title: Презентация на тему: Обязанности родителей в воспитании ребенка в рамках Закона

text:
«ЯБЛОКО ОТ ЯБЛОНИ»
ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ В ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА
ОБЯЗАННОСТИ ДЕТЕЙ ПО ОТНОШЕНИЮ К РОДИТЕЛЯМ
ПЛАН:
	В соответствии с Конвенцией о правах ребенка, дети имеют право на особую защиту и помощь. Ребенок имеет право на воспитание своими родителями, обеспечение его интересов, всестороннее развитие, уважение его человеческого достоинства. Создание родителями в семье условий, обеспечивающих достоинство ребенка, является необходимым фактором воспитания ребенка.

Обязанности родителей в воспитании ребенка в рамках Закона
Равенство обязанностей родителей
	На основании статьи 38 Конституции Российской Федерации, забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей, то есть, родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей. Данная конституционная норма конкретизируется семейным законодательством (главы 12,13,16 Семейного кодекса Российской Федерации). Равенство прав и обязанностей родителей в отношении детей должно соблюдаться независимо от наличия или отсутствия зарегистрированного брака между родителями.

   Ответственность
За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию детей родители могут быть привлечены к различным видам юридической ответственности:
 административной (статья 5.35 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях «Неисполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних»);
 гражданско – правовой (статьи 1073 – 1075 Гражданского кодекса Российской Федерации);
 семейно – правовой (статьи 69 («Лишение родительских прав»),73 («Ограничение родительских прав») Семейного кодекса Российской Федерации);
 уголовной (статья 156 Уголовного кодекса Российской Федерации («Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего»)

Обязанности родителей по защите прав и интересов детей
Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов. Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей. Родители ребенка (лица, их заменяющие) обязаны ему содействовать в осуществлении самостоятельных действий, направленных на реализацию и защиту его прав и законных интересов с учетом возраста ребенка и в пределах установленного законодательством РФ объема дееспособности ребенка.

 Обязанности родителей по воспитанию детей
Создавать благоприятные условия для полноценного обучения ребёнка.
Контролировать надлежащее посещение ребёнком образовательного учреждения.
 Знакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса, а также с оценками успеваемости их несовершеннолетних детей.
Предпринимать меры по ликвидации их несовершеннолетними детьми имеющихся у них академических задолженностей.
 Взаимодействовать с образовательным учреждением, в котором обучается их несовершеннолетний ребёнок, в порядке, установленным Уставом соответствующего образовательного учреждения.

Предпринимать иные меры по обеспечению получения их детьми основного общего образования.
Не допускать пребывания детей в возрасте до 16 лет в ночное время в компьютерных салонах, дискотеках, а также в иных общественных местах и развлекательных учреждениях без сопровождения взрослых.
Не допускать совершения детьми хулиганских действий, употребления ими пива или спиртосодержащих напитков, а также наркотических или психотропных веществ.

Заботиться о здоровье детей, физическом, психическом и нравственном развитии, предпринимать меры по реализации потребностей детей в питании, одежде, предметах досуга, отдыхе и лечении.
Не допускать жестокого обращения с детьми, наносящее вред психическому или физическому здоровью, оскорбление личности, эксплуатацию, грубое обращение, унижающее человеческое достоинство.

Обязанности детей по отношению к родителям
	Один из самых важных жизненных принципов, который должны усвоить ваши дети, — то, что права и обязанности неразрывно связаны. А научить этому должны их вы. Да-да, это касается как раз ваших обязанностей.
	Рано или поздно дети станут взрослыми, и им также придется принять полную ответственность за себя и близких. Именно поэтому детей необходимо приучать к порядку и ответственности с самого раненого возраста.
	Дети приучаются к ответственности только там, где эту ответственность проявляют сами взрослые.

ЧТО ОБЯЗАН ДЕЛАТЬ КАЖДЫЙ РЕБЕНОК
1. Подниматься с улыбкой
Ваш день должен начинаться позитивно, и это зависит не только от вас, но и от вашего чада. Объясните ему это, продемонстрируйте, что так действительно жить значительно лучше.

2. Уважать распорядок дня родителей
	Ребенок должен понимать, что распорядок дня родителей – это важно и правильно. Поэтому вставать, шуметь, играть, кушать, ложиться спать, тихо рисовать, не мешая родителям отдыхать после рабочего дня, идти в магазин, убирать в комнате – всё это имеет своё место в жизни и должно исполняться в срок. При этом и родители должны придерживаться удобного всем, но достаточно постоянного расписания, чтобы не сбивать ребенка, пока для него это не стало само собой разумеющимся.

3. Делать зарядку
	Пусть он войдёт в этот мир не сонным, а бодрым и здоровым.
	Это будет полезно для вас не меньше, чем для ребёнка. Для ребенка же станет традицией и, возможно, избавит от многих проблем в будущем.
4.Спрашивать разрешения
	Да-да. Можно ли взять конфету, можно ли открыть холодильник, можно ли порисовать новыми фломастерами, можно ли пойти на улицу, можно ли зайти к вам в комнату, когда дверь прикрыта. Вам кажется это ограничением свободы? А на мой взгляд – это естественное поведение человека, который ещё не в состоянии сам принимать такие важные решения. Вы не ограничиваете ребенка – вы помогаете ему научиться правильно принимать решения  в нужное время. Со временем это перерастёт в просьбу разрешить переночевать у подружки, а не выльется в бессонную ночь в догадках – где же любимый подросток.
5. Убирать за собой
	Конечно, не замачивать в отбеливателе одежду, не готовить обед из первого, второго и третьего и не вставлять новое окно в проём детской, но вот убирать постель, мыть тарелку, складывать одежду, собирать игрушки, следить за порядком в детской, кормить кошку и попугая вполне может. Не только может – но и должен, ведь это его прямая обязанность, как ваша обязанность – гладить одежду или пылесосить в зале. Чем раньше он научится обслуживать свой быт, тем проще ему будет в дальнейшем.
6. Говорить только тогда,
когда это уместно, не перебивать взрослых, уважительно говорить с другими людьми, обращаясь на Вы и по имени, имени-отчеству (в зависимости от того, как принято в семье). Нельзя позволять ребенку неприлично шутить, подтрунивать и дразниться, ибо это может перейти в привычку и уж тогда держитесь все взрослые, включая родителей!
Заключение
    		В современном изменяющемся обществе дети должны стать «партнерами» для родителей и учителей. В выполнении этой нелегкой задачи может помочь многое: взаимное уважение; согласование взглядов; принятие решений сообща; совместная договоренность о целях; правилах или ограничениях; предоставление определенных прав и привилегий. 	Принятие на себя обязанностей может возвысить человека как в собственных глазах, так и в восприятии других людей. По мере того как ребенок начинает понимать преимущества сотрудничества, он начинает воспринимать себя как человека, способного оказать помощь другим людям.

Спасибо за внимание!
Автор: Михайлова Елена Ренатовна

Лицей № 9


title: Презентация на тему: Обмен веществ (8 класс)

text:
Обмен веществ
Цели и задачи .
Одной из наиболее острых проблем современного человека  является  проблема лишнего веса. Не обошла она и отдельных учеников нашего класса.
Цель нашей работы: определить  доступными методами энергозатраты учеников нашего класса, что поможет им следить за соответствием своего рациона питания количеству истраченной энергии.
Для этого необходимо решить следующие задачи:
1.Изучить причины ожирения.
2.Особенноси обмена веществ у подростков.
3.Определить индекс массы тела у учеников класса.
4.Снять показания пульса при различной нагрузке на организм.
5.Рассчитать суточные энергозатраты каждого ученика
Ожирение - накопление жира в организме, приводящее к увеличению избыточной массы тела на 20% и более от средних нормальных величин ("идеальная" масса тела). В развитых странах Европы от 40 до 70% населения страдают от избыточного веса. В России - около 50%.
Несколько процессов играет важную роль в развитии ожирения: генетические факторы, повышенный аппетит и факторы режима питания, аномалии в затрате энергии и повышенное накопление поглощенных калорий.
Прибавление в весе происходит при условии, что потребление калорий превышает расход калорий, и еще одним важным фактором в развитии ожирения является уменьшение расхода энергии.

Существуют три составляющих расхода энергии:
основной обмен - это величина энергии, необходимая для поддержания теплоты тела, для удерживания ионов Nа+ за пределами клеток, а К+ - внутри клеток, для процесса дыхания и поддержания сердечной деятельности;
тепловой эффект пищи - это величина энергии, расходуемая во время пищеварения;
энергия жизнедеятельности - это величина энергии, расходуемая во время физической активности или упражнений.

В зависимости от массы тела различают ожирение:
1-ой степени (увеличение массы по сравнению с "идеальной" более чем на 29%);
2-ой степени (избыток массы тела составляет 30-49%);
3-ей степени (избыток массы тела равен 50-99%);
4-ой степени (избыток массы тела составляет 100% и более).

 Для грубой оценки нормального веса существует формула рост минус 100. Но наиболее удобный показатель – индекс массы тела (ИМТ). Он определяется как отношение веса (в килограммах) квадрату роста (в метрах). Нормой считается у женщин ИМТ от 19 до 24, а у мужчин от 20 до 25, у подростков немного ниже (на 1 – 2 пункта).
Индекс массы тела
 В организме человека, в его органах, тканях, клетках идет непрерывный процесс созидания, образования сложных веществ. Одновременно с этим происходит распад, разрушение сложных органических веществ, входящих в состав клеток организма.
 Питательные вещества, поступающие в организм, служат не только пластическим, строительным материалом, но и источником энергии, так необходимой для жизни.
Для организма важно, чтобы в получаемой им ежедневно пище содержалось то количество энергии, которое он тратит в течение суток.

Определить количество освобождающейся в организме энергии можно методами прямой и непрямой калориметрии.

Прямую калориметрию производят с помощью специальных аппаратов – калориметрических камер.
Определение расхода энергии методом непрямой калориметрии.
проще можно определить энергозатраты человека по формуле , приводимой Л. Я. Иващенко. При этом количество затраченной энергии в килокалориях в минуту определяется по частоте сердечных сокращений (по пульсу). Для этого необходимо ЧСС умножить на 0,2 , от полученного результата отнять 11,3 и разделить на 2. Все цифры, приведенные в формуле, являются константами, полученными экспериментальным путем.
      О,2 Х ЧСС – 11,3
Q =-------------------------
2
Пульс у нас меняется в течение дня вместе с нагрузкой; он реже, когда мы спим, чаще, когда делаем уроки или едим, и значительно чаще при занятиях физкультурой и спортом.
пульс в разное время суток и при разной нагрузке.
Затем мы взяли показатели пульса после сна – что соответствует основному обмену, в конце урока, т.е. в положении сидя (небольшая нагрузка), по приходе в школу (увеличенная нагрузка) и после урока физкультуры (большая нагрузка). Кроме того ребята указали время, которое они проводят во сне, сидя, в движении и занимаясь спортом.
Данные внесли в таблицу.
Рассчитав по приведенной выше формуле энергетические траты за одну минуту для каждого из четырех положений, умножили его на количество минут и результаты сложили. Так мы узнали, сколько энергии истрачено каждым учеником за сутки. Результаты свели в таблицу.
Количество затраченной энергии
                  Используя полученные результаты, каждый ученик может следить за соответствием своего рациона питания энергозатратам. В первую очередь это поможет тем, у кого индекс массы тела      выше нормы, то есть соответствует ожирению первой и второй степени.


Презентация на тему: Оборудование укрытия и добывание огня


Презентация на тему: Обоснование темы исследования


Презентация на тему: Облака


title: Презентация на тему: Обереги

text:
МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным
изучением отдельных предметов №8»
«Обереги»
Выполнили:                                                                      Крестовская Кристина Михайловна                                                                  ученица 9 «В» класса Научный руководитель:                                                                              Торопова Лидия Дмитриевна
г.Ленинск-Кузнецкий,
2011

Изучить сущность проблемы сбережения себя и окружающих с помощью оберегов
Цель работы
Задачи:
Определить понятие «оберег» и что оберегали с их помощью
Воссоздать историю появления оберегов
Узнать какие обереги бывают и что символизируют
 Дать советы по изготовлению оберегов

 береги магические средства, предохраняющие человека и его мир (дом, скот, урожай, орудия производства и т.п.) от потенциальной опасности: нечистой силы, болезней (в том числе сглаза, порчи), хищных животных, градовых туч и т.д.

Ритуальные предметы (свадебный венок, части одежды, пасхальная скатерть и др.)
Остатки от ритуальных предметов(пепел от купальского костра, кости пасхального поросенка и т.д.)
Универсальные обереги (молитва, крест, ладанка, святая вода, сотворение крестного знамения и др.)
Текстовые обереги (заговоры, приговоры, песни и др.)
Предметы (ключ, замок, лапти, веник и др.)
Ритуальные действия (обходы, опахивание, опоясывание, очерчивание)
Разновидности оберегов
С поставленными задачами мы справились  и рекомендуем изготавливать обереги своими руками и только из натуральных материалов.

Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Обособление приложений

text:
1.
2.
3.
4.
5.


title: Презентация на тему: Обособленные обстоятельства 11 класс

text:
15
8
26
9
5
5
5
2
2


title: Презентация на тему: Обоняние и вкус

text:
1
2
3
4
5


title: Презентация на тему: Обмен веществ 8 класс

text:
42
166
15
59
166
21,5
71
165
27
72
170
26,3
57
178
17,8
51
174
17
51
168
18
49
165
17,7
41
163
15,4
61
193
16,5
95
173
31,5
58
180
17,9
56
181
17,1
40
159
15,8
50
168
17,7
75
82
96
82
85
128
100
83
65
68
78
73
69
102
79
66
65
72
92
78
81
120
96
82
68
76
88
78
82
114
88
78
60
71
89
75
78
115
90
72
72
77
84
76
80
110
86
74
66
78
82
80
84
130
87
75
68
72
80
76
82
114
89
76
70
79
90
84
96
126
91
78
66
74
76
74
87
128
88
76
58
65
85
81
78
130
92
72
69
79
82
78
92
120
86
71
68
82
88
82
89
122
90
79
65
74
87
79
72
112
86
78
68
74
78
84
90
118
90
79
999
612
2133
858
4602
459
891
645
273
2268
408
1155
958,5
190,5
2707
690
1290
567
345
2882
168
999
1170
351
2688
744
936
990
642
3312
456
1551
742,5
220,5
2970
552
1053
846
345
2796
729
990
1608
417
3744
427,5
945
526,5
1287
3186
459
1290
769,5
220,5
2739
641
1224
1134
393
3572
459
1350
732
333
2874
690
990
774
738
3192
675
774
1071
762
3282


title: Презентация на тему: Обман зрения

text:
Na, hast Du Lust, Deine Augen ein wenig zu verwirren???
Dann sieh Dir in Ruhe die folgenden Bilder an...
Klicken Sie, um das Titelformat zu bearbeiten
Klicken Sie, um die Formate des Vorlagentextes zu bearbeiten
Zweite Ebene
Dritte Ebene
Vierte Ebene
Fünfte Ebene
Klicken Sie, um die Formate des Vorlagentextes zu bearbeiten
Zweite Ebene
Dritte Ebene
Vierte Ebene
Fünfte Ebene
Klick für weiter
Wie viele Personen sind auf diesem Bild zu erkennen?
Klick für weiter
9
Klick für weiter
wären es gewesen...
...die roten, horizontalen Linien - verlaufen sie parallel, oder nicht?
Klick für weiter
Ja
, tun sie...
Klick für weiter
Schwarze, oder weiße Punkte, was siehst Du?
Klick für weiter
Sehen kannst Du schwarze und weiße Punkte, es sind aber nur Weiße da.
Klick für weiter
Was kannst Du sehen? Eine Spirale, oder sind es doch eher Kreise?
Klick für weiter
...alles Kreise...
Klick für weiter
Sind da nun graue Punkte, zwischen den Quadraten, oder nicht?
Klick für weiter
Nein!
Klick für weiter
Klick für weiter
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Na, hast Du Lust, Deine Augen ein wenig zu verwirren???
Dann sieh Dir in Ruhe die folgenden Bilder an...
9...
13


Презентация на тему: Образ человека, в слове явленный


Презентация на тему: Обозначение мягкости согласного гласными второго ряда


title: Презентация на тему: Оборудование временного укрытия

text:
Ученик как шпион должен умегь ВСЁ
«Оборудование временного укрытия»
Как выбрать место для укрытия?

Типы шалашей:
А) Односкатный

Б) Двускатный шалаш
Шалаш круглой формы
Шалаш из сломанного дерева
Треугольный шалаш
Навес
Навесы:
Навес из природного материала
Импровизированный навес
Навесы:
1) С использованием веревки и полиэтиленовой пленки

Б) навес с помощью кольев

Навес с двойной крышей
П- образный навес
ЧУМ(с помощью обуви)

Чум (с манжетой от дождя)

Чум, подвешенный к дереву

ВИГВАМ
ЛЕЖАНКА
ЛЕЖАНКА
ЛЕЖАНКА (С ПОМОЩЬЮ КОЛЬЕВ И ТКАНИ)
Треугольный гамак
Прямоугольный гамак с помощью веревок
Гамак с использованием жердей
Шалаш - гамак


title: Презентация на тему: Обработка и разделка стеклянных изделий

text:
Обработка и разделка стеклянных изделий
Украшение изделий
Художественная ценность стеклянной посуды зависит от вида и цвета стекла, метода выработки, толщины стенок, формы изделия, а также от качества и характера декоративного оформления. Поэтому украшению изделий из стекла и механизации процессов декорирования уделяется особое внимание.

Все методы декоративного оформления стеклянной посуды можно подразделить на две группы:

украшения, наносимые в процессе формования (в горячем состоянии);

украшения, наносимые на готовые изделия (в холодном состоянии).
Украшения, наносимые на стеклоизделия в процессе их выработки
Кракле - сеть тонких трещинок на глазурованной поверхности стеклянных изделий. Кракле создают для декоративного эффекта, используя несоответствия коэффициентов расширения черепка и глазури при обжиге. Его создают в том случае, когда заготовку опускают в холодную воду, а затем разогревают в печи.
Украшение филигранью (венецианская нить) — ручной способ, сложный, но очень эффектный. Дрот укладывают в металлическую форму, затем раздувают в ней пульку. Дрот прилипает к стеклу, концы его обламывают и набирают на заготовку стекломассу, которую раздувают при нагревании. Дрот оказывается вплавленным внутрь заготовки. Заготовку разогревают и ведут дальнейшее выдувание без формы. При поворачивании заготовки стеклянные нити располагаются спиралями.
Украшение «под мрамор». «Баночку» из молочного стекла покрывают цветной насыпью, затем набирают на нее бесцветное стекло и раздувают в форме. Таким образом, изделия состоят из двух слоев стекла (молочного и прозрачного), между которыми находятся мелкие включения цветных стекол. Украшение «под мрамор» получают также смешиванием молочной и цветной стекломассы; при слабом перемешивании образуются мраморовидные прожилки.
Разновидностью украшения «под мрамор» является украшение пятнами в виде вкраплений цветного стекла.
Украшение насыпью — мелкозернистое стеклянное покрытие в виде полос, цветных или бесцветных. Получают его, прокатывая разогретую заготовку на чугунной плитке, посыпанной измельченным просеянным стеклом; после разогревания изделие раздувают. Насыпь применяют для украшения винных приборов, небольших ваз для цветов и других декоративных изделий. На ощупь поверхность украшения шероховатая.
Из сульфидно-цинкового стекла вырабатывают декоративные изделия и приборы, обладающие филигранным эффектом в виде пятен, полос, нитей, напоминающих «венецианскую нить». Для этого пульку из сульфидно-цинкового стекла выдувают в черновой форме из металлических пластин; при соприкосновении стекла с пластинами происходит местное охлаждение и образуются полосы глушеного стекла, отличающиеся по цвету от открытых участков изделия. Цветное сульфидное стекло украшают также аясурным лепным «кружевом» из бесцветного стекла, «резаной» стеклянной лентой и др.
Украшение пузырьками. «Баночку» выдувают в черновой форме с полыми шипами или иглами, через которые подается воздух. В результате такой обработки в стенках изделия образуются углубления, заполненные воздухом. На пульку снова набирают стекломассу и4 опять раздувают. Стекломасса соединяется с выпуклыми частями пульки, но не попадает в углубления, в которых остается воздух и образуются пузырьки. Украшение эффектно, особенно в цветном и накладном стекле. Применяется для толстостенных изделий.
Цветные стеклоизделия — из различных видов цветного стекла, часто имеют гладкую поверхность без дополнительных украшений. Особенно хороший цвет получается при окрашивании стекла и хрусталя окислами редкоземельных металлов. Применяют глубокую окраску и полутоновую, создающую красивый цветовой эффект. Изделия бывают из стекла одного и нескольких цветов, из цветного в сочетании с бесцветным. В комплектных изделиях применяется полихромная окраска — различные предметы изготовляют нескольких цветов.
Изделия с нацветом (из накладного стекла) бывают с одним, реясе с двумя и более нацветами. Из цветного стекла выдувают «баночку» в виде двухстенной воронки, в нее вносят «баночку» из бесцветного стекла и раздувают ее до сплавления с цветной. Наружную стенку воронки смачивают водой и отбивают. Изделия соответствующим образом дорабатывают и декорируют алмазной гранью, гравировкой и др. Образуется бесцветный узор на цветном фоне.
Гладкие изделия часто изготовляют с внутренним накладом цветного стекла.
Украшение способом ирризации создает на стекле эффект цветных радужных переливов. Изделие вносят в муфельную печь, куда вводят по трубке жидкую смесь или пары хлористого олова и чертыреххлористого титана с солями стронция, бария, свинца, висмута. Соли, испаряясь, образуют на поверхности стекла радужные пленки (чистое хлористое олово создает бесцветную пленку, при добавлении солей стронция и бария получают пленку с синими и красноватыми оттенками). Применяется для украшения гладких изделий.
Декорирование аэрозолями — эффективный способ украшения стекла. Изделие, еще не остывшее после выработки, обрабатывают с помощью пистолета-распылителя растворами солей различных металлов и легко испаряющихся кислот (соляной, азотной и др.). После обработки изделия поступают на отжиг. На поверхности стекла образуется цветная пленка металлических окислов.
Украшения, наносимые на готовые изделия
Украшения готовых изделий выполняют механическими и химическими способами, красками (живопись, шелкография, декалькомания и др.) и металлическими пленками. Механические способы. Этими способами наносят такие украшения, как матовая лента, пескоструйная обработка, декоративная шлифовка (номерная, алмазная и прямой широкой гранью), гравировка.
Матовая лента — простейшее украшение в виде круговой полоски. Ее получают при обработке стекла водопесчаной смесью. Изделие надевают на вращающийся шпиндель с резиновым или деревянным наконечником. К изделию под углом прижимают стальную пластинку, под которую подается песок с водой. Прижимаемые пластинкой песчинки царапают стекло, оставляя узор. Этим способом украшают главным образом стаканы.
Пескоструйная обработка производится струей песка, которая подается через накладываемый на изделие трафарет с отверстиями. Этим способом быстро получают разнообразные узоры любой сложности (сюжетные, орнаментальные, стилизованные и др.). Поверхность изделия может быть матовой, бархатистой, грубозернистой, искристой. Способ применяют и в различных сочетаниях с другими украшениями. Возможна пескоструйная матовка всей поверхности изделия.

Разработан механизированный вакуумно-пескоструйный метод декорирования, которым получают матовые сложные изображения, близкие к высокохудожественной гравировке.
Гравировка, или рисовка, — украшение стеклянных изделий поверхностными легкими матовыми или прозрачными рисунками. Наносят рисунки на специальных станках медным или алундовым кругом с помощью наждачного микропорошка, смоченного машинным маслом или керосином и нанесенного на круг. Матовость рисунка различна в зависимости от зернистости абразива и глубины снятой поверхности. Некоторые рисунки полируют порошкообразным оловом (светлая гравировка). Гравировку наносят на стекло бесцветное, цветное, с нацветом и на хрусталь в виде цветов, листьев, плодов, пейзажей, портретов и даже целых композиций.
Алмазная грань — наиболее распространенный вид декоративной шлифовки изделий, создает игру света, напоминающую блеск алмаза. Имеет вид глубоких двугранных прорезей и сферических ямок, образующих в различных сочетаниях рисунки геометрического характера в виде звезд, лучей, сеток, многогранников, дуг и т. д. Некоторые элементы узора алмазной грани имеют условные названия: «камни» — полированные многогранники, «кусты» — пучки лучей, «паутинка» — звездообразные узкие прорези, «клеточка» — узор в форме клеток и др. Алмазную грань выполняют на станке САГ-1М и др. Для ускорения обработки рисунки на изделиях иногда предварительно отпрессовывают в форме. После нанесения рисунки подвергают химической полировке.
Номерная шлифовка представляет собой несложные матовые и прозрачные рисунки в виде круглых и овальных ямок, линий, упрощенных рисунков цветов, листьев, ягод. Применяют для украшения недорогих изделий из бесцветного стекла (чайных стаканов, графинов для воды, вина и др.). Большинство рисунков номерной шлифовки не полируется.
Декоративная шлифовка стеклоизделий — нанесение углубленных рисунков на стекло или получение на нем граней. Производится абразивными одно- или многожальными кругами из карборунда и электрокорунда на станках. В процессе шлифовки мастер прикасается стенками изделия к остро отточенному вращающемуся кругу.

После шлифовки матовый узор полируют на деревянных или войлочных кругах с помощью пемзоводной эмульсии и крокуса или щетками из морской травы.
Химические способы украшения стекла
Химические способы. К ним относится травление (простое, сложное, глубокое).
Обработка стекла травлением основана на свойствах плавиковой кислоты разрушать стекло, вступая в реакцию с силикатами, в результате которой образуется газообразный фтористый кремний. Для травления применяют 40%-ный раствор фтористого водорода в воде. Различают матовое и светлое травление. Матовое травление производят смесью плавиковой кислоты, сульфата натрия и соляной кислоты; на поверхность стекла выпадают нерастворимые соли, поэтому рисунок получается непрозрачный. Светлое травление осуществляют смесью плавиковой и серной кислот; рисунок — прозрачный.
По сложности и глубине нанесенного рисунка различают простое (гильоширное), сложное (пантографическое) и глубокое художественное травление.
Глубокое травление, или художественное, воспроизводят на накладном стекле ручным способом. Изделие покрывают мастикой по рисунку, открытые места обрабатывают в несколько приемов плавиковой кислотой. Неодинаковая толщина слоя цветного стекла создает цветовые эффекты. Для большей выразительности рисунка внутреннюю поверхность изделия матируют.
Простое и сложное травление выполняется следующим образом: изделие покрывают мастикой, состоящей из воска, парафина, канифоли и скипидара, затем с помощью тонких игл вычерчивают на ней рисунок, после этого обнаженную поверхность стекла подвергают травлению в ванне плавиковой кислотой. Для простого травления характерен несложный рисунок, более сложный рисунок наносят на пантографических машинах.
Украшения стеклянных изделий красками и пленками — массовый и дешевый способ декорирования. К нему относятся живописные рисунки, декалькомания, шелкография, фотопечать, люстр, цементация и др.
Декалькомания (деколь) — способ многократного нанесения рисунка на стекло. Рисунок, выполненный на бумаге термостойкими и кислотоустойчивыми силикатными красками, переносят на изделие и закрепляют обжигом. Деколь дает возможность наносить на стекло тематические рисунки, что особенно удобно для украшения сувениров.
Шелкография — новый перспективный экономичный способ нанесения рисунка с помощью полуавтоматов. Рисунок наносят на изделие через тонкую капроновую сетку (золотом — через нейлоновую). Сетка покрыта специальной лаковой пленкой, образующей трафарет с отверстиями. Рамку с сеткой накладывают на изделие, через открытые участки сетки наносят краску и прокатывают резиновым валиком; полученный рисунок закрепляют обжигом. Многокрасочные узоры наносят через несколько сеток. Рисунок получается различной степени сложности, сочным, ярким и рельефным ; хорошо передает тонкие линии и штрихи.
Живописные рисунки наносят силикатными (муфельными) красками, которые представляют собой смеси легкоплавких стекол (флюсов) с красителями (окисью хрома, меди, кобальта и др.), замешанные на скипидаре или других связующих веществах. Рисунок закрепляют муфельным обжигом при температуре 550—600° С. Силикатные краски бывают прозрачные, в их состав входят плавкие флюсы, и непрозрачные (эмали), содержащие наполнители и дающие глушащие тона. Украшения, нанесенные прозрачными красками, напоминают стекло с нацветом. Рисунки наносят кистью, пером, пульверизатором через трафарет, штампом (вручную и на полуавтоматах) в виде орнаментов, стилизованных цветов, штриховых рисунков. Для украшения изделий массового спроса (стаканов, рюмок и др.) наносят на полуавтоматах отводку (полоску шириной от 1—3 мм), усик (до 1 мм), ленту (свыше 3 мм).
Рисунки золотом наносят такими же способами, как и рисунки краской. Перед этим изделие промывают содовой водой, протирают тканью. Применяется 12%-ный раствор хлорного золота, а также резинат золота, пастообразное и сусальное золото. При муфельном обжиге золото вплавляется в стекло. Различают простое украшение золотом (отводку, усики, ленты, орнаменты); разделку рельефных рисунков золотом по эмали; обработку золотом по травленым и матированным поверхностям (чеканное золото) и др. Рисунки золотом часто сочетаются с другими разделками — алмазной гранью, гравировкой.
Фотопечать на стекле применяют для нанесения сложных рисунков (портретов, пейзажей).
Цементация (окраска стекла методом протравы) основана на способности красителей диффундировать в стекло при нагревании с образованием окрашенного слоя. Медная протрава придает красный цвет, серебряная — желтый. Коллоидный краситель смешивают в, наполнителем (охрой, окисью железа) и связующим веществом (гуммиарабиком, декстрином) и наносят на изделие, которое затем обжигают.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!


title: Презентация на тему: Обоняние

text:
8
20
33
57
68
73
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5


Презентация на тему: «Образ языка» XXI века и проблемы формирования языковой личности


Презентация на тему: Образ культурного человека нашего времени


Презентация на тему: Образ Катерины Кабановой в оценке русской критики


Презентация на тему: Образцова Елена Васильевна


title: Презентация на тему: Обработка бретелей для фартука

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style


Презентация на тему: Обращения


title: Презентация на тему: Обратная сторона пятерки

text:
«Обратная сторона пятерки»
Автор работы : Половникова Евгения, ученица 9А класс
Руководитель: Кобелева Е.А.
МОУ «СОШ № 2 г. Оса»   Пермский край
2010
Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»
Цель:
Оценить здоровье отличников МОУ «СОШ №2 г.Осы» и актуализировать проблему, если она существует

Объект исследования:
внешкольная деятельность отличников

Предмет исследования:
    влияние  внешкольной учебной  перегрузки на  состояние физического, психологического и социального здоровья отличников
Задачи:
Составить портрет человека, с ярко выраженным «синдромом отличника».
Сравнить внешкольную нагрузку отличников и контрольной группы.
 Сравнить показатели физического, психического и социального здоровья у двух групп респондентов.
Обработать результаты и сделать выводы.

Внешкольная нагрузка
Статическая
Динамическая
3. Учебная
4. Общая
Гипотеза
Из всех видов внешкольной деятельности
наибольшее влияние на физическое,
психическое и социальное  здоровье
отличников  оказывает учебная перегрузка
(выполнение домашнего задания, посещение
факультативов, предметных кружков,
занятия с репетиторами,  обработка учебной
информации с помощью компьютера ,…)

физическое здоровье
 психическое здоровье
социальное  здоровье
Экспериментальная часть
Анкетирование
Головные боли - наиболее характерный признак для отличников
Отличники
Контрольная группа
Изучение медицинских карт
Чаще хронические заболевания пищеварительной системы приобретают отличники
Отличники
Контрольная группа
Метод измерения (таблица Сивцева)
Отличия в остроте зрения не значительны
Отличники
Контрольная группа
Метод измерения
Верхнее и нижнее артериальное давление отличников и контрольной группы находятся в норме  и  примерно совпадают
Метод измерения
Пульс в норме у обеих групп, у отличников несколько лучше
Отличники
Контрольная группа
Масса тела
Контрольная группа учащихся более склонна к избыточному весу
Заболевания опорно-двигательной системы

Чаще сколиозы отмечаются у контрольной группы
Отличники
Контрольная группа
Методика Л.Собчик
Отличники
Контроль
Создать из беспорядочно
 расположенных
 кругов нечто осмысленное
 и осознанное
Круги и кружки
Инициативный ли вы человек
Добавьте к трещинам, то что считаете необходимым,
чтобы картина приобрела законченный вид
Трещины
Ваше здоровье
Закрасьте одну или несколько фигур, чтобы получилась завершенная композиция
Проективные методики

Методика «Шкала одиночества»
Выбор профессий выпускников-отличников


Презентация на тему: Образ художественной культуры средневековой Западной Европы Готика


Презентация на тему: Образ Наполеона Бонапарта в поэзии А.С.Пушкина


Презентация на тему: Образцы нравственности в культуре Отечества 4 класс


Презентация на тему: Образование


Презентация на тему: "Обработка рыбы"


Презентация на тему: Обожествление природы


Презентация на тему: Обмен первичными документами в электронном виде


Презентация на тему: образование при Петре Первом


Презентация на тему: Образование и наука – выбор поколения 21 века


Презентация на тему: Образование как общественное явление и педагогический процесс


Презентация на тему: Образование ххı века


Презентация на тему: Образование СССР: причины и принципы создания Союза


title: Презентация на тему: Обращения граждан к президенту

text:
2
3
2283
I
3122
I
3528
I
3494
I
627
I
3314
I
1029
I
17397
I
16127
703
IV
1136
IV
1236
IV
1255
IV
309
IV
1052
IV
257
IV
5948
IV
5369
998
II
1513
III
1680
III
1617
III
404
II
2038
II
422
II
8672
II
7661
946
 III
1662
II
1817
II
1710
II
311
III
1577
III
383
III
8406
III
7431
451
VI
753
VI
749
VI
710
VI
116
VII
612
VI
148
VI
3539
VI
3166
545
V
1052
V
1186
V
980
V
189
V
1026
V
187
V
5165
V
4608
238
VII
364
VII
358
VII
336
VII
125
VI
389
VII
83
VII
1893
VII
1690
6164
9602
10554
10102
2081
10008
2509
51020
46052
4
2283
3122
3528
3494
627
3314
1029
17397

16127

V
IV
I
II
VII
III
VI
703
1136
1236
1255
309
1052
257
5948

5369

V
III
II
I
VI
IV
VII
998
1513
1680
1617
404
2038
422
8672

7661

V
IV
II
III
VII
I
VI
946
1662
1817
1710
311
1577
383
8406

7431

V
III
I
II
VII
IV
VI
451
753
749
710
116
612
148
3539

3166

V
I
II
III
VII
IV
VI
545
1052
1186
980
189
1026
187
5165

4608

V
II
I
IV
VI
III
VII
238
364
358
336
125
389
83
1893

1690

V
II
III
IV
VI
I
VII
6164
9602
10554
10102
2081
10008
2509

51020

46052

V
IV
I
II
VII
III
VI
5
69
I
246
I
200
I
408
I
53
I
335
I
65
I
1376
I
1312
6
III
13
IV
10
IV
25
IV
1
V
22
IV
4
II
81
IV
77
5
IV
14
III
17
III
32
III
5
II-III-IV
48
II
3
III
124
III
114
9
II
24
II
18
II
44
II
5
II-III-IV
40
III
1
IV-V
141
II
132
4
V
4
VII
8
VI
14
V
0
VI-VII
10
V-VI
1
IV-V
41
VI
38
2
VI-VII
12
V-VI
9
V
13
VI
5
 II-III-IV
10
V-VI
0
VI-VII
51
V
48
2
VI-VII
12
V-VI
3
VII
11
VII
0
VI-VII
5
VII
0
VI-VII
33
VII
32
97
325
265
547
69
470
74
1847
1753
6
69
246
200
408
53
335
65
1376
1312
V
III
IV
I
VII
II
VI
6
13
10
25
1
22
4
81
77
V
III
IV
I
VII
II
VI
5
14
17
32
5
48
3
124
114
V-VI
IV
III
II
V-VI
I
VII
9
24
18
44
5
40
1
141
132
V
III
IV
I
VI
II
VII
4
4
8
14
0
10
1
41
38
IV-V
IV-V
III
I
VII
II
VI
2
12
9
13
5
10
0
51
48
VI
II
IV
I
V
III
VII
2
12
3
11
0
5
0
33
32
V
I
IV
II
VI-VII
III
VI-VII
97
325
265
547
69
470
74
1847
1753
V
III
IV
I
VII
II
VI
7
8
9
10
11
12
13
2637 (70,0%)
1098 (29,1%)
32 (0,9%)
3767 (100,0%)
14
15
16
26,1 %
  18,9 %
35,0 %
20,0 %
17

55,9 %
44,1 %
18
18,5 %
 23,1 %
 23,0 %
 35,4 %
19

43,9 %
17,1 %
39,0 %
20

68,4 %
31,6 %
21

55,6 %
44,4 %
22

45,0 %
55,0 %
23
24


title: Презентация на тему: Образ матери

text:
О Б Р А З М А Т Е Р И

несравненной,  чудесной,  извечной песнью                           материнства

Рафаэль Санти (Raffaello Santi) из Урбино
                            (1483-1520)
Франц Петер Шуберт (1797 - 1828) - австрийский композитор
«Третья песнь Эллен»

слова        В.Скотта

«АВЕ МАРИЯ» ШУБЕРТА
    Рахманинов  Сергей   Васильевич
                                         (1873-1943)
ВСЕНОЩНОЕ
     БДЕНИЕ
Композиция «Всенощной» состоит из пятнадцати песнопений:
1.   Приидите, поклонимся
2.   Благослови, душе моя (греческого распева)
3.   Блажен муж
4.   Свете тихий (киевского распева)
5.   Ныне отпущаеши (киевского распева)
6.   Богородице Дево, радуйся
7.   Шестопсалмие
8.   Хвалите имя Господне (знаменного распева)
9.   Благословен еси Господи (знаменного распева)
10. Воскресение Христово видевше
11. Величит душа моя Господа
12. Славословие Великое (знаменного распева)
13. Тропарь "Днесь спасение" (знаменного распева)
14. Тропарь "Воскрес из гроба"
15. Взбранной воеводе (греческого распева)
ДЕЛ И ДОРОГ БУДЕТ
В ЖИЗНИ НЕ МАЛО…

СПРОСИМ СЕБЯ:
НУ А ГДЕ ИХ НАЧАЛО?

ВОТ ОН, ОТВЕТ НАШ,
ПРАВИЛЬНЫЙ САМЫЙ:

ВСЁ, ЧЕМ ЖИВЁМ
НАЧИНАЕТСЯ С МАМЫ!


Презентация на тему: ОБРАЗОВАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ


Презентация на тему: Образовательное пространство школы – пространство личностного роста


Презентация на тему: Образование родителей: воспитание детей в неполной семье


title: Презентация на тему: "Образование в Казанской губернии в I половине XIX века"

text:
         Образование
. В городе функционировали начальные школы (училища) нескольких типов: 27 наземных трехклассных училищ (среди них 12 мужских, 10 женских и 5 смешанных), 3 приходских двухклассных училища, одно четырехклассное, 3 земские начальные школы, 15 церковно-приходских школ, несколько училищ при детских приютах, 5 русско-татарских школ, ряд татарских мектебе, медресе и новометодных школ. Кроме этих школ, существовали частные начальные школы, в задачу которых входила подготовка для поступления в младшие классы средних учебных заведений и репетиторство младших классов средних школ.

В начальных русских школах (училищах) преподавали закон Божий (краткий катехизис и священная история), чтение по книгам гражданской и церковной печати, письмо, первые четыре действия арифметики. Таким образом, школы не давали учащимся необходимых знаний
Ведущим высшим учебным заведениям в городе был университет, который играл крупную роль в развитии демократической культуры и науки. В пореформенные годы в нем функционировало четыре факультета: физико-математический, историко-филологический, медицинский и юридический. Он привлекал молодежь Поволжья, Урала и Сибири
В Универеситете обучалось  847 студентов


Презентация на тему: Образование в кредит


title: Презентация на тему: Образовательная программа школы как механизм реализации требований ГОС

text:
5.
4.
3.
2.
1.3
1.2
1.1
1


Презентация на тему: образовательные ресурсы


title: Презентация на тему: Образование

text:
ОбществознаниеРаздел: духовная жизнь обществаТема: образование
Тазиев Айрат Агзамович -  учитель обществознания
МБОУ «Хасаншаихская оош» Арского муниципального района
Республики Татарстан
Образование
Образование-целенаправленный процесс воспитания в интересах человека, общества, государства
(из закона РФ «Об образовании»)
Право на образование является од-ним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Рос-сийской Федерации
(ст.43 Конституции РФ)
Как система учебных заве-дений,  обеспечивающих  допрофессиональное и профессиональное  обуче-ние и воспитание детей, подростков и взрослых, проводящих переобучение и повышение квалифика-ции специалистов
Как система знаний об основах наук, тра-дициях и навыках, необходимых для применения в прак-тической деятель-ности
Образование
Система образования в РФ
-совокупность органов управления образо-ванием и подведомственных им учреждений и организаций;

-сеть реализующих программы и стандарты образовательных учреждений различных орга-низационно-правовых форм, типов и видов;

-совокупность преемственных образователь-ных программ  и государственных стандартов разного уровня и направленности;
Функции образования
профессионально-экономическая-

социальная
Культурно –
гуманистическая
Политико-
идеологическая
Профессионально-экономическая функция
-воспроизводство рабочей силы различ-ной квалификации;

-переподготовка и повышение квалифи-кации кадров;

-участие образовательных учреждений в повышении производительности  труда и создании новых технологий;
Социальная функция
-социализация и воспитание личности;

Институт образования –один из основных каналов социальных перемещений
Культурно-гуманистическая функция
-обучение  новых поколений знаниям, навыкам, традициям, социально-культурному опыту, необходимым для их вступления в жизнь;

-участие института образования в производстве новых знаний, материальных и духовных ценностей;

-использование личностью достижений культуры для формирования и развития своей творческой деятельности;
Политико-идеологическая функция
   -государственное  регулирование деятельности института образования во избежание  политических, научных,  религиозных и прочих  разногласий;

   -контроль со стороны государственных институтов, политических и общественно-политических партий и движений за содержанием учебного процесса и учебных программ;

  -формирование в учебных заведениях политической и правовой культуры личности данного общества;
Принципы образования
Принцип гуманитаризации
Принцип интернационализации
Принцип
 гуманизма

Виды образования
Дошкольное

        - ясли

- детские сады
     Среднее общее
                (полное)
        (10-11 классы)

Основное общее
(неполное среднее)
        (5-9 классы )

 средняя школа
 начальная школа

            Начальное общее
       (1-4 классы)
Общее (школы, гимназии, лицеи)
Профессиональное
Начальное:
-ТУ
-ПТУ
-ВПУ
-училища
Среднее:
-профессиональные лицеи;
-техникумы;
-профессиональные колледжи;
Высшее:
Вузы:
-институты;
-университеты;
-академии;
Послевузовское:
-аспирантура;
-докторантура;
-ординатура;
-адъюнктура;

Профессиональная школа
Высшая школа
Формы образования

-очная
-очно-заочная(вечерняя)
-заочная

-самообразование

                                                                                -экстернат

-семейное образование

 в  образовательном                                                                          учреждении

Спасибо за внимание!
Список источников иллюстраций и литературы.
Обществознание в схемах и таблицах./ А.В.Махоткин , Н.В.Махоткина.- М.:Эксмо,2010.-368 с.
http://community.livejournal.com/ru_politics/2010/02/08
http://mia.ulmic.ru/index8_105.html
http://www.gubkin31.ru/photos/photo78.html
http://www.wwww4.com/w3212/95776.htm
http://www.sovadmin.gomel.by/news_arc.php
http://www.apinews.ru/economy/


Презентация на тему: Образ русского человека (женский образ)


title: Презентация на тему: Образ птицы в весенних праздниках

text:
«Образ птицы в весенних праздниках»
Тема «Весеннее равноденствие.
Весенние обряды и обычаи твоего края»
Составитель Начинкина Татьяна Яновна,педагог дополнительного образования ГБОУ СОШ №125
«День птиц»1 апреля
Печенье «Жаворонки»
БлаговещеньеПресвятой Богородицы7 апреля
Зяблик
Дрозд
Зарянка
Варакушка
Горихвостка
Соловей
Перелетные птицы
Дятел
Скворец
Синицы
Щегол
Соловей
Зяблик
Дрозд
Зарянка
Соловей
Горихвостка
Варакушка
День птицСорокиБлаговещенье


Презентация на тему: Образы Мадонны


Презентация на тему: Образы, ставшие символами


Презентация на тему: Образы скорби и печали


title: Презентация на тему: Образовательный и коррекционно - развивающий процесс: ключевые компетенции педагога в инклюзивном образовании

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Обрядовые праздники славян и коренных жителей Западной Сибири – хантов и манси


Презентация на тему: Образ жизни человека и его влияние на здоровье


Презентация на тему: Образование нового государства


Презентация на тему: Образ жизни


Презентация на тему: Обряд Крещения


Презентация на тему: Образование в Марокко


Презентация на тему: Общая артикуляционная гимнастика


title: Презентация на тему: Образование и его функции

text:
Образование и его функции
Преподаватель ГБОУ СПО РО ОАТТ
Рожина Валентина Сергеевна

Образование –это  целенаправленная познавательная деятельность людей по получению знаний, умений и навыков, либо по их совершенствованию.

  Цель образования – приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации. Основным институтом современного образования является школа. Выполняя «заказ» общества, школа наряду с учебными заведениями других типов осуществляет подготовку квалифицированных кадров для различных сфер человеческой деятельности.

Функции образования.
Передача социального опыта (знаний, ценностей, норм и т.д.).
Накопление и хранение культуры общества. Образование поддерживает необходимый уровень сплочённости общества, способствует поддержанию его стабильности, ведёт к непосредственному социальному воспроизводству общества как культурно целостности.
Социализация личности. Подготовка квалифицированных кадров для поддержания и повышения выживаемости общества в постоянно меняющихся исторических условиях его существования.
Социальный отбор (селекция) членов общества, в первую очередь молодёжи. Благодаря этому каждый человек занимает в обществе ту позицию, которая в наибольшей мере удовлетворяет его личные и общественные интересы.
Обеспечение профессиональной ориентации человека.
Введение социокультурных инноваций. Образование способствует открытиям и изобретениям, разработке новых идей, теорий, концепций.
Социальный контроль. Законодательство многих стран предусматривает обязательное образование, что способствует поддержанию стабильности общества.

Основные элементы системы образования
органы управления образованием и подведомственные им учреждения и организации (министерство образования, департаменты, управления и министерства образования субъектов Российской Федерации и др.);
нормативно-правовые акты, регулирующие процесс образования (Конституция РФ, Закон РФ “Об образовании” и др.);
образовательные учреждения (школы, академии, институты, университеты и т.д.);
образовательные объединения(научные общества, профессиональные ассоциации, творческие союзы, методические советы и т.д.);
учреждения инфраструктуры науки и образования (производственные предприятия, лаборатории, типографии и т.п.);
образовательные концепции, программы, стандарты;
учебную и методическую литературу;
периодические издания (журналы, газеты и т.п.).

Образование

Общее
(школьное)
профессиональное

Общее образование позволяет овладеть основами научных знаний, необходимых для понимания окружающего мира, участия в общественной жизни и трудовой деятельности. В процессе школьного обучения человек усваивает нормы, ценности и идеалы культуры общества, в котором живёт, а также правила обыденного поведения на универсальном материале исторического опыта человечества.

Профессиональное образование готовит творцов новых ценностей культуры и осуществляется преимущественно в специализированных областях общественной жизни (экономической, политической, правовой и т.д.). Профессиональное образование обусловлено общественным разделением труда и заключается в усвоении специальных знаний, практических умений и навыков продуктивной деятельности в избранной сфере.

Формы получения образования:
 очная,
 очно-заочная (вечерняя),
заочная,
семейное образование,
самообразование,
 экстерн.

Творческая работа:

Проанализируйте устав нашего учебного заведения.
Охарактеризуйте его основные положения.
Как в нем определены ваши права и обязанности?

Вопросы:
Почему образование выступает одним из важнейших институтов общества?
В чем состоит взаимосвязь образования и воспитания?
Какие уровни образования существуют?
Каковы права и обязанности участников учебного процесса? В каком документе они зафиксированы?
На что надо обратить внимание при выборе вуза? В чем отличие аккредитованных и неаккредитованных вузов?
Какие ступени образования существуют в современной России? Чем отличаются квалификации «бакалавр», «специалист», «магистр»?
В чем состоит различие традиционной и дистанционной систем обучения? В чем, на ваш взгляд, их достоинства и недостатки?

Домашнее задание:
собрать информацию о высших учебных заведениях нашего города

Ссылки на использованные материалы:
http://cs5418.userapi.com/u729355/-14/x_06b00867.jpg
http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2013-05/1368713387_80707277.jpg
http://www.vladikavkaz-osetia.ru/upload/iblock/ccc/ccc78c7b4fd1739dc773bcb4975e7ffc.jpg
http://www.planetim.com.br/wp-content/uploads/2010/05/EAD-SP.jpg
http://nav.uz/uploads/posts/2012-07/1343193371_555555.jpg
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=391150201-37-72&n=21
legko.ru/lections/viewlection/obshetvoznanie/podgotovka_k_ege/obrazovanie__funktsii_obrazovaniya


title: Презентация на тему: Образ жизни

text:
Урок № 25
Тема: «Образ жизни»

Бог создал человека и спросил его, кем он хочет быть. На что человек, так как он был нормальный человек, сказал, - «Ну я не знаю, что именно вы имеете в виду, я должен все обдумать, посоветоваться, я не могу вот так сгоряча и вообще, нельзя вот так сразу с нами, с людьми».
    После чего бог взял его за руку и повел к морю. Подведя его на берег, бог указал ему на раковины, лежащие на дне морском, и сказал, - «Если хочешь, ты можешь выбрать себе жизнь раковины – ты будешь находиться на самом дне, среди миллионов таких же, как ты, и едой твоей будет только то, что занесет тебе течение. День твой сегодняшний будет похож на вчерашний, и вся твоя жизнь пройдет без риска и потрясений. Ни победы, ни поражения не будут волновать тебя. Все время ты будешь лежать на дне, лишь открывая и закрывая створки. И так с утра до вечера: открыть, закрыть, открыть, закрыть, открыть, закрыть.
    Показав человеку жизнь раковины, бог повел человека в горы. И там высоко в горах указал ему на гнездо орла.
- Но если хочешь, ты можешь выбрать себе эту жизнь. Ты сможешь парить так высоко как захочешь, ты сможешь жить, так как захочешь, ты сможешь достигать самых высоких вершин и на вершинах этих ты встретишь лишь немногих таких же, как ты. Ты сам будешь определять, куда и как тебе лететь и ценой всему этому будет то, что ничто и никогда не достанется тебе просто так. Ты можешь выбрать эту жизнь, если хочешь.
    И с тех пор появились на свете люди, часть из которых выбирали жизнь раковины и немногие, которые выбирали жизнь орла…
Вопросы к классу:
- О чем притча?
- Какое отношение она имеет к нашему уроку?
Цели и задачи:
Понимать:
•   роль значение  образа жизни  в процессе  формирования личности подростка;
•   противоречивость влияния социальной среды на процесс социализации подростка;
Знать:
• термины и понятия: «образ жизни», «культура», «этикет».
•  компоненты образа жизни;
•  современные трактовки  психологической  науки о влиянии образа жизни на поведение  подростков.
Уметь:
•  давать  характеристику   структуры образа жизни;
•   определять факторы, определяющие уровень жизни людей;
•  высказывать суждения  на обществоведческие темы;
•  работать в группе, доказывать свою точку зрения, выступать публично.
• осмысливать теоретический материал, решать познавательные и проблемные задания.
Отношения, ценности, внутренние установки:
•  Дать оценку и выразить свое отношение к роли и влиянию образа жизни  на формирование подростка;
•   Объяснять поведение людей с точки зрения  обществознания и психологии.
План урока:
1. Понятие «образ жизни»
2. Образ жизни у разных народов
3. Практическая часть.
Введение в новый материал
 Образ жизни человека… Почему так важно  с этим понятием разобраться?
    Да потому что в зависимости от того, какой образ жизни ведет человек, онсчастлив или нет, он добивается или не добивается каких-то результатов, онразвивается или деградирует.
   Понять, что есть, на самом деле,  твой образ жизни – это значит сделать своеобразный аудит жизни, ее анализ. Это значит – узнать правду о себе. Пусть это и не всегда приятно. Но важно.   Попробуем сделать это.
1. Понятие «образ жизни»
Как вы думаете, что такое «образ жизни»?
Задание:  Изучите схему и прокомментируйте ее.

Образ жизни - это
способ организации жизни
Отдельного
человека
Целого народа
Семьи
  В данном пространстве
  В данное время

Как вы считаете, для чего обществоведы изучают образ жизни людей?Задание:  внимательно изучите схему и ответьте на данный вопрос

Образ жизни
Отражает:

 Язык
 Верования
 Установки и ценности
 Этикет поведения
 Качество жизни
 Нравы
 Элементы культуры
Показывает:

 Национальность
 Возраст
 Пол
 Профессию
Выражается в:

 Манерах
   поведения
 Традициях
 Обычаях
 Стиле жизни

Можно ли ассоциировать образ жизни отдельного человека с типичными чертами культуры его народа?
Задание:  Разбейтесь на группы и выполните задание:
Первая группа: создайте «портрет» немца
Вторая группа: создайте «портрет» русского
Третья группа: создайте портрет  представителя кавказской национальности
2. Образ жизни у разных народов
Мы убедились, что образ жизни меняется со временем, зависит от многочисленных факторов.
Задание:  Разбившись на творческие группы, охарактеризуйте и проанализируйте образ жизни у разных народов мира.
Первая группа: образ жизни древних римлян
Вторая группа: образ жизни бушменов
Третья группа: образ жизни русских купцов
Четвертая группа: образ жизни англичан
Пятая группа: образ жизни американцев
Вопросы для первой группы:
Опишите распорядок дня  древних римлян.
- Чем он объясняется?
- Как проводил свой день знатный патриций?
- Как проводил свой день отпущенный на свободу раб? Бедняк?
- Опишите образ жизни женщин в Древнем Риме.
- Что вам понравилось, что вы не приняли? Почему?

Вопросы для второй группы:
- Где проживали племена бушменов?
- Опишите распорядок дня и стиль жизни этого народа.
- Чем обычно занимались взрослые мужчины?
- Чем занимались женщины? Дети?
- Опишите место проведения их занятий.
- Что вам понравилось, что вы не приняли? Почему?

Вопросы для третьей группы:
- Опишите купеческий дом.
- Какого распорядка дня придерживались купцы?
- Опишите время их отдыха.
- Как они встречали гостей?
- Как отмечали праздники?
- Что собой представляли традиционные развлечения
- Что вам понравилось, что вы не приняли? Почему?

Вопросы для четвертой группы:
- Какое определение вы бы дали английскому стилю жизни?
- Как обычно ведет себя джентльмен при встрече со случайным знакомым?
- Во что он одевается?
- Чем объяснить такие качества английской одежды, как демократичность, элитарность и элегантность? Не увидели ли вы в этом противоречия?
- Как авторы учебника характеризую истинных джентльменов и истинных леди?
- Сформулируйте главный закон поведения британцев.
- Охарактеризуйте гастрономические вкусы англичан. Как он их характеризует?
- Что вам понравилось, что вы не приняли? Почему?

Вопросы для пятой группы:
- Опишите место обитания типичного американца.
- Каким транспортом они пользуются? Почему?
-  Какую роль в жизни американца играет автомобиль?
- Опишите один день из жизни американца.
- Охарактеризуйте питание американцев.
- Что собой представляет образ жизни бедного американца?
- Каких людей создает американский образ жизни?
- Что вам понравилось, что вы не приняли? Почему?

Задание:  А теперь попробуйте описать образ жизни русских людей. Вам надо подобрать предметы, которые характеризуют образ жизни русских людей – занятия, развлечения, быт.
Подведение итогов занятия
Кто-то привел хороший образ, сравнив “Образ Жизни” с лесом. Есть травы, кустарники, деревья, животные и насекомые, населяющие это пространство – все это части. От того, сколько их, какие они, в каком соотношении, где именно образовалась эта “общность” зависит то, какой лес – хвойный, лиственный, смешанный или тропический. И есть еще кое что, это можно назвать духом, энергетикой, атмосферой – то, что объединяет частив целое, устанавливает внутренние законы взаимодействия частей и законы взаимодействия с окружающим пространством. И что первично, что именно делает лес лесом, его составляющие части или его атмосфера, большой вопрос. Однозначно,  в котором то, что существует взаимовлияние. Точно так же есть человек. Его эмоции, мысли, поступки, обстоятельстважизни (начиная от его окружения заканчивая местностью, где он живет). Есть его дух, внутренний стержень (или его отсутствие), тело, душа. И все это, переплетаясь, создает особенности образа жизни этого человека.  И если вас что-то не устраивает в том образе жизни, который вы ведете, никогда не поздно его поменять.
Домашнее задание:
выучить § 23 и выполнить разноуровневые задания:
♦  1 вариант: ответьте на следующий вопрос: Что такое образ жизни человека?
♦  2 вариант: ответьте на следующий вопрос: Какие моменты влияют на организацию образа жизни человека? Попробуйте доказать свое мнение.
♦  3 вариант: Напишите эссе на тему: «Образ жизни – это…»
Желаю успеха!


Презентация на тему: Обряды и обычаи русскоязычного населения Урала и Свердловской области в конце XIX – начале ХХ вв


Презентация на тему: Обсе (osce)


title: Презентация на тему: общая психология


Презентация на тему: Общая характеристика сельского хозяйства


title: Презентация на тему: Общая характеристика гражданских правоотношений

text:
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАГРАЖДАНСКИХ ПРАВООТНОШЕНИЙ
ИНТЕРАКТИВНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8-9 КЛАССОВ

Учитель обществознания
Алексеев Михаил Валерьевич
МКОУ СОШ № 5 с. Шумное
Чугуевского района Приморского края

Рассматриваемые вопросы:
 элементы гражданских правоотношений
 субъекты гражданского права
осуществление и защита гражданских прав
вопросы для закрепления знаний

ЭЛЕМЕНТЫ ГРАЖДАНСКИХ ПРАВООТНОШЕНИЙ
Объекты правоотношений
Содержание правоотношений
Субъекты правоотношений

	Объектом гражданского правоотношения
понимается то благо, по поводу которого возникает
правоотношение. Именно в отношении этого блага у
сторон правоотношения существуют субъективные
права и обязанности.

	Гражданский кодекс Российской Федерации
в качестве объектов правоотношений рассматривает
вещи, работы и услуги, информацию, результаты
интеллектуальной деятельности и нематериальные блага.

	Под содержанием гражданских правоотношений
понимаются субъективные права и обязанности его
участников.

	Права, составляющие правоотношение, являются
субъективными , так как принадлежат конкретному
субъекту правоотношения, а не субъекту права в целом.

	Субъект гражданского правоотношения –
это участник гражданского правоотношения,
обладающий субъективными гражданскими
правами и обязанностями.

СУБЪЕКТЫ ГРАЖДАНСКИХ ПРАВООТНОШЕНИЙ
Физические лица
Российская Федерация

Субъекты Российской Федерации

Муниципальные образования
Юридические лица

Физическое лицо – это человек,
обладающий правом  вступать в
правоотношения, т.е. обладающий
правоспособностью и дееспособ –
ностью.

Подробнее:

Юридическое лицо – это организация, обладаю –
щая обособленным (отдельным) имуществом и
выступающая в правовых отношениях как са –
мостоятельный субъект права.

Подробнее:

Российская Федерация, субъекты Российской Федерации, муниципальные
образования - субъекты гражданского права
Российская Федерация, субъекты Российской Федерации: республики,
края,  области, города федерального значения, автономная область,
автономные  округа, а также городские, сельские поселения и другие
муниципальные  образования выступают в отношениях, регулируемых
гражданским законодательством, на равных началах с иными участниками
этих отношений – гражданами и юридическими лицами.
2. К субъектам гражданского права, указанным в пункте 1 настоящей статьи,
применяются нормы, определяющие участие юридических лиц в отношениях,
регулируемых гражданским законодательством, если иное не вытекает из
Закона или особенностей данных субъектов.

Ст. 124 ГК РФ

Способы осуществления гражданских прав
Совершение юридически значимых действий
Требование должного поведения обязанных лиц

Юридически значимые действия - это действия, вызы –
вающие юридические последствия – возникновение
прав и обязанностей

Формы защиты гражданских прав

Самозащита
Общий (судебный) порядок

Специальный порядок

Общий порядок предполагает обращение
в суд с исковым заявлением.

Исковое заявление – это письменное обра –
щение в суд за зашитой нарушенного права
и одновременно к лицу, нарушевшего это
право, с требованием об исполнении обя –
зательств.

Специальный порядок (административный)
предполагает обращение за зашитой нару –
шенных прав в определённые государст –
венные органы с жалобой.

Вопросы для закрепления
знаний:
Что такое гражданское правоотношение?
Назовите основные элементы гражданских
правоотношений.
3. Какие объекты гражданских правоотношений вы
знаете?
4.Каковы основные признаки юридического лица?
5.Какие существуют способы защиты нарушенных
гражданских прав?


Презентация на тему: Общаемся без конфликтов


title: Презентация на тему: Общая психология

text: (1880  - 1943)


title: Презентация на тему: Общая характеристика способностей. Происхождение и развитие. Виды способностей.

text:
Способности
Общая характеристика способностей.
Происхождение и развитие.
Виды способностей.
Выполнила: Вербенко Альмира
                      ПЗВ-2
СПОСОБНОСТИ
ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ
Границы задатков по Лангмейеру
СТРУКТУРА СПОСОБНОСТЕЙ
Одаренность - уровень развития общих способностей, определяющий диапазон деятельностей, в которых человек может достичь больших успехов.

Талант — это высокий уровень развития специальных способностей. Талант характеризуется возможностью к достижениям высокого порядка, но остающимся в рамках достигнутого человечеством. Талантливый человек с легкостью осваивает соответствующий вид деятельности, вносит в его исполнение виртуозность, изящество, достигает качественного исполнения.

Гениальность – высший уровень развития способностей – как общих (интеллектуальных), так и специальных. О гениальности можно говорить лишь при достижении личностью таких результатов творческой деятельности, которые имеют выдающееся значение для жизни общества. Гением также называют человека, «который на протяжении длительного периода времени выполняет огромную работу, существенно влияющую на других людей в течение многих лет»

СКЛОННОСТЬ – предрасположенность к чему - либо
РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ
Характер деятельности
Внешняя среда
Внутренняя среда
Компенсация
ФАКТОРЫ

Сензитивные периоды развития – периоды онтогенетического развития, в которые развивающийся организм бывает особенно чувствителен к определенного рода влияниям окружающей действительности.
ХАРАКТЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Индивидуальные особенности
Методы изучения
Экспериментальные:
Б.М.Теплов – изучение музыкальных и умственных способностей в практической деятельности  полководцев
Диагностические:
Интеллектуальные способности ( Айзенк,  Кеттелл, Спирмен, Бине и др.)
Измерение специальных способностей ( организаторские, коммуникативные ,технические)


Презентация на тему: Общая психология


Презентация на тему: Общее понятие об уголовном праве


title: Презентация на тему: Обряд «Сороки»


title: Презентация на тему: Общение

text:
Общение – сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга.

Обмен  информацией

Восприятие  и  понимание
Модель коммуникативного процесса
1. Кто (передаёт сообщение)                        - Коммуникатор
2. Что (передаётся)                                        - Сообщение (текст)
3. Как (осуществляется передача)               - Канал связи
4. Кому (направлено сообщение)                 - Реципиент
5. С каким эффектом                                     - Эффективность

СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ
НЕРЕЧЕВЫЕ:

ПОЗА
ЖЕСТЫ
МИМИКА
ВЗГЛЯД
РЕЧЕВЫЕ:

РЕЧЬ
ИНТОНАЦИЯ
ТЕМП РЕЧИ
ТЕМБР ГОЛОСА
Игра «Таможня».

«Наша группа – пассажиры, идущие на рейс самолета. Один из них контрабандист. Он пытается вывести из страны уникальное ювелирное изделие. Итак, кто хочет быть таможенником»? Взявший на себя эту роль выходит. Один из участников группы, по желанию, прячет у себя ключ, после чего впускают «таможенника». Мимо него проходят «пассажиры», он пытается определить, кто из них «провозит контрабанду».

 Обсуждение: признаки лжи и правды?
Упражнение «Чувство без слов»
Участники разбиваются на две группы. Команды вытягивают некоторое слово или словосочетание и пытаются изобразить  с помощью жестов и мимики это слово, команда соперников должна отгадать слово или словосочетание.

   Обсуждение: легко ли вы могли объяснить информацию, которую вам необходимо передать? Как вы думает, что помогло бы ему еще лучше понять передаваемую информацию? Что мешало понять информацию?
Позиции общения
доброжелательная позиция принятия собеседника
нейтральная
враждебная
доминирование (общение “сверху”)
общение на равных
подчинение (общение “снизу”).
Зоны общения
 Интимная зона (15 - 45 см) допускаются лишь близкие, хорошо знакомые люди. Для этой зоны характерны негромкий голос, прикосновения, доверительность. Нарушение интимной зоны влечет за собой такие изменения, как учащение сердцебиения, кровь приливает к голове, увеличивается выброс в кровь адреналина - возбуждающего, стрессового гормона.

Личная зона (45 - 120см) - беседа с друзьями, коллегами. Характерен лишь зрительный контакт.

Социальная зона (120 - 400 см) - официальные встречи в кабинетах, преподавательских, т.е. с теми, кого не очень хорошо знают.

Публичная зона (более 400 см) - общение в большой группе людей, в лекционной аудитории, на митинге
Искусство  нравиться  людям
1  правило
Основа  отношения  к  нам  закладывается  в первые  15  секунд  общения

Искусство  нравиться  людям
2  правило
Чтобы  расположить  к  себе  собеседника  нужно  сделать
4 «психологических  подарка»:
комплимент
 улыбка
имя  собеседника

поднятие  его значимости


Презентация на тему: Общение и коммуникация


title: Презентация на тему: Общее и особенное в рождественских традициях России и Англии

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
MERRY CHRISTMAS!


Презентация на тему: Общение, его виды и средства. Культура общения. Сетевой этикет


title: Презентация на тему: Общение как обмен информацией

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
1


Презентация на тему: Общение как понимание


Презентация на тему: Общение


text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Образование СССР 1922 год


Презентация на тему: Общение как взаимодействие


Презентация на тему: Облик современной молодежи


Презентация на тему: Обязательное страхование застройщика как способ защиты прав дольщиков: за и против


text:
http://www.myspace.com/donna_baby4u
http://interesting.crazys.info/2007/11/24/maskaradnye_kostumy.html
http://taxist.by/photo-6/10
http://mirsovetov.ru/a/housing/family/family-education.html
http://vicodinka.livejournal.com/1229542.html
http://ru.oleole.com/freestylefootball/photos/sort/discussed/perpage/100
http://www.world-art.ru/people.php?id=10019
http://finance.24karata.ru/imagepages/0081.php
http://content.foto.mail.ru/bk/www.natalia07/2418/i-2449.jpg


Презентация на тему: Общение как взаимопонимание и социальная перцепция


title: Презентация на тему: Общение

text:
Общение

Что такое общение?

Запишите определение:
Обще́ние — сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми (межличностное общение) и группами (межгрупповое общение), порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя как минимум три различных процесса: коммуникацию (обмен информацией), интеракцию (обмен действиями) и социальную перцепцию (восприятие и понимание партнера). Вне общения невозможна человеческая деятельность. Психологическая специфика процессов общения, рассматриваемых под углом зрения взаимоотношений личности и общества, изучается в рамках психологии общения; использование общения в деятельности изучается социологией.
Цель общения

У животных цели общения не выходят обычно за рамки актуальных для них биологических потребностей. У человека же эти цели могут быть весьма и весьма разнообразными я являть собой средства удовлетворения социальных, культурных, творческих, познавательных, эстетических и многих других потребностей.
Средства общения – способы кодирования, передачи, переработки и расшифровки информации, которая передается в процессе общения от одного существа к другому. Кодирование информации – это способ ее передачи. Информация между людьми может передаваться с помощью органов чувств, речи и других знаковых систем, письменности, технических средств записи и хранения информации.
Уровни общения
 Во всем многообразии диалогов, их вариаций выделяют шесть уровней общения.
 Примитивный

Собеседник настраивает контакт, не особо беспокоясь, насколько адекватно и правильно вы его воспримете. Пьяный без стеснения исповедуется незнакомому ему человеку в автобусе. Собеседник предпочитает больше говорить, чем слушать, он не заботится о рождении нужных чувств у окружающих. Подобное также можно наблюдать, когда приходится иметь дело с бюрократической системой или с невежливым продавцом. Заметьте, что словарный запас у таких людей обычно довольно скуден; темп речи непомерно быстр, потому как единственная цель – подавить вас, сбить с толку; а отношение к общению с вами, как к разговору со стулом, на котором вы сейчас сидите, т.е. никакое. Ваше обращение к такому собеседнику должно быть направлено на то, чтобы умерить его пыл, при этом не повышайте тон, говорите размеренно. Если вы проявите учтивость, но при этом будете тверды и где-то даже жесткими в своем обращении, сложно будет ответить на это агрессией. Хотим бы подчеркнуть, что юмор с вашей стороны будет уместен только в случае, если не будут затронуты личные качества хоть и какого-никакого, но вашего собеседника.
Манипулятивный

Собеседник на этом уровне общения воспринимается как инструмент для достижения каких-либо целей, подобный уровень общения – неотъемлемая часть многих профессий (дипломат, менеджер по продажам). Зачастую манипуляция необходима для некоторых бытовых процессов (жена косвенно дает мужу понять, что ей нечего надеть, вынуждая его, таким образом, по своей воле приобретать новую шубу). Часто манипуляция характеризуется имитацией – заинтересованности, учтивости. Угроза и лесть тоже являются крайними формами манипулятивного уровня общения.
Деловой

Собеседник внимателен к вашим личным взглядам, вкусам, он обращает внимание на ваш характер, возраст. Объединяющая вас цель обуславливает ваши взаимоотношения – поэтому это не является манипуляцией (впрочем, грамотный игрок сможет легко совместить сразу несколько уровней общения, исходя из его задач). Деловой уровень общения в повседневной жизни применим к людям, с которыми необходимо соблюдать определенную дистанцию. Обращаем ваше внимание на то, что деловитость – это еще и сознательное, серьезное восприятие собеседника, поэтому этот уровень общения в какой-то мере применим не только в деловых предпринимательских отношениях.
 Игровой

Уровень общения, основывающийся на импровизационных формах, которые могут быть несерьезными, шутливыми, даже гротескными. Так, несколько приятелей, оживленно разговаривая и обмениваясь шутками, не замечают, как выстраивается достаточно длинная логическая цепочка. Кокетство женщин – также один из ярчайших примеров общения на уровне взаимной игры.
Этот уровень общения напрямую связан с чувством юмора, он очень важен для любых неформальных отношений. Например, семейные отношения вряд ли будут достаточно гармоничными и постоянно обновляющимися без взаимной игры и юмора.
 Духовный

Название показывает, что данный уровень общения характеризуется наибольшей степенью раскрытия своей личности и погружения в личность собеседника. Этот уровень требует порою немалых внутренних усилий, на которые далеко не все способны. Духовный уровень общения используется некоторыми особенно близкими родственниками, друзьями. Исповедь священнику, искренний рассказ о себе непременно потребует особенно глубокого духовного уровня общения.
Особой чертой духовного уровня общения является неспешный темп речи, причиной которого является особое доверительное отношение к собеседнику, к общению с ним.
Общение в критической ситуации

Существует также особый уровень – общение в критической ситуации. Подобные ситуации способствуют более плодотворному субъективному контакту, совместному принятию решений.
Вопросы

1. Что такое общение?
2. Что такое цель общения?
3. Какие бывают уровни общения?


title: Презентация на тему: Общение

text:
Общение – сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга.

Обмен  информацией

Восприятие  и  понимание
Prezentacii.com
Модель коммуникативного процесса
1. Кто (передаёт сообщение)                        - Коммуникатор
2. Что (передаётся)                                        - Сообщение (текст)
3. Как (осуществляется передача)               - Канал связи
4. Кому (направлено сообщение)                 - Реципиент
5. С каким эффектом                                     - Эффективность

СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ
НЕРЕЧЕВЫЕ:

ПОЗА
ЖЕСТЫ
МИМИКА
ВЗГЛЯД
РЕЧЕВЫЕ:

РЕЧЬ
ИНТОНАЦИЯ
ТЕМП РЕЧИ
ТЕМБР ГОЛОСА
Игра «Таможня».

«Наша группа – пассажиры, идущие на рейс самолета. Один из них контрабандист. Он пытается вывести из страны уникальное ювелирное изделие. Итак, кто хочет быть таможенником»? Взявший на себя эту роль выходит. Один из участников группы, по желанию, прячет у себя ключ, после чего впускают «таможенника». Мимо него проходят «пассажиры», он пытается определить, кто из них «провозит контрабанду».

 Обсуждение: признаки лжи и правды?
Упражнение «Чувство без слов»
Участники разбиваются на две группы. Команды вытягивают некоторое слово или словосочетание и пытаются изобразить  с помощью жестов и мимики это слово, команда соперников должна отгадать слово или словосочетание.

   Обсуждение: легко ли вы могли объяснить информацию, которую вам необходимо передать? Как вы думает, что помогло бы ему еще лучше понять передаваемую информацию? Что мешало понять информацию?
Позиции общения
доброжелательная позиция принятия собеседника
нейтральная
враждебная
доминирование (общение “сверху”)
общение на равных
подчинение (общение “снизу”).
Зоны общения
 Интимная зона (15 - 45 см) допускаются лишь близкие, хорошо знакомые люди. Для этой зоны характерны негромкий голос, прикосновения, доверительность. Нарушение интимной зоны влечет за собой такие изменения, как учащение сердцебиения, кровь приливает к голове, увеличивается выброс в кровь адреналина - возбуждающего, стрессового гормона.

Личная зона (45 - 120см) - беседа с друзьями, коллегами. Характерен лишь зрительный контакт.

Социальная зона (120 - 400 см) - официальные встречи в кабинетах, преподавательских, т.е. с теми, кого не очень хорошо знают.

Публичная зона (более 400 см) - общение в большой группе людей, в лекционной аудитории, на митинге
Искусство  нравиться  людям
1  правило
Основа  отношения  к  нам  закладывается  в первые  15  секунд  общения

Искусство  нравиться  людям
2  правило
Чтобы  расположить  к  себе  собеседника  нужно  сделать
4 «психологических  подарка»:
комплимент
 улыбка
имя  собеседника

поднятие  его значимости


text:
Общение как обмен информацией
Общение — сложный и многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностью в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека.
Prezentacii.com
КОММУНИКАЦИЯ ИЛИ ОБЩЕНИЕ:специфика информационного обмена между людьми
общение нельзя рассматривать как отправление информации какой-то передающей системой или как прием ее другой системой (в каждом коммуникативном процессе реально даны в единстве деятельность, общение и познание);
посредством системы знаков партнеры могут повлиять друг на друга;
«важно находить общий язык» - обладание единой или сходной системой кодирования и декодирования информации.

Я приготови-ла обед…
Буквальный смысл
Приглашает к столу
больше ничего делать не будет
Ожидает каких-то ответных  действий
Барьеры в общении:
барьеры могут быть не только психологическими, но и социальными, политическими, религиозными, профессиональными.
СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ.Передача любой информации возможна лишь посредством знаковых систем.
Вербальное общение использует систему фонетических знаков;

коммуникатор
реципиент
Наиболее продуктивная форма общения:
Диалог –
 представляет собой последовательную смену коммуникативных ролей, в ходе которой выявляется смысл речевого сообщения, т. е. происходит то явление, которое было обозначено как «обогащение, развитие информации».
Модель речевого общения
1) кто? (передает сообщение) — коммуникатор,2) что? (передается) — сообщение,3) как? (осуществляется передача) — непосредственно или опосредованно,4) кому? (направлено сообщение) — адресат,5) с каким эффектом? (общение произошло) — эффективное или неэффективное общение.
НЕВЕРБАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ
оптико-кинетическая
система знаков
паралингвистическая система
— это качество голоса,
 его диапазон, тональность.
экстралингвистическая
система —
 включение в речь пауз,
 других вкраплений,
например покашливания,
плача, смеха.
Пространство и время организации коммуникативного процесса выступают также особой знаковой системой
хронотоп «школьного урока»,
«вагонного попутчика»,
«больничной палаты»
неожиданные эффекты
 воздействия
Неожиданная откровенность!
ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ.
формирующееся информационное общество характеризуется не только расширяющимися возможностями накопления и переработки информации, но и новыми формами общения;
технические средства (телефон, телеграф), заменили переписку и уменьшили личные визиты и встречи;
сокращается время передачи информационных потоков, увеличивается их объем и сокращаются расстояния между участниками общения;
характерной особенностью коммуникации становится постоянная необходимость «достраивания», конструирования как образа партнера по коммуникации, так и правил взаимодействия с ним.
Недостатки виртуального общения:
открытость информационного обмена сочетается с фрагментарностью;
недостает эмоциональной насыщенности и социальной ответственности;
интенсивность информационных потоков значительно превосходит возможности ее осмысления и усвоения.
«Чем больше информации, тем меньше смысла». (А.Кончаловский)
Проверьте себя.
1) Чем общение отличается от коммуникации?
 2) Какую роль в процессе обмена информацией играет речь?
3) Что препятствует точному пониманию информации в процессе общения?
4) Что такое невербальные средства общения?
 5) Чем отличается общение в информационном мире?
Литература:
Боголюбов Л.Н., Обществознание  10 класс, М., «Просвещение», 2009 г.
Интернет-ресурсы:
 http://increduyble.wordpress.com/2007/02/
http://buddingba.wordpress.com/
http://kenwilsonelt.wordpress.com/2009/09/09/385/
http://allday.ru/108708-mimika.html
http://tv.cmlt.tv/program?day=22042008&time=0
http://novy.tv/forum/viewtopic.php?f=16&t=12269339&start=435&view=print
http://www.dapolza.ru/view_post.php?id=21


Презентация на тему: Общение с ребенком. Что необходимо помнить родителям и воспитателям


title: Презентация на тему: Образование

text:
Презентация к уроку «Образование»
 для 11класса
Составлена учителем истории
МАОУ СОШ №4 г. Нурлат, Республики Татарстан Шуваловой Ириной Анатольевной
Образование
«Государство обеспечивает гражданам право на образование путём создания системы образования и соответствующих социально-экономических условий для получения образования».

(статья 5 стр.7)
Закон об образовании РФ (статья 5)

С5. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «Образование»? Привлекая знания  обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о социальном контроле.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: образование – это целенаправленный процесс получения/ передачи систематизированных  знаний, умений и навыков, приобщающий человека к  культуре, ценностям данного общества;
2)два предложения с информацией об образовании, опирающейся на знания курса, например:
- «Образование необходимо для развития и саморазвития личности».
- «Образование охватывает процесс овладения знаниями, умениями, навыками, воспитание и самовоспитание человека».

Система образования в России.
1. Дошкольные образовательные учреждения.
2.Общеобразовательные школы (гимназии).
3.Профессионально-технические учебные заведения (лицеи. Колледжи).
4.Духовные учебные заведения(семинарии, академии).
5.Университеты, колледжи, технические школы.
6.Подготовка научных и научно-педагогических кадров.
7.Самостоятельное образование граждан.

А3. В ходе социологических опросов 2004 и 2008 гг. респондентам предложили ответить на вопрос: «Удовлетворены ли Вы нынешней системой образования в России?»
                    Результаты опроса отражены в таблице.

Какой вывод можно сделать на основе данных таблицы?

1)Более половины россиян не смогли определить своё отношение к проблеме.
2)Процент россиян,  удовлетворённых качеством образования значительно вырос.
3)По мнению половины опрошенных, качество образования в России остаётся неудовлетворительным.
4)Доля россиян, которые не интересуются проблемами отечественного образования, сокращается.

 C7 По данным ООН, в мире около 113 млн детей по тем или иным причинам не посещают школу. 97% (около 110 млн человек) из них проживают в странах «третьего мира»: 48,5 млн человек – в странах Южной и Юго-Восточной Азии; 42,3 млн человек – в странах Африки. Сделайте два вывода на основе анализа приведённых данных. Опираясь на обществоведческие данные, материалы СМИ, укажите одну из возможных причин того, что именно страны этих регионов лидируют по численности детей, не посещающих школу.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
В правильном ответе должны быть следующие элементы:
выводы, например:
Южные и Юго-Восточные страны лидируют по числу детей, не посещающих школу;
уровень образованности населения «третьего мира» ниже, чем в странах Запада;
возможная причина, допустим:
низкий уровень экономического развития не позволяет государству создать и содержать развитую систему образовательных учреждений;
значительная часть населения этих стран недооценивает значение образования в современную эпоху и предпочитает школе для своих детей их раннее приобщение к труду.
Могут быть сделаны другие обоснованные выводы и указаны иные причины.

Сделаны два вывода, указана причина.                                          3

Сделан один вывод, указана причина.                                            2

Сделаны только два вывода.
ИЛИ Указана одна причина.                                                               1

Сделан только один вывод.
ИЛИ Ответ неправильный.                                                                  0

                                                                                Максимальный балл                  3

Функции образования:
1.Экономическая (формирование социально-профессиональной структуры общества);
2.Социальная (осуществление социализации личности (социальная функция);
3.Культурная (использование ранее накопленной культуры в целях воспитания индивида).

А4. Верны ли следующие суждения о социальной функции образования?
А. Социальная функция образования заключается в том, что в его процессе человек овладевает социальным опытом, происходит социализация личности.
Б. Социальная функция образования заключается в том, что оно непосредственно регулирует социальные процессы в обществе.
          1)верно только А      3) верны оба суждения
          2) верно только Б    4) оба суждения неверны

Сеть образовательных учреждений в России:
дошкольные (ясли, детские сады);
начального (4 класса), общего среднего (9 классов) и полного среднего (11 классов) образования (школы, гимназии, лицеи);
дополнительное образование (дома детского творчества, кружки, секции);
среднего специального образования (лицеи, техникумы, училища, колледжи);
высшего специального образования (вузы: институты, университеты, академии);
постдипломного образования (институты повышения квалификации, курсы);
подготовка научных кадров (магистратура, ординатура, аспирантура, докторантура);
духовные учебные заведения (семинарии, теологические факультеты, духовные академии).

Общие тенденции в образовании:
демократизация образования;
рост продолжительности образования;
непрерывность образования;
гуманизация образования;
гуманитаризация образования;
интернационализация образования;
компьютеризация образования.
Главная тенденция образования – «в просвещении быть с веком наравне». Образование должно соответствовать мировому уровню общей и профессиональной культуры.

А 5. О какой тенденции развития образования свидетельствует внимание к реализации права людей с ограниченными физическими возможностями на получение общего и профессионального образования?

    1) 	глобализации
    2) 	гуманизации
    3) 	компьютеризации
   4) 	профилизации

Использованная литература.
1. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для11 класса. М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2004.
2. Поляков Л.В., Фёдоров В.В., Симонов К.В. Обществознание: глобальный мир в хх1 веке: 11 класс.: книга для учителя.М.: Просвещение,2008.
3. Степанько С.Н. Олимпиадные задания по обществознанию. 9-11классы. Волгоград: Учитель, 2008.
4. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Самое полное издание типовых вариантов ЕГЭ: 2012.Астрель, 2012 (ФИПИ)
5. Лабезникова А.Ю. ЕГЭ2012. Обществознание.  Типовые тестовые задания Издательство «Экзамен»,2012.


title: Презентация на тему: Общение без барьеров

text:
Общение без барьеров
Автор: Наймушина Елизавета, ученица 10А класса
Руководитель: Колеватова Татьяна Юрьевна, учитель
английского языка
МОУ СОШ № 9 г. Кирова

Мне нравится английский язык, и я всегда мечтала пообщаться с реальными иностранцами и проверить, таким образом, свои умения. Но, побывав за границей, я поняла, что мне что-то мешает в общении на английском языке в реальной жизненной ситуации, я боюсь, что меня не поймут или посмеются над моим не очень «английским» произношением. Поэтому тему своего проекта я определила как «Общение без барьеров».

Проблема и проблемная ситуация
    Хотите реально общаться на английском, но не можете! Стесняетесь! Не можете преодолеть робость, смущение! Не способны первыми начать разговор! Не уверены в себе!
     Проблема: как научиться преодолевать коммуникативные барьеры в общении с иностранцем?

  Помочь себе и своим сверстникам научиться преодолевать психологические зажимы, которые создают коммуникативный барьер в общении с иностранцами.
Цель проекта.
1). Проанализировать причины возникновения коммуникативного барьера и выяснить, сталкиваются ли  с такой проблемой иностранцы;
2). Изучить информацию о способах преодоления психологических зажимов в общении;
3). Подготовить необходимые рекомендации для организации  общения с иностранцами;
4). Спрогнозировать  возможные ситуации общения с иностранцами, в рамках которых требуется практическое применение языка, и отобрать необходимый языковой материал по определенным разделам (речевые клише для конкретной ситуации общения на английском языке);
5). В качестве проектного продукта разработать интерактивный англо-русский разговорник по выбранным разделам.

Задачи проекта
Проблемы в общении с иностранцами.
Стесняюсь иностранцев!
Испытываю недостаток лексических единиц!
Недостаточно языковой практики!
Не умею слушать, не понимаю, что говорят!
Социологический опрос
1). Часто ли вам приходилось общаться с иностранцами в заграничных поездках?
2). Испытываете ли вы чувство неуверенности в общении с иностранцами за границей? (44%)
3). Легко ли вам начать разговор с незнакомым человеком, находясь в туристической поездке в иноязычной стране? (34%)
4). Сумели ли бы вы объясниться с иностранцем в чужом городе на английском языке? (22%)

Методы преодоления коммуникативных барьеров.
«Обучение методом погружения».
«Понять и разговориться!»
«Как не сломать язык!»
«Найди друга по переписке!»

Продукт проектной работы
    Компактный русско-английский разговорник для мобильного телефона.
Речевые фразы клише облегчают общение в иноязычной стране  и дают нам необходимые умения в том, как:
- снять номер в отеле;
- сделать заказ в ресторане;
- купить железнодорожный или авиабилет;
- сделать покупки в магазине или аптеке;
- объясниться с врачом или полицейским и т.п.

Заключение.
		Я изучила несколько литературных источников психологического характера, пообщалась  со школьным психологом и провела небольшой социологический опрос своих сверстников в школе и некоторых взрослых людей. Выявила, что многие люди и подростки, и взрослые испытывали трудности в общении с иностранцами на английском языке. Тогда я нашла себе друзей по переписке из США через Интернет и проверила на собственном опыте, можно ли освободиться от психологических зажимов.
		В процессе работы над проектом я долго размышляла,  какой продукт я могу подготовить так, чтобы он был полезен и для меня, и для моих сверстников, а также взрослых людей,  испытывающих определенные трудности в практическом применении английского языка. Я решила, что это может быть компактный электронный русско-английский разговорник по наиболее популярным разделам, который легко можно установить на мобильный телефон и пользоваться им в период пребывания за границей.
Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Общественное мнение и связи с общественностью


Презентация на тему: Общение в жизни человека


title: Презентация на тему: Общение

text:
1
Классный час
«Роскошь
         и нищета
                 общения»
2
Задачи
 Образовательная
раскрыть содержание понятия «общение»;
раскрыть личностную и социальную значимость общения;
расширить понятия о правилах общения;
Воспитательная
воспитывать культуру общения;
рассмотреть современные способы общения;
Развивающая
побуждать детей к сотрудничеству и взаимопониманию;
развивать творческие и дискуссионные навыки.

  Если бы не было общения,  то,  как происходило бы развитие,   воспитание и самосовершенствование?

4
Общение – это форма связи между людьми, взаимодействие, действие совершаемое вместе, сообща.
6
В Японии существует специальное духовное испытание для самосовершенствования под названием «мотарио». Человека на неделю помещают в пустую пещеру и запрещают разговаривать даже с самим собой. К концу изоляции жажда общения становится невыносимой и доставляет им острую, ни с чем не сравнимую радость.
7
Нет на  земле большей роскоши, чем роскошь общенияАнтуан де Сент - Экзюпери
8
С кем или с чем человек может общаться?
со своим «я» - самообщение;
с реальным человеком;
с воображаемым партнером;
с вещами;
с животными;
с природой;

9

Общение
10
11
12
Профессиональная жестикуляция
Общение
13
Общение
14
лучше всего подходит
 для  выражения эмоций
лучше всего подходит
 для  передачи информации
Ни один человек не может обойтись без жестикуляции во время разговора
15

16
Современные средства телекоммуникации
17
Телекоммуникация (от греч. «tele» - далеко и лат. «comunicatio» - связь) – общение на расстоянии
Способы виртуального общения:
18
электронная почта;
форумы;
чаты;
блоги;
мессенджеры;
интернет журналы и газеты и т.д.
Почему человеку в его жизни необходимо общение?
«Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать,внимательно слушать, спокойно отвечать ипереставать говорить,когда  нечего больше сказать»Иоганн Лафатер(Лафатер Иоганн - швейцарский писатель)
20


Презентация на тему: Общественность в сфере "паблик рилейшенс"


Презентация на тему: Общественное мнение "паблик рилейшенс"


Презентация на тему: Общественные объединения как индикатор многообразия политического поведения


Презентация на тему: Общественные блага


Презентация на тему: Общественное развитие


Презентация на тему: Общение в реальном времени


Презентация на тему: Общественный прогресс


title: Презентация на тему: Общественное движение: либералы и консерваторы, народники

text:
Общественное движение: либералы и консерваторы,народники.
      Либерылы
Краевский, Андрей Александрович

Петрункевич, Иван Ильич
Пыпин, Александр Николаевич

Родичев, Фёдор Измайлович
Спасович, Владимир Данилович

Стасюлевич, Михаил Матвеевич
Кавелин, Константин Дмитриевич

Герцен, Александр Иванович
Катков, Михаил Никифорович

Кошелёв, Александр Иванович
Унковский, Алексей Михайлович

Чичерин, Борис Николаевич
Муромцев, Сергей Андреевич

Шаховской, Дмитрий Иванович
 Консерваторы

Шувалов, Пётр Андреевич
    Народники
Бакунин, Михаил Александрович

Лавров, Пётр Лаврович

Ткачёв Пётр Никитич
Ученик 8а класса
Семушёнков Владимир
Сделал.
http://ru.wikipedia.org/
Используемые сайты.


title: Презентация на тему: Образовательный проект «Во имя памяти»

text:
«Во имя памяти»
Образовательный проект
учителя начальных классов
МБОУ гимназии «Пущино»
Трошиной Светланы Викторовны

Проблема  проекта
 поколение моих учеников далеко от  времён событий Великой Отечественной войны;
 с каждым годом сокращается количество ветеранов;
 в семьях практически нет участников событий того времени.
В.В.Путин: «Мы должны строить своё будущее на… патриотизме. Нам нужны действительно живые формы  работы …»
Цель социального проекта:
        Воспитывать уважение к ветеранам, благодарность павшим,
   гордость за свою Отчизну
и русский народ.
Задачи социального проекта:
 Расширять и систематизировать знания
     учеников о ВОВ.
 Способствовать формированию интереса к истории своей Родины, своей семьи.
 Собрать материалы для оформления общешкольной книги «Мы помним».
 Принять участие во всероссийских мероприятиях к 70-летию Победы.
 Формировать нравственные качества учащихся.
     -  Развивать творческие и познавательные                            способности учеников.
Ожидаемые результаты:

 повышение интереса школьников к  истории ВОВ;
расширение кругозора и интеллектуального развития обучающихся;
систематизация накопленных материалов для  создания общешкольной книги «Мы помним»;
участие во всероссийской акции «Посади дерево Победы»;
воспитание толерантности, патриотизма, долга;
самостоятельная работа с различными видами информации;
формирование умения работать в группах, развитие  коммуникативных умений.

Этапы проекта:
 подготовительный
 реализация
 обобщение результатов
Подготовительный этап
 Определение темы, ресурсов.
Составление плана мероприятий.
 Продумывание  содержания деятельности.
Разделение  учеников на группы.
Постановка задач  и их обсуждение с каждой группой ребят.

сбор материалов к книге «Мы помним»
Реализация проекта: - чтение произведений о ВОВ, просмотр видеороликов
- экскурсия в Центральную библиотеку
- изготовление голубей – символа мира
- участие в шествии «Бессмертный полк»
- посещение школьного музея «Русь»

- акция «Посади дерево Победы»
Обобщение результатов: 1) продукты проекта
итоговый классный час
2) развитие личности обучающихся
 развитие познавательной активности;
формирование личной позиции в отношении событий ВОВ;
 формирование умения планировать, корректировать;
 использование информационных ресурсов;
 формирование  навыков сотрудничества,             взаимопомощи.
Темы  будущей работы
 Дети войны.
 Города-герои России.
 Жители нашего города в годы ВОВ.
 Женщина на войне.
 Блокада Ленинграда.
Статья «Во имя памяти»
Жизнь умерших продолжается в памяти живых.
Цицерон


text:
1727-81
1743-94


title: Презентация на тему: Общешкольное родительское собрание в 9-х классах

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level

http://ege.edu.ru
http://www.fipi.ru
www.vestnik.edu.ru


Презентация на тему: Общественное сознание


Презентация на тему: Общественность в сфере паблик рилейшнз


title: Презентация на тему: ОБЩЕСТВЕННЫЙ ПРОГРЕСС

text:
1727-81
1743-94