title: Презентация на тему: Партизаны против Вермахта. Война на рельсах

text:
Негосударственное общеобразовательное учреждение
 «Школа-интернат №10 основного общего образования
 открытого акционерного общества  «Российские железные дороги»

Партизаны против Вермахта Война на рельсах
Исполнитель: Лошакова Анастасия, ученица 9 класса

Руководитель: Юдина Любовь Георгиевна,
заместитель директора по воспитательной работе

Нижний  Тагил
2012-2013 учебный год
Результаты анкетирования учащихся 8 и 9 классов
«Партизанское движение  Великой Отечественной войны»

       Кто такие партизаны?                                  На каких территориях  действовали
                                                                                партизанские отряды?

          Какие операции партизан                                           Имена командиров отрядов,
                               Вам известны?                                                           известных партизан
Какой вклад внесли партизаны в Победу в Великой Отечественной войне?
«История учит даже тех, кто у нее не учится: она их проучивает за невежество и пренебрежение»
В.О.Ключевский
Цель работы:
исследование эффективности проведенных советскими железнодорожниками и партизанами
операций под общим названием
 «Рельсовая война»
Гипотеза:
предполагаем, что проведение партизанских операций
«Рельсовая война»
сыграло значительную роль в общем ходе вооруженной борьбы с немецко-фашистскими захватчиками
Рельсовая война  - действия партизан с целью нарушения работы  железнодорожного транспорта противника и вывода из строя перевозимых по железной дороге живой силы, техники и материальных средств

Ставка Верховного
Главнокомандующего
И.В. Сталин,
Верховный Главнокомандующий
Центральный штаб партизанского движения
Пономаренко П.К.
Старинов  И.Г.
Партизанское движение - вид борьбы народных масс за свободу и независимость своей страны которое ведется на территории, занятой противником

3 августа –
15 сентября
1943 г.

Ковпак
Сидор Артемьевич
Медведев
Дмитрий Николаевич
Корж
Василий Захарович
Константин Сергеевич Заслонов –
 до войны начальник паровозного депо
 станции Орша,
 командир партизанского отряда № 18,
Герой Советского Союза
Операция «Концерт» - кодовое наименование операции советских партизан, проводившейся с 19 сентября по конец октября 1943 года,
 второй этап рельсовой войны

Участие партизан
в операции «Багратион» -
третий этап рельсовой войны
23 июня – 29 августа  1944 г.

Выводы:
1. Уничтожение  боевой техники и живой силы противника
Более 20 тысяч железнодорожных эшелонов с оружием, топливом,  техникой и  личным  составом  врага
2.  Ослабление возможностей противника по транспортным перевозкам
Снижение пропускной способности железных дорог на 35-40 %
3. Осложнение действий фашистов на оккупи-рованных территориях и отвлечение на себя значительной силы противника.
До  30% войск противника
Спасибо
 за внимание!


title: Презентация на тему: Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны

text:
«Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны».
Классный час
Как  Вы считаете что является партизанской войной?
Партизанская война – одна из форм войны, которая ведётся скрывающимися среди местного населения либо использующими свойства местности вооружёнными формированиями  - партизанами, избегающими открытых и крупных столкновений с противником. Вооруженная борьба значительной части населения против власти, которую данная часть населения считает чуждой и оккупационной.

В специальном постановлении руководства страны от 18 июля 1941 г. «Об организации борьбы в тылу вражеских войск» партия призвала республиканские, областные, краевые и районные партийные организации возглавить организацию партизанских формирований и подполья, «всемерно помогать созданию конных и пеших партизанских отрядов, диверсионных истребительных групп, развернуть сеть наших большевистских подпольных организаций на захваченной территории для руководства всеми действиями против фашистских оккупантов».
Основной тактической единицей являлся отряд, насчитывавший обычно несколько десятков человек (в основном сотрудников НКВД), а позже – до 200 и более бойцов.
Так как же такие маленькие отряды могли причинить вред несокрушимой и огромной армии противника?
«Непрерывно отыскивать противника и никогда не выявлять себя. Ни при каких обстоятельствах не ввязываться в серьезный бой и не находиться в длительном соприкосновении с противником. Если противник переходит в наступление – немедленно скрыться.»
(Из боевого устава партизан)
«…Ты не жди, фашист, пощады!
За грабеж и за разбой
Пулеметом и гранатой
Рассчитаемся с тобой.
Немцев мы не раз уж били,
Но о том они забыли.
А на этот, видно, раз
Долго будут помнить нас.» (Партизанская частушка)

«На шапках звёздные кокарды.
А тёмный лес стоит стеной.
Здесь партизанские отряды,
Ведут с врагом не равный бой.»

Только в оккупированной Белоруссии не менее 74500 мальчишек и девчонок, юношей и девушек воевали в партизанских отрядах.
Их называли «пионеры-герои», «комсомольцы», они начинали действовать на свой страх и риск.


Презентация на тему: П. А. Столыпин – палач или великий реформатор ?


title: Презентация на тему: Партии

text:
Кадеты ХХ века
Российское государство посредством кадетских корпусов решало две задачи:

во-первых, оказывало помощь в воспитании детей семьям воинов или гражданских лиц, погибших, потерявших здоровье или отличившихся при защите Отечества или на службе ему;

во-вторых, давало детям, предназначенным к военной службе в офицерском звании, "общее образование и соответствующее предназначению воспитание" .
Эти же задачи необходимо было решать и новой власти в годы Гражданской войны и после ее окончания. Однако в то время вся существовавшая в России до 1917 года система подготовки военных кадров была до основания разрушена.                                Новая система только
 зарождалась, и места в ней
для учебных заведений,
 Подобным
 кадетским корпусам,
не было.
Но в конце концов\
 руководство страны
 осознало
 то, что известно было
 еще Петру I, создавшему
бомбардирскую школу
при Преображенском полку:
 юношей, решивших стать
 офицерами,
целесообразно готовить
 к этому важному шагу
в их жизни еще со школьной
 скамьи. Так в системе Наркомпроса были созданы специальные школы - средние учебные заведения, предназначенные для подготовки юношей к поступлению в военные училища.
Артиллерийские спецшколы существовали с 1937 по 1946 год, затем в 1947 г. они были реорганизованы в артиллерийские подготовительные училища, завершившие свою историю в 1955 году. Военно-морские спецшколы и спецшколы ВВС были сформированы в 1940 году. Будущих моряков в них готовили до 1944 г., а летчиков - до 1955 года.
Учились в спецшколах 3 года, с восьмого по десятый класс. Кроме общеобразовательных дисциплин в учебные планы были включены основы военного дела, воинские уставы, строевая и физическая подготовка. Местные учащиеся жили дома, а иногородние - в общежитии. Летом в спецшколах проводился двухмесячный лагерный сбор.
В годы Великой
Отечественной войны суровая необходимость
заставила
 руководство
страны опереться на
Патриотическое
 сознание народа,
обратиться
к славной военной истории России. Были учреждены государственные награды, носящие имена великих русских полководцев и флотоводцев, в армии введены погоны и воинские звания, аналогичные званиям старой русской армии. Появилась необходимость в создании учебных заведений по образцу кадетских корпусов.
Суворовские военные училища в Советском Союзе были созданы в год коренного перелома в Великой Отечественной войне и всей второй мировой войны в целом. Решение о их создании было принято советским правительством в тот месяц, когда в августе 1943 г. в небе над Москвой прогремел первый победный салют в честь завершения разгрома немецко-фашистских войск на Курской дуге.
Шел третий год войны. Враг оказывал нашим войскам упорное сопротивление и в дикой злобе разрушал и превращал в развалины и пепелища наши города и села. Радость освобождения омрачалась бедственным положением спасенного от фашистской оккупации гражданского населения этих районов.
Тысячи детей дошкольного и школьного возраста остались без крова, без средств к существованию, многие из них стали круглыми сиротами или полусиротами. Много детей потеряли не только своих родителей, но и ближайших родственников.
21 августа 1943 года руководством страны было принято Постановление "О неотложных мерах по восстановлению хозяйства в районах, освобожденных от немецкой оккупации", в котором, в частности, говорилось: "Для устройства, обучения и воспитания детей воинов Красной Армии, партизан Отечественной войны, а также детей советских и партийных работников, рабочих и колхозников, Погибших от рук немецких оккупантов, организовать... девять суворовских военных училищ, типа старых кадетских корпусов, по 500 человек в каждом, всего 4500 человек со сроком обучения 7 лет, с закрытым пансионом для воспитанников..."
Народный комиссариат обороны СССР в течение двух месяцев, с октября 1943 г. по ноябрь включительно, должен был сформировать девять суворовских военных училищ:
Краснодарское (в городе Майкопе),
Новочеркасское, Сталинградское
(в городе Астрахани), Воронежское,
 Харьковское (в городе Чугуеве),
Курское, Орловское (в городе Ельце),
 Калининское и Ставропольское.
Для детей пограничников были
созданы два суворовских военных училища - Ташкентское и Кутаисское, а для детей моряков - Тбилисское, Рижское иЛенинградское нахимовские военно-морские училища.
В постановлении указывалось, что суворовские военные училища

"имеют целью
подготовить мальчиков
 к военной службе в
офицерском звании и
дать им общее среднее
образование...
В суворовские военные
 училища принимать
 мальчиков с 10-летнего
 возраста со сроком
 обучения 7 лет.
При училищах
Организовывать
 младшие и старшие приготовительные классы с годичным сроком обучения в каждом классе. В приготовительные классы принимать детей в возрасте от 8 до 10 лет."
Первыми суворовцами и
нахимовцами стали
мальчишки,  дети офицеров,
погибших на фронте,
а также ребята, принимавшие
участие в боевых
 действиях, т.н. «сыновья полков»
Контингент воспитанников первого набора 1943 года состоял не менее чем на 85% из числа детей погибших воинов нашей армии. Это были мальчики, испытавшие ужасы войны, пережившие бомбежки и артобстрелы, голод и холод военного лихолетья.
Были ребята, на глазах которых фашисты расстреляли родителей и родственников.
В СВУ были приняты и сыны
полков, принимавшие участие в
боевых действиях, за что многие
из них получили ордена и медали
Сегодня основой воинского воспитания суворовцев становятся славные традиции русской армии, ее офицерства. .И, несомненно, большую роль и воспитании суворовцев играет изучение традиции их предшественников - кадетских корпусов России. Да и у самих суворовцев за полувековую историю сложились славные традиции.
Гордостью суворовцев являются космонавты Ю.Глазков и В. Джапибеков, генерал-полковник Б. Громов, летчик-испытатель О.Гудков, академики А. Витушкин и В. Панов, писатель О. Михайлов, народный артист России Г. Васильев, спортсмены Ю. Власов, В. Попенченко и многие другие.
Московское суворовское училище.
129329, г. Москва, Извилистый пр., д. 11;
Санкт-Петербургское суворовское
училище. 191011, г. Санкт-Петербург,
Садовая ул., д. 26;
Нахимовское военно-морское училище.
197046, г. Санкт-Петербург, Петровская
набережная, д. 2/4;
Екатеринбургское суворовское училище.
620002, г. Екатеринбург, Первомайская
 ул., д. 88;
Казанское суворовское училище. 420092,
г. Казань, ул. Льва Толстого, д. 14;
Тверское суворовское училище. 170000,
г. Тверь, ул. С.Пе-ровской, д. 2/6;
Ульяновское суворовское училище.
432014, г. Ульяновск, Д. 14;
Уссурийское суворовское училище.
622511, г. Уссурийск, д. 11.
Служить России!


Презентация на тему: Патриарх Никон


title: Презентация на тему: Памятники и обелиски Великой Отечественной войны Тюмени и Тюменской области

text:
1
Памятники и обелиски Великой Отечественной войны Тюмени и  Тюменской области
Тюменский нефтегазовый колледж им. Ю.Г.Эрвье ТюмГНГУ
Автор Машкин Никита Владимирович, группа БСр-14(9)-2
Руководитель Макаров Андрей Дмитриевич, преподаватель истории

              Актуальность темы определяется тем, что Великая Отечественная война - главное событие  XX века.  9 мая - День Великой Победы – святой праздник для всего нашего народа.
             Стремительная река времени неумолимо уносит в прошлое имена, факты, события минувшей войны. Но остается и бережно сохраняется в памяти славный подвиг миллионов фронтовиков и тружеников тыла.

Данная работа посвящена памятникам и обелискам Великой Отечественной войны, установленным в г.Тюмени и на юге Тюменской области.
Памятник – это предмет или объект, призванный напоминать о значимых событиях в жизни страны, которые нельзя забывать, так как они формируют историческую память народа. Нет памяти – нет истории. Нет истории – нет народа, его будущего. Значит не должно быть забытых памятников!

Памятник на братской могиле советских воинов, умерших от ран в госпиталях Тюмени.
 Мемориальный комплекс «Вечный огонь».
Памятный знак (горельеф) Герою Советского Союза М. Мельникайте.
Памятник учащимся школ города Тюмени, не вернувшимся с войны.
Мемориальный комплекс «Площадь Памяти».
Мемориал пограничникам Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
Монумент труженикам тыла во время Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
Памятник Д.М. Карбышеву.
Памятный знак 368-ой стрелковой дивизии.
Памятный знак «Аллея бывших узников фашистских концлагерей».
Памятный знак жителям поселка Мыс, погибшим в Великой Отечественной войне 1941-1945гг.
Памятные знаки односельчанам, не вернувшимся с Великой Отечественной войны.
Памятник Николаю Ивановичу Кузнецову.
Расположен по адресу: г. Тюмень, площадь Памяти, ул. Мельникайте, 102а
Дата установки: 1955 г.
Первых раненых город принял 3 августа 1941 года. Всего  же за годы войны лечение в Тюмени проходило около 17 тысяч бойцов.

5

Памятник на братской могиле советских воинов, умерших от ран в госпиталях Тюмени
6
Памятник на братской могиле советских воинов, умерших от ран в госпиталях Тюмени

Площадь Памяти, г. Тюмень

 Расположен по адресу: г. Тюмень, Историческая площадь.
 Дата установки: 9 мая 1968 г.

7
Мемориальный комплекс «Вечный огонь»

8
Мемориальный комплекс «Вечный огонь»
      Мемориальный комплекс "Вечный огонь" находится на Исторической площади города Тюмени. Он состоит из: обелиска Победы; стелы с фамилиями героев Советского Союза; стены, посвященной боевому и ратному труду, который приближал победу над врагом в Великой  Отечественной войне; Вечного огня.
     Военный мемориальный комплекс был возведен по проекту коллектива авторов из Ленинграда: скульпторов - Р. Мела, Акопяна, Л. Лазаря и архитекторов - А. Тарантула, Е. Федорова, С. Соколова. Торжественное открытие памятника состоялось 9 мая 1968 года.
     Обелиск Победы представляет собой пилон высотою 28 метров с памятной надписью, который установлен в центре площади. Около Вечного Огня находится стела с фамилиями тюменцев – Героев Советского Союза, полных кавалеров орденов Славы. У края площади установлена стилизованная стена с барельефами.

9
Обелиск Победы. Историческая площадь

10
Стена, посвященная боевому и ратному труду тюменцев
Расположен: по адресу: г.Тюмень, ул. Республики, 155.
Дата установки: 5 августа 1986г.
Горельеф изображает девушку с оружием в руках. Под ним – памятная доска, на одной стороне которой изображена медаль Героя Советского Союза, на другой – текст: «Улица названа именем Марите Мельникайте, славной дочери литовского народа, Героя Советского Союза (1923-1943)».

11

Памятный знак (горельеф) Герою Советского Союза М. Мельникайте
12

Мемориал антипинцам, погибшим в годы Великой Отечественной войны
 Расположен по адресу: г. Тюмень, пос. Антипино, ул. Ленинградская, 5.
 Дата установки: 1979-1980 гг.
    Композиция, состоящая из трех стел на пьедестале. В нижней части каждой из стел – по две мемориальные доски с фамилиями погибших бойцов. На мемориальных досках –103 фамилии.
    Расположен по адресу: г. Тюмень, площадь Памяти.
     Дата установки: 2000 г.

13

Мемориал тюменцам, погибшим на фронтах Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
14

 Вечный огонь. Площадь Памяти
Создан мемориал архитекторами Р. Сахабутдиновым и В. Анисимовым. Работы над созданием мемориала длились с 2000 по 2003гг.
Были установлены одиннадцать огромных пилонов на мраморных постаментах, на каждой из которых прикреплено по 12 мемориальных табличек с фамилиями 6,5 тысяч тюменцев, сложивших головы в сражениях за Родину.

15

Мемориал пограничникам Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
    Расположен по адресу: Тюменская область, Тюменский район, д. Казарово, ул. Береговая, 1
    Дата установки: 28 января 2010 г.
    Памятник создан членом Союза художников России Геннадием Вострецовым.

16

Мемориал пограничникам Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
     Мемориал пограничникам Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Памятник создан членом Союза художников России Геннадием Вострецовым. памятник посвящен всем пограничникам, погибшим во время Великой Отечественной. В центре – скульптура на постаменте, изображающая пятерых пограничников с оружием в руках. В центре постамента – памятная доска с текстом: «Пограничникам Великой Отечественной войны 1941-1945гг.». Справа и слева – два памятных камня. На первом из них – текст: «Как львы дрались советские пограничники… Г.К.Жуков. Газета «Правда» 24.06.1941». На втором – стихотворение Н.Зензина.
17

Монумент труженикам тыла во время Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
Расположен по адресу: г. Тюмень, ул. Олимпийская – 30 лет Победы – Монтажников (сквер Олимпийский).   Дата установки: 7 мая 2010г.

18

Монумент труженикам тыла во время Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
     Идея установить памятник труженикам тыла была высказана в 2008 г. председателем совета ветеранов вневедомственной охраны и активным общественным деятелем Тюмени Геннадием Ивановым. Памятник был создан Екатеринбургским художественным фондом, а его авторами выступили С. Савин, А. Медведев и С. Титлинов.
     Четыре его ступени, на которых установлены бронзовые фигуры воина – инвалида войны, работницы завода, инженера и мальчика, символизируют четыре изнуряющих, тревожных года войны. Нашу   Победу в тюменском тылу "ковали" именно женщины, дети, подростки, фронтовики-инвалиды – работники 22 предприятий, эвакуированных в Тюменскую область из Подольска, Дмитрова и других городов Советского Союза.
     90 тысяч тюменцев были награждены медалью  «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.».
19

Памятник учащимся школ города Тюмени, не вернувшимся с войны
    Расположен по адресу: г. Тюмень, ул. Республики,
    14 (сквер Прощания).
    Дата установки: 29 июня
   1991 г.
    В годы Великой Отечественной войны на фронт ушли и не вернулись 112 учеников школ
     № 1, 5, 21, 26, 50 города Тюмени.

20

Памятник учащимся школ города Тюмени, не вернувшимся с войны
      Идея установить памятник принадлежит выпускникам школ Тюмени 1941—1945 гг. и их учителю П. Ю. Хайновскому. Памятник представляет собой скульптурную группу из юноши в солдатской шинели с винтовкой и девушки, провожающей его на войну. Рядом с постаментом есть памятная надпись, а на пилонах перечислены фамилии павших выпускников школ Тюмени, сражавшихся и павших за свободу Родины.
       Авторами этого монумента выступили тюменский скульптор Н. В. Распопов и архитектор Б. А. Жученко.
       Торжественное открытие памятника состоялось в июне 1991 г. и было приурочено к скорбной дате — пятидесятилетию со дня нападения фашисткой Германии на Советский Союз.

21

Памятный знак погибшим в Великой Отечественной войне выпускникам
    Расположен  по адресу: г. Тюмень, улица Л.Толстого, 1 (Тюменский филиал военного университета инженерных войск).
    Дата установки: 2004 год.
Студенты колледжа на экскурсии в тюменском филиале военного университета
с преподавателем ОБЖ Н.В.Карташовым
23

Памятный знак 368-ой стрелковой дивизии
     Расположен по адресу:
     г. Тюмень, ул. Ялуторовская, 13.
     Дата установки: неизвестна. Заменен в августе 2005 года.

24

Памятный знак 368-ой стрелковой дивизии
    Дивизия была сформирована в период с 4 сентября по 25 ноября 1941 года в Тюмени, из призывников Тюменской, Омской, Новосибирской, Кемеровской областей. Штаб дивизии находился по адресу: ул. Володарского, 20.
    Стела, расположенная на постаменте. На стеле текст: «Слава воинам 368-й Краснознаменной Печенгской стрелковой  дивизии». В левой части основания стелы – мемориальная доска с текстом: «В начальный период Великой Отечественной войны (осенью 1941г.) в г. Тюмени была сформирована 368-я стрелковая дивизия, ставшая в последствии Краснознаменной Печенгской».
25

Памятный знак «Аллея бывших узников фашистских концлагерей»
    Расположен по адресу: г. Тюмень, проезд 9 Мая (сквер Победы).

26

Памятный знак «Аллея бывших узников фашистских концлагерей»
Мраморная стела на постаменте, в двух местах обтянутая колючей проволокой.
На стеле текст: «Памяти узников фашистских концлагерей 1941 - 1945. Бухенвальд. Майданек. Освенцим. Маутхаузен. Палемонас. Дахау. Саласпилс. Жмеринка и другие. Забыть – значит расчеловечиться…».

27

Паровоз ФД-3031
     Расположен по адресу: г. Тюмень, ул.  Первомайская, 55

      Дата установки: 1987 год

28

Памятный знак жителям поселка Мыс, погибшим в Великой Отечественной войне 1941-1945гг.
Расположен по адресу: г.Тюмень, поселок Мыс, ул. Литейщиков / ул. Гагарина.

Дата установки: 1 ноября 2000 года.
   Установлен в декабре 1967 года. Автор памятника - тюменский скульптор, фронтовик Алексей Иванович Клюкин (1923—1977).

 Памятник Н.И. Кузнецову, Тюмень
30

Памятник Д.М. Карбышеву
    Расположен по адресу: г. Тюмень, ул. Л.Толстого, 1 (на территории Тюменского филиала военного университета инженерных войск).
    Дата установки:
    1 сентября 2005г.
Памятник «С чего начинается Родина»
г. Тюмень, ул. Республики, 152
Памятник «С чего начинается Родина».
В Тюмени почти каждый год появляются новые оригинальные памятники. К 70-летию Тюменской области открыт памятник «С чего начинается Родина». Бронзовый памятник посвящен воинам, погибшим, в вооруженных конфликтах и войнах. Авторы проекта: Сергей  Титлинов и  Александр  Медведев. Памятник высотой  три метра, установлен на гранитном постаменте. По задумке авторов, маленький мальчик, стоя на табуретке, примеряет дедушкину шинель с орденами. За мальчиком – стена из рамок для фотографий. Установлен этот памятник на площади им. Губкина напротив гостиницы «Восток».
33

Памятные знаки односельчанам, не вернувшимся с Великой Отечественной войны
34

Памятные знаки рабочим и служащим предприятия, павшим в Великую Отечественную войну
Ул. Станкостроителей
Ул. Привокзальная, 3
Ул. Привокзальная, 28
35

Памятник Алеше, село Н.Тавда
36

Мемориал «Памяти павших» в Ишиме

    Расположен по адресу: г. Ишим, Соборная площадь

    Дата установки: 1995 г.
37

Памятник Генералиссимусу И.В. Сталину
Расположен по адресу: г. Ишим, ул. Гагарина, 67
Дата установки: 29 октября 2003 года
38

Памятник жителям села, погибшим на фронтах Великой Отечественной войны
Тюменская область, Омутинский район, с. Южно-Плетнево, рядом со зданием школы.
Памятник установлен 1975 году.
39

Мемориал тоболякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны

Открыт к
50-летию Победы.

Ветераны-тоболяки,
2015 г.
40

Мемориал тоболякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны

41

 Памятник поэтессе-фронтовичке Юлии Друниной
Ялуторовск, ул. Новикова, 26, сквер им. Ю. Друниной
Скульптор член Союза художников России Шарапов В.Н.
Открыт в 2009 г.
Я только раз видала рукопашный,
Раз - наяву. И сотни раз - во сне...
Кто говорит, что на войне не страшно,
Тот ничего не знает о войне.
Ю.Друнина,1943 г.
42

мемориал памяти воинов – земляков
г. Заводоуковск, ул. Вокзальная,5
Открыт в 1985 г.
Привокзальная площадь - сердце Заводоуковска. Отсюда началась застройка города. Отсюда в 41-м уходили на фронт. Сюда в ликующем мае 45-го возвращались победители. Здесь в 1985 году открыт мемориал памяти воинов – земляков. По данным Ялуторовского и Новозаимского райвоенкоматов было призвано на фронт 12850 человек, погибли 4982 человека.
43

Памятный знак в честь жителей поселка Богандинский – участников войны
Уставлен  в 1985 г.
Открывали памятник
кавалеры ордена
Красной Звезды
Н.Кузнецов и
В.Фоминцев
44

Памятный знак в честь жителей поселка Богандинский – участников войны

9 мая- День Победы
45

Памятник богандинцам, погибшим в годыВеликой Отечественной войны
Открыт 9 мая 1968 г. Рабочий поселок Богандинский, Тюменского района.
Памятник установлен по инициативе председателя исполкома поселкового Совета Г. Ударцева и директора Богандинского ЖБИ А. Леснова.
46

Памятник – часовня землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны
Поселок Боровский, Тюменский район.
На памятнике высечены имена  24 погибших односельчан.

47

Памятник Герою Советского Союза Аширбекову А.Р.
установлен в д.Тураево Тюменского района
48

Памятник винзилинцам, погибшим в годы Великой Отечественной войны
Поселок Винзили, 2007 г.
ООО «Тюмень Ландшафт
Сервис».
49

Памятник Г. Н. Кошкарову,  Герою Советского Союза
установлен в селе Уват
50

Памятник Г.Н.Кошкарову, Герою Советского Союза

Григорий Никифорович Кошкаров родился в д. Заимка Уватского района 15 февраля 1924 года. В 1941 году Кошкаров добровольно пошёл на службу в Рабоче-крестьянскую Красную Армию. В 1942 году он окончил Томское артиллерийское училище. Участвовал в Сталинградской битве. К июлю 1943 года лейтенант Григорий Кошкаров командовал огневым взводом батареи противотанковых орудий 15-й мотострелковой бригады 16-го танкового корпуса 2-й танковой армии Центрального фронта. Отличился во время Курской битвы.
7 июля 1943 года Кошкаров участвовал в отражении немецких танковых контратак к западу от Понырей. Когда командир батареи выбыл из строя, Кошкаров заменил его собой, организовав оборону. Три последующих дня батарея успешно отражала по 5-6 ожесточённых немецких танковых контратак ежедневно, уничтожив большое количество боевой техники противника. 11 июля 1943 года Кошкаров погиб в бою. Похоронен в селе Ольховатка Поныровского района Курской области.
51

Сквер сибирских кошек
Во время Великой Отечественной войны в блокадном Ленинграде почти не осталось кошек, их попросту съели и блокадный город заполонили крысы.
Зимой 1944 года милиция начала сбор кошек в Тюмени. Всего за две недели город подготовил к переселению 238 котов и кошек. В общей сложности из Сибири было вывезено около 5000 животных.
Сквер сибирских кошек был создан в 2008 году. Автором проекта сквера является Марина Альчибаева.

   70 лет назад отгремела самая страшная и разрушительная война в истории человечества   - Великая Отечественная. Но мы должны помнить о ней. Память - это воспоминания. Память – это обелиски. Они стоят в каждом городе, в каждом селе – солдаты, одетые в серые шинели. Они установлены солдатам известным и неизвестным. Фамилии высечены на граните и мраморе, чтобы не стерлось за давностью лет то, что в жизни зовется бессмертием.

Список литературы
1. Встречи у Вечного огня. - Тюмень, 2006 г.
2. Иваненко А.С. Новые прогулки по Тюмени. - Тюмень. 2008 г.
3. Иваненко А.С. Прогулки по Тюмени. - Тюмень. 2006 г.
4. Рощевская Л. П.  Памятники и памятные места Тюменской области. – Свердловск: Средне-Уральское кн. изд-во, 1980 г.
5. Тюменская область. Путеводитель. Составитель А. Юдин. – Москва: Авангард, 2005 г.
6. Тюмень - мое достояние. Историко-краеведческий фотоальбом. Руководитель проекта С. Галкин. Тюмень: Кронос, 2004 г.
7. Тюмень. Справочник-путеводитель. – Свердловск: Средне-Уральское кн. изд-во, 1970 г.
8. Улицы Тюмени рассказывают.- Свердловск: Средне-Уральское кн. изд-во, 1979 г.

Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Патриоты России


title: Презентация на тему: Патриотическое воспитание на уроках истории в рамках проектной деятельности

text:
Подготовил:
зам. директора по УМР, преподаватель истории
ГБОУ НПО ПУ № 85 МО
Дорофеев И.П.
Патриотическое воспитание на уроках истории в рамках проектной деятельности
Патриотизм-это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам, готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите
Возможности ОУ по реализации патриотического воспитания:
Различные формы урочной деятельности;

Самостоятельное формирование ОУ учебного плана (вариативной части);

Вариативность рабочих программ;

Внедрение проектной деятельности в реализации воспитательной работы.
Проект — это работы, планы, мероприятия и другие задачи, направленные на создание нового продукта.

Проект «Программа допризывной подготовки»

Цель программы- создание условий для формирования профессионально-значимых знаний, умений, навыков и качеств, не обходимых защитникам родины и развитие физически здоровый личности ориентированной на духовно нравственной и социальные ценности.

Задачи программы:

	- воспитание чувства патриотизма, формирования у подрастающего поколения чувства верности Родине, готовности к служению отечеству.

	- Участие в подготовке молодежи к военной службе.

	- Включение обучающихся в активное освоение достижений отечественной физической культуры, укрепление престижа службы в ВС.

	- Физическое развитие молодежи, повышение привлекательности здорового образа жизни.

Модули программы:
Патриотическое воспитание в рамках урочной деятельности.
Воинский учет.
Военно-прикладные виды спорта.
Летние военные сборы.
Музейная работа
Модуль «Патриотическое воспитание в рамках урочной деятельности»
Цель модуля: формирование систематизированных знаний по предметам, воспитание в процессе обучения в духе патриотизма.

Способы:
Освещение исторических событий с позиции любви к Родине;
Ознакомление с великими личностями, с подвигами героев;
Изучение материала, связанного с войнами и героизмом народа;
Краеведческая работа.

Формы уроков:
Проблемно-диалогическая форма
Самостоятельная поиск ответов
Урок защиты рефератов
Написание эссе
Просмотр видеофильмов
И др.

Модуль  «Воинский учет»
Цель модуля:  воспитание у обучающихся понимания потребностей Вооружённых Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований, органов и специальных формирований в мобилизационных людских ресурсах.
Способы:
- Диалог преподавателя с обучающимися о значении вооруженных сил
Аргументированное обсуждение

Формы уроков:
Проблемно-диалогическая форма
Приглашение ветеранов (в том числе и на внеклассной работе)
Бинарные уроки
Лагерные сборы

Бинарный урок – нестандартная форма обучения по реализации межпредметных связей, урок ведут два учителя
Примеры тем бинарных уроков:

История и ОБЖ: «История создания вооруженных сил в России» (с элементами практических заданий) ; «Дни воинской славы России»

История и Обществознание: ««История законодательства РФ о военной службе и военной обязанности»

Урок «История создания вооруженных сил в России» (с элементами практических заданий)
Модуль «Военно-прикладные виды спорта».
Цель модуля: подготовка к службе в армии, сохранение традиций и культуры Отечества.

Способы:
Изучения на уроках истории культуры и традиций российского военного дела
Бинарные уроки с ОБЖ
Модуль «Летние военные сборы»
Цель модуля: ознакомление с условиями жизни и быта военнослужащих, воспитание гражданской позиции, конституционного долга и обязанности по защите Отечества.

Используемые типы уроков:
Традиционные теоретические занятия
Нетрадиционные занятия («историческая реконструкция»)
Рожновский манёвр (в честь 200летия Тарутинского манёвра)
Через спортивно-игровые виды занятий решались несколько образовательных задач по воспитанию и обучению подростков. Обучающиеся не просто увидели движение русских войск под руководством М.И. Кутузова, но и сами приняли в нем участие

Модуль «Музейная работа».
Цель модуля: глубокое изучение истории и опыта прошлого, подвигов соотечественников.

Исследовательская работа (например, урок «Семейная фотохроника»)
Музейная работа
Внеклассная работа (участие в митингах)
Работа с музеем
Обогащение экспозиций
Изучение музейных предметов и их использование на уроках
Экскурсии в другие музеи
Обновление  стендов

Спасибо за внимание


title: Презентация на тему: П.А. Столыпин. Спаситель русской деревни.

text:
«П.А. Столыпин, СПАСИТЕЛЬ РУССКОЙ ДЕРЕВНИ?!»
III Международный конкурс презентаций
«Великие люди России»
номинация
«Великие государственные и политические деятели, великие военные»
Сайт  «Сообщество взаимопомощи учителей Pedsovet.su»
Автор-составитель: Тыщенко Татьяна Юрьевна,
Учитель истории и обществознания
МБОУ «СОШ № 10 с углубленным изучением английского языка» НГО
Страница 1: «Биографическая»
     П.А. Столыпин (1862 – 1911 гг.) родился в 5 апреля 1862 г. в Дрездене, в семье, принадлежавшей старинному русскому роду, известному с XVI века. Дед по линии матери, князь Горчаков, был главнокомандующим русской армии в годы Крымской войны. Петр Аркадьевич приходился троюродным братом М.Ю. Лермонтову.
        Блестяще окончив физико-математический факультет Петербургского университета, он в 1885 г. поступил на службу в Министерство государственных имуществ, в 1889 г. перешел в Министерство внутренних дел и вскоре стал самым молодым в России губернатором в Гродно, затем в Саратове. В 1906 г. 44-летний Столыпин принимает портфель министра внутренних дел, а с 8 июля 11906 г. он совмещает этот пост с должностью председателя Совета Министров.
    За свою жизнь Столыпин имел множество орденов, медалей (Орден Святого Александра Невского, Орден Белого орла,  Медаль «В память царствования Императора Александра III»,  Сердечная благодарность Его Величества).
Михаил Дмитриевич
 Горчаков,
дед П. А. Столыпина по материнской линии
Дмитрий Алексеевич Столыпин,
дед П. А. Столыпина
П.А.Столыпин и А.А.Столыпин с гувернером
Петр Столыпин в четыре года  с младшим братом лександром
Вид на главный дом
 и флигели усадьбы Середниково
Столыпин с женой и детьми
Убийца Столыпина
 Богров
Могила Столыпина
(Киево-Печерская лавра)
Страница 2:  «Государственный деятель»
         В основу своей государственной деятельности П.А. Столыпин положил принцип, высказанный еще основателем государственной школы Б.Н. Чичериным: «Либеральные реформы и сильная власть».
         Понимая, что упование правительства только на карательные меры есть верный признак его бессилия, Столыпин основное внимание уделил не поиску зачинщиков революции, а разработке реформ, способных, по его мнению, разрешить главные вопросы, вызвавшие революцию, пытался наладить диалог с представителями оппозиционных политических сил. В тоже время Столыпин не избегал и насильственных, карательных действий, что  позволяет в целом оценить его политический курс как политику «кнута и пряника».

           Столыпин изначально дал понять, что «надлежит справедливо и твёрдо охранять порядок в России».
            Отвечая на упрёки о несовершенстве законов и, соответственно, невозможности их правильного применения, он произнёс фразу, которая получила широкую известность: «Вам  нужны великие потрясения, нам  нужна великая Россия!»
Гродненский губернатор
   Освоившись в должности губернатора,
Столыпин начал проводить реформы, которые
включали: расселение крестьян на хутора
 ликвидацию чересполосицы внедрение
 искусственных удобрений, улучшенных
 сельскохозяйственных орудий, многопольных  севооборотов, мелиорации развитие кооперации  сельскохозяйственное образование крестьян.
Министр внутренних дел

      Министр внутренних дел являлся первым среди других министров Российской империи по своей роли
и масштабу деятельности.
     В его ведении были: управление делами почты и телеграфа
государственная полиция, тюрьмы, ссылка губернские и уездные администрации взаимодействие с земствами продовольственное дело (обеспечение населения продовольствием при неурожае),
пожарная часть, страхование,
медицина, ветеринария, местные суды и др.
Страница 3: Столыпин и Государственная дума.
                                                                  Столыпин и Государственная дума –
                                                                 это особый вопрос. К его чести,
                                                                Столыпин, наверное, единственный
                                                                из министров царского правительства,
                                                                кто не боялся выступить в Думе
                                                                с ответами по самым разным
                                                                депутатским вопросам. Он был хорошим оратором, на трибуне держался достойно, корректно. Между тем аудитория была настроена к нему настолько враждебно, что из-за шума в зале Столыпин не мог начать выступления в течение 10-15 минут.
            Почти все свои главные реформы Столыпин сумел провести не через обсуждение в Государственной думе, зная что вносимые им проекты одобрения там не получат, а по ст. 87 Основных государственных законов в чрезвычайном порядке в период «междумья.»
           Столыпин оказался хорошим оратором, а некоторые его фразы становились крылатыми. Всего на посту министра внутренних дел Столыпин выступал перед депутатами                       I Государственной думы трижды. При этом все три раза его речи сопровождались шумом, криками и выкриками с мест «Довольно», «Долой», «Отставка».
Страница 4:  «Аграрная реформа»
      П.А. Столыпин был убежден в том, что «нельзя любить чужое наравне со своим и нельзя обхаживать, улучшать землю, находящуюся во временном пользовании, наравне со своей землей. Искусственное в том отношении оскопление нашего крестьянства, уничтожение в нем врожденного  чувства собственности ведет ко многому дурному, главное, к бедности, а бедность, по мне, худшее из рабств. Смешно говорить этим людям о свободе и свободах.»
       «Пусть собственность эта будет общая там, где община еще не отжила, пусть она будет подворная там, где община уже не жизненна, но пусть она будет крепкая, пусть будет наследственная»                                                            (П.А. Столыпин)
  Указом 9 ноября 1906 года, принятым в чрезвычайном порядке, было положено начало выходу крестьян из общины.
   Как закон он стал действовать, пройдя через
   обсуждение в 111 Государственной думе, только
   с 14 июня 1910 года.
Важной частью аграрного законодательство Столыпина стала деятельность Крестьянского банка, скупавшего земли и перепродовавшего затем их крестьянам на льготных условиях, причем часть расходов финансировалась государством.
Одним из способов наделения землей правительство выбрало путь переселенческой политики в Сибирь. Указом от 10 марта 1906 года всем желающим без ограничений было представлено право на переселение.                      За 1907 -1914 гг. в Сибирь переселилось                   2,44 млн. крестьян или 395 тыс. семей.
Страница 5: Результаты реформы
  Ликвидирован дефицит денег в государственном бюджете.
  Производство зерна к 1913 году увеличилось против 1900 года в 1,5 раза; экспорт хлеба возрос почти в 2 раза, и в 1910 году на долю России приходилось почти 37% мирового экспорта зерна, а США были на 2 месте.
  Всего за несколько лет четверть крестьян страны сумела вырваться из уравнительной экономики общины, и Россия получила 200  тыс. прекрасных хуторских хозяйств.
Страница 6: Отношение  к крестьянской реформе
          Столыпин «был человек с большим темпераментом, человеком храбрым», но обвинял его в отсутствии государственной культуры, неуравновешенности, излишнем влиянии на его политическую деятельность его жены Ольги Борисовны, использование служебного положения для протекции родственникам. Оценивая Указ от 9 октября 1906 года он писал «Я чувствую, что закон этот послужит одной из причин пролития невинной крови. Был бы счастлив, если мое чувство меня обмануло».
С.Ю. Витте
   «П.А.Столыпин принадлежал к числу лиц, которые мнили себя спасителями России от ее «великих потрясений». В эту свою задачу он внес свой большой темперамент и свою упрямую  волю. Он верил в себя и в свое  назначение. Он был, конечно,  крупнее многих сановников, сидевших на его месте до и после Витте». Отдавая должное его  неординарности, называл «мозгом нации».
П.Н. Милюков
Л.Н. Толстой видел в деятельности  П.А. Столыпина две ошибки – «начал  насилием бороться с насилием, что привело  только                 к разрастанию его масштабов,                  и приступил к проведению такой земельной политики, которая      имеет в виду не умиротворение,               а утверждение земельного насилия».
Л.Н. Толстой
  На Столыпине «не лежало ни одного грязного пятна:                          вещь страшно редкая и                          трудная для политического                          деятеля», его «смогли убить, но никто не мог сказать: он был лживый, кривой или своекорыстный человек».
В.В. Розанов
      Он «пытался в старые мехи влить новое вино, старое самодержавие переделать в буржуазную монархию, и крах столыпинской  политики есть крах царизма на этом полезном, последнем мыслимом для царизма пути».
В.И. Ленин
«Как бы ни относиться к аграрной политике Столыпина – можно её принимать как величайшее зло, можно её благословлять как благодетельную хирургическуюоперацию – этой политикой он совершил огромный сдвиг в русской жизни. И – сдвиг поистине революционный и по существу, и формально…»
 П.Б. Струве
Задуманные реформы были слишком запоздалые. Их эффективность могла быть более высокой лишь в условиях парламентаризма и правового государства.


Презентация на тему: Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны


title: Презентация на тему: Партнерство ради мира

text:
ПАРТНЕРСТВО РАДИ МИРА
Проект подготовили студенты ФМО 3 курса, 308 и 309 группы:
Абдрешев Алишер
Азизова Эльмира
Буттхавонг Стефани
Жамбылова Меруерт
Какаева Анастасия
Ким Виктор
программа двустороннего сотрудничества между НАТО и отдельной страной-партнером, не являющейся членом альянса, на основе индивидуального плана взаимодействия, в соответствии с особыми потребностями данной страны.
«Партнерство ради мира»
 (Partnership for Peace)
История создания
По сравнению с ССАС она имела следующие особенности:• была открыта для всех государств, включая бывшие нейтральные и неприсоединившиеся страны Европы, а не только бывших членов Варшавского Договора, как это было с ССАС;• была нацелена не только на диалог и сотрудничество, но и реальное партнерство;• инициировала расширение НАТО.

Главными целями ПРМ являются следующие:• достижение прозрачности процесса военного планирования и формирования оборонных бюджетов государств;• внедрение демократического контроля над Вооруженными силами;• обеспечение проведения международных операций;• достижение уровня подготовки сил и средств, необходимого для помощи операциям, осуществляемым под эгидой ООН или с санкции ОБСЕ;• повышение уровня знаний и умений, необходимых государствам-партнерам для участия в миротворческих, спасательных и гуманитарных операциях. Для этого в программу включены разделы о развитии военного сотрудничества с НАТО, подразумевающие осуществление совместного планирования; подготовку личного состава и проведение учений; • расширение и активизация политического и военного сотрудничества в масштабе Европы, повышение стабильности, снижение угрозы миру, а также укрепление отношений путем создания духа приверженности практическому сотрудничеству и демократическим принципам Североатлантического альянса.
ЦЕЛИ ПРМ
Рамочный документ
В рамках ПРМ страны-партнеры сотрудничают с НАТО на трех уровнях
1 уровень
ПИП содержит в себе широкий спектр деятельности, по которому государство-партнер желает строить отношения с НАТО.
Ежегодно в рамках ПИП проводится около 1500 мероприятий. Основное внимание уделяется участию военнослужащих государства-партнера в маневрах, проводимых НАТО.
2 уровень
ППА преследует цель дальнейшего усиления существующего сотрудничества в рамках ПРМ.
Цель заключается в достижении соответствия стандартам НАТО в определении и оценке сил, подготовленных к участию в многонациональных учебных, тренировочных и миротворческих операциях.
3 уровень
ПДИП отражает конкретные мероприятия по интеграции в НАТО силового сектора государства-партнера. План в то же время устанавливает сферы, в которых государства - союзники НАТО могут оказать помощь государствам-партнерам, определяет пути повышения их учебных и тренировочных возможностей.
Целевые фонды программы «Партнерство ради мира»
Недавно к дополнительным функциям Фонда было включено поддержку стран-партнеров по управлению последствиями военной реформы путем проведения таких инициатив, как переподготовка кадров и конверсия военных баз. Были также созданы Целевые фонды для помощи странам Средиземноморского диалога.

Согласно правилам Фонда, страны - члены НАТО вместе с    партнерами определяют и выполняют конкретные проекты. В каждом отдельном случае НАТО или страна-партнер выступает с инициативой финансирования и развития проектного предложения, а также определяет потенциальных участников проекта.

Великий Шелковый Путь был в прошлом не только торговым путем, но и важным путем для передачи информации, обмена знаний, взаимного обогащения культур между главными регионами мира. Новый международный телекоммуникационный проект "Виртуальный Шелковый Путь" ставит своей целью значительно увеличить информационный обмен между академическими сообществами стран Центральной Азии, Кавказа и Европы на основе передовых спутниковых технологий, эффективного доступа в глобальную сеть Интернет, Европейским научным и образовательным сетям. Таким образом, данный телекоммуникационный проект позволит создать виртуальный Шелковый информационный скоростной путь (хайвэй) и интегрировать академические компьютерные сети наших стран в глобальное информационное пространство. В последние годы развитие Интернет в Кыргызстане в сфере образования и науки сдерживалось дороговизной спутниковых каналов доступа в глобальный Интернет и отсутствием в республике достаточного числа волоконно-оптических кабелей, имеющих соединение к глобальным коммуникационным сетям. Вследствие этого скорость каналов передачи данных по доступу в Интернет для университетов сильно ограничивалась и не удовлетворяла растущих потребностей ВУЗов в потреблении информации. Начавшийся в Кыргызстане в январе 2002 года проект Научной Программы НАТО "Виртуальный Шелковый Путь" позволил обеспечить скоростной доступ к информационным ресурсам глобальной сети Интернет для академического сообщества республики, усилить развитие образования и науки в стране за счет расширения доступа к Интернет и сократить имеющийся Цифровой Разрыв между индустриально-развитыми и развивающимися странами.
Виртуальный шелковый путь
Академические сообщества стран Центральной Азии (Казахстан, Кыргызская Республика, Таджикистан, Туркменистан и Узбекистан) и Кавказа (Азербайджан, Армения, Грузия) подключены к глобальной компьютерной сети Интернет, и Европейским научным и образовательным сетям посредством использования единого спутникового канала. Новая технология позволяет иметь для каждой страны минимальную полосу передачи частот по спутниковому каналу и в тоже время позволяет использовать неиспользованную емкость спутникового канала других стран участниц проекта.

«Партнерство ради мира» и Совет евроатлантического партнерства
Совет Евроатлантического Партнерства (СЕАП), это международный форум, способствующий развитию партнерства на основе диалога и сотрудничества между НАТО и государствами Европы, Азии и Кавказа, не являющимися членами этого альянса. Участники данного форума ведут консультации по целому ряду военно-политических вопросов и проблем, связанных с безопасностью в регионах и мире в целом. В рамках евроатлантического партнерства особую роль играет программа «Партнерство ради мира», которая облегчает практическое двустороннее сотрудничество между конкретной страной-партнером и альянсом, учитывая ее амбиции, стремления и желания.

Совет Евроатлантического Партнерства был создан в мае 1997 года, в качестве преемника Совета североатлантического сотрудничества (ССАС), который в свою очередь был основан 20 декабря 1991 года членами НАТО в качестве форума для ведения диалога со странами бывшего Варшавского договора. ССАС стал своего рода «рукой дружбы», протянутой на июльском саммите НАТО в Лондоне в 1990 году, где руководители стран альянса предложили новую схему сотрудничества со всеми странами Центральной и Восточной Европы в связи окончанием «холодной войны».

Состав СЕАП.В настоящее время СЕАП объединяет 50 стран, из которых 28 это государства-члены НАТО и 22- страны-партнеры. Партнерами НАТО в рамках этого форума являются следующие страны: Армения, Австрия, Азербайджан, Беларусь, Босния и Герцеговина, Финляндия, бывшая югославская республика Македония, Грузия, Ирландия, Казахстан, Кыргызстан, Мальта, Молдова, Черногория, Россия, Сербия, Швеция, Швейцария, Таджикистан, Туркмения, Украина, Узбекистан.

Деятельность СЕАП и Программы «Партнерство ради мира» основана на двухгодичном плане действий, который включает в себя список из 1600 мероприятий в более чем тридцати областях сотрудничества. Главное внимание уделяется консультациям и сотрудничеству по широкому кругу вопросов политики и безопасности, в том числе, по региональным проблемам, контролю над вооружениями, борьбе с международным терроризмом, миротворческой деятельности, военно-экономическим вопросам, гражданскому чрезвычайному планированию и вопросам науки и защиты окружающей среды.
Отношения НАТО и Казахстана
Рамки для сотрудничества
Диалог ведется в рамках Совета евроатлантического партнерства (СЕАП). Специальный представитель генерального секретаря НАТО на Кавказе и в Центральной Азии посол Роберт Ф. Симмонс поддерживает на высоком уровне политический диалог с руководством Казахстана и регулярно посещает страну. Сотрудник НАТО по связи и взаимодействию в Центральной Азии также периодически выезжает в Астану и рассматривает вместе с правительством вопросы сотрудничества.
НАТО и Казахстан развивают практическое сотрудничество в целом ряде областей посредством Индивидуального плана действий партнерства (ИПАП). Казахстан излагает планы и графики реформ в документе ИПАП, который стороны совместно утверждают на двухгодичный период.
Казахстан завершил первый цикл ИПАП (2006–2008 гг.) и продолжает осуществлять второй цикл. В число основных направлений ИПАП входят политическая и военная реформы, а также реформа сектора безопасности. НАТО соглашается помогать Казахстану в осуществлении данных реформ, проводя целенаправленные консультации с учетом специфики страны и оказывая конкретное содействие.
Казахстан также сотрудничает с НАТО и другими странами-партнерами по широкому спектру других направлений в рамках программы «Партнерство ради мира» (ПРМ) и Совета евроатлантического партнерства.
Казахстан определяет свое участие в программе ПРМ посредством ежегодной Индивидуальной программы партнерства, выбирая те мероприятия, которые помогут достичь цели, намеченные в ИПАП.
Развитие отношений
Отношения между НАТО и Казахстаном начались в 1992 году с присоединением Казахстана к Совету североатлантического сотрудничества (переименованному в 1997 году в Совет евроатлантического партнерства – СЕАП). Сотрудничество стало расширяться, и в 1995 году Казахстан присоединился к программе «Партнерство ради мира», а в 2002 году – к Процессу планирования и анализа (ПАРП). С того момента, как в 2005 году был разработан первый ИПАП Казахстана, больший упор делается на поддержку процесса реформ, осуществляемых в этой стране.

ГЛОССАРИЙ
«Партнерство ради мира» (ПРМ) - это программа двустороннего сотрудничества между НАТО и отдельной страной-партнером, не являющейся членом альянса, на основе индивидуального плана взаимодействия, в соответствии с особыми потребностями данной страны.
НАТО - Организа́ция Североатланти́ческого догово́ра, военно-политический блок, объединяющий большинство стран Европы, США и Канаду. Основан 4 апреля 1949 года в США, «чтобы защитить Европу от советского влияния».
Индивидуальный план партнёрства с НАТО — сокр. ИПАП (англ.: IPAP (individual partnership action plan), такой вид партнёрства между постоянными членами альянса НАТО и третьими странами в него не входящими, который предусматривает союзнические взаимоотношения и стратегическое военное партнёрство. При этом страны имеющие такой совместный план действия считаются основными партнёрами НАТО вне блока и имеют определённые гарантии безопасности.
«Партнерство во имя мира» (ПИМ) - программа Организации Североатлантического договора (НАТО), направленная на укрепление доверия и осуществления мер по достижению большей безопасности в мире. Цель программы - совместное планирование и проведение военных учений, взаимодействие с войсками и структурами НАТО в мероприятиях по поддержанию мира, проведению поисково-спасательных и гуманитарных операций и др. Действует на основе документа, принятого на сессии НАТО в 1994.
СПАСИБО ВАМ ЗА ВАШЕ ВНИМАНИЕ!


Презентация на тему: Парусный флот России


Презентация на тему: Патриоты земли Нижегородской


title: Презентация на тему: «Павел I. Внутренняя политика России в 1796–1801 гг.»

text:
Павел I. Внутренняя политика России в 1796-1801гг
240-592-508 Афроськина Елена Васильевна
Задачи урока
Узнать: жизнеописание и личностную характеристику императора Павла I; основные преобразования во внутренней политике, отметив их противоречивость; подвести итоги деятельности ПавлаI; показать причины и ход дворцового переворота 11-12 марта 1801г.; убедиться, что Павел I был патриотом и стремился к единению со своим народом
Уметь: формировать умение анализировать исторический материал, используя различные источники знаний; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы; давать ответы по сквозным вопросам; систематизировать материал; решать проблемные задачи; готовить краткое сообщение; работать с текстом учебника и вести записи в тетради
Афроськина Елена Васильевна – 240-592-508
«Родная мать была ему мачехой, а судьба оказалась злее мачехи»                                       (М.И.Голенищев-Кутузов)
Афроськина Елена Васильевна – 240-592-508
Павел I. Внутренняя политика России в 1796-1801гг
План
Жизнеописание и личность Павла I
Внутриполитическая деятельность
Дворцовый переворот 12марта 1801 года
Афроськина Елена Васильевна – 240-592-508
Жизнеописание и личность Павла I
Задайте «знатокам» биографии Павла I вопросы:
раскрывающие биографию Павла Петровича до его восшествия на престол
раскрывающие черты его характера
раскрывающие его отношения с матерью-императрицей Екатериной II
Афроськина Елена Васильевна – 240-592-508
Жизнеописание и личность Павла I
Родители Павла I –
 ПетрIII и Екатерина II
Павла Петрович
Афроськина Елена Васильевна – 240-592-508
Коронация Павла I  1796-1801
Афроськина Елена Васильевна – 240-592-508
Павла I (1796-1801) – властный тиран или истинный рыцарь в вопросах чести?
Павел не имел определенной программы правления, но имел цель: уничтожить дух екатерининского правления, праздность дворянства, установить порядок и справедливость
Афроськина Елена Васильевна – 240-592-508
Преобразования в области внутренней политики Павла I (1796-1801)
Ответьте на вопросы:
В каких областях жизни были проведены преобразования?
Какая самая важная мера, предпринята в области политики?
Назовите важнейшее преобразование в экономической жизни
Назовите самое существенное в жизни российского общества
Каковы изменения в армии?
Какие меры были проведены в области культуры?
Афроськина Елена Васильевна – 240-592-508
Самая важная мера, предпринята в области политики
1797 г. – новый указ о порядке престолонаследия: престол переходит представителю царствующей династии мужского пола (сыновьям или братьям в порядке старшинства)
Это предотвращало возможность дворцовых переворотов
Важнейшее преобразование в  экономической жизни
1797г. – Манифест об ограничении барщины тремя днями в неделю и запрещено привлекать крестьян к работам в воскресные и праздничные дни
Манифест – первый шаг по ограничению крепостное право
Самое существенное в жизни российского общества
Отменена «Жалованной грамоты дворянству» - «Разжалованная грамота дворянству»
Ослабление позиций дворянства
Меры в области культуры
Усиление цензуры, запрещение французской моды и запрещение выезда молодым людям для учения за пределы страны
Университет,
 открытый в 1799г. Павлом I в г. Дерпт
Стремление уберечь Россию от революции
Изменения в армии
введены единая форма, устав, вооружение, строгая дисциплина, всех дворян обязали служить, определены правила продвижения по службе, введены прусские военные порядки
Цель: укрепление боеспособности армии
Главные итоги внутренней политики Павла I
В 1797г. установил справедливость российского престолонаследие от отца к сыну
Существенно облегчил положение крепостных крестьян, т. к. считал, что «крестьянство содержит собою все прочие части своими трудами, следовательно, особого уважения достойно»
Указал дворянству, что просвещенное и богатое сословие должно служить обществу и Отечеству
Спас страну от экономической и финансовой катастрофы
Предотвратил проникновение в Россию идей Великой французской кровавой революции 1789г.
Афроськина Елена Васильевна – 240-592-508
Противоречивость деятельности Павла I
«Косица не порох, колеса не тесак,
а я не немец, а природный русак»
Ссылка А.В.Суворова в с. Кончанское
По плодам их узнаете их...
Герхардт фон Кюгельген. Портрет Павла I с семьей. 1800
Дворцовый переворот 11-12 марта 1801 года
Михайловский замок, где был убит император Павел I
Афроськина Елена Васильевна – 240-592-508
Живые цветы появляются в этом соборе на мраморе только двух надгробий: одно из них принадлежит Великому Петру, другое его правнуку – бедному Павлу
Задание на с/п
§ 29 (п. 1,2,4) – читать и отвечать на вопросы, стр.211
Составить систематическую таблицу «Внутренняя политика Павла I»
Начать работу над историческим сочинением «Павла I»
Афроськина Елена Васильевна – 240-592-508


Презентация на тему: Печатный станок Иоганна Гутенберга


title: Презентация на тему: Павел I

text:
Правление Павла I.
1796
1801
Чупров Л.А. МКОУ СОШ №3 с. Камень-Рыболов Ханкайского района Приморского края
План.

Личность императора.
Детство.
Внутренняя политика.
Реформа в армии.
Внешняя политика Павла I
Заговор и смерть
Личность императора.
Павел I - своеобразная и трагическая фигура на русском престоле.
Долгое время исследователи на основании свидетельств современников представляли Павла I неуравновешенным деспотом на троне, всё правление которого сводилось к требованию запретить ношение французских шляп и употребление слова гражданин.
2. Детство.
Павел I - сын императора Петра III и императрицы Екатерины II
родился в 1754 г
От природы он был одарённым, добрым, сердечным.
Граф Н.И. Панин с детства внушал Павлу мысли о его высоком предназначении и готовил к престолу.
С 1760 г. его главным воспитателем стал граф Н.И. Панин.
С четырёх лет Павла стали обучать грамоте, истории, географии, математике, иностранным языкам и другим наукам.
3. Внутренняя политика.
Восстановил систему коллегий.
Уменьшил  права дворянского сословия по сравнению с теми, что были пожалованы Екатериной II.
Установил чёткую систему престолонаследия.
Репрессировал ближайшее окружение Екатерины II
Запретил барщину по воскресным дням и более трёх дней в неделю
Предпринял попытки стабилизировать финансовое положение страны (в том числе знаменитая акция по переплавке дворцовых сервизов в монеты).
Запретил выезд молодых людей за границу на учёбу.
Запретил  импорт книг, вплоть до нот.
Закрыл  частные типографии.
Из русского языка изымались слова «гражданин», «отечество» и др.
4. Реформа в армии.
Страдала дисциплина в полках.
Звания раздавались не заслуженно — так, дворянские дети уже с рождения были приписаны в какой-то чин, к тому или иному полку.
Многие офицеры, имея чин и получая жалование,  не служили
Процветало  воровство и казнокрадство генералов в армии.
Жесточайшая дисциплина, непредсказуемость поведения императора привели к массовым увольнениям дворян из армии, особенно офицерского состава гвардии (из 182 офицеров, служивших в Конногвардейском полку в 1786, к 1801 не уволились только двое).
За нерадивость и расхлябанность , грубое дурное обращение с солдатами, он:
срывал эполеты с офицеров
отправлял в Сибирь генералов
были уволены все числившиеся в штате офицеры, не явившиеся по указу в военную коллегию для подтверждения своей службы.
Женщина могла занимать престол только при пресечении мужской линии.
Указ о престолонаследии
Павел отменил  петровский указ о назначении самим императором своего преемника на престоле и установил чёткую систему престолонаследия.
престол мог быть наследован только по мужской линии
после смерти императора он переходил к старшему сыну или младшему брату, если детей не было.
5. Внешняя политика Павла I
1798 г. Антифранцузская коалиция: Россия, Англия, Османская империя, Неаполь
1798 г. Победа Черноморской эскадры Ф. Ушакова в Средиземноморье – у французов отбита крепость Корфу
1799 г. Итальянский поход А. Суворова. Освобождение Северной Италии от французов
1799 г. Швейцарский поход А. Суворова с целью выхода к границам Франции
1797-1800 гг. Борьба России за ослабление Франции.
1800г. –изменение внешнеполитического курса: переориентация на союз с Францией.
Причина изменения курса
Обострение отношений с коалицией (Австрия, Англия)
Выход России из войны. Разрыв дипломатических отношений с Австрией и Англией
Подготовка русской армии к походу в Индию
Заключение мира с Францией. Участие России в союзах против Англии и Австрии

6. Заговор и смерть
Михайловский замок — место смерти императора
Павел I был задушен в собственной спальне 11 марта 1801 в Михайловском замке.
Михайловский замок в Санкт-Петербурге расположен в самом центре Северной столицы. Величественный дворец причудливой формы напоминает постройки средневековой Европы. Дворец является символом эпохи императора Павла I. Часто говорили, что Михайловский дворец - крепость царя Павла I.
В заговоре участвовали:
Панин, вице-канцлер
Зубов П. А.  (фаворит Екатерины),
Пален, генерал-губернатор Петербурга
Беннингсен Л. Л. , командир Изюминского легкоконного полка
Командиры гвардейских полков:
Семеновского — Н. И. Депрерадович
Кавалергардского — Ф. П. Уваров
Преображенского — П. А. Талызин
Дома: § 29, ответить на вопросы в конце параграфа
Выполнить задания в рабочей тетради.


Презентация на тему: Печатный станок Ивана Фёдорова. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский


title: Презентация на тему: Патриарх Кирилл

text:
Касатин Павел Сергеевич
ученик 7 класса
МБОУ  «ООШ №8»
г.Кашира  Московской области
Патриарх Московский и всея Руси
	Семья всегда была тесно связана с религией: дед Владимира неоднократно подвергался ссылкам за свою церковную деятельность, старший брат служил настоятелем в одном из Петербургских соборов, а его младшая сестра занимала должность директора православной гимназии.
	Владимир Гундяев (будущий Патриарх Московский и всея Руси Кирилл) родился 20 ноября 1946 года в Ленинграде. Его мать работала учителем немецкого языка, а отец – священником.
	До начала своей церковной деятельности окончил восемь классов средней школы. Также пробовал себя в геологии – с 1962 года работал в качестве техника-картографа в Ленинградской геологической экспедиции.
	Спустя три года плодотворной работы поступил в духовную семинарию, а по ее окончанию – в духовную академию города Ленинграда.
	В 1969 году Владимир был пострижен в монахи и наречен Кириллом. Годом позже он окончил академию с отличием, имея степень кандидата богословия. В 1971 году иеромонаха Кирилла возвели в сан архимандрита. Большим достижением его пути стало назначение Кирилла представителем Московского Патриарха в Женеве, где проходит Всемирный совет церквей.

	С этого момента Кирилл начинает продвигаться вверх по служебной, если можно так сказать, лестнице. За 20 лет он прошел путь от архимандрита до митрополита; был председателем комиссии Священного Синода, которая занимается решением текущих вопросов РПЦ. Вел преподавательскую деятельность в Московской Духовной Академии.

	В 90-ых годах Патриарх Кирилл все больше углубляется в общественность. В 1994 году выходит телевизионная передача с его участием – «Слово пастыря», которая освещала все духовно-просветительские вопросы. В то же время Кирилл организовал работу над созданием концепции Русской православной церкви в сфере церковно-государственных отношений. Результатом его работы стали принятые в 2000 году Основы социальной концепции РПЦ.

	С 1995 года начинается плодотворная работа Патриарха Кирилла совместно с Правительством Российской Федерации. Неоднократно был членом в различных консультативных органах. Принимал участие в решении вопросов, связанных с Чеченской Республикой; занимался организацией различных культурных мероприятий, таких, как празднование 2000-летия христианства, проведение года Российской Федерации в ряде стран.

	Согласно опросу, проведенному в 2012 году, большинство россиян поддерживает действия и курс Патриарха. Вдобавок ко всему, Патриарх Кирилл завел себе страничку в социальной сети Facebook, где общался с гражданами напрямую и отвечал на самые животрепещущие вопросы. На его счету более пятисот публикаций как в отечественной, так и в зарубежной периодике; является автором нескольких книг.

	В 2008 году умер Патриарх Алексий II. На должность Патриаршего Местоблюстителя был назначен митрополит Кирилл. В 2009 году был избран Патриархом Московским и всея Руси, набрав на голосовании Поместного Собора РПЦ около 75% голосов.
	Патриарх Кирилл сделал многое для объединения РПЦ за рубежом. Регулярные визиты в соседние страны и встречи с религиозными деятелями и представителями других конфессий значительно укрепили положение церкви, а также расширили границы сотрудничества между государствами.
	Дед патриарха Кирилла работал машинистом на железной дороге Казанского направления, прошел 47 тюрем и 7 ссылок, прожил в заключении около 30 лет, был одним из первых соловчан. Отбывал наказания он за то, что противился политике обновленчества, инициированной ЧК, направленной на разрушение Церкви.
.

Интересные факты
	Уже в возрасте 6-7 лет будущий патриарх мог наизусть отслужить молебен или панихиду. Его отец работал главным механиком оборонного предприятия, до войны он был репрессирован, сидел на Колыме, потом строил укрепления во время обороны Ленинграда. В годы войны был военпредом на Горьковском заводе и принимал танки Т-34 перед их отправкой на фронт. Потом стал священником, что во многом определило судьбу сына. Еще в детстве он ходил по храму, зашёл в Царские врата, прошелся по алтарю. Напуганная мать отвела сына к настоятелю храма. Тот не стал наказывать. Только сказал с улыбкой: "Ничего, архиереем будет".

.

Интересные факты
	Патриарх Кирилл вспоминал: "Каждый день в школу шел, как на Голгофу". Такая оценка была вызвана не тем, что Володя не любил учиться. Напротив - всегда тянулся к знаниям, много читал (благо, позволяла домашняя библиотека отца священника). Ощущение подвига у мальчика было из-за его духовного нонкоформизма, который в советское время сильно бросался в глава. Он не вступил ни в пионерию, ни в комсомол. Про Володю даже написали в городской газете. С таким посылом, что "куда смотрит школа, когда есть в Ленинграде такой мальчик, который учится на пятерки, а верит в Бога".

.

Интересные факты
	Одним из основных мирских увлечений патриарха Кирилла являются лыжи. Причем лыжи не беговые, а горные и водные. Что важно, так как в этих дисциплинах отсутствует лыжня. Когда журналисты, падкие до сенсаций, спрашивали патриарха Кирилла о его увлечении, он отвечал: "Духовная тренировка, которую дает нам аскеза, пост, молитва и физическая тренировка, которая невозможна без волевых усилий, - вместе обеспечивают очень важный результат - воспитание человеческой личности".

.

Интересные факты
	Патриарх близок небесам не только в духовном смысле, но и в прямом. За плечами патриарха Кирилла почти 20 учебных полетов на самолёте "МиГ"и выполнение всех фигур высшего пилотажа. В 2010 году, во время посещения Звездного городка, патриарх также заявил о желании полететь в космос.

.

Интересные факты
	Духовником патриарха Кирилла является схиархимандрит Илий, являющийся также духовником братии Оптиной пустыни. Долгое время отец Илий нес иноческое послушание на Афоне.
	Патриарх Кирилл живой интерес проявляет к развитию в России боевых единоборств. Он является соавтором книги "Вечная борьба" о Василии Ощепкове, основателе самбо. В начале XX века архиепископ Николай Японский благословил Василия Ощепкова поступить в Институт дзюдо Кодокан, и он стал первым неяпонцем, который окончил обучение в этом центре дзюдо и достиг в единоборстве очень больших высот.

.

Интересные факты
Святейший патриарх Кирилл
о любви
http://www.playcast.ru/uploads/2015/05/29/13776939.jpg
http://russian7.ru/wp-content/uploads/2013/11/UBo8rdr7jxY-663x468.jpg http://russian7.ru/wp-content/uploads/2013/11/2VSN_0995-1200-663x452.jpg http://russian7.ru/wp-content/uploads/2013/11/113.jpg
http://odigitriya-hram.ru/files/2015/05/2981e-101771407401027.jpg
http://odigitriya-hram.ru/files/2015/05/ort20090128-2100.jpg
http://odigitriya-hram.ru/files/2015/05/171813.jpg http://s.qguys.com/diaries/188/54/1083933_398_721253668.jpg http://volgograd.rusplt.ru/netcat_files/news3/1609635308.jpg http://www.libex.ru/dimg/3cf90.jpg http://www.verav.ru/mess/publ/2010/100405220751.jpg
http://klin-demianovo.ru/wp-content/uploads/2012/05/Wn_K1BNmVeLU5JvyFvOQ8A-520x376.jpg http://ic.pics.livejournal.com/novopashin/32667390/1192918/1192918_600.jpg http://cs606017.vk.me/v606017811/5760/NwLuUDsCDB0.jpg
http://tzarskiy-khram.narod.ru/otsn.jpg
http://www.interfax-religion.ru/img/1813.jpg http://cdn.fishki.net/upload/post/201509/15/1663351/1_rpc100415-5.jpg http://cdn.fishki.net/upload/post/201509/15/1663351/gundyaevkgb1.jpg http://cdn.fishki.net/upload/post/201509/15/1663351/77462-2749e-12896333-m750x740.jpg
http://www.rusfront.ru/uploads/posts/2013-09/1378472926_full-1.jpg
http://sfw.so/uploads/posts/2010-11/thumbs/1290419428_178792194.jpg http://www.pravoslavie.ru/sas/image/102213/221310.b.jpg http://static.wixstatic.com/media/6aacdb_5826db4c376e4ac285faaa0c5817889c.png_srz_344_122_85_22_0.50_1.20_0.00_png_srz
 Источники изображений
 Источники информации
http://www.uznayvse.ru/znamenitosti/biografiya-patriarh-kirill.html   http://odigitriya-hram.ru/2011/05/24/den-pamyati-ravnoapostolnih-kirilla-i-mefodiya-tezoimenitstvo-svyatejshego-patriarha-kirilla-24-maj-2011/ https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB_(%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B0%D1%80%D1%85_%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9)
http://russian7.ru/post/7-maloizvestnyx-faktov-o-zhizni-patriarxa-kirilla/full/ http://odigitriya-hram.ru/files/2015/05/1826.jpg http://www.verav.ru/mess/publ/2015/150713004252.jpg http://wordshow.ru/search/%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B0%D1%80%D1%85%20%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB/
https://my.mail.ru/mail/leha-xxxx/video/_myvideo/68.html?backscreen_autoplay=1
 Видеоролик
 Музыкальный файл
http://iplayer.fm/q/%D0%B0%D0%B2%D0%B5+%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F/


title: Презентация на тему: ПДД-кафе " У перекрёстка"

text:
10
20
30
40

10
20
30
40

10
20
30
40

10
20
30
40

1.
2.

1
4
3
2
1
2
3
4

+
+
+
+
+

D


title: Презентация на тему: Педагогическая династия Абакумовых-Шкленник-Анашкиных

text:
Педагогическая  династия  Абакумовых-Шкленник-Анашкиных
Шапкина Зинаида
 Владимировна
Студентка 4 курса
ГОУ СПО «Катайский
педагогический техникум»

Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Павел I Петрович

text:
Павел I Петрович
Павел I.
Художник  С.С.Щукин.
Девятый
Император
Всероссийский
(1754-1796-1801)
4 года 4 месяца и 4 дня на троне
Ульева О.В., учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ № 1353. Москва. Зеленоградский АО.
ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:
Детство Павла I. Формирование личности императора.
Вступление на престол. Первые мероприятия Павла I.
Внутренняя политика Павла I:
ограничение привилегий дворянства;
перемены в положении крестьянства;
реформы армии.
Внешняя политика Павла I:
1797-1800 гг. – борьба с Францией;
1800 год – союз в Францией.
Дворцовый переворот 11 марта 1801 года.
Оценки деятельности Павла I.
Павел I
в знаках Мальтийского ордена.
 Художник В.Боровиковский.
ИСТОРИЧЕСКИЕ ОЦЕНКИ
ЛИЧНОСТИ ПАВЛА I:

САМОДУР, ТИРАН
И ДЕСПОТ.
В оде «Вольность»
Пушкин называет его «увенчанным злодеем».
«РОМАНТИК НА ТРОНЕ», «РУССКИЙ ГАМЛЕТ»
рыцарь с обостренным чувством справедливости.
Дайте свою оценку личности Павла I.
Подтвердите ее аргументами.
СФОРМУЛИРУЙТЕ ОСНОВНУЮ ПРОБЛЕМУ УРОКА.
ДЕТСТВО ПАВЛА I
Елизавета Петровна.
 Художник Вигилиус Эриксен.
Цесаревич Петр Фёдорович
и великая княгиня
Екатерина Алексеевна.
 Художник Георг Гроот. 1740-е гг.
Павел I.

Екатерина II на прогулке.
 Художник В.Боровиковский. 1794 год.
Мне жаль великия жены,
Жены, которая любила
Все роды славы: дым войны
И дух парнасского кадила.
Мы Прагой ей одолжены,
И просвещеньем, и Тавридой,
И посрамлением Луны,
И мы… прозвать должны
Ее Минервой, Аонидой.
В аллеях Сарского села
Она с Державиным, с Орловым
Беседы мудрые вела —
С Делиньем — иногда с Барковым.
Старушка милая жила
Приятно и немного блудно,
Вольтеру первый друг была,
Наказ писала, флоты жгла,
И умерла, садясь на судно.
С тех пор мгла.
Россия, бедная держава,
Твоя удавленная слава
С Екатериной умерла.
                      А.С.Пушкин. 1824 год.
   1796 год.
После вступления на престол Павел решительно приступил к ломке порядков, заведённых матерью.
У современников осталось впечатление, что многие решения принимались «назло» её памяти.
5 апреля 1797 года - коронация Павла I
Первые мероприятия Павла I:
одновременно с погребением Екатерины прах Петра III был перенесён в императорскую усыпальницу — Петропавловский собор;
коронование останков Петра III;
5 апреля 1797 года - новый закон о престолонаследии. Восстановлена традиционная система наследования (престол передавался старшему сыну).
Почему Павел начинает свое правление именно
с этих мероприятий?
женщины  были отстранены от наследования российского престола;
ослабление позиций дворянства и гвардии.
введены телесные наказания для дворян за убийство, разбои, пьянство, разврат, служебные нарушения;
дворянам, прослужившим офицерами менее года, запрещено просить отставку;
принудительное зачисление на службу ранее не служивших дворян (иначе под суд);
переход с военной службы на гражданскую – по решению Сената;
не служившим дворянам запрещено участвовать в выборах;
дворяне обязали платить налог для содержания органов местного самоуправления в губерниях;
упразднены губернские дворянские собрания, ограничены в правах уездные дворянские собрания;
выборные члены дворянских судов заменены чиновниками;
дворянству запрещено подавать коллективные жалобы императору.
ОГРАНИЧЕНИЕ ПРИВИЛЕГИЙ ДВОРЯНСТВА:
В России велик только тот,
с кем я говорю,
и только пока я с ним говорю.
                                             Павел I.
РАЗЖАЛОВАННАЯ ГРАМОТА ДВОРЯНСТВУ
ПЕРЕМЕНЫ В ПОЛОЖЕНИИ КРЕСТЬЯНСТВА:
1797 год –
указ о трехдневной барщине
(имел рекомендательный характер);
крепостные крестьяне обязаны присягать императору;
запрещено продавать украинских крестьян
без земли,
 дворовых и безземельных крестьян с аукционов;
разрешение крестьянам заниматься торговлей
в городах.
массовая раздача государственных крестьян дворянам
(600 тыс. душ
за 4 года правления);
распространение крепостного права на Новороссию и Дон;
замена натурального налога с крестьян денежным
купцам разрешено покупать крестьян к заводам с землей и без земли.
Помещики играют в карты.
 Художник Г.Доре. Альбом гравюр «История Святой Руси». 1854 год.
ПРИ ПЕТРЕ I в России появляется регулярная армия и начинается набор в солдаты рекрутов:
служба солдат была пожизненной (увольняли со службы только уже совсем не пригодных к ней);
рекруты и их дети, появившиеся во время отцовской военной службы, освобождались  от крепостной зависимости.
ИМПЕРАТОР ПАВЕЛ I:
ограничил срок службы солдат 25 годами;
ввёл для уволенных со службы по состоянию здоровья или выслуге более 25 лет пенсию с содержанием таких солдат в подвижных гарнизонных или инвалидных ротах;
приказал хоронить погибших и умерших солдат с воинскими почестями;
установил понятие «беспорочной службы». При «беспорочной службе» сроком 20 лет нижние чины навсегда освобождались от телесных наказаний.
РЕФОРМА АРМИИ:
Фанен-юнкер
Северского драгунского полка
в 1797-1801 гг.
РЕФОРМА АРМИИ:
новые уставы для пехоты и кавалерии на основе прусских уставов XVIII века;
введена форма прусского образца;
увеличено число солдатских школ, где обучалось 60 тыс. человек (при Екатерине II – 12 тыс. человек);
запрещено записывать дворянских детей в полки до их совершеннолетия;
уравнение армейских и гвардейских чинов.
Оцените военные реформы Павла I
с позиций дворянства?
Пудра не порох, букли не пушки, коса не тесак.
Я не немец, а природный русак.
                                                               А.В.Суворов.
Прическа была столь сложна,
что потребовалось введение должности парикмахеров при полках.
ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ПАВЛА I
1797 год – захват Наполеоном о. Мальта, покровителем которого был Павел I;
введение цензуры, закрытие частных типографий, запрещен ввоз иностранных книг и нот;
запрет на въезд в Россию выходцев из революционной Франции;
запрет на выезд молодых людей за границу на учебу;
запрет на ношение французской одежды;
запрещено употреблять слова «гражданин», «отечество».
1797-1800 гг. – борьба с Францией:
Портрет Павла I
в одеянии гроссмейстера Мальтийского ордена.
 Художник С.Тончини.
Мальтийская корона императора Павла I.
ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ПАВЛА I
1798 год – вторая антифранцузская коалиция (Англия, Австрия, Неаполь, Россия, Турция);
1798 год – русско-турецкий союзный договор (русские корабли получили право прохода через проливы)
1798 год – Ф.Ф.Ушаков освобождает Ионические острова, захватывает крепость Корфу;
1799 год – Итальянский и Швейцарский походы А.В.Суворова (освобождение Северной Италии от французов, поход в Швейцарию по требованию союзников)
1797-1800 гг. – борьба с Францией:
Бой на Чертовом мосту.
 Художник А.Е.Коцебу. 1858 год.
ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ПАВЛА I
1800 год – союз с Францией.
Причины смены внешнеполитического курса:
Австрия не оказала помощи корпусам Суворова и Римского-Корсакова:
Англия не выполнила обещание передать России Мальту.
1800 год – разрыв отношений
с Австрией и Англией.
1800 год – Россия прекратила
с Англией все торговые связи с целью экономически «задушить» Британию.
1801 год – индийский поход казачьего корпуса атамана М.И.Платова в Индию (цель – нанести удар по индийским колониям Британии).
Три приказа из Санкт-Петербурга.
Английская карикатура на Павла I. 1801 год.
На одном свитке написано "Приказ",
на другом "Противоположный приказ",
на короне надпись "Бардак".
Михайловский замок
(место гибели Павла I).
Построен в 1797-1801 гг.
11-12 марта 1801 года
Никита Панин
(вице-канцлер)
Петр Пален
(генерал-губернатор Петербурга)
Платон Зубов
(последний фаворит Екатерины II)
ОРГАНИЗАТОРЫ ДВОРЦОВОГО ПЕРЕВОРОТА:
Александр I.
Художник  С.С.Щукин.
Это был последний дворцовый переворот, который завершил историю российской государственности XVIII века.
События 1801 года сильно повлияли на Александра I.  Его всю жизнь мучило чувство вины за смерть отца.
Мрачная придворная шутка:
«Государь император Павел Петрович скончался от апоплексического удара табакеркой в висок».
ИСТОРИЧЕСКИЕ ОЦЕНКИ
ЛИЧНОСТИ ПАВЛА I:

САМОДУР, ТИРАН
И ДЕСПОТ.
В оде «Вольность»
Пушкин называет его «увенчанным злодеем».
«РОМАНТИК НА ТРОНЕ», «РУССКИЙ ГАМЛЕТ»
рыцарь с обостренным чувством справедливости.
Дайте свою оценку личности Павла I.
Подтвердите ее аргументами.
СФОРМУЛИРУЙТЕ ОСНОВНУЮ ПРОБЛЕМУ УРОКА.
ПРИ ПОДГОТОВКЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНЫ МАТЕРИАЛЫ:
Сахаров А.Н.. Боханов А.Н. История России. XVII-XIX века. Ч. 2: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.
Ицкович М., Кочережко С. Истрия:  Полный курс. Мультимедийный репетиьор (=CD). – СПб.: Питер, 2013.
Алексеев С.И., Мазуров Б.Ф. История России с древнейших времен до наших дней в схемах и таблицах: 10-11 классы: М.: Вентана-Граф, 2013.
Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. М.: Эксмо, 2012.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: конец XVI-XVIII  век: учеб. для 7 кл. общеобразоват.  учреждений. М. Просвещение, 2009.
Данилов А.А. История. Россия в XVII-XVIII веках. 7 класс. М. Просвещение, 2011. (Академический школьный учебник. Сферы)
http://school-collection.edu.ru
 http://ru.wikipedia.org
ДЛЯ ТЕХ, КТО ХОЧЕТ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ:
http://www.liveinternet.ru/users/verashow/post219838052 - кое-что о мужских буклях, париках, прическах и пудре.
Убийство императора Павла I.
 Гравюра Утвайта по рис. Филиппото.


Презентация на тему: Пелопоннесская война


Презентация на тему: Павшим героям Великой Отечественной войны слава и благодарность


Презентация на тему: Переяславська рада


Презентация на тему: Пелопоннесская ВОЙНА


Презентация на тему: Педагогика древнего мира Древняя Греция Афинская школа


Презентация на тему: Переход Руси к раздробленности


title: Презентация на тему: Переход к новой экономической политике

text:
60%
26%
10%
4%


Презентация на тему: перемена римских нравов


Презентация на тему: Перемены в духовной жизни


title: Презентация на тему: Переход Суворова через Альпы

text:
Переход Суворова через Альпы

Начало похода. Бои за Сен-Готард
10 (21) сентября войска Суворова выступили в Швейцарский поход. Войска двумя колоннами выдвигались к подошве Сен-Готарда. 12 (23) сентября левая колонна — корпус Вильгельма Дерфельдена с австрийской бригадой Готфрида Штрауха — расположился у Дацио. Последний занимала бригада Гюдена (4300 чел), три батальона которой стояли на вершине и в селе Айроло, 1 батальон — на дороге в Валлис, у горы Фурк, 2 батальона — у озера Обер-Альп, на перевале между долинами Тавеч и Урзерн. Бригада Луазона (такой же численности) занимала позиции от Урзерна до Альтдорфа. В ходе сражения часть её сил прибыла на помощь Гюдену. Всеми французскими войсками правого крыла, оборонявшими Сен-Готард и долины реки Рёйс командовал К. Ж.Лекурб. Русские заняли Сен-Готард. Между тем Розенберг, выступив на рассвете 13 сентября из Тавеча, двигался по Рейнской долине, тесня неприятельские войска, и к вечеру оттеснил их к деревне Урзерн.
Чёртов Мост
14(25) сентября, после соединения с Розенбергом в Урзерне, Суворов направил на левый берег Рёйса полк под начальством генерала Каменского для выхода на тыл неприятельских позиций у Чёртова моста. Суворов повел армию правым берегом на север, но встретил препятствие — так называемую Урзернскую дыру, узкую и низкую галерею, пробитую в обрамляющих Рёйс скалах, длиной 64 метра и шириной, дававшей возможность прохода только для одного человека с вьюком (в дальнейшем была расширена примерно до 3 метров). За ней дорога огибала скалу в виде карниза и круто спускалась к Чёртову мосту в том месте, где Рёйс представляет собой бурный поток с водопадами свыше 60 метров высотой. Сам мост состоял из узкой каменной арки без перил 20 метров длины, перекинутой через Рёйс на высоте 22—23 метров. Когда полковник Трубников появился над выходом из Урзернской дыры, передовой отряд французов оставил свою позицию. Батальон Мансурова прорвался через проход и бросился на отступавших французов в штыки. Французы, стоявшие на противоположном берегу, начали разбирать аппарель. Но в это время к месту боев со стороны хребта Бетцберг прибыла колонна генерала Каменского. Французы начали отступать от Чёртова моста, успев предварительно частично разрушить его. Для устранения этого препятствия русские солдаты разобрали находившийся поблизости сарай, притащили брёвна и перевязав их офицерскими шарфами, перебросили их через образовавшийся провал. Первым, перешедшим по этой перекладине, был майор князь Мещёрский третий, тут же смертельно раненый. За ним перешли солдаты Тревогина и Свищова.
Переход русской армии от Альтдорфа в Мутенскую долину
Достигнув Альтдорфа, Суворов увидел, что далее дороги не имелось и Швица можно было достичь лишь по Люцернскому озеру, на котором неприятель захватил переправочные средства. Тогда он решил направить по кратчайшей из них (протяженностью 18 километров, идущей через перевал Кинциг, всю армию, намереваясь во что бы то ни стало дойти до Швица. С рассветом 16 (27) сентября армия выступила. Авангард вёл Багратион, за ним следовали войска генералов Дерфельдена и Ауфенберга, а за ними — вьюки. Розенбергу было приказано прикрывать тыл от нападений Лекурба и следовать за вьюками. Переход армии представлял огромные трудности. Множество людей, лошадей и вьюков погибло, сорвавшись в пропасти. Через 12 часов пути авангард достиг деревни Мутен и захватил стоявший там французский пост (150 чел), не успевший сделать ни единого выстрела. Остальные войска растянулись по всему пути и провели ночь на снежном перевале. Лишь вечером 17 (28) сентября хвост колонны добрался до Мутена. Затем ещё в течение двух дней той же дорогой тянулись вьюки. Арьергард за это время отразил два нападения Лекурба.
Сражение в Мутенской долине
Узнав о поражении Римского—Корсакова, Суворов понял, что продолжать движение к Швицу, занятому главными силами противника, бессмысленно. Казачьи разъезды, посланные в восточную часть долины, вместо австрийцев корпуса Линкена обнаружили там французов. После поражения Хотце тот отступил, позволив французам запереть выход из долины. Русская армия оказалась в каменном мешке, в окружении превосходящих сил противника, без продовольствия, с ограниченным количеством боеприпасов. 20 сентября (1 октября) произошли ожесточенные бои между русскими и французскими войсками поначалу равной численности (около 5 — 6 тысяч человек). Они окончились полным поражением последних, понёсших большие потери и отброшенных сперва на 6 километров, к деревне Нецсталь. Тем самым русской армии был открыт путь на Гларус. После упорного боя Багратион выбил их и оттуда, с ходу захватив деревню Нефельс на берегу реки Линт. Однако в это время к Молитору, уже наголову разбитому, подошла свежая дивизия Газана. Французы, получив значительный перевес в силах, заняли Нефельс. Контратакой Багратион снова выбил их оттуда. Пять или шесть раз Нефельс переходил из рук в руки и остался за русскими, когда Суворов отдал приказ Багратиону во избежание лишних потерь отходить к Нецсталю. Вечером 20 сентября главные силы русской армии сосредоточились у Гларуса. В то время, как Багратион расчищал путь главным силам русской армии, в её тылу развернулись боевые действия между арьергардом А.Розенберга и войсками Андрэ Массены. Здесь произошло крупнейшее сражение Швейцарского похода.
Сражение в Мутенской долине
19 сентября 10-тысячные французские войска атаковали русский арьергард численностью 4 тысячи человек. Войсками первой линии под командованием Максима Ребиндера французы были остановлены. С прибытием трёх полков второй линии под командованием Михаила Милорадовича русские войска перешли в контратаку, опрокинули французов и преследовали их на протяжении более 5 км до Швица, где преследование было остановлено по приказу Милорадовича. Ночью в долину спустились последние вьюки и шедшие за ними 3 полка пехоты. Силы Розенберга возросли до 7 тысяч человек. С этими силами Розенберг отступил в восточную часть долины на 3 километра, готовясь дать противнику решающее сражение. На следующий день Массена, в свою очередь, решил нанести решающий удар, в котором предполагал задействовать все имевшиеся у него силы — около 15 тысяч человек. 20 сентября французы, выставив впереди густую стрелковую цепь, повели наступление тремя колоннами по обеим берегам реки Мутен. Между передовыми частями русских и французских войск началась перестрелка. Русские части стали отступать. За ними двинулась главная масса французских войск. Неожиданно для французов Милорадович развел передовой отряд в обе стороны по склонам и французские колонны очутились перед главными силами Розенберга, укрытыми в виноградниках по всей ширине долины. Русские войска были построены в две трёхшереножные линии, на расстоянии около 300 метров друг от друга, с кавалерией на флангах. В резерве стояли полки Ферстера и Велицкого. Последовала атака русских войск. По свидетельству очевидцев ошеломлённые французы с минуту не предпринимали ничего, потом открыли ружейный огонь. Однако русские войска стремительно приближались к противнику. В Мутенской долине начался всеобщий рукопашный бой. Русские войска наступали настолько яростно, что некоторые батальоны второй линии опередили первую, чтобы добраться до врага. Сражение переросло в истребление французских войск. Унтер-офицер Иван Махотин добрался до Андрэ Массены, схватил его за воротник и сдернул с лошади. На помощь командующему бросился французский офицер. В то время, как Махотин, повернувшись к нападающему, ударил его штыком, Массена успел бежать, оставив в руках суворовского воина золотой эполет, опознанный попавшим в плен генералом Ла Курком и предъявленный Суворову. Французские войска охватила паника, они обратились в бегство. Преследуемые казаками, целые толпы сдавались в плен. Французы потерпели сокрушительное поражение. Погибло от 3 до 6 тысяч, в плен попало 1200 человек, в том числе генерал Ла Курк, захвачено знамя и 7 орудий. Русские войска потеряли около 700 человек убитыми и раненными[20]. Победа Розенберга имела решающее значение для успешного завершения похода. Потрясенный поражением и едва спасшийся сам, Массена не решился на новое наступление со стороны Швица. В это время главные силы русской армии отдыхали, собираясь с силами для нового похода. По прибытии в Гларус Суворов увидел, что пропала последняя надежда на помощь и содействие австрийцев. Генерал Линкен без всякой на то причины покинул долину Линта и отступил в Граубюнден. 21 сентября (2 октября) от Суворова отделился и отступил за Линкеном Ауфенберг. Суворов, предоставленный собственным силам, решил повернуть на юг и вывести свои войска свободным от неприятеля, но тяжёлым путём через Шванден, Эльм, Рингенкопф (Паникс), в долину Рейна. Это решение было принято 23 сентября на новом военном совете в Гларусе. На нём рассматривались две возможности: наступать на Нефельс и двигаться на Иланц. Однако ещё за день до военного совета Суворов послал австрийскому гарнизону в Иланце заготовить провиант на 2 дня, что говорит о заранее принятом решении. С 22 по 23 сентября (4 октября) Розенберг с пленными и трофеями присоединился к Суворову.
Движение русской армии от Гларуса на Иланц — Кур
Армия двинулась в путь в ночь с 23 на 24 сентября (5 октября). Авангард вёл М. Милорадович, за ним шли войска А. Розенберга и В. Дерфельдена, в арьергарде находился П. Багратион, многократно отбрасывавший пытавшегося атаковать с тыла противника. Марш продолжался до наступления сумерек. После полуночи 25 сентября (6 октября) русские войска, более не преследуемые противником, снова тронулись в путь через перевал Рингенкопф (Паникс, 2 407 метра) Это был последний, наиболее тяжелый горный переход. Тяжело раненных пришлось оставить. Войска двигались по извилистой тропинке, допускавшей движение только в одиночку, в густом тумане, при снегопаде и сильном ветре, валившем с ног. Снежный покров достигал полуметровой глубины. Число русских солдат, погибших во время этого перехода, доходило до двухсот. Вьюков было потеряно 300.  В наиболее трагическом положении оказались французские пленные. Более тысячи пленных, взятых войсками Розенберга, с 20 сентября шли без сапог, взятых у них русскими, сапоги которых полностью износились уже после перехода через хребет Рошток. До Кура дошло около 1400 пленных, столько же разбилось в пути, замёрзло и умерло от истощения сил. В пропасти пришлось бросить все орудия. Ночевала вся армия на перевале. Спуск с него 26 сентября (7 октября) был ещё сложнее подъема. Но и в этих условиях Суворову казалась кощунственной сама мысль избавиться от французских пленных. Вечером 26 сентября русские войска достигли Иланца, а 27 сентября (8 октября) — города Кур, где вся армия впервые с начала перехода через Паникс получила тепло, хлеб, мясные и водочные порции. Прибытием в Кур Швейцарский поход Суворова завершился.


title: Презентация на тему: Перестройка

text:
1950
1980
1983
1986
1989
1586
45203
40686
26126
32968
1371
44801
38753
31595
41224
1987
1988
1989
1990
133
176
207
178
20
74
60
79
36
61
72
48
14
1984
1985
1986
1987
30,9
28,2
22,5
22,8
13,6
10,6
5,5
7,1
4,04
3,63
2,82
2,76
1,8*
1,4*
0,7
0,9
 1986
 1987
 1988
      1989
3,9
5,9
11,8
18,3
8,3
51,3
100,0
 55,1


title: Презентация на тему: Перемена «римских нравов»

text:
ПЕРЕМЕНА     «РИМСКИХ НРАВОВ»
Образовательная система «Школа 2100».
Данилов Д.Д. и др. Всеобщая история. 5-й класс. История Древнего мира. § 37.
Автор презентации: Казаринова Н.В. (учитель, г. Йошкар-Ола).
© ООО «Баласс», 2012.
ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ
Быть римлянином — это круто! Я смотрел картинки, Рим был самым большим и красивым городом. Там были даже водопровод и многоэтажные дома!
«У диких зверей есть логовища, а у римских граждан остались только воздух и солнце. Те, кого называют властителями мира, не имеют теперь клочка собственной земли», — так говорил один из римлян.

Сравни мнения Антошки и учёных. Какое наблюдается противоречие?
Какой возникает вопрос? Сравни его с авторским.
ЗАВОЕВАНИЯ ПРИНЕСЛИ РИМСКИМ ГРАЖДАНАМ РАДОСТЬ ИЛИ
ГОРЕ?
ВАША ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ МОЖЕТ НЕ СОВПАДАТЬ С АВТОРСКОЙ. ПОЖАЛУЙСТА, ВЫБЕРИТЕ В КЛАССЕ ТУ ФОРМУЛИРОВКУ, КОТОРАЯ ВАМ НАИБОЛЕЕ ИНТЕРЕСНА!
ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ
Необходимый уровень. Запиши своими словами определение первого понятия в таблице.
Повышенный уровень. Запиши своими словами определения всех понятий в таблице.
ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ

Максимальный уровень. Допиши в таблицу одно понятие и его определение, которое логически сочеталось бы с имеющимися.
ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ
ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ
Необходимый уровень. Отметь цифрами следующие даты: 1 — 753 г. до н.э.; 2 — 510 г. до н.э.; 3 — 290 г. до н.э.; 4 — 146 г. до н.э. и обведи ту из них, которой соответствует установление республики в Древнем Риме.
Повышенный уровень. Под лентой времени фигурными скобками и названиями обозначь этапы и рубежи в изученной истории Древнего Рима.
ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
1. РИМЛЯНЕ И ЭЛЛИНЫ
2. «ОБЩЕЕ ДЕЛО» И РАЗНЫЕ ИНТЕРЕСЫ
3. ТРИБУНЫ ПРОТИВ СЕНАТА
	Перечисли, что получили римляне от завоеваний?
РИМЛЯНЕ И ЭЛЛИНЫ

________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
РИМЛЯНЕ И ЭЛЛИНЫ
Повышенный уровень. Попробуй описать спор двух римских сенаторов: первый — радуется распространению греческой культуры, второй — опасается. Запиши аргументы для каждого спорщика.
«ОБЩЕЕ ДЕЛО» И РАЗНЫЕ ИНТЕРЕСЫ
На улицах Рима
	Найди на рисунке сенатора, всадника, граждан-бедняков, рабов. Чем отличается образ жизни каждого?

«ОБЩЕЕ ДЕЛО» И РАЗНЫЕ ИНТЕРЕСЫ
«ОБЩЕЕ ДЕЛО» И РАЗНЫЕ ИНТЕРЕСЫ
Повышенный уровень. Используя текст в учебнике (§ 37, п. 2), запиши в таблицу существенные черты положения римских граждан в обществе. Синим цветом выдели сходство в положении римских граждан, красным — различия.
Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности.
ТРИБУНЫ ПРОТИВ СЕНАТА
1. Простые граждане постоянно отрывались от своих хозяйств, уходя в ополчение легионов. Многие из них за долги продавали свои дома и земли богатым соседям и отправлялись в Рим.
2. Богатые римляне строили собственные дома-виллы, разрабатывали виноградники, на которых работали рабы.
3. Вернувшись из походов в Грецию и Азию, даже небогатые землевладельцы и ремесленники покупали себе одного-двух помощников.
Повышенный уровень. Какой процесс здесь представлен: упадка или расцвета древнеримского общества? Приведи одно–два доказательства своей точки зрения.
Максимальный уровень. Запиши в таблице два-три доказательства своего утверждения.
ТРИБУНЫ ПРОТИВ СЕНАТА
Повышенный уровень. В борьбе Гракхов и их противников чьи действия ты — человек XXI века — считаешь недопустимыми и почему?
ТРИБУНЫ ПРОТИВ СЕНАТА
ПЕРЕМЕНЫ В ЖИЗНИ РИМСКИХ ГРАЖДАН ПРИВЕЛИ К ОЖЕСТОЧЁННОЙ БОРЬБЕ ЗА ЗЕМЛЮ И ВЛАСТЬ В РЕСПУБЛИКЕ.
ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Повышенный уровень. Если бы вы, граждане современной России, оказались на месте римского сенатора, кого и почему бы вы поддержали — Гракхов или их противников?
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ


Презентация на тему: Перемены в общественной жизни славян


title: Презентация на тему: Переписка Ивана Грозного и Андрея Курбского

text:
Literatura 16 veka
Kurbskiy Andrei
Pervoe poslanie Kurbskogo Ivanu Groznomu
Perepiska
Perepiska
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Pered nami nastoyashaya
Kurbskiy Andrei
Kurbskiy Andrei


title: Презентация на тему: Перестройка

text:
1
2
3
4
5
6
7


Презентация на тему: Печать, библиотеки, лицеи


Презентация на тему: Переход власти к партии большевиков


Презентация на тему: Перестройка (1985-1991 гг.)


Презентация на тему: перестройка ссср


title: Презентация на тему: ПЕРЕСТРОЙКА

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: ПЕРЕСТРОЙКА


Презентация на тему: Патриот земли русской Кузьма Минин


title: Презентация на тему: переодизация

text:
Периодизация всемирной истории.Первобытная эпоха.

Цивилизационный подход к развитию общества (Л Морган, Ж Кондорсе)
Этапы:
Дикость (присваивающее хозяйство)
Варварство (производящее хозяйство–12 тыс. л. до н.э. – 4-3 тыс. л. до н.э.)
Цивилизация (с момента образования государства)
Аграрная (до начала промышленного переворота – 2-я половина 18 века)
Индустриальная (до 70-ых годов 20 века)
Постиндустриальная
Цивилизация – большая общность людей, живущих в рукотворной среде и достигших определенного уровня развития производства, культуры, представлений о мире и пространстве
Формационный подход к общественному развитию

Общественно-экономическая формация -
это общество, находящееся на
определённой ступени общественного
развития, взятое в единстве всех его
сторон, с присущим ему способом
производства, экономическим строем и
возвышающейся над ним надстройкой.
Надстройка
это совокупность идеологических отношений,
взглядов и учреждений (философия, религия,
мораль, государство, право, политика...),
возникающая на основе определённого
экономического базиса, органически связанная с
ним и активно воздействующая на него.

Представления о развитии человечества

Рамапитек (14-20 млн. л.н.)
Австралопитек (5-8 млн. л.н.)
Человек умелый (2 млн. л.н.)
Человек прямоходящий
(1-1,3 млн. л.н.)
Человек разумный (150-200 тыс. л.н.)
Кроманьонский человек
(40-50 тыс.л.н.)
Рамапитек (14-20 млн. л.н.)
Австралопитек (5-8 млн. л.н.)
Человек умелый (2 млн. л.н.)
Человек прямоходящий (1-1,3 млн. л.н.)
Человек разумный (150-200 тыс. л.н.)
Кроманьонский человек (40-50 тыс.л.н.)


title: Презентация на тему: Перестройка СССР в 1985 - 1991 гг

text:
http://www.rian.ru/
http://visualrian.ru/site/infographics
http://images.yandex.ru/


Презентация на тему: Перестройка в СССР 9 класс


Презентация на тему: Перестройка в СССР