title: Презентация на тему: Былинные герои Руси

text:
Исследовательская работа на тему «Былины и герои Древней Руси».

Актуальность и важность написания данной темы.

Актуальность написания данной темы не вызывает сомнения, потому что имеет огромную практическую значимость, так как наивный реализм младшего школьника побуждает его в этот период развития видеть в искусстве копию жизни,

помогает в формировании духовно-нравственных качеств личности, в воспитании патриотов России, бережного отношения к историческому и культурному наследию своего народа и народов мира,

вводит учащихся в мир прекрасного, приобщая их к лучшим образцам отечественной художественной культуры, к духовным изысканиям народов, отразившимся в фольклоре.

Данная тема важна в начальной школе, так как её изучение позволит учащимся ощутить свою причастность к древним традициям, стать связующим звеном между прошлым, настоящим и будущим своего народа, приобщиться к своей национальной культуре.

Также она важна для учителей начальных классов, которые используют ее в эстетическом и нравственном воспитании младших школьников.

Изучение данной темы состоит в жгучей потребности человека разобраться в смысловых основах собственного бытия,

исследования мифов и былин как формы культуры занимает важное место в культорологии.

Предмет,цель и задачи.
Предметом моей работы являются былины и герои Древней Руси.
Былины и легенды лежат в основаниях культурной традиции, они дают санкцию существующим обрядам и социально общественным отношениям,
объясняют происхождение мира и мироустройство.

Цель данной работы заключается в изучении былин и былинных героев Древней Руси.
Для достижения данной цели нами поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть , что такое былины.
2. Рассказать о былинных героях.

     При написании данной работы мною было прочитано много литературы, произведено анкетирование детей и выяснилось, что :
в категории от 4до5 лет только 35% детей знают былинных героев,
от 6до9 лет 41%,
от 10 до 14 лет эта цифра составляет 51%.
     Мне кажется, что процент растет не от того, что дети интересуются, а просто в силу возраста ребенка , он смотрит фильмы, читает литературу, изучают в школах. Но этого все таки недостаточно. В данной работе я постараюсь рассказать о былинах и героях.
Что такое былины.
Былина-это героический эпос русского народа.
Былины передавались из уст в уста.
То, что рассказывается в былине, происходило на самом деле в стародавние времена.
Былины несут мораль происходящих событий и служат подрастающему поколению примером для подражания.
Былины- это рассказы о подвигах прославленных богатырей.

«Старина» это свод архаичных былин повествующих о легендах Древней Руси,

основой сюжетов «Старины» являются представления о этнических героях и выдающихся личностях русского народа.

«Старина» является одной из немногих европейских мифологий, существующая благодаря русским народным представлениям.

Герои былин.
Богатыри , прославленные в былинах, не просто вымышленные персонажи.
К ним относятся:
1.Илья Муромец, победивший Соловья-Разбойника,
2. Добрыня Никитич, сражавшийся со Змеем,
3. купец и гусляр Садко, плававший по морю на своем прекрасном корабле и побывавший в подводном царстве.
4.Также существуют истории о Василии Буслаевиче, Святогоре, Михайло Потыке и других.

Ученые считают, что многие из них жили на самом деле много столетий назад.

В 9-12 веках еще не существовало государства Россия, а была Киевская Русь.

Жили на этой территории различные славянские народы.

Столицей был город Киев.

Там правил великий князь.

В былинах богатыри часто ездят на служение к князю Владимиру:
          так, Добрыня спас от страшного Змея княжескую племянницу Забаву Путятичну,
          Илья Муромец защитил столичный град и самого Владимира от Идолища Поганого,
          Добрыня с Дунаем ездили сватать невесту для князя.

Хотелось бы поближе познакомится с былинным героем Ильей Муромцем.

Считается, что Илья Муромец был воином, жившим в 12 веке.

Он носил прозвище Чоботок (то есть Сапожок), потому что однажды сумел отбиться от врагов с помощью этой обуви.

В течении многих лет он сражался с врагами и прославлял себя ратными подвигами.

С возрастом, устав от ранений и битв, стал монахом в Феодосиевом монастыре, который в наше время называется Киево- Печерская лавра.

Сегодня , приехав в город Киев, можно увидеть могилу преподобного Ильи Муромца в знаменитых пещерах лавры.

Илья Муромец был официально канонизирован в 1643 г. в числе еще 69 угодников Киево-Печерской лавры.

Русское воинство считает святого богатыря своим покровителем.

В 1998 г. на территории одной из воинских частей в Подмосковье был воздвигнут и освящен замечательный храм во имя святого Ильи Муромца.

В наше время былинный образ Илии Муромца по-прежнему привлекает к себе внимание, в том числе и среди нецерковных людей.

Хочется верить, что при этом за типажом непобедимого воина не будет растворяться живое лицо человека, искренне посвящавшего всю свою жизнь и все свои подвиги во славу Божию.

Хотелось бы научиться от преподобного Илии удивительной трезвости и рассудительности, благодаря которой мы смогли бы, как и он, будучи велики и способны в земных делах, не забывать и о Царствии Небесном.

Заключение.
     Мной было произведено изучение и исследование на тему «Былины и герои Древйней Руси» сделаны следующие выводы:

Былины-это героический эпос русского народа, рассказ о подвигах прославленных богатырей.

Основной закон былин, сказок и песен- народное, коллективное творчество вообще.

Былины могут сохраняться веками.

Известно, что от Ирины Андреевны Федосовой было записано тридцать тысяч стихотворных строк-целая русская «Илиада», так как былины передаются из уст в уста поколениями.

Мифология, народная фантазия, миросозерцание, огромная поэтическая и музыкальная культура-все это нашло свое отражение в былинах.

Интерес к былинам, мифам у нынешнего поколения значительно мал.

Дети лучше чем взрослые чувствуют притягательную силу мифа, но самостоятельно познать мудрость их им не всегда удается.

Я надеюсь, что моя исследовательская работа поможет донести до вас суть былин и рассказать о былинных героях Древней Руси, так как былины представляют собой целый пласт русской народной культуры.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.


Презентация на тему: Бунин И.А. Хронология жизни и творчества.


title: Презентация на тему: Булгаков Михайло Опанасович (1891-1940)

text:
Булгаков Михайло
Опанасович
(1891-1940)
Біографія
Народився Булгаков у  Києві.
Родовід

Варвара
Михайло
Іван
В 1909 р. М. Булгаков скінчив Київську Першу гімназію і вступив до медичного факультету Київського університету. 31 жовтня 1916 р. — здобув диплом лікаря з відзнакою.
Шлюб
У церкві Миколи Доброго на Подолі
Булгаков і Тетяна Лаппа повінчалися
 (будинок не зберігся) .
Під час громадянської війни, у лютому 1919 р., М. Булгаков у якості військового лікаря був мобілізований до армії Української народної республіки.
М. Булгаков працював лікарем у Червоному хресті, а згодом — у Збройних Силах Півдня Росії. Деякий час він мешкав у Чечні, а також у Владикавказі з козацькими військами.
Владикавказ
Чечня
В 1930 р. М. Булгаков працював режисером у Центральному театрі робочої молоді (ТРАМ).

З 1930 по 1936 рр. — у МХАТі як режисер-асистент.

З 1936 р. працював лібретистом і перекладачем у Большому театрі.

Літературна творчість

Музей у Києві
Літературно-меморіальний музей був відкритий в 1989 році.
Музей у Москві
26 березня 2007 в квартирі № 50 Урядом міста Москви був заснований перший в Росії Музей М. А. Булгакова.
У квартирі №50 письменник писав свої перші московські твори . Сам образ «
скверною» «комуналки і вдома « спокоєм» довгі роки переслідував Михайла Опанасовича («Псалом » , «Самогон озеро» , « № 13 будинок Ельпі - Рабкоммуна » « Зойчина квартира » , нарешті , « Майстер і Маргарита»)
Київ і Україна у житті
і творах Булгакова
«Київ у Булгакова не в зображенні рідного міста, не в назвах київських реалій... Його модель світу була києвоцентричною. Він, якщо можна так висловитися, мислив Києвом», —Мирон Петровський.
Особливо подобався Київ Булгакову взимку
Зими в Києві були сніжними,
«вулиці курілися серпанком,і скрипів збитий гігантський сніг»
Михайло Опанасович пише у своєму  нарисі
«Київ-місто»:
»..а взимку не холодний,не твердий,
великий ласкавий сніг»
Письменник мешкав в буд.13
по Андріївському узвозі
Андріївський узвіз
Вчитель Булгакова часто водив  своїх учнів на екскурсії  по Києву,
тому  письменник дуже  добре знав своє місто.
Аскольдова гора
Києво-Печерська лавра
Церква Спаса на Берестові
Дніпровські пороги
Миколка часто один качався
на байдарці по Дніпру.
Це захоплення він передав
героєві «Білої гвардії»
Булгаков любив  гуляти
вечірнім Києвом
Михайло любив Київ так ніжно й
 жагуче,який буває тільки
перша,світла любов
«Ах, які зірки на Україні.
От 7 років майже живу в
Москві
,а все-таки тягне мене
на батьківщину
серце щемить,хочеться іноді
болісно в поїзд…і туди.Знову
побачити обриви,занесені снігом.Дніпро…
Немає гарнішого міста на світі ,чим Київ.Ех,
перлин-Київ»
10 березня 1940 р. М. Булгаков помер від гіпертонічного нефросклерозу


Презентация на тему: Былинные герои


Презентация на тему: Былины


Презентация на тему: Былинный край


Презентация на тему: Былины как жанр устного народного творчества


Презентация на тему: Былины. Народный фольклор


Презентация на тему: Былины 2 класс


Презентация на тему: Былины. Русский богатырский эпос


title: Презентация на тему: «Быт» и «бытие» Рассказы А.П. Чехова

text:
http://bit.tsure.ru/chechov/rus/museum/img/gymn/
http://www.antonchekhov.ru/photo/


Презентация на тему: Быт, традиции и семейные обряды казаков на Дону


Презентация на тему: Былины. Художественные особенности былин


Презентация на тему: Царевна-лягушка Образ Ивана-царевича


Презентация на тему: Былины в русской литературе


title: Презентация на тему: Героический эпос русского народа Былины «ВОЛЬГА И МИКУЛА СЕЛЯНИНОВИЧ»«Садко»

text:
Героический эпос русского народа
Былины
«ВОЛЬГА И МИКУЛА СЕЛЯНИНОВИЧ»
«Садко»

Эпические жанры в фольклоре
Классификация былин  по содержанию
Былина
Термин былина закрепился за эпическими сказаниями и эпическими песнями в середине XIX столетия; ранее их называли старинами, реже — старинками.
Былина — это своеобразный, чисто русский вид легенды, в котором рассказывается о народных героях и реальных исторических событиях.
Исполнение былин
      Былины исполнялись особым образом: их сказывали, то есть произносили нараспев, следуя звучанию былинного стиха, а исполнителей былин называли, соответственно, сказителями. Былины передавались от поколения к поколению, и известны целые семьи, в которых хранились такие традиции. Знаменитая семья Рябининых, мать и дочь Крюковы - все это известные северные сказители. Исполнение былин требовало большого актерского таланта и блестящей памяти: так, например, Марфа Семеновна Крюкова в течение целого месяца напевала собирателю фольклора новые и новые былины, не повторяясь.
«Древние российские стихотворения, собранные Киршею Даниловым»
    Одна из первых попыток записать тексты былин как они есть была осуществлена казаком Киршей Даниловым по заказу уральского заводчика Демидова в XVIII веке. Так был составлен большой сборник, получивший полное название «Древние российские стихотворения, собранные Киршею Даниловым».
Особенности построения сюжета
Сюжет былин, как и сказок, строился по определенным правилам.
ЗАЧИН (завязка действия), повествование, кульминация, исход (развязка).

Начинались былины, как и сказки, с зачина. Очень часто один и тот же зачин использовался в разных былинах. Сказочный зачин сразу уводил слушателя из обычной действительности. «... В некотором царстве, в некотором государстве...» (Действие происходило не здесь, не в обычной действительности).
Былина же воспринималась как правдивый исторический рассказ, поэтому и зачин имел другое назначение.

Высота ли, высота поднебесная,
Глубота, глубота, океан-море,
Широко раздолье по всей земле,
Глубоки омуты Днепровские!
Содержанием былины являются действия героев.
Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине
    Богатырей объединяет любовь к родной земле: они никогда не задумываются, служить или не служить Руси, защищать или не защищать ее.
    Все они обладают необходимым тактом, умеют вести себя так, как требуется по установленным обычаям: при входе в дом крест кладут по-писаному, ведут поклоны по-ученому относятся с должным почтением к тем, кто старше их по возрасту, они бескорыстны. Но различия между богатырями есть, и не только в имени.
Герои совершают свои подвиги в разных ситуациях
    Добрыне Никитичу не приходится быть главным богатырем при обороне Руси от нападения врагов. Наоборот, он сам учиняет разгромы в других землях, о чем свидетельствуют былины «Женитьба Владимира», «Добрыня и Владимир Казимирович». Вся боевая деятельность Добрыни проходит вдали от Киева.

      Илья Муромец всегда выступает против врага на своей земле. Его противники: Калин-царь, который привел с собой огромное войско; Идолище поганое, которое засело в Киеве и хозяйничает там; Соловей Разбойник, захвативший дорогу между Киевом и Черниговым — всех их должен победить Илья Муромец и спасти русскую землю, свой народ.
      Могут быть и невоинские конфликты в былинах об Илье Муромце — это социальные конфликты (былины «Илья в ссоре с Владимиром», «Илья и голи кабацкие», начало былины об Илье и Калине-царе). В Илье Муромце явно проступают черты героя из простого народа.

     Алеша Попович одерживает свои победы не столько силой, сколько хитростью (былина «Алеша и Тугарин Змей»).

          У каждого богатыря свое имя и своя «биография»,     свои подвиги и гибель, но в то же время «у них так много сходного, даже совпадающего, что можно говорить о едином художественном, историческом типе богатыря — героя эпоса.
    Вот характернейшая особенность этого типа: богатырь до поры до времени выступает как обыкновенный человек, в древнерусском сословном ряду он „ниже“ князей, бояр, купцов... Но наступает момент, и обнаруживается необыкновенность богатыря, раскрывается его сверхчеловеческая сила, проявляются фантастические способности, которые возвышают его над всеми».
Художественные особенности былин
«Сказывание» (напевная интонация)
Гиперболизация - преувеличение основных  черт, качеств героев, явлений жизни, связанных с ними  (палица богатыря весит сорок, а иногда и девяносто пудов, конь несет богатыря «выше леса стоячего, чуть  пониже  облака  ходячего» и др.)
 повторы
 постоянные эпитеты  (красна девица, чисто поле, добрый конь и др.)
синонимы
сравнения
уменьшительные и увеличительные суффиксы
приемы контраста (богатырь и враг-чудовище) и антитеза (герой действует  вопреки советам, предупреждениям).

Художественные особенности былин
В тексте былины находим приметы реальной русской старины.
В былинах немного описаний, но они выполняют важные художественные функции: придают достоверность повествованию, выражают симпатии и антипатии автора, дополняют образ богатыря.
Повествование в былинах перебивается диалогом, цель которого подчеркнуть, что выделяет и прославляет богатыря, раскрывает до конца его богатырскую суть.

Былина «Вольга и Микула» Микула - носитель лучших человеческих качеств
В  название былины вынесено два имени. Как вы думаете, почему?
 О чем повествуется в былине «Вольга и Микула Селянинович»?
Есть ли в этой былине зачин?
Можно ли отыскать в былине «Вольга и Микула Селянинович» концовку?

К.А. Васильев «Вольга и Микула» «Меч Вольги»
Как вы думаете, откуда у богатыря такоеимя — Микула Селянинович? Что оно обозначает?
Микула — по-современному Николай, а Селянинович означает, что он селянин, т. е. живет в селе. Он это как раз и подчеркивает: де, я простой мужик-пахарь (оратай), не князь, не дружинник и не богатырь).
Село от слова селиться на земле, определенной территории.
Какова здесь основная мысль?
(Главная ценность на Земле — человек-труженик, в переносном значении — пахарь. Только человек, созидающий новое и нужное людям, заслуживает уважения. Государство и власть в лице князя и его дружины должны уважать, охранять и защищать человека-пахаря, так как без него не будет самого государства, не будет сел и городов, просто хлеб не родится.)

  Как вы полагаете, по каким признакам произведение «Вольга и Микула Селянинович» можно отнести к жанру былины?
   Найдите в произведении отличительные черты былинного эпоса.

Какие изобразительно-выразительные средства используются при описании образа героя?
Найдите в тексте былины постоянные эпитеты.
Что вы можете сказать об употреблении в
былинах такого приема, как гипербола?
Как гипербола подчеркивает основную мысль произведения?

Найдите в тексте былины описание пахаря Микулы Селяниновича
Что подчеркивает безымянный автор былины в облике Микулы Селяниновича?
      (Физическую силу, молодецкую удаль, трудолюбие, долготерпение.)
Каков портрет пока что неизвестного героя?
      (Идеализированный образ фольклорного «красна молодца».)
Что вы можете сказать об одежде данного персонажа? Могли быть древнерусский пахарь так одет: «У оратая сапожки зелен сафьян... У оратая шляпа пуховая...»?
      Конечно же, нет. Откуда возник подобный облик героя произведения?
       (Возможно, более позднее преувеличение, желание показать как можно лучше внешнюю красоту героя.)

Как показывается не внешняя, преходящая,а внутренняя, духовная красота Микулы Селяниновича?
Зачитайте разговор князя с пахарем. Что мы можем сказать об уме и воспитании «простого крестьянина»?
Похваляется ли оратай своей силой и значимостью? Как он демонстрирует князю и дружине, что его труд важнее «труда» сборщиков подати? Зачитайте данный отрывок.

 За что уважают Микулу Селяниновича простые селяне?
        (За трудолюбие, хлебосольство, чувство собственного достоинства и доброту.)
 За что уважает Микулу Селяниновича князь Вольга Святославич?
     (3а физическую силу, мастерство, трудолюбие, чувство собственного достоинства и доброту.)

Каков, на ваш взгляд, идейный смысл русского богатырского эпоса?
Былины — это память народа о своем прошлом, художественно переосмысленная, дополненная сказителями.
Былины — это легендарный эпос русского народа,
в котором причудливо сплелись реальная история с
политическими и военными конфликтами, реальные
исторические лица, политические деятели и воины,
мифологические существа (Волх Всеславьевич, Свято-
гор), вымышленные герои, обобщенные  фольклорные
образы.
Весь богатырский эпос глубоко патриотичен:
главная его идея — защита и единство русской земли, православной веры.

Былины Новгородского цикла
В былинах предметом изображения часто были не только события героической обороны страны, в основном стольного города Киева, но и дела, события повседневной жизни:
Безымянный автор исходного текста, а затем сказители, с одной стороны, делились со слушателями своими думами о том, как надо правильно жить, с другой стороны, поуча-
     ли людей, на конкретных примерах показывали,     что хорошо и что плохо с точки зрения народа, с точки зрения православной веры.
Власть князя в Новгороде была ограничена народным вече, поэтому если в Киевском цикле в центре повествования стоит князь, то в новгородском цикле он не представлен.
Город Новгород не подвергался набегам кочевников, поэтому и тема защиты Русской земли не является основной в данном цикле.

Историческая основа былин
Великий Новгород — республика бояр и купцов, социальными и торговыми узами связанная с Европой. У Новгорода были свои герои и свои социальные конфликты, нашедшие отражение в эпосе.
Новгородские купцы вели обширную торговлю со
      многими странами Европы.
Изображению жизни и быта новгородского купе-
     чества и посвящены былины о Садко —
     новгородском госте.

Содержание былины
Кто является главным былинным героем? Что нам известно о нем из зачина?
Как Садко смог разбогатеть? Какой прием использован в этом эпизоде? (Троичность повествования)
Что послужило причиной отъезда Садко из Новгорода? Опишем путь Садко. Проследим его на географической карте. Совпадает ли он с реальными географическими объектами?
Что произошло с кораблями Садко на море? (Выразительное чтение отрывка о бросании жребия) Что решил брошенных жребий?

Словарная работа
Гусельки яровчаты. Славяне еще в IX веке удивляли игрою на гуслях. В те далекие времена гусли делали из сухой доски ели или клена. Клен «Явор» был особенно любим у музыкальных дел мастеров, отсюда и название — гусли «яровчатые».
Жребий вольжаный — специально изготовленный деревянный отрубок небольшого размера с вырезанной на нем меткой, предназначенный для решения случаем (судьбой) спорных вопросов.
Дружина — вооруженный отряд при князе, составлявший ядро его войска и помогавший ему в управлении княжеством. В тексте былине слово дается не в прямом значении, так как Садко не был князем.

К.А. Васильев «Садко и владыка морской»
Какие события происходят с Садко на дне морском?
Выразительно прочитаем отрывок о пляске морского царя. Какой прием использован в этом описании? (Прием гиперболизации)
Как удалось Садко обмануть морского царя и выбраться на берег?
Кто из вас обратил внимание, какое волшебное превращение произошло с Чернавушкой в Былине?
    (Она превратилась в реку Чернаву). Отметьте, что такие волшебные превращения  - еще одна особенность русских былин.
Исполнил ли Садко волю старика, который помог ему обхитрить морского царя?
    (Он выстроил храм в честь святого Миколы).

Какие особенности устного народного поэти-ческого творчества вы заметили в этом повествовании? Подкрепите свой ответ цитатами из текста.
Чем характерна речь повествователя? К ка-
    кому типу речи ее можно отнести и почему?
Найдите в тексте изобразительно-вырази-
     тельные средства языка, присущие устному поэтическому творчеству. Охарактеризуйте их.
    Попробуйте пересказать былину о Садко в
    том варианте, который дан в вашем учебнике.

Приемы народно-поэтической речи в былине
Прием
Гипербола

Параллелизм
Постоянные эпитеты, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Сравнения
Повторы

Пример
Все пляшет царь морской во синем море.Во синем море вода всколыбалася,Со желтым песком вода смутилася,Стало разбивать много кораблей на синем море,Стало много гибнуть именьицев,Стало много тонуть людей праведныих.
На небе солнце - и в палатах солнце,На небе месяц - и в палатах месяц,На небе звезды - и в палатах звезды.
Палаты белокаменны, буйна голова, дружина хоробра, гусельки яровчаты
Голова у царя как куча сенная.
Садка день не зовут на почестей пир,Другой не зовут на почестен пирИ третий не зовут на почестен пир
(троекратное повторение в тексте)


title: Презентация на тему: Былины Новгородского цикла: «Садко»

text:
«САДКО».
БЫЛИНЫ НОВГОРОДСКОГО ЦИКЛА:
ВЕЛИКИЙ КИЕВ И ГОСПОДИН ВЕЛИКИЙ НОВГОРОД
Новгородское вече
Герои новгородских былин:
Корабли
Голова
Вороны
Дружина
Гусленьки
Море
Солнышко
Палаты

Подберите к данным словам эпитеты из текста былины:
Что делал Садко в Новгороде до того, как стал купцом?
Как устроил Садко свои палаты?
Почему Садко не смог одержать победу над настоятелями?
Что происходило на море, когда Садко играл для морского царя?
Как стал поживать Садко после своего освобождения из морского царства?
Выпишите из былины ЦИТАТНЫЕ ответы на вопросы:
СТР. 32 – 37.
Домашнее задание:


title: Презентация на тему: Б. Житков «Храбрый утёнок»

text:
Литературное чтение, 2 класс (УМК «Школа России»)Б.Житков  «Храбрый утёнок»
Подготовила
учитель начальных классов
 Тамбовской области
р.п.Первомайский
МОУ «ПСОШ»
Чермошенцева Е.А.
Литературное чтение .2классТема.Б.Житков «Храбрый утёнок»
Цель урока
       1.Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Б.Житкова
     2. Развивать навыки выразительного чтения; учить делить текст на смысловые части; учить составлять картинный план; развивать речевые навыки.
      3. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным.

 Речевая разминка.                  У пруда утёнок -крошка                     В страхе кличет     утку – мать    - Ой, боюсь!              Укусит мошка,                       Помоги мне убежать!

Борис Степанович Житков (1882-1938г.), писатель.
Родился в 1882 году недалеко от Новгорода, в деревушке, где родители снимали дачу.
Первый рассказ был опубликован в 1924 году в журнале «Воробей».
   Загадка.
                                            Удивительный ребёнок!                                           Только вышел из пелёнок,                                           Может плавать и нырять,                                            Как его родная мать .
 Утёнок

Б.Житков«Храбрый утенок»
Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами:  руб-ле-ных                  - рубленыхстре-ко-та-ли           - стрекоталирас-ска-за-ли             - рассказалиис-пу-га-ешь-ся         - испугаешьсяза-жуж-жа-ла         -зажужжалапо-ло-ман-ным          -поломанным
Читайте целыми словами:            бег      -    подбегали, убегалирассказ        - рассказали испуг           - испугаешьсяеда              - наедались
 -Это сказка или рассказ? Почему?-   Как хозяйка кормила утят?-   Почему утята не ели? Кого они боялись?-   О чём думала хозяйка, когда убирала пустую тарелку?-   Кто пришёл в гости к утятам?-   Что он им пообещал? Сдержал ли своё обещание Алёша?-   Как вы понимаете выражение «насилу вырвалась»?-  Прилетала ли стрекоза ещё раз?
                     Будьте внимательны!
                      Составление картинного плана                       1)  С чего начинается рассказ?                    2) Почему утята не ели?        3) Как вели себя утята?                   4) Чему удивлялась хозяйка?                       5) Кто к ним приходит в гости?                        6) Чем заканчивается рассказ?
 План- это самое краткое изложение текста. Ни строительство дома, ни путь капитана,Не получатся, если их делать без плана.Будь как строитель и как капитан:Готовишься к делу – обдумывай план!
Знаете ли вы?

Пересказ по плану.
Вопросы от утенка Алеши.С  какой сказкой познакомились?- Кто автор?- Стоило ли нам бояться стрекозу?- Чему ещё научились на уроке?


Презентация на тему: Быт и мечта (по рассказу Т. Толстой "Поэт и муза ")


Презентация на тему: Царевна-лягушка Образ Василисы Премудрой


Презентация на тему: Царскосельский лицей


Презентация на тему: Царь Салтан


title: Презентация на тему: Царевна-лягушка

text:
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ
«Царевна-лягушка»

Виды сказок
Идея сказки
(то , ради чего она создана)
Героические подвиги, радостный, творческий труд, сочетание внутренней и внешней красоты героев.
Композиция, зачин, присказка, сюжет
Композиция сказки (построение)
Как чаще всего начинаются и заканчиваются народные сказки?
Сюжет сказки «Царевна-лягушка»
(основные события)
1. Как сватались царевичи?      2. Первый приказ царя (испечь каравай хлеба).      3. Второй приказ царя (выткать ковер за одну ночь).      4. Третий приказ царя (приехать на пир).      5. Иван-царевич и «старый старичок».      6. Встреча Ивана-царевича с медведем, зайцем, селезнем, щукой.      7. Иван-царевич и Баба-яга.      8. Чем закончилась сказка?
Пересказ сказки
Билибин Иван Яковлевич : Иллюстрация к сказке «Царевна-лягушка».


title: Презентация на тему: Былины. Мир былин

text:
Былины. Виды былин. Мир былины.

ЦЕЛЬ:
ДАТЬ ПОНЯТИЕ БЫЛИНЫ;
ПОЗНАКОМИТЬ С ВИДАМИ, МИРОМ БЫЛИН, ГЕРОЯМИ, БЫЛИННЫМ СТИХОМ;
 ПОКАЗАТЬ ОТЛИЧИЕ БЫЛИНЫ ОТ СКАЗКИ;
РАЗВИВАТЬ ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ СТРАТЕГИИ RWCT

Былина  -рассказ о том, что когда-то было, бывало, в реальность чего верили.

Сказители былин
    Былины – это жанр устного народного творчества, то есть былины передавались из уст в уста. Их сказывали сказители-гусляры, которые ходили из города в город.
Отличия сказки от былины (по стратегии «Диаграмма Венна»).

                          СКАЗКА            ОБЩЕЕ                 БЫЛИНА

   НЕ ВЕРЯТ В РЕАЛЬНОСТЬ;          ВЫМЫСЕЛ             ВЕРЯТ В РЕАЛЬНОСТЬ;
   КОМПОЗИЦИЯ                                                               ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
   ЕДИНООБРАЗНАЯ;                                                        КОМПОЗИЦИЯ;
   ГЕРОИ  - ЛЮДИ, ЦАРЕВИЧИ,                                       ГЕРОИ – БОГАТЫРИ
   ЖИВОТНЫЕ

ВИДЫ БЫЛИН
1.ГЕРОИЧЕСКИЕ (В ОСНОВЕ – БОЙ, СТОЛКОНВЕНИЕ, СХВАТКА БОГАТЫРЯ С ВРАГОМ).
2. СОЦИАЛЬНО- БЫТОВЫЕ ( НЕТ СХВАТКИ, ЕСТЬ ССОРА, СПОР, СОПЕРНИЧЕСТВО)
МИР БЫЛИНЫ.
Пространство и время условные, необычные.
Герои одни и те же, борются с фантастическими существами.
Место действия  - Киев – столица русской земли.
Время действия  - правление князя Владимира (10 -12 в.в.)
Герои былин.
Герои былин.
Герои былин.
ИЛЬЯ МУРОМЕЦ
ИЛЬЯ МУРОМЕЦ
ИЛЬЯ МУРОМЕЦ
ДОБРЫНЯ НИКИТИЧ
АЛЁША ПОПОВИЧ
КОМПОЗИЦИЯ БЫЛИН.
Запев (для привлечения внимания).
Завязка действия ( поручение).
Развитие действия.
Кульминация (подвиг богатыря).
Развязка действия (расправа с врагом).
Исход.

ОСОБЕННОСТИ БЫЛИННОГО СТИХА.
Речитатив (полупение).
12-14 слогов, три ударения в строке, интервалы безударные от1-го до 3 –х слогов.
Последнее ударение на третьем слоге от конца.
Повторение предлогов, междометий.

Учитель русского языка и литературы КШДС №33 г. Караганды Садвакасова Д.А.


title: Презентация на тему: Царское село

text:
http://www.tsarselo.ru
http://museum.edu.ru
http://wap.1814rpg.forum24.ru
http://www.newacropol.ru
http://lib.1september.ru
http://www.newacropolis.ru
http://www.pushkiniada.ru
http://images.yandex.ru


Презентация на тему: Царство Будущего


Презентация на тему: Чацкий и Молчалин


title: Презентация на тему: Царское село. Пушкин

text:
Царское село
Пушкин

                                        Бойко Е.Н. учитель ГБОУ СОШ № 262
Первоначально царскосельскими землями владели шведы. На том месте, где в будущем выросли царские резиденции, находилась Сарская мыза, которую Петр I в 1710 году подарил своей жене Екатерине Алексеевне.
После окончательного изгнания шведов с завоеванной территории, Сарскую мызу переименовали в Сарское Село. Финское название было заменено на более привычное для уха русское в 1717 году, когда началось строительство каменного дворца. именно с этого момента Сарское село начало называться Царским.
Следующей владелицей Царского Села стала дочь Петра I, Елизавета Петровна.
При ней к строительным работам в Царском Селе был привлечен архитектор Михаил Земцов, которому было поручено составить проект увеличения и перестройки Екатерининского дворца. Над дворцом работали и многие другие выдающиеся архитекторы, к примеру, Трезини и Растрелли
В годы правления Павла I Царское Село было заброшено и строительство в нем остановилось. При Александре I оно было возобновлено, и продолжалось при Николае I.
 Именно по решению Александра I в 1810 году в Царском Селе был открыт знаменитый Лицей, который стал его символом и воплощением памяти о юных годах Александра Сергеевича Пушкина.
В 1917 году, закончилась история Царского Села как резиденции российских императоров.
 Его дворцы были превращены в музеи, а в лучших домах и дачах города разместились детские учреждения.
В 1918 году город получил новое название – Детское Село.
Через девятнадцать лет, в 1937 году, город был переименован снова, очередное переименование было связано со столетней годовщиной со дня гибели Пушкина.


Презентация на тему: «Царственное» слово Анны Ахматовой


title: Презентация на тему: Центрифуга

text:
«Центрифуга»
Серебряный век
Н. Асеев
 С. Бобров
Б. Пастернак
Г. Петников

      Обзор поэтических течений Серебряного века был бы неполон без упоминания о московской футуристической группе «Центрифуга», образовавшейся в январе 1914 г. из левого крыла поэтов, ранее связанных с издательством «Лирика».

      Основные участники будущей группы — С. Бобров, Б. Пастернак и Н. Асеев — были знакомы задолго до ее основания. Сергей Бобров — поэт, живописец и литературовед, в то время являлся среди них, пожалуй, самой значительной фигурой. Большой резонанс вызвал его реферат «Русский пуризм», в котором проповедовались идеи пуризма как ответ на усложненность общественной жизни.
     «Сейчас основы русского пуризма, — говорил Бобров, — в русском архаизме: древних иконах, лубках, вышивках, каменных бабах, барельефах, вроде печатей, просфор и пряников, где все так просто и характерно, полно огромной живописной ценности». И хотя предложенный им термин, призванный обозначить новое литературное течение, не прижился, важнейшие положения его реферата были встречены одобрительно.
    Бобров вынашивал идею создания литературного объединения. В результате весной 1913 года им был организован кружок молодежи и открыто небольшое, но реально функционировавшее в период 1913-1914 гг. издательство «Лирика», в котором вышли первые книги «Центрифуги». Однако ровно через год объединение перестало существовать. Вот что пишет о его дальнейшей судьбе М. Вагнер:
     «1 марта 1914 года кружок раскололся. Одна часть из них организовалась под именем „Центрифуга“, другая намеревалась принять имя „Стрелец“. Была составлена Грамота, подписанная Пастернаком, Асеевым, Бобровым и И. Зданевичем, и определены соперники в лице кубофутуристов и „Мезонина поэзии“. Первым изданием „Центрифуги“ был сборник „Руконог“, посвященный памяти погибшего в январе 1914 года И. Игнатьева. Так авторы устанавливали свою преемственность от петербургского эгофутуризма. В „Центрифуге“ нашли приют петербургские эгофутуристы Олимпов, Широков, Крючков, а после распада „Мезонина поэзии“ — Большаков, Ивнев, Третьяков».
    Основной особенностью в теории и художественной практике участников «Центрифуги» было то, что при построении лирического произведения центр внимания со слова как такового перемещался на интонационно-ритмические и синтаксические структуры. В их творчестве органично соединялось футуристическое экспериментаторство и опоры на традиции.
     Это подметил Валерий Брюсов, который в обзоре 1914 г. «Год русской поэзии» писал: «Пока кружок [городского издательства „Лирика“] был еще единым, он издал альманах стихов „Лирика“, сборники стихов С. Боброва, Б. Пастернака, Н. Асеева и несколько других книжек. Хотя эти издания нигде не были названы „футуристическими“, однако на их участников, особенно на трех названных нами, влияние футуристических идей было несомненно; позднее, образовав ядро „Центрифуги“, они в своем новом альманахе [„Руконог“] уже открыто признали себя футуристами. Но все же футуризм поэтов „Центрифуги“ (не говорим о присоединившихся к ним писателях из „Петербургского глашатая“) имеет особый оттенок и сочетается со стремлением связать свою деятельность с художественным творчеством предшествовавших поколений».
    «Центрифуга» была самым длительным по времени футуристическом объединением. Кроме вышеназванных поэтов, в него входили Божидар (Б. Гордеев), Г. Петников, И. Аксенов и другие. Как поэтическая группа они просуществовали до конца 1917-го, а книги под маркой «Центрифуги» продолжали выходить до 1922 года.


text:
1800 - 1817
1800 - 1876
1796 - 1873
1798 1852
1799-
1837
1798 - 1859
1799 - 1872
1798 - 1841
1798 - 1851
1801 - 1856
1799 - 1856
1798 - 1837
1798 - 1847
1799 - 1830
1798 - 1880
1801 - 1850
1798 - 1831
1799 - 1843
1799 - 1822
1798 - 1883
1801 - 1870
1800 - 1833
1798 - 1868
1797 - 1846
1798 - 1831
1797 - 1830
1800 - 1820
1799 - 1862
1799-
1837
1798 - 1859
1799 - 1872
1798 - 1841
1798 - 1851


Презентация на тему: Былины и их герои в поэзии ХХ века


Презентация на тему: Центр памяти


Презентация на тему: chehov_smert_chinovnika


Презентация на тему: Чацкий и Молчалин в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»


title: Презентация на тему: cbvjyjd

text:
Презентацию подготовилаученица 9 классакандидат на пост президента Рыбальченко Дарья Геннадьевна
	Я, Рыбальченко Дарья Геннадьевна, ученица 9 класса МКОУ СОШ №7. Мои увлечения: спорт, очень люблю баскетбол. Люблю танцевать, читать книги. 	 	Активно принимаю участие в жизни школы. Участвую в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях.
 Мои достижения!Достижений у меня много, как в области спорта, так и в школьных  олимпиадах.

Я являюсь членом РСМ
Имею второй юношеский разряд по баскетболу
Предвыборная программа кандидата на пост президента  Рыбальченко Дарьи Геннадьевны
Однажды завтра мы поймемКак нам сегодня не хватало.Как было нам ничтожно малоТого, что было этим днем.Однажды завтра мы поймем,Как был нам дорог день вчерашний,Но снова бьют часы на башне, И в наше завтра мы идём.Каким будет это завтра, зависит от сегодняшнего дня. Посильное и реальное участие в жизни школьного общества не проходит бесследно, приобретенный опыт ложится в основу той позиции, которую будет занимать человек в течение всей жизни.
Акция «Чистота-залог здоровья» - генеральная  уборка школы на каникулах.
Акция «Зеленая школа»: обновление школьного сада и клумб.
«Повышаем культуру общения». Проведение тематических  вечеров.
«Мир детства – мир памяти». Стена в младшей школе, на которую любой ребенок может повесить свой рисунок.
«Музыкальные физминутки на переменах».
«Ящик пожеланий и предложений»: изменения, которые ты бы хотел внести в жизнь нашей школы.

Конкурс сочинений «Школа - мой второй дом»
Шефская помощь ветеранам-учителям и престарелым людям.
Отражение успехов учащихся на сменном стенде «Мы самые активные» .


Презентация на тему: церковь


Презентация на тему: Час мужества интервью с поэтом Великой Отечественной Войны


Презентация на тему: Чарльз Диккенс (1812-1870)


title: Презентация на тему: Царскосельский Лицей

text:
        1798 - 1852
      -
       1796 - 1873
       1800 - 1876
        1800 - 1817
         1798 - 1851
         1798 - 1841
          1799 - 1872
         1798 - 1859
         1799 - 1830
        1798 - 1847
        1798 - 1837
        1799 - 1856
        1801 - 1856
1801 - 1870
1798 - 1883
1799 - 1822
1799 - 1843
1798 - 1831
1801 - 1850
              -
1797 - 1830
1798 - 1831
       -
1797 - 1846
1708 - 1868
1800 - 1833
1799 - 1868
1799 - 1862
         -
1800 - 1820
          -

.


Презентация на тему: Чарльз Диккенс


Презентация на тему: Час поэзии "Любите Русь! Любите всей душой!"


title: Презентация на тему: Чарушин Евгений Иванович

text:
                 Чарушин
          Евгений Иванович
Презентацию выполнил:
ученик средней школы №233
Духнов Е.О.

29 октября 1901 –
18 февраля 1965
русский художник и писатель, книжный график

Родился в Вятке (ныне Киров), в семье губернского архитектора И.А. Чарушина. Жил в Ленинграде.

 Любовь к природе родители прививали сыну с детства. Отец брал его во все свои поездки по Кировской области. Мать - садовод-любитель, очень любящая все живое, передала ему эту любовь.

Отец Евгения Ивановича - Чарушин Иван Аполлонович - губернский архитектор. Более 300 зданий было построено по его проектам. Семья жила очень дружно. В доме часто собирались художники, музыканты.

 Первый рассказ его появился в 1930 году "Щур".
С тех пор писатель и художник
Е. И. Чарушин опубликовал
 много иллюстрированных книжек для детей:
 о зверях, птицах, об охоте, о детях.

Рисовать Чарушин начал рано. Он слушал сказки с карандашом и рисовал во время рассказа.
 с 1924 года трудился в "Мурзилке", детском журнале,
- с 1928 по 1935 год начал работать в "Еже,
- с 1930 по 1941 год в "Чиже" .

Иллюстрации к своим рассказам, рисует не контурно, а, можно сказать антиконтурно, необычайно искусно, пятнами и штрихами.

Герои его добры, обаятельны.
Они легко входят в сказочный мир.
Художник любил изображать звериных детенышей - пушистых, мягких и еще совсем беспомощных.

Книги Е. И. Чарушина

 Чарушин Евгений Иванович с огромным уважением относился к своим читателям. Его радовало, что звери, которых он рисовал. Его рассказы и рисунки строги, познавательны и понятны даже маленькому ребёнку.

Последней книгой Чарушина стали «Детки в клетке» С.Я.Маршака. А в 1965 году ему посмертно была присуждена золотая медаль на международной выставке детской книги в Лейпциге.

Дом Чарушиных  в Кирове и  памятник в Ленинграде  на Богословском кладбище.

ДЕТИ,

ЧИТАЙТЕ КНИГИ

ЕВГЕНИЯ ЧАРУШИНА

БЛАГОДАРЮ
ЗА ВНИМАНИЕ!


text:
Презентацию выполнила:
учитель высшей квал. категории, учитель начальной школы
МАОУ « СОШ №10» г. Пермь
Чикилева Ирина Алексеевна

Чарушин Евгений Иванович

                 Чарушин
          Евгений Иванович

     Чарушин Евгений Иванович
                            29 октября 1901 -- 18 февраля 1965
 "Я приучился с детства понимать
 животное - понимать его движения и мимику.
Мне сейчас даже как-то странно видеть, что
 некоторые люди вовсе не понимают животное".

 Любовь к природе родители прививали сыну с детства: "Отец брал меня во все свои поездки по Кировской области Ездили мы и днём и ночью, лесами и лугами, в пургу и осеннюю непогоду. И волки за нами гнались, и въезжали мы
на токовище тетеревов, и глухарей вспугивали с вершин сосен.
И восход солнца, и туманы утренние, и как лес просыпается, как птицы запевают, как колёса хрустят по белому мху, как полозья свистят на морозе - всё это я с детства полюбил и пережил".

« вместе с мамой выкармливал уток и тетеревов, и моя мать, очень любящая все живое, передала мне эту любовь. Цыплята, поросята и индюшата, с которыми всегда было много хлопот; козы, кролики, голуби, цесарка с перебитым крылом, которое мы лечили; ближайший мой приятель - трехногий пес Бобка; война с котами, съедавшими моих крольчат, ловля певчих птиц - чижей, щеглов, свиристелей и голубей. Вот со всем этим связано мое раннее детство, к этому обращаются мои воспоминания».

Рисовать Чарушин начал рано. «Это было просто, по-видимому, свойственно мне, как говорить, петь, шалить или слушать сказки. Помню, как я слушал сказки с карандашом и рисовал во время рассказа". Рисовал начинающий художник "преимущественно зверей, птиц да индейцев на лошадях» .
... Художник во мне родился все-таки раньше, чем писатель. Нужные слова пришли позже". По собственному определению он рос "с карандашом и кистью в руках".

Иллюстрации Е.И. Чарушина
к своим рассказам.

 Чарушин Евгений Иванович с огромным уважением относился к своим читателям. Его радовало, что звери, которых он рисовал, нравятся не критикам и редакторам, а именно малышам: "для них не станешь сюсюкать в картинках, как это делается в других странах, не станешь рисовать пупсиков…" Рассматривая чарушинские книги, смело можно сказать, что и тексты, и иллюстрации к ним отражают единый, цельный внутренний мир их создателя. Его рассказы и рисунки строги, лаконичны, познавательны и понятны даже маленькому ребёнку.

Книги Е. И. Чарушина

Дом Чарушиных  в Кирове и  памятник в Ленинграде  на Богословском кладбище.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

 Портрет  Чарушина Е.И. http://images.yandex.ru/yandse
Биография Чарушина Е.И.   http://www.kotmurr.spb.ru/library/charushin/
 Иллюстрации к книгам http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%87%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B8%D0%BD&noreask=1&img_url=www.grafik.org.ru%2Fhistory%2FCharushin%2Fi_charushin5_1.jpg&pos=9&rpt=simage&lr=50
Книги Чарушина Е.И. http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D1%87%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B8%D0%BD&noreask=1&img_url=bibliolub.pskov.ru%2Fimages%2Fchhud%2F6.png&pos=55&rpt=simage&lr=50


Презентация на тему: Чародей слова. Жизнь и творчество С.Т. Аксакова


Презентация на тему: Классный час: Уроки мужества


Презентация на тему: Булгаков Мастер и маргарита


Презентация на тему: Чехов


title: Презентация на тему: Часы

text:
ЧАСЫ
Хоружева Ирина Александровна,
учитель начальных классов,
I квалификационная категори
БАШЕННЫЕ ЧАСЫ
УЛИЧНЫЕ ЧАСЫ
НАПОЛЬНЫЕ ЧАСЫ
НАСТЕННЫЕ ЧАСЫ
НАСТОЛЬНЫЕ ЧАСЫ
ЭЛЕКТРОННЫЕ ЧАСЫ
КОРАБЕЛЬНЫЕ ЧАСЫ
НАРУЧНЫЕ ЧАСЫ
ПЕСОЧНЫЕ ЧАСЫ
СОЛНЕЧНЫЕ ЧАСЫ
ВОКЗАЛЬНЫЕ ЧАСЫ


Презентация на тему: Чайковский увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»


Презентация на тему: Чеченский блюз


title: Презентация на тему: Часть С. Позиция автора

text:
МБОУ СОШ № 28
ст. Тамань
Саглай Ирина Владимировна
Часть С. Позиция автора.
Готовимся к ЕГЭ

Авторская позиция
Итак,
   в начале сочинения мы сформулировали одну из проблем, над которой размышлял автор текста,

   затем в комментарии мы показали, как именно раскрывается  эта проблема в исходном тексте,

   следующий этап – выявление позиции автора.
Это итог размышлений, вывод, к которому приходит автор.
Помните,
 если проблема текста – это некоторый вопрос, то позиция автора – это ответ на вопрос, поставленный в тексте, то, в чем автор видит решение проблемы.
Таким образом,
проблема и позиция автора теснейшим образом связаны: проблема и позиция автора должны соотноситься как вопросно-ответное единство.

Как выявить позицию автора?
Авторская позиция проявляется ,прежде всего, в отношении автора к изображаемым явлениям, событиям, героям и их поступкам.
При выявлении авторской позиции важно учитывать, что в тексте может использоваться такой прием, как ирония – употребление слова или  выражения в таком контексте, который придает слову (выражению) прямо противоположное значение.
Читая художественные тексты,  обращайте внимание на речь, портрет и , самое главное, на поступки героев.

Советы:
Обычно позиция автора содержится в заключительной части текста, там, где автор подводит итог сказанному, размышляет над приведенными выше событиями, поступками героев и т.п.
 Обращайте внимание на оценочную лексику текста, лексические повторы, вводные слова, восклицательные и побудительные  предложения – все это средства выражения авторской позиции.
Формулировку позиции автора обязательно выделите отдельным абзацем сочинения
Старайтесь формулировать авторскую позицию своими словами, избегая сложных метафор.
При цитировании подбирайте предложения, в которых мысль автора выражена четко и ясно, если это возможно. (Помните, что не в любом тексте можно найти цитаты, точно выражающие мнение автора!)

1
утверждения
следующее задание

ответ
к  тексту

2
утверждения
следующее задание

ответ
к  тексту

3
утверждения
следующее задание

ответ

к  тексту

	Ах, как спешат мои кони! Я не гоню их, но и не удерживаю; дни мелькают, как верстовые столбы, и мне неведом их конечный счет. И это прекрасно, и надо каждый день начинать так, будто он – последний, а ложась спать, с ликованием ощущать, что впереди – целая жизнь. Да ещё и непочатая.
	Я всю жизнь мечтал передохнуть. Долго – долго – с мая по октябрь – бродить по селам и рекам, встречаться с людьми, собирать грибы, ловить рыбу, с уютной думою глядеть в ночной костер и просыпаться от капель росы. А вместо этого я все бегу и бегу, неизвестно куда, бегу, задыхаясь и падая, и все никак не могу добежать.
	Ах, как быстро летят мои кони!
(Ю. Бондарев)
4

5
ответ

6
ответ

7
ответ
Готовимся к КДР
С3.  В одном-двух предложениях сформулируйте позицию автора по названной вами проблеме.
Готовимся к КДР
Внимательно прочитайте текст и выполните по нему задание C3.

(1) Нынешнее телевидение может всё. (2) В один день сменить правительство, в два - целый народ. (3) В одночасье построить капитализм на отдельно взятом этаже своего офиса. (4) Или перейти к первобытнообщинному строю прямо у себя в эфире.
(5) Телевидение перестало быть служанкой в средствах массовой информации. (6) Невоспитанная муза объявила себя «столбовой дворянкой».  (7) Телевидение не осознаёт, а потому и не выполняет своей главной роли. (8) Оно не объединяет людей в единую этическую систему. (9) Телевидение формирует менталитет народа. (10) А учитывая безответственность и безрассудство нашей элиты, может невзначай так крутануть ручку, что все мы окажемся в глухом овраге, из которого и не выбраться. (11) Теперь, чтобы выбраться, мало политических декретов, мало экономических бросков. (12) Нужен всенародный Подвиг. (13) Единение всех духовных и человеческих сил. (14) Самопожертвование.
(15) Ни лавочник, ни чиновник с этой задачей не справятся. (16) Вот почему, кроме маски равнодушного информатора и разухабистого шоумена, телевидению надо взять на службу Пастыря. (17) Пришла пора осознать, что деятель телевидения - прежде всего служитель Культуры, а не член общества «Долой стыд!». (И. Беляев.)
проблема
Проблема роли
телевидения в
формировании
менталитета народа
1
По мнению автора, телевидение не выполняет своей
главной роли – воспитательной. Оно только информирует и
развлекает зрителя.
позиция автора

(1) Американская нация кристаллизовалась Голливудом. (2) Россия могла бы подняться телевидением. (3) Если бы подлинная интеллигенция перестала относиться к нему, как к вульгарному промыслу. (4) А литература, театр и кино вернулись в плоть самого вещания.
(5) Но для этого надо изменить саму формулу телевидения. (6) Оно должно не только информировать и развлекать, но стать народообразующей силой.   (7) Нельзя создать полноценную личность без чувства национального достоинства. (8) Безвизовый обмен туристами вовсе не означает безоговорочного слияния народов. (9) Необходимость национального самосознания приходит на ум не только политикам, но и художникам, вообще всей интеллигенции, которая ещё недавно хвасталась своей интернациональностью. (10) Это означает, что население постепенно возвращается к пониманию народа как целостной общности. (11) Не единое  информационное пространство, а единое духовное пространство определяет эту общность.
(12) Когда новый Калита возьмётся собирать Россию, ему придётся задуматься над отечественным телевидением. (И. Беляев.)
проблема
Проблема роли
телевидения в
объединении нации
2
позиция автора
По мнению автора, телевидение должно формировать у
людей чувство национального достоинства, без которого
невозможно понимание народа как целостной общности.

(1) «Береги честь смолоду», - завещал Пушкин в своей «Капитанской дочке». (2) «А зачем?» - спросит иной современный «идеолог» нашей рыночной жизни. (3) Зачем беречь товар, на который есть спрос; если мне за эту самую «честь» хорошо заплатят, то я её продам. (4) И единственным препятствием на пути этой сделки является вопрос цены. (5) Люди переступают через совесть только потому, что считают её чем-то эфемерным, придуманным, а ассигнации, которые они получают в руки, вполне материальной основой благополучия. (6) Но к чему приводит эта куцая философия, какие страшные, совсем уже материальные, вполне осязаемые беды приносит нам эта скудная премудрость, эта беспринципность, это «бесчестье»?
(7) Нравственные принципы русских писателей многие воспринимают как нудное поучение, не сознавая, что в их основе лежит стремление спасти человека. (8) И судьба нашей страны, у которой есть все материальные предпосылки для того, чтобы стать одной из самых богатых стран мира, но которая почему-то до сих пор остаётся бедной, как раз говорит о том, как важна душа человека, как важно быть честным и совестливым.
 (По С. Кудряшову.)
проблема
Проблема формирования
нравственных устоев
общества
3
позиция автора
По мнению автора, важнейшее условие процветания страны
– приоритет чести и совести в обществе.

(1) Есть психологическое явление, которое я называю «комплексом бедного родственника». (2) Бедному родственнику кажется, что у богатого всё лучше, чем у него, в том числе и язык.
(3) Теперь любимое «русское» слово не «авось», а «проблема». (4) Слово- аппликация без красок, оттенков, запахов, без своего неповторимого звучания, без какого-либо точного значения. (5) Чуть позже появилось и сразу попало в разряд любимых ещё одно слово - «супер», без которого средний горожанин уже не мыслит
     существования. (6) Мы услужливо сократили набор чувств и  ощущений, которые прежде испытывали: больше не впадаем в столбняк, не падаем в обморок, не цепенеем от ужаса, не кричим от страха, не рыдаем от горя, не переживаем горечь потери, не теряем
     рассудок от невосполнимой утраты, сердца наши не сжимаются от тоски, не бьются учащённо от волнения, не замирают от дурных предчувствий. (7) Мы лишь испытываем шок.
(8) Самое страшное то, что язык съёживается. (9) Порча лишь сопутствует его уничтожению. (10) Почитайте словарь Даля, и вы увидите, какой разнообразный, богатейший мир, а вместе с ним и язык мы потеряли.
(ПоЮ. Вронскому.)
проблема
Проблема сокращения,
сжатия активного словаря
русского человека
4
позиция автора
По мнению автора, вытеснение исконно русских слов и
оборотов из активного употребления ведёт к уничтожению
языка.

(1) Гений борется и побеждает, талант борется и не побеждает. (2) Гений любит истину, чувствуя своё величие над ней. (3) Талант любит немногих и боится истины. (4) Гений часто хочет быть аристократичным – по существу он всегда бессознательно
     демократичен. (5) Талант часто хочет быть демократичным, но инстинктивно обращается не к толпе, а к избранным. (6) Впрочем, победа гениев даёт им мало радости. (7) Толпа подчиняется силе ненадолго, пока она кажется новой, а потом, привыкнув к ней и не поняв её, равнодушно уходит и даже мстит за своё невольное
      подчинение. (8) Толпа помнит имена гениев и забывает имена талантов.
(9) Величайший трагизм жизни писателя в том, что он никогда не может убедиться в своём таланте. (10) Признание большинства (число распроданных экземпляров книги и хвалебные рецензии?) убеждает только самых пошлых и поверхностных писателей, ибо по статистике больше всего расходятся именно они. (11) Нет ничего более комичного и жалкого, чем эта самоотверженная, и
     бескорыстная, и святая вера в себя бездарных людей.
(По Д. Мережковскому.)
проблема
Проблема оценки
писателем собственного
талант
5
позиция автора
По мнению автора, талантливый писатель не должен идти
на поводу у толпы, так как признание большинства не
всегда является мерилом таланта.

(1) Недопустимо называть эрзац-культуру, заменители, суррогаты искусством. (2) Кесарю кесарево, классика вечна, а всякий эрзац - не более чем удовлетворение искалеченного вкуса. (3) Это как дождь в жару: прошёл - всё мгновенно высохло, а потом никто и не догадается, что моросило.
(4) Вы ведь спрашиваете в магазине, рассматривая изящную сумку или красивые ботинки: «Что это - кожа или заменитель?» (5) Так и здесь: на всю продукцию безумного конвейера певцов под «фанеру» и сериалов для узколобых надо ставить маркировку «эрзац» с разъяснением: «Смотреть, если хочешь стать дебилом».
(6) Классика тем и неповторима, что спустя эпохи ты в ней улавливаешь созвучие времени, в котором живёшь. (7) И не стоит её обвешивать модернистскими блёстками. (8) Не надо Городничего в «Ревизоре» одевать в костюм десантника, полагая, что этим вы осовременили Гоголя. (9) Это свидетельство не прорыва, а полной режиссёрской беспомощности. (10) Чем быстрее мы опомнимся, восстановим значимость всего истинного, по-настоящему талантливого, непреходящего, классического, тем больше у нас будет шансов отстоять духовность России. (11) Оболваненная нация никогда не совершит прорыва.
(По О. Попцову.)
проблема
Проблема подмены
подлинного искусства
эрзац-культурой
6
позиция автора
По мнению автора, подмена истинного искусства
суррогатом ведёт к оболваниванию нации, к утрате
духовности.
Использованная литература
Н.А. Сенина. А. Г. Нарушевич. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно- методическое пособие. Ростов –на-Дону. «Легион».2010.
Краевая диагностическая работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Департамент образования и науки Краснодарского края. Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования. Апрель 2011.


title: Презентация на тему: чарушин страшный рассказ презентация

text:
Использование технологии развития критического мышления на уроках литературного чтения в начальной школе
Е.И.Чарушин «Страшный рассказ»
Автор: Старжинская
Любовь Владимировна,
учитель начальных классов
БГОУ СОШ № 414
г. Санкт - Петербург
«Страшный рассказ»
сени
чулан
План:
1)Мальчики остались одни.
2)Странные звуки.
3)Испуганные дети.
4)Родители вернулись.
5)Неожиданная находка.
6)Ёжик остался на даче.

Молодцы!


Презентация на тему: Чародейкою зимою


title: Презентация на тему: Чехов Антон Павлович

text:
ЧЕХОВ  Антон  Павлович
 (1860-1904)
Prezentacii.com
Родился в многодетной семье купца третьей гильдии, владельца бакалейной лавки; учился в классической гимназии, одновременно помогая отцу в торговле. К гимназическим годам относятся первые литературные опыты Чехова — водевили, сцены, очерки, анекдоты и т. п.; некоторые из них он посылает в редакции столичных юмористических журналов.

Антон Павлович Чехов – один из тех писателей, которые входят в нашу жизнь с детства и остаются с нами навсегда. Начиная с таких добрых рассказов  как«Каштана» и «Ванька» заканчивая «О любви» и «Душечка». Чехов очень любил людей и животных и это любовь прямо отражалась в его профессии врача.

.
Рассмотрим рассказ «тонкий и толстый»,аналогов этого произведения много и до Чехова и после. Знакомая всем история о двух друзьях с контрастными внешностью, характерами, социальным и финансовым положением. Но у Антона Павловича очень красочные описания и интересная сютуация - встреча на вокзале.
Каждый рассказ Чехова абсолютно индивидуален, но при этом все они схожи любовью к народу
Чехов был очень веселым, неистощимым на выдумки человеком, но на самом деле веселого у него очень мало: общий тон — мрачный и безнадежный. Перед нами развертывается ежедневная жизнь во всем трагизме своей мелочности, пустоты и бездушия («Анюта», «Хористка»,«Злоумышленник»,«Ванька»), полное отсутствие нравственного чувства и стремления к идеалу — вот та картина, которая развертывается перед читателем рассказов Чехова.
Иллюстрация к рассказу
А.П. Чехова «Злоумышленник».
Художник Н.А. Пономарев.
Одно из немногих не чем почти не чем не омрачённых произведений Чехова. Интересная история девушки Нади и парня с присутствующей любовной загадкой. Единственное чего не хватает так это счастливого конца.
Шуточка
 Последняя пьеса А.П.Чехова «Вишневый сад» стала одним из самых знаменитых произведений мировой драматургии ХХ века. Благодаря общечеловеческому содержанию она получила известность за рубежом еще при жизни автора. Характерно, что уже тогда ей предрекали долгую творческую жизнь
Вишнёвый сад
 Премьера «Вишневого сада» состоялась 17 января 1904 года на сцене МХТ и совпала с 25-летием литературной деятельности А.П.Чехова.
М. К. Аникушин. «Антон Павлович Чехов». Бронза. 1961 год. Третьяковская галерея.
Частым гостем Антона Павловича был М. Горький, считавший знакомство с Чеховым «самым ценным подарком судьбы».

Весной 1897 года у Чехова началось резкое обострение туберкулезного  процесса, давно беспокоящего его здоровье. В больнице Чехова посетил Л.Н. Толстой: «В клинике был у меня Лев Николаевич, с которым вели мы преинтересный разговор… Говорили о бессмертии».  После чего Антон Павлович умирает.

А.П. Чехов по возвращении из клиники
СПАСИБО
 ЗА
ВНИМАНИЕ!


title: Презентация на тему: ЧЕХОВ

text:
ЧЕХОВ  Антон  Павлович
 (1860-1904)
Родился в многодетной семье купца третьей гильдии, владельца бакалейной лавки; учился в классической гимназии, одновременно помогая отцу в торговле. К гимназическим годам относятся первые литературные опыты Чехова — водевили, сцены, очерки, анекдоты и т. п.; некоторые из них он посылает в редакции столичных юмористических журналов.

Антон Павлович Чехов – один из тех писателей, которые входят в нашу жизнь с детства и остаются с нами навсегда. Начиная с таких добрых рассказов  как«Каштана» и «Ванька» заканчивая «О любви» и «Душечка». Чехов очень любил людей и животных и это любовь прямо отражалась в его профессии врача.

.
Рассмотрим рассказ «тонкий и толстый»,аналогов этого произведения много и до Чехова и после. Знакомая всем история о двух друзьях с контрастными внешностью, характерами, социальным и финансовым положением. Но у Антона Павловича очень красочные описания и интересная сютуация - встреча на вокзале.
Каждый рассказ Чехова абсолютно индивидуален, но при этом все они схожи любовью к народу
Чехов был очень веселым, неистощимым на выдумки человеком, но на самом деле веселого у него очень мало: общий тон — мрачный и безнадежный. Перед нами развертывается ежедневная жизнь во всем трагизме своей мелочности, пустоты и бездушия («Анюта», «Хористка»,«Злоумышленник»,«Ванька»), полное отсутствие нравственного чувства и стремления к идеалу — вот та картина, которая развертывается перед читателем рассказов Чехова.
Иллюстрация к рассказу
А.П. Чехова «Злоумышленник».
Художник Н.А. Пономарев.
Одно из немногих не чем почти не чем не омрачённых произведений Чехова. Интересная история девушки Нади и парня с присутствующей любовной загадкой. Единственное чего не хватает так это счастливого конца.
Шуточка
 Последняя пьеса А.П.Чехова «Вишневый сад» стала одним из самых знаменитых произведений мировой драматургии ХХ века. Благодаря общечеловеческому содержанию она получила известность за рубежом еще при жизни автора. Характерно, что уже тогда ей предрекали долгую творческую жизнь
Вишнёвый сад
 Премьера «Вишневого сада» состоялась 17 января 1904 года на сцене МХТ и совпала с 25-летием литературной деятельности А.П.Чехова.
М. К. Аникушин. «Антон Павлович Чехов». Бронза. 1961 год. Третьяковская галерея.
Частым гостем Антона Павловича был М. Горький, считавший знакомство с Чеховым «самым ценным подарком судьбы».

Весной 1897 года у Чехова началось резкое обострение туберкулезного  процесса, давно беспокоящего его здоровье. В больнице Чехова посетил Л.Н. Толстой: «В клинике был у меня Лев Николаевич, с которым вели мы преинтересный разговор… Говорили о бессмертии».  После чего Антон Павлович умирает.

А.П. Чехов по возвращении из клиники
СПАСИБО
 ЗА
ВНИМАНИЕ!


Презентация на тему: Чехов футлярная жизнь


Презентация на тему: Чехов и Левитан


title: Презентация на тему: ЧАнна Ахматова

text:
Анна Ахматова
Підготували:
 учениці 11-А класу
	Деревянко Аліна
	Кошина Анна
	Скулімовська Анна

Дитячі роки
	Ахматова у своїй витонченій, сповненій стриманої щирості ліриці з лише їй притаманною інтонацією відобразила надзвичайно широкий діапазон людських почуттів і переживань. Анна Ахматова народилася 11 червня 1889 р. у дачному передмісті Одеси в сім'ї морського інженера-механіка, капітана 2-го рангу Андрія Антоновича Горенка, та Інни Еразмівни, до заміжжя — Стогової. Дитячі роки майбутня поетеса провела в Царському Селі, куди переїхала сім'я Горенків у 1891 р. У 1900 р. вона вступила у Царськосельську Марийську гімназію.
«Мої перші спогади — царськосельські: зелена, сира розкіш парків, вигін, куди мене водила няня, іподром, де гарцювали маленькі строкаті лошата, старий вокзал...»
Студійній портрет у Царському селі 1894 р.
Сімя Горенко.1894 р. Мати Інна Еразмівна, у неї на колінах дочка Ірина, бітько Андрій Антонович, дочки Інна та Анна, син Андрій
Анна Ахматова в дитинстві із своїм братом
Автограф Анни Ахматови
Запис у метричній книзі про народження Анни Ахматової. Одеський державний архів
	Після розлучення з чоловіком матір забрала дітей і переїхала спочатку в Крим, а з 1906 р. замешкала в родичів у Києві. У 1907 р. Ахматова вступила в останній клас київської Фундуклеївської гімназії, відтак навчалася на юридичному відділенні Вищих київських жіночих курсів.

	Після одруження з видатним російським поетом-акмеїстом Миколаєм Гумільовим (вінчання відбулося 15 квітня 1910 р. в Нікольській церкві села Нікольська Слобідка, що поблизу Києва) Ахматова стала студенткою Вищих історико-літературних жіночих курсів у Петербурзі. Саме в цьому місті проминуло майже все її життя. У 1910 та 1911 роках Ахматова разом із чоловіком двічі побувала у Парижі, а в 1912 р. — в Італії. У цьому ж році в них народився син Лев Гумільов — майбутній відомий історик і географ.
Фундуклеївська жіноча гімназія у Києві
Микола Гумільов
Анна Ахматова зі своїм чоловіком Миколою Гумільовим та сном Левом

Перші публікації
	Публікуватися Ахматова почала з 1907 р. (вірш «На руці твоїй...» у паризькому російському щотижневику «Сіріус»), пов'язавши свою ранню творчість з акмеїзмом.
«Одні йшли у футуризм, інші - в акмеїзм. Разом з моїми товаришами - Мандельштамом, Зенкевичем і Нарбутом - я стала акмеїсткою», - згадувала пізніше Ахматова.
Анна Ахматова у 1920-х роках
	У своїй ранній ліриці поетеса, творчо сприйнявши набутки символізму, відмовилася від символістської містики та абстрактності, намагаючись передавати земний характер почуттів.
Студійний портрет з подругою в Італії, 1912 р.

Анна Ахматова, світлина зроблена М. Гумільовим

Поетичні збірки
	Перша збірка Ахматової «Вечір» («Вечер») вийшла друком на початку березня 1912 р. у видавництві «Цех поетів» накладом 300 прим. За своїм змістовим наповненням «Вечір» — це своєрідний поетичний щоденник, у якому наявна, як зауважив у передмові до збірки М. Кузмін, гостра сприйнятливість і прийняття світу в його сонячній плоті, а також внутрішня трагедійність свідомості. У книгу увійшло 46 віршів, написаних, в основному, у 1910-1911 pp.

Поетичні збірки
	Друга поетична збірка Ахматової — «Вервиця» («Чётки»), яка з'явилася через два роки (1914 р.) після «Вечора», принесла їй всеросійську славу і висунула у перші ряди сучасної російської поезії. З-поміж численних критичних відгуків на збірку найглибшою і найпроникливішою Ахматова вважала статтю М. Недоброво, котрий підмітив у поезії «Вервиці» «ліричну душу швидше жорстку, ніж надто м'яку, швидше жорстоку, ніж слізливу, і вже відверто пануючу, а не пригноблену».

Ранній період творчості
	Ранній період творчості Ахматової завершила поетична книга «Біла зграя» («Белая стая», 1917), позначена глибокими роздумами ліричної героїні про тривожну крихкість і непевність сучасного світу. Намагаючись здійнятися над минаючим і повсякденним, наблизитися до глибоких психологічних та етичних узагальнень, Ахматова мимовільно чи свідомо виходить за межі декларованих акмеїстами конкретності та відчутності, речевості образів і мовної простоти. Це, в першу чергу, пояснюється особливостями її світосприйняття крізь призму людської душі. Натомість теми нерозділеного та втраченого кохання, що домінувала у перших двох збірках, прийшла інша тема - тема всеперемагаючого і зцілюючого
кохання («Твій білий дім і тихий сад лишаю...», «Відповідь», «Ні, царевич, я не та...», «Любому»). Водночас поетеса по-новому осмислює тему батьківщини та війни, пам'яті та совісті («Усамітнення», «Все забрано: і сила, і любов...», «Липень 1914», «Молитва», «Пам'яті 19 липня 1914»). До визначальних характерологічних ознак поетичної манери Ахматової слід віднести філігранне нюансування почуттів, епіграматичність і рефлексійність, а також сюжетність її ліричних мініатюр.

Розлучення
	У квітні 1918 р. Ахматова розлучилася з М. Гумільовим. Отримавши офіційні документи про розлучення, восени цього самого року вийшла заміж за друга М. Гумільова Володимира Шилейко, вченого-ассирієзнавця і фахівця з клинописних мов.
Силуети: Анна Ахматова та Микола Гумільов
	Покинути революційну Росію Ахматова відмовилася, сприйнявши революцію як неминучу розплату за гріховність і свого життя, і життя свого покоління.
Володимир Шилейко

Трагічна доля
	Внутрішній конфлікт поетеси з дійсністю, неприйняття і заперечення більшовицької сваволі відобразилися у збірках «Подорожник» («Подорожник», 1921) та «Anno Domini» (1921), після чого до середини 30-х pp. настало вимушене мовчання. Саме у 1920-х pp. життєва доля Ахматової набула трагічного забарвлення. У серпні 1921 р. більшовики заарештували і без суду розстріляли М. Гумільова, брехливо звинувативши у контрреволюційній змові. У 1925 р. Ахматову виключили з ленінградського відділення Всеросійської Спілки письменників як «непролетарського поета», звинувативши у «декадентських настроях» і «відриві від соціалістичного виробництва». У 1934 р. на очах Ахматової заарештували О. Мандельштама, а наступного року потрапили у в'язницю її син Лев Гумільов і третій чоловік — Миколай Пунін, мистецтвознавець і музейний працівник. Лев Гумільов переживе ще 2 арешти і проведе у таборах 14 років.
А. Ахматова та М. Пунін у дворі Фонтанного будинку, 1920-ті роки

Друга світова війна
	З початком Другої світової війни Ахматову евакуювали спочатку в Москву, а потім — у Ташкент, де вона жила до 1944 р. В роки війни вона створила яскравий цикл патріотичних віршів. Після повернення в Ленінград поетеса опублікувала ряд віршів у журналах «Ленинград» і «Звезда», а незабаром розпочалася чергова кампанія проти «антирадянських» творів Ахматової. 14 серпня 1946 р. у пресі з'явилася горезвісна постанова ЦК ВКП(б) «Про журнали «Звезда» та «Ленинград», у якій «ідеологічно чужа» творчість поетеси була піддана анафемі.
«Тематика Ахматової наскрізь індивідуалістична, - проголошував у своїй доповіді тодішній партійний ідеолог О. Жданов. - До вбозтва обмежений діапазон її поезії, - поезії оскаженілої панійки, яка метається поміж будуаром і молитовнею. Основне у неї - це любовно-еротичні мотиви, переплетені з мотивами суму, туги, смерті, містики, приреченості... Чи то черниця, чи то блудниця, а вірніше, блудниця та черниця, в якої блуд змішаний із молитвою».

Засудження творчості
	Президія правління Спілки письменників СРСР 7 вересня 1946 р. ухвалила рішення про виключення Анни Ахматової з лав письменницької організації. Після цієї постанови Ахматова замовчала, хоча й продовжувала писати «у шухляду». В цей час вона укладала збірки власних віршів, не сподіваючись на те, що вони вийдуть друком. До безумовних шедеврів її лірики цього періоду належать «У спогадів є три епохи...», «Сон», «Ізнову осінь суне Тамерланом...», «Вервиця чотиривіршів «тощо.
А. Ахматова у 1945 р.

Світове визнання
	Наприкінці життя до Ахматової прийшло світове визнання. У 1964 р. в Римі їй була присуджена Міжнародна літературна премія «Етна-Таорміна» з нагоди 50-ліття літературної діяльності та за книгу вибраних творів, видану в Італії. Цього ж року, 15 грудня, Оксфордський університет (Англія) присудив Ахматовій ступінь почесного доктора літератури.
А. Ахматова у 1960-х роках

Смерть
	Переживши чотири інфаркти, Ахматова померла 5 березня 1966 року у підмосковному Домодедово, в кардіологічному санаторії. Поховали поетесу на Комаровському кладовищі, що поблизу Ленінграда.
Могила Анна Ахматової

Анна Ахматова очима сучасників
Зліва: портрет роботи В. П. Астапова (бронза, 1962 р.),Справа: портрет роботи Н. Я. Данько (фарфор, 1920-ті роки)

Анна Ахматова очима сучасників
Зліва: фото, зроблене влітку 1913 р. в Слепнево,Справа: портрет роботи О. Л. Делла-Вос-Кардовської , 1914 р.

Анна Ахматова очима сучасників
Зліва: фото 1924 р.Справа: портрет роботи Н.А. Тирса, 1928 р.

Анна Ахматова очима сучасників
Зліва: фото 1930-х роківСправа: силует роботи Н.В. Хлєбниковой, 1930 р.

Анна Ахматова очима сучасників
Зліва: фото 1948 р.Справа: портрет роботи М.С. Сар’яна, 1946 р.

Анна Ахматова очима сучасників
Зліва: фото 1958 р.Справа: малюнок роботи Т. Н. Жирмунскої, початок 1960-х років

Анна Ахматова очима сучасників
Зліва: фото 1965 р.Справа: автолітографія М. В. Лянглебена, 1964 рік
Дякуємо за увагу!


title: Презентация на тему: Чехов Чайка от провала к триумфу

text:
А.П.Чехов. «Чайка»: от провала к триумфу
Учитель русского языка и литературы МБОУ Лицея № 88 г.Екатеринбурга
ТОЛМАЧЕВА Марина Ивановна
«Чайка» – трагичнейшая из комедий
«Чайка»: история создания
1895 год
«Местом» рождения «Чайки» сам писатель называл мелиховский флигель
Дом А.П.Чехова
в Мелихове

«Ну-с, пьесу я уже кончил, - сообщал Чехов Суворину в письме 21 ноября 1895 года. – Начал я её  forte  и кончил pianissimo – вопреки всем правилам драматического искусства»
«Чайка: герои и прототипы
«Чайка» по праву считается наиболее автобиографичной пьесой А.П.Чехова
Английский драматургД.Пристли о «Чайке»

«Чехов поделил свою собственную личность между тремя персонажами: Тригориным – популярным беллетристом, Треплевым – борющимся за новые формы, и доктором Дорном…»
Д.Пристли
АВТОР
Тригорин
Треплев
Дорн
Константин Треплев и Исаак Левитан
   М.Чехов, брат писателя: «Левитан, живший в имении А.Н.Турчаниновой на берегу озера в Тверской губернии, завел там очень сложный роман, в результате которого ему нужно было застрелиться или инсценировать самоубийство»
И.Левитан, 1897 г.
А.П.Чехов и И.И.Левитан
«Левитан стрелял в голову, но неудачно…, встревоженные героини романа телеграфировали писателю. Левитан  встретил Чехова с повязкой на голове… Затем он взял ружье, вышел к озеру… Возвратился он с бедной, ни к чему убитой чайкой…»
И.Левитан на охоте
Героини «Чайки» и их прототипы
Л.С.Мизинова полагала, что в «Чайке» многое «заимствовано» из её жизни: Мизинова имела в виду перипетии её романа с писателем И.Н.Потапенко, хорошо известные Чехову;
Писательница Л.А.Авилова вспоминала о подаренном Чехову брелоке с указанием строк книги Чехова: «Если тебе когда-нибудь понадобится моя жизнь, то приди и возьми её»;
В характере Аркадиной современники узнавали черты актрисы Л.Б.Яворской, которой одно время был увлечен Чехов.
Нина Заречная
Ирина Николаевна Аркадина

Лика Мизинова
Л.Б.Яворская
А.П.Чехов и его «героини»
Лика Мизинова
А.П.Чехов, Т.Л.Щепкина-
Куперник и Л.Б.Яворская
А.П.Чехов - драматург
      На первый взгляд, драматургия А.П.Чехова
    представляет собой какой-то исторический парадокс:
В пьесах отсутствуют яркие человеческие характеры, сильные человеческие страсти;
Герои теряют интерес к взаимным столкновениям, к последовательной и бескомпромиссной борьбе;
Драма Чехова – драма без героя.

Критики о драматургии А.П.Чехова:
Драма А.П.Чехова, по словам М.Н.Строевой, выражает недовольство существующей жизнью, которое охватывает «всю интеллигенцию от столиц до провинциальных глубин»;
«А.П.Чехов, - пишет литературовед А.Шах-Азизова, - акцентирует внимание на разобщенности героев, уходе их в себя»;
З.С.Паперный: «Пьеса оказалась непостижимой для полного театрального осуществления, … она шире возможностей одного театра».
Новаторство А.П.Чехова - драматурга
 Отсутствие главного героя;
Микросюжеты;
Разомкнутые любовные треугольники;
Вынесение основных событий пьесы за сцену («подводное течение»);
Эффект «четвёртой стены»;
«Двойной» финал;
Многозначность символики.

Главный герой: кто он?
Треплев
Тригорин
Аркадина
Заречная
?

Микросюжеты
 в «Чайке»
Любовь
Треплева к
Нине
Творческий
 поиск
Треплева
Любовь
 Нины к
Тригорину
Актерская
Судьба
 Нины
Любовь
Аркадиной
к Тригорину
Увлечение
Тригорина
Ниной
Любовь
 Маши
к Треплеву

Медведенко
и Маша
Полина
Андреевна
и Дорн
Судьба
Сорина

Разомкнутые
 любовные
треугольники
«…Комедия, три женских роли, шесть мужских,
 четыре акта, пейзаж (вид на озеро): много
разговоров о литературе, мало действия,
ПЯТЬ ПУДОВ ЛЮБВИ,» –
 А.П.Чехов, 21 октября 1895 г.

Треплев
Нина
Тригорин
Аркадина
Маша

Медведенко

«Подводное течение»
НА СЦЕНЕ
ЗА СЦЕНОЙ
(разговоры
о главных
 событиях)
(главные события в жизни героев)
Трагедия
Нины
Заречной
Безнадежная
любовь
Константина
Успех
Аркадиной и
Тригорина
Брак Маши
и Медведенко
Самоубийство                                              Константина
Эффект «четвертой стены»
««Чайка» – произведение, выходящее
из ряда по своему замыслу,
по новизне мыслей по вдумчивой
наблюдательности над
житейскими положениями,»- писал
А.П.Чехову А.Ф.Кони 7 ноября 1896 г.

«Четвертая стена» сложена из авторских ремарок «УМОЛЧАНИЯ»:

- «пауза» – 30 пауз;
 «раздумывая»,
  «помолчав», «после паузы»;
- «про себя»,
   «прислушиваясь»;
«в продолжение двух минут
  молча рвет все свои рукописи…»

«Двойной» финал:
о самоубийстве Константина Треплева
ЗНАЮТ                                 НЕ ЗНАЮТ

Дорн
Тригорин
и
зрители
Сорин
Аркадина
Шамраевы
Маша
Многозначность
символа «чайка»
Творческий                  Разбитое
полет                          сердце
Несбывшиеся           Несчастливая
мечты                            судьба

Свобода
Любовь
Сценическая судьба «Чайки»
Премьера «Чайки»
Александринский
театр
Художественный
театр
Премьера состоялась 17 октября 1896 года и вошла в историю театра как небывалый, скандальный провал
Ставил пьесу Е.П.Карпов, бесталанный режиссер, которого Чехов всегда не любил
Своей триумфальной премьерой 17 декабря 1898 года Художественный театр реабилитировал чеховскую «Чайку»
В постановке В.И.Немировича-Данченко пьеса имела чрезвычайный успех
Карикатура на А.П.Чехова после провала «Чайки» в 1896 году
А.П.Чехов и актеры Художественного театра
К.С.Станиславский о премьере «Чайки» в Художественном театре:
«Как мы играли –  не помню… Наконец, мы почувствовали успех, и неимоверно взволнованные, стали обнимать друг друга, как обнимаются в пасхальную ночь… Успех рос с каждым актом и окончился триумфом. Чехову была послана подробная телеграмма».
Пьеса «Чайка» сегодня
Силуэт летящей чайки – символ Московского Художественного театра имени А.П.Чехова;
«Чайка» обошла сцены тысяч отечественных и зарубежных театров, это самая популярная в мире пьеса А.П.Чехова;
К «Чайке» обращались выдающиеся режиссеры: А.Таиров, Б.Ливанов, О.Ефремов, А.Эфрос, Ж.Питоев и другие
«Чайка» на сцене и на экране
Использованные ресурсы:
А.П.Чехов. «Чайка». Текст: WWW.lib.ru/LITRA/CHEHOW/chajka.txt$
Паперный З.С. «Чайка» А.П.Чехова. – М., 1980. С.137;
Реферат «Проблема творца в «Чайке» А.П.Чехова»: www.xreferat.ru/49/2151-1;
Изображения: «Чайка» Чехова: http://www.bing.com/images: 30[1];
Изображения: «Чайка» Чехова: http://www.bing.com/images: Chehov Chaika [1];
Изображения: «Чайка» Чехова: http://www.bing.com/images: thCAED6VSE;
Изображения: «Чайка» Чехова:http://www.bing.com/images: thCAEUJ001;
Изображения: Левитан: http://www.bing.com/images:levitan-isaak[1];
Изображения: Левитан: http://www.bing.com/images: levitan-photo[1];
Изображения: Пристли: http://www.bing.com/images: pristli-photo1[1].


title: Презентация на тему: Чехов

text:
Антон Павлович
Чехов
Худ. Н.Э. Браз
Родился  - 17 января 1860 года, Таганрог.
Отец - Павел Егорович Чехов, купец третьей
гильдии.
Мать - Евгения Яковлевна Чехова.
Дом на Полицейской улице (ныне улица Чехова), где родился А.П. Чехов
Отец - Павел Егорович
Мать - Евгения Яковлевна
1869 год – Чеховы переезжают
в дом купца Моисеева на
Ярмарочную площадь, где у
отца была торговая лавка.

1868 год -  Чехов поступает в гимназию.
В 1880 год -  Чехов помещает в журнале «Стрекоза» рассказ «Письмо к учёному соседу» и юмореску «Что чаще всего встречается в романах, повестях».
Это был его дебют в печати.
Чехов сотрудничает с журналами «Зритель», «Будильник», «Свет и тени», «Мирской толк», «Осколки». Пишет в жанре короткого рассказа.
В 1885—1889 г.г. -  Чехов начинает профессиональную литературную деятельность как сотрудник ежемесячных журналов «Северный вестник», «Русская мысль», «Жизнь».
1884 год -  выходит первая книга рассказов  Чехова  - «Сказки Мельпомены».
1885—1889 гг - «Степь», «Именины», «Припадок», «Скучная история», сборники «В сумерках», «Невинные речи», «Рассказы», «Хмурые люди».
1887 год – выход сборника рассказов "В сумерках”.
19 ноября 1887 г. -  премьера пьесы Чехова «Иванов»  в московском театре Корша.
Лето ,1889 год - смерть брата писателя Николая. Вскоре после похорон, Чехов уезжает в Одессу.
1886 – 1890 гг. – дом на Садово-Кудринской.
В эти годы написаны - «Скучная история» и пьеса «Леший» ( «Дядя Ваня»).
Повесть «Степь», водевили «Медведь», «Лебединая песня».
1888 год -  по решению Академии наук Чехов получает половинную Пушкинскую премию за третий сборник рассказов «В сумерках».
1890  - А.П. Чехов на острове Сахалин
А.П. Чехов с семьей перед  отъездом на  о. Сахалин.
1892 год – Чехов покупает имение Мелихово.
1896 год  - на сцене петербургского Александрийского театра состоялась премьера пьесы «Чайка».
В 1898 году "Чайка" была поставлена на сцене Московского Художественного театра и шла с непрекращающимся успехом.
1895 год -  Чехов посещает Ясную Поляну, чтобы познакомится с Л.Н. Толстым.
1892 - 1898 гг. -  созданы:  «Палата № 6», «Человек в футляре», «Бабье царство», «Ионыч», «Крыжовник».

Написан большой «деревенский цикл» произведений, такие, как «Мужики», «На подводе», «Новая дача», «По делам службы», повесть «Три года», пьесы «Чайка», «Дядя Ваня».
1898 года Чехов едет в Ялту. Там он начинает строительство дома.
По проекту архитектора Шаповалова была построена прекрасная дача (Чеховский сад) .
Весна1900 г. -  в Крым приезжает на гастроли Московский Художественный театр.
Чехов отправляется в Севастополь, где специально для него дают «Дядю Ваню».
25 мая 1901 г. -  А.П.Чехов обвенчался
 с О.Л. Книппер,
В 1901 году написана и поставлена пьеса «Три сестры».
Обложка первого отдельного издания пьесы «Три сестры» (1901 г.) с портретами первых исполнительниц в Художественном театре  - Савицкая(Ольга), Книппер (Маша) и Андреева (Ирина).
15 июля 1904 год, Баденвейлер – смерть А.П.Чехова.
«Чехов на смертном одре»
Похороны А.П.Чехова в Москве  - 9 июля 1904 год
Псевдонимы  А.П. Чехова
Антоша Чехонте
Макар Балдастов
Брат моего брата
Врач без пациентов
Вспыльчивый человек
Грач
Дон Антонио Чехонте
Дяденька
Крапива
Прозаический поэт
Рувер и Ревур
Шампанский
Книга «Остров Сахалин» — Стала художественным документом эпохи.
Чехов стоит у истоков трагикомедии.
В его творчестве даны лучшие в русской литературе образцы наверное всех жанровых разновидностей «малой прозы».
Драматургия Чехова стала «визитной карточкой» русской литературы в мире.
Вечен чеховский призыв «Берегите в себе человека».
Художественные открытия Чехова оказали огромное влияние на литературу и театр XX в. Его драматические произведения, переведенные на множество языков, стали неотъемлемой частью мирового театрального репертуара.
Значение творчества


Презентация на тему: Чехов и Левитан 9 класс


text:
Російський драматург і прозаїк

Чехов Антон Павлович17 (29) січня 1860 - 15 липня 1904
«Художник повинен бути не суддею своїх персонажів і того, про що вони говорять, а лише безстороннім свідком… уміти відрізнити важливі свідчення від неважливих, уміти висвітлювати фігури й розмовляти їхньою мовою.»               А. П. Чехов
Батько письменника (1823—1898) — Павло Ігорович Чехов — народився в селі Вільховітка,  був кріпаком, в дитинстві вчився в сільській школі, добре співав.
1840 року вивчав цукроваріння на місцевому цукровому заводі.
1841 р. - його було викуплено з неволі батьком згодом він став купцем і торговцем.
Мати письменника — Євгенія Яківна Морозова — (1835—1919). Грамоті вона навчалася вдома і недовго, в 12 років втратила батька.
Походження
Чехов навчався в грецькій школі в Таганрозі. В сім'ї Чехових було семеро дітей. Антон був третім. У 8 років вступає в Таганрозьку гімназію. Отримав псевдонім «Чехонте». Першу драму «Безотцовщина»  написав у 18 років. Гімназичні роки дали Чехову величезний матеріал для письменницької роботи.
1879 р. - закінчив гімназію в Таганрозі, вступив на медичний факультет Московського університету. 1884 р. - закінчив університет, працював у Звенигороді.
1876 р. -  родина Чехових переїхала в Москву.
Дитинство і юність
1879 р. - переїхав до Москви, щоб вступити до університету на медичний факультет.
1880 р. - виходить перший друкований твір.
1886 р. -  їде в Петербург.
1885 р. - сім'я Чехових переїжджає до помістя Бабкіно, Антон Павлович пише збірки творів «Пестрые рассказы» (1886), «Невинные речи» (1887).
1887 р. - поставлена перша п'єса Чехова «Иванов».
1888 р. - сім'я Чехова переселяється в маєток Лука.
1890 р. - вирушає в Сибір, а згодом відвідує Сахаліні.
1892 р. - купує помістя в Мелохово.
1897 р. – різко загострився туберкульозний процес.
У травні одружується з О. Кніппер — відомою російською акторкою.
1904 р. - «Вишневий сад» — останній твір Чехова.
Дорослі роки життя
1884 р. - вийшла збірка оповідань — «Казки Мельпомени».
1887 р. - з'явилися згадки про роман «в 1500 рядків», третя збірка — «В сутінках».
1890-1892 рр. - працював над книгою «Острів Сахалін».
Чехов написав цілий ряд драматичних творів: «Лісовик» (1889), «Чайка» (1896), «Дядя Ваня» (1889), «Три сестри» (1900), «Вишневий сад» (1903).
Він був автором таких творів, як «Хірургія», «Хамелеон», «Книга скарг», «Смерть чиновника», «Товстий і тонкий».

Творчість
1884 р. - страждає кровотечею з правої легені.
1904 р. - виїхав на курорт до Німеччини, через раптове загострення хвороби, котре йому не вдалося побороти.
2 (15). 07. 1904 р. - письменник помер в Німеччині.
9 (22). 07. 1904 р. - труну з тілом письменника привезли до Москви, де відбувся похорон.
Останні роки життя


Презентация на тему: Чехов и Ростов-на-Дону


title: Презентация на тему: Чехов о детях

text:
Антону Павловичу Чехову посвящается…
Все мы родом из детства…

Без зачатков положительного и прекрасного нельзя выходить человеку в жизнь из детства, без зачатков положительного и прекрасного нельзя пускать поколение в путь.
                        Ф.М.Достоевский

Рис.T.Шишмаревой
Разработчики проекта:учащиеся 8-а класса МОУ СОШ № 17 г. Коврова

Руководитель проекта:  Кононова О.А.,
учитель русского языка и литературы
Список участников проекта и их функциональные роли

Обоснование актуальности  проекта

Противоречия
Актуальность проекта определяется тем, что
рассказы о детях в творчестве А.П.Чехова практически не освещаются
в школьной программе;
сам писатель очень парадоксально отзывался о детской литературе;
не может быть, чтобы человек, с горечью вспоминавший о своем детстве,
не оставил духовного завещания по этому поводу.

Проблема

Кому адресовал Чехов рассказы о детях: взрослому или ребёнку?
Цель проекта
Исследование и анализ рассказов А.П.Чехова о
детях и выявление позиции писателя по
заявленной проблеме

Задачи:
Познакомиться с биографией А.П.Чехова, особенно детально с его детством
Найти и изучить критическую литературу по теме проекта
Проанализировать рассказы писателя о детях с точки зрения стилистики
Найти иллюстрации к  «детским» рассказам Чехова, чтобы лучше почувствовать эпоху Чехова

Методы:
Анализа прозаического произведения, сравнение и сопоставление материалов исследования, анализ и самооценка деятельности по результатам работы
        В родительском доме
Таганрог. Дом, в котором родился Чехов
В детстве у меня не было детства
                                     А.П. Чехов
«Талант в нас со стороны отца, а душа со стороны матери».
Отец был «коммерсантом» по профессии и художником по душе. Играл на скрипке, увлекался живописью  (иконопись), создал городской церковный хор, в котором пели и его сыновья. Детей своих воспитывал деспотически. Трудовой режим их дня был почти каторжным, и всё из-под палки за малейшую провинность
Мать, всегда занятая детьми и домашними делами, вносила в семейную обстановку ту ноту сердечности и мягкости, которой не хватало её супругу.
Действительность, окружавшая Антошу Чехова, была покушением на его свободу
         Как формировался художественный мир Чехова ?

Разноязыкая речь Таганрога – настоящий кладезь выражений и речевых ситуаций, профессионализмов
Влияние церковнославянского языка (любимый ученик Покровского)
Чтение провинциальных газет и журналов в библиотеке
Сотрудничество в газетах и журналах
Виртуозное владение техникой «осколочной сценки», наполнив её искрометным юмором
Антоша Чехонте
Время, в которое жил Чехов, могло быть описано адекватно только сатирически – в юмористической форме.
Точно, кратко, выразительно и с глубиной понимания социальных проблем
Большой писатель малой формы

Особенности стилистики Чехова
Речь –отражение характера
Смешные фамилии
«Скрытость» автора
Художественная деталь
Говорящее название
Мастерство сюжета и композиции
Тема детства в творчестве Чехова

«Писать для детей вообще не умею… и так  называемой детской литературы не  люблю и не признаю…»
                                                                                А.П.Чехов
Дети у Чехова – выразители высоких принципов морали, человечности, противостоящих устоявшимся шаблонам житейского поведения
Исследовал все стадии взросления от младенца до подростка
Не только прекрасно изображал внешность ребёнка, особенности его речи, но и умел «мыслить на его манер»
Указывал на душевную чёрствость и эгоизм взрослых, которые не хотят вглядываться в своего ребёнка, понять, что происходит в его душе
Порицал родителей, учителей, безразличных к детям, к их интересам, особенностям психики
Обнаружил, что в кругу детей нет разделения на социальные группы
Выступил адвокатом  ребят, обремененных непосильным трудом
Знание души ребёнка и разумная любовь к маленькому
человеку могут воспитать в нём добрые начала.
«Гриша» (1886 год)
Рис.T.Шишмаревой
Первый выход героя в большой мир
Непонимание рождает болезнь

Рис.T.Шишмаревой
«Разве можно давать детям деньги? И разве можно позволять им играть в азартные игры? Хороша педагогия, нечего сказать. Возмутительно!
«Детвора» (1886)
Вася
Гриша
Играет исключительно
Из-за денег
Соня
Играет ради процесса игры
Алёша
Играет ради недоразумений
Аня
Игра для неё вопрос самолюбия
Андрей- кухаркин сын
Увлечён поэзией цифр
Дети играют «вкусно»
Дети и детская душа выходят у господина Чехова поразительно.
«Мальчики» (1887)
Рис.T.Шишмаревой
Нежелание причинить боль маме – перед этим меркнет даже романтическая затея, как бегство в Америку
Атмосфера любви и взаимопонимания в доме Королёвых
Сюжет движет странное поведение мальчиков:
Володи Королёва и его друга Чечевицына
Чечевицын, Черепицын, Чибисов –
Художественная деталь
     «Репетитор» (1887)
Рис. Ульяновой Лизы
Рис. Мостовой Наташи
Гимназист VII класса

Зиберов
Егор Алексеевич
учитель
Ученик  VII класса
Сквозь подтекст чеховского рассказа слышится мысль писателя о том, что надо быть внимательнее к своему ребёнку и не доверять его  будущее сомнительным людям.
Художественная деталь –
                                                нерешенная задача
                                            «милостиво поданная  рука»
Особенности композиции:
                                                           постепенное возвышение и
                                                           развенчание репетитора
Особая роль диалога и внутреннего монолога героя
«Событие» (1886)
Рис.T.Шишмаревой
Кошка ощенилась!
«В воспитании детей домашние животные играют, несомненно, благотворную роль.
Терпение, верность, всепрощение и искренность, какие присущи нашим тварям,
действуют на ум ребёнка гораздо сильнее и положительнее, чем длинные нотации взрослых.»
Дети
Взрослые
Детям хочется узнать, почему у котят ещё не открываются глазки, надо найти им папу, чтобы следил за их поведением, решить судьбу маленьких пушистых комочков, один из которых обязательно должен остаться при кошке и утешать свою мать…
Им хочется поделиться радостью со взрослыми, найти их сочувствие…
Папа больно дёргает Ваню за ухо:
Степан, убери эту гадость!
- Нинка, вон из-за стола! Сию же минуту выбрось котят в помойку.
А дядя отмахивается от них.
Дядина собака съела котят…
Дети в ужасе, а мама и папа смеются…
«Дома» (1887)

Рис.Мостовой Наташи и Сегодиной Кати
«Наказание очень часто приносит гораздо больше зла, чем само преступление»
Серёже повезло – у него думающий папа !
Серёжа – юный
курильщик
Папа - прокурор
Художественная натура
Восхищен рассказом отца о прекрасном дворце и саде…
Никак не может найти с сыном общего языка
Не умеет «мыслить на его манер»
Ежедневно наблюдает за сыном и видит его детскую необычность
«Злой мальчик» (1886)
Рис.Симоновой Насти
«Как мал, и  уже такой подлец! Что же из него дальше будет?»
Поучительная история о том, как детской души ребёнка коснулась «плесень»  взрослой жизни
Мастерство сюжета и композиции:
Завязка – чеховское «вдруг»…
Сюжет движет шантаж Коли, замедляя и растягивая композиционные рамки
Кульминация – объявление о помолвке
Развязка – заслуженное наказание злого мальчика
Лишенные  детства
«Ванька» (1886)
Рис. Бражниковой Насти
Рис. Т. Гапоненко

Самое трагичное то, что письмо до дедушки так и не дойдёт, никто мальчика не услышит, и лучше ему не будет.
Ванька –девятилетний мальчик, сирота, отдан сапожнику Аляхину в обучение
Взрослые:
Дед – забыл о внуке
Хозяин и хозяйка – бьют, заставляют прислуживать по хозяйству, нянчить ребёнка, сапожному ремеслу не учат

«Спать  хочется»  (1888)
Рис. Комаринская Кристина
Эта изящная прозаическая миниатюра вместила в себя всю неизбывность человеческого страдания тринадцатилетней служанки, доведенной вынужденной бессонницей до изнеможения и отчаяния.
 Основа композиции :

Ключевые слова   -  глагол спать и его синонимы
                               -  предложение   Спать хочется

Звуковой и зрительный образ дремоты

Так «детская»  тема рассказа  оборачивается совсем не детской  проблемой -  о судьбе личности в обществе, основанном на социальной несправедливости
Духовное завещание А.П.Чехова
Продолжая традицию Л.Н.Толстого, Чехов использует взгляд героев-детей на мир, даря взрослому читателю радость «первоузнавания»
Почти 8 тысяч героев чеховских рассказов – реалистичная система повествования со сквозным сюжетом. Завязка сюжета – рассказы о детях, перечитывая которые можно проследить всю историю человеческого детства
В «детских» рассказах намечен и один из главных конфликтов основного чеховского сюжета – конфликт «отцов» и «детей». Поучение отцов, навязывание
своих догм – одна из граней футляра, в который попадает
человек
Рассказы о детях, лишённых детства, с предельной
остротой ставили вопрос о несправедливости социаль-
ного  неравенства, об ответственности взрослых за
будущее поколение


Презентация на тему: Чехов и Чайковский


Презентация на тему: Чехов - русский писатель


Презентация на тему: Чехов


Презентация на тему: Чеховский Таганрог


Презентация на тему: Булгаков Мастер и маргарита игра


Презентация на тему: Чехов и медицина


title: Презентация на тему: ЧЕХОВСКИЕ ГЕРОИ-УЧИТЕЛЯ

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level

-


Презентация на тему: «Челкаш» М.Горький


title: Презентация на тему: Чайковский Пётр Ильич «Щелкунчик» и «Спящая красавица»

text:
Чайковский Пётр Ильич«Щелкунчик» и «Спящая красавица»

Биография
Пётр Ильич Чайковский 25 апреля (7 мая) 1840), Воткинск, Вятская губерния, Российская империя — 25 октября (6 ноября) 1893, Санкт-Петербург— русский композитор, дирижёр, педагог, музыкально-общественный деятель, музыкальный журналист.
Считается одним из величайших композиторов в истории музыки. Автор более 80 произведений, в том числе десяти опер и трёх балетов. Его концерты и другие произведения для фортепиано, семь симфоний (шесть пронумерованных и симфония «Манфред»), четыре сюиты, программная симфоническая музыка, балеты «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик» представляют чрезвычайно ценный вклад в мировую музыкальную культуру.
«Щелкунчик»
Балет П. И. Чайковского «Щелкунчик» уже давно является классикой балетного искусства. Либретто к известному балету создано по мотивам сказки «Щелкунчик и мышиный король» Э. Т. А. Гофмана.
Музыка к балету «Щелкунчик» получилась намного богаче и сложнее других произведений Чайковского, написанных им именно для балета. В то время композитора уже называли одним из великих реформаторов балетной музыки. Он принёс в классическую интерпретацию новую динамику, сквозное развитие музыкальных тем и образов.
Чайковский. Симфония 2-финал «Журавель»
Впервые премьера балета Щелкунчик состоялась в Мариинском театре в Санкт-Петербурге в 1892 году. С тех пор он стал классикой, пережил рекордное число постановок, как знакомых нам классических, так и новаторских. Одновременно с премьерой «Щелкунчика» представлялась опера «Иоланта». Директор императорских театров был удовлетворён.
Мариинский  театр
Существуют несколько редакций балета «Щелкунчик». В одной из них главную героиню звали Клара, в другой – Мария. В произведении же Гофмана девочку зовут Мария, а Кларой звали одну из её кукол. Во времена СССР балет русифицировался в связи с идеологическими установками, так главная героиня превратилась из буржуазной Клары в русскую Машу.
Каждый человек хоть раз в жизни должен услышать незабываемую музыку П. И. Чайковского к балету «Щелкунчик».
«Спящая красавица»
Это балет Петра Чайковского. Музыкальное сопровождение было закончено в 1889 году и это был второй из его трех балетов. Оригинальный сценарий был задуман Иваном Всеволожским, и основан сказке Шарля Перро «La Belle au bois Dormant». Балетмейстером оригинальной постановки был Мариус Петипа. Премьерный показ прошел в Мариинском Театре в Санкт-Петербурге, России, в 1890 году. Работа расценена как самое прекрасное музыкальное сопровождение балета композитора, и стала одним из самых известных балетов классического репертуара.
Премьера балета в Мариинском Театре в Санкт-Петербурге 15 января 1890 года получила более благоприятные почести, чем «Лебединое Озеро» в прессе, но Чайковский никогда не имел такую роскошь, как засвидетельствование мгновенного успеха своей работы в театрах вне России. Он умер в 1893 году. К 1903 году «Спящая красавица» была вторым самым популярным балетом в репертуаре Имперского Балета (Петипа/Пугни, «Дочь Фарона» была первой), будучи поставленной 200 раз только за 10 лет.
Балетные постановки, ставящиеся в «La Scala» в Милане, не выказывали большой интерес к этому балету, и только в 1921 году, в Лондоне, балет наконец был представлен широкой публике, и в конечном счете получил постоянное место в классическом репертуаре. В 1999 году Кировский Балет восстановил оригинальную постановку 1899 года, включая воспроизводство оригинальных составов и костюмов.
«Спящая красавица» - самый длинный балет Чайковского, который длится почти четыре часа. Его почти всегда сокращают.