title: Презентация на тему: Реформы Петра I в области культуры, образования и быта

text:
01.02.2014
Реформы Петра I
в области культуры,
образования и быта
История Отечества
План урока
1.Развитие науки.
2.Реформа образования.
3.Искусство в 1-й четверти 18 века.
4.Реформа в области быта.
Задание на урок.
Как история России отразилась в культуре н.18 века?
Развитие экономики спо собствовало разви-тию науки.
1700-создана горнораз-ведочная служба.
1703-открытие медного месторождения на Ура ле.
1706-открыт Аптекарс-кий огород в Москве.
1712-создание А.Нарто-вым 1-о в мире токар-ного станка.
1.Развитие науки.
Токарный станок А.Нартова
1707-открыт 1-й госпиталь и медицинская школа.
1702-открыта обсерватория в Москве.
1707-составлена карта звездного неба.
1719-открыта для публичного посещения Кунсткамера.
1724-испытание подводной лодки.
1725-открытие Академии наук.
1.Развитие науки.
Здание
Кунсткамеры.
Реформы требовали гра мотных специалистов.
Петр начал с посылки дворян за границу,но вскоре в стране появи лись бессословные школы.
В 1701 г в Москве откры-лась Навигацкая шко-ла, где изучались прак тические дисциплины.
Затем появились Инже-нерная, Артиллерий-ская, Медицинская и др.школы.
2.Реформа образования.
Сухарева башня
Чтобы дворяне не уклонялись от учебы,Петр запретил священникам венчать их без справки об образова-нии.Чуть позже стали появляться школы для дво-рянских детей.
Развитие образования потребовало издания учебни-ков.Самым знаменитым учебником эпохи стала «Арифметика» Л.Магницкого.
2.Реформа образования.
Арифметика
Л.Магницкого
В 1703 г.Была издана 1-я русская газета- «Ве-домости».
Для облегчения образования в 1710 г. Петр вместо церковного шрифта ввел более удобный- гражданский.
2.Реформа образования.
Гражданский
шрифт.
В н.18 в. художествен-ная культура приобре-ла светский характер и получила поддержку государства.
Большого развития по-лучил жанр портрета. Наряду с приглашен-ными иностранцами большим мастером в этом направлении стал И.Никитин, соз-давший портреты Пет-ра и его соратников.
3.Искусство в 1-й четверти 18 века
И.Никитин
Портрет Петра I.
Архитектура эпохи создавалась в основном в Петер-бурге.Наряду с иностранцами-Д.Трезини,Б.Растрел-ли работали и русские зодчие-И.Коробов,М.Земцов.
Наиболее знаменитыми сооружениями эпохи были:   Кунсткамера,Дворец Меньшикова, Петропавловский собор.
3.Искусство в 1-й четверти 18 века
Дворец
А.Меньшикова.
Петр стремился привить в России европейские обычаи.Уже в к.17 в. он стал появляться в европейском платье, которое в 18 в. стало обязательным для го-сударственных служа-щих.
Петр заботился о приви-тии хороших манер среди бояр, обучал из правилам этикета.
4.Реформа в области быта.
Петр I на голландской верфи.
Современный рисунок.
Для тех кто не хотел расставаться с рус-ским платьем Петр придумал налоги,нап-ример «Бородовые деньги».
С 1700 г. Россия стала отмечать новый год и вести счет лет по ев-ропейскому образцу.
В стране появились чай,кофе,табак,карто-фель помидоры.
4.Реформа в области быта.
«Бородовые» деньги.
С 1718 г. Петр начал собирать ассамблеи, куда чиновники должны были являться с женами.
На Ассамблеях играли на музыкальных инст-рументах, играли в игры, танцевали вели светские и политические беседы.
4.Реформа в области быта.
В.Кардовский.
Ассамблея
петровского
времени.


Презентация на тему: РЕФОРМЫ СТОЛЫПИНА


Презентация на тему: Реконкиста и образование центральных государства на Пиренейском полуострове


title: Презентация на тему: Реформы С.Ю Витте и П.А Столыпина

text:
Реформы С.Ю.Витте и П.А.Столыпина
Сергей Юльевич ВИТТЕ
С его именем связан ряд реформ, направленных на продвижение России по пути экономической модернизации:
1892—1903 гг. С.Ю.Витте занимал пост министра финансов
- введение единых тарифов на железных дорогах;
-государственное регулирование внутренней и внешней торговли через систему налогов;
-сосредоточение большей части железных дорог в руках государства;
-расширение государственного сектора в промышленности;
-активизация деятельности ГОСБАНКА;
-введение государственной монополии на торговлю спиртным (1895 г).
1) Усиление роли государства в экономике:
-гибкое налоговое законодательство;
-борьба с дефицитом бюджета;
-укрепление национальной валюты
(1897 г.—денежная реформа: выпуск новых золотых монет- «империал»);
-умеренный протекционизм в отношении иностранных инвесторов.
2) Укрепление частного предпринимательства:
(ОТ ЛАТ.- «СОВРЕМЕННЫЙ»)
ПЕРЕХОД ОТ ТРАДИЦИОННОГО ОБЩЕСТВА К ИНДУСТРИАЛЬНОМУ.
МОДЕРНИЗАЦИЯ—
(ОТ ГРЕЧ.- «ТОРГУЮ ОДИН»)
ИСКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ПРАВО НА КАКУЮ-ЛИБО СФЕРУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, НАПРИМЕР, НА ТОРГОВЛЮ ОПРЕДЕЛЁННЫМИ ТОВАРАМИ.
МОНОПОЛИЯ—
(ОТ ЛАТ.- «ЗАЩИЩАЮ»)
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ЗАЩИТУ СОБСТВЕННОЙ ЭКОНОМИКИ ОТ ИНОСТРАННОЙ КОНКУРЕНЦИИ.
ПРОТЕКЦИОНИЗМ—
РОССИЯ СТАЛА ОДНОЙ ИЗ НАИБОЛЕЕ ДИНАМИЧНО РАЗВИВАЮЩИХСЯ СТРАН. ТЕМПЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА БЫЛИ САМЫМИ ВЫСОКИМИ В МИРЕ. РАЗВИТИЕ ПРОМЫШЛЕННОСТИ, УВЕЛИЧЕНИЕ БЮДЖЕТА ДОЛЖНЫ БЫЛИ ДАТЬ НЕОБХОДИМЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ РЕФОРМИРОВАНИЯ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА В БУДУЩЕМ.
ГОВОРЯ В ЦЕЛОМ О РЕФОРМАХ С.Ю.ВИТТЕ, МОЖНО ОТМЕТИТЬ, ЧТО, НЕСМОТРЯ НА ВСЕ ПРОБЛЕМЫ,
Пётр Аркадьевич СТОЛЫПИН
ОН ПРЕДЛОЖИЛ РЯД ПРОЕКТОВ РЕФОРМ :
- ВВЕДЕНИЕ В РОССИИ ВСЕОБЩЕГО ОБЯЗАТЕЛЬНОГО НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ;
-СТРОИТЕЛЬСТВО ЖЕЛЕЗНЫХ ДОРОГ, РАЗВИТИЕ АВИАСТРОЕНИЯ И АВТОМОБИЛЕСТРОЕНИЯ;
- РАСШИРЕНИЕ ПРАВ МЕСТНЫХ ОРГАНОВ САМОУПРАВЛЕНИЯ;

8 июля 1906 г. П.А.Столыпин был назначен на пост премьер-министра
  Цель:
1) Успокоить Россию, избежать новой революции, расширить социальную опору власти;
2) Обеспечить продвижение страны по пути капиталистической модернизации.
Но главным делом его жизни стала аграрная реформа.
-разрушение крестьянской общины;
9 ноября 1910 г. Указом императора был разрешён свободный выход из общины.
По Положении от 1910 г.: крестьянин, покинувший общину, получал в частную собственность участок земли.
Если при этом он продолжал жить а деревне, то такое землевладение называлось отрубом, если же он селился вне деревни на своей земле, то –хутором.
Основные направления аграрной реформы:
-создание крестьянского банка
(банк предоставлял кредиты для приобретения земли);
-переселение крестьян на окраины страны в Сибирь, Среднюю Азию, Казахстан
(правительство выделяло пособия и льготы переселенцам, безвозмездные ссуды на обустройство, мужчины освобождались от воинской повинности)

Реформа продолжалась и после гибели Столыпина в 1911 г., но так и не была завершена. В 1915 г. она была приостановлена в связи с войной, а в 1917 г. прекращена окончательно согласно решению Временного правительства.

«Я верю в Россию. Если бы я не имел этой веры, я бы не в состоянии был ничего делать»      П.А. Столыпин
 Его фразы
«Не запугаете!»,
 «Сначала успокоение, потом реформы»,
«Им нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия»
стали крылатыми.


title: Презентация на тему: Реформы Петра в области образования

text:
Реформы Петра в области образования

Впервые при Петре I образование стало государственной политикой, поскольку для осуществления задуманных им реформ нужны были образованные люди.
Петр начал посылки дворян за границу, но вскоре в стране появились бессословные школы.

Для расширения кругозора всех русских людей в 1703 г. была издана первая русская газета «Ведомости»

В 1701 в Москве открылась Навигацкая школа, где учителями были англичане.

Учеников брали на полное содержание, за прогулы наказывали большими штрафами и жестокими наказаниями, а побег карался - смертной казнью.

 В изучаемые предметы входили: арифметика, геометрия, навигация, морская астрономия, основы географии. За хорошее овладение наук давали кормовые деньги.

Сухарева башня
1712 году появилось еще несколько школ - инженерная, артиллерийская и медицинская. Это были казенные профессиональные школы высшего чина, в задачу которых входила подготовка техников-специалистов.

Создаются горные училища, кораблестроительные, штурманские и ремесленные школы, а так же адмиралтейские и архиерейские школы.

Потребовалось издание учебников.  Самым известным стала «Арифметика» Л. Магницкого.
В 1710 г. Петр вместо церковного шрифта ввел более удобный -   гражданский.

В 1703 в Москве  была основана гимназия Глюка.
    В школе преподают: грамматику, арифметику, историю, философию, различным языкам обучают танцам, верховой езде.
В 1714 году в ряде провинциальных городов были организованы цифирные школы. Всем дворянским и подьячим детям надо учиться поголовно.

Гимназия пастора Глюка
В 1725 г открылась Академия наук- светское высшее учебное заведение.
    В её состав входили : университет, гимназия, ботанический сад, обсерватория, лаборатории, Кунсткамера, типография.

В этот период открываются общие и специальные школы, были подготовлены условия для основания Академии наук. Создается система светской школы. Это связывалось с необходимостью практического осуществления хозяйственных, военных, культурных преобразований. Все более ощущалась потребность в школах самой России.


title: Презентация на тему: Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

text:
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru


Презентация на тему: Реконкиста. Образование централизованных государств на Пиринеях


title: Презентация на тему: Рейган Рональд Уилсон

text:
Рейган Рональдуилсон
(1911-2004)
40-й президент
США
(1981-1989)
Рональд Рейган родился 6 февраля 1911 года, в Тампико, штат Иллинойс.
Рейдон снялся в более 50-ти фильмах…
Любовь в воздухе, 1937 год

Победить темноту, 1939 год
 Убийство в воздухе, 1940 годы
Рейган со своей второй женой Нэнси
В 1966 году был избран губернатором штата Калифорния.
51%
1981 год
РЕЙГАНОМИКА
Советско-американские отношения…
Иран- контрас…
Рональд Рейган скончался 5 июня в 2004 году на 94-году жизни от воспаления легких.


Презентация на тему: Религии мира (Христианство, Буддизм, Ислам)


Презентация на тему: Религии мира


Презентация на тему: Религия Древнего Египта


Презентация на тему: Реформы Ивана 4


Презентация на тему: Религия древних египтян


Презентация на тему: Релігія та культура Давньої Індії


Презентация на тему: Религия Древней Греции


title: Презентация на тему: Религии мира и их основатели

text:
Христианство
Ислам
Буддизм
Христианство - учение о  жизни Христа и его воскрешении.
Иисус проповедовал и учил, что люди должны любить Бога. Исцелял больных, призывал каждого человека стать лучше. И поэтому его считали не только человеком, но и Сыном Божьим.
У слова «ислам» один корень со словом «мир». И его можно перевести, как «смирение перед Богом».
Мухаммед призывал людей уверовать в Единого Бога. Он считал, что Бог (по - арабски Аллах), давно отправлял людям своих посланников, а себя он считал последним пророком.
4 истины:
1.В мире существует страдание
2. Существует причина страдания – желания
3. Существует освобождение от страданий – нирвана
4. Существует путь, ведущий к освобождению от страданий
Будда дал клятву, что не сойдет с этого места, пока не достигнет своей цели и не познает истину, и к нему пришло просветление.
Покажи места возникновения основных религий
За века прошедшие со времен формирования основных религий их идеям последовало большое количество людей в разных странах.
Последователи Христа – христиане.

Приверженцы ислама – мусульмане.

Последователи Будды - буддисты
Все они такие разные,
но всех их объединяет вера в Единого Бога
Выполнила 		 преподаватель начальных классов
			Мишкина Ирина Николаевна


title: Презентация на тему: Религия

text:
Тема урока: Религия

МБОУ СОШ №3
 с углубленным изучением отдельных предметов
 г. Котовска  Тамбовской области

Учитель истории и обществознания Лисенкова Е.П.
Понятие «Религия»
		Религия – это совокупность взглядов и представлений, система верования и обрядов, объединяющая и признающая людей в общности.
Признаки мировых религий
Вера в сверхъестественное;
Преклонение высшей силе;
Стремление организовывать свою жизнь с требованиями абсолюта.

Религия
 Политеистическая
(многобожие)
 Монотеистическая
(единобожие)
Виды религий
 Родоплеменные
 Национально-
государственные
 Мировые
 Родоплеменные религии (архаические)
Тотемизм
Анимизм
Фетишизм
Знахарство
Шаманизм
Национально-государственные религии
		Национально-государственные религии составляют основы религиозной жизни на отдельной территории:
Иудаизм (Израиль)
Индуизм (Индия)
Синтоизм (Япония)
Конфуцианство (Китай)

Мировые религии
Религия

Буддизм (6 в. до н.э.)
Христианство (1 в. н.э.)
Католичество
Православие
Протестантизм
Ислам (7 в. н.э.)

Священные книги

Трипитака
Библия

Коран
Положения «кодекса личной морали» (буддизм)
Отказ от желаний;
Слияние с космосом;
Любовь и милосердие ко всем живым существам;
Постоянное совершенствование.

Положения «кодекса личной морали»(христианство)
Не убей;
Не кради;
Не суди ближнего;
Почитай родителей;
Будь милосердным.

Положения «кодекса личной морали»(ислам)
Совершение пятикратной молитвы в день;
Соблюдение поста (рамазан);
Благотворительность;
Посещение святых мест (Мекка и Медина).

Функции религии
Мировоззренческая;
Компенсаторная;
Коммуникативная;
Регулятивная;
Интегрирующая;
Культурно-транслирующая.
Сознание
Религиозное –
убеждение в реальном существовании сверхъестественного,
потустороннего, в том, что источником главных ориентиров и ценностей человечества является Бог.
Светское –
источники всех важнейших процессов в мире оно усматривает в потусторонних, на его взгляд, изменениях в обществе: в накоплении культурных навыков, в бурном прогрессе естественных, технических и прикладных наук и т.д.

	Религиоведение – наука, изучающая религию. Среди проблем, которые интересуют научное исследование религии, - сущность религии, ее значение в общественном развитии, ее возникновение, развитие и соотношение с другими явлениями культуры.
	Теология (богословие) – совокупность религиозных учений о сущности и действии Бога
Источники информации:
Боголюбов Л.Н. Обществознание 10 класс (профиль) М., «Просвещение», 2011г.
http://f1.foto.rambler.ru/preview/c/190x160/4ce6b3b1-5025-7268-9b36-b5a3d5201afc/фетхиенач14вПантократор.jpg
http://www.himalayanacademy.com/resources/books/dws/images/dws-t-is-one-Confucianism.jpg
http://www.alltours.kiev.ua/uploads/posts/2011-07/1311259297_55945502.jpg
http://en.kuchipudi.ru/God/mnogo_1.jpg
http://www.christusrex.org/www2/art/images/icon10a.jpg
http://www.yoga.net.ua/upload/532.jpg
http://ru.flirtic.com/media/photos/1/1/4/1149478967.jpg
http://www.radosvet.net/uploads/posts/1237989744_e.jpg
http://blogtown.portlandmercury.com/2007/05/07/jesus_christbook.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/17/Andrej_Rublëv_001.jpg/220px-Andrej_Rublëv_001.jpg
http://yatifadeolie.files.wordpress.com/2008/04/quran.jpg
http://iwandahnial.files.wordpress.com/2008/07/my-mind.jpg
Спасибо
за
внимание


Презентация на тему: Рекорды авиации


Презентация на тему: Религия древних греков 5 класс


Презентация на тему: Рельефы и росписи


Презентация на тему: Религия древних египтян 5 класс


Презентация на тему: Религия древних греков


Презентация на тему: Реформы Александра III


text:
Религия древних египтян
Выполнила : Ученица 5 В класса Юсупова Анастасия Проверила : Гасинюкова И. П.
Верование .
Египтяне думали , что если они не будут подносить подарки Богам , Боги разгневаются и навлекут бедствие на всю страну .Люди строили для Богов храмы.
                                                                                Ра ( Амон-Ра)
Амон-Ра Бог солнца , а также царь богов
Нут
Богиня неба . Обычно изображается коровой, усеянная звездами .
Тот
Бог мудрости ,луны .
Геб
Бог земли и плодородия .Отец Осириса и Исиды.
Осирис
Бог возрождения , царь загробного царства .Сын Геба и муж Исиды .
Исида
Одна из величайших богинь ,  в древности, сестра и супруга Осириса, мать Гора.
Сет
Сет (Сетх, Сутех, Сута, Сети егип. Stẖ) — в древнеегипетской мифологии бог ярости.
Атум
Атум (Jtm) — бог первотворения в древнеегипетской мифологии. Он символизировал первоначальное и вечное единство всего сущего.
Маат
Маат (Аммаат) — древнеегипетская богиня, персонифицирующая истину, справедливость, вселенскую гармонию


title: Презентация на тему: Религия древних греков (5 класс)

text:
История Древнего мира – 5 класс
Тема:
Религия древних греков
Составитель
Попова Татьяна Анатольевна
учитель истории и обществознания
МКОУ «Большаковская СОШ»
План урока
Вера греков
Боги Греции
Миф о Деметре, Дионисе, Прометее
Вера греков
  Греки верили, что главные боги живут большой семьей в роскошных дворцах на вершине горы Олимп.
Олимпийские боги проводят время в пирах и развлечениях. Они бывают своенравны, жестоки, коварны и мстительны. Порою ссорятся между собой. Вмешиваются в дела людей, участвуют в их войнах, наказывают тех, кто осмеливается нарушить их волю.
    Действиями богов греки объясняли дождь и засуху, морские бури, смену времен года, неурожаи, болезни.

    Основные занятия греков имели своих богов - покровителей:
    Греки приносили жертвы богам, возводили в их честь храмы, создавали о них сказания.
Пантеон – многобожие.
Боги Греции
Заполнение таблицы в ходе изучения материала (в тетрадях)
Высшие (главные) боги
Зевс
Посейдон
Аид
Высшие божества
Гера
Артемида
Аполлон
Афина
Афродита
Высшие божества
Деметра
Дионис
Гефест
Гермес
Арес
Низшие божества
Сатиры
Нимфы
Миф о Деметре, Дионисе, Прометее
    Прочтите миф о Деметре и Персефоне, миф о Прометее, с. 134-135
Закрепление изученного материала
Задача:
    Никто не верит теперь, что на вершине Олимпа живут боги. От веры в олимпийских богов остались только легенды и мифы. Однако ученые и мы с вами изучаем мифы древних греков.

Почему древние греки верили в существование олимпийских богов?
Почему сейчас люди не верят в них?
Объясните, почему ученые изучают легенды и мифы?
Домашнее задание
1.Прочитать п. 28
2.Найти и подготовить пересказ -мифы о подвигах Геракла.


Презентация на тему: Религия и церковь в средневековой Европе XIII-XVвв


text:
Религия древних египтян
      Храмы древнего Египта
Храм – это жилище богов
Жрецы – это служители богов
Жрец знал особые молитвы и входил
в храм, где жил бог.

Бог Солнца Амон - Ра
Какое явление природы отражает этот миф?
Какое явление природы отражает этот миф?
Бог Земли – Геб и богиня Неба - Нут
Бог мудрости  -  Тот
                                                         Именно он научил египтян писать и читать
Богиня Бастет – покровительница женщин и их красоты
Миф об Осирисе и Исиде
                      Какое явление природы отражает этот миф?
Бог Сет – бог пустыни и песчаных бурь
Подарок Сета
Исида  - богиня плодородия, воды и верности
Исида и Гор
Гор и Сет
Воскресение Осириса
Осирис, Исида и их сын Гор
«Царство мертвых» в древнем Египте
Суд Осириса
Мумия в саркофаге
                           Фараон – царь среди людей
Загадочный Египет


Презентация на тему: Религия, ее место в жизни древних греков


text:
Тема:
Религия древних греков
Проверка знаний
Что такое  религия?

Почему появляются религиозные верования?

Что мы называем мифом?

Вера греков
  Греки верили, что главные боги живут большой семьей в роскошных дворцах на вершине горы Олимп.
Олимпийские боги проводят время в пирах и развлечениях. Они бывают своенравны, жестоки, коварны и мстительны. Порою ссорятся между собой. Вмешиваются в дела людей, участвуют в их войнах, наказывают тех, кто осмеливается нарушить их волю.
    Действиями богов греки объясняли дождь и засуху, морские бури, смену времен года, неурожаи, болезни.

    Основные занятия греков имели своих богов - покровителей:
    Греки приносили жертвы богам, возводили в их честь храмы, создавали о них сказания.
Пантеон – многобожие.
Боги –покровители
  На предыдущих уроках, читая поэмы Гомера, мы убедились, что в их содержании встречаются имена различных древнегреческих богов, которые либо помогают, либо, наоборот, вредят грекам.

- Какие боги, по убеждению людей Древней Греции, им помогали?
- Какие боги нарушали покой древних греков, вселяли в людей страх, ужас?
Боги Греции
Заполните таблицу  по ходу урока
(письменно в тетрадях)
Главным богом у греков был Зевс
– это бог дождя, грома и молний. Лето в Греции засушливое, жаркое, крупных рек нет. Его изображали могучим мужчиной средних лет. Он господствует на небе. Взмахнет Зевс рукой – удары грома раскатятся по небу; сверкнем молния – и хлынут потоки дождя. Один раз в 4 года в Олимпии устраивали Олимпийские игры в честь бога Зевса.
Статуя Зевса в Эрмитаже
Бог грома и молнии, верховный бог
Бог морей
Почти все греческие города стоят у моря. Водные стихии люди связывали с покровителем моря Посейдоном, который будто живёт на дне моря, а по морю ездит в колеснице, запряжённой длинногривыми лошадьми. В руках держит трезубец, которым волнует море, разбивает скалы, выбивает источники. Священными животными он считал коней и дельфинов,  поэтому в скульптуре изображён с дельфином у своих ног.
Посейдон

Гефест
Гефест – покровитель кузнечного дела

Греки придумали много интересных мифов (легенд) о своих богах, в которых они ведут себя совсем как люди: испытывают те же чувства, совершают такие же поступки.

Статуя Афины (тип «Паллада Джустиниани»)
 в садах Петергофа

Афина - богиня мудрости, справедливой войны и ремесел. Афина покровительствует героям и защищает общественный порядок. Именно она помогла своему любимцу Одиссею преодолеть все трудности и добраться до Итаки после Троянской войны.
Деметра
Земель, пригодных под пашню, в Греции немного. Поэтому греки занимались выращиванием винограда и оливок. Покровительницей земледелия считалась богиня Деметра
Дионис - покровитель виноделия.
Дионис - в древнегреческой мифологии - сын Зевса, бог растительности, вина и веселья, покровитель виноградарства и виноделия. Древние греки изображали Диониса бородатым мужчиной в длинной одежде или обнаженным юношей, в окружении сатиров.

Аполлон - сын Зевса Один из самых древних и почитаемых богов. С одной стороны, это бог- губитель, стреловержец, он насылает смерть, болезни, с другой - это бог солнца, света, покровитель пастухов, путников и мореходов, а так же бог врачеватель, бог муз. Свое прозвище Аполлон Мусагет он получил, после того как Гермес подарил ему лиру. Мусагет означает повелитель муз. Позже Аполлон становится покровителем искусства поэзии и музыки.
Миф о Деметре, Дионисе, Прометее
    Прочтите миф о Деметре и Персефоне, миф о Прометее, с. 134-135
Задание № 1 Размести греческих богов соответственно с тем, каким занятиям древних греков они соответствовали

Выполнение этого задания без ошибок оценивается в два балла. За каждую ошибку снимается балл. Если ошибок больше двух, ставится ноль баллов.
 Проверь свои ответы
Задание № 2  «Жили ли они?»
1. Из предложенного списка имён в левую колонку выберите те, кто был историческим лицом (жил и действовал), а в правую те, кто известен вам из мифов, сказаний о богах и вымышленных героях.
2. Против каждого имени исторического деятеля коротко запишите: когда, где жил, кем был.
Хеопс, Аполлон, Сет, Геракл, Одиссей, Ахиллес, Гефест, Тутмос, Дионис, Хаммурапи, Прометей, Гомер.
Проверь свои ответы
Оцени свою работу на уроке
Второе задание оценивается в три балла.
За каждую ошибку снимается балл.
За три ошибки и более ставится ноль баллов.

Закрепление изученного материала
Задача:
    Никто не верит теперь, что на вершине Олимпа живут боги. От веры в олимпийских богов остались только легенды и мифы. Однако ученые и мы с вами изучаем мифы древних греков.

Почему древние греки верили в существование олимпийских богов?
Почему сейчас люди не верят в них?
Объясните, почему ученые изучают легенды и мифы?
Домашнее задание
1.Прочитать п. 28
2.Подготовить пересказ -мифы о подвигах Геракла стр. 137


Презентация на тему: Религия древних славян


title: Презентация на тему: Религия древних египтян (5 класс)

text:
Религия древних египтян
Урок истории, 5 класс
Учитель: Верховых Л.В.
План урока
Религиозные верования древних египтян.
Боги древних египтян.

Храмы – жилища богов
Жрецы – служители богов
Разговаривал
с богом
Натирал
статую
бога душистым
маслом
Одевал
статую бога
Подносил
вкусное
угощение

Боги Древнего Египта
Бог Солнца Амон-Ра
Богиня Нут и Бог Геб

 Задание: с.49-50 п.2, 2-3 абзац
Прочитать
Ответить на вопрос: почему Геб и Нут стали жить раздельно?

Богиня Бастет
Бог Тот
Бог Апис
Бог Осирис, богиня Исида и их сын бог Гор
Бог Анубис
Часть древнеегипетской книги мёртвых
Гробница
Саркофаг
Проверь себя:
Амон-Ра
Апоп
Геб
Нут
Тот
Бастет
Апис
Гор
Исида
Анубис
Маат


title: Презентация на тему: Религия древного египта

text:
Образование и педагогическая мысль Западной Европы и США В XIX в. (до 90- гг.)
Конец XVIII-XIX вв. были весьма значимыми как для развития школьного дела во всех странах западной Европы, так и для становления педагогической науки в собственном смысле этого понятия. Этому способствовали  серьёзные изменения в жизни общества, связанные с бурным развитием промышленности, потребовавшей от всех участников производства нового уровня и содержания образованности.Начальное образование в странах Западной Европы на протяжении XIX столетия вплоть до 90-х гг. претерпело очень мало серьёзных изменений. Оно находилось под сильным влиянием церкви – католической или протестантской разных направлений.  Содержание обучения в элементарных школах ограничивалось  чтением, письмом, элементами арифметики, центральное место по-прежнему занимало обучение религии.
Развитие школы в XIX в. (до 90-х гг.)
Иоганн Генрих Песталоцци (1746 - 1827)
Иоганн Генрих Песталоцци родился в Цюрихе в семье врача и рано остался без отца.  Образование он получил обычное для  того времени: сначала окончил начальную школу на немецком языке, потом – традиционную  латинскую школу и школу повышенного типа, готовившую к получению высшего образования, - гуманитарную коллегию, нечто вроде  старших  классов гимназии, после чего учился в высшей  школе – Коллегиум, где готовились  протестантские теологи и проповедники, уйдя с последнего теологического курса.
Содержание воспитания и обучения:
Умственное образование.

Физическое воспитание.

Трудовое воспитание.

Нравственное и религиозное воспитание.

 Религиозное воспитание

   В процессе обучения И.Г.Песталоцци рекомендовал руководствоваться тремя правилами:
Учить смотреть на каждый предмет как на целое.
Знакомить с формой  каждого предмета, его мерой и пропорциями.
Знакомить с наименованием наблюдаемых явлений.
Открыл воспитательно-образовательные учреждения:- школа для детей бедняков в имении Нейгоф (1744-1780 гг.)- возглавил приют для детей-сирот в г.Станце (1798-1799 гг.)- руководил воспитательными учреждениями в бургдофе (1800-1804 гг.)
Педагогические наблюдения и выводы

Его сочинения:
«Письма г-на Песталоцци к г-ну Н.Э.Ч. О воспитании бедной сельской молодёжи» (1777)
 «Лингард и Гертруда» (1781-1787)
 «Письмо другу о пребывании в Станце» (1799)
Ведущей в педагогической концепции была новая трактовка идеи природосообразности воспитания, понимаемого как необходимость строить его в соответствии с внутренней природой ребёнка и установкой на развитие всех заложенных в нём духовных и физических сил.

Цель воспитания – выработать у воспитанника некую «совокупную силу»,  благодаря которой может устанавливаться равновесие между умственными, физическими и нравственными силами отдельной личности.
Вклад в развитие мировой педагогики
    К.Д. Ушинский, полагал, что «метод Песталоцци» является открытием, дающим право его автору считаться первым народным учителем.

    И.Г.Песталоцци разработал общие основы первоначального обучения и частные методики начального образования. Его идеи развивали крупнейшие педагоги мира: Ф.В.А. Дистервег, Ф. Фребель, К.Д. Ушинский.
Родился в Ольденбурге. Гербарт получил образование сначала в латинской классической школе, а затем в Йенском университете. Он ознакомился с учениями представителей немецкой классической философии Канта, Фихте, но большое влияние оказало на него учение античного философа Парменидао том, что все в мире едино и неизменно.
Иоганн Фридрих Гербарт (1776-1841)
   Педагогику понимал как науку об искусстве воспитания, умеющего укреплять и отстаивать существующий строй.

   Цель воспитания — формирование добродетельного человека, умеющего приспособиться к существующим отношениям, уважающего установленный правопорядок.
   Цель воспитания достигается развитием многосторонности интересов и создания на этой базе цельного нравственного характера, руководимого 5 нравственными идеями: внутренней свободы, совершенства, благорасположения, права, справедливости.
Идеи в области воспитания
Задачи нравственного воспитания:

Удерживать воспитанника
Определять воспитанника
Устанавливать чёткие правила поведения
Не давать основания для того, чтобы воспитанник усомнился в истине
Волновать душу ребёнка одобрением и порицанием
    У Гербарта отсутствует трудовое воспитание — стремился воспитать мыслителя, а не деятеля. Уделял большое внимание религиозному воспитанию. Религиозный интерес у детей надо возбуждать как можно раньше и постоянно развивать. Религия требует чувства смирения и необходима как сдерживающее начало. Ввёл в науку понятие «воспитывающее обучение».

     Излагая свои мысли о воспитывающем обучении, И.Ф. Гербарт пытался развести логику обучения с логикой воспитания, исходя из того, что преподавание должно вестись в двух направлениях: «ввысь», открывая воспитаннику «самое прекрасное и достойное», и в противоположном направлении, анализируя действительность с ее «недостатками и нуждами», чтобы подготовить воспитанника к встрече с ними. Можно утверждать, таким образом, что понимание Гербартом воспитывающего обучения исходило из того, что специфические по своим функциям воспитание и обучение взаимосвязаны и диалектически взаимодействуют между собой.
Идеи в области обучения
Задачи обучения.
    Развития у детей многостороннего интереса, с которым связывается преподавание всех учебных предметов, их отбор и методика обучения. Высоко ценил изучение литературы, истории. древних языков, и математики.

Задачи управления детьми:
    дисциплинирование детей, упорядочение их поступков и желаний, подавление дикой резвости ребёнка.
Идеи в области обучения
    Гербарт  в нравственном развитии ребёнка выделял 4 ступени:
«память воли» - связывалась им с необходимостью выработки твёрдого характера по отношению к внешним условиям.
«выбор» - предполагала осмысление субъектом положительных и отрицательных сторон всего того, к чему он стремится, учёт условий, необходимых для достижения желаемого.
«принцип» - связана с деятельностью интеллекта, приводящей к выработке принципов, лежащих в основе мотивов поведения, всех поступков и действий.
«борьба» - складывается нравственное сознание, проявляющееся в осмысленном принятии тех или иных решений, самопринуждении и самообладании.

Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег
«Как никто не может дать другому того, чего не имеет сам, так не может развивать, воспитывать и образовывать других тот, кто не является сам развитым, воспитанным и образованным.»

Родился в Германе в г. Зиген в семь чиновника-юриста. В 1808 г. – учился в Тюбенгенском университете. Закончил его в 1811 г. Получил степень доктора философии.
Педагогические идеи
Воспитание

    Дистервег выступал против сословных и национальных ограничений в области образования, против конфессионального обучения и опеки церкви над школой, против воспитания юношества в духе религиозной нетерпимости.

    Высшая цель воспитания – самостоятельность в служении истине, красоте и добру.

    Задачи школы: воспитывать гуманных людей; воспитывать сознательных граждан; воспитывать любовь к человечеству и своему народу одновременно.
Педагогические идеи
Цели и принципы воспитания.
  «Воспитывать – значит побуждать».
Важнейший принцип воспитания – природосообразность: следование за процессом естественного развития человека; учёт возрастных и индивидуальных особенностей школьника; установление тесной связи между воспитанием и жизнью общества.
Педагогические идеи
   Теория воспитания.
   Теория воспитания определялась Ф.А.В. Дистервегом как «теория возбуждения».
   Свободное развитие внутреннего потенциала личности и последовательное воздействие организованного воспитания — взаимосвязанные звенья единого процесса: без строгого воспитания, подчеркивал он, никто не сделается таким, каким ему следует быть.
   Основные требования к воспитанию. Развитие в детях самодеятельности приобретает положительное значение лишь тогда, когда направляется на достижение определённой цели, которая составляет объективную сторону воспитания.
Педагогические идеи
Три ступени возрастного развития детей школьного возраста:

- Для детей первой возрастной ступени, от 6 до 9 лет, характерны преобладание физической деятельности, сенсорного восприятия, повышенная резвость и склонность к игровой деятельности, к фантазии и любовь к сказкам. Отсюда первостепенное значение при обучении детей этой возрастной группы приобретает руководство чувственным познанием, упражнение чувств.
- Школьники второй возрастной ступени, от 9 до 14 лет, отличаются развитием памяти и накоплением представлений. Важнейшая задача обучения на этом этапе состоит в приобщении ума детей к чувственно воспринимаемому материалу, его прочному усвоению и приобретению ими необходимых учебных навыков.
- Третья ступень в предлагавшейся схеме возрастного развития охватывала школьников от 14 и до 16 лет, когда у них, усиливается деятельность рассудка, который переходит в формирование начал разума.
Обучение
 Главная задача обучения – развитие умственных способностей детей. Формальное образование связанно с материальным. Обучение способствует всестороннему развитию человека и его нравственному воспитанию.

Предметы преподавания: отечественная история, география, родной язык, естественные науки, математические науки.

     Большое место отводил Дистервег в образовании детей отечественной истории и географии, родному языку и литературе. Особенно высоко ценил он естественные и математические науки, в которых видел важное средство интеллектуального развития детей, и считал, что эти науки должны преподаваться во всех типах общеобразовательной школы. При этом он настаивал, чтобы естествознание и математика в должной мере вооружали учащихся необходимыми знаниями, готовили их к практической деятельности.
Правила и принципы обучения
Принципы: природосообразность, наглядность, сознательность. Правила обучения. Дистервег дал психологическое обоснование впервые выраженным Я.А. Коменским правилам.

- Обучать соответственно особенностям
    детского восприятия.
- От примеров надо идти к правилам.
- От предметов к обозначающим их словам.
- От простого к сложному.
- От лёгкого к трудному.
- От известного к неизвестному.
- Закрепление материала.
Требования к учителю
Должен в совершенстве владеть своим предметом, любить профессию и детей, заниматься постоянным самообразованием.
На уроке должна доминировать атмосфера бодрости.
Преподавание должно быть энергичным, чтобы будить умственные силы учащихся, укреплять их волю, формировать характер.
Необходимо твёрдо и неуклонно проводить свои воспитательные принципы. Постоянно работать над собой.
Иметь твёрдый характер. Быть строгим, требовательным, справедливым. Быть истинным гражданином и иметь прогрессивные убеждения и гражданское мужество.

ШКОЛА И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ США  XIX В. (ДО 90-Х ГГ.)
Почти весь XIX в. Развитие северных и центральных штатов Америки проходило под эгидой борьбы за «американскую свободу». Её идея ассоциировалась с понятием личной независимости и самостоятельности каждого гражданина.
В связи с отсутствием единой образовательной системы в Америке, а также единых учебных планов и программ для народной школы педагогическая общественность поставила вопрос о централизации школьного образования.
Серьёзные преобразования в школьном деле, основы которого закладывались ещё в начале XIX в., стали воплощаться в жизнь лишь в конце его под  воздействием философии прагматизма.
Американский педагог и общественный деятель. В 1823—1837 занимался адвокатской практикой. В 1837—48 возглавлял созданное по его инициативе Бюро по делам образования штата Массачусетс, в 1848—53 был членом конгресса США от этого штата. М. отстаивал право человека на свободу и всестороннее развитие независимо от расы, национальности, религиозной принадлежности и имущественного положения.
Хорас манн (1796 – 1859 гг.)
Развивая идеи американских просветителей, X. Манн пришел к убеждению, что развитие общественных отношений и преодоление социальных несправедливостей непосредственно связано с образованием и воспитанием подрастающего поколения.

В своих выступлениях он доказывал, что образование — это не только честный и благородный путь к процветанию и благоденствию, но и средство приобретения личных добродетелей.

Без целенаправленного нравственного воспитания, по его мнению, невозможна ни одна социальная реформа. Для того чтобы нравственный уровень нации повысился, по его убеждению, необходимо было дать больше прав школе и учителям. Государство же, в свою очередь, должно было обеспечить всеобщее образование детей от 4 до 16 лет, с тем чтобы помочь им сформироваться физически, интеллектуально и морально. Именно благодаря деятельности X. Манна в штате Массачусетс в 1852 г. был принят первый закон об обязательном начальном образовании.
В дальнейшем существенную лепту в развитие образования в Америке внес образованный чернокожий деятель, добившийся уважения в стране, где безраздельно правили белые. Его имя было Букер Талъяферро Вашингтон (1856-1915). Получив образование в Хэмптонском институте на юге Америки, предназначавшемся для детей бывших рабов, и проработав по окончании его два года в школе, Б.Т. Вашингтон выступил с программой обучения негров.
Букер Талъяферро Вашингтон(1856-1915)
Он доказывал, что единственным ключом к жизненному успеху для людей его расы может быть полноценное образование. Он призывал чернокожих американцев не к борьбе за свои права, а к достижению гармонии в обществе через образование и воспитание, которые помогают становлению любой цивилизованной нации. Вскоре ему удалось частично реализовать свои идеи в том же самом учебном заведении, которое он закончил. Став первым чернокожим учителем, Б.Т. Вашингтон организовал вечерние занятия для учащихся, работающих днем. Одновременно он развернул широкую просветительную работу среди индейцев, пытаясь объяснить им, что индейцы столь же способны к обучению, как и любая другая раса.
Школа и педагогическая мысль в России до 90-х гг. XIX в.
Просвещение в России, столетиями развивавшееся в рамках религиозного мировоззрения как оппозиция к педагогике Западной Европы, по крайней мере до эпохи Петра I, к началу XIX в. Для России ознаменовался вступлением на престол Александра I, провозгласившего в манифесте от 12 марта 1801 г. курс на продолжение начавшихся ранее просветительских реформ. В декабре того же года был издан указ о праве всех лиц свободного состояния приобретать недвижимое имущество без крестьян, в 1803 г. – закон  «о свободных хлебопашцах». В рамках реформирования общественных отношений в 1802-1804 гг. была проведена реформа народного образования.
В 1802 году организовано Министерство народного просвещения. Реорганизация национальной системы образования началась с принятия в 1803 году Предварительных правил народного просвещения и в 1804 году Устава учебных заведений, поведомых университетам. В уставе предусматривалось преобразование главных и малых народных училищ. Новая система предусматривала четыре ступени образования:

- Университеты (высшая ступень)
- Гимназии (средняя ступень)
- Уездные училища (промежуточная ступень)
- Приходские школы (начальная ступень).

Преобразование прежних гимназий, главных народных училищ в гимназии нового типа, а малых народных училищ в уездные растянулось почти на два десятилетия. Документами подтверждалось передовое направление светского образования, преемственность системы обучения, гуманистические задачи воспитания:

"приучение" учащихся к трудолюбию;
возбуждение в учащихся охоты к учению;
воспитание честности и благонравия, исправление "дурных" наклонностей и др.

В 1848 - 1852 гг. были созданы гимназии трех типов:

С двумя древними языками
С обучением естествознанию, законоведению
С обучением законоведению.

Виссарион Григорьевич Белинский(1811 - 1848)
Родился 30 мая 1811 года в семье флотского врача. В семье Белинского регулярно устраивались литературно-музыкальные вечера. В уездном Чембарском училище юный Белинский выделялся своей начитанностью и жаждой знаний.

В основу его педагогики положен принцип гуманизма. "Главная цель всякого человека вне зависимости от занимаемой ступени в общественной иерархии - быть всегда ЧЕЛОВЕКОМ".

Главной целью и средством воспитания являются:
- человечность
- любовь к человеку
преумножение добра

Важное место в педагогической концепции Белинского занимает проблема народности, соотношения национального и общественного в воспитании и жизни человека и всего народа. Всегда важно знать истоки своего народа, его прошлое, уяснить себе его место и роль его среди европейских наций.

"Настоящий человек не может быть равнодушным к судьбе своей родины, ибо, кто не принадлежит к своему отечеству, тот не может принадлежать и человечеству".
      Важнейшим источником просвещения русского общества он считал отечественную литературу "В литературе вся наша умственная жизнь". Народность - отражение в творчестве мастеров культуры интересов и надежд народа, национального характера, обычаев, истории, мировоззрения нации. Воспитание можно назвать народным, если оно связано с повседневной жизнью народа. Весь процесс воспитания должен быть направлен на выработку гражданской позиции. Общество - это нравы, отношения, образ мыслей, способ действия. Только служение народу делает личность свободной в её жизнедеятельности, а для этого нужно быть гражданином, сыном своего отечества. Каково общество таково и воспитание, ибо природа создает человека, но развивает и образует человека общество.

     Белинский призывал воспитывать любовь к родине, отвращение к социальной несправедливости и угнетению человека человеком. Он выдвигал идею общечеловеческого воспитания. Это воспитание реализуется через "родные национальные явления".
Александр Иванович Герцен(1812 - 1870)
А.И.Герцен родился в Москве 7 апреля 1812 года в семье дворянина. Отец не был обвенчан с матерью и их ребенок был незаконнорожденным. Огромную роль в воспитании подростка Герцена сыграл студент Медико-хирургической академии И.Е.Протопопов, который привил ему любовь к естественным наукам, книге и чтению, научил размышлять над прочитанным.
Герцен требовал больше уделять внимания изучению русской культуры, истории, где сокрыта гуманность, благородство, патриотичность. Устраивались литературно-музыкальные вечера, читали произведения любимых поэтов, читались лекции, ставились спектакли, проводились диспуты. А. И.Герцен делал все, чтобы дети не забыли о родине, жили её интересами, знали её заботы.

Герцен учил детей стойкости, принципиальности, несгибаемости в борьбе за правое дело. Учил словами, знал силу примера жизненного опыта.

Первостепенное значение в воспитании отдавалось умению работать с книгой, без чего невозможно развитие и самообразование. Особое внимание уделялось отечественной истории и словесности. Воспитатель должен поддерживать дисциплину.

Цель воспитания - борьба с общественным злом, воспитание гуманной, свободной личности стремящейся к преобразованию, воспитание любознательности, любви к труду.
Николай Платонович Огарев(1813 - 1877гг.)
Выдающийся представитель русской революционной демократии, философ, поэт, публицист. Родился в семье помещика. Воспитанный на идеях декабристов, стал непримиримым врагом крепостничества и самодержавия.
Цель: преодоление у крестьян предрассудков и невежества, которые создают косность в нравственном и индустриальном отношении, подготовка их для овладения основ сельскохозяйственного и промышленного труда. К предрассудкам относят:
- религию
- гражданское устройство
хозяйственное устройство.

Образ жизни учеников :

Ученики не будут принуждаться исполнять какие-либо обычаи.
Обязанность учителя - всегда выказывать бесполезность и ненужность обмана и потом его подлость. Это единственный путь приучить к честности.
Постная пища уничтожается. Еда должна быть разнообразной. Развитие вкуса должно уничтожать лень.
Время труда, завтрака, обеда, сна определено. Труд разнообразен. Урок и физическая работа сменяются два раза в день.
Матери, отцы, родственники могут навещать детей, но дети домой не отпускаются.
Телесные наказания запрещены. Максимальное наказание - отдельный арест.
Ученики должны знать, что после окончания школы они получат освобождение от крепостного состояния с условием пробыть четыре года в своем крае.

"ПРОЕКТ НАРОДНОЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ"
Н а у к а.

Курс разделен на четыре года. Главная задача первых трех лет: ничего не говорить ученику о фантастических предметах и предрассудках.
1 год: Ученики учатся считать по пальцам и по счетам, писать цифры. Читать учатся печатное. Учатся арифметике, даются понятия о химии, физики (знания прилагаются к почве и растительности).
Зимой: столярное, кузнечное, слесарное, медное дело.
Летом: огород.

2 год: Преподается геометрия, геодезические сведения, физика в механике (объяснение законов движения), теория пропорций.
Зимой: в мастерских ученики изготовляют и совершенствуют орудия труда и модели несложных машин.
Летом: огород.

3 год: Подробнее преподается физика, механика, популярное изложение астрономии, химия приложенная к земледелию, физиология растений, физиология животных прилагаемое к скотоводству, понятие о геологии, ботаника, лесоводство, технология и сельское хозяйство.
Зимой: ученики строят модели мельниц молотилки.
Летом: огород.

4 год: Естественные науки с анатомией и зоологией. Сельская и техническая архитектура, грамматика, география с учетом торговли разных стран, политическая экономия, понятие истории и права.
Зимой: учащиеся продолжают устройство моделей.
Летом: строят завод, который пускают вход на пятом году. Завод рассчитан на выделку знакомых ученикам плантаций.
Гигиена.

В процессе обучения учащимся объясняется, почему что им здорово или нет (порядок, чистота жилища, мастерских, здоровая пища). Медицинские сведения ограничиваются гигиеническими понятиями и наставлениями как поступать с больными, в несчастных случаях.

В 4 часа утра - подъем
с 5.00 до 8.30 - занятия
с 8.30 до 9.00 - завтрак
с 9.00 до 13.00 - мастерские или огород
с 13.00 до 15.00 - обед и отдых
с 15.00 до 18.00 - занятия
с 18.00 до 20.00 - мастерские или огород
в 20.00 - ужин и сон.

Воскресенье зимой: отдых в гимнастике, беседах с учителем, чтение ненаглядных книг.

Воскресенье летом: прогулки по лесу, полям, приноравливание к лесоводству, ботанике, геологии, съемке планов местности.

Дети допускаются в школу в возрасте 12-14 лет.


text:
Б О Г И Д Р Е В Н И Х С Л А В Я Н
Подготовила
Артишевская Маргарита Геннадьевна,

Устройство Мира
     По воззрениям древних славян - Природа - это Храм, и всё, что их окружает - растения, животные, стихии огня, воздуха, земли и воды, сама Мать-Сыра Земля, планеты и звёзды - находятся под постоянным Божественным наблюдением, управлением и контролем.

Главное божество древних славян
Род  Небесный
Среди множества богов древних славян один, вероятно, самый древний бог, стоит особняком. Этот бог, по представлениям древних славян, создал всё живое, всё существующее вокруг и разделил мир на видимый и невидимый - на Явь и Навь. Он дал миру закон – Правь. Имя этого бога можно услышать во множестве славянских слов: «приРОДа», «поРОДа», РОДина». Имя этому Единому богу – Род.
Мать-Сыра Земля

Так в древности   пращуры именовали нашу зелёно-голубую планету, материнскую колыбель всего человечества.
Сварог
Бог кузнечного дела.
Его древние славяне считали создателем земли. Найдя волшебный Алатырь-камень, он начал пахать им океан, который сгустился и стал сушей. Множество знаний подарил людям Сварог. Он был тем, кто даровал людям вдохновенье на создание чего-либо.
Любовь - Лада матушка
	Первая, кого породил Род Небесный. В человеческом понимании это всё светлое, доброе, что объединяет между собой людей на принципах взаимопомощи, сотрудничества, братства. Она даёт Лад и Гармонию между мужчиной и женщиной.
Велес
	Хозяин дикой Природы. Покровитель домашних животных, Господин Путей, покровитель всех путешественников. Покровитель торговли, посредник в договорах и толкователь законов. Податель богатств. Покровитель знающих и ищущих, учитель искусствам. Бог удачи.
Святогор
	 На своих могучих плечах держит свод небесный, а внизу находится царство поднебесное. Он могучий Столп, Гора Света. В древних славянских сказаниях Святогор представлен Могучим, Грозным, Непобедимым Витязем.
Крышень и Рада
	Младший сын Рода Небесного со своей Божественной спутницей.

Макошь
	Попечительствует женскому плодородию и урожайности, хозяйственности и достатку в доме. На картине - она льёт молоко Жизни и даёт изобилие.

Перун
	Бог грома и молнии, покровитель воинов. Перун в теплые дни весны являлся со своими молниями, оплодотворял землю дождями и выводил из-за рассеянных туч ясное солнце. Его творческою силою пробуждалась природа к жизни, и он как бы вновь созидал Мир.
Белобог
	Воплощение света, Бог добра, удачи, счастья, блага, олицетворение дневного и весеннего неба.

Святовит
	Вышний Бог.
	Даёт Миру, людям Духовный Свет. Покровитель Духа нашего, Родов и Отцов наших.
Даждьбог
	Бог плодородия. От него ожидали исполнения желаний, здоровья и прочих благ.
Марена - Зима-Матушка
	Богиня Зимы и покоя. Легенды рассказывают, как Марена, со злыми приспешниками, каждое утро пытается подкараулить и погубить Солнце, но всякий раз в ужасе отступает перед его лучезарной мощью и красотой.
Морозко
	Бог зимних морозов. Благодаря Ему земля покрывается белым покровом, а реки и озёра - льдом. Новый Год, где Морозко играет главную Роль, является самым радостным и весёлым праздником, как в стародавние времена, так и в наше время.

Джива (Жива)
	Богиня жизни, олицетворение плодоносной силы, юности, красоты всей природы и человека - то есть весны.
Берегиня
	Берегущая и охраняемая всё живое. На её хрупких плечах  лежит ведение домашнего хозяйства, рождение  и воспитание детей, забота о своих близких. Она и есть - Воплощённая Любовь.
Бог Ра Ярило-Солнце
	Покровитель Светлых помыслов, чистого Сердца и нашего светила. Благодаря энергии Тепла и Света, что даёт нам всем Ярило-Солнце, и возможна сама жизнь на Земле.

Навна
	Вдохновляет музыкантов, поэтов, актёров, архитекторов и художников, всех одарённых творческих людей на создание их прекрасных произведений, несущих Миру радость красоты бытия.

Пересвет
	Под его Божественным началом русичи прошли долгий путь от былин стародавних времён до наших дней. Выстояли, несмотря ни на какие суровые, лихие времена, в большинстве своём сохранили свет любви своей Души, изначальную доброту, открытость и отзывчивость, честь и совесть и многие другие Божественные качества своего внутреннего мира.
Птица Счастья
Огненный вестник счастья - более известна как
Жар-птица.


Презентация на тему: Религия и её место в жизни древних греков


title: Презентация на тему: Религия древних Египтян

text:
Религия древних египтян

Каковы особенности древнеегипетской религии?
Жрецыслужители богов
В древнеегипетском храме
Бог солнца Ра в образе сокола
Богиня Хатор и бог солнца Ра
Бог Осирисправитель Египта.Научил египтян строить плотины, дал им справедливые законы, обучил наукам.Царь и судья в «стране мёртвых».
Бог Горсын Осириса.Покровитель земных фараонов.
Богиня Исида.Жена Осириса и мать Гора.
Бог Тот.Научил людей писать, бог мудрости, покровитель врачей и магов.
Бог Анубис.
Обряд.
Жрец в маске Анубиса, бальзамирующий тело усопшего.

Особенности древнеегипетской религии:
Культ животных. Наиболее почитаемые: бык, корова, баран, змея, крокодил, кошка, лев, шакал, сокол.
Изображение богов в облике человека, но с головой животного: Тот – с клювом ибиса, Сехмет – богиня войны с головой львицы.
Многобожие. Главный бог Амон-Ра, бог солнца; Хапи – бог Нила; Сет – бог – пустыни; Осирис – бог растительности; Исида – богиня плодородия.
Домашнее задание:
Параграф 10, пересказ, вопросы.
Спасибо за урок!


title: Презентация на тему: Реформы Никиты Хрущёва

text:
Реформы
Никиты Сергеевича Хрущёва
Подготовил ученик 9 класса «Д
Ананидзе Дмитрий.
БИОГРАФИЯ
Никита Сергеевич Хрущёв родился в 1894 году в селе Калиновка
Первый секретарь ЦК КП Украины 1938 года
Член Политбюро ЦК ВКП(б) — КПСС 1939 года
Первый секретарь ЦК КПСС 1953 года —  1964 года
Председатель Совета Министров СССР 1958 года—  1964 года
Сельскохозяйственные Реформы!
План хрущёва по развитию Сххозяйства
Рост закупочных цен на с/х продукцию
Снижение обязательных поставок для колхозов.
Снижение налогов с личного подсобного хозяйства.
Списание долгов прошлых лет.

Визит в логово врага
Первый визит советского лидера в Соединённые Штаты, состоялся 1959 году.
Знакомство с царицей полей.
«Догоним и перегоним Америку!»

Из – за неправильного выбора места посева кукурузы она не дозревала. Коровы отказывались есть её.
Дотации колхозам и увеличение площадей посева принесли свои плоды.
Кукуруза обострила зерновую проблему и в следствие привела к закупке хлеба за границей.

ИТОГИ
Рост сельскохозяйственный продукции вырос на 30%
Научно технический прогресс
Первый Искусственный спутник Земли
Первое животное в космосе
Первый полёт человека в космос
Первая женщина космонавт

ИТОГИ
все Молодцы!
Промышленные реформы!
Реформы

Ликвидация отраслевых министерств, вместо них создание совнархозов.

Реформа укрепила экономическую власть республики но ударила по технической политике.
Итоги
Создание (ВСНХ) и совнархозов привело к увеличению штатов чиновников но так и не решили экономической проблемы.
СОИАЛЬНЫЕ РЕФОРМЫ!
роыыко
Массовое жилительное строительство.
Разрешение рабочим переходить на другие предприятия.
Выдача колхозникам паспортов и пенсий.
Снижение пенсионного возраста.
Золотой фонд высказыванийНикиты Сергеевича
Мы вас закопаем. (в беседе с американскими дипломатами)
Кто ударит нас по щеке, тому мы голову оторвем.
Мы вам покажем кузькину мать! (на генеральной ассамблее ООН)
Мы делаем ракеты как вы делаете сосиски.
Когда человек поест, он становится добрее.

Спасибо за внимание!


text:
РЕЛИГИЯ  ДРЕВНИХ ГРЕКОВ

     Древние греки верили, что их жизнь подчинена высшим силам,
что на вершине самой высокой горы Олимп живут Боги, могущест-
венные и всесильные, красивые и своенравные, добрые и коварные.

                                                Гора Олимп.

     Подобно греческой знати они проводят время в пирах и развле-
чениях, живут в раскошных дворцах и управляют судьбами людей.
Гера – ( жена Зевса )
Посейдон          ЗЕВС                    Аид
         ( Бог морей)                 ( Бог неба)                 ( Бог подземного
                                                                            царства)

                    ( дети главного Бога Зевса и Геры )

Артемида
Аполлон
Афина
Гермес

Дионис

Арес
Храм Зевса в Афинах
Зевс – верховный  греческий  бог – отец  богов  и  людей. Его женой  была Гера. Зевс часто встречался с земными женщинами  и появлялся перед ними  в различных обличиях,  например, в виде быка, дождя  или  лебедя.
Символы – молния, орел, дуб.
Аид  –  владыка загробного мира,  царства мертвых. Преданный Аиду трёхголовый пёс ревностно охранял  мертвых. Аид  владел всеми драгоценными камнями и металлами земли.                                                                 Аид  передвигался  на  золотой  колеснице, запряженной черными лошадьми.
Храм Посейдона
Посейдон – брат Зевса. Его дом – подводный дворец, где он держал золотую колесницу  и белых лошадей. «Колебатель земли» - т.к. полагали, что он  вызывает землетрясения.
Символы – трезубец, дельфины, кони.
Храм Геры в Афинах
Гера  –  сестра  и жена  Зевса, покровительница  женщин  и  брака. Красивая  и  гордая,  она  часто сожалела о связях своего мужа с другими  женщинами, преследовала их  и  их  детей.
Символы – гранат,  павлин.

                               Храм Гефеста в Афинах.
    ГЕФЕСТ –  сын Зевса и Геры, бог огня и кузнечного дела.
Покровитель металлургии, ремесленников и ювелиров. Единственный
из олимпийских богов, занимавшийся физическим трудом.
                                                                           Символы – молот и  клещи.
Храм Афродиты
Афродита – богиня любви и красоты. Родилась в морской пене и приплыла на берег в створке раковины.
Символы – розы, голуби, воробьи, дельфины, бараны.

Гестия – богиня домашнего очага. В каждом греческом городе и в каждой семье находился алтарь, посвященный ей. Нежная и чистая, она стояла в стороне от ссор  других богов. В конце концов Гестия покинула свой трон на Олимпе, зная, что где бы она не появлялась ее ожидает радушный прием.
Артемида – дочь Зевса, богиня луны и охоты. Ее серебряные стрелы метко поражали цель. Она умела лечить, защищала супружество и деторождение. Артемида была покровительницей всех диких животных и с удовольствием охотилась в своей колеснице, запряженной ланями.

Символы – кипарисовое дерево, лань, собаки.
Храм Афины
Афина – дочь Зевса и титаниды Метиды. Зевс проглотил Метиду, т.к. ему предсказали, что ее сын лишит власти. Однажды у Зевса разболелась голова, и он приказал Гефесту расколоть ему голову топором. Оттуда появилась Афина в полном боевом вооружении. Она стала богиней мудрости и войны, а также покровительницей Афин.    Ее символы – сова и оливковое дерево.
Храм Деметры .
Деметра  –  богиня земледелия  и  плодородия. Её действиями греки объясняли смену сезонов, наступление осени , увядание природы  и воскрешение всего живого весной.
Символы : ячменный  или  пшеничный  колос.
Миф о Деметре и Персефоне
Бог Аид – мрачный владыка подземного царства украл дочь богини Деметры Персефону.
Он посадил её в золотую карету и увёз в царство мёртвых. Путь на землю ей преградил
свирепый пёс Цербер.От горя и тоски Деметры пожелтели листья, завяли цветы, посохли
колосья. Природа грустила и лила слёзные дожди вместе с матерью. Но Аид согласился
отпускать Деметру к матери на одну треть года, и тогда от радости  Деметры зеленели
пашни и виноградники, распускались цветы  на  земле.

Храм Аполлона
Аполлон – сын Зевса, брат Артемиды, бог солнца, света и правды.     Ему также  подвластны  музыка,  поэзия, врачевание. Он обладал даром предвидения и сделал  Дельфы святилищем, в котором  находился главный  оракул  Греции.
                                                                   Символ Аполлона – дерево лавр.
Акрополь - Ареопаг
Арес – бог войны и возлюбленный Афродиты. Отличался вспыльчивым и жестоким характером. Однажды ему пришлось предстать перед судом  за убийство в Афинах на горе Ареопаг, которая получила это название от его имени.  Не был особо почитаем в Греции.
                                                          Символы – факел, копье, собаки, ястреб.
Дионис –  бог виноградарства  и виноделия. Он ходил по свету, обучая людей, как делать вино. Его сопровождали сатиры, селены, нимфы –  мифические  и  фантастические существа. Когда Гестия покинула свой трон на Олимпе, Дионис стал одним из 12-ти  богов-олимпийцев.

Символы – жезл, увитый плющом, виноградными листьями с сосновой шишкой.

Гермес – сын Зевса – в младенчестве был  умным  и  непослушным ребенком, шаловливым и хитрым. Он похитил  скот  у Аполлона. Он стал быстрым вестником  богов, а также покровителем  купцов, ремесленников, путешественников и воров.  По легенде он изобрел  азбуку, математику, астрономию, бокс.
У Гермеса был крылатый шлем и крылатые сандалии. В руке – жезл.

ПАН – сын Гермеса и Дриопы,
лесной бог – покровитель
пастухов и мелкого рогатого
скота. Козлоногий мужчина,
наводил страх и ужас на людей
в своём лесном ведомстве, в
результате чего, в народе роди-
лось выражение « панический
страх.»

Сатиры и Нимфы – низшие существа
(божки ) они населяли реки, леса и горы,
были очень озорные, любили пошутить,
попугать людей.
Обиталище олимпийских богов.

Большое семейство древнегреческих богов и божеств,
разместившихся на вершине горы Олимп в античном
мире стали называть олимпийским богами


Презентация на тему: Религия славян


title: Презентация на тему: религия 19 ст

text:
Ich lebe im Suden der Ukraine.

Die Landschaften hier sind Steppen und Tiefland. Hier gibt es viele Zwische aber keine Bergen und Meer. Der Sommer hier ist heise. Die Temperaturen im Juli liegen zwischen 25 und 30 Gradus Celsius. Der Winter ist Calt und Schtark. In meiner Gegend gibt es grosse Gewasser.
Hier fliesst ein Fluss  Південний Буг. In der Nache liegen auch fiele Flussen und Wald Die bekanntesten Tier sind in unserer Region Hasse.
Ich lebe in Nowa Odessa. Und unserer Stadt ist schon.


Презентация на тему: Религия в Древнем Египте


Презентация на тему: Религиозная политика в крае в XVIII веке


Презентация на тему: Религия восточных славян


Презентация на тему: Религия восточных славян. Язычество


title: Презентация на тему: Релігія і культура Давнього Китаю

text:
РЕЛІГІЯ  ТА КУЛЬТУРА СТАРОДАВНЬОГО  КИТАЮ

Мета: ознайомити учнів з давніми віруваннями китайців, сформувати уявлення  про релігію та культурно-наукову спадщину, охарактеризувати основні положення конфуціанства та даосизму;
 удосконалювати  вміння працювати з різноманітними джерелами, здійснювати порівняльний аналіз, формулювати і висловлювати власну думку;
 виховувати почуття поваги до історії та культури інших народів.
ПЛАН УРОКУ
1.Міфи та релігійні уявлення давніх китайців.
 2. Конфуцій та його вчення.                                                   3. Даосизм.
4.Поява писемності та книжок. Культура Стародавнього  Китаю.
5. Китайські церемонії.
Давньо-китайські міфи
Міф Стародавньої Греції
Саме в Китаї
найголовнішими
космічними силами
були не стихії,
а чоловіче і
жіноче начала,
які є
головними
діючими
Силами
у світі.
Відомий
китайський
знак  Інь і Янь –
це найпоширеніший
символ в Китаї.

Один з найвідоміших китайських міфів про створення світу записаний
в II
столітті до н. е.
З нього випливає,
що в глибоку давнину
існував лише похмурий хаос, в якому поступово самі собою сформувалися два начала -  …
… Інь (похмурий) та Янь (світлий) Вони
визначили
вісім
головних напрямків світового простору.
Після встановлення
цих напрямків
дух Янь
став керувати небесами,
а дух Інь - землею.
До створення двох першоначал небо і земля перебували в хаосі, подібно до вмісту курячого яйця.
У «яйці» спав велетень, і звали його
Пань-Гу.
Пань-Гу спав більше 18 тисяч років. Прокинувшись, він відчув себе препогано: у «яйці» було душно й темно.
Тоді він замахнувся сокирою, рубонув по шкаралупі - і вона зі страшним тріском розкололася.
Чиста, біла й легка речовина шкаралупи повільно піднялася
вгору і стало небом (інь),
а все чорне, нечисте і важке (янь) поступово опустилося і стало землею.

з його вдохом народжуеться вітер і дощ, з видихом - грім і блискавка, він відкриває очі - настає день, закриває - настає ніч.
Відділення неба від землі відбувалося у міру зростання Пань-Гу, з яким пов'язується і походження явищ природи:

Коли Пань-Гу вмирає, його лікті, коліна і голова перетворюються на п'ять священних гірських вершин, волосся на його тілі - у людей.
Існує також міф про прародительку Нюй-ва,
яка  уявлялялась у вигляді напівлюдини – напівзмії  (або дракона), вважалася творителькою всіх речей і людей (але міф про створення нею всесвіту невідомий).
Відповідно до одного з міфів, вона виліпила людей
з лісу і глини.
Якщо Пань-Гу не творить світ,
але сам розвивається разом
з відділенням неба від землі,
то Нюй-ва постає
і як своєрідний деміург.
Вона ремонтує  частину небосхилу, що відвалився, відрубує ноги гігантської черепахи і підпирає ними чотири межі неба …
… збирає очеретяний попіл і
 перегороджує шлях розливу вод.
Кажуть, що Нюй-ва весь час живе в хмарах, ніколи не хвалиться, і люди на землі завжди пам'ятають її.
КОНФУЦІАНСТВО
КОНФУЦІЙ (КОН ФУЦЗІ)
551 – 579 рр. до н.е.
ФІЛОСОФСЬКЕ ВЧЕННЯ, ЯКЕ ВИПРАВДОВУВАЛО НЕРІВНІСТЬ І ЗАКРІПЛЮВАЛО ВЛАДУ ІМПЕРАТОРА.

 КОНФУЦІЙ УЧИВ, ЩО КОЖНА ЛЮДИНА МАЄ ВОЛОДІТИ ДВОМА ЯКОСТЯМИ: ГУМАННІСТЮ І ПОЧУТТЯМ ОБОВ’ЯЗКУ. ВІН МРІЯВ ПРО СУСПІЛЬСТВО ЦІЛКОВИТОГО ПОРЯДКУ, В ЯКОМУ КОЖЕН ЗНАЄ СВОЄ МІСЦЕ. ОСНОВА ПОРЯДКУ – СУВОРЕ ПІДКОРЕННЯ СТАРШИМ. СЛІПА ПОКОРА ВОЛІ СТАРШОГО – НЕОБХІДНА УМОВА МІЦНОСТІ СУСПІЛЬСТВА. КОНФУЦІЙ СФОРМУЛЮВАВ ЗОЛОТЕ ПРАВИЛО ЕТИКИ: «НЕ РОБИ ЛЮДИНІ ТОГО, ЧОГО НЕ БАЖАЄШ СОБІ».

                вислови      Конфуція
-Чого собі не побажаєш, того не роби й іншим.   (   «Золоте правило моралі»)                                                                                - Марне навчання без думки, небезпечна думка без навчання.
-Не будь легкий на слова, не говори недозволенного.                               -Немає слова без відповіді, немає добра без подяки.
-Коли зробив помилку, не бійся її виправити.
-Молоді люди мусять удома виявляти повагу до батьків, а поза домом — пошану до старших, серйозно і чесно ставитися до справи, безмежно любити свій народ і товаришувати з добрими людьми. Якщо після цього в них ще будуть сили, нехай читають книжки.

ДАОСИЗМ
ФІЛОСОФСЬКЕ ВЧЕННЯ, ЯКЕ РОЗГЛЯДАЛО СВІТ ЯК ЄДИНЕ ЦІЛЕ. НАВЧАЛО, ЯК НАЙМЕНШИМИ ЗУСИЛЛЯМИ ДОСЯГТИ НАЙБІЛЬШОГО РЕЗУЛЬТАТУ.

ДАО – У КИТАЙСЬКІЙ ФІЛОСОФІЇ – ШЛЯХ, ЗАКОН ІСНУВАННЯ, ЗАГАЛЬНИЙ ЗАКОН ПРИРОДИ.
ЗАСНОВНИК ДАОСИЗМУ – УЧИТЕЛЬ
ЛАО-ЦЗИ – ПРОПОВІДУВАВ ГАРМОНІЮ ЛЮДИНИ І ПРИРОДИ.

ЛАО-ЦЗИ
(604 р. до н. е. — 531 р. до н. е.)
              З повчань  філософа   Лао -Цзи
Закон гідних - творити добро і не сваритися.
Причина того, що важко керувати народом, полягає в тому, що народ навчається і в ньому багато розумних.
Будьте уважні до своїх думок - вони початок вчинків.
Слід зробити своє серце байдужим, твердо зберігати спокій. І тоді все у світі саме змінюватиметься, а нам лишатиметься тільки споглядати.
Той, хто діє, зазнає невдачі. Той, хто чимось володіє,— втрачає, а потім за цим жалкує. Наймудріший не діє, і тому не зазнає невдач. Він нічого не має і тому нічого не втрачає. Він просто пливе за течією життя.
-  все в світі влаштовано вищим розумом;
-  все живе і неживе проходить однаковий шлях;
-  не порушуй встановлений порядок своєю нерозумною поведінкою;
-   заклик до повернення людини в лоно природи;
-  пропагування простого життя без розкошів;
-  заклик не здійснювати ніяких дій, бо „хто нічого не має, той нічого не втрачає”
	                                                         -   - поділ суспільства на керуючих   і керованих   ;                                                                   -    сумлінне виконання  своїх обов’язків ;
-    обов’язкове дотримання кожним китайцем законів Неба ;
-   найголовніший обов’язок людини – поважати і шанувати батьків;
-   заклик чиновників до навчання: тільки освічена людина може вміло керувати державою;
-    заклик укріпляти і цінувати сім”ю: „чим міцніша сім”я, тим міцніша держава
  -     визнання того, що люди створені вищою силою;-      заклик до обов’язкового дотримання норм поведінки і правил, встановлених Небом;-      пропагування аскетичного способу життя.
      КОНФУЦІЙ
                 ЛАО ЦЗИ
НАПИС ІЗ СТАРОДАВНІХ КИТАЙСЬКИХ ІЄРОГЛІФІВ НА ПАНЦИРІ ЧЕРЕПАХИ
ВОРОЖИЛЬНА КІСТКА З НАПИСАМИ
ЗМІНА СТИЛІВ КИТАЙСЬКОГО ПИСЬМА
ХАО — ДОБРЕ
ЖІНКА АБО ДОЧКА
СИН
ЖЕНЬ - ТЕРПІННЯ
НІЖ
СЕРЦЕ

        СПОСІБ УТВОРЕННЯ НОВИХ  ІЄРОГЛІФІВ
       Ван Сіджі
ЗРАЗКИ ДАВНЬОКИТАЙСЬКОЇ КАЛІГРАФІЇ
   КАЙШУ          ЛІШУ            СЯОЧЖУАНЬ           ЦАОШУ   (сучасний  стиль)
Знаряддями письма у китайців були пензлик, туш, папір, камінь для розтирання туші.
СТИЛІ КИТАЙСЬКОЇ КАЛІГРАФІЇ

            Для написання перших книг із записами документів використовували бамбукові пластини. Написи робили за допомогою дерев’яних паличок, вмочених у лак.            Із появою шовку найважливіші документи стали записувати     пензлем та тушшю на шовку.
Бамбукові книги
Книги з шовку
КАМ'ЯНИЙ ШТАМП ДЛЯ ДРУКУ (Китай, 179 р.)
ПРИЛАДДЯ ДЛЯ ДРУКУ З ДЕРЕВ'ЯНОЇ ФОРМИ
КИТАЙ – БАТЬКІВЩИНА КНИГОДРУКУВАННЯ
ПОЗНАЧЕННЯ БІОЛОГІЧНО АКТИВНИХ  ТОЧОК
АКУПУНКТУРА – ГОЛКОТЕРАПІЯ
РОЗВИТОК ДАВНЬОКИТАЙСЬКОЇ МЕДИЦИНИ:
астрономія
1.  Складено точний календар (104 р. до н.е.), в якому встановлена сучасна тривалість року – 365 діб;
2. Створена карта зоряного неба, де відмічено 32, 5 тис. зірок. Дані назви 28 сузір’ям.
3. У 28 р. до н.е. відкриті плями на Сонці.

СЕЙСМОГРАФ  – прилад для визначення підземних поштовхів.

КОМПАС -для точного визначення місця розташування
ВИНАХОДИ КИТАЙЦІВ (географія ) : новий спосіб складання географічних карт
РАННІ КИТАЙСЬКІ РАКЕТИ.
        винайдено   порох,  гармати,   кулі.
 Видано найзначнішу книгу з математики – трактат „Математика” в 9-ти книгах (ІІ ст.. до н.е), в якому вміщено правила дій з дробами, теорема Піфагора, способи рішення завдань і рівнянь та ін..

Найвідоміший історик – Сима Цянь, якого називають „батьком китайської історії”. Ним створена і видана історія Китаю з найдавніших часів „Історичні записки” з описом усіх відомих подій та фактів, характеристиками імператорів, полководців, вельмож.

             Історія

                 МАТЕМАТИКА
ЖИВОПИС КИТАЮ НА ШОВКУ
ДРЕВНЬОКИТАЙСЬКА ПОРЦЕЛЯНА
МОДЕЛЬ ФЛАГМАНСЬКОГО СУДНА, ЗНАЙДЕНОГО ПІД ЧАС РОЗКОПОК
ДАВНЬОКИТАЙСЬКІ ДЖОНКИ
ФЛОТ ДАВНЬОГО КИТАЮ
ПОРІВНЯЙТЕ КОРАБЛІ ХРИСТОФОРА КОЛУМБА І КИТАЙСЬКОГО АДМІРАЛА
5. КИТАЙСЬКІ ЦЕРЕМОНІЇ

1. Виберіть матеріал , на якому не писали давні китайці:                       а) папірус;                  б) бамбукові пластини;                                            в) шовк;                      г)  папір.
2. Виберіть галузі науки, які розвивалися в Давньому Китаї:                                                                                а) математика;     б) фізика;      в) хімія;                                                         г) медицина;           д) географія;     е) астрономія.
3. Для запису слів китайці користувалися:
а) ієрогліфами;                  б) буквами;                                                             в) спеціальними позначками;           г) цифрами.

4 . У сучасній китайській мові існує:
а) 32 ієрогліфи;         б) понад 100  ієрогліфів;                                                                                в) близько 6 тис. ієрогліфів;                                                    г)  80 тис. ієрогліфів.
5. Перші китайські книжки записувалися на:
а)папері;                             б) глиняних табличках;                                                                  в) пластинках з бамбуку;                  г) папірусі.
6. Перші паперові книги нагадували:
а) простирадло;          б) рулон шпалер;                              в) гармошку;                г) віяло.

7. Найвідомішим філософом Давнього Китаю був:
а) Будда;                б) Григорій Сковорода;                                                             в) Конфуцій;                    г) Цінь Шіхуанді.
 8. У перекладі з китайської мови „даосизм” означає:
 а) шлях;      б) доля;       в) віра;        г) благополуччя.
9. Вислів „Чим міцнішою буде родина, тим міцнішою буде держава”  належить:
а) Лао Цзи;    б) Конфуцію;    в) Цінь Щіхуанді;    г) Лю Бану.
10. Правила поведінки, яких мали дотримуватися китайці, називалися:
а) церемонії;      б) етикет;       в) дисципліна;       г) режим.

КИТАЙСЬКА АРХІТЕКТУРА
ДАВНЬОКИТАЙСЬКИЙ ЗОДІАК
МОНЕТИ ДАВНЬОГО КИТАЮ
КРИШКА РИТУАЛЬНОЇ ПСУДИНИ. X СТ. ДО Н.Е.БРОНЗА
РИТУАЛЬНА ПОСУДИНА З ГОЛОВАМИ ДРАКОНІВ, СЛОНІВ ТА БАРАНІВ.XII-X СТ. ДО Н.Е.БРОНЗА
РИТУАЛЬНА ЧАША ДЛЯ ВИНА. XV-XI СТ. ДО Н.Е.
РИТУАЛЬНИЙ ГЛЕК ІЗ ЗОБРАЖЕННЯМ МИСЛИВСЬКИХ СЦЕН.
X СТ. ДО Н.Е
СВІТИЛЬНИК (СЛУЖАНКА З ЛІХТАРЕМ) XI-X СТ. ДО Н.Е.
СТАТУЕТКИ ЛЕОПАРДІВ. 113 р. ДО Н.Е. З ГРОБНИЦІ ЛЮ ШЕНА. БРОНЗА, ЗОЛОТО, СРІБЛО, ГРАНАТ
ПРЕДМЕТИ КУЛЬТУ ТА ПОВСЯКДЕННЯ
КИТАЙСЬКИЙ ВИНАХІД – ПАРАСОЛЬКА
КИТАЙСЬКА МОДА – БИНТУВАННЯ ЖІНОЧИХ НІГ
КОРАБЕЛЬ ДЛЯ ВОЇНІВ
ПАТРУЛЬНЕ СУДНО
ФЛАГМАНСЬКЕ СУДНО АДМІРАЛА ЧЖЕН   ХЕ
СУДНО-ТАНКЕР ДЛЯ ВОДИ
ДРАКОН – СИМВОЛ КИТАЮ

1. Релігійне та культурне життя стародавнього Китаю знаходилося на високому для свого часу рівні і  мало свої особливості та своєрідність;
2. Найдавніші релігійні вірування китайців пов’язувалися з Небом і культом предків.
3. Писемність в Китаї виникла 4 тис. тому. Записи робили на панцирах черепах, пластинках з бамбуку, шовку.
4. Для записів текстів китайці користувалися ієрогліфами.
5. Пік виготовлення книг припадає на винахід китайцями паперу, а трохи пізніше – друкування.
6. Найвідомішим філософом Китаю був Конфуцій, який започаткував одну з найпоширеніших релігій – конфуціанство.
  7. Другою за популярністю релігією Китаю став даосизм.
8.Китайці поповнили світову скарбницю багатьма відкриттями:компасу,сейсмографу,астрономічними відкриттями, введенням у обіг нового календаря, досягненнями в галузі медицини, географії тощо.

ТРАДИЦІЙНИЙ (ЛІВОРУЧ) І СПРОЩЕНИЙ ЗАПИС (ПРАВОРУЧ) КИТАЙСЬКОГО СЛОВА ХАНЬЦЗИ
ВЧЕНИЙ, МУДРЕЦЬ
РОТ, СЛОВА, МОВА
ЦЗІ – УДАЧА
ФО — БУДДА
ЛЮДИНА
ЧАСТКА ЗАПЕРЕЧЕННЯ «НЕ»
СПОСІБ УТВОРЕННЯ НОВИХ ІЄРОГЛІФІВ


Презентация на тему: религиозные праздники


title: Презентация на тему: Религия и искусство первобытного общества

text: Homo habilis


Презентация на тему: Религиозные представления древних египтян. Пантеон богов


Презентация на тему: Религия во время великой отечественной войны


Презентация на тему: Религия. Православие


Презентация на тему: Религия Рима. Возникновение христианства


Презентация на тему: Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции


title: Презентация на тему: РЕЛИГИОЗНАЯ ЖИЗНЬ В УКРАИНЕ В 1917-1920 гг

text:
РЕЛИГИОЗНАЯ  ЖИЗНЬ В УКРАИНЕ В 1917-1920 гг.
Выполнила
Ученица  10-Б класса
КУ»Луганская специализированная школа І-ІІІ ступеней №5»
Смирнова Диана

Для политики большевиков в отношении религии характерен воинствующий атеизм. Духовенство и церковь объявлялись врагами новой власти. В 1917-1920гг. были разрушены сотни храмов и монастырей.
Воспользовавшись голодом 1921-1923гг., большевики проводят широкую кампанию по изъятию ценностей из храмов и культовых сооружений для закупки зерна за границей.
Государственные органы грубо игнорировали интересы церкви и прихожан, конфисковывали предметы, которые были необходимы для богослужения. Это приводило к многочисленным конфликтам, которые сопровождались арестами и расстрелами священников и верующих.
В годы гражданской войны в Украине возникла, а в 1921г. канонически оформилась Украинская автокефальная православная церковь (УАПЦ), митрополитом которой был избран Василий Липковский.
В середине 20-х гг. УАПЦ насчитывала 3 тыс. приходов, 6 млн. прихожан, 10,6 тыс. священников. УАПЦ поддерживала стремление народа к национальному возрождению. Это и определило её судьбу. В 1929г. начались гонения на УАПЦ. Митрополит В. Липковский был арестован, отправлен в Сибирь, где и умер. Церковь была вынуждена самораспуститься. Гонениям также подвергались представители других религий.
СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ!!!


Презентация на тему: Ремесло в средневековом городе


title: Презентация на тему: Реконкиста на Пиренейском полуострове

text:
реконкиста и образование централизованных государств на пиренейском полуострове!
Мусульманская испания
В середине VIII века арабские владения в Испании отделились от халифата и образовали эмират с центром в Кордове.
Титул халифа носил Андалусии
Мусульманская Испания была процветающей частью Европы!
Соединение многих культур(арабской, латинской и др.) придавало Испании оригинальность и красоту искусству!

Испания в XV веке
Реконкиста
Реконкиста- это обратное отвоевание территории!
Она длилась около 8 столетий!!
Тот кто участвовал в реконкисте получал земли и личную свободу!
Так же в реконкисте участвовали французские и итальянские войска!
Образовались новые королевства (Костилия, Арагон и Наварра)
Территории освобожденные во время реконкисты
Образование Испанского королевства
В 1479 году под властью Изабеллы и Фердинанда произошло объединение двух государств в единое Испанское королевство
В 1492 году после 10-ти летней войны они взяли Гранаду. И только теперь на Пиренейском полуострове осталось только 2 христианских государств: Испания и Португалия!
Жизнь евреев в Испании
В мусульманской Испании возник центр еврейской культуры Средневековья
Отношение в арабской, а потом и христианской Испании довольно лучше, чем в других странах!!
Когда Реконкиста близилась к концу начались преследования и травля евреев.
Их поставили пред выбором: крещение или смерть((

Инквизиция в испании
Инквизиция- это изощренное до жестокости издевательство, пытка.
Когда Испания захватила Гранаду она боролась с евреями. Им надо было выйти из страны и на все про все дали 3 месяца!
Также в Испании начали искоренять еретиков и этим занималась инквизиция
Еретики были сожжены, подвергались пыткам и сидели в тюрьмах!
Сделал и подготовил ученик 6 «а» класса охрименко арсений


title: Презентация на тему: инпром

text:
Мои любимые животные
Бодунова Соня

                               Доша (Доминант)
                                                                   Короткошёрстный Британ
                                 Дизя (Дизельт)
                                                                          Силкерк рекс
                           Зая(Зэя магия волны)
                                                                             Колли
                               Циля (Цыцылия)
                                                  Силкерк страйт (нормальной фотографии нету)
            Спасибо за внимание!!!!!


Презентация на тему: Религиозные верования древних людей


title: Презентация на тему: Ремесло и торговля в средневековой Европе

text:
Ремесло и торговля в средневековой Европе
МАСТЕР
ПОДМАСТЕРЬЕ
УЧЕНИК
Prezentacii.com

Цех - союз ремесленников одной специальности
УСТАВ
ЦЕХА
Город – это место где жили купцы
Торговля – опасное занятие			                      Почему?
Дороги
Пошлины
«Что с возу упало – то пропало»
Пираты и разбойники
Гильдия – союз купцов
Важнейшие торговые пути проходили по Средиземному морю, здесь сосредоточилась торговля Западной Европы со странами Востока
Что привозили с Востока?
Предметы роскоши -китайский фарфор, шелк
Пряности – перец, корица и др.
Драгоценные камни
Торговля со странами Востока находилась в руках двух итальянских городов
ВЕНЕЦИИ И ГЕНУИ
В торговле на Балтийском море преобладали немецкие города, которые были объединены в союз
ГАНЗА – торгово-политический союз немецких торговых городов
Ярмарка – большой рынок, регулярно организуемый в одном  и том же месте в одно и тоже время
До конца XIII века наиболее известными были ярмарки в графстве Шампань на северо-востоке Франции. Они продолжались почти круглый год. Затем их сменила ярмарка в Брюгге
Торговля была невозможна безМЕНЯЛ
Меняла – человек, который за плату занимался обменом денег
ведь в каждой стране были в ходу монеты различного веса и чеканки. Менялы также давали деньги в долг под высокий процент.
Так появились первые  банки
(от итальянского «банко» скамья, стол)
Как назывался тип хозяйства господствовавший в Европе в раннее средневековье?
Развитие торговли и банков подрывало основы натурального хозяйства.
Почему?
На смену натуральному хозяйству проходит новое
ТОВАРНО-ДЕНЕЖНОЕ ХОЗЯЙСТВО

Это хозяйство при котором продукция производилась для продажи на рынке

Мастер – ремесленник, владелец мастерской

Ученик – подросток, осваивающий профессию (от 2 до 8 лет)

Подмастерье – помощник, уже изучивший ремесло


text:
Ремесло и торговля в средневековой Европе
МАСТЕР
ПОДМАСТЕРЬЕ
УЧЕНИК

Ограждение мастеров от соперничества ремесленников из других городов и сельской местности

Создание для всех мастеров равных условий в производстве и продаже изделий

Цех - союз ремесленников одной специальности

Мастерские

УСТАВ
ЦЕХА
Город – это место где жили купцы
Торговля – опасное занятие			                      Почему?
Дороги
Пошлины
«Что с возу упало – то пропало»
Пираты и разбойники
Гильдия – союз купцов
Важнейшие торговые пути проходили по Средиземному морю, здесь сосредоточилась торговля Западной Европы со странами Востока
Что привозили с Востока?
Предметы роскоши -китайский фарфор, шелк
Пряности – перец, корица и др.
Драгоценные камни
Торговля со странами Востока находилась в руках двух итальянских городов
ВЕНЕЦИИ И ГЕНУИ
В торговле на Балтийском море преобладали немецкие города, которые были объединены в союз
ГАНЗА – торгово-политический союз немецких торговых городов
Ярмарка – большой рынок, регулярно организуемый в одном  и том же месте в одно и тоже время
До конца XIII века наиболее известными были ярмарки в графстве Шампань на северо-востоке Франции. Они продолжались почти круглый год. Затем их сменила ярмарка в Брюгге
Торговля была невозможна без
МЕНЯЛ
Меняла – человек, который за плату занимался обменом денег
ведь в каждой стране были в ходу монеты различного веса и чеканки. Менялы также давали деньги в долг под высокий процент.
Так появились первые  банки
(от итальянского «банко» скамья, стол)
Как назывался тип хозяйства господствовавший в Европе в раннее средневековье?
Развитие торговли и банков подрывало основы натурального хозяйства.
Почему?
На смену натуральному хозяйству проходит новое
ТОВАРНО-ДЕНЕЖНОЕ ХОЗЯЙСТВО

Это хозяйство при котором продукция производилась для продажи на рынке

Мастер – ремесленник, владелец мастерской

Ученик – подросток, осваивающий профессию (от 2 до 8 лет)

Подмастерье – помощник, уже изучивший ремесло


Презентация на тему: Репрессии 30-х годов в Марийском крае


Презентация на тему: Ремесленники на Руси


Презентация на тему: Ремёсла восточных славян


Презентация на тему: Репрессии в СССР 30-х гг. XX в.


Презентация на тему: Репрессии в СССР 30-х гг. XX в


title: Презентация на тему: Религиозные войны и абсолютизм во Франции

text:
Религиозные войны и
абсолютизм во Франции

Какое вероучение господствовало во Франции?
кальвинизм-
гугеноты
католичество

кальвинизм
знать недовольна лишением независимости
дворяне хотели церковных богатств и земель
крестьяне и горожане хотят дешёвой церкви
буржуа нравится учение Кальвина
 об обогащении
католики Север
гугеноты Юг
Екатерина
 Медичи
Франциск II
Королева
Марго
Карл IX
Генрих III
Религиозные войны 1562-1598
католики
гугеноты
Король,
основная
масса
 населения,
 Испания

 Адмирал
Колиньи,
Генрих
Бурбон,
 Англия ,
протестанты
Германии
Религиозные войны 1562-1598
повод
причины
 Убийство
 в Васси

 закончить
 объединение
 и подчинение страны
Генрих Гиз
Религиозные войны 1562-1598
Когда и чем завершился первый этап?
 Сен-Жерменский
 мир 1570г.

1)Разрешение
богослужения
 2)равные права
 на должности
3) 4 крепости
Генрих
 Бурбон
Наварский
Маргарита
 Валуа
1572
Какова цель
свадьбы?
примирение
уничтожение
18.08 1572
Варфоломеевская ночь
1. убито более 30 тыс. человек, в т.ч. адмирал Колиньи
2. протестантизм во Франции был запрещен
3. Сен-Жерменский эдикт уничтожен

Как выжил
 Генрих Бурбон?
Принял
католичество
Кто участвует в войне
 трёх Генрихов?

Какова причина борьбы?
      гугеноты
Конфедерация
Генрих Бурбон
Католическая лига:
Генрих Гиз
Генрих III Валуа
Власть и вера
1594-1610
Генрих IV Бурбон
Париж стоит мессы!
Почему Генрих IV
 «добрый король»?
с.129-130
1)Нантский эдикт
с. 131 Доказать,
что гугенотов
 уравняли в правах
2)Закончилась война с
 Испанией
3) Снизил налог с КР.

 Нет войн!!!
4) Протекционизм
в торговле
5) Открытие
 королевских М.
6) Первые колонии
в Америке
кардинал Ришелье
Людовик XIII
«Моей первой целью было величие короля, моей второй целью было могущество государства»
усиление
абсолютизма
Франции
1.подчинение
 гугенотов
2.наказание
аристократов
 и чиновников
1.запрет дуэлей
2.протекционизм
4.Эльзас и
Лотарингия
3.интенданты
3.колонии
Домашнее задание
§ 11111
Вввввввв
ввввввв


title: Презентация на тему: Ренессанс или эпоха Возрождения

text:
РенессансЭпоха Возрождения

Возрожде́ние, или Ренесса́нс — эпоха в истории культуры Европы, пришедшая на смену культуре Средних веков и предшествующая культуре нового времени. Примерные хронологические рамки эпохи — начало XIV— последняя четверть XVI веков и в некоторых случаях — первые десятилетия XVII века (например, в Англии и, особенно, в Испании). Отличительная черта эпохи Возрождения — светский характер культуры и её антропоцентризм (то есть интерес, в первую очередь, к человеку и его деятельности). Появляется интерес к античной культуре, происходит как бы её «возрождение» — так и появился термин.
Общая характеристика
Новая культурная парадигма возникла вследствие кардинальных изменений общественных отношений в Европе.
Рост городов-республик привёл к росту влияния сословий, не участвовавших в феодальных отношениях: мастеровых и ремесленников, торговцев, банкиров. Всем им была чужда иерархическая система ценностей, созданная средневековой, во многом церковной культурой, и её аскетичный, смиренный дух. Это привело к появлению гуманизма — общественно-философского движения, рассматривавшего человека, его личность, его свободу, его активную, созидающую деятельность как высшую ценность и критерий оценки общественных институтов.

В городах стали возникать светские центры науки и искусства, деятельность которых находилась вне контроля церкви. Новое мировоззрение обратилось к античности, видя в ней пример гуманистических, неаскетичных отношений. Изобретение в середине XV века книгопечатания сыграло огромную роль в распространении античного наследия и новых взглядов по всей Европе.
Возрождение возникло в Италии, где первые его признаки были заметны ещё в XIII и XIV веках (в деятельности семейства Пизано, Джотто, Орканья и др.), но оно твёрдо установилось только с 20-х годов XV века. Во Франции, Германии и других странах это движение началось значительно позже. К концу XV века оно достигло своего наивысшего расцвета. В XVI веке назревает кризис идей Возрождения, следствием чего является возникновение маньеризма и барокко.

Периоды эпохи Итальянского Возрождения
Проторенессанс (2-я половина XIII века — XIV век)
Раннее Возрождение (1410/1425 года XV века — конец XV века)
Высокое Возрождение (конец XV — первые 20 лет XVI века)
Позднее Возрождение (середина XVI — 90-е годы XVI века)
Северное Возрождение — XVI век

Проторенессанс
Проторенессанс тесно связан со средневековьем, с романскими, готическими традициями, этот период явился подготовкой Возрождения. Этот период делится на два подпериода: до смерти Джотто ди Бондоне и после (1337 год). Важнейшие открытия, ярчайшие мастера живут и работают в первый период. Второй отрезок связан с эпидемией чумы, обрушившейся на Италию. Все открытия совершались на интуитивном уровне. В конце XIII века во Флоренции возводится главное храмовое сооружение — собор Санта Мария дель Фьоре, автором был Арнольфо ди Камбио, затем работу продолжил Джотто, спроектировавший кампанилу Флорентийского собора.
Беноццо Гоццоли изобразил поклонение волхвов как торжественную процессию придворных Медичи

Собор
Санта Мария дель Фьоре,
 автором был Арнольфо ди Камбио
Ранее всего искусство проторенессанса проявилось в скульптуре (Никколо и Джованни Пизано, Арнольфо ди Камбио, Андреа Пизано). Живопись представлена двумя художественными школами: Флоренции (Чимабуэ, Джотто) и Сиены (Дуччо, Симоне Мартини). Центральной фигурой живописи стал Джотто. Художники Возрождения считали его реформатором живописи. Джотто наметил путь, по которому пошло ее развитие: наполнение религиозных форм светским содержанием, постепенный переход от плоскостных изображений к объемным и рельефным, нарастание реалистичности, ввёл в живописи пластический объём фигур, изобразил в живописи интерьер.

Сотворение Адама,
барельеф кампанилы Джотто
Поцелуй Иуды
Раннее Возрождение
Период так называемого «Раннего Возрождения» охватывает собой в Италии время с 1420 по 1500 года. В течение этих восьмидесяти лет искусство ещё не вполне отрешается от преданий недавнего прошлого, но пробует примешивать к ним элементы, заимствованные из классической древности. Лишь впоследствии, и только мало-помалу, под влиянием все сильнее и сильнее изменяющихся условий жизни и культуры, художники совершенно бросают средневековые основы и смело пользуются образцами античного искусства, как в общей концепции своих произведений, так и в их деталях.
Тогда как искусство в Италии уже решительно шло по пути подражания классической древности, в других странах оно долго держалось традиций готического стиля. К северу от Альп, а также в Испании, Возрождение наступает только в конце XV столетия, и его ранний период длится, приблизительно, до середины следующего века.

Беноццо Гоццоли изобразил поклонение волхвов как торжественную процессию придворных Медичи
Высокое Возрождение
Третий период Возрождения — время самого пышного развития его стиля — принято называть «Высоким Возрождением». Он простирается в Италии приблизительно с 1500 по 1527 год. В это время центр влияния итальянского искусства из Флоренции перемещается в Рим, благодаря вступлению на папский престол Юлия II — человека честолюбивого, смелого и предприимчивого, привлёкшего к своему двору лучших художников Италии, занимавшего их многочисленными и важными работами и дававшего собой другим пример любви к художеству. При этом Папе и при его ближайших преемниках Рим становится как бы новыми Афинами времён Перикла: в нём строится множество монументальных зданий, создаются великолепные скульптурные произведения, пишутся фрески и картины, до сих пор считающиеся жемчужинами живописи; при этом все три отрасли искусства стройно идут рука об руку, помогая одно другому и взаимно действуя друг на друга.
«Ватиканская пьета» Микеланджело (1499): в традиционном религиозном сюжете на первый план вынесены простые человеческие чувства — материнская любовь и скорбь
Античное изучается теперь более основательно, воспроизводится с большей строгостью и последовательностью; спокойствие и достоинство заменяют собой игривую красоту, которая составляла стремление предшествовавшего периода; припоминания средневекового совершенно исчезают, и вполне классический отпечаток ложится на все создания искусства. Но подражание древним не заглушает в художниках их самостоятельности, и они, с большой находчивостью и живостью фантазии, свободно перерабатывают и применяют к делу то, что считают уместным заимствовать для себя из античного греко-римского искусства.

Позднее Возрождение
Позднее Возрождение в Италии охватывает период с 1530-х по 1590—1620-е годы. Некоторые исследователи причисляют к Позднему Возрождению и 1630-е, но эта позиция вызывает споры среди искусствоведов и историков. Искусство и культура этого времени настолько разнообразны по своим проявлениям, что сводить их к одному знаменателю можно только с большой долей условности. Например, Британская энциклопедия пишет, что «Возрождение как целостный исторический период закончилось с падением Рима в 1527 году».
В Южной Европе восторжествовала Контрреформация, которая с опаской смотрела на всякое свободомыслие, включая воспевание человеческого тела и воскрешение идеалов античности как краеугольные камни ренессансной идеологии. Мировоззренческие противоречия и общее ощущение кризиса вылились во Флоренции в «нервное» искусство надуманных цветов и изломанных линий — маньеризм. В Парму, где работал Корреджо, маньеризм добрался только после смерти художника в 1534 году. У художественных традиций Венеции была собственная логика развития; до конца 1570-х гг. там работали Тициан и Палладио, чьё творчество имело мало общего с кризисными явлениями в искусстве Флоренции и Рима
Кризис Возрождения: венецианец Тинторетто в 1594 г.
изобразил тайную вечерю как подпольную сходку в тревожных сумеречных отсветах
Северное Возрождение
   Итальянский Ренессанс практически не имел влияния на другие страны до 1450 г. После 1500 г. стиль распространился по континенту, но многие позднеготические влияния сохранялись даже до наступления эпохи барокко.
Период Ренессанса на территории Нидерландов, Германии и Франции принято выделять в отдельное стилевое направление, имеющее некоторые различия с Возрождением в Италии, и называть «Северное Возрождение».
   Наиболее заметны стилевые различия в живописи: в отличие от Италии, в живописи долго сохранялись традиции и навыки готического искусства, меньшее внимание уделялось исследованиям античного наследия и познанию анатомии человека.
   Выдающиеся представители — Альбрехт Дюрер, Ганс Гольбейн Младший, Лукас Кранах Старший, Питер Брейгель Старший. Предренессансным духом проникнуты и некоторые произведения мастеров поздней готики, таких, как Ян ван Эйк и Ганс Мемлинг.

«Любовное борение во сне» (1499) — одно из высших достижений ренессансного книгопечатания
Наука эпохи Ренессанса
Развитие знаний в XIV—XVI веках существенно повлияло на представления людей о мире и месте человека в нем. Великие географические открытия, гелиоцентрическая система мира Николая Коперника изменили представления о размерах Земли и её месте во Вселенной, а работы Парацельса и Везалия, в которых впервые после античности были предприняты попытки изучить строение человека и процессы, происходящие в нем, положили начало научной медицине и анатомии.
Астрономические инструменты на картине Гольбейна «Послы» (1533)
Философия эпохи Ренессанса
Николай Кузанский
Леонардо Бруни
Марсилио Фичино
Николай Коперник
Пико делла Мирандола
Лоренцо Валла
Манетти
Пьетро Помпонацци

Жан Боден
Мишель Монтень
Томас Мор
Эразм Роттердамский
Мартин Лютер
Томмазо Кампанелла
Джордано Бруно
Николо Макиавелли
В XV веке (1459) во Флоренции возрождается  Платоновская академия в Кареджи.

Философы эпохи Возрождения
«Афинская школа» — самая знаменитая фреска Рафаэля
(1509-10)
Литература эпохи Ренессанса
Истинным родоначальником эпохи Возрождения в литературе принято считать итальянского поэта Данте Алигьери (1265—-1321), который истинно раскрыл сущность людей того времени в своем произведении под названием «Комедия», которое впоследствии будет названо «Божественной комедией». Литература Возрождения опиралась на две традиции: народную поэзию и «книжную» античную литературу, поэтому часто рациональное начало сочеталось в ней с поэтической фантастикой, а комические жанры получили большую популярность. Это проявилось в наиболее значительных литературных памятниках эпохи: «Декамероне» Боккаччо, «Дон Кихоте» Сервантеса, и «Гаргантюа и Пантагрюэле» Франсуа Рабле.
Искусство эпохи Ренессанса
Для живописи эпохи Возрождения характерно обращение профессионального взгляда художника к природе, к законам анатомии, жизненной перспективе, действию света и другим идентичным естественным явлениям.
Художники Возрождения, рисуя картины традиционной религиозной тематики, начали использовать новые художественные приёмы: построение объемной композиции, использование пейзаж как элемент сюжета на заднем плане. Это позволило им сделать изображения более реалистичными, оживленными, в чём проявилось резкое отличие их творчества от предыдущей иконографической традиции, изобилующей условностями в изображении.

Архитектура эпохи Ренессанса
Главное, чем характеризуется эта эпоха — возвращение в архитектуре к принципам и формам античного, преимущественно римского искусства. Особенное значение в этом направлении придаётся симметрии, пропорции, геометрии и порядку составных частей, о чём наглядно свидетельствуют уцелевшие образцы римской архитектуры. Сложная пропорция средневековых зданий сменяется упорядоченным расположением колонн, пилястр и притолок, на смену несимметричным очертаниям приходит полукруг арки, полусфера купола, ниши, эдикулы. Наибольший вклад в развитие ренессансной архитектуры внесли пять мастеров.
Филиппо Брунеллески (1377—1446) — основоположник ренессансной архитектуры, разработал теорию перспективы и ордерную систему, вернул в строительную практику многие элементы античной архитектуры, создал впервые за многие столетия купол (Флорентийского собора), до сих пор доминирующий в панораме Флоренции.
Церковь Святого Духа во Флоренции
Леон Баттиста Альберти (1402—1472) — крупнейший теоретик ренессансной архитектуры, создатель её целостной концепции, переосмыслил мотивы раннехристианских базилик времён Константина, в палаццо Ручеллаи создал новый тип городской резиденции с фасадом, обработанным рустом и расчленённым несколькими ярусами пилястр.
Санта Мария Новелла
Донато Браманте (1444—1514) — зачинатель архитектуры Высокого Возрождения, мастер центрических композиций с идеально выверенными пропорциями; на смену графической сдержанности архитекторов кватроченто у него приходят тектоническая логика, пластичность деталей, цельность и ясность замысла (Темпьетто).
Темпьетто
Микеланджело Буонарроти (1475—1564) — главный архитектор Позднего Возрождения, руководивший грандиозными строительными работами в папской столице; в его постройках пластическое начало выражается в динамичных контрастах как бы наплывающих масс, в величественной тектоничности, предвещающей искусство барокко (собор Святого Петра, лестница Лауренцианы).
Давид
Андреа Палладио (1508—1580) — родоначальник первой фазы классицизма, известной как палладианство; с учётом конкретных условий бесконечно варьировал различные сочетания ордерных элементов; сторонник открытой и гибкой ордерной архитектуры, которая служит гармоничным продолжением окружающей среды, природной или городской (Палладиевы виллы); работал в Венецианской республике.
Вилла Ротонда
Музыка эпохи Ренессанса
Появляются различные жанры светского музыкального искусства — фроттола и вилланелла в Италии, вильянсико в Испании, баллада в Англии, мадригал, возникший в Италии (Л. Маренцио, Я. Аркадельт, Джезуальдо да Веноза), но получивший повсеместное распространение, французская многоголосная песня (К. Жанекен, К. Лежён). Светские гуманистические устремления проникают и в культовую музыку — у франко-фламандских мастеров (Жоскен Депре, Орландо ди Лассо), в искусстве композиторов венецианской школы (А. и Дж. Габриели).
Лютня — один из самых популярных музыкальных инструментов эпохи Возрождения


Презентация на тему: Религия древних греков 5 класс


Презентация на тему: Ремизов Алексей Михайлович (1877 - 1957)


Презентация на тему: решение задач на уроках истории