title: Презентация на тему: Игра «математик – банкир»

text:
Игра «математик – банкир»(7класс)

	1. Найдите дробь, числитель которой меньше знаменателя и которая не измениться, если её перевернуть «вверх ногами». (150 у. е.)

	2. Найдите закономерность и запишите следующие два числа в ряду чисел:
                     (50 у. е.)

	3. После того как туристы прошли 1 км и половину оставшегося пути, им ещё осталось пройти треть всего пути и 1 км. Чему равен путь? (300 у. е.)

	4. Найдите сумму чисел
0,01 + 0,02 + 0,03 + … + 0,98 + 0,99.  (300 у. е.)

	5. Какой знак нужно поставить между цифрами 4 и 5, чтобы получилось число, большее четырёх, но меньшее пяти? (50 у. е.)

	6. Масса куриного яйца – 80 г. Белок составляет 55% всей массы, а желток – 75 % массы белка. Найдите массу скорлупы. (100 у. е.)

	7. В клетке находятся фазаны и кролики. Известно, что у них 35 голов и 94 ноги. Сколько в клетке фазанов и сколько кроликов? (200 у. е.)

	8. Какой наименьший угол составляют стрелки часов в 2 часа? (50 у. е.)

	9. Малыш подарил Карлсону весы, и тот начал взвешивать игрушки. Машину уравновесили мяч и 2 кубика, а машину с кубиком – 2 мяча. Сколько кубиков уравновесят машину? (200 у. е.)

	10. Используя все десять цифр, каждую из которых можно применить только раз, запишите возможно меньшее число. (100 у. е.)

	11. Часы с боем отбивают полные удары каждый час и каждые полчаса – по одному удару. Сколько ударов в сутки отобьют эти часы? (150 у. е.)

	12. Восстановите умножение:
    * * *
       * 3
    * 7 3
     * * 2
   6 * 9 3.

	13. В доме 100 квартир. Сколько раз на табличке написана цифра «9»?        (200 у. е.)

	14. Если в 12 часов ночи идёт дождь, то можно ли через 72 часа ожидать солнечную погоду? (150 у. е.)

   15. В велосипедном колесе 20 спиц. А сколько будет промежутков между спицами? (50 у. е.)

	16. Вместо квадратиков поставьте такие дроби, чтобы получилось верное равенство.
(    +   )           (150 у.е.)

	17. На одну чашку весов положен кусок мыла, на другую –   такого же куска и ещё гирька массой 50г. Весы оказались в равновесии. Какова масса куска мыла? (200 у. е.)

	18. Найдите такое целое значение а, чтобы значение выражения  было целым числом. (50 у. е.)

	19. Мальчик купил две книги, причём первая на 50 % дороже второй. На сколько процентов вторая книга дешевле первой? (200 у. е.)

	20. Найдите число, четверть которого равна половине. (50 у. е.)

	21. Выход муки при размоле пшеницы – 80 %. При выпечке хлеба получается припёк в 40 %. С какой площади нужно собирать пшеницу при урожайности 15 ц/га, чтобы получить 1 кг пшеничного хлеба? (300 у. е.)

 	22. Задуманы два числа. Их сумма равна 60, а частное при делении одного на другое равно 4. Какие числа задуманы? (100 у. е.)


Презентация на тему: Игра по математике - Третий тур «Математическая мозаика»


Презентация на тему: Игра по математике в 4 классе


Презентация на тему: Игра в «крестики» «нолики»


title: Презентация на тему: Игра «Знаток математики» 5-6 класс

text:
Игра «Знаток математики»5-6 класс
Учитель математики
МАОУ «СОШ №108» г.Пермь
Пушкарёва Елена Юрьевна
Правила игры:
 Все учащиеся делятся на команды по 5-6 человек
На экране появляется вопрос.
Команды тихо, в своей группе обсуждают решение и пишут ответ на листочке ( на листке должно быть обязательно указано название команды).
Листок с ответом относят жюри.
После того, как все команды принесут ответы, показывается ответ на вопрос.
За каждый правильный ответ-1 балл.

Назвать учёного
Пифагор
Назовите фигуру:

Трапеция
Какая дробь лишняя?

Сколько прямоугольников на рисунке?
11
Назвать следующее число

4; 6; 9; 14;
…
22

6
2
12
4
24
8
48
?
16
Вставьте число вместо знака   вопроса
Убрать лишний многоугольник
Трапеция
Треугольник
Квадрат
Прямоугольник
Ромб
28, 33, 31, 36, 34,
Назовите следующее число
…
39
Убери лишний угол
45 градусов
67 градусов
89 градусов
91 градус

Сосчитайте треугольники
8

4
Г
8
Ж
12
К
?
?
16
О
Вставьте число и букву
    6     7     8
 36   49    64
24    ?
48
35
Вставьте недостающее число
Какое число написано римской нумерацией?
       MMDXlV

           2514
Какой цифрой оканчивается произведение всех чисел от 7 до 91
0

Поздравляем победителей!


title: Презентация на тему: Игра по математике в 5 классе

text:
Приглашаем на неделю математики!

«Царство смекалки»
Математический аукцион
для 5 классов
Математика принадлежит к числу наук, имеющих громадное значение для выработки умения логически мыслить, делать обобщения.                  Н.К. Крупская

Правила математического аукциона
Играют 4 команды.
Вопросы каждой команде задаются по очереди. Номер вопроса и его стоимость выбирается командой.
Через небольшой промежуток времени команда дает ответ на вопрос.
Если ответ неверный, то право на ответ получает следующая команда. При этом очередность получения вопросов не меняется.
По итогам каждая команда набирает общую сумму баллов. По сумме баллов определяется победитель математического аукциона.
Вопросы аукциона
Загадки, пословицы, поговоркиВопрос на 1 балл
Вопросы
Загадки, пословицы, поговоркиВопрос на 1 балл
Вопросы
Загадки, пословицы, поговоркиВопрос на 1 балл
Вопросы
Загадки, пословицы, поговоркиВопрос на 1 балл
Вопросы
Загадки, пословицы, поговоркиВопрос на 1 балл
Вопросы
Загадки, пословицы, поговоркиВопрос на 1 балл
Вопросы
Загадки, пословицы, поговоркиВопрос на 1 балл
Вопросы
Загадки, пословицы, поговоркиВопрос на 1 балл
Вопросы
Загадки, пословицы, поговоркиВопрос на 1 балл
Вопросы
Загадки, пословицы, поговоркиВопрос на 1 балл
Вопросы
Задачи – шутки. Задачи – загадки. Вопрос на 2 балла
Разделите 5 яблок между пятью лицами так, чтобы каждый получил по яблоку и одно яблоко осталось в корзине.
Один человек берёт яблоко вместе с корзиной.
Вопросы
Задачи – шутки. Задачи – загадки. Вопрос на 2 балла
В комнате четыре угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки по три кошки. На хвосте каждой кошки по одной кошке. Сколько же всего кошек в комнате?
В комнате находится всего четыре кошки.         Ни более, ни менее.
Вопросы
Задачи – шутки. Задачи – загадки. Вопрос на 2 балла
Портной имеет кусок сукна в 16 метров, от которого он отрезает ежедневно по 2 метра. По истечении скольких дней он отрежет последний кусок?
Последний кусок будет отрезан по истечении 7 дней.
Вопросы
Задачи – шутки. Задачи – загадки. Вопрос на 2 балла
Число 666 увеличить в полтора раза, не производя над ним никаких арифметических действий.
Написать число и перевернуть его «вверх ногами». Получится 999.
Вопросы
Задачи – шутки. Задачи – загадки. Вопрос на 2 балла
Число 222 увеличить в два с половиной раза, не производя над ним никаких арифметических действий.
Написать число и перевернуть его «вверх ногами». Получится 555.
Вопросы
Задачи – шутки. Задачи – загадки. Вопрос на 2 балла
Сумма трёх чисел равна их произведению. Эти числа различны и однозначны. Найти их.
1+2+3=1·2·3
Вопросы
Задачи – шутки. Задачи – загадки. Вопрос на 2 балла
Сколько ударов в сутки делают часы с боем?
156 ударов
Вопросы
Задачи – шутки. Задачи – загадки. Вопрос на 2 балла
Самолёт покрывает расстояние от города А до города В за 1 час 20 минут. Однако обратный перелёт он совершает за 80 минут. Как вы это объясните?
80 мин.=1 ч. 20 мин.
Вопросы
Задачи – шутки. Задачи – загадки. Вопрос на 2 балла
Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут нужно варить 5 яиц?
4 минуты.
Вопросы
Задачи – шутки. Задачи – загадки. Вопрос на 2 балла
Сюрприз:
Вот ВАМ два балла и без вопросов.
Вопросы
Задачи со спичками. Вопрос на 3 балла
Приложить к четырём спичкам пять спичек так, чтобы получилось сто.
Вопросы
Задачи со спичками. Вопрос на 3 балла
Положено пять спичек. Прибавь к ним ещё пять спичек, чтобы получилось три.
Вопросы
Задачи со спичками. Вопрос на 3 балла
Из спичек построен дом. Переложить две
спички так, чтобы дом повернулся другой
стороной.
Вопросы
Задачи со спичками. Вопрос на 3 балла
Спичечный рак ползёт вверх. Переложить три спички так, чтобы он пополз вниз.
Вопросы
Задачи со спичками. Вопрос на 3 балла
Из спичек составлено равенство. Как
переложить одну спичку, чтобы получилось
верное равенство?
Вопросы
Задачи со спичками. Вопрос на 3 балла
Из спичек составлено равенство. Как
переложить две спички, чтобы получилось
верное равенство?
Вопросы
Задачи со спичками. Вопрос на 3 балла
В фигуре переложить
пять спичек так, чтобы
получилось всего два
квадрата.
Вопросы
Задачи со спичками. Вопрос на 3 балла
Переложи одну спичку так, чтобы фигура
стала многоугольником.
Вопросы
Задачи со спичками. Вопрос на 3 балла
Посчитай количество спичек в этой
конструкции. А сколько спичек уйдет на
такую же конструкцию размером 6 на 6
квадратиков?
Вопросы
24 спички, 84 спички.
Задачи со спичками. Вопрос на 3 балла
Измени положение
двух спичек, и
неверное равенство
станет верным.
Вопросы
Задачи на вычисление площади геометрических фигур. Вопрос на 4 балла
Площадь одной клетки - 1 см2. Найди
площади всех фигур, изображенных на
чертеже:
Вопросы
Задачи на вычисление площади геометрических фигур. Вопрос на 4 балла
Площадь маленького красного квадрата –
1 см2. Найди с его помощью площадь
треугольника.
Вопросы
1 см2
Задачи на вычисление площади геометрических фигур. Вопрос на 4 балла
Площадь маленького красного квадрата
– 1 см2. Найди с его помощью площадь
квадрата.
Вопросы
2 см2
Задачи на вычисление площади геометрических фигур. Вопрос на 4 балла
Площадь маленького красного квадрата
–1 см2. Найди с его помощью площадь
трапеции.
Вопросы
3 см2
Задачи на вычисление площади геометрических фигур. Вопрос на 4 балла
Площадь маленького красного квадрата
– 1 см2. Найди с его помощью площадь
параллелограмма.
Вопросы
2 см2
Задачи на вычисление площади геометрических фигур. Вопрос на 4 балла
Площадь маленького красного квадрата
– 1 см2. Найди с его помощью площадь
треугольника.
Вопросы
2 см2
Задачи на вычисление площади геометрических фигур. Вопрос на 4 балла
Площадь маленького
красного квадрата – 1 см2.
Найди с его помощью
площадь фигуры.
Вопросы
8 см2
Задачи на вычисление площади геометрических фигур. Вопрос на 4 балла
Сюрприз:
Вот ВАМ четыре балла и без вопросов.
Вопросы
Задачи на вычисление. Вопрос на 5 баллов
Найдите наименьшее число, которое,
при делении на 2, даёт в остатке 1,
при делении на 3 даёт в остатке 2,
при делении на 4 даёт в остатке 3,
при делении на 5 даёт в остатке 4,
при делении на 6 даёт в остатке 5,
но на 7 это число делится нацело.
Это число 119.
Вопросы
Задачи на вычисление. Вопрос на 5 баллов
Четырьмя различными способами выразите 100 пятью одинаковыми цифрами.
111-11=100;
33·3+3:3=100;
5· 5·5-5·5=100;
(5+5+5+5) ·5=100
Вопросы
Задачи на вычисление. Вопрос на 5 баллов
Во сколько раз километр длиннее миллиметра?
В 1000000 раз
Вопросы
1км=1000м
1м=100см
1см=10мм
Задачи на вычисление. Вопрос на 5 баллов
Как, имея два
сосуда ёмкостью 5
и 9 литров, набрать
из водоёма ровно 3
литра воды?
Вопросы
Задачи на вычисление. Вопрос на 5 баллов
Отгадай ребус.
Вопросы
Числитель

«Царство смекалки»
Математический аукцион
для 5 классов
Поздравляем с победой!


Презентация на тему: Игра "Умники и Умницы"


title: Презентация на тему: Игра по процентам "Угадай-ка"

text:
0,100
1/100
1/10
111%
40
400
84
90
75
150
1/4
0,25
25
10,6.
250
360
180
100%

40
10
4
40 - 4 = 36

50
10

80
20

120
20

160
25


Презентация на тему: Игра по математике - Второй тур «Дроби»


title: Презентация на тему: 2 игры

text:
106
6
109
9
1012
12
1015
15
1018
18
1021
21
1024
24
1027
27
N
Z
Q
R
  1)  11/7
  2)  27/9
  3)  9/2
  4)  25/4
  5)  10/34
  6)  5/4
  7)  46/23
  8)  25/8
  9)  16/34
 10)  74/35
 11)  27/13
 12)  125/20
   1) 15 + 67 + 35 =
   2) 27 + 71 + 23 =
   3) 16 + 44 + 51 =
   4) 320 + 57 + 80 =
   5) 9 + 18 + 51 =
   6) 720 + 69 + 80 =
   7) 2500 + 911 + 500 =
   8) 390 + 222 + 10  =
   9) 6380 + 600 + 20 =
   10) 526 + 314 + 74 =
   1) 5*47 =
   2) 11*9 =
   3) 6*400 =
   4) 102*7 =
   5) 207*4 =
   6) 420*10 =
   7) 110*1000 =
   8) 750*100  =
   9) 5*7*4 =
   10) 20*12*5 =
   11)15*30*4 =
   12) 10*9*2*5 =


Презентация на тему: ИНДЕКСЫ


Презентация на тему: Игра как средство активизации и интенсификации деятельности учащихся


Презентация на тему: Именованные числа


Презентация на тему: Игры разума


Презентация на тему: Имена великих математиков


Презентация на тему: Игровые технологии на уроках математики


Презентация на тему: Игра по математике для 6 класса «Счастливый случай»


Презентация на тему: Информационно-коммуникативные технологии на уроках математики


Презентация на тему: Индивидуальные образовательные траектории в образовательной программе школы


Презентация на тему: Информационно-коммуникационные технологии в деятельности


Презентация на тему: Инновационная деятельность в работе методического объединения учителей математики


Презентация на тему: Информационные технологии в математике


title: Презентация на тему: Инструменты аналитика: АВС и XYZ анализ

text:
»
100.00
298
100.00
***********
66.11
197
10.19
******
17.11
51
20.05
******
16.79
50
69.76
******
V > 40-45%
V > 25%
Z
 15-20% < V < 40-45%
10% < V < 25%
Y
V < 15-20%
V < 10%
X
100.00
298
100.00
*********
Total
88.93
265
55.95
******
Z
10.74
32
41.50
******
Y
0.34
1
2.55
******
X
196
65.77
10.04
1
0.34
0.15
0
0
0
C
46
15.44
27.91
5
1.68
39.21
0
0
0
B
23
7.72
28.00
26
8.72
39.21
1
0.34
2.55
A
Z
Y
X
1.89
240.03
68.29
1559.93
10.04
42.45
2.96
328.11
138.79
236.41
0.15
0.37
-
-
-
-
-
-
C
6.88
440.06
390.85
122.88
27.91
21.18
6.96
437.49
700.22
99.84
2.14
2.48
-
-
-
-
-
-
B
12.08
687.76
1237.65
66.85
28.00
17.22
21.34
543.56
1441.18
45.07
39.21
15.64
29.27
583.74
2441.11
23.91
2.55
0.66
A
Z
Y
X
196
65.77
10.04
1
0.34
0.15
0
0
0
C
46
15.44
27.91
5
1.68
39.21
0
0
0
B
23
7.72
28.00
26
8.72
39.21
1
0.34
2.55
A
Z
Y
X


title: Презентация на тему: Инструменты учат

text:
8
3
9
46
48
44
45
3
2
0
1
2220
4440
8880
4444


title: Презентация на тему: Интеграл

text: f(x)= 2x


Презентация на тему: Инновационные технологии во внеклассной работе по математике


Презентация на тему: Интеграл. Площадь криволинейной трапеции


title: Презентация на тему: Игра «Попробуй угадать»

text:
Игра: «Попробуй угадать»
Математический тренажёр
МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

Выбери число соответствия.
Если      6     соответствует     3,
             20    соответствует    10
Тогда  12     соответствует
   ?
Выбери соответствующее число:
4
6
3
Нет!
Верно!

Выбери число соответствия.
Если      6     соответствует     3,
             20    соответствует    10
Тогда  18     соответствует
   ?
Выбери соответствующее число:
6
9
3
Нет!
Верно!

Выбери число соответствия.
Если    15     соответствует   5,
             30    соответствует    10
Тогда  18     соответствует
   ?
Выбери соответствующее число:
8
6
4
Нет!
Верно!

Выбери число соответствия.
Если    15     соответствует   5,
             30    соответствует    10
Тогда   27    соответствует
   ?
Выбери соответствующее число:
3
9
4
Нет!
Верно!

Выбери число соответствия.
Если    10     соответствует   2,
             45    соответствует    9
Тогда   35    соответствует
   ?
Выбери соответствующее число:
5
7
3
Нет!
Верно!

Выбери число соответствия.
Если    10     соответствует   2,
             45    соответствует    9
Тогда  20    соответствует
   ?
Выбери соответствующее число:
5
4
8
Нет!
Верно!

Выбери число соответствия.
Если    21     соответствует   3,
             70    соответствует  10
Тогда  28    соответствует
   ?
Выбери соответствующее число:
6
4
8
Нет!
Верно!

Выбери число соответствия.
Если    21     соответствует   3,
             70    соответствует  10
Тогда  14    соответствует
   ?
Выбери соответствующее число:
6
2
4
Нет!
Верно!

Выбери число соответствия.
Если    36     соответствует   6,
             54    соответствует    9
Тогда   18    соответствует
   ?
Выбери соответствующее число:
6
3
8
Нет!
Верно!

Выбери число соответствия.
Если    36     соответствует   6,
             54    соответствует    9
Тогда   42    соответствует
   ?
Выбери соответствующее число:
6
7
9
Нет!
Верно!

Выбери число соответствия.
Если    64     соответствует   8,
             80    соответствует   10
Тогда   16    соответствует
   ?
Выбери соответствующее число:
4
2
6
Нет!
Верно!

Выбери число соответствия.
Если    64     соответствует   8,
             80    соответствует   10
Тогда   48    соответствует
   ?
Выбери соответствующее число:
7
6
8
Нет!
Верно!

Выбери число соответствия.
Если    16     соответствует   4,
             40    соответствует   10
Тогда   36    соответствует
   ?
Выбери соответствующее число:
4
9
8
Нет!
Верно!

Выбери число соответствия.
Если    16     соответствует   4,
             40    соответствует   10
Тогда   12    соответствует
   ?
Выбери соответствующее число:
4
3
2
Нет!
Верно!

Выбери число соответствия.
Если    72     соответствует   8,
             18    соответствует    2
Тогда   45    соответствует
   ?
Выбери соответствующее число:
4
5
6
Нет!
Верно!

Выбери число соответствия.
Если    72     соответствует   8,
             18    соответствует    2
Тогда   54    соответствует
   ?
Выбери соответствующее число:
7
6
9
Нет!
Верно!

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/48/109/48109888_1251541078_000135_det.png
Интернет – источники:
Литература:
Тарабарина, Т. И. 50 игр на логику/ Т. И. Тарабарина. – Ярославль:
Академия развития, 2006. – 112с.


title: Презентация на тему: Игра "Расшифруй высказывание о математике"

text:
Игра: «Расшифруй высказывание о математике»
МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.
Рекомендации по работе с презентацией:
На следующем слайде выберите себе задание,
нажав на одну из трёх гиперссылок.
Перейдя на слайды с заданиями, попробуйте
расшифровать высказывания,
пользуясь ключом.  Когда вы будете нажимать
на буквы в таблице, то
соответствующие ей  фигуры
 будут заменятся этой буквой.
К. Ф. Гаусс
Г. Галилей
М. В. Ломоносов

М
И
Л
Ц
К
Е
Ф
Р
Н
Т
О
А
В
У
Я
З
Расшифруй  изречение  К. Ф. Гаусса:
-

,

.
Ключ:
Н
У
Ф

М
И
Г
С
К
Е
Э
Р
Н
Т
А
П
Д
Ы
З
Расшифруй  изречение  Г. Галилея:
Ключ:
Я

-

,

.
Е
Э
З
О
С
Г
Д

Расшифруй  изречение М. В. Ломоносова:
Ключ:

Ф
А
З
К
Р
Е
Я
Т
Д
Г
Ж
Н
В
И
У
М
П
Ь
О
Ч

,

.
Ж
З
Ь
Я

Интернет – источники:
http://pedsovet.su/_ld/296/30487475.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9b/Carl_Friedrich_Gauss.jpg
http://francois.bernier.fr.free.fr/images/astronome/Galileo_Galilei_3.jpg
http://www.museum.ru/imgB.asp?57301


title: Презентация на тему: Инновационная деятельность педагога в современных условиях

text:
Инновационная деятельность педагога в современных условиях
Учитель математики
 МБОУ «Баратаевская СОШ»
г. Ульяновск
Быльнова Надежда Николаевна
ПЛАН

1 Понятие инновационной деятельности, признаки, причины, определяющие необходимость инноваций в образовании.

2 Проанализировать уровень инновационной деятельности педагогов , во-первых, с точки зрения понимания педагогами сути инновационной деятельности, во-вторых, с позиций требований современного образования

3. Выявить вопросы, которые интересны педагогам и которые помогут нам разобраться в некоторых аспектах инновационной деятельности.
 Что же такое «Инновационная деятельность»?

М.В. Кларин, например, в понятие «инновация» вкладывает следующий смысл: «Инновация относится не только к созданию и распространению новшеств, но и к преобразованиям, изменениям в образе деятельности, стиле мышления, который с этими новшествами связан».

Авторы работ по педагогической инноватике М.С. Бургин, В.И. Загвязинский, С.Д. Поляков, В.М. Полонский, М.М. Поташник, Н.Р. Юсуфбекова и другие понятие «новое в педагогике» соотносят с такими характеристиками, как полезное, прогрессивное, положительное, современное, передовое.

Педагогическая наука в процессе развития образовательного учреждения выделяет:
  абсолютную новизну (отсутствие в данной сфере аналогов и прототипов)
 относительную новизну (внесение некоторых изменений в имеющуюся практику)
псевдоновизну (видимость новизны).

Основные признаки инновационной деятельности педагога
- творческая способность генерировать и продуцировать новые представления и идеи, а главное - проектировать и моделировать их в практических формах;
- открытость личности новому, отличному от своих представлений, что базируется на толерантности личности, гибкости и панорамности мышления;
- культурно-эстетическая развитость и образованность;
- готовность совершенствовать свою деятельность, наличие внутренних, обеспечивающих эту готовность средств и методов;
- развитое инновационное сознание (ценность инновационной деятельности в сравнении с традиционной, инновационные потребности, мотивация инновационного поведения)
 Какие обстоятельства в современной системе образования определяют необходимость инновационной деятельности педагога?
- происходящими социально-экономическими преобразованиями, которые обусловили необходимость коренного обновления системы образования, методики и технологии организации учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях различного типа. Инновационная направленность деятельности педагогов выступает средством обновления образовательной политики;
- усилением гуманитаризации содержания образования, непрерывным изменением объема, состава учебных дисциплин; введением новых учебных предметов, требующих постоянного поиска новых организационных форм, технологий обучения. В данной ситуации существенно возрастает роль и авторитет педагогического знания в учительской среде, актуализируются задачи роста профессионального мастерства педагогов;

Инновационный потенциал педагога представляет собой комплекс разнообразных компонентов
Технологический компонент - владение педагогов технологиями комплексной деятельности по созданию, освоению, использованию и распространению инноваций.
Креативный компонент - наличие у педагогов творческого подхода к своей профессиональной деятельности;
Мотивационный компонент позволяет понять, какие основные мотивы движут педагогами в инновационной деятельности.
Когнитивный компонент подразумевает наличие или отсутствие у субъектов реализации инноваций знаний о новшествах, которые будут вводиться в организации, когнитивных трудностей.
Регулятивный компонент определяется как отношение субъекта инноваций к инициаторам нововведений, к способам создания и распространения инноваций.
Эмоциональный компонент, эмоции могут способствовать восприятию инноваций или препятствовать им. Сложность организации инновационной деятельности усугубляется тем, что структура эмоциональных состояний индивида и их динамика глубоко. индивидуальны и поэтому очень разнообразны.
. Что в работе педагога можно определить как инновационная деятельность?
По назначению инновации в образовании можно условно разделить на:
- общие (глобальные концепции современного образования: оптимизация УВП, гуманистические положения и практические технологии, организация и управление педагогическими процессами, информационные технологии);
- частные (авторские нововведения, которые разрабатываются в унисон современной парадигме образования и внедряются непосредственно в ОУ).

Методико-ориентированные    инновационные процессы
- применение современных информационных технологий;
- применение принципа интеграции содержания образования;
- развивающее обучение;
- дифференцированное обучение;
- проектное обучение;
- проблемное обучение;
- программированное обучение;
- модульное обучение
Проблемно ориентированные инновационные процессы
- осознавать свою личную и социальную значимость;
- ставить перед собой цели самоактуализации, самоусложнения задач и проблем (обязательное условие творческого саморазвития конкурентоспособной личности);
- адекватно воспринимать свободу и оправданный риск, что отражает ответственность личности в принятии решений;
- максимально концентрировать свои способности для их реализации в наиболее подходящий момент (отсроченная победа).

Классификации инноваций
по масштабности:
- федеральные;
- региональные;
- национально-региональные;
- на уровне образовательного учреждения
Классификации инноваций
по педагогической значимости:
- обособленные (частные, локальные, единичные и т. д.), не связанные между собой;
- модульные (комплекс частных, связанных между собой инноваций);
- системные.
по происхождению:
- модификационные, т.е. усовершенствованные;
- комбинированные (присоединение к ранее известному нового компонента);
- принципиально новые.

Причины затруднений.
- низкий уровень базовой подготовки учеников;
- формирование среды своей деятельности в традиционном режиме с одновременно невысокой степенью готовности к инновационным изменениям;
- отсутствие мотивации вследствие перегруженности различной внеурочной работой;
- невозможность определить приоритетное направление («распыление» в разных направлениях), а значит отсутствие ощутимого результата
Главным устойчивым результатом реализации инновационной образовательной деятельности является:
- формирование инновационной инфраструктуры, обеспечивающей устойчивое развитие и дальнейшее изучение и распространением передового опыта;

- создание позитивного имиджа учебного заведения, а дальше может быть и лидерская позиция  школы на рынке образовательных услуг;


title: Презентация на тему: ИНФОРМАЦИЯ И ЕЕ СВОЙСТВА (7 КЛАСС)

text:
ИНФОРМАЦИЯ И ЕЁ СВОЙСТВА
Газизова Е.А.
Учитель информатики
МБОУ СОШ №108
7 класс
Информация (от лат. informatio — осведомление, разъяснение, изложение) - очень широкое понятие, имеющее множество трактовок.В обыденной жизни под информацией понимают всякого рода сообщения, сведения о чём-либо, которые получают и передают люди. Информация содержится в речи людей, текстах книг, колонках цифр, в звуках и видах природы, в показаниях часов, термометров и других приборов. Каждый материальный объект, с которым происходят изменения, становится источником информации либо об окружающей среде, либо о происходящих в этом объекте процессах. Эту информацию мы получаем в виде сигналов — изменений физических величин (давления, температуры» цвета и др.). Различают световые, звуковые, тепловые, механические, электрические и другие типы сигналов.
Информация и сигнал.

Информация для человека – это содержание сигналов, воспринимаемых человеком непосредственно или с помощью специальных устройств, расширяющее его знания об окружающем мире и протекающих в нём процессах.

Непрерывный сигнал
принимает бесконечное множество значений из некоторого диапазона
Дискретный сигнал
принимает конечное число значений
СИГНАЛ

Человек и информация
Свойства информации.
1. Объективность
2. Достоверность
3. Полнота
4. Актуальность
5. Полезность
6. Понятность

Выберите правильный ответ.а) Если вы собираетесь провести выходной день на природе, то что будет своевременной информацией для вас:1) сведения о погоде в такой же день прошлого года;2) прогноз погоды на выходной день?б) Волга впадает в Каспийское море - это:1) достоверная информация;2) недостоверная информация.в) Информация о том, как с помощью подручных средств добыть огонь, будет для вас наиболее полезной:1) если вы попадёте на необитаемый остров;2) в нашей повседневной жизни.
г) О правилах дорожного движения каждый водитель автомобиля:1) должен обладать полной информацией;2) может иметь неполную информацию.д) Об устройстве двигателя каждый водитель автомобиля:1) должен обладать полной информацией;2) может иметь неполную информацию.
Очевидно, что:1)первоклассник, семиклассник и ученик 11 класса получат разную информацию из вашего учебника информатики;2)каждый из семиклассников, работая с одним и тем же учебником, получает разное количество информации.Как вы можете это объяснить?
РешениеМозг каждого человека устроен по-разному. У кого-то сразу запоминает информацию, у кого-то через некоторое время. Память - вот важное достоинство мозга. Он воспринимает информацию в разном количестве, но усвоить может только некоторые, понятные ему.
Информационные процессы
Последовательная смена состояний (изменение) в развитии чего-либо называется процессом.
Процессы, связанные с изменением информации или действиями с использованием информации, называют информационными процессами.
Можно выделить следующие основные информационные процессы: сбор информации, представление информации, обработка информации, хранение информации, передача информации.
Сбор информацииРешение практически любой задачи начинается со сбора информации. Например чтобы подготовить сообщение о достопримечательностях родного края, вам нужно расспросить взрослых, посетить краеведческий музей, изучить справочную литературу. Обработка информацииИнформацию об окружающем мире, собранную непосредственно через органы чувств или с помощью измерительных приборов, человек должен своевременно обрабатывать. Например, при переходе улицы следует очень быстро обрабатывать информацию о сигналах светофора, о движении автомашин и др.
Деятельность человека, связанную с процессами сбора, представления, обработки, хранения и передачи информации, называют информационной деятельностью.Рассмотрим информационные процессы более подробно.
 - структурирование — организацию информации по некоторому правилу, связывающему её в единое целое; - кодирование — переход от одной формы представления информации к другой, более удобной для восприятия, хранения, передачи или обработки информаций; - отбор информации, требуемой для решения некоторой задачи, из информационного массива.
Обработка информации — это целенаправленный процесс изменения содержания или формы представления информации.Можно выделить два типа обработки информации:1) обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;2) обработка, связанная с изменением формы представления информации, не изменяющая её содержания.

Задача
Боря, Витя, Гриша и Егор встретились на Всероссийской олимпиаде по информатике. Ребята приехали из разных городов: Москвы, Омска, Санкт-Петербурга и Кирова. Известно, что Боря жил в одной комнате с мальчиком из Кирова и ни один из этих двух мальчиков никогда не был ни в Москве, ни в Санкт-Петербурге. Гриша играл в одной команде с мальчиком из Москвы, а вечерами к ним заходил приятель из Кирова. Егор и мальчик из Москвы увлекались игрой в шахматы. Кто из ребят откуда приехал?
Хранение информации
Для того чтобы информация стала достоянием многих людей и могла передаваться последующим поколениям, она должна быть сохранена. Хранилищами информации для человечества являются библиотеки, архивы, патентные бюро, картинные галереи и музеи, видеотеки и фонотеки. Гигантским хранилищем информации является компьютерная сеть Интернет.Передача информации
Рассмотрим процесс передачи информации более подробно:1) информация от источника поступает в кодирующее устройство;2) в кодирующем устройстве информация преобразуется в форму, удобную для передачи;3) закодированная информация поступает от источника к приёмнику (получателю) по соответствующему каналу передачи информации— каналу связи;4) приёмник содержит декодирующее устройство; в этом устройстве происходит преобразование закодированной информации, поступившей по каналу связи, к исходной форме.
ВОПРОС:
Вы отправляете товарищу SMS-сообщение с домашним заданием по математике. Рассмотрите эту ситуацию с информационной точки зрения, указав источник информации, кодирующее устройство, канал связи, декодирующее устройство и приёмник информации.

Информационные процессы в живой природе и технике
Информационные процессы — необходимое условие жизнедеятельности любого организма.
 - цветки и соцветия некоторых растений в течение дня поворачиваются вслед за солнцем; - пчёлы танцем передают сородичам информацию об источниках корма; - многие дикие животные пахучими Метками дают знать чужакам, что эта территория уже занята; - трели соловья служат для привлечения самки; - домашние животные отличают знакомых людей от незнакомых; - животные в цирке выполняют команды дрессировщиков.
Всемирная паутина
Что такое WWWСвободный доступ к информации, невзирая на границы и расстояния, стал возможен благодаря World Wide Web (WWW, Web) — всемирному хранилищу информации, существующему на технической базе сети Интернет. Скорее всего, вы уже имеете опыт работы с WWW.WWW, или Всемирная паутина: - представляет собой множество информационных ресурсов, организованных в единое целое; - объединяет многочисленные ресурсы, размещённые в компьютерах по всему миру; - организована так, что в ней информационные ресурсы представлены не в линейной последовательности, а снабжены ссылками (гиперссылками), явно указывающими возможные переходы, связи между ресурсами.
Всемирная паутина — это мощнейшее информационное хранилище; содержащийся в ней объём информации не поддаётся точному измерению. WWW содержит информацию самого разного характера;
там можно найти: - самые свежие новости — политические, экономические, культурные, спортивные; - научную, техническую, образовательную и справочную информацию абсолютно любого рода; - рекламу разнообразных товаров и услуг; - ресурсы для досуга и развлечений — книги, музыку, фильмы, игры и многое другое.Любой человек, имеющий доступ к Интернету, может разместить в сети свою информацию. К этой информации будет иметь доступ весь мир.
Информация в WWW организована в виде страниц (web-страниц). В свою очередь, страницы могут объединяться в более крупные составляющие — сайты (англ. site — место, участок). Web-сайт — это несколько web-страниц, связанных между собой по содержанию.
 Поиск нужного документа в WWW происходит  с помощью браузера разными способами: - путём указания адреса документа; - путём перемещения по паутине гиперсвязей; - путём использования поисковых систем.
Поисковые системы

Адрес: www.google.com Самая быстрая и самая большая поисковая система. Содержит информацию более чем о полутора миллиардах страниц. Имеется возможность выбора языка. Оценивает популярность ресурса по количеству ссылок, ведущих к нему с других страниц.Адрес: www.yandex.ru Мощная отечественная поисковая система. Обеспечивает поиск, в основном среди русскоязычных ресурсов, при этом по возможностям не уступает зарубежным системам. Проводит качественный анализ информации с учётом словоформ русского языка.Адрес: www.rambler.ru Одна из первых русских поисковых систем. Кроме стандартных возможностей поиска на сайте имеется рейтинг-каталог ресурсов.
Поисковые запросы
Приступая к поиску, пользователь вводит одно или несколько ключевых слов и выбирает тип поиска. В большинстве поиско&ых систем есть три основных типа поиска:1) поиск по любому из слов — результатом поиска является огромный список всех страниц, содержащих хотя бы одно из ключевых слов; может быть использован, когда пользователь не уверен в ключевых словах;2) поиск по всем словам — в этом режиме поиска формируется список всех страниц, содержащий все ключевые слова в любом порядке;3) поиск точно по фразе — в результате поиска составляется список всех страниц, содержащих фразу, точно совпадающую с ключевой (знаки препинания игнорируются).
W W W
Если в результате поиска вы не нашли ни одного подходящего документа, нужно: - проверить правильность написания ключевых слов; - проверить правильность использования логических связок; - подобрать более удачные синонимы; - изменить логику запроса.


title: Презентация на тему: игры

text:
Прокудина Вита Борисовна
школа №19 им. В.Г. Белинского
658+874          15•576             3576-865

            8496:16               2358+98

341•12              8765-32               3451:17

Как зовут нашего гостя?
В
И
Н
Н
И
П
У
Х

1532
8640
2711
531
2456
4092
8733
203
Что больше всего на свете любит винни пух?
Расставить числа в порядке возрастания:

14     38     0

      16        15007

15001

9000
Давайте    проверим!
0       14         16        38      9000    15001      15007
Вершина
Задача
ЧИ

Число
Знак
Квадрат
О
Ж
Один

А
Куба
Т
и=а
Точка

Восемь
Давайте поможем Винни пуху!
1)   Х+153=3765

      Х =   3612

2)   (Х-34)+175=597

        Х=456

 3)    154•Х=2002

          Х=13

4)   656:Х=16

        Х=41
ЛОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА
По тропинке вдоль кустов
Шло одиннадцать хвостов.
Насчитать я также смог,
Что шагало тридцать ног.
Это вместе шли куда-то
Индюки и жеребята.
А теперь вопрос таков:
Сколько было индюков?
Спросим также у ребят:
Сколько было жеребят?

11 хвостов      11 животных
Сколько ног у 1 индюка и одного жеребенка вместе? 6
2 индюк + 2 жеребенок = 12 ног
3 индюка + 3 жеребенка = 18 ног

11 хвостов    -    11 животных
Сколько ног у 1 индюка и 1 жеребенка вместе?

2 индюка + 2 жеребенка =
3 индюка + 3 жеребенка =
4 индюка =4 жеребенка =
30-24=6(ног)
6 ног – 3 индюка
Ответ: 4 жеребенка и 7 индюков

Спасибо за урок!


text:
    ИГРА – ЭТО
              СЕРЬЕЗНО…
ГБОУ СОШ №1286 СЗОУО г.МоскваИгровые и IT технологии на уроках математики.
РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ И ЗАДАЧ НА СОСТАВЛЕНИЕ УРАВНЕНИЙ
5 КЛАСС
                      учитель     Корвацкая М.Г.

         Любая технология обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют
главную идею
и основу эффективности
результатов. К таким технологиям можно отнести игровые технологии.
Наиболее часто используются на уроках
кодированные задания
 круговые вычисления
математическое лото
 эстафета
кроссворд, чайнворд
 викторина, олимпиада
имитационные, деловые игры
Игра может не получиться
Недостаточно проработана дидактическая

Трудные, не интересные, не ясно сформулированные
	 правила игры

 Скучная литературная основа или основа, не соответствующая возрасту
Недостаточная предварительная подготовка правила

Учитель вне игры

Тема урока: РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ И ЗАДАЧ НА СОСТАВЛЕНИЕ УРАВНЕНИЙ (по теме «упрощение выражений»)
Предмет:  Математика
Класс:  5 (25 учащихся)
Урок 45 минут.
Тип урока:    урок обобщающего повторения, закрепления и проверки знаний --- урок–игра.
Метод обучения: дидактическая игра «Математический поединок»
Формы работы:  работа в группах, индивидуальная, фронтальная
ТСО: ПК,  медиапроектор, экран,  презентация, подготовленная учителем в Office,  разработанные учителем карточки с заданиями

Цели урока:

Обучающие: отработать умения и закрепить навыки решения уравнений и задач по теме «упрощение выражений»
 Развивающие:  развивать у учащихся логическое мышление, навыки сопоставления, обобщения и  интуицию.
 Воспитательные: формировать у учащихся самостоятельность в принятии решений, учить взаимопомощи и взаимоконтролю, умению работать  в коллективе.
Оздоровительные: снизить психо- эмоциональное напряжение, уменьшить физическую и психическую нагрузки, увеличить двигательную активность, дать положительный эмоциональный заряд.

Особенностью построения данного урока
является  метод применения IT- технологий  для конструирования урока. Учитель в ходе урока использует сразу две презентации: одна из них это конспект урока, она открыта на ПК учителя и видит ее и работает с ней только учитель . Вторая является частью урока, именно ее видят дети на экране и с ней работают. Презентации  синхронизированы по этапам урока

Особенную сложность при применении игровых технологий представляет подготовка- и материалов для урока, в первую очередь раздаточных материалов, ИК продукта и самих детей.
 При подготовке к данному уроку  учитель разработал три комплекта карточек по этапам урока( по количеству команд)две презентации средствами MS Office,
 в качестве литературной основы использована идею  Дж.Роулинг (книги о Гарре Поттере).

Оформление доски:На доске записана тема урока и подготовлена таблица для ведения счета между командами.

План урока и ход урока

1.Вводная часть. Орг.момент.3-4 мин.
	Приветствие, сообщить тему и цели урока, а также  порядок проведения урока (Сообщить детям, что сегодня на уроке проводится игра «Математический поединок». Для проведения игры класс делится на три команды. Каждая команда выбирает себе капитана. Капитаны следят за порядком в команде и сами участвуют в игре. Разрешаются консультации между членами команды.
	.

Поясняется что такое «игровые действия».Игровые действия состоят в том, чтобы быстро и без ошибок отвечать на вопросы учителя, выполнять нужные записи и вычисления, следить за правильностью ответов своих товарищей, решать задачи, консультировать товарищей по команде или самому брать консультацию, не нарушать дисциплину, быть внимательным и активным

Этапы игры совпадают с этапами урока.
   Введение в игру
Ребята!
	Наша школа на днях получила удивительное и приятное письмо -приглашение из Англии!
 Школа Волшебников в Хогварде, узнав, какие умные и талантливые дети учатся в нашей школе, предложила поучаствовать детям 5-го класса в Турнире 3-х волшебников!

   Мы приняли приглашение
ведь у нас есть
три волшебника –это три команды!
Участники команды-  победителя будут наделены званием почетного ученика Хогварда!

Введение в игру

Ну, что, юные волшебники,- начнем турнир? !

Этапы игры
I     РАЗМИНКА (проба сил)
II    С О В
III  Ж А Б А

Правила игры:
 		        1) За правильный ответ участнику команды ( его очки – это и  очки его команды) начисляются очки- волшебные бобы; ошибка, допущенная в ответе, неправильный ответ, нарушение дисциплины приводят к потере бобов.
                       2) Каждый член команды может вновь отвечать только после того, как ответят все члены команды.
 		        3) Вопросы и задания дает учитель.
	Он же записывает счет соревнования на доске
                       4) После постановки общего задания на некоторых этапах разрешаются консультации игроков внутри команд и во время ответа.
           	         5) За правильные аргументированные дополнения ответов учащихся из другой команды каждый может получить дополнительно 2 волшебных боба.
		       6) по подведении итогов игры участники команды – победителя получают отличные отметки.
		      7) участники двух проигравших команд могут обменять заработанные во время игры бобы на оценку.
			Больше 6 волшебных бобов – «5»
			От 4-5 волшебных бобов       - «4»

Этап  I разминка волшебников Правила I этапа
1.Верно решенная карточка-16 баллов всей команде
2.Каждому участнику зачисляется два очка за верное решение
3.За каждое неверное решение у команды снимаются два очка( они же очки участника, неверно решившего задание)
4.Время решения ограничено
1 мин.;
5.После окончания времени решения игрок  по команде   «стоп»должен перевернуть карточку и сказать капитану результат счета.
6.Капитан команды заносит ответы членов команды в карточку капитана и сдает ее учителю.
7.Учитель подводит итоги
	 и заносит результаты этапа в таблицу на доске.
Этап  I Разминка волшебников Правила I этапа
1.Верно решенная карточка-16 баллов всей команде
2.Каждому участнику зачисляется два очка за верное решение
3.За каждое неверное решение у команды снимаются два очка
( они же очки участника, неверно решившего задание)
4.Время решения ограничено
1 мин.;
5.После окончания времени решения игрок  по команде   «стоп»должен перевернуть карточку и сказать капитану результат счета.
6.Капитан команды заносит ответы членов команды в карточку капитана и сдает ее учителю.
7.Учитель подводит итоги
	 и заносит результаты этапа в таблицу на доске.
I.Устный счет- проверка

I.Устный счет- проверка
I.Устный счетСодержимое индивидуальных карточек 1-8
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА РЕШЕНИЙ( СДАЕТСЯ КАПИТАНОМ КОМАНДЫ)-проверочная таблица учителя
КОММЕНТАРИИ К ЭТАПУ I

Задачи на этапе
	дидактическая : выработка навыков устных вычислений на этапе актуализации опорных знаний   ( формирование  таких навыков является важной учебной задачей в 5 классе)
	игровая: повысить  интерес   учеников к устным вычислениям,
	  их эффективность.
	личностная : применить умения и навыки устного счета, точно выполнять игровые действия, не подвести команду;
	в соответствии с правилами точное выполнение игровых действий.

Трудности организации:
	1.необходимо подготовить большое количество раздаточного материала.
	2. важно ограничить время счета при игре- иначе это этап урока растянется ( всегда есть ученики, которые выпадут из общего ритма), потеряется четкость границ этапа, детей будет трудно собрать  и организовать переход к следующему этапу .Потеряется управляемость потоками детей.
	Результатом будет потеря времени, сбой ритма урока, а главное , у детей не сформируются те навыки быстрого, точного счета и организации себя во времени при выполнении задания, ради чего все вообще-то и затевалось.
	3. Важное правило детской игры- в ней непременно должно быть действие- иначе она становится монотонной. Я долго придумывала, как добиться одновременного прекращения счета.- ведь дети не сдадут тетради учителю а капитан не является важным стимулом. Все оказалось просто- это же игра! Должно быть действие- и я придумала- если есть обозначение во времени начала счета команда СЧЕТ то должно быть и обозначение конца. Это и есть команда ПЕРЕВЕРНУТЬ КАРТОЧКИ. Дети включились мгновенно.

	Недостаток игр «лото» , «эстафета», «круговые вычисления» , обычно использующихся  на уроке для формирований навыков устного счета и  его проверки  в том, что на каждом этапе вычислений работает только часть группы, или тот ученик, который именно сейчас и вычисляет. Занятость остальных детей зависит от их мотивированности и сознательности. Кроме того, у игры «эстафета» есть еще один недостаток- неодновременность окончания действия разными группами детей. У учителя возникает необходимость решения проблемы занятости победителей. Последствия простоя  могут быть различными - потеря интереса к уроку,  усталость от безделья, и , как следствие , снижение работоспособности, потеря эффективности работы на остальной части урока.

	 В том способе организации контроля, как предлагается здесь, этот недостаток отсутствует-контролируется и индивидуальная и групповая работа. Поэтому  мотивация у ученика –и на хорошую командную работу( не подвести свою группу) и на индивидуальную работу, на свою оценку.
    Этап II -СОВ
		Итак, разминка окончена, пора перейти к более серьезным испытаниям
	.
 Страшно? Тогда давайте немного подготовимся к ним.

Этап II -СОВ
	Введение в игру

	Итак, разминка окончена, пора перейти к более серьезным испытаниям.
 Страшно? Тогда давайте немного подготовимся к ним.

ХОД УРОКА2.Устные упражнения (7 мин)
Учитель раздает капитанам конверты с заданиями для проверки навыков устных вычислений и оговаривает правила игры на этапе.
Этап на время- так же, как и устный счет.

                                         Ход урока 3. Отработка умений и формирование  навыков решенийуравнений с упрощением буквенного выражения. ( 10 мин)
Организационный момент- 1мин
Учитель открывает задания на откидной доске и предлагает поработать самостоятельно 4-5мин ;
Первые трое учеников, решивших первыми принесут очки себе и команде.
Для остальных- устная проверка по тетрадям
		Упрости выражение:
1) 5(х+у);
2)(14-У)*8;
3)2d+19d;
4)23k-k+19k;
5)11t-7t+7;

Упрости выражение:
1) 5(х+у);
2)(14-У)*8;
3)2d+19d;
4)23k-k+19k;
5)11t-7t+7;
ПРОВЕРКА  :
1) 5(х+у)= 5х+5у;
2)(14-У)*8=14*8-у*8=112-8у;
3)2d+19d=21d;
4)23k-k+19k=41k;
5)11t-7t+7=4t+7;

		ПРОВЕРКА  :
1) 5(х+у)= 5х+5у;
2)(14-У)*8=14*8-у*8=112-8у;
3)2d+19d=21d;
4)23k-k+19k=41k;
5)11t-7t+7=4t+7;

Реши уравнения
1)32-Х=25;
2)25-Х=32;
3)Х+25=32;
4)Х+32=25;

   Проверка

1)   х=7
2) нет решения
3)  х=7
4) нет решения

Реши уравнения
1)32-Х=25;
2)25-Х=32;
3)Х+25=32;
4)Х+32=25;

Правила II этапа    -    эстафетаЦель игры-1)раньше всех закончить эстафету;                    2)раньше всех найти талисман команды, зашифрованный в ответах на карте капитана;
1.Каждая команда получает карточку с заданиями.
2.Верно решенная карточка-12 баллов всей команде.
3.Номер участника совпадает  с номером предыдущего этапа.
4.Задания на сдачу СОВ жюри решаются по порядку номеров карточки.
5.Номера решающих определяет жюри.
6.Каждому участнику зачисляется два очка за верное решение (это и очки команды).
 7. За каждое неверное решение у команды снимаются два очка
(они же очки участника, неверно решившего задание).
8.Если игрок ошибается, к нему на помощь идет член его команды, но только консультантом. получает одно очко.

9.Если игрок ошибается, к нему на помощь идет член его команды, но только консультантом. Игрок  получает одно очко.
10.Если и консультант не помог, то решение не засчитывается. Участник (и команда) в этом случае баллы не получает.
11. Капитан и команда по верным решениям на карте капитана определяет талисман команды
12.Команда,раньше всех закончившая эстафету, получает дополнительно 4 волшебных боба; команда, закончившая этап второй-2
13.Команда,первая разгадавшая талисман первой получает 5 волшебных бобов,второй-3,последняя Проигравшая команда бонусные волшебные бобы не получает.
14.Если команда не отгадывает талисман на карте  капитана ( ключ - верные решения). То она выбывает из из игры…….

14.Если команда не отгадывает талисман на карте  капитана ( ключ - верные решения). То она выбывает из из игры…….

Правила II этапа    -    эстафетаЦель игры-1)раньше всех закончить эстафету;                    2)раньше всех найти талисман команды, зашифрованный в ответах на карте капитана;
1.Каждая команда получает карточку с заданиями.
2.Верно решенная карточка-12 баллов всей команде.
3.Номер участника совпадает  с номером предыдущего этапа.
4.Задания на сдачу СОВ жюри решаются по порядку номеров карточки.
5.Номера решающих определяет жюри.
6.Каждому участнику зачисляется два очка за верное решение (это и очки команды).
 7. За каждое неверное решение у команды снимаются два очка
(они же очки участника, неверно решившего задание).
8.Если игрок ошибается, к нему на помощь идет член его команды, но только консультантом. получает одно очко.

8.Если игрок ошибается, к нему на помощь идет член его команды, но только консультантом. получает одно очко.
9.Если и консультант не помог, то решение не засчитывается. Участник (и команда) в этом случае баллы не получает.
10. Капитан и команда по верным решениям на карте капитана определяет талисман команды
11.Команда,раньше всех закончившая эстафету, получает дополнительно 4 волшебных боба; команда, закончившая этап второй-2
12.Команда,первая разгадавшая талисман первой получает 5 волшебных бобов,второй-3,последняя Проигравшая команда бонусные волшебные бобы не получает.

Ход урока решение упражнений по карточкам(12 мин)
	1.Решение уравнение –эстафета у доски.
	Учитель объявляет номера групп решающих, проверяет верность решения, следит за соблюдением правил игры.  Решение записывается в карту капитана. Если все решено верно
    2.Для того, чтобы исключить незанятость участников победившей команды , учитель предлагает дополнительные индивидуальные карточки игрокам этой команды. Решение пишется на карточке и сдается по окончании всей эстафеты.
	За верное решение команде и участнику дополнительные очки.(1задание- 1волшебный боб).

Типовая карточка  с уравнениями
1) 160-2х=28;
2) 5m+6m=231;
3)13y-y+5y=68;
4) 37x-21x+8=200;
5) 2n+7n-12=906;
6) 6*z*45=270.
Ход урока
На экране- верные решения(карточка учителя  I ). Учитель собирает карточки капитанов. Подводит  итог по результатам каждой команды. Называет номера игроков, допустивших ошибку и предлагает участникам другой команды, под тем же номером, но решивших  верно, прокомментировать решение.
Капитан команды раздает по 2 волшебных боба
( очка) участникам, решившим верно.
Карточка капитана I
Карточка капитана II
Карточка капитана III
Карточка учителя I
Карточка учителя II
Ход урока
Учитель подводит результаты  этого этапа, считает очки с учетом дополнительных карточек и бонусов , объявляет переход к последнему этапу.
Капитаны раздают волшебные бобы в соответствии с таблицей результатов этапа ( доска ).
КОММЕНТАРИИ К ЭТАПУ II

Задачи на этапе
	дидактическая : закрепление знаний учеников в применении распределительного закона к упрощению выражений, формирование умений  и выработка навыков решения уравнений на этапе закрепления ранее изученного материала и проверки знаний по теме.
	игровая:  повысить качество усвоения знаний и выработки навыков решения уравнений путем создания зависимости  результатов группы от умений и навыков одного ученика. Повышение эффективности работы ученика на уроке происходит как за счет повышения его заинтересованности и ответственности , так и с учетом возможности взаимообучения.
 	личностная : выработка навыков решения уравнений, точное выполнение игровых действий в соответствии с правилами и дидактической  задачей; проявление личной ответственности за результат группы, способности к взаимообучению, соревновательности.

Этап III -ЖАБА

                                Итак, теперь у вас
есть талисман, он поможет Вам в самом трудном испытании – сдачи ЖАБА.

Этап III -ЖАБА Введение в игру
Итак, теперь у Вас есть талисман, он поможет Вам в самом трудном испытании – сдачи ЖАБА.

Правила III этапа   -турнир капитанов
1.Команда получает карточку с заданием –рассчитать составляющие магического зелья. Номер задачи совпадает с номером команды.
2.После обсуждения в команде ( 5 мин) капитан (или игрок, им выбранный) защищает решение.
3.Побеждает та команда, которая быстрее и вернее найдет верный рецепт магического зелья.
4.После защиты решения,  если  были допущены недочеты или ошибки, жюри может предложить игрокам других команд найти  ошибку и исправить ее. Верный ответ – отвечающему ( и команде)2 волшебных боба, с недочетами- 1,неверно -0.Дополнительные верные ответы участников других команд-1 волшебный боб.

Правила III этапа  - турнир капитанов
1.Команда получает карточку с заданием –рассчитать составляющие магического зелья. Номер задачи совпадает с номером команды.
2.После обсуждения в команде ( 5 мин) капитан (или игрок, им выбранный) защищает решение.
3.Побеждает та команда, которая быстрее и вернее найдет верный рецепт магического зелья.
4.После защиты решения,  если  были допущены недочеты или ошибки, жюри может предложить игрокам других команд найти  ошибку и исправить ее. Верный ответ – отвечающему ( и команде) 2 волшебных боба, с недочетами- 1,неверно -0.
Дополнительные верные ответы участников других команд-1 волшебный боб.

Задача команды I
	Для приготовления зелья для невидимости берут 5 частей сухих жаб, 3 части порошка копыта единорога и 1 часть пиявок. Сколько грамм копыта единорога надо взять  для приготовления 54 г зелья?
Задача команды II
	Для приготовления оборотного зелья берут 1 часть ногтей гоблина, 2 части желчи гоблина и 5 частей паутины. Сколько грамм желчи необходимо взять для приготовления 72 г зелья?
Задача команды III
	Для приготовления зелья для полета на метле берут 1 часть волос кентавра, 4 части растертого пера феникса и 3 части чешуи дракона. Сколько грамм чешуи дракона надо взять для приготовления 32 г зелья?

Задача команды I
	Для приготовления зелья для невидимости берут 5 частей сухих жаб, 3 части порошка копыта единорога и 1 часть пиявок. Сколько грамм копыта единорога надо взять  для приготовления 54 г зелья?
Задача команды II
	Для приготовления оборотного зелья берут 1 часть ногтей гоблина, 2 части желчи гоблина и 5 частей паутины. Сколько грамм желчи необходимо взять для приготовления 72 г зелья?
Задача команды III
	Для приготовления зелья для полета на метле берут 1 часть волос кентавра, 4 части растертого пера феникса и 3 части чешуи дракона. Сколько грамм чешуи дракона надо взять для приготовления 32 г зелья?

I. 	5х+3х+х=54
		х=6
		3х=18
II.	х+2х+5х=72
	  х=9
		2х=18
Х+4х+3х=32
	8х=32
		х=4
		3х=12
Ход урока

4.Формирование умений  умений и закрепление навыков решения текстовых задач.(12 мин)
 Команды решают задачу.
Капитаны защищают решение.
Учитель подводит итог этапа. Капитаны выдают членам команд заработанные на этом этапе бобы.
	5. Подведение итога урока-игры(3 мин)
Дидактический итог
Игровой итог
 В результате участники команды –победителя все получают «отл.»
Оценки других участников игры зависят от количества баллов, набранных на этапах соревнования.
6 баллов- отл.
4 баллов –хор
 Остальные получают удовольствие
	6.Выставление оценок.(2 мин)
    7.Домашнее задание ( 2 мин)

Итоговая таблица баллов ( сдается капитаном, заполняется по кол-ву баллов у каждого участника)

    До  встречи в Хогварде!
Домашнее задание
: А.С.Чесноков, К.И.Нешков
дидактические материалы 5 класс
Стр.63 ( вар.4) №№131,130,135 (а,г)

КОММЕНТАРИИ К ЭТАПУ III

Задачи на этапе
	дидактическая : закрепление знаний учеников в применении распределительного закона к упрощению выражений, формирование умений  и выработка навыков решения задач на составление уравнений на этапе закрепления ранее изученного материала и проверки знаний по теме.
	игровая:  повысить качество усвоения знаний и выработки навыков решения уравнений путем создания зависимости  результатов группы от умений и навыков одного ученика. Повышение эффективности работы ученика на уроке происходит как за счет повышения его заинтересованности и ответственности , так и с учетом возможности взаимообучения; превращение процесса обучения в процесс активной творческой деятельности.
 	личностная : формирование умений решения задач, точное выполнение игровых действий в соответствии с правилами и дидактической  задачей; проявление взаимовыручки, творческой активности, соревновательности.

Трудности организации:

	1.необходимо подготовить большое количество раздаточного материала, создать шифры корней уравнений.
	2.Там, где игра идет на скорость, возникает проблема занятости игроков выигравшей команды на то время, пока заканчивается эстафета другими участниками.
	Есть два выхода из ситуации:
	1)Прекратить игру сразу после финиша первой команды, но тогда около 12 учеников не будут опрошены, т.е. произойдет утеря дидактической цели урока.
	2)выровнять время дополнительными заданиями. Но выданное задание требует проверки. В традиционном уроке это несложно. В игре  ситуация усложнена тем, что учитель занят проведением эстафеты. Т.е.  Задания должны быть построены максимально  удобно для проверки и одновременно  содержательны(т.е. не просты).
	3) при действиях «по цепочке» зачастую опрошенный ребенок «отключается» и начинает заниматься  отвлеченными от математики делами. В предложенном варианте игры ученик не знает , в какой момент придется отвечать ему, и сколько раз. Это создает интригу игры и удерживает внимание ребенка на учебной деятельности.

хронометраж
1.Оргмомент         3 мин
2.Устный счет         7мин
3.Решение уравнений
Актуал.знаний         5 мин
   орг.                       1 мин
   закрепление        10 мин
4.Решение  задач   12 мин
5.Итог                       3 мин
6. дом.задание        2 мин
7.Выставление оценок 2 мин
                       итого  45 мин.
ЛИТЕРАТУРА
5 класс Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков «Математика 5класс»; «Мнемозина», Москва 2006, в 2-х частях
Дидактичекские материалы 5 класс Н.Я.Виленкин,
ЕршоваА.И.,Голобородько В.В. «Самостоятельные и контрольные работы по математике для  5 класса»
Коваленко В.Г. «Дидактические игры на уроках математики»


title: Презентация на тему: Интеграл и его практическое применение

text:
5.
h
0
*
*
*
xx
C2
A2
B2


title: Презентация на тему: Инструменты, приборы и приспособления для вычислений

text:
1623-1662
1646-1716
2
2
2
2
1623-1662
1646-1716
2
2
2
2
1623-1662
1646-1716


Презентация на тему: Интегрированный урок математики и истории


title: Презентация на тему: Интегралы.Методы интегрирования

text:
Методы интегрирования.

                       Выполнила студентка группы СО-11
Раченкова Ольга
Интегралы
Интеграл функции
Интеграл функции — аналог суммы последовательности. Неформально говоря, (определённый) интеграл является площадью части графика функции (в пределах интегрирования), то есть площадью криволинейной трапеции.
           Процесс нахождения интеграла называется интегрированием.
Интеграл Римана
Согласно основной теореме анализа, интегрирование является операцией, обратной дифференцированию, чем помогает решать дифференциальные уравнения. Существует несколько различных определений операции интегрирования, отличающиеся в технических деталях. Однако все они совместимы, то есть любые два способа интегрирования, если их можно применить к данной функции, дадут один и тот же результат. Наиболее простым является интеграл Римана. Графический смысл

Интегрирование прослеживается еще в древнем Египте, примерно в 1800 г. до н.э, Московский математический папирус демонстрирует знание формулы объёма усеченной пирамиды.
Первым известным методом для расчета интегралов является метод исчерпывания Евдокса (примерно 370 до н.э.), который пытался найти площади и объемы, разрывая их на бесконечное множество частей, для которых площадь или объем уже известны.
Этот метод был подхвачен и развит Архимедом, и использовался для расчета площадей, парабол и приближенного расчета площади круга.
. Аналогичные методы были разработаны не зависимо в Китае в 3-м веке н.э. Лю Хуэйем, который использовал их для нахождения круга.
Этот метод впоследствии использовали Цзу Чунжи и Цзу Гэн для нахождения объема шара
Следующий крупный шаг в исследование интегралов был сделан в Ираке, в XI веке, математиком Ибн ал-Хайсаном ( известным как Alhazen в Европе), в своей работе «Об измерении параболического тела» он приходит к уравнению четвертой степени.
Решая эту проблему, он проводит вычисления, равносильные вычислению определенного интеграла, чтобы найти объем параболоида. Используя математическую индукцию, он смог обобщить свои результаты для интегралов от многочленов до четвертой степени.
Методы интегрирования
Метод непосредственного интегрирования
Метод интегрирования, при котором данный интеграл путем тождественных пpeобpaзoвaний подынтегральной фyнкции (или выражения) и применения свойств нeoпpеделeннoгo интеграла приводится к oдиoмy или нескольким табличным интегралам, называется нeпоcpeдcтвeнным uнmeгpирoванием.При сведении даннoгo интеграла к табличному часто используются следующие пpeoбpазoвания диффeренциaлa (операция «подвeдeния под знак дuффepeнциала»):
                                                                 Boобщe, ƒ'(u)du=d(ƒ(u)), эта

                                                      формула очень частo   используется при вычислении интегралов.

Примеры:
1
Метод интегрирования подстановкой (заменой переменной)
Метод интегрирования подстановкой заключается во введении новой переменной интегрирования (т. е. подстановки). При этом заданный интеграл приводится к новому интегралу, который является табличным или к нему сводащимся (в случае «удачной» подстановки). Общих методов подбора подстановок не существует. Умение правильно oпpeделить подстановку пpиобpетaeтcя практикой.
Пусть тpебyетcя вычислить интеграл
Сделаем подстановку
х =φ(t), где φ(t) - функция, имеющая непрерывную производную.
Тогда dx=φ'(t) dt и на основании свойства инвариантности формулы интегрирования неопpeделeннoгo интеграла получаем формулу интегриpoвaния подcтaнoвкoй
Тогда dx=φ'(t) dt и на основании свойства инвариантности формулы интегрирования неопpeделeннoгo интеграла получаем формулу интегриpoвaния подcтaнoвкoй

(30.1)
Формула (30.1) также называется формулой замены переменных в неопределeннoм интеграле. Пoслe нахождения интеграла правой части этого равенства следует перейти от новой переменной интегрирования t назад к переменной х.
Иногда целесообразно подбирать подстановку в виде t= φ(х), тогда

Другими слoвaми, формулу (30.1) можно применять справа налево
Метод интегрирования по частям
Пусть u=u(х) и ν=v(х) - функции, имеющие непрерывные производные. Тогда d(uv)=u•dv+v•du.Интегрируя это равенство, получим

Полученная формула называется формулой интегрирования по частям. Она дает возможность свести вычисление интеграла                     к вычислению интеграла                      , который может оказаться существенно более простым, чем исходный.

Интегрирование по частям состоит в том, что подынтегральное выражение заданного интеграла представляется каким-либо обpaзoм в виде произведения двух сомножителей и и dv (это, как правило, можно осуществить несколькими cспособами); затем, после нахождения ν и du, используется формула интегрирования по частям. Иногда эту формулу приходится использовать несколько раз.
Укажем некоторые типы интегралов, которые удюбно вычислять методом интегрирования по частям.

Укажем некоторые типы интегралов, которые удюбно вычислять методом интегрирования по частям.
1. Интегралы вида  где

Р(х) - многочлен, К - число. Удобно положить u=Р(х), а за dv обoзнaчить все остальные сомножители.
2.Интегралы вида
     Удобно положить Р(х)dx=dv, а за u обозначить остальные сомножители.
3.  Интегралы вида                                                 , где а и b - числа.
За и можно принять функциюu=еαх.

Применение интеграла
Площадь фигуры
Объем тела вращения
Работа электрического заряда
Работа переменной силы
Масса
Перемещение
Дифференциальное уравнение
Давление
Количество теплоты

                          Благодарю за  внимание!

            И помните , ученье-свет, а не ученье-тьма !
Никто из нас не знает, как повернет жизнь.
Будьте благодарны за знания которые Вы получили!


title: Презентация на тему: Группы предметов. Порядок - последовательный ход предметов

text:
Группы предметов. Порядок – последовательный ход предметов.
Автор: учитель начальных классов
Соловьева Светлана Егоровна
ГБОУ СОШ №1005
«Алые паруса»
Порядок на столе – порядок в голове!
весна
зима
лето
осень

2
1

Источники информации
Мыши http://mir-skazok.net/wp-content/uploads/2012/02/1410.jpg
Кот http://www.solnushki.ru/images/clipart/multi/leopold5.jpg
Кот http://www.domkoshek.ru/images/leopold.jpeg
Цыпленок http://aplikacii.ru/wp-content/uploads/2012/01/%D1%86%D1%8B%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BA1.jpeg
Колос http://ivan-off.com/uploads/posts/2013-01/1358534618_kolos.jpg
Клубника http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/klub/klubn137.png
Земляника http://www.freelancejob.ru/upload/622/46078366320580.jpg
Времена года http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2014-03/1394538175_bezimeni-1.jpg
Остров http://img-fotki.yandex.ru/get/6311/54833049.3f/0_94b24_23712379_M.jpg


title: Презентация на тему: Интеллектуальная игра Математика

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
8+6+2=16
(5)
(7)
(4)
(7)
(9)
(7)
21  44
8
90  16
40  20  30
33
90
66
12
33  44  55
31  33  35
27
39
9    8    7    4
20
5      10      15
1        2        4        7     11
34    28       22      16
7      12       17     22
11
15
6
13
5
17
12
12
15
11
6
17
5
13
6
15
11
17
13
5
12
(6)
(7)
(8)
(12)
(5)
(3)
(5)


Презентация на тему: Инсулинзависимый сахарный диабет


title: Презентация на тему: Интеллектуальная игра на тему «Площади плоских фигур»

text:
30°
D
H
E
D
D
T
M
O
K
B
C
D
F
P
D
A
B
C
A
B
C
D
60°
A
B
C
D
4
30°
60°
F
K
C
H
M
45°
N
F
K
C
H
M
45°
N
D
B
C
D


title: Презентация на тему: Интеллектуальные орешки

text:
ЧУ СОШ «Надежда»г.Москва
Учитель  математики и информатики:
Щербань А.В.
Командное соревнование по математике
«Интеллектуальные орешки»

Решение логических задач
Разминка:Во время прилива
Недалеко от берега стоит  корабль со спущенной на воду верёвочной лестницей вдоль борта. У лестницы 10 ступенек; расстояние между ступеньками 30 см. Самая нижняя ступенька касается поверхности воды. Океан сегодня спокоен, но начинается прилив, который поднимает воду за каждый час на 15 см. Через сколько времени покроется водой третья ступенька.
1 тур. Логические орешки

1. Расстановка флажков
Расположите 12 флажков по сторонам прямоугольника так, чтобы с каждой стороны было по 4 флажка.

2. Числовой треугольник
Расположить числа от 1 до 9 по сторонам треугольника так, чтобы сумма всех чисел вдоль каждой стороны равнялась:
а) 17 	б) 20

3. Сколько рядов
Определите, сколько на рисунке всего рядов по 3 кружка в каждом и сколько таких рядов, в каждом из которых только по 2 кружка.

 4. Стоимость книгиЗа книгу заплатили 1 рубль и ещё половину стоимости книги. Сколько стоит книга?
5. ЛестницаВ доме 6 этажей. Скажите, во сколько раз путь по лестнице на шестой этаж длиннее, чем путь по той же лестнице на третий этаж, если пролёты между этажами имеют по одинаковому числу ступенек?
6. ГоловоломкаКакой знак надо поставить между написанными рядом цифрами 2 и 3, чтобы получилось число, больше двух, но меньше трёх?
7. Интересные дробиЕсли к числителю и знаменателю дроби 1/3 прибавить её знаменатель, то дробь увеличится вдвое. Найдите такую дробь, которая от прибавления знаменателя к её числителю и знаменателю увеличилась бы:а) втрое 	б) вчетверо
2 тур. Арифметические орешки

1. Двумя цифрами написать наименьшее целое положительное число.2.Число 37 записать при помощи пяти троек.
3. Написать 100 шестью одинаковыми цифрами.4. Используя по одному разу каждую из цифр 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, составить такую смешанную дробь, сумма которой равна 100
5. Используя по одному разу каждую из цифр 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, составить такую дробь, сумма которой равна 1.
6. Какие два числа при умножении одного на другое и при вычитании одного из другого дают один и тот же результат?
3 тур. Геометрические орешки

1. Как расположить 12 лампочек в 6 рядов по 4 лампочки в каждом ряду?2. Из 24 спичек выложить 2 одинаковых квадрата
3. Из 24 спичек выложить 2 одинаковых квадрата и один дополнительный.4. Из 24 спичек выложить 6 одинаковых квадратов.
5. Из 24 спичек выложить 20 квадратов.
Итог игры
Используемый источник информации
Б.А.Кордемский  «Математическая смекалка»,
Издание пятое, ГИФМЛ, Москва 1958 г.


title: Презентация на тему: Интеграл

text:
            f ( x ) dx
1)
1.
2.
2.
1.


title: Презентация на тему: Интерактивная презентация по математике "Устный счёт"; 2 класс

text:
55-4
44-5
40+7
20+14
71+10
78-7
60-10

4+4+4=12
2+2+2+2=8
http://coollady.ru/index.php?name=Pages&op=page&pid=3167
http://www.lenagold.ru/


Презентация на тему: Интеллектуальный марафон, посвященный 300-летию М.В. Ломоносова


title: Презентация на тему: Интеллектуальная игра Что? Где? Когда?

text:
                              12
                  11                     1
            10                           2
           9                                  3

              8                              4
                   7                    5
                               6


title: Презентация на тему: Интерактивный тренажер по математике 1 класс «Учимся решать уравнения»

text:
Учимся решать уравнения
Интерактивный тренажер по математике
 1 класс
УМК «Система Л.В. Занкова»

Битюкова Галина Анатольевна,
 учитель начальных классов

Муниципальное образовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа №24»,
город Ангарск, Иркутской области
Отдать швартовы!
Определи
неизвестный
компонент
действия

Х + 5 = 12
Уменьшаемое
Слагаемое
Вычитаемое

Р - 9 = 3
Вычитаемое
Уменьшаемое
Слагаемое

20 - А = 10
Уменьшаемое
Вычитаемое
Слагаемое

К + 3 = 11
Уменьшаемое
Слагаемое
Вычитаемое

К - 7 = 6
Вычитаемое
Уменьшаемое
Слагаемое

У + 6 = 11
Уменьшаемое
Слагаемое
Вычитаемое

16 - Х = 8
Уменьшаемое
Вычитаемое
Слагаемое

Х - 5 = 9
Вычитаемое
Уменьшаемое
Слагаемое

9 + С = 18
Уменьшаемое
Слагаемое
Вычитаемое

У - 7 = 12
Вычитаемое
Уменьшаемое
Слагаемое

15 - У = 5
Уменьшаемое
Вычитаемое
Слагаемое
МОЛОДЕЦ!
Полезные ссылки
http://animashky.ru/index/0-24?4-25 моряк с беноклем
http://animashky.ru/index/0-24?4 пароход
http://www.kinderyata.ru/ramka-505-K-23-fevralja-byvalyj-morjak рамка
http://0lik.ru/templates/57399-ramka-piraty.html рамка пираты
http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-22271/ вода
http://s57.radikal.ru/i157/1001/5f/1c2807e7a9b1.png спасательный круг
http://animashky.ru/index/0-24?4-27 штурвал
http://animashky.ru/index/0-12?10 остров

Битюкова Галина Анатольевна, учитель высшей категории МОУ «СОШ №24»
г. Ангарск, Иркутской области.


title: Презентация на тему: Интерактивный тест на числовой окружности

text:
1
2
3
4
5
6
7
9
12


title: Презентация на тему: Интегралы в решении практических задач и профильной направленности

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
1.
1.
2.
2.
2.
3.
3.
3.
4.
4.
4.
5.
5.
5.
-2-
-3-
-4-
y
x
a
b
y = f (x)
y
x
a
b
S(x)
-5-
-6-
-7-
-8-
-9-
-10-
-11-


Презентация на тему: Интегралы


title: Презентация на тему: Интерактивный тренажёр по математике "Параллельные прямые"

text:
Подготовила учитель математики Гомонова Галина Васильевна
ГБОУ СОШ п. Масленниково Хворостянского района Самарской области
Интерактивный тренажер по теме                «Параллельные прямые»
7 класс

Евклид (III в. до н. э.) – древнегреческий математик, автор знаменитых «Начал», которые в течение более чем двух
тысячелетий оставались базовым учебником геометрии. Историческое значение «Начал» заключается в том, что в них впервые
сделана попытка логического построения геометрии на основе аксиоматики.
Евклиду принадлежит одна из самых известных аксиом геометрии – аксиома о параллельных прямых.

                                      Дорогие ребята!
Сегодня я хочу проверить, как вы знаете термины
и понятия по теме «Параллельные прямые».
Внимательно прочитайте вопрос и ответьте на него.
Нажав на карточку с вопросом левой кнопкой мыши,
вы сможете прочитать правильный ответ,
а затем перейти (с помощью кнопки «дальше»)
на следующий слайд.

Параллельные прямые

Параллельные отрезки

Секущая

Накрест лежащие

Односторонние

Соответственные

Аксиомы – это утверждения о свойствах геометрических фигур, которые принимаются в качестве исходных положений, на основе которых доказываются далее теоремы
и, вообще, строится вся геометрия
Аксиомы

Условие и заключение теоремы

Теоремой, обратной данной, называется такая теорема, в которой условием является заключение данной теоремы, а заключением – условие данной теоремы
Обратная теорема

Утверждения, которые выводятся непосредственно из аксиом или теорем, называются следствиями
Следствия

«Среди равных разумов – при других равных условиях – преимущество имеет тот, кто знает  геометрию»
                                                                                Блез Паскаль
Литература, интернет-источники:
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. и др. Геометрия, 7 – 9. – М.: Просвещение, 2013;
http://dialoghiconpietroautier.myblog.it/media/00/01/2570048881.jpg - Евклид;
http://pandia.ru/text/78/166/images/image098_3.gif - Евклид;
http://s09.radikal.ru/i182/0909/1e/81e0a75411c4.jpg - дорога, уходящая в даль;
http://clipartsy.com/SVG/March/Pencil.png - карандаш;
http://900igr.net/datai/mkhk/Arkhitektura-i-
stroitelstvo/0003-001-Goroda-v-Sredneveko
ve.png - архитектура;
http://coffee-point.spb.ru/image/data/
lavazza31.gif  - городской пейзаж;
http://demiart.ru/forum/uploads1/
post-14527-1210574693.jpg - карандаш в руке


title: Презентация на тему: Игра по математике - Первый тур «История математики»

text:
Игра «Россия в конце XVI-XVIII веках»
1. Смута
5. Екатерина II
2. Россия в XVII веке
6. Культура
3. Россия при Петре I
4. Дворцовые перевороты
1. Смута

10
20
30
40
50
60
2. Россия в XVII веке

10
20
30
40
50
60
3. Россия при Петре I

10
20
30
40
50
60
4. Дворцовые перевороты

10
20
30
40
50
60
5. Екатерина II

10
20
30
40
50
60
6. Культура

10
20
30
40
50
60
Смута - 10

Назовите имя последнего царя из династии Рюриковичей
Царь Фёдор Иванович
Смута - 20

О ком идет речь?
Лжедмитрий I
…бояре-заговорщики ворвались в  Кремль, схватили ЕГО и убили. Труп ЕГО был выставлен на Красной площади на поругание. Через трое суток его сожгли, пеплом зарядили пушки и выстрелили в сторону Польши – страны, откуда ОН пришел…
Смута - 30

Кому посвящен памятник?
Назовите фамилии
Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский
Смута - 40

Назовите даты Смутного времени
1598-1613
Смута - 50

Напишите зашифрованное слово
«Семибоярщина»

Смута - 60

Окончанием и началом каких периодов в истории России стал 1613 год?
Окончание – Смуты
Начало – правление династии Романовых
Россия в XVII веке – 10

По какому принципу образован ряд: Никитниковы, Светешниковы, Шорины, Филатьевы, Строгановы, Демидовы
Династии промышленников-предпринимателей

Россия в XVII веке – 20

Соотнесите сословие с его характеристикой
1Б, 2Д, 3В, 4Г,5А

Крестьяне
Городское население
Духовенство
Казачество
Первое сословие
А. С учетом занимаемой должности получали право на владение большими или меньшими землями с жившими на них крестьянами.
Б. Работали на барщине, платили натуральный и денежный оброк.
В. В состав входили епископы, архиепископы, митрополиты.
Г. Население окраин России, пользовались особыми правами на условиях обязательной службы
Д. Посадское население, ремесленники, купцы, торговцы, жители белых слобод
Россия в XVII веке – 30

Увеличение территории страны, усложнение экономической жизни привели к необходимости ввести ………… Среди них был Посольский, Казенный, Разбойный, Ямской и другие.

Назовите что было введено.
Приказы

Россия в XVII веке – 40

Этот документ – единый свод законов, отразил возросшую роль царя в жизни страны, впервые утвердило право феодала на землю и зависимых крестьян. Документ был принят в 1649 году.

Назовите документ.
Соборное уложение 1649 г.
Россия в XVII веке – 50

Кто изображен на картине?
Патриарх Никон

Россия в XVII веке – 60

Какое событие отражено на исторической карте?
Восстание Степана Разина

Россия при Петре I - 10
Во время, когда Петр с матерью Натальей Кирилловной вынужден был жить в Преображенском.  Молодой царь частенько бывал в ЭТОЙ местности, где жили иностранцы.
Немецкая слобода
Как называется ЭТА местность?

Россия при Петре I - 20
О чем идет речь в документе?
Великое посольство
Формальными руководителями (…) были генерал-адмирал Франц Лефорт, боярин Ф. А. Головин и думный дьяк П.Б. Возницын. Однако почти сразу после отправления (…) из Москвы по всей Европе разнеслась весть о том, что в его составе едет инкогнито сам царь Петр. Это казалось невероятным хотя бы потому, что русские цари до этого покидали пределы своих владений разве что во главе собственного войска… Однако присутствие самого монарха инкогнито (…) было изобретением Петра. Уже одно это должно было привлечь (…) особый интерес

Россия при Петре I - 30
Какое событие отражено на карта-схеме? Напишите дату.

Полтавская битва
1709 г.

Россия при Петре I - 40
Назовите имя исторического деятеля, определите верно его портрет:

Выходец из крестьянской семьи… Природная смекалка, усердие, храбрость на поле боя, личная преданность царю сделали ЕГО незаменимым для царя…
Б. Александр Меньшиков
А.
Б.
В.

Россия при Петре I - 50
Какое важное событие отражено в картине?
Назовите дату события
Основание
Санкт-Петербурга
1703 г.

Россия при Петре I - 60
Какое событие отражено на карте жирной красной линией. Фамилия одного из участников события зашифрована в ребусе.
Восстание Булавина
Назовите событие

Дворцовые перевороты - 10
Как называли придворного, пользующегося особой благосклонностью монарха, получающего от него различные привилегии и оказывающего влияние на внутреннюю и внешнюю политику?
Фаворит

Дворцовые перевороты - 20
Эта императрица была приглашена на российский престол по кондициям (условиям), однако власть «верховников» была недолгой, а новая императрица публично разорвала кондиции.

Назовите имя императрицы
Анна Иоановна

Дворцовые перевороты - 30
Расставьте в хронологической последовательности имена императоров российского престола:
Петр I
Екатерина I
Петр II
Анна Иоановна
Иван VI Антонович
Елизавета Петровна
Петр III
Екатерина II
Петр I
Елизавета Петровна
Петр II
Иван VI Антонович
Анна Иоановна
Екатерина I
Петр III
Екатерина II

Дворцовые перевороты - 40
О какой войне идет речь в солдатской песне:
Семилетняя война
1756-1762
Что-то стоял прусской король на крутой горе,
Что-то смотрел-то – глядел на Берлин-город!
«Охти! Батюшко укрепушко, Берлин-город!
Ты кому же, моя укрепушка, достанешься?
Доставалась моя укрепушка царю белому,
А еще генералу Краснощекому!»

Дворцовые перевороты - 50
Расшифруйте понятие
Гвардия

Дворцовые перевороты - 60
Назовите даты периода дворцовых переворотов
1725-1762
Екатерина II – 10

 «…И повесил щит свой на вратах в знак победы, и пошел от Царьграда…»
Князь Олег Вещий
907 г.

Назовите имя князя и дату события
Екатерина II – 20

Крещение Руси
988 г.

Какое событие отражено на картине?
Назовите дату.
Екатерина II – 30

Феодальная раздробленность на Руси

Какой процесс отражен на карте?
Екатерина II – 40

А. Разорение Рязани
Батыем
Б. Ледовое побоище
В. Куликовская битва
Выберите лишнее, напишите дату.
Куликовская битва
1380 г.

Г. Невская битва
Екатерина II – 50

Кошка

Валентин Рич пишет: «Несложный расчет показывает, что в Древней Руси одно ЭТО животное можно было обменять на трех сивок-бурок, или на четырех буренок, или на 30 (целое стадо!) овец, или на 60 поросят»
Какое это животное?
Екатерина II – 60

Статья 7. «А за усы 12 гривен, за бороду 12 гривен»…

Еще в Правде Ярослава указывалось, что за повреждение ЭТОГО в драке с виновного в пользу пострадавшего взыскивалось 12 гривен. Между тем сегодня многие мужчины старательно уничтожают ЭТО, изо дня в день совершая некоторые действия.
Что ЭТО?

Культура - 10
И сказал князь великий ………:

“Брат, князь Владимир Андреевич, пойдем туда, прославим жизнь свою, удивим земли, чтобы старые рассказывали, а молодые помнили! Испытаем храбрецов своих и реку Дон кровью наполним за землю Русскую и за веру христианскую!”

И сказал всем князь великий ………..: “Братья и князья русские, гнездо мы великого князя Владимира Киевского! Не рождены мы на обиду ни соколу, ни ястребу, ни кречету, ни черному ворону, ни поганому этому Мамаю!”
Дмитрий Иванович Донской

Имя какого князя пропущено в документе?

Культура - 20
При ЭТОМ великом князе появляются новые символы государственной власти:

Великокняжеская печать с двуглавым орлом
Великого князя стали называть «Государем всея Руси»
Сложный придворный церемониал
Шапка Мономаха
Скипетр и держава
В дипломатической переписке иногда ЕГО величали царем
Иван III

О ком идет речь?

Культура - 30
Как называется документ?

Общерусский свод законов, утверждавший распространение власти великого князя на всей территории государства, ликвидировав местные законодательства отдельных земель. Был принят в 1497 г.
Судебник 1497 г.

Культура - 40
Опричнина

Как называется явление в истории России, связанное с данным изображением?

Культура - 50
Смута
1598 - 1613

Назовите даты периода, конец которому положили запечатленные в скульптуре люди.

Культура - 60
Иван IV

Назовите имя царя, во время правления которого состоялось изображенное на картине событие.


Презентация на тему: Интересные и быстрые способы и приемы вычислений


Презентация на тему: Интересные измерения


Презентация на тему: Интеллектуальная игра по математике и географии на тему "Воздух вокруг нас"


Презентация на тему: Интерполяционные формулы


title: Презентация на тему: Интерактивный плакат 7 класс «Формулы сокращённого умножения»

text:
b2

-16

-4
16
4


title: Презентация на тему: Интересные факты о числах

text:
111111
4
7
2222
-
-
-
-
9


title: Презентация на тему: Интересная математика для 6 класса

text:
7)3,5:5 =
8) 4,2: 0,7=
9)10:4 =
6
0,8
2,1
5
0,3
38
1,8
3,8
2,5
0,7
18

1)
2)
3)
4)
5)
18/10
+
9/10
9/10
=


Презентация на тему: Интересные приёмы вычислений


title: Презентация на тему: Иррациональные уравнения 8 класс

text:
?
1)                                       2)


title: Презентация на тему: Иоганн Карл Фридрих Гаусс

text:
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D0%BB%20%D0%93%D0%B0%D1%83%D1%81%D1%81%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&stype=image&noreask=1&lr=37
http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=165819416-24-72
http://ega-math.narod.ru/Bell/p14.htm
http://www.rus-germ-ja.org/wp-content/uploads/158754.jpg
http://geoid.ru/static/user/photos/thumbs3/36645.jpg
http://uslugu4u.ru/upload/iblock/552/-yg-eaxhznkjuzhnjqfx_preview.jpg
http://www.ruscable.ru/interactive/forum/upload/874780b11836b98cde99673afd8b068b.jpg
http://fr.academic.ru/pictures/frwiki/71/Göttingen_Aula_2005.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/9b/Carl_Friedrich_Gauss.jpg/220px-Carl_Friedrich_Gauss.jpg
 http://900igr.net/thumbs/matematika/Matematika-2/0004-004-Karl-fridrikh-gauss-1777-1855.jpg
http://imgc.allpostersimages.com/images/P-473-488-90/40/4012/8SJWF00Z/posters/Christian-albrecht-JensenPortrait-of-Carl-Friedrich-Gauss-1840.jpg
http://math.stanford.edu/~dlevy/lineage/Gauss_1803_60.JPG


title: Презентация на тему: Иррациональные числа

text:
http://gorinalw.3dn.ru/sprav/8klasse-algebra/Koll-sistematika.doc
http://image.newsru.com/pict/id/large/494379_1039170217.gif
http://www.sensator.ru/images/0000/c/o/content/photo/2007/1/1169734700.26545_5326911.jpg
http://moikompas.ru/img/compas/2008-07-05/irrational_number_pi/29424127.jpg
http://www.horoshienovosti.com.ua/images/slon/21_11.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e7/Domenico-Fetti_Archimedes_1620.jpg/200px-Domenico-Fetti_Archimedes_1620.jpg
http://www-groups.dcs.st-and.ac.uk/~history/Thumbnails/Liu_Hui.jpg
http://thenews.kz/static/news/b/c/bcpIUb4T.jpg
http://im5-tub.yandex.net/i?id=11258320-03
http://img11.nnm.ru/c/f/d/2/5/97d0bdb2780f8e951969da99b1c_prev.jpg
http://uchitel56.rusedu.net/gallery/1409/chislo_Pi.jpg
http://s41.radikal.ru/i094/0811/7d/5ba48b5a68fc.jpg
http://www.expert.ru/images/russian_reporter/2008/19/rep_49_064_1.jpg
http://image.newsru.com/pict/id/large/1107811_1224161687.gif


Презентация на тему: Иррациональные числа в древности и средние века


title: Презентация на тему: И прекрасна, и сильна Математика – страна

text:
+
3 * 4 = 12
 *
=  ?
5 + 7 = 12
50-9+4-25=12
16+20-14-9=31
 50-(9+4)-25=12
16+20-(14-9)=31


title: Презентация на тему: Иррациональные уравнения

text:
X0 =27
X0 = 36
X0=8
X0=
I
III
II
IV


Презентация на тему: Использование ЦОРов на уроках математики


title: Презентация на тему: Иррациональные уравнения 11 класс

text:
1.
2.
3.


title: Презентация на тему: Использование алгоритмов при решении примеров, уравнений и задач

text: 4     5    10    16    18    27    400    560


title: Презентация на тему: Искусство рассуждать

text:
1
4
2
3
4 : 4 = 5 : 5
4( 1 : 1) = 5( 1 : 1)
4 = 5
5 = 6


text:
     2.
         ,
=
1)
2)
3)
4)

6)
=  9
=
5)
=  0,
=
15
=15
1)
2)
.
5
3
1
4
)
2
;
8
9
5
)
1
2
2
2
2
2
-
=
+
+
+
=
+
-
+
+
-
1.
3
1.
2
1.
3
1.
3
2.
4
2.
4
2.
4
2.
4
3.
2
3.
3
3.
3
3.
3
4.
2
4.
2
4.
2
4.
1
5.
2
5.
2
5.
3
5.
2
6.
3
6.
4
6.
1
6.
3
7.
3
7.
3
7.
3
7.
3
8.
3
8.
1
8.
3
8.
1
9.
4
9.
4
9.
4
9.
4
10.
1
10.
1
10.
1
10.
3

(x+4)(x+1)
3
 = 6
3
 = 6
3

a1 = -1;
   a2 =4.

                                                       x1 =2
   x2 =-7
-4=0
4 = 0
1.
2.
3.
4.
5.
6.
;
;
.


Презентация на тему: Искуственный интелект


title: Презентация на тему: Использование игровых моментов при повторении на уроках математики в 5-ых классах

text:
1
2
4
8
16
2
6
18
54
162
5
10
20
40
80
1
2

1x2=2
4

2x2=4
8

4x2=8
16

8x2=16
2

6

2x2=4
18

4x2=8
54

8x2=16
162

16x2=32
5
10

5x2=10
20

10x2=20
40

20x2=40
80

40x2=80


title: Презентация на тему: интелектуальная игра что? где? когда?

text:
1.
2.
  3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Bookkeeper


title: Презентация на тему: Использование электронных образовательных ресурсов нового поколения (ЭОР НП) в преподавании математики в условиях ФГОС

text:
http://standart.edu.ru
http://edu.ru
http://ict.edu.ru
http://www.ege.edu.ru/
http://uztest.ru
http://school-collection.edu.ru
http://www.unimath.ru
http://fcior.edu.ru/
http://festival.1september.ru/
http://www.metodkopilka.com
http://www.eor-np.ru
http://karusel.desc.ru
http://urokimatematiki.ru

http://videouroki.net
Nsportal.ru
http://nsportal.ru
http://pedsovet.org/
http://www.it-n.ru/
http://metodisty.ru/m/groups/files/matematika_v_shkole?cat=32
Exponenta.Ru
http://www.exponenta.ru/


title: Презентация на тему: Использование информационных технологий в преподавании математики

text:
4
4
3
2
0
1
-1
-2
-3
-4
0
0
1
2
3
4
-1
-2
-3
-4
Y
0
1
1
I I I
I I
I V
I


title: Презентация на тему: Использование игровых моментов при повторении на уроках математики в 5 классе


title: Презентация на тему: Интеллектуальная игра по математике, химии, географии и английскому языку

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
                   5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
8
5
Union Jack
A  thistle

What is the Natiaonal Simbol of Scotland

What country does this flag belong to?
John  Bull
Who is the symbol of the typical Englishman?
The British museim
Which is the oldest and the largest museum in London?
                   5
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
13
3/4
1,2,3

21%

18

13
                   5
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
Belfast
                   5
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
30°
60°
?
10
16
8
8
16
8
18
6
5
1
2
3
4
10
6
7
5
3
5
4
<
A
B
C
1
2
II
II
80°
Piccadilly Circus
1666
Four children
The House of Lords
The House of Commons
                   5
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
X²-7x+12=0
X=4,x=1.
1;5
David Cameron
The Queen
Ben Nevis
Lake  District
Downing Street
2.	Now, repeat Step 1 for the remaining four category placeholder names:
To tailor this slide, follow these instructions:

Five different categories are used in the game.  The category names appear at the top of the columns on this slide and on the five associated Question/ Answer slides (one for each dollar value).  Rather than changing all of these separately, you will use the Replace command to change each placeholder category name only once.
1.  Under Edit, choose Replace
Type the placeholder name for category 1 as shown in the pop-up at the right.
Type in your category name (e.g., Mixed Numbers) under Replace with:
	The Replace pop-up should now look like the one on the right, only with your category name.
Click the Replace All button to make the changes.
	You will then see this pop-up

Click the OK button.  This replaces the six occurrences of the specified placeholder category name with your category name.  After this, the top of the slide will look like this:
the 1st category (i.e., the 3rd dollar box in column one).  As a result, the corresponding Question/Answer slide will automatically appear.  Once the question, and then the answer, for that slide have been shown, you will click on the arrow in the bottom right of that slide to return to this main slide.  When you return to this slide, the dollar amount for the box you selected will have changed from white to blue to show that that particular question has already been used.  Below, you will see how to tailor the game for your particular categories.
answer and is asked to offer a related question.  Since this concept is sometimes difficult to understand and implement, this PowerPoint version shows a question followed by the corresponding answer.)

One way to play the game in class is to set up three teams.  For each round, have one person from each team stand up as contestants.  Have one pick the category and dollar value; click on that box and then ready the question that appears.  Call on the first contestant that raises his or her hand for the answer.  If they are correct, their team gets corresponding points or dollars (e.g., 1 point for each $100).  If the first contestant misses the question or does not answer quickly enough, his or her team loses the corresponding points.  Then, offer the question to the remaining two contestants in order of their raised hands.  After the question has been answered correctly, or after all three contestants miss it, or after no contestant wants to try, return to the main slide by clicking on the yellow arrow.  The current contestants then sit down, and the game moves to the next round.

Note that this Jeopardy game does not have a Double Jeopardy question.
Example Questions:
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.


Презентация на тему: Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики, как способ повышения мотивации учения


Презентация на тему: Использование интерактивной доски при обучении математике


title: Презентация на тему: Использование инструментов Панели рисования на уроках математики

text:
D
12

10

8

6

4

2
-2

-4

-6

-8
         -12   -10   -8     -6    -4    -2       0     2      4      6      8     10    12
y
x


Презентация на тему: Использование национально-регионального компонента в обучении математике


title: Презентация на тему: Использование статистических методов при изучении отношения школьников к математике

text:
 «5»: (14+21+18):3=17%.
«4»: (43+65+39):3= 49%.
«3»: (43+14+43):3= 34%.


title: Презентация на тему: Использование ИТ при обучении математике

text:
13+1
9.
7+1+9+1
8.
8+1+14+1
7.
14+1
6.
11+1+10+1
5.
11+1
4.
15+1+10+1
3.
25
10+1+11+1
2.
15
1.
N


title: Презентация на тему: Использование системно-деятельностнoго подхода на уроках математики

text:
46+14=60

14+46=60

60-46=14

60-14=46

+8
-8
987,
526,
n,
k,
b
a,


title: Презентация на тему: Использование информационных технологий на уроках математики

text:
.
1.


title: Презентация на тему: Использование умножения одночлена и многочлена при преобразовании алгебраических выражений и решении уравнений

text:
3/13
-4/7
6
1
3
1
2
1
4
4
3
2


title: Презентация на тему: Исследование функций и построение графиков

text:
1
[-6;6]
[-2;5]
2
3

[-6;-4). (-2;6]
(-4;-2)
4

[-3;1], [4;6]
[-6;-3], [1;4]
5
(1)=3
(-3)=-2; (4)=1
6
f(-6)=3; f(6)=5
1
2
3
4
5


title: Презентация на тему: Исследование систем уравнений, содержащих параметр

text:
13
13
-13
-13
0
15
   11
-11
-15


title: Презентация на тему: Исследование функции с помощью производной

text:
X
Y
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
+
+
+
+
+
+
-
-
-
-
-
-
X
Y
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
+
+
+
+
+
-
-
-
-
-
-
0
0
A1
A2
A1
A2