title: Презентация на тему: Импрессионизм в живописи

text:
Импрессионизм в живописи
Начало
Начало поисков импрессионистов относится к 1860 годам, когда молодых художников уже не устраивают средства и цели академизма, в следствии чего каждый из них самостоятельно ищет иные пути развития своего стиля. В 1864 году Эжен Буден приглашает Моне в Онфлёр, где он прожил всю осень, наблюдая как его учитель пишет этюды пастелью и акварелью, а его друг Йонкинд накладывает краску на свои работы вибрирующими мазками. Именно здесь они научили его работать на пленэре и писать светлыми тонами.

Первая важная выставка импрессионистов проходила с 15 апреля по 15 мая 1874 г. в мастерской фотографа Надара. Там было представлено 30 художников, всего — 165 работ. Новое течение отличалось от академической живописи как в техническом, так и в идейном плане. В первую очередь импрессионисты отказались от контура заменив его мелкими раздельными и контрастными мазками, которые они накладывали в соответствии с теориями цвета Шеврёля, Гельмгольца и Руда. Солнечный луч расщепляется на составляющие: фиолетовый, синий, голубой, зелёный, жёлтый, оранжевый, красный, но поскольку синий — разновидность голубого, то их число сводится к шести. Две положенные рядом краски усиливают друг друга и, наоборот, при смешении они утрачивают интенсивность. К тому же все цвета разделены на первичные, или основные и сдвоенные, или производные, при этом каждая сдвоенная краска является дополнительной по отношению к первой:
Голубой — Оранжевый
Красный — Зелёный
Жёлтый — Фиолетовый

Таким образом стало возможным не смешивать краски на палитре и получать нужный цвет путём правильного наложения их на холст. Это же в последствии стало поводом отказа от чёрного.
Затем импрессионисты перестают концентрировать всю работу над полотнами в мастерских, теперь они предпочитают пленэр, где удобней схватить мимолётное впечатление от увиденного, что стало возможным благодаря изобретению стальных туб для краски, которые в отличие от кожаных мешочков можно было закрыть, чтобы краска не высыхала.
Также художники использовали укрывистые краски, которые плохо пропускают свет и непригодны для смешивания поскольку быстро сереют, это позволило им создавать картины не с «внутренним», а «внешним» светом, отражающимся от поверхности.
В целом в стиле импрессионизма работало множество мастеров, но основной движения были Эдуар Мане, Клод Моне, Огюст Ренуар, Дега Альфред, Камиль Писсарро, Фредерик Базиль и Берта Моризо.
Мастера импрессионизма

Морской пейзаж (Порт в Лорьяне) Берта Моризо, 1869 г.

У колыбели (Берта Моризо, 1872 г.)

Игра в прятки (Берта Моризо, 1873 г.)

В парке (Берта Моризо, 1874 г.)

Картины Берты Моризо, представленные на первой выставке импрессионистов, были вполне добропорядочны. Если бы не манера письма, её полотна «У колыбели», «Игра в прятки», «Чтение» (всего 9 картин) не вызвали бы нареканий. Собственно, к ней у критиков, ругавших выставку, претензий было меньше, чем к другим художникам. В своих работах Берта воспевала обыденную жизнь обеспеченной буржуазной семьи – материнство, домашний быт, отдых с детьми на природе и т.п. Верность этой теме она сохранила до конца своих дней.

Дело Берты Моризо продолжила дочь Жюли. Она и на самом деле стала талантливой художницей, причем её манера живописи была близка к той, в которой предпочитала работать её мать.


title: Презентация на тему: Импрессионист Ренуар

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
AUGUSTERENOIR(1841-1919)
AUGUSTERENOIR(1841-1919)
AUGUSTERENOIR(1841-1919)
AUGUSTERENOIR(1841-1919)
AUGUSTERENOIR(1841-1919)
AUGUSTERENOIR(1841-1919)
AUGUSTERENOIR(1841-1919)
AUGUSTERENOIR(1841-1919)


Презентация на тему: Импрессионизм Клод Дебюсси


text: Berthe Morisot


Презентация на тему: Импрессионизм. «Живописцы счастья»


Презентация на тему: Индия – страна чудес (9 класс)


title: Презентация на тему: ИНДИЯ СТРАНА ЧУДЕС

text:
Prezentacii.com

Prezentacii.com


Презентация на тему: Индийская культура в творчестве К. Д. Бальмонта


Презентация на тему: Импрессионизм в живописи 10 класс


Презентация на тему: Индия – страна чудес


Презентация на тему: Индийская культура


Презентация на тему: Индия - «страна чудес»


title: Презентация на тему: Индуизм

text:
Индуизм
Определение
Индуи́зм — религия, возникшая на Индийском субконтиненте. Историческое название индуизма на санскрите — сана́тана-дха́рма. У индуизма не было своего основателя, в нём отсутствует единая система верований и общая доктрина. Индуизм представляет собой семейство разнообразных религиозных традиций, философских систем и верований, основанных на монотеизме, политеизме, панентеизме, пантеизме, монизме и даже атеизме.
Типология
Некоторые учёные рассматривают типологию из шести основных видов индуизма, и ряда менее значительных его разновидностей
 Древнейшей формой индуизма
 Ведический индуизм
 Ведантический индуизм Дхармический индуизм
 Бхакти

Направления
В индуизме не существует общей, центральной доктрины, авторитетной для всех индуистских традиций. Однако учёные выделяют в современном индуизме четыре основных направления:
Вайшнавизм
 Шиваизм
 Шактизм
 Смартизм
Верования

Невозможно сформулировать безупречное определение индуизма и общую для всех направлений индуизма доктрину, существуют практики и верования, которые занимают в индуизме центральное место, и которые можно признать типичными для индуизма
 Дхарма
 Сансара
 Карма
 Мокша
 Йога
Понятия рая и ада
Понятия ада и рая представлены в пуранической литературе индуизма. Там описываются бесчисленные райские и адские локи (планеты или планы бытия), где умерших вознаграждают или наказывают в зависимости от совершённых ими благих или греховных поступков. Проведя на райских или адских планетах определённое время, душа проходит сквозь различные материальные элементы (землю, воду, воздух, огонь, эфир и другие, более тонкие элементы) и, наконец, заново рождается в одном из 8 400 000 типов тел, заполняющих вселенную, получая таким образом новую возможность достичь самоосознания.
 Артха

Жизненные идеалы
В классической философии индуизма описываются две основные жизненные дхармы (жизненных долга) человека: грихастха-дхарма и санньяса-дхарма. В грихастха-дхарме, или дхарме семейного человека, присутствуют четыре основных цели, называемые пурушартхи
 Дхарма
 Артха
 Кама
 Мокша
Колесо драхмы
Кама
Священные писания
По одному из определений, индуизм основывается на «сокровищнице духовных законов, установленных разными людьми в разные времена» .На протяжении многих веков священные писания индуизма передавались устно в стихотворной форме. Большинство священных текстов написаны на санскрите. Они подразделяются на две категории шрути и смрити.

Храмы и божества
Поклонение в индуизме осуществляется через посредство мурти, которые в некоторой степени можно сравнить с иконами в христианстве. Основной ролью мурти является создание более глубоких личностных взаимоотношений с Богом. Мурти рассматривается как проявление Бога, неотличное от Него.
Каждый индуистский храм обычно посвящён какому-либо одному основному богу, или одной из форм Бога, которые представлены в виде мурти на главном алтаре, а также нескольким другим формам Бога, девам или аватарам. В некоторых храмах существует по несколько основных мурти.
Обряды
Индуисты совершают следующие ежедневные ритуалы:
 Пуджа на восходе солнца после принятия омовения, или в конце дня. Данный обряд обычно совершается в семейном храме или домашнем алтаре и состоит из предложения мурти зажжённого светильника, благовоний и еды, которые после предложения считаются прасадом.

Совместное чтение различных священных писаний.
 Киртан и бхаджан — обряды воспевания молитв,
мантр и религиозных песен.
 Различные виды медитации, такие как чтение
мантр на чётках «джапа-мала», — ритуал,
 который называется «джапа».
Ашрамы
Традиционно в индуизме жизнь делится на четыре ашрама (периода или стадии).
Брахмачарья
Грихастха
Ванапрастха
Санньяса
Варны и кастовая система
В индуизме, общество традиционно делится на четыре сословия, называемые варны, что в переводе с санскрита означает «цвет, форма, внешность».
Брахманы — жрецы, учителя и священники
Кшатрии — воины, правители, дворяне
Вайшьи — земледельцы, торговцы и предприниматели
Шудры — слуги и рабочие


title: Презентация на тему: Инсталляция

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: Интеллектуальный марафон знатоков искусства

text:
4
1
2
3
1
2
3
4
4
5
1
2
3
4
5
6
1
2
6
5
4
3
1
2
3
4
4
1
2
3
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6

1
2
6
5
4
3
1
2
3
4
1
2
3
4
4
5
1
2
3
4
5
4
1
2
3
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
1
2
6
5
4
3
1
2
3
4
1
2
4
3
4
1
2
3
4
1
2
3
1
3
4
5
2
1
2
6
5
4
3
1
4
3
2
1
2
3
4
5
6
1
2
6
5
4
3
1
4
3
2


title: Презентация на тему: Интегрированное обучение в ОО «Искусство» – как средство организации учебно-познавательной деятельности и развития творческих способностей учащихся

text:
www.themegallery.com
Company Logo
LOGO


Презентация на тему: Инквизиция


Презентация на тему: ИНДИЯ


title: Презентация на тему: Индийские касты

text:
Чупров Л.А. МОУ СОШ №3 с. Камень-Рыболов Ханкайского района Приморского края
Каждый индиец с самого рождения принадлежал к одной из четырех каст:
Каста - группа людей, обладающая определенными правами и обязанностями. Принадлежность к касте передавалась по наследству.
жрецов
знатных воинов
земледельцев

слуг.

Индийцы верили, что каждая каста произошла из какой-либо части тела бога Брахмы.
 Жрецы-брахманы  появились из его рта, и поэтому они знают, как произносить молитвы.
 Воины вышли из могучих рук Брахмы и потому умеют сражаться.
Большинство народа - земледельцы, те, кто пашет землю и пасет скот, созданы из его бедер.
А слуги находятся ниже всех, потому что возникли из запыленных ступней его ног.
Индийцы считали, что люди разных каст так же отличаются друг от друга по рождению, как животные разных пород.

Человек, родители которого были земледельцами, никогда не мог стать жрецом или знатным воином.

Ведь и у коровы, например, не может родиться жеребенок или поросенок.
Дети брахманов, вырастая, становились жрецами, а дети слуг - слугами.
У людей разных каст все должно быть несходно - и дом, и еда, и одежда.
Даже цвет одежды, каждой касте, подобрал особый:

брахманам - белый,
воинам - красный,
земледельцам - желтый,
слугам - черный.
воин
брахман
земледелец
слуга
земледелец
Самыми мудрыми и почтенными в Индии считались брахманы.
Их приглашали в каждый дом, где хотели принести жертву богам. Хозяин дома обещал им за это богатый подарок, обычно корову.
Сначала брахманы разжигали огонь трением двух деревянных палочек. Потом они пели хвалебную песнь богам и звали их в гости - посидеть на связках травы у костра, вдыхая запах еды, которую бросали в огонь.
Индийцы дума ли, что зерна риса и ячменя, масло и молоко не сгорают в жертвенном огне, а с дымом уносятся на небеса - к богам. Если боги будут сыты и довольны, они в благодарность пошлют дождь, чтобы снова был хороший урожай на полях.
 Так и кормили друг друга люди и боги.
Жизнь брахмана делилась на периоды:
учения
обзаведения семьей
отшельничества
Обычно брахман отдавал своего сына в учение, когда тому исполнялось семь лет.
Он приводил его в дом к учителю - тоже брахману - и оставлял жить там.
Жрецам необходимо было знать, с какими словами обратиться к богам, чем их накормить и как прославить.
А это целая наука, которой брахманы обучались старательно и долго.
Мальчик должен был слушаться учителя и почитать его, как отца с матерью.
 Повернуться к учителю спиною считалось недопустимым. Подойти к нему можно было только с не покрытой головой и без сандалий, а здороваясь, ученики так низко кланялись, что касались ног учителя.
Во время урока учитель сидел на возвышении, а ученики перед ним на земле, подстелив циновки.
Они повторяли все, что он говорил - слово за словом, стараясь выучить наизусть целые книги. Ученики выполняли и работы по дому, вставая с восходом солнца, подкладывали дрова в очаг, пасли коров.
После того как брахман выучился и обзавелся семьей, он и сам мог брать в дом учеников, приносить жертвы богам для себя и для других.
Когда мальчику исполнялось шестнадцать лет, родители преподносили учителю в дар корову, а сыну подыскивали невесту.
Нередко брахманы жили при царском дворе как жрецы и советники. В подарок от царей они иногда получали землю. Но сами в поле не работали - для этого использовали слуг или рабов.

Когда у брахмана появлялись внуки и голова становилась седой, он мог оставить дом старшему сыну, а сам уходил в отшельники.
Он строил в лесу шалаш, спал на голой земле и питался лишь лесными плодами, стремясь вдали от людей достичь блаженного состояния душевного покоя. Некоторые истязали свое тело, голодали, неделями и месяцами стояли с поднятой рукой или на одной ноге, молчали годами.
Они верили, что после таких мучений им будет обеспечена лучшая посмертная участь, они попадут на небеса.
Индийские цари сами были из касты знатных воинов и окружали себя людьми из этой касты.
Воины участвовали в битвах на слонах или на колесницах, а в мирное время пировали во дворцах, выезжали на охоту или устраивали состязания в стрельбе из лука. Воины считали, что их предками были древние цари и герои, такие, как Рама.
Уже поэтому они намного выше простых земледельцев, а тем более слуг.
4. Касты знатных воинов, земледельцев и слуг.
Но и земледельцы, которые имели свои дома, поля и скот, с пренебрежением относились к слугам-беднякам.
Слуга не имел права накапливать имущество и приносить жертвы богам, прося их о помощи.
Хозяину своему он должен был подчиняться беспрекословно и почитать всех людей более высоких каст, особенно брахманов.
Хуже всего приходилось тем из слуг, которых называли "неприкасаемыми". Им даже запрещалось жить в деревне. Спали они в жалких лачугах за ее пределами, а питались отбросами. С ними никто не садился за один стол - все равно что с каким-нибудь грязным животным. "Неприкасаемые" носили особые одежды, чтобы никто случайно к ним не подошел и не прикоснулся.
 И когда они входили в деревню убрать мусор или сделать другую черную работу, то люди старались уйти с улицы, чтобы не видеть этих презренных существ.
Тех, кто противился такому порядку, постигало суровое наказание.
 Если человек из низшей касты осмеливался поднять руку на брахмана, царь приказывал отрубить ему эту руку.

6. Неравенство между кастами казалось
индийцам естественным и вечным.
Если он обращался к брахману с поучениями, ему пронзали язык раскаленным железом или в глотку лили кипящее масло
Религия давала людям лишь одно утешение: если простые земледельцы и слуги будут покорны своей участи, то после смерти они могут родиться воинами, царями и даже брахманами.
 Но некоторые древнеиндийские мудрецы не придавали большого значения кастовым различиям. Например, Будда, основатель религии буддизма, учил, что главное - личные достоинства человека, а не его происхождение
Расскажите легенду, используя картинки…


title: Презентация на тему: Индустрия фильмов

text:
Индустрия фильмов
Американцы о русских
Во многих голливудских фильмах русские предстают хитроумными шпионами, стремящимися к мировому господству.
«Солт», «Джеймс Бонд» и др.
Французы об арабах
Французский кинематограф изображает арабов как смышлёных воров, обладающих недюжим умом и чувством юмора.
«Мы легенды», «Багровые реки» и др.
Голливуд об арабах
Америка чаще всего изображает арабов отчаянными солдатами, террористами.
«Остаться в живых».
Американцы о дальнем востоке
В подавляющем большинстве голливудских фильмов китайцы и корейцы- хладнокровные наркодиллеры.
«Мгновение Нью-Йорка», «Из Парижа с любовью» и др.
Франция
Наиболее популярные достопримечательности, встречающиеся в фильмах про Францию – Эйфелева башня, Триумфальная арка, Собор Парижской богоматери.
 «Паспорт в Париж», «Монте Карло» и др.
Великобритания
В фильмах про Великобританию встречаются такие достопримечательности как Тауэрский мост, Биг Бен, Букингемский дворец и т.д.
«Побеждая Лондон», «Сокровище Нации» и др.
Австралия
Наиболее популярная австралийская достопримечательность  - Сиднейский оперный театр.
«Рот на замок», «Остаться в живых» и др.
Россия
В фильмах про Россию обязательно присутствует Красная площадь.
«Остаться в живых», «Солт» и др.

Америка
Достопримечательности в фильмах про Америку: Эмпайр Стэйт Билдинг, Белый дом, надпись «Hollywood» , гора Рашмор и др.
«Перси Джексон и похититель молний», «Сокровище Нации» и др.
Спасибо за внимание


title: Презентация на тему: Интерактивный тренажёр "Крымские пейзажи"

text:
Крымские пейзажи
Автор работы:
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 2
г. Гагарина  Смоленской области
Наталья Николаевна Покровкова
 Работа выполнена в рамках творческой мастерской
 «Приемы медиадидактики в творчестве учителя»
на сайте http://nachalka26.ucoz.com

Туманов млечных покрывалоДолины, горы, небесаИ необъятные лесаРевнивым облаком скрывало.Но вдруг безжизненная мгла,Как исполинская завеса,Разорвалась и поплыла…Открылся мир прекрасней грезы,И засинели небеса,
Как благодарственные слезы;
На розах вспыхнула роса.
И мягкий свет упал на долы,На берег с пеною валов,На скалы – вечные престолы,Жилища царственных орлов.Уж море теплое дышалоИ, торжествуя предо мнойДо края неба трепеталоСвоей воздушной синевой.
Д.Мережковский

Используемые источники:
Кондратенко Г.П. Вид Алупки
Куинджи А.И. Крым
Крачковский И.Е. Вид Ялты
Кондратенко Г.П. Крым
Кондратенко Г.П. Алупка. Дворец
Орловский В.Д. Крымский берег
Кондратенко Г.П. Весна в Крыму
Айвазовский И.К. Прибой у берегов Крыма
Левитан И.И. У берега моря
Кондратенко Г.П. Крым. Вид Воронцовского парка
Кондратенко Г.П. Дворец в Алупке
Вельц И.А. Деревня Кокоз в Крыму
Фон
Дмитрий Мережковский. Туман
Д.Мережковский


title: Презентация на тему: Интерактивная книга «Виктор Михайлович Васнецов. Галерея картин»

text:
 Работа выполнена в рамках творческой мастерской
 «Приемы медиадидактики в творчестве учителя»
на сайте http://nachalka26.ucoz.com

Автор работы:
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 2
г. Гагарина  Смоленской области
Наталья Николаевна Покровкова
Виктор  Михайлович
Васнецов.
Галерея картин
Изобразительное искусство,
МХК

Используемые источники:
Рамка
Фон
Иван Царевич на сером волке
Алёнушка
Бой Добрыни Никитича с трёхголовым змеем
Царевна Несмеяна
Царь Иван Грозный
Гамаюн
Снегурочка
Ковёр-самолет
Книжная лавочка
Ковёр-самолёт
В.М. Васнецов


title: Презентация на тему: индийский национальный костюм

text:
ИНДИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ
О сказочных богатствах Индии было известно за много сотен лет до нашей эры. Славились ее благоприятный климат, плодородные земли, обилие рек и полезных ископаемых (особенно драгоценных камней), роскошь флоры и фауны.Все население Индии делилось на варны. К высшим варнам принадлежали брахманы (жрецы) и кшатрии (воины); за ними следовали вайшьи (ремесленники, земледельцы, купцы). Низшей варной были шудры (слуги). Для каждой варны законом была установлена особая одежда.В древней Индии самыми популярными были хлопчатобумажные ткани, которые изготавливались как некрашеными, так и пестрыми или однотонными. Во всем мире славилась тончайшая индийская кисея с красными узорами.Льняные ткани разрешалось носить только высшим варнам. Индийцам были знакомы и шелковые ткани, одежду из них носили знатные люди. Женщины высших варн одевались в шелковые разноцветные одежды. Знатные богатые индийцы носили также дорогие меха, украшая ими одежду, — из северных стран в Индию доставлялся соболий, бобровый, горностаевый и другие меха.
Мужской костюм
Мужчины носили «дхоти» — набедренную повязку, которая подворачивалась между ногами, и рубашки — длинные или чуть ниже колен, подпоясанные, а также накидки и плащи. Накидку набрасывали ее на оба плеча или только на левое, завязывая впереди.

Высшие варны носили священные шнуры, свитые из трех нитей, опоясывая ими через левое плечо грудь и спину. Одеяние брахмана состояло из тонкой рубашки и шкуры газели, а также пояса из сахарного тростника; принадлежностью костюма также являлась бамбуковая трость.Кшатрии должны были носить льняную рубашку, накидку из оленьей шкуры, трость из баньянового дерева и подпоясываться тетивой от лука.Вайшьям же разрешалось носить только шерстяную рубашку, поверх нее — козлиную шкуру и подвязываться пеньковым поясом. Трость, которую они носили, делалась из фигового дерева.

Женский костюм
Основной тип женской одежды в Индии — «сари», ткань, обертывающая все тело. На драпировку сари нужен кусок ткани более восьми метров. Этот вид одежды сохранился и по сей день. Правда, на протяжении многих сотен веков она испытывала различные влияния — вначале греческие, затем монгольские и персидские, поэтому менялись ее формы.Элементом индийской женской одежды также является «чоли».

На женщине: сари, чоли (короткая кофточка)
На мужчине: дхоти и накидка с бахромой, чалма
На мужчине: вышитая рубаха, кафтан и шаровары, шелковый шарф и чалма
На женщине: сари, чоли, пояс, украшенный шалью
Костюм царя
Индийские цари принадлежали к касте кшатриев и необычайно почитались и обожествлялись. Их костюм состоял из золотого шелкового одеяния, тюрбана с диадемой, украшенного драгоценными камнями, цветных башмаков, золотого скипетра. Особые придворные носили за царем опахало из буйволовых хвостов, желтый зонтик, лук и меч. Все эти предметы являлись знаками царского достоинства.
Костюм воинов
Кшатрии, которые находились на службе царя, получали от него жалованье, и им принадлежала вся военная добыча, кроме золота и серебра, которые по закону являлись долей царя.Древние индийские воины носили длинные рубашки с красной каймой, поверх которой надевали овчину. На голове у них были повязки в виде тюрбана. Сражались они без лат. Щиты у них были деревянные или кожаные с металлической обшивкой. У конных воинов были круглые щиты, у пеших — узкие, высотой в человеческий рост.
У военачальников рубашки были темного цвета, с серебряными украшениями. Их костюм был гораздо богаче, чем одежда простых воинов.
Обувь
Обувались индийцы в сандалии и кожаные башмаки. Зажиточные люди носили башмаки из белой кожи на цветных каблуках. Бедняки носили обувь, сделанную из коры дерева или из камыша.
Прически и головные уборы
Мужчины носили длинные волосы и длинные бороды, которые окрашивали в белый, синий, зеленый, пурпурный цвета. Головной убор напоминал древнеперсидскую митру, повязки были в форме тюрбана.Замужние женщины заплетали косы, которые спускались вдоль спины. В косы они вплетали цветы, нитки жемчуга, ленты.Девушки носили на голове обручи, украшенные колокольчиками. Волосы они зачесывали наперед и связывали узлом на лбу.
Украшения
Индийцы всегда заботились об украшении своего тела. Они совершали частые омовения, умащали тело благовониями, пользовались косметическими средствами: красили ярко-красной краской ногти, ладони, пальцы на ногах, сурьмили брови. Индийские женщины белили лицо и шею, красили щеки, золотили губы, покрывали коричневой краской зубы. Как в древности, так и в более поздние времена индийцы украшали себя множеством драгоценностей: ожерельями, браслетами для рук и ног, серьгами, кольцами. Как писал Афанасий Никитин, у индийских женщин «на шеях жемчуг, много яхонтов, да на руках обручи да перстни златы».Украшения изготовлялись в основном из слоновой кости, из жемчуга, кораллов, драгоценных камней — бериллов, изумрудов, рубинов. Люди, принадлежавшие к высшим кастам, носили богатые ожерелья и серьги из дорогих камней, множество браслетов, украшавших руки от кисти до локтя. Украшения бедных людей делались из дерева, цветных камешков.

Презентацию подготовила ученица 10 “Б” класса
Лыу Куинь Жанг
Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Инструментальный жанр в творчестве Фридерика Шопена


title: Презентация на тему: Индия- страна чудес

text:
Индия- страна чудес
Презентацию подготовил ученик(ца)   класса
Фамилия  И. О.
Герб Индии
Флаг Индии
Государственные символы Индии

Площадь страны: 3 млн.   288 тыс. км2
Численность населения:  1миллиард  10 миллионов человек
Столица:  г.  Дели
Форма правления: республика
АТУ: федерация
Индия - одно из древнейших государств мира. В прошлом была колонией Великобритании, после Второй Мировой войны добилась независимости.
Индия
расположена
в субэкваториальном
климатическом поясе.
очень богата минеральными, почвенными, водными и биологическими ресурсами
История Древней Индии распадается на два больших периода:
   Первый — это время хараппской цивилизации, сложившейся в долине реки Инд (2500-1800 до н.э.).
   Второй период - арийский - охватывает всю последующую индийскую историю и связан с приходом и расселением арийских племен в долинах рек Инд и Ганг.
Хараппская цивилизация
Индия - многонациональное государство.

Ее населяют крупные народы, представители которых отличаются друг от друга и внешним обликом, и языком, и обычаями.
По численности населения Индия занимает второе место в мире, после Китая.

Учёные насчитывают здесь около 1,6 тысяч диалектов.

Государственным языком считается хинди (язык хиндустанцев, самой крупной индийской нации) и английский. Широко распространено двуязычье.

Размещение населения Индии отличается  неравномерностью.

Брахма
Шива
Вишну
Индия - светское государство, и любая дискриминация по религиозному признаку преследуется законом.
 Промышленность
За годы независимости Индия добилась больших успехов в экономическом и социальном развитии. Она успешно проводит индустриализацию, аграрные преобразования, осуществляет космическую программу.
Хозяйство Индии
В промышленности Индии преобладает металлоёмкое производство. Развита чёрная и цветная металлургия.

Индия производит станки, тепловозы, автомобили; а также новейшую электронную технику, оборудование для АЭС и космических исследований.
Ведущая отрасль сельского хозяйства Индии – растениеводство. В Индии выращивают: зерновые культуры: рис, пшеницу, кукурузу, просо.Главные технические культуры: хлопчатник, джут, чай, сахарный тростник, табак, масличные (арахис, рапс и др.)
Животноводство является второй по значению отраслью сельского хозяйства Индии, сильно уступая растениеводству.
Индия занимает первое место в мире по поголовью крупного рогатого скота и одно из последних по потреблению мясных продуктов, так как религиозные воззрения индуизма поддерживают вегетарианство, запрещают употреблять в пищу говядину и убивать коров (в древней Индии они были символом плодородия и благоденствия).
Рикши
Государственное такси
Государственный автобус
Также развит авиационный, автомобильный,
морской и речной транспорт.

Индийский автомобиль «Tata Nano»
Ан-32.  ВВС Индии
Индийский военный корабль "Табар"
Индийская архитектура поражает своей красотой
Храм Вирупакши (город Хампи)
Хармандир-Сахиб (город Армитсар)
Крепость Джайсалмер
пещеры Аджанты
священный город Варанаси
Тадж-Махал
лагуны и болота Кералы
Так же штат Керала на юге Индии известен как тропический рай с открыточными пальмами и белопесчаными пляжами
Индийская культура – это культура звука.
Индийский классический танец являет собой как бы зримую музыку.
Спасибо за внимание:)


title: Презентация на тему: Информационно - коммуникационные технологии

text:
2004-
2005
518
385
123
10
-
100%
98%
2005-2006
511
338
165
8
-
100%
98,4%
2006-2007
409
304
99
6
-
100%
98,5%
20
21
21
26
23
29
5
2
1
4
9
4
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
1
87%
89%
92%
2
65%
77%
79%
3
97%
97%
97%
4
64%
83%
85%
5
57%
59%
62%
6
64%
68%
73%
7
27%
35%
43%
8
99%
99%
99%
9
15%
23%
54%
10
85%
89%
90%
11
29%
33%
36%
12
12%
15%
18%
13
75%
77%
83%
14
95%

95%
96%
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
1.
2.
3.
4.
5.


Презентация на тему: Инки


Презентация на тему: Интерьер


Презентация на тему: Интересный дизайн


Презентация на тему: Интересные факты из истории юбки


Презентация на тему: Индуисткий храм


title: Презентация на тему: Интервалы в музыке

text:
8
7
6
5
4
3
2
1


Презентация на тему: Интерьер и секрет его создания


Презентация на тему: Интерьер крестьянского дома


title: Презентация на тему: Интерактивный тренажёр "Осень в картинах русских художников - пейзажистов"

text:
Осень в картинах русских художников - пейзажистов
Автор работы:
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 2
г. Гагарина  Смоленской области
Наталья Николаевна Покровкова

 Работа выполнена в рамках творческой мастерской
 «Приемы медиадидактики в творчестве учителя»
на сайте http://nachalka26.ucoz.com
И. Бунин
Лес, точно терем расписной,Лиловый, золотой, багряный,Весёлой, пёстрою стенойСтоит над светлою поляной.Берёзы желтою резьбойБлестят в лазури голубой,Как вышки, ёлочки темнеют,А между клёнами синеютТо там, то здесь в листве сквознойПросветы в небо, что оконца.Лес пахнет дубом и сосной,За лето высох он от солнца,И Осень тихою вдовойВступает в пёстрый терем свой...

А.С.Пушкин
Унылая пора! очей очарованье!Приятна мне твоя прощальная краса —Люблю я пышное природы увяданье,В багрец и в золото одетые леса,В их сенях ветра шум и свежее дыханье,И мглой волнистою покрыты небеса,И редкий солнца луч, и первые морозы,И отдалённые седой зимы угрозы.

Левитан И.И. Золотая осень

Поленов В.Д. Золотая осень

Остроухов И.С. Осенний пейзаж

Клевер Ю.Ю. Осенний парк

Волков Е.Е. Осенний пейзаж

Остроухов И.С. В Абрамцевском парке

Левитан И.И. Золотая осень. Слободка

Саврасов А.К. Осень

Используемые источники:
Фон
Рамка
Иван Бунин. Листопад
А.С.Пушкин. Унылая пора!
Левитан И.И. Золотая осень
Поленов В.Д. Золотая осень
Остроухов И.С. Осенний пейзаж
Клевер Ю.Ю. Осенний парк
Волков Е.Е. Осенний пейзаж
Остроухов И.С. В Абрамцевском парке
Левитан И.И. Золотая осень. Слободка
Саврасов А.К. Осень
 Палитра
Кисточка


Презентация на тему: И. П. Кулибин


Презентация на тему: Интерпретация темы Тайной вечери в искусстве


Презентация на тему: Ирисы живописи


title: Презентация на тему: Иоанн Креститель

text:
Святой Иоанн Крести – тель
Выполнила: Фатеева Виктория
Особенности изображения икон Иоанна Предтечи (Крестителя)
Иоанн Креститель с младенчества жил в пустыне, куда принесла его мать праведная Елизавета, опасаясь преследований царя Ирода, устроившего избиение младенцев. С самого младенчества, посвятивший себя Богу Иоанн жил в пустыне, питаясь мёдом и акридами, постоянно пребывая в молитвах. Существует устоявшийся ряд сложившихся особенностей написания образа Иоанна Предтечи, учитывающих особенности его жизни и события, ей соответствующие:
Внешний вид, подчеркивающий аскетизм пророка Иоанна Крестителя - сильная худоба, тёмный цвет кожи из-за постоянного пребывания на солнце в пустыне, борода и волосы разделены на пряди и космы, подобные верблюжьей шерсти, из которой сделана его простая одежда, подпоясанная кожаным ремнём. Часто на иконах Иоанн Предтеча поверх одежды из верблюжьей шерсти одет в хитон - прямоугольный отрез ткани, завязанный особым образом за спиной.

Свиток в руках с цитатами из Священного Писания - подчеркивает проповедническую работу Иоанна Крестителя, призывавшего уверовать в скорое появление Мессии и начать духовное очищение.

Река на заднем плане иконы - говорит о водах священной реки Иордан, в которой Предтеча совершал своё крещения покаяния, и где однажды был покрещён им Спаситель.
Горы или горки за спиной - символизируют награду всем праведникам и истинно верующим - вход в из дольнего, обычного нашего мира в мир горний, мир любви, счастья и Божественной благодати.

Как помогает чудотворная сила иконы Святого Иоанна?
В христианском мире широко известно, что молитва к Святому Иоанну помогает исцелиться от любой головой боли, а также и от более серьёзных заболеваний головы. Сегодня существуют свидетельства и о других исцелениях, случившихся по молитвам Святому перед его светлыми образами – бездетные пары смогли познать радость родительства, а те, кто страдал от ужасных физических недугов, становились здоровыми.
Нередко обращаются к Иоанну Предтечи и с просьбами о даровании сил для преодоления жизненных трудностей, просят Святого и том, чтобы успешно справляться со своей работой, чтобы сдерживать данное слово и достойно исполнять свой долг. Молитва к Крестителю и Всевышнему помогает обрести свой земной путь, найти предназначение в жизни, обрести гармонию и счастье.


title: Презентация на тему: Интересное в мире искусства

text:
Интересное  в  мире искусства
Рисунок  на  воде
 Рисунок  песком
Рисунок  на  асфальте
Энкаустика.  Восковые мелки.
Космические пейзажи
в технике спрей- пейнт
Аэрография
на  автомобилях
Рисунок  цветов (нанося  на  одну кисть сразу два цвета)
Батик
Вышитые  шёлковые картины
Ленточные  картины
                                        Картины  из  пуговиц
                                               Декупаж
Открытки  ручной  работы


Презентация на тему: Иоганн Себастьян Бах (1685-1750)


Презентация на тему: Иркутская летопись


title: Презентация на тему: Иоганн Себастьян Бах

text:
ИОГАНН СЕБАСТЬЯН БАХ
(1685-1750)
Prezentacii.com

Музыка Баха – это беседа вечной гармонии с самой собой, она подобна Божественной мысли перед сотворением мира.
Иоганн Вольфганг Гете

Публике нужно, чтобы всё, что ей предлагают, было доступно среднему человеческому разумению, тогда как истинному художнику надлежит стремиться к тому, чтобы всё, что он создает, было божественным, сверхчеловеческим.
Иоганн Форкель
Основные этапы биографии

Веймар (1708-1717). Церковный органист и капельмейстер при герцогском дворе. Писал произведения для органа

Кётен (1717-1723). Сочинитель для придворного музицирования. Писал клавирную и оркестровую музыку

Лейпциг (1723-1750). Кантор (музик-директор и педагог) в церковной школе. Писал кантаты и оратории
Родственники Баха – музыканты

# Бах, Вильгельм Фридеман — немецкий композитор, старший сын И. С. Баха.
# Бах, Вильгельм Фридрих Эрнст — немецкий композитор, внук И. С. Баха.
# Бах, Готфрид Генрих — немецкий музыкант, сын И. С. Баха.
# Бах, Иоганн Готфрид Бернхарт — немецкий музыкант, сын И. С. Баха.
# Бах, Иоганн Амброзий — немецкий музыкант, отец И. С. Баха.
# Бах, Иоганн Людвиг — немецкий композитор, двоюродный брат И. С. Баха.
# Бах, Иоганн Николаус — немецкий композитор, двоюродный брат И. С. Баха.
# Бах, Иоганн Михаэль — немецкий композитор, дядя И. С. Баха.
# Бах, Иоганн Христоф — немецкий композитор, дядя И. С. Баха.
# Бах, Иоганн Христоф — немецкий музыкант, старший брат И. С. Баха.
# Бах, Иоганн Христоф Фридерик — немецкий композитор, сын И. С. Баха.
# Бах, Иоганн Христиан — немецкий композитор, младший сын И. С. Баха.
# Бах, Иоганн Якоб — немецкий музыкант, старший брат И. С. Баха.
# Бах, Карл Филипп Эммануил — немецкий композитор, второй сын И. С. Баха.
Основные музыкальные жанры

Кантата - многочастное вокально-инструментальное произведение, состоящее из соло, дуэтов и хоровых номеров.
Оратория - многочастное вокально-инструментальное произведение для солистов, хора и оркестра, написанное на драматический сюжет.
Пассион - музыкально-драматическое произведение на религиозный сюжет - о страданиях и смерти Христа.
Месса - вокально-инструментальное произведение на тексты из одноименного обряда богослужения в католической церкви.

Токката - основанная на активном движении пьеса для клавишных инструментов.
Фуга - музыкальная композиция, основанная на развитии одной темы, которая проводится попеременно в разных голосах.
Сюита – инструментальная композиция, состоящая из нескольких лаконичных и контрастирующих между собой пьес.
Концерт - одночастное или многочастное произведение для одного или нескольких солирующих инструментов и оркестра.
Соната - трехчастное циклическое произведение с быстрыми крайними частями и медленной средней.
СТРАСТИ ПО МАТФЕЮ(1729)
МАТИАС ГРЮНЕВАЛЬД. РАСПЯТИЕ
(1515; Изенгеймский алтарь; 269х307 см)
Домашнее задание:
гл. 10.2; свободное задание по первому хору «Страстей по Матфею»


Презентация на тему: Исаак Ильич Левитан


Презентация на тему: Исаакиевский собор


Презентация на тему: Исаакиевский собор 8 класс


Презентация на тему: Исаак Ильич Левитан “Золотая осень”


Презентация на тему: Искусство Африки


Презентация на тему: Искусства различны – тема едина


Презентация на тему: иосиф в египте


Презентация на тему: Илья Репин."Бурлаки на Волге"-кто все эти люди


Презентация на тему: Искусство Америки


Презентация на тему: Искусство


Презентация на тему: Искусство Армении


title: Презентация на тему: Искусство

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level

100
200
300
400
500
100
200
300
400
500
100
200
300
400
500
100
200
300
400
500
100
200
300
400
500
2.	Now, repeat Step 1 for the remaining four category placeholder names:
To tailor this slide, follow these instructions:

Five different categories are used in the game.  The category names appear at the top of the columns on this slide and on the five associated Question/ Answer slides (one for each dollar value).  Rather than changing all of these separately, you will use the Replace command to change each placeholder category name only once.
1.  Under Edit, choose Replace
Type the placeholder name for category 1 as shown in the pop-up at the right.
Type in your category name (e.g., Mixed Numbers) under Replace with:
	The Replace pop-up should now look like the one on the right, only with your category name.
Click the Replace All button to make the changes.
	You will then see this pop-up

Click the OK button.  This replaces the six occurrences of the specified placeholder category name with your category name.  After this, the top of the slide will look like this:
the 1st category (i.e., the 3rd dollar box in column one).  As a result, the corresponding Question/Answer slide will automatically appear.  Once the question, and then the answer, for that slide have been shown, you will click on the arrow in the bottom right of that slide to return to this main slide.  When you return to this slide, the dollar amount for the box you selected will have changed from white to blue to show that that particular question has already been used.  Below, you will see how to tailor the game for your particular categories.
answer and is asked to offer a related question.  Since this concept is sometimes difficult to understand and implement, this PowerPoint version shows a question followed by the corresponding answer.)

One way to play the game in class is to set up three teams.  For each round, have one person from each team stand up as contestants.  Have one pick the category and dollar value; click on that box and then ready the question that appears.  Call on the first contestant that raises his or her hand for the answer.  If they are correct, their team gets corresponding points or dollars (e.g., 1 point for each $100).  If the first contestant misses the question or does not answer quickly enough, his or her team loses the corresponding points.  Then, offer the question to the remaining two contestants in order of their raised hands.  After the question has been answered correctly, or after all three contestants miss it, or after no contestant wants to try, return to the main slide by clicking on the yellow arrow.  The current contestants then sit down, and the game moves to the next round.

Note that this Jeopardy game does not have a Double Jeopardy question.
Example Questions:
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.
Welcome to Power Jeopardy
 © Don Link, Indian Creek School, 2004

You can easily customize this template to create your own Jeopardy game.  Simply follow the step-by-step instructions that appear on Slides 1-3.


title: Презентация на тему: Иркутская летопись

text:
Презентацию подготовила:
учитель литературы Ложникова Е. Ф.
МОУ «Седановская СОШ»
Иркутская летопись
Флаг
Герб
Какой год считается годом основания Иркутска?
Кто и где основал Иркутск?
Сколько лет городу Иркутску?

Основание иркутска
С какими событиями
в летописи связано имя
Петра Бекетова?
Пётр бекетов
 Расположился острог на незатопляемом берегу Ангары, на ровной безлесной территории. Площадь укрепления была всего 19 на 17 метров. В нём разместились 20 казаков; находились необходимые помещения: амбар, оружейные и боевые хранилища.
Простоял острог недолго, потому что вокруг него быстро рос посад, да и поставлен был в одно лето преимущественно для зимовки, что привело к скорому состоянию ветхости.

Иркутский острог основан в 1661 г.

Иркутский кремль (1669)
Иркутская летопись гласит: «Августа на 3-е число в Иркутске учинился пожар за городом, от коего в городе Спасская старая соборная церковь, городовая стена с башнями от канцелярии до Спасской каменной церкви и гостиный двор с таможнею и несколько дворов сгорели»  Пожар уничтожил основные постройки кремля. Новую крепость возвели за один год. Бывшие ранее деревянными, стали каменными: пороховые погреба, гауптвахта и другие административные здания
Иркутский пожар 1716

Найдите в летописи сведения
о Вознесенском монастыре.
Вознесенский монастырь 1672
Русско-турецкая война за господство на Ближнем Востоке:
 - Какой год Крымской войны отражён в летописи?
 - Что случилось 6 ноября?
 - Как праздновали в Восточной Сибири  победу русских над англо-французским флотом?
 -Знакомство со стихотворением Лисавина «Раздался колокольный звон»
Крымская война (1853-1856)


text:
Презентация по МХК по теме: Исаак Ильич Левитан выполнил работу: Поршнев Евгений 9В

             Исаак Ильич ЛевитанАвтопортрет
Биография Исаака Ильича Левитана
Родился  30 августа 1860 года в местечке Кибартай  Сувалкской губернии в Литве, в образованной обедневшей еврейской семье. Отец Илья (Эльяшив  Лейб) Левитан (1827—1877) — из раввинской семьи из Кедайняй, местечка, примечательного сосуществованием еврейской и шотландской общин в Литве. эльяшив учился в ешиве в Вильне. Занимаясь самообразованием, самостоятельно овладел французским и немецким языками. он преподавал эти языки, а затем работал переводчиком во время постройки железнодорожного моста, которую вела французская компания. В ноябре 2010 обнаружены интересные архивные записи о семье Исаака Левитана. Кроме Исаака в семье росли ещё трое детей: брат Авель-Лейб (Адольф) и сёстры Тереза (в замужестве Тереза Ильинична Берчанская, р. 1856) и Михле (Эмма Ильинична, р. 18.07.1859 по старому стилю).
Племянники Исаака Левитана, сыновья его сестры Терезы Берчанской, — художники Лев и Рафаил.
 Московское училище живописи, ваяния и зодчества на Мясницкой
Илья Левитан, стремясь улучшить материальное положение и дать детям образование, в начале 1870-х переехал с семьёй в Москву. В 1871 старший брат Исаака, Авель-Лейб, поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества. Осенью 1873 в училище поступил и тринадцатилетний Исаак.

Его учителями были художники Перов, Саврасов и Поленов.
Левитан И. И. создал более 390 картин. Он писал портреты, автопортреты, натюрморты, архитектуру домов, но более полотен написано пейзажей.
Портрет Н. П. Панафидина. 1891
Автопортрет. 1890-е
Белая сирень. 1895
Васильки. 1894
Венеция. Рива дельи Скьявони. 1890
Избы. 1899
Золотая осень. Слободка. 1889
Озеро. Конец 1890-х
Пейзаж с папоротником. 1890-е
Картина Левитана « Март 1895г »
Все про картину Левитана март 1895г
Картина была написана в марте 1895 года, полностью с натуры, без предварительных этюдов, за несколько сеансов. Левитан в это время жил в усадьбе Горка, расположенной в полутора километрах от деревни Островно, находившейся на территории Вышне-волоцкого уезда Тверской губернии, а ныне входящей в состав У домельского района Тверской области. Усадьба принадлежала тайному советнику Ивану Николаевичу Турчанинову, и там часто проводила время его жена Анна Николаевна с дочерьми. Главным зданием усадьбы был двухэтажный дом с мезонином, окрашенный в желтоватый цвет. Он-то и изображён на картинах Левитана «Осень. Усадьба» (1894) и «Март» (1895).

Левитан писал картину на задворках усадьбы, стена которой видна в самой правой части картины. Солнечный мартовский день, начавший уже таять снег, деревья и просёлочная дорога, подходящая к крыльцу, у которой, греясь на солнышке, смирно стоит лошадь с санями. Эта лошадка стоит в центре пейзажа и составляет его неотъемлемую часть. Сохранилось даже имя лошади с усадьбы «Горка» — Дианка. Оттенки снега, синие тени деревьев и голубое небо создают очень живописную картину — сюжет, который потом не раз повторялся в пейзажах других русских художников
 Спасибо за внимание


title: Презентация на тему: Исаак Левитан

text:
Исаак Левитан

Исаак Левитан - самый великий из тех русских пейзажистов, которые в XIX веке открыли для современников скромную красоту русской природы.

Исаак Ильич Левитан родился 18 августа 1860 года на западной окраине России в небольшой безымянной деревеньке близ железнодорожной станции Кибарты в образованной, интеллигентной, но бедной еврейской семье.

В конце 1860-х годов  отец перевез семью в Москву.1873 году Исаак решили поступить в Московское училище живописи, ваяния и зодчества, где вскоре заявил о себе как талантливый художник-лирик

После окончания училища Левитан участвовал в передвижных выставках, расписывал декорации для Частной оперы С.И. Мамонтова, преподавал.

 В цикле работ начала 80-х гг., выполненных в Звенигороде, Левитан выступает мастером камерного этюда. Пейзажи Левитана поражают тонкостью и глубиной, предельным лаконизмом изображения. «Весна. Большая вода»

«У омута», 1892

«Золотая осень», 1895своеобразный гимн прощания с цветущей природой, наполненной ярким горением красок и живописным многоцветием. Написанный с блистательным мастерством, пейзаж, отличающийся сложным цветовым решением, перелает красоту природы во всем ее осеннем великолепии.

«Март», 1895)

Пейзаж Левитана часто именуется «пейзажем настроения».

Все видимое превращается в эхо настроений — тревоги, умиротворенности, меланхолии, скорби. Настроения же — явления подвижные, склонные к изменчивости, и потому в пейзажах Левитана мы не найдем тщательной отделки объемной формы предметов. Передача формы предметов, их цветового «тембра» дается обобщенно — живописными цветовыми пятнами.

 Среди пейзажей Левитана выделяется группа произведений, где настроение переводится в план раздумий о судьбе человека, судьбе России. Такова знаменитая «Владимирка» (1892) — картина, изображающая дорогу, по которой издавна гнали ссыльных в Сибирь.

К пейзажам с «философской программой» относится картина «Над вечным покоем» (1894).

 Разительный контраст к ней — незавершенное полотно «Озеро. Русь» (1900) — собирательный образ русской природы, ликующий гимн красоте родной земли, поэма о России, ее красоте и величии. Он не успел завершить работу.

22 июля 1900 года Левитана не стало. А.П. Чехов, близкий друг художника, писал о нем: «До такой изумительной простоты и ясности мотива, до которых дошел в последнее время Левитан, никто не доходил, да и не знаю, дойдет ли кто и после».

Творческий путь Левитана длился всего около двадцати лет, но за эти годы он создал больше, чем все остальные пейзажисты России вместе взятые. Можно без преувелечения сказать, что после Левитана русский пейзаж стал другим. Левитан умер в 1900 году, став последней ярчайшей фигурой золотого века русской культуры, словно подытожив искания лучших русских умов того времени.


Презентация на тему: Интерьер жилого дома


Презентация на тему: Интер-арт метод


Презентация на тему: Искусство доколумбовой Америки


Презентация на тему: Искусство Батик


Презентация на тему: ИСКУССТВО ДОКОЛУМБОВОЙ АМЕРИКИ


Презентация на тему: Искусство балета


Презентация на тему: Исаак Ильич Левитан. «Над вечным покоем»


title: Презентация на тему: Искусство дизайна

text:
900igr.net
1936
1959 (Master)
1967 (PhD)
36 139
1858
1968
19 000
1957
25 000
1965
23 000


title: Презентация на тему: Исаакиевский собор-архитектурная жемчужина «северной столицы»

text:
Исаакиевский собор-архитектурная жемчужина«северной столицы»
Исаакиевский  собор.
Главный архитектор.
Огюст Рикар
де Монферран
(1786-1858гг)
Выдающий зодчий
первой половины
19 века.
Француз по национальности,
Монферран провел
в России 42 года.
История  строительства.
1)На адмиралтейском лугу построили деревянную церковь. (1710 г.)
2)В 1717 году закладывается  вторая Исаакиевская церковь.(фотографий не сохранилось)
3)В 1761году проектирование и строительство собора было поручено С.И.Чевакинскому.(1768г.)
4)В 1816 году Монферрану поручалась подготовка проекта перестройки собора. (1818-1858гг.)
Этапы  строительства.
1)Строительство фундамента.

2)Вырубка гранитных монолитов для колонн.

3)Доставка гранитных блоков на стройку для окончательной обработки и полировки.

4)Установка колонн.

5)Возведение стен и опорных пилонов.

Этапы  строительства.
6)Сооружение перекрытий.

7)Возведения купола.

8)Золочение главного купола, куполов колоколен и крестов.

9)Все колокола собора были отлиты под руководством известного валдайского мастера И.М.Стуколкина.

10)Установка колоколов.

11)Установка отопительной системы.
Особая роль колоколов Исаакиевского собора.
    Особую  роль  играли  колокола  Исаакиевского  собора  в  дни  празднования  Пасхи.  К  пасхальной  заутрене  к  церквам  стекались  огромные  массы  народа.  После  трех  выстрелов  из  пушек  Петропавловской  крепости – в  одиннадцать  часов,  в  половине  двенадцатого  и  в  двенадцать – раздавался  первый  удар  главного  колокола  Исаакиевского  собора.  По  этому  сигналу  столица  оглашалась  звоном  колоколов  всех  церквей  и  освещалась  огнями  торжественной  иллюминации.
Уникальный памятник архитектуры.
    Исаакиевский собор последнее крупное сооружение, построенное в стиле русского классицизма, – уже несет в себе некоторые элементы эклектики. Сорокалетие, охватившее его строительство (1818-1858), является эпохой в развитии русской архитектуры.
Исаакиевский собор – один из лучших кафедральных соборов Европы.

Художественное убранство.
                      Купол.
Иконостас главного алтаря.
Апостол Петр.
Святая Екатерина.
Святой Николай Мирликийский.
Витраж главного алтаря.
Царские врата главного алтаря.

Пол
Строители и создатели художественного убранства.

    На протяжении сорока лет в разное время более 400 тысяч человек участвовали в гигантской стройке: плотники, каменотесы, тысячи талантливых умельцев, со всех концов России стекавшихся в Петербург на заработки.
Трудности при строительстве.
   Рабочий день, начинался в 4 утра, продолжался до наступления темноты. Осенью он несколько сокращался, зато летом, за счет белых ночей, увеличивался до 16-18 часов.
    Рабочие плохо питались, испытывали недостаток в одежде и обуви.
   Нелегко приходилось строителям. Частыми были несчастные  случаи.
   Самой  вредной для здоровья работой было золочение купола.
Строители Исаакиевского собора и создатели его художественного убранства.
   Монферран,
   Бетанкур,
   Карбоньер,
   Витали,
   Клод,
   Пименов,
   Логановский,
   Герман,
   Лемер,
   Шебуев,

    Бруни,
    Брюллов,
    Нефф,
    Басин,
    Алексеев,
    Завьялов,
    Шамшин,
    Марков,
    Штейбен,
    Муссини,
    Плюшар.
   Сегодня Государственный музей «Исаакиевский собор» вместе с филиалами является одним из немногих в нашей стране, да и во всем мире, музеем культового искусства. В современных условиях важное значение приобретает знакомство, в первую очередь молодежи, с культовой архитектурной и изобразительным искусством – неотъемлемой частью русской национальной культуры.


title: Презентация на тему: Искусство Баки Урманче

text:
Искусство Баки Урманче
Здесь прошло детство Баки
Б.И.Урманче в деревне Малые    Салтыки Камско-Устинского района                  у дома отца,1986г.
Будущий художник обучался в медресе «Мухаммадия» в Казани(1907-1914)
Учёба и Москве
    В 1920-1926 гг. Баки Идрисович продолжил учебу в Высших художественно-технических мастерских (ВХУТЕМАС) в Москве.
Лагерный "наряд" Баки Урманче.
      Баки   Урманче  в     1927  году подписал письмо против лик-видации арабской графики и за свою подпись провёл 4 долгих года(1929-1933г.)  в зловещем    «СЛОНе» – Соловецком лагере особого назначения.
   Справка о реабилита-ции Баки Урманче   (1989)

С 1950-х гг. все большее значение в творчестве Урманче приобретает скульптура.
 Бюст Тукая(1949г.)
     Одна из первых казанских работ Б. Урманче – скульптурный образ Г. Тукая, над которым мастер трудился долгие годы и который является одним из лучших воссозданий образа и характера поэта в искусстве.
 Иллюстрация к сказке Г. Тукая                  «Шүрәле»
Образ Тукая, мир его произведений стали по-стоянной и главной те-мой его творчества: множество иллюстраций к сказке «Шурале», фриз «Сенной базар», мемо-риальный музейный комплекс Дома-музея Тукая в Кырлае.
Б.Урманче-лауреат премии Тукая
      Работа над образом Г. Тукая открыла серию скульп-турных портретов выдаю-щихся деятелей татарской культуры: Ф. Амирхана, Г. Камала, Г. Ибрагимова,    Н. Жиганова, М. Джалиля, Дэрдменда, К. Гали и других, за которую в 1967 г. Б. И. Ур-манче была присуждена Республиканская премия им. Г. Тукая.
    Госпремию им. Г.Тукая  в этой семье получили  два человека:               Б.Урманче и супруга Ф.В.Ах-  метова за сбор и исследования татарского народного твор- чества(1989).
 Дом-музей Тукая в Кырлае
       Продолжая работать в области синтеза скульп-туры и архитек-туры, Урманче завершил в 1976 году мемориальный комплекс Дома-музея Тукая в Кырлае.

Живопись
   «  Я живу одной жизнью с моим народом, с его страданиями и его счастьем. Его страдания и радости – это мои страдания и радости. Я хочу их выразить, я хочу рассказать о них в своих работах. О его героях и художниках, о борцах и поэтах, о молодости, любви и труде».
                                                                                (Б.Урманче)
Урманче создает подлинно национальное искусство
Шамаили Баки Урманче
   Б.Урманче обратился к шамаилям в поздний период своего твор-чества.Первым шама-илем художника была работа «Альхам-делиллах»(«Хвала Господу»)1970г.
«Не сердись»  (хадис).
1970
«Аллах пре-красен,любит красоту»(ха-дис).
В некоторых произведениях запечатлены крылатые вы-ражения  любимых поэтов художника-Тукая,Кул Гали,   и образцы восточной мудрости,оформленные в виде каллиграфических работ.
«Бриллиант –камень,но не каждый камень –бриллиант. Цену бриллианту определит не каждый»(Кул Гали)
Поэзия Б.Урманче
     Главным содержанием поэзии Б. Урманче бы-ла любовь к Родине, к ее истории, жгучая и кровная связь с природой и людьми. Целый ряд стихотворений, представленных в сборнике «Духовный мир Б Урманче», посвя-щены теме Родины: «Тугаи ил» («Родная земля») (1940), "Тирмәләрдә кымыз эчеп, курай тартып..." ("На отдыхе я в юртах пил кумыз . ") (1940), ("Оказывается, можно жить и после семидесяти... ") (1970-е гг.).
Поэтическое наследие Б.Урманче
    Тишь…Озеро.                  В его объятьях небо.           Красивы ивы.           Соловьи поют.         Кругом цветы.                Как хороши бутоны!         Юности мечта!                     Здесь воплотилась                      в цветах!

Урманче – автор более ста скульптурных произведений, около трехсот живописных полотен, более четырех тысяч листов графики.

   Баит о «Сак-Сок» Б.Урманче  знал с детства и в течение  жизни часто напевал  его.
Дань памяти Б.Урманче
      28 февраля 1997 года в Казани                   (ул.Большая Красная) открылся памятник,     посвященный 100-летию Б.Урманче.
    ( Автор Махмуд Гасимов)
     В 1999 г. в Казани был открыт музей Б. Урманче.
      В городах Татарстана – Буинске, Зеленодольске, Нижнекамске, Набе-режных Челнах – названы улицы в честь художника, каждые два года за высокие художественные достижения мастерам культуры Татарстана вручается премия им. Б. Урманче Министерства культуры РТ.
Достижения Баки Урманче
      Б. Урманче присвоены звания народного художника ТАССР» (1960 г.) и РСФСР (1982 г.), он лауреат Республиканской премии ТАССР им. Г. Тукая (1967 г.), награжден орденами СССР – Трудового Красного Знамени (1977 г.) и Дружбы народов (1987 г.), в 1987 г. был удостоен звания Почетного гражданина г. Казани.
                  Автор презентации:
          Шекаева Надия Фаязовна
    учительница татарского языка и литературы  Васильевской СОШ №2

 Использованная литература и интернет-ресурсы:
1.http://www.urmanche.ru/bio.php
2.http://history-kazan.ru/2003/08/urmanche-baki-idrisovich-xudozhnik-i-skulptor-1897-1990/
3.http://images.yandex.ru/yandsearch
4.http://www.urmanche.ru/
5.http://www.shamail.ru/urmanche.php
6.Коллектив.Духовный мир Баки Урманче. –Казань:Татар.кн.изд-во,303с.


text:
Искусство
доколумбовой
Америки
выход
далее
1. Художественная культура классического периода

В одной из известных скульптур запечатлён юноша с широким и плоским, как бы сплющенным посередине носом, толстыми губами и миндалевидными глазами, слегка прикрытыми тяжёлыми веками. Высота скульптуры 2,41 м, вес 25 т. На голове юноши плотно прилегающий и украшенный рельефным узором шлем с наушниками.
назад
далее
выход
Наиболее грандиозное архитектурное сооружение – пирамида Солнца (Мексика), имеющая в настоящее время высоту 64,6 м (по всей вероятности, в древности она была ещё выше). В отличие от других пирамидальных сооружений, имевшие ступенчатую форму, пирамида Солнца представляет собой четыре большие, уменьшающиеся усеченные пирамиды, поставленные одна на другую. На одной из сторон пирамиды расположена система постепенно суживающихся пандусов, которые вели к святилищу в храме. Плоскости между террасами здания были сооружены с таким расчетом, чтобы зрители, находившиеся у подножия большой лестницы, не могли видеть происходящего на её вершине. Пирамида была построена из огромного количества сырцовых кирпичей и облицована каменным оштукатуренными плитами.
назад
выход
далее
2. Искусство ацтеков
Особенно поражала своим великолепием столица ацтеков Теночтитлан («плодовое дерево, растущее из камня»), располагавшаяся на месте современной столицы Мексики Мехико (по имени главного бога войны – Мехитли). Центр города был построен на острове посреди живописного озера, его окружали постройки на сваях и дамбах, перерезанных каналами.
Увы, Теночтитлан не избежал печальной участи: в начале XVI в. «озерная Венеция» была разрушена испанскими завоевателями – конкистадорами.
назад
выход
далее
Особого расцвета достигла ацтекская скульптура. Монументальные статуи божеств носят абстрактные и условный характер. В качестве примера можно привести огромную статую Коатликуэ – богини земли, смерти и весеннего плодородия, матери верховного божества войны. Эта статуя лишь отдалённо напоминает человеческую фигуру: у неё нет ни лица, ни головы, ни рук, ни ног. Она выполнена из различных материалов: кукурузных початков, когтей и клыков ягуаров, человеческих черепов и ладоней, перьев, извивающихся змей, лап орлов. Все это нагромождения различных предметов строго симметрично и уравновешенно.
назад
выход
далее
Иной характер носят погребальные маски ацтеков, реалистично отражающие черты лица захороненного. Примечательна в этом отношении базальтовая голова «воина- орла», в которой мастерски передано волевое лицо молодого воина. Привлекают внимание и произведения мелкой пластики: грациозные статуэтки присевшего на задние лапы испуганного кролика, свернувшийся клубком змеи, приготовившегося прыжки, украшенные сидящей фигурой бога огня.
назад
выход
далее
Немногочисленные сохранившиеся произведения ювелирного искусства поражают своим мастерством. Ожерелья, подвески, серьги, нагрудные пластины отличаются изяществом исполнения и тонкостью моделировки.
назад
выход
далее
3. Художественная культура майя
Одна из вершин зодчества майя – девятиступенчатая пирамида Кукулькана в городе Чичен-Ица на территории современной Мексики. Это был главный храм города. На высоту двадцати метров поднимался он над окружающей местностью и определял архитектурный силуэт города. Взору человека, находившийся в любой его точке, неизменно представало это величественное архитектурное сооружение. К каждой из четырёх сторон пирамиды вела лестница, состоящая из 91 ступени, что в сумме давало число 364. Если же учесть платформу на вершине пирамиды, мы получим число 365, равное количеству дней в солнечном году. Девять ступеней террас, разделённых лестницей, образуют 18 секций на одной стороне, что соответствует числу месяцев по календарю майя. Каждая лестница была окружена колоннами с изображениями крылатых драконов.
назад
выход
далее
Представляют интерес так называемые стадионы – здания с площадками для культовой игры в мяч. Это две наклонные массивные стены, идущие параллельно друг другу, между ними помещались площадка для игры. Участникам не разрешалось дотрагиваться до мяча руками или ступнями ног. Играть можно было только локтями, плечами и боками. Побеждала та команда, которая первой забрасывала мяч в круглое отверстие, проделанное в каменной стене. Болельщики располагались на вершинах двух стен, куда они поднимались по лестницам, расположенным с внешней стороны стен.
назад
выход
далее
4. Искусство инков
Одно из наиболее выдающихся сооружений инкского периода – главный храм Солнца – «Золотая ограда». Согласно описаниям, он был обнесен тройной стеной, имевший в окружности около 380 м. Отлично вытесанные камни были плотно пригнаны друг к другу без применения связующего раствора. Стену украшал пояс из золотых пластин «в четыре ладони ширины и четыре пальца толщины», как свидетельствуют один из очевидцев. В главной стене находился единственный вход, ведущий от Площади Солнца прямо в святилища божества. В центральном зале святилища было воздвигнуто изображение бога Солнца в виде огромного золотого диска, украшенного драгоценными камнями. Перед ним постоянно поддерживался неугасимый огонь.
назад
выход
далее
Определенных успехов добились инки и в скульптуре. Одним из самых значительных скульптурных памятников является рельеф на Вратах Солнца в Тиауанако. На лицевой стороне огромного монолитного каменного блока высечен рельеф с изображением верховного божества.
назад
выход
далее
Сохранились до нашего времени и произведения керамики. Инкские мастера создавали украшения из золота, изысканные предметы роскоши, в которых использовали причудливые графические орнаменты на мифологические сюжеты о сотворении мира, борьбе героев с фантастическими чудовищами, а также эпизоды из повседневной жизни (охота, рыболовство, ткачество).
назад
выход
далее
Презентацию подготовила Зверева Наталья, ученица 9»б».
выход
назад


text:
http://goldenfish.nm.ru/index.htm
http://mayaruins.com/
http://anomalia.kulichki.ru/text5/200.htm
http://www.countries.ru/library/ancient/civ_amer.htm#e


title: Презентация на тему: Искусство древнего Рима

text:
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Повышение профессионализма педагогов - фактор повышения качества образования
заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ «Дорогощанская СОШ» Грайворонского района Белгородской области
Автор проекта: Михайлова Лариса Владимировна
Возможности совершенствования профессионализма учителя рассматриваются и реализовываются в системе повышения квалификации, а содержание ограничивается ориентацией на функциональную деятельность педагогов через курсы повышения квалификации один раз в пять лет.
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Методическая работа – важнейшее звено системы непрерывного образования педагогического коллектива школы, позволяющее реализовать:
Интегрирующую функцию

Дифференцирующую функцию

МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Существенным препятствием на пути применения современных технологий в учебном процессе является низкая компьютерная грамотность участников этого процесса.
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
«Качество педагога» включает в себя
Уровень компетентности

Потребность и способность заниматься преподавательской деятельностью

Наблюдательность

Способность устанавливать контакты с внешней и внутренней средой

Известность

Научно-исследовательскую активность

Наличие высокой квалификационной категории
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Противоречие
Между необходимостью построения личностно ориентированных моделей образовательного процесса, обеспечивающих качественное образование, и недостаточным профессиональным уровнем педагогов
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
 Теоретически обосновать и спроектировать работу педагогического коллектива школы по повышению профессионализма педагогов.
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Цель исследования:
Повышение качества образования.
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Объект исследования:
Профессионализм педагога - как фактор повышения качества образования.
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Предмет исследования:
Если теоретически обосновать, спроектировать и реализовать проект, то повысится качество образования.
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Гипотеза исследования:
Задачи исследования:
создать нормативно-правовую базу, обеспечивающую реализацию проекта;

изучить теоретические основы и технологию модернизации образовательного процесса, направленного на повышение качества образования через повышение профессионального мастерства учителя;

проанализировать состояние качества образования в МОУ «Дорогощанская СОШ»;

спроектировать работу по повышению профессионализма педагогов;

организовать реализацию проекта в ОУ;

разработать методические рекомендации педагогам по повышению профессионального мастерства.
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Сроки и этапы реализации
1 этап (январь 2009г. – декабрь 2009г.) – подготовительный

2 этап (январь2010г. – май 2011г.) – основной

3 этап (июнь 2011г.– ноябрь 2011г.) – результатирующий
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Наименование проекта.
“Повышение профессионализма педагогов – фактор повышения качества образования”
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Нормативно-правовая база
- Закон Российской федерации “Об образовании”.
- Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года.
- Федеральная целевая Программа развития образования на 2006-2010 годы.
- Областная целевая программа развития общего образования Белгородской области на 2007-2010 годы.
- Программа развития школы на 2006-2010 годы.
- Типовое положение об образовательном учреждении.
- Лицензия на право ведения образовательной деятельности, выданная Управлением образования и науки Белгородской области.
- Устав МОУ «Дорогощанская СОШ».
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Назначение проекта
Проект является целеполагающим документом, определяющим образовательную деятельность МОУ «Дорогощанская СОШ» на 2009-2011 г.г. по созданию условий повышения профессионализма педагогов и переводу ОУ в качественно новое состояние.
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Структура проекта
Содержание проблемы.

Цели и задачи проекта.

Основные направления работы.

Обеспечение проекта: кадровое, программно-методическое, ресурсное, информационное.

Этапы и мероприятия по реализации проекта.

Механизм реализации проекта
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Цель проекта
Разработать программу повышения профессионализма педагогов как фактора повышения качества образования.
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Задачи проекта
Теоретические задачи Проекта

анализ понятийного аппарата, используемого практиками в качестве опорных: образование, качество образования, оценка качества образования, критерии, диагностика.

проблемная экспертиза качества образования в школе: анализ результатов, условий, ресурсного обеспечения процесса;

ранжирование проблем по степени значимости.
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Задачи проекта
Практические задачи Проекта
выделение критериев оценки результативности образовательного процесса с точки зрения качества образования и условий его формирования;

разработка и внедрение программы повышения профессионализма педагогов как фактора повышения  качества образования в ОУ.

планирование работы на основе анализа и диагностирования результатов качества образования в ОУ;
создание условий реализации Проекта: кадровые, программно-методические, информационные, материально-технические, финансовые ресурсы;

наличие нормативно-правовой базы, социальное партнерство.
составление программы реализации проекта.
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Задачи проекта
Проектировочные задачи Проекта

планирование работы на основе анализа и диагностирования результатов качества образования в ОУ;

создание условий реализации Проекта: кадровые, программно-методические, информационные, материально-технические, финансовые ресурсы;

наличие нормативно-правовой базы, социальное партнерство.

составление программы реализации проекта.
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Условия, обеспечивающие реализацию проекта

Кадровое обеспечение проекта

Программно-методическое обеспечение

Ресурсное обеспечение

Информационное обеспечение
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Координаторы проекта
Игнатенко Вера Ивановна – директор школы, высшая квалификационная категория.
Михайлова Лариса Владимировна – заместитель директора по УВР, первая квалификационная категория.
Координационный совет по реализации Проекта
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Исполнители проекта
администрация,
 педагогический коллектив ОУ,
 методическая служба школы
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
1-й этап (подготовительный)
Цель: научно-теоретическое обоснование проекта.
изучение нормативно-правовых документов, философской и психолого-педагогической литературы по проблеме проекта;
комплектование координационного Совета;
анализ состояния качества образования в МОУ «Дорогощанская СОШ» на начало эксперимента;
уточнение целей и задач, основных направлений деятельности по реализации проекта;
составление программы по реализации проекта.

Планируемый результат – наличие проекта.
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Мероприятия I этапа
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
2-й этап (основной или внедренческий)
Цель:реализация проекта в ходе экспериментальной деятельности
разработка программы повышения профессионализма педагогов как фактора повышения качества образования;
промежуточный контроль за реализацией проекта;
проведение круглых столов, мастер – классов внутри школьного сообщества;
проведение цикла семинаров по проблеме проекта на базе Управления образованием администрации Грайворонского района Белгородской области для педагогов, заместителей руководителя, руководителей ОУ.

Планируемый результат:
-повышение квалификации педагогов по проблеме оценки качества образования
-обобщение опыта работы школы по теме проекта.
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Мероприятия II этапа
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
3-й этап (заключительный или результатирующий)
Цель: осуществление рефлексии деятельности участников проекта по результатам реализации экспериментальной деятельности.

обобщение, распространение школьного педагогического опыта (публикации).
обмен ценными методическими находками.
проведение экспертно-аналитического семинара.
подготовка и презентация аналитического доклада.
распространение передового опыта, созданного внутри данного школьного коллектива (выпуск сборника статей по тематике проекта).

Планируемый результат:
-представление имеющегося опыта ОУ в районе
-презентация опыта ОУ по реализации проекта
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Мероприятия III этапа
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Ожидаемый конечный результат реализации проекта
Единая педагогическая стратегия и тактика организации работы по повышению качества образования через повышение профессионализма педагогов.
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Система организации контроля за исполнением проекта
Контроль в рамках проекта осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
 Вопросы исполнения заслушиваются на заседаниях методического совета, административных совещаниях и заседаниях методических объединений.
Координаторы проекта составляют отчеты по завершению каждого этапа реализации проекта в Управление образования администрации Грайворонского района
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Формы предъявления результатов проекта
семинары для зам. директоров по УВР;
 круглые столы и мастер-классы для педагогов;
 выпуск методических рекомендаций, методических сборников;
 создание научно-методического раздела на школьном сайте;
 участие в районных педагогических чтениях; Российских и Международных педагогических форумах.
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области
Спасибо за внимание!
МОУ «Дорогощанская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области


Презентация на тему: Искусство древнего Египта


Презентация на тему: Искусство Древней Греции - Афинский Акрополь


Презентация на тему: Искусство Древней Азии - Шумер и Аккад


Презентация на тему: Искусство древнего Китая


Презентация на тему: Искусство Древней Греции. Вазопись 1 класс


title: Презентация на тему: Искусство Древней Греции. Вазопись

text:
Искусство Древней Греции.
 Вазопись
Урок  изобразительного искусства по программе Б. М. Неменского
 «Искусство Древней Греции. Вазопись»
 5 класс
Автор: Бочкова И. С., г. Прокопьевск
Торговая площадь Агора
В гончарной мастерской
Керамика – это изделие из обожженной глины
Виды греческих орнаментов
Меандр – узор в виде ломаной или кривой линии
 с завитками
Амфора
ч
 Чернофигурный стиль вазописи
к
Краснофигурный стиль вазописи
Игра онлайн
 http://www.interdidactica.es/index.php?lan=ru&game=co088
Используемые ресурсы:
http://murzim.ru/uploads/posts/2010-10/1288549105_image009.jpg
http://www.junior.ru/mhk/trubarova/vazopis1.htm
http://statica2.obnovlenie.ru/foto/original/2007/04/13/dd5535762e9d7c19448e5a2024c15efe.jpg
http://www.hellenicnavy.gr/upload/wallpapers/1280/wallpaper02.jpg
http://s004.radikal.ru/i208/1003/0d/1b9153997786.jpg
http://www.interdidactica.es/index.php?lan=ru&game=co088   игра
http://img-2006-09.photosight.ru/26/1666977.jpg
http://dic.academic.ru/pictures/enc_pictures/16.jpg
http://www3.vspu.ac.ru/historic/internation_hist/images/kampan.jpg
http://www.utexas.edu/courses/mythologein/images/62612apollobow.jpg
http://www.hermitage.nl/media/img/beeld/alexander_de_grote/14.jpg
http://www.archdesignfoto.com/wp-content/uploads/2009/03/cherno-figurnaja_amfora1.jpg


Презентация на тему: Искусство Доколумбовой Америки. Искусство инков


title: Презентация на тему: Искусство Древнего мира

text:
1
2
3
4


Презентация на тему: Искусство Древнего Рима


Презентация на тему: Искусство эпохи Возрождения


title: Презентация на тему: Искусство Древней Индии

text:
Искусство Древней Индии

Понятия
Ступа (погребальный холм) – культовое сооружение буддизма, внешне напоминающее купол современного планетария, место хранения священных реликвий Будды (наиболее крупная  ступа по размерам сопоставима с египетскими пирамидами)
Ступа в Санчи, III-II вв. до н.э.
Северные ворота Большой ступы
Восточные ворота Большой ступы
Ступы в Индии
Понятия
Чайтьи - пещерные храмы для моления.
 Пещерные храмы и монастыри  Аджанты
Всемирно известные памятники  индийской живописи и архитектуры  находятся в Аджанте  (Западная Индия).
Пещеры Аджанты
Скальный храм – чайтья
Чайтья  в Карли, I в. до н.э. Самый большой пещерный храм, расположен на глубине 40 м.
Чайтья  в Аджанте, Индия, 6 в. РХ
Портал пещеры № 19
отблески света в чайтье

Скальный храм – чайтья  в Аджанте, Индия,~ 6 в. РХ ,
Мать Будды Макхамайя. Роспись пещерного храма в Аджанте Индия ок. 500 г.
Индра - раджа богов с небесными служанками. Роспись из пещеры Аджанты
Аджанта
Стены некоторых залов  покрыты
яркими изображениями сцен
 из буддийских преданий.
Распространение в Индии буддизма  «великой колесницы» способствовало  появлению  обширного пантеона святых бодхисатв. Массовые находки  терракотовых статуэток говорят о широком спросе на произведения искусства, связанного с буддизмом.
Кей Кобад шах. Головка терракотовой статуэтки Около 1 в. до н. э. 1 в. н. э.
Терракотовые статуэтки I-VI вв н. э. Самарканд и его окрестности
Терракотовые статуэтки Богини матери Иран нач. 1 тыс. до н. э.
 Колонны Ашоки
Древнейшими памятниками индийской культуры являются колонны, на которых высечены надписи Ашоки. Все колонны были изготовлены из камня. Знаменитая скульптура львов венчала колонну.
Скульптура
Эллора - деревня в Индии, где расположены 34 высеченных в скале храма (VI-XIII вв.)
Храм Кайласанатха (Шивы) в Эллоре (725-755), скальный монолитный храм


title: Презентация на тему: Искусство Городца

text:
http://festival.1september.ru
http://www.it-n.ru
http://www.radilov.ru/mstr/0001.shtml
http://www.government.nnov.ru/?id=2011
http://www.webartplus.ru/folk22.html


title: Презентация на тему: Искусство Древнего Китая

text:
Искусство Древнего Китая
Постовалова Г.М., г.Ноябрьск ЯНАО

Китайская цивилизация – одна из древнейших на Земле.
Китай подарил миру
бумагу
порох
шелк
компас
сейсмограф

Сейсмограф — специальный измерительный прибор, который используется для обнаружения и регистрации всех типов сейсмических волн.
Китайцы первыми ввели
понятие отрицательных чисел,
составили карту звездного неба
Уникальной была и остается китайская медицина – методы иглоукалывания и прижигания применялись еще в 1 тыс. до н.э. и так же активно используются и в наше время.
А великолепный китайский фарфор и поныне считается предметом роскоши.
      Долгое время все китайское искусство оценивалось как декоративное.
      Знать украшала свои дворцы китайскими поделками, но смысл этих произведений  искусства оставался непостижим.
    И только в XX в. была понята символика художественных произведений Китая, открывающая перед человеком Запада совсем иной мир.
    В узорах древнекитайской керамики и бронзы, оформлении погребений, в пейзажной живописи и своеобразной архитектуре  отразилось удивительное чувство благоговения  перед красотой природы, в которой каждое явление – будь то цветок или дерево, животное или человек – выражает богатство всего мира.
Культ предков

Огромное значение  в духовной жизни Древнего Китая имеет культ предков. Существовали  строгие ритуалы погребения. Многочисленные  предметы, найденные в гробницах, должны были сопровождать  и охранять умершего в загробной жизни. Сами гробницы достигали огромных  размеров – например, объем одной из  обнаруженных гробниц близ  Аньяна достигал 1615 кв.м.
    В гробницах находят огромное количество ритуальных бронзовых сосудов. Бронза всегда считалась  ценным металлом в Китае. Она использовалась  при изготовлении предметов роскоши, оружия, а чуть позже из неё чеканились  монеты.
   Большую роль играл культ мёртвых. В могилы мёртвых клали много разных вещей, которые должны их провожать и охранять в загробной жизни. По разнообразным могильным остаткам можно судить о чётком классовом разделении
     Традиционная китайская живопись существенно отличается от западной. По форме она близка к европейскому импрессионизму - с той только разницей, что существовала уже за много веков до появления последнего. Картина - это иной мир, где трава может быть черной, а лица людей - красными. Но все вместе, в едином контексте смотрится органично, художник видит гармоничное слияние человеческого и природного. Китайская живопись движется от сложного к простому.
      Если рисуется рыба, то чистое пространство вокруг обозначает воду, при рисовании горы чистое пространство может превратиться в облако. Традиционная живопись стремится к монохромному, одноцветному полотну, полагая, в духе даосских представлений, что "пять цветов слепят человека". Имеется в виду, что изобилие внешних красот может отвлечь от красоты внутренней, подлинной.
       Обычно картины пишутся как бы на одном дыхании, не отрываясь. На китайских картинах, как правило, присутствуют иероглифы. Это название картины, имя автора и личная печать художника. Без личной печати картина считается незаконченной. Очень часто картина украшается стихами из традиционной китайской поэзии, подходящими по настроению или по мысли, а также философскими изречениями.

Характерная черта живописи – синтез живописи, поэзии, каллиграфии.
Архитектура
Китайцы подарили миру один из самых необычных видов зодчества – пагоды. Эти изящные многоярусные башни стали визитной карточкой страны. Пагоды сооружались из разных материалов, в том числе и металлических плит.
Архитектура
Вид культового зодчества – буддийские пещерные храмы. Высекались они обычно в толще отвесных скал и представляли целые комплексы пещер, гротов и ниш, соединенных деревянными переходами и висячими мостами.
Китайская музыка
пипа
кунхоу
Китайский театр
     Истоки китайского театра ведут в I тыс. до н.э. Это были ритуальные представления с пением и танцами. В Древнем Китае  существовали театр кукол, театр теней.
      Расцвет  театрального искусства начался в 13-14вв. Сочетание пения, декламации, танца и музыки. Декорации отсутствовали., условный реквизит., использовались цветовые символы.
Ссылки:
http://www.artprojekt.ru/Civilization/0121.html
http://neocent.com.ua/art/print:page,1,251-izobrazitelnoe-iskusstvo-kitaja-chast-3.html
http://www.nordic-land.com/topic/1721
http://blogs.privet.ru/community/gernov51/51237674
http://historic.ru/news/item/f00/s10/n0001033/index.shtml
http://russian.cri.cn/chinaabc/chapter23/chapter230107.htm
http://www.orientmuseum.ru/art/china/


Презентация на тему: Искусство графики


Презентация на тему: Искусство древнего египта


Презентация на тему: Искусство эпохи Возрождения. Высокое Возрождение


title: Презентация на тему: Искусство Гжели

text:
http://www.rdtc.ru/~vbp/GjelSite/history/frameset.htm
http://www.kuzbass.ru:8086/~vbp53/vb/Gjel.htm
http://gzhel.ru/
http://festival.1september.ru


Презентация на тему: Искусство гжели


title: Презентация на тему: Искусство Древней Греции 5 класс

text:
3
4
5
1
2
http://wiki.simbolarium.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D1%81
http://www.megabook.ru/DescriptionImage.asp?MID=470700&AID=618869
http://www.megabook.ru/MediaViewer.asp?AID=631491&MID=470538
http://ickust.claw.ru/shared/icks/1210.htm
http://artdic.ru/txt/03/0146.htm
http://www.gomtpp.ru/encyclopedia/letter_22/term_683/
http://www.iep.utm.edu/heraclit/
http://historic.ru/lostcivil/greece/gallery/stat_005.shtml
http://otvetin.ru/uploads/posts/2009-11/1257764868_teatr-drevnej-grecii.jpg


Презентация на тему: Искусство городца. Истоки и современное развитие промысла


text:
Проверочная работа по теме«Искусство
эпохи Возрождения»
Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Как называется  эпоха в истории культуры Европы, ознаменовавшая переход от Средневековья к Новому времени?
А)  Романтизм;
Б)  Просвещение;
В)  Ренессанс;
Г)   Сентиментализм;
Д)  Классицизм.
Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Как называется  эпоха в истории культуры Европы, ознаменовавшая переход от Средневековья к Новому времени?
А)  Романтизм;
Б)  Просвещение;
В)  Ренессанс;
Г)   Сентиментализм;
Д)  Классицизм.
Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Леонардо да Винчи создает портрет  Моны Лизы («Джоконда»). В портрете достигнута та степень обобщения, которая, сохраняя  всю неповторимость индивидуальности, позволяет рассматривать образ как типичный. Что же представляет собой эта картина?
Обобщенный образ двух портретируемых женщин – Моны Лизы и Джоконды.
Конкретный образ женщины, носящей имя Мона Лиза и названной автором Джокондой.
Обобщенный образ итальянской красавицы 15-16 веков.
Воплощение Леонардо своего идеала красоты.
Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Леонардо да Винчи создает портрет  Моны Лизы («Джоконда»). В портрете достигнута та степень обобщения, которая, сохраняя  всю неповторимость индивидуальности, позволяет рассматривать образ как типичный. Что же представляет собой эта картина?
Обобщенный образ двух портретируемых женщин – Моны Лизы и Джоконды.
Конкретный образ женщины, носящей имя Мона Лиза и названной автором Джокондой.
Обобщенный образ итальянской красавицы 15-16 веков.
Воплощение Леонардо своего идеала красоты.
Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
В творчестве Рафаэля значительное место занимают картины с изображением Мадонны. Какое произведение является воплощением материнства в ренессансной живописи?
«Мадонна Конестабиле»
«Мадонна в зелени»
«Сикстинская мадонна»
«Мадонна со щегленком»
«Мадонна в кресле»
Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
В творчестве Рафаэля значительное место занимают картины с изображением Мадонны. Какое произведение является воплощением материнства в ренессансной живописи?
«Мадонна Конестабиле»
«Мадонна в зелени»
«Сикстинская мадонна»
«Мадонна со щегленком»
«Мадонна в кресле»
Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Роспись стен по сырой штукатурке:

Картина
Панно
Терракота
Фреска
Сграффито
Плафонная живопись
Мозаика
Бордюр

Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Роспись стен по сырой штукатурке:

Картина
Панно
Терракота
Фреска
Сграффито
Плафонная живопись
Мозаика
Бордюр

Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Монументальность и пластическая мощь, драматизм образов воплощены Микеланджело в:
Рельефе «Битва кентавров»
Статуе «Моисей»
Статуе «Давид»
Статуе «Умирающий раб»
Мраморной группе «Оплакивание Христа»
   Укажите в какой из этих работ нашла воплощение идея гражданского подвига и уверенности в преодолении любых преград.
Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Монументальность и пластическая мощь, драматизм образов воплощены Микеланджело в:
Рельефе «Битва кентавров»
Статуе «Моисей»
Статуе «Давид»
Статуе «Умирающий раб»
Мраморной группе «Оплакивание Христа»
Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Джорджоне в своем творчестве добивается гармонии человека с природой. Его картины пронизаны лиризмом, хотя на одной из них героиня держит отрубленную голову. Назовите картину и имя поверженного врага.
«Спящая Венера»
«Юдифь»
«Гроза»
«Сельский концерт»
Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Джорджоне в своем творчестве добивается гармонии человека с природой. Его картины пронизаны лиризмом, хотя на одной из них героиня держит отрубленную голову. Назовите картину и имя поверженного врага.
«Спящая Венера»
«Юдифь» (голова Олоферна)
«Гроза»
«Сельский концерт»
Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Назовите живописца и архитектора, автора известных картин и росписей: «Мадонна Конестабиле», «Сикстинская мадонна», «Афинская школа» и др.

Донателло
Джорджоне
Рафаэль
Боттичелли
Тициан
Пармиджанино

Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Назовите живописца и архитектора, автора известных картин и росписей: «Мадонна Конестабиле», «Сикстинская мадонна», «Афинская школа» и др.

Донателло
Джорджоне
Рафаэль
Боттичелли
Тициан
Пармиджанино

Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Микеланджело – ваятель, живописец, архитектор, создал ансамбль площадью 600 кв.м с эпизодами из Священной истории. Более трехсот фигур, каждая имеет свою позу, жест. Что за роспись, где она выполнена?
Роспись стен одного из залов Ватикана
Роспись стен Сикстинской капеллы в Риме
Роспись потолка Сикстинской капеллы в Риме
Роспись потолка монастыря Санта-Мария делле Грация в Милане

Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Микеланджело – ваятель, живописец, архитектор, создал ансамбль площадью 600 кв.м с эпизодами из Священной истории. Более трехсот фигур, каждая имеет свою позу, жест. Что за роспись, где она выполнена?
Роспись стен одного из залов Ватикана
Роспись стен Сикстинской капеллы в Риме
Роспись потолка Сикстинской капеллы в Риме
Роспись потолка монастыря Санта-Мария делле Грация в Милане

Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Одна из последних картин Рембрандта выполнена на сюжет евангельской притчи.
«Синдики»
«Флора»
«Святое Семейство»
«Возвращение блудного сына»
«Жертвоприношение Авраама»
Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Одна из последних картин Рембрандта выполнена на сюжет евангельской притчи.
«Синдики»
«Флора»
«Святое Семейство»
«Возвращение блудного сына»
«Жертвоприношение Авраама»
Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Кто из художников является основоположником искусства  немецкого Возрождения?
Дюрер
Ретель
Шонгауэр
Клаус

Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Кто из художников является основоположником искусства  немецкого Возрождения?
Дюрер
Ретель
Шонгауэр
Клаус

Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Назовите выдающегося живописца эпохи Возрождения, автора произведений «Весна», «Рождение Венеры», «Венера и Марс».
Франческа
Пизано
Сакетти
Боттичелли
Рафаэль
Леонардо да Винчи
Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Назовите выдающегося живописца эпохи Возрождения, автора произведений «Весна», «Рождение Венеры», «Венера и Марс».
Франческа
Пизано
Сакетти
Боттичелли
Рафаэль
Леонардо да Винчи
Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Назовите скульптора, живописца и архитектора, автора статуй «Оплакивание Христа», «Давид», «Моисей», «Страшный суд».
Микелоццо
Микеланджело
Рафаэль
Джорджоне
Проверочная работа по теме«Искусство эпохи Возрождения»
Назовите скульптора, живописца и архитектора, автора статуй «Оплакивание Христа», «Давид», «Моисей», «Страшный суд».
Микелоццо
Микеланджело
Рафаэль
Джорджоне

Презентация подготовлена
учителем ИЗО и МХК

Путиловой
Еленой Леонидовной

моу сош № 25
г. Нижний Тагил


Презентация на тему: Искусство Гжели


Презентация на тему: Искусство и духовная жизнь (10 класс)


Презентация на тему: Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла 5 класс


Презентация на тему: Искусство и его виды


Презентация на тему: Искусство древней Греции. Общая характеристика культуры и искусства древней Греции


Презентация на тему: Искусство и духовная жизнь


Презентация на тему: Искусство и гуманитарные науки


Презентация на тему: Исаак Ильич Левитан (1860 – 1900)


title: Презентация на тему: Искусство

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style


Презентация на тему: Искусство и культура доколумбовой Америки


title: Презентация на тему: Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла

text:
1
2
3


Презентация на тему: Искусство и духовная жизнь Обществознание. 10 класс