title: Презентация на тему: Поучение Владимира Мономаха

text:
ПОУЧЕНИЕ ВЛАДИМИРА МОНОМАХА

1
Владимир Всеволодович Мономах (1053 – 1125)
2
Поучение:
КРАСНОРЕЧИЕ

УЧИТЕЛЬНОЕ                        ТОРЖЕСТВЕННОЕ

3
ЖИТИЕ КАК ЖАНР ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
«Повесть о Петре и Февронии Муромских».
4
ЖИТИЕ (греч. Биос – «жизнь»; лат. – vita)
Биографии, жизнеописания знаменитых епископов, патриархов, монахов – основателей монастырей, реже – биографии светских лиц, которых церковь считала святыми.

5
КОМПОЗИЦИЯ ЖИТИЯ:
Вступление
Собственно житие
Заключение

6
Обязательные элементы жития святого
Обязательное славословие в честь Бога, которым начинается житие.
 Похвала самому святому.
 Рассказ о чудесном рождении святого.
В житии обязательно описывают чудеса святого.
Заканчивается житие тоже прославлением Бога.
7
Сюжет жития.Особенности изображения святого.
В основе сюжета - рассказ о жизни человека, прославленного Церковью в лике святых. Основное назначение жития состоит в том, чтобы обосновать причину признания этого человека святым, описать его подвиги во славу веры и Церкви.

 В житии нет движения, роста, становления характера. Он свят уже с момента рождения, он - избранник Божий. И в этом смысле он не имеет биографии, автору нечего рассказывать.

8
«ПОВЕСТЬ О ПЕТРЕ И ФЕВРОНИИ МУРОМСКИХ»:
Конец 40-х годов
XVI века

Ермолай Еразм
 священник псковского монастыря
9
Основные эпизоды:
Проделки дьявола.
Отчего смерть змея приключится.
Смерть от Петрова плеча и Агрикова меча.
Агриков меч найден.
Змей убит.
Мудрая девушка из села Ласково.
Условие Февронии и исцеление.
Заговор против княгини Февронии.
“Дайте то, что я прошу!”
Прозорливость Февронии.
Возвращение в Муром и счастливое княжение.
“Приспело время преставления”.
Чудеса с телами Петра и Февронии.

10
Найдите в произведении черты жития или элементы сказки.
Черты жития:
 Автор прославляет святых, создавая идеальные образы. (Есть восхваляющие эпитеты: Петр — благочестивый, святой; Феврония — святая, преподобная, преблаженная, блаженная).
 Есть похвальное слово святым.
 Любовь героев к Богу, жизнь по “заповедям Божьим”.
 Чудеса, которые творит герой (например, Феврония исцеляла больных).
 Необычная смерть и посмертные чудеса.

Черты сказки:

Сказочный зачин.2. Первая часть похожа на народную сказку о змее-искусителе, вторая — на сказку о мудрой деве.
Есть сказочный герой — змей-искуситель.
 Добро побеждает зло, так как Пётр побеждает злого змея.
 Есть волшебные вещи: агриков меч.
 Есть загадки, которые часто приходится отгадывать героям сказок.
 Есть хитроумные задания-испытания (задание Петра сшить рубаху из пучка льна и задание Февронии сделать ткацкий станок из полена).
 В языке «Повести» есть постоянные эпитеты (“лукавый змей”, “мудрая дева”).
11

В этом произведении есть и элементы волшебной и бытовой сказки, и элементы жития, и элементы исторической повести.

«Повесть» между тем совсем не сказка. Что же?

Житие. Но особое. Не об избранных. Оно о том, как каждый может, а точнее, будет вынужден стать святым. Бог принуждает. Принуждает тех, кто Его любит (или способен полюбить) и не сопротивляется ответной Любви.

От традиционных житий, написанных строго по канону, его отличает занимательность сюжета и повествования, своеобразный психологизм, фольклорный подтекст, сказочный характер фантастики и многое другое. Этим объясняется, что часто творение учёного монаха Ермолая-Еразма называют не житием, а повестью. И всё же если это и повесть, то повесть житийная.
12
Житийная икона
13
Есть в земле город, называемый Муром
14
Княгиня открывается мужу
15
Князь Павел призывает к себе брата Петра
16
Явился Петру отрок…
17
Князь Пётр убивает лукавого змия
18
Тело Петра покрылось струпьями
19
Подъехал он к дому Февронии
20
Феврония передала Петру маленький сосудец
21
Пётр передаёт Февронии пучок льна
22
Полезай на печь и сними поленце…
23
Невозможно сделать станок из такой чурочки…
24
Помазал Пётр язвы и струпья…
25
Увидел на ладони её зёрна благовонного ладана
26
Не хотим, чтобы Феврония была государыней над нашими жёнами
27
И поплыли они вниз по реке…
28
Благословила срубленные ветки…
29
Не оставь нас сирыми, возвращайся в отечество своё….
30
Вернулись в Муром князь Пётр и княгиня Феврония
31
Повелели вытесать из камня единый гроб с преградой посредине
32
«…жду тебя, дабы вместе отойти»
33
«Подожди, господине, дошью я покров в святую церковь»
34
«Она же заканчивала воздух»
35
…предали оба чистые души свои в руки Божии
36
Положили их врозь
37
Наутро люди увидели их в едином гробе
38
И лежат они в церкви Рождества Пресвятой Богородицы
39
Житийная икона
40
Церковь Рождества Пресвятой Богородицы в Муроме
41
4 июля
42


title: Презентация на тему: Повесть Гоголя «Тарас Бульба»

text:
  http://www.tstu.ru/win/kultur/museum/gerasim/pr/34.htm
http://dimukraine.com/terracossacorum/?p=22
http://gogol-nv.ru/gogol-illustraishion/?curPos=7
http://pravlife.org/avtory/vladimir-dudchenko/starosvetskie-pomeschiki-i-taras-bulba-%E2%80%93-toska-po-lyubvi/
http://rexstar.ru/content/id50268
http://trli.tuva24.ru/wp-content/uploads/2011/03/gogol4.
http://trli.tuva24.ru/wp-content/uploads/2011/03/gogol5.jpg
http://collection.edu.yar.ru/dlrstore/08989af6-8e90-4279-b9c8-fa05b7774301/%5BLI7RK_3- 04%5D_%5BIL_04%5D.htm
http://collection.edu.yar.ru/dlrstore/43055537-7d74-444c-829a-c43077657e6b/%5BLI7RK_3-03%5D_%5BIL_03%5D.htm
http://tkco.ru/?mix=%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8B%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%B8%20%D0%90&swf=qints
http://manualy-1072.pp.ua/?p=2890
http://graphichouse.ru/shop/index.php?Itemid=39&category_id=76&option=com_virtuemart&page=shop.browse
 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/26f54782-6c77-415c-94a7-7a2007f3d9ad/%5BLI7RK_3-04%5D_%5BIL_01%5D.htm
http://www.proshkolu.ru/club/lit/file2/181809/&translate=yes
http://900igr.net/prezentatsii/literatura/Povesti-Gogolja/007-Kinofilm-Taras-Bulba.html


Презентация на тему: Повесть А.С.Пушкина «Пиковая дама»


Презентация на тему: Повесть Карамзина Н.М. «Бедная Лиза»


title: Презентация на тему: Портфоліо

text:
Портфоліо вчителя
 світової літератури

          Вечірньої (змінної) загальноосвітньої школи № 18
                Деснянського району м. Києва

Загороднюк Галина Іванівна

Народилася в родині військовослужбовця. Багато їздила по країні і відкривала для себе різні сторони  життя. Вчителем мріяла бути з лялькового віку.

Як казав Лев Толстой «В долі немає випадковостей; людина скоріше створює, ніж зустрічає свою долю.»

 В 1983р. закінчила філологічний факультет Курганського державного педагогічного інституту по спеціальності: російська мова та література.

     Педагогічний стаж – 29 років.
     Вчитель вищої кваліфікаційної  категорії,
         звання  “ старший вчитель ”

Педагогічний шлях

20 років працювала в Шатавській ЗОШ-комплексі естетичного виховання, пізніше переакредитованій у Колегіум  у Хмельницькій області.
Пропагандувала світову літературу, організувавши  гурток тростинових ляльок, з яким щороку займала призові місця в районному та обласному змаганнях  лялькових колективів.
Неодноразово приймала участь у районних конкурсах Вчитель року, Класний керівник року, де займала призові місця.
9 років живу у Києві. Працювала у школах
       № 190, а з 2008р. у вечірній (змінній) ЗОШ № 18 Деснянського району м. Києва
        Була також викладачем світової літератури технікуму МАУП.
Життєве кредо:
ФОТО З ДІТЬМИ
«Щастя не в тому, щоб завжди робити те, що бажаєш, а в тому, щоби завжди хотіти того, що робиш.»
                                     (Лев Толстой)

Форма підвищення кваліфікації
Згідно графіку проходила курсову перепідготовку по предметам російська мова та світова література.

«Хто не йде вперед, той йде назад. Стоячого положення немає»                                                                                (В. Бєлінський)

Перша - у червні 1996 р.
   Хмельницький обласний інститут удосконалення вчителів
Остання – у жовтні – грудні 2010 р.
   КМПУ ім. Б.Грінченка, інститут післядипломної педагогічної освіти
      У січні 2013 р. - з предмету художня культура.

Педагогічне професійне кредо
Учитель – це не тільки той, хто учить, а той, у кого хочуть   навчатися.
Карта самоосвіти
Теми самоосвіти:
«Знання настільки цінна річ, що їх не соромно добувати з будь якої криниці»
                                                 Фома  Аквінський

1- Тема методичної комісії вчителів гуманітарного циклу СЗШ № 18: «Використання інформаційних технологій як засіб інтенсифікації навчання  з предметів гуманітарного циклу».
2- Моя тема на 2010-2015рр.:  «Краєзнавчий аспект вивчення світової літератури  з використанням інформаційних технологій  як засіб патріотичного виховання молоді».

Опис досвіду
Провідна ідея досвіду:
Завдання:
          Нема в людини місця дорожчого, ніж те, де вона народилась, землі, на якій зросла… Щоб по-справжньому любити рідний край, його слід добре знати, необхідно вивчати його історію, мову, культуру й чітко розуміти його місце у світі, ставлення до нього різних народів.
         Будувати уроки, спрямовуючи їх на краєзнавчий аспект вивчення світової літератури , виховуючи патріотичність  і підтримку  у розвитку життєвих компетентностей учнів з метою подальшої адаптації у соціумі, реалізації їх як творчих особистостей.
Краєзнавчий аспект вивчення світової літератури

Мета:
       1.Розвивати інтелектуальні та творчі особистісні якості учнів з урахуванням їх інтересів, можливостей, мотивів, системи цінностей.
      2. Залучати учнів до систематичної творчої , пошукової, експериментальної роботи.
      3.Виховувати активну, компетентну, креативну особистість.
      4. Виховувати любов і дбайливе ставлення до рідної землі, – своєї  “малої батьківщини ”, її історії; повагу до народних традицій і звичаїв, фольклору; любов  до рідної природи.
      5. Сприяти вихованню у молоді патріотизму, національної свідомості, високої моральності.
Краєзнавство — збір, накопичення і популяризація відомостей про певну територію з різних точок зору. Краєзнавство – це комплекс наукових дисциплін, різних за змістом та методами дослідження, які здійснюють наукове та всебічне пізнання краю.
"...Ми - не греки, не римляни, не перси, не варяги; ми є Руси! Тому маємо знати і шанувати землю свою, свою Вітчизну, своїх богів і батьків"                          Велесова книга
"Мало любити свій рідний край, його треба ще й знати…”            М.Рильський
Джерела краєзнавства

картографічні джерела (архіви музеїв, державні архіви);
  усні джерела — усна народна творчість
  офіційні джерела — документальна спадщина;
  краєзнавча бібліографія — інформація про літературу регіону;
  спостереження;
  друковані джерела — підручники, довідники, енциклопедії, путівники, карти, журнали, газети;
  пам'ятки історії, літератури та культури.
Функції
Педагогічна

Навчальна

Наукова

Фотографування та відеозйомка
Експедиційний
Географічний
Моделювання
Соціологічний
Літературний
Описовий
Картографічний

Візуальний (спостереження)
та методи дослідження краєзнавства
Форми краєзнавства
Державне
Краєзнавчі музеї
Дослідницькі інститути
Суспільне
Організований туризм
Самодіяльний туризм
Освітнє
Школи, вузи

Програмне
Урочне
Позаурочне
Непрограмне
Позашкільне
(Екскурсії,
туристичні походи)

Методи й прийоми роботи

Репродуктивний
Дослідницький
Евристичний
Метод творчого читання
Коментоване читання, вибіркове читання, рольова гра.
Лекція (розповідь) учителя про зв'язки життя письменника, його творчості з Україною; репродуктивні повідомлення.
Евристична бесіда, навчальний диспут, порівняння, створення проблемних ситуацій, творчі роботи.
Самостійне опрацювання літературного джерела, порівняльний аналіз змісту твору та історичної основи, дослідницькі завдання.
Види навчальної діяльності
Метод творчого читання
Евристичний
Дослідницький
Репродуктивний
Обговорення назви, тексту твору, тлумачення етнокультурних національних компонентів у творах про Україну; вибіркове читання художніх творів (уривків з них), літературно-краєзнавчих джерел; підготовка та презентування ролей; з'ясування вмотивованості порівнянь в описах України.
Бесіда за проблемами взаємозв'язків життєвого шляху письменника, творів світової літератури з Україною; аргументація особливостей творення образу, відтворення українських реалій, впливу української дійсності на життя та творчість письменника; розв'язання проблемного запитання; написання творчих робіт.
Виписування цитат із літературно-краєзнавчого джерела і художніх творів; з'ясування лексичного значення слова , його контекстного вживання; підготовлення повідомлень на основі різних джерел; відтворення українських реалій у творчості зарубіжних письменників; аналіз ролі пейзажу; характеристика українських образів-персонажів; написання науково-дослідних робіт.
Сприйняття лекції (розповіді) вчителя; складання конспекту (запис плану) розповіді вчителя; репродуктивний аналіз взаємозв'язків життя письменника, художніх творів світової літератури з Україною, їх оцінка; підготовка повідомлень репродуктивного характеру.

Напрямки літературної краєзнавчої діяльності
Засоби реалізації теми самоосвіти.
Особистісно
орієнтоване
навчання
Активізація позакласної роботи із світової літератури
Сприяння пошуково-дослідницькій роботі
Ефективні
 традиційні засоби
навчання

Інтеграція
навчальних
 предметів

Інтерактивні форми навчання
Впровадження інформаційних технологій
«Краєзнавчий аспект вивчення світової літератури  як засіб патріотичного виховання молоді  з використанням інформаційних технологій.»

Завдання професійного розвитку
Вивчення методичної та психолого-педагогічної літератури та систематичне ознайомлення з новинками у педагогічній пресі
Вивчення, вдосконалення та впровадження кращого педагогічного досвіду.
Працювати над виробленням особистого творчого почерку, створювати свою систему роботи.
Проводити аукціони педагогічних ідей.
Ділитися власним досвідом у ході проведення відкритих уроків, позакласних заходів та краєзнавчих мандрівок.

Технології розвитку мислення
Мікрофон
Гронування
Робота в парі
Сенкан
Метод Прес
Читання з передбаченням
Робота в групах
Вільне письмо
Мозковий штурм
Читання з позначками
 «Щоб навчити іншого потрібно більше розуму, ніж щоб навчитися самому»                                                      М. Монтень
              Види основних компетентностей
Уміння вчитись (визначення мети діяльності, інтерес, розвиток вольових зусиль, організація праці та її націлення на результат, усвідомлення своєї діяльності та результатів, самоконтроль.)
Загальнокультурна компетентність (культура міжособистісних взаємин, знання рідної та іноземної мов, застосування методів самовиховання для власного кар’єрного росту, етика поведінки)
Соціальна компетентність (співпраця в групі, розв’язання конфліктів, планування, комунікативність, проектування свого життя з урахуванням інтересів і потреб різних соціальних груп.)
Компетентність збереження здоров'я (уміння, спрямовані на збереження фізичного, психічного, соціального здоров'я  як свого, так і оточуючих)
Компетентність з інформаційних і комунікативних технологій (орієнтація в інформаційному просторі, оперування інформацією відповідно до потреб ринку, раціональне використання комп'ютера, інформаційна культура )
Громадянська компетентність (орієнтація в проблемах суспільного життя, знання прав, обов'язків, законів; соціальна небайдужість; використання демократичних технологій для прийняття індивідуальних і колективних рішень)
Розвиток основних  учнівськихкомпетенцій
Проведення відкритих уроків, підготовка  дидактичних
 матеріалів до уроків
Адаптація  до  інноваційних  технологій
Сприяння створенню учнями власних проектів
Підготовка  учнів до участі в олімпіадах, конкурсах
Надання  методичної допомоги учням у написанні, оформленні та захисті науково-дослідницьких робіт
Науково-методична діяльність
               Голова методичної комісії вчителів гуманітарного циклу.
               Постійно виступаю на засіданнях методичної комісії.
               Беру участь у всіх педрадах, ШМО, семінарах, круглих столах, конференціях.
                Готую завдання та організовую шкільні олімпіади по предмету.

                      Беру участь у районних семінарах, конференціях, круглих столах,                          майстер-класах, тренінгах, засіданнях проблемно-творчої групи  “ Імена  письменників на карті мого району ” та засіданнях педагогічної майстерні.
          Беру участь в організації та проведенні районних олімпіад по предмету.
          Член комісії  МАН району.
          Член журі олімпіади із світової літератури І – ІІ етапів.
          Розробка тестових, олімпіадних завдань для учнів 7-11 класів.

         Учасник міських конференцій, семінарів, круглих столів,
         майстер-класів та педагогічної майстерні.

ШКОЛА
Співробітництво з районним методичним центром
Співробітництво за межами району
Улюблені традиційні методи, які використовуються на уроках світової літератури та в позаурочний час

Дослідницький метод
Евристична бесіда
Метод проблемного  викладання
Бесіда-повідомлення
Інтелектуальна розминка
Навчально-тематична дискусія
Метод тестового  контролю
Позаурочна діяльність
Організація і проведення заходів
Декади світової літератури.

Написання сценаріїв, організація і проведення
літературних вечорів,  віталень, конкурсів, свят.
Планування, організація та проведення тематичних
           екскурсій.
Позакласна робота з літературного краєзнавства
Участь у шкільних та районних літературних святах.
Мої  публікації
Литературно-музыкальный вечер на тему:
Соплеменники, окажите честь.
Зачеркните «был», напишите – «есть»!
 (Памяти артиста, поэта и барда Владимира Высоцкого)

литературно-музичне свято:
    Сражаюсь, верую, люблю!                                                        (за творчістю представників російської культури: поета Эдуарда  Асадова і поета-барда Булата Окуджави)
 «На крилах кохання»
Театралізований вечір до Дня Святого Валентина
Літературний монтаж
“Мир вам!”
(за листами Шолом-Алейхема до Дня народження письменника)


title: Презентация на тему: Повесть «Нос»

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
                       -
12
13
14


title: Презентация на тему: Портфолио

text:
Портфоліо вчителя
 світової літератури

          Вечірньої (змінної) школи ІІІ ст. № 18
                Деснянського району м. Києва

Загороднюк Галина Іванівна

Народилася в родині військовослужбовця. Багато їздила по країні і відкривала для себе різні сторони  життя. Вчителем мріяла бути з лялькового віку.

Як казав Лев Толстой «В долі немає випадковостей; людина скоріше створює, ніж зустрічає свою долю.»

 В 1983р. закінчила філологічний факультет Курганського державного педагогічного інституту по спеціальності: російська мова та література.

     Педагогічний стаж – 30 років.
     Вчитель вищої кваліфікаційної  категорії,
         звання  “ вчитель-методист ”

Педагогічний шлях

20 років працювала в Шатавській ЗОШ-комплексі естетичного виховання, пізніше переакредитованій у Колегіум  у Хмельницькій області.
Пропагандувала світову літературу, організувавши  гурток тростинових ляльок, з яким щороку займала призові місця в районному та обласному змаганнях  лялькових колективів.
Неодноразово приймала участь у районних конкурсах Вчитель року, Класний керівник року, де займала призові місця.
9 років живу у Києві. Працювала у школах
       № 190, а з 2008р. у вечірній (змінній) ЗОШ № 18 Деснянського району м. Києва
        Була також викладачем світової літератури технікуму МАУП.
Життєве кредо:
ФОТО З ДІТЬМИ
«Щастя не в тому, щоб завжди робити те, що бажаєш, а в тому, щоби завжди хотіти того, що робиш.»
                                     (Лев Толстой)

Форма підвищення кваліфікації
Згідно графіку проходила курсову перепідготовку по предметам російська мова та світова література.

«Хто не йде вперед, той йде назад. Стоячого положення немає»                                                                                (В. Бєлінський)

Перша - у червні 1996 р.
   Хмельницький обласний інститут удосконалення вчителів
Остання – у жовтні – грудні 2010 р.
   КМПУ ім. Б.Грінченка, інститут післядипломної педагогічної освіти
      У січні 2013 р. - з предмету художня культура.

Педагогічне професійне кредо
Учитель – це не тільки той, хто учить, а той, у кого хочуть   навчатися.
Карта самоосвіти
Теми самоосвіти:
«Знання настільки цінна річ, що їх не соромно добувати з будь якої криниці»
                                                 Фома  Аквінський

1- Тема методичної комісії вчителів гуманітарного циклу СЗШ № 18: «Використання інформаційних технологій як засіб інтенсифікації навчання  з предметів гуманітарного циклу».
2- Моя тема на 2010-2015рр.:  «Краєзнавчий аспект вивчення світової літератури  з використанням інформаційних технологій  як засіб патріотичного виховання молоді».

Опис досвіду
Провідна ідея досвіду:
Завдання:
          Нема в людини місця дорожчого, ніж те, де вона народилась, землі, на якій зросла… Щоб по-справжньому любити рідний край, його слід добре знати, необхідно вивчати його історію, мову, культуру й чітко розуміти його місце у світі, ставлення до нього різних народів.
         Будувати уроки, спрямовуючи їх на краєзнавчий аспект вивчення світової літератури , виховуючи патріотичність  і підтримку  у розвитку життєвих компетентностей учнів з метою подальшої адаптації у соціумі, реалізації їх як творчих особистостей.
Краєзнавчий аспект вивчення світової літератури

Мета:
       1.Розвивати інтелектуальні та творчі особистісні якості учнів з урахуванням їх інтересів, можливостей, мотивів, системи цінностей.
      2. Залучати учнів до систематичної творчої , пошукової, експериментальної роботи.
      3.Виховувати активну, компетентну, креативну особистість.
      4. Виховувати любов і дбайливе ставлення до рідної землі, – своєї  “малої батьківщини ”, її історії; повагу до народних традицій і звичаїв, фольклору; любов  до рідної природи.
      5. Сприяти вихованню у молоді патріотизму, національної свідомості, високої моральності.
Краєзнавство — збір, накопичення і популяризація відомостей про певну територію з різних точок зору. Краєзнавство – це комплекс наукових дисциплін, різних за змістом та методами дослідження, які здійснюють наукове та всебічне пізнання краю.
"...Ми - не греки, не римляни, не перси, не варяги; ми є Руси! Тому маємо знати і шанувати землю свою, свою Вітчизну, своїх богів і батьків"                          Велесова книга
"Мало любити свій рідний край, його треба ще й знати…”            М.Рильський
Джерела краєзнавства
 картографічні джерела (архіви музеїв, державні архіви);
  усні джерела — усна народна творчість
  офіційні джерела — документальна спадщина;
  краєзнавча бібліографія — інформація про літературу регіону;
  спостереження;
  друковані джерела — підручники, довідники, енциклопедії, путівники, карти, журнали, газети;
  пам'ятки історії, літератури та культури.
Функції

Педагогічна

Навчальна

Наукова

Фотографування та відеозйомка
Експедиційний
Географічний
Моделювання
Соціологічний
Літературний
Описовий
Картографічний

Візуальний (спостереження)
та методи дослідження краєзнавства
Форми краєзнавства
Державне
Краєзнавчі музеї
Дослідницькі інститути
Суспільне
Організований туризм
Самодіяльний туризм
Освітнє
Школи, вузи

Програмне
Урочне
Позаурочне
Непрограмне
Позашкільне
(Екскурсії,
туристичні походи)

Методи й прийоми роботи

Репродуктивний
Дослідницький
Евристичний
Метод творчого читання
Коментоване читання, вибіркове читання, рольова гра.
Лекція (розповідь) учителя про зв'язки життя письменника, його творчості з Україною; репродуктивні повідомлення.
Евристична бесіда, навчальний диспут, порівняння, створення проблемних ситуацій, творчі роботи.
Самостійне опрацювання літературного джерела, порівняльний аналіз змісту твору та історичної основи, дослідницькі завдання.
Види навчальної діяльності
Метод творчого читання
Евристичний
Дослідницький
Репродуктивний
Обговорення назви, тексту твору, тлумачення етнокультурних національних компонентів у творах про Україну; вибіркове читання художніх творів (уривків з них), літературно-краєзнавчих джерел; підготовка та презентування ролей; з'ясування вмотивованості порівнянь в описах України.
Бесіда за проблемами взаємозв'язків життєвого шляху письменника, творів світової літератури з Україною; аргументація особливостей творення образу, відтворення українських реалій, впливу української дійсності на життя та творчість письменника; розв'язання проблемного запитання; написання творчих робіт.
Виписування цитат із літературно-краєзнавчого джерела і художніх творів; з'ясування лексичного значення слова , його контекстного вживання; підготовлення повідомлень на основі різних джерел; відтворення українських реалій у творчості зарубіжних письменників; аналіз ролі пейзажу; характеристика українських образів-персонажів; написання науково-дослідних робіт.
Сприйняття лекції (розповіді) вчителя; складання конспекту (запис плану) розповіді вчителя; репродуктивний аналіз взаємозв'язків життя письменника, художніх творів світової літератури з Україною, їх оцінка; підготовка повідомлень репродуктивного характеру.

Напрямки літературної краєзнавчої діяльності
Засоби реалізації теми самоосвіти.
Особистісно
орієнтоване
навчання
Активізація позакласної роботи із світової літератури
Сприяння пошуково-дослідницькій роботі
Ефективні
 традиційні засоби
навчання

Інтеграція
навчальних
 предметів

Інтерактивні форми навчання
Впровадження інформаційних технологій
«Краєзнавчий аспект вивчення світової літератури  як засіб патріотичного виховання молоді  з використанням інформаційних технологій.»

Завдання професійного розвитку
Вивчення методичної та психолого-педагогічної літератури та систематичне ознайомлення з новинками у педагогічній пресі
Вивчення, вдосконалення та впровадження кращого педагогічного досвіду.
Працювати над виробленням особистого творчого почерку, створювати свою систему роботи.
Проводити аукціони педагогічних ідей.
Ділитися власним досвідом у ході проведення відкритих уроків, позакласних заходів та краєзнавчих мандрівок.

Технології розвитку мислення
Мікрофон
Гронування
Робота в парі
Сенкан
Метод Прес
Читання з передбаченням
Робота в групах
Вільне письмо
Мозковий штурм
Читання з позначками
 «Щоб навчити іншого потрібно більше розуму, ніж щоб навчитися самому»                                                      М. Монтень
              Види основних компетентностей
Уміння вчитись (визначення мети діяльності, інтерес, розвиток вольових зусиль, організація праці та її націлення на результат, усвідомлення своєї діяльності та результатів, самоконтроль.)
Загальнокультурна компетентність (культура міжособистісних взаємин, знання рідної та іноземної мов, застосування методів самовиховання для власного кар’єрного росту, етика поведінки)
Соціальна компетентність (співпраця в групі, розв’язання конфліктів, планування, комунікативність, проектування свого життя з урахуванням інтересів і потреб різних соціальних груп.)
Компетентність збереження здоров'я (уміння, спрямовані на збереження фізичного, психічного, соціального здоров'я  як свого, так і оточуючих)
Компетентність з інформаційних і комунікативних технологій (орієнтація в інформаційному просторі, оперування інформацією відповідно до потреб ринку, раціональне використання комп'ютера, інформаційна культура )
Громадянська компетентність (орієнтація в проблемах суспільного життя, знання прав, обов'язків, законів; соціальна небайдужість; використання демократичних технологій для прийняття індивідуальних і колективних рішень)
Розвиток основних  учнівськихкомпетенцій
Проведення відкритих уроків, підготовка  дидактичних
 матеріалів до уроків
Адаптація  до  інноваційних  технологій
Сприяння створенню учнями власних проектів
Підготовка  учнів до участі в олімпіадах, конкурсах
Надання  методичної допомоги учням у написанні, оформленні та захисті науково-дослідницьких робіт
Науково-методична діяльність
          Голова методичної комісії вчителів гуманітарного циклу.
          Постійно виступаю на засіданнях методичної комісії.
          Беру участь у всіх педрадах, ШМО, семінарах, круглих столах,   конференціях.
          Готую завдання та організовую шкільні олімпіади по предмету.

    Беру участь у районних семінарах, конференціях, круглих столах,  майстер-класах, тренінгах, засіданнях проблемно-творчої групи  “
Імена  письменників на карті мого району ” та засіданнях педагогічної майстерні.
 Беру участь в організації та проведенні районних олімпіад по предмету.
 Член комісії  МАН району.
 Член журі олімпіади із світової літератури І – ІІ етапів.
 Розробка тестових, олімпіадних завдань для учнів 7-11 класів.

 Учасник міських конференцій, семінарів, круглих
  столів,  майстер-класів та педагогічної майстерні.

ШКОЛА
Співробітництво з районним методичним центром
Співробітництво за межами району
Улюблені традиційні методи, які використовуються на уроках світової літератури та в позаурочний час

Дослідницький метод
Евристична бесіда
Метод проблемного  викладання
Бесіда-повідомлення
Інтелектуальна розминка
Навчально-тематична дискусія
Метод тестового  контролю
Позаурочна діяльність
Організація і проведення заходів
Декади світової літератури.

Написання сценаріїв, організація і проведення  літературних вечорів,  віталень, конкурсів, свят.
Планування, організація та проведення тематичних  екскурсій.
Позакласна робота з літературного краєзнавства
Участь у шкільних та районних літературних святах.
Мої  публікації
Литературно-музыкальный вечер на тему:
Соплеменники, окажите честь.
Зачеркните «был», напишите – «есть»!
 (Памяти артиста, поэта и барда Владимира Высоцкого)

литературно-музичне свято:
Сражаюсь, верую, люблю!
(за творчістю представників російської культури: поета Эдуарда  Асадова і поета-барда Булата Окуджави)
 «На крилах кохання»
Театралізований вечір до Дня Святого Валентина
Літературний монтаж
“Мир вам!”
(за листами Шолом-Алейхема до Дня народження письменника)


title: Презентация на тему: Повесть «Белые ночи»

text:
Повесть «Белые ночи»

«Белые ночи» были созданы писателем в сентябре-ноябре 1848 года и впервые опубликованы в журнале «Отечественные записки» (1848, № 12) с посвящением другу молодости Достоевского поэту А. Н. Плещееву. Повесть носит подзаголовок «Сентиментальный роман. Из воспоминаний мечтателя». Эпиграфом к произведению автор выбрал слова Ивана Тургенева из стихотворения «Цветок» (1843):
   …Иль был он создан для того, чтобы побыть хотя б мгновенье, в соседстве сердца твоего?…
Произведение состоит из шести глав («Ночь первая», «Ночь вторая», «История Настеньки», «Ночь третья», «Ночь четвёртая», «Утро»).

Ф. М. Достоевский определил жанр своего произведения «Белые ночи» как «сентиментальный роман». Повествование в произведении ведется от первого лица, от имени романтического героя, мечтателя, идеалиста, человека с богатым внутренним миром.

«Белые ночи» — повесть об одиночестве человека, не нашедшего себя в несправедливом мире, о несостоявшемся счастье. Герою неведомы эгоистические побуждения. Он готов всем пожертвовать для другого и стремится устроить счастье Настеньки, ни на минуту не задумываясь над тем, что любовь к нему Настеньки — единственное, что от может получить от жизни. Любовь мечтателя к Настеньке бескорыстна, доверчива и так же чиста, как белые ночи. Это чувство спасает героя от «греха» мечтательства и утоляет жажду настоящей жизни. Но участь его печальна. Он снова одинок. Однако безысходного трагизма в повести нет. Мечтатель благословляет свою возлюбленную: «Да будет ясно твое небо, да будет светла и безмятежна милая улыбка твоя, да будешь ты благословенна за минуту блаженства и счастия, которое ты дала другому, одинокому, благодарному сердцу!»
Эта повесть — своеобразная идиллия. Это утопия о том, какими могли бы быть люди, если бы проявляли свои лучшие чувства. Это скорее мечта о другой, красивой жизни, чем отражение действительности.

На первых страницах повести Достоевского «Белые ночи» встречается мечтатель. Однажды, когда над Петербургом стояли прекрасные белые ночи, главный герой-мечтатель познакомился с красивой и доброй девушкой Настенькой. Мечтатель выложил перед ней всю свою душу, раскрыл все свои переживания и невзгоды, поделился самым сокровенным, тем, что тревожило его и беспокоило. И Настенька прониклась взаимным доверием к главному герою, и они полюбили друг друга. Описывая их взаимоотношения, Фёдор Михайлович Достоевский раскрывал перед своими читателями тему отношений полов. Любовь и вера, обман и предательство – через всё это предстояло пройти героям повести «Белые ночи». Когда в отношениях мечтателя и Настеньки возникает третий мужчина, она встаёт перед очень тяжёлым для всех участников этого треугольника выбором. Именно в этом выборе, и заключается главная мысль автора. Главный герой произведения витал в облаках, жил мечтами, грёзами, и считал себя счастливым человеком. Когда он повстречал Настеньку, он обрёл настоящее счастье. Увы, оно было слишком недолгим – выбор Настеньки оказался не в пользу мечтателя. Главный герой даже не попытался остановить возлюбленную и остался один.

«Петербургский мечтатель» – личность, склонная не только к созерцанию, но и к деятельности. Влюбившись с первого взгляда в Настеньку, совсем не зная ее, он старается помочь ей устроить ее счастье с любимым человеком, хотя для него самого это будет настоящей катастрофой. И катастрофа происходит: Настенька, уже решившая связать с ним судьбу, оставляет его, произнеся, конечно, слова благодарности, написав в сумбурном, но вполне романтическом, соответствующем характеру их отношений письме: «О, любите меня, не оставляйте меня, потому что я вас так люблю в эту минуту, потому что я достойна любви вашей, потому что я заслужу ее…»

Считается, что «петербургский мечтатель» не сумел до конца реализовать себя в отношениях с Настенькой. Так ли это? На мой взгляд, именно в такой несчастливой, но красивой любовной истории должна была реализоваться его романтическая натура. Он говорит о себе: «Я мечтатель; у меня так мало действительной жизни», – но что есть для него действительная жизнь? Мог ли бы он спуститься с высот поэзии на бренную, прозаическую землю?

Современному читателю трудно принять всерьез героя – рассказчика повести «Белые ночи». Раздражает его наивность, непрактичность, его порою слишком слащавая речь. Досада берет оттого, что он не умеет, не желает бороться за свою любовь. Но… оторваться от чтения невозможно. Думаешь: бывают ли на свете такие люди, или только «в тридесятом неведомом царстве, а не у нас, в наше серьезное-пресерьезное время» могут они существовать? И, соглашаясь и внутренне протестуя одновременно, перечитываешь последние строки повести: «Боже мой! Целая минута блаженства! Да разве этого мало хоть бы и на всю жизнь человеческую?
   Настенька - главная героиня произведения, она занимает основное место, благодаря ей развиваются все события.     Она милая, доброжелательная,скромная,спокойная, чувственная и ранимая девушка.В начале знакомства с Мечтателем она показала себя с лучшей стороны, но внешность обманчива, и Мечтатель увлекается ей, хотя девушка сразу сказала: "на дружбу я готова. . . а вот влюбится нельзя, прошу вас!".     Основные события происходят в конце повести, Настенька, обиженная на того человека, которого любит, делает необдуманный шаг, решаясь строить с Мечтателем планы на будущее, но все рухнуло, так же внезапно, как и начиналось. Мечтатель снова один, Настенька ушла, предав героя. Получив на утро письмо, молодой человек долго размышлял, но у него не было чувства грусти, а даже наоборот.     Девушка долго не замечала чувств героя, да и потом просто "воспользовалась" этим, но тот факт, что она искренне любила другого человека частично извиняет её. В своем последнем письме она просила не забывать о ней и любить её.

Прямое значение;
Белые ночи- светлые ночи в начале лета, когда вечерняя заря сходится с утренней и всю ночь длятся сумерки.
В Петербурге белые ночи длятся с 1 июня по 2 июля
«Белые ночи»смысл названия
Вывод:
Никогда нельзя забывать о той опасной черте, которая разделяет мечту и реальность


Презентация на тему: Повесть Левша


Презентация на тему: Поучения и их роль в русской литературе


title: Презентация на тему: Повести о житиии Александра Невского

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Повесть Н.В.Гоголя «Шинель»


title: Презентация на тему: Повесть о настоящем человеке

text:
Мой любимый литературный герой
Выполнила: ученица 8-А класса МБОУ г. Керчи РК «Школа-гимназия№2 им. В. Г. Короленко» Левченко Дарья
Кто такой литературный герой?
Литературный герой — это образ человека в литературе. Также в этом смысле используют понятия «действующее лицо» и «персонаж». Зачастую литературными героями называют лишь более важных действующих лиц (персонажей).
Тема Великой Отечественной войны в литературе
В современной литературе существует огромное количество произведений на тему Великой Отечественной войны. Каждый писатель по-своему, но осторожно и мудро раскрывает боль человеческой души, обожжённой войной, но в то же время показывает способность сохранить человеческое достоинство, чуткое сердце и веру в победу. Моим любимым произведением на эту тему является повесть  Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке»
Алексей Мересьев-любимый герой
В годы Великой Отечественной войны Борис Полевой был военным корреспондентом и брал интервью у героя-лётчика Алексея Маресьева. Эта встреча дала сюжет для «Повести о настоящем человеке », где главным героем был Алексей Мересьев (автор изменил одну букву в фамилии героя). Сам же Алексей Маресьев прожил долгую жизнь после войны и принимал Парад на Красной площади в честь 55-летия Победы над фашизмом в 2000 году.
Портрет героя
Алексей Мересьев- настоящий герой. Он 18 дней ползком, с перебитыми, отмороженными ногами добирался до приютивших его советских людей. Ему пришлось перенести нечеловеческие лишения: он боролся с медведем, страшно голодал, ел сырое мясо ежа. Немалую роль в этом играет чувство долга, желание быть полезным Родине. Мересьев испытал страшную душевную депрессию после операции, когда ему ампутировали ступни: «Ему никогда больше не поднимать самолёт в воздух, не бросаться в воздушный бой…»
Любимый момент
 Больше всего в повести мне понравился эпизод, когда герой наконец-то сел за штурвал самолета и полетел. Глаза Мересьева наполнились слезами, он не мог поверить в свое счастье. Но еще больше был поражен лейтенант Науменко, когда узнал, что у Алексея нет ног: «- Родной, да как же?.. Да ты... ты просто даже не знаешь, какой ты есть человек!..»
Урок, который дал нам Мересьев
Подвиг Мересьева – надежда и пример для многих людей, ставших жертвами трагических обстоятельств не только в военное, но и в мирное время. Он напоминает, чего может добиться тот, кто не утратил силы бороться и веру в себя. Мересьев дал нам отличный жизненный урок, он является носителем лучших качеств человека таких, как: мужество, надежность, ответственность, решительность. Именно поэтому он является моим любимым персонажем.
Наши деды и прадеды жизнь свою положили, что бы их дети, и последующее поколение жили под мирным небом, без войны и тех мучений, которые им пришлось испытать, никому такого не пожелаешь. И наш огромный долг, сейчас , перед ними за те события Великой Отечественной войны. Мы- молодое поколение, должны помнить и знать о подвиге наших предков.
Долг молодого поколения перед героями
Вывод
 Я думаю, неслучайно имя этого летчика стало легендой, неслучайно Борис Полевой посвятил ему свою книгу. Я считаю ее название - «Повесть о настоящем человеке» - очень правильным. Мересьев – настоящий русский человек, сумевший преодолеть огромные жизненные трудности, выйти из всех несчастий победителем. Я думаю, что с героя этой книги можно и нужно брать пример.
Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Повесть Н.В.Гоголя "Нос"


title: Презентация на тему: Повесть Н.С.Лескова «Очарованный странник»

text:
Урок-презентацию по повести Н.С.Лескова «Очарованный странник» подготовила учитель русского языка и литературыГБОУ СОШ №821Белова Г.И.

Тема : «Иван Флягин – образ « русского еретика — умного, начитанного и свободомысленного духовного христианина, прошедшего все колебания ради искания истины Христовой и нашедшего её только в одной душе своей».
Цель темы: Текстуально изучить повесть Н.С.Лескова «Очарованный странник.» Рассмотреть это произведение как восходящее к традициям просветительского «романа -воспитания», а весь жизненный путь Ивана Флягина как историю воспитания его души, как процесс трудного нравственного роста, преодоления эгоизма бессознательного существования и обретения чувства ответственности за судьбу других людей и всей России.

                            Планируемый результат

Предметные умения  :
      обучить учащихся необходимым навыкам использования средств ИКТ при изучении литературы; раскрыть смысл названия повести; выявить особенности изображения русского национального характера; расширить словарный запас; познакомить с работами художников-иллюстраторов.
УУД
Личностные: умение анализировать художественное произведение.
Регулятивные: умение регулировать деятельность в соответствии с поставленной проблемой.
Познавательные: систематизация знаний литературоведческих понятий и терминов (жанр, система образов и др.).
Коммуникативные: формировать у учащихся нравственные качества личности, взгляды и убеждения.

Т
Тема пути, странничества — одна из центральных в мировой литературе. Занимает она ключевое место и в творчестве Лескова: «…меня подёргивает написать русского еретика — умного, начитанного и свободомысленного духовного христианина, прошедшего все колебания ради искания истины Христовой и нашедшего её только в одной душе своей».

 Словарная работа
Очаровать (в словаре Даля):
    1. Околдовать, обворожить, отвести глаза, заговорить,  чарами овладеть  кем-либо.
     2.Прельщать или пленять, влюблять кого –либо в себя. Странник (там же):
 1.Захожий человек, с чужбины, прохожий; человек, ищущий временного приюта .
       2.Человек, странствующий пешком на богомолье.
       3.Бродячие проповедники, не имеющие своего дома, а пребывающие в поисках царства Божия.
                                  Праведник( там же):
       Праведно живущий, во всем по закону Божьему поступающий, безгреховный.

Реконстру
  Реконструкция портрета св.Ильи Муромца

В центре внимания писателя человек необыкновенного характера и необыкновенной судьбы, «в полном смысле слова богатырь и притом типический, простодушный, добрый богатырь, напоминающий дедушку Илью Муромца». Путём сопоставления с фольклорным героем с самого начала задаётся масштаб личности Ивана Флягина, одним из определений которого становится «богатырь-черноризец». Предназначение былинного богатыря – патриотический и христианский подвиг.

Это характер парадоксальный, импульсивный, непредсказуемый. Поведением Флягина руково-дит не рассудок, а эмоциональные порывы. Он совершает неожиданные даже для себя самого поступки: давая выход бурлящим в нём силам, он случайно, из озорства, убивает ударом кнута задремавшего на возу старого монаха и, демонстрируя полную неразвитость нравствен-ного чувства, нисколько в этом не раскаивается. «Околдованность» составляет вторую сторону героя, которая соотносится с его национальным характером.
«Околдованность», власть рокового начала делает главного героя - Ивана Флягина «очарованным странником». Он, как фольклорный богатырь русский, «всю жизнь свою погибал, и никак не мог погибнуть».

                                                           «А вот, -говорит,- тебе                                                     тебе  знамение, что                                                      что будешь ты много                                                  много  раз поги-                                                                             о                                                          бать и ни разу не п                                                          погибнешь, пока п                                                          придет твоя нас-то                                                        тоящая погибель, и ты                                                     и ты тогда вспомн                                                вспомнишь мате-                                                   материно
нишь материно обе                           обещание за тебя                       обещание за тебя и                            и пойдешь в                           и пойдешь в чернец                           чернецы!...»                 чернецы.

                                                      «…первое свое
                                                      призвание опроверг,
                                                      и оттого пошел от
                                                      одной стражбы к другой                                          другой, все более и
                                                      более претерпевая,
                                                      но нигде не погиб, пока                                              пока  все мне мона-
                                                  м хом предреченное…
                                                      оправдалось за мое
                                                      недоверие»

Судьба идет по стопам героя: новая встреча или событие, трагическая развязка, опять странствие, и все повторяется, но только  каждое следующее испытание страшнее предыдущего.

Иван Флягин повест-вует о своих приклю-чениях добродушно и бесстрастно, порой с нотой сожаления. Слушатели воспри-нимали его приклю-чения как сказку, и только история Груши  меняет их мнение: они «…впервые заподозрили справедливость рассказа и хранили довольно долгое молчание».

Иван Северьянович верит в свое дальней-шее предназначение, вот слова, заверша-ющие его исповедь: «…мне за народ очень помереть хочется». Перед смертью он «на богомоление в Соловки к Зосиме и Савватию благословился…», поэтому и путешествует.

    « Очарованный странник » был любимым героем Лескова. В этом образе писателю удалось передать всю силу и красоту русского народного характера. По словам Горького, Лесков был вооружён « не книжным, а подлинным знанием народной жизни. Он прекрасно чувствовал то неуловимое, что называется «душою народа». Поэтому таким ярким, светлым и значительным вышел у него Иван Северьяныч – русский богатырь.


Презентация на тему: Повести покойного Ивана Петровича Белкина


Презентация на тему: «Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности


Презентация на тему: Повесть «Левша»


Презентация на тему: Повесть Распутина Прощание с Матерой


title: Презентация на тему: Повесть о Темир Аксаке

text:
Повесть о Темир Аксаке
Подготовил учитель
 православной культуры:
Белкина Ю.Ю.
Белгород, 2013г.
МБОУ «Лицей №9»
Цель урока: создать условие для формирования представлений о значении веры в жизни русского человека, по средствам произведения «Повесть о Темир Аксаке»
Задачи:
Познакомить  с произведением «Повесть о Темир Аксаке»;
Составить характеристику основных героев.
Объяснить в чем заключается смысл данного произведения.
ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ
1 ВАРИАНТ
Какая просьба Батыя разозлила князя Федора Юрьевича?
Что означает выражение «Заразилась смертью»?
Куда  и за что был сослан Евпатий Коловрат?
Почему Евпатия Коловрата можно сравнить с былинным героем?
Какой современный город находится на месте Рязани, где был бой с Батыем?

2 ВАРИАНТ
Почему Батый вопреки обещания двинул свои полки на Рязань?
Кто рассказал Батыю о красоте княжны?
Сколько дней шла осада Рязани, и чем она закончилась?
Кто решил сразиться с Евпатием Коловратом, и чем закончилось эта битва?
Почему икона Николы Чудотворца стала зваться Зарайской?

ПОВЕСТЬ
О ТЕМИР-АКСАКЕ посвящена нашествию на Русь Тимура (Тамерлана) в 1395 г.
	Пришел некий царь Темир Аксак из восточной страны, из Синей Орды, из Самаркандской земли, большую войну затеял, много мятежей поднял в Орде и на Руси своим приходом. Темир Аксак по происхождению не царского был рода, а из низший из самых захудалых людей. По ремеслу он кузнец был черный, по нраву же и повадке — безжалостен, и разбойник, и насильник, и грабитель. Однажды, когда он был еще молод с голоду украл он у овцу, но люди выследили его.  И жестоко избили до смерти, перебив ему ногу в бедре пополам. Рана его зажила, а он был прозван Темир Аксаком, ибо Темир означает железо, а Аксак — хромец. Вскоре он стал атаманов злых грабителей. Они нападали на земли, пенили их, собирали дань. И собрал он всех воинов своих, прошел к пределам Рязанской земли, взял город Елец, и князя елецкого захватил, и многих людей замучил. Об этом прослышав, князь великий Василий Дмитриевич собрал воинов своих и пошел из Москвы в Коломну, желая встретиться с ним; приступив с войском, встал на берегу у Оки-реки, Темир Аксак же стоял на одном месте пятнадцать дней, помышляя, идти на всю Русскую землю.
	Великий князь Василий Дмитриевич велел народу поститься и молиться с усердием, что бы Темир Аксак не напал на Москву. Также повелел князь наместникам своим и воеводам усилить укрепления и собрать всех воинов. Они же, услышав повеление господина своего, собрали знатных людей и весь город и укрепили оборону.
	Князь Василий Дмитриевич, вспомнив об избавлении  Москвы от язычника царя Хозроя, надумал послать за иконой пречистой владычицы Богородицы, во Владимир. И было тогда, месяца августа в пятнадцатый день, в самый праздник славного Успения богородицы. Жителя Владимира вышли, на проводы чудесной иконы.
	Когда же донесли икону эту почти до Москвы, весь город вышел навстречу и в слезах, от мала до велика, все молились ей: «О святая владычица богородица! Избавь нас и город наш Москву от нашествия поганого, Темир Аксака - царя, и каждый город христианский и страну нашу защити, и князя и людей от всякого зла оборони, и город наш Москву от нашествия варварских воинов».
	Так по божьей благодати, молитвами святой богородицы, город наш Москва цел и невредим остался, а Темир Аксак-царь возвратился назад, ушел в свою землю. В тот самый день, как принесли икону пречистой Богородицы из Владимира в Москву, Темир Аксак - царь испугался, и в смятение впал. И нашел на него страх и ужас в душу его, вошел трепет в кости его, и тотчас он отказался и убоялся воевать Русскую землю, и охватило его желание побыстрее отправиться в обратный путь, и скорей устремился в Орду. Не мы ведь их гнали, но бог изгнал их незримою силой своей и пречистой своей матери.
	Князь Василий Дмитриевич и архиепископ Киприан повелели на том месте, где встречали чудотворную икону пречистой Богородицы, поставить церковь во имя пречистой Богородицы, славной встречи ее на память о той незабвенной милости божьей, чтобы не забыли люди дел божьих. Эту же церковь освятил сам митрополит, поставили монастырь. И с тех пор постановили праздник праздновать месяца августа в двадцать шестой день, в день поминовения святых мучеников Андреана и Наталии. Эта же чудесная икона святой Богородицы написана была рукою святого апостола и евангелиста Луки.
По материалам сайта http://oldrus.by.ru

Вопросы к тексту.
Опишите характер Темир Аксака.
Почему его так звали?
Как решил великий князь Василий Дмитриевич спасти Москву от нападения Темир Аксака?
От куда доставили икону в Москву?
В чем заключается чудо, описанное в данной повести?
Какой праздник с тех пор празднуется?

	С одной стороны, это – воинская повесть, рассказывающая о первой бескровной победе русских войск после страшного Тохтамышева разорения.
	С другой – сказание о чуде иконы Владимирской богоматери, спасшей столицу Русского государства от нашествия жестокого азиатского завоевателя Тимура.
ВЫВОД:
С этой поры чудо от иконы Владимирской Божьей матери стало на Руси отмечаться
26 августа
как особый церковный праздник, в день ее “сретения”.


title: Презентация на тему: Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Прославление любви и верности

text:
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Прославление любви и верности.

Урок литературы в 8классе
Цели урока: познакомить  с повестью о Петре и Февронии Муромских, выявить её  специфику;
поведать,  как раскрываются темы любви, верности слову и долгу, святости поступков и желаний в литературе Древней Руси;
показать, что нравственные идеалы и заветы Древней Руси ценны и поныне.
Оборудование: стенгазета «Повесть о Петре и Февронии». В дополнение к
                             прочитанному», презентация,.
Опережающее задание:
                      1. Прочитать «Повесть о Петре и Февронии».
                      2.  Отгадать кроссворд   по данной повести (напечатан в стенгазете).
                      3.  Найти информацию об авторе данного произведения (индивид.).
2010
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Прославление любви и верности.
познакомить  с повестью о Петре и Февронии Муромских,
     выявить её  специфику;
поведать,  как раскрываются темы любви, верности слову и долгу, святости поступков и желаний в литературе Древней Руси;
показать, что нравственные идеалы и заветы Древней Руси ценны и поныне.

Цели урока:
     муромо-рязанский  цикл
     Ермолай –Еразм
     1547 год
Князь Пётр убивает змея.
 Рукопись 17 века
   Но разве всегда Петр поступал по совести?
    Разве не вызывал он у вас осуждения?
-  Так почему же автор делает Петра главным героем?
-   Как вы думаете, почему автор в качестве главной героини выбрал девушку не знатную, а крестьянского происхождения?
Мудрая жена – всегда радость для своего мужа и для окружающих.

Мудрая жена устроит дом свой,
а  глупая разрушит  его  своими руками.
-   Какие чувства вы испытывали к героине, читая о ней?

 - Можем ли мы подтвердить эти изречения  текстом?
«…Блаженный же князь Петр
не захотел нарушить Божиих заповедей ради царствования в жизни этой,
 …     по Евангелию поступил:
пренебрег княжением своим,           чтобы заповеди Божьей не нарушить».
-  Почему автор не рисует портретов героев повести?
   В чем находит свое высшее выражение неиссякаемая  сила  взаимной любви Петра и Февронии?
-  Погребены были святые  супруги в соборной церкви города Мурома в честь Рождества Пресвятой Богородицы, возведённой над их мощами по обету Иваном Грозным  в  1553 году, ныне открыто почивают в храме Святой Троицы Свято-Троицкого монастыря в Муроме.
Рака с мощами святых под высокой иконой в золочёном окладе.
Поныне своими молитвами святые Петр и Феврония низводят небесное благословение на супружеские пары и их детей.
 - В чем основное значение «Повести…»?
  Какие жизненные ценности утверждаются в ней?
  Жизнь по заповедям Божьим,
 осознанное желание человека творить добро, любовь и верность  –
 ценности, над которыми не властно время.
8 июля –
 Всероссийский день семьи,  любви и верности

Муром
Архангельск
Ульяновск
Сочи
Ярославль
Абакан
Памятники  Петру  и  Февронии
Подведение итогов урока.
  -   Чем обогатила вас история Петра и Февронии?

 -    О  каких вечных ценностях
 заставил вас задуматься сегодняшний урок?
                             Семья

Любовь                         Верность

СПАСИБО  ЗА  УРОК
Список используемой литературы и сайтов:

Золотарева И.В., Аникина С.М. Поурочные разработки по литературе. 7 класс.- М.:ВАКО, 2005
Крупина Н.Л. Повесть о Петре и Февронии Муромских. IХ класс ⁄⁄ Литература в школе.-2000.-№5.-с.78-82
Малюкова В.Ф. Урок по «Повести о Петре и Февронии Муромских» VII класс ⁄⁄ Литература в школе.-2008.- №9.-с.37-39
Турьянская Б.И., Комисарова Е.В., Холодкова Л.А. Литература в 7 классе: Урок за уроком.-М., 1999
Ужанков А.Н. Повесть о Петре и Февронии Муромских ⁄⁄ Литература в школе.-2005.- №4.-с.13-18.
http://school-103.nios.ru/Petr.htm
http://www.petr-fevronia.ru/category/22
   http://artikul.ucoz.ru/forum/54
   http://journal.oscfo.ru/nomera/4/povest_o_petre_i_fevronii_muromskih/
http://www.mosds.ru/BRK1/XVI-04.htm
   http://zvon.yaroslavl.ru/krasny.mp3.


title: Презентация на тему: Повесть о житии и о храбрости благородного и великого Александра Невского

text:
http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://www.abc-people.com/data/nevskiy/index.htm

http://www.rg.ru/2007/09/14/nevskii.html

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/letopis/pov_gitalnevsk.php

http://images.yandex.ru/


Презентация на тему: Повесть Толстого Детство


Презентация на тему: Повесть В.П. Некрасова «В окопах Сталинграда»


Презентация на тему: Повесть временных лет


title: Презентация на тему: Повесть о Шемякином суде

text:
«ПОВЕСТЬ О ШЕМЯКИНОМ СУДЕ»

Шемякин суд. Гравюра на меди.
 Первая половина XVIII в.
 Из собрания Д.А. Ровинского
ЦЕЛЬ:
   познакомить учащихся с текстом повести;
раскрыть тематику и идейное содержание произведения   через своеобразие сюжета и композиции;

развивать критическое мышление с помощью стратегии «Чтение с остановками»  и написание эссе, работу в парах, группах;
способствовать  воспитанию высоконравственной личности.
ЭТАП ПОБУЖДЕНИЯ.

ПОВЕСТЬ         КОМПОЗИЦИЯ
  СЮЖЕТ      ТЕМА       ИДЕЯ

СМОЖЕТЕ ПО ДАННЫМ СЛОВАМ  ОПРЕДЕЛИТЬ, О ЧЁМ МЫ БУДЕМ СЕГОДНЯ ГОВОРИТЬ?
ЧТЕНИЕ ТЕКСТА ПО СТРАТЕГИИ «ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ».
ЧТЕНИЕ ДО ПЕРВОЙ ОСТАНОВКИ.
Почему богатый не дал бедному хомут?
 Каковы ваши впечатления о бедном? О чем заставили вас задуматься его поступки?
 Какая, по-вашему, будет реакция богатого?

2)  ЧТЕНИЕ ДО ВТОРОЙ ОСТАНОВКИ.
 Какая же будет реакция попа? Что он предпримет? Какие возникли вопросы? Что взволновало? Предположите, как   решил выйти из такого безвыходного положения бедный?
( запись вопросов, затем обсуждение в группах и запись главных на доске по одному от группы).

3) ЧТЕНИЕ ДО ТРЕТЬЕЙ ОСТАНОВКИ.
 Какие чувства вызывает у вас бедный? (И смех, и сочувствие).
 Какие вопросы возникли? (запись и обсуждение в группе). Можете предположить, какие  приговоры получит бедный за эти  преступления? Для чего достал бедный завернутый камень? Что мог подумать судья?

4) ЧТЕНИЕ ДО ЧЕТВЕРТОЙ ОСТАНОВКИ.
   Как теперь поведут себя истцы, после приговора Шемяки?
   Какие вопросы у вас возникли? Запишите их и выберите от группы наиболее важный. (Спикер озвучивает вопрос. Если достойный вопрос, то учитель записывает его на доске).

5) ЧТЕНИЕ ДО КОНЦА.
Что можно сказать о судье Шемяке?
Почему из всех действующих лиц  только у судьи есть имя?
Чем являются приговоры, с точки зрения композиции,  для трех эпизодов первой части?

Каждая группа отвечает на один вопрос, записанный на доске  (обсуждение  в группах и ответ спикера).
-Так какова тема и идея произведения? (обсуждение в группе)
-Каковы особенности  сюжета  и композиции?

РЕФЛЕКСИЯ

  Понравилось ли вам это произведение? О чем оно заставило вас задуматься?   Могут ли впечатления от  сегодняшней беседы  повлиять на вас, ваши поступки в дальнейшем?

Шемяка — реальное историческое лицо, галицкий князь Димитрий Шемяка, печально знаменитый своей жестокостью, коварством и неправедными делами. Выражение «шемякин суд» употребляется в значении: неправый, несправедливый суд
ИНСТРУКЦИЯ ПО НАПИСАНИЮ ЭССЕ ПО РАФТУ ИЛИ ТРАДИЦИОННОГО НА ТЕМУ «КАК Я ПОСТУПИЛ БЫ НА МЕСТЕ СУДЬИ».

Р – РОЛЬ    Я,  Шемяка,   бедный, поп, богатый
     А – АУДИТОРИЯ    Шемяка,   бедный, поп,                                                           богатый
            Ф – ФОРМА              письмо
         Т – ТЕМА         размышления после                                                                                прочитанного

ИСТОЧНИКИ И РЕСУРСЫ
http://ru.wikipedia.org/wiki/Дмитрий_Юрьевич_Шемяка

УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА КШДС №33 ГОРОДА КАРАГАНДЫ САДВАКАСОВА ДАНА АМАНГЕЛЬДИНОВНА


title: Презентация на тему: Повесть о Петре и Февронии Муромских

text:
       «Повесть о Петре и Февронии Муромских»
Ермолай-Еразм

Автор-составитель Андреянова И. Э.,
 учитель русского языка Карповской СОШ
Повесть создана в середине XVI в. писателем Ермолаем-Еразмом. Священник получил задание написать сочинение о муромских святых – князе Петре и его супруге. Это житие должно было войти в полное общерусское  собрание житий – «Великие Минеи Четьи» (ежемесячные чтения)
Герои повести – исторические лица: Пётр и Феврония княжили в Муроме в начале XIIIв. Но в «Повести…» историчны только имена, вокруг которых был создан ряд народных легенд.
На соборе 1547 г. Пётр и Феврония были канонизированы,
 т. е. причислены к лику святых.
Но произведение не было включено в сборник

Автор пытается  решать современные ему проблемы:1. как правитель должен относиться к своим подданным;2. кто такие бояре и крестьяне;3. как приходит в этот мир зло, можно ли с ним бороться;4. есть ли у зла свои служители?

Жанровое своеобразие повести

Сказка?
			   Житие?
					  Повесть?
СКАЗКА - жанр устного народного творчества, рассказ о вымышленных событиях, где изображается победа добра над злом,  воплощаются народные представления о красоте, справедливости, достоинствах человека.

                ЖИТИЕ - жизнеописание людей, объявленных христианской церковью святыми.

ПОВЕСТЬ - средний  между рассказом и романом  эпический жанр,   в котором представлен ряд эпизодов из жизни героя (героев).

Сказочный зачин.
Первая часть похожа на волшебную  сказку о герое – змееборце, вторая – на бытовую сказку о мудрой деве.
Есть сказочный герой змей-искуситель.
Добро побеждает зло. Пётр побеждает змея.
 Есть загадки, которые часто приходится отгадывать героям сказок.
Хитроумные задания-испытания (задание Петра сшить из пучка льна рубаху и задание Февронии сделать ткацкий станок из полена).
Волшебные помощники (например, Агриков меч).
Постоянные эпитеты (“лукавый змей”, “мудрая дева”).

Сказочные черты
Автор прославляет святых, создавая идеальные образы. (Пётр - благочестивый, святой; Феврония – святая, преподобная, блаженная).
Любовь героев к Богу, почитание героями Библии.
Чудеса, которые творят герои.
Необычная смерть и посмертные чудеса.
Есть похвальное слово святым.
В повести используется лексика, характерная для духовной литературы: блаженный, милостыню творя, заповеди Господние, чадолюбивые и т.д.
ЧЕРТЫ ЖИТИЯ
            1.Указаны конкретные места действия: город Муром, Рязанская земля, село Ласково. Это придает повести достоверность.2.Герои повести – реальные люди.3. Детали.4. На первый план выдвигается личность крестьянки.5.Тема социального неравенства.6. История рвущихся к власти бояр, перебивших друг друга в междоусобице.
     Черты повести
Жанр «Повести…» не находит себе соответствий ни с исторической повестью, ни с житием. Наличие поэтического вымысла, восходящего к традициям народной сказки, умения автора обобщать различные явления жизни, позволяет рассматривать «Повесть…» как начальную стадию развития жанра
ВЫВОД:
Бытовой повести

Храмом Петра и Февронии, где хранятся мощи святых, является Троицкий собор в Свято-Троицком монастыре города Мурома.
В этот собор со всей России и даже из-за границы приезжают паломники, чтобы поклониться мощам Петра и Февронии и испросить у святых благоверных супружеского счастья, истинной любви и верности.
Рака с мощами
В 2008 году 8 июля в России появился замечательный праздник – Всероссийский День семьи, любви и верности. Этот прекрасный летний день был выбран для праздника не случайно – уже более 780 лет православные почитают 8 июля память святых благоверных князей Петра и Февронии Муромских – покровителей семейного счастья, любви и верности. В народе 8 июля, День Петра и Февронии, уже давно считается счастливым для любви и просто создан для свадеб.
Дата открытия: 8 июля 2009 г. (день памяти Петра и Февронии Муромских).
Место установки: на Первомайском бульваре между Казанским женским монастырем и ярославским ЗАГСом.
Скульптор: Константин Чернявский.
Памятник Петру и Февронии в Ярославле представляет собой трехметровую бронзовую скульптурную композицию с фигурами святых Петра и Февронии, держащих в руках голубя – символ семейного очага и мира.
Памятник в Ярославле установлен в рамках общенациональной программы «В кругу семьи».
ЯРОСЛАВЛЬ
Дата открытия: 14 октября 2009 г.
Место установки: в Преображенском парке Абакана рядом с Преображенским собором.
Скульптор: Константин Зинич.
Памятник Петру и Февронии в Абакане установили недалеко от металлического дуба, на который  молодожены, по местной традиции, вешают замки с именами своей пары, а ключ от замка бросают на дно рядом расположенного водоема. Теперь это традиционное свадебное место Абакана дополнилось памятником Петру и Февронии – в день бракосочетания новобрачные могут попросить святых сделать их брак счастливым.
Скульптор Константин Зинич постарался не просто изобразить святую княжескую чету, а показать торжество духовного начала в супружестве. Памятник Петру и Февронии отлит из бронзы, высота бронзовых фигур достигает 2,6 метра, вместе с постаментом – около 4 метров.
АБАКАН
Дата открытия: 8 июля 2008 г. (день памяти Петра и Февронии Муромских).
Место установки: перед зданием муромского ЗАГСа.
Скульптор: Николай Щербаков.
Памятник Петру и Февронии в Муроме носит название «Союз любви — мудрый брак». В этой скульптурной композиции святые Петр и Феврония изображены как две коленопреклонённые фигуры, нежно протягивающие друг к другу руки.
МУРОМ
АРХАНГЕЛЬСК
Дата открытия: 28 июня 2009 г.
Место установки: на пересечении улицы Логинова и набережной Северной Двины рядом с храмом Успения Пресвятой Богородицы.
Скульптор: Константин Чернявский.
Памятник Петру и Февронии в Архангельске выполнен из бронзы и в высоту достигает 3,3 метра. Скульптор изобразил сцену возвращения князей Петра и Февронии из изгнания обратно на княжение в Муром.
Памятник в Архангельске установлен в рамках общенациональной программы «В кругу семьи». По замыслу организаторов проекта, они хотели создать местную традицию для молодоженов – в день бракосочетания или венчания приезжать к памятнику Петру и Февронии, чтобы поклониться святым покровителям брака и обратиться к ним с просьбой о благополучии семейной жизни.
Дата открытия: 5 июля 2009 г.
Место установки: перед зданием Ульяновского Государственного Университета.
Скульпторы: Олег Клюев и Николай Анциферов.
Памятник Петру и Февронии в Ульяновске выполнен из бронзы и представляет собой молодых князей Петра и Февронию с голубем, символизирующим любовь и верность.
Памятник в Ульяновске установлен в рамках общенациональной программы «В кругу семьи».
УЛЬЯНОВСК
Дата открытия: 8 июля 2009 г. (день памяти Петра и Февронии Муромских).
Место установки: на площади перед зданием сочинского ЗАГСа.
Скульптор: Константин Чернявский.
Памятник Петру и Февронии в Сочи представляет собой Петра и Февронию в монашеских одеждах под деревьями, в кроне деревьев в гнезде расположилось семейство голубей, а под деревом сидит заяц, друг Февронии еще с девических времен. Памятник отлит из бронзы, его вес 3 тонны, высота – 3,2 метра. Памятник в Сочи установлен в рамках общенациональной программы «В кругу семьи».
Уже сейчас в Сочи складывается традиция среди молодых людей делать предложение руки и сердца у памятника Петру и Февронии.
СОЧИ
ОМСК
БИЙСК
ИРКУТСК
САМАРА

Использованные источники
 1.Энциклопедия для детей. Е. 9. Русская литература. Ч. 1./ Главн. Ред. М. Д. Аксёнов. – М.: Аванта+, 1998.2. Кусков В. В. История древнерусской литературы. – М.: Высш. шк., 1998.3. www.petr-fevronia.ru
4. www.zlatoriza.ru


Презентация на тему: Повесть Собачье сердце


text:
Работа Боровского Михаила
Учащегося 9-А класса
Мой любимый литературный герой
За всю историю человечества написано множество книг, затронуты тысячи тем, множество авторов написали замечательные произведения. Но далеко не многим удаются книги о Человеке, о его широкой душе и бессмертном подвиге.
Для меня одна из таких книг особо выделяется в потоке литературы – «Повесть о настоящем человеке» Бориса Николаевича Полевого, написанная в 1946 году. Это одна из тех книг, которую читаешь сразу и до конца. Она берет за сердце и не отпускает даже после прочтения. Она заставляет плакать о потерях и радоваться победам. Это одна из немногих книг, когда ты чувствуешь каждое событие, проживаешь его вместе с героем.
Повесть впервые была опубликована в журнале «Октябрь» в 1946 году. Передавалась по радио. Многократно переиздавалась. Переведена более чем на 50 языков. Издавалась около 170 раз и общий ее тираж составил 8 миллионов экземпляров.
Главным героем книги является Алексей Мересьев – советский летчик, получивший тяжелейшие ранения и лишившийся обеих ног. Несмотря на травму, не потеряв силы духа, он много и усердно тренировался ходить на протезах, превозмогая дикую боль. Герой учился танцевать, чтобы доказать, что он может летать на самолете, участвовать в боях и совершать то, что под силу и здоровому человеку. И он стал летать, что уже является подвигом.
Это не вымышленный герой Бориса Полевого. На самом деле существовал такой летчик – Алексей Петрович Маресьев. Всего за время войны совершил 86 боевых вылетов, сбил 11 самолётов врага, причем семь самолетов после ранения. 20 июля 1943 года Маресьев во время воздушного боя с превосходящими силами противника спас жизни двух советских летчиков, сбив при этом два немецких
    самолета.

Он получил звание Героя  Советского
Союза. Его жизненный опыт стал примером для всех тех, кто сражался с врагом, защищая свою Родину до Победы.
В одном из боев у Мересьева кончились патроны, он был сбит и самолет Алексея упал в глухой, безлюдный лес. Надо было двигаться на восток к своим, но каждый шаг причинял дикую боль. Летчик совершенно выбился из сил, но он ползком двигался вперед. «Превозмогая вяжущую усталость, он все полз и полз, падал, поднимался и снова полз, не ощущая ни боли, ни голода, ничего не видя и не слыша, кроме звуков канонады и перестрелки». И только через 18 долгих и тяжелых дней он встречает двух ребят, которые помогли ему. Несколько дней Алексей находился в деревне, и все ее жители пытались помочь ему, кто как мог.
Перевезли героя позже на аэродром, а оттуда в Московский госпиталь.  Мересьев лежал в палате в тяжелейшем состоянии. После борьбы за здоровье летчика, главный врач произнес, глядя прямо в глаза Мересьеву: «Резать – и никаких разговоров, слышишь? Иначе погибнешь! Понял?». Во время операции летчик не издал ни стона, ни крика. «Когда пилили кость, боль была страшная, но он привык переносить страдания и даже не очень понимал, что делают у его ног эти люди в белых халатах, с лицами, закрытыми марлевыми масками».
«После операции с Алексеем Мересьевым случилось самое страшное, что может произойти при подобных обстоятельствах. Он ушел в себя. Он не жаловался, не плакал, не раздражался. Он молчал». Алексею сделали протезы, и он долго учился ходить на них. Мересьев мечтал вновь взлететь в небо и участвовать в боях за свою Родину.
Превозмогая дикую боль он учился танцевать, доказывая что он владеет своими ногами не хуже других. Алексей боролся с болью мужественно, с желанием вновь встать в строй боевых летчиков. Он был отправлен в летную школу, где доказал всем что может летать.

Какая же должна быть воля к

жизни, чтобы преодолеть все эти   трудности! Какое мужество, чтобы превозмогая дикую боль выжить и сражаться с врагом за свободу своей Родины!
Я считаю, что Мересьев - настоящий герой. Его отвага, мужество, смелость, любовь к Родине восхищают. Эти качества заставляют задуматся о себе, о своей жизни. Сегодня, в наши дни, мы чтим память этих мужественных людей, с оружием в руках защищавших нашу отчизну. Особенно в нашем городе-герое Керчь, опаленном войной, помнят подвиги тех солдат, которые полегли в боях за жизнь будущих поколений. Мы приносим к подножию памятников алые гвоздики и тюльпаны. Школьники, ветераны Великой Отечественной войны, жители и гости города почтительно склоняются у Вечного огня. Этот огонь горит всегда, как живой источник памяти нашего народа.


title: Презентация на тему: Повесть «Портрет»

text:
К 200-летию со дня рождения
Николая Васильевича Гоголя
ПОВЕСТЬ «ПОРТРЕТ»
Подготовила  учитель МОУ лицея №17 г. Владимира
Какшина Ирина Евгеньевна
2008 год
Петербург  глазами Н.В. Гоголя
И  днем…
И  ночью…
Петербургские повести
… Я совершу ! Жизнь кипит во мне. Труды мои будут вдохновенны. Над ними будет веять недоступное земле Божество! Я совершу …
Н. В. Гоголь
С  Гоголя  начался  русский  роман и  русская  повесть…
В.Г. Белинский
Подумаем  над символическим
названием повести.

Что такое портрет?

Как  распорядиться  даром и
не потерять себя?..
ИСКУССТВО
ИСКУС
ИСКУШЕНИЕ
Приведите однокоренные слова к слову искусство
Есть ли смысл в самом посвящении себя занятию искусством?  Не губит ли человек саму жизнь свою, предаваясь этому занятию, подчиняя себя кумиру земной красоты?

Гоголь  размышлял…
А какие вопросы зададите вы и
как на них ответите?

Каковы причины гибели художника Чарткова, героя гоголевской повести?

Какое значение в повествовании играет фантастический образ портрета старика- ростовщика?

Проследим  вместе с писателем, как шаг за шагом  угасает талант Андрея Петровича Чарткова.
А пока ответим на вопросы к повести
Как шаг за шагом  угасает талант Андрея Петровича Чарткова.
«Смотри, брат, у тебя есть талант; грешно будет, если ты его погубишь…Смотри, чтобы из тебя не вышел модный живописец.»
«Но точно ли был у меня талант?»
Вопросы к эпизоду:

1.Чем так поразила Андрея Чарткова картина, написанная бывшим его сокурсником?
2.Чья оценка отразилась в высказывании: «Чистое и непорочное, как невеста, стояло перед ним произведение художника»? Приведите доказательства из текста.
3. Какие изменения произошли в душе Чарткова?  Почему идея изобразить «падшего ангела»  соответствовала его состоянию?
 4. Была ли гармония в мире, где проживал  Андрей Петрович Чартков?
5. Как расплатился Чартков за свою сделку с дьяволом?
Задание классу
1.  Сопоставьте начало каждой из частей повести. В чём их схожесть? Что дополняют они к характеристике Чарткова?
2. Как вы думаете, почему Н.В. Гоголь использует приём обратной композиции?
3.  Какое значении в повести имеет эпизод о жизни в Коломне?
4.  К кому из героев произведения можно отнести духовный совет Св. Феофана Затворника, данный в качестве эпиграфа, и почему?
5. Почему свои суждения об искусстве, о роли в нём художника Гоголь вкладывает в уста монаха-иконописца?
6.  Какие чувства, мысли вызывает у героев повести и её читателей происшествие, связанное с исчезновением портрета «ужасного ростовщика»?
«Тебе предстоит путь, по которому отныне потечёт жизнь твоя. Не совратись с него. У тебя есть талант; талант есть драгоценнейший дар Бога – не погуби его. Исследуй, изучай всё, что ни видишь, покори все кисти, но во всём умей находить внутреннюю мысль и пуще всего старайся постигнуть высокую тайну созиданья. Блажен избранник, владеющий ею».
Н.В. Гоголь

Блажен  избранник…
Гоголь был художником высочайшего уровня, но он обладал и обострённой религиозной одарённостью. В конце концов, она возобладала в нём над чисто художественной жаждой творчества. Гоголь осознавал: искусство, как бы высоко оно ни возносилось, останется пребывать среди сокровищ на земле. Для Гоголя же стали потребнее сокровища
на небе.
М.М. Дунаев


Презентация на тему: Повторение литературы второй половины 19 века


Презентация на тему: Повесть «Вий» Н. В. Гоголя


title: Презентация на тему: Повесть «Бедная Лиза»

text:
Презентация: «И крестьянки любить умеют!» (по повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»)
Цель урока:

Познакомить учащихся с повестью Н.М.Карамзина
«Бедная Лиза» как ярким образцом произведений
сентиментализма

Задачи:

образовательные:
закрепить знания о биографии Н.М.Карамзина;
дать понятие сентиментализма как литературного направления;
представить повесть «Бедная Лиза» Н.М.Карамзина как образец сентиментализма;
воспитательные:
способствовать воспитанию духовно развитой личности, формированию гуманистического мировоззрения.
воспитывать отношение к любви как к внесословной ценности человека.
развивающие:
развивать навык выразительного чтения  и анализа прозаического произведения;
расширять словарный запас;
способствовать развитию критического мышления, интереса к литературе сентиментализма.

Н.М.Карамзин
Военная служба
Смерть отца
Отставка
Симбирск
Увлечение масонством
Занятие литературой
Изучение истории
Симбирская губерния
Родовитая, но небогатая
дворянская семья
Светское образование
Знание иностранных
языков
Путешествие
по Европе

Сентиментализм
Художественное направление (течение) в искусстве и литературе   конца XVIII – начала XIX веков.

От англ. SENTIMENTAL – чувствительный.

«Изящное изображение основного и повседневного» (П.А.Вяземский)
Работа с полотном
Ф. Рокотов
 «Портрет Екатерины II»
В. Боровиковский «Екатерина II»

Сравнительная таблица
История создания повести
Повесть «Бедная Лиза» написана  в 1792 году. В 1796 году повесть вышла отдельной книгой.
Повесть «Бедная Лиза» потому и была принята русской публикой с таким восторгом, что в этом произведении Карамзин первый у нас высказал то «новое слово». Таким «новым словом» было в повести самоубийство героини.
Эпигонство (от древнегреческого – «родившееся после») - нетворческое следование традиционным образам и назойливое повторение и варьирование известных литературных тем, сюжетов, мотивов, в частности — подражание писателям.
Эпигонство

«Может быть, никто из живущих в Москве не знает так хорошо окрестностей города сего, как я, потому что никто чаще моего не бродит пешком, без плана, без цели – куда глаза глядят – по лугам и рощам, по холмам и равнинам»
Заочная экскурсия
по окрестностям Москвы
«Но всего приятнее для меня то место, на котором возвышаются мрачные готические башни Си…нова монастыря».
 Симонов монастырь
«На другой стороне реки видна дубовая роща, подле которой пасутся многочисленные стада: там молодые пастухи, сидя под тенью дерев, поют простые, унылые песни и сокращают тем летние дни, столь для них однообразные».
Москва-река
«…подалее, в густой зелени древних вязов, блистает златоглавый Данилов монастырь».
Данилов монастырь
«…ещё далее, почти на краю горизонта, синеются Воробьёвы горы».
Воробьёвы горы
«… вдали село Коломенское с высоким дворцом своим».
Село Коломенское
Пейзаж у Карамзина не только фон действия, но и средство психологической характеристики героя, «зеркало души». Вся история любви Лизы и Эраста погружена в картину жизни природы, постоянно меняющуюся соответственно стадиям развития любовного чувства.
Роль пейзажа в повести
 Рассказчик является полноценным героем повести.
 Посредник между читателем и жизнью героев, воплощенной его словом.
 Рассказчик задаёт эмоциональный тон повести своим переживанием за судьбы героев, его эмоции передаются читателю.
Образ повествователя в повести
«Золушка»
«Повесть о Петре
и Февронии Муромских»
«Барышня-крестьянка»
Шарль Перро
А.С.Пушкин
Ермолай-Еразм

Тема любви и
социального неравенства
бедная

Социальное положение
небогатая, живущая в бедности
Отношение автора
несчастная, горемычная, её жалко
Социальный статус героини
Героев разделяют не только социальные, но и нравственные барьеры.
Сопоставление героев
Художник Кипренский
 «Бедная Лиза»
В день своей первой встречи с Эрастом она появляется в Москве с ландышами в руках; при первом появлении Эраста под окнами Лизиной хижины она поит его молоком, наливая его из «чистой кринки, покрытой чистым деревянным кружком» в стакан, вытертый белым полотенцем; в утро приезда Эраста на первое свидание Лиза, «…смотрела на белые туманы, которые волновались в воздухе».
Мотив белизны, чистоты и свежести
Первая встреча
«…. Лиза пришла в Москву с ландышами. Молодой, хорошо одетый человек, приятного вида, встретился ей на улице. Она показала ему цветы – и закраснелась. «Ты продаешь их, девушка?» – спросил он с улыбкою. – «Продаю», - отвечала она. – «А что тебе надобно?» – «Пять копеек».- «Это слишком дешево…….»
 При первой встрече с Лизой он хочет заплатить ей за ландыши рубль вместо пяти копеек; покупая Лизину работу, он хочет «всегда платить в десять раз дороже назначаемой ею цены»; перед уходом на войну «он принудил ее взять у него несколько денег»; в армии он «вместо того, чтобы сражаться с неприятелем, играл в карты и проиграл почти все свое имение», из-за чего вынужден жениться на «пожилой богатой вдове».
Мотив денег
Герои повести
Эраст
Лиза
автор
мать Лизы
богатая вдова
подружка Анюта
Лиза
трудолюбивая
кормилица
Божеская милость
отрада старости
милая
любезная
нежная
Лиза
любила  матушку
трудолюбивая
самоотверженная
робкая
чистая
услужливая
радостная душа
прелестная
«Лиза рыдала — Эраст плакал — оставил её — она упала — стала на колени, подняла руки к небу и смотрела на Эраста, который удалялся — далее — далее — и, наконец, скрылся, — воссияло солнце, и Лиза, оставленная, бедная, лишилась чувств и памяти».

Сцена расставания героев
Причины самоубийства Лизы
Потеря смысла жизни
Измена Эраста
Легкомыслие Эраста
Любовь к Эрасту
Обманутое доверие
«…Теперь, может быть, они уже примирились!»
 Почему герои не смогли быть счастливы, только ли социальное неравенство явилось препятствием их счастью?
 Как вы понимаете значение слов Карамзина: «И крестьянки любить умеют»?
 Почему повесть Карамзина так полюбилась читателю?
 Как проявляются в повести черты сентиментализма?
 Какие ее эпизоды показались вам особенно трогательными?
 В чем смысл заглавия?
 Какие, на ваш взгляд, чувства воспитывает в читателях повесть Карамзина?
 Могут ли извлечь из нее современные молодые люди нравственные уроки? Если да, то какие?
Итоги
Домашнее задание
Письменно ответить на вопрос:
 Какие чувства вызвала повесть Н.М. Карамзина
«Бедная Лиза»?

Источники
Галузина Л.В. Уроки литературы в 8-м классе: Развёрнутое планирование. Ярославль, 2003.
Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 8 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 512с. – (В помощь школьному учителю).
Марченко Н.А. Карамзин Николай Михайлович. – Уроки литературы. - №7. – 2002/ Приложение к журналу «Литература в школе».
Золотарёва И.В., Беломестных О.Б., Корнеева М.С. Поурочные разработки по литературе. 8-й класс. М., 2002.
rusedu.ru›detail_2259.html
power-point-ppt.narod.ru›biografiya…prezentaciya…
рефак.рф›1726_gotovye_prezentatsii_po…o_karamzine/
ps.1september.ru


title: Презентация на тему: Повесть «Невский проспект»

text:
http://www.a4format.ru/book-titles.php?lt=195&author=26&dtls_books=1&title=991&submenu=5
http://www.openclass.ru/node/203002


text:
МОУ  Радужненская средняя общеобразовательная школа Коломенского муниципального района Московской области
Презентация по литературе в 6 классе по программе Г.И.Беленького.

Презентацию подготовила: Привезенцева Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории.

Повесть временных лет

Перескажите эпизод летописи о княгине Ольге
1. В чем причина разыгравшейся трагедии?2. Как характеризует Ольгу ее расправа с древлянами?
Прочитать легенду о Святославе.
Какие качества воина и военачальника Святослава раскрывает летопись?
Прошли годы. В Киеве уже правил сын Святослава князь Владимир (Красно Солнышко). Именно при нем и произошло замечательное событие на Руси – Крещение, положившее начало письменности и книжности, приобщению к мировой культуре.
1.   Какие качества юноши-кожемяки раскрыл летописец в этом сказании?2. Как показывает летописец необыкновенную силу кожемяки? Чем рассказ о кожемяке напоминает былины о русских богатырях?
Прочитай русскую народную сказку о Никите Кожемяке. Чем отличается она от летописного сказания?
1. Расскажи о том, как удалось белгородцам спастись от голодной смерти?2. Назовите других героев летописных рассказов, которые одерживали победу с помощью хитрости.

Домашнее задание.
Отв. на вопросы стр. 40 – 41.
Прочитать отрывок из «Бориса Годунова».


title: Презентация на тему: П.П. Бажов

text:
П.П. Бажов
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Будущий писатель, публицист, этнограф и педагог Павел Петрович Бажов родился в январе 1879 года в Сысерти. Отец будущего писателя был обычным рабочим в горной мастерской. Учился в заводской школе и духовном училище. После училища обучался в семинарии Перми.

www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Дом-музей П.П. Бажова в Сысерти
Получив образование, стал преподавать русский язык в Екатеринбурге и Камышлове. Начал педагогическую деятельность в начальной школе, продолжил – в духовном училище. Преподавал также алгебру, церковнославянский язык. Одна из его учениц стала его женой – Валентина Александровна Иваницкая. В те годы Бажов совершал первые путешествия с целью сбора фольклора – поездки на Урал дали ему множество тем для красивых сказок.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
П.П. Бажов с женой
Во время революции 1917 года и гражданской войны поддерживал большевиков, координировал работу подпольной связи партизан. Имел отношение к установлению советской власти в Усть - Каменогорске. После победы большевиков занимался организацией Совдепа. При попытке вытеснить из города красную власть, организованную Козырем, Бажов создал сопротивление повстанцам. Восстание Козыря было подавлено с помощью Бажова, действовавшего под псевдонимом Бахеев.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Стал добровольцев Красной Армии. Участвовал в боевых операциях. В Ревкоме заведовал образованием, создает и координирует курсы по ликвидации безграмотности.

www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Павел Петрович Бажов с красноармейцами
После тяжелой болезни возвращается на Урал. Работает над созданием сказок. Первая, наиболее известная книга – «Уральские были».
Работает писателем в местной газете.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
30-е годы 20 века – публикуются сказы «Девка Азовка», «Малахитовая шкатулка». Сборники автор постоянно пополнял.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
1940 год. Стал руководителем организации писателей Свердловска. Был депутатом Верховного Совета СССР, редактором книжного издательства. Кроме написания своих произведений, Бажов редактировал альманахи, журналы по фольклорной тематике.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Умер Бажов в 1950 году. Память о нем увековечили в фонтане «Каменный цветок» в Москве. Был основан музей, посвященный его жизни и творчеству, в Екатеринбурге. В честь автора сказок назван поселок, улицы Москвы, Челябинска, Екатеринбурга, Кургана, Усть-Каменогорска.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Фонтан «Каменный цветок»
Экранизации: «Каменный цветок», «Золотой полоз», «Степанова памятка», «Тайна зеленого бора». По сюжету многих сказов писателя сняты мультфильмы, поставлены спектакли. Главная тематика произведений – жизнь простого человека, мастерство умельцев. Жизнь человека писатель объединяет с мистическими сюжетами. Так родились его бессмертные сказки.

www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru
Отрывок из фильма «Каменный цветок»
Тема мастерства, связанного с горным делом, напрямую связана с тем, где и от кого услышал Бажов истории, которые легли в основу произведений. В некоторых сказках ощутимо влияние социалистического реализма.
Основа произведений – «тайные сказы» горных рабочих. Характеризовались они соединением реальных рассказов о жизни рабочих и фантастических преданий.
www.skachat-prezentaciju-besplatno.ru


Презентация на тему: По законам словотворчесва


title: Презентация на тему: По творчеству Ф. М Достоевского

text: Feci quod potui, faciant meliora potentes.


text:
http://old-russian.chat.ru/01povest.htm
http://bibliotekar.ru/rus/2.htm


Презентация на тему: Поздняя осень


Презентация на тему: Поздние романтики


Презентация на тему: П.П. Бажов. Сказ "Каменный цветок"


Презентация на тему: Повторение пройденного материала


Презентация на тему: Повторяем теорию литературы


Презентация на тему: П.П.Бажов и его сказы


text:
tverskoyregion.ru
http://xkr.org.ua
http://kids.wosir.ua/ru
http://www.bg-znanie.ru
http://www.agny-joger.ru
http://www.peoples.ru


Презентация на тему: Повесть "Муму" И.С. Тургенев


Презентация на тему: Повесть Н.С.Лескова «Очарованный странник»


Презентация на тему: Прародитель «неуловимых»


Презентация на тему: пр


Презентация на тему: П.П. Ершов «Конёк-горбунок»


title: Презентация на тему: Праславянский язык, старославянский и древнерусский языки

text: slowiekpieskrovanosniose


title: Презентация на тему: «Правда» Сони Мармеладовой

text:
«Правда» Сони Мармеладовой
Автор: Крюкова Вера Александровна
МБОУ «СОШ №9»
Г. Курск
В сегодняшнем мире тревожный набат Достоевского гудит неумолчно, взывая к человечности и гуманизму
                  Ч. Айтматов

У Достоевского лицо духовника, все, о чем говорит, он говорит доверительно, наклоняясь к вашему уху. В храме другой язык, чем на улице. К чтению Достоевского приходится готовить душу, как к исповеди, иначе ничего не поймешь
                                  В. Распутин

Обрести Христа –
значит обрести собственную душу
           Ф.М. Достоевский
Единство, - возвестил оракул наших дней, - быть может спаяно железом лишь и кровью… А мы попробуем спаять его любовью, а там посмотрим, что прочней
                Ф.И. Тютчев
Соня Мармеладова
Родион Раскольников
Замечает ли Раскольников разницу между своим преступлением и преступлением Сони?
Между крестом и топором
Эрнст Неизвестный

Легенда о воскресении Лазаря
Петербург Достоевского
«Пойди сейчас, сию же минуту, стань на перекрёстке, поклонись, поцелуй сначала землю, которую ты осквернил, а потом поклонись всему свету, на все четыре стороны, и скажи всем, вслух: «Я убил!». Тогда Бог опять тебе жизнь пошлёт.

«Вместе страдать пойдем, вместе и крест понесем…»
«Их воскресила любовь…»
Спасибо за урок!
Активные ссылки на использованные изображения:
http://img1.labirint.ru/books/132257/scrn_big.jpg – книга с иллюстрацией к роману «Преступление и наказание»
http://img-fotki.yandex.ru/get/4522/311695.55/0_59fe5_4fbb6fa9_L.jpg – иллюстрация Э. Неизвестного к роману
http://pionerart.ru/content/images/dostoevskiy_perov.jpg – портрет Ф.М.. Достоевского
http://monastyr-uspeniya.ortox.ru/users/98/1101098/editor_files/image/DSC_0980.JPG – свеча и книги
http://literatura5.narod.ru/glazunov_d.jpg – портрет Раскольникова И. Глазунова
http://lpechnikova.ru/wp-content/uploads/2012/05/2-216x300.jpg – Соня Мармеладова читает Раскольникову Евангелие, Глазунов
http://img.uucyc.ru/Raskolnikov.jpg – Раскольников с топором
http://i037.radikal.ru/0907/80/1f05d93b8f56.jpg  – Э Неизвестный «Между крестом и топором»
http://lit.1september.ru/2001/32/no32_05.jpg  – чтение легенды о воскресении Лазаря
http://www.alexandria-guide.ru/wp-content/uploads/2012/08/18330.jpg– Петербург Достоевского
http://static.diary.ru/userdir/1/8/2/0/1820635/72951505.jpg – иллюстрация  Соня и Раскольников
http://www.v-koshevoy.ru/i/alb/film-ph/rask/7/rask7-02.jpg – Соня и Раскольников, кадр из фильма
http://hudlit.com/wp-content/uploads/2008/12/untitled-3.jpg  – обложка книги
http://www.don24.ru/upload/blog/efd/efddf0739044327b432f689b00ef375d.JPG – кадр из фильма


Презентация на тему: Практические рекомендации по оформлению буклетов к исследовательским проектам


Презентация на тему: Правда истории и вымысел в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино»


title: Презентация на тему: Правила правописания

text:
		Несерьезные правила      	правописания,
к которым стоит отнестись серьезно
Тире между подлежащим-существительным и сказуемым-глаголом — не ставится.

2. Помните о том, что в большинстве случаев связку «о том» можно исключить.

3. Если хочете использовать глагол, то спрягать его нужно правильно, а не как того захотит автор.

4. Страдательный залог обычно должен быть избегаем.

5. Не забывайте про букву «ё», иначе не различить: падеж и падеж, небо и небо, осел и осел, совершенный и совершенный, все и все.
6. Кто не чёкнутый и не из чащи вышол, правильно пишет гласные после шыпящих.

7. Блестните неповерхносным чуством языка при написании непроизносимых согластных.

8. Надо придти к пониманию, что пишется только «прийти».

9. Пообтершись в корридорах оффисов, в будующем мы станем сведующими и прийдём к тому, что в наших текстах будет учавствовать всё меньшее колличество лишних букв.

10. Мягкий знак в неопределённой форме глагола должен определятся по наличию его в вопросе к глаголу, что иногда забываеться.

11. Не ставьте два «не» подряд, если это не необходимо.

12. У слова «нет» нету форм изменения.

13. Без пол-литровки пол России не поймёт как пишутся сложные имена-существительные.

14. Заканчивать предложение местоимением — дурной стиль, не для этого оно.

15. Тех, кто заканчивает предложение предлогом, посылайте на. Не грубости ради, но порядка для.
16. Не сокращ.!

17. Проверяйте в тексте пропущенных и лишних слов в тексте.

18. Что касается незаконченных предложений.

19. Если неполные конструкции, — плохо.

20. Никакой самовлюблённый Банк, его Президент и Председатель Совета Директоров не пишутся с заглавной буквы.

21. Правило гласит, что «косвенная речь в кавычки не берётся».

22. Не стройте загадок из многоточия в конце исчерпывающего предложения...
23. Одного восклицательного знака вполне достаточно!!!

24. НИКОГДА !не выделяйте! слова. Человек, читающий текст с ВЫДЕЛЕНИЯМИ, чувствует, что его собственному пониманию смысла
н е  д о в е р я ю т.
25. Используйте параллельные конструкции не только для уточнения, но и прояснять.

26. Правиряйте по словарю напесание слов.

27. Числительные до 10-ти включительно лучше писать прописью.

28. Склонять числительные можно сто двадцать пятью способами, но только один из них правильный.

29. Задействуйте слова в предназначении, истинно отвечающем осмысленности.

30. Неделите не делимое и не соединяйте разно-родное, а кое что пишите через дефис.
31. Неуместная аналогия в тексте выглядит как шуба, заправленная в трусы.

32. Преувеличение в миллион раз хуже преуменьшения.

33. Не применяйте длинные слова там, где можно применить непродолжительнозвучащие.
34. Сюсюканье — фу, бяка. Оставьте его лялечкам, а не большим тётенькам.

35. Будьте более или менее конкретны.

 36. Как учил Эмерсон: «Не цитируйте. Сообщайте собственные мысли».

37. Кому нужны риторические вопросы?

38. Слов порядок речи стиля не меняет?

39. Нечаянно возникший стих собьёт настрой читателей твоих.

40. Стих, где рифма на глаголах строится, самым первым на помойку просится.

41. По жизни усекай насчёт своего базара: хочешь неслабо выступить, — завязывай в натуре с жаргоном.

42. Уточнения в скобках (хоть и существенные) бывают (обычно) излишними.

43. Повторно повторять всё повторяющиеся однокоренные слова — это тавтология — лишнее излишество.
44. Если хочешь быть правильно понятым, не используй foreign language и варваризмы. Ферштейн?

45. Ради презентативности будь креативным промоутером исконно русских синонимов на топовые позиции рейтинга преференций.


Презентация на тему: Правда о войне в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого


Презентация на тему: Правила обращения с книгой


Презентация на тему: Правила хорошего ученика


Презентация на тему: Правда о войне Виктора Некрасова


Презентация на тему: Прасолов Алексей Тимофеевич 13.10.2010 – 02.02.1972


Презентация на тему: По законам жанра. Богимовский период творчества А.П.Чехова


Презентация на тему: Правописание суффиксов ЧИК-ЩИК в существительных


title: Презентация на тему: Познавательная игра Следствие ведут

text:
Автор Киселёва Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы
Артур Конан Дойл
Книги Артура Конон Дойла

Могила Конан Дойла
«Меня не поминайте с укоризной,
 Если увлек рассказом хоть немного
 И мужа, насмотревшегося жизни,
 И мальчика, пред кем еще дорога...»

Источники:


Презентация на тему: Православная книга России


Презентация на тему: Праздник по произведениям С.Я. Маршака


Презентация на тему: Праздник Рождества в России традиции, с ним связанные


Презентация на тему: правопис префіксі(вчитель)


title: Презентация на тему: Познавательная игра "Следствие ведут"


title: Презентация на тему: Праздник непослушания

text:
ВИКТОРИНА

ПО КНИГЕ С.В.МИХАЛКОВА

«ПРАЗДНИК НЕПОСЛУШАНИЯ»
урок внеклассного чтения
с использованием ИКТ
СЕРГЕЙ
ВЛАДИМИРОВИЧ
МИХАЛКОВ
1913- 2009
«ПРАЗДНИК  НЕПОСЛУШАНИЯ»

Где происходили события, описанные
 в этой сказке?
ВИКТОРИНА
В МАЛЕНЬКОМ ГОРОДКЕ
В БОЛЬШОМ ГОРОДЕ
В ДЕРЕВНЕ

На чём улетел Малыш от мамы?
ВИКТОРИНА
 НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ
НА БУМАЖНОМ ЗМЕЕ
НА САМОЛЁТЕ

В какой цвет Репка и Турнепка выкрасили своего кота?
ВИКТОРИНА
СЕРЕБРИСТЫЙ
ФИОЛЕТОВЫЙ
АУЛЬТРАМАРИН

Где собрались в полночь все взрослые?
ВИКТОРИНА
на проспекте имени
Печального Странника
на улице имени Веселого Проказника
на площади имени Отважного Путешественника

Сколько раз пробили часы на городской башне, когда в городе не осталось ни одного взрослого?
ВИКТОРИНА
ЧЕТЫРЕ РАЗА
ТРИ РАЗА
ДВА РАЗА

Какое прозвище было у одного из тринадцати детей доктора Ухогорлоноса?
ВИКТОРИНА
ПИСТОЛЕТИК
АВТОМАТИК
РОГАТКА

В какой кондитерской дети пировали, уничтожая запасы мороженого?
ВИКТОРИНА
«СЛАДКОЕЖКА»
«СЛАСТЕНА»
 «ЛАКОМКА»

Первый день Праздника Непослушания состоялся в...
ВИКТОРИНА
ПОНЕДЕЛЬНИК
ВОСКРЕСЕНЬЕ

СУББОТУ

Из взрослых в городе остался один лилипут по фамилии...
ВИКТОРИНА
 ФЕНТИК
ФУНТИК
ФАНТИК

Сколько длился Праздник Непослушания?
ВИКТОРИНА
ПЯТЬ ДНЕЙ
ЧЕТЫРЕ ДНЯ
ТРИ ДНЯ

Кто сочинил письмо для родителей?
ВИКТОРИНА
ТАРАКАН
ФАНТИК
ПИСТОЛЕТИК

Что было написано в письме родителям?
ВИКТОРИНА
Мамы! Папы! Нам без вас —Всё равно, что вам без нас!

http://illustrator.indians.ru/book/0021-mihalkov/04.jpg  3 слайд
http://lib.rus.ec/i/52/232252/any2fbimgloader26 3 слайд
http://lib.rus.ec/i/52/232252/any2fbimgloader8 4 слайд

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ   ИСТОЧНИКИ:
http://skazvikt.ucoz.ru/publ/7-1-0-5#ent425 викторина

http://img-fotki.yandex.ru/get/5901/elena-komarov.1b9/0_5046a_3e4c867e_-1-L
5 слайд
http://lib.rus.ec/i/52/232252/any2fbimgloader7   6 слайд
http://illustrator.indians.ru/book/0021-mihalkov/02.jpg  7 слайд

http://www.planetaskazok.ru/images/stories/mihalkov/prazdnik_neposlushania/pn_5.jpg 8 слайд
http://img11.nnm.ru/2/7/c/d/e/3748ff3d7dcb3a51fc979ac2c0a.jpg  портрет С.В.Михалкова

http://illustrator.indians.ru/book/0021-mihalkov/06.jpg   10 слайд

http://illustrator.indians.ru/book/0021-mihalkov/05.jpg 11 слайд
http://lib.rus.ec/i/52/232252/any2fbimgloader25 14 слайд
http://lib.rus.ec/i/52/232252/any2fbimgloader16 13 слайд
http://lib.rus.ec/i/52/232252/any2fbimgloader33  15 слайд
http://lib.rus.ec/i/52/232252/any2fbimgloader13  9 слайд
http://lib.rus.ec/i/52/232252/any2fbimgloader12  12 слайд
Кондратьева  Ольга Леонидовна
учитель начальных классов
МОУ «НОШ №29»
г. Сергиева Посада

Презентация опубликована на сайте - viki.rdf.ru


Презентация на тему: Правильно ли мы говорим


Презентация на тему: Правда в пьесе М. Горького «На дне»


Презентация на тему: Праздники на Дону


Презентация на тему: Права человека в детских литературных произведениях