title: Презентация на тему: Эдуард Успенский

text:
Эдуард Успенский

Как называется произведение, которое начинается так: «В одном густом тропическом лесу жил да был очень забавный зверек…»?
 Где работал крокодил Гена?

«Глаза у него были большие и желтые, как у филина, голова круглая, заячья, а хвост коротенький и пушистый, такой, какой бывает у маленьких медвежат».

О каком герое идет речь?

- Кто такой Чебурашка?
- Где жил Чебурашка?
- Зачем Чебурашка и крокодил Гена решили построить дом?
- Что больше всего любил есть Чебурашка?
- Как звали крысу старухи Шапокляк?
- Кому принадлежат слова: «Хорошими делами прославиться нельзя!»

- В какой книге Эдуарда Успенского живут говорящие собака и кот?
- Как звали кота Дяди Федора?
- Какой герой «в четыре года читать научился, а в шесть уже сам себе суп варил»?

-  «И Барбосиком меня звали и Оболтусом, и даже Кис-Кисычем. Только я фамилию хочу иметь…» Какую?

- Кто о себе сказал: «Я могу и картошку окучивать задними лапами. И посуду мыть — языком облизывать. И места мне не надо, я могу на улице спать»?

- Что нужно было для счастья коту Матроскину, собаке Шарику?

- Какие слова учил произносить галчонка Хватайку кот и какая от этого польза?
- Как звали корову кота Матроскина?
- Кто такой Печкин?

- Какую награду получил почтальон Печкин за мальчика?

- В квартире Дяди Федора висела на стене картина. А какая от нее была польза?

- Какое имя дали теленку пес, кот и Дядя Федор?
игрушкажирафаобезьянкакоткрысапочтальонсобакаШарикМатроскинАнфисаАнютаЧебурашкаЛарискаПечкин
Читайте книги Эдуарда Успенского!


Презентация на тему: Эдуард Николаевич Успенский


Презентация на тему: Эдуард Асадов


title: Презентация на тему: Эдуард Шим "Храбрый опёнок"

text:
Эдуард Шим «Храбрый опёнок»
2 класс

МОУ – СОШ п.Осиновский Марксовского района Саратовской области
Макрова Татьяна Петровна
2012г.
ОСЕНЬ В ЛЕСУ

Эдуард Шим
Белый гриб -боровик
кафтан
подосиновики

маслята

КАРТУЗ

сыроежка

опята

ГРИБЫ НА СНЕГУ


title: Презентация на тему: Джозеф Редьяр Киплинг (Joseph Rudyard Kipling)

text:
http://knigostock.com/viewtopic.php?f=5&t=164
http://nnm.ru/blogs/spiridonn/dzhozef-redyard-kipling-dnyu-rozhdeniya-posvyashaetsya/
http://images.yandex.ru
http://www.manwb.ru/articles/arte/literature/Kipling/
http://meotis.livejournal.com/118086.html


Презентация на тему: ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА Э. ХЕМИНГУЭЙ


title: Презентация на тему: Эдвард Лир

text: There was a Young Lady whose eyes,Were unique as to colour and size;When she opened them wide,People all turned aside,And started away in surprise.


title: Презентация на тему: Эдвард Лир

text: 1812 -1888


Презентация на тему: Е.Чарушин – писатель и художник


title: Презентация на тему: Джейн Остин на английском языке

text:
Curious and interesting facts from the life of Jane Austen
By Kristina Kravchuk
The English writer who first gave the novel a modern character by making in him everyday life.

Jane Austen never married, and all her stock of unspent motherly love moved to his many nieces and few literary creation. The novel "Pride and prejudice" she called "my beloved child".
The first 25 years of his life Jane held in Hampshire.

Still considered the "First lady" of English literature

Her most famous novel "Pride and prejudice" was initially rejected by the publisher who found it boring and insignificant.

Most famous works are "Pride and prejudice", "Mind and sensibility", "Persuasion“, “Emma”.

Currently, a wide recognition came to her only in the XX century.

According to a survey of modern authors who write romance novels, her book "Pride and prejudice" is the best novel of this genre of all times and peoples.

Her novel "Sanditon" was recognized as one of the ten major lost works, which lost world literature. She started writing it a few months before his death and did not have time to finish.

Jane Austen is buried in Winchester Cathedral, near the middle of the Northern nave. “It is important for me to know that she is resting in the building, which was so admired,” wrote later Cassandra Austen.
Cassandra destroyed many of the letters sisters; 160 letters have survived, but no written before her twentieth birthday.

After the death of Jane Austen her brother Henry announced its authorship. "Emma" received positive reviews Walter Scott


Презентация на тему: Эхо прошедшей войны


Презентация на тему: Экономика в художественной литературе


title: Презентация на тему: Джордж Байрон

text:
Джордж  Байрон.

Лорд Джордж Байрон
Джордж Гордон Байрон родился 22 января 1788 года в Лондоне. Мать Кэтрин Гордон, шотландка по происхождению, отец – капитан Д.Байрон. Мальчик появился на свет с пороком ступни, из-за этого с раннего детства у ребенка   развилась болезненная впечатлительность, все это усугублял истерический нрав матери. Джордж рос в городе                 Абердине на небольшие средства. После смерти двоюродного деда Джордж Байрон унаследовал титул барона и поместье Ньюстед Эбби, которое   находилось под Ноттингемом, туда и переехал он с матерью. Поначалу мальчик занимается с домашним учителем, позже его отдают в частную школу в Далвиче, далее в 1801 – в Хароу.

В 1805 году, Байрон поступает в Тринити-коледж, Кембриджского университета. Там, он знакомиться с человеком, который станет ему самым близким другом до конца жизни, с Д.К.Хобхаусом.  В 1806 году Байрон издает «Стихи на случай», свою первую книгу стихов, она была написана для узкого круга читателей. Уже через год появляется вторая книга «Часы досуга».

Наделав долгов на несколько тысяч фунтов, спасаясь от заимодавцев, 2 июля 1809 Байрон покидает Лондон и вместе с Хобхаусом отправляется в длительное путешествие. Они добираются до Лиссабона, пересекают Испанию, морем доплывают до Албании, где наносят визит Али-паше Тепеленскому, турецкому деспоту, и проследуют в Афины. В Афинах друзья проводят зиму в доме вдовы, которая жила с дочерью Терезой Макри, ее Байрон воспевает в образе Афинской девы. По пути в Константинополь (1809 год) Джордж переплыл Дарданеллы, этим впоследствии он и нахваляется. На следующую зиму он возвратился в Афины.

В июле 1811 года Джордж возвращается в Англию, с собой он привозит рукопись, написанную спенсеровой строфой автобиографической поэмы. Она рассказывает про печального скитальца, который познает разочарование в надеждах и о самом путешествии. Книга «Паломничество Чайльд Гарольда» издается в марте следующего года, прославляет имя Джорджа Байрона. В 1812 году на заседании палаты лордов Байрон первый раз выступает с речью против законопроекта тори про смертную казнь для ткачей, которые умышленно, ломали недавно изобретенные вязальные машины. Благодаря успеху Уайльд Гарольда, Джордж знакомиться с С.Роджером и С. Муром, его представляют леди Каролине Лэм, снохе лорда Мельбурна.
Далее выходит в свет цикл «Восточные поэмы»: Гяур и Абсидосская невеста, Корсар(1813) и Лара(1814). Героя этих поэм Гяура отожествляли с автором, и поговаривали, что на Востоке Джордж занимался пиратством.

В сентябре 1814 года Джордж Байрон делает предложение Анабелле Милбенк, племяннице леди Мельбурн, и оно было принято. 2 января 1815 состоялось венчание, после медового месяца новобрачные обосновываются в Лондоне.

10 декабря 1815 года рождается дочь поэта Августа Ада, но уже 15 января 1816 года леди Байрон забрав с собой младенца, уезжает к родителям в Лестершир и объявляет что больше не вернется к мужу. По решению суда Байрон соглашается на раздельное жительство и отплывает в Европу.

1818 осенью Байрон продает «Ньюстеда» за 94500 фунтов и расплачивается со своими долгами. Байрон возвращается в Равенну в январе 1820 года, он селится в Палаццо Гвиччиоли. Туда и привез Аллегру, которую  взял под свою опеку.
Во время пребывания в Равенне Байрон написал «Дон Жуана», «Пророчество Данте», историческую драму в стихах «Марино Фальеро», перевел поэму Л.Пульчи «Большой Морганте».

В июле Байрон переезжает в Пизу, в Каса Лафранчи. 1822 года умирает теща Байрона, леди Ноэл и отписывает ему в завещании 6000 фунтом с условием, что он возьмет имя Ноэл. В мае 1823 года Джордж завершает писать 16ю песнь «Дон Жуана».. Байрон планировал написать 50 песен своего романа, но успел закончить лишь 16 и 14 строф семнадцатой песни.

Устав от жизни без цели, от отсутствии приключений, Байрон соглашается на предложении лондонского Греческого комитета в помощи в войне за независимость и 15 июля 1823 года отбывает вместе с П.Гамба и Э. ДЖ. Трелони из Генуи. Байрон дает деньги на снаряжение греческого флота и в январе 1824 года в Миссолунги присоединяется к князю Маврокордатосу.

19 апреля 1824 года Джордж Гордон Байрон скончался от лихорадки.

В своем последнем стихотворении, написанном не за долго до смерти Байрон утверждает, что смысл жизни  заключается в борьбе во имя свободы. До конца своей жизни Байрон остался поэтом-борцом.

Умирая,  он думал о Греции  и с гордостью сказал: «Я ей отдал мое время, деньги, здоровье. Что я могу ей еще дать? Теперь отдаю жизнь». В день смерти поэта-борца, по выражению  Пушкина – «оплаканного свободой»,  был объявлен  греческими  повстанцами днем национального траура.
Его безвременную смерть, оплакивала вся передовая Европа. Жизнь началась странно, продолжалась грустно и кончилась трагедией.

Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Экологические проблемы на страницах литературы 20 века

text:
 Экологические проблемы на страницах литературы ХХ века
 Пухальская Л.В., учитель русского языка и литературы МОБУ «Лицей №9» г. Оренбурга

«Счастье- это быть с природой, видеть ее, говорить с ней» - писал Лев Николаевич Толстой.

Введение
На протяжении столетий писатели и поэты русской литературы поднимают извечную проблему -взаимосвязь природы с человеком.
Еще А. П. Чехов писал: “Человеку нужно не три аршина земли, не усадьба, а весь земной шар, вся природа, где на просторе он мог бы проявить все свойства и особенности своего свободного духа”. И неудивительно, что многие писатели уделяли теме природы так много внимания

Человек и природа в романе Ч.Айтматова «Плаха»
   В этом произведении автор хорошо понимает природу такой жестокости человека в отношении к окружающей среде. Это - элементарная алчность.
   Произведение “Плаха” - призыв одуматься, осознать свою ответственность за все, что беспечно разрушено человеком в природе.
   Примечательно, что проблемы экологии писатель рассматривает в романе неразрывно с проблемами разрушения человеческой личности.
Роман “Плаха” начинается с темы описания жизни волчьей семьи, потом перерастающей в тему гибели саванны по вине человека, так как он врывается в нее как хищник, бессмысленно и грубо уничтожающий все на своем пути. Волки здесь очеловечены, наделены нравственной силой, благородством и разумом, которых лишены люди.
Человек и природа в произведении Ч.Айтматова «Плаха»
Избиение сайгаков читатель видит глазами волчицы Акбары: “Страх достиг таких апокалиптических размеров, что волчице Акбаре, оглохшей от выстрелов, казалось, что весь мир оглох и онемел, что везде воцарился хаос и само солнце ... тоже мечется и ищет спасения и что даже вертолеты вдруг онемели и уже без грохота и свиста беззвучно кружатся над уходящей в бездну степью, подобно гигантским безмолвным коршунам...”
   Жестокость к животным - одно из средств уничтожения моральной чувствительности. Человек и природа, их единство и противоборство - стержневая тема в произведениях Виктора Астафьева.
   Автор выступает с позиции добра, гуманности. В каждой строке он остаётся поэтом человечности. В нём живёт необыкновенное ощущение цельности, взаимосвязанности всего живого на земле, настоящего и будущего, сегодняшнего и завтрашнего.
    Настоящим событием в жизни и в литературе стало произведение «Царь-рыба», отмеченное Государственной премией СССР.

Человек и природа в произведении В.Астафьева «Царь-рыба»
 Автор сводит главного героя один на один с природой. За все его грехи перед ней природа преподносит Игнатьичу суровое испытание. Произошло это так: Игнатьич отправляется рыбачить на Енисей ."И в этот миг заявила о себе рыбина, пошла в сторону, защелкали о железо крючки, голубые искорки из борта лодки высекло. За кормой взбурлило грузное тело рыбины, вертанулось, забунтовало, разбрасывая воду, словно лохмотья горелого, черного тряпья".
“Что-то редкостное, первобытное” было в этой рыбе. Царь-рыба - прародительница, которая выступает как символ живой природы.
Страсть рыбака берет верх над благоразумием. Игнатьич решает во что бы то ни стало выловить осетра. Но по неосторожности он оказывается в воде, на крючке собственной снасти.
Перед лицом смерти Игнатьич вспоминает о своих грехах и просит прощения, после чего он спасается.
Получилось так, что природа выполнила божественную задачу: призвала грешника к покаянию и за это отпустила ему грех. Автор оставляет надежду на жизнь без греха не только своему герою, но и нам всем, потому что никто на земле не застрахован от конфликтов с природой, а значит, и с собственной душой.

Человек и природа в произведении В.Астафьева «Царь-рыба»
Природа в повести “Прощание с Матерой” Валентина Распутина
“Если земля — территория, и только, то отношение к ней соответствующе. Землю — родную землю, Родину — освобождают, территорию захватывают... Кто мы на этой земле — хозяева или временные пришельцы: пришли, побыли, ни прошлого нам не нужно, ни будущего у нас нет?”
Матера - это не просто земля, остров, определенная территория, которую должны затопить. Матера - это образ-символ. В нем звучит и что-то материнское, ласково-властное, и зрелость, и возмужалость, матерость. “Но от края до края, от берега до берега хватало в ней и раздолья, и богатства, и красоты, и дикости, и всякой твари по паре - всего, отделившись- от материка, держала она в достатке - не потому ли и звалась громким именем Матера?”

Природа в повести “Прощание с Матерой” Валентина Распутина
Матера - это часть материка, остатки исчезающего, вытесняемого временем пласта истории, народной жизни.
Триста лет стояла деревня Матера, а сколько лет острову, на котором она стоит, никто не знает. И вот люди решают, что проблему обеспечения района электроэнергией можно решить, только затопив ее, как в свое время были затоплены сотни больших и малых сел, деревень, станиц, хуторов, городов.
   Творчество Михаила Михайловича Пришвина от начала до конца полно глубокой любви к родной природе. Пришвин был одним из первых, кто заговорил о необходимости сохранения равновесия сил в природе, о том, к чему может привести расточительное отношение к природным ресурсам.
   Не зря Михаила Пришвина называют "певцом природы". Этот мастер художественного слова был тонким знатоком природы, прекрасно понимал и высоко ценил ее красоту и богатства. В своих произведениях он учит любить и понимать природу, нести ответственность перед ней за ее использование, причем не всегда разумное.
Природа в произведениях Михаила Михайловича Пришвина
В "Лесной капели" Пришвин пишет о черемухе, которую во время цветения так неразумно ломают горожане, унося охапки белых душистых цветов. Ветки черемухи в домах простоят день - два и отправятся в мусорные бачки, а черемуха погибла и больше не порадует своим цветением будущие поколения.
Природа в произведениях Михаила Михайловича Пришвина
В книге очерков "Северный лес" и в "Корабельной чаще"  автор говорит о том, что бездумная вырубка леса по берегам рек приводит к нарушениям во всем большом организме реки: размываются берега, исчезают растения, служившие пищей для рыб.

Природа в произведениях Михаила Михайловича Пришвина
Вывод
В русской натурфилософской прозе шестидесятых – первой половины семидесятых годов проявляется потребность “восстановить” природу в своих правах, пробудить в человеке его прапамять, “воспоминание” о первоистоке. Во второй половине XX века, когда выявились последствия “экологических” преобразований, художественная литература в поисках идеала гармонического мироустройства обратилась к самой природе, к её законам.
Таким образом, можно констатировать тот факт, что, говоря о русской литературе предшествующих столетий, и в том числе XIX века, мы в первую очередь имели в виду ту или иную степень единства, взаимосвязи между человеком и природой.
Говоря же о литературе советского периода, мы вынуждены рассуждать преимущественно об экологических проблемах, возникших на нашей планете.


Презентация на тему: Экранизация повести А.С.Пушкина "Капитанская дочка"


text:
Номинация: Великие писатели, литераторы, философы
Конкурс презентаций «Великие люди России»
Автор презентации:
Солнцева Галина Михайловна,
учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1
с углубленным изучением отдельных предметов»
Ступинского муниципального района
 Московской области
Эдуард Николаевич Успенский

Кто придумал Чебурашку, Крокодила Гену и их друзей,
Дядю Федора, Почтальона Печкина и Кота Матроскина,
ведущих следствие Колобков, а еще передачу "АБВГДейка", "Радионяня", и
многое-многое другое???
Это дело рук великого писателя
Эдуарда Николаевича Успенского
Эдуард Николаевич Успенский родился 22 декабря 1937 года в г. Егорьевск Московской области.
Отец – Успенский Николай Михайлович (1903–1947), сотрудник аппарата ЦК КПСС.
Мать – Успенская Наталья Алексеевна (1907–1982), инженер-машиностроитель.
22 декабря 2012 г. Эдуард Успенский будет праздновать свой 75 день рождения.

У Эдуарда Успенского было два брата – старший Игорь и младший Юрий.
Отец, Николай Михайлович, имел два высших образования, в свободное время предпочитал охоту, на которую иногда брал с собой сыновей, увлекался собаководством.

Детство
Когда началась война, Эдуарда вместе с братьями и матерью эвакуировали за Урал, где они прожили четыре года.
Наталья Алексеевна находилась с детьми, работала в детском саду. Николай Михайлович ездил по всей стране и за свой труд был награжден орденом Красной звезды.

Детство
Э. Успенский смутно помнит период жизни, проведенный за Уралом. В один из дней произошло настоящее чудо – он и его братья получили посылку с фронта – шикарные немецкие игрушки. Это стало настоящим событием, Эдуард Николаевич на всю жизнь запомнил замечательный светофор, на котором загорались лампочки.
В 1944 году семья вернулась в Москву.
Э. Успенский хорошо помнит город с затемненными окнами, на каждом из которых висели черные шторы на случай бомбежки.

Школьная жизнь
Вначале мальчишки не ладили: Эдуарду казалось, что на его территорию попал чужой человек.

Но когда Успенский учился в 10-м классе, ребята подружились.
В 1945 году Эдуард Успенский пошел в школу.
Когда Эдуарду было 10 лет, ушел из жизни отец.

Наталья Алексеевна вышла замуж за Николая Степановича Пронского, у которого рос сын Борис, ровесник Эдуарда.

Приобще-
ние к
чтению
Воспита-
тельная
работа

Математи-
ческие
способ-
ности

Сочини-
тельство
Школьная жизнь

Приобщение к чтению
В те годы было мало еды, зато выпускалось очень много хорошей литературы.

Отчим, Николай Степанович, часто покупал книги, но вешал на шкаф замок, чтобы ребята не открыли его и не отнесли книги в магазин.

 Мальчишки отодвигали шкаф, снимали заднюю стенку, таскали книги, но никуда их не относили, а много читали. Именно чтение стало для них одним из любимых занятий.

Математические способности

Сначала Эдуард Успенский учился плохо, но в 7-м классе сломал ногу, попал в больницу и начал «читать учебники».

Находясь на лечении, прочитал математику, вернулся в школу достаточно подкованным по этому предмету и начал учиться лучше всех в классе.

Со временем Эдуард Успенский стал лучшим математиком школы, на всех районных и городских олимпиадах занимал призовые места, а на Всесоюзной олимпиаде за 10-й класс получил почётную грамоту, подписанную несколькими академиками.

Эта грамота хранится у Эдуарда Николаевича всю жизнь.
Сочинительство
В 10-м классе ребята увлеклись сочинением стихов и рассказов. Эдуард не остался в стороне, хотя до этого принимал участие только в оформлении стенгазет.

Детские стихи Э. Успенского начали печатать как юмористические в «Литературной газете», они звучали в радиопередаче «С добрым утром!».

Воспитательная работа
В школьные годы Успенский был пионервожатым – учась в 9–10-м классах, воспитывал ребят 3–4-х классов: брал их с собой в лыжные походы, придумывал различные игры. Благодаря его влиянию, младшие школьники стали лучше учиться.

В те годы Эдуард Успенский привык работать с детьми, узнал их интересы. Все это дало толчок к его будущим сочинениям для школьников.

Студенческие годы
После окончания школы Э.Н. Успенский
поступил в Московский авиационный
институт.

В студенческие годы он занимался
литературным творчеством, с 1960 года
печатался.
Еще в студенческом театре МАИ Э.Успенский начал писать сценки для эстрады. Его сотрудничество с театром стало очень важным моментом – первое понимание тонкостей юмористических эпизодов и сценок Эдуард Николаевич получил именно там.
В 1961 году Эдуард окончил МАИ по специальности «инженер-приборист».
В течение трех лет работал инженером на втором московском приборном заводе, где производили автопилоты. Руководил большой группой, которая занималась гидравлической станцией.

Творческий путь Эдуарда Успенского
В марте 1965 года вместе с Феликсом Камовым он возглавил авторскую группу знаменитого студенческого театра «Телевизор». Сцена театра оформлялась как большой телевизионный экран – на рамку натягивалась марля, а при определенной подсветке экран излучал голубое сияние. Молодые ребята, практически 20-летние мальчишки, при отсутствии жизненного опыта и настоящих знаний проявляли осведомленность и писали проницательную сатиру. Ничего подобного тогда не было не только на самодеятельной, но и на профессиональной сцене.

«Телевизор» гастролировал в разных городах СССР.
К знаменитому театру имело отношение очень много интересных людей – М. Задорнов, Л. Измайлов и другие.
 В 1965 году вышел сборник стихов Э.Н. Успенского «Всё в порядке».
Творческий путь Э. Успенский начал как юморист.

Творчество для детей

Огромную популярность приобрели его пьесы, написанные совместно с
Р. Качановым:
«Чебурашка и его друзья» (1970)
«Наследство Бахрама» (1973)
«Отпуск крокодила Гены» (1974) и др.
Эдуард Николаевич получил широкую известность как автор детских книжек:
«Крокодил Гена и его друзья» (1966)
«Вниз по волшебной реке» (1972)
В 1980–1990 годах он публикует серию замечательных детских книг:
«Каникулы в Простоквашино»,
«Дядя Фёдор, пёс и кот»,
«Колобок идет по следу»,
«Разноцветная семейка»,
«Красная Рука, Чёрная Простыня, Зеленые Пальцы» (страшные повести для бесстрашных детей) и другие.
Творчество для детей

Во время написания исторического романа «Лжедмитрий Второй настоящий» (вышел в 1999 году) Эдуард Николаевич, для того чтобы отвлечься, придумал новый персонаж – Жаб Жабыча, не первое странное существо, созданное писателем.

Жаб Жабыч – это большая разумная жаба, которая с удивительной легкостью начинает жить жизнью обыкновенного российского человека эпохи перемен, пытается зарабатывать деньги, пробует себя в политике и при этом обожает детей и собак.
Жаб Жабыч

Э.Н. Успенский решил создать свое издательство. Так появился «Самовар». Успенский заказал известным писателям так называемые «веселые учебники»: по математике, о декларации прав человека, программировании.

Э.Н. Успенский написал учебники по грамоте и электронике, «Бизнес Крокодила Гены» учил ребят зачаткам бизнеса.

Учебники раскупали, их заказывали школы, но вскоре Эдуард Николаевич понял, что работа в издательстве несовместима с писательством, и решил посвятить себя исключительно творчеству.
Издательская деятельность

Э.Н. Успенский сочиняет пьесы. Его произведения переведены более чем на 25 языков и выходят в Финляндии, Голландии, Франции, Японии, США и других странах.

По его книгам сняты художественные фильмы:
«Там, на неведомых дорожках» (по повести «Вниз по Волшебной реке», СССР, 1982),
 «Год хорошего ребенка» (по мотивам одноименной повести Э. Успенского и
Э. де Грун, СССР–ФРГ, 1991).
Экранизация произведений Э.Успенского

Дядя Фёдор, пёс и кот: Матроскин и Шарик (1975).
Дядя Фёдор, пёс и кот: Мама и папа [продолжение истории по повести Э.Успенского «Трое из Простоквашино»] (1976).Дядя Фёдор, пёс и кот: Митя и Мурка (1976).Трое из Простоквашино: [Первый фильм трилогии] (1978).
Каникулы в Простоквашино (1980).
Зима в Простоквашино (1984). Крокодил Гена (1969).
Чебурашка (1971).
Шапокляк (1974)
Чебурашка идёт в школу (1983).
Про Веру и Анфису (1986 - 1988). Баба-Яга против! (1980).Зачем верблюду апельсин? (1986).Наследство волшебника Бахрама (1975).Новогодняя песенка (1983).Осьминожки (1976).Следствие ведут колобки (1983-1987). Пластилиновая ворона (1981). Антошка (1969).Рыжий, рыжий, конопатый (1971).
и многие-многие другие.
Экранизация произведений Э.Успенского
(мультипликационные фильмы)
Э.Н.Успенский придумал и вел передачи на радио и телевидении: «Радионяня», «АБВГДейка», «В нашу гавань заходили корабли».
Деятельность в качестве ведущего
радио- и телепередач

В свободное время Эдуард Николаевич занимается большим теннисом, летает на параплане с Крылатских холмов, любит горные лыжи, катаясь на которых получает удовольствие от быстрого скольжения.

Знаменитый на весь мир детский писатель очень любит зверей – у него дома живут две собаки и птицы (попугаи, сова, ворон), за которыми под его руководством ухаживает вся семья.
Досуг Эдуарда Успенского

С ЮБИЛЕЕМ!
75

Источники иллюстраций

http://lichnosti.net/photo_18831.html - фото Э.Успенского
http://www.grafamania.net/photoshop/photoframes/47208-ramka-detskikh-foto-v-prostokvashino.html  - фоторамка «В Простоквашино»
http://mondvor.narod.ru/ORstar1774336.jpg - орден Красной звезды
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSDURikKcbF1axkMytFJOEuEx3a3W2p7L2qWu8leHMi6I9Mr1cN – небо с самолетом (фон)
http://так-должно-быть.рф/uploads/map_ru.jpg - карта России (клипарт)
http://world-of-toys.ru/cat/index.php/1359/93123/ - светофор
http://www.fotokonkurs.ru/uploads/comments/2010/12/29//517766.jpg – Матроскин с гитарой (клипарт)
http://kvotvet.ru/pictures/pic2621.jpg - книжный шкаф
http://900igr.net/datai/chtenie/CHto-delaet-3.files/0012-014-Malchik-chitaet-knizhku.png - читающий мальчик (клипарт)
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0//45/165/45165879_matematika.jpg - математический фон
http://www.clipartov.net/images/mini/20/0000019795.jpg - человек со сломанной ногой (клипарт)
http://img1.labirint.ru/books/160537/big.jpg - обложка учебника математики
http://images04.olx.ru/ui/5/31/58/1274023759_93662358_1-----1274023759.jpg - фон «Рука с перьевой ручкой»
http://s010.radikal.ru/i314/1103/bf/22cdf2f44c0b.jpg - Чебурашка в красной футболке (клипарт)
http://dontourism.ru/upload/fck/image/%D0%BF%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%80.PNG – пионер
http://www.edu-all.ru/images/logo/s_4--919-724.jpg - символ МАИ
http://img-fotki.yandex.ru/get/4713/132522375.9/0_5544c_fc057ef9_L.jpg - обложка сборника стихов Э.Успенского «Все в порядке»
http://i.piccy.info/i3/6f/8d/1b743de429077c1e5ad3198aa6e4.jpeg - Крокодил Гена и Чебурашка (клипарт)
http://www.ircenter.ru/files/products/pics//64679/fullsize/31461.jpg - колобок идет по следу
http://solnushki.ru/images/clipart/multi/prostokvashino02.jpg - Почтальон Печкин (клипарт)
http://www.mudrenka.ru/wp-content/uploads/2011/10/zhab-zhabych_skovorodkin.jpg - Жаб Жабыч http://j.livelib.ru/boocover/1000168605/l/d2c2/Eduard_Uspenskij_Inna_Agron__Biznes_krokodila_Geny.jpg - обложка книги Э.Успенского «Бизнес крокодила Гены»
http://kino-club.net/uploads/posts/2011-09/1316560713_tam-na-nevedomyh-dorozhkah....jpeg - Там, на неведомых дорожках (афиша фильма)
http://www.etextlib.ru/Content/BookImages/18009_cover.png - Год хорошего ребенка (обложка книги)
http://filmin.ru/data/poster/or/15146.jpg - Год хорошего ребенка (афиша фильма)
http://oldtv.akado.ru/ai/picture/6277549/big/sledstvie-vedut-kolobki--3c.jpg - Колобки
http://img12.nnm.ru/e/1/f/f/f/94767c8213dd17b8a3cc4a8877f.jpg - Рыжий-рыжий, конопатый мальчик Антошка
http://bibliogid.ru/articles/281 - пес Шарик, Крокодил Гена и Чебурашка
http://obuk.ru/uploads/posts/2011-09/1316418813_radionyanya.jpg - радионяня (обложка)
http://www.tvc.ru/showImage.ashx?faid=3f79c80a-12fb-4e2d-8b9a-c0c4edeb4494 – АБВГДейка (заставка)
http://www.ngavan.ru/ - В нашу гавань заходили корабли (баннер с сайта передачи)
http://i008.radikal.ru/0712/57/bd5dd3cbc054t.jpg - герои «Простоквашино» на лыжах (клипарт)
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2//71/384/71384137_1298936279_4a826e18665c.jpg - Матроскин (клипарт)
http://www.ntv.ru/peredacha/Jivie_legendy/m20000/o98338/ - скриншоты кадров (фотографии) из документального фильма Эдуард Успенский из цикла «Живые легенты»
Источники текстовой информации

http://bibliogid.ru/articles/281 - экранизация произведений Э.Успенского
http://www.ntv.ru/peredacha/Jivie_legendy/m20000/o98338/ - Эдуард Успенский (документальный фильм из цикла «Живые легенды»)
http://akter.kulichki.net/new1/uspenskiy_tp.htm - Творческие портреты «Эдуард Успенский»
http://oldhobbit.ru/statii/73-2011-07-05-20-57-36 - Эдуард Николаевич Успенский и его творчество


Презентация на тему: Экскурсия по выставке портретов русских художников (к уроку литературы по рассказу И.С. Тургенева «Бирюк»)


title: Презентация на тему: Э. Хемингуэй

text:
 1899 - 1961

1918


Презентация на тему: Экскурсии по литературным местам России


Презентация на тему: Эксперимент в поэзии Серебряного века


title: Презентация на тему: Экранизации романа Л.Н.Толстого « Анна Карениной»

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Экскурсия в Дом-музей Корнея Ивановича Чуковского


Презентация на тему: Экскурсия по Булгаковской Москве


Презентация на тему: Экзаменационноеитоговое сочинение по литературе


Презентация на тему: Экстралингвистическая разметка. Метаданные


title: Презентация на тему: Экспресс-викторина по «Денискиным рассказам» В.Ю.Драгунского

text:
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
+
+
+
3
+
+
+
+
2
+
+
+
1
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1


Презентация на тему: экскурсия


title: Презентация на тему: Электронная библиотека Московского городского психолого-педагогического университета

text:
http://www.sciencedirect.com/
http://web.ebscohost.com
http://web.ebscohost.com
http://web.ebscohost.com
http://www.sciencedirect.com
http://proquest.umi.com/login
http://www.emeraldinsight.com
http://proquest.umi.com
http://diss.rsl.ru
http://online.sagepub.com


Презентация на тему: Элементы литературоведческого анализа стихотворения А.С. Пушкина «И.И. Пущину»


Презентация на тему: Экскурсия по литературным местам Волгограда». 5–6-е классы


Презентация на тему: Эдуард Успенский стихи


Презентация на тему: Электронные ресурсы для высшей школы


title: Презентация на тему: Джованни Боккаччо

text:
Джованни Боккаччо
Джова́нни Бокка́ччо, итал.
Giovanni Boccaccio (июнь
 или июль1313 —1375)
— знаменитый
итальянский писатель
и поэт, представитель
литературы эпохи раннего
Возрождения.
       Незаконный сын флорентийского купца и благородного происхождения француженки. Семейство его происходило из Чертальдо. Уже в младенчестве он выказал решительную наклонность к поэзии, но на десятом году отец отдал его в ученье к купцу, который провозился с ним целых 6 лет и всё-таки принуждён был отослать его обратно к отцу ввиду неискоренимого отвращения молодого Боккаччо к купеческому занятию.
        Тем не менее, Боккаччо пришлось ещё 8 лет томиться над купеческими книгами в Неаполе, пока отец окончательно не потерял терпения и позволил ему изучать каноническое право. Только после смерти отца (1348) Боккаччо получил возможность вполне отдаться своей склонности к литературе.
Чертальдо – родина Джованни Боккаччо
                                                  Во время пребывания в Неаполе на
                                                могиле Вергилия Боккаччо поклялся
                                                посвятить всю свою жизнь служению
                                                изящным искусствам и поэзии. Здесь в
                                                молодые годы он создал несколько
                                                пользовавшихся популярностью
                                                произведений: «Охота Дианы» (около
                                                1336), в котором благородные
                                                 неаполитанские дамы представлены
                                                героинями античных мифов –
                                                спутницами богини Дианы,
                                                «Филострато» (1338 г.) - поэма в
                                                октавах на темы Троянского цикла,
                                                «Тесеида» (1339). Все эти
                                         сочинения написаны на
                                         народном итальянском языке –
                                         вольгаре.
Джованни Боккаччо. Статуя у дворца Уффици
       В 1340 г. Боккаччо по настоянию отца возвращается во Флоренцию. С 1340-х гг. Боккаччо работал над "Генеалогией языческих богов" (сочинение в 15-ти книгах, посвященное разбору античной мифологии, в том числе географии мифов). В 1350 г. он знакомится с Петраркой, ставшим его лучшим другом. Вокруг Боккаччо образовался кружок
гуманистов, среди которых впоследствии
прославились Колюччо Салютати и
Филиппо Виллани. Боккаччо также сделал
все возможное для того, чтобы
флорентийские власти предоставили
Петрарке возможность безбедно жить и
творить во Флоренции, но тот уклонился от
предложенной чести. Дружеское общение
и переписка двух великих гуманистов
продолжалась многие годы, в частности, в
начале 1360-х гг. - в период тяжелых
Потрясений и нравственных исканий –
Боккаччо сам пользуется гостеприимством
Петрарки: переезжает в 1363 в Венецию,
где тот обосновался. Смерть Петрарки так сильно огорчила его, что он заболел и 17 месяцев спустя, 21 декабря 1375, умер.

       Боккаччо — автор ряда исторических и мифологических сочинений на латинском языке. В их числе энциклопедический труд «Генеалогия языческих богов» в 15 книгах (начат около 1355—1357); 9 книг «О несчастиях знаменитых людей» (первая редакция около 1360). Книга «О знаменитых женщинах» (начат около 1361) включает в себя 106 женских биографий — от Евы до королевы Иоанны Неаполитанской.
        Данте Боккаччо посвятил два сочинения на итальянском языке — «Малый трактат в похвалу Данте» и незавершённый цикл лекций о «Божественной Комедии». Первое сочинение заключает в себе биографию великого поэта, правда, более похожую на роман и апологию, чем на историю; второе заключает в себе комментарий на «Божественную комедию», доведённый только до начала 17-й песни ада.

Иллюстрация к книге Боккаччо «О несчастиях знаменитых людей»: Фортуна крутит колесо удачи. Париж, 1467
      Главным произведением Боккаччо, обессмертившим его имя, был его прославленный и ославленный «Декамерон» (10-дневные рассказы) — собрание 100 повестей, рассказанных обществом из 7 дам и 3 мужчин, которые во время чумы переселились в деревню и там коротали время этими рассказами. «Декамерон» написан частью в Неаполе, частью во Флоренции, и содержание его Боккаччо черпал или из древнефранцузских «Fabliaux», а также из современных поэту событий. Рассаказы изложены изящным, лёгким языком, поражающим богатством слов и выражений, и дышат жизненной правдой и разнообразием.
                                                               Бокаччо использовал целый набор схем и приёмов. В них изображены люди всяких состояний, всякого возраста и характера, приключения самые разнообразные, начиная с самых весёлых и смешных и кончая самыми трагическими и трогательными. «Декамерон» переведён почти на все языки.
Сандро  Боттичелли. Иллюстрация к новелле о Настаджо дельи Онести, 1487 Мадрид, музей Прадо
      Церковь резко осудила «Декамерон» как произведение безнравственное, наносящее ущерб её авторитету, и настаивала на отречении автора от своего детища. Испытывая под этим нажимом душевные муки, Боккаччо поведал о своих колебаниях Петрарке, который в ответном письме удержал его от сожжения «Декамерона».
       В конце 1350-х - начале 1360-х Боккаччо пережил глубокий душевный кризис, причину которого одни биографы видят в любовных неудачах и разочарованиях, другие, напротив, в закономерном обретении духовной зрелости путем серьезных религиозных исканий. В 1362 Боккаччо даже принял духовный сан под влиянием монаха Джоаккино Чани и не только отрекся от гедонистического духа прежних сочинений, но и стал утверждать, что даже признанные церковью институты брака и семьи опасны и пагубны для культурного и нравственного развития. Такая нетерпимость к женщинам, которую Боккаччо стал проявлять в последний период жизни, вызвала полемику со стороны других гуманистов, например, Леонардо Бруни. Но, видимо, именно это обстоятельство позволило флорентийскому епископу, хорошо знавшему Боккаччо, аттестовать автора "Декамерона" и множества любовных стихотворений, известного своими сердечными увлечениями и оставившего после себя несколько незаконнорожденных детей, как "мужа безупречной чистоты веры и нравов".
Спасибо за внимание


title: Презентация на тему: Эффективность использования рабочего времени на уроках

text:
Эффективность использования рабочего времени на уроках
КРАВЧЕНКО
НАДЕЖДА
АЛЕКСАНДРОВНА,
Учитель начальных классов
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1  п. Пангоды».

Надо уметь видеть возможности каждого урока в формировании у обучаемых внимания, рационального запоминания, умения сравнивать, размышлять, выделять главное, делать выводы и обобщения,
планировать свою работу,
осуществлять ее в должном  темпе, применять доступные приемы самоконтроля.
Этапы  организованности
Уметь организовать рабочее место
Уметь ориентироваться во времени и беречь его
Уметь планировать учебную деятельность

Умение организовать рабочее место
Чтобы сформировать это умение, необходимо :
Ознакомиться
 с рабочим местом
Уметь отбирать необходимые учебные принадлежности
Правильно располагать на парте учебные принадлежности

Постоянно соблюдать установленный порядок  на рабочем месте

Умение ориентироваться во времени и беречь его
Обучение школьников умению ценить и рационально использовать учебное время является одним из главных признаков сформированной организованности
Умение планировать учебную деятельность
Задача учителя – не только вооружить учащихся набором знаний, умений и навыков, научить учиться, но и помочь каждому ребёнку в полной мере проявить свои способности, развивать инициативу, самостоятельность, творческие способности.

Есть ли рецепты, конкретные пути достижения этого?
  Может быть, один из них творческий подход к обучению?
Как удивительно хороша жизнь! Как мозаика состоит
она из разноцветных кусочков впечатлений, порою
мимолетных, но, тем не менее, глубоко западающих
в душу.  Умели бы видеть глаза и сердце…

    	Почему детям на уроке не всегда интересно?
То устанут, то скука одолеет. Школа и школьная жизнь могут и должна удивлять детей, вводя их в мир познания,
 такой же увлекательный, как детские  забавы, и такой же волшебный, как чудо - сказки.

.
«Фабрика звёзд» приглашает
всех желающих пройти курсы.

Твердят:
«Вначале было  СЛОВО…»
А я провозглашаю снова:
Все начинается с любви –
И озаренье, и работа,
Глаза цветов,
 глаза ребёнка.
Всё начинается с любви…

Этой встрече все мы рады,
Собрались не для награды,
Нам встречаться чаще нужно,
Чтобы все мы жили дружно.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели!
И на доску поглядели,
Много с буквами хлопот,
Уж такой они народ.
Но когда с умом, толково
Их построить в четкий ряд,
Превратятся буквы в слово
И с тобой заговорят.

Б

Упражнения на развитие правильного
                        дыхания и речевого аппарата.
 Упражнения, направленные
                        на отработку скороговорения.
 Упражнения на отработку
                выразительного и беглого чтения.
 Итоговый замер техники чтения
                                              (про себя, вслух).
Программа курсов
"Фабрики звёзд"

ВДОХ
ВЫДОХ

Чётко проговаривай
и правильно дыши!

У    УО   УОА    УОАЭ    УОАЭЫ

 Ы    ЫЭ   ЫЭА   ЫЭАО   ЫЭАОУ

Р

Мам, мёду б нам,
Мам, молока бы нам.

Со скакалкой я скачу
Научиться я хочу
Так владеть дыханьем, чтобы
Звук держать оно могло бы,
Глубоко, ритмично было
И меня не подводило.
Я скачу без передышки
                                          И не чувствую одышки
Голос звучен, льётся ровно,
И не прыгаю я словно.
Раз-два! Раз-два! Раз-два! Раз….
Можно прыгать целый час.

Поскороговорим?
Поскороговорим?

А

Проворонила
ворона
воронёнка.

 Кража! Кража! Кража!
 Грабят, братцы!
 Где же стража?
 Что украли?
 Два пера!
 Безобразие с утра!
 Вы украли?
 Мы не брали!
 Крали! Крали! Брали! Брали!
  Это я грачиный крик
  Перевёл на наш язык.
(тревожно)
(крик о помощи)
(удивление)
(любопытство)
(утверждение)
(возмущение)
(грозно)
(протест)
(утверждение)

Я  нос уткнул в оконное …,

Осенним ветром муху …,

Она снаружи на окне …,

И на меня внимательно …,

Я думаю, что мухе …,

И интересно, и ногам …

глядит
повезло
тепло
принесло
стекло
сидит

В

Тень – тень – потетень,
выше города плетень.
Слушайте, кому не лень,
сказку – небылицу
     про красну девицу Маланью – болтунью,
 что молоко болтала – выбалтывала,
да не выболтала, а дала Ромаше
 сыворотку из-под простокваши.
Но Ромаша себе на уме: ел не ел,
     а за столом просидел, по усам текло,
а в рот не попало! Вот вам сказка,
а нам бубликов связка.

О

Б
Р
А
В
О!
Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя…

Творческих Вам успехов!


title: Презентация на тему: Экскурсия по чеховским местам

text:
Экскурсия по чеховским местам
Выполнила
ученица 11 класса
Нетребко Галина
Таганрог. В этом доме родился А.П.Чехов
Отношение Чехова к Таганрогу являет собой беспрецедентный образец отношения писателя к своей родине. "Пожалуйста, делайте из меня и со мной все, что только для Таганрога из меня можно сделать". "Я счастлив, что могу хотя бы чем-нибудь быть полезен родному городу, которому я многим обязан и к которому продолжаю питать теплые чувства", - эти слова могут служить эпиграфом ко всем добрым делам и начинаниям писателя на своей родине.
Таганрог. Бакалейная лавка П.Е. Чехова
Таганрогская гимназия
С 1869 по 1874 годы Чеховы жили в доме (улица Свердлова, 100) и одновременно лавке, размещавшейся на первом этаже. Переезд был связан с торговыми интересами Павла Егоровича Чехова.
Таганрогская гимназия дала России замечательно одаренных и выдающихся деятелей - А.П.Чехова и его братьев - Александра (писателя), Николая (художника), Михаила (писателя
Чехов на Якиманке
На Якиманке, в доме Лебедевой, молодой литератор и одновременно новоиспечённый врач, только что закончивший Московский университет, поселился в октябре 1885 года. с Якиманки он совершил поездку в Петербург, где познакомился с А.Сувориным, С. Григоровичем. Встречи эти сыграли особую роль в творческой биографии Чехова, уверили его в своем писательском призвании.
 На Якиманке, 45 у Антона Павловича впервые начал налаживаться домашний быт - появились отдельная комната и кабинет с камином.
В феврале 1886 года в газете «Новое время» был опубликован рассказ «Панихида». Его Антон Павлович впервые подписал не псевдонимом, а своим именем. Фельетонист «Антоша Чехонте» превратился в писателя Антона Чехова. И случилось это на Якиманке
Дом в Звенигороде, где жил А.П.Чехов
Чехов, совсем случайно попал в эти края. Это случилось летом 1884г., когда земской врач Звенигородской больницы Успенский решил взять отпуск, ему понадобилось уехать на целый месяц, но он не мог оставить больницу без врача и попросил своего знакомого Антона Чехова поработать этот срок, как говорится, временно исполняющим. Чехов на тот момент окончил Московский университет, ему совсем не хотелось уезжать из Москвы и он отказался. Но Успенский был настойчив, и молодой врач приехал-таки в уездный городишко. Он подружился с соседями, они его приглашали на чай с малиновым вареньем, ягода буйно росла в соседнем овраге, который так и прозвали – Малиновый. Кстати, именно после Звенигородской «командировки», Чехов начал писать свои рассказы. «В Звенигороде и в самом деле хорошо…Я там работал в больнице когда-то…».
Поездка на Сахалин Поездка на Сахалин В июле 1890 года тридцатилетний писатель Антон Павлович Чехов высадился на берег острова Сахалин. Вынесенные из этой поездки мрачные впечатления составили предмет целой книги: "Остров Сахалин" (1895) Без ложной скромности Чехов мог сказать, что отныне в его творчестве «все просахалинено».
Музей-заповедник А.П. Чехова "Мелихово"
Мелихово - это один из замечательных памятников русской культуры. Здесь с 1892 по 1899 гг. жил и работал великий русский писатель Антон Павлович Чехов. Мелиховский период жизни Чехова был насыщен деятельностью. Помимо писательства, Чехов занимается медицинской практикой и общественными делами: строит в Мелихове и окрестностях три школы, колокольню и пожарный сарай, участвует в строительстве шоссейной дороги на Лопасню, добивается открытия почты и телеграфа на лопасненской железнодорожной станции. На свои средства он открывает медицинский пункт в Мелихове, лечит местных крестьян и снабжает их лекарствами, во время холерной эпидемии служит земским врачом, обслуживая 25 деревень. Он также организует посадку вишневых деревьев, засевает деревьями голые лесные участки. В Мелихове у Чехова появляется идея создания общественной библиотеки в родном Таганроге.
Чеховские места в Крыму
Ай-Петри, яйла
Ай-Тодор, маяк.
Впервые побывал в июле-августе 1889 г. В августе 1899 г. провожал О.Л.Книппер в Москву, совершив поездку в экипаже через яйлу и Бахчисарай до Севастополя.
Июль-август 1899 г. Чехов навещал одного знакомого морского офицера.
Алупка
Алушта
Впервые посетил в июле 1899 г. в поездке со знакомыми по окрестностям Ялты. 5 ноября 1901 г. вместе с Л.Толстым были на прогулке.
Июль-август 1899 г. Посетил в одну из поездок по Южнобережью.
Бахчисарай
Гаспра
Впервые побывал в июле-августе 1899 г. В августе 1899 г. был проездом, провожая О.Л.Книппер до Севастополя.

Впервые побывал здесь 12 сентября 1901 г., навещая больного Л.Толстого, жившего в имении графини Паниной. Затем приезжал еще несколько раз. 14 ноября 1901 г. Чехов с М.Горьким и К.Бальмонтом навещали Толстого. В январе и марте 1902 г. бывал дважды (17 января и 31 марта).
Дерекой, деревня
Исар

Летом 1889 г. Чехов с компанией был в гостях у татарина Нури
В июле-августе 1899 г. Чехов с Д.М.Городецким и его дочками навещали больную жену Городецкого.
Кучук-Кой
Ливадия
В декабре 1898 г. покупает участок с небольшим домиком. В апреле 1899 г. вместе с М.Горьким посещает имение. 17 октября 1899 г. ездил туда вместе с матерью и сестрой.
Впервые побывал в июле 1899 г.
Массандра
Мисхор
Первый раз был здесь на пикнике 17 июля 1889 г. Весной 1899 г. и осенью 1903 г. совершил прогулку со знакомыми.
Впервые побывал в июле 1899 г.
Мухалатка, деревня
Олеиз
В апреле-мае 1901 г. был проездом на обратном пути из Фороса. Посетил новую школу, построенную на его средства.
5 декабря 1901 г. навещает М.Горького, который жил на даче "Нюра". Приезжал к Горькому и в марте 1903 г., когда тот вновь жил в Крыму.
Ореанда
Севастополь

Впервые побывал тут в июле 1889 г., после переезда в Ялту приезжал сюда неоднократно. Впечатления от этих поездок отразились в рассказе "Дама с собачкой".
Впервые посетил 11 -12 июля 1888 г. Севастопольские впечатления отразились в рассказе "Черный монах" (1893 г.) и ряде писем. В середине сентября 1889 г. по пути в Ялту посетил Георгиевский монастырь.
Учан-Су, водопад
Форос
В апреле-мае 1901 г. ездил к виноделу К.К.Ушкову.
Впервые побывал в июле 1889 г.
Впервые бывал здесь с 13 по 23 июля 1888 г. проездом на Кавказ. Жил на даче А.С.Суворина, посетил художника И.К.Айвазовского в его имении "Шах-Мамай". Бывал у Суворина в сентябре 1894 и 1896 г., встречался с И.К.Айвазовским. В июле 1899 г. был проездом на пароходе из Новороссийска в Ялту вместе с О.Л.Книппер.
Феодосия


title: Презентация на тему: Элегия «К морю»

text:
Прощай,  свободная  стихия!
В  последний  раз  передо  мной

Элегия    «К   морю»

Ты  катишь  волны  голубые
И  блещешь  гордою  красой.
Как  друга  ропот  заунывный,
Как  зов  его  в  прощальный  час,

Твой  грустный  шум,  твой  шум
Призывный
Услышал  я  в  последний  раз.

Бродил  я  тихий  и  туманный,
Заветным  умыслом  томим!
Моей  души  предел  желанный!
Как  часто  по  брегам  твоим

Как  я  любил  твои  отзывы,
Глухие  звуки,  бездны  глас,
И  тишину  в  вечерний  час,
И  своенравные  порывы!

Смиренный  парус  рыбарей,
Твоею  прихотью  хранимый,
Скользит  отважно  средь  зыбей:

Но  ты  взыграл,  неодолимый, -
И  стая  тонет  кораблей.
Не  удалось  на  век  оставить
Мне  скучный,  неподвижный  брег,

Тебя  восторгами  поздравить
И  по  хребтам  твоим  направить
Мой  поэтический  побег.

Ты  ждал,  ты  звал… я  был  окован;
Вотще  рвалась  душа  моя:
Могучей  страстью  очарован,
У  берегов  остался  я.

О  чём  жалеть?  Куда  бы  ныне
Я  путь  беспечный  устремил?

Одна  скала,  гробница  славы…
Там  погружались  в хладный  сон

Один  предмет  в  твоей  пустыне
Мою  бы  душу  поразил.

Воспоминанья  величавы:
Там  угасал  Наполеон.

Там  он  почил  среди   мучений.
И  вслед  за  ним,  как  бури  шум,

Другой  от  нас  умчался  гений,
Другой  властитель  наших  дум.

Исчез,  оплаканный  свободой,
Оставя  миру  свой  венец.

Твой  образ  был  на  нём  означен,
Он  духом  создан  был  твоим:
Шуми,  взволнуйся  непогодой:
Он  был,  о  море,   твой  певец.

Мир  опустел…      Теперь   куда  же
Меня  б  ты  вынес,  океан?
Судьба  земли  повсюду  та  же:
Как  ты,  могущ,  глубок  и  мрачен.
Как  ты,  ничем  неукротим.

Где  капля  блага,  там  на  страже
Уж   просвещенье  иль  тиран.

Прощай  же,  море!  Не  забуду
Твоей  торжественной  красы

И  долго,  долго  слышать  буду
Твой  гул  в  вечерние  часы.

В  леса,  в  пустыни  молчаливы
Перенесу,  тобою  полн,

Твои  скалы,  твои  заливы,
И  блеск,  и  тень,  и  говор  волн.
Анализ  элегии
О чем размышляет поэт?
Какие слова помогают понять мироощущение лирического героя?
Что он чувствует?
К какому литературному направлению можно отнести это произведение?
Какие мысли и чувства вызвало у вас это  лирическое стихотворение? Чем оно интересно современному читателю?


title: Презентация на тему: «Элегия». А.С. Пушкин

text:
«Элегия».А.С. Пушкин
Презентацию выполнила Юсупзянова Наталья,
ученица 10 класса «А»

Наиболее полно и ярко раскрывается внутренний мир поэта в его лирических произведениях, одним из которых является стихотворение «Элегия». Читая его, даже тот, кто мало знаком с биографией писателя, поймет многое о нем самом, о его переживаниях, желаниях, стремлениях, мечтах, разочарованиях и надеждах.

Безумных лет угасшее весельеМне тяжело, как смутное похмелье.Но, как вино — печаль минувших днейВ моей душе чем старе, тем сильней.

Вспоминая свою прежнюю жизнь, автор относится критически и к ней, и к самому себе. И Пушкин осознавал и горько переживал свои ошибки, часто мучился ими. Поэту известны глубокая тоска, доходящая до отчаяния, одиночество и безысходность. И под влиянием таких размышлений он видит свой будущий путь унылым, сулящим «труд и горе».

    Однако Пушкин никогда не бывает только печален и уныл. Он бросает критический взгляд на прошлое, но его мысли о будущем наполнены не одной лишь тоской и отчаянием. Перед нами открывается весь богатый душевный мир поэта, его живость, впечатлительность; его горячее сердце, жаждущее любви, счастья, гармонии; его страстный темперамент, влекущий к жизни, к обществу, к удовольствиям и тревогам; его живой ум, отодвигающий на задний план все прихоти, безумства, односторонние увлечения молодости и утверждающий активную жизнь в труде и заботах. Грустные ноты тут же сменяются жизнеутверждающими мотивами:

	Но не хочу, о други, умирать;	Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать...

Произведение заканчивается торжественной, бодрой интонацией, в которой звучит твердая решимость поэта пройти этот путь до конца со всеми его невзгодами и преградами, чтобы в полной мере ощутить его счастливые моменты. Всего в нескольких поэтических строках Пушкин дает нам возможность услышать все струны его лиры. И в этом он так непохож на своих предшественников, которым, в основном, была присуща какая-либо одна тональность: элегическая, грустная, дажемрачная или, наоборот, подчеркнуто веселая, бодрая, светлая. Пушкину не были свойственны ни беспричинный пессимизм, ни легковесный оптимизм. Ему были присущи все человеческие настроения; он верил только в живую правду бытия, правду и искренность чувств.

Безумных лет угасшее веселье
Мне тяжело, как смутное похмелье.
Но, как вино — печаль минувших дней
В моей душе чем старе, тем сильней.
Мой путь уныл. Сулит мне труд и горе
Грядущего волнуемое море.
Но не хочу, о други, умирать;
Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать;
И ведаю, мне будут наслажденья
Меж горестей, забот и треволненья:
Порой опять гармонией упьюсь,
Над вымыслом слезами обольюсь,
И может быть — на мой закат печальный
Блеснет любовь улыбкою прощальной.


Презентация на тему: Элементы новаторства пушкинского языка в поэме "Руслан и Людмила"


Презентация на тему: Энциклопедия одного слова. Свадьба


Презентация на тему: Элеонора Петерсон (1799 – 1838)


Презентация на тему: Джозеф Редьярд Киплинг 4 класс


Презентация на тему: энциклопедия


title: Презентация на тему: Эпиграммы М. Ю. Лермонтова

text:
10.12.04
10.12.04
10.12.04
10.12.04
10.12.04
10.12.04
10.12.04
10.12.04
10.12.04
10.12.04
10.12.04
10.12.04
10.12.04
10.12.04


Презентация на тему: Энциклопедии


Презентация на тему: Энциклопедия одного слова «Стихотворение»


Презентация на тему: Эпистолярный жанр


Презентация на тему: Энде Михаэль Андреас Гельмут 1929-1995


Презентация на тему: Экслибрис – искусство книжного знака


Презентация на тему: «Что? Где? Когда?» энциклопедии и справочники библиотечный урок для 5-х классов


title: Презентация на тему: Эпитет

text:
Эпитет (греч. "приложение"), определение, придающее выражению образность и эмоциональность, подчеркивающее один из признаков предмета или одно из впечатлений о предмете.

                           Эпитет
Прилагательным (Веселый ветер)
Существительным (Мороз-воевода)
Наречием (Неохотно и несмело солнце смотрит на поля. )

«Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она.»(А.С.Пушкин)
      Эпитет может выражаться:
«Эпитет это самое меткое,самое свежее,самое нужное слово,которое выбирает писатель каждый раз,изображая уже известный нам предмет.»(Д.Розенталь)

Усиливают выразительность, образность языка
Придают художественную, поэтическую яркость речи
Обогащают содержание высказывания
Выделяют характерную черту или качество предмета, подчеркивают его индивидуальный признак
Создают живое представление о предмете, явлении
Оценивают предмет или явление
Вызывают определенное эмоциональное отношение
Помогают увидеть авторское отношение к окружающему миру
Роль эпитетов в художественной речи
«Когда студёный ключ играет по оврагу
И , погружая мысль в какой-то смутный сон,

Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он»(М.Ю.Лермонтов)

Чародейкою ЗимоюОколдован, лес стоит –

                             И под снежной бахромою,                             Неподвижною, немою,                             Чудной жизнью он блестит

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера..
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все — простор везде, —
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.. . (Ф.Тютчев)
               Найдите эпитеты
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Раз он в море закинул невод, —
Пришел невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод, —
Пришел невод с травой морскою.
(«Сказка о рыбаке и рыбке».А.С.Пушкин.)

                  Найдите эпитеты
https://ru.wikipedia.org/wiki/%DD%EF%E8%F2%E5%F2

http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_literature/5635/эпитет

http://otvet.mail.ru/question/50605652

http://znanija.com/task/419383

Использованные ресурсы из интернета


title: Презентация на тему: Эпизод «Первый бал Наташи Ростовой»(по роману Л.Толстого «Война и мир»).

text:
Эпизод «Первый бал Наташи Ростовой»(по роману Л.Толстого «Война и мир»).
Пухальская Л.В., учитель русского языка и литературы МОБУ «СОШ№73» г. Оренбурга

Что ждёт её на этом бале
 В огромной освещённой зале,
 Средь шума, блеска люстр, зеркал –
 Ах, кто об этом не мечтал!

Какими чувствами переполнена Наташа перед своим первым балом?
Каким представляет себе мир счастливая Наташа?

И, юной прелести полна,
 Она стоит совсем одна,
 Одна среди людского моря,
 Готова к счастью или к горю.

Как выглядела Наташа в сравнении с Элен? Подготовьте связный ответ  с цитированием.

Почему князю Андрею сразу понравилась Наташа? Какой улыбкой встретила Наташа приглашение князя Андрея?

Восторг, счастливая улыбка
 Среди уже готовых слёз.
 Как всё сейчас у ней всерьёз!
 И даже все её ошибки –
 Всё в этой девочке так мило!
 Как много ей ещё дано.
 И этой прелести вино
 Андрею голову кружило.

Как повлияла на  Андрея Болконского встреча с Наташей на балу?

«В душе его поднялась такая неожиданная путаница молодых мыслей и надежд, противоречащих всей его жизни»

Что сказал князь Андрей Пьеру о своём новом отношении к жизни после встречи с Наташей?

«Он почувствовал себя ожившим и помолодевшим»
«Пьер был прав, говоря, что надо верить в возможность счастия, чтобы быть счастливым, и я теперь верю в него».

Использованные материалы:
Маргарита Беседина- автор стихотворения
Картинки: http://bolik6344.narod.ru/index/0-30
http://www.liveinternet.ru/users/luna-olcha/post56750785/
http://www.kinoportret.ru/aktery/cvet/Tihonov_Vjacheslav.php


title: Презентация на тему: Эпоха возрождения Литература

text:
Литература
Эпоха возрождения
Выполнил: Шахнович Егор
Литература
Литература эпохи Возрождения - крупное направление в литературе, составная часть всей культуры эпохи Возрождения.

От средневековой литературы отличается тем, что базируется на новых, прогрессивных идеях гуманизма. Синонимом Возрождения является термин "Ренессанс", французского происхождения

Отличия
Идеалы
Для литературы Возрождения характерны уже вышеизложенные гуманистические идеалы. Эта эпоха связана с появлением новых жанров и с формированием раннего реализма, который так и назван, "реализм Возрождения"(или ренессансный), в отличие от более поздних этапов, просветительского, критического. социалистического.
НОВОЕ ПОНИМАНИЕ

В творчестве таких авторов, как Петрарка, Рабле, Шекспир, Сервантес выражено новое понимание жизни человеком, отвергающим рабскую покорность, которую проповедует церковь. Человека они представляют, как высшее создание природы, стараясь раскрыть красоту его физического облика и богатство души и ума.

ЖАНРЫ
Для литературы Возрождения характерны различные жанры. Но определенные литературные формы преобладали. Наиболее популярным был жанр новеллы, который так и именуется новеллой Возрождения.

ЖАНРЫ

.
В поэзии становится наиболее характерной формой сонет(строфа из 14 строк с определенной рифмовкой). Большое развитие получает драматургия. Наиболее выдающимися драматургами Возрождения являются Лопе де Вега в Испании и Шекспир в Англии
Философская проза
Широко распространена публицистика и философская проза. В Италии Джордано Бруно в своих работах обличает церковь, создает свои новые философские концепции. В Англии Томас Мор высказывает идеи утопического коммунизма в книге "Утопия".


Презентация на тему: Эпоха Просвещения


Презентация на тему: Эпитеты изобразительные и оценочные (на материале стихотворений


title: Презентация на тему: Экскурсия по "Кладовой мудрости

text:
Экскурсия по«Кладовоймудрости»

«Кладовая мудрости»
Автор-составитель:
Завбиблиотекой
МБУК  ЦБС
   Асекеевского района
    с. Новосултангулово
Вафина  Шазие  Сагитовна
Итак,  представляемвыставку-            знакомство:    »Книжный           хит- парад»
«Хорошая книга -друг,    не способный предать»                                                  /Г.Артемьева/
ВСПОМНИМ,
        ТОВАРИЩ,
         АФГАНИСТАН!»
«Женщина – родник всей красоты»
 Выпущен буклет:»Мастер-класс для Флай-леди»          картотека «Дешево и сердито»                Рекомендательный список : « Все о тебе  и для тебя, женщина!»                                                                   Выставка работала 15 дней.                                                                         Выставлено - 22 экз.                                                                                Выдано – 113 экз.
Выставка –вдохновение:
                                               «Женщина – родник всей
                                                                                красоты!»
Цитата:
                     »Красивая женщина –рай для глаз!»
                                                                         /Ф.Бэкон/
Назначение :
                               для всех читательниц   взрослого населения

Цель :       вдохновить женщин  на чтение литературы,
                      направленной на повышение уровня знаний
                       о здоровом образе жизни,
 Читаем книги о войне…

Выставка-рекомендация :                          «Дорогая сердцу книга о воне» Цитата : «Как это было! Как совпало – война, беда,                     мечта и юность».    (Д.Самойлов)Предназначена :                       для читателей юношества и детей.Цель:      воспитание чувства патриотизма, любви к истории России, ее славному прошлому, формирование чувства гордости за Родину, гуманного отношения к людям.

«А  В А М  С Л А Б О…»
 «В И В А Т
ЧИТАЮЩАЯ
СЕМЬЯ!»
»
      «Д Е Н Ь  З Н А Н И Й»
К Р А Е В Е Д Е Н И Е
знакомство пользователя с бытом, природой, историей и культурой, выдающимися людьми села;- возрождение интереса к краеведению, к прошлому родного края;- привлечение внимания к проблемам социально-экономического развития села; - формирование гражданского самосознания жителей села, -воспитание у них чувства патриотизма и любви;- создание условия для полноценного информационно-краеведческого обслуживания.
Подумаем о здоровье…
     Предлагаем
     вам выставку:

 «Подумаем
           о
    здоровье!»

Рекомендуем прочитать :
Сказки: для  вас , малыши!
Дорогой друг!
    Итак, перед вами самая добрая книга ,       пожалуй с самыми добрыми  картинками.         Кто хочет стать Великим Героем и        Знаменитым Путешественником?           У вас такая возможность есть!          Вместе с Винни вам предстоит :      разработать план похищения Крошки He           ( и воплотить его в жизнь);   отправиться в  «икспидицию» к Северному          полюсу          ( и, конечно, его  открыть )    пережить великое наводнение          и спасти от стихии Пятачка.           Ну разве это не здорово?

Заходер Б.В., Милн А., Винни-Пух, который открыл Полюс
АСТ, Астрель, Астрель-СПб, Харвест, 2010 г., 88 стр.,:ил.
русская Чуковский, К.И.,Путаница: Детская литература

      Вашему вниманию,
 предлагается ярко иллюстрированное стихотворение Корнея Чуковского.
Эта книга очень тонкая ,но героев в ней очень много: и котята и утята; и воробышек, медведь!: все веселые зверята!
      Не веришь?
         Тогда открывай эту книжку и
               убедись в этом сам!

Мы не сомневаемся, что вы уже знакомы с самым забавным медвежонком на свете – с Винни-Пухом.В этой книге вы прочитаете новые истории про Винни-Пуха и его друзей.Вы узнаете о том,как для Иа-Иа построили дом на Пуховой опушке, как Пятачок опять чуть-чуть не попался Слонопотапу и что едят Тигры на завтрак!
Заходер Б.В., Милн А., Винни-Пух, и дом на пуховой опушке.
АСТ, Астрель, Астрель-СПб, Харвест, 2010 г., 88 стр.,:ил.
Русская народная сказка \"Заюшкина избушка\" в обработке О.Капицы Новосибирск,Детская литература.-1992.,12с.

Жили-были в одном лесу лиса да заяц. Построили они себе на зиму по домику. … У лисы избушка ледяная, а у зайца – лубяная. И вот однажды летом…
Что же, там произошло? Да выгнала лиса зайца из избушки, а вот почему?!
Интересно?
Ну тогда обязательно отройте книжку и вы узнаете кто помог зайцу!
Книга рекордов читателей


Презентация на тему: Эрнест Хемингуэй. Старик и море


Презентация на тему: Эрих Рудольф Распе. Приключения Барона Мюнхгаузена


Презентация на тему: Эпоха Лермонтова


title: Презентация на тему: Э.Хемингуэй. Очерк жизни и творчества. Человек и природа в повести Э.Хемингуэя "Старик и море"

text:
Our talk about the story
Did you like this story? Why?
What are the main characters of this story?
Describe the old man and the boy.
What happened with the old man at the sea on the 85 day?
What things did Santiago take with him to the high sea?
What did marlin look like?

Our talk about the story
7.  What did the old man feel when he was
 fighting with that so huge fish?
8. What did the old man say in his inner monologue? What is disguised between the lines?
9.  What is your opinion about the text?
Linguistic analysis of the extract of the story
Which pronouns does  E. Hemingway use describing the sea, fish and other subjects?
What language method does the author use showing loneliness of the old man?
What the other stylistic devices are used by the writer in this extract?
What types of sentences can we see in this part?
What means of artistic expression does E.Hemingway use in his story?


Презентация на тему: Эрнест Миллер Хемингуэй


title: Презентация на тему: Элементарная технология создания электронной библиотеки

text: ivc@kirovgma.ru www.kirovgma.ru (8332) 37-50-70


Презентация на тему: Эрнест Хемингуэй


Презентация на тему: Эрнест Миллер Хемингуэй (1899-1961)


Презентация на тему: эпоха Карамзина


Презентация на тему: Эрнест Хемингуэй (1899 – 1961)


title: Презентация на тему: Эпизод как путь к художественному целому романа Л.Н.Толстого «Война и мир»

text:
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3


title: Презентация на тему: Эрнест Миллер Хэмингуэй

text:
Эрнест Миллер ХемингуэйErnest Miller Hemingway
(1899 – 1961)

Эрнест Миллер Хемингуэй –американский писатель, журналист, лауреат Нобелевской премии по литературе 1954 года.
Эрнест Хемингуэй родился в привилегированном пригороде Чикаго, штат Иллинойс, США.

Отец, Кларенс Эдмонт Хемингуэй, с раннего детства пытался привить Эрнесту любовь к природе, мечтая о том, что тот пойдёт по его стопам и займётся медициной.
Когда Эрни было 3 года, Кларенс Хемингуэй подарил ему первую удочку и взял с собой на рыбалку.
 К 8 годам будущий писатель уже знал наизусть названия всех деревьев, цветов, птиц, рыб и зверей, которые обитали на Среднем Западе.
Другим любимым занятием для Эрнеста стала литература. Мальчик часами сидел за книгами, которые мог найти в домашней библиотеке.

Моя мать целый год не пускала меня в школу, чтобы я учился музыке. Она думала, что у меня есть способности, а у меня не было никакого таланта.
Миссис Хемингуэй мечтала о другом будущем для своего сына. Она заставляла его петь в церковном хоре и играть на виолончели.
В 1911 году, когда Эрнесту исполнилось 12 лет, дедушка Хемингуэй подарил ему однозарядное ружьё 20-го калибра.
Охота стала для Эрнеста главной страстью. Кларенс научил сына обращаться с оружием и выслеживать зверя. Одни из первых своих рассказов о Нике Адамсе, своём alter ego, Хемингуэй посвятит именно охоте и фигуре отца. Его личность, жизнь и трагический конец — Кларенс покончит жизнь самоубийством — будут всегда волновать писателя.
Бокс научил меня никогда не оставаться лежать, всегда быть готовым вновь атаковать… быстро и жёстко, подобно быку.
Будучи от природы здоровым и сильным юношей, Хемингуэй активно занимался боксом и футболом.

После выпуска из школы он решил не поступать в университет, как этого требовали родители, а переехал в Канзас-Сити, где устроился работать в местную газету «The Kansas City Star». Здесь он отвечал за небольшой район города, в который входили главная больница, вокзал и полицейский участок. Молодой репортёр выезжал на все происшествия, знакомился с притонами, наёмными убийцами и мошенниками, бывал на пожарах и в тюрьмах. Эрнест Хемингуэй наблюдал, запоминал, старался понять мотивы человеческих поступков, улавливал манеру разговоров, жесты и запахи. Всё это откладывалось у него в памяти, чтобы потом стать сюжетами, деталями и диалогами его будущих рассказов. Здесь сформировался его литературный стиль и привычка быть всегда в центре событий. Редакторы газеты научили его точности и ясности языка и старались пресечь любое многословие и стилистические небрежности

Хемингуэй хотел служить в армии, однако из-за плохого зрения ему долго отказывали. Но он всё-таки сумел попасть на фронт Первой мировой войны в Италии, записавшись шофёром-добровольцем Красного Креста. Через несколько лет он опишет свои впечатления от первого столкновения с войной в своей книге «Прощай, оружие!».
Первый настоящий писательский успех пришёл к Эрнесту Хемингуэю в 1926 году после выхода в свет «И восходит солнце» — пессимистичного, но в то же время блистательного романа о «потерянном поколении» молодых людей, живших во Франции и Испании 1920-х годов.
В 1927 году у Эрнеста Хемингуэя вышел сборник рассказов «Мужчины без женщин», а в 1933 году — «Победитель не получает ничего». Они окончательно утвердили Хемингуэя в глазах читателей как уникального автора коротких рассказов. Среди них стали особенно известными «Убийцы», «Недолгое счастье Фрэнсиса Макомбера» и «Снега Килиманджаро».
И всё же большинству Хемингуэй стал памятен своим романом «Прощай, оружие!» (1929) — историей любви американского добровольца и английской медсестры, развивавшейся на фоне сражений Первой мировой войны. Книга имела в Америке небывалый успех — продажам не помешал даже экономический кризис.

Тот, кто выигрывает войну, никогда не перестанет воевать.
Храбрый, может быть, две тысячи раз умирает, если он умен. Только он об этом не рассказывает.
С храбрым не бывает беды.
Все мыслящие люди атеисты.
– Я знаю, что война – страшная вещь, но мы должны довести ее до конца.– Конца нет. Война не имеет конца.
Трус умирает тысячу раз, а храбрый только один
Вторая мировая война
Военная тема была одной из самых любимых для Хемингуэя, поэтому с началом Второй Мировой войны он возобновил свою журналистскую деятельность, переехав в Лондон в качестве корреспондента. А перед этим, в 1941—1943 годах, Эрнест организовывает контрразведку против нацистских шпионов на Кубе и охотится на своём катере «Пилар» за немецкими подводными лодками в Карибском море
Он собрал всю свою боль, и весь остаток своих сил, и всю свою давно утраченную гордость и кинул их на поединок с муками, которые терпела рыба.

В 1949 году писатель переехал на Кубу, где возобновил литературную деятельность.  Там была написана повесть «Старик и море» (1952), за которую Хемингуэй получил Пулитцеровскую и Нобелевскую премию.
«Старик и море» — настоящий шедевр Хемингуэя. Повесть посвящена «трагическому стоицизму»: перед жестокостью мира человек, даже проигрывая, должен сохранять мужество и достоинство. Изображение яростной схватки с чудовищной рыбой, а затем с пожирающими ее акулами удачно контрастирует с размышлениями о прошлом, об окружающем мире.

Всё у него было старое, кроме глаз, а глаза были цветом похожи на море, весёлые глаза человека, который не сдаётся...
Как хорошо, что нам не приходится убивать звезды!Представь себе: человек что ни день пытается убить луну! А луна от него убегает. Ну, а если человеку пришлось бы каждый день охотиться за солнцем? Нет, что ни говори, нам еще повезло, — подумал он.
Нельзя, чтобы в старости человек оставался один. Однако это неизбежно.
Не стоит думать о том, что грех, а что не грех. На свете есть о чем подумать и без этого.
Теперь не время думать о том, чего у тебя нет. Подумай о том, как бы обойтись с тем, что есть.
"Человек не для того создан, чтобы терпеть поражения. Человека можно уничтожить, но его нельзя победить".
 А мой будильник — старость. Отчего старики так рано просыпаются? Неужто для того, чтобы продлить себе хотя бы этот день?
Последние годы жизни
Хемингуэй страдал от ряда серьёзных физических заболеваний. Он  был помещён в психиатрическую клинику Майо, где в качестве лечения применялась электросудорожная терапия.
После 20 сеансов Хемингуэй утратил память и способность формулировать мысли письменно: когда потребовалось, он не смог написать даже нескольких слов официального приветствия.

Эти врачи, что делали мне электрошок, писателей не понимают… Пусть бы все психиатры поучились писать художественные произведения, чтобы понять, что значит быть писателем… какой был смысл в том, чтобы разрушать мой мозг и стирать мою память, которая представляет собой мой капитал, и выбрасывать меня на обочину жизни?

 Он погрузился в глубокую депрессию по поводу слежки. Ему казалось, что за ним всюду следуют агенты ФБР, и что повсюду расставлены жучки, телефоны прослушиваются, почта прочитывается, банковский счёт постоянно проверяется. Он мог принять случайных прохожих за агентов.
2 июля 1961 года в своём доме в Кетчуме, через несколько дней после выписки из психиатрической клиники Майо, Хемингуэй застрелился из любимого ружья, не оставив предсмертной записки.
Спустя пятьдесят лет после смерти, на основании Закона о свободе информации, в ФБР был сделан запрос об Эрнесте Хемингуэе. Ответ: слежка была, жучки были, прослушка тоже была. Прослушка была даже в психиатрической клинике, откуда он звонил, чтобы сообщить об этом.

Когда-то Хемингуэй поспорил, что сочинит рассказ из шести слов, который станет самым трогательным из всех ранее написанных. И он выиграл спор:
Продаются детские ботиночки. Неношеные


Презентация на тему: Эренбург Илья Григорьевич


Презентация на тему: Эссе. Понятие о жанре


Презентация на тему: Этимологический словарь


title: Презентация на тему: Эпоха Высокого Возрождения в Европе и идеи гуманизма в литературе

text:
Эпоха Высокого Возрождения в Европе.
Идеи гуманизма в литературе конец 15 начало 16 века.

Мысли человека обратились к земной, мирской жизни.
Гуманисты это сторонники не божественного, церковного, а светского, человеческого
взгляда на окружающий мир.
Эразм Роттердамский-богослов и философ
Томас Мор – написал книгу о справедливом общество на острове Утопия
Против юных влюбленных выступил весь свет

Франсуа Рабле 20 лет работал над романом, герои которого короли великаны.
Мигель Сервантес. Его герои Дон Кихот и Санчо Панса помогают всем, кто слаб и несчастен.
Микеланджело – живописец и скульптор
Леонардо да Винчи-художник, поэт, архитектор, скульптор, музыкант.
Рафаэль Санти «Сикстинская мадонна»

Северное ВозрождениеПитер Брейгель старший.Картины: «Ловушка для птиц», «Страна лентяев»
Рембрандт. «Возвращение блудного сына»

Альбрехт Дюрер. «Молящаяся Мария»
Ганс Гольбейн «Мужчина с лютней»
Диего Веласкес – испанский художник


title: Презентация на тему: Эссе по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»

text:
Эссе по роману А.С.пушкина «Евгений Онегин»

1
Что такое эссе?
Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

2
Признаки эссе
Наличие конкретной темы или вопроса. Произведение, посвященное анализу широкого круга проблем, по определению не может быть выполнено в жанре эссе.
Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.
Эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо
В содержании эссе оцениваются в первую очередь личность автора - его мировоззрение, мысли и чувства.

3
Требования к эссе
Мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т).
Мысль должна быть подкреплена доказательствами - поэтому за тезисом следуют аргументы (А).

Аргументы - это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут "перегрузить" изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.

4
План эссе
Вступление
Тезис, аргументы
Тезис, аргументы
Тезис, аргументы
Заключение.

При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:
Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении - резюмируется мнение автора).
Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.
Стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование "самого современного" знака препинания - тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.

5
Темы эссе по роману «Евгений Онеги»
В.Г.Белинский назвал роман «энциклопедией русской жизни». Какие ее страницы мы открыли?

С какими рассуждениями А.С.Пушкина вы согласны? Не согласны? Обоснуйте свой ответ.

Какую цитату из романа вы выберете для себя в качестве «фразы дня»? Почему?

6


Презентация на тему: Это непростое стихотворение


Презентация на тему: Этапы жизни и творчества Достоевского


Презентация на тему: Эссе как жанр литературного произведения


Презентация на тему: Эсхил


Презентация на тему: «Это непростое стихотворение»


title: Презентация на тему: ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ЖУРНАЛИСТИКИ

text:
Лекция 8
Этические принципы тележурналистики

1
. Если театр начинается с вешалки, то телевидение — с этики.
 На телевидении ни один, даже простой профессиональный рос нельзя решать вне его этической основы
      Однако наши сегодняшние телекомпании не имеют этих  кодексов. Этим и вызвана необходимость рассмотрения минной проблемы.

2

Каждый гражданин в демократическом государстве имеет право на свободу выражения мысли.
В свою очередь общество имеет право на всю полноту информации о себе самом.
 Это включает в себя знание о многообразии мнений, составляющих сферу массового сознания.

3
Один из основоположников отечественной теории тележурналистики Э.Г. Багиров в «Очерках теории телевидения» наиболее рассматривает коммуникационный процесс, начиная со схемы создателя теории информации
К. Шеннона,
столь популярной пентаграммы Г. Лассуэлла,
Схемы У. Шрамма,
модели Е.П. Прохорова,
М. Лауристин и Ю.В. Воронцова.
Суммируя достижения предшественников, Э.Г. Багиров предлагает собственное собственное видение коммуникационного процесса, в который органично включены

4
                                               этика
Свобода журналистики в демократическом обществе — это свобода ставить вопросы, обсуждать наиболее острые социальные противоречия, критиковать действия правительства и других государственных или частных учреждений, когда эти действии угрожают общественным интересам, подвергать сомнению бездействие властей или злоупотребление властью.

5
                                         этика
Этически воспитанный журналист не может позволить себе забыть, что аудитория состоит не только из людей, разделяющих его взгляды и моральные принципы, а телевидение выражает мировоззрение не одного какого-то слоя общества, одной партии или движения (даже если эта партия является правящей).
Экранная действительность отражает всю совокупность запросов и интересов зрителей, чьи права на электронные средства коммуникации не менее основательны, чем права журналистов.

6
                                              этика
Где существует свобода, там существует и ответственность за свои решения.
 В отношении тележурналиста это означает ответственность:
перед обществом в целом;
перед аудиторией телезрителей;
перед героями передач и фильмов;
перед сообществом журналистов, которое он представляет;
перед телекомпанией, от имени которой обращается и зрителям;
перед самим собой.
Применительно к телевизионной информации — это означает достоверность каждого сообщения, полнота представленных фактов и непредвзятость позиции автора.

7
                               Достоверность.
Доверие к факту или мнению обусловлено доверием к источнику информации — зритель хочет знать, откуда получено сообщение и кому принадлежит излагаемое суждение.
Если на месте события отсутствует собственный корреспондент или он не имеет проверенных данных, необходимо — в соответствии с мировой телепрактикой — подтверждение не менее, чем из двух источников.
В новостных программах ссылки на источники сообщений обязательны.

8

 Журналист новостей оперирует только теми данными, которые в случае необходимости могут быть им доказаны, и добивается такого изложения материала, чтобы даже будучи обвиненным в дезинформации, суметь подтвердить свою правоту в судебном порядке.
      Общепризнанная особенность телеинформации — «персонализация новостей» — не означает, как думают многие, свободы субъективных высказываний ведущего. Четкое отделение пиктов от мнений в новостной программе — неукоснительный журналистский принцип.

9
                                                      Этика
 Профессиональное сообщение не должно содержать оценок, тем более, если это оценки сотрудника информационного телевидения — ведущего, репортера, интервьюера.
      Позиция журналиста новостей — в подборе, полноте и последовательности освещаемых фактов. Оценки событий или явлений вполне уместны и даже необходимы в устах экспертов, комментаторов или лиц, в чьей компетенции нет сомнений.

10
                                                   этика
 Информационные программы не должны вызывать у зрителей сомнений в характере экранного сообщения или порождать, в нем ложные представления о том, что он видит — запись или трансляцию, первичное сообщение или его повтор.
 Ни и одна из экранных форм ни прямо, ни косвенно не может быть та за другую (комментарий за установленный факт, архивные кадры за сиюминутную хронику, инсценировка -за действие, реально происходящее) или способствовать подобному впечатлению.
Особенно это относится к методу инсценировки, даже если частники — реальные герои происходившего. Сам факт реконструкции события должен быть обозначен в эфире, чтобы
не вводить телезрителя в заблуждение относительно характера изображаемых действий.
Мировая телепрактика не допускает использования инсценировок в новостных рубриках.

11
                                                                                Полнота информации
Важнейшее условие объективности — полнота представленных фактов и обнародованных суждений.
       Так, репортаж о рельсовой войне, начатой забастовщика ми-шахтерами, демонстрирующий их возмущенные лица, будет не полон, если не покажет и негодование ни в чем не повинных пассажиров, десятки часов ожидающих в остановленных поездах.
 В экранном сообщении о событии не должны быть опущены факты, существенные для понимания происходящего, или изложена точка зрения, односторонне освещающая картину, даже если это точка зрения сотрудника информационной рубрики.
Если в аналитической передаче одним из героев изложен определенный взгляд на проблему, журналист обязан предоставить такие же возможности и для аргумента оппонирующих сторон.

12
Непредвзятость.
Достоверность и полнота информации как критерии журналистики могут быть достигнуты только при условии непредвзятости.
Для, отечественных документалистов это условие. Современные ведущие, пришедшие на смену официозной фигуре «кремлевского» диктора, зачастую не сомневаются, что единственно безошибочный взгляд на события и процессы общественной жизни принадлежит им самим выступающим кем-то вроде наставников неразумной публики.
      Убежденность ведущего информационных программ в том, что он выступает своего рода идеологическим просветителем, порождает привычку по каждому поводу ставить оценки и выносить приговоры, ибо, по его представлению, мнения о фактах важнее фактов.
Нетрудно понять, что подобное убеждение — обор сторона все той же тенденциозности.

13
                                                   ЭТИКА
Условие непредвзятости тем более необходимо в журналистских расследованиях.
В то время как информационные, в том числе ново телепрограммы, отвечают на вопросы «что происходит?» и «как это происходит?», аналитическая публицистика имеет дело с тросами «почему?» и «что может случиться завтра?».
    Хладнокровие, способность к всестороннему исследованию ситуации, скрупулезность в изучении материала — достоинство в этой области документалистики более ценные, чем подкупающие эмоциональность и импульсивность.

14
                                               ЭТИКА
 По существу, аналитическая журналистика есть сумма вопросов, ответы на которые документалисты получают в процессе самой работы.
      Беспристрастность и глубина подхода в наибольшей мере присущи тем, кто не находится в плену у стереотипов и не уступает перед сложностью исследуемой проблемы или породивших ее причин.
      Особо тщательное внимание документалист уделяет подбору экспертов и заблаговременному знакомству с позициями участников предстоящего разговора. Степень компетентности в исследуемой проблеме позволяет ему оценить компетенцию приглашаемых собеседников.
Хорошо подготовленный публицист полагает по возможности все, что знает каждый из собеседников применительно к обсуждаемой теме, а фактически даже   больше, чем каждый, ибо осведомленность приглашаемых ограничена, как правило, их личными интересами или интересами представляемых ими партий и ведомств.

15
                                                                                Позиция журналиста
 Призвание тележурналиста не сводится к публичному самовыражению, тем более в новостных рубриках, которые оно способно только дискредитировать.
 Эта позиция — не в словесных оценках (сфере аналитиков и экспертов), но в стремлении к достоверности и полноте представши IX фактов и мнений, позволяющих зрителю самостоятельно делать выводы.
Профессиональное сообщение содержит все факты, необходимые для понимания изображаемой ситуации. Но оно же почнет побочную информацию, способную вызвать негативные общественные последствия (например, уведомления о готовящихся общественных беспорядках с указанием места и имени, где и когда они могут произойти).

16
                                                   этика
В противном журналист рискует оказаться не столько информатором, сколько подстрекателем, выполняя роль рупора для зачинщиков противоправных действий, а обнародованный прогноз обернется реальностью именно в силу массового оповещения.

Понятие о нежелательной информации не ставит под мнение принцип гласности и свободы слова. Речь идет о реальных противоречиях, когда документалист оказывается в ситуации морального выбора.
Никакая истина не опаснее следствий, к которым приводит ее незнание, но фрагментарный факт, изъятый из контекста происходящего и обнародованный без учета состояния массового сознания, может вызвать общественную реакцию, совершенно несоизмеримую с социальным значением этого факта. В обостренной степени средство меры должно также присутствовать при изображении с насилия, демонстрации трупов или жертв преступления.

17
                                               этика
Вместе с тем документалист не может одинаково относиться к тому, кто нарушает закон, и тому, кто его знает, особенно если речь идет о законе нравственном. Когда сталкиваются сострадание и жестокость, справедливость и злонамеренность, терпимость и нетерпимость, позиция журнали не имеет ничего общего с безучастностью.
Для журналиста нет важнее задачи, чем отстаивать духовные качества, которые позволяют людям при любых обстоятельствах оставаться людьми.

18
                              Телевидение и                                                            выборы
Исключительное значение позиция журналиста приобретает в период избирательной кампании, телевидение становится главной публичной ареной противостояния политических интересов.
Интересов не только фактов, каждый из которых стремится расположить в свою по большинство аудитории, но и интересов зрителей, рассчитывающих на полноту информации о самих кандидатах, сделать свой выбор в качестве избирателей.
Такие сведения  включают в себя и факты, позволяющие судить о подлинных мотивах и намерениях кандидатов, в отличие от их экранных саморекомендаций. Последняя задача невыполнима без участия аналитиков-журналистов.

19
                                        этика
Уважение к праву каждого кандидата высказывать личную точку зрения и программные тезисы своей партии обязывает телевизионного журналиста быть предельно корректным,
не давая повода утверждать, что позиция собеседника представлена в ложном свете.

20
Журналист в экстремальной ситуации
Критерии телевизионной документалистики — достоверность, полнота информации, непредвзятость — становятся предельной необходимостью в репортажах, объект которых — экстремальные ситуации, несоблюдение этих критериев не только искажает картину происходящего, но нередко приводит к обострению положения, в том числе и массового насилия.

Опасность нежелательной информации многократно возрастает, когда речь идет о военных действиях, катастрофах, несчастных случаях, этнических столкновениях, террористических актах и общественных беспорядках. Присутствие камер и журналистов как фактор публичностив этих случаях способно повлиять на сам ход событий.

21
Журналист в экстремальной ситуации
Участники несанкционированных митингов, пикетов и других форм выражения общественного протеста, не говоря уже о вдохновителях этих движений, стремятся воспользоваться присутствием журналистов для публичного обнародования своих  деклараций.

22
Экстримальные журналисты
остерегаются групп и лиц, чьи действия рассчитаны на привлечение внимания окружающих, и в первую очередь журналистов;
не позволяют себе отталкиваться в репортажном изложении от эмоций, а не от фактов;
воздерживаются от экспрессивных выражений, содержащих оценку — «озлобленная толпа», «оголтелые сборища», озверевшие власти» и пр.;
не считают возможным брать на себя судейские функции или выступать адвокатом одной из сторон конфликта, уподобляясь тенденциозному футбольному комментатору, неспособному скрыть, за какую команду болеет;
ссылаются всякий раз при оглашении данных на источники информации и не вырывают отдельных цифр или фактов из контекста происходящего;
выступая в роли интервьюеров, чей долг — дать возможность зрителю выслушать доводы основных сторон, не становятся «подставкой для микрофона» в отношении самозваных лидеров, для которых присутствие камер - наиболее желаемая форма саморекламы.

23
                                                 этика
Экстремизм, нетерпимость, слепая ярость не должны получать такое же экранное право голоса, что и разумные аргументы и стремление к доводам, а не силе.

24
                                               этика
Это обстоятельство в еще большей степени относится интервьюированию преступников, террористов, сама возможность контакта с которыми заранее согласуется с органами правопорядка и руководством телекомпании.
Для журналистов, работающих в подобных условиях, желательны консультации со специалистами по чрезвычайны ситуациям и другими экспертами, способными подсказать, какие фразы, вопросы, заявления или поведение «героев», будучи обнародованными, могут лишь осложнить положение.

25
                                                                           В ситуации                            этнического конфликта
профессиональны документалист особо тщательно контролирует свое поведение и слова.
Осознает постоянную безопасность - стать более пропагандистом, чем журналистом, и более агитатором, чем корреспондентом. Ибо репортер, который полагает, что заранее «знает все», зачастую просто не в состоянии не идеологизировать ситуацию.
Не меньшую угрозу представляют и начинающие, журналисты, для которых любые интересы отступают первой тягой к сенсационности.
Этническая тематика для них - интригующий материал «на продажу». Эти гастролирующие репортеры, оказавшись в «горячей точке», полагают необязательны разбираться в местных проблемах или особенностях культур

26
                                        этика
Ни субъективность изложения, ни предвзятость оценок: ничего общего не имеют с этикой профессионального журналиста, сообщения которого основаны на их информационно ценности, а не на соответствии его политическим взглядам или потенциальной сенсационности.

27
                                           ЭТИКА
Журналисты, заранее уверенные, что нет достойнее цели, чем изобличение на экране зла, предпочитают заведомо уличать вместо того, чтобы информировать и анализировать.
 Однако сотрудники новостей, о чем уже говорилось, вправе оперировать только теми данными, которые в случае необходимости могут быть ими доказаны (в том числе и в судебном порядке).

28
                                              ЭТИКА
Журналисту, действующему в окружении возбужденной толпы,требуется профессиональная осторожность, чтобы не умелое освещение политического или этнического конфликта вызвало новых конфликтов, а идея национального самооп-ределения не переросла в доктрину превосходства одного народа над всеми прочими.
 Граничащие с фашистскими расовые теории нетерпимости к «инородцам» не могут звучать с экрана, встретив противодействия со стороны других участников передачи и самих журналистов.
 В противном случае телевидение рискует оказаться проводником национально - шовинистских представлений.

29
                                                  ЭТИКА
 Сбалансированность мнений, которой добивается журналист, свидетельствует о его безучастности или о равноценности для него любых высказываний, обнародованных в эфире.
Этический и гражданский долг исключают нейтральность по отношению к нравственным категориям.
От позиции журналиста зависит, не превратится ли телевидение из средства воздействия на политику в сам предмет политики, и не выступит ли оно по отношению к конфликтующим сторонам как источник все возрастающей конфронтации, а не возможность поиска общественного согласия.
 Хотя сцены насилия на экране всегда выразительнее, чем столы для мирных переговоров, профессиональный журналист предпочтет предоставить слово здравомыслящим собеседникам, а не подстрекателям к крайним мерам, насколько бы экзотичнее ни выглядели последние.
Таким образом, такие этические ценности, как порядочность и достоинство ЖУРНАЛИСТА

30
Реальная действительность —>
 Структура личности ->
Структура социальных отношений —> Структура коммуникативных зависимостей —>
Процесс отражения —>
Процесс творчества —>
Процесс восприятия —>
Обратная связь —> И, как результат, социальный опыт и социальное действие.

31


Презентация на тему: Эрнст Сетон - Томпсон


Презентация на тему: Эта встреча никем не воспета


Презентация на тему: Эсхил «Прикованный Прометей»


title: Презентация на тему: Эвтерпа – муза лирической поэзии

text:
Arnold Bocklin.Euterpe, 1872
http://www.youtube.com/watch?v=KL0KNYT5MQU


Презентация на тему: Эволюция темы «маленького человека» в русской литературе


title: Презентация на тему: Эзоп «Лисица и виноград»

text:
Эзоп «Лисица и виноград»И.А.Крылов «Лиса и виноград»

Литературное чтение. 3 класс. УМК «Начальная школа XXI век».

Урок разработан учителем Сидоренко Еленой Алексеевной.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия города Белореченска.
Отгадайте загадку.

Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет.

Жадность

Лесть, хитрость

Глупость

Трусливость
Эзоп - баснописец, живший в VI веке до н.э.
Картина Диего Веласкеса
Ива́н Андре́евич Крыло́в
РУССКИЙ ПОЭТ

БАСНОПИСЕЦ

ПЕРЕВОДЧИК

ПИСАТЕЛЬ -САТИРИК

АКАДЕМИК Императорской

 Академии наук

автор более 200 басен
Памятник Ивану Андреевичу Крылову
Мораль – (лат. – касающийся нравов) – свод основных правил поведения человека.
Рделись – краснели.
Яхонты – драгоценные камни.
Неймёт – не берёт.
Отколь - откуда.
Око – глаз.
Оскомина - ощущение вяжущей, терпкой кислоты во рту.

Словарная работа
Басня – это:
краткий рассказ;
поучительный рассказ;
краткий иносказательный рассказ поучительного характера.

Герои басни:
люди
животные, птицы, растения
люди, животные

Тест.
 Басни писались с целью:
высмеять пороки людей
научить правильному поведению
показать пример для подражания
рассмешить

Форма речи басни имеет:
прямое значение
иносказетельное значение

В басне:
есть вывод
вывода нет, каждый придумывает его сам.
вывод не нужен.
Проверь себя.

Краткий иносказательный рассказ поучительного характера.
Животные, птицы, растения.
Высмеять пороки людей.
Иносказательное значение.
Есть вывод.

Л.А. Ефросинина. Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие. М. «Вентана-Граф», 2009.
Л.А. Ефросинина. Литературное чтение. Учебник для учащихся 3 класса в 2 частях. Часть 1. М. «Вентана-Граф», 2009.
Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса, часть 1 М. «Вентана-Граф», 2011.
Картинки: http://images.yandex.ru/
Толкование слов: http://ru.wiktionary.org/wiki
Биография поэта: http://www.kostyor.ru/biography/?n=83
Тест: http://sinncom.ru/content/
Источники:


title: Презентация на тему: Это было со мной и с моею страной

text:
Ìíå ãîëîñ áûë. Îí çâàë óòåøíî,
Îí ãîâîðèë: «Èäè ñþäà,
Îñòàâü ñâîé êðàé ãëóõîé è ãðåøíûé,
Îñòàâü Ðîññèþ íàâñåãäà.
ß êðîâü îò ðóê òâîèõ îòìîþ,
Èç ñåðäöà âûíó ÷åðíûé ñòûä,
ß íîâûì èìåíåì ïîêðîþ
Áîëü ïîðàæåíèé è îáèä».
Íî ðàâíîäóøíî è ñïîêîéíî
Ðóêàìè ÿ çàìêíóëà ñëóõ,
×òîá ýòîé ðå÷üþ íåäîñòîéíîé
Íå îñêâåðíèëñÿ ñêîðáíûé äóõ.

Ìíå ãîëîñ áûë. Îí çâàë óòåøíî,
Îí ãîâîðèë: «Èäè ñþäà,
Îñòàâü ñâîé êðàé ãëóõîé è ãðåøíûé,
Îñòàâü Ðîññèþ íàâñåãäà.
ß êðîâü îò ðóê òâîèõ îòìîþ,
Èç ñåðäöà âûíó ÷åðíûé ñòûä,
ß íîâûì èìåíåì ïîêðîþ
Áîëü ïîðàæåíèé è îáèä».
Íî ðàâíîäóøíî è ñïîêîéíî
Ðóêàìè ÿ çàìêíóëà ñëóõ,
×òîá ýòîé ðå÷üþ íåäîñòîéíîé
Íå îñêâåðíèëñÿ ñêîðáíûé äóõ.

Ìíå ãîëîñ áûë. Îí çâàë óòåøíî,
Îí ãîâîðèë: «Èäè ñþäà,
Îñòàâü ñâîé êðàé ãëóõîé è ãðåøíûé,
Îñòàâü Ðîññèþ íàâñåãäà.
ß êðîâü îò ðóê òâîèõ îòìîþ,
Èç ñåðäöà âûíó ÷åðíûé ñòûä,
ß íîâûì èìåíåì ïîêðîþ
Áîëü ïîðàæåíèé è îáèä».
Íî ðàâíîäóøíî è ñïîêîéíî
Ðóêàìè ÿ çàìêíóëà ñëóõ,
×òîá ýòîé ðå÷üþ íåäîñòîéíîé
Íå îñêâåðíèëñÿ ñêîðáíûé äóõ.