title: Презентация на тему: Юные герои книг Агнии Львовны Барто

text:
http://video.mail.ru/mail/y.krasny/-/30.html
http://www.lukoshko.net/menubart.shtml
http://209.85.129.132/search?


title: Презентация на тему: Юрий Павлович Казаков

text: 1927 -  1982


Презентация на тему: Якщо прагнеш знайти друга - подружись із книгою


Презентация на тему: Юрий Яковлев«Разбуженный соловьями»


Презентация на тему: Юрий Яковлевич Яковлев


Презентация на тему: Юридическая литература


Презентация на тему: Юрий Казаков Слово о писателе


Презентация на тему: Юрт-Акбалык – священная земля


title: Презентация на тему: Юрий Маркович Нагибин (1920 – 1994)

text:
1.
2.
3.
4.
5.
6.


Презентация на тему: Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать


Презентация на тему: Южная ссылка А.С. Пушкина


title: Презентация на тему: Йоганн Вольфганг фон Гете

text:
«Йоганн Вольфганг фон Гете»
Автор проекту:
Загородня Катерина
Йоганн Вольфганг Гете (1749-1832)
«Блискучий розум, що поєднує глибокодумність філософа з силою геніального поета»

 Гете
Видатний німецький письменник, філософ, учений Йоганн Вольфганг Гете за силою впливу, який він мав на розвиток європейської цивілізації, подібний до титанів епохи Відродження. Вже в молоді роки Гете вважали генієм, а на схилі років шанобливо називали «олімпійцем» (тобто богом з Олімпу). Напівжартома про нього говорили, що «природа захотіла дізнатися, якою вона є і... створила Гете».
Основні художні твори:
Страждання юного Вертера (1774)
Фауст (1774—1831)
Іфігенія в Тавриді (1779—1786)
Торквато Тассо (1780—1789)
Еґмонт (1788)
Римські елегії (1790)
Роки навчання Вільгельма Мейстера (1795—1796)
Поезія і правда (1811—1833)
Західно-східний диван (1814—1819)
Роки мандрівок Вільгельма Мейстера (1821—1829)
Біографія
Гете народився 28 серпня 1749 р. в німецькому містечку Франкфурт-на-Майні в родині імперського радника. Отримав добру освіту — спочатку від домашніх учителів, а згодом у Лейпцизькому і Страсбурзькому університетах, де вивчав юридичні науки, медицину і філософію. Батько покладав надії на майбутню юридичну кар'єру сина, але той, маючи нахил до багатьох наук, віддає перевагу літературі, якою захопився ще з дитячих років. Під час навчання в Страсбурзі Гете познайомився з одним із провідних діячів німецького Просвітництва Иоганном Гердером, під впливом якого сформувались Гетеві ідейні погляди та естетичні уподобання.

Перші кроки в літературі
Уже перші кроки в літературі зробили ім'я Гете відомим усій Європі і поставили його на чолі європейського просвітницького руху, але, подібно до Вольтера, він не обмежувався словесною декларацією своїх передових поглядів та ідей і прагнув їх практичного втілення в житті суспільства. Саме тому в 1775 р. він погодився на пропозицію молодого герцога Карла Августа перебратися до нього у Веймар здійснювати суспільні реформи в дусі просвітницьких гасел у цьому окремо взятому герцогстві, щоб воно, як сподівався Гете, з часом було взірцем для всієї Німеччини.
Перешкоди
Ставши радником герцога і очолюючи в різний час практично всі міністерства та комісії герцогства (військову, транспортну, судову, освітянську), Гете, як і Вольтер, наштовхнувся на шалений спротив і небажання владного бюрократичного апарату кардинально змінювати монархічний режим.
1794—1805
Важливою віхою цього періоду стала активна співпраця Гете з іншим визначним поетом Фрідріхом Шиллером, яка вписала одну з найяскравіших сторінок в історію німецької просвітницької поезії. Своєрідною даниною шани до неї є пам'ятник Гете і Шиллерові у Веймарі перед будинком Національного театру.
Останні десятиліття
В останні десятиліття свого життя Гете, як і раніше, багато працює. Крім власне літературної творчості, він інтенсив- — но займається науковими і особливо природознавчими дослідженнями: ботанікою, зоологією, анатомією, геологією.
Смерть
Поетові судилося довге, сповнене і радощів, і смутку життя. Він пережив майже всіх своїх друзів і близьких йому людей, у тому числі дружину й сина. Помер Гете 22 березня 1832 р. у 82 роки у Веймарі (він застудився під час прогулянки і захворів на запалення легень). Очевидці згадували, що за кілька хвилин до смерті він підняв руку і немовби намагався щось написати в повітрі. Поховали Гете у Веймарі поряд з близькими йому Карлом Августом і Фрідріхом Шиллером.
Творчий шлях Гете
Лірика…
З найбільшою силою творчий геній Гете виявив себе в ліриці. Вірші Гете почав писати із семилітнього віку. У штюрмерський період у його ліриці переважають теми природи і кохання, тісно пов'язані з традиціями німецької народнопісенної поезії. Крім ліричних віршів, Гете створює зразки піднесеної патетичної поезії, зокрема вірші-гімни, сповнені волелюбного просвітницького пафосу.
Дякую  за увагу!


Презентация на тему: Юрий Анатольевич Иванов Рассказ «Знамя полка»


Презентация на тему: Как басни Ивана Андреевича Крылова могут помочь мне и моим сверстникам


Презентация на тему: Как часто пёстрою толпою окружён


Презентация на тему: Юрий Трифонов Биография, творчество


title: Презентация на тему: Южная ссылка А.С.Пушкина (10 класс)

text:
Южная ссылка А.С.Пушкина
Урок литературы
 10 класс
Фищева Н.С., учитель русского языка и литературы, МОУ ОСШ №3 г.Нягань
Задание:
Слушая шум моря и созерцая морской пейзаж (гиф-анимация), напишите миниатюру по первым стихотворным строкам:
«Погасло дневное светило;
     На море синее вечерний пал туман…»
Цель:
     Установить связь между фактами биографии А.С.Пушкина и художественными особенностями «южных поэм» и романтических стихотворений поэта.
Задачи:
Познакомиться с основными событиями жизни А.С.Пушкина в период южной ссылки.
Повторить особенности романтического мироощущения в литературе.
Обзорно представлять творчество поэта 1820-1823 г.г.
Выяснить отличительные особенности романтических произведений А.С.Пушкина.

17 мая Пушкин прибыл в Екатеринослав на место службы.
 Не приступив к своим служебным обязанностям, искупавшись в Днепре, простудился и Инзов отпустил  лечиться на Кавказ на 2 месяца.
По дороге в Гурзуф на палубе брига «Мингрелия» Пушкин написал элегию «Погасло дневное светило…», ставшую началом романтического  периода в творчестве поэта.
В Гурзуфе  жил до сентября: читал любимых поэтов-романтиков (Байрона, А.Шенье), «купался в море и объедался виноградом».
В обратный путь в сентябре Пушкин отправился верхом — через Крым (Алупка, Симеиз, Севастополь, Бахчисарай, Симферополь), через Одессу в Кишинёв, куда к тому времени была перенесена канцелярия генерала Инзова.
 В Кишинёве Пушкин прожил с сентября 1820 по июль 1823 года, и эти годы стали заметным этапом в его жизни.
Главный мотив элегии «Погасло дневное светило…» — прощание с отрочеством и юностью, прощание с Петербургом. Лирический герой тоскует о былом, его душа не хочет забыть милые сердцу времена:

И чувствую: в очах родились слезы вновь;
Душа кипит и замирает;
Мечта знакомая вокруг меня летает;
Я вспомнил прежних лет безумную любовь,
И всё, чем я страдал, и всё, что сердцу мило,
Желаний и надежд томительный обман...
Важную роль играет в стихотворении мотив воспоминания: хотя светская, салонная жизнь обманула многие ожидания лирического героя, она не смогла убить ни «возвышающий обман» первой любви, ни радость поэтического вдохновения, ни тепло и сердечность дружеских уз.
Пафос стихотворения романтический: все мысли приходят на ум лирическому герою ночью, вдали от родных мест.
Природа, окружающая поэта, также романтична: это и море ночное, и «послушное ветрило», и окутывающий водную гладь туман.
Разрыв с прошлым не лишен сожалений, но в будущее поэт хотел бы взять с собой все самое лучшее: Земля, отдаленный берег, который видится  лирическому герою в ночном сумраке, возрождает надежду на счастье, любовь. Поэтому его не страшит ни «угрюмый океан», ни шум «послушного ветрила».
Элегические мотивы произведения вызывают не томление и меланхолию, а тихую грусть, умиротворение.
1820-1823
 И. Айвазовский Прощание А.С. Пушкина с морем.
Дом-музей А.С.Пушкина в Кишиневе
Дом –музей А.С.Пушкина в Гурзуфе
Характерное для романтиков ощущение двоемирия
 здесь в повседневной жизни человек ходит на службу, заботится о пропитании, об одежде, решает самые обычные житейские вопросы,
но одновременно с этим романтик ощущает себя принадлежащим ещё одному миру — там он представляет себя, например, особым избранником, которого не понимают окружающие , поэтому он бежит от пустой и бездушной «толпы» и в уединении посвящает себя сложнейшим вопросам о смысле жизни, о судьбах народов и т.п
Формы романтического поведения
человек испытывает одиночество, разочарованность, равнодушие к жизни и удовольствиям, «преждевременную старость души», как следствие, к нему приходит неутолимое желание странствовать, скитаться и грустить при этом о покинутой родине (о преданной любви, об оклеветанной дружбе и т.д.), он  понимает с тоской, что впереди полная неизвестность…
В Крыму
Важный этап в творчестве А.С.Пушкина - хотя он продолжался всего нескольких недель.
Необычный экзотический мир Кавказа, незнакомая речь и нравы горцев воспринимались поэтом как особенный романтический мир, как романтическое там.
Сама жизнь «помогала» романтизму — Пушкин поселился в стоящем на отшибе доме Инзова и остался там жить после землетрясения, в полуразрушенном доме, окружённом запущенным разросшимся виноградником и пустырём. Всё это точно соответствовало образу «беглеца», «добровольного изгнанника», каковым себя Пушкин в то время ощущал.
В Крыму были написаны
поэмы «Кавказский пленник»,
«Гавриилиада»,
«Братья-разбойники»,
стихотворения «Чёрная шаль», «Кинжал», «Чаадаеву», «Наполеон», «К Овидию» и др. — все они объединены образом автора-«беглеца».
Крымский цикл элегий
1.      «Погасло дневное светило…», 1820.
2.      «Редеет облаков летучая гряда…», 1820.
3.      «Кто видел край, где роскошью природы…», 1821.
4.      «Мой друг, забыты мной следы минувших лет…», 1821.
5.      «Простишь ли мне ревнивые мечты…», 1823.
6.      «Ненастный день потух; ненастной ночи мгла…», 1824.
7.      «К морю», 1824.
Последние две элегии написаны в Михайловском, но они «органично входят в цикл как замыкающие звенья» (Кибальник С.А.).
 В этих текстах Пушкин использует поэтические открытия Жуковского в жанре элегии, созданные им жанровые модусы: «любовная элегия». «элегия-исповедь». «пейзажная элегия», «элегия-воспоминание», «элегия-раздумье».
Источники информации
http://rostov-region.ru/news/item/f00/s02/n0000228/index.shtml
http://www.tur.md/rus/museums/19/
http://о-пушкине.рф/анализ-стихотворения-погасло-дневное-светило-по-версии-книги-анализ-стихотворения.html


Презентация на тему: Какие они – настоящие изыскатели?


Презентация на тему: Южная ссылка А.С.Пушкина


title: Презентация на тему: Юрій Збанацький

text:
Юрій Збанацький

(1914-1994)

  Народився 1 січня 1914 р. у с. Борсуків Остерського (тепер Козелецького) району на Чернігівщині в селянській родині.

Навчання

Початков школу закінчив в рідному селі, а семирічну  — в місті Остер.

Навчався в Чернігівському педагогічному технікумі, згодом в Ніжинському педагогічному інституті, який закінчив в 1937 році.
 В  19 років по закінченні інституту працював вчителем, директором неповної середньої школи , завідуючим районним відділом освіти.
 В липні 1940 року призначений редактором районної газети.
Працює
 В  19 років по закінченні інституту працював вчителем, директором неповної середньої школи , завідуючим районним відділом освіти.

 В липні 1940 року призначений редактором районної газети.

Участь у ВВВ

Учасник Другої світової війни з 1941 по 1945 роки.

6 січня 1942 року потрапляє до рук фашистів. Його тримають у чернігівській вязниці , а потім переводять у Яцівський концтабір. У серпні 1942 року він звідти тікає.

Указом Президії Верховної Ради СРСР від 4 січня 1944 року присвоєно звання Героя Радянського Союзу.

Після війни викладав літературу в Київському педагогічному інституті імені Горького, згодом очолив філологічний факультет цього ж інституту.

Обирався заступником голови Спілки письменників України, першим секретарем Київської організації письменників, був членом Спілки письменників СРСР.

Обирався депутатом Верховної Ради УРСР VI, VII, VIII, IX, X скликань. У складі делегації УРСР неодноразово брав участь на сесіях Генеральної Асамблеї ООН.

Друкувався з 1944 р. Його повісті «Між добрими людьми», «Морська чайка», «Курячий бог», роман «Сеспель» були екранізовані на Київській кіностудії ім. О. П. Довженка. Написав «Поліські билиці» — короткі оповідання з життя його знайомого вчителя Каленика Переплигнигопченка.

Нагороди
 У 1970 році роман “Хвилі”  удостоєний Державної премії імені Т.Г.Шевченка

У 1975 році за роман “Кують зозулі” та за повісті і оповідання ,що вийшли в чотирьох книгах у видавництві “Веселка”(1971-1974) цому присуджено літературну премію імені Лесі Українки.
Помер 25 квітня 1994 року в Києві.

 Похований в Києві на Байковому кладовищі

Фільмографія

  За його сценаріями створено стрічки:
«Морська чайка» (1961, у співавт.),
«Між добрими людьми» (1962),
«Втікач з Янтарного» (1968),
«Сеспель» (1970),
«Таємниця партизанської землянки» (1975),
«Чекайте на зв'язкового» (1980).
Збірки
«Гвардії Савочка»
Тема:розповідається про хлопчика Савочку, який жив  з  полком.
Сюжет:Одного разу кашовари, які зупинилися в невеличкому  селі, видавали обід бійцям. І коли вже повз кухню пройшов увесь полк, кашовари почали збиратися в дорогу. Саме в цей час біля кухні  з’явився хлопчик(«немов з-під землі виріс»). Хлопчик розповів про те , як  він сховався в окопі від  фашистів, які  палили селище. Солдати нагодували хлопчика і порадившись взяли с собою у полк («Будеш ти сином нашого полку»). Савочка допомагав у полку, йому пошили форму , і коли його кликали Савочка негайно ж кидався на поклик,  доповідаючи  дзвінко «- Гвардії сержант Савочка з'явився!», а коли запитували «А хто ж твій татусь, Савочко?»
« Гвардійський полк, товаришу командир! - чітко доповідав хлопчик.»
«А хто мама?» « Кухня, товаришу командир!»
 Ідея:  автор прагнув показати участь  дітей – досвідчених партизанських розвідників, активних помічників дорослих  в роки Великої Вітчизняної війни, те як війна  загартувала їх волю, зробила сміливими, мужніми,вірними обов’язку.
«Розумний шпак»
Тема: Розповідь про хлопчика Колю, який хотів стати бійцем роти, і який дуже любив тварин і птахів.
Сюжет: розповідь про те, як син начальника штабу Коля, дуже хотів стати бійцем роти, але  батько його не брав,  говорив йому, що він малий на зріст, ноги короткі. Коля спіймав зайченя і показав татові, але батько і не дивувався маленькому вухатому зайчаті. Коля дуже любив звірів і птахів. Він завжди приносив до штабу якихсь звірів чи птахів. Вужа вбили прийнявши за гадюку, зате в Колі з’явилось чубате шпаченя. Коли всі птахи відлітали у вирій, він залишався і сидів біля вікна. До штабу завжди приходили командири, стукали і Коля відповідав -«Зайдіть», але раз він не почув стука, але почув, що  хтось  сказав –«Зайдіть». З цього у шпака з’явилися  свої  обов’язки. Навесні Коля став бійцем роти розвідників, змайстрував шпаківню своєму шпакові. Рота залишила партизанське селище. Влітку повернулися в свої краї. Все заросло в селі, двері були підперті товстою палицею. Коля стукнув ногою по дверях, і почув - «Зайдіть». На березі біля шпаківні шпак, але тут була ще шпачиха і маленькі шпаченята. Коля привітався з господарем землянки.
Ідея: показати взаємовідносини людини з живою природою (з тваринами та птахами), їхнє ставлення до людей.

«Щедрий їжачок»
Тема: Розповідається про те, як щедрий їжачок допоміг партизану вижити.
Сюжет:Якось двоє друзів – розвідників йшли у розвідку та потрапили у перестрілку з ворогами, де одного з них поранили в ногу, а інший взявши свого бойового товариша на плечі допомагав йти до штабу. Але, так як дорога була не близькою, поранений партизан знесилився та залишився під кущем, а товаришу наказав йти швидше по  допомогу  та повернутися за ним. Довго лежав він там, а допомоги все не було. Але раптом йому почулося шарудіння листя і він взрів їжачка, який до куща ніс грушки. Партизан поспостерігав, а коли їжачок пішов трішки взяв грушок та підживився ними. Їжачку спочатку це не сподобалось, але потім він його підгодовував всі подальші дні ще й яблучками. Коли повернулися партизани їжачка не було вдома, але я весь час дивився в ліс, щоб побачити очі цього щедрого їжачка, який спас від голоду.
Ідея: Автор намагався показати хвилюючу картину партизанського буття та те, що вдома й природа допомагає. Виховати в дитини патріотичне ставлення до історії та бережне ставлення природи.

«Ласунка»
Тема: розповідь про білочку Ласунку
Сюжет: Розповідь про білочку , яку прозвали  Ласунка за  те, що вона дуже полюбляла цукор. Ще маленькою партизани знайшли  її на початку осені, так і прожила вона всю зиму у них. Але з приходом весни не могла вона сидіти на місці, почала  тікати в ліс, спочатку на 3 днів, а потім і зовсім не повернулася, вже і забувати про неї стали, та якось, через рік стрибнула гарна Ласунка партизану  на плече, він впізнав її, покормив би, але й все мого не було вже їжі чотири дні, бо йшла війна…
Ідея: людина і природа – вічні друзі.

«Хоробра голубка»
Тема:Розповідь про голубку , яка захищала своїх пташенят.
Сюжет: В однієї сім’ї на горищі поселилося два голуби,згодом у них народилося двоє пташенят. Одного разу коли пташенята вчилися літати одне впало на землю кіт це побачив і кинувся до нього. Голубка кинулась захищати своє пташеня , і перемогла.
Ідея: Автор хотів показати велику любов матері до дитини і що вона ніколи не залишить її.

«Лелеки»
Тема: Розповідь про лелек ,які прилітали в село навесні.
Сюжет: В одній сім’ї дуже поважають та люблять лелек. Одного разу навесні прилетіли лелеки і поселилися високо на дереві.Дорослі лелеки ростили своїх маленьких дитинчат. Коли вони підросли і почали літати то хлопчик помітив , що одне лелеченя не літало. Згодом всі лелеки відлетіли на південь лише один залишався  в гнізді. Хлопчик вирішив допомогти йому, тому коли він зняв його з гнізда то помітив , що в нього одне крило засохло та зовсім безсиле і він відніс його у живий куточок школи де лелека жив до весни. Навесні хлопчик відніс його назад до гнізда.
Ідея:Автор показує нам ,що треба любити природу та оберігати її. Виховування бережливого та поважного ставлення до птахів.


Презентация на тему: Южная ссылка – А.С. Пушкин


Презентация на тему: Какие произведения Фенимора Купера я бы рекомендовала прочитать детям


title: Презентация на тему: Как мне открылась тайна слова энциклопедия

text:
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F
http://animashky.ru/index/0-6

(127, 255, 0), #7FFF00

(190,245,116), #BEF574

(128,128,0), #808000

(80,200,120), #50C878

(121,248,248), #79F8F8

(48,214,200), #30D5C8

(51,102,0), #336600

(0,255,204), #00FFCC
RGB, HEX


Презентация на тему: Юрий Дмитриев Зелёное и жёлтое


Презентация на тему: Как мне открылась тайна слова "природа"


Презентация на тему: Как хлеб на стол пришёл


title: Презентация на тему: Какие газеты и журналы пришли в нашу жизнь

text:
1924
1930
1925
1785


Презентация на тему: Юным любителям книги


Презентация на тему: Как написать пресс-релиз


title: Презентация на тему: Как написать письмо. Особенности эпистолярного жанра

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: Кафка

text:
Франц Ка́фкаFranz Kafka

Дата народження -3 липня 1883
Місце народження -Прага, Австро-Угорщина
Дата смерті -3 червня 1924 (40 років)
Місце смерті -Відень, Австрія
Громадянство  - Австро-Угорщина→Австрія
Мова творів -німецька
Рід діяльності -письменник
Напрямок -модернізм, екзистенціалізм
Жанр -притча, роман, мала проза

Франц Ка́фка (нім. Franz Kafka; *3 липня 1883, Прага — †3 червня 1924, Відень) — один із найвизначніших німецькомовних письменників XX ст., більшу частину робіт якого було опубліковано посмертно. Його твори просякнуті абсурдом і страхом перед зовнішнім світом та вищим авторитетом, вони здатні пробуджувати в читачеві відповідні почуття тривоги, що є унікальним явищем у світовій літературі.

Герман Кафка, батько Франца Кафки

Юлія Кафка, мати Ф.Кафки

Будинок, де народився Франц Кафка(Прага)
Франц Кафка у віці 1 року

Сестри Франца Кафки
 Еллі, Валлі та Оттла

Кафка в 6 років

Дім, де знаходилася гімназія, яку закінчив Кафка, а також пізніше знаходився магазин його батька

Могила Кафки на Новому єврейському кладовищі міста Праги. Надпис івритом говорить:
«Аншл син Гениха Кафки та Етл; нижче — батько: Гених син Якова Кафки та Фрадл, мати: Етл, дочка Якова Леві та Ґути»

Музей Франца Кафки в Празі

Пам'ятник Францу Кафці (Прага)

Перевтілення Грегора на комаху — яскрава метафора відчуження людини від усього світу. Втративши людську подобу, герой опинився за межами людського існування. Він автоматично був позбавлений права займати у суспільстві хоча б найнижчий щабель, і навіть у власній родині він не міг претендувати на будьяке “людське” місце. Історія його поступового виштовхування з кола близьких людей, що завершилася сімейним судом і відвертим бажанням Грегору смерті, у символічному плані прочитується як процес безжалісного відторгнення “хворої” своїм нещастям людини благополучним байдужим суспільством.


Презентация на тему: Как на Руси Иваны повелись


Презентация на тему: Как хлеб на стол пришел?


Презентация на тему: Как любимые сказки разобраться в правах помогают?


Презентация на тему: Как написать письмо


Презентация на тему: Какие вопросы задают сказки


Презентация на тему: Как нечто лишнее стоит


title: Презентация на тему: Как писать сочинение - анализ стихотворения в 5-6 классах

text:
zhakulina20090612.blogspot.com/2010/07/blog-post
narod.ru/analiz.html
www.naexamen.ru
pop.penza.net/doc/PNPO/Prokina.htm
school10-mgn.ucoz.ru/load
www.openclass.ru/dig-resource
litterms.ru


title: Презентация на тему: Кафедра вчителів української мови та літератури

text:
www.themegallery.com
LOGO


Презентация на тему: Какие были времена!Какие люди были!


Презентация на тему: Как написать эссе по обществознанию на «Отлично»


Презентация на тему: Юрт-Акбалык – священная земля


Презентация на тему: Как памятник началу века, Здесь этот человек стоит… А.Ахматова


Презентация на тему: Как деревья готовятся к зиме или почему осенью листопад


Презентация на тему: Как появилось книгопечатание на Руси


title: Презентация на тему: Кабінет світової літератури

text:
Кабінет світової літератури Шегинівської ЗОШ 1-3 ст.
Навчальний  кабінет-творча   лабораторія  педагогаОсновними  завданнями навчального кабінету є:

Надання науково-методичної допомоги вчителю в удосконаналенні навчально-виховної роботи;
Забезпечення використання вчителем сучасних  педагогічних  засобів навчання;
Організація позакласної роботи з учнями;
Узагальнення та розповсюдження досвіду кращих учителів;

Мій кабінет-моя кафедра
Я люблю свій кабінет. І тому завжди працюю над його удосконаленням. Тут все під рукою: і потрібна література, і  ілюстрації, і пам'ятки, і зразки. Стенди всі практичні. Зроблені так , щоб надати   допомогу  учням  у підготовці до уроків. Мрію про комп'ютер у кабінеті, де б  учні працювали з інформацією по зарубіжній  літературі.
Форма 1
Довідка
Довідкова література
Методична література
Атласи, карти, портрети, картки.
***************
************
************
******
*****

План роботи кабінету світової літератури
*
План
*
*
План
*
*
План
*
*
План
*
*
План
*
*
План
*
*
Приємним був перегляд чи не так?


Презентация на тему: Как появилась книга и из чего она состоит


title: Презентация на тему: Как написать сочинение

text:
Практическое пособие по развитию речи
КАК НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ
СОЧИНЕНИЕ – это изложение в письменной форме своих мыслей, знаний на заданную тему.
Сочинение – это небольшое произведение. Поэтому оно должно быть написано по установленным ПРАВИЛАМ:
Сочинение должно соответствовать теме, раскрывать её.
Текст должен быть содержательным, грамотным, без ошибок, в одном стиле.
Слова должны быть употреблены в правильном значении.
Изложение мысли в сочинении должно быть последовательным.
???
ЗАГОЛОВОК
Любое сочинение должно иметь название, которое отражает содержание всего сочинения в целом, но кратко.
Заголовок – окошко для взгляда вперёд.
Посмотри и подумай: что тебя ждёт?
Заголовок – это не просто слова:
Эти слова – всему голова.
(С.Бондаренко)
Хорошо, если тебе удастся подобрать к сочинению эпиграф
ЭПИГРАФ- это высказывание (цитата) перед сочинением, намекающее на основное содержание.
ЧАСТИ  СОЧИНЕНИЯ
ВСТУПЛЕНИЕ
Лучше не бросать читателя сразу в гущу событий.
Подведи его к теме ПОСТЕПЕННО.
Начать вступление можно по-разному:
С вопроса к читателю (А знаете ли вы…?)
С определения (Дружба – это…)
С обычного утверждения (Я хочу вам рассказать о…)
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
От вступления должен быть плавный переход к основной части. В сочинении основная часть полностью раскрывает идею, главную мысль.
Все абзацы нужно связывать между собой. Для этого используй в своих предложениях словосочетания:

«НЕ  ТОЛЬКО, НО  И»
 «ПОЭТОМУ»
« ПОТОМУ ЧТО»
« ТАК КАК»
 «ЭТИМ ОН МНЕ И»
 «МОЖЕТ БЫТЬ»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключении ты должен подвести итог всему написанному, сделать вывод.
СОЧИНЕНИЕ - ОПИСАНИЕ
Это текст, в котором названы ПРИЗНАКИ предмета, человека или животного. Оно отвечает на вопрос «КАКОЙ?»
Поэтому для текста – описания нужны  имена прилагательные. Помогают сравнения с чем – либо.    Используй  слова        «КАК БУДТО», «КАК», «СЛОВНО», «ПОХОЖ НА».
В описании мало действия, движения. Оно дается для того, чтобы читатель смог «увидеть» то, что видел ты; чтобы читатель испытывал те же чувства, что и ты.
ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТА:
Размер, форма, цвет, вкус, запах
Материал, из которого изготовлен
Возраст, черты характера
Внешний вид
ПЛАН  СОЧИНЕНИЯ - ОПИСАНИЯ
Представление предмета (человека, животного).
Основные признаки .
Твоя оценка, твоё отношение к предмету.
Твоё заключение (вывод).
СОЧИНЕНИЕ - РАССУЖДЕНИЕ
Это текст, в котором даётся ОБЪЯСНЕНИЕ какому – либо явлению, событию, проводятся размышления о предмете. Текст отвечает на вопрос «ПОЧЕМУ?».
Почему это есть?
Почему это произошло, случилось?
Почему так?
Используй слова: «ВО-ПЕРВЫХ», «ВО- ВТОРЫХ», «ТАК КАК», «ПОЭТОМУ», «ВЕДЬ», «ПОТОМУ ЧТО», «ЗНАЧИТ», «КРОМЕ ТОГО», «СЛЕДОВАТЕЛЬНО», «ИТАК».
ПЛАН СОЧИНЕНИЯ - РАССУЖДЕНИЯ
Вступление.
Тезис (то, о чём хочешь рассказать).
Аргументы (доказательство тезиса): доводы, примеры, случаи, факты, цифры, мнения других людей, цитаты.
Выводы.
СОЧИНЕНИЕ - ПОВЕСТВОВАНИЕ
Это сочинение отвечает на вопросы: «КТО? ЧТО ДЕЛАЛ? ГДЕ? КОГДА? КАК?». Главная особенность такого текста – СООБЩЕНИЕ о развивающихся действиях и об их завершении. В повествовании много глаголов. Используй слова: «СНАЧАЛА», «ПОТОМ», «ЗАТЕМ», «ТОГДА», «СНОВА», «ЕЩЁ», «УЖЕ».
СЮЖЕТ

ВСТУПЛЕНИЕ
(место, время действия)
НАЧАЛО  ДЕЙСТВИЯ
(завязка)
КУЛЬМИНАЦИЯ
(самый напряженный момент)
КОНЕЦ  ДЕЙСТВИЯ
(развязка)
это последовательность развития действия, ход событий
ПЛАН  СОЧИНЕНИЯ - ПОВЕСТВОВАНИЯ
Вступление.
Развитие действий – завязка (поступки героев и причины этих поступков).
Кульминация (самый напряженный момент сюжета) действия.
Заключение (развязка).
С ЧЕГО НАЧАТЬ РАБОТУ НАД СОЧИНЕНИЕМ
Продумай название. Чтобы это сделать, нужно точно определить, о чём пойдёт речь в сочинении.
Сформулируй, вырази основную мысль сочинения. Чтобы это сделать, нужно ответить на вопрос: что я хочу сказать своей работой, к какому выводу должен прийти?
Определи жанр своего сочинения (это может быть сочинение – описание, повествование, рассуждение).
Составь план (обрати внимание на соразмерность частей – вступление и заключение намного короче основной части).
КАК ИЗБЕЖАТЬ ОШИБОК В СОЧИНЕНИИ
Не перегружай сочинение подробностями, без которых вполне можно обойтись.
Переход от одной части сочинения к другой делай плавным.
Следи за правильным употреблением слов.
Не искажай написание слов, не заменяй их на те, которых нет в языке.
Следи за своевременным и правильным употреблением местоимений, чтобы было понятно, о ком или о чём идёт речь.
Не употребляй в одном предложении слово, которое уже входит в состав соседнего предложения.
Учись заменять слова синонимами.
Не повторяй одну и ту же мысль разными словами.
Следи за тем, чтобы используемые слова и выражения не выходили за рамки литературного языка, не допускай неприличных и непристойных слов.
Старайся не употреблять слов – паразитов.
Следи за соблюдением плана сочинения (каждая часть с красной строки).
Проверь грамотность: сверься с орфографическим словарём, расставь знаки препинания.
Желаю удачи!


title: Презентация на тему: Как представлена тема женской доли в лирике Н.А. Некрасова

text:
Как представлена тема женской доли в лирике Н.А.Некрасова?
Центральный герой произведений Некрасова - народ. Его он изображает очень ярко и с большой любовью. Чтобы картина народной жизни была полной, поэт изображает и тяжелый быт деревни, и нищету городских бедняков.
Особое место в его произведениях занимает образ русской женщины. "Тип величавой славянки" Некрасов пишет всегда с глубоким искренним чувством. Это подтверждают такие произведения поэта, как стихотворения "Тройка", "В полном разгаре страда деревенская...", эпизоды из поэм "Кому на Руси жить хорошо?" и "Мороз, Красный нос".
Первые два стихотворения перекликаются. В стихотворении "Тройка" поэт только предрекает дорогу, напоминает девушке о тяжелой доле, которая ее ждет:
Отцветешь, не успевши расцвесть, Погрузишься ты в сон непробудный, Будешь нянчить, работать и есть.
А в стихотворении "В полном разгаре страда деревенская..." берется уже реальный эпизод из жизни простой крестьянки:
Слышится крик у соседней полосоньки, Баба туда - растрепалися косыньки - Надо ребенка качать.
Везде надо женщине успеть: и в поле, и с детишками, и дом содержать. Тема нелегкой женской судьбы проходит через многие произведения Некрасова. Поэт постоянно подчеркивает, что женщина несет на себе двойной гнет: помещичий и семейный. В стихотворении "Тройка" мы читаем горькие слова. "Будет бить тебя муж привередник , и свекровь в три погибели гнуть" и "Не мудрено, что ты вянешь во времени". Некрасов глубоко сочувствует тяжелой женской доле и восхищается стойкостью, выносливостью и трудолюбием русской женщины.
В поэме "Мороз, Красный нос" рассказывается о трагической судьбе крестьянки Дарьи, которая, взвалив на свои плечи всю ' мужицкую и женскую работу, не может этого вынести и погибает. Обобщил Некрасов размышления о женской доле в поэме "Кому на Руси жить хорошо?" в главе "Крестьянка". Матрена Тимофеевна, одна из главных героинь поэмы, довольна тем уже, что муж не бьет ее. Женскую судьбу сравнивает она с тремя петлями шелку белого, красного и черного, И горьким выводом завершает свои раздумья Матрена Тимофеевна: "Не дело вы затеяли - средь баб счастливую искать!"
Говоря о горькой женской участи, Некрасов не перестает восхищаться удивительными духовными качествами своих героинь, их огромной силой воли, чувством собственного достоинства и подлинной гордостью, не задавленной тяжелыми условиями жизни. Поэт, радуясь за своих соплеменников, говорит, что "грязь обстановки убогой к ним словно липнет". Она "коня на скаку остановит, в горящую избу войдет". Умеет она, сбросив с себя повседневные заботы, и отдохнуть, повеселиться, но зато во время работы ловка, сильна и собранна. Такая женщина "и голод, и холод выносит". Она строга к лентяям, к нищим, но это не значит, что ей не свойственны любовь, сострадание к людям.
Достаточно вспомнить, как всеми силами пытается вылечить Дарья своего мужа, как Матрена Тимофеевна прощает Савелию-богатырю его оплошность, приведшую к гибели ее первенца. Она ценит в нем свободный дух, народную мудрость, и даже рассказывает о нем странникам, ставя его в пример.
Главным же достоинством русской женщины Некрасов считает ее способность быть настоящей, чуткой матерью. Забота о детях заставляет Дарью пересилить свое горе и как-то стараться содержать семью. Героиня стихотворения "В полном разгаре страда деревенская..." "из сил выбивается", чтоб был сыт ее ребенок. Тема материнства затронута и в стихотворении "Соловьи". Мать учит своих детей ценить прекрасное, любить природу. Ей очень хочется, чтобы ее дети были счастливы. Выражая мечту всех матерей, она говорит, что если бы были для людей земли, где они жили бы свободно, то "все на руках своих детей туда бы отнесли крестьянки".
Своим личным примером воспитывает детей Матрена Тимофеевна, "многострадальная мать". Ее сын Федотка уже умеет сочувствовать чужой беде: он пожалел голодную волчицу. И Матрена Тимофеевна материнским сердцем понимает Федотку, ограждает его чистую душу от потрясений, принимает на себя все унизительное наказание. Любовь к мужу, тревога за судьбу детей дают силы Матрене Тимофеевне идти искать защиты от несправедливости у губернаторши. Поборов свою гордость, о,на унижается перед швейцаром, но цели своей достигает. И нет границ благодарности губернаторше. Строки: В рабстве спасенное Сердце свободное -Золото, золото-Сердце народное! - относятся и к Матрене Тимофеевне.
Характеры русских женщин в творчестве Некрасова говорят о силе, чистоте и неподкупности простого народа, о необходимости перемен в жизни и порядках в селах и городах, - таких перемен, которые помогли бы "женщинам в русских селениях" по-настоящему проявить любовь всего своего сердца


Презентация на тему: Как создать сборник стихов


title: Презентация на тему: Как нечистая сила в современную жизнь пробралась

text:
Узнайте: ласковый бесенок
Меня младенцем навещал
И колыбель мою качал
Под шепот лёгких побасенок.
Е.Баратынский
Как нечистая сила
в современную жизнь
пробралась
Высшие божества: Сварог, Велес, Белбог,
Чернобог, Перун,
Даждьбог, и др.
Низшие демонологические существа:
домовой, домовуха,
дворовой,  овинник, банник,
шиш, кикимора, мара,
полевик, полудница,
леший, лешачиха,
водяной, болотник, русалка.
Ещё люди почитали
духов стихий, воду и землю.
После крещения Руси в 988 году небо занимает единый христианский Бог.Земля, леса, вода остаются со старыми хозяевами.
Нечистая сила – это общее название для всех низших демонологических существ, которые стали считаться «нечистыми» после крещения Руси.
Общие свойства
 нечистой силы:
Поместья мирного незримый покровитель,
Тебя молю, мой добрый домовой,
Храни селенье, лес, и дикий садик мой,
И скромную семьи моей обитель!
А.С. Пушкин

     «Живя меж людей домовушки обрусели, вреда людям не делают, озоруют только».

     У Домовых могут быть разные характеры, но все они «прихот-ливы», люди должны их всячески задабривать.

     Не любят ссор и брани.

     Родственники или помощники Домового – Дворовой, Овинник и Банник.
Домовой
10 февраля
именины Домового
Кикимора
Кикиморы – это духи тревожных, беспокойных снов,  ночных  мечтаний и привидений.
Пробирается в избу незамеченная,
поселяется за печкой неслышимо,
к мужчинам настроена более враждебно,
чем к женщинам.
Не оставляй работу на ночь,
Кикимора потрогает,
 всю неделю закончить не сможешь.
Бродит по дому, по чердаку, переставляет мебель, всячески мешает. Иногда она пытается помочь, хватается за пряжу, но путает её, вяжет везде узлы.
Леший
     Леший – главный в лесу, старший и меж лесными обитателями, и меж людьми. Он вольный и необузданный обитатель лесов.

 4 сентября Лешие выходят на поля и луга потешаться над соломой.

17 октября Лешие проваливаются под землю.
Пономарь пройдет ли пеший,
Псарь проедет ли верхом,
Всяк, крестяся, молвит: «Леший
Загулял не пред добром!»
Лукьян Якубович
Весной выскочат из-под земли,
как ни в чём не бывало…

студенты  (18 – 20 лет)
школьники (11 – 13 лет)
Откуда Вы узнали
о существовании нечисти
Литературные источники:
Другие источники:
Леший откликнулся, скинулся молодцом,  новогородским купцом, прибежал и подарочек принес. Нынче придет покалякает, завтра придет — гостинец принесет; увадился, наносил столько, что девать некуда!
«Старуха говоруха»
После вывел его мужик-леший на крыльцо, свистнул молодецким посвистом: отколь ни взялся — вороной конь бежит, земля дрожит, из ноздрей пламя, из ушей дым столбом, из-под копыт искры сыплются.
«Королевич и его дядька»
Русские народные сказки
«…не видели от нее никакого зла, а все только доброе, однако же не хотели терпеть у себя в дому никакой нечисти.»

«…от воскресенья до середы, Кикимора, видно почуяв, что ей не ужиться дольше в том доме, шалила и проказила пуще прежнего. То посуду столкнет с полок, то навалится на кого в ночи и давит…»
«Кикимора»
Терпя боль, улыбнулся Воля перепуганному сыну:
- Это все пустое. Нет на свете воина, кто хоть раз не был ранен. Но когда бы не услышал ты плач домовых, все могло быть куда хуже!
А.М. Ремизов «Плач домовых»
«Глупец тот, кто не чтит старых примет»
Литературные сказки
Осунулась кикимора, остановилась и разлилась туманом, подхватил ее утренний ветер, унес за овраг.
А из яра хлопал деревянными ладошами, хохотал старый дед-леший. Смешливый был старичок.
А.Н.Толстой «Кикимора»
Знаешь что? - вдруг сказали из-под веника - Я тебя боюсь. - И я вас, - шепотом ответила Наташа.
 Я боюсь гораздо больше. Знаешь что? Ты отойди куда-нибудь подальше, а я пока убегу и спрячусь.
Т. Александрова «Домовёнок Кузька»
Литературные сказки

 «— Ну, и что ж ты, так и видел домового?
 — Нет, я его не видал, да его и видеть нельзя, — отвечал Ильюша сиплым и слабым голосом, звук которого как нельзя более соответствовал выражению его лица, — а слышал…
 — А он у вас где водится? — спросил Павлуша.»
…
«— … Эк ее! — невольно произнес Костя, — словно леший кричит.
 — Леший не кричит, он немой, — подхватил Ильюша, — он только в ладоши хлопает да трещит
 — А ты его видал, лешего-то, что ли? — насмешливо перебил его Федя.
 — Нет, не видал, и сохрани Бог его видеть; но а другие видели…»
И.С. Тургенев «Бежин луг»
«От Ильи я узнал и про домового, который спал на катке, и про водяного, который имел прекрасное и важное помещение под колёсами, и про кикимору, которая была так застенчива и непостоянна, что пряталась от всякого нескромного взгляда в разных пыльных замётах - то в риге, то в овине, то на толчее, где осенью толкли замашки. Меньше всех дедушка знал про лешего, потому что этот жил где-то далеко у Селиванова двора и только иногда заходил к нам в густой ракитник, чтобы сделать себе новую ракитовую дудку и поиграть на ней в тени у сажалок. …»
Н.С. Лесков «Пугало»
Реалистическая литература
Словари и энциклопедии

 нечистая сила – это низшие демонологические существа славянской мифологии;
 знакомство с нечистой силой возможно посредством литературы и связанных с ней видов искусства;
 большинство людей знакомо с «нечистой силой» по сказкам и мультфильмам.
 древние представления о «нечисти» дошли до наших дней благодаря учёным, исследовавшим устное народное творчество;
Выводы

Конец


Презентация на тему: Как сочинить волшебную сказку


Презентация на тему: Как смотрит на мир писатель и исследователь?


Презентация на тему: Как слуга гришка классного руководителя искал


title: Презентация на тему: Как помочь ребёнку в написании сочинения

text:
«Как помочь ребёнку в написании сочинения?»
Консультация для родителей учащихся 5-6-х классов
Сочинение — художественное, научное и тому подобное произведение. Сочинять - создавать произведение (литературное или музыкальное)

Сочинение — произведение, труд, работа, творение, создание, детище, плод трудов, творчество (собирательное). Сочинять - создавать, выдумыватьСочинение — самое произведение, что сочинено. Сочинять — изобретать, вымышлять, придумывать, творить умственно, производить духом, силою воображения
Сочинение -
это творчество, которое  требует                   огромного труда, усилий ума и духа, воображения, результат которого - письменное монологическое высказывание ребёнка, текст
М. М. Бахтин утверждал, что создание текста - это поступок, поскольку трудясь над сочинением, создавая свой текст, человек совершает поступок, ибо проявляет себя как личность.

отозваться на прочитанное,
высказать свое впечатление от прочитанного,
высказать своё отношение к прочитанному,
поделиться своими размышлениями по поводу прочитанного.
Личностный характер сочинения проявляется в способности ребёнка
Проблема
самостоятельности ученических сочинений!!!
Жанры школьных сочинений
Сочинения на свободную тему
Сочинение по литературному произведению:
    литературный отзыв,
    анализ эпизода произведения,
    характеристика героя произведения, осмысление идеи произведения

Жанры школьных сочинений
Сочинения – стилизации
Сочинение по публицистическому (художественному) тексту
Сочинение на лингвистическую тему

Алгоритм работы над сочинением
О чём буду писать?
Зачем буду писать?
Как буду писать?

О чём буду писать?
Уяснение темы сочинения:  проанализировать каждое слова в теме,
    переформулировать её в вопрос, ответом на который станет сочинение

Зачем буду писать?
Определение основной мысли сочинения:  принять решение о том, в чём автору сочинения нужно убедить тех, кто его сочинение будет читать, во что они должны поверить, в чём убедиться, читая его работу

Как буду писать?
Определение плана текста:
определить тип речи текста (повествование, рассуждение, описание),
выбор структуры плана,
составление плана текста.

Описание
Общее представление предмета описания
Характеристика предмета описания:
  1 признак,
 2 признак,
 3 признак.
III .Оценка предмета описания
Повествование
Экспозиция
Основные события:
  завязка,
 кульминация,
 развязка.
III. Эпилог
Рассуждение
Тезис
Доказательства тезиса:
  1 аргумент + пример,
   2 аргумент + пример,
III. Вывод
Как буду писать?
Определение стиля речи, в котором текст будет создан:
выбор изобразительно-выразительных средств языка, обусловленных стилем речи

Не владея фактическим материалом, хорошего сочинения не напишешь
Работа с первоисточником (художественный текст):
выборочное чтение текста на предмет выделения эпизодов, анализ которых позволит раскрыть тему сочинения,
выбор цитат, которые можно использовать в тексте сочинения, как аргументы или примеры.

Образ офицера Жилина в рассказе Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»
Каким изобразил офицера Жилина Л.Н.Толстой в своём рассказе?
Этот герой может быть для меня примером.
Художественное описание
 Представление героя.
 Характеристика героя:
 внешность,
 поступки,
 жизненные ценности,
 отношения к людям.
III. Моё отношение к герою
Работа с первоисточником
Создание текста сочинения
Устное проговаривание предполагаемого текста
Создание чернового варианта письменного текста (письмо через строку)
Работа с черновиком (редактирование)

Условные символы ошибок, допускаемых в творческих работах
Чего следует избегать в сочинении?
В сочинении нельзя пересказывать содержание произведения, статьи школьного учебника или критические статьи; нужно выразить свое понимание произведения, свое отношение к нему.
Высказывая мнение, нужно быть убедительным (аргументы, примеры, доказательства).
Нельзя оперировать фактами, не имеющими отношения к теме.
Недопустимо неправильное или поверхностное раскрытие темы.

Важно!!!
Нельзя написать хорошее сочинение за один день.


Презентация на тему: как сообщить биографию автора детям


title: Презентация на тему: Как рождается стих

text: Was it the proud full sail of his great verse,Bound for the prize of all too precious you,That did my ripe thoughts in my brain inhearse,Making their tomb the womb wherein they grew?Was it his spirit, by spirits taught to writeAbove a mortal pitch, that struck me dead?No, neither he, nor his compeers by nightGiving him aid, my verse astonished.He, nor that affable familiar ghostWhich nightly gulls him with intelligenceAs victors of my silence cannot boast;I was not sick of any fear from thence: But when your countenance fill'd up his line,Then lack'd I matter; that enfeebled mine.


title: Презентация на тему: Как преодолеть в себе «маленького человека»

text:
1
3
4
6
6
9
10
8


title: Презентация на тему: Как Сова времена года помирила. (сказка-подсказка)

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11


title: Презентация на тему: Календарно – обрядовая поэзия. Зимние обряды

text:
Календарно – обрядовая поэзия.Зимние обрядыВыполнили: учащиеся 8 класса МОУ СОШ №6Руководитель: Толстова Е.В., учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 6
Проект по литературе
Цели проекта
1. Получение информации о вековых традициях русского народа.
2. Развитие творческих способностей.
3. Воспитание чувства любви к родине.
План:
Вступление.
1. Святки.
2. Колядование.
3. Гадания.
4. Страшные вечера.
Заключение.
Список литературы.
Вступление
Календарные обряды были связаны с культом солнца. Они делились на две группы:
1) весенне – летнего цикла;
2) осенне – зимнего цикла.
Сначала у обрядов была языческая направленность, затем на нее наложился христианский элемент.
Мы расскажем о зимних обрядах.
Святки
   Святки - главный зимний праздник в крестьянском календаре, знаменующий собой переход от старого года к новому. Святки длились две недели, начинаясь в рождественский сочельник (24 дек./6янв.) и завершаясь в день Крещенья.

Святки
Основными праздниками в рамках Святок являлись Рождество Христово, Старый Новый год (Васильев день) и Крещение Господне. В кануны этих дней вечером в каждой крестьянской семье совершались торжественные обрядовые трапезы, характеризующиеся наличием ритуальной пищи, остатки которой после ужина оставляли на столе для приходящих в святочное время душ умерших и ставили на окно или порог для угощения мороза. Полагали, что и умершие предки, и природная стихия, вкусив обрядового блюда, будут способствовать хорошему урожаю в новом году.
Колядование
Свое название обряд колядования получил от слова "коляда",которое, в свою очередь, восходит к латинскому слову "calare", означающему "выкликать": в Древнем Риме существовал обычай выкликания главным жрецом первого дня каждого нового лунного месяца; здесь же "календами" назывались первые десять дней каждого месяца. Со словом "календы" связано также происхождение слова "календарь".
Колядование
Колядование - один из магических святочных обрядов обходного характера, который совершался в рождественский сочельник, рано утром в Рождество или в день наступления Старого Нового года.
   Собравшись в назначенное время, группа колядовщиков выбирала мехоношу (несущего мешок) и направлялась к краю деревни. У первого дома обходчики останавливались под окном и кричали: "Хозяин с хозяюшкой, можно ли коляду покликать?". Получив разрешение, колядовщики начинали поздравительную песню, в которой крестьянский дом назывался теремом, а хозяин с хозяйкой и детьми сравнивались с месяцем, солнцем и частыми звездочками. Закончив величание, колядовщики требовали угощения, и благодарные за поздравление хозяева подавали обходчикам в окно разную снедь со стола и заранее приготовленные печенья и пироги. В ответ на обильные дары колядовщики исполняли песню,
Колядование
в которой желали домочадцам и хорошего урожая, и приплода скота, и благополучия в хозяйстве в новом году, после чего отправлялись к другой избе, затем - к третьей, четвертой и так далее.
Колядование
Обойдя все дома деревни, колядовщики собирались в избе, выкупленной молодежью для святочных игрищ, и начинали дележ подарков. Из части продуктов обходчики готовили еду и угощались все вместе. Незаметно приближалось время игрища, и совместная трапеза с шутками и всеобщим весельем плавно переходила в посиделку.
Гадания
Гадание — действия, направленные на получение знаний о будущем. Желание узнать будущее именно во время святок объяснялось тем, что новый год открывает новый этап в жизни людей, а первые его дни определяют судьбы людей.
Гадания
Едва ли не самой распространенной темой гаданий были любовь и брак. Гадали в основном в вечернее или ночное время, стараясь успеть до первого крика петуха. Гадали индивидуально или собираясь небольшой группой(чаще девушки).
Гадания
В гаданиях использовалось множество разнообразных предметов домашнего обихода, сельскохозяйственных орудий, украшений, растений, цветов, а также ритуальная пища — хлеб, блины, хлебные крошки, кутья, каша. Все эти предметы выступали в символическом, а не бытовом значении.
Гадания
Страшные вечера
На второй недели святок устраивались вечерки, которые обычно назывались страшными вечерами. Дни были короткими, ночи длинными, вечера тянулись бесконечно. За окнами завывала вьюга, трещал мороз; в избе было темно; после ужина, ради экономии лучин, свечей, огни

Страшные вечера
гасили и сидели, почти не видя друг друга. Все это будоражило фантазию людей, вызывало смутные образы, возникало желание попугать друг друга всякими небылицами. Тем более считалось, что в это время особенно сильна связь с потусторонним миром. Но никто особенно не боялся: знали, что все это выдумки, сказки. Поэтому и вечера назывались страшными, а не страшными.
Страшные вечера
В такие вечера парни и девушки собирались в одном доме, наряжались в костюмы нечисти, шутили, смеялись. Девушки продолжали гадать. Кроме того, часто водили хороводы, играли, загадывали друг другу загадки и рассказывали страшные истории.
Заключение
Заканчиваются Святки с их весельем, гаданием, ряжением, праздничным озорством - Иорданью - водосвятием на Крещение.
Иордань- прорубь, к ней совершается крестный ход, проводится торжественная молебен, освящается вода, люди набирают из проруби святую воду. Считается, что можно смыть все грехи (ряженье, маски,
шуточные игры), окунувшись в прорубь возле Иордании.
 Через год Святки вернутся, и люди снова будут радоваться этим веселым праздникам!
Список литературы:
Интернет – источники:
ocnt.isu.ru › sborniki/SB200034/obr.htm
prazdnikimira.ru › articles/ves_mir/europe/
rusobryad.ru
fio.vrn.ru › 2005/19/obradi.HTML
awizena.lact.ru › obryadyi-zimnego…


Презентация на тему: Как влияет чтение на формирование характера подростка?


Презентация на тему: Как В.А. Жуковскому удалось создать романтический образ моря?


Презентация на тему: Как создавались рукописные книги в Древней Руси


title: Презентация на тему: Как писать обзор литературы по медицине?

text:
Как писать обзор литературы по медицине?
РНИМУ им. Н.И.Пирогова
Психолого-социальный факультет
к.м.н. доцент
Ярослав Владимирович Малыгин
Презентации по литературе
http://prezentacija.biz/
Смысл обзора
Зачем в диссертации нужен обзор литературы?
Смысл обзора
Что изучено в исследуемой области?

Что не изучено в исследуемой области?

Почему проведение исследования актуально?
Распространенность проблемы
Последствия проблемы
Отсутствие данных по изучаемым в практической части работы вопросам
Перспективность решения проблемы предлагаемым в практической части работы способом
Смысл обзора-2
Научиться собирать, анализировать информацию и оформлять свои мысли

Продемонстрировать научному руководителю свои способности (позволяет принять решение о сотрудничестве)

На каком году работы лучше писать
обзор литературы?
Когда писать обзор?
Критерии качества обзора
Какой из этих критериев ключевой?
Объем обзора(14 шрифт промежуток 1,5)
Зависимость объема обзора от медицинской специальности(обзор для кандидатской диссертации)
Этапы и сроки подготовки обзора литературы (кандидатская медицинская диссертация)
Ссылки
в виде инициалов, фамилии и года печати источника:
    (В.Б. Козлов, 2004)

в виде цифр, соответствующих номеру источника в списке литературы,— [38].
Преимущество оформления ссылок в виде фамилии+год
Объем обзора увеличивается на 15%
После составления списка литературы при ссылках в форме цифр добавление/ удаление источников невозможно: «едут» номера ссылок
Удобство чтения – позволяет понять, когда выполнена работа, российским или иностранным автором, кем именно
СБОР ЛИТЕРАТУРЫ
Диссертации по медицине

Обращаем внимание на главу «обзор литературы», «выводы» и «заключение»
При ксерокопировании не забываем копировать список литературы
Чужие обзоры могут быть несовершенны
Необходимо целиком менять стилистику и формулировки
www.dissercat.com – заказ отечественных диссертаций и авторефератов
Диссертации по медицине
Почти все обзоры литературы создаются с использованием чужих литературных обзоров по заданной теме
Чем больше в работе самостоятельно добытых данных, тем выше ее качество
Руководства и монографии
Возможность глубокого изучения вопроса
Иногда содержат обзорные части и список литературы
Не забываем про плагиат
www.antiplagiat.ru – проверка на плагиат
Отечественные обзорные статьи
Часто дублируют обзор литературы из диссертации автора
Печатаются в более сокращенном виде
Статьи по результатам исследований
Часто дублируют результаты диссертации
Дают представление о результатах диссертации при невозможности ее прочтения
Тезисы из материалов конференций
Часто дублируют результаты диссертации
Дают краткое представление о результатах диссертации
www.elibrary.ru
PubMed – ключевой источник иностранной литературы
Основные принципы поиска в PubMed
Использовать MESH
Искать через Advanced Search
Просматривать Related Articles
Упор на полнотекстовые обзорные статьи
(Limits – Free Full Text, Reviews)
План обзора литературы
Позволяет понять, какую литературу нужно собрать и какая есть в наличии
Позволяет структурировать собственную работу (работать над каждым пунктом отдельно)
Необходимо обсудить с научным руководителем
Зачем обсуждать план обзора литературы с научным руководителем?
Зачем нужен план обзора литературы
План позволяет продемонстрировать научному руководителю, что работа над обзором начата

Обзор на одну и ту же тему можно писать по разным схемам

В рамках одной и той же схемы можно по-разному расставлять акценты

У научного руководителя может быть свое видение плана обзора. В конечном итоге именно на него нужно будет ориентироваться

Тщательное планирование обзора позволяет включить в обзор наиболее полную и актуальную литературу по теме

Согласование плана с научным руководителем позволяет:
минимизировать объем исправлений со стороны научного руководителя
минимизировать вероятность появления большого объема исправлений, далеко выходящих за пределы плана обзора
минимизировать изменение плана обзора после его утверждения
минимизировать вероятность отвержения обзора научным руководителем
Что такое план обзора
Хороший план обзора:
отражает актуальность исследования и несет в себе идею
как правило, его структура соответствует задачам исследования
основан на реально имеющейся литературе
примерный объем (для кандидатской диссертации) – 1,5 с.
хорошо структурирован
содержит конкретику (развернут)
не содержит двусмысленностей
не перегружен излишней детализацией
И еще:
недопустимо включать в план заведомо невыполнимые пункты
иногда полезно указать объем каждого пункта
если Вы сомневаетесь в необходимости включения в план каких-либо пунктов или в объеме, в котором необходимо расписывать разделы – выделите их и обсудите этот вопрос с научным руководителем
если какие-либо пункты, которые логически должны быть в обзоре, невыполнимы, это нужно донести до научного руководителя, чтобы узнать его реакцию
Типичные ошибки при составлении плана
План составляется без предшествующего анализа литературы:
Включение в план заведомо невыполнимых пунктов
Невключение в план важных пунктов
Неправильная расстановка акцентов

Названия пунктов и подпунктов формулируются общими словами

Включение в план чрезмерно широких пунктов, раскрытие которых заведомо невозможно в объеме обзора

Включение в план нерелевантных теме пунктов

План написан абзацами, неструктурирован
Согласование плана обзора с научным руководителем
План нужно показать научному руководителю в обязательном порядке
План нужно согласовывать с человеком, который будет фактически принимать обзор (это м.б. промежуточное звено – например, доцент)
Если у Вас 2 научных руководителя и оба они будут править обзор – показывайте план обоим
Лучше показывать план в распечатанном виде, в противном случае научный руководитель может его не посмотреть
Показывать план нужно в тот момент, когда научный руководитель может уделить ему внимание
Не отдавайте план для самостоятельного просмотра – в этом случае высока вероятность, что научный руководитель не уделит ему должное внимание
Донесите до научного руководителя комментарии, которые вы обнаружили при поиске литературы (например, об отсутствии литературы по каким-либо пунктам)
Задайте руководителю уточняющие вопросы
Внимательно запишите ответы и комментарии научного руководителя
Любые пожелания научного руководителя по коррекции плана обзора должны быть максимально точно и подробно исполнены. В том числе:
удаление разделов
добавление разделов (максимально развернутая информация)
изменение содержания разделов (максимально развернутая информация)
расстановка акцентов
Написание обзора
Написание обзора
Идеальный вариант
Халтурный
вариант
Средний по сложности и эффективности вариант
Идеальный вариант
Проанализировать 180-200 источников по теме и составить их краткий пересказ, соответствующий плану обзора литературы
Чрезмерно трудозатратно
Средний по сложности и эффективности вариант
   Перевод иностранных обзорных статей
Работа с отечественными
обзорами литературы
3.   Создание скелета обзора путем компоновки обзорных статей и обзоров
Перевод абстрактов, статей по результатам исследований; работа с аналогичными русскоязычными материалами
Добавление абстрактов и других материалов к скелету обзора
Работа со стилистикой
Оформление
Перевод иностранных обзорных статей
2-4 ключевые обзорные статьи + Introduction и Discussion
Выбрать части для перевода
Составить список литературы в полном объеме
Разбить перевод на пункты, соответствующие плану Вашего обзора
Написание обзора
В каждом файле разбейте текст на абзацы таким образом, чтобы в каждом абзаце содержалась отдельная идея
Каждый абзац должен нести в себе мысль, что-то доказывать. Прочитайте абзац и подумайте, что он доказывает в контексте Вашего обзора. При необходимости переформулируйте абзац. Поставьте метку, указывающую, в какой раздел обзора будет помещен этот абзац
Сформируйте в отдельном файле разделы и подразделы и рассортируйте по ним абзацы
Каждый абзац должен содержать ссылку на источник.
Каждой ссылке должен соответствовать источник в списке литературы
Итак, у Вас есть несколько файлов с информацией по теме обзора
Перевод дополнительной литературы (абстрактов, статей)
Оценить, какие пункты обзора необходимо дополнить
Найти подходящий абстракт
Перевести его и сослаться на автора
Добавить в соответствующий пункт обзора
Стилистика
Набор безапелляционных утверждений, не подлежащих обсуждению
легко связать между собой повествования
убедительность
не оставляет места для дискуссионного духа
может раздражать тех, кто не согласен с отстаиваемой позицией
Стилистика
Наукообразный
стиль
несколько точек зрения
недостаточная исследованность вопроса
Формулировки
• ...выявлена у...
• ...имеют характер преимущественно...
• ...определяется у...
• Большое количество работ посвящено...
• В литературе есть указания на...
• В литературе описаны примеры...
• В литературе, посвященной..., значительное место отводится обсуждению...
• В многочисленных работах подчеркивается, что...
• В работе И. Н. Козлова (2003) подчеркивается, что...
• Вместе с тем остается открытым вопрос о...
• Данные о состоянии... в литературе представлены работами И. Н. Козлова (2003).
• Доказано, что...
• Другие исследователи считают, что...
Формулировки
• И. Н. Козлов (2003) в результате обследования 1000 больных... установил...
• И. Н. Козлов (2003) констатировал у больных...
• И. Н. Козлов (2003) наблюдал...
• И. Н. Козлов (2003) находит у...
• И. Н. Козлов (2003) отмечает у...
• И. Н. Козлов (2003) подчеркивает, что...
• И. Н. Козлов (2003) показал...
• И. Н. Козлов (2003) полагает, что... Эти предположения подтверждаются данными Н. И. Козлова (2003), который наблюдал...
• И. Н. Козлов (2003) проводил исследование...
• И. Н. Козлов (2003) расценивает... как...
• И. Н. Козлов (2003) считает, что...
• И. Н. Козлов (2003) указывает на...
• И. Н. Козлов (2003) установил...
• И. Н. Козлов (2003), изучив..., предлагает...
• И. Н. Козлов (2003), исследовав 1000 случаев..., нашел...
• И. Н. Козловым (2003) проведено исследование...
Формулировки
• Известно, что... и поэтому...
• Изучение... показало, что...
• Исследования, проведенные И. Н. Козловым (2003) при изучении..., показывают, что...
• Кроме того, ...свойственны...
• Кроме того, ...
• Мнения о том, что... придерживается И. Н. Козлов (2003).
• Многие авторы уделяют внимание...
• Многие исследователи отмечают... и связывают это с...
• На возможность... указывал И. Н. Козлов (2003).
• Наиболее показательны данные, которые приводит И. Н. Козлов (2003): ... Наличие... свидетельствует о...
• Не существует единого мнения о...
• О роли... говорит в своих работах И. Н. Козлов (2003)
• Описывая..., И. Н. Козлов (2003) указывает на...
• Оценивая..., И. Н. Козлов (2003) отметил...
• По данным И. Н. Козлова (2003), ...
• По наблюдениям И. Н. Козлова (2003)...
• По некоторым данным, ...
• Показано, что...
Формулировки
• Предметом специального изучения является...
• При изучении... отмечено, что...
• При психометрическом исследовании, проведенном И. Н. Козловым (2003), у 1000 больных, выявлено...
• Противоположные результаты приводит Слава, который получил...
• Рассмотрение вопросов... требует предварительного анализа...
• Следует учитывать, что...
• Случаи поражения... отмечены в исследованиях И. Н. Козлова (2003)...
• Согласно данным многочисленных исследований, ...
• Согласно результатам исследования И. Н. Козлова (2003), ...
• Согласно результатам проведенного И. Н. Козловым (2003) обследования 1000 пациентов...
• Установлено, что...
• Характеризуя..., И. Н. Козлов (2003) отметил...
• Эти изменения могут быть связаны с...
Проверка на антиплагиат
www.antiplagiat.ru
Заключение – важнейший раздел обзора
Подводит итог проделанного Вами анализа литературы
Обоснование актуальности проведения практической части исследования
Содержит авторскую интерпретацию обзора
Не должно содержать ссылок на авторов и конкретных данных
Заключение. Новый метод лечение
Таким образом, согласно обзору литературы, заболевание X является широко распространенным во всем мире. Заболевание X характеризуется высокой инвалидизацией, смертностью, тенденцией к хронизации. Кроме того, в последние годы наблюдается рост заболеваемости и смертности от заболевания X. Это обуславливает необходимость (своевременного) лечения (профилактики) заболевания X. Вместе с тем существующие на сегодня методы лечения заболевания X являются недостаточно эффективными, обладают множеством побочных эффектов, способствуют формированию лекарственной зависимости и аллергизации, вызывают кратковременный терапевтический эффект, недоступны широким слоям населения вследствие высокой стоимости, что делает актуальной проблему поиска новых методов его лечения.
В основе патогенеза заболевания X, лежат изменения на уровне ... систем. В настоящее время разработаны новые методы коррекции ... изменений, характеризующиеся высокой эффективностью и не вызывающие побочных эффектов, оказывающие комплексное и многостороннее положительное действие на течение заболеваний. Эти методы лечения успешно применяются в ... областях медицины. Эффективность этих методов лечения основана на их способности ... и заключается в активации стимуляции .... Методы ... могут оказывать специфическое патогенетическое воздействие на звенья патогенеза что связано с их влиянием на ...
Все вышеуказанное свидетельствует о возможности применения препарата У для патогенетического лечения заболевания X. Однако имеются лишь единичные исследования применения препарата У при заболевании X, большая часть из которых проведена на небольшом клиническом материале без оценки влияния препарата У на патогенетически значимые параметры. Изучение этих вопросов является целью настоящего исследования.
Заключение. Новый метод диагностики
Таким образом, согласно обзору литературы, заболевание X является широко распространенным во всем мире. Вместе с тем заболевание X характеризуется высокой инвалидизацией, смертностью, тенденцией к хронизации. Кроме того, в последние годы наблюдается рост заболеваемости и смертности от заболевания X. Это обуславливает необходимость своевременной диагностики заболевания X. Однако существующие на сегодня методы диагностики заболевания X являются недостаточно чувствительными, специфичными, сложны в практическом применении, недоступны широким слоям населения вследствие высокой стоимости, что делает актуальной проблему поиска новых методов диагностики. В настоящее время разработаны новые методы диагностики, успешно применяемые при патогенетически схожих заболеваниях: ...в литературе есть единичные описания применения этих методов диагностики при заболевании X. Вместе с тем не выделены четкие диагностические критерии заболевания X, не обоснованы основные принципы его дифференциальной диагностики. Изучение этих вопросов является целью настоящего исследования.
ДОРАБОТКА ОБЗОРА С УЧЕТОМ ТРЕБОВАНИЙ НАУЧНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Отдайте обзор научному руководителю в распечатанном виде
Уточните, когда Вы сможете узнать у него список исправлений
Попросите его, по возможности, письменно отметить исправления на полях
Через оговоренный срок спросите у научного руководителя, проверил ли он обзор
NB1: иногда научные руководители затягивают правку обзора. В этом случае необходимо периодически напоминать им об этом
Когда научный руководитель проверит обзор, приложите максимум усилий, чтобы он в устном порядке разобрал с Вами суть исправлений
Подробно запишите пожелания научного руководителя
Если Вам что-то не понятно – уточните: понятность сути исправлений – обязательное условие для их внесения
Основные проблемы, возникающие при написании обзора и их решение
Отсутствие литературы по теме
Перепроверить терминологию
Искать иностранную литературу
Скорректировать план обзора, исходя из имеющихся данных

Клиническая работа: эпидемиология, этиология, патогенез, клиника, диагностика и методы лечения изучаемого заболевания, а также историческая справка

Эффективность лечения: история, механизм действия, применение и его эффективность в различных областях медицины; описание альтернативных методов лечения с упором на их недостаточную эффективность, сложность применения, побочные эффекты и т. д.
Недостаточный объем
изменить формулировки, введя дополнительные фразы, предложения. Незначительное увеличение объема.

добавить параграфы — наиболее радикальный метод. Можно добавить не содержащие важную информацию, но большие по объему данные — историческую справку, этиологию заболевания. Иногда такой информацией, не несущей смысловой нагрузки, является описание патогенеза заболевания

если ссылки представлены в виде цифр — заменить их на фамилия + год, при этом внося несколько фамилий в ссылку на один источник. Позволяет увеличить объем до 5 страниц.
Недостаточное количество источников
Изучению проблем лечения заболевания X посвящено множество работ отечественных (...) и зарубежных (...) исследователей.
Список литературы
Ссылки на монографии, учебники или учебные пособия одного или нескольких авторов:
1. Альбуханова-Славянская К.А. Деятельность и психология личности. – М.: Наука, 1980. – 335 с.2. Блонский П.П. Избранные психологические и педагогические произведения: В 2 т. – М.: Педагогика, 1979. – Т.2. – 399 с.3. Гиницинский В.И. Основы теоретической педагогики: Учеб. пособие. СПб.:Изд-во С.-Петербург. ун-та, 1992. – 154 с.4. Социология. Основы общей теории: Учеб. пособие / Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев, А.В. Кабыща и др. Под ред. Г.В. Осипова, Л.Н. Москвичева. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 461 с.
Ссылки на статьи из сборников и журналов:
Лях В.И., Мейксон Г.Б., Кофман Л.Б. К проблеме формирования концепции физической культуры детей и молодёжи // Физическая культура. – 1996. – № 1. – С. 5 – 10.Олех Л.Г. Типы культуры и образования // Образование в Сибири. – 1995. – № 1. – С. 3 – 10.
Ссылки на статьи из иностранных журналов
Adorno T.W. Theorie der Halbbildung // der Soziologischt Schriften. Bd.1. – Frankfurt, 1979. – S. 93 – 161.
Ссылки на иностранную литературу:
Druker P. People and Performance: The Best of Peter Druker on Management. – N.Y., 1977. – 134 p.Otto B.Volksorganisches Denken. – Erster Teil. – Berlin: Lichterfelde, 1925. – 302 s.
Ссылки на диссертации, авторефераты диссертаций:
Ждан А.Н. История психологии как становление ее предмета: Дис. … в виде науч. докл. д-ра психол. наук. – М., 1994. – 69 с.Певзнер М.Н. Реформаторское движение в педагогике Западной Европы конца ХIХ – начала ХХ века: Дис. …д-ра пед. наук. – М., 1997. – 460 с.Ховрина Л.Н. Гуманизация в военном образовании дореволюционной России в период с 1700 по 1917 гг.: Автореф. … дис. д-ра пед. наук. – М., 1996. – 44 с.
Список литературы
Как определить, что обзор литературы основан на чужих обзорах литературы
Различная стилистика обзора, отсутствие внутренней логики повествования, перемешанность идей – компоновка чужих обзоров
Слишком большой объем и большое число источников – подозрительно
Наличие опечаток – недостаточная правка исходных материалов
Оформление ссылок в разном формате
Наличие ссылок до определенного года
Наличие фраз, таблиц, рисунков и схем из чужих обзоров – бросается в глаза знающим людям (+ проверка на плагиат)
Я.В.Малыгин «Как писать обзоры литературы по медицине», 2011
(3-е издание)
ВОПРОСЫ?


Презентация на тему: Как письмена устроились?


text: rusobryad.ru


Презентация на тему: Как трудно иногда выбрать нужное


Презентация на тему: Калевала


Презентация на тему: Как играли наши бабушки


title: Презентация на тему: Как выбрать книгу в библиотеке

text:
Как выбрать книгу в библиотеке
Проект подготовила Горнова В.Г.
Цель:
Знакомство с библиотекой, формирование интереса к книге

Задачи:
Выяснить как  расположены книги

Определить какие энциклопедии, справочники и периодические издания есть в библиотеке

Узнать как  найти нужную книгу

Познакомиться с книжными выставками

Узнать где получить информацию о содержании книги

    Библиотека – волшебное место.
     Где книгам не скучно, где книгам не тесно.
     На полках рассказы, стихи и романы,
     Истории разные, дальние страны...
     Драгунский, Бианки, Голявкин и Носов
     Ответят на кучу ребячьих вопросов.

 Мы встречаемся с вами в школьной библиотеке, в доме, где живут книги

        Абонемент.
(открытый доступ)
    Здесь вы можете сами выбрать заинтересовавшую вас книгу на дом.
На абонементе книги расставлены по темам.
Например: «Сказки», «Рассказы о животных и природе», «О твоих ровесниках» и др.
Внутри темы книги расставлены по алфавиту.

Книги, которые ты берешь домой, нужно обязательно вернуть через 15 дней, так как их ждут другие ребята.
   Энциклопедии, словари и справочники находятся в читальном зале.
    В читальном зале книги вам на дом не дадут.
    Словари и справочники  все читают тут.
    Издания такие спросить может любой
     А значит, эти книги должны быть под рукой.

     Энциклопедии бывают универсальные.
      Например: «Большая детская энциклопедия».
      В ней можно найти ответы на разные вопросы.

Ещё бывают энциклопедии отраслевые (то есть по определенным темам) Например: «Автомобили», «Животные», «Энциклопедия юного художника» и т.д.

      В мире издаётся огромное количество периодических изданий (газет и журналов). В нашей библиотеке мы можем почитать некоторые из них.

     Журналы: «Друг кошек», «Друг собак », «Дисней», «Мурзилка», «Геолёнок», «Веселые картинки» и другие.

    Для того, чтобы найти нужную книгу можно воспользоваться каталогами:
Если Вы знаете автора книги – вам поможет алфавитный каталог.
    При возникших трудностей в поиске необходимой книги, обратитесь к библиотекарю.

    Познакомиться с книгами можно с помощью книжных выставок.
    Например: «Новые поступления», «О.спорт,ты-мир!», «Символы государственной власти» и др.

    Чтобы выбрать интересную книгу нужно знать о чем она.

Обычно в каждой книге есть краткая информация о её содержании (аннотация), которая находится либо в начале, либо в конце книги.
Вывод:
       Библиотека – это очень важное место для детей
Здесь царит особая “книжная” атмосфера
В библиотеке  можно почитать интересные книги
Отыскать множество познавательных книг на любую тему
Научиться самостоятельно выбирать книги
Познакомиться с литературными героями
Принять участие в мероприятиях
и просто пообщаться с друзьями.

Спасибо за внимание!
2012 год


Презентация на тему: Как сложилась дальнейшая судьба Жоржа Геккерна-Дантеса и Николая Мартынова после кровавых последствий на дуэлях?


Презентация на тему: Калевала, или Старые руны Карелии о древних временах финского народа


Презентация на тему: Как сладкую песню Отчизны моей, люблю я Кавказ


Презентация на тему: «Калины спелые гроздья» (по творчеству местной поэтессы Ажгихиной Гандалибы Исмаковны)


Презентация на тему: Каменный цветок


Презентация на тему: КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА


title: Презентация на тему: Календарь памятных и литературных дат на 2009-2010 учебный год

text:
01.09.09
05.09.09
06.09.09
06.09.09
1869-1945
08.09.09
12.09.09
1879-1960
13.09.09
13.09.09
1894-1953
15.09.09
1809-1842
15.09.09
1789-1851
21.09.09
1380
21.09.09
1744-1817
25.09.09
(1854-1855)
(1902-1904)
01.10.09
04.10.09
05.10.09
13.10.09
1909-1961
15.10.09
1814-1841
16.10.09
1854-1900
18.10.09
1934-2003
28.10.09
1759-1814
04.11.09
06.11.09
1794-1881
10.11.09
1759-1805
24.11.09
24.11.09
1849-1924
26.11.09
28.11.09
1829-1894
30.11.09
03.12.09
05.12.09
1941
12.12.09
17.12.09
1959-2004
29.12.09
1709-1762
01.01.10
04.01.10
1785-1863
05.01.10
1920-1996
07.01.10
1925-1995
27.01.10
1944
29.01.10
1860-1904
02.02.10
1943
10.02.10
1890-1960
15.02.10
1900-1977
15.02.10
1920-2008
23.02.10
24.02.10
1855-1888
06.03.10
1815-1869
08.03.10
22.03.10
24.03-30.03
02.04.10
02.04.10
02.04.10
1805-1875
07.04.10
12.04.10
14.04.10
1745-1792
01-02.05.10
08-09.05.10
1941-1945
06.05.10
1945
09.05.10
1860-1937
15.05.10
16.05.10
1910-1975
18.05.10
24.05.10
24.05.10
1905-1984
27.05.10
1980
1970
1960
1955
1945
1945
1940
1940
1925
1925
1920
1880
1875
1875
1870
1870
1865
1860
1855
1850
1840
1840
1820
1820

http://n-sladkov.ru/index.php
http://sladkov.com/
http://sladkov.com/2009/sladkov-nikolaj-ivanovich/


Презентация на тему: капитанская дочка


text:
Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы
 Носова Л.А.
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА:

"Калевала"("Kalevala") -  карело-финский народный эпос, свод эпических, свадебных, заклинательных текстов. Сведён в единое повествование финским учёным Э. Лёнротом, главным образом из карельских, ижорских и финских рун, записанных от Архипа Перттунена и других рунопевцев 1-й половины 19 в.
В 1835 опубликована первая композиция эпоса (32 руны) и в 1849 — вторая (50 рун).

Памятник рунопевцам, прототипом для которого послужил Петри Шемейкка. Установлен в городе Сортавала
Элиас Лённрот родился в местечке Самматти на юго-западе Финляндии в большой семье сельского портного.
 Он был четвертым ребенком в семье, пошел в школу только в двенадцать лет, хотя самостоятельно научился читать уже в шесть, причем учился с перерывами, вызванными необходимостью добывать средства к существованию.
 Мальчику пришлось с детства портняжничать и даже ходить по деревням с песнями, чтобы заработать на еду и обучение.

Ему едва удалось закончить пять классов, для чего было необходимо овладеть шведским языком, что он и сделал практически самостоятельно. Леннрот обладал прекрасной памятью и усидчивостью: он также самостоятельно освоил латынь и работал некоторое время помощником аптекаря. Он смог получить аттестат зрелости, дающий возможность поступления в университет.

В 1822 году Элиас Лённрот был зачислен в единственный в то время университет города Або.

Он успешно закончил философский факультет, но стать профессиональным филологом, специализирующимся на финском языке, фольклоре и литературе, было невозможно. Просто не существовало подобной кафедры.

Леннрот  стал врачом, написал целый ряд книг медицинского и просветительского характера. При этом он был врачом практикующим: с 1833 по 1854 годы работал окружным врачом г. Каяни, руководил борьбой с разгоревшимися в 1830-е годы эпидемиями холеры, дизентерии и тифа. За свои заслуги он был награжден бриллиантовым перстнем от царского имени.
Врачом он работал большую часть своей жизни, а в отпусках Леннрот совершал свои научные поездки, объездил всю Финляндию и Карелию, собирая и записывая финские и карельские народные песни – руны. С самого начала он поставил перед собой определенную цель – соединить разрозненные руны в законченное целостное произведение.
Первым шагом к «Калевала» стала диссертация Леннрота , названная им «Вяйнямейнен – божество древних финнов».

Вяйнямейнен станет ключевой фигурой «Калевалы».
Мудрый старец Вяйнямейнен создает мир из расколовшегося яйца птицы, впервые добывает огонь и железо, делает первую лодку, рыболовные сети и первый музыкальный инструмент — кантеле.

Руна первая

1. Вступление.
2. Дочь воздуха опускается в море, где, забеременев от ветра и воды, становится матерью воды.
3. Утка свивает гнездо на колене матери воды и кладет там яйца.
4. Яйца выкатываются из гнезда, разбиваются на кусочки, и кусочки превращаются в землю, небо, солнце, луну и тучи.
5. Мать воды сотворяет мысы, заливы, берега, глубины и отмели моря.
6. Вяйнямёйнен рождается от матери воды и долго носится по волнам, пока, наконец, не достигает суши.

Художественные достоинства
 простота и яркость изображений;
 глубокое и живое чувство природы;
 высокие лирические порывы, особенно в изображении людской скорби (напр. тоски матери по сыне, детей по родителям);
 здоровый юмор, проникающий некоторые эпизоды;
удачная характеристика действующих лиц.
Отличительная внешняя форма руны - короткий восьмисложный стих, не рифмованный, но богатый аллитерацией:
…Чтоб пропеть мне песню предков…
Особенность склада - почти постоянное сопоставление синонимов в двух рядом стоящих стихах, так что каждый следующий стих является парафразою предыдущего:
           Мне пришло одно желанье,
Я одну задумал думу…
Задание
Назовите отличительные черты Эпоса «Калевала».
Приведите примеры, опираясь на текст.


Презентация на тему: карамзин


title: Презентация на тему: Капитанская дочка

text:
22 сентября
ДЕНЬ ЯЗЫКОВ
Народов
Казахстана

языков
Казахи
РУССКИЕ
Украинцы
Балкарцы
Немцы
Корейцы

               Белорусский Прувитани! До побачення! Як пожуваетце?
               Польский Дзень добры! До видзення! Як сие маш?
                Татарский Исенмесес! Сау булигиз! Ничек яшисез?
                       Турецкий мерхаба! Хоскакал! Насильсиниз?
                  Узбекский Салаам  алейкум! Кхаир Гандаисиз?
          Украинский Здоровеньки буллы! До побаченья! Як справи?
  Киргизский Салам матсзбе! Якши калунгуздар! Абаленгез кандай?


title: Презентация на тему: Камю Альберт

text:
 Кое что из биографииАльберта Камю
(1913 - 1960)
Альберт Камю
Французский писатель и мыслитель, лауреат Нобелевской премии (1957), один из ярчайших представителей литературы экзистенциализма. В своем художественно-философском творчестве разрабатывал экзистенциальные категории «существования», «абсурда», «бунта», «свободы», «морального выбора», «предельной ситуации», а так же развивал традиции модернистской литературы. Изображая человека в «мире без Бога», Камю последовательно рассматривал позиции «трагичного гуманизма». Кроме художественной прозы, творческое наследие автора включает в себя драматургию, философские эссе, литературно-критические статьи, публицистические выступления.
Он родился 7 ноября 1913 в Алжире, в семье сельского рабочего, который погиб от тяжелого ранения, полученного на фронте в Первой мировой войне. Камю учился сначала в коммунальной школе, затем в Алжирском лицее, а после в Алжирском университете. Интересовался литературой и философией, философии посвятил дипломную работу.
Разберемся с датами
В 1935 году создал самодеятельный «Театр труда», где был актером, режиссером и драматургом.

В 1938 г. был написан первый роман «Счастливая смерть».

В 1940 году переехал в Париж, но из-за наступления немцев некоторое время жил и преподавал в Оране, здесь завершил повесть «Посторонний», которая привлекла внимание литераторов.

В 1941 году написал эссе «Миф о Сизифе», который считался программным экзистенциалистским произведением, а так же драму «Калигула».

В 1943 году поселился в Париже, где присоединился к движению сопротивления, сотрудничал с нелегальной газетой «Комба», которую возглавил после сопротивления, выкинувшего оккупантов за черту города.
Вторая половина 40-х – первая половина 50-х – период творческого развития: появляются  роман «Чума» (1947), который принес автору мировую известность, пьесы «Осадное положение» (1948), «Праведные» (1950), эссе «Бунтующий человек» (1951), повесть «Падение» (1956), этапный сборник «Изгнание и царство» (1957), эссе «Своевременные размышления» (1950-1958)  и пр. Последние годы жизни были обозначены творческим спадом.
4 января 1960 года – погиб в автокатастрофе.
Конец


title: Презентация на тему: Калининский район

text:
Калининский район
Новосибирск
Калининский район

Протяженность района с севера на юг 7,62 км, с запада на восток — 5,7 км (без Пашино), м.р. Пашино — с севера на юг — 5,37 км, с запада на восток — 5,03км.
Площадь района — 46,2 кв.км. (4621,805 га).
Наличное население — 171790 чел., что составляет 6,5 % от населения Новосибирской области, 12,3 % от общей численности горожан.

Калининский район
расположен на правом берегу реки Обь. Граничит с запада, юго-запада – с  Заельцовским районом,
 с юга — с Центральным районом,
с юго-востока — с Дзержинским районом (по ул. О.Дундича вдоль реки Ельцовки и полотна Западно-Сибирской железной дороги).
Наши соседи
Официального административного деления района нет, неофициально он подразделяется на 9 жилмассивов и исторических районов:
П - - - - о

П - - - - - - - - - -й

Р - - - - - и

С - - - - - и

С - - - - - - й

Б - - - - - -а

К - - - - - - - - й

Ю - - - - - - - й

С - - - й  - - -

- -
Пашино

Плехановский

Родники

Снегири

Северный

Богдашка

Клюквенный

Юбилейный

Сухой лог
«Вот эта улица, вот этот дом…»

Малые архитектурные формы
Большинство скульптурных композиций привязаны к соответствующей среде: под «Вороной с сыром» расположился маленький рынок, рядом с «Колосом»  — хлебный магазин, «Айболит» — напротив аптеки; «Поэт», «Музыкант», «Арлекин» на подходах к ДК им. М. Горького
       Клуб «Отдых»
Этих дней не смолкнет слава…
Любимые места отдыха
Церковь в честь иконы
Божией Матери
«Абалацкая-Знамение»
Быстрее, выше, сильнее.
Самые, самые….
А знаете ли вы…
В 2012 году на микрорайоне Родники по ул. Тюленина начато строительство крытого катка с искусственным льдом на 250 зрителей с общей стоимостью 146 млн. рублей.

Также в этом году начато строительство Регионального спортивного центра по фехтованию на пересечении улиц Тюленина и Красного проспекта. Этот центр будет включать зал по фехтованию и бассейн.
Общая стоимость строительства составит 220 млн. рублей.

В целях подготовки к проведению Международных детских Игр 2013 года «Спорт - Искусство - Интеллект» будет осуществлен серьезный ремонт спортивных сооружений на территории района, а также приобретено дополнительное спортивное оборудование.

Поздравляем!
Наш Калининский район молодой.
Он с наивной и чистой душой.
В нём уютны, просторны дворы.
Много мест для игры детворы.
Небоскрёбы здесь не живут,
Потому тут покой и уют.
По – домашнему чисто, светло.
От улыбок прохожих тепло.
Сквер с фонтаном, берёзовый лес –
Это край тишины и чудес.
Загляни в этот мир для души.
Подыши, посмотри, не спеши.
Пусть сквозь сердце пройдёт благодать.
И уже не захочешь скучать.

                                Розов Илья,
                                                                  23 школа

С ДНЁМ РОЖДЕНИЯ, РОДНАЯ КАЛИНИНКА!
Хороша Калининка, в полдень так нежна!
Но ещё красивее в сумерки она.
Хороша Богданка в блеске летних звёзд,
Но ещё прекраснее в золоте берез.
Хороша Калининка раннею весной,
Но еще чудеснее морозною зимой.
Добротой и силой я её горжусь,
А на красоту её всё не нагляжусь!

 Малашевич Виктория,
                 173 школа

  22
 1

3
4
5
6
7
8
КРОССВОРД
С
А

  22
 1
Д
3
4
5
6
7
8
КРОССВОРД
С
А
Р
О

Д
Н
И
К
И

  22
 1
Д
3
4
5
6
7
8
КРОССВОРД
С
А
Р
О
Г
Д
Н
И
К
И
О
Р
Ь
К
И
Й

  22
 1
Д
3
4
5
6
7
8
КРОССВОРД
С
А
Р
О
Г
Д
Н
И
К
И
О
Р
Ь
К
И
Й
Д
Т
О
Ы
Х

  22
 1
Д
3
4
5
6
7
8
КРОССВОРД
С
А
Р
О
Г
Д
Н
И
К
И
О
Р
Ь
К
И
Й
Д
Т
О
Ы
Х
П
А
В
Л
О
В

  22
 1
Д
3
4
5
6
7
8
КРОССВОРД
С
А
Р
О
Г
Д
Н
И
К
И
О
Р
Ь
К
И
Й
Д
Т
О
Ы
Х
П
А
В
Л
О
В
Н
Е
П
Т
У
Н

  22
 1
Д
3
4
5
6
7
8
КРОССВОРД
С
А
Р
О
Г
Д
Н
И
К
И
О
Р
Ь
К
И
Й
Д
Т
О
Ы
Х
П
А
В
Л
О
В
Н
Е
П
Т
У
Н
К
А
Р
А
В
Е
Л
Л
А

  22
 1
Д
3
4
5
6
7
8
КРОССВОРД
С
А
Р
О
Г
Д
Н
И
К
И
О
Р
Ь
К
И
Й
Д
Т
О
Ы
Х
П
А
В
Л
О
В
Н
Е
П
Т
У
Н
К
А
Р
А
В
Е
Л
Л
А
А
К
С
З
К
А
  22
 1
Д
3
4
5
6
7
8
КРОССВОРД
Спасибо за внимание
Составитель:
Главный библиотекарь
ЦРБ им. Д. С. Лихачёва
Лобузнова Л. в.


title: Презентация на тему: капитанская дочка

text:
Автор презентации:
Попкова Елена
ученица 8 класса

Учитель литературы:
Киселева Т. Ф.
МБОУ Добринская ОШд. Добрино

2016г.
Пётр Андреевич Гринёв. Честный, порядочный, до конца верный своему долгу молодой человек. Ему 17 лет он русский дворянин, только что поступивший на военную службу. Одно из основных качеств Гринева – искренность. Он искренен с героями романа и с читателями.
Пугачев Емельян Иванович – вождь антидворянского восстания, называющий себя “великим государем” Петром III. Пугачев один из главных героев повести Пушкина «Капитанская дочка», захватчик крепости, в которой находятся главные герои повести. Этот образ в романе многогранен: Пугачев и злобен, и великодушен, и хвастлив, и мудр, и отвратителен, и всевластен, и зависим от мнений окружения.
Швабрин Алексей Иванович – дворянин, антипод Гринева в романе. Швабрин смугл, нехорош собою, оживлен. Он служит в Белогорской крепости пятый год. Сюда переведен за “смертоубийство” (на дуэли заколол поручика). Отличается насмешливостью и даже презрительностью
Мария Ивановна Миронова – главный женский персонаж повести, та самая капитанская дочка, из-за которой повесть носит такое название. Маша — это девушка лет восемнадцати, миловидная, скромная, способная горячо и преданно любить.
Иван Кузмич Миронов — капитан крепости, в которой разворачиваются события повести Пушкина «Капитанская дочка». Это второстепенный персонаж, отец главной героини. По сюжету его крепость захватывают бунтовщики под предводительством Пугачева. Капитан Миронов – комендант Белогорской крепости, добрый, честный, глубоко порядочный человек, верный служака, не нарушивший присягу даже перед лицом смерти.Василиса Егоровна – жена капитана Миронова, добрая, хозяйственная, горячо любящая мужа и дочь. Женщина, которая в курс всех событий в крепости.
Андрей Петрович Гринёв – отец Петруши, в молодости служил при графе Минихе и вышел в отставку премьер-майором.Авдотья Васильевна Гринёва – мать Петруши, женина, родившая 9 детей, 8 из которых умерли во младенчестве, так что Петруша оказался единственным сыном четы Гринёвых. Бопре – гувернёр Петруши, который во Франции был парикмахером.
Савельич – дядька Петруши, то есть крепостной Гринёвых, который воспитывал Петрушу, следил за ребёнком, пока тот подрастал. отправлен вместе с Петром в крепость. Благодаря Савельичу Пётр Гринёв не был казнён Пугачёвым. Зурин – ротмистр, обыгравший Петрушу в Симбирске. В конце повести будет способствовать поимке беглого Швабрина.


title: Презентация на тему: Капитанская дочка

text:
  Александр Сергеевич
           Пушкин
    «Капитанская  дочка»
Автор презентации:
Евгения Альбертовна Разборова,
 учитель русского языка и литературы
ГОУ СОШ № 13 с углублённым изучением английского языка Невского района
г. Санкт-Петербурга

Пушкин и история
Революционные события во Франции в 1830 г
Восстание в Польше в 1830 - 1831 г
Холерные бунты в России в 1830 – 1831 г
Восстания  новгородских  военных поселений в 1831 г
Вопрос о судьбах России, народа и дворянства

Работа в архивах  с середины  1831 г
«…желание написать Историю Петра Великого  и
                        его наследников  до государя Петра III…»

Подарок  императора Николая I в 1832 г

К каким сословиям принадлежат герои повести

Гринёв
Пугачёв
Мироновы
Савельич
Швабрин
Зурин
Белобородов
Палашка
генерал Р
отец Герасим

Акулина Памфиловна

Дворяне
Крепостные
Духовенство
Свободные крестьяне (казаки)

Сравнительная характеристика героев

1.Потомственный дворянин
2.Богат, 300 душ крепостных
3.Патриархат в семье
4.Послушливый служака
5.Полуграмотный, добрый человек,
открытый характер
И.К.Миронов
А.П.Гринёв
1.Из солдатских детей
2. Беден
3.Матриархат в семье
4. Оппозиционер по отношению к правительству
5.Образованный, жёсткий, строгий

Сравнительная характеристика героев

Гринёв
Швабрин
Доброжелательность
Доносчик
Корысть

Предатель
Рыцарь
Клеветник
Мстительность
Искренность
Отступник
Защитник
Молитвенник
Атеист
Сердечность

Разделите лексику из повести Пушкина на 2 группы

Гвардия
Ментор
Рекрут
Сей
Дабы
Мя
Тщусь
Пенять
Суженая
Ранг
Оный
Пиитический
Келья
Коммуникация
Челобитье
Тактика
Эпитафия
Банк
Нареченная

  Заимствованные слова
Старославянизмы

Кому из героев принадлежат эти слова

Этот Швабрин большой шельм. (                                   )
2. Буди во всём воля Господня, Пётр Андреевич, будьте хоть вы счастливы. (                                  )
3.Господа  енаралы!..Полно вам ссориться! (                               )
4.Такой невесте не надобно и приданого. (                                  )
5. Последняя моя мысль и последняя молитва будет о тебе.
                                                                      (                                     )

Капитан Миронов
 Василиса Егоровна
 Савельич
 Пугачёв
 Маша Миронова
 генерал Р
 Пётр Гринёв

Портрет в художественном произведении

1.  Вошед в биллиардную, увидел я высокого барина, лет тридцати пяти,
с длинными чёрными усами, в халате, с кием в руке и с трубкой в зубах.

Пугачёв
Савельич
Зурин
Петр Гринёв
Швабрин
капитан Миронов

3.  Наружность его показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту              среднего, худощав и широкоплеч. В чёрной голове его показывалась      проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение   довольно приятное, но плутовское.

2.  …вошёл молодой человек невысокого роста, с лицом смуглым и отменно     некрасивым, но чрезвычайно живым.

Портрет в художественном произведении

3. Тут вошла девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная,
с  светло-русыми волосами, гладко зачёсанными за уши.
Пугачёв
Белобородов
Палашка
генерал Р

Маша Миронова
А.П.Гринёв
Швабрин

1. Черты лица его, правильные и довольно приятные, не изъявляли
ничего свирепого. Он часто обращался к человеку лет пятидесяти,
называя его то графом, то Тимофеичем…
2.  Он осматривал яблони, обнажённые дыханием осени, и с помощью
старого  садовника бережно их укутывал тёплой соломой. Лицо его
изображало спокойствие, здоровье и добродушие.

Встречи Гринёва с Пугачёвым
    Глава II «Вожатый»

Встречи Гринёва с Пугачёвым
 Глава XI «Мятежная слобода»

Встречи Гринёва с Пугачёвым
 Глава XII «Сирота»

«Не приведи бог видеть   русский бунт, бессмысленный    и беспощадный!»

               Повесть закончена за 100 дней
               до смерти её автора

       Каковы главные заветы Пушкина?

      «Пушкин и Пугачёв»
Политическая ненависть поэту не дана. Дана только человеческая. Дан только божественный и божеский гнев — на всё то же, которое он узнает всюду и не узнавая которого он противнику распахивает руки
Марина  Цветаева
        1892-1941

«Ни одной крупной фигуры Пушкин Пугачеву не противопоставил… В лучшем случае, другие —
хорошие люди» (М.Цветаева)

«В “Капитанской дочке” единственное действующее лицо — Пугачев»
«Все встречи Гринева с Пугачевым — ряд живых картин, нам в живое мясо и души вожженных. Ряд живых картин, освещенных не магнием, а молнией. Не магнием, а магией»

«Пугачев Гринева в свои ряды звал, потому что тот ему по сердцу пришелся, чтобы ввек не расставаться, чтобы еще раз одарить: сначала — жизнь, потом — власть. И нетерпеливая, нестерпимая прямота его вопросов Гриневу, и мрачное ожидание Гриневского ответа вызваны не сомнением в содержании этого ответа, а именно его несомненностью: безнадежностью. Пугачев знал, что Гринев, под страхом смерти не поцеловавший ему руки, ему служить — не может. Знал еще, что если бы мог, он, Пугачев, его, Гринева,
так бы не любил. Что именно за эту невозможность
его так и любит»  (М.Цветаева)

«Гринев Пугачеву нужен ни для чего: для души»
«Только Гриневу было тяжелее сказать и сделать: от Пугачева — отказаться. Гринев Пугачеву был благодарен — и было за что. Пугачевым Гринев с первой встречи очарован — и было чем. Ответ Гринева — долг: отказ от любимого»
«Пугачев Гриневу с первой минуты благодетель…сам-то Гриневский тулуп — благодарность Пугачеву за то, что на дорогу вывел. Пугачев первый сделал Гриневу добро.
Вся встреча Гринева с Пугачевым между этими двумя жестами: сначала на дорогу вывел, а потом и
на все четыре стороны отпустил.
— Вожатый!»  (М.Цветаева)

Сравним Пугачева и Екатерину въяве:
“ — Выходи, красная девица, дарую тебе волю. Я государь”. (Пугачев, выводящий Марью Ивановну из темницы.)
“ — Извините меня, — сказала она голосом еще более ласковым, — если я вмешиваюсь в ваши дела, но я бываю при дворе...”

Насколько царственнее в своем жесте мужик, именующий себя государем, чем государыня, выдающая себя за приживалку.
И какая иная ласковость! Пугачев в темницу входит —
как солнце. Ласковость же Екатерины …казалась
сладостью, слащавостью, медовостью, и этот еще более ласковый  голос был просто льстив: фальшив.
Я в ней узнала и возненавидела  даму-патронессу»
                                              (М.Цветаева)

«Контраст между чернотой Пугачева и ее <Екатерины II> белизной, его живостью и ее важностью, его веселой добротой и ее — снисходительной, его мужичеством и ее дамством не мог не отвратить от нее …
Ни доброта ее, ни простота, ни полнота — ничто, ничто не помогло…»
«Весь Пугачев — этот тайный жар. Этого тайного жара в контр-фигуре Пугачева — Екатерине — не было.
Была — теплота»  (М.Цветаева)

...Странные есть мужики...
         Вот он с дорожной котомкой,
         Путь оглашает лесной
         Песнью протяжной, негромкой,
         И озорной, озорной...
...В славную нашу столицу
Входит — господь упаси! —
Обворожает царицу
Необозримой Руси...

«Пугачев царицы необозримой Руси не обворожил, а на нее в другую и — славнейшую нашу столицу — пошел, в столицу не вошел, — и столицы разные, и царицы разные — но мужик все тот же. И чара та же... И так же поддался сто лет спустя этой чаре — поэт»   (М.Цветаева)

Литература
1) Пушкин А.С. «Капитанская дочка»  Лениздат  1972
2) Смольников И.Ф. «Путешествие Пушкина в Оренбургский край» Москва «Мысль» 1991
3) Белова М.Г. «Тематическое планирование уроков литературы в 8-9 классах с тестовыми заданиями и частичным сопровождением к урокам»
4)  «Пушкин в школе»

Интернет-ресурсы
1) Шаблон
http://alkruglov.narod.ru/
http://www.bessarabia.ru/puschkin2.htm
http://www.lenagold.ru/fon/main.html
Иллюстрации
http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница
http://a4format.ru/booktitles.php?lt=207&author=53&dtls_books=1&title=53&submenu=5
(подробнее см. методические рекомендации)
3) М.И.Цветаева; фото и эссе
http://www.tsvetayeva.com/prose/pr_pushkin_i_pugachev.php
4) Фрагмент нар. песни в исп. В.Золотухина «Не шуми, мати  дубровушка»
http://www.mp3folder.org.ua/download-210178.html


title: Презентация на тему: Капитанская дочка. Александр Сергеевич Пушкин

text:
      Александр Сергеевич Пушкин
Капитанская дочка
Петр Андреевич Гринев (экранизированный персонаж)
Мария Ивановна Миронова (экранизированный персонаж)
Дуэль Швабрина и Гринева
Емельян Пугачев
«Пугачев сидел в креслах на крыльце комендантского дома»Захват Пугачевым Белогорской крепости
Суд Пугачева (Автор: С. Сумин)
«Маша рыдала, прильнув на моей груди» Захват Белогорской крепости(Автор: С. Сумин)
«Я привел к ним Марью Ивановну, бледную и трепещущую нас благославили»
…он присутствовал при казни Пугачева, который узнал его в толпе и кивнул ему головою, которая через минуту мертвая и окровавленная показана была народу.


Презентация на тему: Капитанская дочка


title: Презентация на тему: Картины войны 1805-07 годов в романе Л.Н. Толстого

text:
Картины войны 1805-07 годов в романе Л.Н.Толстого

1. Цель смотра в Браунау.

2.Отношение офицеров к полученному делу (история с генералом Маком).

3. Преображение кн.Андрея на войне.
Член австрийского гофкригсрата потребовал идти как можно скорее на соединение с армией эрцгерцога Фердинанда и Мака.

- Как же сказывали, Кутузов кривой, об одном глазу?
- Не…брат, глазастей тебя, и сапоги и подвертки, все оглядел…

«…мы – или офицеры, которые служим своему царю и отчеству и радуемся общему успеху и печалимся об общей неудаче, или мы лакеи, которым дела нет до господского дела»

Тяжесть положения после разгрома Мака
Самостоятельная работа по 1т.2ч.гл.13,14
Французы движутся наперерез и не дают соединиться двум частям Российской армии;
естественная преграда (Венский мост) уничтожена (взята французами);
4-тысячная часть русской армии оказалась один на один против 35-тысячной французской армии


Презентация на тему: Карл Иванович Шустерлинг


title: Презентация на тему: Карл Орф (Карл Генрих Мария) (1895-1982)

text: Era


Презентация на тему: Реформа языка Карамзина


title: Презентация на тему: Караван забытых книг

text:
Company Logo
LOGO
LOGO
Company Logo
Company Logo


Презентация на тему: Картины Б.М. Кустодиева и пьесы А.Н. Островского