title: Презентация на тему: День защиты детей

text:
Классный час на тему: «День защиты детей».

Автор: Вятчин Дмитрий Сергеевич, преподаватель истории, обществознания и философии Московского строительного техникума. http://spomst.ru/

Контакты: 8-929-548-51-14
dmitrii_vyatchin@mail.ru
К сожалению, дети зачастую становятся жертвами «кровавых игр», в которые никак не наиграются взрослые…
Взрослые убивают детей не только пулями и снарядами, но и более страшным оружием – безразличием…
Свои юридические права дети обрели лишь в XX столетии.
Основные документы, содержащие информацию о правах детей в Российской Федерации.
Дети до 6 лет
Право посещать детский сад.
Тебе 6 лет и 6 месяцев
Право обучаться в школе.
Тебе уже 10 лет
Право выбирать имя.
Тебе 14 лет
Тебе всё ещё 14 лет…
Тебе по-прежнему 14 лет…
Уголовная ответственность за преступления.
Тебе 15 лет!
Тебе 16 лет
Административная ответственность.
Спасибо за внимание!
Список источников и литературы:

Информационно-правовой ресурс для детей // URL: http://www.pravadetey.ru/

Конвенция о правах ребёнка // URL: http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml

Семейный кодекс РФ // URL: http://www.consultant.ru/popular/family/


Презентация на тему: День учителя!


Презентация на тему: День Земли


Презентация на тему: День знаний, праздник 1 сентября


title: Презентация на тему: День рождения (Правила поведения в гостях)

text:
День рождения
Презентацию составила  Ускова Т.Д., высшая категория
МОУ «СОШ №17»
г. Воскресенск
Московской области
Цели урока:
1. Познакомить учащихся с правилами поведения в гостях.
2. Познакомить детей с правилами поведения за столом.
3. Повторить  волшебные слова

Повторяем то, что знаем
Какие слова называют волшебными?
Почему?
СПАСИБО
Маша знала слов немало,
Но одно из них пропало.
А оно-то , как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом.
Это слово  говорят,
Если вас благодарят…

Здравствуйте
Дядя Саша огорчен.
Рассказал он вот о чем.
«Видел Настю я на улице сейчас.
Настя- славная девчонка,
Настя ходит в первый класс!
Но давно уже от Насти
Я не слышу слова …»

ИЗВИНИТЕ
Встретил Витю я соседа.
Встреча грустная была:
На меня он , как торпеда,
Налетел из-за угла!
Но – представьте! – зря от Вити
Ждал я слова….
Рассмотри рисунки. Придумай разговоры, используя волшебные слова

Волшебные слова

Волшебные слова

Волшебные слова

День рождения

День рождения
Надя приглашает друзей на свой день рождения. Как ты думаешь , что говорит она по телефону?

Что ты ответишь Наде, если она пригласит тебя?
Пришли гости. Что они говорят друг другу при встрече? Что ты пожелаешь Наде в день  рождения?

Как дарить и получать подарок?

Правила этикета
Цветы поставить в вазу.
Коробку конфет открыть и поставить на стол.
Подарки нужно рассмотреть и обязательно поблагодарить подарившего.

Правила поведения за столом

Как вести себя за столом
1.Не садись за стол в шапке.
2. Не клади локти на стол.
3.Не разговаривай с полным ртом.
4. Старайся есть беззвучно.
5. От куска хлеба надо отломить столько, сколько требуется.
6. Не ешь с ножа.
7. Не тянись через весь стол, а вежливо попроси передать.
8. Из общего блюда не выбирай кусок получше.
9.После еды нужно вилку и нож положить рядом на тарелку.
10.Пользуйся салфеткой
11. Когда пьёшь чай, не оставляй чайную ложку в чашке.
Правила поведения за столом

Закрепляем то, что изучили

«Что за чудные сапожки!
Где вы их достали, блошки?
Буду их всю жизнь носить
И весь век благодарить.»

«У меня уж есть сапожки.
И получше этих, блошки.
Их отдам своей сестре,
Что живет на той горе.»

«Вам спасибо, мои блошки,
За прекрасные сапожки.
Ох, какое будет горе,
Если мне они не в пору»

Вы усвоили правила поведения в гостях. МОЛОДЦЫ!


title: Презентация на тему: День Учителя

text:
1

Администрация Баймакского сельскохозяйственного техникума поздравляет Вас  с профессиональным праздником  - Днем учителя !

Учитель – это гордость и духовная опора страны, от него зависит, какими вырастут будущие граждане нашей Родины.

Учитель формирует интеллектуальную и нравственную основы нашего общества, и поэтому День Учителя – это праздник жителей необъятной России !

Низкий Поклон Вам за бескорыстный труд и терпение !

Желаем Вам крепкого здоровья, счастья мира и добра, пусть каждый Ваш День будет согрет улыбками детей. Признанием коллег и богат профессиональными победами !

Заместитель директора по учебной работе Васильева В.В.

2

Дорогие учителя !
Нет в мире должности прекрасней
Труда отважней и милей….
Сияет синь. Сегодня праздник
Всех наших дорогих учителей.
На всё всегда хватает сил,
Чтоб день хоть праздника, хоть будней
Вам только праздник приносил !
Ваша группа 541
4
От А до Я, к любым открытиямПуть начинается с тебя.Да будет славен труд учителя,Ваш день учителя….
Мы на уроках, может быть нечасто,Вас радуем поднятием руки,Но в этот день немало слов прекрасныхВам высказать хотят ученики.
Группа 521

5
Ваш опыт, знанье, щедрость и участьеОставят в душах наших добрый след.Слагается учительское счастьеИз наших ученических побед.
И пусть года вперед летят,Не надо возраста боятьсяПусть в стаже вашем - …надцать,Но в сердце вашем – только 20!
Группа 531

6
7
Учитель!
С Вашим праздником поздравитьХотим от сердца чистого сегодня мы!Вы в Царство Знания пути смогли направить -Известно всем, как знания важны!
Еще важнее то, что всей душоюПеклись вы о своих учениках!Учитель дорогой! От вас не скроем:Мы иногда витали в облаках!
Но время шло, окрепли наши крылья,И труд ваш благородный не пропал!Пусть все, о чем мечталось, станет былью;Чтоб каждый день для нас успешным стал!

Ваша любимая группа 341
8
Пусть не сломят Вас неудачи,Больше будет подарков судьбы.Улыбаться желаем Вам чащеИ свои все невзгоды забыть.
Долгих лет и успехов в работеПожелать Вам все дети хотят,Пусть удачные долгие годыВместе с птицами счастья летят!
Группа 342

9
Поздравляем с Днём учителя !
10
Мы  за  терпенье  Вас  и  труд благодарим.
Спасибо  вам  за  доброту  и  ласку,
Ведь  все  уроки  Ваши
–  просто  сказка,
Еще  раз  от  души  благодарим !
Ваши студенты

11
Строгим и ласковым, мудрым и чутким,Тем, у кого седина на висках,Тем, кто недавно из стен институтских,Тем, кто считается в средних годах.
Тем, кто поведал нам тайны открытий,Учит в труде добиваться побед,Всем, кому гордое имя - учитель,Низкий поклон и горячий привет!

12
Как здорово ведете вы занятия,
Умеете Вы всех нас увлекать
И сложные идеи и понятия
Так ясно и доступно объяснять!

Нам очень пригодятся в жизни знания!
Которые Вы щедро дали нам,
А Вы примите наши пожелания
Удачи, счастья, успехов Вам!

Ваша любимая группа 331
13
Мы поздравляем Вас
с днём Учителя !
15
16
В презентации использованы фото и информация из различных Интернет-ресурсов


title: Презентация на тему: День святого Валентина

text:
День святого Валентина ♥
История праздника
14 февраля в мире празднуют День святого Валентина Римлянина - праздник всех влюбленных. О жизни этого подвижника, которого западная традиция считает покровителем влюбленных, известно, в основном, из преданий Римско-католической церкви, которая в этот день отмечает его память..
Святой Валентин
Святой Валентин родился в III веке н. э. в городе Терни под Римом. Он был епископом христианской церкви, но, кроме того, занимался медицинской практикой и научными исследованиями. Как свидетельствует одно из преданий, епископ выказывал особое расположение к влюбленным: помогал писать им письма с признаниями в любви, вызволял из беды, мирил поссорившихся, дарил цветы молодым супругам
Валентинов День В России
День Святого Валентина появился в нашей стране не так давно, но завоевал огромную популярность среди молодежи. По данным  исследований ВЦИОМ, день всех влюбленных отмечают более 80 % жителей России в возрасте от 18 до 24 лет.
В этот день принято дарить подарки : различные сувениры, конфеты, мягкие игрушки в виде сердечка, кроме того, День Святого Валентина невозможно представить без поздравительных открыток - «валентинок».

Валентинка
Отправление валентинок было модным в Великобритании XIX века. В 1847 году Эстер Хоуланд открыла успешное дело по ручному изготовлению валентинок по британским образцам в своем доме в городе Вустер, штат Массачусетс.
С XIX века самодельные валентинки почти совсем уступили место поздравительным открыткам массового производства. Популярность таких открыток в Америке 19-ого века была предвестником последующей коммерциализации праздников в Соединенных Штатах.

День СВ в разных странах

В Японии есть традиция дарить в этот день сладкое. Она появилась с подачи одной крупной фирмы по производству шоколада. Там начали праздновать День Святого Валентина в 30-е годы, и до сих пор шоколад остается самым распространенным подарком. Кстати, там День Святого Валентина слегка напоминает "8 марта для мужчин", так как японские мужчины получают, пожалуй, даже больше подарков, чем женщины. Обычно это всяческие мужские аксессуары типа бритвы, лосьона, бумажника и так далее.
У страстных французов же в День Святого Валентина принято дарить драгоценности, а в романтичной Дании люди посылают друг другу засушенные белые цветы.

В Британии незамужние девушки 14 февраля встают до восхода солнца, становятся возле окна и смотрят на проходящих мужчин. Согласно поверью, первый мужчина, которого они увидят, и есть суженый.

В Дании мужчины по традиции посылают своим подругам "валентинки" без подписи. Если девушка догадается, кто отправитель, то должна прислать ему в ответ на Пасху шоколадное яйцо. В Испании 14 февраля мужчины преподносят любимым только цветы, а те в свою очередь – подарки.
Но есть в мире некоторые страны, которые особенно отличились в праздновании Дня Святого Валентина. В первую очередь это Саудовская Аравия, которая является единственной в мире страной, где этот праздник… официально запрещен, причем под страхом больших штрафов.
День Святого Валентина - еще один повод выразить свою привязанность к любимому человеку, поэтому не скупитесь на добрые слова и признания в любви, и не только в День всех влюблённых, но и значительно чаще.


title: Презентация на тему: День знаний в 1 классе

text:
http://www.newhouse.ru/images/sent1/sent1.jpg
http://imc-asb.ucoz.ru/images/bells.gif
http://bestgif.narod.ru/
http://www.slovobook.ru/newversion/books/63033.jpg
http://s44.radikal.ru/i106/0901/58/7864735080e6t.jpg
http://www.moy-teatr.ru/upload_img/ev_photo_1507.jpg
http://www.perm.aif.ru/application/public/dontknow/670/cda1e1de01535e3ae3f95a184da43d07_big.jpg
http://www.freeshared.ru/graphics/phptpshop/page/83/
http://img.labirint.ru/images/comments_pic/0845/01labkedo1225822475.jpg
http://www.bmockbe.ru/upload/iblock/f8d/zaryadka.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/foto/b/3/apps/0/189/189352_4.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/foto/b/3/apps/0/189/189374_26.jpg
http://bestgif.narod.ru/
3
4
4
5
5 + 1
4 - 2
2 + 3
8 - 1
2 + 2
6 - 3
1 + 0
5


Презентация на тему: День Святых Чудес


Презентация на тему: День влюбленных на Руси


title: Презентация на тему: Депрессия и стресс. Профилактика

text:
ДЕПРЕССИЯ И СТРЕСС.ПРОФИЛАКТИКА.
ПОНЯТИЕ ДЕПРЕССИИ И СТРЕССА.
ДЕПРЕССИЯ — это психическое расстройство, характеризующееся депрессивной триадой: снижением настроения, утратой способности переживать радость, нарушениями мышления (негативные суждения, пессимистический взгляд на происходящее и т.д.) и двигательной заторможенностью.
СТРЕСС — это неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование, и этот ответ представляет собой напряжение организма, направленное на преодоление возникающих трудностей и приспособление к возросшим требованиям.
СИМПТОМЫ ДЕПРЕССИИ
-подавленное, угнетенное настроение, утрата интереса к близким, повседневным делам, работе;
-бессонница, раннее пробуждение по утрам или, напротив, чрезмерно долгий сон;
-раздражительность и беспокойство, быстрая утомляемость и упадок сил;
-отсутствие аппетита и похудание или иногда, наоборот, переедание и увеличение веса;
-неспособность сосредоточиться и принять решение;
-снижение полового влечения;
-чувство собственной бесполезности и вины, ощущение безнадежности и беспомощности;
-частые приступы рыданий;
-мысли о самоубийстве.

ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ ДЕПРЕССИИ
акинезия — это ослабление двигательной активности, замедленность движений или даже полное нежелание двигаться.
абулия — полная безучастность ко всему происходящему вокруг, патологическое безволие, нежелание или неспособность выполнять необходимые действия даже в тех случаях, когда осознается их необходимость.
апатия — снижение настроения, не зависящее от обстоятельств, полное отсутствие жизненных стимулов и побуждений к активным действиям, снижение или полная утрата интересов, эмоциональных реакций или внутренних побуждений.

СИМПТОМЫ СТРЕССА
-повышенная раздражительность и неадекватная реакция на малейшее затруднение;
-снижение активности и, соответственно, уменьшение количества успешно выполненных дел;
-частое желание спорить и излишняя критичность к вещам, которые раньше вполне устраивали;
-потребность в алкоголе для повышения уверенности в себе;
-постоянное уныние и жалость к себе;
-потеря контроля над ситуацией: невозможность справиться со множеством проблем, требующих одновременного и немедленного решения;
-нежелательные реакции организма, как то: учащенное сердцебиение, расстройство желудка, потливость, лихорадка и высыпания на коже.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕПРЕССИИ
алкогольная - (возникающая на фоне абстиненции)
ажитированная - (которая сопровождается сильным возбуждением, иногда доходящим до неистовства)
астеническая- (которая сопровождается физическим и психическим истощением)
климактерическая
параноидная
психогенная (реактивная)
невротическая
ироническая
тревожная
циклотимическая

виды стресса
физиологический стресс - вытекает из физического переутомления, вызванного тяжелыми нагрузками, недосыпанием или недоеданием человека.
психологический стресс - вызывается неблагоприятными отношениями с окружающими, неуверенностью в будущем;
эмоциональный стресс - случается из-за излишне сильных чувств (страха, радости)
информационный стресс - возникает у человека, который обладает слишком большим или слишком малым объемом информации.
управленческий стресс - возникает, когда ответственность за действия или риск принимаемых решений слишком велика и не соответствует должности человека или его моральной устойчивости.

ФАКТОРЫ ВЫЗЫВАЮЩИЕ ДЕПРЕССИЮ
насилие
определенные лекарства
конфликт
смерть или утрата
наследственность
важные события в жизни
другие проблемы личного характера
тяжелое заболевание
злоупотребление алкоголем или наркотиками

ПРИЧИНЫ ПОЯВЛЕНИЯ СТРЕССА
внешние причины стресса
-большие изменения в жизни
-работа
-трудности в отношениях
-финансовые проблемы
-излишняя занятость
-дети и семья
 внутренние причины
-неспособность принять неопределённость
-пессимизм
-негативный внутренний диалог
-нереалистичные ожидания
-перфекционизм
-отсутствие настойчивости

профилактика депрессии и стресса
-не злоупотребляете алкоголем или едой
-откажитесь от курения
-регулярно занимайтесь физическими упражнениями
-чаще бывайте на свежем воздухе
-достаточно отдыхайте
-ежедневно пытайтесь расслабиться на некоторое время
-снизьте причины стресса и депрессии
-научитесь преодолевать стрессовые ситуации


Презентация на тему: Депрессия


Презентация на тему: День знаний


title: Презентация на тему: «Дерево Счастья» Драцена

text: Dracaena cinnabari


title: Презентация на тему: Деревянное зодчество края

text:
1.

2.

3.


Презентация на тему: Деревянная матрёшка


Презентация на тему: Деревья


Презентация на тему: Детективное агентство


Презентация на тему: Деревянное зодчество русского севера


Презентация на тему: Деструктивные отношения в группе


Презентация на тему: "День Земли


Презентация на тему: Десять заповедей божиих


Презентация на тему: Дети группы риска


title: Презентация на тему: День здоровья

text:
1
2
3
5
4
6
5
1
3
2
4
6


Презентация на тему: Деревья леса


title: Презентация на тему: Деревянная мозаика

text:
 Московская областьСерпуховского районаМОУ « Оболенская средняя общеобразовательная школа»
П Р О Е К Т

ТЕМА:

«ДЕРЕВЯННАЯ      МОЗАИКА»
Выполнил: ученик 9-го классаМысенко  Алексей.Руководитель: Милюсин  В.С.
Оболенск  2012 год

Оглавление..................................................................... 2
Выбор и обоснование темы проекта......................... 3
Историческая справка по проблеме проекта............3
Генерирование идей...................................................... 4
Выбор материала проекта..........................................5
Экологическое обоснование.........................................5
Обоснование используемых технологий,
инструментов и оборудования................................... 6
Техника безопасности при выполнении работ..........6
Экономическое обоснование........................................7
Сборочный чертёж......................................................8
Чертежи деталей........................................................9
Технологическая карта...............................................16
Анкета покупательского спроса................................17
Таблица покупательского спроса...............................18
Экспертиза изделия.....................................................19
Список используемой литературы.............................20
Рекламный блок.............................................................21

Оглавление.
Выбор и обоснование темы проекта.
      Так как урок «Технологии» один из моих любимых предметов  и мне нравится работать с древесиной,при выполнении проектов на уроке, я решил  выбрать тему:»Деревянная мозаика» и разработать ,и изготовить несколько изделий в этой технике . К тому же скоро новогодние праздники и можно решить проблему с некоторыми подарками близким людям. Так как подарок сделанный своими руками  это самый приятный подарок. Перед этим я изготавливал много различных изделий из фанеры: полки, светильники, шкатулки, подставки и многое другое, и мне очень захотелось сделать новые, ранее ещё не изготавливаемые изделия. Я изготовил орла и зубра. Деревянная мозаика, или интарсия, известна с давних времен. Эта непростая техника позволяет создавать удивительные по своей выразительности вещи, которые очень высоко ценятся за искусное исполнение. Мастер должен быть сразу краснодеревщиком, живописцем и даже скульптором.
      На мой взгляд, изделия, которые я сделал, получились довольно красивые и необычные.  Орлов я подарю своим близким,а зубра в школьный музей.

Историческая справка по проблеме проекта.
      Мозаикой называют изображение или орнамент, выполненные из отдельных, очень плотно подогнанных друг к другу разноцветных кусочков. Деревянная мозаика –это инкрустация  по дереву или маркетри и интарсия . Из двух видов инкрустации по дереву интарсия появилась раньше — ее по праву можно считать «мамой» маркетри. При выполнении интарсии деревянные пластинки разного цвета и текстуры врезаются в деревянную же поверхность, что позволяет получить сложное фигурное изображение.
      Считается, что интарсия зародилась еще в Древнем Египте, где древесину впервые стали применять для инкрустации наряду с более «благородными» материалами. Но пика своего расцвета интарсия достигла в Италии в эпоху Возрождения, где орнаменты делались из клена, самшита, падуба, железного дерева, кизила. В этой технике чаще всего украшали церковную мебель и утварь.
      Для изготовления интарсии подбирают разную по цвету древесину. В основе, например, деревянной столешницы вырезали место, куда затем вкладывали подходящие кусочки различной по цвету и узору древесины, чтобы составить определенный рисунок. Детали, образующие узор, плотно подгоняются друг к другу, склеиваются и вкладываются в украшаемый предмет. Затем внешняя сторона набора тщательно полируется. С течением времени эту технику упростили.
Техника выполнения деревянной мозаики
    Как изготавливается изделие в технике интарсии? Сначала выбирается рисунок и делается эскиз, который разбивается на отдельные элементы (пластинки) — наподобие мозаики. Затем эти элементы вырезаются из дерева разного цвета и фактуры. Основной (фоном) для изделия выступает массив древесины, в котором при помощи специального режущего инструмента вырезают углубления для кусочков мозаики.
    Лицевую сторону деревянных пластинок шлифуют и полируют, а обратную оставляют шероховатой, чтобы она лучше сцеплялась с фоном. Затем нужно плотно пригнать пластинки по кромкам, склеить и вложить в массив-основу. Изделие готово! Если кусочки мозаики выступают над основой — это называется рельефная интарсия. А если они находятся с ней на одном уровне — это живописная интарсия.В сети Интернет сейчас широко представлен зарубежный и отечественный опыт изготовления деревянной мозаики. Основным оборудованием для этих работ служит лобзиковый станок или ручной лобзик у наших умельцев, с помощью которого выпиливаются детали мозаики из массива разных пород древесины-досок толщиной 20-25 мм. Большая толщина заготовок позволяет придавать объем мозаичным наборам.
Генерирование идей.
    При изготовлении проекта предо мною были предложены следующие варианты изделий:
     Бабочка: на мой взгляд бабочка имеет относительно не сложный рисунок и конструкцию, которая меня не очень привлекла. Поэтому я не остановился на этом варианте, а перешёл к следующему.

Первый вариант
Генерирование идей.
    Лошадь-эта идея имеет оригинальную форму и оригинальный узор . Но слишком  сложно пока изготовить гриву и ухо чтобы работа смотрелась неплохо. Надо поднабрать опыта  в изготовлении таких работ, да и материал тоже.

Второй вариант
Генерирование идей.
Третий вариант
Собака-изделие само не  сложно в изготовлении, имеет красивый внешний вид,но наверное придётся повозиться с ушами  . В следующий раз попробую сделать.
Генерирование идей.
    Орел-эта идея меня сразу привлекла. Форма изделия довольна несложна в изготовлении и имеет красивый внешний вид . Да и древесину разных пород по такому цвету есть возможность подобрать. Это изделие вполне подойдёт и как новогодний подарок.

Четвертый вариант
Генерирование идей.
Пятый    вариант

     Зубр-это довольно интересная работа. К тому же  символ нашего района. Закончу орла  обязательно попробую сделать. Форма изделия довольна несложна в изготовлении при желании некоторые детали можно объединить в одно целое,цвет древесины можно изменить с помощью морилки или лака.

Выбор материала.
     Мы живём в XXI веке и сейчас такое большое обилие различных материалов, что при их выборе можно растеряться. Для изготовления орла я выбрал еловую доску 2.5 мм. по той причине, что она больше всего доступный в нашей мастерской материал. Для изготовления зубра я взял 4 мм осиновую доску и прострогал её до 3 мм. В качестве основы  я использовал 3 мм фанеру. Этот материал очень доступный, и его можно приобрести почти в каждом магазине строй материалов и обрабатывается легко. При сборке я склеивал все детали клеем «Столяр» на основе ПВА, так как он тоже очень доступный, и при склеивании этим клеем на фанере и древесине не остаётся ни каких следов, а на высыхание его требуется всего несколько минут. Для конечной обработки своего изделия  я использовал масляный лак, так как он при высыхании очень блестит, а при вскрытии изделия нитро лаком время сушки уменьшается, но зато нет такого блеска как от масляного лака, а также водную морилку . И ещё что не мало важно, древесину и морилку мне не пришлось покупать, мне их дал учитель . Так что обошлось без больших материальных затрат.

Экологическое обоснование.
    Для изготовления своего изделия я использовал материал –древесину  и фанеру , которые считаются экологически чистым материалом , так как для изготовления фанеры используются технологии, которые не приносят вреда окружающей среде и не загрязняют её атмосферу, в отличии от пластмасс т. д. Для изготовления изделия фанера обрабатывается полностью ручным трудом- выпиливается ручным или электрическим лобзиком, и не требует различных станков, которые могли бы загрязнять окружающую среду. Только при лакировании изделия слегка выделяется специфический запах лака, который тоже не наносит вреда людям и окружающей среде.  Лакирование выполняется с использованием вытяжки и при проветриваемом помещении.

Обоснование используемых технологий, инструментов и оборудования.
     При обработке  древесины и фанеры я использовал полностью ручные технологии, так как они самые доступные и дают качественный результат. Я копировал детали на древесину и  фанеру с помощью копировальной бумаги. При копировании я прикладывал  лист с чертежами деталей на доски ,подкладывал копировальную бумагу, и всё это прикалывал кнопками. Кнопками я прикалывал для того, чтобы при копировании не сдвинулись чертежи, и  чтобы качественнее перекопировался чертёж. Затем я отпиливал при помощи электролобзика ту часть доски на которой были перекопированы чертежи. После этого я устанавливал на своё рабочее место столик для выпиливания, и выпиливал по контуру каждую деталь ручным лобзиком. Если некоторые детали выпиливались тяжело то я использовал электролобзик,  но  так как пилка электролобзика  толще и шире чем у ручного, то  соединяемые детали имеют большой зазор что сказывается на качестве сборки изделия . После всей этой технологии я производил  подгон деталей и предварительную сборку. Затем как предварительная сборка была завершена, я  начинал  придавать объемную форму деталям  при помощи шлифовальной машинки ,а потом все детали приклеивал на фанерную  основу. После склеивания производилось лакирование изделия. Я лакировал  только те части изделия  которые должны иметь определённый цвет .А те части которые должны иметь белый цвет я не лакировал ,так лак  даже бесцветный меняет цветовой оттенок. За счёт выполнения всех этих технологий получается наиболее лучший результат.

Техника безопасности при выполнении работ.
Перед началом работы нужно:
1. Проверить своё рабочее место, чтобы на нём не находилось лишних или не нужных инструментов.
2. Убедиться в закрепления столика.
3. Проверить исправность лобзика, если какая-нибудь неисправность обнаружена, то нужно сообщить учителю.
4. Убедиться в правильности закрепления пилочки в лобзике.
Во время работы:
5. Запрещается отвлекаться от работы.
6. Запрещается сдувать у опилки.
7. Запрещается оставлять лобзик на краю рабочего места.
8. При выпиливании электролобзиком  вести лобзик плавно  прижимая к древесине.
9. При шлифовании держать пальцы рук подальше от шлифовальной шкурки.
10. Запрещается пользоваться инструментом не по назначению.
11.  Работу с электроинструментом проводить под контролем учителя.
После окончания работы нужно:
12. Сложить инструмент.
13. Убрать рабочее место, и вынести мусор.
14. Сдать рабочее место учителю.

Экономическое обоснование.
Древесина и морилка – бесплатно.

С=Мз+Ао+Роп
Мз=стоимость фанеры+стоимость лака+стоимость клея.

М2  фанеры стоит 90 руб.
Сф=Площадь х 90 р.
Сф=(0,55 х 0,37) х 90 р. = 18,31 р.

Стоимость 1 л. лака составляет 72 р.
Сл=Площадь х 2 х К х Ц
Сл=0,2035 х 2 х 0,25 х 72=7,32р.

Стоимость клея 40 г. составляет 5 р.
Я потратил 20 г., значит себестоимость клея составляет 2,5р.

Мз=18,31р+7,32р+2,5р=28,13р.
Экономическое обоснование.
Ао=Ао лобзик+Ао электролобзик +А0 шлифмашинка+Ао столик+Ао кисть.
Ао=Лобзик 100р.-Срок экспл.2 года. Электролобзик- 2500р.срок эксплуатации 3года. Шлифмашинка-1500р. срок эксплуатации 3 года. Кисть 12р.-срок эксплуатации 1 месяц. Столик 50р.-срок экспл. 1 год.
Ао лобзик=100/24=4,1;         4,1/80=0,05р.
Ао электролобзик=2500/72=34,7;            34,7/2500=0,01р.
А0 шлифмашинка=1500/72=20,8	20,8/1500=0,01р.
Ао кисть=12/1=12;                 12/50=0,24р.
Ао столик=50/12=4,2;            4,2/50=0,08р.
 Ао=0,05р.+0,01р.+0,01+0,24р.+0,08р.=0,39р.
 Электроэнергия, затраченная электролобзиком 1,74 руб за 1кВт/ч За 60 мин 1,22 руб.
Электроэнергия, затраченная шлифовальной машиной 1,74 руб за 1кВт/ч За 20 мин 0,38 руб.
Р оп=9000 рублей в месяц.
За месяц рабочий изготавливает 30 изделий.
Чтобы найти Р оп нужно 9000 р. / 30 изделий = 300р.
 С=28,13р+0,39р+300р+1,22+0,38=330,12р.

Сборочный чертёж.
Технологическая карта.
Изделие: орёл
Материал: фанера, древесина ели, бука ,дуба.
Порядок выполнения работы :
1.Взять чертежи изделия и перекопировать все детали на древесину и фанеру в нужном количестве.
2.Выпилить все детали по контуру.
3.Выпилить основу.
4.Подогнать все детали, и отшлифовать их с внешней  стороны.
5.Склеить изделие и покрыть лаком.

Процесс изготовления изделия.
ЗАВЕРШАЮЩИЙ ЭТАП
Экспертиза изделия.
Изделия, которые я сделал в качестве проекта, по-моему, мнению получились очень удачными. Я изготовил их за быстрое время, и это всё потому, что я уже давно занимаюсь в кружке «Техническое творчество». Благодаря этому  моя проектная работа получилась удачная, и изделия прошли испытания по всем параметрам: по внешнему виду и отделке, по прочности, а главное  что они понравились всем, кто их видел. Я изготавливал орла из различных пород  древесины , а зубра из древесины осины с использованием морилки и лака. При их изготовлении я использовал   ручную и механическую обработку. Эта проектная работа, которую я выполнил, по-моему мнению является самой удачной из всех моих работ, а всё это потому, что она является последней из моих школьных проектных работ.

И ещё одна работа
По моему неплохо получилось
Список литературы
Литература
1.Григорьев М. А. Материаловедение для столяров и плотников. - М.: Высшая школа, 1985.2.Кулебакин Г. И. Рисунок и основы композиции. - М.: Высшая школа, 1988.3.Черепахина А. Н. История художественной обработки изделий из древесины. - М.: Высшая школа, 1987.
4.Ресурсы Интернет

Внимание!
Внимание!
Фирма «Интарсия»  предлагает вам подарки, сувениры, картины из дерева и многое другое.

Рекламный блок
Обращайтесь по адресу:
Московская область,
Серпуховский район, 	п. Оболенск
Здание Оболенской СОШ
 ВРЕМЯ РАБОТЫ: с 9 00до 1800

Вы можете с нами связаться по телефону: 36-00-89

конец


Презентация на тему: Дети Индиго


Презентация на тему: Дети и компьютер: вред и польза умной машины


Презентация на тему: Дети - инвалиды и общество: Социально - правовой аспект


Презентация на тему: Дети и телевизор


Презентация на тему: Дети – будущее страны


Презентация на тему: Дети Академгородка дарят птицам кормушки


Презентация на тему: Деревья тоже воевали


Презентация на тему: Дети Кубани - Против наркотиков!!!


Презентация на тему: Дети группы риска как социально - педагогический феномен


Презентация на тему: Дети пешеходы на дорогах города


Презентация на тему: Дети и война


Презентация на тему: Дети - святые мученики


Презентация на тему: Дети-изгои: психологическая работа с проблемой


title: Презентация на тему: Дети индиго

text:
Дети индиго
Дети индиго
Де́ти инди́го — псевдонаучный термин, впервые введённый Нэнси Энн Тэпп, женщиной, считающейся экстрасенсом, для обозначения детей, которые, по её мнению, обладают аурой цвета индиго. Широкую известность термин получил в конце 1990-х благодаря упоминанию в источниках, имеющих отношение к движению нью-эйдж. Детям индиго приписывают множество различных свойств, такие как: высокий уровень интеллекта, необычайная чувствительность, телепатические способности и мн. другие. Утверждается также, что «дети индиго» будто бы представляют собой «новую расу людей». Явлению «детей индиго» были посвящены несколько фильмов и большое количество книг, но многие авторы расходятся во мнениях и представлениях.
Несмотря на широкую известность, не существует ни одного научного доказательства существования этого феномена. Скептически настроенные педагоги и журналисты отмечают, что само явление «дети индиго» носит характер мистификации. Кроме того, большая часть признаков и качеств «детей индиго» давно известна психиатрам и психотерапевтам и описывается диагнозом «синдром дефицита внимания и гиперреактивности».

Происхождение термина
Термин впервые использовался Нэнси Энн Тэпп в 1982 году в книге «Понимание твоей жизни с помощью цвета». В наше время, по мнению Тэпп, 70 % детей в возрасте до 10 лет и 40 % в возрасте от 15 до 25 являются «индиго».
Широкое распространение термин получил в 1999 году после успеха книги Ли Кэрролла и его жены Джен Тоубер «The Indigo Children: The New Kids». Кэрролл утверждает, что подобная тема предстала как следствие общения с «носителем ангельской энергии», которого он именует Крайон.
Некоторые особенности «детей индиго»
Явлению «дети индиго» посвящено большое число книг. Несмотря на широкую известность явления, на сегодняшний день не существует чётких критериев, по которым можно отличить их от остальных детей. Признаки, которые приводятся разными авторами, могут кардинально различаться. Тем не менее, можно выделить среди всего разнообразия критериев некоторые, которые пользуются наибольшей популярностью.
Некоторые особенности «детей индиго»
Ниже приведён перечень качеств и основных признаков, которые обычно приписывают «детям индиго».
асоциальность, низкая коммуникабельность, склонность замыкаться в себе;
самоуважение, индивидуализм, нежелание подчиняться другим, неприятие авторитетов;
большой творческий потенциал в сочетании с высоким уровнем интеллекта;
склонность приобретать знания эмпирическим путём; интерес к далёким друг от друга предметам;
неусидчивость, энергичность, дефицит внимания;
импульсивность, резкие перепады настроения и поведения, при неблагоприятном стечении обстоятельств склонность к депрессиям;
чувство социальной несправедливости, повышенное чувство ответственности
невосприимчивость к традиционным приёмам воспитания;
развитая интуиция и чувство опасности;
способность быстро осваивать использование цифровых технологий.
Источники:
http://ru.wikipedia.org
http://images.yandex.ru


Презентация на тему: Дети Маугли


Презентация на тему: Дети под защитой государства


Презентация на тему: Дети с синдромом РДА


Презентация на тему: Дети с нарушением психического развития


title: Презентация на тему: Дети - жертвы пороков взрослых

text: 1.           2.                  3.


Презентация на тему: Деревня - деревянный мир


title: Презентация на тему: Дети – жертвы пороков взрослых

text: 1.           2.                  3.


Презентация на тему: Дети-сироты дошкольного и младшего школьного возраста


Презентация на тему: Дети в жестоком мире взрослых


title: Презентация на тему: Дети с тяжелыми нарушениями речи

text:
Дети с тяжёлыми нарушениями речи
Дети с тяжелыми нарушениями речи

   Речь ребенка формируется под непосредственным влиянием речи окружающих его взрослых и зависит от речевой практики, культуры речевого окружения, от воспитания и обучения
Дети с тяжёлыми нарушениями речи –

Особенности речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи оказывают влияние на формирование личности ребенка, на формирование всех психических процессов. Дети  имеют ряд психолого-педагогических особенностей, затрудняющих  их социальную адаптацию и требующих целенаправленной коррекции имеющихся нарушений.

психолого-педагогические особенности детей с ТНР
Особенности речевой  деятельности отражаются на формировании у детей  сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевой сфер.
Тяжёлые нарушения речи (в зависимости от нарушенного звена) подразделяются на:

отсутствие или недоразвитие речи(алалия)
полная или частичная утрата речи(афазия)
нарушение произносительной стороны речи(дизартрия)
нарушения тембра голоса и звукопроизношения(ринолалия)
нарушения темпо-ритмической организации речи(заикание)

Нарушения  звукопроизношения и интонационно-мелодической организации речи

. ДИЗАРТРИЯ – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации речевого аппарата.

Проявления:
расстройства артикуляции
нарушения голосообразования
изменение ритма, темпа и интонации речи
Причины:
органическое поражение ЦНС в результате воздействия различных неблагоприятных факторов во внутриутробном и раннем периодах развития
острые и хронические инфекции
кислородная недостаточность
недоношенность
резус-несовместимость
ДЦП – 65-85% детей
родовые травмы
токсикоз беременности и др.

Комплексный характер логопедического воздействия при дизартрии
Этапы логопедического воздействия при дизартрии
 Подготовительный этап:
Подготовка артикуляционного аппарата к формированию артикуляционных укладов
Развитие слухового восприятия и сенсорных функций
Формирование потребности в речевом общении
Развитие и уточнение пассивного и активного словаря
Коррекция дыхания
Коррекция голоса
     На фоне:
Медикаментозного воздействия
Физиотерапии
Лечебной физкультуры
Артикуляционного массажа и артикуляционной гимнастики
Логопедической ритмики
Нетрадиционных форм воздействия (аромотерапия, криотерапия, арттерапия и др.)

Этап формирования первичных коммуникативных и произносительных навыков:
Развитие речевого общения
Формирование навыков звукового анализа
Коррекция артикуляционных нарушений (расслабление мышц речевого аппарата, выработка контроля над положением рта, развитие артикуляционной моторики)
Коррекция голоса
Коррекция речевого дыхания
Развитие артикуляционного праксиса
Коррекция звукопроизношения
Нарушения  звукопроизношения и интонационно-мелодической организации речи

РИНОЛАЛИЯ  - нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.
Синонимы:
«гнусавость» -- устаревший термин
«палатолалия»
Проявления:
назализация (воздушная струя при звукопроизнесении попадает в полость носа и возникает носовой резонанс)
искаженное произношение всех звуков
речь невнятная, монотонная
грубые нарушения артикуляционного аппарата (расщелина неба)
 РИНОФОНИЯ – если нет расщелины неба, а есть только носовой оттенок голоса.
Логопедическое воздействие при открытой ринолалии
Задачи коррекционной работы:
 нормализация  ротового выдоха, выработка длительной ротовой воздушной струи
выработка правильной артикуляции всех звуков
устранение назального оттенка голоса
воспитание навыков дифференциации звуков
нормализация просодических компонентов речи

В дооперационный период:
Освобождение лицевых мышц от компенсаторных  движений
Подготовка правильного произношения  гласных
Подготовка правильной артикуляции доступных согласных

В  послеоперационный период:
Развитие подвижности мягкого неба
Устранение дефектов звукопроизношения
Преодоление назального оттенка голоса

Специфические виды работы в послеоперационном периоде:
Массаж мягкого неба
Гимнастика мягкого неба и задней стенки глотки
Артикуляционная гимнастика
Голосовые упражнения
Дыхательные упражнения

Нарушения темпо-ритмической организации речи

. ЗАИКАНИЕ – нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.
Синонимы:  логоневроз
Страдают до 2% людей.
Причины:
речевая перегрузка
патологическая раздражительность
ускоренный темп речи
подражание
издержки воспитания
психотравмы
Все это является предрасполагающими факторами для заикания.
Проявления:
судороги в момент речи в речевом аппарате
периодичность в течении
связь с общим эмоциональным состоянием
зависимость от внешних факторов (время года, питание, условия жизни)
сопутствующие движения (развиваются постепенно)                 судороги в различных группах внеречевой мускулатуры: лицо, шея, конечности (зажмуривание глаз, моргание, раздувание ноздрей, откидывание головы и т.д.)
эмболофразия (речевая уловка – добавление в речи стереотипных звуков «а-а-а», «э-э-э», «ну» и др.
логофобия – боязнь речи в целом или произнесения отдельных звуков.

Лечебно-педагогический комплекс по преодолению заикания:
ЛЕЧЕБНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Медицинские препараты
Лечебные процедуры
ЛФК
Психотерапия
 КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ
Логопедические занятия
Логоритмика
Воспитательные мероприятия

Система коррекционной работы с заикающимися по периодам

		Обучение  и воспитание детей с тяжёлыми нарушениями речи осуществляется по специальной системе в специальных детских садах или школах для детей с тяжёлыми нарушениями речи, но принципиально возможно их обучение и воспитание в семье. Прежде всего необходимо установить тесный контакт с ребенком, внимательно, бережно относиться к нему. Обучение состоит в коррекции дефекта устной речи и подготовке к усвоению грамоты. Пути компенсации зависят от природы дефекта и индивидуальных особенностей ребенка.


title: Презентация на тему: Дети всякие нужны, детки всякие важны!!!

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Copyright © Wondershare Software
Copyright © Wondershare Software
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level


Презентация на тему: Детская площадка моей мечты


title: Презентация на тему: Детская компьютерная школа графики и мультипликации

text:
CLICK TO EDIT MASTER TITLE STYLE
CLICK TO EDIT MASTER TEXT STYLES
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
A    c    a    d    e    m    y

IS-001
9
IS-002
24
IS-003
30
IS-004
12
IS-005
15
IS-006
63
IS-007
15
IS-008
36
IS-009
24
IS-010
75
IS-011
24
IS-012
12
IS-013
18
IS-014
18
IS-015
39


Презентация на тему: «Дети Индиго» они пришли, чтобы изменить мир!


title: Презентация на тему: Детская одаренность

text:
22         27
27         29
25         32
32         36
45         43
20        20
17        24
30        18
21        25
27        19
32
29
43
25
53
23
33
34
45
39
22
27
39
22
21
19
23
26
28
19


title: Презентация на тему: Детская косметика

text:
ДЕТСКАЯ КОСМЕТИКА
ВЫПОЛНИЛА
УЧЕНИЦА 4 «А» КЛАССА
МКОУ СОШ №3
    с. Астраханка Ханкайского муниципального района Приморского края
МИРОНЕНКО АНАСТАСИЯ

Косметика для детей – широкое понятие, которое включает в себя и различные средства по уходу, предназначенные для детей с рождения и до подросткового возраста, и специальную декоративную косметику.

Детская косметика для девочек и мальчиков  бывает:
- эстетическая детская косметика (очищает, увлажняет и т.д.);
- лечебная детская косметика (снимает покраснение и зуд, ликвидирует шелушение);
- гигиеническая детская косметика: пена для ванн, гели для душа, мыло, шампуни и бальзамы для волос, зубная паста, крем (для рук и для лица) и др.;
- декоративная детская косметика: лак для ногтей, тени, губная помада и блеск для губ, лак и гель для волос, гель для тела с блестками и др.

Многие мамы, у которых подрастают дочки, задумываются о том, стоит ли разрешать им пользоваться декоративной косметикой? И если стоит, то, с какого возраста? Насколько такая косметика безопасна для здоровья детской кожи?

Детская косметика разрабатывается с учетом особенностей детского организма и предназначена для специального ухода и гигиены ребенка. И пользоваться ей нужно с первых лет жизни ребенка и до подросткового возраста.
 Девочкам до 3-х лет пользоваться декоративной косметикой не рекомендуется, поскольку у маленьких детей кожные покровы еще не сформированы окончательно. Также не стоит пользоваться косметикой каждый день. Декоративная косметика для девочек должна применяться в особых случаях – на праздниках или выступлениях.

Современная декоративная косметика для девочек не содержит консервантов, животных и   растительных гормонов. Производители используют для такой косметики натуральные гипоаллергенные составляющие: экстракты растений, воск, масла.

Декоративная косметика для девочек учит с детства ухаживать за собой, развивает чувство стиля, помогает следовать моде. Декоративная косметика для детей совсем не стойкая. Даже лак для ногтей представляет собой безопасную краску, которую можно смыть теплой водой с мылом. И, конечно же, большое внимание всегда уделяется упаковке. Она должна быть не только яркой, но и безопасной. Например, флакончики для духов, как правило, делают из пластмассы.

Что входит в стандартный набор косметики?
Шампунь
Гель для душа
Различные кремы
Гигиеническая губная помада
Блеск для губ
Пудра
Румяна
Тени
Тушь

Осознанно проявлять интерес к косметике маленькие девочки начинают в 3-5 лет. Однако чтобы девочка не ходила разрисованной, как клоун, необходимо сразу же объяснить ей, что во всем нужна мера. Научите ее пользоваться помадой, тенями, красить ногти — благо, детская косметика смывается легко и позволяет без лишнего дискомфорта проводить любые эксперименты!
Цена на детскую косметику колеблется от дешевой (в пределах 20 рублей за тюбик крема) до дорогой (до 500 рублей за баночку детского крема). Ценовая категория товара не всегда является отражением качества и это нужно учитывать. Часто на цену влияет лишь популярность используемого на упаковке изображения (косметика с изображением героинь девчачьего мультсериала «Волшебницы школы Винкс», или Пуговки из сериала « Папины дочки», продаваемая на 20-30% дороже аналогичного, — яркий тому пример).
косметические фирмы различными способами стремятся привлечь внимание к косметике своей фирмы, например , проводят конкурсы на лучший рисунок или стишок.
Модные оттенки теней, помады, лаков для ногтей буквально пестрят на прилавках магазинов. «Принцесса», «Маленькая Фея», «Братц», «Барби», «Дисней», «W.I.T.C.H.» и многие другие марки борются за право первыми оказаться в косметичке юных модниц. Производители стараются отличиться не только разнообразием оттенков, но и уделяют огромное внимание оформлению упаковки — ведь что может быть приятнее для девочки, чем получить в подарок красивую коробочку в форме сердечка с блестящим содержимым?

Что нужно знать при выборе детской косметики?Для того чтобы свести к минимуму риск неудачной покупки косметики для детей, выбирая ее, родителям стоит придерживаться нескольких несложных правил: Правило 1: Покупайте детскую косметику, ориентируясь на возраст ребенка, для которого она предназначена.  Правило 2: Для детей с проблемной кожей, склонной к раздражениям, аллергии, а также для детей, страдающих атопическим дерматитом и экземой, выбирайте специальную детскую косметику (например, серия СТОПДИАТЕЗ от «Наша мама» или детская косметика «Mustela»)Правило 3: обращайте внимание на состав детской косметики.Детская косметика не должна содержать красители, консерванты, замысловатые химические соединения Правило 4: Перед покупкой обязательно тестируйте препараты Правило 5: обращайте внимание на срок годности детской косметики Правило 6: покупайте детскую косметику в специально предназначенных для этого местах. Правило 7. Внимательно читайте аннотации и этикетки, находите информацию в печатных изданиях, в Интернете и задавайте вопросы своему врачу. Это поможет  уберечься от многих неприятностей вам и вашему ребенку.

Каких ингредиентов НЕ должно быть в детской косметике

1. Cинтетические отдушки
       Синтетические отдушки часто вызывают у детей аллергические реакции. Такие ароматы, как кокосовый орех, банан, дыня, яблоко, как правило, синтетические.
2. Лаурилсульфат
       Лаурил (лаурет) - самый опасный ингредиент в препаратах для ухода за волосами и кожей как для взрослых, так и для детей.  Медицинские исследования показали, что лаурил проникает во внутренние органы, вызывает раздражение глаз, шелушение кожи головы, сыпь на коже и другие аллергические реакции.
3. Синтетические красители
       Они помечены как FD&C или D&C, после чего следует цвет и номер. Эти красители являются канцерогенами и возможными источниками свинца, что  вызывает синдромы поражения крови, нервной системы, желудочно-кишечного тракта и печени, а канцерогенные вещества могут привести к образованию рака.

родители  51 ученика  3-4 –х  классов  покупают своим детям косметику следующих фирм

10 учителей нашей школы, принимавшие участие в анкетировании, покупают своим детям косметику следующих фирм

На свое 10-летие я получила в подарок
    2 набора для изготовления мыла и парфюмированной воды. В результате я получила 3 понравившихся мне фруктовых аромата и несколько кусочков разноцветного мыла в виде фигурок животных.
Дорогие мамочки! вы тоже когда-то были маленькими принцессами, которые с завистью смотрели на мам, когда они красили глаза и губы. И сталкивались с их  неодобрительным взглядом. Вспомните ту обиду и бурю эмоций, которые вы тогда испытывали. Может быть, сегодня вам не стоит так критично относиться к этому? Наука шагнула далеко вперед – уже сегодня есть возможность создавать специальные детские декоративные средства. Они не стойкие, легко смываются и полностью адаптированы к детской коже. Собираясь, в гости или в театр, попробуйте вместе со своей Принцессой продумать ее легкий, чуть-чуть заметный макияж! Эти минуты откроют для вас дверь в мир дружбы и взаимопонимания на долгие годы. А не это ли самая заветная мечта каждой мамы?!


Презентация на тему: Детская тревожность


title: Презентация на тему: Детская косметика: за и против

text:
ПРОЕКТ«ДЕТСКАЯ КОСМЕТИКА:ЗА И ПРОТИВ»

Автор проекта:
Клименко Виктория
Научный руководитель:
Хомут С.Н.
учитель начальных классов
АКТУАЛЬНОСТЬ:

увеличение ассортимента детской косметики и  её необдуманное использование;
сведения о вреде продуктов детской декоративной косметики для организма;
участившиеся случаи возникновения аллергии на косметические средства у детей.
ЦЕЛИ:
выяснить, необходимы ли детям специальные гигиенические косметические средства для детей;
узнать, в чем польза и вред декоративной косметики для девочек.
ЗАДАЧИ:
определить виды детских косметических средств;
проанализировать данные и определить для себя совместно с родителями за и против;
провести опрос среди родителей,  учащихся и специалистов.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ;
подумать самостоятельно
изучить литературу
получить информацию из сети Интернет
связаться со специалистами
провести  анкетирование
ГИПОТЕЗА
предположим, что косметика для взрослых  подходит для детей;
допустим ,что  декоративная детская косметика не наносит вред организму;
ИЗУЧЕНИЕ  ЛИТЕРАТУРЫ
Энциклопедии для девочек
 мальчиков
Детские журналы для      девочек
НЕМНОГО ИСТОРИИ

   Многие тысячелетия человек пытается стать красивее с помощью косметики. Ещё древние греки и жители Древнего Рима хорошо разбирались в искусстве макияжа и в уходе за своей внешностью. Косметика(от греч.- искусство украшать) – это наука о способах изменения и поддержания внешнего вида. Слово « косметика» произошло от древнегреческого «искусство украшения» внешности людей, а декоративная косметика- это искусство украшать женскую красоту. Если задача обычной косметики сохранить женскую или мужскую красоту, то главная цель декоративной косметики заключается в том, чтобы сделать из просто красивой женщины очень красивую, молодую и привлекательную девушку.
         Еще не вполне осознав себя людьми, наши первобытные предки  уже натирались маслом и жиром, разрисовывали тело растительными красками и глинами, подводили глаза, красили веки и губы. Руководили ими не одни инстинкты: первобытная косметика помогала осознать племенную принадлежность, разделить мир «на своих» и «чужих», выразить себя, а то и устрашить врагов.
     Есть основания считать изобретателями косметики женщин, хотя бы в силу неутолимого желания нравиться.
    Косметика украшала, холила, лечила. Её основу составляли ароматные масла и мази, которые получали из растительных и животных жиров, смешивая с настоями лилии, лаванды, розы, по интуиции и древнему опыту вводя тонизирующие и целебные добавки. Пока не научились варить мыло, мазями очищали тело.
      Таким образом, с самой глубокой древности существовало два направления косметики: косметика, сохраняющая красоту; и декоративная косметика или маскирующая косметика.

РЕЗУЛЬТАТЫ  АНКЕТИРОВАНИЯ
36ч
32ч.
12ч
41ч
30ч
11ч
8ч
45ч
23ч
14ч
8ч.
Опросили учащихся 2-5 классов.Всего 90 детей.
РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ
Опрошено  65 человек
32ч
15ч
12ч
40ч
15ч
10ч
18ч
9ч
7ч
ПОДУМАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО
КОСМЕТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ДЕТЕЙ
ГИГИЕНИЧЕСКАЯ    КОСМЕТИКА
ДЕКОРАТИВНАЯ       КОСМЕТИКА
ЛЕЧЕБНАЯКОСМЕТИКА
АССОРТИМЕНТ ДЕТСКОЙ         КОСМЕТИКИ
ПОЛУЧИТЬ  ИНФОРМАЦИЮ ИЗ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Детская косметика подлежит обязательной сертификации.
Детская косметика -обязательная  натуральная основа, хорошая переносимость,безопасность.
Выбор косметического средства индивидуален.
Реклама – не первый советчик.
СВЯЗАТЬСЯ СО СПЕЦИАЛИСТАМИ
- Ваше отношение к декоративной косметике…..
Детский врач больницы Савина С.В. Декоративную косметику нежелательно применять девочкам и мальчикам не  достигших16-18лет,так как в косметике есть вещества, которые отрицательно влияют на гормональное развитие. Возможное применение в особых случаях( выступлениях на сцене).Дети должны пользоваться только детской косметикой (шампуни, гели , мыло,и.т.д),так как рН кожи детской отличен от взрослой.
Детская косметика отличаются более мягкими ПАВ (поверхностно активные вещества, дающие пену). Щадящие компоненты, входящие в состав , моют, защищая и смягчая кожу детей.
Сложная экологическая обстановка, побочные явления передовых технологий, которые используются в производстве одежды, аксессуаров и прочих составляющих жизни ребенка, делают вопрос детской косметики не роскошью, а необходимостью.
Психолог  школы №3 Быстрова Е.В. Индустрия красоты, зарабатывая деньги, довольно умело использует детскую психологию: у каждого ребенка работает механизм подражания. Подражая взрослому, ребенок усваивает манеры и поведение старших, это их репетиция взрослой жизни. Я против широкого применения косметики. В детском макияже очень тонкая грань между «накраситься в меру» и «переборщить». Девочка, даже если она накрашена умело, выглядит все-таки либо комично, либо неприлично. А для ребенка естественно выглядеть по-детски.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ
Детская косметика не роскошь, а необходимость для здоровья детей.
Детская косметика должна быть рН-нетральной, неаллергенной, без консервантов, красителей и ароматических отдушек
Перед покупкой детской косметики внимательно изучите информацию, которая должна присутствовать на упаковке:◦для какого возраста предназначено средство;◦срок годности и как долго можно использовать средство после его открытия;◦кто производитель.
Желательно применять различные средства из одной и той же линии детской косметики
Товары детской продукции обязательно должны быть  сертифицированы.
 Косметика должна причинять вреда жизни и здоровью
И самое главное: высокая цена — это не всегда гарантия отличного качества!
Зачем нам что-то менять, подкрашивать, украшать?
Вывод напрашивается сам собою:
Кто же прекраснее нас с тобою?
За организмом нужно следить,
А  не косметикой впечатление производить.
БУДЬТЕ КРАСИВЫ  И ЗДОРОВЫ!


title: Презентация на тему: Детские Движение Москвы

text:
Южный округ
Детские Движение Москвы
ДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ МОСКВЫ
ДДМ– это более шестисот пятидесяти детских общественных объединений и организаций, более ста тысяч юношей и девушек и более трех тысяч вожатых, руководителей и наставников. Это десятки направлений деятельности, сотни ежегодных мероприятий и бесчисленное число идей. Детское движение Москвы сегодня – это реальная сила, готовая помогать родному городу, стране и… самим себе.
Состав движения достаточно разнообразен: скауты и миротворцы, пионеры и патриоты, экологи и туристы, артисты, журналисты, юные лидеры… Жизнь детского движения – это настоящий калейдоскоп удивительных событий, интересных мероприятий и проектов.

Детские общественные объединения - это объединение молодых граждан РФ, объединенных не только совместной целью, но и совместными интересами, ценностными ориентирами и увлечениями, а также совместной деятельностью по их продвижению, общественному признанию и популяризации.
   Деятельность детских общественных объединений гарантируется: Конституцией Российской Федерации, Конвенцией о правах ребенка, федеральными законами от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» и от 28 июня 1995 года № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодёжных и детских общественных объединений».

Возможно фиксированное членство в объединении и регистрация в органах юстиции, в этом случае данное объединение называется детской общественной организацией.
 Существуют и иные виды детских общественных объединений: движение, ассоциация, союз и т. д.
Возможна деятельность без регистрации, но в этом случае у неё не наступает прав юридического лица.
Детское объединение может быть: общероссийским, межрегиональным, региональным, по месту жительства детей, создано в образовательном учреждении и т. д.
Требования к детскому объединению
Порядок создания регламентируется федеральным законодательством, в соответствии с которым детское объединение может состоять из детей, либо из детей и взрослых
 Учредителями общественных объединений (в том числе — детских) объединений могут быть граждане, достигшие 18 лет, либо юридическое лицо (органы управления образованием или иные органы исполнительной власти учредителями быть не могут).
Членами и участниками детских общественных объединений могут быть граждане, достигшие 8 лет.
Детские общественные объединения и образовательные учреждения
          Администрация образовательных учреждений не вправе препятствовать созданию по инициативе обучающихся, в возрасте старше 8 лет общественных объединений (организаций), за исключением детских общественных объединений (организаций), учреждаемых либо создаваемых политическими партиями, детских религиозных организаций.

История зарождения и становления детского движения в мире
Первая детская организация в возникла в 1907 году в Англии Робертом Стивенсон Смит Баден-Пауэллом. Следом возникли массовые христианские организации, объединения для девушек, для учащихся образовательных учреждений.
Особенностью развития детского движения за рубежом в демократических странах стало относительно независимое положение детских объединений от государственных структур. На уровне государства во многих странах Европы оказывается помощь национальным организациям в виде субсидий.
Детское движение в России в XX веке
       В России первые организации для детей и юношества появились в начале XX века в Москве: создавались ученические организации, «Майские союзы» (движение по защите животных и птиц), «Артели тружениц», товарищества, летние площадки.
Первым массовым детским движением в России стало движение скаутов.  Первые скаутские организации в Российской империи возникли в 1909 году.
В1917 г. в 143 городах России насчитывалось
50 тыс. скаутов.
В 1922 году скаутинг в Советской России был запрещен.Но в год запрета скаутинга в России в Москве появились первые отряды юных пионеров.
Первый Всесоюзный слёт пионеров состоялся в 1929 году в Москве.
Первые отряды детской коммунистической организации располагались по принципу (на предприятиях, либо по месту жительства пионеров). Лишь в 1934 году дружины пионеров были переведены в школу, для работы с ними была введена педагогическая должность старшего вожатого-руководителя пионерской дружины.
На пороге 80-х - 90-х годов получили развитие следующие тенденции:
Развитие вариативности в детском движении (коммунары, скауты);
Демократизация и обогащение деятельности пионерской организации, создание перспективных и содержательных новых программ, форм и видов деятельности.
Современное состояние детских объединений в стране
После 1991 года число детских организаций выросло в сотни раз.
Но общая численность детей, участников и членов общественных объединений сократилось многократно.
               По разным оценкам сегодня лишь от 5 до 10 процентов детей школьного возраста являются членами или участниками детских объединений.

Организации Южного округа
Детское общественное объединение «ART DANCE CLUB»
Военно-патриотический клуб «ПАТРИОТЫ РОССИИ»
Военно-патриотический клуб «ЧЕРТАНОВО СЕВЕРНОЕ»
Детское общественное объединение «АВТОЗАВР»
Детско-молодежное общественное объединение гражданско-патриотического воспитания содружество военно-исторических клубов «РАТНОЕ СОСЛОВИЕ»
Детское общественное объединение «СОЛЯРИС»
 Детское общественное объединение
«ИНИЦИАТИВА ДОБРЫХ ДЕЛ»
 Детское общественное объединение
 «САМЫЙ ДЕЛОВОЙ ТИНЭЙДЖЕР»
Детское научно-техническое объединение «ЭЛЕКТРОН»Детско-юношеский спортивный клуб «САМБО-81»
Детское общественное объединение
«НОВЫЙ АКРОПОЛЬ»
Детское общественное объединение «АЛЬБАТРОС»
Детская общественная организация «Спортивный клуб «Святогор-975»»
 «Подростковый Клуб Ферзь»
Детско-юношеский спортивный клуб «ДВИЖЕНИЕ»
 Детское общественное объединение «ЮНЫЙ КИНОЛОГ»
Детское общественное объединение
«ЮНЫЙ СПАСАТЕЛЬ»
Межрегиональная общественная организация содействия созидательному взаимодействию детей и взрослых «КРУГ»
Детское общественное объединение «ЛУЧ»
Детско-юношеский спортивный клуб «ЮНОСТЬ»
 Детско-юношеский авиамодельный клуб «ВИКТОРИЯ»
Детско-юношеский спортивный клуб «ОЛИМП»
Военно-патриотический клуб КЛУБ «ДУБОВЫЙ ЛИСТ»
Детское общественное объединение «РОСТОК»
Детское общественное объединение
«СЕРЕБРЯННЫЙ ОНДАТР»
Детское общественное объединение «МЫ ВМЕСТЕ»
 Детско-юношеский спортивный клуб «САБУРОВО»
Спортивный историко-патриотический клуб «ПАНФИЛОВЕЦ»
Военно-патриотический клуб «ПАТРИОТЫ РОССИИ СК-30»
Детско-юношеский спортивный клуб «КУНФУ»
Детско-юношеский спортивный глуб «ГРЕНАДА-70»
 Детское общественное объединение «РАЗУМ»
Детское общественное объединение «МУЛЬТИ-ПУЛЬТИ»
Военно-патриотический клуб «СОЮЗ»
Детское общественное объединение «ДАНИЛОВЦЫ»
Детское общественное объединение «ЮНЫЙ ДАНИЛОВЕЦ»
Детское общественное объединение «СЛЕДОПЫТ»
Детское общественное объединение «РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ»
Детское общественное объединение
«ЮНЫЙ МИРОТВОРЕЦ»
Детское общественное объединение «МИНИАТЮРА»
Детское общественное объединение «МЕЛЬНИЦА»
Московское отделение всероссийской скаутской организации
Детская общественная организация «Милосердие»
Детско-юношеский авиамодельный клуб «Метеор»
Детская общественная организация «Святогор 975»
 Военно-патриотический клуб «Ёж»
Общество Военно-Тактических Игр
Военно-патриотический клуб «Честь имею»
Детское общественное объединение «Содружество»
Детское общественное объединение «Лукоморье»
Детское общественное объединение «Отряд Юных миротворцев» ГОУ СОШ №1034
Детское общественное объединение «Чертановские тинэйджеры»
Детское общественное объединение «Пилигрим»
Детское общественное объединение «Полдень»
 Детское общественное объединение «Стиль Жизни»
Детское общественное объединение «ЮВЕНТА»
Региональная общественная организация «Дом детского творчества "Я сам Артист"»

Детское общественное объединение «Паритет»
Военно-спортивный клуб «Патриот»
Детское общественное объединение Штаб трудовых дел «Активист»
Детское общественное объединение «ШКОЛЬНАЯ ФУТБОЛЬНАЯ ЛИГА»
Детско-молодежное общественное объединение «ГРАЖДАНСКИЕ ИНИЦИАТИВЫ» (ГРИН)
Экспедиционный клуб «Омас»
Региональная спортивная общественная организация «Федерация Таеквон-до Юг »
Пожарно-спасательный военно-патриотический клуб «Штурм»
 Детское общественное объединение «Диалог»

Крупнейшие детские общественные объединения России
 «Союз пионерских организаций — Федерация детских организаций», созданный в 1990 году, являющийся правопреемником Пионерского движения. По данным на середину 2007 года членами организаций, входящих в СПО-ФДО входило более 4,5 млн чел.
Общероссийская общественная организация Детские и молодежные социальные инициативы «ДИМСИ». Создана в 1995 году. Действует более 40 структурных подразделений в 36 субъектах Российской Федерации с численный составом в 10,7 тысяч человек.
Скаутское движение.
Численность скаутских организацией составляет более
 10 тысяч человек из 58 субъектов Российской Федерации
 Особенности развития современного детского движения
Важной характеристикой современного общественного движения является его неравномерное распределение по стране. Большая часть детских объединений сосредоточена в крупных городах;
Площадкой для формирования детских общественных объединений являются образовательные учреждения;
Новым импульсом развития детского движения в России стал принятие Правительством Российской Федерации в декабре 2006 года Стратегии государственной молодёжной политики в Российской Федерации. В этом документе, рассчитанном на реализацию проектов до 2015 года значительное место отводится деятельности детских объединений и всемерная их поддержка.

Детские организации в кино и литературе
Кинофильмы:
«Кортик» (1954)
«Отряд Трубачёва сражается» (1957)
«Бей, барабан!» (1962)
«Республика ШКИД» (1966)
«Кортик» (1973)
«Бронзовая птица» (1974)
«Скауты» (1988, США)
Художественные произведения:
Леонид Пантелеев, Григорий Белых. «Республика ШКИД»
Анатолий Рыбаков. «Бронзовая птица», «Кортик»

Литература
Борисова Л. А. Историко-педагогический анализ концепций детского движения в России М., 1993.
Возжаев С. Н., Возжаева Е. И. Республика «Наследие». Программа лагеря актива ФДПО «Соколенок». — Кострома, 2000.
Волонтер и общество. Волонтер и власть: Научно-практический сборник / Сост. С. В. Тетерский / Под ред. Л. Е. Никитиной. — М.: Academia, 2000.
Газман О. С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы. — М.: МИРОС, 2002.
Григоренко Ю. Н., Кострецова У. Ю. Коллективно-творческие дела, игры, праздники, аттракционы, развлечения, индивидуальная работа, соревнования. Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. Кипарис-1. Изд. 3-е, перераб. М. — Педагогическое общество России, 2004,
Как вести за собой: Большая книга вожатого. / Науч. ред Л. И. Маленкова. М.: Педагогическое общество России, 2004.
Куприянов Б. В., Рожков М. И., Фришман И. И. Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей: учеб.-метод.пособие. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004.
Тенденции развития детских организаций и объединений в третьем тысячелетии: Материалы Всероссийской научно-практической конференции.(Челябинск, 16-19 апреля 2003 г.). — Челябинск, 2003.
Фришман И. И. Игровое взаимодействие в детских объединениях: Монография. — Ярославль: Медиум-пресс, 2000.


Презентация на тему: Детская ложь


Презентация на тему: Детская общественная приемная


title: Презентация на тему: Детская комната

text:
Детская комната
-длина 4 метра
-ширина 3 метра
-высота 3 метра
      Используемые материалы
Пол : линолеум, ламинат, паркет
Потолок: краска, ламинированная плитка
Стены: обои, краска
Сколько вариантов обновлённой комнаты можно
получить используя эти материалы ?

Линолеум
Сфера применения
 Бытовой линолеум используют для настилки в кухнях, прихожих, и жилых
комнатах. Кроме того, нередко бытовой линолеум применяют в образовательных
и здравоохранительных учреждениях.

Преимущества
 Бытовой линолеум долгие годы остается бессменным лидером среди напольных
покрытий благодаря относительно невысокой стоимости, простоте в монтаже и
уходе, огромному ассортименту расцветок и отличным гигиеническим качествам.
 Бытовой линолеум привносит ощущение уюта сразу после настилки и имеет
хорошие тепло и звукоизоляционные свойства.

 Недостатки
 По износостойкости, эстетичности и ряду других характеристик бытовой
линолеум уступает более дорогостоящим видам напольных покрытий, таким как
паркет, пробковое покрытие или керамическая плитка.

Ремонт пола
 Страна производства: 	 Россия
  Общая толщина: 	 3,5 мм
 Толщина защитного слоя: 	 0,3 мм

Bora
Canada
Colibri

Luara

Venezia
Rondo
Цены на линолеум
Задание
   Выберите линолеум в соответствии с размерами комнаты. Рассчитайте цену  приобретённого линолеума.
Покраска потолка
Краска предназначена для отделочных работ внутри помещения. Работы проводят по бетону, кирпичу, штукатурке, дереву, ДВП, ДСП, оштукатуренным или ранее окрашенным поверхностям.
Расход: 150 г на кв. м при однослойном покрытии.

Задание
Сколько банок краски необходимо для
трёхкратной покраски потолка ?
Задание
Сколько рулонов обоев необходимо для
оклейки комнаты ? В комнате имеется
дверной проём площадью – 16000 кв.см
 и оконный проём площадью
 3000 кв.см.
Рулон имеет  длину 10 м и ширину 1 м.

Задание
Сколько вариантов в порядке рассаживания
 гостей и мастеров за нашим столом ?


title: Презентация на тему: Детям о СПИДе

text:
                                    ВОПРОСЫ ДЛЯ ВНИМАТЕЛЬНЫХ.- Когда состоялся разговор в семье Петровых?   Рассмотри листки календаря.- Назови день и месяц, когда отмечается Всемирный день борьбы  со СПИДом.
С

П

И

Д

ВОПРОСЫ ДЛЯ ВНИМАТЕЛЬНЫХ.
 - А как бы вы, ребята, ответили на этот вопрос?
- Вы согласны с Дашей?
                                             Задание для внимательных  Ребята! Рассмотрите рисунок. Пройдите по дорожкам путаницы и найдите изображений прибора, который помог людям увидеть вирусы.
    Так под электронным микроскопом выглядят клетки     крови, о которых рассказал детям папа.

                                   Запомните!
Пройти обследование на определение ВИЧ-инфекции можно в любом медицинском учреждении. Для этого надо сдать на анализ кровь из вены.
Сделать это можно анонимно, то есть на называя свою фамилию, имя и домашний адрес.
Результат анализа можно узнать по телефону, сообщив номер регистрации, который назовут тебе во время обследования.

Задание для внимательных

Рассмотрите рисунок. Перечислите живые организмы, которые могут быть источником заражения ВИЧ для человека.
Подумайте, есть ли на рисунке организмы, которые могут быть заражёнными ВИЧ.
Запомните!
ВИЧ-инфекция не передаётся:
через воздух,
при чихании и кашле,
в транспорте,
при пожатии руки,
при пользовании общими школьными предметами,
в бассейне.

А можете ли вы, ребята, привести свои примеры.

     Важно     не касаться крови другого человека!А что бы вы, ребята, предложили нарисовать ещё?
                               Задание для внимательныхРебята, рассмотрите рисунки.Какие из этих предметов по правилам безопасного поведения вы никому не будете давать?
                                                          Помните!   Лекарства против СПИДа учёные пока ещё не изобрели.
 Болезнь  неизлечима.
 Единственный
                   способ
защитить
              себя –
 соблюдать
               правила безопасного
               поведения
   БЛАГОДАРИМ        СЛУШАТЕЛЕЙ
ЗА ВНИМАНИЕ,
А АВТОРА КНИГИ –
ЗА ИНТЕРЕСНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


Презентация на тему: Детская преступность – пути выхода


Презентация на тему: Детская шалость и нравственная ответственность


Презентация на тему: Детская речь


title: Презентация на тему: Детская организация «Орлята»

text:
Детская организация «Орлята»
МОУ СОШ п. Арчаглы-Аят
Варненского района
Челябинской области
История создания организации
Образована 11ноября 1996года.
На начало насчитывала 145 человек.
Всего орлятами стали 458 учащихся начальной школы.
Всего вожатыми – 52 учащихся, с 8-11 классы.
Чтобы определить основные направления деятельности и задачи, стоящие перед  детской организацией была изучена  и обобщена история детского движения в нашей стране и за рубежом (через классные часы, конференции, педагогические чтения, родительские собрания)
Учреждена организация общим собранием уч-ся, педагогов, родителей.

Символы и атрибуты
Название: «Орлята»

Девиз: «Будь готов» (осуществлять добрые дела)

Законы:
- Один за всех и все
за каждого.
    - Не поддавайся своим слабостям, не давай себе спуску.
-Бережно храни природу и культуру  родного края
-Атрибуты:  общие сборы, отрядные собрания

Символы: Отрядные флажки и галстуки, барабаны, речёвки.

Гимн
Песня «Орлята»

 …Орлята учатся летать, в глазах их небо голубое, ничем орлят не испугать…

 Слова песни легли в основу идеи бесстрашного взятия любых высот: в учёбе, в труде.

Принципыдеятельности

-Членами могут быть уч-ся 1-4 классов.
-Вожатыми могут быть уч-ся с 8-11кл.
-Чтобы стать орлёнком, уч-ся 1кл. выполняют задания  «неженок».
-Торжественный приём проходит на общем сборе орлят.

Задания Неженкам:
В каком государстве ты живёшь?
Назови символы своего государства
Назови свой адрес
Как называется детская школьная организация? (история, атрибуты, символы)
Покажи как умеешь плести косички, шнуровать ботинки.
Разучи и покажи упражнения для утренней зарядки.
Взятие высот
Первая высота:
«Возвращение к истокам»
Задачи:
-воспитывать чувство самоуважения, уважения к членам семьи, коллектива, своим друзьям
-развивать интерес к истории детских организаций
1класс: организовать встречи с родителями-выпускниками школы
2класс: подготовить рассказ «Чему я учусь у родителей»
3класс: составить древо семьи
4класс: подготовить книжку-раскладушку о традициях
Взятие высот
Вторая высота:
«Помощь ближним»
Задачи:
Ориентация на общечеловеческие идеалы, на заботу о людях
-патриотическое воспитание
1класс: кл. час «Моя Родина- Россия»
2класс: выставка рисунков о войне
3класс: акция «Славим матерей»
(фотовыставка)
4класс: изучаем «Конвенцию о правах ребёнка»

Взятие высот
Третья высота:
«Город мастеров»
Задачи:
-саморазвитие личности в условиях коллектива
-воспитание потребности в здоровом образе жизни

1класс: участие в смотре орлятских войск
2класс: изготовить панно «Моя Родина» (вместе с родителями)
3класс: изготовить вязанные игрушки в подарок детскому саду
4класс: участие в игре «Зарничка»

Взятие высот
Четвёртая высота:
«Возьмёмся за руки, друзья»
Задачи:
-воспитание уважения  законности и порядка, развитие инициативности, предприимчивости

1класс: провести трудовой десант
2класс: провести рейд «Забота»
3класс: познакомиться с разными национальностями нашего села
4класс: изучить традиции разных народов

Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Детско-родительские отношения


Презентация на тему: Детские организации в СССР


Презентация на тему: Детский телефон доверия


Презентация на тему: Дети и война


Презентация на тему: Детский дом


Презентация на тему: Детский закон в действии: «за» и «против»


Презентация на тему: Детский труд и самообслуживание


Презентация на тему: Детство и юность Н.И. Пирогова


Презентация на тему: Детское непослушание


title: Презентация на тему: Девиантное поведение

text:
Тема проекта: «Девиантное поведение»
Авторы проекта:
Медведева С.А. и учащиеся 10 «а» класса МОУ «Никифоровская средняя общеобразовательная школа  №1»

"Полет над пропастью"
Творческое название
Аннотация проекта
Проект посвящен исследованию девиантного поведения в обществе.  Изучая факты публицистической литературы, анкеты, делая наблюдения, учащиеся 10  класса знакомятся с отклоняющимся поведением, показывают социальную сущность пьянства, наркомании, проституции, курения, доказывают пагубность влияния «социальных болезней» на здоровье человека.  Ребята сопоставят полученные сведения и сделают вывод об опасности девиантного поведения на развитие общества.
Основополагающий вопрос:«Свобода или зависимость. Полет или падение?»
Вопрос учебной темы:
Отклоняющееся  и противоправное поведение
Учебные предметы:
обществознание.
Участники проекта:
Учащиеся 10 «а» класса.

Дидактические цели проекта:
Развитие творческих коммуникативных, креативных способностей и логического мышления учащихся.
Формирование навыков самостоятельной исследовательской деятельности школьников, умений увидеть проблему и предложить пути ее решения.
Методические задачи:
Активизировать познавательную деятельность учащихся.
Учить анализировать и оценивать факты,  устанавливать связь событий.
 Познакомить учащихся с  основными понятиями темы.
Проблемные вопросы:
Парадоксальный факт: повсюду пропагандируется здоровый образ жизни, но  при этом в России самая мощная торговая сеть продажи спиртных напитков и табачных изделий. Выходит, что государство само толкает людей к алкоголизму и табакокурению?
Можно ли поставить знак равенства между наркоманией и чумой? В чем существенная разница между этими одинаково ужасными явлениями?
Существует ли, на ваш взгляд, различие между девиантным и делинквентным поведением? Если да, то в чём оно?
Отсутствие жесткой цензуры на современном телевидении привело к появлению на экранах достаточно откровенных сцен в рекламных роликах и телесериалах. Считаете ли вы популярное среди молодёжи ток – шоу «Дом 2» пропагандой проституции?
Темы ученических исследований:
Курение (творческий проект, видеофильм)
Алкоголь (стенгазета)
Наркомания (ролевой проект)
Проституция (презентация)
Преступность (презентация)

Этапы и сроки проведения проекта:
Этапы и сроки проведения проекта:
Формулирование тем работ учащихся – 1 урок
Формирование групп для проведения исследований – 1 урок
Выдвижение гипотезы, определение творческого названия проекта – 1 урок
Обсуждение плана работы учащимися в группах – 1 урок
Обсуждение источников информации – 1 урок
Самостоятельная работа учащихся – домашнее задание
Подготовка отчета учащихся – домашнее задание
Защита, обсуждение и оценка проекта – 2 урок
Выводы
Девиантное (отклоняющееся) поведение - это поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам.
Девиантное поведение может принимать самые разные формы (как негативные, так и позитивные), необходимо изучать данное явление, проявляя дифференцированный подход.  Вместе с тем вопрос о том, в какой степени должно быть распространено отклоняющееся поведение и какие его виды полезны, а самое главное - терпимы для общества, до сих пор практически не разрешен. (различные виды девиантного поведения могут быть нормой в одной ситуации и отклонением от нее в другой.)
Криминальное поведение, сексуальные отклонения, алкоголизм, табакокурение и наркомания не могут привести к появлению полезных для общества новых культурных образцов.


title: Презентация на тему: Девиантное материнство

text:
«Девиантное материнство»
Маленький, худенький брошенный мальчик,
В ручке помят пластилиновый зайчик.
Снова прошла незнакомая мама,
Губки зажаты до боли упрямо.
Глазки с тревогою смотрят ей вслед,
Выбрал ее, а она его нет,
Даже не знает, что здесь он один,
Что за забором растет ее сын.
Только во сне обнимает мальчишку,
Лепит с ним вместе смешного зайчишку.
Счастьем от этого мальчик живет,
Утром, проснувшись, к забору идет.
Ждет ее снова, магнитя глазами,
Вылеплен зайчик в подарок для мамы.
Вот и она, и сердечко стучит,
Мама проходит, не смотрит, молчит.
Как объяснить ей, что он ее ждет,
Верит, что мама его заберет.
Детского дома холодные будни
С помощью мамы он позабудет.
Только бы мама узнала его
Ждущего молча сынка своего
Снова и снова идет мама мимо,
Даже не зная, как сильно любима.

Всюду мамы, а она ничья,

Девочка с глазами оленёнка.

Кто ей скажет, чьё она дитя?

Кто дал имя этому ребёнку?

Мать была, конечно же, была

Матерью, но на шестые сутки...

Отреклась, и глаз не подняла.

И умчалась на хмельной попутке.

Где сейчас порхает и поёт?

Сны, какие ей ночами снятся?

Кто её простит и кто поймёт?

Кто ей в сердце сможет достучаться?

Может быть, живёт она средь нас?

Может быть, она сменила имя?

Горек мёд её и страшен час...
Не бросай детей своих, Россия!

На заброшенном балконе,
Среди прочей
Мишуры,
Как-то встретились вороне
Биллиардные шары.
Что за птица улетела
И забыла путь
Домой?!
На шары ворона села,
Стала греть шары собой.
Ни на шаг не отходила
От приёмышей
Своих...
Не будила, не студила,
А высиживала их.
И когда явилась осень,
Чтоб сорвать листву
С берёз,
Вдруг из цифры номер восемь
Показался чей-то нос.
Шла ворона через грядку,
И за ней шагали в ряд,
Разобравшись по порядку,
Восемь белых воронят.
Всё вокруг цвело и спело,
Пах весной осенний сквер,
И ворона вдруг
Запела,
ЛЮБИТЕ СВОИХ ДЕТЕЙ!!!

Захлебнувшись буквой «О»
Позабыв про всё на свете,
Пела птица на суку,
И вопили рядом дети
С номерами на боку


Презентация на тему: Детские общественные объединения в решении воспитательных задач школы


Презентация на тему: Девиантное и аддиктивное поведение молодежи


title: Презентация на тему: Детский развлекательный комплекс аттракционов для детей с ограниченными физическими возможностями

text:
Детский развлекательный комплекс  аттракционов для детей с ограниченными  физическими  возможностями
Работу выполнила:
Мельникова Елена
Преподаватели:
Крутова Т. А.
Мельникова О. Г.

Статистика
 	По данным Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации численность детей-инвалидов, находящихся на учете в органах социальной защиты населения, составила 593,3 тысячи, однако и эти данные не отражают истинную картину детской инвалидности.

Ситуация в Волгограде
	Ситуация в нашем городе не из самых приятных. С одной стороны все прекрасно: Парки, площадки, аттракционы для детей… НО! Ведь не только в Волгоградской области, но и во многих других регионах РФ, нет развлекательных комплексов для детей  с ограниченными физическими возможностями. И это не правильно! Им  тоже хочется почувствовать себя детьми, которые веселятся и  катаются на аттракционах.
Парк аттракционов «Космические фантазии»

Генеральный план
Тротуары будут оснащены всем необходимым  для игр в правила дорожного движения.

Дорожные знаки:

Светофорное
регулирование

Двустороннее
движение

Движение
пешеходов
запрещено

опасность
Danger
Опасность

Уступите дорогу
Информационно-указательные знаки:

Дорога с
односторонним
движением

Место
остановки
троллейбуса
Примеры дорожных знаков, которые используются в комплексе
Генеральный план
«Пешеход»-лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге. К
Пешеходам приравниваются лица, передвигающиеся в инвалидных колясках
без двигателя.
«Пассажир»-лицо, кроме водителя, находящееся в транспортном средстве.
Обязанности пешеходов:
Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам,
 а при их отсутствии-По обочинам. Пешеходы, передвигающиеся в инвалидных
колясках, могут двигаться по краю проезжей части, если их движение
не создает помехи для других пешеходов.
2. Движение организованных пеших колонн по проезжей части разрешается только
по направлению движения транспортных средств по правой стороне не более
чем по 4 человека в ряд. Спереди и сзади колонны с левой стороны должны
Находится сопровождающие с красными флажками.
3.Пешеходы должны пересекать проезжую часть по пешеходным переходом.
4.В местах, где движение регулируется, пешеходы должны руководствоваться
сигналами регулировщика или пешеходного светофора.
5.На нерегулируемых пешеходных переходах пешеходы могут выходить на
проезжую часть после того, как оценят расстояние до приближающихся транспортных
средств, их скорость и убедятся, что переход будет для них безопасен.
6.Выйдя на проезжую часть, пешеходы не должны задерживаться или останавливаться,
 если это не связано с обеспечением безопасности движения.
Пешеходы, не успевшие закончить переход, должны остановиться на линии,
разделяющей транспортные противоположных направлений.
Примеры правил дорожного движения
Колесо обозрения «Солнышко»

Общей особенностью подвесных качелей-каруселей является: пандус для въезда, прочное дно, прочные крепления, устойчивость основания и обязательная фиксация.
Качели «Звездный полет»

Песочница «Летающая тарелка»

Поскольку обычные песочницы расположены на земле, детям с проблемами опорно-двигательного аппарата очень трудно со сверстниками поиграть с песком, построить сказочные замки. Теперь это возможно!!! А «крыша» летающей тарелки в жару спрячет от солнца, а вечером будет светиться разными лампочками
Карусель «Орбита»
Данная карусель вращается вокруг центральной оси, она рассчитана на четыре человека.
Дети на инвалидных колясках заезжают в каждый сектор, коляски закрепляются.

Карусель «Парад планет»

Турник «Высота»
Турник сделан со специальными приспособлениями для того, чтобы можно было регулировать высоту. Высота турника –от  0.5 м. до2 м.

Творческая галактика

Данная карусель вращается вокруг центральной оси, она рассчитана на четыре человека. Дети на инвалидных колясках заезжают в каждый сектор, коляски закрепляются.
Цветовое настроение

		Из науки о Цветоведении известно, что цвет не только изменяет настроение, но и лечит. Поэтому цветовая гамма для оформления аттракционов, малых архитектурных форм (фонари, лавочки), элементов ландшафтного дизайна (клумбы, газон, живые изгороди,…) должна быть выбрана из групп «цвета - радость жизни» и «целебные цвета»:
	От успокаивающих пастельных до веселящих ярких чистых оттенков.

Космическим фантазиям - реальную жизнь!

		Я знаю, что воплощение в действительность задуманного намного ближе, чем космос. И детские фантазии очень скоро воплотятся. Ведь у нас в Волгограде есть прекрасные специалисты, профессионалы, мастера своего дела:
- Дизайнеры и конструкторы,
- Архитекторы и медики,
-Машиностроители и строители.

	Поэтому смело можно сказать: ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ……..

Давайте дарить радость друг другу!!!


Презентация на тему: Девиантное поведение 10-11 класс


text:
Девиантное поведение

САЙТ О САМОСОЗНАНИИ СЛАВЯН
ИЗ ВЫСТУПЛЕНИЯ ПРОФЕССОРА СИБИРСКОГО ГУМАНИТАРНОГО-ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА В.Г. ЖДАНОВА, ЗАМЕСТИТЕЛЯ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ РОССИЙСКОГО СОЮЗА БОРЬБЫ ЗА НАРОДНУЮ ТРЕЗВОСТЬ
             http://robert.org.ua/Jdanov.html

НЕОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ Ю. ШАТУНОВА
Видеоклип «Не бойся!»2004 годРежиссер Александр ИгудинОператор Арсен Маклозянhttp://www.yura-shat.narod.ru/video.htm

    САЙТ АДЕЛИН
Коррекция повышенной тревожности у детей.
«Копилка развивающих методик для детей»

    http://www.rambler.ru/cgi-bin/pic.cgi?words=%F1%E0%EC%EE%EE%F6%E5%ED%EA%E0

Использованные ресурсы
Использованные электронные издания.
        Учебное электронное издание

             ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

                               ПРАКТИКУМ

                                                          ООО»Марис».

Определенные правила, образцы поведения, предписывающие то, что человек должен говорить и делать в конкретных ситуациях.
Социальные нормы
– это поведение, которое не согласуется с общественными нормами.
Девиантное поведение может быть
ПОЗИТИВНЫМ             НЕГАТИВНЫМ
Девиантное поведение
ДАННЫЕ СТАТИСТИКИ

       НЕ НАНОСИТ ВРЕД ОБЩЕСТВУ

Необычный дар или талант
Величайшие умственные способности
Самоотверженный героизм

ПОЗИТИВНОЕ  ДЕВИАНТНОЕ  ПОВЕДЕНИЕ
Разрушает общественные отношения
Преступность
Алкоголизм
Наркомания
Агрессия
Азартные игры
НЕГАТИВНОЕ ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Если это:

Угрожает вашему здоровью;
Правонарушение;
Противоречит вашим убеждениям;
Вызовет осуждение любящих вас людей.

Умей сказать:     НЕТ.
КОНТРОЛЬ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
         включает в себя два элемента:

Общественное мнение

Самооценка

это совокупность представлений, оценок и суждений, разделяемых большинством населения.
ОБЩЕСТВЕННОЕ    МНЕНИЕ

ЭТО – ИНФОРМАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА О СЕБЕ
                    Может быть

САМООЦЕНКА
ВЫСОКОЙ
НИЗКОЙ

"Не бойся!"

Активным
Способным
Успешным
Любимым
Счастливым
ПРИ ВЫСОКОЙ САМООЦЕНКЕ
человек чувствует себя

Худшим
Неспособным
Неудачником
Одиноким
Не любимым
ПРИ НИЗКОЙ САМООЦЕНКЕ
ЧЕЛОВЕК ЧУВСТВУЕТ СЕБЯ

«Весь смысл человеческой жизни состоит в том, чтобы развивать свое «я».
Т.  Карлейль

Человек, достигший полного развития личности, приобретает способность ставить перед собой жизненно важные цели и достигать их, у него вырабатываются собственные взгляды и отношения, собственные моральные требования и оценки, которые делают этого человека относительно устойчивым и независимым от ситуативных воздействий среды.

http://www.rambler.ru/cgi-bin/pic.cgi?words=%F1%E0%EC%EE%EE%F6%E5%ED%EA%E0
Таким образом,
Это один из ключей к преодолению давления сверстником.

Учитесь быть своим лучшим другом!!!


Презентация на тему: Детский труд


Презентация на тему: Детство Иисуса Христа


Презентация на тему: Девушка-богатырь


Презентация на тему: Девиантное поведение подростков: причины, сущность, профилактика


Презентация на тему: Девять заповедей блаженства


Презентация на тему: Диафильм «Eeyore’s Birthday!»


Презентация на тему: Девиантное поведение. Преступность как наиболее опасная его форма


title: Презентация на тему: Детство, ты куда бежишь?

text:
Прощальный
огонек
Учиель начальных классов МБОУ СОШ №16 г.Батайска Нейбауэр Л.А.
Первый класс

Чудесные школьные годы

О родителях
самое
главное…

Спасибо вам, родные!

УЧИТЕЛЮ
Время, вперед!

Посвящение
Вы порадуйтесь за нас  –

 перешли мы в 5 класс!
Источники:

Изображение колокольчика:
http://www.edu54.ru/sites/default/files/images/2011/03/a6510c3dc85a68efaf37ac702414da9bcf296d4a.gif
Излбражение девочки с игрушками:
http://www.podkat.ru/uploads/posts/2010-12/1293199490_berlogbo.jpg
Изображение портфеля:
http://colnyshko.ru/?image=5394
Изображение «Здравствуй школа»:
http://www.supertosty.ru/images/cards/1sept_01.jpg

Первый раз в первый класс:
https://www.google.ru/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0CAcQjRw&url=http%3A%2F%2Feduvschool31.ru%2Fcourse%2Fview.php%3Fid%3D83&ei=aWBfVKDEENPeaK_GgvgL&bvm=bv.79189006,d.d2s&psig=AFQjCNFlF20hE8DxIRJ3QJTBKVAj2GMmtw&ust=1415623131773101
Первое сентября:
http://cs416921.vk.me/v416921783/14b7/jBhIEycxy1s.jpg
Родителей в школу:
http://nov-designs.ru/uploads/posts/2012-07/1342095673_prevyu.jpg
Чудесные школьные годы:
http://school.torez.info/wp-content/uploads/2012/06/sy.jpg
О родителях самое главное…:
http://s018.radikal.ru/i525/1202/c8/09ed728c17a3.jpg

Спасибо вам родные:
http://dn.33kupona.ru/action/big/dari_cveti_4c2f.png
Учителю:
http://3.bp.blogspot.com/-REmLEMA2R9k/UjgmOueRo1I/AAAAAAAACzI/4nNsSjG8YFg/s1600/DSC_0638.JPG
Время вперед:
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcScrbls5YSAjoDfKYvoUiQ97pbNQdvRCQA25sUvPybVM6xEr-n7BQ
Посвящение:
http://img-fotki.yandex.ru/get/5801/tatyana2q8-medvedeva.189/0_56a95_c082ca91_L.jpg
Вы радуйтесь за нас – перешли мы в пятый класс: http://skugarskola.ucoz.ru/graffiti/229137803.jpg


Презентация на тему: Детям о правах детей


Презентация на тему: Девиантология


Презентация на тему: Диалог о вредных соблазнах


Презентация на тему: Диалог как организационный принцип коммуникативной деятельности в управлении


Презентация на тему: Детство Габдуллы Тукая


Презентация на тему: Детство, опаленное войной


Презентация на тему: Диалог культур во имя гражданского мира и согласия


title: Презентация на тему: Диагностика функционально-ролевых позиций

text:
Диагностика функционально-ролевых позиций

Реализатор
Характеристика. Реализаторам присущи практический здравый смысл и хорошее чувство самоконтроля и дисциплины. Они любят тяжелую работу и преодоление проблем в системном режиме. В большей степени Реализаторы являются типичными личностями, чья верность и интерес совпадают с ценностями Компании. Они могут проявлять жесткость и непреклонность.
Функциональность. Они очень полезны компании благодаря своей надежности и прилежанию. Они добиваются успеха, потому что очень работоспособны и могут четко определить то, что выполнимо и имеет отношение к делу. Реализаторы часто продвигаются до высоких должностных позиций в управлении благодаря своим хорошим организаторским способностями и компетентности в решении всех важных вопросов.

Координатор
Характеристика. Отличительной чертой Координаторов является способность заставлять других работать над распределенными целями. Зрелый, опытный, уверенный, Координатор охотно раздает поручения. В межличностных отношениях они быстро раскрывают индивидуальные наклонности и таланты и мудро их используют для достижения целей команды.
Функциональность. Они хорошо себя проявляют, находясь во главе команды людей с различными навыками и характерами. Они лучше работают совместно с коллегами равными по рангу или позиции, чем с сотрудниками более низких уровней. Их девизом может быть «консультация с контролем». Они верят, что проблему можно решить мирным путем. В некоторых компаниях Координаторы могут вступать в конфликты из-за разности во взглядах с Творцами.

Творец
Характеристика. Это люди с высоким уровнем мотивации, неисчерпаемой энергией и великой жаждой достижений. Обычно это ярко выраженные экстраверты, обладающие сильной напористостью. Им нравится вести других и подталкивать к действиям. Если возникают препятствия, они быстро находят обходные пути. Целеустремленные, любящие поспорить. Их роль самая конкурентная в команде.
Функциональность. Они обычно становятся хорошими руководителями, благодаря тому, что умеют генерировать действия и успешно работать под давлением. Они умеют легко воодушевлять команду, и очень полезны в группах с разными взглядами, так как способны укротить страсти. Творцы способны парить над проблемами такого рода, продолжая лидировать, не считаясь с ними. Они могут легко провести необходимее изменения и не отказываются от нестандартных решений. Отвечая названию, они пытаются навязывать группе некоторые образцы или формы поведения и деятельности. Они являются самыми эффективными членами команды, способными гарантировать позитивные действия.

Генератор идей
Характеристика. Генераторы идей являются инноваторами и изобретателями, могут быть очень креативными. Обычно они предпочитают работать самостоятельно, отделившись от других членов команды, используя свое воображение и часто следуя нетрадиционным путем. Имеют склонность быть интровертами, сильно реагируют как на критику, так и на похвалу. Часто из идеи имеют радикальный характер, и им не хватает практических усилий. Они независимы, умны и оригинальны, но могут быть слабыми в общении с людьми другого уровня или направления.
Функциональность. Основная функция Генераторов идей – создание новых предложений и решение сложных комплексных проблем. Они очень необходимы на начальных стадиях проектов или когда проект находится под угрозой срыва. Они обычно являются основателями компаний или организаторами новых производств. Тем не менее, большое количество Генераторов идей в одной компании может привести к контрпродуктивности, так как они имеют тенденцию проводить время, укрепляя собственные идеи и вступая друг с другом в конфликт.

Исследователи
Характеристика. Исследователи – часто энтузиасты и яркие экстраверты. Они умеют общаться с людьми в компании и за ее пределами. Они рождены для ведения переговоров, исследования новых возможностей и налаживания контактов. Хотя и не являясь генераторами гениальных идей, они очень легко подхватывают идеи других и развивают их. Они очень легко распознают, что есть в наличии и что еще можно сделать. Их обычно очень тепло принимают в команде благодаря их открытой натуре. Они всегда открыты и любознательны, готовы найти возможности во всем новом. Но, если они не стимулируются другими, их энтузиазм быстро снижается.
Функциональность. Они очень хорошо реагируют и отвечают на новые идеи и разработки, могут найти ресурсы и вне группы. Они самые подходящие люди для установки внешних контактов и проведения последующих переговоров. Они умеют самостоятельно думать, получая информацию от других.

Эксперт
Характеристика. Это очень серьезные и предусмотрительные люди с врожденным иммунитетом против чрезмерного энтузиазма. Медлительны в принятии решения, предпочитают хорошо все обдумать. Они способны критически мыслить. Они умеют быть проницательными в суждениях, принимая во внимание все факторы. Эксперты редко ошибаются.
Функциональность. Эксперты наиболее подходят для анализа проблем и оценки идей и предложений. Они хорошо умеют взвешивать все «за» и «против» предложенных вариантов. По сравнению с другими, Эксперты кажутся черствыми, занудными и чрезмерно критичными. Многие эксперты занимают стратегические посты и преуспевают на должностях высшего ранга. Очень редко удача или срыв дела зависит от принятия спешных решений. Эта идеальная «сфера» для Экспертов, людей, которые редко ошибаются, и, в конце концов, выигрывают.

Дипломат
Характеристика. Это люди, пользующиеся наибольшей поддержкой команды. Они очень вежливы, обходительны и общительны. Они умеют быть гибкими и адаптироваться к любой ситуации и разным людям. Дипломаты очень дипломатичны и восприимчивы. Они умеют слушать других и сопереживать, очень популярны в команде. В работе они полагаются на чувствительность.
Функциональность. Роль Дипломатов состоит в предотвращении межличностных проблем, появляющихся в команде. Они не часто становятся руководителями, тем более, если их непосредственный начальник подчиняется Творцу. Это создает климат, в котором дипломатия и восприимчивость людей этого типа является настоящей находкой для команды, особенно при управленческом стиле, где конфликты могут возникать и должны искусственно пресекаться. Такие люди в качестве руководителя не представляют угрозу ни для кого и поэтому всегда желанны для подчиненных. Дипломаты служат своего рода «смазкой» для команды, а люди в такой обстановке сотрудничают лучше.

Исполнитель
Характеристика. Обладают огромной способностью доводить дело до завершения и обращать внимание на детали. Они никогда не начинают то, что не могут довести до конца. Они мотивируются внутренним беспокойством, хотя часто внешне выглядят спокойными и невозмутимыми. Представители этого типа часто являются интровертами. Не склонны к делегированию, предпочитают выполнять задания самостоятельно.
Функциональность. Являются незаменимыми в ситуациях, когда задания требуют сильной концентрированности и высокого уровня аккуратности. Они несут чувство срочности и неотложности в команду и хорошо проводят различные митинги. Хорошо справляются с управлением, благодаря своему стремлению к высшим стандартам, своей аккуратности, точности, вниманию к деталям и умению завершать начатое дело.

Специалист
Характеристика. Это посвященные личности, которые гордятся приобретенными техническими навыками и умениями в узкой области. Их приоритетами являются предоставление профессиональных услуг, содействие и продвижение в своей сфере деятельности.
Функциональность. Специалисты играют свою специфическую роль в команде, благодаря своим редкостным навыкам, на которых и базируется сервис или производство компании. Будучи руководителями, они пользуются уважением, так как знают намного больше о своем предмете, чем кто-либо еще и обычно вынуждены принимать решение, опираясь на свой глубокий опыт.

Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Дидактическая игра парковка

text:
Универсальное дидактическое пособиеУчитель-логопедЕ.В. Лучкина
ПАРКОВКА
Цели :
развивать зрительное восприятие (умение различать цвета);
развитие логического мышления;
развивать аналитико-синтетическую деятельность· (звукобуквенный и слоговой анализ и синтез, составление предложений из слов.);
обогащать активный и пассивный словарь.;
развитие внимания;
совершенствовать оптико-пространственные представления (умение быстро ориентироваться по сторонам: слева - справа, вверху - внизу);
автоматизация звуков  (в слогах, словах);
совершенствовать навык чтения.
Вариант № 1Инструкция:  Паркуете машины так, чтобы они подходили к каждой стоянке по цвету.
Легкий уровень
Сложный уровень
Вариант № 2Инструкция: Припаркуй синюю машинку в правый верхний угол.Припаркуй желтую машинку в левый нижний угол. Припаркуй  оранжевую машинку в центре.Припаркуй красную машинку  под синей машинкой.Припаркуй  белую машинку  над желтой машинкой.
Вариант 3.            Инструкция: Дети составляют слова из слогов.Дети составляют слова, используя слоги.Дети составляют предложения, используя слова.
Вариант №3 А
Машинка едет по дороге.  Заводим машинку (звук Р). Дети  должны найти себе пару так, чтобы получился слог (по опорной согласной букве, слог называется сразу) Придумаем слово с данным слогом: Ракета, радио, работа.

Вариант №4 .   Составление слов по картинкам с выделением первых звуков, последних, вторых от начала слова, вторых от конца слова и т.д. (из звуков составь  новое слово).Инструкция .  Собери  слова, выдели первый звук, составь новое слово.
Например: даны картинки, на которых изображены ракета, ананас,  капуста. Составим слово по первым звукам: Р, А, К.

Вариант 5. Путешествие по городу.Инструкция.  Отгадай люди каких профессий живут в городе.(на домах развешиваются картинки с  профессиями. Например: спортсмен, ветеринар, строитель).Можно предложить вариант:  «Поездка в лес», «Собери птиц» и т.д.