title: Презентация на тему: об Олимпийских играх

text:
МАОУ Чурилковская СОШ
Учитель Демьяненко Галина Юрьевна
Презентации об Олимпийских играх
Prezentacii.com
В древнегреческом городе Олимпия устраивались состязания - Олимпийские игры. Они проводились один раз в четыре года
Греческие атлеты состязались в беге, прыжках, метании копья, диска, борьбе, кулачном бою, гонках на колесницах.
Перед состязаниями каждый атлет давал клятву соблюдать правила честной спортивной борьбы.
Более 11 веков в Олимпии проводились общегреческие игры.
Победителя встречал весь город. В городской стене делали пролом, куда на колеснице въезжал победитель, пролом в тот же день заделывали, чтобы олимпийская победа вошла в город и никогда его не покидала.
Император принял христианство и решил искоренить антихристианские игры, прославляющие языческих богов.
В 394 г. н. э. Римский император Феодосий 1 издал указ, запрещающий дальнейшее проведение Олимпийских игр.
Возобновились игры в  1896 году в Греции.  В их возрождении большую роль сыграл французский общественный деятель  Пьер де Кубертен.
С тех пор проведено 27 летних Олимпиад. С 1924 года проводятся зимние Олимпийские игры. На летние и зимние игры съезжаются спортсмены из разных стран.
Зимние  игры
Современный олимпийский символ
Пять колец олицетворяют единство пяти континентов и встречу мира на Олимпийских играх
Европа
Америка
Азия
Африка
Австралия
Олимпийский  девиз
«Быстрее, выше, сильнее»
Олимпийские эмблемы
ПЕКИН
Москва
1980
Шесть цветов (вместе с белым фоном полотна) скомбинированы так, что представляют собой национальные цвета всех без исключения стран мира.
Флаг придуман Пьером де Кубертеном в 1913 г. и представлен VII летних Олимпийских играх в Антверпене в 1920 году.
ОЛИМПИЙСКИЙ ОГОНЬ
Его доставляют из Олимпии эстафетой к месту проведения игр лучшие спортсмены мира

«От имени всех спортсменов я обещаю, что мы будем участвовать в этих Играх, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в истинно спортивном духе, во славу спорта и во имя чести своих команд»
  КЛЯТВА

СПОРТСМЕНОВ

  И СУДЕЙ
ТАЛИСМАНЫ
МОСКВА  1980
Хайди и Хоуди: талисманы Зимних Олимпийских игр 1988 в Калгари, Канада
Ходори: талисман Олимпийских летних игр в 1988 в Сеуле, Южная Корея
Коби: Олимпийские Летние игры, 1992, в Барселоне, Испания
Magique (Магия): Зимние Олимпийские игры, 1992, Альбертвилль, Франция
Иззи: Олимпийские Летние игры, в 1996,
в Атланте, США
Хокон и Кристин : талисманы Зимних Олимпийских игр 1994 в Лиллехаммере, Норвегия

Талисманами Олимпийских игр в Сочи 2014 года жители России выбрали зайца, белого медведя и Леопарда.
Это трио, по мнению организаторов, символизирует олимпийские принципы - дружбу, честную борьбу и стремление к совершенству.
Олимпийские награды
Источники:
http://weblinks.ru/blog/interest/2362.html
http://athletics-sport.info/history
http://p-i-f.livejournal.com/90693.html
olympiad.h1.ru
itishistory.ru
  igryolimpa.ru
news.bcm.ru
afrikara.com
epochtimes.com.ua
olimpiada.dljatebja.ru
igryolimpa.ru
olymps.ru
numi.ru
islamnews.ru
spletnik.ru
zurazine.com
gorod.tomsk.ru
yaplakal.com
  vsma.vrn.su
fed.sibnovosti.ru
http://www.rian.ru/trend/talisman_sochi2014_25022011/
 weblinks.ru!
Источники картинок


Презентация на тему: Образование Древнерусского государства


title: Презентация на тему: Образование Древнерусского государства.

text:
Первые русские князья
Образование Древнерусского государства
Автор: Гурова Валентина Яковлевна
Учитель истории и обществознания
МОУ «Гимназия г. Троицка» Московской области
    К середине IX века посёлки восточных славян, являвшиеся центрами племён, стали превращаться в города. Они располагались обычно на берегах рек, на высоких холмах. Их обносили деревянными стенами для защиты от нападений врагов. Рядом с крепостью возникал посад, где стояли избы ремесленников и дворы купцов.
   Вокруг городов кипела жизнь. Они были центрами княжеской власти, а значит, и нарождавшейся русской государственности.

Мы мало знаем о первых русских князьях. По легенде, город Киев, стоявший в земле полян, был основан неким Кием, его братьями - Щеком и Хоривом и сестрой - Лыбедью.
О Кие сохранились противоречивые сведения. По одной версии, он был перевозчиком на Днепре. По другой – отважным славянским князем, ходившим походом на византийскую столицу Константинополь (у славян – Царьград).
Названия некоторых других городов и племён тоже произошли от имён князей. Летопись сохранила имена некоторых родоначальников. У вятичей это был Вятко, у радимичей – Радим.
Конечно, всё это сведения легендарного характера. Но они показывают, что уже в IX веке на территории некоторых восточнославянских племён существовали княжества. Постепенно эти княжества объединились в Древнерусское государство.


Презентация на тему: Образование единого государства в княжение Ивана III


title: Презентация на тему: Образование централизованных государств во Франции и Англии

text:
Образование централизованных государств во Франции и Англии
Повторительно-обобщающий урок в 6 классе
Предметы: история, обществознание
Государственное общеобразовательное учреждение
Лицей № 373 «Экономический лицей»
Учитель истории и обществознания
Демидова Ирина  Васильевна

Цели урока
Систематизировать и обобщить знания по теме: «Образование централизованных государств во Франции и Англии». Показать, как повлиял процесс объединения на различные сферы общественной жизни.

Продолжить формирование умений участвовать в обсуждении, анализировать исторические факты, сравнивать события, работать с интерактивной доской.

Продолжить воспитание  познавательного интереса к предметам гуманитарного цикла
План урока
Повторение пройденного материала
Проблемное задание группам
Работа групп
Обобщение
Рефлексия и подведение итогов
1
3
2
3
3
2
1
3
2
1
2
1
Экономика
Политика
История
Люди и события
Экономика 1
Назовите наиболее развитый район Франции, славившийся сукнами из английской шерсти.
Фландрия

Экономика 2
Назовите крупные торговые центры во Франции и Англии
Шампань
Лондон

Экономика 3
Хозяйственная перепись населения в Англии, проведенная королем для сбора налогов.
«Книга
страшного суда»
1086

Политика 1
Король Англии, заложивший основы абсолютной монархии
Генрих  VII Тюдор
(1485-1509 гг.)

Политика 2
Когда были созваны парламенты в Англии и Франции
Англия 1265
Франция 1302

Политика 3
Назовите имя короля, правление  которого подводит черту под историей феодальной Франции и начинает историю Франции абсолютистской.
Людовик XI

История 1
Годы столетней войны
1337 - 1453

История 2
Битва при Гастингсе
1066

История 3
Битва при Пуатье
1356

Люди и события 1
Назовите имя народной героини Франции, расскажите о ней.
Жанна Д,Арк

Люди и события 2
Кому принадлежит фраза: «Я так люблю Францию, что предпочел бы иметь в ней шесть королей, а не одного!»
Расскажите о нем
Герцог Бургундский
Карл Смелый

Люди и события 3
Назовите руководителей восстаний во Франции и в Англии. Какова их судьба?
Жакерия. Гильом Каль
Восстание Уота Тайлера

Столетняя война прервала начавшееся объединение Франции и Англии, и после окончания Столетней войны объединение стран завершилось.

Вопрос для обсуждения:

Почему стало возможным объединение Франции и Англии в начале XV века, а следовательно, и усиление королевской власти?

Задания группам
Историкам:
Выявить экономические и политические причины объединения Англии и Франции.
Социологам:
Какие слои населения выступали за объединение? Какие изменения в обществе произошли в результате народных  восстаний?
Экономистам:
Какие изменения произошли в экономике стран в результате объединения?
Политологам:
Какие изменения произошли в политической системе стран?
Причины объединения
Термины
Централизованное государство:
такое государство, в котором происходит политическое (собирание воедино земель с общим для всех законодательством) и экономическое (складывание единого рынка) объединение вокруг сильной центральной власти.
АБСОЛЮТИЗМ:
 форма правления в условиях феодального государства, когда монарху принадлежит неограниченная верховная власть.


Презентация на тему: Образование единого Русского государства


Презентация на тему: Образование Германской империи


Презентация на тему: Образование государства у восточных славян


Презентация на тему: Образование единого государства в Китае


Презентация на тему: Образование государства франков


title: Презентация на тему: Образование и культура в XVII веке

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: Образование государства в долине Нила

text:
4
1
2
5
3
3000 -
2014
?


Презентация на тему: Образование единого русского государства


Презентация на тему: Образование и философия


Презентация на тему: Образование и наука России в начале и середине XIX века


title: Презентация на тему: Образование и культура в 17 веке


Презентация на тему: Образование государства в Древнем Египте


title: Презентация на тему: Образование государств на Пиренейском полуострове

text:
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru


Презентация на тему: Образование и культура XVII век


Презентация на тему: Объединение русских земель при Иване III


Презентация на тему: Образование и наука России во второй половине XIX века


Презентация на тему: Образование и наука в первой половине 19 века.


Презентация на тему: Образование и наука в первой половине 19 века


Презентация на тему: Образование и наука в России в середине-второй половине XVIII века


Презентация на тему: Образование государства Русь


Презентация на тему: Образование и рост Московского княжества


Презентация на тему: Образование и наука в 1-пол. XIX в


Презентация на тему: Образование, наука и философия в эпоху расцвета Средневековья


Презентация на тему: Образование и наука в годы Великой Отечественной войны


Презентация на тему: Образование и разгром империи Наполеона Бонапарта


Презентация на тему: Образование и наука в Византии


title: Презентация на тему: Образование Московского государства

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Образование Московской области


Презентация на тему: Образование нового государства


Презентация на тему: Образование, наука и техника в XIX – начале ХХ в


Презентация на тему: Образование монгольской империи


Презентация на тему: Образование Московской губернии и уездных земств


title: Презентация на тему: Образование славянских государств

text:
тестирование по теме:
« Образование славянских государств».
Проверим домашнее задание:

Выполните тест
1. В VI веке славяне занимали обширные территории от:
	А) реки Эльбы до среднего течения Дуная
	Б) от реки Лабы до реки Днепра
	В) от Днепра до Южного Буга

2. Славянские племена делились на:
	А) северных, южных и западных
	Б) северных, западных, восточных
	В) западных, южных и восточных

3. Какая группа славян являлась предками русского, украинского и белорусского народов?
	А) восточные
	Б) западные
	В) северные

4. Народное собрание у славян называлось:
	А) сход
	Б) вече
	В) круг

5. Болгарское государство возникло:
	А) в VI веке
  Б) во II половине  VII века
  В) в середине  VIII века

6. Какое знаменательное событие произошло в Болгарии в середине IX века?
	А) на них напали славянские племена
	Б) заключили союз с германцами
	В) приняла от Византии христианство

7. Какой византийский император приказал ослепить 14 тысяч пленных?
	А) Юстиниан
	Б) Василий II
	В) Симеон

8. В каком году Кирилл и Мефодий были направлены в Великоморавскую державу для выполнения просветительской мысли?
	А) 863 г.
	Б) 872 г.
	В) 880 г.
9. Какой деятельностью занимались Кирилл и Мефодий в Болгарии?
	А) строили храмы, открыли школу для подготовки священников
	Б) строили школы, переводили книги на болгарский язык
	В) печатали книги, проводили церковные книги

10. Великоморавская держава распалась в:
	А) 891 г.
	Б) 895 г.
	В) 906 г.
11. Какой князь положил начало созданию Польского государства?
	А) Мешко I
	Б) Болеслав I Храбрый
	В) Симеон

Критерии оценки:
		Менее 5 – «2»
		От 5 до 7 – «3»
		От 8 до 10 – «4»
			11 – «5»

Ключи
1 – а,  2 – в,  3- а, 4 – б, 5 – б,  6 – в,  7- б, 8 – а, 9 – а. 10 – в,  11 – а

МКОУ «Станцинная СОШ»
Преподаватель истории Сопов А. И.


title: Презентация на тему: Образование, наука и философия в средние века

text:
Культура Западной Европы в XI – XIII вв.
Городская школа
Университет  (лат. «университас» – совокупность, объединение) – это сообщество преподавателей и студентов, организованное с целью давать и получать высшее образование и живущее по определенным правилам.
Только университеты:
Присваивали ученую степень,
наделяли своих выпускников правом преподавать,
 основателями университетов были папы, императоры.
К концу XV века в Европе было около 100 университетов.
Средневековые университеты.
Университет Болоньи. Это был первый университет, основанный в Западном мире (в 1088 году н.э.). «Сорбонна» - Парижский университет, дата основания университета 1150 год.

Университет - ректор
Факультеты - деканы
Свободных искусств – бакалавр и магистр (с правом преподавания);
Высшие факультеты: медицины, права или теологии.
Университетское
образование мог
                   каждый свободный человек.
На лекции в университете.
Ваганты (от лат. vagan-tes – бродяги).
Обучаться можно было в любом университете Европы,
так как везде преподавание велось на латыни.
«альма матер»

Вера, разум и опыт.
Пьер Абеляр
французский философ, богослов и поэт
Сомнение признается философом началом всякого знания. Абеляр стремится понять то, во что верит.
Он был самым известным из всех преподавателей парижских школ.
Англичанин Роджер Бэкон (XIII век)
Ученый считавший, что нужно опираться не на откровения, а на доводы  разума.
Бернар Клервонский
Был непримиримым противником Абеляра, считавшим,
что удел смертных – молитва и только вера сможет
приоткрыть тайны мироздания.
схоластика
- От лат. «схола» - школа;
- Сегодня означает бесплодное умствование, оторванное от реальной     жизни.
 В средние века она была основой культуры;
Основные положения:
Вера и разум должны гармонично сочетаться (нельзя ставить под сомнение догматы веры);
 считали, что все рассуждения должны быть логичны (логика – способность правильно мыслить)

Вершина схоластики  -  творчество  Ф. Аквинского.


Презентация на тему: Образование Российской Империи. Эпоха Петра Великого


Презентация на тему: Образование Прусского герцогства


text:
Prezented.Ru

Prezented.Ru


title: Презентация на тему: Образование Русского централизованного государства и развитие права ( XIV – середина XVI вв.)

text:
Образование Русского  централизованного государства и развитие права ( XIV – середина XVI вв.)
Сущность централизации
Объединение русских земель вокруг нового центра – Москвы.
Создание централизованного государственного аппарата, новой структуры власти в Московском государстве
Особенности процесса государственной централизации
Сильные деспотические тенденции в структуре и политике власти
Опора самодержавной власти  - не на союз городов с дворянством, на поместное дворянство
Закрепощение крестьянства и усиление сословной дифференциации
Факторы централизации
Рост феодального землевладения и появление поместья
Развитие экономики и товарно-денежных отношений
Борьба с внешней опасностью.
Изменения в государственном аппарате и государственной идеологии
Центральные органы управления
Формирование ведомства дворцовых путей Путь – определенный хозяйственный комплекс, ведение которого  поручалось отдельным боярам).

Появление приказов – постоянно действовавших административно - судебных учреждений.
		К середине XVI в. приказная система  полностью вытесняет дворцово-вотчинную.
Общественный строй Московского государства в XIV  - середине XVI вв.
Бояре – высшее служивое сословие: бывшие удельные князья и бояре, имеющие вотчину
Дворянство – служивое сословие, получающее за службу поместья
Духовенство
Посадские люди – тягловое сословие: гости, торговые люди гостинных и суконных сотен, мелкие торговцы и ремесленники
Крестьянство – основное тягловое сословие: чернотягловые ( на земле Великого князя), частновладельческие, дворцовые,  холопы

Развитие русского феодального права (XV – середина XVI вв.)
	Источники права:
Русская правда в Сокращенной редакции
Великокняжеское законодательство
Нормативные акты Боярской Думы
Постановления Земских соборов
Распоряжения приказов
Судебник 1497 г.

Судебник 1497 г.
	Судебник 1497 г. содержал 100 глав – статей

	Цели:
распространить юрисдикцию Великого князя на всю территорию централизованного государства;
ликвидировать правовые суверенитеты отдельных земель, уделов и областей.
Судебник 1497 г.
	Особенности:
нормы права излагались без четкой системы;
открыто закреплялись привилегии господствовавшего сословия;
устанавливалось неравное положение зависимых сословий;
более подробную регламентацию получили судебный процесс, уголовно-правовые и имущественные отношения;
расширен круг субъектов преступления, разработана форма вины;
усилились черты розыскного процесса.

Виды преступлений по Судебнику 1497 г.
Преступления против государства— «крамола» (политическая деятельность против государства), «подым» (организация волнений, мятежей), заговор, брань в адрес государя;
Должностные преступления — взяточничество, злоупотребления властью;
Имущественные преступления — татьба, разбой, грабеж. Различается татьба простая и квалифицированная (церковная и «головная», т. е. похищение людей);
Преступления против личности — убийство (душегубство), оскорбление действием и словом.


Презентация на тему: Образование США


Презентация на тему: ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВЯНСКИХ ГОСУДАРСТВ


Презентация на тему: образование русского централизованного государства


title: Презентация на тему: Образование СССР

text: Зелёная армия


title: Презентация на тему: Образование СССР

text:
Образование СССР.
Фёдорова И.А МАОУ «Лицей № 36»
Сою́з Сове́тских Социалисти́ческих Респу́блик — государство, существовавшее с 1922 года по 1991 год на территории Европы и Азии. Союз ССР занимал почти 1/6 часть обитаемой суши Земли и был самой крупной по площади страной мира. Образован на территории, которую к 1917 году занимала Российская империя без Финляндии, части Польского Царства и некоторых других территорий (земли Карс, сейчас Турция), но с Восточной Галицией (с сентября 1939 г.), Закарпатьем, частью Пруссии (с июня 1945 г.), Северной Буковиной  (с июня 1940 г.), Южным Сахалином и Курилами.
План:
Первые шаги большевиков для решения национального вопроса.
Центробежные силы и центростремительные.
Этапы объединения.
Предпосылки объединения.
Планы объединения.
Ι Съезд Советов ССР.
Первая Конституция СССР.
Национальный вопрос в СССР.
Итоги объединения.

Национальный вопрос – вопрос об освобождении и условиях свободного развития наций. В условиях империализма национальный вопрос превратился в вопрос межгосударственный .
Первые шаги большевиков для
Ноябрь 1917 – «Декларация прав и народов России».
Декабрь 1917- «Ко всем трудящимся мусульманам России и Востока».
Центробежные и центростремительные силы.
Первая тенденция: стремление к независимости. Порождена насильственной русификацией.
Вторая тенденция: стремление к единению, интеграции. Обусловлена общностью исторических судеб, хозяйственными и культурными связями.
1917 –независимость Финляндии.
1918 – независимость Польши.
1918 –Молдавская республика объявила о своём присоединении к Румынии.

Всего в годы Гражданской войны было около 80 национально – государственных образований.
Определите предпосылки объединения.
Потребность в совместной обороне против белогвардейцев и интервентов.
Общность политического строя в республиках.
Традиционные экономические связи.
Культурные связи.
Совместное восстановление хозяйства.
Этапы объединения.
1)октябрь 1917-середина 1918 –рождение РСФСР. Возникновение автономий на территории России.
2)вторая половина 1918-1920. Образование независимых советских республик. Военно-политический союз советских республик.
3)1921 – 1924. Создание военно –хозяйственного союза, единого дипломатического фронта. Образование СССР.
На пути к объединению.
1919- военно – политический союз России, Украины, Белоруссии.
1920-1921 – между РСФСР и советскими республиками Украины, Белоруссии, Азербайджана, Армении и Грузии.
1920- VΙΙΙ Всероссийский съезд Советов принял план электрификации всей страны ГОЭРЛО.
Рассмотрите планы  образования СССР.
30 декабря 1922 –Первый съезд Советов ССР.
Декларация  об образовании СССР.
Договор республик об образовании СССР.
31 декабря 1924 Конституция СССР.
Республики имели право выхода из Союза.
Механизм реализации этого положения отсутствовал.
31 декабря 1924 Конституция СССР.

Всесоюзный съезд Советов.
Центральный исполнительный комитет
Совет Народных комиссаров
Совет Союза
Совет Национальностей
Михаи́л Ива́нович Кали́нин
1-й Председатель ЦИК СССР от РСФСР
30 декабря 1922 — 12 января 1938
1-й председатель Совета народных комиссаров СССР
6 июля 1923 — 21 января 1924
Конституция СССР 1924.
Избирательная система носила классовый характер:
Один депутат от 25 000 рабочих и один депутат от 125 000 крестьян.
Часть населения лишалась избирательного права.
Итоги объединения.
Укрепление экономической мощи.
Укрепление военной мощи.
Облегчало индустриальное и культурное развитие.
Литература
Алексеев. История в таблицах и схемах. М., 2011.
Кочетов Н.С. История России 20 век.  Волгоград,2003.
Симонова Е.В.Поурочные разработки. М.,2008.
Ссылки:


Презентация на тему: 22. Образование Союза Советских Социалистических Республик


title: Презентация на тему: Образование Соединенных Штатов Америки

text:
§§ 22,23
ОБРАЗОВАНИЕСОЕДИНЁННЫХШТАТОВАМЕРИКИ.
Английские колонии в Северной Америке.
ирокезы
алгонкины
делавары
чероки
Английские колонии в Северной Америке.
1607 г. – основание первого английского поселения
в Северной Америке.
1620 г. – прибытие на корабле «Мэйфлауэр»
102-х пуритан –
первых переселенцев,
названных отцами-пилигримами.
Пилигрим – странник-богомолец
Английские колонии в Северной Америке.
Осваивать новые земли было трудно. Колонистам помогали индейцы, которые научили их выращивать кукурузу, ловить рыбу и  др.
В знак благодарности в 1621 г. в г. Плимуте колонисты
пригласили индейцев на обед.
ДЕНЬ БЛАГОДАРЕНИЯ
фермерское хозяйство;
домашняя промышленность;
мануфактуры  (прядильные, ткацкие, железоделательные);
наёмные работники.
северные
южные
плантации (хлопок, табак, рис);
использование труда
негров-рабов.
КОЛОНИАЛЬНЫЕ ОБЩЕСТВО:
фермеры     предприниматели    плантаторы
наёмные работники
  «законтрактованные слуги» (белые рабы)
 негры-рабы
Управление английскими колониями в Северной Америке.
английский парламент
(нет представителей колоний)
английский
король
губернаторы  колоний
законы
Местное самоуправление
Колониальные ассамблеи
верхняя палата
СОВЕТ
нижняя палата
мужское население;
высокий имущественный ценз
индейцы
Формирование североамериканской нации.
европейцы
негры
североамериканская нация
(американцы)
Конфликт с метрополией.
северо-американские
колонии
Англия

 на свободную торговлю с другими странами, кроме Англии;

 на открытие мануфактур, производство изделий из железа;

 на ввоз машин и их чертежей;

 1763 г. - указ, запрещавший переселяться на свободные земли  на Западе;

  1765 г. – закон о гербовом сборе;

 обязанность содержать английское войско.

Каковы были причины
конфликта североамериканских колоний с метрополией?
налоги, сырьё
товары
ЗАПРЕТЫ
Конфликт с метрополией.
«И Л И   Д А Й Т Е   Н А М   С В О Б О Д У,
И Л И   О Т Н И М И Т Е   Ж И З Н Ь!»
В колониях началось массовое движение протеста:

 образование патриотических организаций
«Сыны свободы», «Дочери свободы»;

 издание прокламаций;

 проведение митингов протеста;

 бойкот английских товаров;

 1774 г. – Континентальный конгресс
 осудил политику Англии.
1773 г. – «бостонское чаепитие»
Война за независимость 1775 – 1783 гг.
ПРИЧИНЫ  ВОЙНЫ  ЗА  НЕЗАВИСИМОСТЬ.
ограничения метрополией свободы торговли, предпринимательства в колониях;
 введение метрополией новых налогов, таможенных пошлин и др.;
 политика короля оскорбляла человеческое достоинство жителей колоний.
ПОВОД  К ВОЙНЕ.

1775 г. – вооружённое столкновение английского отряда
с отрядами колонистов в г. Конкорде.
Война за независимость 1775 – 1783 гг.
Провозглашалось:

 создание независимого
    государства – США;

 принцип народного верховенства
   и естественного равенства людей;

 принцип народного суверенитета
   (власть исходит от народа);

  равенство людей;

 неотчуждаемость прав человека
    на жизнь, свободу, стремление к
    счастью.
Томас Джефферсон
Декларация независимости
4 июля 1776 г. – Конгресс принял
ДЕКЛАРАЦИЮ  НЕЗАВИСИМОСТИ
Война за независимость 1775 – 1783 гг.
Назначение Джорджа Вашингтона главнокомандующим
Дж. Вашингтон форсирует реку. 1776 г.
Война за независимость 1775 – 1783 гг.
В войне на стороне США  участвовали
Франция ,
Испания,
Голландия

1777 г. – битва при
Саратоги

1781 г. – битва под
Йорктауном.

1783 г. – мирный договор.
Англия признавала независимость США.

Война за независимость 1775 – 1783 гг.
Согласны ли вы,
 что эта война была
национально-освободительной?
Согласны ли вы,
 что эта война была
революцией?
ИТОГИ И ЗНАЧЕНИЕ ВОЙНЫ:

 образовано независимое государство – США;

 установлен республиканский строй;

 уничтожены препятствия для свободного развития промышленности и торговли;

 начало развиваться капиталистическое хозяйство.

Конституция США 1787 г.
Джордж Вашингтон
1-й президент США
Конституция (от лат. «устройство») – основной закон государства, обладающий высшей юридической силой.
Устанавливался
республиканский строй и
федеративное устройство
текст Конституции
первый флаг США
(13 штатов)
Высшие органы государственной власти США по Конституции 1787 г.
законодательная
власть
исполнительная
власть
судебная
власть
КОНГРЕСС
верхняя палата
СЕНАТ
нижняя палата
ПАЛАТА
ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ
ПРЕЗИДЕНТ
ВЕРХОВНЫЙ
СУД
Избиратели.
Право голоса только у белых мужчин, с 21 года, имущественный ценз.

1791 г. – «БИЛЛЬ О ПРАВАХ» (10 поправок к Конституции)
1. Свобода слова, свобода религии, свобода прессы,
   свобода собраний;
2. Право хранить и носить оружие;
3. Запрещено размещать солдат в частных домах
    без согласия владельца;
4. Запрет произвольных обысков и арестов;
6. Права обвиняемого, в том числе право на суд присяжных;
8. Запрет чрезмерных залогов и штрафов, жестоких и
     необычных наказаний.


Презентация на тему: Образование СССР 9 класс


title: Презентация на тему: Образование Рима

text:
1
2
3
4
5


Презентация на тему: Образование СССР


title: Презентация на тему: Образование СССР

text:
Образование СССР
Презентацию разработала Грон Елена Викторовна
Учитель МОБУ гимназии№ 76 г.Сочи
Тема: Образование СССР
“В большевистской партии существовали различные точки зрения по вопросу о принципах построения единого многонационального государства.

Комиссия Политбюро ЦК РКП(б) выдвинула подготовленный И. В. Сталиным план объединения. В. И. Ленин подверг план автономизации резкой критике. И выдвинул свою точку зрения. ЦК РКП(б) одобрил ленинские принципы национально-государственного устройства.”

30 декабря 1922 года РСФСР вместе с Украиной (УССР), Белоруссией (БССР) и республиками Закавказья (ЗСФСР) образовали Союз Советских Социалистических Республик (СССР). Каждая из республик считалась независимой.
Предпосылки образования СССР
По окончании войны на территории бывшей Российской империи образовалось полтора десятка государств. Самое крупное - РСФСР строилось по федеративному принципу и включало автономии и национальные округа.
Во всех Советских республиках у власти стояли представители большевиков. Они ставили задачей построение социализма и имели единую экономическую основу государственную собственность на средства производства.

Все государства были связаны тесными экономическими связями, население ассоциировало себя в качестве единого народа. В 1920-21 гг. РСФСР, Украина, Белоруссия, Армения, Грузия и Азербайджан заключили ряд договоров в военной, экономической областях и дипломатической сфере. Внешняя торговля славянских государств была объединена. План ГОЭЛРО предусматривал создание единой энергетической базы всех советских республик и развитие их экономик на этой основе.

I Всесоюзный съезд Советов
30-е декабря 1922г.
Первая Конституция СССР
В декабре 1922 года Первый съезд Советов СССР утвердил Декларацию и Договор об образовании СССР. Договор подписали четыре республики: Россия, Украина, Белоруссия и Закавказская Советская Федеративная Социалистическая Республика (в состав которой входили Грузия, Армения, Азербайджан). Каждая из республик уже имела свою конституцию. Съезд принял решение о разработке общесоюзной конституции. 10 января 1923 года Президиум ЦИК СССР образовал 6 комиссий для подготовки будущей Конституции.
26—27 июня проект Конституции был обсуждён, дополнен и одобрен Пленумом ЦК РКП(б). 6 июля II сессия ЦИК СССР одобрила проект Конституции СССР и приняла постановление «О введении в действие Конституции Союза Советских Социалистических Республик». 31 января 1924 года Конституция была единогласно принята Вторым съездом Советов.
Высшие органы государственной власти СССР
Законодательные органы власти
Исполнительные органы власти
Председателем Совнаркома был избран В.И.Ленин, после его смерти – Рыков А.И.

Образование  новых союзных республик
Во 2-й пол.20-х гг. в национально-государственном устройстве СССР произошли значительные изменения. В состав СССР вошли на правах союзных республик: Узбекистан, Туркмения, Казахстан,Таджикистан и Киргизия. Автономными республиками стали Ингушетия, Нахичевань, Чувашия, Молдавия. Автономными стал Горно-Балхашская (Таджикистан) область и Коми-Пермяцкий и Ненецкий национальные округа(РСФСР)
Национальная политика СССР.
В к.20-х гг.партия учитывала национальную специ-фику.В мусульманских республиках духовенству возвратили земли, восстановили шариатские суды, признавали мусульманские нормы поведения.На Севере и в Сибири сохранялось родовое самоуправ ление.Большое внимание уделялось культурному развитию малых народов-многие из них впервые получили письменность.В Москве и Петрограде бы ли открыты институты народов Востока и Севера.
Представители коренных народов привлекались к управлению государством, для них создавались льготы при приеме в ВУЗы. Но «коренизация» имела и отрицательные моменты. В Киргизии началось насильственное переселение русских с их земель
На Украине украинский язык стал государственным и без его знания не льзя было занимать никакие должности.
Национальная политика СССР


Презентация на тему: Образование СССР и его международное признание


title: Презентация на тему: Образование СССР

text:
Образование СССР.
Фёдорова И.А МАОУ «Лицей № 36»
Сою́з Сове́тских Социалисти́ческих Респу́блик — государство, существовавшее с 1922 года по 1991 год на территории Европы и Азии. Союз ССР занимал почти 1/6 часть обитаемой суши Земли и был самой крупной по площади страной мира. Образован на территории, которую к 1917 году занимала Российская империя без Финляндии, части Польского Царства и некоторых других территорий (земли Карс, сейчас Турция), но с Восточной Галицией (с сентября 1939 г.), Закарпатьем, частью Пруссии (с июня 1945 г.), Северной Буковиной  (с июня 1940 г.), Южным Сахалином и Курилами.
План:
Первые шаги большевиков для решения национального вопроса.
Центробежные силы и центростремительные.
Этапы объединения.
Предпосылки объединения.
Планы объединения.
Ι Съезд Советов ССР.
Первая Конституция СССР.
Национальный вопрос в СССР.
Итоги объединения.

Национальный вопрос – вопрос об освобождении и условиях свободного развития наций. В условиях империализма национальный вопрос превратился в вопрос межгосударственный .
Первые шаги большевиков для
Ноябрь 1917 – «Декларация прав и народов России».
Декабрь 1917- «Ко всем трудящимся мусульманам России и Востока».
Центробежные и центростремительные силы.
Первая тенденция: стремление к независимости. Порождена насильственной русификацией.
Вторая тенденция: стремление к единению, интеграции. Обусловлена общностью исторических судеб, хозяйственными и культурными связями.
1917 –независимость Финляндии.
1918 – независимость Польши.
1918 –Молдавская республика объявила о своём присоединении к Румынии.

Всего в годы Гражданской войны было около 80 национально – государственных образований.
Определите предпосылки объединения.
Потребность в совместной обороне против белогвардейцев и интервентов.
Общность политического строя в республиках.
Традиционные экономические связи.
Культурные связи.
Совместное восстановление хозяйства.
Этапы объединения.
1)октябрь 1917-середина 1918 –рождение РСФСР. Возникновение автономий на территории России.
2)вторая половина 1918-1920. Образование независимых советских республик. Военно-политический союз советских республик.
3)1921 – 1924. Создание военно –хозяйственного союза, единого дипломатического фронта. Образование СССР.
На пути к объединению.
1919- военно – политический союз России, Украины, Белоруссии.
1920-1921 – между РСФСР и советскими республиками Украины, Белоруссии, Азербайджана, Армении и Грузии.
1920- VΙΙΙ Всероссийский съезд Советов принял план электрификации всей страны ГОЭРЛО.
Рассмотрите планы  образования СССР.
30 декабря 1922 –Первый съезд Советов ССР.
Декларация  об образовании СССР.
Договор республик об образовании СССР.
31 декабря 1924 Конституция СССР.
Республики имели право выхода из Союза.
Механизм реализации этого положения отсутствовал.
31 декабря 1924 Конституция СССР.

Всесоюзный съезд Советов.
Центральный исполнительный комитет
Совет Народных комиссаров
Совет Союза
Совет Национальностей
Михаи́л Ива́нович Кали́нин
1-й Председатель ЦИК СССР от РСФСР
30 декабря 1922 — 12 января 1938
1-й председатель Совета народных комиссаров СССР
6 июля 1923 — 21 января 1924
Конституция СССР 1924.
Избирательная система носила классовый характер:
Один депутат от 25 000 рабочих и один депутат от 125 000 крестьян.
Часть населения лишалась избирательного права.
Итоги объединения.
Укрепление экономической мощи.
Укрепление военной мощи.
Облегчало индустриальное и культурное развитие.
Литература
Алексеев. История в таблицах и схемах. М., 2011.
Кочетов Н.С. История России 20 век.  Волгоград,2003.
Симонова Е.В.Поурочные разработки. М.,2008.
Ссылки:

Флаг http://pravo.levonevsky.org/baza/soviet/sssr6212.htm http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a9/Flag_of_the_Soviet_Union.svg/800px-Flag_of_the_Soviet_Union.svg.png
Герб File:Ussr template.svg
Лампочка Ильича, 1925. http://vehvepznbyf.livejournal…

Сталин И.В.http://irakly.org/forum/post20…
Владимир Ильич Ленин. http://red-alliance.clan.su/ph…
Договор об образовании СССР
Степан Дудник. Подписание договора об образовании СССР.http://www.rodgaz.ru/index.php…
Котляров Л. Всесоюзный съезд Соаетов.Образование СССР.
http://svarog.sitecity.ru/albu…
Использование Калинин М. И. (1920).jpg в bg.wikipedia.org Михаил Калинин
Использование Leninportrait.jpg в ba.wikipedia.org Ленин Владимир Ильич

Карпов С.М. "СССР - ОПЛОТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ" (открытка 1964 г. http://www.pinakoteka.ru/blog/…


title: Презентация на тему: Образование СССР 11 класс

text:
Образование СССР
Выполнил студент 1 курса МТМБ 121
Ливенко Степан
Этапы образования СССР

Военно-политический союз.
Война и особенно иностранная интервенция продемонстрировали необходимость создания оборонительного союза.
Летом 1919 г. сложился военно-политический союз советских республик. 1 июня 1919 г. был подписан декрет Об объединении советских республик России, Украины, Латвии, Литвы, Белоруссии для борьбы с мировым империализмом. Было утверждено единое военное командование, объединялись совнархозы, транспорт, комиссариаты финансов, труда.
Понятно, что в тех условиях управление объединенной финансовой системой осуществлялось из Москвы, точно также, как национальные воинские образования были полностью подчинены Главному командованию Красной Армии. Военно-политическое единство советских республик сыграло огромную роль в разгроме объединенных сил интервенции.
Организационно-экономический союз.
В 1920 - 1921 гг. Россия, Украина, Белоруссия, Грузия, Армения, Азербайджан заключили между собой военно-хозяйственные договоры.
В феврале 1921 г. был создан Госплан РСФСР во главе с Г.М. Кржижановским, также призванный руководить выполнением единого хозяйственного плана. В августе 1921 г. в РСФСР был создан Федеральный комитет по земельным делам, регулировавший развитие сельскохозяйственного производства и землепользования в масштабах всей страны.
С весны 1921 г. в ответ на указание В.И. Ленина о хозяйственном объединении Грузии, Армении, Азербайджана началось создание Закавказской Федерации, организационно оформившейся в марте 1922 г. (ЗСФСР).
Дипломатический союз.
В феврале 1922 г. в Москве совещание представителей РСФСР, Украины, Белоруссии, Азербайджана, Армении, Грузии, Бухары, Хорезма и Дальневосточной республики поручило делегации ВЦИК представлять на международной конференции в Генуе по вопросам экономического восстановления Центральной и Восточной Европы (апрель 1922 г.) интересы всех советских республик, заключать от их имени любые договоры и соглашения. Делегация РСФСР была пополнена представителями Украины, Азербайджана, Грузии и Армении.
Образование Союза ССР и национально-государственное строительство
Первый всесоюзный съезд Советов
Первый Всесоюзный съезд Советов.
I съезд Советов СССР открылся 30 декабря 1922 г. В нем приняли участие 2215 делегатов. Численный состав делегаций от республик определялся пропорционально количеству населения в них. Самой многочисленной была российская делегация - 1727 человек.
С докладом об образовании СССР выступил И.В. Сталин. Съезд в основном утвердил Декларацию и Договор об образовании СССР в составе четырех республик
РСФСР (Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика)
Украинской ССР
Белорусской ССР
ЗСФСР (Закавказская Советская Федеративная Социалистическая Республика).
Национально-государственное строительство.
В 1920-е-1930-е гг. в результате национально-государственного размежевания в Средней Азии, где границы не совпадали с этническими границами расселения народов, были выделены из состава РСФСР и образованы:
1924 г. - Туркменская ССР
1924 г. – Узбекская ССР
1931 г. – Таджикская ССР (выделена из Узбекской ССР).
1936 г. – Киргизская ССР
1936 г. – Казахская  ССР
1936 г. – упраздняется Закавказская Федерация, и Республики - Армения, Азербайджан, Грузия непосредственно входят в состав Союза ССР.
1939 г. – после подписания советско-германского пакта о ненападении, к к Украинской ССР была присоединена Западная Украина, к Белорусской ССР – Западная Белоруссия.
1940 г. – Латвия , Литва, Эстония добровольно входят в состав СССР в качестве союзных республик
1940 г. – образование Молдавской ССР, в результате возвращения Румынией бывших российских земель, захваченные в 1918 г.  (Бессарабия и Северная Буковина) и воссоединения их с Молдавской АССР (до 1940 г. в составе Украинской ССР)
1940 г. – Карельская АССР была преобразована в Карело-Финскую ССР, ем самым став 16 республикой в составе СССР. Однако в 1956 г. Карело-Финская ССР была упразднена и вновь преобразована в Карельскую АССР
СИМВОЛИКА СССР
Республики
По мере завершения гражданской войны возникла необходимость конституционного урегулирования отношений между советскими республиками. РСФСР занимала 92% территории, на которой проживало 70% населения будущего Союза Советских республик. Остальную территорию занимали советские республики: Украина, Белоруссия, Закавказская Федерация, в которую в 1922 г. объединились Азербайджан, Грузия, Армения. Существовали также Дальневосточная республика со столицей в Чите и две среднеазиатские народные республики - Хорезмская и Бухарская.

Союзные республики
В июне 1919 г. для более эффективной борьбы с белым движением и интервенций между РСФСР, Украиной и Белоруссией был заключен военно-политический союз. Объединялись вооруженные силы, и вводилось единое военное командование (Революционный военный Совет РСФСР и Главком Красной Армии). Представители республик были включены в состав высших органов государственной власти и управления.
Сложившаяся между советскими республиками форма объединения получила название договорной федерации. Ее своеобразие заключалось в том, что российские управленческие структуры брали на себя роль общегосударственных органов власти. Республиканские компартии были включены в состав РКП(б) на правах областных парторганизаций.

В 1920-1922 гг. все советские республики подписали с РСФСР и между собой двусторонние соглашения, которые предусматривали совместные мероприятия по обороне, в хозяйственной деятельности, дипломатии. В соответствии с ними стороны соглашались на военный и финансово-экономический союз. Подлежали объединению военные силы и командование, органы, контролирующие экономику и внешнюю торговлю, органы снабжения, железнодорожный и водный транспорт, почта и телеграф, финансы.

Проект автономизации
В январе 1922 г. при решении вопроса об участии РСФСР и других советских республик в Международной экономической конференции в Генуе нарком иностранных дел РСФСР Г.Чичерин предложил объединиться с братскими республиками. Взамен была выдвинута идея «единого дипломатического фронта», проводящего общую внешнюю политику. Несогласованность и острые разногласия при решении ряда вопросов проявились из-за отсутствия четкого разграничения полномочий между центральной и республиканскими властями. Центр нередко дискредитировал себя, вмешиваясь в жизнь народов, об особенностях которых он порой и не подозревал. Так, в октябре 1922 г. между ВЦИК и Наркоматом по делам национальностей возник конфликт по вопросу изучения Корана в школах Туркестана. Республиканские национальные власти нередко саботировали экономические мероприятия центра.

Проект автономизации
Чтобы положить конец этим конфликтам, в августе 1922 г. Политбюро и Оргбюро ЦК РКП(б) рассмотрели вопрос «О взаимоотношениях РСФСР и независимых республик» и организовали для выработки решения комиссию под председательством В.В. Куйбышева, в которую вошли также представители от других республик. По заданию этой комиссии И.В. Сталин подготовил так называемый проект«автономизации», сутью которого было предложение о вхождении в РСФСР на правах автономных республик Украины, Белоруссии, Азербайджана, Грузии и Армении. Проект был разослан для обсуждения в ЦК компартий республик. Однако, как вскоре выяснилось, от них ждали простого одобрения, а не их мнения.
Автор проекта «автономизации» И.В. Сталин и его оппонент В.И. Ленин
Противники «автономизации»
Против проекта «автономизации» выступил В.И. Ленин. Нарушение принципов самостоятельности и суверенности республик в угоду жесткой централизации рассматривалось им как отход от принципов пролетарского итнернационализма.
В сентябре 1922 г. он предлагает проект «федерализации»: создание союзного государства (Союза Советских Республик Европы и Азии, впоследствии это название было заменено на СССР) на основе добровольного и равного объединения самостоятельных союзных республик с общефедеральными органами власти. Полное равноправие, искренность, взаимоуважение, дружба, братское сотрудничество и взаимопонимание - вот на чем, по его мнению, должны были быть основаны межнациональные отношения в стране.

В.И. Ленин на Путиловском заводе в мае 1917 года.
В.И. Ленин в Петрограде – 1917 г.
5-6 октября 1922 г. Пленум ЦК РКП(б) принял в качестве отправного варианта план В.И. Ленина, однако это не привело к прекращению борьбы в партии по вопросам национальной политики. Хотя проект «автономизации» был отклонен, он все же пользовался определенной поддержкой ряда руководящих работников как в центре, так и на местах. И.В. Сталин и Л.Б. Каменев призывали проявить стойкость против «национального либерализма Ильича» и фактически оставить прежний вариант.

Грузинский инцидент
В республиках усиливаются сепаратистские тенденции, что проявилось в так называемом «грузинском инциденте», когда партийные руководители Грузии потребовали вхождения ее в состав будущего государства как самостоятельной республики, а не как части Закавказской Федерации. В ответ на это руководитель Закавказского крайкома Г.К. Орджоникидзе пришел в ярость и обозвал их «шовинистической гнилью», а когда один из членов ЦК компартии Грузии назвал его «сталинским ишаком», еще и крепко поколотил последнего. В знак протеста против нажима Москвы в отставку подал весь ЦК компартии Грузии.

Православный храм в Кутаиси, Грузия
Реакция В.И. Ленина на «грузинский инцидент»
Комиссия под председательством Ф.Э. Дзержинского, созданная в Москве для разбирательства этого «инцидента», оправдала действия Г.К. Орджоникидзе и осудила грузинский ЦК. Такое решение вызвало возмущение В.И. Ленина. Здесь следует напомнить, что в октябре 1922 г. после болезни он хотя и приступил к работе, но все же по состоянию здоровья не мог полностью контролировать ситуацию. В день образования СССР, будучи прикованным к постели, он диктует свое письмо «К вопросу о национальностях или об автономизации», которое начинает со слов: «Я, кажется, сильно виноват перед рабочими России за то, что не вмешался достаточно энергично и достаточно резко в пресловутый вопрос об автономизации, официально называемый, кажется, вопросом о союзе советских социалистических республик». Попытки В.И. Ленина впоследствии «разобраться» с виновниками «грузинского инцидента» и не допустить ограничения самостоятельности республик успеха не принесли. Из-за болезни и политических интриг он оказался отстраненным от дел.

Образование СССР
30 декабря 1922 г. на I съезде Советов представителями РСФСР, Украинской и Белорусской советских социалистических республик, а также Закавказской федерации были подписаны Декларация об образовании СССР и Союзный Договор. В Декларации указывались причины и принципы объединения. В Договоре определялись взаимоотношения между республиками и центром. В компетенцию союзных органов передавались вопросы внешней политики, внешней торговли, финансов, обороны, путей сообщения, связи. Остальное оставалось в ведении союзных республик. Высшим органом страны объявлялся Всесоюзный съезд Советов, а в перерывах между его созывами - ЦИК СССР, состоявший из двух палат: Союзного Совета и Совета Национальностей. Председателем ЦИК был избран М.И. Калинин, сопредседателями - Г.И. Петровский, Н.Н. Нариманов, А.Г. Червяков. Формируется правительство - Совнарком СССР - во главе с В.И. Лениным.

Самостоятельность республик
Формально новое государство создавалось как федерация суверенных республик с сохранением права свободного выхода и открытым доступом в нее. Однако механизм «свободного выхода» не предусматривался.
М.В. Фрунзе, выступая на этом съезде от имени Украины, предложил тексты Декларации и Договора утвердить лишь в основном, поручив ЦИК СССР тщательно доработать их по вопросам расширения дополнительных гарантий суверенности объединяемых республик - каждая из них должна иметь возможность самостоятельно, с учетом местной специфики решать вопросы хозяйственного и культурного строительства. Предложение было одобрено, но впоследствии к нему больше не возвращались.

Конституция
В январе 1924 года II Всесоюзный съезд Советов принимает первую Конституцию СССР, в основе которой лежали Декларация и Договор 1922 г.В ней устанавливается единое союзное гражданство: гражданин каждой республики являлся гражданином СССР. В целом эта Конституция повторяла принципы Конституции РСФСР 1918 г. и сохраняла ограничение избирательных прав для значительной части населения. В 1924-1925 гг. на основе этой конституции были приняты конституции союзных республик.

Присоединение республик
В 1920-1930-е годы число союзных республик в составе СССР увеличивается. После проведения в 1924-1925 гг. национально-государственного размежевания советских республик Средней Азии в состав СССР в качестве союзных вошли Узбекская и Туркменская республики.
Казахстан и Киргизия получают статус автономных республик в рамках РСФСР, а Таджикская автономная республика становится частью Узбекской ССР.
По Конституции 1936 г. в состав СССР входили как союзные советские социалистические республики Российская Федерация, Украина, Белоруссия, Грузия, Азербайджан, Армения, Казахстан, Киргизия, Узбекистан, Туркмения и Таджикистан.
В 1940 г. с присоединением Прибалтики и Бессарабии в СССР вошли Латвийская, Литовская, Эстонская и Молдавская союзные республики.

Выравнивание уровней отсталых народов.
 Образование СССР объединило усилия народов по восстановлению и развитию экономики, культуры, преодолению отсталости некоторых республик. В ходе национально-государственного строительства проводилась политика подтягивания отсталых национальных регионов, достижения фактического равенства между ними.
С этой целью из РСФСР в Среднюю Азию и Закавказскую республику переводились фабрики, заводы с оборудованием и частью квалифицированных кадров. Сюда выделялись ассигнования на ирригацию, строительство железных дорог, электрификацию. В бюджеты других республик делались большие налоговые отчисления.
Значение образования СССР

Социально-культурное значение.
Имелись определенные позитивные результаты национальной политики Советского правительства в области культуры, образования, системы здравоохранения в республиках.
В 20 - 30-е гг. создаются национальные школы, театры, широко издаются газеты, литература на языках народов СССР.
Некоторые народы впервые получают разработанную учеными письменность. Решались вопросы здравоохранения. Так, если на Северном Кавказе до 1917 г. имелось 12 больниц и только 32 врача, то к 1939 г. только в Дагестане работало 335 врачей (из которых 14% являлись представителями коренной национальности).
Национальный вопрос
В к. 20-х гг. партия учитывала национальную специфику. В мусульманских республиках духовенству возвратили земли, восстановили шариатские суды, признавали мусульманские нормы поведения. На Севере и в Сибири сохранялось родовое самоуправление. Большое внимание уделялось культурному развитию малых народов - многие из них впервые получили письменность. В Москве и Петрограде были открыты институты народов Востока и Севера.
Представители коренных народов привлекались к управлению государством, для них создавались льготы при приеме в ВУЗы.
Но «коренизация» имела и отрицательные моменты. В Киргизии началось насильственное переселение русских с их земель
На Украине украинский язык стал государственным и без его знания нельзя было занимать никакие должности.
Итоги
Для объединения народов России в единое государство существовали объективные предпосылки, имеющие глубокие исторические, экономические, политические и культурные причины.
Образование многонационального союзного государства отвечало многим культурным и историческим традициям народов, проживавших на территории бывшей Российской империи.
Создание СССР способствовало также укреплению геополитического положения нового государства в рамках мирового сообщества.

Благодарю за внимание


Презентация на тему: Образование в Средние века


Презентация на тему: Образование СССР (1922 г.)


Презентация на тему: Образы войны и мира Дмитрий Дмитриевич Шостакович 1906-1975г


Презентация на тему: Образование в эпоху расцвета Средневековья


Презентация на тему: Образ жизни древних римлян


Презентация на тему: Образы искусства военных лет


Презентация на тему: оброзование университета


Презентация на тему: Образы мира и человека в античности


Презентация на тему: Образование в России с древнейших времен до конца XIX века


Презентация на тему: Общая характеристика русской литературы первой половины XIX века


Презентация на тему: Общая характеристика истории и литературы ХХ века


Презентация на тему: Образ жизни в XIX веке


title: Презентация на тему: Общественная мысль России 30-х – 50-х гг. XIX века

text:
http://www.mos.ru
http://www.center-gallery.com
http://www.klio.webservis.ru


Презентация на тему: Обрученная с войной… (о герое Отечественной войны 1812 года кавалерист-девице Н. А. Дуровой)


Презентация на тему: образование единого русского государства


Презентация на тему: Образование единого государства - России. Иван III


Презентация на тему: Общая характеристика Центральной России


Презентация на тему: Общественная жизнь России при Николае I


Презентация на тему: Общественное движение 30-50 гг XIX века


Презентация на тему: Общественная жизнь в России в 40-е годы XIX века


Презентация на тему: Общественная жизнь в середине 60-х - 80-х гг.


Презентация на тему: «Общественное движение 30-50 гг. 19 века»


Презентация на тему: Общественное движение 60-80 гг. 19 века в России


Презентация на тему: Общественное движение


Презентация на тему: Общественная жизнь в середине 60-х – середине 80-х годов


Презентация на тему: Нравы и обычаи Древней Греции и Древнего Рима


title: Презентация на тему: Общественное движение 30-50-х гг


Презентация на тему: Общественное движение: либералы и консерваторы


Презентация на тему: Общественное движение либералы и консерваторы


title: Презентация на тему: Общественная и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого

text:
ОБЩЕСТВЕННАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  ЛЬВА НИКОЛАЕВИЧА ТОЛСТОГО В ЯСНОЙ ПОЛЯНЕ
Щадрина Анна, 10 класс
Ясная Поляна — усадьба в Щёкинском районе Тульской области, основанная в XVII веке и принадлежавшая сначала роду Карцевых, затем роду Волконских и Толстых. В ней в 1828 родился Лев Николаевич Толстой, здесь он жил, творил (в Ясной Поляне были написаны «Война и мир», «Анна Каренина» и др.), здесь же находится его могила.
40-е годы
В 40-х годах Толстой пытается исправить социальное зло крепостнических отношений, как мы знаем из «Утра помещика», не было успешно.
50-е годы
В 50-х годах, дело просвещения народа кажется Толстому теперь «главной» задачей его жизни, его долгом.
В 1859 г. Толстой начинает работать в своей яснополянской школе в качестве народного учителя.
В основу своей системы Толстой берёт принцип «свободного воспитания. Главным методом обучения Толстой считает метод свободной беседы с учащимися.
Для пропаганды своих педагогических идей Толстой издаёт специальный журнал «Ясная Поляна». Вокруг него группируются учителя окрестных школ, увлечённые его педагогической системой.
Начало 60-х годов
60-х годах реформы 1861 г, его избирают на должность мирового посредника, в обязанности которого входило разрешение спорных вопросов между помещиками и крестьянами. Выполняя эти обязанности, Толстой горячо отстаивал интересы крестьян, вызывая недовольство помещиков.
60-е годы
В 1862 г. Толстой женится на Софье Андреевне. С новой силой пробуждается у него дар художественного творчества, и возникает замысел большого романа «Война и мир». Толстой передаёт школу в руки учителей и весь отдаётся работе над новым произведением.
60-е годы
Окончив роман «Война и мир». Толстой снова возвращается к педагогической работе. Одновременно с этим он составляет четыре книги в помощь начальной школе. Многие рассказы из них и сейчас представляют интересный материал для детского чтения.


title: Презентация на тему: Образовательный кейс по военно - патриотическому воспитанию

text:
                                                                         преподаватель истории и                                                                                обществознания салчак А.А.
Образовательный кейс по военно - патрическому воспитанию.
Президент России Владимир Владимирович Путин на встрече с представителями общественности по вопросам патриотического воспитания молодёжи заявил: «Мы должны строить своё будущее на прочном фундаменте, и такой фундамент – это патриотизм». «Патриотизм – это главное. Без этого России пришлось бы забыть и о национальном достоинстве, и даже о национальном суверенитете». При этом Президент подчеркнул своё понимание патриотизма: «Это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории России. Это ответственность за свою страну и её будущее…»

Академик Д.С.Лихачёв писал: «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье,  к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству».

Что такое патриотическое воспитание? Прошу вас, уважаемые коллеги подумать и дать четкое определение.                   (обмен мнениями)
В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ» дано следующее определение патриотического воспитания:
 * это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины;* это процесс освоения, наследия традиционной отечественной культуры, формирование отношения к стране и государству, где живёт человек.

     Предлагаю вам стать участниками социологического исследования. Проведен Интернет-опрос жителей России по проблемам патриотического воспитания. Ответим на те же вопросы и сравним полученные данные. Для простоты обработки предлагаю использовать цветные жетоны: зеленый – «да», красный – «нет», синий – «затрудняюсь ответить».

Что для вас патриотизм?
Любовь к Родине
Уважение к истории страны и памяти прошлого
Бережное отношение к культуре  своего народа
Любовь к родной природе
Готовность к самопожертвованию ради своей страны

 (ответы педагогов и их сравнение с данными Интернет-опроса)
       В ходе того же опроса было выявлено, что патриотическое воспитание гражданами России понимается:
воспитание любви и уважения к Родине, к месту, где родился, гордость за свою страну – 46%;
воспитание детей и молодёжи – 26%;
служба в армии, защита Отечества – 11%;
труд и служение на благо Отечества, забота о людях своей страны – 7%;
быть патриотом – 2%;
пропаганда идей патриотизма, политическое и идеологическое воспитание – 1%;
затруднились ответить – 7%

Кейс-технология

Кейс-технологии…
Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного обучения на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленных не столько на усвоение знаний, сколько на формирование обучающихся новых качеств и умений.
Главное её предназначение – развивать способность разрабатывать различные проблемы и находить их решение, учиться работать с информацией.
Применение метода  «кейс-стади» на уроках
Традиционные:
1.Индивидуальная работа (дома)
2.Работа в группе
3.Презентация групповых ответов, решений.
Нетрадиционные:
1.Кейс как способ мотивации при изучении новой темы
2.Кейс как способ закрепления материала
3.Кейс как способ контроля ключевых компетенций.
4.Разработка кейсов обучающими.
Кейс-технологии
Результат кейсов
Анализ кейсов может быть
специализированным - должен быть сосредоточен на конкретном вопросе или проблеме
всесторонним -  подразумевает глубокое погружение в ключевые вопросы кейса.
Разбор кейсов может быть
индивидуальным
групповым.
Отчёт может быть в зависимости от сложности и объёма задания
индивидуальным, индивидуальная презентация формирует ответственность, собранность, волю.
групповым, в ходе которого развиваются аналитические способности, умение обобщать материал, системно видеть проект.

Урок с использованием метода кейс – стади.
Тема Политическое развитие страны
Тип урока: исследование
Цель: создать условия для  понимания  социальной иерархии российского общества в XVII в., государственном устройстве страны в данный период.
Оборудование: кейсы (1,2,3,4,5), листы ватмана (5), маркеры (5), мультимедийная презентация.

Ход урока
I. Организационный момент
II. Мотивационно - целевой этап. Постановка ученой задачи.

Историк В.О. Ключевский высказывал предположение, что Россия в XVII веке «оказалась более отсталой от Запада, чем была в началеXVI в. «Не парадокс ли это? Давайте попробуем разобраться в этом вопросе.
III. Процесс решения проблемы
- Как вы думаете, для того, чтобы разгадать парадокс Ключевского, какие вопросы нам надо рассмотреть на уроке?
(Ученики высказывают свои версии)
Действительно, нам необходимо исследовать сущность государственного устройства России 17 в. И понять образ жизни российского общества. Это позволит сделать вывод об уровне развития России 17 в.
Для успешной работы нам необходимо разделиться на группы. Работа над кейсом – 12 минут.  Каждая группа выступает 3 минуты. Грамотно распределяйте обязанности в группе, активно участвуйте в обсуждении.
III. Процесс решения проблемы
Государственное устройство России
- Внимательно изучите схему государственного устройства России 17 в.
- Представьте, что схема ожила и ее составляющие раскрывают механизм осуществления власти в центре и на местах. Каждая группа должна озвучить и презентовать свое выступление.

Кейс № 2
Задание
Составьте схему или таблицу «Боярская дума»

 Оформите таблицу  на листе, устно ответьте на вопрос:
Какова  роль русских Боярской думы?

Боярская дума – высший совет, состоящий из представителей феодальной аристократии. В Московском княжестве в состав Боярской думы  входили так называемые путные бояре (ведавшие  «путями», т е. отдельными отраслями управления) высшие должностные лица: тысяцкий, окольничий, дворецкий и т.д. На завершающем этапе объединения русских земель вокруг Москвы Боярская дума превращается в постоянно действующий орган.
Боярская дума имела законосовещательный характер, а ее авторитет и влияние были различными при разных монархах.  В некоторые периоды решения принимались узким кругом приближенных к престолу. Государь всея Руси Иван 3 обсуждал все вопросы с боярами и не  и не карал за «встречу» т.е. за возражения и несогласие  со своим мнением. А вот его сына Василия 3 упрекали в том, что он вместо совета с Боярской думой «запершись сам – третей у постели все дела делает». Князь Андрей Курбский также обвинял Ивана грозного в том, что тот пытается править без  совета с «лучшими мужами». При несовершеннолетии царя и в период междоусобиц Боярская дума превращалась в центр, фактически управлявший государством. Дума заседала ежедневно, собираясь на заседании в Кремле ранним утром, летом – при восходе солнца, зимой – еще до рассвета, заседания длились пять – шесть часов и нередко возобновлялись вечером.. Они проходили как в присутствии, так и в отсутствие царя. Текущие дела  вносились на обсуждение начальниками приказов, чаще всего законодательный почин  принадлежал царю, который, по выражению того времени,  «сидел с бояры о делах». Указы того времени закреплялись    традиционной формулой: «Царь указал, а бояре приговорили». Борьба боярских группировок  иногда выливалась в  в «брань  великую, и крик и шум велик, и слова  многие бранные». Однако организованной оппозиции в Боярской думе не существовало.
В XVI в. состав думы был значительно расширен и превысил 100 человек. Сложилась иерархия думных чинов.: бояре, окольничие, думные дворяне, думные дьяки. Высшими духовными чинами являлись бояре, или, как  их часто грамоты. «великие бояре». С конца XVI в. по конец XVIIв. чин боярина имели 200 человек. Князья потеснили московских бояр, издавна состоявших на службе великого князя.. За столетний период  только 70 бояр (35% ) принадлежали к нетитулованной знати. Нетитулованная знать в основном жаловалась  в следующие за боярами чины «окольничие» (от слова «около» государя, т.е. приближенные к царской особе).  В редких случаях окольничие могли дослужиться до  боярского чина.
В XVI в. появились чины думных дворян, которые ранее именовались «дети боярские», в думе живущие. Чин думного дворянина шел сразу за чинами бояр и окольничих. До этого чина обычно дослуживались представители захудалых боярских фамилий или дворяне, не принадлежавшие к высшей аристократии.
Особую прослойку Боярской думы составляли думные дьяки. Этот низший думный чин также появился в XVI в. и был принадлежностью должностных лиц, непосредственно управлявших важнейшими приказами. Особенностью этого чина было то, им могли жаловаться  люди недворянского происхождения,  например,   из «гостей» или «подьячих», главным критерием была их служебная пригодность. Думных дьяков было 3 или 4 человека, обычно в Боярскую думу  вводились главные дьяки Посольского, Разрядного, Поместного приказов, иногда и Новгородского разряда или Казанского дворца. Первым среди них был  «посольский дьяк», управляющий делами Посольского приказа.  По словам современников,  «ис тех думных дьяков посольский  дьяк, хотя  породою бывает менши, но по приказу и по делам выше всех».
Думные люди назначались царем. Эта процедура обставлялась с большой торжественностью и приурочивалась к праздникам: Новому году  (на Руси праздновали 1 сентября),  Пасхе, царскому дню рождения,  и т.д. Однако назначение в Боярскую думу, равно как и на все важнейшие административные  и военные посты, осуществлялось в соответствии с местническими традициями. Местничество – это система феодальной иерархии, при которой положение человека зависело не  от личных заслуг, а от «породы», т.е. происхождения.

Работа по этому  направлению проводится  по предмету  систематически:
Тематические  уроки:
«Первая мировая. Неизвестная война» (с просмотром видеофильма)
«День памяти героев Отечества»;
«День Победы» ( с показом презентации «Поэты-фронтовики», 1 курс);
«Ордена и медали Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г.» (с показом презентации);
«Общественная ценность и статус семьи»
«Нужна ли толерантность в нашем мире»
Викторины
«Города - герои» (1 курс);
«Что я знаю о войне» (3 курс);
«70 лет Победы» (1 курс).

Встречи  и Родительские собрания
встреча с участником боевых действий в Афганистане ;
встречи с ветеранами ВОВ;
«Взрослеющие дети и конфликты. Административная и уголовная ответственность подростков»

Волонтёрские акции
«Подарок ветерану»;
«Голубь мира», мастер – класс по изготовлению бумажных голубей;

Педагогический практикум
Цель: выработка общей стратегии работы по нравственно-патриотическому воспитанию молодежи в рамках  подготовки и празднования  71-ой годовщины Победы в Великой Отечественной войне, активизация творческого потенциала педагогов.
(предложения записываются на листах и вывешиваются на доску)

Задание . Продумайте наиболее приемлемые формы работы с обучающимися по формированию патриотических чувств в рамках подготовки и празднования 72-й годовщины Победы в Великой Отечественной Войне (мозговой штурм).

Воспитание патриота начинается с воспитания сердца, пробуждения в юном человеке способности восхищаться красотой подвига во имя народа. Особое место в духовных наших контактах с детьми должна занимать память о тех, кто не пришел с войны, о тех, кто воевал.
Тема героизма во имя народа имеет особенно большое значение для юношей – будущих защитников Родины.

Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который нужно зажечь!
С благодарностью всем коллегам, идущим по нелегкой учительской стезе….
Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей, —
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.

(Н.Рыленков)


title: Презентация на тему: Образовании в России во второй половине 19 века

text:
ОБРАЗОВАНИЕ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ 19 ВЕКА
Земские школы

Церковные школы
Народные училища
Классические гимназии
Реальные училища
Начальные школы

Реформы образования конца 19 века
1861 г. – это определенная веха в истории России, характерной чертой которой является великое обновительное движение, всколыхнувшее общество. Вслед за реформой 1861 г. освобождавшей крестьян от крепостной зависимости, наметились и другие реформы:
-Судебная-Земская-Просветительная
Н.И.Пирогов
К.Д.Ушинский

Л.Н.Толстой

К началу 60-х годов в стране было уже семь университетов:
-Московский
-Санкт-Петербургский-Дерптский-Вильнюсский-Харьковский-Киевский-Казанский
В российских университетах того времени могло быть 4 факультета: историко-филологический, физико-математический (с естественным отделением), юридический и медицинский.


title: Презентация на тему: Образы славянской мифологии

text:
Образы славянской мифологии
ДАЖЬБОГ
 Бог Солнца и его олицетворение.
 В «Слове о полку Игореве» Дажьбожьи внуки-русские. Покровителем и родоначальником которых считалось это светоносное божество. Некоторые ученые растолковывают слово «славный» как «происшедший от Солнца», «потомок солнца».
стрибог
    Повелитель, верховный властитель ветров. Слово «стри» означает воздух, поветрие.
   «Слово о полку Игореве» называет ветры Стрибожьими внуками, которые веют с моря стрелами, то есть мечут молнии из дождевой тучи.
 ВЕЛЕС
  Велес(или Волос)-славянское «скотий бог», олицетворение хозяйской мудрости. Первоначально считался звериным богом вообще и покровителем охотничьей  добычей.
  В «Слове о полку Игореве» читаем: «Или так бы запел ты, вещий Боян, внук Велеса : «Кони ржут за Сулой – звенит слава в Киеве. Трубы трубят в Нова – городе, стоят стяги в Путивле».
ХОРС
  Божество света, родственное  Дажьбогу (богу Солнца). В «Слове о полку Игореве»  о князе Всеславе сказано, что он ночью рыскал волком, пробегая из Киева до Тмутаракани прежде Хорса, то есть восхода солнца.
КАРНА И ЖЕЛЯ
  Божества погребального обряда : Карна – олицетворение печали , Желя – беспредельного сострадания.
  В «Слове о полку Игореве» читаем: «А Игорева храброго  полка не воскресит! По нем кликнула  Карна, и Желя поскакала по  Русской земле, размыкивая огонь людям в пламенном роге».
ДИВ
  Див - одно из многих воплощений верховного бога Сварога (владыки Вселенной, родоначальника богов). Это вихрь-человек. Сверкающий, точно молния, который внезапно появлялся на пути войска, идущего в поход, на бой, и выкликал пророчества: то страшные, то благоприятные.
  В «Слове  полку Игореве» «Див кличет вверху дерева…».
СОЛНЦЕ
 Одно из первых божеств древних славян (наряду с месяцем и звездами).
 В фольклоре к солнцу обращаются герои в трудных случаях жизни, и божество дня, сострадая несчастью, помогает им.
  Вместе с тем солнце является и карателем всякого зла. То есть нечистой силы, мрака и холода, а потом и нравственного зла – неправды и нечестия.
ВЕТЕР
   В «Слове…» Ярославна плачет, приговаривая: «О ветер, ветрило! Зачем, господин, веешь ты наперекор? Зачем мчишь хиновские стрелочки на своих легких крыльицах на воинов моего лады?...»В поверьях славян ветры обычно представали существами одушевленными. Русские сказки, песни и заговоры наполнены обращениями к ветрам с просьбой о помощи как к существам живым и готовым выручить в беде.
ФОЛЬКЛОРНЫЕ ТРАДИЦИИ в «Слове о полку Игореве»
Образы
 птиц и животных
Сокол
    Сокол пользовался в русском фольклоре большим почетом. Он считался воплощением небесных стихий. Сокол боевит, победоносен, неотразим в сражениях. Ему уподобляются многие сказочные герои.
  В «Слове…» читаем: «Далеко залетел сокол, птиц избивая – к морю!» , «Уже соколам крылья подсекли саблями поганых…»
Ворон
В древности считался птицей, связанной с миром мертвых, со смертью. Народная мифология уверяет: ворон черен оттого, что связан с силами тьмы. В «Слове…»: «…но часто вороны граяли, трупы между собой деля».
Кукушка
  Вещая птица, посвященная богине весны Желе. Она определяет долготу человеческой жизни. В народных песнях славян прилетает горевать над умершими; она – олицетворение невыносимой сердечной печали по милым умершим людям.
орел
       Для всех славянских народов орел - царь –птица, олицетворение гордого могущества и вольности. Бог –громовник Перун чаще всего воплощался в нем.
       По старинному поверью, появление орла над войском служило предзнаменованием победы.
Волк
Волк
Животное, чаще других встречающееся в фольклоре славян. Осмысленность поведения волчьей стаи, хитрость, ум и отвага серых хищников всегда внушали не только страх, но и уважение.
Образ волка неоднозначен. Вор и разбойник по своей звериной натуре, волк помогает человеку в сказках. Это след почитания волка как тотема, священного предка, покровителя людей из своего племени .Но со временем почитание тотема и страх перед лютым хищником разошлись в разные стороны. Волк стал более недругом , чем  помщником. В «Слове…» волку уподобляются как русский князь, так и половчане.

Цветопись в «Слове о полку Игореве»
«Слово» в работах мастеров Палеха
Палехская миниатюра
выступление
затмение
поход
Редуцированнные (краткие , ослабленные) гласные
Фольклорные традиции в «Слове…"
В.М.Васнецов «После побоища Игоря Святославича»


title: Презентация на тему: Общественное движение 30-50 годов 19 века

text:
Общественное движение 30 – 50 гг. XIX в.
Фёдорова И.А.
  Тест:1) Лондонские конвенции 1840 – 1841 гг. устраняли:
Автономию православных территорий на Балканах.
Господство турок над христианскими народами Балкан.
Свободу плавания судов по Дунаю.
Исключительную возможность России влиять на Османскую империю.

2)Национально – освободительное движение в Польше в годы правления Николая l произошло в:
1825.
1830 - 1831.
1847.
1849 – 1850.

3)Повод к Крымской войне:
Вопрос о черноморских проливах.
Конфликт между православным и католическим духовенством в Палестине.
Выход Молдавии  из – под вассалитета Турции.
Религиозные гонения на христиан в Турции.

4)Дипломатическую миссию в Турции возглавил:
С. Уваров.
А. Бенкендорф.
А. Аракчеев.
А.С. Меньшиков

5) Готовясь к войне, Николай стремился заручиться поддержкой Англии, предлагая ей овладеть:
Критом.
Египтом
Ливаном
Верно 1 и 2.

6)Россия ввела войска на вассально зависимые территории Турции:
1)Молдавию.
2) Валахию.
3) Болгарию.
4) Верно 1 и 2.

7) Русской эскадрой в Синопской бухте командовал:
1)П. Нахимов.
2) М. Лазарев.
3) Корнилов.
4) В. Истомин.

8)Синопский бой вошёл в историю как:
Первое крупное сражение эпохи парового флота.
Последнее крупное сражение эпохи парусного флота.
Первое сражение, где русское командование отказалось от тактики линейного боя.
Самый короткий бой в эпоху парусного флота.
9) К Англии и Франции, объявившим войну России , примкнул:
Король Сардинии.
Австрийский император.
Король Швеции.
Испанский король.

10) В 1854 году  Николай l обвинил  в неблагодарности:
Короля Сардинии.
Австрийского императора.
Короля Швеции.
Испанского короля.

11)Командование гарнизоном Севастополя взял (взяли):
В. Корнилов.
П. Нахимов.
В. Истомин.
Все указанные выше.

12)Схему укреплений Севастополя разработал:
Э. Тотлебен.
А. Мельников.
А. Меньшиков.
П. Нахимов.
13) Осада Севастополя длилась:
349.
249.
149.
200.

14)Русский флот в Чёрном море в ходе Крымской войны:
1)Был затоплен у входа в Севастопольскую бухту.
2)Был расстрелян и взят в плен англо – французскими кораблями.
3) Через черноморские проливы ушёл в Средиземное море.
4)Был сожжён турецкими кораблями в Феодосии.
15) Восстановите хронологический порядок:
1)1829                  Парижский договор.
2)1833                  Андрианопольский договор.
3)1848                  Революция в Европе.
4) 1853                 Ункяр – Искелесийский договор.
5) 1856                 Синопское сражение.
16) Восстановите хронологическую последовательность.
- Падение Севастополя.
- Объявление Турцией войны России.
- Оккупация русскими войсками Дунайских княжеств.
- Обстрел противника портовых городов России.

17)Из воспоминаний участника обороны Севастополя.
«Горько было на сердце. Когда я сотворив крестное знамение, снова  ступил на эту землю. Политую кровью моих друзей и собратий… Приведением мне казался Малахов курган… Давно ли здесь распоряжались Нахимов, Истомин, Хрулёв…
Укажите название войны, даты начала и окончания.
Назовите не менее 3 причин поражения войны.
Какое чувство испытывали защитники Севастополя, вынужденные оставить город.
Новая тема:
При каких обстоятельствах Николай l вступил на престол?
Назовите социальный состав декабристов.
Какова была судьба декабристов?
Объясните понятие «чугунный устав».
Особенности общественного движения России второй четверти XIX в.
1) Расширился круг общественного движения. (Преподаватели, студенты, литераторы).
2) Важную роль играла периодическая печать.
3) Если взгляды декабристов опирались на идеологию Просвещения, общественное движение второй четверти опирались на немецких философов (Гегель, Шеллинг).
4) В 30 – 40 гг.в центре общественного движения – вопрос об исторических судьбах России.
Оппозиционные кружки:
20 – 30 ые гг. – «кружковый период» общественного движения.
    1827 – кружок братьев Критских (Василий, Пётр, Михаил). Всего участников – 6 человек. Вели антиправительственную агитацию, поговаривали о цареубийстве. Кружок был раскрыт и разгромлен в 1827 г. Василий и Михаил Критские были заключены в тюрьму Соловецкого монастыря, где Василий умер. Михаил и Петр были позднее разжалованы в солдаты.

1831 – кружок Н.П. Сунгурова. Состав: студенты, офицеры. Своей задачей члены кружка ставили подготовку вооруженного восстания. Участники этой организации рассчитывали возмутить «чернь», захватить арсенал и оружие раздать народу. Восстание намечалось в Москве. Они полагали необходимым введение конституционного строя в России, убийство царя. Кружок просуществовал не долго, и в том же 1831 г. последовал арест его членов. Сам Сунгуров был приговорен к ссылке в Сибирь. С первого этапа на Воробьевых горах он пытался бежать, но это ему не удалось. Умер он на Нерчинских рудниках.
1832 – кружок «11 нумера». Литературный кружок сложился вокруг В. Белинского. Здесь он читал свою драму «Д. Калинин».
Белинского исключили из университета. Сотрудничал с журналами «Телескоп», «Отечественные записки», «Современник».
«Ужасное зрелище страны,
     где люди торгуют людьми».

Кружок Н. Огарёва и А. Герцена.
Сначала придерживались либеральных взглядов. Следили за революцией 1830 г. во Франции, восстанием в Польше.
После разгрома польского восстания пересмотрели свои убеждения в пользу социалистических идей.
Кружок Н.В. Станкевича не имел ярко выраженного политического и оппозиционного характера. Здесь изучались труды философов: Канта, Фихте, Шеллинга, Гегеля.  В кружке оформились как самостоятельные мыслители:
     Т. Грановский, М. Бакунин, братья Аксаковы.
Направления общественного движения.

Консервативное
(С.С. Уваров,
Н. Кукольник,
Ф. Булгарин,
Н. Греч,
О. Сенковский, М. Загоскин.
Либеральное: западники,
славянофилы.

Революционное:
А. Герцен,
Н. Огарёв,
В. Белинский,
М. Буташевич -  Петрашевский.

С.С. Уваров «Теория официальной народности» .
Самодержавие – единение царя и народа.

Православие – ориентацию русского человека не на личностный, а общественный интерес.

Народность – между народом и монархом всегда будет существовать неразрывная связь.
Либеральное направление.
Западники и славянофилы.
Т. Грановский

А. С. Хомяков
1)Найдите общие черты между славянофилами и западниками (не менее 3).2) Назовите не менее 3 отличий западников и славянофилов.
 Сравните общественное движение при Александре l и Николае  l.
Назовите общин черты и отличии.
Тест:
1) Официальной идеологией в годы правления Николая l стала:
     1) идеология просвещённого абсолютизма.
     2) идеология европейского либерализма
     3) теория модернизации страны.
     4) теория «официальной народности».

     2) Славянофилы предполагали необходимость:
     1) установления в России конституционной монархии.
     2)  введения представительного совещательного органа подобного земскому собору.
     3) возврата «к допетровским временам».
     4) революционных изменений в стране.
3) Исключительная роль русской крестьянской общины, нежелательность развития по капиталистическому пути, необходимость ликвидации самодержавной формы правления и крепостного права – это положение теории:

     1) «официальной народности»
     2)  российского западничества.
     3)   русского утопического социализма.
     4)   российского славянофильства.

Укажите, какая из точек зрения на значение преобразований Петра вам кажется более предпочтительной. Приведите не менее 3 аргументов.
    1) Славянофилы  отрицательно оценили преобразования Петра l, возложив на него ответственность за всесилие бюрократии и ужасы крепостничества.

    2) Многие исследователи считают, что преобразования Петра были подготовлены всем предшествующим развитием, они способствовали преодолению отставания от ведущих стран, превращению её в европейскую державу.

Спасибо за внимание.


title: Презентация на тему: Обряды и традиции русского народа

text:
Обряды и традиции русского народа
В старину свадьбе предшествовало сватовство. А кто во время сватовства был главным действующим лицом?А)женихБ) невестаВ) свахаГ) отец жениха
                          сваха
Весело проходил в старину свадебный обряд «Выкуп невесты». А что выкупал жених?А) любовь невестыБ) красоту невестыВ) свободу невестыГ) косу невесты
                             Косу
Какова главная особенность свадебных кукол?А) нарядная одеждаБ) «общая рука» у жениха и невестыВ) сшиты из дорогой ткани
«общая рука» у жениха и невесты
В какой день в храмах традиционно освящают куличи, крашеные яйца и пасху?А) в Великую средуБ) в Великий четвергВ) в Великую пятницуГ) в Великую субботу
                  В субботу
Куда, по древней традиции, следует укладывать крашеные яйца?А) на деревянный поднос, выкрашенный в красные цветаБ) на большое овальное блюдо, по форме напоминающее яйцоВ) в неглубокую вазу, украшенную лепестками весенних цветовГ) на блюдо среди пророщенной зелени овса, пшеницы, кресс-салата
На блюдо среди пророщенной зелени овса, пшеницы, кресс-салата
Золовкины посиделки – это название…А) понедельникаБ) средыВ) субботы
                  Суббота
Коляда –это…А)человекБ) древнее славянское божествоВ)известный святой
Древнее славянское божество
Сколько дней длится Великий пост?А) 30Б) 40В) 45
                                 40
Последний зимний праздникА) КрещениеБ) Рождество В)Святки
                       Крещение
Что означает слово «Пасха»?А)веснаБ)торжествоВ) слезыГ) возрождение
Возрождение
Символом православной Пасхи являетсяА)тюльпанБ) крашеное яйцоВ) яркое солнцеГ) нарядная одежда
Крашеное яйцо
В старину пасхальная забава взрослых и детейА)качелиБ) танцыВ) леденцыГ) прятки
        Качели
Продолжите список названий зимнего месяца:крутень, снежень…Догадайтесь о каком месяце идет речь.
Крутень, снежень, бокогрей, криводорог, зимобор, казиброд, сечень, лютый, межень, вьюговей – колоритных прозвищ последнему зимнему месяцу в народе было дано немало.
Спасибо! Хорошего вам настроения!


Презентация на тему: Общественное движение России в 60-70-е г.г. XIX века


Презентация на тему: Общественное движение при Александре I


Презентация на тему: Общественное движение в 60-70-е гг. 19 века


Презентация на тему: Образование древнерусского государства


title: Презентация на тему: Общественное движение 30-50 гг XIX века

text:
Общественное
движение
30-50 гг XIX века
Выполнила Немова Ирина,
11 Б класс
Особенности общественного движения 30—50-х гг.
В 30—50-х гг. XIX в. Россия переживала период великого исторического поворота от уходящего аграрного общества к обществу индустриальному. Поэтому главным вопросом общественной жизни стал вопрос о направлении дальнейшего развития страны. Каждый понимал его по- своему. Общественное движение в те годы имело несколько характерных особенностей:
— оно развивалось в условиях ужесточения политического режима после восстания декабристов;— произошел окончательный разрыв между революционным направлением и правительственным реформаторством;— впервые консервативное направление получило собственную идеологию;— оформились либеральное и социалистическое течения общественной мысли;— участники общественного движения не имели возможности реализовать свои идеи на практике, они могли лишь готовить сознание современников к будущим переменам.
Консервативное движение.
Разработка идеологии российского консерватизма является заслугой президента Российской Академии наук графа С. С. Уварова, ставшего впоследствии министром народного просвещения. Он считал исконными основами русской жизни православие, самодержавие и народность. Эти черты, по его мнению, коренным образом отличали Россию от Запада. Самодержавие он мыслил как единство царя и народа и считал его основой жизни русского общества. Под православием Уваров понимал традиционную ориентацию русского человека не на личный, а на общественный интерес, стремление к общему благу и справедливости. Народность выражала единство объединенного вокруг царя народа без его разделения на дворян, крестьян, мещан и т. д. Между народом и монархом, считал Уваров, всегда существовало неразрывное духовное единство, которое было и будет гарантом успешного развития России.
Крупнейшими теоретиками консервативного направления были также историки Н. Г. Устрялов и М. П. Погодин, драматург и поэт Н. В. Кукольник, писатели Ф. В. Булгарин, Н. И. Греч, М. Н. Загоскин. Они доказывали исключительность исторического пути России и считали его единственно правильным.

Граф С. С. Уваров
Либеральное движение. Западники и славянофилы.
Российский либерализм был представлен в те годы западниками и славянофилами. Складывание идеологии западничества и славянофильства относится к концу 30-х — началу 40-х гг.
Представителями западничества были историки Т. Н. Грановский и Соловьев, юрист К. Д. Кавелин, литераторы П. В. Анненков, В. П. Боткин, И. С. Тургенев. Западники считали, что мировая цивилизация едина и вычленение из нее какой-либо страны ведет не к благу, а к загниванию. Они полагали, что Россия стала цивилизованным государством лишь благодаря преобразованиям Петра Великого, который впервые попытался привить своему народу черты европейской образованности. Задача России, по их мнению, состояла в том, чтобы примкнуть к Западу и образовать вместе с ним «единую общечеловеческую культурную семью».
Славянофилы, напротив, отстаивали идею самобытности каждого народа, в том числе и русского. Говоря о России, они подчеркивали особенности ее государственного и общественного быта, православной веры. С этой точки зрения славянофилы отрицательно оценивали деятельность Петра I, считая, что его реформы повели Россию по пути ненужных заимствований у Запада. Это, по их мнению, стало причиной общественных неурядиц. Главной задачей, стоявшей перед страной в середине XIX в., славянофилы считали возвращение ее «в старое, самобытное состояние». Даже иностранные слова, вошедшие в русскую речь, они предлагали исключить из употребления. Теоретиками славянофильства были публицисты А. С. Хомяков, братья И. В. и П. В. Киреевские, братья К. С. и И. С. Аксаковы, Ю. Ф. Самарин, А. И. Кошелев.
Несмотря на многие важные различия западничества и славянофильства, у этих течений общественной мысли были и общие черты:
— отрицательное отношение к крепостному праву, всесилию чиновничества, подавлению прав и свобод личности;— убежденность в необходимости коренных преобразований;— надежда на то, что инициатором реформ выступит верховная власть, опирающаяся на поддержку передовой общественности;— расчет на то, что реформы будут носить постепенный и осторожный характер;— уверенность в возможности мирного осуществления реформ;— вера в Россию, в возможности ее стремительного и уверенного движения к процветанию.
А. С. Хомяков
И.Аксаков
К.Аксаков
Кружки 20—30-х гг.
Помимо становления либеральных течений, в России получала распространение и революционная идеология. Большую роль в ее зарождении сыграли студенческие кружки 20—30-х гг., в которых участвовали и будущие либералы, и будущие сторонники революционных идей.
В московской гостиной 40-х гг. XIX в. С картины художника Б. М. Кустодиева. Слева изображены В. П. Боткин и Д. Л. Крюков, беседующие с М. С. Щепкиным; вошедший В. Г. Белинский здоровается с хозяином дома А. А. Елагиным, за столом сидят (слева направо) П. Я. Чаадаев, Т. Н. Грановский, К. С. Аксаков, И. В. Киреевский, за ними стоят А. С. Хомяков и П. В. Киреевский; справа — сидит А. П. Елагина, стоят А. И. Герцен и А. И. Тургенев
Конец 20-х — начало 30-х гг. можно назвать кружковым периодом российского общественного движения. Небольшие кружки быстро раскрывались полицией, так и не успев перерасти в тайные организации и выработать свою программу. Изменился состав кружков. Если во времена декабристов это была военная молодежь, выходцы из высших слоев, то теперь кружки включали представителей самых разнообразных слоев общества.
В 1827 г. властями был раскрыт кружок братьев Критских в Московском университете, в 1831 г. — кружок Н. П. Сунгурова, участники которого вынашивали планы вооруженного восстания.
Одним из объединений, в котором были представлены и будущие западники, и славянофилы, и будущие революционеры, был кружок, созданный в 1833 г. молодым философом и литератором Н. В. Станкевичем. В него входили такие разные люди, как Т. Н. Грановский и К. С. Аксаков, В. Г. Белинский и М. А. Бакунин.
В 1834 г. был разгромлен кружок А. И. Герцена и Н. П. Огарева. Кружки были раскрыты во Владимире, Нежине, Курске, на уральских заводах.
Революционное движение.
Революционное движение в России возникло в 40—50-е гг. XIX в. Оно зародилось не только в центре России, но и в ряде национальных районов. Здесь идеи революционного протеста соединились с требованиями национального освобождения. Одной из наиболее известных революционных организаций стало Кирилло-Мефодиевское общество на Украине (1846—1847). Его основателем был известный историк Н. И. Костомаров. Позже одним из руководителей организации стал выдающийся украинский поэт Т. Г. Шевченко. Общество выступало за отмену крепостного права и сословных привилегий. Главной своей целью участники общества считали создание федерации (равноправного объединения) славянских республик русских, украинцев, белорусов, поляков, чехов, сербов, хорватов, болгар. По вопросу о методах борьбы за осуществление своих идеалов члены общества разделились на два лагеря — сторонников умеренных мер (их возглавлял Костомаров) и приверженцев решительных действий (во главе с Шевченко).
Шло оформление и идеологии русского революционного движения. Оно было связано в первую очередь с деятельностью А. И. Герцена и Н. П. Огарева.
А. И. Герцена
Александр Иванович Герцен (1812—1870) был незаконнорожденным сыном московского богача И. А. Яковлева. Герцен считал себя духовным наследником декабристов. Вместе со своим другом Н. П. Огаревым в 1827 г. он дал клятву «отомстить за казненных». В 1829 г. Герцен поступил на физико-математический факультет Московского университета, где вокруг него и Огарева в начале 30-х гг. сложился кружок единомышленников, выступавших против феодально- крепостнических порядков. В 1834 г. Герцен был арестован и выслан в Пермь за публичное исполнение «пасквильных песен». В последующие годы он состоял на государственной службе и занимался научной и писательской деятельностью. В 1847 г. он выехал за границу и отказался вернуться в Россию. В 1852 г. Герцен поселился в Лондоне и в 1853 г. на деньги, полученные в наследство от отца, основал там Вольную русскую типографию, издававшую альманах «Полярная звезда», газету «Колокол», сборник «Голоса из России» и др. Они широко распространялись в России.
В 50-е гг. Герцен разработал основные положения теории «общинного», или «русского», социализма. Согласно учению Герцена, социализм в России возникнет непременно и главной его «ячейкой» станет крестьянская поземельная община. Крестьянское общинное землевладение, крестьянская идея равного права всех людей на землю, общинное самоуправление и природный коллективизм русского крестьянина должны были стать основой построения социалистического общества. Главными условиями для этого Герцен считал освобождение крестьян и ликвидацию самодержавного политического строя.
Другим крупным теоретиком революционного направления был Виссарион Григорьевич Белинский (1811 — 1848). На словесном отделении философского факультета Московского университета вокруг него сложился кружок «Литературное общество 11-го нумера». Белинский вскоре был исключен из университета. В 1833 г. он вошел в кружок Н. В. Станкевича, а с 1834 г. вел литературно- критический отдел в журналах «Телескоп» и «Молва». В 1834 г. в «Молве» была напечатана его статья «Литературные мечтания». В ней автор резко критиковал идеи С. С. Уварова.
В начале 40-х гг. под влиянием Герцена Белинский стал приверженцем революционных социалистических преобразований в России. Его взгляды особенно отчетливо проявились в критических статьях, опубликованных в журнале «Современник», издававшемся Н. А. Некрасовым. В них Белинский выступал как один из признанных духовных вождей зарождавшегося революционного лагеря. Наиболее отчетливо идеи Белинского были изложены в его «Письме к Н. В. Гоголю» (1847). В этом письме резко критиковалось самодержавие и крепостничество. Белинский главные задачи общественного движения видел в «уничтожении крепостного права, отменении телесного наказания, введении, по возможности, строгого выполнения хотя бы тех законов, которые уже есть». Письмо Белинского к Гоголю в сотнях списков расходилось по России и стало основой для формирования мировоззрения значительной части образованной молодежи.
В 40-е гг. были созданы первые революционные организации социалистов. К их числу прежде всего относится общество, сложившееся в 1845 г. в Петербурге вокруг М. В. Буташевича-Петрашевского, чиновника Министерства иностранных дел. Еженедельно на «пятницы» Петрашевского собирались литераторы, учителя, чиновники, разделявшие революционно-демократические идеи. Среди них были молодые писатели М. Е. Салтыков и Ф. М. Достоевский, поэты А. Н. Плещеев и А. Н. Майков, ученый- географ П. П. Семенов, пианист А. Г. Рубинштейн. Они обсуждали наболевшие вопросы жизни России, осуждали крепостное право и самодержавную власть. Петрашевцы изучали социалистические учения того времени и возможность их осуществления в России. Под влиянием событий революции 1848 г. в Европе среди членов кружка высказывались мысли о необходимости подготовки революции в России.
В 1849 г. кружок был разгромлен, а 39 петрашевцев арестовано. 21 человек был приговорен к смертной казни, замененной каторгой и ссылкой.
Многие революционеры 40—50-х гг. со временем пересмотрели свои взгляды на революцию и социализм. В социалистическом учении разочаровался, например, Ф. М. Достоевский.
В целом революционное движение в России именно в 40—50-е гг. получило мощный толчок к развитию, вызванный не только внутренними причинами, но и революциями в Европе.
Главными особенностями революционной идеологии этого периода стали:
— утрата надежды на реформирование России «сверху» в результате сотрудничества верховной власти и общества;— обоснование правомерности и необходимости революционного насилия в целях осуществления перемен в обществе;— выдвижение в качестве идейной основы будущей революции и устройства жизни страны после победы революции социалистических учений.
Революционное движение 40—50-х гг. стало важной причиной, подталкивавшей власти к реформированию общества.
П. Я. Чаадаев
Особое место в общественной мысли и общественном движении 30—50-х гг. занимал Петр Яковлевич Чаадаев (1794—1856) — мыслитель и публицист. Участник Отечественной войны 1812 г. и Северного общества декабристов, он в 1823—1826 гг. жил за границей, где оформились его философско-исторические взгляды. В своих «Философических письмах» (1829—1831) Чаадаев говорил об «отлученности» России от всемирной истории («одинокие в мире, мы ничего не дали миру, ничему не научили его»), о «духовном застое» в России и «национальном самодовольстве», которые препятствуют ее историческому развитию. За публикацию первого из своих писем в журнале «Телескоп» (1836) он был объявлен сумасшедшим, а сам журнал был закрыт. Отвечая на эти обвинения в «Апологии сумасшедшего» (1837), Чаадаев выразил веру в историческую будущность обновленной России, включенной в западный христианский мир.
Главным итогом развития общественного движения 30— 50-х гг. стало широкое распространение либеральных и революционных настроений среди интеллигенции. Пороки самодержавно-крепостнической системы стали очевидны для передовой части российского общества, которая, не дождавшись от власти перемен, начала свою борьбу за преобразования.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ