title: Презентация на тему: Старинный дух Саратова

text:
Старинный дух
Саратова
От 30-ых
До 80-ых
Презентацию выполнила:
 библиотекарь - краевед
Резникова Марина Витальевна Саратовская область
Питерский район
С. Питерка
МБУК «ПМЦБ»
Так выглядел город Саратов в годы правления Золотой Орды и название у него было Увек
Так выглядел город Саратов в 17-18 веках
Так выглядел город Саратов в 19веке
Так выглядел город Саратов в 20 веке
Архиерейский  дом
Театр оперы и балета
Глебучев  овраг
Дом  Чернышевских
Так  строился  наш  знаменитый Саратовский  цирк.
Монтаж  первой  фермы  купола .
Крытый  рынок
Стадион  «Труд»
В  последствии  «Спартак»
Первый  ЖД  вокзал  в  Саратове  был  построен
В  1871  году  при  строительстве  ветки   Саратов – Аткарск,
Тогда  это  была  Тамбовско – Саратовская   железная
Дорога.   Небольшое  красивое  строение  прослужило
28 лет  и  в  1899 году  была  проведена  его  реконструкция.
Появились  два пристроя  с  башенками,  флюгера  и  часы
На  фасаде.   В  боковых  строениях  разместились  зал
Ожидания,  билетные  кассы  и  ресторан.   Изящная  и  нарядная
Постройка  была  в  стиле  московских  вокзальных  зданий.
Красивое  старинное  здание  украшало  город   до  1977  года  и  было
Утрачено  при  строительстве  нового  вокзального  комплекса.
Только  со  стороны  перрона  частично  сохранён  его  первоначальный
Вид.  От  своего  предшественника  ему  достался  лишь  перрон  первого
Пути  и  кирпичная  стена,  которая  сохранена  в  интерьере  вокзального
Кафе.  На смену  красивейшему  памятнику  архитектуры  было
 построено  новое  четырёхэтажное  строение  выполненное  из
Стекла  и  бетона.
Старая  набережная
Вид  с  набережной
Саратовская  пристань
Постовой  милиционер  переводит  детей  через  улицу,  Саратов,  1958 г.
Площадь Кирова. 1962 г.
Бывший  дом губернатора,   где  жил П.А.Столыпин.   Сегодня областной тубдиспансер. Архитектор  Александр Николаевич Клементьев,  1903.
Строительство  автодорожного  моста
Через  Волгу  в  Саратове,  началось  в  1965  году.
Здесь  и  был  снят  фильм,  который
 ТАК  И  НАЗЫВАЕТСЯ  «СТРОИТСЯ  МОСТ»
На  эту  стройку  приезжает московский корреспондент
И  становится  участником  будничных  событий.
В  съёмках  фильма  принимали  участие  актёры
 Московского  театра  «современник»  и  жители
Саратова.  В  своё  время  этот  фильм  шел «малым»  экраном,
Т.к.  Затрагивает  отношения людей,  о  которых в то  время
 было  «не принято»  говорить  с  большой  сцены.

ФИЛЬМ  СНИМАЛСЯ  НА  РЕАЛЬНОМ  СТРОИТЕЛЬСТВЕ
АВТОДОРОЖНОГО  МОСТА  ЧЕРЕЗ  ВОЛГУ  У  САРАТОВА.
В  ОДНОМ  ИЗ  КАДРОВ  МЕЛЬКАЕТ  «САРАТОВСКИЙ ЛЕДОКОЛ» - СУДНО  НЕКОГДА   ДОРОГИ  И  РЕАЛЬНО
ПРИНИМАВШЕЕ  УЧАСТИЕ  В  ПОСТРОЙКЕ  МОСТА.
Все  кадры  фильма  сняты  в  Саратове,  даже  те,
В  которых  по  сюжету  действие  происходит
В  Ейске. В  качестве  Ейского  училища  выступала
 школа  на  Музейной  площади.
11  июля  1965.  День   торжественного открытия  моста  через  Волгу. Исторические  кадры
Фото  сделано  весной  1979  года  с восьмого  этажа  дома  № 23  по ул. Тархова  (в тот период 5-й проезд Строителей).  Цветут сады. На вспаханных  полях  совхоза  "Ленинский путь",  которые  видны  на  заднем  плане, через  несколько  лет  вырастет  пос. Солнечный,  а  дорожка  в  дачном массиве  вдоль  пруда  превратится  в широкую  ул. Тархова.
в 1925  году,  основан  Энгельский  краеведческий музей,  когда  было  принято  официальное решение  о  создании  Центрального  музея Республики  немцев  Поволжья.  Инициатором создания,  первым  директором  музея  стал талантливый  ученый-лингвист,  этнограф, профессор  Саратовского  университета  Георг Генрихович  Дингес.
В  августе  1941 г.,  после  ликвидации  Республики  немцев  Поволжья  музей  был закрыт.  Большинство  его  экспонатов  было распределено  по  разным  организациям  на хранение  и,  естественно,  безвозвратно утрачено.  В  полной  мере  вернуться  к классической  музейной  работе  и полноценному  построению  музея исторического  профиля,  таким,  каким  он являлся  в  1920-е гг.  Стало  возможно  только  в начале  1990-х гг.

Кстати,  данный  музей  несколько  раз  менял  свою  прописку.  Сейчас он  находится  в  самом центре города  на  берегу  Волги  рядом  с городской  площадью,  парком  и набережной.

Как  поднялись  "Журавли«  над  Соколовой  горой.  19 апреля  1975  года  состоялась  первая  закладка  парка Победы.  Торжественное  открытие  монумента, получившего  народное  название  «Журавли», состоялось  9  мая  1982  года.

На  фото Юрий  Иванович  Менякин - главный архитектор  проекта.
                   Памятник сегодня
В  центре  Саратова  находится  одно  из  самых  старых
И  красивых  зданий  города – Крытый  рынок.
Закладка  фундамента  рынка  в 1914  году  проходила  в торжественной  обстановке: собрались  все  отцы  города - губернская  администрация, купцы.  А  чтобы  строительство было  удачным,  с присутствующих  были экспромтом  собраны драгоценности  и  помещены  в специально  подготовленную нишу  в  северной  части  здания. Пожертвование  символизировало уважение  к  будущему  храму торговли.  Из  чего  именно состоял  этот  клад,  сейчас  уже точно  не  установить – ведь  это был  экспромт,  и  никто  не  вел учета.
1915-16 гг Строительство Крытого рынка
1930-40 гг
1945
Но  краеведы  предполагают, что  в  основном  это  были серьги,  броши  и  кольца,  в том  числе  и  золотой перстень  с  бриллиантом  с руки  Людмилы  Ширинской-Шихматовой,  супруги губернатора.
Кстати,  главный  архитектор Крытого  рынка -  Василий Алексеевич  Люкшин,  тоже внёс  вклад.
Крытый рынок внутри до 80-х
1983 года, реконструкция
Сейчас  некоторые  историки  утверждают, что  никаких  драгоценностей  там  и  не было  или  же  они  были  украдены,  но сами  продавцы  полушутя  говорят,  что  с северной  стороны  здания  торговля  идет успешнее.
1985-89
Наши земляки
Юрий Алексеевич Гагарин  здесь
, в Саратове Ю.А. Гагарин
родился как авиатор.
А.Н.Толстой
Алексей Николаевич Толстой писательродился в 1882 году в городе Николаевске Самарской губернии (ныне Пугачев Саратовской области).
Родина моя Саратов. Волга и родной Саратов дали К.А Федину обильный материал для его произведений.
В.Э Борисов-Мусатов художник
Родился  Борисов - Мусатов 14 апреля 1870 года в Саратове
К.С. Петров-Водкин
Выдающийся русский живописец-новатор Кузьма Сергеевич Петров-Водкин родился в 1878 году в Хвалынске
Н.Г. Чернышевский
Николай Гаврилович  родился в Саратове 12 июля 1828 года
Лев Абрамович Кассиль родился в семье врача в 1905 году в слободе Покровской (ныне город Энгельс)
Александр Николаевич Радищев родился в селе Верхнем Аблязове (Преображенском), которое раньше входило в Саратовскую губернию
Олег ПавловичТабаков родился 17 августа 1935 года в городе Саратов в семье врачей
Владимир Конкин родился 19 августа 1951 года в Саратове.
Евгений Витальевич Миронов родился 29 ноября 1966 года в Саратове.
Лидия Андреевна Русланова родилась 14 октября 1900 года в селе Чернавка, Саратовской губернии.
Талантливы люди Саратовской земли. Многие из них вошли в историю России и даже мира. Нам есть чем гордиться.
Спасибо
за внимание


title: Презентация на тему: Столетняя война 6 класс

text:
1369-1420
1429-1453
1337-1360


title: Презентация на тему: Столетняя война

text:
Урок по предмету
 история Средних веков
6 класс

Карл IV
Эдуард III
Филипп Валуа

ВНУК

ПЛЕМЯННИК
Филипп IV Красивый

Столетняя война
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Николаевская СОШ
Учитель истории: Тимошенко Л.Н.
2016 год

Обсудим проблему: ПОЧЕМУ СЛАБАЯ В НАЧАЛЕ ВОЙНЫ ФРАНЦУЗСКАЯ АРМИЯ СУМЕЛА  ПОБЕДИТЬ СИЛЬНУЮ АНГЛИЙСКУЮ АРМИЮ?
Причины войны
1. Со стороны Франции - захват новых территорий и расширение Французских владений, обогащение;

2. Со стороны Англии – не желание расстаться с ценным источником дохода.

3. Борьба династий.

Ла - Манш
Креси

Бертран Дюгеклен

Герцог
 Бургундский
Исторические личности
Осада Орлеана
Битва при Азенкуре
Жанна д.Арк

Орлеан

Проблемный вопрос:

Почему французский король Карл VII не вызволил народную героиню из плена ?
Памятник Жанне д,Арк
Итоги войны
Франция:

1. Король Франции примерился с герцогом Бургундским.
2. Во Франции была создана постоянная наёмная армия, увеличилась артиллерия, укрепилась дисциплина.
3. В 1453 году сдался последний оплот англичан – город Бордо.

Англия:

1.На французской земле остался один порт Кале.

Домашнее задание
   Выборочно выполнить дома творческую работу: придумать рассказ об одном из сражений от лица участника, нарисовать одно из сражений, сочинить стихи. Я предлагаю вам отправить свои работы мне по электронной почте:
timoschenko.lara2011@yandex.ru.
   Ваши работы будут размещены на моём сайте в социальной сети работников образования nsportal.ru, который я приглашаю Вас посетить и зарегистрироваться.
Использованная литература и интернет - источники

Агибалова Е.В. История средних веков. 6 класс. М.: Просвещение, 2010.
Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь. История средних веков. 6 класс. М.: Просвещение, 2010.
http://lesson-history.narod.ru/map/100war.gif1
http://dickk.narod.ru/Historical_Arts/Centenary_War/Centenary_War_12.jpg-
http://www.ageofbattles.ru/images/sets/8060.jpg
http://www.istorya.ru/imagens/map/map100war.jpg
http://dic.academic.ru/pictures/enc_colier/hm_r085.jpg,http://dic.academic.ru/pictures/enc_colier/hm_r086.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/71/KarlVII.jpg
http://www.stoletie.ru/upload/iblock/17a/8.jpg?rand=344922441
http://i060.radikal.ru/1008/fa/1e17a8ae8515t.jpg
http://www.artsjournal.com/slippeddisc/wp/wp-content/uploads/2012/11/Joan-of-Arc-19th-century.
 http://www.youtube.com/watch?v=tCv_RLGGAr8


Презентация на тему: Столетняя война


Презентация на тему: Столетняя война 1337 - 1453


title: Презентация на тему: столетняя война

text:
      Столетняя война

Столетняя война - наименование длительного военного конфликта между Англией и Францией (1337-1453), вызванного стремлением Англии вернуть принадлежавшие ей на континенте Нормандию, Мен, Анжу и др., а также династическими притязаниями английских королей на французский престол. Англия потерпела поражение, на континенте у нее сохранилось всего одно владение - порт Кале, удерживаемый до 1559 г.
Основными причинами войны стали:
стремление Франции вытеснить Англию с юго-запада страны;
желание Англии упрочиться в Гиени и вернуть утраченные ранее Нормандию, Мен, Анжу и др. французские области;
осложнение англо-французских противоречий;
притязания английского, короля Эдуарда III на французский престол.

Первый период 1337 - 1360
Первый период   характеризовался борьбой сторон за Фландрию и Гиень. В Слёйсском морском сражении 1340 англичане нанесли французскому флоту тяжёлое поражение и завоевали господство на море.
Второй период 1369 - 1380
Стремясь ликвидировать завоевания Англии, король Франции Карл V (правил в 1364—80) реорганизовал армию и упорядочил налоговую систему.
Третий период 1415 - 1424
В сражении при Азенкуре англичане нанесли поражение французам, с помощью вступившего с ними в союз герцога Бургундского овладели Северной Францией, что вынудило Францию подписать 21 мая 1420 в Труа унизительный мирный договор.
Четвёртый период 1424 - 1453
Когда в октябре 1428 английская, армия и бургундцы осадили Орлеан — последнюю сильную крепость на не занятой французами территории, национально-освободит. Борьба ещё более усилилась. Её возглавила Жанна д'Арк, под рук-вом к-рой сражение за Орлеан было выиграно (май 1429).
Жанна д’Арк
Жа́нна д’Арк — национальная героиня Франции, одна из главнокомандующих французскими войсками в Столетней войне. Попав в плен к бургундцам, была передана англичанам и сожжена на костре как колдунья. Впоследствии была реабилитирована и канонизирована — причислена Католической церковью к лику святых.

Жанна д'Арк родилась 6 января 1412 года, в Домреми, в крестьянской семье. Ее детство пришлось на тяжелый для Франции период Столетней войны.

6 марта 1429 года Жанна прибыла в замок Шинон, где находился Карл VII, и возвестила ему, что ее «голоса» сообщили ей: она избрана Богом, чтобы снять осаду с Орлеана, преграждавшего англичанам путь на юг, а затем привести короля в Реймс, место коронации французских королей. В народном сознании один только совершенный там акт миропомазания делал монарха законным государем. Жанна сумела убедить Карла, и тот отправил ее с войском в Орлеан.

Ко времени прибытия ее в этот город (29 апреля 1429 года) молва уже утверждала, что именно она — та дева, что спасет Францию. Это воодушевило войско, и в результате ряда сражений, в которых принимала участие сама Жанна, 8 мая 1429 года осада была снята. Снятие осады и последовавшая за этим серия побед французских войск убедили французов, что Бог считает их дело правым и помогает им. Предпринятый после этого поход на Реймс превратился в триумфальное шествие королевской армии. 17 июля Карл VII короновался в Реймсе, и во время торжественного акта Жанна держала над ним знамя.

В августе 1429 года французы начали наступать на занятый англичанами Париж. Попытка взять его оказалась неудачной, и несмотря на настояния Жанны, королевские войска отступили. Осенью — зимой 1429 года и весной 1430 Жанна участвовала в ряде мелких стычек с врагом, и 23 мая 1430 года попала в плен к англичанам.

Жанну д'Арк перевезли в Руан, и 9 января 1431 года она предстала перед судом инквизиции. Ее обвинили в колдовстве и ереси: подчиненные англичанам церковники исходили из того, что тем самым нанесут ущерб Карлу VII, ибо в этом случае он окажется коронованным еретичкой и ведьмой. Жанна защищалась с редким мужеством и находчивостью, но 2 мая 1431 года ей было предъявлено обвинение в колдовстве (обвинения в ереси отпали) и было предложено отречься от веры в «голоса» и от ношения мужской одежды. Под страхом смерти она согласилась на отречение и 28 мая была приговорена к пожизненному заключению.

Однако в тюрьме ей была подброшена мужская одежда, что означало рецидив преступления и автоматически вело к смерти. Несмотря на явную провокацию, Жанна заявила, что одела мужское платье добровольно, что берет отречение обратно и сожалеет о нем. Два дня спустя - 30 мая 1431 года, ее заживо сожгли на рыночной площади Руана.
Сожжение Жанны д’Арк

В 1455-1456 годах в Бурже прошел процесс посмертной реабилитации Жанны д'Арк. 16 мая 1920 года она была причислена католической церковью к лику святых.


title: Презентация на тему: Столетняя война

text:
1
2
3
4
5


title: Презентация на тему: Столетняя война (урок обобщения в 6 классе)

text:
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50


Презентация на тему: Столетняя война и Жанна дАрк


Презентация на тему: стихира


Презентация на тему: Столетняя война(1337-1453)


Презентация на тему: Столетняя война (1337-1453)


Презентация на тему: Столыпин Петр Аркадьевич


title: Презентация на тему: Столетняя война

text:
Столетняя война (6 класс)
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Участниками Столетней войны были Франция и Англия, а также союзники каждой из указанных держав. Длилась она в период в 1337 по 1453 года. Что касается причин, которые ее спровоцировали, то среди основных можно отметить борьбу за колониальные территории.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Спор разгорелся из-за территорий Генуи, Нормандии и Анжу. До начала конфликта эти земли можно было по праву назвать владениями короля Англии. Стоит сразу же отметить, что победы у Англии в этой войне не было. А что касается территорий, которые остались у нее – это был порт Кале. Именно его Англия отстаивала вплоть до 1558 года.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Данная война представляла собой ряд определенных конфликтов. Самым первым из них можно назвать Эдвардианскую войну, после нее следовала Каролингская война, а затем Ланкастерская. Следует отметить что название, которое было дано этой войне, стало фигурировать относительно позже.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Первыми военные действия начали французы. Следует отметить, что военная сила страны на тот момент была представлена солдатами, которые служили на контрактной основе. Среди них можно было найти как простолюдинов, так и людей, которые являлись представителями французской знати.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Определенный период времени английская сторона имела успех в ведении военных действий, но бюджет Англии уходил на содержание солдат, а вместе с тем необходимо было выплачивать определенные субсидии союзникам. Все это привело в упадок государственную казну.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Превосходство на море переходило от французов к англичанам. То же самое можно сказать и про успех всей военной компании. Различные внешние обстоятельства также оказывали определенное влияние на развитие военных действий. Так, например, чума, которой были охвачены многие европейские страны, унесла жизнь многих людей.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Следует отметить, что Англии удалось восстановиться намного быстрей после чумы, нежели Франции. Чувствуя свое преимущество, английская армия решила совершить нападение на Францию в 1356 году.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
В результате этого нападения был захвачен король Франции Иоанн Добрый. В то же самое время Англия получила территорию Аквитании. Слабость и бедность стали основными причинами раздоров и возмущений французского народа.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Во время мирного периода, который был провозглашен с 1360 по 1369 годы, Франция занималась усилением своих военных позиций, наравне с этим проводились различные военные реформы. Данное обстоятельство положительно отразилось на результатах военных действий следующего этапа войны.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
После долгих лет войны Франции все-таки удалось вернуть себе территории. В то же самое время Англия лишилась практически всех тех земель, которые ей принадлежали во Франции, начиная с XII века.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru


title: Презентация на тему: Столице быть

text:
«Столице быть!»
Урок Истории и Культуры Санкт-Петербурга в 7 классе
Кто определял судьбу столицы после смерти Петра I?
В 1728 году император Петр II с придворными покидает Петербург и переносит столицу в Москву.
В 1730 году Петр II умирает.
На престол взошла племянница Петра I Анна Иоанновна.
В 1732 году Санкт-Петербург снова стал столицей России.
  Императрица Анна Иоанновна (1690-1740)
Аничков дворец
Проверочная работа
№1
№2
№3
№4
№5
№6
Ключ
1. Доменико Трезини
2. Летник домик Петра I
3. Благовещенская церковь Александро-Невской лавры
4. Петропавловская крепость
5. Меншиковский дворец
6. Аничков дворец
Домашнее задание
Выпишите в тетрадь памятные места в Петербурге, напоминающие об императрице Анне Иоанновне


title: Презентация на тему: Столетняя война

text:
© ООО «Баласс», 2013
Образовательная система «Школа 2100».
Данилов Д.Д. и др. Всеобщая история. 6 класс. История Средних веков. § 17
Автор презентации: Казаринова Н.В. (учитель, г. Йошкар-Ола)
СТОЛЕТНЯЯ ВОЙНА
	Сравни с предыдущим выводом. Какой возникает вопрос?
Посчитай по хронологической таблице, сколько лет продолжалась война между Англией и Францией, начавшаяся в 1337 году.
Знаешь ли ты какие-нибудь войны между двумя государствами, которые длились бы столько времени?
Из книги Жана Жуэнви’ля, маршала Шампа’ни. «О святых речах и добрых делах Людовика Святого» о событиях 1248–1254 годов
«…Мир, который он (король Франции) заключил с королём Англии, заключил он против желания своего Совета, который заявлял ему: "Сир, нам кажется, что вы теряете землю, которую даёте королю Англии, ибо он не имеет на неё прав: ведь его отец потерял её по суду". На это король ответил, что… есть основательная причина дать ему землю. Ведь мы женаты на сёстрах, и наши дети – двоюродные братья; поэтому подобает быть миру между нами. Для меня же в мире с королём Англии – великая честь, ибо он становится моим человеком, кем бы он ни был раньше…»

Посчитай по хронологической таблице, сколько лет продолжалась война между Англией и Францией, начавшаяся в 1337 году.
Знаешь ли ты какие-нибудь войны между двумя государствами, которые длились бы столько времени?
Из книги Жана Жуэнви’ля, маршала Шампа’ни.
«О святых речах и добрых делах Людовика Святого» о событиях 1248–1254 годов
«…Мир, который он (король Франции) заключил с королём Англии, заключил он против желания своего Совета, который заявлял ему: "Сир, нам кажется, что вы теряете землю, которую даёте королю Англии, ибо он не имеет на неё прав: ведь его отец потерял её по суду". На это король ответил, что… есть основательная причина дать ему землю. Ведь мы женаты на сёстрах, и наши дети – двоюродные братья; поэтому подобает быть миру между нами. Для меня же в мире с королём Англии – великая честь, ибо он становится моим человеком, кем бы он ни был раньше…»
	Судя по фактам, изложенным в этом отрывке, какие были отношения между королями Англии и Франции в середине XIII века?
ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ

ПОЧЕМУ МИР МЕЖДУ АНГЛИЕЙ И ФРАНЦИЕЙ СМЕНИЛСЯ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОЙ
СТОЛЕТНЕЙ ВОЙНОЙ?
ВАША ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ МОЖЕТ НЕ СОВПАДАТЬ С АВТОРСКОЙ. ПОЖАЛУЙСТА, ВЫБЕРИТЕ В КЛАССЕ ТУ ФОРМУЛИРОВКУ, КОТОРАЯ ВАМ НАИБОЛЕЕ ИНТЕРЕСНА!
ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ
Необходимый уровень. С помощью стрелок соедини понятия с их определениями.
ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ
	Что было сделано для преодоления раздробленности в Англии и Франции XI – начала XIV века?
ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ

ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
1. Победы англичан и восстания во Франции
2. Успехи французов и восстания в Англии
3. Жанна д’Арк – спасительница Франции
Необходимый уровень. На ленте времени обозначь даты Столетней войны.
ПОБЕДЫ АНГЛИЧАН И ВОССТАНИЯ ВО ФРАНЦИИ
1._____________
______________
2.____________
______________
3.____________
______________
	По данным карты докажи, что война складывалась в пользу англичан.
ПОБЕДЫ АНГЛИЧАН И ВОССТАНИЯ ВО ФРАНЦИИ

	Какие обстоятельства помогли Франции одержать ряд побед над англичанами?
УСПЕХИ ФРАНЦУЗОВ И ВОССТАНИЯ В АНГЛИИ

1._____________
______________
2.____________
______________
3.____________
______________
УСПЕХИ ФРАНЦУЗОВ И ВОССТАНИЯ В АНГЛИИ
	Почему Франция в начале XV века снова
терпит поражения?
УСПЕХИ ФРАНЦУЗОВ И ВОССТАНИЯ В АНГЛИИ

1._____________
______________
2.____________
______________
3.____________
______________
ЖАННА Д’АРК – СПАСИТЕЛЬНИЦА ФРАНЦИИ

ЖАННА Д’АРК – СПАСИТЕЛЬНИЦА ФРАНЦИИ

Происхождение Жанны до сих пор точно не установлено. По легенде, она была дочерью пахаря, хотя современники писали о ней, что «создавалось впечатление, что эта девушка воспитана была не в полях, а в школах, в тесном общении с науками».
Фамилия её родителей была д'Арк, но сама Жанна себя так не называла, говоря, что собственная фамилия ей неизвестна. Не раскрыто и много других загадок, связанных с её личностью.
Столетнюю войну начали короли, а участвовали в ней народы воюющих стран. В эти десятилетия жители Англии и Франции начинают осознавать себя англичанами и французами
ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности.
1. Французскому королю удалось подчинить себе практически все свои земли.
2. Английские короли стремятся вернуть утерянные земли.
3. Начало Столетней войны.
4. Богатые торгово-ремесленные города Фландрии стремились к сотрудничеству с английским королём.
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Повышенный уровень. Какой процесс здесь представлен: причины или итоги Столетней войны? Приведи одно–два доказательства своей точки зрения.
Максимальный уровень. Для  доказательства используй материал, не изученный на уроках.
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
	Известно, что Карл VII не пришёл на помощь Жанне д’Арк, когда она оказалась в плену у англичан.
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Необходимый уровень. Запиши, какие общечеловеческие правила поведения нарушил Карл VII. Как ты думаешь, почему он это сделал?
	Известно, что Карл VII не пришёл на помощь Жанне д’Арк, когда она оказалась в плену у англичан.
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Повышенный уровень. Запиши своё отношение к действиям Карла VII и приведи один-два аргумента (объяснения) в подтверждение своей точки зрения.
Максимальный уровень. Используй дополнительную информацию, не полученную ранее на уроках.


title: Презентация на тему: Столкновение князей с боярством

text:
Столкновение
князей с боярством
История Отечества
План урока

1.Борьба за власть.
2.Галицко-Волынское княжество.
3.Владимиро-Суздальская земля.
Задание на урок.

Подумайте, что было положительного и что-отрицательного в борьбе бояр с князьями?
Бояре часто только делали вид что выступают в поход, а сами продолжали заниматься сво ими имениями.
Князья делили княжествами между сыновьями и княжества ослабевали.
После распада Киевской Руси князья стреми-лись превратить свою власть в наследст-венную, но им мешали бояре и вече.
Бояре хотели сохранить Боярские Думы и от-казывались участвовать в войске князя.
1.Борьба за власть.
1.Борьба за власть.
Князья опирались на своих слуг, которым раз-давали землю-так зарождалось дворянство.
Бояре устраивали заговоры, приглашали кня-зей со стороны и это приводило к кровавым    междоусобным войнам.
Наиболее ярко борьба кня-зей и бояр проявилась в Галицком княжестве.
При Ярославе Осмомысле  пытались управлять че-рез его жену и дочь .
Осмомысл повел с бояра-ми борьбу и укрепился на престоле.
В к.12 века возникло Галиц ко-Волынское княжество во главе с Романом Мсти-славичем.
2.Галицко-Волынское княжество.
В 1202 г. Романа пригласили княжить в Киев.Но после его смерти княжество распалось. Власть оказывалась даже в руках бояр,но Да-ниил Галицкий отвоевал престол,опираясь на младших дружинников.
2.Галицко-Волынское княжество.
3.Владимиро-Суздальская земля.
На Северо-Востоке на месте племенных цент-ров возникли города Ростов и Суздаль .Край был надежно защищен лесами от набегов ко-чевников.В сер.12 в.здесь княжил сын Моно-маха Юрий Долгорукий.
Долгорукий вел продолжительную войну за Киев вов-лекая в нее князей-союзников.
В 1147г.он пригласил Святослава Ольговича отпразд-новать победу в имение боярина Кучки-Москов.
В 1156 г. в Москве была построена первая деревянная крепость.
3.Владимиро-Суздальская земля.
А.Васнецов.
Основание Москвы.
Постройка первых стен
Кремля Юрием
Долгоруким в 1156 г.
Когда Юрий княжил в Киеве, престол в Суздале перешел к его сыну Андрею Бо-голюбскому.
Он построил себе за-мок в Боголюбово и возвел в своей земле множество церквей.
За двадцать лет прав-ления Андрей укре-пил княжество.В 1169 г. он взял Киев, но не смог его удержать.
Андрей совершил мно-жество походов,но иногда терпел сокру-шительные пораже-ния,как под Новгоро-дом.
Между ним и боярами не выходившими на службу возник конф-ликт,и в 1174 г. дети Кучки проникли но-чью в замок и нанес-ли князю несколько смертельных ран.
3.Владимиро-Суздальская земля.
Андрей Боголюбский.
Престол перешел к его младшему брату Всево- лоду Большое Гнездо.Его сыновья начали усобицу и в 1216 г. сошлись в кровавой бит-ве . Северо-Восточная Русь позднее стала центром объединения русских земель.
3.Владимиро-Суздальская земля.
Убийство
А.Боголюбского.
Фреска в Успенском
соборе.(Боголюбово)


title: Презентация на тему: СТОЛЕТНЯЯ ВОЙНА

text:
СТОЛЕТНЯЯ  ВОЙНА
Когда была война (хронологические рамки)
Причины начала войны с обеих сторон
Воюющие стороны
Повод к войне
Ход войны (этапы и основные события)
Итоги войны. Ее значение

Памятка  для  изучения        истории войны
1337 - 1453
назад
назад
         Франция
Английские владения во Франции препятствовали объединению страны
Стремление укрепить влияние в богатой области Фландрии
Феодалы стремились по-лучить  богатую добычу и славу
        Англия
Стремление вернуть вла-дения во Франции и вос- становить Анжуйскую державу
Желание закрепиться во Фландрии , которая вела активную торговлю с Англией
Феодалы стремились получить богатую добычу и славу
 Причины войны
назад
АНГЛИЯ

ФРАНЦИЯ
  Воюющие   стороны
назад

                                              Династический  спор
 Повод к войне
назад
Этапы и ход войны
Битва при Пуатье
Начало войны
Мирный договор в Бретиньи
1337
1356
1360
1415
1428
1429
1431
1453
Появление
  Жанны
   д Арк
Окончание
    войны
     Преимущества Англии
Преимущества Франции
Казнь Жанны д Арк
Сражение
     под Азенкуром
  Осада Орлеана
назад
Англичане были изгнаны с французских земель;англичанам удалось сохранить за собой еще на сто лет только порт Кале
   Итоги  войны
  Битва при Пуатье
назад
назад
Битва при  Креси
вперед
назад
назад
Битва под Азенкуром
назад


title: Презентация на тему: Столица искусств Эллады

text:
СТОЛИЦА ИСКУССТВ ЭЛЛАДЫ
Образовательная система «Школа 2100».
Данилов Д.Д. и др. Всеобщая история. 5-й класс. История Древнего мира. § 26.
Автор презентации: Казаринова Н.В. (учитель, г. Йошкар-Ола)
© ООО «Баласс», 2012.
ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ
А как же другие полисы — Олимпия, Дельфы? Там проходили такие праздники, туда отправлялись  многие греки.          А Афины? Думаю, что туда ездили гораздо реже.
В Древней Греции не было единого государства, — сказал Археолог, — но Афины по праву считаются культурной столицей Эллады.

Сравни мнения Антошки и учёных. Какое наблюдается противоречие?
Какой возникает вопрос? Сравни его с авторским.
ПОЧЕМУ ИМЕННО АФИНЫ СЧИТАЮТСЯ КУЛЬТУРНОЙ СТОЛИЦЕЙ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ?
ВАША ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ МОЖЕТ НЕ СОВПАДАТЬ С АВТОРСКОЙ. ПОЖАЛУЙСТА, ВЫБЕРИТЕ В КЛАССЕ ТУ ФОРМУЛИРОВКУ, КОТОРАЯ ВАМ НАИБОЛЕЕ ИНТЕРЕСНА!
ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ
Необходимый уровень. С помощью стрелок соедини понятия с их определениями.
Повышенный уровень. Впиши в первую колонку недостающие понятия к оставшимся определениям.
ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ
Необходимый уровень. С помощью стрелок соотнеси названия древнегреческих богов с тем, что они символизировали.
Повышенный уровень. Сделай подпись к оставшемуся рисунку.
ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ
Афина
Зевс
Посейдон
Дионис
бог-
громовержец
бог
виноделия
богиня
мудрости
властелин
морей и
океанов
покровитель
искусств
Необходимый уровень. Выбери в таблице верные утверждения и отметь их знаком «+».
Повышенный уровень. Исправь неверные утверждения так, чтобы они стали верными.
Максимальный уровень. Запиши в свободной строке любое верное утверждение из истории Греко-персидских войн.
ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ
Необходимый уровень. Перечисли афинские порядки и традиции, которые могли привлекать жителей других городов Древней Греции.
ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
1. БЛЕСК ИСКУССТВ
2. СВЯЩЕННОДЕЙСТВИЕ ТЕАТРА
Повышенный уровень. Используя учебник  (§ 28), напиши в первой строке таблицы, какие культурные достижения Афин должны были особенно привлекать путешественников. Во второй строке объясни, почему.
БЛЕСК ИСКУССТВ
Повышенный уровень. Рассмотри иллюстрации, напиши, в чём, на твой взгляд, заключаются отличия в изображении людей у древних египтян и древних греков.
БЛЕСК ИСКУССТВ

АРХИТЕКТУРНЫЙ ОРДЕР

ДОРИЧЕСКИЙ
ИОНИЧЕСКИЙ
КОРИНФСКИЙ
Повышенный уровень. Используя учебник (с. 175—176), запиши, почему Эсхила считают отцом греческой трагедии и всего греческого театра.
СВЯЩЕННОДЕЙСТВИЕ ТЕАТРА
Повышенный уровень. Используя учебник (с. 175—176), объясни, почему Перикл бесплатно пускал бедняков в театр?
СВЯЩЕННОДЕЙСТВИЕ ТЕАТРА
АФИНЫ СТАЛИ СТОЛИЦЕЙ ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИХ ИСКУССТВ – АРХИТЕКТУРЫ, СКУЛЬПТУРЫ, ТЕАТРА.

Однажды Перикла обвинили в неумеренной трате денег полиса на статуи и храмы. Тогда стратег предложил забрать в казну его личные деньги, а на храмах написать, что они построены им одним. Объясни, почему граждане Афин сняли обвинение с Перикла.
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Необходимый уровень. Запиши в таблицу один аргумент в подтверждение данной позиции.
Повышенный уровень. Запиши два-три аргумента в подтверждение своей позиции.

Однажды Перикла обвинили в неумеренной трате денег полиса на статуи и храмы. Тогда стратег предложил забрать в казну его личные деньги, а на храмах написать, что они построены им одним. Объясни, почему граждане Афин сняли обвинение с Перикла.
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Максимальный уровень. Выполни задание на повышенном уровне, используй дополнительную информацию, не изученную на уроках.
Необходимый уровень. Запиши в таблицу один аргумент в подтверждение данной позиции.
Повышенный уровень. Запиши два-три аргумента в подтверждение своей позиции.
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ

Максимальный уровень. Выполни задание на повышенном уровне, используй дополнительную информацию, не изученную на уроках.
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Об Афинах V в. до н.э. говорили: «Так ты чурбан, если не видел Афин, осёл, если видел их и не восторгался, а если по своей воле покинул их, то ты верблюд».
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Максимальный уровень. Запиши, о чём свидетельствует эта шутливая оценка.
Максимальный уровень. На твой взгляд, можно ли установить связь между свободолюбием греков, их демократией и их архитектурой? Выскажи свою точку зрения.
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ


title: Презентация на тему: Столица империи в период перемен

text:
Столица империи в период перемен

План.
1. Какие императоры правили российской империей в это время?
2. Основные события, произошедшие в период их правления.
3. Какие памятники Петербурга напоминают нам об этих императорах?
4. Какие памятники напоминают о том, что Петербург- родина революционного движения в России?
1. Какие императоры правили
российской империей в это время?

2. Основные события, произошедшие в период их правления
               Александр II
Поражение в Крымской войне (начало правления).
Отмена крепостного права.
Проведение реформ (военной, судебной и др.)
В результате войн к России присоединены территории Казахстана, Средней Азии.
Болгария освобождена от ига Турции.
Убит в Петербурге.

Александр III
Отказ от преобразований отца.
Интенсивное развитие капиталистической экономики.
Стремление сохранить мир с европейскими державами (миротворец).
Внутри страны- беспощадная борьба с противниками самодержавия.
3. Какие памятники Петербурга напоминают нам об этих императорах?
4.Какие памятники напоминают о том, что Петербург- родина революционного движения в России?


Презентация на тему: 1337-1453 – Столетняя война между Англией и Францией


Презентация на тему: Столыпинская аграрная реформа


title: Презентация на тему: Стоит ли посетить вашу страну?"

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20


title: Презентация на тему: Столыпинская аграрная реформа (1906-1911)

text:
(1906-1911)
(1906-1911)
(1906-1911)
(1906-1911)


title: Презентация на тему: Столыпинские реформы

text:
Урок истории в 11 классе
Выполнила учитель истории
МБОУ «Надеждинская СОШ»
Кузнецова Оксана Александровна
Столыпинские реформы
Цели урока
- Познакомиться с  целями, содержанием и значением реформ П.А.Столыпина.
- Продолжить формирование умений участвовать в обсуждении, аргументировано высказывать свою точку зрения, работать с документами и  вопросами в форме ЕГЭ, самостоятельно делать выводы.
- Воспитывать у учащихся уважительное отношение к истории своего государства, патриотические чувства, формировать чувство гордости за свою Родину.

Прочитайте отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы. Используйте в ответах информацию из источника, а также знания из курса истории.
«Милая мама, сколько я перемучился до этого, ты себе представить не можешь!.. Представлялось один из двух путей: назначить энергичного военного человека и всеми силами постараться раздавить крамолу, затем была бы передышка, и снова пришлось бы через несколько месяцев действовать силой; но это стоило бы потоков крови и в конце концов привело бы к теперешнему положению, т.е. авторитет власти был бы показан, но результат оставался бы тот же самый и реформы вперед не могли осуществляться бы. Другой путь- предоставление гражданских прав населению – свободы слова, печати, собраний и союзов и неприкосновенности личности; кроме того, обязательство проводить всякий законопроект через Государственную думу – это в сущности и есть конституция… Немного нас было, которые боролись против нее. Но поддержки в этой борьбе ниоткуда не пришло, всякий день от нас отворачивалось все большее количество людей и в конце концов случилось неизбежное. Тем не менее по совести я предпочитаю давать все сразу, нежели быть вынужденным в ближайшем будущем уступать по мелочам и все таки прийти к тому же».
1. Назовите автора письма. В каком году появился этот документ?
2. Укажите в связи с какими событиями появился этот документ? На какие реформы («уступки») вынужден был согласиться автор?

Расположите в хронологической последовательности события:
1. Начало русско-японской войны
2. Денежная реформа  С.Ю. Витте
3. «Кровавое воскресение»
4. Декабрьское вооруженное восстание в Москве
5. Манифест Николая II о даровании обществу демократических прав и свобод

Установите правильное соответствие:
1. П.Н. Милюков              А) октябрист
2. А.И. Гучков                   Б) меньшевик
3. Л. Мартов                     В) кадет
4. В.М. Чернов                 Г) большевик
                                        Д) эсер

         Реформы П. А.  Столыпина
«Крепкий личный собственник нужен для переустройства нашего царства, переустройства его на крепких монархических устоях».
П. А.  Столыпин
Понятия:

Отруб
Хутор
Даты и события:

1906—1911 гг. — П. А. Столыпин во главе Совета министров, Столыпинская аграрная реформа.

Манифест от 3 ноября 1905 года отменил выкупные платежи,
указ от 9 ноября 1906 года, разрешавший крестьянам выходить из общины и укреплять землю в личную собственность.
6 марта 1907 года, П. А. Столыпин выступил перед II Государственной Думой с изложением правительственной программы реформ.
Предполагалось провести преобразования в:
Аграрной сфере
Сфере прав и свобод совести(переход из одного вероисповедания в другое, закон о старообрядческих общинах и др. ).
3. Реформы в правовой сфере (были обещаны законопроекты о неприкосновенности личности
4. Административная реформа  (введение волостного земства)
5. Рабочая реформа  (профессионального союза и государственного страхования)
6. Реформа образования (всеобщее начальное образование)
7. Военная реформа
Введение военно-полевых судов по делам о терроре и вооруженном грабеже, предусматривавших упрощенную форму судопроизводства.
Дела рассматривались в течение двух дней при закрытых дверях, приговор вступал в силу немедленно и приводился в исполнение в течение 24 часов.
Во многих районах страны вводилось «военное» или «особое» положение, усилились высылки без суда и следствия.
Репрессивный этап
Было казнено 3825 человек, а 26 тыс. человек отправлены на каторгу (для сравнения:
эсеры в ходе террора убили 4126 человек; целью покушений было от силы два десятка чиновников, остальные были убиты случайно, в ходе этих покушений).
Была предпринята попытка урезать автономию университетов.
В 1906-1911 гг. было закрыто 500 профсоюзов, а в оставшихся резко сократилось число членов.
Было запрещено 978 газет и журналов.
главным инструментом проведения реформы стали кнут, штык и виселица(«столыпинские галстуки»).

Основной целью своих реформ П. А. Столыпин считал создание «великой России».
Этот программный лозунг подразумевал, помимо всего прочего, сохранение целостности и единства Российской империи при главенстве в ней русской нации.
Поэтому правительство стремилось ликвидировать те немногие уступки, которые были вырваны национальными окраинами во время революции.
Таким образом, политика, проводимая П. А. Столыпиным, усиливала процесс буржуазной трансформации социальной структуры российского общества с перспективой укрепления основ правового государства и гражданского общества.
Задуманная им ломка патриархальных установок русского крестьянства и насаждение буржуазных стереотипов поведения требовали значительного времени, это понимал и сам реформатор.
Аграрная реформа П.А. Столыпина
Основными целями реформы Столыпина были следующие:
развитие капиталистических отношений в
деревне, разрушение общины, передача
крестьянам земли в частную
собственность, создание хуторских и
фермерских хозяйств;
образование широкого рынка для
промышленности;
переселение революционно настроенных,
малоземельных крестьян из центра на
окраины.
создание прочной социальной базы
самодержавия в лице крепкого
зажиточного крестьянина;
Принятие указа 9 ноября 1906г о
переходе наделов на частную
собственность
Ликвидация чересполосицы
Создание хуторов и отрубов
Разрушение общины
Создание крестьянского банка
Массовое переселение, в котором основную массу переселенцев на восток составили до этого безземельные или малоземельные русские крестьяне-бедняки, но также и украинцы, белорусы, татары и даже эстонцы и поляки
Основные мероприятия:
Реформа осуществлялась по трем направлениям:
разрушение общины,
закрепление земли в частную
        собственность крестьян,
их полное уравнение с другими сословиями;
помощь крестьянам через Крестьянский банк для покупка казенных или дворянских земель;
создание хуторов и отрубов;
возникновение фермерского высокопроизводительного, свободного хозяйства;
переселение безземельных или малоземельных крестьян из центра на окраины (Сибирь, Кавказ, Средняя Азия, Дальний Восток).
Меры по разрушению общины:
Земля была предана крестьянам в частную собственность, которую они могли передавать по наследству.
Крестьянин мог потребовать свести все участки в единый — отруб.
Крестьянин мог выселиться за пределы деревни на отведенную ему землю и основать хутор, который Столыпин считал идеальной формой землевладения

Реформа, безусловно, была выгодна богатым крестьянам, которые имели деньги, чтобы создать крупное хуторское хозяйство.
Большинство же крестьян не видело очевидных выгод от реформы.
Даже помощь Крестьянского банка, который давал большую ссуду на приобретение земли, не выравнивала положение.
Крестьянин, взявший ссуду, зачастую разорялся и терял землю. Все же за период с 1907 по 1914 г. вышло из общины и взяло землю 26% крестьянских дворов, т. е. более четверти общинников.
На отруба и хутора вышли 10,5% дворов, а 11,7% крестьян продали землю и ушли в город.
  Крестьяне не хотели брать землю в частную собственность последующим причинам:
Община была мощным средством
социальной защиты;
  большинство крестьян не умело 	хозяйствовать единолично на 	свой страх и риск;
разрушался патриархальный уклад
жизни крестьян.
В задачу переселенческого управления, входило разрешение вопроса перенаселенности центральных губерний России. Основными районами переселения были Сибирь, Средняя Азия, Дальний Восток и Северный Кавказ.
Правительство всячески поощряло заселение данных регионов.
были устранены все препятствия и создан серьезный стимул для переселения в осваиваемые районы страны.
Кредиты, отпускаемые переселенцам, увеличились в четыре раза по сравнению с периодом 1900-1904 гг.
 Проезд был бесплатным,
специальные по конструкции, "столыпинские" вагоны, позволяли везти с собой скот и имущество.
Итоги.
Сохранилось помещичье землевладение, не была разрушена сельская община, большинство крестьян обрабатывало землю примитивными орудиями.
Около 500 тысяч переселенцев вернулись на прежнее место жительства из более, чем 3,5 млн. чел
Столыпинская реформа положила начало частной собственности на землю у  огромной массы крестьян.
Приток разорившихся крестьян в город увеличил рынок рабочей силы, возрос   спрос на сельскохозяйственную продукцию.  Это способствовало развитию промышленности и торговли.
В целом реформа способствовала развитию капитализма в России.
Реформа не решила основных противоречий в деревне.


title: Презентация на тему: Історія

text:
Жінки в історії України
Соломія Крушельницька
( 23 вересня 1872-
16 листопада 1952 )
Анна Ярославна

Євгенія Мірошниченко
( 12 червня 1931 –
 27 квітня 2009 )
Катерина Білокур
( 25 листопада (7 грудня) 1900 –
10 червня 1961 )
Либідь
Леся Українка
 ( 13 (25) лютого 1871 - 19 липня (1 серпня) 1913 )
Ліна Костенко
( 19 березня 1930 )
Роксолана
( бл. 1505 –
15 квітня 1558 )
Княгиня Ольга
(бл.890 - 24 липня 969)
Юлія Тимошенко
( 27 листопада 1960 )
Катерина Білокур
Автопортрет
Батьківська хата
Сімейний портрет
Оксана Петрусенко
 (5 (18) лютого 1900 –
15 липня 1940 )
українська оперна співачка (лірико-драматичне сопрано)
«Польові квіти» К.Білокур
«Цар-колос»
«Берізка»
«Колгоспне поле»

«Якби ми мали художницю такого рівня майстерності, то змусили б заговорити про неї цілий світ»(Пабло Пікассо)
Монети з зображенням
Катерини Білокур
Хата-музей
Пам'ятник К.Білокур


title: Презентация на тему: Столыпинская модель модернизации страны. Как нам обустроить Россию

text:
                   203 949
   2,06%
         8 421
                2 084 573
   43,9%
     179 006
                1 437 511
   53,9%
     219 584


Презентация на тему: Страна большого Хапи


Презентация на тему: Исторический калейдоскоп Братского района


Презентация на тему: Столыпин: Нам нужна великая Россия!


Презентация на тему: Страна городов


Презентация на тему: Страна двух рек (древнее Междуречье)


Презентация на тему: Страна городов: Древний Киев Древний Новгород


Презентация на тему: Столыпинская аграрная реформа « тихая революция»


Презентация на тему: Странички истории


Презентация на тему: Страна двух рек


Презентация на тему: Столыпинская аграрная реформа «тихая революция»


title: Презентация на тему: Страна после Смуты

text: § 11


title: Презентация на тему: Історія Канади

text:
Канада в1945 р. – на початку ХХІ ст.

Герб канади
Національний одяг Канадця
Особливості розвитку післявоєнної Канади
 - Економічне піднесення: національний дохід виріс удвічі, прискорилися темпи індустріалізації, Канада вийшла на 3 місце в західному світі за обсягом ВВП.
-  Відкриття значних запасів нафти, газу, кольорових металів.
- Активне освоєння західних і північних територій, приєднання 1949 р. Ньюфаунленду.
 - Участь у заснуванні ООН і НАТО.
 - Послаблення традиційних зв’язків з Великою Британією.
- Посилення інтеграції з США.
Політика Канадського уряду          партія - Ліберальна
Програмні засади -
   Неолібералізм:  “держава загального добробуту”. Значна роль державного регулювання економіки, курс на поглиблення інтеграції з США.
 -  Перемоги на виборах – 1945, 1949, 1953,1963р.
 - Лідери – В.А. Макензі Кінг, Л. Сен – Лоран, Л. Пірсон.

Основні заходи:
 - Закон про канадське громадянство; верховний суд став вищою апеляційною інстанцією Канади
( 1947 р).
  - Затверджено новий прапор Канади: червоний кленовий листок на білому тлі ( 1965р).
- Об’єднано автомобільну промисловість США та Канади.
- Закон про медичне обслуговування  (1966 р).
    - Участь у заснуванні НАТО.
 -  “ Особливе партнерство” з США: 1947 р. – розміщення військових та військово – повітряних баз США; 1950 р. – угода про принципи економічного співробітництва тощо.
Невирішені проблеми:
Уповільнення темпів економічного росту.

  - Відсутність ефективної програми соціально – економічних перетворень.

 - Квебетська проблема.
Прогресивно - консервативна
Неоконсерватизм: захист приватного підприємства, розширення прав провінцій, відновлення традиційних зв’язків з Великою Британією.
Перемоги на виборох – 1957 р.
Лідери – ДЖ. Дифенбейкер.
Основні заходи:
- “ Канадизація економіки”: збільшено податок на прибуток іноземних компаній державні замовлення направлялися канадським підприємствам, видобуток корисних копалин фірмами, які мали понад 50 % іноземного капіталу.
  - Сезонні громадські роботи.
 - Збільшення зарплати бюджетникам, пенсій, виплат для інвалідів та ветеранів війни.
 - Кредити на придбання дешевого житла.
  - Біль про права громадян ( 1960 р).
 -  Субсидії для підтримки закупівельних цін на продукти тваринництва.

Невирішені проблеми:
 - Брак фінансів для частини задикларованих програм.
 - Безробіття.
 -  Конфлікт з провінціями через зростання витрат на утримання центрального апарату.
Проблема Квебеку
Суть проблеми:
Франкомовні громадяни канади,які проживають переважно в провінції Квебек, становлять 27% населення країни і сповідують католицизм. Натомість англоканадці становлять 44% населення і є протестантами. Саме англоканадці посідають провідне місце в усіх сферах життя країни, що призводить до напруження у відносинах цих національних груп.
Характер: національно – релігійний та соціально – економічний.
Причини проблеми:
- Квебек – провінція з найвищим рівнем безробіття в Канаді.
  - Домінування англоканадців в економічному житті провінції.
 - Соціальна нерівність англо та франко-канадців.
 - Домінування англійської мови в освіті, культурі,соціально – економічному житті та загроза насильницької асиміляції франко – канадців.
Перебіг подій:
 - 1949 – придушення страйку гірників  м. Асбестос за наказом Оттави викликало формування опозиції, що обєднала різні соціальні верстви.
  - 1968 р. – створення Квебецької партії. метою якої є вихід Квебеку з Канади.
 - 1969р.- реформи П.Є. Трюдо: французька мова стала другою державною, ведення двомовності в регіонах, навчання в школах обома мовами.Квебеку надається значна урядова допомога.
 - 1970р.- “ жовтнева криза”: через теракти нелегального фронту визволення Квебеку в провінції запровадження надзвичайне становище на один рік, введені федеральні війська, проведені арешти націоналістів.
1974р.- квебецький парламент прийняв закон про єдину державну мову првінції – французьку.
 1980 р. – за відокремлення Квебеку від канади на референдумі проголосувало 40% виборців.
 1987 р. – приєднання Квебеку до конституції 1982 р. на умовах розширення прав провінцій. Але канадський парламент угоду нератифікував.
1995 р. – на референдумі 49, 9 % квебекців проголосували за відокремлення Канади.
Результати: Квебецька проблема остаточно не вирішена, хоча й втратила свою гостроту.
Канада в 1970 – ті роки.
При владі – ліберальна партія, примєр – міністр П.Є.Трюдо.
 Головне завдання – вийти зі світової економічної кризи 1974 – 1975 рр.
Обмеження допомого безробітним.
Обмеження імміграції.
Посилене державне регулювання економіки.
Обмеження іноземного капіталу в канадській економіці.
У вирішенні квебецької проблеми – принцип “ одна країна – одна нація”. В 1970 р. до Квебеку введені війська.
Зміцнення відносин з країнами західної Європи, соціалістичними країнами, “ третім світом”.
Підтримка політики розрядки першої половини 1970 – х років.

Коституційна реформа 1982 р. в  Канаді
Причини:
 - зіткнення прибічників федералізму та сепаратизму, централізму та регіоналізму розхитували конституційний лад.
                    Зміст реформи
 - Припинено дію законодавчих повноважень Великої Британії щодо Канади, проте Канада залишилась у Британській співдружності націй.
 - Основний закон переданий під юрисдикцію федерального парламенту.
 - Розширені повноваження провінцій.

Невирішені проблеми
Франко – канадці не отримали визання рівноправності з англо – канадцями. Акт про конституцію не підтримав Квебек.
Не повністю включені права і свободи, передбачені документами міжнародних організацій та ООН ( право на працю на житло).
Немає гарантій конституційних прав та свобод.
Канада в 1980 – ті рр. ХХст.- на поч.ХХІ ст.
Уряди:
1980 – 1983 рр.- ліберальний уряд П.Е.Трюдо;
 1984 – 1993 рр. – консервативні уряди. Б.Малруні, К.Кемпбел;
.1993-2003 рр.- ліберальний уряд Ж.Кретьєна,
з 2003р.- ліберальний уряд П.Мартіна.
Періоди економічного спаду:
1980 – 1982 рр., 1990 – 1992 рр.
Економічна політика: приватизація державної власності; політика ”відкритих дверей”  для американських інвестицій;
1994р. – Договір про вільну торгівлю між Мексикою, США та Канадою ( НАФТА).
Сильний вплив глобалізації світового господарства: широкий доступ на світові ринки, зростання іноземних інвестицій тощо.
“ Стратегія однакових можливостей”: сприяння розвиткові вищої освіти і наукових досліджень.
“Створення безпечного суспільства”: вдосконалення соціальної системи, збільшення витрат на соціально – економічний розвиток до 80% федерального бюджету.
Сьоме місце за обсягами ВВП та витрат на технологічні нововведення.
Четверте місце за наукомісткістю виробництва і конкурентоспроможністю економіки.

Зовнішня політика Канади
Член НАТО.
Спільне з США командування військами проти повітряної оборони, член угоди про Об’єднане командування аерокосмічної оборони Північної Америки ( НОРАД).
Без’ядерна держава, невеликі військові витрати.
Участь у миротворчих операціях у складі військ ООН.
Участь у санкціях проти расистського режиму апартеїду у Південно –Африканській Республіці.
2. 12. 1991р.- Канада визнала незалежність України та встановила дипломатичні відносини у повному опсязі.
Посідає вагоме місце серед країн “ великої вісімки”.

Українці в Канаді
Діаспора понад 1 млн. осіб( 5 – те місце в Канаді).
Перші поселенці – жителі Станіславського воєводства ( 1891 р).
Переважно Українці осідали в сільській місцевості слабко освоєних регіонів Північної Канади. Компактна проживання: міста Вініпех, Едмонтон, Торонто, Монреаль, Ванкувер, Оттава.
Обіймають високі посади: Роман Гнатишин був генерал – губернатором Канади, Іван Сопінко членом Верховного суду країни, 62 українці були парламентарями.
Більшість українських політичних, культурних, суспільних, релігійних організацій Канади входять до конгресу українців Канади.
Наукові установи: Наукове товариство ім. Т.Г.Шевченка, Українська вільна академія наук ( УВАН); курс україністики викладають у 12 університетах.
Преса; “ Українські вісті ”,
“ Гомін України ” тощо.
  - Коштами громади в Канаді встановлені пам’ятники Т. Шевченкові, Володимиру Святому,Лесі українці, І.Франку, жертвам голодомору 1932 – 1933рр., жертвам Чорнобиля тощо.

Пьер Елліот Трюдо (фр. Joseph Philippe Pierre Yves Elliott Trudeau, 1919, Монреаль, Канада — 2000, Монреаль, Канада) — п'ятнадцятий прем'єр-міністр Канади. Очолював уряд протягом 15 років. Його називають –батьком сучасної Канади, який відкрив країну для всього світу і заклав платформу для процвітання країни в 90-х роках минулого століття. Він переніс центр законодавчої влади з британського парламенту в Палату Общин в Оттаві, зробивши таким чином Канаду повністю самостійною і незалежною від колишньої метрополії.

Роmon John "Ray" Hnatyshyn, *16 березня 1934 — †18 грудня 2002) — канадський політик українського походження. Син Івана Гнатишина — сенатора від Партії прогресивних консерваторів. У 1990–1995 рр. — 24-й генеральний губернатор Канади
 Видатні Пам’ятки
Країна  - Канада
Карта  - Канада
Дякую за увагу!


title: Презентация на тему: Столетняя война

text:
Столетняя война
Войну начал английский король Эдуард III.
Причины:
 стремление Англии вернуть принадлежавшие ей на континенте Нормандию, Мен, Анжу, Гиень и Гасконь
династические притязания английских королей на французский престол(между Эдуардом III и Филиппом VI)
стремление Франции вытеснить Англию с юго-запада страны (провинция Гиень)
В ноябре 1337 года французская флотилия напала на английское побережье. После этого английский король Эдуард III объявил войну Франции.
Эдуард III
Филипп VI
Этапы
Первый период (1337-1360) – борьба за Фландрию и Гиень.
1340- Слёйсское морское сражение: победа Англии, контроль над Ла- Манш
1340- осада Турне
 1346- битва при Креси: победа Англии, захват Кале в 1347
1347-1355- перемирие сторон
1350- Иоанн II  Добрый взошел на престол (Франция)
1356- сражение при Пуатъе: победа Англии
[В 1346—1351-  пандемия чумы в Европе]
1357—1358- Парижское восстание Этьена Марселя
1358- Жакерия
1360 - мир в Бретиньи
Осада Турне
Битва при Креси
Жакерия
Второй период (1369—1380)
1364- Карл V взошел на престол (Франция)
1370-е – наступление французской армии

Третий период (1415- 1424)
1415-сражение при Азенкуре: победа Англии
1420- мирный договор в Труа
Для Франции война за королевский престол переросла в национально-освободительную войну.

Четвёртый период (1424-1453)
1428-  осада Орлеана
1430-  Жанна захвачена бургундцами и передана англичанам
1453- капитуляция Англии

Жанна Д'арк


title: Презентация на тему: Страна «победившего социализма» (30-е гг.)

text:
Страна «победившего социализма» (30 – е гг.)
Образовательная система «Школа 2100» Данилов Д.Д.,
Клоков В.А., Кузнецов А.В., др. История России.
XX - начало XXI века. - Учебник для 9-го класса основной школы

37
Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы
Работа с источниками после текста параграфа

1 . Кем являются авторы источников?
2.  Чем отличается первый документ от второго и третьего?
3. Что объединяет первый и второй источники? Какая в них дается оценка произошедших в СССР изменений?
4. Какое мнение выражают простые люди?
5. Почему материалы, содержащиеся в третьем
       источнике, являлись секретными для того времени?
6. Какое возникает противоречие при сопоставлении первого и второго источников с третьим?
7. Какой возникает вопрос?

Построен ли в СССР социализм -  справедливое общество?
 Задание 1. Выделите ключевые слова (родовой и видовые признаки) в определении понятия «социализм»

Актуализация знаний
(Общество будущего (родовой признак), равенство, справедливость, счастливая жизнь всех людей (видовые признаки).
Задание 2. Выделите ключевые слова (видовые признаки) в определениях понятий «индустриализация», «коллективизация»
Индустриализация:
Замена ручного труда машинным. Смена мануфактур фабриками.
Создание крупной машинной промышленности.Коллективизация:
Объединение частных хозяйств в коллективные.  Общая собственность на основные средства производства в колхозах. Коллективная организация труда и распределение полученного дохода в колхозах.
Актуализация знаний
Задание:   Составьте таблицу
                  «Первая пятилетка»

Составление плана решения проблемы
Изменения,  произошедшие в советской экономике в годы второй и третьей пятилеток?
Характерные черты командной модели экономики, сложившейся в СССР.
Что принес крестьянству колхозный строй?

Сделаем вывод: насколько советское общество 30-х годов соответствовало идеалу социализма?
Выясним:
   Работа с иллюстрированной графической схемой на с. 163
Какие отрасли народного хозяйства развивались более успешно в 1930-е годы? Свой вывод аргументируйте.
Чем характеризовалось развитие сельского хозяйства в 1930-е годы?

Открытие нового знания
   Работа с иллюстрированной графической схемой на с. 164, 144.
Что общего и что различного было в советской экономике периода НЭПа и 30-х годов?
Какие сектора были одинаковыми и для 20-х годов и для 30-х годов? Чем они были представлены? К какой экономической системе их можно отнести? Какой сектор, имевшийся в экономике 1920-х годов, исчез в 30-е годы?

Открытие нового знания
Какие два сектора (две формы собственности) становятся полностью господствующими в экономике 30-х годов? Как они называются в Конституции 1936 г. (Текст учебника, с. 166, 2-й абзац.)
Какая главная черта экономики 1930-х годов содержится в заголовке схемы на с. 164?
Какой еще термин в названии экономической системы употребляется в тексте учебника,
    с. 165, 1-й абзац?
Какой главный механизм действия этой экономической системы? Найдите в тексте учебника на с. 163 его название.
Открытие нового знания
По схеме на с. 164 раскройте действие этого механизма в отношении госпредприятий, совхозов.

По этой же схеме раскройте действие командной системы в отношении колхозов.
Государство - наркоматы — предприятия, совхозы. МТС: назначение директоров, план (объем продукции, размер зарплаты, предоставление сырья и т.д.). Регулирование цен госчиновниками.
Наркомат земледелия - колхозы: госзаготовки сельхозпродукции. Райкомы партии: фактическое назначение председателей, команды, приказы председателям (что сеять, сколько, когда и т.д.)
Открытие нового знания
Работа со словарем.
Задание: выделить ключевые слова в определении понятия «командная экономика»: родовой и видовые признаки.
Родовой признак: хозяйственная система.
Видовые признаки: госпланирование и распределение, государственная и коллективная собственность, управление предприятиями, колхозами чиновниками государственных ведомств с помощью команд.
Открытие нового знания
Открытие нового знания
Работа по группам.
1-я группа. На основе текста «Фасады индустриального города» и иллюстративного материала на с. 166-169 выполнить задания:
Составить план по теме: «Что было характерно для советского города и жизни советских горожан в 1930-е годы».
Пункты плана, в которых отражены те порядки, которые представляются вам справедливыми, отметьте знаком «+», а те пункты плана, в которых отражены несправедливые, на ваш взгляд, порядки, знаком «-».
2-я группа. На основе текста учебника, иллюстративного материала на с. 170-172
      1. Составить план: «Что было характерно для колхозного    села и жизни крестьян в 1930-е годы» и ответить на вопрос: «Колхозный строй - это гибель крестьянства или прорыв в будущее?»
Открытие нового знания

1-я группа
+ Отмена карточной системы снабжения.
+ Отсутствие безработицы.
+ Низкая квартплата.
+ Путевки в санатории и курорты.
+ Бесплатное всеобщее образование.
+ Бесплатное лечение.
+ Строительство общежитий и жилья для рабочих и служащих.
- Большинство горожан ютилось в бараках и коммунальных квартирах.
+ Изменение облика городов. + Разнообразный досуг.
- Привилегии чиновников.
- Дефицит товаров, огромные очереди.
+ Движение стахановцев - передовиков производства, льготы им.
- Повышение норм выработки для всех рабочих.
- Суровые меры против рабочих за прогул, выпуск некачественной продукции.
- Широкое использование труда узников ГУЛАГа на лесозаготовках, строительстве каналов и т.д.
Открытие нового знания
2-я группа
Полная зависимость колхозов от государства.
Частичная механизация сельскохозяйственных работ.
Обучение молодых колхозников профессии механизаторов.
Культурное просвещение села (фильмы, школы и т.д.).
Новшества в быту.
Главный и подчас единственный источник доходов колхозников -приусадебное хозяйство.
Оплата по трудодням — отсутствие заинтересованности у колхозников для работы в колхозах.
Производство сельхозпродукции в колхозах не росло, а дажесокращалось.
Основной поставщик мяса, масла, картофеля - приусадебныехозяйства.
Закон «Об охране социалистической собственности» («закон отрех колосках»).
Лишение крестьян паспортов - прикрепление к колхозам.
Открытие нового знания
Задание: внести записи в таблицу - графа: «Социально-экономическое развитие 1930-х годов»

Применение нового знания
Какие из выдвинутых гипотез оказываются верными?
Подтверждается ли выдвинутая нами версия, что настоящего социализма в СССР не было построено?
Чтобы сделать вывод, нужно еще раз вспомнить, что такое социалистическое общество.
4. Соответствовало ли советское общество 30-х
    годов этим представлениям о социализме?

  5. Почему авторы учебника в заголовке
    параграфа берут слова «победившего
    социализма» в кавычки?
Домашнее задание
1. Прочитать дома в § 16.
2. Ответить на вопросы перед параграфом.
Антонов В.М., Данилов Д.Д., Давыдова С.М. Российская и Всеобщая история. 9 класс : Методические рекомендации для учителя. — М. : Баласс, 2010. — 320 с. (Образовательная система «Школа 2100»).

Использованные ресурсы


Презентация на тему: Страницы всемирной истории


title: Презентация на тему: Страницы всемирной истории 4 класс

text:
3, 6, 11
1, 2, 12
4, 5, 8, 9, 14, 15
7, 10, 13


title: Презентация на тему: Страницы истории Отечества

text:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.


Презентация на тему: Страны Европы и США в 20-е гг


Презентация на тему: Страны Азии в 1918-1939 годы


title: Презентация на тему: Страницы славного 1812 года

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level

http://pedsovet.su/
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50

2.	Now, repeat Step 1 for the remaining four category placeholder names:
To tailor this slide, follow these instructions:

Five different categories are used in the game.  The category names appear at the top of the columns on this slide and on the five associated Question/ Answer slides (one for each dollar value).  Rather than changing all of these separately, you will use the Replace command to change each placeholder category name only once.
1.  Under Edit, choose Replace
Type the placeholder name for category 1 as shown in the pop-up at the right.
Type in your category name (e.g., Mixed Numbers) under Replace with:
	The Replace pop-up should now look like the one on the right, only with your category name.
Click the Replace All button to make the changes.
	You will then see this pop-up

Click the OK button.  This replaces the six occurrences of the specified placeholder category name with your category name.  After this, the top of the slide will look like this:
the 1st category (i.e., the 3rd dollar box in column one).  As a result, the corresponding Question/Answer slide will automatically appear.  Once the question, and then the answer, for that slide have been shown, you will click on the arrow in the bottom right of that slide to return to this main slide.  When you return to this slide, the dollar amount for the box you selected will have changed from white to blue to show that that particular question has already been used.  Below, you will see how to tailor the game for your particular categories.
answer and is asked to offer a related question.  Since this concept is sometimes difficult to understand and implement, this PowerPoint version shows a question followed by the corresponding answer.)

One way to play the game in class is to set up three teams.  For each round, have one person from each team stand up as contestants.  Have one pick the category and dollar value; click on that box and then ready the question that appears.  Call on the first contestant that raises his or her hand for the answer.  If they are correct, their team gets corresponding points or dollars (e.g., 1 point for each $100).  If the first contestant misses the question or does not answer quickly enough, his or her team loses the corresponding points.  Then, offer the question to the remaining two contestants in order of their raised hands.  After the question has been answered correctly, or after all three contestants miss it, or after no contestant wants to try, return to the main slide by clicking on the yellow arrow.  The current contestants then sit down, and the game moves to the next round.

Note that this Jeopardy game does not have a Double Jeopardy question.
Example Questions:
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.


title: Презентация на тему: Страницы истории Нового времени

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

2

4

5

8

9

4

5

8

9

4

5

8

9

5

8

9

8

9

8

9

8

9

9


Презентация на тему: Страны Европы и США в 20-е годы ХХ века


Презентация на тему: Страны Европы в 1815-1847 гг. Российская империя Общественное движение в России в 20-е-30-е годы XIXв


title: Презентация на тему: Страны Древнего Востока

text:
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7


Презентация на тему: Страницы Истории России


title: Презентация на тему: Страны Азии и Африки: Освобождение и выбор путей развития

text:
Выполнил  Ученик 9Б
Смирнов Владислав
Научный руководитель:
Парамонова Анастасия Владимировна
СТРАНЫ АЗИИ И АФРИКИ:ОСВОБОЖДЕНИЕ И ВЫБОР ПУТЕЙ РАЗВИТИЯ
План
Панорама освобождения
Пути и модели развития
Освободившиеся страны в современном мире
Япония
Пути развития стран Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии
Афганский эксперимент
Страны арабского мира. Ближневосточный конфликт
Страны Тропической и Южной Африки

Вопрос
Можете ли вы назвать определяющие черты лидеров стран Азии и Африки в ХХ в.
Панорама освобождения
В результате крушения колониальных империй появилось несколько десятков независимых государств Азии и Африки. Процесс освобождения был напряженным и драматичным.

В движении за независимость участвовали массы людей, выдвинулись яркие и самобытные лидеры, такие как  Дж. Неру в Индии, К. Нкрума в Республике Гана, Л.С. Сенгор в Сенегале, А.А. Нето в Анголе и многие другие.
Дж. Неру
Л.С. Сенгор

К. Нкрума
А.А. Нето

Пути и модели развития
Выбор пути- капиталистический или социалистический. Большая часть молодых государств сохранила «капиталистическую ориентацию», унаследованную от бывших метрополий. Социалистическая ориентация принималась меньшим числом освободившихся стран (Алжир, Сирия, Ангола, Афганистан, Эфиопия).

Собственный путь развития выбрали Иран, в котором утвердилась «исламское государство», и Ливия.

Освободившиеся страны в современном мире
Одна из основных задач, вставших перед молодыми государствами Азии и Африки во второй половине XX в., — достижение экономической и культурной независимости. С этим связана проблема противостояние неоколониализму.

Экономическая деятельность иностранных монополий в странах Азии и Африки носит избирательный характер. Одной из острых проблем этих стран является внешний долг. Обретение независимости привело эти страны к активному участию в международном политическом и экономическом сотрудничестве.
Япония
От поражения — к лидерству. Так можно назвать путь, пройденный Японией во второй половине XX в. Страна, потерпевшая разгром в войне, лишившаяся всех завоёванных ранее территорий, подвергнутая атомной бомбардировке, за несколько десятилетий превратилась в одно из ведущих государств индустриального мира.

Основой этого успеха была способность к модернизации на базе традиционных отношений.  Продукция японской промышленности стала эталоном качества.
При монархической форме государства в Японии сложилась система многопартийной парламентской демократии.
Внешняя политика Японии придерживалась «трёх неядерных принципов»: не иметь, не производить и не ввозить ядерное оружие.
Пути развития стран Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии
Китай.
1 октября 1949 г. была провозглашена Китайская Народная Республика, которая приняла курс на построение социализма по советскому образцу. Но поднять страну из разрухи и бедности было непросто. А терпения на долгий путь у китайского лидера Мао Цзэдуна не хватало. В мае 1958 г. был провозглашён курс «трёх красных знамён».

Главной движущей силой культурной революции стала студенческая и рабочая молодёжь — оснащённые цитатниками Мао Цзэдуна хунвэйбины («красные охранники») и цзаофани («бунтари»).

После смерти Мао Цзэдуна в 1976 году к власти пришел один из старейших деятелей компартии Дэн Сяопин, которые удалось совершить поворот в развитии страны. С 1979 г. под лозунгом                                        «социалистической                                          модернизации» в                                                                    Китае началось                                                      проведение                                                       экономических и                                                         социальных реформ,                                                                      которые принесли                                                            положительные                                                               результаты.

                                          Вьетнам
                                По 17-ой параллели
Северный                          1954                        Республика
Вьетнам                                                                Вьетнам
(Хо Ши Мин)                  Война
                             (вмешательство США)
                                         1964-1973

                                  Социалистическая
                                республика Вьетнам
                                                1976

Хо Ши Мин
Ким Ен Сам

                                            Корея
                                              1945
                              по 38-ой параллели
      КНДР
(Ким Ир Сен-                                                  Республика
учение «чучхе»)            война 1950-1953                           Корея
                                                                          (Ким Ен Сам)
 (Ким Чен Ир)

Ким Ир Сан
Ким Чен Ир

Индия. Курс Неру. 15 августа 1947 г.
		Над Красным фортом в Дели был поднят флаг независимой Индии. Джавахарлал Неру в течение 17 лет был главой правительства Индии. Его дело продолжили дочь Индира Ганди и внук Раджив Ганди, возглавлявшие правительство страны в 1960—1980-е годы. В 1980-е годы в Индии стали активизироваться националистические и сепаратистские движения. От рук террористов погибли И. Ганди (1984) и    Р. Ганди убит в 1991 г.
Индира Ганди
Раджив Ганди

Афганский эксперимент
Народно-демократическая партия Афганистана (НДПА), пришла к власти в 1978 г. Соперничество партийных группировок привело в  1979 г. к политическому перевороту. Лидер НДПА,  Н. Тараки, был свергнут своим соратником X. Амином, а затем убит.

Советское руководство решило вмешаться в ход событий. В декабре 1979 г. в  Афганистан вошли советские воинские части. Во время штурма президентского дворца Амин был убит. Главой  государства стал Б. Кармаль.

Оппозиционные силы начали  борьбу против власти. Создавались вооружённые отряды моджахедов (борцов за веру) - более 100 лагерей и учебных центров. В 1987 г. новым президентом страны стал Наджибулла. Советские войска к 15 февраля 1989 г. были выведены из Афганистана.

В 1992 г.  отряды моджахедов захватили Кабул.   Страна была провозглашена исламским государством с Б. Раббани во главе. В 1995 г. в борьбу включилось исламское движение «Талибан».  Его организаторы талибы  («учащиеся») — бывшие студенты духовных училищ в сентябре 1996 г. захватили Кабул.

 . Осенью 2001 г. после отказа правительства  талибов выдать США У. бен Ладена, организовавшего теракты в Нью-Йорке и Вашингтоне, в Афганистане была проведена военная операция с целью смещения правительства. Талибы покинули Кабул.

В 2004 г. был избран новый президент страны. Однако гражданское противостояние продолжается. События в Афганистане можно назвать «войной без конца и победителей»

Страны арабского мира. Ближневосточный конфликт
Волна освободительного движения в 1950-1960-е годы привела в одних случаях к свержению монархии , в других – к установлению парламентских республик.
Египет – сменилось три лидера: Г.А.Насер (1954-1970), А.Садат (1970-1981), М.Х.Мубарак (1981-2011)
Ирак – партия ПАСВ, 1979г.-С.Хусейн, диктаторский режим которого  привел  к войне с Ираном. 2003 г. -режим Хусейна свергнут.
Алжир -  курс на построение социализма в рамках национальных ценностей и ислама.
Ближневосточный  конфликт
Большинство народов Тропической и Южной Африка обрели независимость в 1960-1970-е гг.

Президент Анголы – Жозе  Эдуарду душ Сантуш

Южно-Африканская Республика – многорасовое государство, в котором наряду с коренным африканским население живут потомки белых европейских поселенцев и выходцев из Азии.

Большую роль в ослаблении, а затем отмене системы апартеида и демократизации политической жизни сыграл Фредерик Виллем де Клерк, ставший президентом страны в 1989 г.

В 1994 г. В ЮАР состоялись первые в ее истории свободные президентские выборы. На них победил лидер наиболее влиятельной  партии - Африканский национальный конгресс (АНК) – Н.Мандела, возглавлявший страну с 1994 по 1999гг. Н.Мандела умер в 2013 г.

Президент ЮАР – Джейкоб Зума  с 2009 г.

     Спасибо за внимание!!!


Презентация на тему: Страны Европы и США в 20-е годы XX века


title: Презентация на тему: Страны Европы и Северной Америки в XVII – XVIII веках.

text:
Страны Европы и Северной Америки в XVII – XVIII веках.
Политика укрепления государства:
Устранение мятежных представителей дворянства;
Активная внешняя политика и расширение границ государства;
Укрепление абсолютной власти;
Религиозные войны;
Политика  протекционизма.

Протекционизм
 - это экономические меры государства по поддержке мануфактурного производства, внутренней и внешней торговли.
Меры протекционизма:
1. Введение таможенных пошлин на ввоз иностранной продукции;
2. Беспошлинный вывоз «отечественной продукции»;
3. Льготные кредиты владельцам мануфактур;
4. Отмена налогов на несколько лет.
Английская революция(1640 – 1660 гг.)
Предпосылки:
Противоречия между лордами и крестьянами, процесс огораживания;
Лишение крестьян земли, увеличение числа свободных рабочих рук, снижение уровня жизни;
Появление «Нового дворянства» и борьба за политические права;
«Реформация сверху»;
Королевское самовластие и введение новых законов.
Заполните таблицу «Этапы английской революции 1640 -1660 гг.»
Стр. 259 - 267
Век Просвещения
— одна из ключевых эпох в истории европейской культуры, связанная с развитием научной, философской и общественной мысли. В основе этого интеллектуального движения лежали рационализм и свободомыслие.
Содержание Века Просвещения
отказ от религиозного миропонимания и обращение к разуму как к единственному критерию познания человека и общества;
Стремление распространять знания, популяризировать их;
Знание не должно быть больше исключительным владением некоторых посвящённых и привилегированных, а должно быть доступно всем и иметь практическую пользу.
Джон Локк (1632 - 1704)
1. «Естественные права человека»: права на жизнь, свободу, собственность;
2. Идея разделения властей: законодательная, исполнительная, федеративная;
3. Источником познания является опыт, осмысленный рассудком («Опыт о человеческом разуме»).
Шарль Монтескье (1689 - 1755)
«О духе законов» – оценивал положительно конституционную монархию Англии, и критиковал французский абсолютизм.
Сравнительная характеристика: республики, монархии и деспотизма;
Принцип «разделения властей»;

Просвещенный абсолютизм
- политика достижения в государстве «общего блага», проводимая во второй половине XVIII века рядом европейских абсолютных монархов, принявших идеи философии XVII века.

Просвещенный абсолютизм
Меры:
Распространение образования – увеличение числа школ, учреждения нового типа;
Секуляризация церковных земель;
Ограничение и отмена цензуры и контроля церкви над школой, искусством и наукой;

Основные проблемы
Деспотизм в проведении своих реформ, самонадеянность и часто необдуманность, непоследовательность.
Чрезмерно активное вмешательство государства в общественную жизнь.

Борьба североамериканских колоний за независимость. Образование США
Предпосылки:


title: Презентация на тему: Страны Азии

text:
Страны Азии
Лопатченкова Татьяна Николаевна учитель географии Гимназии №56 2007

Цели и задачи
 Доказать, что XXI в  может стать «веком Азии».
 Рассмотреть своеобразие азиатских регионов.
 С помощью данной презентации вовлечь учащихся в исследовательский процесс.
 Закрепить навыки, полученные на предыдущих уроках.

Условные обозначения

переход на условные обозначения
кнопка справа - переход на информационный слайд по региону
кнопка слева - переход на карту регионов
кнопка на карте - переход на слайд с выводом

кнопка на карте - переход на задания на смарте
кнопка на информационном слайде - переход на дополнительную информацию

информация о регионе при нажатии на выделенную часть карты

Может ли стать XXI в. -
 "веком Азии"?

Зарубежная Азия

Выход

Что Вы знаете о данном регионе?
Центральная

и

Восточная Азия
Центральная и Восточная Азия
   Наиболее неоднородный в социально-экономическом отношении
 Япония – постиндустриальное государство, лидер в регионе
 Южная Корея – «Азиатский тигр»
 Китай – лидер по ВВП (10000 млрд. долл.,2006), 21,5% населения мира
 КНДР – социалистическое государство
Монголия – аграрно-индустриальная страна,            овцеводство

Что Вы знаете о данном регионе?
Юго-Восточная Азия
Юго-Восточная Азия
    Наиболее динамично развивающийся регион
 на перекрестке важнейших морских путей
 разнообразие природных ресурсов
 благоприятный климат
 крупнейший в мире район рисосеяния, выращивания пряностей
 наличие квалифицированной рабочей силы

Что Вы знаете о данном регионе?
Южная Азия
Южная Азия
Наиболее отсталый регион
 Индия – «ключевая» развивающаяся страна мира, самая многонациональная
 страны сохраняют крайнюю отсталость аграрной экономики
 многоукладное и малоземельное крестьянское хозяйство
 проживает 1/5 часть населения

Что Вы знаете о данном регионе?
Юго-Западная Азия
Юго-Западная Азия
Наиболее неспокойный в политическом отношении регион мира
 родина  древнейших на Земле цивилизаций и мировых религий – христианства, ислама и иудаизма
 обладает богатейшими в мире запасами нефти, газа и хрома

Япония
Ямато, Ниппон – Страна восходящего солнца
Самые высокие затраты на НИОКР
Высокий душевой национальный доход
Лидер по производству точной техники
Самый высокий уровень продолжительности жизни
Самая низкая младенческая смертность

НИС
«Азиатские тигры»: Сингапур, Малайзия, Таиланд, Филиппины, Индонезия, Вьетнам  - за последние 30-40 лет совершили настоящий прыжок от отсталости к процветанию.

Индия
страна контрастов
Обособленность территории
Тревожная обстановка на границе
Экологические проблемы
Велика детская смертность
Низкая продолжительность жизни
Использование детского труда
Этнические проблемы

Наибольшая сухость и самые высокие температуры
Господство пустынь
Основа промышленности многих стран региона – добыча нефти
Высокие показатели ВВП на душу населения для большинства стран
Ближний
Восток

   Азиатско-Тихоокеанский регион остается самым динамичным в мире.
   По прогнозам на 2020 г., семь из десяти ведущих стран мира будут к этому времени азиатскими – Китай, Япония, Индия, Индонезия, Южная Корея, Таиланд, Тайвань.
   НИС Азии прошли тот же путь, что и развитые страны Европы, США, Япония, но проделали они его во много раз быстрее.
   В Азии 65% мировых запасов нефти, более 1/3 мирового экспорта
Вывод


title: Презентация на тему: Страна на берегах Нила и ее жители

text:
Страна на берегах Нила и ее жители
Нил - река жизни.
Жизнь земледельцев на берегax Нила.
Египет становится единым государством.
Жизнь в городе.
Семья в Древнем Египте.
1. Нил - река жизни.
Пять с половиной тысяч лет тому назад в Африке в нижнем течении реки Нил зародилась цивилизация Древнего Египта.
Река Нил берет начало в Центральной Африке и течет на север к Средиземному морю. Перед впадением в море Нил образует разветвленную дельту. Климат в той части Африки, где протекает Нил, сухой и жаркий. Дожди бывают очень редко.
Большая часть земель представляет собой каменистую пустыню. Каждый год в июле Нил разливается.
Во время разлива воды реки затопляют широкую полосу земли вдоль ее берегов.
Сюда воды Нила приносят ил, делающий почву очень плодородной.
Нил связывал людей, живших вдоль его течения.

Очень рано они научились строить лодки из тростника, а затем и корабли.
По реке переправляли зерно, продукты питания, скот, строительные материалы.
На берегах Нила росло удивительное растение - папирус. Из него можно было строить лодки.
Из специально обработанных стеблей папируса люди получали прекрасный материал для письма, который тоже называли папирусом.

Жизнь древних египтян во многом зависела от реки, поэтому они называли Нил богом Хапи, считая свою землю даром этого Бога.
Древние греки дали стране на берerax Нила имя Египет, так мы называем ее и теперь.
Историей Древнего Египта интересовались ученые Древней Греции и Рима.
За Древним Египтом закрепилась слава хранителя древнейших знаний человечества, страны тайн. В 19 веке в Египте начались археологические раскопки.

Французский ученый О. Мариет, английский ученый Ф. Петри и их коллеги изучали гробницы, мумии, сохранившиеся сооружения, настенные росписи, расшифровывали древние рукописи на папирусе.
Русский ученый Б. Тураев написал первую научную историю Древнего Египта на русском языке.
2. Жизнь земледельцев на берегax Нила.
Египтяне были трудолюбивыми и искусными земледельцами.
Год земледельца делился на три сезона.
Сезон разлива Нила приходился на июль - ноябрь.
К этому времени должны были быть вырыты каналы.
Поля окружали специальными насыпями, чтобы там задерживалась вода.
В эти же месяцы, когда не было сельскохозяйственных работ, власти призывали крестьян на государственные работы - строительство храмов, гробниц, дорог или на разработку полезных ископаемых в рудниках.

С середины ноября наступал период пахоты.
Землю вспахивали сохой или деревянным плугом с бронзовым лемехом.
В плуг впрягали волов. В Древнем Египте очень долго не знали о существовании лошадей. Они появились здесь вместе с кочевниками-завоевателями только через полторы тысячи лет после возникновения древнеегипетской цивилизации.
Египтяне выращивали пшеницу и ячмень. На их огородах росли разные овощи - фасоль, горох, огурцы, лук, чеснок.
Урожай собирали в марте - апреле. Пшеницу и ячмень жали серпами с лезвиями из заостренных кусочков кремня.
Древние египтяне были искусными садоводами.
В их садах зрели финики, инжир, гранаты, а в виноградниках - разные сорта винограда.
Коровы, овцы, козы давали молоко, мясо, шкуры.
В водоемах плавали домашние гуси и утки.
Рыбу египтяне ловили сетями, на крючок или ловушками.
Для производства тканей выращивали лен.
Древний Египет считался житницей Древнего мира.
Он продавал зерно и продукты питания в другие страны.
3. Египет становится единым государством.
Поселения на берегах Нила сначала объединились в небольшие города-государства - номы.
Их было более сорока. Номы воевали между собой, так как каждый из них хотел присвоить себе земли другого.
Наконец образовались два царства:
в верхнем течении Нила - южное царство - Верхний Египет;
 в нижнем течении Нила - северное царство - Нижний Египет

Саккара

Кориак

Средиземное море

Красное море
Нижний Египет
Верхний Египет
Первоначально в Долине и Дельте складываются
номы – общины, связанные с местными ирригационными системами.
Ном состоял из нескольких поселков, объединенных вокруг укрепленного города, в ко- тором находился храм бога-покровителя и резиденция правителя- жреца.
Затем, согласно преданию, 22 нома долины и 20 номов дельты объединились в два государства. Цари южного государства носили белую корону, цари северного – красную. Длительный период времени государства враждовали, пока царь Верхнего Египта Мина не подчинил себе дельту. Около 3-го тыс. до н.э. страна объединилась под властью одного царя, увенчавшего себя бело-красной короной и ставшего основателем первой династии фараонов.
С этого полулегендарного со- бытия начинается история Египетского государства. Административное деление страны на номы сохранялось и в объединенном Египте.
Мина - первый фараон Египта, считается родоначальником I династии египетских фараонов. Ему удалось завоевать Дельту и объединить два египетских царства: Верхний и Нижний Египет. Мина правил в течение 62 лет и, по одной из легенд, погиб от зубов крокодила, когда кормил его мясом.
Фараоны
 Фараон – повелитель Верхнего и Нижнего Египта он был не просто царем, он также был и верховным жрецом. Он почитался как бог, и относились к нему, как к сыну бога.         Фараон не обязательно был мужчиной. Фараон XVII династии Хашепсут правившая с 1473 по 1458 года до н.э. была женщиной.         За весь период правления в Египте было 32 династии фараонов.         Фараон принимал участие в религиозных церемониях, имеющих отношение к началу земледельческих работ.         Родство фараонов шло по материнской линии, а как же иначе, ведь фараон рождался от брака царицы с божеством.
Тутанхамон
     Его славили как бога при жизни то, умирая, он становился богом. Но подобное отношение, не мешало жрецам иногда использовать фараонов как марионеток, и основывать новую династию. Будучи второй, после фараона, силой в государстве жрецы не стеснялись пользоваться этим в своих целях.         Полное имя фараона состояло из пяти частей (титулатура), официально использовалась только последнее. В то время как первые четыре свидетельствовали о воплощении в различных богов.
4. Жизнь в городе.
В Древнем Египте было много городов. Фараоны имели дворцы в столицах и в самых крупных городах.
Дворцы были окружены садами, искусственными водоемами.
В садах водились диковинные животные и птицы, росли красивые деревья и цветы.
 Дворцовые покои расписывали лучшие художники.

Знатные египтяне старались подражать фараону. Они также жили в прекрасных дворцах.
 Знать устраивала пиры, на которых гостей развлекали музыканты, танцовщицы, акробаты.

Состоятельные горожане жили в собственных домах, построенных из сырцового кирпича.
Горожане победнее жили в домах в два-три этажа, где занимали маленькие душные комнаты.
В таких домах почти не было мебели.
Люди спали на циновках.
Египтяне вместо подушек клали голову на специальные подставки из дерева или камня.
Одежду они прятали в сундуки.

Одежда богатых и бедных отличалась качеством тканей и украшениями.
Мужчины носили различные набедренные повязки, богатые - украшенные передники. Грудь и плечи состоятельные мужчины покрывали широкими оплечьями-ожерельями.
Женщины надевали легкие платья на широких лямках, работая - более короткие юбки.
 И мужчины, и женщины носили парики, пользовались косметикой, ярко подводили глаза.
Художники, скульпторы и ювелиры имели в городах свои мастерские.
Люди съезжались из окрестностей в города, чтобы обменять продукты своего труда на необходимые им вещи.
 Хлебопек за лепешки мог получить, например, стол.
Торговля велась путем обмена.
Чаще всего стоимость товара соизмерялась с определенным количеством зерна.
Металлических денег в Древнем Египте не было.
Египтяне редко готовили себе еду сами - чаще всего они относили полученное зерно в специальные "столовые", в которых кормились вся деревня или несколько соседних деревень.

Эти "столовые" тоже находились под надзором номархов или самого царя, которого называли "фараон".

Специальный чиновник следил за тем, чтобы повара не воровали продукты, поровну раздавали похлебку, кашу и пиво, он же собирал с них налоги и разбирал их дела в суде.

Египтяне были трудолюбивыми земледельцами и получали на своих богатых землях самые высокие в древнем мире урожаи, хотя орудия, которыми они работали, почти не отличались от тех, что применяли другие народы Древнего Востока.

Изобилие зерна в стране позволило освободить часть людей от работы на земле и использовать их как строителей или солдат
Основной пищей египтян были хлеб и похлебка из зерна.
Употребляли в пищу также мясо птиц, домашних животных. Особенно любили говядину.
К столу состоятельных египтян подавалось много овощей и фруктов, вино, пиво.

5. Семья в Древнем Египте.
В Древнем Египте семья считалась большой ценностью.
Женщины пользовались уважением в обществе. Они имели право на имущество, могли обращаться в суд.
В простых семьях ребенок до трех лет почти не расставался с матерью.
Работая, мать носила малыша за плечами в сумке на лямках.
Девочек обучали дома. Мальчики учились ремеслу своего отца, посещали школу, где обучались письму, счету, религии. Образованный юноша мог продвинуться на государственной службе, даже если он происходил из небогатой семьи.
В египетских семьях очень любили детей. Для них делали игрушки, иногда движущиеся. Подрастая, дети играли во "взрослые" игры, например в "собаки и шакалы" или в "сенет" - в игру, напоминающую нарды.
Дети любили подвижные игры вроде салочек. Маленькие дети бегали обнаженными. Потом их одевали как взрослых. Головы мальчикам брили, оставляя лишь по бокам или на затылке пучки волос. Они назывались "локоны юности".
Домашнее задание:
§ 6, с.33-35
Ответить на вопросы  в конце параграфа.


Презентация на тему: Страны Европы во II половине XX века


Презентация на тему: Страны Востока в 1920-1930-е г.г


title: Презентация на тему: Страны Азии

text:
                Страны Азии
План урока
1. Экономическое развитие
2. Политическое развитие
3. Внутренняя политика
4. Внешняя политика

В чем особенности модернизации                                    в странах Азии?

Страны Азии
Япония

основана в 660 г. до н.э.
древнее название Ямато;
официальное название страны «Нихон коку» или «Ниппон коку»;

с 1634 г. закрыта для иностранцев.

Открытие Японии
                                     1854 г. «Черные корабли»
                                      коммодора Мэтью Перри

                           Открытие Японии

Встреча Перри с японцами
Открытие Японии
В 1854 г. в город Симода прибыли
русские корабли под командованием вице-адмирала Е.В.Путятина

«Революция Мэйдзи»
В 1868 г. произошел революционный переворот. Власть перешла к императору Муцухито = Мэйдзи                                (1852 – 1912) – «просвещенное правление»
«Революция Мэйдзи» – это период реформ.
Реформы Мэйдзи
Реформы Мэйдзи
Политическое развитие
Япония – конституционная монархия
Законодательная власть принадлежит парламенту.

Исполнительная                                                                          власть  принадлежит правительству.
Идет процесс создания политических партий.

Япония до модернизации
  Самураи
Япония после модернизации

Экономическое развитие
начинается промышленный переворот;
государство активно вмешивается в экономику;
в 90 гг. начинается промышленный подъем;
строятся ж/д, появляются новые отрасли промышленности;
в стране развивается империализм;
Япония превращается в                                          индустриально-аграрную                                                    страну.
Изменения в образе жизни общества
Европеизированные японцы
        Американцы в Японии
Внешняя политика
1894-1895 гг.  - японо-китайская война
Пхеньянское сражение
Внешняя политика
1904 – 1905 гг. – русско-японская война
Внешняя политика
Японцы штурмуют русские позиции

Причины победы процесса модернизации «Восточная мораль – западная техника»
1. Быстрое и четкое проведение реформ.
2. Заимствование чужого опыта.
3. Идеи об «избранности» японского народа.
4. Агрессивная внешняя политика.

К концу 19 века Япония самая богатая и мощная страна в Азии.
Япония сегодня

Император Акихито