title: Презентация на тему: Писатели и поэты Вязниковского края

text:
Писатели и поэты Вязниковского края
Юсова Ирина Викторовна, учитель русского языка и литературы  «МБОУ Мстерская средняя общеобразовательная школа Вязниковского района»
2012 год  - 60 лет
Вязниковская литературная группа
Сборники вязниковских литераторов

Родился в деревне Новоселиха Ветлужского района  Горьковской области. Окончил школу №2 в городе Ветлуге, а затем, в 1972 году, Казанский университет. С апреля 1965 года – журналиств  Ветлужской районной газете, с 1967 по 1970 год – литературный сотрудник, заведующий отделом Перевозской районной газеты. С сентября 1970 по июнь 1976 – заместитель редактора. В июне 1976 года переехал в Вязники, сначала работал корреспондентом районной газеты «Маяк», затем заведующим отделом, с ноября 1985 года стал редактором «Маяка».
 В 1966 году Н.Н.Соловьев принят в Союз журналистов СССР, в 1998 году – в члены Союза писателей России. В 2003 году присвоено звание «Заслуженный работник культуры России», ветеран труда. В 2009 Николай Николаевич награжден медалью Ю.А.Гагарина «За заслуги перед космонавтикой», в 2010 году награжден орденом Союза журналистов России «За заслуги перед профессиональным сообществом».
Книги Н.Н.Соловьева  - это «Базарный день», «Близ речки Малой», «До фронта 300 верст», «Под родными облаками».

НиколайНиколаевич
Соловьев

Сферы его творческих пристрастий – поэзия, а также ироническая, историческая и фантастическая проза. С удовольствием использует народный язык и особенности родного владимирского говора. Пишет произведения для детей. Активно участвует в общественных делах.
Участвовал в творческих конкурсах различных уровней. Неоднократно становился лауреатом областного конкурса , конкурсов газеты «Надежда». В 1998 году стал лауреатом всероссийского конкурса «Инвалид и общество» в номинации «Общее дело» (1 премия), в 2006 году – дипломантом международного конкурса «Золотое перо Руси».
Участвовал в конкурсах международной премии «Филантроп» и стал лауреатом первой премии в номинации «Поэтическое творчество»

Владимир Михайлович
Герасимов
Родился во Владимире в семье служащих. Сейчас живет в поселке Нововязники. Инвалид 1 –й группы с детства. Несмотря на недуг, в 1982 году окончил заочное отделение Литературного института им. Горького.
Писать начал с детских лет. Увлеченно занимается журналистикой. Является внештатным корреспондентом ряда газет. Имеет множество публикаций в местных, областных, центральных изданиях. В 1986 году был принят в Союз журналистов СССР.
«Я крылатый, если приглядеться…»
                                    В. Герасимов
На стихи
Владимира Герасимова
написаны песни, авторами
музыки стали И.Н.Федотов,
Е.Штайда, В.Лукьянов,
Н.Рогожин.
Печатался в сборниках:
  «Молодая Волга», «Стихи и песни о Вязниках», «Притяжение Волги», «О Вязниках, о праздниках, о Фатьянове», «Сок волшебного дерева», «Голубой колокольчик» и др.
   Произведения Владимира Герасимова
Ирина Советова
У стихов Ирины – счастливая судьба. Одни из них очень удачно ложатся на музыку и исполняются на больших праздниках. Другие учатся наизусть поклонниками и цитируются ими в непростых ситуациях. Казалось бы, в основе множества из этих стихотворений лежат банальные бытовые ситуации, с которыми каждый из нас сталкивается постоянно. Вот только уложить эту ситуацию в стихотворный размер – да так, что неизбежно возникнет философский подтекст, придёт в голову далеко не каждому. Советова же делает это как будто играючи, заставляя читателя с удивлением обнаруживать, как точно отразила поэтесса моменты его собственной жизни – хотя писала вроде бы о своей.
Родилась в Вязниках Владимирской области. Окончила Горьковский педагогический    университет.

Родился в Вязниках, окончил 8 классов в школе 31 им. Горького и школу №3 им. Ленина в 1968 году. Трудовую деятельность начал на Льнокомбинате  рабочим отделочного производства
Служил в армии с 1971 по 1973 год. После демобилизации поступил на очное отделение ВГПИ, факультет русского языка и литературы, и окончил его в 1977 году. Работал учителем в школе, в поселке Эдон, потом – в редакции газеты 2маяк». В 80-е и 90-е годы трудился на производстве: Льнокомбинат, Нефтебаза, ЗАО МПМК, фабрика им. Парижской Коммуны.
По приглашению Н,.Н.Соловьева вновь пришел в газету «Маяк», где и работает по сей день. Стихи пишет с детства, пробовал себя и в прозе. Печатался в коллективных сборниках, а в 2009 году во владимирском издательстве «Калейдоскоп» вышел первый сборник его стихов «Времени излом»
Несколько лет редактировал детский литературно – публицистический альманах «Вирша» в ЦВР, сейчас редактирует альманах «Слово», который выпускает Вязниковская литературная группа.
Эти дни, когда липа цветёт,
На границе июня с июлем:
Облака  - тонко вытканным тюлем,
Белый след проложил самолёт.
От белёсого лёгкого цвета
Липы девственно светел убор.
Златоглаво сияет собор
В палестинах российского лета.
Что нас ждёт? Мысли нить протяни,
Отыщи все пути-перепутья,
Бликов солнца пестреют лоскутья,
Запах мёда под кроной в тени.

Сергей Алов (Апостолов)

Светлана Байгулова

Родилась в 1962 году. Училась в школе №7 г Вязники. Одно из
первых своих стихотворений "Вязни, Кий!" напечатала в семидесятых годах,
еще под девичьей фамилией Митрофанова в газете "Маяк". Им заинтересовался
композитор Игорь Федотов и написал песню. С этого времени стихи стали
частью ее жизни. А еще важной частью были дети: и свои, и те, ясельного
возраста, которыми она занимается, являясь воспитательницей детского комбината.
Эти пристрастия Светланы говорят о ней. как о человеке добром, искреннем.
Да и название первому своему сборнику стихов она дала очень характерное -
"Не обижайте любимых". И в этом Светлана Байгулова вся.
О, сколько в сердце Матери прощенья!
О, сколько в нем  душевного тепла!
Хватает ей на многое терпенья,
Любви и пониманья, и добра.

Она несет свой крест, порою плача,
И не под силу он бывает ей.
И дарит детям счастье и удачу,
И нет ее заботливей, нежней.

Не ради благодарности, не ради...
Не так ее устроена душа!
Она хранит все школьные тетради
И гладит их ладонью не спеша.

Она живет надеждой и мечтою,
Что счастье в дом и к детям постучит.
И лишь тогда походкой неземною,
В далекий путь навеки... заспешит.

В меню
        Светлана Багрова
Родилась в г. Вязники в 1974 году.
Стихи начала писать в раннем детстве. Более серьезно увлеклась стихосложением в 2000 году. Зарегистрировалась на сайте Стихи.ру, познакомилась с более опытными и зрелыми писателями и поэтами России. Регулярные встречи в Центральном доме литераторов г. Москвы позволили узнать много нового и необходимого для дальнейшего развития творчества. В 2010 году впервые пришла в Вязниковскую литературную группу

И мелкий дождик сыпал с неба,
Сугробы  серые поил.
Так неуклюже и несмело
Скользили в мокрой каше снега
Сапожки  белые мои.

А ночь богатым покрывалом
Укрыла  плотно спящий город
С глазами желтых фонарей.
Все, что с ветрами бушевало,
Кружа неистовым танцором,
Вдруг, стало тише, холодней.

Петляет след от детских санок,
Летят и стелятся снежинки
Пушистым, ласковым ковром.
И участь местных горожанок -
Они сегодня все блондинки -
Мерцать январским серебром.

Родился 18 декабря     1951 года в городе Муроме. В 1969 году закончил школу и поступил во Мстерскую жудожественную школу на живописное отделение. По окончании работал на фабрике «Пролетарское искусство» в творческой группе художников. С 1990года – член Союза художников России. Пишет стихи и прозу преимущественно сатирического содержания и юмористического содержания.
На самом краешке холста,
Где ляжет рама из багета,
Изображу я гладь листа
И строки грустного сонета.
Еще работая на фабрике, Александр Гаун увлекся сочинением стихов. В 1996 году вступил в состав Вязниковской литературной группы. В 2003 году выпустил первый сборник стихов «Мстеры тихий уголок» , в 2005 – второй «Сонет на краешке холста» .Наверное, автор хотел подчеркнуть, что он прежде всего художник, а стихи занимают лишь «краешек холста». Публиковался в местной и областной прессе (газета «Маяк» - Вязники , «Голос культуры» - Ковров , «Голос писателя»  - орган владимирской организации Союза Писателей России).
 Александр Ремович Гаун
Произведения Александра Гауна
Владимир Курчаткин
 Родился во Мстёре в 1951 году. По образованию художник – миниатюрист.
Пишет  стихи. Они у него – очень личные, в них заложено все: и боль, и радость, и юмор, в них есть доверительность, вкус, какие-то до боли знакомые всем воспоминания. Все стихотворения проникнуты чувством любви к близким, друзьям и своей малой Родине   - Мстере. Сочиняет музыку,  прекрасно исполняет песни под гитару. Является автором музыки к песням на стихи многих вязниковских поэтов.

Заветный край! Леса и перелески,
Исхоженные вдоль и поперёк,
Трезвон в полях кузнечиковых песен,
Горячий бархат тропок и дорог,

Извивы рек, где стайки окунишек
Будили в нас напрасные мечты
И весело от нас, от ребятишек,
Бросались под нависшие кусты-

-Как близко всё! И дальние берёзы,
И тёплый снег ромашковых полей...
Покойно здесь, поскольку даже грозы
Здесь бестревожней как- то и добрей.
 Вера же привела Владимира Анатольевича и к церковному пению. Он поет в клиросном хоре при Мстерском Свято-Богоявленском монастыре, с которым неоднократно выступал на различных фестивалях, конкурсах.
Вадим Гужев
Родился в поселке Мстера Вязниковского района в 1951 году. Закончил  Мстерскую  школу №11, Вязниковский льнотехникум  и Ульяновский политехнический институт. В настоящее время проживает в г. Ульяновске.
 Многие его стихи о малой родине, о дорогих  сердцу земляках.
НЕ ДАЙ НАМ БОГ

Не дай нам Бог покинуть мир в печали,
С остывшим сердцем, с тёмною душой,
В смятении, в унынии, в опале
И в несогласии с природой и собой.

Не дай нам Бог ни зависти, ни лести,
Цепей раба, не отданных долгов,
Потери веры, совести и чести,
Не искупленья сделанных грехов…

О, дай нам Боже быть тобой хранимым,
Достойно дай нам жизнь свою прожить.
Даруй нам счастье кем-то быть любимым
И самому кого-нибудь любить.

Произведения Вадима Гужева

Роберт Зиганшин

ОБЛАКА

Облака подсвечены закатом,
Словно извозились в соке вишен.
Им кричу- хочу быть с вами рядом.
Облакам мой крик, увы, не слышен.

До того ль им, по небу спешащим,
Обратить свой взор на человека.
Облакам смотреть на всех кричащих-
Лишь задержка, лишняя помеха.

Что им - жалко взять меня с собою,
Унести от суетности быта?
Так стою с поднятой головою.
Кулаки, сжимая от обиды.

А они летят себе неспешно
По ветру к своей незримой цели.
Отчего ж кляну их безудержно,
Есть ли повод то на самом деле.

Да, поступки нам свои не зримы.
Сами не всегда бываем лучше.
Нам кричат. Но мы бежали мимо
Облаком, а может грозной тучей.

Родился в апреле 1966года в Таджикистане, Школу закончил в Вязниках. Частный предприниматель.
Увлекается фантастикой, радиоэлектроникой, компьютерной техникой. В Вязниковскую литературную группу пришел в 2002 году. Стихи были опубликованы в газете «Маяк».

ИГРАЕТ ДЕВОЧКА С БУЛЬДОГОМ

Играет девочка с бульдогом.
Бульдог – восторг, та – недотрога.
И оба счастливы вполне.
Их мячик катится ко мне.
- Как счастлива дорога детства,
Смеётся солнце в вышине.
И умный взгляд весёлого бульдога
Открыто был подарен мне.
- Попрыгай с нами, недотрога,
 И, будешь счастлива вдвойне.
 Бульдог партнёр, не кавалер,
 Благодарю, - сказала, - сэр!
- О, не судите очень строго!
- Вы так воспитаны!
- Порода.
- Интеллигент и джентльмен!
Смеясь, девчушка гладит «Лорда»,
Я улыбаюсь вместе с ней,
Смеётся и бульдожья морда,
Тут я воскликнула: О, кей!
Мне так тепло  с друзьями стало.
Потом я плакала полдня:
- Куда-то, детство, ускакало,
Как круглый мячик от меня…

Валентина Ильинична Осташкова
Родилась 2 сентября 1941 года в г. Вязники. Образование средне – техническое и незаконченное высшее.
В 1959 году уехала по направлению в Новосибирск, где училась и работала.
После выхода на пенсию вернулась в родные Вязники.
Стихи пишет давно. Посещает вязниковскую литературную группу.
Стихи Валентины Ильиничны печатались в газетах «Маяк» и «Районка. 21 век».
В 2011 году вышел сборник «Сентябрина».
Работал преподавателем физической культуры в школе, тренером – преподавателем в детско – юношеской спортивной школе. Последние 20 лет Владимир Михайлович работал врачом скорой помощи.
 В настоящее время на пенсии. Стихи начал писать в школе. Тематика стихов ранее была связана с событиями в личной жизни. Постепенно количество тем для стихов расширилось. Автор является членом вязниковской литгруппы, печатается в газете «Маяк», в «Медицинской газете».  Многие его стихи положены на музыку.
Изданы три сборника стихов : «Уста души», «Прикосновение души», «Невозвратное».

Владимир Гаряев
  Пройдут дожди, снега,
       иные встанут травы,
 А я не расстаюсь
       с надеждою один,
 Что стих мой не умрет,
 Что отблеск скромной
                                    славы
   Коснется и моих
         мерцающих седин!
«Не покидай меня, любовь, не остужай мой ум и душу…»
Уроженка Владимира. После средней школы окончила Владимирский механико – технологический техникум. Затем работала на заводе «Автоприбор» г. Владимира. В 1986 году переехала в Вязники.
Стихи начала писать с 12 лет. Серьезно увлеклась поэзией в 2007 году. , в том же году стала посещать занятия литгруппы г. Вязники.
 Печаталась в местной газете «маяк2, в 2008 году в поэтическом сборнике «В плену таланта».
В 2009 году вышел сборник стихов «Любовь еще быть может»
Хороши вечера в Подмосковье,
Только в Вязниках лучше они.
Я люблю, но особой любовью,
Этот край, где поют соловьи.

Где  задумчивы вязы и клёны,
Под луною ночного шатра,
Здесь Фатьянов, мечтая влюблено,
По аллеям бродил до утра.

Милый край, где в зарецкие дали
Смотрит небо очами озёр,
Вы родней моей отчины стали,
Дорог мне ваш зелёный простор.

А весною у нас всюду слышно
Птичьей песнею полнится сад,
Белоснежные взгорья от вишни
Будто лебеди к солнцу летят.

Как люблю я черёмухи всполох,
Светлой Клязьмы разливы весной,
В ситце луга ромашковый шорох,
Уголок свой России родной.

Татьяна Тарасова

Надежда Рязанцева
«Раньше стихи в моей жизни не играли никакой роли, но с годами я к ним привыкла и поняла, что без творчества жизнь не интересна. Когда в голове нет стихов, я испытываю некоторую потерю. Потребность творить, это, наверное, сила, которую нам подарил Бог. Несколько раз я бросала писать стихи, но каждый раз оказывалось, что я без них пропадаю»
Может быть то Божья милость, -
В воскресенье я родилась.
Имя светлое мне дали,
И Надеждою назвали.

И теперь мои одежды -
Легкокрылые надежды.
Я порой сама не знаю,
Где живу, а где летаю.

Рассыпаюсь в звуках Света,
Будто искорка рассвета.
Загляни в моё оконце,
Где надежды - там и солнце.

Так люблю дарить подарки,
Чтоб надежды были жарки.
Пусть живёт душа чужая
Незаметно расцветая.
Вдыхая  дивный  воздух  вязниковья
С  изысканною  свежестью  лугов,
И  пеньем  очаровываюсь  вновь  я,
Живу  в  плену  Фатьяновских  стихов.

Играет  ветер,  будто  бы  на  лютне,
Звуча  негромко  струнами  стволов.
Спокойнее  становится,  уютней,
От  звуков  этих  всем  без  лишних  слов.

Нам  дарят  соловьи  под  кровом  ночи
Симфонию – как  память  о  былом,
Которая  пленяет  и  пророчит,
Живёт  в  душе,  как  чувственный  излом.

Но  всё  звучат,  звучат,  и  раскрывают
Фатьяновские  песни  в  душах  грань,
Их  слушая,  как – будто  бы  по  краю
Идёшь  вперёд  и  тянешь  к  небу  длань.

И  не  забыть,  хоть  в  жизни  раз  услышав
Задорный,  светлый,  жизненный  мотив,
Дождь  музыкой  стучит  по  мокрой  крыше,
Фатьянову  творенье  посвятив.
Осень  брызнула  дождём
Мелким,
Ветер  северный  подул
Сильно,
В  летних  днях  моя  душа
Грелась,
Веет  холодом  теперь,
Стынью.

Нервным  пламенем  дрожат
Свечи,
Воск  их  медленно  течёт
Красный.
А  на  небе  виден  путь
Млечный,
Тело  просит  от  тебя
Ласки.

Ветры  шумно  в  тишине
Стонут,
Сердце  рвётся  из  груди
С  силой.
Ветви  шепчут  о  любви
Томно,
Нам  не  быть  теперь  вдвоём,
Милый.

Словно  сбрызнула  дождём
Мелким  –
Наши  чувства,  охладив,
Осень.
Будто  пряча  резкость  слов
Колких,
Ветер  золото  листвы
Носит.

Наталья Борисова
«Люблю стихи как читать, так и писать. В моих стихах – вся я и моя душа…»
Родилась в г. Вязники в 1987 году.


Презентация на тему: Писатели XX-XXI века


title: Презентация на тему: Писатели-детям

text:
1     2      3
  4       5


Презентация на тему: Писатели 19 века о прошлом нашей Родины


Презентация на тему: Писатели-фронтовики


Презентация на тему: ПИСАТЕЛИ – РОМАНТИКИ АНГЛИЯ XIX век


Презентация на тему: Писатели и поэты 19 века


Презентация на тему: Писатель Красноярского края


Презентация на тему: Писатели России


Презентация на тему: Писатели о детях и для детей. О.Ф.Кургузов, Ю.М.Владимиров


Презентация на тему: Писатели ислама


Презентация на тему: ПИСАТЕЛИ – ДЕТЯМ


Презентация на тему: Пишем сочинение по Достоевскому


title: Презентация на тему: Петр Павлович Ершов (1815-1869)

text:
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
1
http://aida.ucoz.ru
2
http://aida.ucoz.ru
3
http://aida.ucoz.ru
4
http://aida.ucoz.ru
5
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
3


Презентация на тему: Писатели Великой Отечественной Войны


Презентация на тему: Пишем сочинение по Ф.М. Достоевскому


Презентация на тему: Письма пишут разные


title: Презентация на тему: Письменная литература Древней Руси. О древнерусском летописании. "Повесть временных лет"

text:
http://kruzhalov.ru
http://school-collection.edu.ru


Презентация на тему: Писатель из Солнечного города


title: Презентация на тему: Письмо маме

text:
Free Powerpoint Templates
Free Powerpoint Templates


Презентация на тему: Писатели – реалисты ХХ века


Презентация на тему: Писатель Амадей Гофман


Презентация на тему: Писатели и поэты о музыке и музыкантах


Презентация на тему: Писатели-юбиляры 2011 года


title: Презентация на тему: Писатель Зощенко

text:
Михаил Михайлович Зощенко
Михаил Зощенко - русский писатель, сатирик и драматург
Он родился 1894 года, в Петербурге в небогатой интеллигентной семье. Отец был художником-передвижником, а мать была писательницей.
В годы первой мировой войны
В возрасте 20 лет, прервав учебу в университете, Зощенко ушел на фронт, где был командиром взвода, прапорщиком и командиром батальона. За личную храбрость был награжден пятью орденами, среди которых был редчайший - солдатский Георгиевский крест. Тогда же был ранен, отравлен газами, получил порок сердца и депрессию, обострявшуюся во время крутых переломов его судьбы. После Февральской революции, при Временном правительстве, работал начальником почты и телеграфа, комендантом Главного почтамта в Петрограде, секретарем полкового суда в Архангельске.
После Октябрьской революции Михаил Зощенко служил пограничником в Стрельне и Кронштадте, потом добровольцем ушел в Красную армию, где был командиром пулеметной команды и адъютантом под Нарвой и Ямбургом. В 1919 году был демобилизован и начал писать. Первые опыты — литературно-критические статьи (книга «На переломе», не завершена). В 1921 году в «Петербургском альманахе» опубликовал свой первый рассказ. Демобилизовавшись, попробовал себя во множестве профессий и никогда об этом не жалел: внутренний опыт военных и первых послереволюционных лет лег в основание его художественного видения.

         Зощенко-сатирик
Первой победой Михаила Михайловича были «Рассказы Назара Ильича, господина Синебрюхова» (1921-1922). О верноподданности героя, «маленького человека», побывавшего на германской войне, было рассказано иронически, но беззлобно; писателя, кажется, скорее смешит, чем огорчает, и смиренность Синебрюхова, который «понимает, конечно, свое звание и пост», и его «хвастовство», и то, что выходит ему время от времени «перетек и прискорбный случай». Дело происходит после Февральской революции, рабье в Синебрюхове еще кажется оправданным, но оно уже выступает как тревожный симптом: произошла революция, но психика людей остается прежней. Повествование окрашено словом героя — косноязычного человека, простака, попадающего в различные курьезные ситуации. Слово автора свернуто. Центр художественного видения перемещен в сознание рассказчика.
В контексте главной художественной проблемы времени, когда все писатели решали вопрос «Как выйти победителем из постоянной, изнурительной борьбы художника с истолкователем» (Константин Александрович Федин), Зощенко был победителем: соотношение изображения и смысла в его сатирических рассказах было на редкость гармонично. Основной стихией повествования стал языковой комизм, формой авторской оценки — ирония, жанром — комический сказ. Эта художественная структура стала канонической для сатирических рассказов Зощенко.
Поразивший Зощенко разрыв между масштабом революционных событий и консерватизмом человеческой психики сделал писателя особенно внимательным к той сфере жизни, где, как он считал, деформируются высокие идеи и эпохальные события. Наделавшая много шума фраза писателя «А мы потихонечку, а мы полегонечку, а мы вровень с русской действительностью» вырастала из ощущения тревожного разрыва между «стремительностью фантазии» и «русской действительностью». Не подвергая сомнению революцию как идею, М. Зощенко считал, однако, что, проходя сквозь «русскую действительность», идея встречает на своем пути деформирующие ее препятствия, коренящиеся в вековечной психологии вчерашнего раба. Он создал особый — и новый — тип героя, где невежество было сплавлено с готовностью к мимикрии, природная хватка — с агрессивностью, а за новой фразеологией были скрыты прежние инстинкты и навыки. Моделью могут служить такие рассказы, как «Жертва революции», «Гримаса нэпа», «Тормоз Вестингауза», «Аристократка». Герои пассивны, пока не понимают, «что к чему и кого бить не показано», но когда «показано» — они не останавливаются ни перед чем, и их разрушительный потенциал неистощим: они издеваются над родной матерью, ссора из-за ершика перерастает в «цельный бой» («Нервные люди»), а погоня за ни в чем не повинным человеком превращается в злобное преследование («Страшная ночь»)
В фарватере Гоголя: «сентиментальные повести»
Начиная с середины 1920 годов Михаил Зощенко публикует «сентиментальные повести». У их истоков стоял рассказ «Коза»(1922). Затем появились повести «Аполлон и Тамара»(1923), «Люди»(1924), «Мудрость» (1924), «Страшная ночь»(1925), «О чем пел соловей» (1925), «Веселое приключение» (1926) и «Сирень цветет» (1929). В предисловии к ним Зощенко впервые открыто саркастически говорил о «планетарных заданиях», героическом пафосе и «высокой идеологии», которых от него ждут. В нарочито простецкой форме он ставил вопрос: с чего начинается гибель человеческого в человеке, что ее предрешает и что способно ее предотвратить. Этот вопрос предстал в форме размышляющей интонации.
Герои «сентиментальных повестей» продолжали развенчивать мнимо пассивное сознание. Эволюция Былинкина («О чем пел соловей»), который ходил в начале в новом городе «робко, оглядываясь по сторонам и волоча ноги», а, получив «прочное социальное положение, государственную службу и оклад по седьмому разряду плюс за нагрузку», превратился в деспота и хама, убеждала в том, что нравственная пасивность зощенского героя по-прежнему иллюзорна. Его активность выявляла себя в перерождении душевной структуры: в ней отчетливо проступали черты агрессивности. «Мне очень нравится, — писал Горький в 1926 году, — что герой рассказа Зощенко «О чем пел соловей» — бывший герой «Шинели», во всяком случае близкий родственник Акакия, возбуждает мою ненависть благодаря умной иронии автора»
     Зощенко и критика
Отношение критики к таланту Михаила Зощенко — трагическое непонимание. Вплоть до последних дней его обвиняли в мещанстве, пошлости, бытовизме, аполитичности (первым поводом стала статья «О себе и своей работе», последним — произведения 1940-х годов). Ему советовали перестать писать о «мещанском болоте, которое и без того отживает свой век и никого не интересует» («Литературный современник», 1941, №3, с.126). Реальное опровержение этой точки зрения было заложено в широком диапазоне зощенковских героев: их социальный круг был велик и выходил за рамки тех, кто имеет «какую-либо небольшую собственность» — тут были и рабочие, и крестьяне, и служащие, и интеллигенты, и нэповские хозяйчики, и «бывшие».
Истинной причиной расхождения Зощенко и критики была его сосредоточенность на природе человека: она не вписывалась в ортодоксальную советскую идею быстрой «переделки» человека, его герой выпадал из канонизированного образца советской литературы — носителя передовых взглядов, представителя «отборных качеств» своего класса. Критика упрекала Зощенко также в непроясненности авторской оценки. Саркастическая интонация, ирония казались ей недостаточно энергичной формой авторской тенденции.
Это привело к глубокой и неплодотворной рефлексии писателя над своим творчеством. Он ей подчинился. «Ироническую» складку своего характера он начал ощущать как собственную недостаточность. В его размышлениях огромное место заняли поиски «светлой формулы». «Ум не должен останавливаться на мрачном решении», — писал он в статье о Николае Алексеевиче Заболоцком (1937). «Мрачные качества непригодны советскому сатирику... — писал он в статье тех же лет об Илье Ильфе, — и комментировал: «Народу несвойственно такое мировоззрение». Прежде уверенно отвергавший «рыхлую», как он говорил, мысль о необходимом присутствии в сатире положительного героя, Зощенко с годами начал отождествлять требование официозной критики с «мнением народным».
             Деформация
Корпус произведений Зощенко, написанных в 1930-е годы, достаточно велик: в него входят около двух десятков пьес («Уважаемый товарищ», 1930; «Преступление и наказание», 1933; «Опавшие листья», 1941; «Под липами Берлина» (совместно с Евгением Львовичем Шварцем, 1941), «Солдатское счастье» и др.), а также повести «Возвращенная молодость», «История одной жизни», «Черный принц», «Керенский», «Шестая повесть Белкина», «Тарас Шевченко». Стилистически они написаны в нейтральном стиле, в них нет языкового комизма Зощенко, их риторика нравоучительна и банальна. Больше других привлекала к себе внимание «Голубая книга» (1935). С целью усилить воздействие своих идей на человека, Зощенко, по совету Горького, сгруппировал рассказы в циклы «Деньги», «Любовь», «Коварство», «Неудача», «Удивительные события».
Новеллы на исторически-назидательные темы соседствовали с цензурованными самим писателем старыми рассказами. Во имя оптимистического звучания из них было вынуто сатирическое жало.
Противоречия в повествовательной ткани произведений Зощенко конца 1930-х свидетельствовали о глубоких внутренних смещениях в структуре его художественного мира: как бы перестав доверять сокрушающей силе смеха, Зощенко выносит морализм на поверхность. И тогда в его рассказах появляются назидание, перестройка героя на глазах у читателей («Огни большого города») и проповедническая интонация («Поминки»). Изредка являясь в своем истинном облике, сатира Зощенко все-таки оказывалась более глубокой и меткой, и такие рассказы, как «История болезни», убеждали в нерастраченных силах Зощенко-сатирика.
       Смерть писателя
В состоянии тяжелейшей депрессии Зощенко пробовал писать (фельетоны и партизанские рассказы). Его перу принадлежат также переводы романов «За спичками» и «Воскресший из мертвых» Майю Лассилы, «От Карелии до Карпат» Антти Николаевича  Тимонена и др. (переводческая работа, которую устраивали ему друзья, в частности Вениамин Александрович Каверин, была единственным средством существования его семьи). Здоровье Зощенко было основательно подорвано. Нищета, незаслуженные оскорбления и одиночество, в котором он оказался, усилили его болезненное состояние.
Михаил Зощенко скончался 22 июля1958 года, в Ленинграде. Похоронен в Сестрорецке.
Сатирические типы Зощенко усложнили традиционное русское народоискательство. Сатирическое изображение жизни уже в самом методе несло в себе развенчание народнических иллюзий. Оно усиливалось сосредоточенностью Зощенко на исследовании личности и его убежденностью в том, что только в духовном, нравственном обновлении человека кроются перспективы возрождения общества.
Выполнил: ученик 11 класса Алексеев А.В.           Проверила: учитель русского языка и литературы Матюшова Е.В.


Презентация на тему: Писатель А.П.Чехов


title: Презентация на тему: Письменниці

text:
Стежками жіночих письменницьких доль
Про жінку говоримо знову,
Що непідвладна часу!
Жінку – володарку слова!
Жінку – життя окрасу!
Жінку – кохану й матір!
Жінку – сестру й бабусю!
Жінку – життєве свято!
Жінку, що вічно в русі!
Жінку талановиту,
Зоряну, поетичну!
Ми на крилі поезії зростаєм,
І все про них, про поетес ми знаем.
Тож пропонуєм роздумів хвилину:
Жіночих творів поетичну вікторину!
Вікторина  Про яку жінку письменницю йдеться?
   Її улюблена квітка – “Конвалія”. Зачепивши “Сім струн” душі своєї, вона стоїть і слухає весну. Вона питає у слова, чому воно “не твердая криця” і просить мрію не зрадити.

Ніна Матвієнко
Леся Українка
Ольга Кобилянська
     Росла  в  гаю  конвалія  Під  дубом  високим,  Захищалась  від  негоди  Під  віттям  широким.  Та  недовго  навтішалась  Конвалія  біла,  —  І  їй  рука  чоловіча  Віку  вкоротила.

     Он  понесли  конвалію  У  високу  залу,  Понесла  її  з  собою  Панночка  до  балу.

Уривок з віршу “Конвалія”
Леся Українка
25.02.1871 – 1.08.1913
Про яку жінку письменницю йдеться?
   Все життя віддала вихованню і навчанню своїх дітей. Ніжна, розумна, турботлива мама. Вона – вчитель тієї, що ми її йменуємо Співачкою досвітніх вогнів.
Олена Пчілка
Ніна Горик
Маруся Чурай
   Метелик
    Діти бігають, стрибають,Далі  — весело гукають: — Ах, метелик!… подивіться!Ось він, ось він метушиться!Та який же гарний, гожий!Наче квітка, прехороший!

Олена Пчілка
29.06.1849 – 4.10.1930

Про яку жінку письменницю йдеться?
   Вона – єдина жінка-письмениця, яка вибрала в творчому житті чоловічий псевдонім, а її справжнє ім ’я - Марія.
Марія Матіос
Ольга Кобилянська
Марко Вовчок
Марку Вовчку
     Недавно я поза Уралом Блукав і господа благав, Щоб наша правда не пропала, Щоб наше слово не вмирало; І виблагав. Господь послав Тебе нам, кроткого пророка І обличителя жестоких Людей неситих. Світе мій! Моя ти зоренько святая! Моя ти сило молодая! Світи на мене, і огрій, І оживи моє побите Убоге серце, неукрите, Голоднеє. І оживу, І думу вольную на волю Із домовини воззову. І думу вольную... О доле! Пророче наш! Моя ти доне! Твоєю думу назову.

                              Т.Г. Шевченко
Марко Вовчок
22.12.1883 – 10.08.1907
Творчість:
„Інститутка“, „Кармелюк“,
„Дев'ять братів і десята
сестриця Галя“, „
Невільничка“, незавершені —
„Гайдамаки“, „Сава Чалий“ та інші.
Про яку жінку письменницю йдеться?
   Вона закохана у пісні Марусі Чурай, вона “чолом сягає неба”. Наша сучасниця.

Ліна Костенко
Маруся Чурай

Марія Матіос
Чародійне слово
    Хлоп'я у полі стежкою прошкує.Метелик білий в маки залетів.Чорненький котик в снопиках мишкує,вони такі під сонцем золоті!Він ловить шурхіт, шелест, шарудіння,
    хапає снопик лапками двома.А миша знає слово чародійне,і він її ніколи не спійма.
Ліна Костенко
19.03.1930 р.
Про яку жінку письменницю йдеться?
   Вона – одна із поеток Празької школи, що діяла за кордоном. Її доля звела віч-на-віч зі смертю під час війни у Бабиному Яру.

Олена Теліга
Ніна Матвієнко
Ніна Горик

    Розцвітають  кущі  жасмину,  Грає  сонце  в  височині!  Чи  зустріну,  —  чи  не  зустріну?  Чи  побачу  тебе,  чи  ні?  І  куди  б  скерувати  кроки,  Щоб  тебе  я  могла  знайти?  Тільки  бачу,  іде  високий,  Приглядаюсь,  чи  тож  не  ти…

      Уривок з віршу “Весняне”

Олена Теліга
21.07.1906 – 21.02.1942
    Презентацію підготували:

Мотречко І.І. (зав. відділом ЦДБ)
Мостова Ю.О. (б-р ЦДБ)

                  Центральна бібліотека для дітей
                       м. Дніпропетровська

                                                              2015 р.

Спробуй ще!

Спробуй ще!

Спробуй ще!

Спробуй ще!

Спробуй ще!


Презентация на тему: Планета людей (глава «Линия») А.де С- Экзюпери


Презентация на тему: «Пётр Великий русской литературы» (В.Г.Белинский)


Презентация на тему: Писатель Николай Носов


Презентация на тему: Пётр и Феврония


Презентация на тему: «Платонов Андрей Платонович»


Презентация на тему: Пётр Николаевич Черняев


Презентация на тему: Пятая глава


title: Презентация на тему: Платонов «Цветок на земле»

text: 1899 - 1951


Презентация на тему: Платонов (Климентов) Андрей Платонович


Презентация на тему: Платонов


Презентация на тему: "Письма из Болдина" (болдинский период творчества А.С.Пушкина)


Презентация на тему: Пётр Великий русской литературы


Презентация на тему: Платонов Андрей Платонович


Презентация на тему: Письменность и книги


Презентация на тему: Плюшкин – «мёртвая душа»


Презентация на тему: Платонов «Взыскание погибших»


Презентация на тему: Почему должен погибнуть Мцыри?


Презентация на тему: Письмо – Знак любви


Презентация на тему: Платонов «Корова»


Презентация на тему: Планета Периодика


Презентация на тему: Письменность и книга в Древней Руси


title: Презентация на тему: Андрей Платонович Платонов. Слово о писателе

text:
1899 - 1951

?
?
?
?


title: Презентация на тему: Платонов

text:
Биография
Платонова
Андрея
Платоновича
(1899 — 1951)

Настоящая фамилия -
 Климентов
Платонов – псевдоним писателя, взят по имени отца Платона Фирсовича Климентова.
Андрей Платонович Климентов, которого читатель знает под фамилией Платонов, родился 28 (16) августа 1899 года.
Фамилию он сменил в 1920-х годах, образовав ее от имени отца, Платона Фирсовича Климентова, слесаря железнодорожных мастерских в слободе Ямской города Воронежа.
Платонов унаследовал от отца любовь к технике и «потной работе», преклонение перед поэзией паровозов и иных машин и мастерством человека – рукодельника.
     От матери, «дочери часового мастера», глубоко верующей женщины, унаследовал понимание души русского православного люда
С 1906 по 1914 г.  Андрей училя  в церковно-приходской школе, потом  в городском училище. Работать будущий писатель начал с 15 лет, чтобы поддержать семью. Юноша работал помощником машиниста, литейщиком, электротехником. В 1918 году, вновь пошел учиться - в Воронежский политехникум. С 12 лет Платонов писал стихи. В 1918 начал работать журналистом в воронежских газетах «Известия укрепрайона» , «Красная деревня» и др. В 1918 в журнале «Железный путь» начали публиковаться стихотворения Платонова ("Ночь", "Тоска" и др.) , вышел его рассказ "Очередной", а также очерки, статьи и рецензии.
С этого времени Платонов становится одним из самых заметных литераторов Воронежа, активно выступает в периодике, в том числе под псевдонимами (Елп. Баклажанов, А. Фирсов и др) . В 1920 Платонов вступил в РКП (б) , но уже через год по собственному желанию вышел из партии.
 Детство и отрочество Андрея Платоновича Платонова совпало с Первой мировой войной, юность - с революцией и Гражданской войной, а революция была им воспринята как начало новой мировой эры торжества истины и правды.

Платонова интересовала политика и русская религиозная философия, вопросы современной науки, классическая и новейшая эстетика,  пролетарская литература, изобретательство и концепция «производственничества»,  «Философия общего дела» Н. Федорова и работы марксистов, чтение романов Достоевского и прозы В. Розанова.
В 1922 Платонов женился на сельской учительнице М. А. Кашинцевой, которой посвятил повесть "Епифанские шлюзы" (1927). Жена стала прототипом заглавной героини рассказа "Песчаная учительница".

После смерти писателя М. А. Платонова много сделала для сохранения его литературного наследия, публикации его произведений.
Все было у Андрея Платонова – талант выдающийся, обширная образованность, знание жизни. Платонов — писатель, который всегда был убежден в том, что чужой боли и чужого страдания не бывает, поэтому постоянно помнил о судьбах множества людей, старался вызвать в читателях сочувствие и сопереживание к жизни других людей.

Одна из причин трагедии современного общества по Платонову — это разрыв традиций и потеря памяти поколений. Память объединяет всех живущих людей. Память дает силы и помогает выбрать нужное направление для жизни.
.
Андрей Платонов прожил недолгую жизнь. Он умер в 52года в атмосфере непризнания, житейских невзгод, мучимый туберкулезом.
В центре Воронежа на проспекте Революции перед одним из корпусов Воронежского университета установлен памятник писателю.


title: Презентация на тему: Пётр Великий русской литературы научно – исследовательская работа по литературе

text:
Пётр Великий русской литературынаучно – исследовательская работапо литературе выполнили: Жантурина алия и сапашева асия.Ученицы 8 классаМОУ «СОШ п. нива»Руководитель: Макашева К.М.
Введение
У истоков новой русской художественной литературы высится исполинская по своей научной, культурной и общественной деятельности фигура Ломоносова. Поразительны были широта, глубина и разнообразие его научных интересов.
Цель:
Задачи:
	Исследовать вклад, великие открытия М. В. Ломоносова, выяснить его место и роль в науке и литературе.
Изучить материал о жизнедеятельности М. В. Ломоносова.
Выяснить значение Ломоносова в истории литературы.
Понять, почему В. Г. Белинский назвал Ломоносова «Пётр Великий Русской литературы»?
Проанализировать полученную информацию, сделать выводы о роли Ломоносова в области языка и литературы.
Пётр великий русской литературы
На уроках литературы
мы изучаем его
произведения. Мы
задумались, почему же
он был таким
необыкновенным
человеком, что даже
Белинский  называет его
Петром великим
русской литературы?
Творческая личность
не может
сформироваться вне
общества, народа,
определённой
культуры.
Историк, ритор, механик, минералог,
художник, и стихотворец,
Он всё испытал и всё прошёл.
А. С. Пушкин
М.в. ломоносов
М. В. Ломоносов родился 19 ноября 1911 года в Архангельской губернии в д. Денисовка близ Холмогор в семье крестьянина-помора
Грамоте Михаила обучил дьячок местной церкви. Страсть к знаниям, тяжёлая обстановка в семье заставили Ломоносова принять решение- оставить родной дом и отправиться в Москву

Найденные автографы нам говорят о том, что Михайло Ломоносов, которому не сравнялось ещё и 14 лет, был уже настолько грамотным, что купцы, чиновники таможни и посадские люди Архангельска и окрестностей доверяли ему подписывание важных документов.
	Несмотря на его взрослые лета, Михайло определили в самый низший класс, т.к он не знал латинского языка.
	Через полгода он был переведён в следующий класс.
	За 5 лет он прошёл курс школы, выучился латинскому и греческому языку.
В 1730 году поступил в Славяно- греко- латинскую академию в Москве, где он не только приобрёл вкус к научным знаниям, но изучил латинский язык, ознакомился с тогдашними науками и учебными дисциплинами.
Вначале 1736 как один из лучших студентов Ломоносов был направлен в университет при Петербургской академии наук. Несмотря на тяжёлые условия жизни, любознательный юноша с первых дней прибытия в Академию проявил огромный интерес к наукам.
Осенью 1736 года трое лучших студентов, в том числе Ломоносов, были отправлены Академией Наук в Германию, для обучения математике, физике, химии, философии и металлургии.
Ломоносов стал самым образованным человеком в России
Знал несколько языков.
Сочинил множество стихов.
Преподавал в Академии наук русский язык, историю, физику, химию и другие предметы.
Написал первую русскую грамматику, учебник русской истории.
Первым объяснил русским людям, откуда берётся тепло и дожди, что такое планеты и кометы, от чего происходит северное сияние и мн. др.
	«Уважаю в Ломоносове великого человека, но, конечно, не великого поэта», писал Пушкин; «между Петром I и Екатериною II он один является самобытным сподвижником просвещения.»

Ломоносов везде сказал своё слово, сделал много открытий:
 Ломоносов опроверг существующее в западной науке того времени учение об “огненной материи”.
 “Физическая химия, — писал он, — есть наука, объясняющая на основании положений и опытов физики то, что происходит в смешанных телах при химических операциях... Химия моя физическая”.
 Одним из важных изобретений Ломоносова в области оптики была “ночезрительная труба”
 Ломоносов уделял значительное внимание развитию в России геологии и минералогии и лично произвел большое количество анализов горных пород. Он доказывал органическое происхождение почвы, торфа, каменного угля, нефти, янтаря.
 Ломоносов в 1763 опубликовал руководство “Первые основания металлургии или рудных дел”, в котором подробно рассмотрел как свойства различных металлов, так и практически применяемые способы их получения.
 Ломоносов разработал обширный план получения как физико-географических, так и экономико-географических данных для составления “Атласа” с помощью организации географических экспедиций, а также обработки ответов на специальные анкеты, разосланные в различные пункты страны.
 Ломоносов был крупнейшим историком своего времени. Его основные сочинения — “Древняя Российская история” (ч. 1-2, 1766), замечания на диссертацию Г.Ф. Миллера “Происхождение имени и народа российского” (1749-50) и “Краткий российский летописец” (1760).
Он создал первый университет; он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом.
Труды ломоносова в области языка и литературы
Ломоносов излагает своё учение о «трёх штилях» в своём рассуждении «О пользе книг церковных в российском языке».

Большое значение для укрепления национального русского языка имела борьба Ломоносова с засорением русского языка.
Гениальный учёный и прекрасный знаток многих языков, он сумел найти русские слова для выражения научных понятий и тем заложил основание русского технического и научного словаря. Очень многие из оставленных им научных выражений прочно вошли в обиход и применяются до настоящего времени, например: земная ось, удельный вес, равновесие тел, кислота, квасцы, воздушный насос, магнитная стрелка и другие.
Реформа стихосложения
Огромной заслугой
Ломоносова  перед
русской литературой
является та реформа
 русского стихосложения,
которую он провёл вслед
 за Тредиаковском .

Ломоносов развил это положение, довёл преобразование. русского стиха до конца . В 1739 году Ломоносов, учившийся тогда в Германии, написал
«Письмо о правилах Российского стихотворства», в котором доказал (и теоретически, и отрывками из своих поэтических произведений), что русский язык даёт возможность писать не только хореем и ямбом, как утверждал Тредиаковский, но и анапестом, и другими размерами.
Значение  ломоносова в истории литературы
   1. Ломоносов выполнил огромную работу в деле развития русского литературного языка на народной основе, довёл до конца начатую Тредиаковским реформу русского стихосложения и подкрепил её своими поэтическими произведениями.

  2. Ломоносов содействовал созданию русского классицизма, прогрессивного по тому времени направления, и был отцом той торжественной оды, которая после него становится  популярным жанром в русской литературе XVIII- XIХ веков.

   3. Поэзия Ломоносова, глубоко идейная, патриотическая, граждански направленная, значительно способствовала быстрому и успешному развитию русской литературы. И как ученый, и как поэт Ломоносов все свои знания и силы отдал служению народу и родине. Вся его жизнь была полна неустанных творческих исканий и героической борьбы с врагами, всячески препятствовавшими его преобразовательной деятельности в области просвещения.
Проделав исследование по данной теме, мы делаем следующие выводы: действительно, в деле общего духовного – а вместе и литературного – возрождения России Ломоносов был непосредственным продолжателем Петра Великого. Своими разнообразными учеными трудами, как и своими поэтическими произведениями, Ломоносов дал реформам Петра живое, фактическое приложение в области литературы и науки. Для осуществления идей Петра в Ломоносове нашлись гигантские силы.
Орден ломоносова
Орденом Ломоносова награждаются граждане за высокие достижения в государственной, производственной, научно – исследовательской, социальной, культурной, общественной и благотворительной деятельности, в области науки, литературы и искусства.
Умер Ломоносов в Петербурге 4 апреля 1765г.
Великий сын русского народа, он всю свою жизнь посвятил России. Имя Ломоносова является символом патриотизма, образцом служения народу, примером самоотверженной борьбы за науку. И как писал академик С. И. Вавилов: «Только теперь, спустя 2,5 века, можно с достаточной полнотой охватить и должным образом оценить все сделанное этим удивительным богатырём науки. Достигнутое им одним в областях физики, химии, астрономии, приборостроении, геологии, географии, языкознания и истории достойно было бы деятельности целой академии.»


Презентация на тему: Почему стихи учить легко?


title: Презентация на тему: Плещеев «Дети и птичка»

text:
Тема:А.Н. Плещеев «Дети и птичка»
Прочитайте пословицы и отгадайте, о  ком они говорят
Всякая она сети боится.

Всякая она пером красуется.

Где она ни летает, а своё гнездо знает.

Ей даны крылья, а человеку – разум.
(1825-1893)

      Алексей Николаевич Плещеев  родился в семье небогатого провинциального чиновника, представителя старинного дворянского рода, в г. Кострома.
        Детство Алёши Плещеева прошло  в Нижнем Новгороде. Его воспитанием занималась мать, Елена Александровна, давшая сыну хорошее домашнее образование.
Алексей Николаевич Плещеев
     Алексей Николаевич Плещеев с 1839г учился в школе гвардейских прапорщиков и кавалерийских юнкеров.
    Военная карьера Плещеева не привлекала, и в 1842г. он покинул училище, а осенью 1843г. поступил в Петербургский  университет, на  восточное отделение  историко – филологического университета.

         В 1846 году первый же сборник стихов сделал Плещеева знаменитым в революционной молодёжной среде. Он был в 1849 году арестован и некоторое время спустя отправлен в ссылку, где провёл на военной службе почти десять лет. По возвращении из ссылки Плещеев продолжил литературную деятельность; пройдя через годы бедности и лишений, он стал авторитетным литератором, критиком, издателем, а в конце жизни и меценатом.
Любимый поэт русской молодежи 1840-х годов, после ссылки превращается в отличного детского поэта. Детские стихотворения будут собраны поэтом в Москве в его сборнике «Подснежник».
Книги
          Многие произведения поэта (особенно — стихи для детей) стали хрестоматийными, считаются классикой. На стихи Плещеева известнейшими русскими композиторами написаны более ста романсов.

Тема:А.Н. Плещеев «Дети и птичка»
1строфа
Как автор называет детей? А птицу?
О чем просят дети?
О чем сожалеют «милые крошки»?
Как автор объясняет отлёт птиц осенью?
Что значит выражение «гонят холода»?
Подберите синоним к слову «детки».
2строфа
Как рано улетают птицы? Докажите текстом.
Какой глагол указывает на стремительность действия птиц?
Как описывается юг. Расскажите.
Какой вопрос ещё волнует детей?
Что принесут птицы с весною в родные края?
Назовите приметы весны в ответе птички.
Найдите в произведении эпитеты, олицетворения.
Прочитайте описание ручья.
Чтение по ролям:дети
птичка
автор
Домашнее задание:с.11 наиз.


text:
Плюшкин – «мёртвая душа»
	Подготовили
	Пермякова Яна
	Жукова Екатерина –
	ученицы 9 б класса
     Учитель Халяпина Л.Н.

МОУ «Первомайская сош»
Тамбовской области
	В поэме «Мертвые души» Н.В.Гоголь обличает крепостничество - уродливое, безобразное социальное явление. Писатель создает широкую картину жизни дворянства, показывает разнообразные типы человеческих характеров.
	В образе Плюшкина показана одна из разновидностей духовной смерти. Описание условий жизни этого героя свидетельствует о главных качествах характера.
	Степан Плюшкин владеет тысячей с лишним душ, но в его хозяйстве наблюдается полный застой и крайняя степень ветхости: «бревно на избах было темно»; крыши «сквозили, как решето»; ограда «изломанная»; замок глядел «дряхлым инвалидом»; «плесень уже покрыла ветхое дерево на ограде и воротах».
	Своей внешностью герой похож в равной мере на старуху-ключницу и на нищего: «если бы Чичиков встретил его, так принаряженного, где-нибудь у церковных дверей, то, вероятно, дал бы ему медный грош».
	В сцене купли-продажи мертвых душ выразительно раскрывается главная черта героя - скупость, доведенная до абсурда, перешедшая все границы.
	Чичикова хозяин хочет угостить ликерчиком, в котором раньше были «козявки и всякая дрянь», а ликер помещался в графинчике, который «был весь в пыли, как в фуфайке».
	Авторская оценка персонажа беспощадна:
   «И до какой ничтожности, мелочности, гадости мог снизойти человек! Мог так измениться!»
      Автор в поэме ставит проблему деградации человека. Герой завершает портретную галерею помещиков, каждый из которых духовно ничтожней предшествующего.
       Плюшкин замыкает цепь. Он - страшный образец нравственного и физического вырождения. Автор утверждает, что «мертвые души», такие, как Плюшкин и другие, губят Россию.


Презентация на тему: Почитай-ка


title: Презентация на тему: Почему стали мало читать

text:
Почему мы мало читаем?
Проблема чтения книг в современном мире
Десять самых читающих стран мира  (статистика 2005 года)
Индия ‑ 10,7 часа в неделю;
Таиланд ‑ 9,4 часа в неделю;
Китай ‑ 8,0 часов в неделю;
Филиппины ‑ 7,6 часа в неделю;
Египет ‑ 7,5 часа в неделю;
Чехия ‑ 7,4 часа в неделю;
Россия ‑ 7,1 часа в неделю;
Швеция ‑ 6,9 часа в неделю;
Франция ‑ 6,9 часа в неделю;
Венгрия ‑ 6,8 часа в неделю.
Следует читать много, но не многое.
	© Публий Корнелий Тацит
По статистике в России…
		"Главная и, уверен, общая тревога — это сегодняшнее падение интереса к книге, особенно среди молодежи. Наша страна — некогда самая читающая в мире — уже не может претендовать на это почетное звание, — сказал президент В.В. Путин на Российском литературном собрании, — По статистике, россияне читают книги в среднем только 9 минут в сутки. Причем, отмечается тенденция сокращения и этих 9 минут".
Как станет меньше книг, дубов побольше будет!
 		© С.Н. Федин
Кто читает в России больше?
Почему же в России мало читают?
Нехватка времени на чтение в связи с высокой загруженностью и быстрым темпом жизни современного человека, как взрослого, так и подростка;
Доступность научных материалов, пересказов литературных произведений в Интернете, большое количество форумов;
Аудиокниги, которые читают профессиональные дикторы или актеры;
Наличие электронных книг, а так же других электронных гаджетов, созданных для развлечения, увлечение ими подростков;
Принятие русскими людьми западного менталитета, по мнению социологов;
В СМИ не пропагандируется необходимость личностного и интеллектуального развития, зато с размахом рекламируются атрибуты красивой жизни;

Потеря интереса читателя к классическим произведениям из-за неактуальности затрагиваемых в них тем и смены идеалов современного человека;
Дорогая цена книг хорошего качества;
Общение в социальных сетях!
Почему подростки не любят классику?
Большая загруженность многих детей в школе, секциях, кружках;
Ребята считают эти произведения большими и нудными;
Некоторые произведения сложны для понимания;
Поверхностное изучение произведений;
Недостаток жизненного опыта;

Упрощение взглядов на жизнь и межличностные отношения;
Неактуальность классических произведений  в современном мире, по мнению  многих современных людей;
Некоторые произведение по школьной программе изучаются раньше, чем приходит их понимание.
Наличие множества современных модных книг без морали и глубокого смысла;
По мнению некоторых ребят лучше час поиграть в электронную игру или зависнуть в социальной сети, чем провести это время за книгой.

	Самая лучшая и драгоценная книга — та, которая по прочтении не оставляет меня в прежнем состоянии; книга, которая приводит в движение во мне новое благородное чувство, или новое великое стремление, или новую высокую мысль; книга, которая двигает меня с места или заставляет двигать находящихся кругом; книга, которая пробуждает меня от глубокого сна, или заставляет выскочить из грязи равнодушия, или ведет на дорогу, где я развяжу один из жизненных узлов.
© Амин Ар-Рейхани
Почему надо читать классику?
Повышение интеллекта, пополнение словарного запаса, развитие грамотной интересной речи;
Классика учит морали;
Описание некоторых житейских ситуаций и решения проблем;
Развитие фантазии;
Изучении истории, взгляд на жизнь от лица персонажей, живущих в другой эпохе, изучение нравов, менталитета предков;
Разновидность досуга.
Читай книги – будь Личностью!
Издательство «Эксмо», совместно с известными российскими медиа-персонами и деятелями культуры, разработало социально-информационный проект, призванный привлечь внимание молодежи к чтению книг как к необходимой составляющей на пути к развитию и самореализации. Героями акции стали: Артемий Троицкий, Илья Лагутенко, Ольга Шелест, Антон Комолов и Ксения Собчак. В достаточно провокационной манере успешные, талантливые и знаменитые люди решили рассказать о своих читательских предпочтениях и обратиться к своим поклонникам с призывом: «Читай книги — будь Личностью!» Первыми новые постеры на улицах своего города увидели жители Москвы и Санкт-Петербурга.
Книга - это волшебница. Книга преобразила мир. В ней - память человеческого рода, она – рупор человеческой мысли. Мир без книги - мир дикарей...
	© В.В. Розанов


Презентация на тему: Подарочные издания


Презентация на тему: Подготовка к изложению по тексту И.С.Тургенева «Июльская ночь»


Презентация на тему: Подарок библиотекарям


text:
Подготовка к изложению по тексту И.С.Тургенева «Июльская  ночь»
6 класс
учитель: Гузева Н.Д.
Разобрать слова по составу:
1 вариант

Приближалась
Мчавшаяся
Удостоверился

2 вариант

Застывающем
Заблудился
капошились
Объясните значение выражений, составьте с ними предложения, выполните синтаксический разбор.
Побрел по полю

Окончательно удостоверился
ИванСергеевичТургенев
«Бежин луг»
Пейзаж-
– картина природы  в  художественном произведении.

Описание природы помогает лучше  понять героев и их поступки, представить место действия.
Что такое ночное?
Ночное – это выпас лошадей
Дичь -
                 добываемые охотой птицы и звери, мясо которых употребляется    в пищу.

Тетерева -
                           род птиц семейства тетеревиных
План.
I.Вступление.
                      Рассказчик охотился за тетеревами.
II.Основная часть.

Июльская ночь.
1. Он заблудился.
III.Заключение.
2. Наступление ночи.
3. Путь героя через поле по звездам.
4. Описание холмов.
                    Рассказчик увидел костер и людей вокруг него.
Как можно назвать героя?
Автор
Рассказчик
охотник

Рассказчик, июльский, тетерева, бесконечность,
   пора возвращаться, приближалась, небольшая.


Презентация на тему: Почему фразеологизмы называют устойчивыми словосочетаниями?


title: Презентация на тему: Подготовка к части С

text:
ОСИПЕНКО
Ольга Борисовна
ЧОУ «Гимназия №1»
Г. Новороссийск
ПОДГОТОВКА К ЧАСТИ С
        1. Вступление.        2. Формулирование проблемы.        3. Комментарий.        4. Авторская позиция.        5. Ваше мнение             (согласие/несогласие                           с  позицией автора).        6. Первый аргумент.        7. Второй аргумент.        8. Вывод.
Каждую
часть
желательно
начинать
с красной
строки!
                 ПЛАН:
ВСТУПЛЕНИЕ
1. Проблемный вопрос.
    Может ли …? Такова проблема,    которая привлекла внимание (автора).
2. Общие сведения об обсуждаемой  проблеме.

        Развитие человеческой цивилизации уже давно перешагнуло тот рубеж, за которым осталось гармоничное сосуществование природы и человека. Сегодня, когда загрязняются вода и воздух, пересыхают реки, исчезают леса, гибнут животные, люди с тревогой смотрят в будущее и все чаще задумываются о трагических последствиях своей деятельности, Текст В.Пескова также посвящен проблеме экологии...

Не начинайте сочинение со слов: В своем тексте автор…  !!!
 3. Ссылка на авторитетное мнение по вопросу, близкому к обсуждаемой проблеме.
        Психологи утверждают, что …... Действительно, каждому из нас ….. Какую же роль играет …….? Что …….? Над этой проблемой задумался …...
ВСТУПЛЕНИЕ
4. Обращение к читателю с целью вызвать в его памяти определенные жизненные ситуации, связанные с проблемой текста.
        Приходилось ли вам ….? Вспомните: ……? Конечно, в жизни каждого из нас были случаи, когда …. Проблему ……поднимает автор.

        5. Создание определенного эмоционального настроя.
        Впечатления …- одни из самых дорогих и значимых воспоминаний ... .. Какую же роль играет в жизни человека …? Над этой проблемой размышляет автор.

6. Описание чувств, мыслей, впечатлений, которые возникли после чтения текста.
        Прочитав текст ..., я вспомнил .... Сколько …! Почему ….? Какую роль играет …? Эта проблема привлекла внимание автора.

ВСТУПЛЕНИЕ
ВСТУПЛЕНИЕ
        7. Цитата из исходного текста (или другого источника), связанная с рассматриваемой проблемой.

        «…»- пишет …., приглашая своих читателей к размышлению над проблемой … в жизни человека и общества.

         Прочитав текст …., я невольно вспомнил знаменитую фразу ….: «….», - поскольку в центре внимания автора проблема …..
ВСТУПЛЕНИЕ
        8. Обращение к фактам биографии автора, его взглядам, убеждениям.

        Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев, литературовед и общественный деятель, в своих выступлениях и публицистических произведениях всегда заявлял, что духовная и материальная культура - это высшая ценность жизни. В приведенном тексте затрагивается проблема, выдвинутая именно Д. С. Лихачевым, — проблема экологии культуры.

обязательно должно прозвучать в тексте!
сформулирована проблема;
 затронута проблема;
поднята проблема;
освещена проблема;
обсуждается проблема
Проблема формулируется либо как вопрос (Необходимо ли милосердие в нашей жизни?), либо как сочетание слова «проблема» с существительным в родительном падеже: проблема «отцов» и «детей».
Чтобы сформулировать проблему, не следует опираться только на первый абзац. Прочитайте текст до конца.
Слово  «проблема» (или «вопрос»)
ПРОБЛЕМА
Автор рассматривает проблему,..
Автор предложенного текста обращается к проблеме…
В центре внимания автора(известного писателя… публициста) много актуальных проблем, особенно подробно говорит о… . Это и есть, на мой взгляд, главная проблема текста.
Предложенная статья посвящена проблеме…
«проблема о том, что…», «проблема того, что..»
ПРОБЛЕМА
«Именно комментарий выделенной экзаменуемым проблемы показывает, насколько глубоко и полно он понял эту проблему, сумел увидеть её аспекты, намеченные автором, сумел проследить за ходом авторской мысли. Иными словами, комментирование проблемы должно обнаружить степень адекватности восприятия текста экзаменуемым, умения «дешифровать» его содержание».
Согласно разъяснениям разработчиков КИМов, «комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст»:
Комментарий
не сбейтесь на пересказ!
 Опора на исходный текст - основное
требование к комментированию, но
Комментарий
При комментировании можно ответить на следующие вопросы:

- К какой категории относится эта проблема (нравственная, этическая, социальная, экологическая, общественно-политическая, философская, психологическая)?
- Какова степень ее актуальности? Что дает основание утверждать о ее злободневности?
- Насколько освещена эта проблема в литературе?
- Как автор подошел к своей задаче? (Как автор рассказывает о ситуации, на чем заостряет внимание?) (Здесь возможно обращение к средствам выразительности, при условии, если они помогают определить авторскую позицию).
- Какой материал выбирает автор, чтобы заявить свою позицию?
Автор напоминает (что?)… .                          Глазами автора мы видим, как… .
Писатель передаёт… .                                       Кратко и точно автор объясняет, как, каким образом….
Автор убедительно доказывает, что…          Поражает (удивляет, что…, как…)
Аргументированно и увлечённо автор рассказывает  о… .
Автор замечает (отмечает, обращает внимание читателя на…)
Автор сочувствует герою…

Включайте в комментарий небольшие цитаты, подтверждающие ваши мысли.
Не цитируйте больше 1 предложения и всегда комментируйте цитаты.
Комментарий
Авторская позиция может быть явной, когда в тексте дается прямая оценка описанных фактов.
Но нередко бывает, что позиция автора прямо не выражена. Тогда ее выявление требует умения видеть скрытый смысл, понимать иронию, раскрывать сложные метафоры и т.д.
Еще одна сложность состоит в разграничении позиции автора и героя-рассказчика.
 Заметим, что если герой совершает дурные поступки или высказывает мысли, противоречащие общепризнанным нормам морали, то автор скорее всего не одобряет такого героя и его отношение к жизни.
ПОЗИЦИЯ АВТОРА
Сформулировать позицию автора помогут типовые конструкции:
Цитата, а затем: - в этом и заключается позиция автора...
Но лучше не цитировать целиком предложение, в котором отражена авторская точка зрения, а процитировать его частично или передать своими словами.
Авторская позиция понятна.
Автор уверен (убеждён, считает)
Несомненно, автору удалось доказать...
Если по формуле «проблема + существительное в родительном падеже», то это существительное должно прозвучать в обозначении авторской позиции.
А  если проблема представлена в форме вопроса, то позиция автора должна звучать как ответ на этот вопрос.
ПОЗИЦИЯ АВТОРА
Стилистически любые аргументы должны быть чёткими, оформляться и вводиться в текст так, чтобы проверяющему работу эксперту не приходилось сомневаться в их наличии и количестве. Это можно сделать с помощью слов

В доказательство можно привести аргумент…
Я согласен/не согласен с автором, потому что… и считаю…
С такой позицией трудно не согласиться. Автор правомерно считает, что… Действительно,….(аргумент). Не менее интересным (убедительным)  является и…(аргумент).
Мне близки и понятны чувства и мысли автора. Полностью разделяю его взгляды. (аргументы).
АРГУМЕНТЫ
Примеры литературных аргументов.

А.С. Грибоедов “Горе от ума”
А.С. Пушкин "Капитанская дочка"
И.А. Гончаров «Обломов»
И.С. Тургенева «Отцы и дети»                                               Л.Н.Толстой «Война и мир»
Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»
А.Платонов «Юшка»
Василь Быков «Сотников»
М. Шолохов «Судьба человека»
А. Приставкин "Ночевала тучка золотая"

Б.Васильев «Не стреляйте в белых лебедей»

Аргументы следует располагать в таком порядке, чтобы их убеждающая сила возрастала.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ   - обобщение основных мыслей автора.

Призыв, обращение к читателю.
Итак, …. Подумайте о том,...
Вспомните: ... И хочется верить,что...
Использование цитаты.
Вариант 1.    Великая    литература    и    учит великому. Это бесспорно. Поэтому чем чаще мы с ней соприкасаемся, тем совершенней и лучше становимся сами.

Вариант 2. Искусство истинно тогда, когда оно делает человека лучше. В этом его высокое гуманистическое     назначение. С каждым прочитанным и осмысленным произведением великой   литературы   мы   растём   духовно   и становимся совершенней.
Виды фактических ошибок:

искажение фактов, содержащихся в тексте;

2) неверная характеристика примера, о котором идет речь в тексте;

3) неверное изложение фактов, не упоминающихся в исходном тексте.

Несколько полезных советов.
 1. Проверьте, правильно ли вы записали фамилию автора, инициалы.
2. Будьте осторожны при определении жанра текста. Лучше использовать слова текст, фрагмент, отрывок.
3.Цитату обязательно заключайте его в кавычки.
4.Не давайте высокопарных определений автору текста , не имея на то явных оснований (Автор текста В. Сидоренко - великий русский поэт ...или писатель). Не классифицируйте деятельность автора, если не уверены в ней: Д.С. Лихачев - великий русский поэт.
5. Соблюдайте этические нормы, не будьте излишне категоричны, высокомерны, не хвастайтесь, не допускайте фамильярностей по отношению к автору. Помните, что этическая корректность отдельно оценивается экспертом.

 Следует осторожно использовать клише, поскольку сочинение порой превращается в набор шаблонных фраз !!!
А теперь познакомимся с реальной работой по тексту С.Михалкова и попробуем оценить её
(работа представлена без исправлений).
         1) Есть люди, о которых говорят: «Это человек слова!». (2) Значит, на такого человека можно положиться — он выполнит своё обещание без напоминания. (3) Вы обещали позвонить по телефону товарищу и не позвонили — забыли. (4) Вы опоздали на свидание, на деловую встречу, а то и вовсе не пришли, сославшись потом на нездоровье или на другую причину. (5) Вас попросили опустить по пути письмо в почтовый ящик, а вы протаскали его в кармане всю неделю.

Текст С.Михалкова представлен на двух слайдах.

        (6) Мы довольно часто совершаем такие мелкие «предательства», не придавая им большого значения, не замечая их и прощая друг другу. (7) Эта небрежность в человеческих отношениях вошла у многих в привычку. (8) «В конце концов не на этом строятся отношения между людьми!» — думают некоторые. (9) И ошибаются.
       (10) Они просто не понимают, насколько легче жить людям организованным, обязательным. (11) Как же стать таким человеком? (12) Здесь трудно дать рецепт, но многое, по-моему, зависит от самовоспитания. (13) С юных лет надо научиться заставлять себя делать не только то, что хочется, но и то, что надо. (14) Не откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня, сейчас.

Порядочный человек, обязательный человек… Так говорят о людях, на которых всегда можно положиться. Но нужна ли эта организованность? Как хорошие манеры помогают нам в повседневной жизни?
Автор текста С. Михалков как нельзя лучше раскрывает одну из важных нравственных проблем, а именно проблему отсутствия ответственности у людей за свои поступки. Этот вопрос чрезвычайно актуален, так как каждый день мы проводим в обществе, где неизбежно сталкиваемся с человеческой дезорганизованностью. Используя яркие и такие знакомые примеры из повседневной жизни ( «вы обещали позвонить по телефону товарищу и не позвонили – забыли»), автор призывает читателей избавиться от этой «небрежности», которая, словно прожорливый червь, разъедает отношения изнутри.
Работа ученицы.

     Что касается моего собственного отношения к этой проблеме, то я полностью согласна с автором и готова подписаться под каждым его словом. Действительно, мало кто задумывается над тем, как неприятно порою быть жертвой чьей-то забывчивости! Ты готовился, надеялся, верил, и вдруг все твои планы рушатся, словно карточный домик, так как кому-то было просто лень… Нет, все-таки человеческая безответственность – это самая настоящая капля дегтя, способная испортить даже очень вкусный мед. Вроде бы незначительные мелочи, но, как известно, из мелочей и строится вся жизнь… Один раз опоздал, второй, третий… И зачем потом портить себе настроение, омраченное раздражением и обидами окружающих?
По мнению С. Михалкова фундамент будущей необязательности закладывается еще в детстве, когда ребенок, как податливая глина, остро воспринимает все внешние факторы, тем самым формируя свой характер.
                                          Не проще ли просто прийти вовремя? Жить «по плану» - не такое уж и сложное дело. Следует помнить, что все мы скованы крепкими цепями всяческих обязательств и договоренностей. Натянешь в одном месте – порвется в другом. К счастью, нам есть, с кого брать пример. Вспомним Андрея Болконского из легендарного романа Л.Н. Толстого «Война и мир». Чем не пример абсолютной порядочности! Да, вот именно таких людей и называют «человек слова». Никогда не подведет! Дело чести превыше всего! Завидная самоорганизованность.
Еще Гегель говорил: «Человек есть не что иное, как ряд его поступков». Мудрая фраза! Нам всем неплохо бы задуматься над своим поведением. Стать лучше, образованней, добрее? Запросто! Материал для работы есть, а вот готов ли мастер приняться за дело… Впрочем, все в наших руках.
http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/urok-podgotovka-k-napisaniyu-sochineniya-rassuzhdeniya-po-dannomu

http://русскийязык-кропоткин.рф/3_metodichki/metodichki_2.php

Удачи на экзамене!
Использованные источники:


Презентация на тему: Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по тексту Д.С. Лихачева «Культура и совесть» (часть 3 (С1))


Презентация на тему: Подготовка ЕГЕ по литературе


title: Презентация на тему: Подготовка к написанию сочинения по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

text:
Тема урока
Подготовка к написанию сочинения
по повести А.С.Пушкина
«Капитанская дочка»
Цели и задачи
Дать характеристики главным героям повести: П.Гриневу, М.Мироновой, Г.Швабрину и Е.Пугачеву.
 Составить план написания сочинения.
 Найти в тексте описание героев, их поведение в разных жизненных ситуациях.
 Развивать речь учащихся, умение работать с учебником.
 Воспитывать чувство справедливости, уважения, ответственности.
Образ Петра Гринева в повести «Капитанская дочка»
План
I.Вступление. Петр Гринев – главное действу-ющее лицо.
II.Основная часть.
	1. Детство и юность, среда, воспитавшая героя.
	2.Проявление характера при первом вступлении в самостоятельную жизнь.

	3. Жизнь Гринева в Белогорской крепости.
		а) семья Мироновых;
		б) любовь к Маше;
		в) ссора со Швабриным.
	4. Встреча с Пугачевым. Отношение 	Пуга-	чева к Маше и Гриневу.
III. Заключение. Значение Белогорской крепости в жизни Петра Гринева.

Петр Гринев – главное действующее лицо.
	Петр Гринев занимает особое место в романе. Это не только главное действую-щее лицо, но и «автор» записок, повест-вователь. В нем как бы совмещаются два образа: образ молодого офицера, рас-крывающийся в истории по жизни, в по-ступках и образ старого помещика, офи-цера в отставке, уже умудренного житей-ским опытом, теперь на досуге вспоми-нающего историю своей молодости.
II. Основная часть. 1. Детство и юность, среда, воспитавшая героя.
Вспомните юного Петрушу Гринева. Кто оказал большое влияние на формирование его личности?
 Какие уроки герой получил от отца?
 («…пускай послужит он в армии, …да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон»; «… помни пословицу: береги платье снову, а честь с молоду»; «на службу не напрашивайся», «от службы не отговаривайся»).
 Расскажите о матери Гринева.
 Уроки преданного Савельича и «доброго малого» мосье Бопре.
2.Проявление характера при первом вступлении в самостоятельную жизнь.
Как проявляется характер молодого Гринева в эпизодах встреч с Зуриным и бродягой – «вожатым»?
(мечта о веселой беззаботной жизни быстро исчезает после пирушки с Зуриным, сме-няясь глубоким стыдом и раскаянием. Зато встреча с «вожатым» помогает проснуться в душе Гринева тому хорошему, доброму и светлому, что вынес он из родительского дома).

3. Жизнь Гринева в Белогорской крепости.
Какое впечатление произвела на Гринева Бело-горская крепость?
Какими видит Гринев Ивана Кузьмича и Васили-су Егоровну?
(Гринев умеет по достоинству оценить людей. В людях он видит прежде всего хорошее, поэтому супруги Мироновы для него – люди самые поч-тенные. Иван Кузьмич – человек необразован-ный, но самый честный и добрый, а Маша Миро-нова – девушка благоразумная и чувствительная).

Какое первое впечатление героя о Марье Ива-новне?
 Какие черты героя раскрываются в любви к Ма-ше?
 Что стало причиной ссоры  со Швабриным?
( Петра Гринева возмутила пошлость Швабрина, поэтому он вступается за честь девушки. В его  чувствах к Маше раскрываются лучшие качества характера: искренность и прямота, мужество, верность в любви. Эти чувства в трагические дни еще больше закалились и окрепли).

4. Встреча с Пугачевым. Отношение Пугачева к Гриневу и Маше.
Почему Пугачев пощадил Гринева после падения Белогорской крепости?
 Какие изменения происходят в душе Гринева под влиянием встреч с Пугачевым?
( Гринев видит в Пугачеве отнюдь не кровожадного злодея, а человека умного, энергичного, сильного и незлого)
 Что чувствует Гринев во время казни Пугачева?
( возможно, в эту минуту Гриневу хотелось поддержать его хотя бы взглядом, разделить его участь, ведь жизнью, счастьем своим он обязан был ему, Емельяну Пугачеву).
III. Заключение. Значение Белогорской крепости в жизни Гринева.
Гринев приехал в Белогорскую крепость недорослем, не знающим жизни. А расстается с ней молодым человеком с утвердившимися нравственными принципами, закаленным в жизненных испытаниях. Из неопытного юноши Гринев превращается в молодого человека, способного защитить свою любовь, сохранить верность и честь, умеющего здраво судить о людях.


Презентация на тему: Подготовка к изложению с творческим заданием


title: Презентация на тему: Подготовка к сочинению

text:
Подготовка к сочинению
Примерные темы сочинений:

1) Становление личности Петра Гринева.
2) Образ Пугачева в повести «Капитанская дочка».
3) «Береги честь смолоду». Гринев и Швабрин.
4) Смысл названия повести «Капитанская дочка».
5) Образ Савельича в повести «Капитанская дочка».

Prezentacii.com
Тема 1. Становление личности Петра Гринева
План:
Детство и юность, среда, воспитавшая героя.
Проявление характера при первом вступлении в самостоятельную жизнь.
Отношение к окружающим в период мирной жизни в Белогорской крепости.
История любви к Маше
История отношений с Пугачевым (характере развивается и определяются взгляды на жизнь).
Основные черты героя, типичность образа.

Тема 2. Образ Пугачева в повести «Капитанская дочка»
План:
История в творчестве А. С. Пушкина.
Рассказчик в повести. Совпадают ли позиции автора и рассказчика?
Портретная характеристика Пугачева.
Противоречивость натуры Пугачева. Какие черты выделяет в Пугачеве автор?
Пугачев и народ.
Взгляды Пушкина на восстание

Тема 3 «Береги честь смолоду». Гринев и Швабрин.
План:
Что общего у Гринева и Швабрина?
Как каждый из героев относится к людям?
Как поступают герои в ситуациях выбора?
Любовь или долг? Любил ли Швабрин Машу?
Как судьба героев соотносится с эпиграфом к повести?

Тема 4 Смысл названия повести «Капитанская дочка».
План:
Каким было первое впечатление Гринева от Маши Мироновой? О чем говорит ее внешность?
Какие черты характера проявляются в характере Маши в ее отношении к родителям (ее собственным и родителям Гринева), Швабрину, Гриневу?
Как раскрывается личность Маши в ее любви к Гриневу?
Как относятся к Маше другие герои повести?
Как дополняет образ Маши эпизод ее поездки в Петербург к Екатерине II?
Основная идея повести. Ее воплощение в образе Маши Мироновой.

Тема 5. Образ Савельича в повести «Капитанская дочка».
План:
Положение Савельича в семье помещиков Гриневых
Как проявляется характер Савельича, его качества?
Попадает ли Савельич в ситуации выбора?
Как относится к Савельичу Гринев, другие герои повести, автор?
Как характеризует Савельича его речь?
Кто Савельич: преданный холоп или бескорыстно любящий человек?
Мое отношение к Савельичу

Д/З:
Написать
сочинение


title: Презентация на тему: "Почему должен гибнуть человек?

text:
Открытый урок по теме: «Почему должен гибнуть человек?»
По поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».

Логвиненко Наталья Михайловна,учитель русского языка и литературы МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»г. Балабаново
…что за огненная душа,что за могучий дух, чтоза исполинская натура у этого МцыриВ.Г.Белинский
Цели урока:
Словарная работаНа уроке в выступлении вы будете употреблять термины и слова. Вспоминаем их значение и произношение.
   Образ в литературе - художественное обобщение, выраженное в частном. Показ общих качеств в индивидуальном.
Слово учителя
Во время речи учителя звучит музыка Игоря Талькова «Россия». (Фрагмент звон колоколов).
«В течение работы на поэмой «Мцыри», мы находились во власти лермонтовского произведения. Радовались, когда Мцыри удалось убежать из монастыря. Как хотелось нам помочь ему найти дорогу на родину! С величайшим волнением читали эпизод схватки с барсом.
Отрадно, что юноша победил сильного и коварного зверя, но печально, что он умер от ран.
Мы слушали его исповедь перед смертью. Что это? Смирение? Раскаяние? Или протест против неволи?
Ответ мы получим в конце урока, глубже поняв духовный мир юноши, раскрыв его образ.»
Проверка домашнего задания:
Рассказать о жизни Мцыри в монастыре. Характер и мечты юного послушника.
Какова цель побега?
Что значит для Мцыри быть свободным?
Подтвердить цитатами из текста.

Вывод: Представление о свободе связано с мечтой о возвращении на родину; быть свободным - значит вырваться из монастырского плена. В душе его постоянно жил образ неизвестного, но желанного чудного мира тревог и битв.
Слово учителя
Докажите эту мысль строчками из поэмы.
(«Я знал одну лишь думы страсть.»)
«Поэма «Мцыри» М.Ю. Лермонтова – романтическая, ее герой не похож на окружающих его людей. Он отрицает их жизненные ценности, стремится к иному»
Задание:
Вывод: главная страсть героя - жить полно, свободно в мире борьбы и свободы, вне стен монастыря на далекой любимой родине.
Работа с текстом
Что увидел и что узнал Мцыри о жизни во время скитаний?
Сво-бода
…тот чудный мир тревог и битв
Что видел?
Что делал?
Нево-ля
Что видел?
Что делал?
Всю жизнь Мцыри можно представить в виде двух кругов: свобода и неволя.
…я мало жил и жил в плену
Роль пейзажа в поэме
Что особенного вы заметили в пейзаже?
Что можно сказать о человеке, так воспринимающем природу?
«Пейзаж в поэме играет важную роль, тем более он дан в восприятии героя, - значит становится средством характеристики Мцыри»
Вопросы:
Вывод: пейзаж необыкновенно красив, для героя он вдвойне привлекателен. Это его первое утро на воле. С утра начинается его познание жизни. Поэтическая возвышенная душа и стремление к свободе позволяют сравнить вольную жизнь, дикую природу с раем.
Описание природы
Докажите, что здесь нарисован романтический пейзаж?
Нашел ли Мцыри ответ на вопрос, прекрасна ли земля?
Зачем живет человек?
Читаем по учебнику…я видел груды темных скал… до слов… седой незыблемый Кавказ…
Вопросы:
Вывод: пейзаж показан глазами героя и передает его мысли и чувства. Первая картина разделена потоком - одиночество, отчаяние, облака, непрерывно стремящиеся на Родину.
Анализ эпизодов
Какие эпизоды, как вы думаете, важны для раскрытия образа Мцыри?
в) Бой с барсом
б) Встреча с грузинкой
Бегство из монастыря
Вывод: ощущение счастья вызвано не только тем, что он видел, но и тем, что он успел совершить; общение с природой принесло радость, восторг, счастье борьбы.
Работа по иллюстрациям
Чьи иллюстрации больше соответствуют представлению о герое?
Ф. Константинов
И. Глазунов
И. Тоидзе
М. Орлова-Мочалова
Почему должен гибнуть человек?
«Обобщая сказанное о Мцыри, мы видим перед собой поэтически возвышенную натуру, выносливого, смелого, бесстрашного, мужественного, целеустремленного, твердого, гордого и отважного человека, отвергающего жалость и сострадание. Два круга: свобода и неволя… Но самое страшное для героя то, что путь его в открытом пространстве замкнут. Он движется по кругу. Истоки трагедии в условиях, которые окружали его с детства. Общество лишило его связи с людьми практического опыта, знания жизни, сделав «цветком тепличным».
А может быть это судьба? (Но тщетно спорил я с судьбой: она смеялась надо мной!)
Слово учителя
После речи учителя звучит музыка Игоря Талькова «Россия».(Фрагмент - звон колоколов).
«У каждого человека есть своя судьба. По воле божьей мальчик оказался в монастыре и мог бы прожить жизнь, предназначенную ему судьбой, но герой убегает, не смиряется, его судьба не создана для жизни в монастыре, он затеял «с небом гордую вражду», поэтому он погибает.Но Мцыри достиг желанной свободы, увидел мир, который сильно отличается от монастырской жизни. Но какой ценой? Ценой собственной жизни!
Последнее желание – быть похороненным вне монастырских стен, еще раз ощутить красоту мира увидеть родной Кавказ. Это нельзя назвать поражением и примирением с судьбой.


Презентация на тему: Подготовка к изложению - описанию метели (по повести А.С. Пушкина "Метель")


Презентация на тему: Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина


title: Презентация на тему: Подготовка к сочинению по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»

text: 1884 - 1958


Презентация на тему: Подготовка к сочинению по картине И.Попова «Первый снег»


Презентация на тему: Подготовка к сочинению – описанию природы «Зимний пейзаж»


Презентация на тему: Писатели - современники


Презентация на тему: Подготовка к сочинению по картине И . Бродского « Летний сад осенью»


Презентация на тему: Подготовка к сочинению-описанию по картине Игоря Эммануиловича Грабаря «Февральская лазурь»


Презентация на тему: Подготовка к сочинению-рассуждению по тексту Ю.Бондарева


Презентация на тему: Подготовка к сочинению-рассуждению на нравственно- этическому воспитанию


Презентация на тему: Подготовка к сочинению «Описание предмета»


title: Презентация на тему: Подробное изложение Первый снег

text:
1
2
2
1
2
1


Презентация на тему: Планета по имени Андрей Белый 11 класс


Презентация на тему: Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему


Презентация на тему: Подготовка к сочинению по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка»


Презентация на тему: Подготовка к сочинению-рассуждению


Презентация на тему: Подготовка к сочинению- описанию домашнего животного


title: Презентация на тему: Подготовка к сочинению по прочитанному тексту

text:
I   love   russia
ICH  LIEBE  RUBLAND
Amor a la patria


title: Презентация на тему: Подробное изложение с элементами сочинения в7 классе по рассказу В. Осеевой «Плохо»

text: .1902 - 05.07.1969


title: Презентация на тему: Подготовка к сочинению по картине А.А. Пластова «Первый снег»

text:
Подготовка к сочинению по картине А.А. Пластова «Первый снег»
Презентацию подготовила учитель
русского языка и литературы  МБОУ КСОШ №2
Завгородняя А.Ю.

Аркадий Александрович Пла́стов
(1893 — 1972) — советский живописец, педагог, профессор.
Академик АХ СССР (1947).
Народный художник СССР (1962). ЛауреатЛенинской премии (1966) и Сталинской премии первой степени (1946).

Почему художник изображает на первом плане картины детей?
          (Художник изображает на первом плане картины детей, чтобы выразить знакомое каждому человеку непосредственное детское восприятие первого снега – светлую, не омрачаемую ничем радость, восхищение красотой преображённой за ночь земли, свежестью чистого воздуха, в котором кружатся пушистые снежинки, восторженное изумление от созерцания свершающегося на глазах волшебства, предвкушение весёлых  зимних игр.
        Первый снег – это праздник, это радостное событие в жизни детей, которых ждёт множество увлекательных занятий. Любуясь картиной, мы невольно смотрим на происходящее в природе глазами детей, и нам передаётся светлое ощущение праздника, чувство восхищения великолепием украшенной и обновлённой земли.)
1. Попробуйте представить, что происходило за несколько минут до того момента, в который дети изображены на картине?
     (Наверное, мальчик – младший брат девочки – вышел во двор и, увидев вместо вчерашней слякоти первозданную чистоту снега, укрывшего всё вокруг белоснежным ковром, бросился в избу, чтобы первым сообщить сестре о радостном событии и позвать её полюбоваться ослепительной красотой зимы и разделить его восторг. Услышав о том, что выпал первый снег, девочка сунула ноги в первые попавшиеся валенки и, не тратя время на одевание, на ходу накинув на плечи платок, выбежала на крыльцо.)
2. Подберите и запишите слова (существительные, прилагательные, глаголы, причастия) и словосочетания, которые можно использовать для описания поведения, настроения детей и переживаемых ими чувств.
     (существительные, прилагательные, глаголы, причастия) и словосочетания, которые можно использовать для описания поведения, настроения детей и переживаемых ими чувств. (Радость, восторг, ликование, очарование, изумление, восхищение, любопытство; любуются падающим снегом, восхищаются ослепительной красотой, подставляет лицо пушистым снежинкам, замерли в немом восторге, не может оторвать глаз от кружащихся в воздухе снежинок, очарованы красотой порхающих снежинок и т. д.)
3. Назовите и запишите эпитеты, определения (нераспространённые и распространённые) и сравнения, которые возникают в мыслях, когда вы слышите сочетание первый снег.
(Чистый, белоснежный, нетронутый, сияющий белизной, пушистый, невесомый, мягкий, как пуховое покрывало, бесшумно опускающийся на землю, укрывающий землю белой шалью, одевающий тёмную землю белоснежным нарядом, рождающий ощущение праздника, украшающий ветви деревьев блестящей бахромой и т. п.)

4. Какие цвета преобладают в картине?
     (В картине  преобладают светлые тона: белый, розоватый, светло-коричневый. Розоватые тени – на небе, на снегу -- согревают зимний пейзаж, помогают ярче ощутить красоту природы, почувствовать праздничное настроение.)
5. Прочитать задание 3 в упражнении 395 и задать вопросы, ответы на которые помогут справиться с домашним заданием.

Примерный план сочинения:

1. Пейзаж на картине А.А. Пластова «Первый снег».
2. Радость детей.
3. Настроение, которым проникнута картина (или впечатления от картины).

Домашнее задание:
     Упр 395(3)


title: Презентация на тему: Подготовка к сжатому изложению «Перо и чернильница»

text:
Подготовка к сжатому изложению
                     Шестнадцатое февраля.
                              Развитие речи.
           Подготовка к сжатому изложению.
                         Перо и чернильница.
Жанр произведения?
Притча - небольшой рассказ, содержащий                        поучение в  иносказательной,         аллегорической форме
                Ожегов: иносказательный рассказ с поучением.
  !!!  Докажите, что это притча

???  Когда мы прибегаем к иносказанию

??? Почему рассказ так  назван

??? Как еще его можно назвать
!!!  Сформулируйте тему этой притчи. Она о чем?
              Как Сережа пером из чернильницы учился   сказки добывать

!!! Разделите данный текст на части, о чем каждая
                    План.
1)Разговор дедушки и внука
2) Многому научился  Сережа в школе.
3)Утешения деда
4)Результаты разговора

??? «Стал из чернильницы сказку добывать»

??? Самые непонятные моменты притчи

??? Где в притче используются антонимы, выпишите их

??? Чем завершается рассказ? Как
Сережа отнесся к словам дедушки?
                      Работа над сокращением.

1 часть


Презентация на тему: Подвиги Геракла 5 класс


Презентация на тему: Подсолнух


Презентация на тему: Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича


Презентация на тему: 12 подвигов Геракла


Презентация на тему: ТЕСТ "12 подвигов Геракла"


Презентация на тему: Подготовка к сочинению-рассуждению на нравственную тему


title: Презентация на тему: 12 подвиг Геракла

text:
12 подвиг Геракла
Геракл спускается в царство мёртвых и побеждает Цербера

Пёс Цербер страж Аида
Еврисфей делает 12 попытку . Требует что-бы Герой привёл к нему Цербера.
Гераклу приходится немного
Придушить  пса , но потом
Он отпускает его снова
Охранять царство теней.

Спуск геракла в царство мёртвых
Геракл отыскал пещеру Тенара, откуда по руслу подземной реки надо  было спускаться в глубину земли.
Скоро в сумраке забелела высокая скала : под нею еле слышно, сонно струилась  тихая река, заросшая высокой травой без цвета и запаха.
Врата в ад
Широко растворены были тяжёлые ворота, и возле них Геракл увидел Цербера. Пёс лениво помахал своим страшным  хвостом  и отошёл,пропуская героя.
цербер
Увидев живого  человека   во  дворце  повелителя  мёртвых,
Удивились  и судьи  и  слуги Аида. А Геракл  спокойно стоял  перед  троном  подземного  царя, с  львиной  шкурой
на плечах, держа в   руках свою дубинку , и просил Аида
позволить  ему вывести на свет Цербера, чтобы показать его царю Еврисею. Аид ему разрешил.

Выход на поверхность
Услыхав шаги Геракла, он проснулся , вскочил , сердито зарычал , и дракон на конце хвоста грозно разинул пасть.
Геракл быстро приблизился к Церберу и , выставив вперёд левую руку , обёрнутую львиной шкурой , правой рукой схватил пса за шею.
Смерть героя
Геракл умирает от отравленной крови кентавра Несса. Его жена не может перенести эти муки и кончает жизнь самоубийством. Геракл раскладывает большой костёр и прыгает в него , чтобы избавиться от этих нестерпимых мучений. Боги даровали Гераклу бессмертие . С этого момента он живёт на Олимпе.


text:
Подготовка к сочинению по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Аркадий Александрович Пла́стов (1893 — 1972) — советский живописец. А. А. Пластов родился 19 января 1893 года в селе Прислониха  Ульяновской области, умер 12 мая 1972 года в родном селе Прислониха. Написал множество картин.
А. А. Пластов «Первый снег». 1946 Холст, масло.  Калининская областная картинная галерея.
Радость, восторг, ликование, очарование, изумление, восхищение, любопытство.

Любуются падающим снегом, восхищаются ослепительной красотой, подставляют лица пушистым снежинкам, замерли в немом восторге, очарованы красотой порхающих снежинок, не могут оторвать глаз от кружащихся в воздухе снежинок.

Снег… Он какой?
Чистый, белоснежный, нетронутый, сияющий белизной, пушистый, невесомый, мягкий, как пуховое одеяло, бесшумно опускающийся на землю, укрывающий землю белой шалью, украшающий ветви деревьев блестящей бахромой.
План сочинения.
Пейзаж на картине А.А. Пластова «Первый снег».

2. Радость детей.

3. Мои впечатления от картины.
       Первый снег
Серебро, огни и блестки, -
Целый мир из серебра!
В жемчугах горят березки,
Черно-голые вчера.
Это область чьей-то грезы,
Это призраки и сны!
Все предметы старой прозы
Волшебством озарены.
Экипажи, пешеходы,
На лазури белый дым.
Жизнь людей и жизнь природы
Полны новым и святым.
Воплощение мечтаний,
Жизни с грезою игра,
Этот мир очарований,
Этот мир из серебра!                   В.Я. Брюсов
Выберите одно из трех двустиший в качестве эпиграфа к сочинению…
1. Все предметы старой прозы
   Волшебством озарены.

2. Жизнь людей и жизнь природы
   Полны новым и святым.

3. Этот мир очарований,
    Этот мир из серебра!
Приступайте к написанию сочинения.Удачи!!!


Презентация на тему: По дорогам сказок


Презентация на тему: Поэма Гомера «Илиада»


title: Презентация на тему: Подвиг и предательство

text:
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru


title: Презентация на тему: подвиг маресьева

text:
Подвиг Алексея Петровича Маресьева
Классный час
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Краснобаковская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»
Нижегородская область
р.п. Красные Баки
Автор: Скворцова Татьяна Александровна,
учитель биологии
 Алексей Маресьев родился 20 мая 1916 года в городе Камышине Саратовской губернии.
В три года остался без отца. Мать, Екатерина Никитична, работала уборщицей на деревообделочном заводе и воспитывала троих сыновей — Петра, Николая, Алексея.
После окончания школы в городе Камышине Маресьев Алексей Петрович получил специальность токаря по металлу в училище при лесозаводе и там же начал свою трудовую деятельность.
В 1937 году призван в армию. Вначале служил в 12-м авиапогранотряде на острове Сахалине, затем был направлен в Батайское авиационное училище им. А. К. Серова, которое окончил в 1940 году, получив звание младшего лейтенанта. Там же, в Батайске, встретил войну.
В 1934 году Камышинский райком комсомола направляет его на строительство Комсомольска-на-Амуре. Здесь, без отрыва от производства, Алексей занимается в аэроклубе.
 В августе 1941 года направлен на Юго-Западный фронт. Первый боевой вылет А.П. Маресьева состоялся 23 августа 1941 года в районе Кривого Рога.
 4 апреля 1942 в районе так называемого «Демянского котла» (Новгородская область) во время операции по прикрытию бомбардировщиков в бою с немцами его самолёт был подбит, а сам Алексей тяжело ранен.
Восемнадцать суток раненый в ноги лётчик сначала на покалеченных ногах, а затем ползком пробирался к линии фронта, питаясь корой деревьев, шишками и ягодами.
 А.Н. Дехтяренко
Андрей Дехтяренко получил приказ вылететь  за линию фронта, чтобы вывезти с оккупированной врагом территории тяжело раненного советского летчика, сбитого в
воздушном бою. Задание Андрей Николаевич успешно выполнил. И  Алексей Маресьев был отправлен
в Москву, в госпиталь.
 Виктор Маресьев
А.Н. Прокофьев-Северский

В феврале 1943 года   совершил первый после ранения пробный вылет. Добился отправки на фронт. В июне 1943 года  прибыл в 63-й Гвардейский истребительный авиационный полк.
    24 августа 1943 года   А.П. Маресьеву было присвоено звание Героя Советского Союза   за спасение жизни двух лётчиков и сбитие двух немецких истребителей.

Всего за время войны совершил 86 боевых вылетов, сбил 11 самолётов врага: четыре до ранения и семь — после ранения.

     В 1946 году А. П. Маресьев был уволен из ВВС. Свои последние вылеты на самолёте (учебном У-2 ) Алексей Петрович совершил в начале 1950-х годов в качестве инструктора спецшколы ВВС в Москве. На этом его небесная эпопея закончилась.
 Борис Полевой
О  его подвиге Борис Полевой написал «Повесть о настоящем человеке» и Александр Столпер снял одноименный фильм с Павлом Кадочниковым в главной роли
Павел Кадочников в фильме повесть о настоящем человеке
Рождает  Родина героев,
Коль нашу землю топчет враг,
Они, прикрыв ее собою,
Не отступают ни на шаг…

И летчики сражались смело,
Срывая вражеский налет,
Их сила духа без предела,
Они ее берут в полет.

И вот однажды, тем же летом
К ним в полк приехал Полевой,
Проговорили до рассвета
О буднях жизни боевой.

Он рассказал, как жизнь сложилась,
Почти что спал, закрывши веки…
И вскоре «Повесть…» появилась
О Настоящем Человеке!

Список используемых источников
Литература
Википедия http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%E0%F0%E5%F1%FC%E5%E2,_%C0%EB%E5%EA%F1%E5%E9_%CF%E5%F2%F0%EE%E2%E8%F7

Источники иллюстраций
Фото А.П. Маресьева http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/83/921/83921949_2537661_A_P__Maresev_v_konce_voini.jpg
 http://samaralit.ru/wp-content/uploads/2012/04/380-mar-300x199.jpg
http://www.warheroes.ru/content/images/photodocs/353/preview/b12876caff3920983c31a8ccae0b7fde.jpg
http://www.warheroes.ru/content/images/photodocs/353/preview/0ed6c62e523a49c0b906a15f608b4ac3.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5627/51667439.35f/0_d3964_8a8fdd78_L.jpg
http://fenixclub.com/uploads/43727/img-278010-e14bd39b87.jpg
http://content.foto.mail.ru/mail/ululavis/_blogs/i-10953.jpg
http://i.vsekommentarii.com/pic/2013/05/20/pravda.ru/big-50-940-1156985_b.jpeg
http://airaces.narod.ru/all6/maresyv3.jpg
http://airaces.narod.ru/all6/maresyv4.jpg
http://airaces.narod.ru/all6/maresyv8.jpg

А.Н. Дехтяренко http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f9/%D0%94%D0%B5%D1%85%D1%82%D1%8F%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B9_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87.png
В. Маресьев http://news.vdv-s.ru/pics/240/47753.jpg
А.Н. Прокофьев-Северский http://www.peoples.ru/military/aviation/alexander_prokofiev-seversky/prokofiev-seversky_img.jpg
Борис Полевой http://alive-inter.net/system/file/referat/52-84-hpkki-2208452.jpeg
Павел Кадочников в роли Маресьева  http://film.cmlt.tv/getImage?id=359, http://andreygoncharov.users.photofile.ru/photo/andreygoncharov/135036197/large/163124385.jpg , http://img01.rl0.ru/pgc/432x288/52546613-fc6a-10e2-fc6a-10edd3b16e76.photo.0.jpg
Обложка книги http://4.bp.blogspot.com/-ncaKHwfRgtE/TdZJsAOlBUI/AAAAAAAAAM8/NlIkn22KCtk/s1600/%25D0%259F%25D0%259E%25D0%259D%25D0%25A7.jpg


Презентация на тему: Подтекст в художественном произведении


Презентация на тему: Поэма Гомера «Одиссея»


Презентация на тему: Поэма Двенадцать


Презентация на тему: Подруга дней моих суровых


Презентация на тему: Поэма Александра Александровича Блока Двенадцать


Презентация на тему: Поэма М.Ю.Лермонтова «Демон» и ее художественное воплощение в творчестве М.А.Врубеля и А.Г.Рубинштейна


Презентация на тему: Поэма Гомера «Одиссея» Урок-путешествие


Презентация на тему: Поэма-эпопея «Кому на Руси жить хорошо?»


title: Презентация на тему: Поэма Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"

text:
Поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».Замысел, жанр, композиция
Урок литературы в 10 классе подготовлен учителем русского языка и литературы МОУ СОШ № 46 г.Белгорода Захаровой Л.Н.
Prezentacii.com
Цель
Познакомить учащихся с творческой историей поэмы, с особенностями жанра и композиции романа

«Я задумал изложить в связном рассказе все, что я знаю о народе, все, что мне привелось услышать из уст его, и я затеял «Кому на Руси жить хорошо».
                          (Н.А.Некрасов)
Жанр поэмы
Автор так определяет жанр поэмы: «Это будет эпопея современной крестьянской жизни», что указывает на масштабность замысла, на незавершенность, свойственную любой эпопее (жизнь народная безгранична и неисчерпаема).
В.Г.Белинский считал, что содержание эпопеи должно составлять «сущность… жизни, состояние и быт народа… Посему народность есть одно из основных условий эпической поэмы: сам поэт еще смотрит на события своей личности».
Автор поднял проблемы социальные и экономические, психологические и нравственные.
Своеобразие композиции поэмы
Своеобразие композиции поэмы обусловлено сочетанием эпического повествования с лирическими отступлениями.
Автономность глав поэмы и относительно свободное обращение со временем и пространством объясняется жанровой спецификой произведения.
Идея поэмы
Центральная идея поэмы заключена уже в «Прологе».
Известный литературовед Н.Н.Скатов считает, что, «введя «Пролог», Некрасов стремился сразу же обнажить главную, коренную мысль – идею своей поэмы, указать на значительность ее, предупредить о грандиозности и долговременности событий, которые в поэме совершаются».
Анализ художественного своеобразия поэмы
Сквозной образ произведений Некрасова – образ дороги ( символическое отражение крестного пути России в поисках истины).
Фольклорные мотивы поэмы:
Волшебная сказка
Былина
Народная песня
Притча
Легенда
Вывод
Приступая к работе над столь грандиозным произведением, Некрасов поставил перед собой сложную задачу – показать в поэме состояние Руси в пореформенный период, а также прошлое и настоящее народа и заявить о путях возможного преобразования существующего положения.
Домашнее задание
Прочитать главу «Последыш» из поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
Составить цитатные характеристики крестьян
(индивидуальные). Подготовить характеристики образов помещиков: Оболта-Оболдуева и Утятина.


title: Презентация на тему: Поэма «Медный всадник»

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»


Презентация на тему: Поэма М. Ю. Лермонтова «Демон»


Презентация на тему: Поэма


Презентация на тему: Подвигу семьи Степановых посвящается


Презентация на тему: Поэма А.Ахматовой «Реквием»


Презентация на тему: Поэма «Реквием»


title: Презентация на тему: Поэма Н.В.Гоголя «Мёртвые души»

text:
http://www.orthgymn.ru/publish/istved/iv1-09/zamysel.php
http://www.afisha.ru/exhibition/57522/
http://all-drawings.livejournal.com/476769.html
http://gogol.ru/literatura/knigi/mertvye_dushi_tom_pervyi
http://i.allday.ru/46/ae/c9/1334772227_05.jpg
http://i.allday.ru/f1/a6/79/1334772258_06.jpg
http://all-drawings.livejournal.com/476769.html
http://fotki.yandex.ru/users/beeforever/view/328409/
http://fotki.yandex.ru/users/beeforever/view/328410/
http://fotki.yandex.ru/users/beeforever/view/328411/
http://fotki.yandex.ru/users/beeforever/view/328412/
http://fotki.yandex.ru/users/beeforever/view/328413/
http://i.allday.ru/9f/bd/39/1334772383_19.jpg
http://i.allday.ru/8e/cf/45/1334772394_25.jpg
http://i.allday.ru/14/2e/fe/1334772446_17.jpg
http://i.allday.ru/23/c6/e4/1334772413_18.jpg
http://fotki.yandex.ru/users/beeforever/view/327834/
http://fotki.yandex.ru/users/beeforever/view/327808/
http://fotki.yandex.ru/users/beeforever/view/327836/
http://i.allday.ru/62/3b/ec/1334772198_04.jpg


title: Презентация на тему: Поэма Н.А.Некрасова «Дедушка»

text:
     5
     6
     7
     8

     9-11

     12
     13
      14
     15
 16-17
18-19
    20
    21
    22