Так как способ их работы схож с биологическими мышцами, их можно использовать для производства роботов с мышцами и скелетом, аналогичными животным.

Электроактивные полимеры — это сорт пластмасс, который изменяет форму в ответ на электрическую стимуляцию. Они могут быть сконструированы таким образом, что могут гнуться, растягиваться или сокращаться. Однако, в настоящее время нет ЭАП, пригодных для производства коммерческих роботов, так как все неэффективны или непрочны.

Эластичные нанотрубки: Это многообещающая экспериментальная технология, находящаяся на ранней стадии разработки. Отсутствие дефектов в нанотрубках позволяет этому волокну эластично деформироваться на несколько процентов. Человеческий бицепс может быть заменен проводом из такого материала диаметром 8 мм. Такие компактные «мышцы» могут помочь роботам в будущем обгонять и перепрыгивать человека.

Робототе́хника (от робот и техника; англ. robotics) — прикладная наука, занимающаяся разработкой автоматизированных технических систем (роботов). Термин введён писателем-фантастом Айзеком Азимовым в 1942 году.

Робототехника требует большого запаса знаний в области электроники, механики, программного обеспечения  и многих других дисциплин.

Виды робототехники

 строительная      промышленная     авиационная     военная         бытовая

Способы контроля
По типу управления роботехнические системы подразделяются на:
1. Биотехнические: - командные (кнопочное и рычажное управление отдельными звеньями робота); - копирующие (повтор движения человека, возможна реализация обратной связи, передающей прилагаемое усилие, экзоскелеты); - полуавтоматические (управление одним командным органом, например, рукояткой всей кинематической схемой робота);
2. Автоматические: - программные (функционируют по заранее заданной программе, в основном предназначены для решения однообразных задач в неизменных условиях окружения); - адаптивные (решают типовые задачи, но адаптируются под условия функционирования); - интеллектуальные (наиболее развитые автоматические системы);
3. Интерактивные: - автоматизированные (возможно чередование автоматических и биотехнических режимов); - супервизорные (автоматические системы, в которых человек выполняет только целеуказательные функции); - диалоговые (робот участвует в диалоге с человеком по выбору стратегии поведения, при этом как правило робот оснащается экспертной системой, способной прогнозировать результаты манипуляций и дающей советы по выбору цели).
В развитии методов управления роботами огромное значение имеет развитие технической кибернетики и теории автоматического управления.

3 закона робототехники
1)Робот не может причинить вред человеку или своим бездействием допустить, чтобы человеку был причинён вред.

2)Робот должен повиноваться всем приказам, которые дает человек, кроме тех случаев, когда эти приказы противоречат Первому Закону.

3)Робот должен заботиться о своей безопасности в той мере, в которой это не противоречит Первому и Второму Законам.

Работы в области искусственного интеллекта рассматривают Законы роботехники как идеал будущего: нужно быть действительно гением, чтобы найти способ применить их на практике. Да и в самой области искусственного интеллекта могут потребоваться серьёзные исследования, для того чтобы роботы поняли Законы. Однако, чем более сложными становятся роботы, тем больше высказывается заинтересованности в разработке руководящих принципов и мер безопасности для них.

Искусственный интеллект

Это наука и разработка интеллектуальных машин и систем,
особенно интеллектуальных компьютерных программ,
направленных на то, чтобы понять человеческий интеллект.
При этом используемые методы не обязаны быть биологически правдоподобны.
Но проблема состоит в том, что неизвестно какие вычислительные процедуры мы хотим называть интеллектуальными. А так как мы понимаем только некоторые механизмы интеллекта, то под интеллектом в пределах этой науки мы понимаем только вычислительную часть способности достигнуть целей в мире

В информатике проблемы искусственного интеллекта рассматриваются с позиций проектирования экспертных систем и баз знаний. Под базами знаний понимается совокупность данных и правил вывода, допускающих логический вывод и осмысленную обработку информации. В целом исследования проблем искусственного интеллекта в информатике направлено на создание, развитие и эксплуатацию интеллектуальных информационных систем, включая вопросы подготовки пользователей и разработчиков таких систем

Подходы к определению искусственного интеллекта

логический                        агентно-ориентированный             интуитивный
(логический подход к            (согласно этому подходу,интеллект-       (этот полход пред-
созданию систем ИИ            это вычислительная часть способно-        полагает,что  ИИ
направлен на создание          сти достигать поставленных перед            будет способен
экспертных систем с          интеллектуальной машиной целей.  Он       проявлять челове
логическими моделями        акцентирует внимание на тех методах      ческое поведение
баз знаний с использова-      и алгоритмах, которые помогут                   даже в нормаль-
нием языка предикатов)       интеллектуальной машине выживать          ных ситуациях)
                                                в окружающей среде при выполнении
                                                 поставленной задачи)

Современный искусственный интеллект

В настоящий момент в создании искусственного интеллекта наблюдается интенсивное перемалывание всех предметных областей, имеющих хоть какое-то отношение к ИИ, в базы знаний. Практически все подходы были опробованы, но к возникновению искусственного разума ни одна исследовательская группа так и не подошла.

Исследования ИИ влились в общий поток технологий сингулярности (видового скачка, экспотенциального развития человека), таких как информатика, экспертные системы, нанотехнология, молекулярная биоэлектроника, теоретическая биология, квантовая теория.

Результаты разработок в области ИИ вошли в высшее и среднее образование России в форме учебников информатики, где теперь изучаются вопросы работы и создания баз знаний, экспертных систем на базе персональных компьютеров на основе отечественных систем логического программирования, а также изучения фундаментальных вопросов математики и информатики на примерах работы с моделями баз знаний и экспертных систем в школах и вузах.

Классификация искусственного интеллекта

Интересные открытия  и разработки в области робототехники и ИИ

1)Робот-учёный впервые совершил настоящее открытие (британский робот сам строит предположения, задумывает эксперименты для их проверки и делает выводы)

2) Найден способ самосборки поврежденных или развалившихся на куски роботов

3)Разработан прототип экзоскелета, умножающий силу человека в 20 раз

4)Ведутся активные исследования по вопросу возможной эмоциональности роботов

5)Успешно завершились опыты британских ученых по самовоспроизводству роботов   (робот сумел воссоздать точную копию себя ,а она , в свою очередь, стала изготавливать «внука» первого робота).

                   структура промышленного комплекса РФ(2008 год)
роль машиностроительного комплекса в экономике РФ(2008 год)

Крупные межгосударственные научные проекты и открытия
1)Проект XFEL (X-Ray Free Electron Laser) станет уникальным технологическим комплексом для проведения научных исследований на качественно новом уровне в таких приоритетных сферах развития отечественной инновационной экономики, как нанотехнологии и будет значительно превосходить по своим техническим параметрам аналогичные лазеры, которые уже строятся в США и Японии.
Рентгеновский лазер на свободных электронах XFEL длиной 3,4 км будет построен под землей в крупнейшем в Германии синхротронном центре DESY (г. Гамбург). Россия станет второй после Германии страной по объему инвестиций в международный проект, который позволит выйти на новый уровень в исследованиях в области физики, химии, материаловедения, наук о жизни, биомедицине.

Исследования в области фундаментальной физики привели к созданию сверхчувствительных наносенсоров
Британские исследователи совместно с учеными из Бельгии и США разработали новые структуры чувствительных сенсоров, которые могут быть использованы, например, в системах обеспечения безопасности на транспорте для распознавания отравляющих и взрывчатых веществ. Другим, не менее важным, приложением подобных сенсоров может стать медицина, в частности, для определения протеина в крови пациентов с высокой чувствительностью и точностью.
Работу, которая финансируется Советом по Инженерным и Научным Исследованиям (Engineering and Physical Sciences Research Council), возглавили физики Лондонского Имперского Колледжа.

Чем дальше развивается наноэлектроника, тем больше технологических проблем появляется у инженеров. Одна из них – эффективное производство трехмерных компьютерных чипов. Но, похоже, нанотехнологии нашли решение этой проблемы.
Исследователи из Политехнического Института Ренсслеера разработали новый метод выращивания медных нанонитей. Как говорят ученые, матрицы нанонитей могут послужить в будущем в качестве основы для чипов с трехмерной компоновкой элементов.

Британские ученые из Университета Ворвика научились замедлять испускание фотона путем воздействия на экситоны – побочные продукты, остающихся при изготовлении квантовых точек.
Как сообщается в университетском пресс-релизе, который представляет собой краткое изложение статьи из журнала Physical Review Letters, в своей работе участники исследования замедляли свет, продлевая время жизни экситона – квазичастицы, возникающей при выбивании электрона фотоном с его энергетического уровня на более высокий и переходе электрона в возбужденное состояние. При этом электрон и образовавшаяся на его месте «дырка» оказываются связаны друг с другом посредством зарядовых взаимодействий. Когда электрон возвращается на прежний энергетический уровень, он занимает место «дырки», а выбивший его фотон испускается системой. Именно такое состояние частиц и называется экситоном. Исследователи считают, что у разработанной ими технологии большое будущее. Например, задержка испускания света может помочь в создании компьютеров, в которых фотоны используются для передачи информации.

Американские ученые открыли способ поднимать в воздух небольшие объекты, используя принципы квантовой физики. Они заявили о том, что определили и измерили силу, которая возникает на молекулярном уровне, используя определенную комбинацию молекул, которые отталкиваются друг от друга.
Этот процесс взаимного выталкивания молекул и вызывает эффект поддержания их в воздухе, иными словами – эффект левитации. Часть молекул, поднятых в воздух, парит над основным слоем объекта, при этом левитирующие объекты могут перемещаться относительно друг друга с практически полным отсутствием силы трения. Свое открытие ученые предлагают использовать при разработке новейших объектов нанотехнологий. Ученые уверены, что с помощью эффекта левитации можно будет проектировать отдельные части нанороботов.
Федерико Капассо, профессор прикладной физики Инженерной школы Гарвардского Университета, который руководил исследованием, выдвинул предположение о том, что открытие, сделанное его командой, делает возможным разработку целого нового класса технических устройств и гаджетов. Ученый отметил, что, несмотря на то, что ученым удалось поднять в воздух лишь нанообъекты, до левитации крупных объектов остался лишь один шаг, так как основные механизмы и принципы процесса левитации ими уже изучены.


Презентация на тему: Роль и место информатики и ИКТ в концепции новых образовательных стандартов


title: Презентация на тему: реєстрація на пробне ЗНО2016

text:
Алгоритм реєстрації
для участі
в пробному ЗНО-2016

Реєстрація для участі в пробному ЗНО-2016 триватиме
з 05 до 30 січня 2016 року
Зайдіть на сайт Донецького регіонального центру оцінювання якості освіти (ДРЦОЯО) test.dn.ua через мережу Internet.
Натисніть кнопку «Сторінка учасників пробного ЗНО»

Натисніть на полі
 «1. Зареєструватися на ПРОБНЕ ЗНО».

1. Клацніть лівою кнопкою мишки у квадраті навпроти
«Так, я згоден(на).», щоб поставити позначку

2. Клацніть лівою кнопкою мишки на кнопці «Далі»

1. Клацніть лівою кнопкою мишки у квадраті навпроти
«Так, я ознайомився(лась) та згоден(а).», щоб поставити позначку

2. Клацніть лівою кнопкою мишки на кнопці «Далі»

Заповніть реєстраційну форму, надавши достовірну інформацію про себе. Обов’язковими для заповнення є всі поля, позначені зірочкою ('*').
Приклад заповнення реєстраційної форми
Оберіть місто тестування, предмети пробного ЗНО, мову тестів, свою категорію як випускника, мету проходження пробного ЗНО і відділ освіти, до якого належите. Пам’ятайте, що предмети тестування, зазначені в графіку пробного ЗНО-2016 в один день, розпочинаються одночасно, тому під одним логіном та паролем можливо зареєструвати лише один предмет в один день тестування.
Приклад заповнення реєстраційної форми
У випадку відсутності помилок у реєстраційних даних ‒ натисніть кнопку «Відправити заявку".
Приклад заповнення реєстраційної форми

Перевірте поштову скриньку на наявність листа від Донецького РЦОЯО. У ньому знайдете необхідні матеріали.

Зразок стандартного листа від Донецького РЦОЯО. У ньому знайдете заяву та інструкцію щодо подальших дій.

7890
Перейшовши за посиланням з електронного листа, надісланого Донецьким РЦОЯО, опиняєтеся на сторінці підтвердження реєстрації. На ній дізнаєтеся дані для входу в особистий кабінет учасника ПЗНО.

123456
7890
123456
ЗРАЗОК

1. Введіть у відповідні поля персональний код та пароль, які дізналися раніше.

2. Натисніть лівою кнопкою мишки на кнопці  «Перевірити»

ЗРАЗОК
ЗРАЗОК

Ви отримали доступ до «Особистого кабінету учасника пробного ЗНО». Роздрукуйте квитанцію(-ії) для оплати послуг за проведення пробного тестування за допомогою кнопки «Роздрукувати квитанцію».

Зразок квитанції про оплату пробного ЗНО
Увага! Простежте, щоб оператор банку ввів код (разом із зірочками), зазначений в графі «Призначення платежу»! Пам’ятайте, код призначення платежу різний для різних предметів! Якщо код не буде введено (або буде введено невірно), ДРЦОЯО не отримає платіж, який є підтвердженням Вашого наміру участі в пробному ЗНО. Як наслідок, Ви не зможете пройти пробне тестування!

ЗРАЗОК

За допомогою роздрукованих квитанцій здійсніть оплату за кожен обраний предмет пробного ЗНО протягом 7-ми календарних днів із дня реєстрації (але не пізніше 05 лютого 2016 року). Перевірте в «Особистому кабінеті учасника пробного ЗНО» інформацію про надходження Вашого платежу на рахунок ДРЦОЯО (через 10 днів після оплати).

Найчастіші запитання

Що означає «Статус заяви»?

Статус «Кошти ще не надійшли»:
Можливо Ви ще не сплатили кошти за послугу пробного ЗНО.
Можливо ще не минуло 10 днів після здійснення оплати.
У іншому разі – зателефонуйте за номерами:
      (095) 523 30 74 та (06252) 3 41 23

Статус «Активовано»:
Вашу заяву та платіж опрацьовано. Вас буде розміщено в одному з пунктів пробного ЗНО, розташованих на території того міста, яке Ви обрали під час реєстрації у розділі «Місто проходження пробного зовнішнього незалежного оцінювання».

Найчастіші запитання

Я загубив квитанцію. Що мені робити?

Ви можете роздрукувати собі нову квитанцію в особистому кабінеті учасника ПЗНО. Якщо Ви загубили вже сплачену квитанцію, Вам треба звернутися у відділення банку, в якому Ви здійснювали оплату.

Найчастіші запитання

Я вже сплатив кошти, але в особистому кабінеті учасника ПЗНО все одно написано "Кошти ще не надійшли"?

Можливо ще не минуло 10 днів після оплати, в іншому разі зателефонуйте за номерами:
                                                (095) 523 30 74 та (06252) 3 41 23.

Найчастіші запитання

Я загубив свій персональний код та пароль доступу до особистого кабінету учасника ПЗНО. Що робити?

Знайдіть у Вашій електронній пошті, яку Ви вказували при реєстрації, лист від Донецького РЦОЯО та знов перейдіть за посиланням у листі.
Якщо Ви загубили або видалили лист від Донецького РЦОЯО, зателефонуйте за номерами:
                                                 (095) 523 30 74 та (06252) 3 41 23

Після 12 березня 2016 року зайдіть до «Особистого кабінету» та роздрукуйте запрошення-перепустку для проходження пробного ЗНО.

Контактна інформація

Бажаємо успіхів!


title: Презентация на тему: Робик. Команды для Робика

text:
Аннотация
Презентация для использования на уроках информатики в 3 классе по теме «Робик. Команды для Робика» (по УМК Т.А. Рудченко, А.Л. Семенов)
Презентация с триггерами.
Навигация осуществляется посредством навигационных кнопок.
Робик. Команды для Робика

Привет, я робот Робик
Поле Робика

Границы поля
Стенки
Позиция Робика
Закрашенная клетка
Робик всегда закрашивает клетку, в которой находится!

Команды для Робика
До выполнения команды
После выполнения команды

Команды для Робика
До выполнения команды
После выполнения команды

Программа для Робика
Позиция Робика до выполнения программы
Позиция Робика после выполнения программы

Ж
вниз
вправо
вниз

Упражнение 46

Вправо

Ж
вверх
вверх
вправо
вправо
вниз
вниз

Упражнение 47

Вправо

И
влево
вправо
вправо
влево
вниз
вниз
Упражнение 48

вниз
вправо
вправо
вверх
вниз
вправо
вправо
вверх
вниз
вправо
вправо
вверх

Л

М

К
Упражнение 49

Понравилось управлять мной?
До новых встреч!
Выполни
домашнее задание:Читать стр. 30 – 31
№ 50, 51


Презентация на тему: Рисуем в Word


title: Презентация на тему: Робот Кумир

text:
«3»: 	1-A, 1-B
«4»: 	1-A, 1-B, 1-C
«5»: 	1-A, 1-B, 1-C, 1-D
«3»: 	2-A, 2-B
«4»: 	2-A, 2-B, 2-C
«5»: 	2-A, 2-B, 2-C, 2-D
«3»: 	3-A, 3-B
«4»: 	3-A, 3-B, 3-C
«5»: 	3-A, 3-B, 3-C, 3-D
?
!
«3»: 	4-A, 4-B
«4»: 	4-A, 4-B, 4-C
«5»: 	4-A, 4-B, 4-C, 4-D
!
«3»: 	5-A, 5-B
«4»: 	5-A, 5-B, 5-C
«5»: 	5-A, 5-B, 5-C, 5-D
!
!
«3»: 	6-A, 6-B
«4»: 	6-A, 6-B, 6-C
«5»: 	6-A, 6-B, 6-C, 6-D
!
!
!
«3»: 	7-A, 7-B
«4»: 	7-A, 7-B, 7-C
«5»: 	7-A, 7-B, 7-C, 7-D
!
«3»: 	8-A, 8-B
«4»: 	8-A, 8-B, 8-C
«5»: 	8-A, 8-B, 8-C, 8-D
!
?
12
112
23
5
62
77
812
32
65
321
132
?
25
26
«3»: 	9-A, 9-B
«4»: 	9-A, 9-B, 9-C
«5»: 	9-A, 9-B, 9-C, 9-D
!
«3»: 	10-A, 10-B
«4»: 	10-A, 10-B, 10-C
«5»: 	10-A, 10-B, 10-C, 10-D
?
!
!
«3»: 	11-A, 11-B
«4»: 	11-A, 11-B, 11-C
«5»: 	11-A, 11-B, 11-C, 11-D
N
«3»: 	12-A, 12-B
«4»: 	12-A, 12-B, 12-C
«5»: 	12-A, 12-B, 12-C, 12-D


title: Презентация на тему: робототехника

text:
LEGO mindstorms EV3
1
2
3
3
3
3


Презентация на тему: Роль и назначение прикладной среды


title: Презентация на тему: Роль и место интернета в жизни человека

text:
Жизнь в интернете или с интернетом?
Мастер –класс учителя информатики МБОУ СОШ №5 Мироновой Веры Евгеньевны
«Роль и место интернета в жизни человека»
г. Лысково, 24.04.2013 г.
Задачи :
«Роль и место интернета в жизни человека»
Мастер –класс:
Участники мастер-класса:
Second Page
Your Text here

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan et iusto odio dignissim qui blandit praesent luptatum zzril delenit augue duis dolore te feugait nulla facilisi.

Для чего нам нужен интернет?

Роль и место интернета в жизни человека

Second Page
Your Text here

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan et iusto odio dignissim qui blandit praesent luptatum zzril delenit augue duis dolore te feugait nulla facilisi.

Роль и место интернета в жизни человека

    Интернет – это всемирная система объединённых компьютерных сетей.

Калина –
4 млн. ответов
Калина –
ягода
Калина –
автомобиль
Калина –
фильм
Калина –
«косметика»
Калина –
песня
Second Page
Your Text here

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan et iusto odio dignissim qui blandit praesent luptatum zzril delenit augue duis dolore te feugait nulla facilisi.

Роль и место интернета в жизни человека

Поиск информации
Калина –
4 млн. ответов

Калина –
ягода
Калина –
автомобиль
Калина –
фильм
Калина –
«косметика»
Калина –
песня
Калина ягода –
5 млн. ответов
+
Ягода Г.Г. – нарком НКВД
вся информация со словом ягода
Second Page
Your Text here

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan et iusto odio dignissim qui blandit praesent luptatum zzril delenit augue duis dolore te feugait nulla facilisi.

Роль и место интернета в жизни человека

Поиск информации
Калина ягода –
5 млн. ответов
ВЫВОДЫ:
Интернет не отвечает на вопросы.

Интернет ищет информацию «по словам», т.е. выдаёт тексты, где встречаются слова, набранные в поисковой строке браузера.

Интернет не умеет думать. Он - не друг, не собеседник, он - средство для поиска информации.

калина + (калина и ягода) + ягода
калина |ягода
калина & ягода
калина и ягода
Приём, облегчающий поиск информации в интернете
Second Page
Your Text here

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan et iusto odio dignissim qui blandit praesent luptatum zzril delenit augue duis dolore te feugait nulla facilisi.

Роль и место интернета в жизни человека

Поиск информации
Калина & ягода –
104 тыс. ответов

калина + (калина и ягода) + ягода
калина |ягода
калина & ягода
калина и ягода
Приём, облегчающий поиск информации в интернете

КРУГИ ЭЙЛЕРА
- геометрическая схема, с помощью которой можно изобразить отношения между подмножествами, для наглядного представления. Изобретены Леонардом Эйлером. Используется в математике, логике, менеджменте и других прикладных направлениях.
ЗАДАЧА
В таблице приведены запросы и количество найденных по ним страниц некоторого сегмента сети Интернет.
Какое количество страниц (в тысячах) будет найдено по запросу Эсминец?

Second Page
Your Text here

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan et iusto odio dignissim qui blandit praesent luptatum zzril delenit augue duis dolore te feugait nulla facilisi.

РЕШЕНИЕ
(Фрегат | Эсминец ) – Фрегат + (Фрегат & Эсминец) = Эсминец

                                     –                                                 =

 3400   –       2100   +     900      =      2200

фрегат
эсминец
+

Second Page
Your Text here

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan et iusto odio dignissim qui blandit praesent luptatum zzril delenit augue duis dolore te feugait nulla facilisi.

ПОЗДРАВЛЯЕМ!
Вы решили задание В12 ЕГЭ по информатике!!!

Second Page
Your Text here

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan et iusto odio dignissim qui blandit praesent luptatum zzril delenit augue duis dolore te feugait nulla facilisi.

Роль и место интернета в жизни человека
Общение
      Никакие 3d-технологии не заменят «живого» человеческого общения, не передадут ароматов детства, запаха свежескошенного сена, не воссоздадут ощущений от дрожащей слезы ребёнка, тепла родного человека.
         Эмоции и ощущения человека не
              передаются механистически!


title: Презентация на тему: Роутеры

text:
Роутеры
Исследовательская работа
Работу выполнил				Владимиров Н.Л
					группа № 46

Руководитель				Сазонова Н.В

Фестиваль исследовательских и творческих работ
«Портфолио»
Федеральное государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Чернушинский политехнический колледж»
Построение сети Ethernet с доступом в сеть
Internet средствами технологии ADSL
Объект исследования:
ADSL
Предмет исследования:
ADSL Router D-Link DSL-500T
Цель исследования:
 Ознакомление с технологией ADSL
 Выбор оборудования
 Подключение модема ADSL D-Link DSL-500T
 Настройка D-Link DSL-500T в режиме роутера
Задачи:
Технология ADSL позволяет реализовать
коллективный доступ к сети Internet
Гипотеза:
Фирмы-производители  Роутеров
Cisco 7600 Router
Cisco 7301 Router
Linksys BEFSX41 router
Подключение
Телефонная
линия

сплиттер

ADSL модем
с функ. роутера

Схема построения с использованием
ADSL модема с функцией роутера
Телефонная
линия

сплиттер

ADSL модем

Роутер

Схема построения
ADSL модем + Роутер
ADSL Router D-Link DSL-500T
Назначение IP адреса, маски, шлюза
Вход в административную панель ADSL Роутера
Настройка PVC (VPI и VCI), ввод Имени и пароля
Настройка PVC (VPI и VCI), ввод Имени и пароля
Данный проект реализован в Бухгалтерии нашего колледжа


title: Презентация на тему: Робототехника

text:
Робототехника
Сюда
Содержание:
Определение
Виды робототехники
Компоненты роботов
Системы управления
Способы перемещения
Три закона для робота
Типы роботов
Робототехника опирается на электронику, механику, программирование.
Робототе́хника  — прикладная наука,                   занимающаяся разработкой автоматизированных технических систем.

Виды робототехники
Строительная

Промышленная

Бытовая

Основные компоненты роботов:
Двигатели постоянного тока;
Шаговые электродвигатели;
Пьезодвигатели;
Воздушные мышцы;
Электроактивные полимеры;
Эластичные нанотрубки;

Двигатель постоянного тока -
электрическая машина постоянного тока, преобразующая электрическую энергию в механическую.

Шаговый электродвигатель-
это синхронный электродвигатель с обмотками, в котором ток вызывает фиксацию ротора. Последовательная активация обмоток двигателя вызывает угловые перемещения (шаги) ротора.

Пьезодвигатель -
двигатель, с пьезоэлектрической керамикой, благодаря которой он способен преобразовать электрическую энергию в механическую с очень большим КПД.
Воздушные мышцы -
являются сжимающимися или растягивающимися под действием воздушного давления, представляют собой герметичную оболочку из нерастяжимых нитей. ВМ обычно используют парами: один сгибатель и один разгибатель.
Электроактивные полимеры -
изменяют форму при приложении к ним напряжения. Они могут использоваться как двигатели, так и как сенсоры. Их часто называют искусственными мышцами.

Эластичные нанотрубки -
позволяют волокну эластично деформироваться, благодаря чему в будущем роботы смогут обгонять и перепрыгивать человека.

Системы управления:
Биотехнические
Автоматические
Интерактивные

Биотехнические системы управления:

командные (кнопочное и рычажное управление отдельными звеньями);
копирующие (повтор движения человека, экзоскелеты);
полуавтоматические (управление одним органом);

Автоматические системы управления:

программные (решают однообразные задачи);
адаптивные (решают типовые задачи, но адаптируются под условия);
интеллектуальные (наиболее развитые автомат. системы);

Интерактивные системы управления:
Различают три разновидности интерактивных систем управления:
автоматизированные
супервизорные
диалоговые

Три закона для робота
Обязательные правила поведения для роботов, впервые сформулированные Айзеком Азимовым в рассказе «Хоровод» (1942).

Типы роботов
Android
Fighting robot
Household robot
Personal robot
Industrial robot
Social robot
Андро́ид — человекоподобный робот.
2009г.
Токио.
2007г.
Япония.
Боевой робот
(или Военный робот) —устройство, заменяющее человека для сохранения его жизни, в военных целях.
специальная боевая система наблюдения и разведки
Бытовой робот
— робот для помощи человеку в повседневной жизни и развлечений.
Робот-игрушка    Sony AIBO

Робот-пылесос iRobot Roomba . 2005г.

Персональный робот
— тип роботов, которые в отличие от других будут компактны, недороги и просты в использовании.
Персональный транспортный робот
Персональный робот-учитель иностранных языков.
Промышленный робот
   — устройство, которое применяется для перемещения объектов и для выполнения производственных процессов.

Робот-хирург
Сварочный робот
Социальный робот
— Робот способный общаться с людьми. Или «устройство телеприсутствия».

Robovox робот

Робот - африканская мышка из Японии

Законы гласят:
Робот не может причинить вред человеку или своим бездействием допустить, чтобы человеку был причинён вред.
Робот должен повиноваться всем приказам, которые даёт человек, кроме тех случаев, когда эти приказы противоречат Первому Закону.
Робот должен заботиться о своей безопасности в той мере, в которой это не противоречит Первому и Второму Законам.
Оригинальный текст  (англ.)
A robot may not injure a human being or, through inaction, allow a human being to come to harm.
A robot must obey orders given it by human beings except where such orders would conflict with the First Law.
A robot must protect its own existence as long as such protection does not conflict with the First or Second Law.

Три закона для робота
Этот восьмиметровый робот - произведение Мартина Брисли. Робот путешествует по миру и собирает, присланные ему, смски , а затем их озвучивает. Применение: развлечение народа.

Robovox робот
Два примера
Этот японско-швейцарский робот имеет сенсорную систему и был разработан совместно двумя университетами (the University of Tokyo и the University of Zurich). Для разработки были использованы натуральные мышиные усы. Применение робота: работы в открытом космосе, обнаружение утечек газа и взрывов.

Робот - африканская мышка из Японии
Спасибо за внимание!

Презентацию подготовила
Галеева Алёна Сергеевна.
2011г.
Преподаватель:
Христофоров
Владимир Александрович


Презентация на тему: Руководства