title: Презентация на тему: Моральный долг (4 класс)

text:
Моральный долг.
Составитель
Селезнёва И. В.
учитель истории
МОУ СОШ № 16
Долг! Какое возвышенное слово.
Это именно то великое, что возвышает
человека над самим собой.
(И. Кант)

Подберите и запишите как можно больше синонимов к слову «долг».

- Что объединяет все эти слова?

«Долг – обязанность перед кем-то ила чем-то»
(Толковый словарь русского языка)
«Долг – нравственно аргументированное принуждение к поступкам, нравственная необходимость, выступающая в качестве принципа поведения человека»
(Современный словарь по общественным наукам)
« Долг есть осознание высшего интереса, который одерживает верх над интересами низшего порядка».
(И. Кант)
«У нас есть один якорь, с которого если сам не захочешь, никогда не сорвешься: чувство долга».
(И. Тургенев)
Чувство долга – это когда человек изнутри чувствует и понимает, что он должен (его долг и обязанность) сделать нужное и полезное для других. Человека никто не заставляет поступать красиво, но чувство долга (из сердца) подсказывает ему, что он должен и обязан сделать для других что–то важное, нужное и хорошее.
( Философия для детей)

Моральные обязанности

Соблюдение установленных в обществе моральных норм
Родительский долг
Патриотический долг
Бескорыстная помощь другим людям
Профессиональный долг
Благодарность
Забота о больных и пожилых родственниках
Уважение прав других людей
Основные моральные обязанности.
Долг.
Один плотник сколько бы ни зарабатывал, довольствовался малым и делал мало расходов. Сосед однажды спросил его:
- Ты зарабатываешь много, но куда же ты деваешь свое богатство?
У тебя ничего особенного не видно.
-  Одной частью своих заработков я расплачиваюсь с долгами, а другую часть отдаю в долг под проценты, - ответил мастер.
-  Не может быть, чтобы у тебя были долги, и я не слышал, чтобы ты давал кому-нибудь в долг, - возразил сосед.
- Если я даю деньги родителям, то считаю, что я расплачиваюсь с долгами, а те деньги, что я расходую на обучение и содержание своих детей, считаю, что отдаю в долг под проценты. Когда дети вырастут, а мы с женой состаримся, то разве не возвратят они нам долга? - сказал в ответ мастер.
Согласны ли вы с тем, что дети в долгу перед своими родителями?
Каким образом они будут отдавать этот долг?

Проводила бы братишку
Я сегодня в детский сад
Да не стоит: он под вечер
Все равно придет назад.
Я сходила бы за хлебом,
Чтоб не жаловался дед,
Да, по-моему без хлеба
В десять раз вкусней обед!
Я могла бы вымыть ложки
И тарелки в шкаф убрать,
Но тогда ведь нашей кошке
Будет нечего лизать.
Я учиться не на тройки,
На пятерки бы могла,
Но нельзя - мешают очень
Мне домашние дела
Можно ли развить в себе чувство долга? Если можно то каким образом?
Из чего складывается чувство долга?
Присутствует ли у этой девочки чувство долга и сможет ли она в себе его воспитать.

Задание : Пословицы.
Соберите из слов пословицу,
Объясните смысл пословицы,
Расскажите, как связана пословица с темой урока.

Подведем итоги

Как вы поняли, что такое долг, моральный долг?
Что нового для себя вы узнали?

Чувство долга – это когда человек изнутри чувствует и понимает, что он должен (его долг и обязанность) сделать нужное и полезное для других.

Основные моральные обязанности.
Соблюдение установленных в обществе моральных норм
Родительский долг
Патриотический долг
Уважение прав других людей
Забота о больных и пожилых родственниках
Благодарность
Профессиональный долг
Бескорыстная помощь другим людям
Спасибо за работу
Прочитай с. 26 – 27 пособия, ответь устно на вопросы к тексту.
Выбери тему и напиши сочинение. Попроси родителей написать сочинение на эту же тему.
Темы: «Мой сыновний (дочерний) долг».
            «Жить отвечая за всё»
Совершая хорошие поступки,
человек выполняет моральные
нормы установленные в
обществе.

Заботиться о детях –
моральная обязанность родителей

Патриотический долг – зашита Родины,
забота о её процветании

В 1948 году в мире была принята Всеобщая декларация
прав человека.
Помните,
что нужно уважать убеждения других людей
даже если они не совпадают с вашими.

Забота о больных
и пожилых людях –
моральная обязанность

Профессиональный долг
связан с выполнением
служебных обязанностей


Презентация на тему: Моральный выбор человека


Презентация на тему: Моральный выбор - это ответственность


Презентация на тему: Мораль. Религия (10 класс)


Презентация на тему: Моральный долг 4 класс


text:
evg3097@mail.ru
evg3097@mail.ru
evg3097@mail.ru
evg3097@mail.ru
evg3097@mail.ru


title: Презентация на тему: Морфемика

text:
1
2
3
4
5
6


Презентация на тему: Море слов


title: Презентация на тему: Мораль в жизни человека

text:
www.themegallery.com
L/O/G/O
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Content Layouts


title: Презентация на тему: Мороженое – польза или вред

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: Морфеминка: теория и практика

text:
×
4
×
×
×
×
×
3
×
×
×
2
×
1


Презентация на тему: Морфологическая "СОЛЯНКА"


Презентация на тему: Мороженое. Польза или вред ?


Презентация на тему: Морская галька


Презентация на тему: Мобильный интернет


Презентация на тему: Моржевание: за и против


Презентация на тему: Морская слава России: моряки на службе Отечеству


Презентация на тему: Московская площадь


Презентация на тему: Море профессий нам тайны откроет!


Презентация на тему: Московский Кремль Интерактивная интеллектуальная игра


title: Презентация на тему: Морские города: утопия или реальность

text:
«Floating System»
«Linear Marine City»


Презентация на тему: Мошенничество. Защити себя сам


Презентация на тему: Монументы и памятники


Презентация на тему: Московский Кремль


Презентация на тему: Мораль. Религия.


title: Презентация на тему: Море

text:
МОРЕ
МОРЕ
РЫБА
ДЕЛЬФИН
МЕДУЗА
ОСЬМИНОГ
МОРСКАЯ
ЗВЕЗДА
ВОДОРОСЛИ
Графические материалы, использованные при создании презентации, получены из ресурсов сети Интернет
Автор – Екатерина Пуганова

Prezentacii.com


title: Презентация на тему: Морское путешествие по островам - Знаний

text:
http://fotki.yandex.ru/users/svetlera/album/125330/?&p=11
http://www.livegif.ru/archive/bird/166_4.html


title: Презентация на тему: Московский социально-экономический институт

text:
1998
29000 / 19000
23000/17500
30000/26000
27000/18000
27000/18000
27000/18000
27000/18000
27000/18000
27000/18000
27000/22000
29000/19000
29000/22000
19000
17500
18000
18000
26000


title: Презентация на тему: Мотивация учебной деятельности обучающихся и обеспечение условий для её развития

text:
3+
3
4
3
4
3
4
3
3
3
3
-----
3
4
5
5
----
5
5
5
4
4
4
4
5
______


title: Презентация на тему: Моральный выбор - ответственность

text:
ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ.

В большинстве современных обществ культура существует в следующих основных формах:

высокая, или элитарная культура;
народная культура;
массовая культура.
Элитарная или, высокая культура создаётся привилегированной частью общества в расчете на то, что она будут понятна лишь небольшой группе людей, обладающих особой художественной восприимчивостью (элите).
К элитарной культуре относится:
изобразительное искусство;
архитектура;
литература;
музыка;
театр
Элитарная или высокая культура.
Изобразительное искусство — комплекс пластических искусств, исходно связанных с созданием статических изображений и материальных форм. Произведения изобразительного искусства возникают в результате эстетического освоения визуальной сферы восприятия.
Изобразительные искусства классифицируют по объектам приложения творческих усилий, используемым художественным и техническим средствам и исторически сложившимся концепциям творчества:
скульптура;
глиптика;
живопись;
графика;
граффити;
фотоискусство;
цифровая живопись;
компьютерная графика;
декоративно-прикладное искусство;
микроминиатюра;
дизайн;
татуировка;
Скульптура - вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов: вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов: металл, камень, глина, дерево, гипс и др. Главные жанры скульптуры — портрет, исторические, бытовые, символические, аллегорические изображения, анималистический жанр (изображение животных).
История.

Знаменитые памятники живописи и скульптуры Древнего мира и Средневековья.

    XXX в. до н. э. Плита-барельеф фараона Нармера из Иеракон-поля. Шиферный сланец. Каир
    2599-2571 до н. э. Фараон Микерин и его жена. Гиза. Шиферный сланец. Бостон, США
    XXV в. до н. э. Большой Сфинкс. Камень. Гиза, Египет
    1760 до н. э. Горельеф «Царь Хаммурапи перед божеством Солнца» на стекле с текстом законов Вавилона. Диорит. Лувр
    1360 до н. э. Тутмес. Царица Нефертити. Известняк, краски. Египетский музей, Берлин-Далем
    1340 до н. э. Фигура Тутанхамона на крышке гроба. Золото, эмаль, полудрагоценные камни. Каир
    540 до н. э. Эксекий. Ахилл и Аякс за игрой в шашки. Чёрнофигурная ваза. Грегорианские музеи, Ватикан
    510-500 до н. э. Эвтимид. Снаряжение воина. Краснофигурная ваза. Глиптотека, Мюнхен, Германия
    500 до н. э. Этрусская скульптура «Волчица, выкармливающая Ромула и Рема». Бронза. Капитолийские музеи, Рим
    480 до н. э. Критий . Стоящий юноша («Мальчик Крития»). Мрамор. Музей Акрополя, Афины
    450 до н. э. Мирон. Дискобол. Оригинал (бронза) не сохранился. Копия (мрамор) в Римском музее, Рим
    460-450 до н. э. Посейдон (или Зевс). Бронза. Археологический музей, Афины
    447-432 до н. э. Фидий. Афина Парфенос. Оригинал (дерево, золото, слоновая кость) не сохранился. Уменьшенная копия (мрамор) в Археологическом музее. Афины
    350 до н. э. Леохар . Аполлон Бельведерский. Оригинал (бронза) не сохранился. Римская копия (мрамор) в музее Пио-Клементино, Ватикан
    350 до н. э. Пракситель. Афродита Книдская. Оригинал (мрамор) не сохранился. Римская копия (мрамор) в музее Пио-Клементино, Ватикан
    340 до н. э. Пракситель. Гермес с младенцем Дионисом. Мрамор. Олимпия, Греция
    III в. до н. э. Птоломей и Арсиноя, «Камея Гонзага». Александрия. Сардоникс. Эрмитаж
    200-190 до н. э. Ника Самофракийская. Мрамор. Лувр
    175-150 до н. э. Агесандр, Полидор, Афанодор. Лаокоон. Мрамор. Музей Пио-Клементино, Ватикан
    120 до н. э. Венера Милосская. Мрамор. Лувр
    106-113 до н. э. Спиральный фриз со сценами боевых действий на колонне Траяна. Рим
    Нач. II в. Венера Таврическая (Рим, по греческому оригиналу III в. до н. э.). Мрамор. Эрмитаж
    161-180 Конная статуя Марка-Аврелия. Бронза. Площадь Кампидолио, Рим
    II в. Фаюмский портрет «Юноша в золотом венке». Египет. Дерево, энкаустика, темпера. Музей изобразительных искусств им. АС. Пушкина, Москва
    XI в. Византийская икона «Святой Пантелеймон». Дерево, энкаустика. Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Москва
    XII в. Византийская икона «Богоматерь Владимирская». Третьяковская галерея'
    2-я пол. XII в. Новгородская икона «Ангел златые власы». Русский музей
    1280 Алтарная икона «Богоматерь на троне» из Константинополя. Вашингтон
    Кон. XIV — нач. XV вв. Феофан Грек. Богоматерь. Икона Благовещенского собора Московского Кремля. Москва
    1411 Андрей Рублёв. Троица. Третьяковская галерея
    1500—1503 Дионисий с учениками. Фресковые росписи в соборе Рождества Богородицы Ферапонтова монастыря, близ города Кириллова. Вологодская область, Россия
    Кон. XIV—нач. XV вв. Икона «Чудо Георгия о змие». Новгородская школа. Русский музей

Живопись - вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на твёрдую или гибкую основу.
Жанры живописи:
архитектурная живопись;
мозаика;
анималистическая живопись;
декоративные: абстрактная живопись, декорационная живопись, аллегорическая живопись, монументальная живопись и др.;
исторические: историческая живопись, батальная живопись, документальная живопись и др.;
культовые: религиозная живопись, мифологическая живопись и др.;
бытовые: бытовая живопись, натюрморт, пейзажная живопись, портретная живопись и др.
История живописи.
Живопись очень древнее искусство, прошедшее на протяжении многих веков эволюцию от наскальных росписей Палеолита до новейших течений живописи XX в. Живопись обладает широким кругом возможностей воплощения замысла от реализма до абстракционизма. Огромные духовные сокровища накоплены в ходе ее развития.
В античную эпоху возникло стремление к воспроизведению реального мира таким, каким его видит человек. Это вызвало зарождение принципов светотени, элементов перспективы, появление объемно-пространственных живописных изображений. Раскрылись новые тематические возможности отображения действительности живописными средствами. Живопись служила для украшения храмов, жилищ, гробниц и других сооружений, находилась в художественном единстве с архитектурой и скульптурой.    Средневековая живопись была преимущественно религиозного содержания. Она отличалась экспрессией звучных, в основном локальных цветов, выразительностью контуров. Фон фресок и картин, как правило, был условным, отвлеченным или золотым, воплощающим в своем таинственном мерцании божественную идею. Значительную роль играла символика цвета.     В эпоху Возрождения ощущение гармонии мироздания, антропоцентризм (человек в центре вселенной) отразились в живописных композициях на религиозные и мифологические темы, в портретах, бытовых и исторических сценах. Возросла роль живописи, выработавшей научно обоснованную систему линейной и воздушной перспективы, светотени.

Глиптика -  искусство резьбы на цветных и драгоценных камнях. Одно из наиболее древних искусств.
Мастерством резьбы поражают уже египетские, шумерские, вавилонские, ассирийские геммы. Особенно выделяются своей красотой и изысканностью исполнения резные камни Древней Греции и Италии.
                                              История.
Камеи являются произведениями одного из самих древних и прекрасных искусств – глиптики. Глиптика зародилась еще в древнейшей цивилизации на Земле – Древнем Шумере как искусство резьбы на камне. Тогда считалось, что вырезанный на камне знак усиливает его магические свойства. Также камни с вырезанными на них знаками и изображениями стали использоваться как печати, которые оставляли оттиск на мягком материале, таком, как воск или глина. Постепенно искусство глиптики распространилось по всей Месопотамии, попало в Египет. Здесь особо можно отметить распространенную в Египте резьбу миниатюрных жуков-скарабеев, которые имели для египтян мистическое значение и использовались в качестве амулетов.
Особо высокого уровня глиптика достигла в античных государствах: в Греции, а затем в Риме. Геммы – резные камни – очень ценились здесь и считались весьма дорогими украшениями. Еще во II тысячелетии до н. э. искусство глиптики проникает в древнюю Элладу. Местные мастера режут прекрасные инталии – геммы с вогнутым зеркальным изображением, предназначенные для оттисков. После долгого упадка искусство глиптики вновь возрождается в Греции в середине I тысячелетия до н. э. Геммы становятся дорогим украшением и олицетворением красоты природы.
В IV в. до н. э., в эпоху Эллинизма, мастера глиптики изобретают новую форму гемм – камеи. На камеях, в отличие от инталий, изображение было рельефным. Камеи уже не исполняли роль печати, а были в полном смысле дорогим украшением. Огромное распространение получили геммы и в Римской империи, где искусство глиптики достигло очень высокого развития.

Графика - вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных изобразительных средств линии, штрихи и пятна.
    История.
Наиболее древний и традиционный вид графического искусства — рисунок, истоки которого можно видеть в первобытных наскальных изображениях и в античной вазописи, где основу изображения составляют линия и силуэт. В задачах рисунка немало общего с живописью, а границы между ними подвижны и в значительной мере условны: акварель, гуашь, пастель и темпера могут использоваться как для создания собственно графических, так и живописных по стилю и характеру произведений. Графическое искусство включает в себя как собственно рисунок, так и печатные художественные произведения (гравюру, литографию и др.), основывающиеся на искусстве рисунка, но обладающие собственными изобразительными средствами и выразительными возможностями. В графике наряду с завершёнными композициями самостоятельную художественную ценность имеют и натурные наброски, эскизы к произведениям живописи, скульптуры, архитектуры (рисунки Микеланджело, Л. Бернини в Италии, О. Родена во Франции, Рембрандта в Голландии, В. И. Баженова в России). Не обладая таким объёмом полноты возможностей, как живопись, в создании пространственной иллюзии реального мира, графика с большой свободой и гибкостью варьирует степень пространственности и плоскостности; для графических произведений могут быть свойственны тщательность объёмно-пространственного построения, обстоятельность разработки тончайших элементов фактуры и выявления структуры предмета.
Наследие графического искусства многообразно. Оно отмечено работами таких всемирно известных мастеров, как Альбрехт Дюрер(1471—1528), Франсиско Гойя (1746—1828), Гюстав Доре (1832—1883), японских художников Китагава Утамаро (1753—1806), Хиросиге Андо (1797—1858) и гравёра и рисовальщика Хокусай Кацусика (1760—1849), чьё творчество оказало значительное влияние на европейское искусство конца XIX — начала XX вв.
Из современных мастеров графики наиболее известен нидерландский художник Морис Эшер, начавший одним из первых изображать фракталы и прославившийся после выхода в свет книги «Grafiek en Tekeningen», в которой он сам прокомментировал 76 своих лучших работ.

Граффити - в первоначальном значении — наскальные рисунки, которые древние люди рисовали на стенах своего жилища; в современном смысле — надписи или рисунки, нанесённые краской, чернилами или выцарапанные на стенах, а также заборах и прочих вертикальных поверхностях.
Граффити II век н.э.
Граффити современности.

Архитектура - одна из наиболее всеобъемлющих областей человеческой деятельности, занимающаяся организацией пространства и решающая любые пространственные задачи, от разработки стратегий развития агломераций до дизайна дверных ручек.
Основные области архитектуры:
градостроительство;
объёмное проектирование;
ландшафтная архитектура;
архитектура малых форм;
дизайн интерьеров.
История
Строительство относится к наиболее древним видам человеческой деятельности, а это значит, что уже много тысячелетий тому назад закладывались основы всего дальнейшего развития архитектуры. Приезжая в любой город мы видим дворцы, ратуши, частные коттеджи, построенные в самых различных архитектурных стилях. И именно по этим стилям мы и определяем эпоху их строительства, социально-экономический уровень страны, нравы, традиции и обычаи того или иного народа, его культуру, историю, национальную и духовную наследственность, даже темпераменты и характеры людей этой страны.
Архитектура, или зодчество, формирует пространственную среду для жизни и деятельности людей. Отдельные здания и их ансамбли, площади и проспекты, парки и стадионы, поселки и целые города - их красота способна вызывать у зрителей определенные чувства и настроения. Именно это делают архитектуру Искусством - искусством создания зданий и сооружений по законам красоты. И, как всякий вид искусства, архитектура тесно связана с жизнью общества, его историей, взглядами и идеологией. Лучшие по архитектуре здания и ансамбли запоминаются как символы стран и городов. Всему миру известны древний Акрополь в Афинах, Великая Китайская стена, собор Святого Петра в Риме, Эйфелева башня в Париже.

Основные виды литературы:

художественная – художественные произведения писателей и поэтов;(А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, С.Есенин, И.А.Бунин и т.д.)

научная и научно-популярная;

справочная;

учебная;

техническая.

Музыка - разновидность искусства, воплощающая идейно-эмоциональное содержание в звуковых художественных образах.
Музыкальные жанры:
Блюз
Вокальная музыка
Гранж
Джаз
Джангл
Драм-н-Бейс
Инструментальная музыка
Кантри
Классическая музыка
Метал
Музыка народов мира (этническая музыка)
Регги
Рок
Ска
Техно
Панк
Фолк
Хип-хоп
Шансон
Электронная музыка
Прикладная музыка
Салонная музыка
Аутентичная музыка
Функциональная музыка
Саундтрек
Trance
Ритм энд Блюз
Рэп

Театр - одно из направлений искусства, в котором чувства, мысли и эмоции автора (творца, художника) передаются зрителю или группе зрителей посредством действий актёра или группы актёров.

Разновидности театра:
драматический
оперный
мюзикл
балет
пантомима
оперетта
детский
кукольный
театр поэзии
театр танца
театр теней
театр зверей
театр абсурда
театр пародии
театр песни
театр эстрады
театр одного актёра
уличный театр
театр инвалидов
Народная культура состоит из двух видов — популярной и фольклорной культуры. Популярная культура описывает сегодняшний быт, нравы, обычаи, песни, танцы народа, а фольклорная — его прошлое. Легенды, сказки и другие жанры фольклора создавались в прошлом, а сегодня существуют как историческое наследие. Кое-что из этого наследия исполняется и сегодня, значит, часть фольклорной культуры вошла в популярную культуру, которая помимо исторических преданий постоянно пополняется новообразованиями, например современным городским фольклором.
Таким образом, в народной культуре, в свою очередь, можно выделить два уровня — высокий, связанный с фольклором и включающий народные предания, сказки, эпос, старинные танцы и др., и сниженный, ограниченный так называемой поп-культурой.
Народная культура.
Среди основных проявлений и направлений массовой культуры нашего времени можно выделить следующие:
* индустрия "субкультуры детства"
* массовая общеобразовательная школа
* средства массовой информации
* система национальной (государственной) идеологии и пропаганды
* массовые политические движения
* массовая социальная мифология
* индустрия развлекательного досуга
* индустрия оздоровительного досуга
* индустрия интеллектуального и эстетического досуга
* разного рода игровые комплексы
* всевозможные словари, справочники, энциклопедии, каталоги, электронные и иные банки информации, специальных знаний, публичные библиотеки.
Массовая культура.
Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Мотивация


Презентация на тему: Мотивационное планирование работы


Презентация на тему: Московский метрополитен


title: Презентация на тему: Мотивация персонала

text:
=
-
+
-
-
+
+
0
+
0
0
0
0
+
-
0
+
0
+
0
+
0
+
+
-
0


Презентация на тему: Московского метро


title: Презентация на тему: Мотив интегральное образование

text:
Мотив как интегральное образование  в концепции         Е. П. Ильина
Доклад подготовили:
студентки 2 курса
Косова Анастасия
Костылева Виктория
Курочкина Дарья
Ермолина Юлия

Архангельск, 2010
Монистический подход
Сущность мотива отражается в отдельных феноменах:
Потребность – почему? (Ковалев В.И, Петровский А.В, Рубинштейн С.Л)
Цель – для чего?
Свойства личности – Почему именно эта цель? Какой способ достижения? (Васильев И.А, Магомед-Эминов М.Ш.)

Системный подход
Поведение и деятельность объясняется совокупностью факторов, каждый из которых несёт определенную функцию.

Мотив – сложное интегральное (системное) психологическое образование.

Стадии формирования мотива
1. Принятие человеком стимула, формирование потребности и первичного (абстрактного) мотива

2. Поисковая активность (внутренняя и внешняя) связанная с перебором возможных средств, удовлетворения потребности в данных обстоятельствах.

3. Выбор конкретной цели и формирования намерения ее достичь
Границы мотива

ПОТРЕБНОСТЬ
НАМЕРЕНИЕ + ПОБУЖДЕНИЕ
НЕ ВХОДяТ:
СТИМУЛЫ
Сам мотив
Структура мотива
Формула структуры мотива
Потребностный блок:
П – потребность
Пб – потребность биологическая
Пс – потребность социальная
Д – долженствование, обязанность
 Целевой блок:
Цп – потребностная цель
Од – опредмеченное действие
ПудП – процесс удовлетворения потребности
Формула структуры мотива
Блок «внутреннего фильтра»:
Пвнеш – предпочтение внешнее
Пвнут – предпочтение внутреннее
НКдек – нравственный контроль декларируемый
НКнедек – не декларируемый
Ов – оценка своих возможностей
Ос – оценка состояния в данный момент
Уу – учет условий достижения цели
Пп – предвидение последствий поступка, деятельности
Литература
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ  ЖУРНАЛ  Том 16   № 2   1995г.// Е. П. Ильин СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА МОТИВА

Ильин Е.П. Мотивация и мотивы.- СПб.: Питер, 2002

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Презентация на тему: Мотивация и самовосприятие. Личность, ценности и стили жизни


Презентация на тему: ИСТОРИЯ МОТЫГИНСКОГО РАЙОНА


title: Презентация на тему: Московская площадь

text:
Московская площадь
Александр Исаев, 9 г
Московская площадь
Московская площадь — крупнейшая площадь Санкт-Петербурга, находящаяся на Московском проспекте.
Московская площадь
Первое, что видят гости, прибывающие в город, Московскую площадь – парадные ворота Санкт-Петербурга.
История
Площадь возникла в 1930-е годы.
По Генеральному плану 1938—1939 г. планировалось перенести в этот район центр города и сделать местом массовых демонстраций.
 В сентябре 1941 — январе 1944 годов в нескольких километрах к югу от площади проходила линия фронта.
История
После окончания войны по Генеральному плану 1946—1948 годов создание нового центра на юге города признали нецелесообразным, но работы на площади все же продолжались.
 В 1953—1955 годы здесь возведены два жилых 10-этажных дома по проекту архитектора С.Б.Сперанского.

История
В 1969 году открыта станция метро «Московская».
В 1970 году на Московской площади сооружён памятник В. И. Ленину (скульптор М. К. Аникушин, архитектор В. А. Каменский).
Дом Советов на Московской площади
Композиционный центр площади —Дом Советов, построенный в 1936 году группой архитекторов под руководством академика Н. А. Троцкого —Я. Н. Лукиным, М. А. Шепилевски и другими.
Фонтаны на Московской площади
25 мая 2006 года был торжественно открыт фонтанный комплекса на Московской площади.
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Морошка — царская ягода

text:
В яркой летней ягушкеСреди болотных кочекСтоит на одной ножке.Что это? (ненецкая загадка)
Интересно о морошке
               Морошка содержит:1. витамин С (больше в 3 раза, чем в апельсинах);2. витамин А (каротин) – его в морошке больше, чем в моркови;3. железо, фосфор, калий;4. антиоксиданты (вещества, замедляющие старение)
Разнообразие блюд из морошки
Варенье из морошки…
Мочёная морошка…
                                  Анкета В анкете приняли участие 15 человек.Ответили они на такие вопросы:1. Что ты знаешь о морошке?2. Когда вы собираете морошку?3. В каком виде употребляете?8 человек знают, что ягода полезна, но не знают, чем именно.В тундре её собирают незадолго до Ильина дня – 2 августа.Употребляют, в-основном, в свежем и мочёном виде.
Морошка известна народам Ямала как лекарственное средство
1. профилактика цинги;
2. кровоостанавливающее средство;
3. противовоспалительное средство;
4. мочегонное при определённых заболеваниях;
5. профилактика сердечно-сосудистых заболеваний.
В современной медицине и косметологии также используется морошка
Великий русский поэт очень любил северную ягоду

Тяжело раненный на дуэли, Александр Сергеевич Пушкин попросил мочёную морошку
Основоположник ненецкой литературы Леонид Васильевич Лапцуй посвятил морошке свои стихи:И всюду алеет морошка,Она из-под листьев тугихЗа мной наблюдает сторожков сто тысяч глазёнок своих.                  «Щедрость земли»
У хантыйского поэта Романа Прокопьевича Ругина читаем о морошке:Пойдем со мной в наш тихий лес, Там есть черника и морошка.Там всевозможнейших чудесСто тысяч и ещё немножко…                      «Мелодии леса»
Морошка – «царская ягода» и за границей
Праздник Королевы Морошки в Финляндии
Монета номиналом 2 евро с изображением морошки


Презентация на тему: Москва столица


Презентация на тему: МОТИВАЦИЯ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


title: Презентация на тему: Мосты Санкт-Петербурга

text:
2:20
5:30
2:20
5:10
2:00
5:00
1:40
4:45
1:35
4:50
1:25
4:55
1:253:10
2:455:00
http://img11.nnm.ru/e/7/2/b/a/c33abbefde5e3ff68ae0d331cad_prev.jpg
http://www.most-spb.ru/lviny/lviny/lviny_05.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/2/vplot.0/0_2d1e_2b6def68_XL
http://i056.radikal.ru/1004/b7/2cce39664c88.jpg
http://www.mr7.ru/netcat_files/829/624/h_89f58c9f6b72a78bd6ab767c782c990b
http://www.most-spb.ru/ohtinsky/ohtinsky/ohtinsky_foto01.jpg
http://bestbridge.net/data/upimages/finnish_bridge.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4/ilsvet21.3/0_348e_d7a7fe0a_XL
http://i020.radikal.ru/1004/1f/c034d017861a.jpg
http://foto.spbland.ru/data/media/1/31089_14672.jpg
http://kolyan.net/uploads/posts/2009-12/1262037144_alexandernevsky_bridge.jpg


title: Презентация на тему: МОУ «Нуштайкинская основная общеобразовательная школа»

text:
3
15
25
3
46
2008-2009
12
9
28
3
52
2007-2008
-
45
6
2
53
2006-2007


Презентация на тему: Мотивация ученика - основное условие успешного обучения


title: Презентация на тему: Мотивы и потребности в профессиональном выборе

text:
Мотивы и потребности в профессиональном выборе

Цель занятия - формирование представлений о своих мотивах и потребностях в профессиональном выборе.

.

Мотив – побуждение к деятельности.

Нет мотива – нет деятельности.

.

«За двумя зайцами»

.

 Сказка о царе Салтане
    Три девицы под окном пряли поздно вечерком.
     «Кабы я была царица, говорит одна девица,
    -  Я б на весь крещеный мир приготовила бы пир».
    «Если б я была царица, говорит ее сестрица,
     - Я б на целый мир одна накала бы полотна».
    «Если б я была царица, третья молвила девица,
    - Я б для батюшки царя родила богатыря».                                        А.С. Пушкин

.

В основе любой мотивации лежат потребности.

Потребность –
это ощущение, что чего-то не достает.

.
«Сто к одному»
           1.

          2.

          3.

          4.

          5.

          6.

          7.

«Пирамида потребностей» А. Маслоу

Физиологические потребности
Потребности в безопасности
Социальные потребности
Потребности в признании
Потребности в
самореализации

 «Говорящий мяч»
- Какую цель мы ставили на сегодняшнее занятие? Удалось ли ее реализовать?

- Почему важно  учитывать свои мотивы и потребности в профессиональном выборе?

- Как связаны мотивы и потребности с уровнем профессионализма?

- Что было на занятии для вас новым, интересным, значимым?

.


Презентация на тему: Можно ли обойтись без мобильного телефона?


title: Презентация на тему: Мотивы плохого поведения. Причины стойкого непослушания

text:
Мотивы плохого поведения.Причины стойкого непослушания
 Четыре причины нарушения поведения детей.
Борьба за внимание.
Борьба за самоутверждение.
Желание отомстить.
Потеря веры в собственный успех.
Анализ трудных ситуаций.
Первая ситуация
Сын часто включает на полную катушку музыку, что вас безмерно раздражает. Как быть?
Вторая ситуация.
Подходя к дому, вы встречаете сына: лицо грязное, пуговица оторвана, одежда в беспорядке, но он рад встрече с вами. Вам неприятен его вид, стыдно перед соседями. Как быть?
Третья ситуация.
Дочь в последнее время стала себя плохо вести. Грубит, не слушается, отдалилась от вас. Как себя вести?
Четвёртая ситуация.
Сын стал проявлять агрессивность, дерётся со сверстниками, дерзит вам, обзывается. В чём причина агрессии ребёнка?
В чём ошибка?
«Обед готов. Когда ты собираешься накрывать на стол?»
«Я хочу, чтобы ты немедленно убрала ванную. Приступай».
«Ты не пойдёшь играть на улицу, пока не уберёшь комнату».
«Я не разрешаю тебе играть в снежки. Ты простудишься».
 Говорите так:
Мне грустно, когда …
Я сержусь, когда …
Я чувствую себя глупо, если …
Я горжусь собой, когда …
Я очень доволен, когда …
Мне очень приятно, когда …
Я не вижу причины для …
Литература.
Ю.Б. Гиппернрейтер «Общаться с ребёнком. Как?» М.: 2005 год.
Т.К. Губкина «Сценарий родительского клуба»//Завуч. – 2002. - №3
http://blog.kp.ru/users/2804901/post85006932

http://baby-best.ru/http://baby-best.ru/load/ramki_i_cvety_dlja_prezentacij/19-1-0-11934

http://www.photosoft.ru


title: Презентация на тему: Можно только представить

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Можно ли верить рекламе?


title: Презентация на тему: Мова та державнiсть

text:
“Мова та державність”
Державний прапор України -
Символіка

День Державного прапора України
Малий Державний Герб України
Великий Державний Герб України
Михайло Вербицкий - автор музики гімну.
Конституція України
Мова


title: Презентация на тему: МСФО 11 Договоры на строительство

text:
1200
600
950
456

144
1200
720
950
550

170


Презентация на тему: Можно ли преодолеть экологический кризис?


Презентация на тему: Мудрость родительской любви


Презентация на тему: Мозаика (6 класс)


title: Презентация на тему: Можно ли жить в деревне?

text:
2009
2010
2011
2009
2010
2011
2009
2010
2011
1276
1294
 1294
520
512
512
470
468
468
112
134
 134
60
59
56
70
68
68
238
209
210
115
109
105
158
155
157
206
260
 265
102
128
134
60
64
64
17
15
 8
9
6
5
11
12
8
395
430
 432
145
146
146
171
173
173
 28
30
 35
14
15
18
32
33
37
4
1
3
 730
722
 720
145
146
146
456
454
443
150-200
200
600

2009
2010
2011
2009
2010
2011
2009
2010
2011
845
835
841
690
695
652
454
445
445
124
126
128

95
68
59
50
194
185
184

116
113
115
105
109
120
128

125
78
72
70
19
18
14

11
8
8
6
182
191
192

258
107
107
108
2
2
2

30
12
12
13
3
2
1
1120
1146
1185

458
642
650
669
140
180
185
1000 (1500)
2000 (2500)
1000 (1500)

9
6
4
2
1
%
41%
28%
18 %
9%
4%


Презентация на тему: МОУ - средняя общеобразовательная школа с. Царевщина Балтайского муниципального района


Презентация на тему: Мудрые советы Лао Цзюня


Презентация на тему: Мудрые советы


title: Презентация на тему: Мудрые мысли о природе


Презентация на тему: МУНИЦИПИЯ


title: Презентация на тему: Мультимедиа технолонии в образовании

text: The created by Mashkin Semyon PO-41


Презентация на тему: Мумми-долл — это не сказка, это реальность!


Презентация на тему: Муфты


Презентация на тему: 13 мудрых фраз о жизни


Презентация на тему: Мультипликационные герои


Презентация на тему: Мозаика


Презентация на тему: Можно ли вырастить фасоль в комнатных условиях?


Презентация на тему: Музей Арктики и Антарктики


Презентация на тему: Муниципальная служба - понятие и правовой статус


Презентация на тему: МОУ Замзорская школьная библиотека


Презентация на тему: Музеи Льва Николаевича Толстого в Москве


Презентация на тему: музеи


Презентация на тему: Музеи мира


Презентация на тему: Музеи Краснодара


Презентация на тему: Муравейники и их роль в охране местного леса. Изучение чистоты леса по количеству и объёму муравейников


Презентация на тему: МОУ Средняя общеобразовательная школа № 42


Презентация на тему: Музей питомцев США


Презентация на тему: Музей-Усадьба Абрамцево


title: Презентация на тему: Муниципальная деятельность

text:
2010
5688
6138
4521
5489
330,0
5518
5956
4395
5312
289,9
5625
6070
4475
5423
330,3
5707
6159
4532
5510
324,1
5902
6367
4683
5709
372,7
2011

6473
6986
5122
6265
271,0
6505
7023
5141
6294
307,3
2010
21 756,9
110,1
119,3
18 552,6
110,2
2009
2010
13 493,2
14 876,8
10 813,4
13 403,8
13 011,4
13 976,3
9 738,3
11 076,5
11 530,8
13 741,6
9 610,7
10 908,3
12 590,7
14 112,1
16 569,6
18 118,1
13 511,4
14 909,6
13 469,6
15 419,5
15 059,4
15 806,9
13 813,7
14 910,1
13 776,5
14 988,7
2010
2011
20,6
19,1
19,0
18,1
22,9

14,5
13,5
13,4
12,8
16,1

2008
2009
2010
142009
141904
141914
20-24
12764
12573
12256
25-29
11475
11893
12257
30-34
10493
10680
10799
35-39
9702
9853
10069
40-44
9804
9401
9193
45-49
11955
11683
11247
50-54
10948
11197
11261
55-59
9350
9600
9748
60-64
4898
5773
6897
65-69
6602
5481
4479
12987
13417
13811
22497
22541
22854
89752
89266
88360
29760
30097
30700
1990/91
1995/96
2000/01
2004/05
198
189
186
330
316
454
431
196
190
190
243
243
329
322
95
98
98
141
131
189
178
96
94
94
184
179
363
358
215
200
197
332
316
482
466


Презентация на тему: Музей «Дом станционного смотрителя»


Презентация на тему: Музей сенбернаров в Мартиньи


Презентация на тему: Муниципальное право


Презентация на тему: Мозаика


Презентация на тему: Музей-усадьба Мицкевичей «Заосье»


Презентация на тему: Музей Толерантности


Презентация на тему: Мужчина и женщина


title: Презентация на тему: М.В.Ломоносов: путь в науку

text:
МОУ Подозерская средняя общеобразовательная школа
Комсомольский район Ивановская область
Классный час на тему:
М.В.Ломоносов:
 путь в науку
Подготовила учитель начальных классов
Щавелева Ольга Александровна
Он создал первый университет.
Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом.

                                   А. С. Пушкин

ЛОМОНОСОВ Михаил Васильевич [8 (19) ноября 1711, деревня Мишанинская Куростровской волости Архангелогородской губ. —
4 (15) апреля 1765, Санкт-Петербург],
первый русский ученый-естествоиспытатель мирового значения, поэт, заложивший основы современного русского литературного языка, художник, историк, поборник развития отечественного просвещения, науки и экономики.

Сын крестьянина-помора из деревни Денисовка  Архангельской губернии, Михайло Ломоносов в 19 лет с согласия отца отправился с обозом пешком в Москву.
Здесь, скрыв правду о своем крестьянском происхождении, ему удалось поступить в Славяно-греко-латинскую академию.
В 1735 году, добившись выдающихся успехов, он был переведен в Академический университет в Санкт-Петербурге.
На следующий год Ломоносов вместе с несколькими другими даровитыми студентами был отправлен в Германию на обучение.
В 1745 году Ломоносов стал первым русским профессором, членом Академии наук и возглавил первую в стране химическую лабораторию.
Макет химической лаборатории М.В.Ломоносова
В 1752-1753 году ученый прочитал студентам курс «Введение в истинную физическую химию», сопровождавшийся демонстрационными опытами и практическими занятиями. Он составил обширную программу исследований свойств растворов. Значительное внимание Ломоносов уделил исследованиям атмосферного электричества. Ломоносов самостоятельно сформулировал законы сохранения материи и движения, разработал учение о природе цветов.
Кабинет химика М.В.Ломоносова
М.В.Ломоносов занимался исследованиями по математике, физике, астрономии, географии, геологии, биологии, языкознанию, философии, истории.
М.Ломоносов был крупнейшим русским поэтом-просветителем 18 в., одним из основоположников силлабо-тонического стихосложения. Разработанная им теория «трех штилей» сыграла огромную роль в становлении русского литературного языка.
Титульный лист «Российской грамматики» М. В. Ломоносова. 1755.
Титульный лист «Краткого летописца с родословием» М. В. Ломоносова. 1760.
Свои научные мысли он нередко излагал поэтическим языком. Его философские оды были впоследствии высоко оценены А. С. Пушкиным. Ломоносов также — автор поэм, поэтических посланий, трагедий, сатир, фундаментальных филологических трудов и научной грамматики русского языка.
Широкие научные интересы Ломоносова включали и астрономию. 26 мая 1761 во время прохождения Венеры по диску Солнца Ломоносов открыл существование у нее атмосферы, впервые правильно истолковав размытие солнечного края при двукратном прохождении Венеры через край диска Солнца.
М.Ломоносов уделял значительное внимание развитию в России геологии и минералогии и лично произвел большое количество анализов горных пород. Придавая важное значение развитию русского металлургического производства, Ломоносов в 1763 году опубликовал руководство «Первые основания металлургии или рудных дел», в котором подробно рассмотрел как свойства различных металлов.
В течение многих лет М.Ломоносов разрабатывал технологию получения цветного стекла на бисерной и мозаичной фабрике, построенной в Усть-Рудицах (близ Петербурга). Цветные стекла использовались для создания мозаик. Он сам создал ряд мозаичных портретов (например, портрет Петра I) и монументальную мозаику «Полтавская баталия» (1762-64). Мозаичные работы Ломоносова были высоко оценены российской Академией художеств, избравшей его в 1763г. своим членом.
Ломоносов первым в России обратил внимание на историю самой Земли и на причины образования полезных ископаемых. Он обратился к жителям России с просьбой присылать ему различные камни. На основании полученных образцов Михаил Васильевич составил каталог минералов России.
Много приборов, приспособлений, инструментов изобрел  М. Ломоносов.
В 1755 году во многом благодаря усилиям Ломоносова был основан первый в России Московский университет, который  сейчас носит его имя. Он пытался добиться приема туда студентов всех сословий, однако не смог, хотя составленный при его участии устав был одним из самых свободных в Европе. Преподавание велось на русском языке.
В 1757 году М.В. Ломоносов был назначен советником академической Конференции, представил план реорганизации управления Академии и проект ее устава, с 1760 года курировал Академический университет и Академическую гимназию.
Ломоносов. Большой Ораниенбаумский дворец.
Ломоносов. Японский павильон Ораниенбаумского дворца.
Ломоносов. Павильон Катальной горки (северное крыло).
ЛОМОНОСОВ, город в Российской Федерации, Ленинградская обл., расположен на южном берегу Финского залива, в 40 км от Санкт-Петербурга. Порт. Железнодорожная станция Ораниенбаум. Районный центр. Подчинен мэрии Санкт-Петербурга. Население 41,4 тыс. человек (2002). Основан в 1710 году. Город с 1780 года. До 1948 года Ораниенбаум.
Музей М.В.Ломоносова
Памятник М.В.Ломоносову на родине
Источники:
1. ru.wikipedia.org
2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2007
3. http://www.syt.edu.severodvinsk.ru/web/shenko/index888.htm
4. http://www.portal-slovo.ru


Презентация на тему: М.В.Ломоносов ( 1711-1765)


Презентация на тему: Мы едем на море


title: Презентация на тему: Муж и жена

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Мы говорим твердое : «НЕТ – наркотикам!»


title: Презентация на тему: Музей вечной мерзлоты

text: mikhailzakharcv@rambler.ru


Презентация на тему: Мы дети Земли


Презентация на тему: Музыка


Презентация на тему: Мы – граждане великой России


title: Презентация на тему: Музыкальные инструменты

text:
 МУЗЫКАЛЬНЫЕ
ИНСТРУМЕНТЫ
 Г И Т А Р А
 СКРИПКА
 Б А Я Н
 А К К О Р Д Е О Н
Г У С Л И
    пианино
   Р О Я Л Ь
 КЛАРНЕТ
 ДОМБРА
 БАЛАЛАЙКА
     А Р Ф А
 КОНТРАБАС
   КСИЛОФОН
 САКСОФОН
 К У Р А Й
 ФЛЕЙТА
 СИНТЕЗАТОР
http://mama.tomsk.ru/forums/viewtopic.php?t=81011&f=73
http://mus-mag.ru/product_details_1151.html
http://www.free-lance.ru/blogs/viewgroup.php?gr=2&from=551284
http://sostoyanie.inmarket.biz/index.php?page=shop&view=products&cat_id=50
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/46428
http://rentall.in.ua/Dombra/p-387.html
http://www.rsdn.ru/forum/flame.comp/4029259.1.aspx
http://bashkiria.prazdnik-land.ru/afisha/2010/6/10/letnij-vecher-s-arfoj/
http://darkforest.3dn.ru/forum/58-645-1
http://www.auto7x7.ru/2009/09/page/1180/
           ПРЕЗЕНТАЦИЯ  СОЗДАНА  УЧИТЕЛЕМ  НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
              Тазитдиновой  Лилией  Миннулловной

                                       Татарстан
                               Азнакаевский район
                               п.г.т. Актюбинский
                                    МОУ СОШ №3


title: Презентация на тему: М.В. Ломоносов и его вклад в естествознание

text:
http://az.lib.ru/l/lomonosow_m_w/.photo2.jpg
http://tol-nabat.org.ua/uploads/posts/2011-01/1294857345_lomonsv-1.jpg
http://colonization.com.ua/images/content/history/astronomy_old/lomonosov.jpg http://class-fizika.narod.ru/phys/15.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0//51/799/51799947_Lomonosov_2.jpg
http://www.edu.severodvinsk.ru/after_school/obl_www/2009/4/picture/content/laboratory.gif
http://museum-old.lomic.ru/img/zal3_img1.jpg
http://ekislova.ru/wp-content/uploads/2009/11/gram1.jpg
http://hotel-lomonosov.ru/assets/images/Exterior/photo2.jpg
http://m-necropol.narod.ru/lomonosov1.jpg
http://www.hrono.info/img/rgd/lomonosov_ovech.jpg
http://hvbooks.ru/images/shots/f_msu_smart_br/lomonosov_max.jpg
http://www.ui.ua/UploadFiles/File_76193637Co.jpg
http://www.vmireinteresnogo.com/Content/ArticleImages/864/2.jpg?9857750938293741305


Презентация на тему: Мы едем, едем, едем


Презентация на тему: Музыка. Творчество. Компьютер


title: Презентация на тему: Мы и дорога

text:
        1
      1
  7
        2
        1
      3
  6
        1
        1
      2
  5
        2
      2
  4
        3
     3
  3
        1
        4
     5
  2
        1
     1
  1


Презентация на тему: Муниципальное общеобразовательное учреждение "Зарубинская средняя общеобразовательная школа"


Презентация на тему: Мы идем в поход


title: Презентация на тему: «Мы» и «они»

text:
Урок № 15
Тема: «Мы» и «они»

Устала Весенняя лужа отражать людей. Решила сама в них отражаться. Идет один человек, говорит: "Какая большая и грязная лужа". Бежит девочка: засмотрелась на опрокинутые вершины деревьев, чуть сама в лужу не упала. Гуляют вечером влюбленные, смотрят — лужа вся в звездах. "Сколько же у меня отражений," — думает Весенняя лужа. И все такие разные…
   Вопросы к классу:
В чем смысл притчи?
Какое отношение она имеет к нашему уроку?
Цели и задачи:
Понимать:
значение  осознания разных ролей, которые выполняют люди в ходе общения;
противоречивость понятий «мы», «я», «они», «свои», чужие».
Знать:
термины и понятия «мы», «я», «они», «свои», чужие»;
механизм перехода одного состояния близости людей в другое;
современные трактовки  психологической  науки о влиянии рассматриваемых понятий на социальные установки и поведение подростков.
Уметь:
давать характеристику групповой принадлежности людей;
определять факторы социальной среды, влияющие на формирование той или иной группы;
высказывать суждения на обществоведческие темы;
работать в группе, доказывать свою точку зрения, выступать публично;
осмысливать теоретический материал, решать познавательные и проблемные задания.
Отношения, ценности, внутренние установки:
дать оценку и выразить свое отношение к роли и влиянию групповой принадлежности на формирование подростка;
объяснять поведение людей с точки зрения  обществознания и психологии.
План урока:
1. «Я», «мы», «они».
2. Процесс и механизм перемещения представителей одной групповой принадлежности в другую.
3. «Свои» и «чужие».
4. Практическая часть.

Каждая группа считает свои социальные ценности, представления, традиции, верования и т. д. единственно правильными и, следовательно, полагает себя как некий эталон, которому должны следовать все остальные группы. Поэтому восприятие образа жизни, ценностей, представлений, даже внешнего облика других этнических групп происходит с позиции сравнения «их» с «нами». Поскольку другие отличаются, поскольку «они» не такие, как «мы», значит они «неправильные», плохие. Ведь правильные и хорошие — это «мы». Таким образом, степень их «неправильности» определяется тем, насколько «они» не похожи на «нас».
Так ли это? Давайте рассмотрим эти вопросы.
1. «Я», «мы», «они»
Обществоведы говорят, что «я», «мы», «они» – это понятия, при помощи которых описывается непосредственное окружение человека, его групповая принадлежность.
Задание:  работая с текстом параграфа, заполнив таблицу, дайте характеристику и проведите анализ указанных понятий.

2. Процесс и механизм перемещения представителей одной групповой принадлежности в другую
Мы выяснили, что категории «мы» и «они» противоположны.
Задание:  означает ли этот факт то, что они фатально  враждебны друг другу? Свое мнение обоснуйте.
Задание: посмотрите на схему и прокомментируйте ее.

Те, с кем у вас враждебные
или недружелюбные отношения?
Море незнакомых вам людей,
которые могут стать друзьями
Они?

Следовательно, «Они» – это тот резервуар,
 из которого вы черпаете своих
 будущих хороших знакомых или друзей.
 Это люди, которые сыграют заметную роль в вашей жизни

Как же происходит процесс превращения «они» в «мы»?
Можете ли вы привести подобные примеры из вашей жизни?
Испытывали ли вы трудности  при таких ситуациях?
В чем они проявились?
Запомните…
Познакомьтесь с советами психологов, которые  раскроют вам «азы» культуры знакомства:
- тщательно продумывайте вопросы, которые вы собираетесь задать  собеседнику;
- продолжайте говорить без вульгарных слов, резкостей и хамства;
- постарайтесь вызвать улыбку;
- продумывайте тон и интонации при разговоре;
- не лгите и т.д.
Задумаемся…
  Но бывают ситуации, которые приводят к противостоянию, к конфликту, и тогда  «они» не становятся «мы».
Предположите, в каких случаях это возможно?
Как этого избежать?
К каким последствиям это может привести?
2. «Свои» и «чужие»
    Задание:  рассмотрите и прокомментируйте схему
«Свои» и «чужие» – собирательное имя
для множества категорий людей
виды
Другие – это посторонние,
к которым «я»
относится нейтрально
 или равнодушно
Иные – к ним
относятся те, кто
отличается от «я»:
- мировоззрением,
 культурными
стереотипами,
- моделями поведения
Чужие – племена,
 народы
и отдельные лица,
которых следует
остерегаться, сторониться,
от которых надо
 защищаться.
Иные – обозначение тех,
кто нам по каким-то
причинам не нравится
Отнесение к «чужим»
усиливает скрытую
или открытую форму конфликта

Задание:
Работая с текстом учебника, ответьте на следующие вопросы:
- Когда и как возникли понятия «свои» и «чужие»?
- Как их трактовали в разные времена и разные народы?
- Как объясняли смысл понятия «свои» в капиталистическую эпоху?
- В каком смысле мы употребляем термин «чужой» для представителей собственного народа?
- Согласны ли вы с таким объяснением?
- В чем проявляется аномальное поведение человека?
- Какие причины могут его вызывать?
Подумаем:
Можно ли по внешнему виду определить групповую принадлежность человека?
Задание:  прослушав рассказ, ответьте на вопрос: всегда ли можно ли по внешнему виду определить групповую принадлежность человека?
Подведение итогов занятия
Разделение мира на «мы» и «они», на «своих» и «чужих» постепенно уходит в прошлое. Современный человек принадлежит к такому большому числу групп, что в какой-то из них он обязательно встречается с тем, с кем уже встречался в другой. Важно всегда быть готовым понять другого человека, уважать его право быть не таким, как вы.
Продолжите фразы:
«Свои отличаются от чужих…»
«К иным лучше относится…»
Домашнее задание:
Выучить § 13 и выполнить разноуровневые задания:
1 вариант: ответьте на вопрос, кого называют «своими», «чужими», «иными»? Ответ аргументируйте.
2 вариант: ответьте на следующий вопрос. Один старый фильм назывался «Свой среди чужих, чужой среди своих». А в вашей жизни были подобные ситуации?
3 вариант:  составьте правила поведения, которые помогут жить мирно, в согласии.
Желаю удачи!


Презентация на тему: Мы – кузбассовцы и беловчане


title: Презентация на тему: My History

text:
My History
Dead Space
Dead Space 2
Dead Space 3
Dead Space 4
Another Zone
Another Zone 2
Dead Space
Dead Space  2
Dead Space 3
Dead Space 4
Another Zone
Another Zone 2
Landscape
Landscape II
Skotland
Envoy
Swords
Vantage Point
Landscape
Landscape II
Skotland
Vantage Point
Swords
Envoy
2014


Презентация на тему: Музей «Патриот»


Презентация на тему: Мыльные пузыри


Презентация на тему: Мыльные пузыри!!!


title: Презентация на тему: Мы многонациональный народ

text:
Мы - народ
многонациональный
Подготовила: Спиридонова Н.Н. - учитель МОУ "СОШ №4"
Что говорит закон

Мы, многонациональный народ Российской Федерации… (Конституция)

Мы – дети разных народов, мы – один народ.
подготовила Спиридонова Н.Н. - учитель МОУ "СОШ №4"
  СССР
Российская Федерация
1)Что означают слова «многонациональный народ» ?
2)Чем можно подтвердить , что наша страна многонациональна?
3)Какие выводы вы можете сделать, изучив карту?
4)Какой народ был основателем нашего огромного государства?

Многонациональная
Культура России
 Жилища народов России
Иглу эскимосов
Чум ненцев
Дом литовца
Жилище казаков
подготовила Спиридонова Н.Н. - учитель МОУ "СОШ №4"
Культура разных народов В России тесно переплетается и образует новую.  Так , элементы народного танца, становятся элементами современного, а некоторые  мотивы народных мелодий,  исполняются в новой аранжировке современными музыкантами.

Что такое национальность
Можно ли назвать патриотом этого чеченского мальчика - боевика?
Домашнее задание:
1. Читать § 18 .
2. Письменно ответить на вопрос : «Почему национальность не является заслугой или недостатком человека?»


Презентация на тему: Мыльные истории


Презентация на тему: мыло душистое


Презентация на тему: Мы, молодые, выбираем жизнь и здоровье


Презентация на тему: Музей живой воды


Презентация на тему: Мы-Мордва!


Презентация на тему: Мы - молодые!


title: Презентация на тему: Мы - пятиклассники

text:
Пятиклассником чтоб быть,
Должны вы дружбой дорожить,
Побольше думать и читать
Заданья дома выполнять,

Мы -  пятиклассники.
Не в Интернете их качать
Своим умом все достигать.
А сможете ли вы все это?
Узнаем с вами мы сейчас.

Вам нужно построиться в колонну

По росту: от самого высокого к самому низкому;

В алфавитном порядке;

По цвету волос.
Загадки  о школьных предметах:
Нужная наука, для ума гимнастика, нас научит думать …..
Грамотным будет любой ученик, если он знает ….
Хочешь ездить по разным странам, нужно знать язык ….
Книжки полюбим, повысим культуру мы на уроках ….
Укрепит мускулатуру всем детишкам…..
Чтоб найти таланты у детей вокальные, ни нужны уроки …
Картины, краски, высокие чувства – этому учит …
Мастерить работать с увлеченьем – для этого нужно …
Далекое прошлое, древние территории – это изучает наука ….
Знать и любить природу научит …
В мир компьютерной грамматики нас ведут уроки ….
 Как обезопасить себя поможет предмет…

«Рассуждали».
-Это бывает, когда мы говорим о погоде, о школе или о жизни.
  - Когда это бывает в жизни, то потом может быть лучше или хуже. Это бывает, когда человек уезжает, женится или начинает работать на новом месте.
- Перед тем как это бывает в природе, у бабушки и дедушки могут болеть голова или кости.
- В школе это бывает большими или маленькими, и все ученики это очень любят.
 Ответить на вопросы:
1. Сколько всего кабинетов в школе?
2. Как зовут  вашу первую учительницу?
3. Сколько в школе начальных классов?
4. Сколько  в вашем классе парт?
5. Какие кружки есть в школе?
6  Сколько окон в коридоре?
7. Какие кабинеты есть в школе?
8. Во сколько начинаются занятия в школе?
9. Сколько учителей работают в вашем классе?
10. Сколько длится урок?
11. Сколько изучаете предметов в 5 классе?
12. Сколько поваров в столовой?
13. В каком кабинете проходят классные часы?
14. Сколько технического персонала в школе?
15. Какие кабинеты есть в школе?
16. Сколько дверей в здании школы ?
17. Как зовут директора школы?
18. Как зовут классного руководителя?
Тест «Пятиклассник»
Конкурс «Смекалистые»
1. Что находится внутри квадрата?
2. Разделить пять яблок между пятью лицами так, чтобы каждый получил по яблоку и одно яблоко осталось в корзине.
3. Число 666 увеличить в полтора раза, не производя над ними никаких арифметических действий.
4. На грядке сидит 6 воробьев, к ним прилетели еще 4. Кот подкрался и схватил одного воробья. Сколько осталось воробьев на грядке?
5. Стоит в поле дуб. На дубе 3 ветки. На каждой ветке по 3 яблока. Сколько всего яблок?
6. Что легче: один килограмм ваты или один килограмм железа?
7. Тройка лошадей пробегает 5 километров. По сколько километров пробегает каждая лошадь?
Шифровка:

ждет
мы
удача
вперед
идем
нас
впереди
К цели
Попутного ветра!
Благодарю всех за работу!


title: Презентация на тему: Музыка и её взаимоотношение с подростком 21 века

text:
Исследовательский проект.  Тема: «Музыка и её взаимоотношение с подростком 21 века».                                       Автор:           Романова Анастасия Романовна,                                                                        ученица 6 «В» класса, МОБУ СОШ №8                                                                 им. А. Г. Ломакина г. Таганрога.                      Научный руководитель:      Писарева Юлия Александровна,                                                                             учитель музыки, МОБУ СОШ №8                                                                           им. А. Ломакина г. Таганрога..

Проблема
изучения положительного и разрушительного воздействия музыки на подростка 21 века.
Объект исследованияучащиеся 6 классов МОБУ СОШ № 8 им. А. Г. Ломакина.
 Предмет исследования мы рассмотрим возможности влияния музыки различных стилей и направлений на подростка.

 Цель проекта:изучение и апробация практических упражнений благотворно воздействующих посредством музыки на психическое и физическое состояние школьника в рамках учебного процесса.     Задачи проекта:- изучить теоретические материалы по данной теме и обозначить точки зрения авторов;-  провести апробацию и сравнительную диагностику результатов         музыкально-психологического массажа в 6 «А», 6 «Б», 6 «В» классах на уроках музыки;- наблюдая, выявить действие различных жанров музыки на объект исследования;- предложить рекомендации по оздоровлению школьников средствами музыкального искусства в рамках учебного процесса.

Гипотезаесли музыка является источником энергии, то можно предположить, что  музыка обладает силой, положительно влияющей на подростка и другие живые организмы.

Ход исследования1 этап проектадиагностика учащихся

2 этап проектапланирование
- собрали и изучили литературу  (Брыкова Т. В. Проектная деятельность в учебном процессе. // М.: Чистые пруды, 2006, Саго Г. Целебная сила музыки. Золотой век// №3, 2008– С. 7., Клёнов А. С. Я познаю мир. // М. 1999 г., Куберский  И. Ю. Энциклопедия для юных музыкантов/И. Ю. Куберский, Е. В. Минина. – СПб.: ТОО «Динамит»: ООО «Золотой век»,1996, Финкельштейн Э. И. Музыка от А до Я: Композитор, 1997);

- собрали информацию в сети интернет (Википедия: http://.wikipedia.org/wiki, музыкальный энциклопедический словарь: http:|//www.music-dic.ru, СД энциклопедия «Sonata).

3 этап реализация проекта
       Музыка (от греч. musikе, буквально - искусство муз), вид искусства, который отражает действительность и воздействует на человека посредством осмысленных и особым образом организованных звуковых последований, состоящих в основном из тонов (звуков определённой высоты). Музыка - специфическая разновидность звуковой деятельности людей. С др. разновидностями (речь, инструментально-звуковая сигнализация и т. д.) её объединяет способность выражать мысли, эмоции и волевые процессы человека в слышимой форме и служить средством общения людей и управления их поведением.
     История сохранила сведения о том, что многие исторические личности пользовались приемами музыкотерапии. Царь Давид своей игрой на арфе вылечил от депрессии царя Саула, а также спас его от нечистых духов. Лечебное действие звуков оценил и Пифагор. Он же, кстати, и предложил понятие «музыкальной медицины». В те далекие времена пифагорейцы уже пользовались специально подобранными мелодиями против ярости и гнева. Известно, что занятия математикой они часто проводили под музыку, заметив, что она благотворно влияет на интеллект. Последователь учения Пифагора, великий мыслитель Платон считал музыку главным средством воспитания гармонической личности, поскольку ритм и гармония музыки особенно трогают душу. Мысль о том, что с помощью музыки можно определенным образом влиять на формирование человека и этическую сторону души мы обнаруживаем в философских воззрениях Аристотеля. Знаменитый ученый полагал, что ритмические музыкальные построения воздействуют на психическое состояние, вызывают определенные эмоции и настроение и, благодаря этому, могут стимулировать развитие творческих способностей.

     Интенсивно изучается влияние музыки в 20 -21 веках. Эксперименты ведутся в нескольких направлениях: влияние отдельных музыкальных инструментов на живые организмы; влияние музыки великих гениев человечества; индивидуальное воздействие отдельных произведений композиторов; воздействие на организм человека традиционных народных направлений в музыке, а также современных направлений. Так ученый И. Догель установил, что под воздействием музыки меняются кровяное давление, частота сокращений сердечной мышцы, ритм и глубина дыхания,  как у животных, так и у человека.

      Под звуки гармонической музыки ребенок будет гармонично духовно и физически развиваться. Кстати, специалисты считают музыку Моцарта феноменом в области воздействия музыки на живые организмы. Например, не так давно старейший в мире британский научный журнал "Nature" ("Природа") опубликовал статью американской исследовательницы из калифорнийского университета, доктора Франзис Раушер о положительном влиянии музыки Моцарта на человеческий интеллект. Возможно ли, чтобы она вызывала не только эмоциональные переживания, но и способствовала большей эффективности умственного труда? Проведенные эксперименты подтверждают, что это действительно так. После 10-ти минутного прослушивания фортепианной музыки Моцарта тесты показали повышение так называемого "коэффициента интеллектуальности" у студентов участников эксперимента в среднем на 8-9 единиц.

      Японский учёный профессор Эмото Масару проводил эксперименты по воздействию на воду различной музыки. Опыты исследователя показали, что результатом воздействия духовной и классической музыки, несущих положительную энергетику, является образование в обычной воде снежинок поразительной красоты. Напротив, при воздействии рок музыки, нецензурных выражений, слов, несущих отрицательную энергетику, в предварительно хорошо сформированная кристаллическая структура воды разрушалась. Структура воды копирует энерго-информационное поле, в котором она находится, а ведь мы тоже  состоим из воды.

 Что думают о музыке шестиклассники МОБУ СОШ № 8?Ответы детей:- человеку нужна музыка для выражения своих чувств, мыслей. В музыке отражается повседневная жизнь, из неё мы многое понимаем из жизни конкретных людей;- Музыка помогает задуматься. Она может высказать твои мысли за тебя;- Музыка – способ расслабиться;- Чтобы знать свой ритм жизни и что такое счастье. Умение чувствовать и передавать своё настроение.

Вокалотерапия
    это метод психосоматической активации защитно-приспособительных реакций, который базируется на оздоровительных свойствах пения и включает в себя упражнения по акустической стимуляции жизненно важных органов и упражнения, повышающие адаптационные и интеллектуально-эстетические способности человека.  Метод разработал Шушарджан Сергей Ваганович - лидер российской школы музыкотерапии.
     Но также следует знать, что музыка может влиять на человека отрицательно. На кафедре акустики МГУ проводили исследования.  Семиклассники после 10-минутного прослушивания рок - композиций временно забывали таблицу умножения. Находящиеся в концертных залах слушатели не смогли ответить на вопросы: “Как вас зовут?”, “Где вы находитесь?”, “Какой теперь год?” Даже 10-минутное “наслаждение” рок-музыкой на громкости в 100 децибел снижает чувствительность уха настолько, что наступает частичная потеря слуха.

Вывод
     Таким образом, музыка может из друга превратиться во врага. Классическая музыка прошлого и настоящего времени всегда будет актуальна и ценима человечеством во все времена, поскольку она пронизана положительным энергетическим потенциалом, приносит слушателю радость.        А рок – музыка и сверх громкие звуки действуют разрушительно на все живые организмы.
    Результаты дали возможность не предполагать, а утверждать, что музыка гармоничная  благоприятно воздействует на психическое и физическое развитие подростка 21 века, а рок– музыка угнетает или ослабляет данные процессы.
   И так, наша гипотеза о воздействии музыки на подростка подтвердилась – музыка воздействует на наши чувства, эмоции и даже на физическое и психологическое здоровье. Музыка может быть легкой по содержанию и восприятию. Очень важно, чтобы человек стремился не только без разбора слушать легкую музыку, ориентируясь на капризы моды, но и понимать серьезную музыку, дающую пищу уму и сердцу. Ведь людям нужна самая разная музыка, отражающая нашу жизнь во всем ее многообразии.

«На сладостях, пирожный и конфетах ни один ребенок не вырастает                                 здоровым человеком. Духовная пища, так же как и телесная, должна быть простой и здоровой. Великие мастера достаточно позаботились о такой пище, пользуйся ею».Р.Шуман

Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Мы любим тебя, МОСКВА!

text:
Мы любим тебя, МОСКВА!

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ТВЕРСКОЙ
 Подготовила учитель
 ГБОУ СКОШ №532
 Грачева О.К.
Москва 2013г.
К.Паустовский уверял: «Невозможно представить себе  Москву  конца 19 века без  Гиляровского ».
Я - москвич! Сколь счастлив тот, кто может произнести это слово, вкладывая в него всего себя. Я - москвич!
В.А.Гиляровский.
   Отрывок из романа Пушкина "Евгений Онегин" Вот уж по ТверскойВозок несется чрез ухабы.Мелькают мимо будки, бабы,Мальчишки, лавки, фонари,Дворцы, сады, монастыри,Бухарцы, сани, огороды,Купцы, лачужки, мужики,Бульвары, башни, казаки,Аптеки, магазины моды,Балконы, львы на воротахИ стаи галок на крестах.
В XVIII-XIX веках Тверская улица  была главной улицей города.
Здесь строились  лучшие в Москве дома, гостиницы, магазины.
Тверская
в наше время
№ 2-4 — жилые дома, 1937-1940
№ 6 — Жилой дом, 1937-1940
№ 6 стр. 1 — Здание Главмосстроя.
№ 6 стр. 6 (во дворе) — подворье Саввино-Сторожевского монастыря (Савинское подворье), 1905-1907
Начало путешествия
по Тверской
Дом построен в 1802 году и поначалу был известен как дворец Долгоруковых. Неоднократно перестраивался. В 1936—1938 годах была проведена перестройка здания под театральные нужды. С 1946 года здание занимает Московский драматический театр им. М.Н.Ермоловой.  Здание является объектом культурного наследия регионального значения.
«Постниковский пассаж» (№ 5/6)
В 1930-е годы из-за кривизны и узости улицы Тверская была отстроена заново. Были снесены церковные сооружения и многие исторические здания, а на их месте построены новые дома сталинской архитектуры. Тверская была существенно расширена.
Наиболее ярким сооружением сталинской эпохи стал Центральный телеграф, построенный И.И.Рербергом
в 1927-1929 годах.

№ 8 — Жилой дом 1939-1944,  арх.
А.Г.Мордвинов. Здесь жили поэт
Демьян Бедный, журналист А.И.Аджубей
 и композитор-песенник В.Г.Захаров.
Последний год жизни провёл в этом доме
писатель В.И.Шишков. Здесь же в советское
время располагалось два книжных магазина -
«Академическая книга» издательства «Наука»
и «Москва». В настоящее время весь первый
этаж здания со стороны Тверской улицы
занимает книжный магазин торгового
Дома Книги «Москва». Ранее на этом месте
стояло здание, в котором в 1833 году
жил В.Г.Белинский.

«На Тверской, против Леонтьевского переулка, высится здание  бывшего булочника  Филиппова, который его перестроил в конце столетия из длинного двухэтажного
дома, принадлежавшего его отцу, популярному в Москве благодаря своим калачам и сайкам».

        Филипповская булочная (1900-1901)
№ 10 — торговый дом
Д. И. Филиппова
№ 13 Дом московских генерал-губернаторов (здание мэрии Москвы). Здание построено в 1782 году по проекту  архитектора М.Ф.Казакова.  В 1890-е годы осуществлена перепланировка интерьеров. В 1929 году к зданию был пристроен новый корпус. Во время реконструкции Тверской улицы в 1939 году, здание было перенесено вглубь квартала. В 1945 году дом был надстроен двумя этажами с изменением фасада.
На противоположной
стороне памятник
Юрию Долгорукому
Дом № 14 по Тверской улице был
построен на углу Тверской улицы
и переулка, носившего тогда
название Сергиевского,
в конце 80-х годов XVIII века
по проекту архитектора
М.Ф.Казакова.
Вскоре Сергиевский переулок
был переименован в честь
новой хозяйки дома Е.И.Козицкой
в Козицкий.
С 1918 года часть дома
использовалась под
квартиры. В 1935-36 годах
в одной из них провёл
 последний год своей
короткой жизни Николай
Алексеевич Островский.
В1940 году в квартире
создаётся мемориальный
музей Н. А. Островского.
В 1992 году музей был
переименован
в Государственный музей-
Гуманитарный центр
«Преодоление»
имени Н. А. Островского.
Музей стал центром
популяризации творчества
людей с ограниченными
возможностями здоровья.
В 1898 году дом приобретает петербургский купец-миллионер Григорий Григорьевич Елисеев. В 1901 году Елисеев открыл роскошный богатейший магазин с названием «Магазин Елисеева и погреба русских и иностранных вин». Всего в «Елисеевском» открылось пять отделов. Проходивший когда-то под домом проезд, в который могли въезжать кареты, стал главным входом в магазин, а комнаты первого и второго этажей превратились в огромный торговый зал, сверкающий причудливой декоративной обработкой стен и яркими огнями изящных огромных люстр. Особняк на Тверской принадлежал Елисееву до 1917 года. Магазин был своего рода визитной карточкой Москвы. Туда наведывались не только за дефицитными продуктами, но и просто посмотреть на роскошную причуду купца-миллионера — магазин-храм.
«А на Тверской в дворце роскошном Елисеев
Привлек толпы несметные народа
Блестящей выставкой колбас, печений, лакомств...
Ряды окороков, копченых и вареных,
Индейки, фаршированные гуси,
Колбасы с чесноком, с фисташками и перцем,
Сыры всех возрастов -- и честер, и швейцарский,
                                                                             И жидкий бри,
                                                                            и пармезон гранитный...
                                                                           Приказчик Алексей Ильич
                                                                           старается у фруктов.
                                                                          Уложенных душистой пирамидой,
                                                                           Наполнивших корзины
                                                                           в пестрых лентах...
                                                                           Здесь все - от кальвиля
                                                                           французского с гербами
                                                                           До ананасов и невиданных
                                                                           японских вишен».
Так был описан в одной из ненапечатанных
"Поэм о Москве" этот храм обжорства:
№ 16 — угловой дом  1880, арх.А.Е.Вебер; 1935 — надстройка, перелицовка фасада;
с 1936 — «Дом актёра» при Всероссийском театральном обществе (сейчас — «Галерея Актёр» и офис компании ЕГСН).
«И рисует воображение дальнейшую картину: вышел печальный и мрачный поэт из клуба, пошел домой, к Никитским воротам, в дом Гончаровых, пошел по Тверской, к Страстной площади. Остановился на Тверском бульваре,  на том месте, где стоит ему памятник, остановился в той же самой позе, снял шляпу с разгоряченной головы... Лето... Пусто в Москве... Все разъехались по усадьбам... Пусто в квартире... Некуда идти…»
Страстная площадь (1900-1910)
Пушкинская площадь.
Памятник А.С.Пушкину

Фон http://img-fotki.yandex.ru/get/6720/112424586.7b6/0_c017f_e0fb2b97_XL.jpg
Сайт http://linda6035.ucoz.ru/
http://www.gilyarovsky.ru/index.php
http://ru.wikipedia.org/wiki
Интернет-ресурсы:


Презентация на тему: Мы - пятиклассники


Презентация на тему: Мыло-мочало —начинай сначала!


Презентация на тему: Мы против Химии


Презентация на тему: Музей Мыши


title: Презентация на тему: Мы разделили судьбу наших мужей

text:
Click to edit the title text format
Click to edit the outline text format
Second Outline Level
Third Outline Level
Fourth Outline Level
Fifth Outline Level
Sixth Outline Level
Seventh Outline Level
Eighth Outline Level
Ninth Outline Level

.
.
Click to edit the title text format
Click to edit the outline text format
Second Outline Level
Third Outline Level
Fourth Outline Level
Fifth Outline Level
Sixth Outline Level
Seventh Outline Level
Eighth Outline Level
Ninth Outline Level


Презентация на тему: Мы не стреляли


title: Презентация на тему: Мы - первоклассники!

text:
?
5
2


title: Презентация на тему: Мы против вредных привычек

text:
Презентация
« Мы против вредных привычек» исследовательская работа
  подготовили обучающиеся 6 класса

Я  здоровье  сберегу,
сам себя я сберегу !
А.  Состояние нарко – и токсикомании
А4 Причины употребления наркотических веществ
Вывод: основная причина употребления наркотических веществ – «нечем заняться» и «плохая компания»
А.  Состояние нарко – и токсикомании
А3 Необходимо ли проводить разъяснительную работу?

Большинство школьников считает, что необходимо проводить разъяснительную работу среди подростков
 А.  СОСТОЯНИЕ НАРКО – И ТОКСИКОМАНИИ
А1 Отношение к тому, что есть люди которые потребляют лекарственные вещества, действующие на психику

Вывод: 71% осуждают людей, которые употребляют лекарственные средства действующие на психику
Б. Изучение отношения к вредным привычкам
Б1 Пробовали ли Вы курить?
Вывод: процент пробовавших курить увеличивается со взрослением школьников
в. Изучение отношения к алкоголю
В1 Пробовали ли Вы алкоголь?
Вывод: процент учеников, пробовавших алкоголь увеличивается с возрастом. Большинство школьников пробовали алкоголь в семье либо в кругу друзей.
Наркомания – болезнь 21 века
С момента возникновения наркозависимости человек проживает не более 3-4 лет.
В нашей стране около 7 млн. наркоманов
Признаки наркотического опьянения:
Беспричинные изменения настроения.
Излишняя активность или заторможенность.
Нарушение координации движения.
Сильное сужение или расширение зрачков.
Агрессивность.
Тяга к сладкому.

в. Изучение отношения к алкоголю
В4 Основные источники информации о вреде алкоголя
   70% газеты и телевидение

   71% учителя лицея

   25% родители

   25% друзья
Здоровье – это то, что мы мало ценим, но за что дороже платим.
Максимальная продолжительность просмотра телепередач:
Для дошкольников и младших школьников – 1 час,
Для школьников среднего возраста – 1,5 часа,
Для старшего возраста -2часа.
 Просмотр может быть не более 2-3 раз в неделю.
Здоровье сгубишь – новое не купишь
ограничение подвижности приводит к снижению и нарушению жизненно важных функций.
Детскому организму необходимо от 6 до 13 тысяч движений в день.
У малоподвижных детей очень слабые мышцы.
В целях профилактики заболеваний  большое значение имеет 1,5-2 часовое пребывание на открытом воздухе.

Слабеет тело без дела.

Будьте  здоровы

Спасибо за внимание


title: Презентация на тему: Мы на правильном пути

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10


Презентация на тему: Мы - молодые избиратели


Презентация на тему: Мы - будущие избиратели


Презентация на тему: Мышление


Презентация на тему: Мы - скульпторы своего тела


Презентация на тему: Мысли о любви


Презентация на тему: Мы - родственники по детству


Презентация на тему: Мы все войны родные внуки


title: Презентация на тему: Мы - народ многонациональный


title: Презентация на тему: Мышление его роль в профессиональном самоопределении

text:
МЫШЛЕНИЕ
 ЕГО РОЛЬ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ
САМООПРЕДЕЛЕНИИ
Мышление – это особая форма отражения окружающей действительности, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами.
Мышление – это высшая форма творческой активности человека.
Мышление тесно взаимосвязано с процессами воображения и восприятия.
Выражением процесса мышления выступает речь. Благодаря этому мышление как высшая ступень человеческого познания есть самое главное отличие человека от животного.
Мышление
(по характеру решаемых задач)
теоретическое
(направленное на решение теоретических задач, на прямую не связанных с практикой)
Практическое
(совершающееся в ходе практической деятельности)
Интуитивное
(характеризуется быстротой протекания и минимальной осознанностью, наиболее ярко оно проявляется в деятельности следователя, ученого, актера)
  М
  Ы
В    ш
И    л
Д    е
Ы   н
  И
  я
Предметно-действенное - наиболее простая форма мышления, сопутствующая практической деятельности человека.
При рубке дров, конвейерной сборке деталей и других подобных работах этот вид мышления проявляется наиболее полно. Он всегда основывается на обобщении опыта и потому способствует формированию более сложных видов мышления: образного и логического.
Представления и образы служат опорой профессиональной деятельности художников, конструкторов и представителей других творческих профессий, так как у них в наибольшей степени развито наглядно-образное мышление.
Словесно-логическое мышление наиболее характерно для математиков, программистов, инженеров, физиков-теоретиков, т.е. для тех, кто выполняет мыслительные операции с различными понятиями.
     Все виды мышления тесно взаимосвязаны. При возникновении любой проблемной задачи словесные рассуждения всегда опираются на образы. В то же время решение даже самой простой практической задачи требует словесно-логического обобщения. Вот почему так важно при выборе профессии знать особенности своего мышления.
Такое же важное значение для профессиональной деятельности имеет способность личности к выполнению различных мыслительных операций, таких, как сравнение, анализ, синтез, обобщение и абстрагирование.
Анализ – мысленное разделение предметов и явлений на части или свойства (форма, цвет, вкус …)
Синтез – мысленное объединение частей или свойств в единое целое.
Абстрагирование – выделение одних признаков и отвлечение от других (осуществляется на основе анализа).
Сравнение – сопоставление предметов и явлений, нахождение сходства и различий между ними.
Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам.
Сочетание данных операций в различных вариантах составляет механизм мышления и воображения. Способность оперировать пространственными представлениями, так необходимая во всех сферах профессиональной деятельности, не обходится без включения большинства перечисленных мысленных операций.
Например, технический дизайнер при создании модели корпуса будущего автомобиля осуществляет мыслительные операции, сравнивает ее с известными образцами, анализирует их с точки зрения аэродинамических и технических характеристик, обобщает, классифицирует и, абстрагируясь от них, создает новый облик.
http://nazva.net/logic_test9/
ТЕСТ НА ТИП МЫШЛЕНИЯ
Этот тест предназначен для определения ведущего типа мышления. К ним относятся предметно-действенное, абстрактно-символическое, словесно-логическое, наглядно-образное, творческое мышление.  В чистом виде эти типы мышления встречаются редко. Для многих профессий необходимо сочетание разных типов мышления, такое мышление называют синтетическим. Полезно соотнести свой ведущий тип мышления с выбранным видом деятельности или профилем обучения. Ярко выраженный тип мышления дает некоторые преимущества в освоении соответствующих видов деятельности.
http://aeterna.qip.ru/test/view/181976/
КАКОЙ У ВАС ТИП МЫШЛЕНИЯ?
ВИЗУАЛЬНЫЙ ТЕСТ "МЫШЛЕНИЕ"
http://aeterna.qip.ru/test/view/145196/
ВЕРБАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ
http://aeterna.qip.ru/test/view/22189/


Презентация на тему: Мы в ответе за тех, кого приручили


Презентация на тему: Мы все такие разные


title: Презентация на тему: Мыло полезно или вредно?

text:
1
2
4
5
7.
8.


title: Презентация на тему: Мы внуки твои, Победа

text:
http://pontosandaristera.files.wordpress.com/2009/06/poster-1941a.jpg?w=279&h=389
http://cs137.vkontakte.ru/u798404/33511407/x_0e57e120.jpg
http://www.naruto-world.ru/images/9may.jpg
http://voronezhbattle.narod.ru/materials/fotoalbum/Images/1941_13.jpg
http://dic.academic.ru/pictures/bse/jpg/0276559745.jpg
http://www.giport.ru/uploads/news/image/normal_Bombezhka.jpg
http://gallery.vosnet.ru/_fotos/others/inet/2886.jpg
http://bse.sci-lib.com/pictures/15/01/298277212.jpg
http://www.9may.ru/images/normal/10010116.JPG
http://victory.rusarchives.ru/image/picture1.jpg


Презентация на тему: Мы выбираем спорт


Презентация на тему: «Мыслители прошлого об обществе и человеке»


Презентация на тему: Мысли вслух


Презентация на тему: Мы выбираем жизнь


Презентация на тему: Мы за здоровый образ жизни


Презентация на тему: Мы выбираем жизнь!!!


Презентация на тему: Мы выбираем дружбу


Презентация на тему: Мы за толерантность!


title: Презентация на тему: Мыслительные операции

text:
Педагог-психолог
МБОУ «Гимназия №3», г.Чистополь, РТ
Шумилова Татьяна Михайловна

Мыслительные операции
Задачи:
 познакомить учащихся с мыслительными операциями;
развивать логическое мышление.
Анализ и синтез
Анализ –делит целое на части или элементы;
Синтез – составляет из частей единое целое.
Задание 1 Составить новое слово, взяв по одному слогу из данных слов:
маска
доска
парад
маскарад
Задание 2Из букв данного слова составить как можно больше новых слов:
ПЕРЕЛЕСОК

Задание 3Переставить в данных словах буквы и составить новые слова:
Торс
Лось
Мука
Краб
Лиса
рост
соль
кума
брак
сила
Обобщение
Обобщение  объединяет предметы и явления в группы по существенным признакам.
Задание 4Необходимо подобрать общее название к каждой группе слов:
1) стол, диван, табурет -
2) корова, лошадь, свинья –
3) пион, астра, роза -
4) учитель, строитель, продавец -
6) автобус, трамвай, поезд -
мебель
домашние животные
цветы
профессии
транспорт
Задание 5Найдите одно лишнее слово:
1) темный, светлый, голубой, яркий, тусклый;
2) весна, декабрь, апрель, август, январь;
3) лист, почка, кора, чешуя, сук;
4) тюльпан, ромашка, одуванчик, дуб, роза;
5) молоко, сметана, сыр, сало, простокваша.

Классификация
Распределяет предметы и явления на группы в соответствии с их общими признаками
Задание 6 Распределить данные слова на группы :
Кот, медведь, лиса, синица, лошадь, собака, ворона, корова, дрозд, волк, тигр, овца, лось, сокол.
Домашние животные –

Дикие животные -
Птицы -
кот, лошадь, собака, корова, овца.
медведь, волк, лиса, тигр, лось.
синица, ворона, дрозд, сокол.
Абстракция
Выделяет существенные связи и свойства предметов и отвлекает от несущественных
Задание 7  Выделить общие признаки следующих объектов:
1) секунда, час, минута -
2) смеяться, улыбаться, плакать –
3) молоко, сыр, сметана -
4) звезда, метеорит, комета -
5) пианино, скрипка, баян -
время
эмоции
молочные продукты
звездные тела
музыкальные инструменты
Сравнение
Устанавливает сходства и различия, имеющиеся между предметами и явлениями.
Задание 8 Найти сходства и различия между:
1) дуб и яблоня.
2) птица и рыба.
3) лиса и собака.
Логические задачи
Толя веселее, чем Катя. Катя веселее, чем Надя. Кто веселее?
Катя внимательнее, чем Света. Света внимательнее, чем Зина. Кто внимательнее всех?
Полкан лает чаще Жучки. Жучка лает чаще Барбоса. Кто лает реже всех?

Толя
Катя
Барбос
Молодцы!

Список использованных источников:
А) список использованных печатных источников
Я познаю мир: Дет энцикл.: Психология/ Е.В. Селезнева. – М.: ООО «Издательство АСТ»,2001.-432с.:ил.
Холодова, О. А. Юным умникам и умницам / О. А. Холодова.-М: изд-во РОСТ, 2011.- 270с.
В) активные ссылки на использованные изображения:
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=анализ это&noreask/
http:/http://images.yandex.ru/yandsearch?text=обобщение это&noreask/
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=сравнение это&noreask/


Презентация на тему: Начало Богоизбранного народа


Презентация на тему: "Мы входим в лес


Презентация на тему: Мыслители об обществе и человеке


Презентация на тему: Мы зрители и пассажиры


title: Презентация на тему: Мышление

text:
Презентация
М Ы Ш Л Е Н И Е
Зверева Вениамина
студента I курса
Я мыслю – значит, я существую.
Декарт
Мышление – основа познавательного процесса.
Мышление – это
высшая форма познавательной деятельности человека, позволяющая отражать окружающую действительность обобщенно, опосредованно и устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями.
МЫШЛЕНИЕ

Установление всеобщих взаимосвязей
Понимание сущности конкретного явления как
 разновидности определенного класса явлений
Обобщение свойств однородной группы явлений и др.
Основные функции
По форме
По степени новизны и оригинальности
По характеру
решаемых задач
По степени развернутости
Наглядно-действенное мышление - вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними. Это мышление есть наиболее элементарный вид мышления, возникающий в практической деятельности и являющийся основой для формирования более сложных видов мышления.
Наглядно-образное мышление - вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы. При наглядно-образном мышлении ситуация преобразуется в плане образа или представления.

Абстрактно-логическое (отвлеченное) мышление - вид мышления, основанный на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных.
По характеру решаемых задач
различают мышление:
-	теоретическое;
-	практическое.
Практическое мышление - мышление на основе суждений и умозаключений, основанных на решении практических задач. Основная задача практического мышления - разработка средств практического преобразования действительности: постановка цели, создание плана, проекта, схемы.

Теоретическое мышление - мышление на основе теоретических рассуждений и умозаключений. Теоретическое мышление - это познание законов и правил.
По степени развернутости различают мышление:
дискурсивное и интуитивное.

Дискурсивное (аналитическое) мышление - мышление, опосредованное логикой рассуждений, а не восприятия. Аналитическое мышление развернуто во времени, имеет четко выраженные этапы, представлено в сознании самого мыслящего человека.
Интуитивное мышление - мышление на основе непосредственных чувственных восприятий и непосредственного отражения воздействий предметов и явлений объективного мира. Интуитивное мышление характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, является минимально осознанным.

По степени новизны и оригинальности различают мышление:
репродуктивное
продуктивное (творческое).
Репродуктивное мышление - мышление на основе образов и представлений, почерпнутых из каких-то определенных источников.
Продуктивное мышление - мышление на основе творческого воображения.
По средствам мышления различают мышление:
вербальное;
наглядное.
Наглядное мышление - мышление на основе образов и представлений предметов.
Вербальное мышление - мышление, оперирующее отвлеченными знаковыми структурами.

Основные мыслительные операции
мысленное соотнесение и выделение общего в двух или нескольких различных явлениях или ситуациях
мысленное соотнесение каких-либо объектов и выделение в них общего или различного
отвлечение существенных свойств предмета от несущественных

мысленное соотнесение, сопоставление, установление связи между различными элементами
мысленное расчленение предмета, явления, ситуации и выявление составляющих элементов, частей, моментов, сторон

Мыслительные операции

Анализ
Синтез
Абстракция
Сравнение
Обобщение
Взаимосвязь форм мышления
Умозаключение
форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод. Могут быть индуктивными, дедуктивными и по аналогии.
Суждение
форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями; утверждение или отрицание чего-либо. Могут быть истинными и ложными.
Качества мышления
Глубина мышления
Самостоятельность мышления
Гибкость мышления
Критичность мышления
Быстрота мышления
Мышление - фундаментальная способность человека
     Мышление дает возможность познать глубинную сущность объективного мира, законы его существования.
    Мышление позволяет предвидеть будущее, оперировать с потенциально возможным, планировать практическую деятельность.
    Мышление – активная функция интеллекта, интеллект в действии.
Спасибо за внимание!
Использованная литература:

Р.С. Немов, Психология. Учебник- М., Юрайт 2009, ч.1
Рубинштейн C.Л. Основы общей психологии. СПб., 1998.
В.Г. Крысько, Психология и педагогика в схемах и таблицах. - М., 2000.
Гиппенрейтер Ю.Б., Спиридонов В.А., Фаликман М.В. (ред.) Психология мышления


title: Презентация на тему: Мы выбираем здоровье

text:
Мы выбираем ЗДОРОВЬЕ!!!

Здоровье – это нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие
Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
« После вкусного обеда, состоящего из рыбы и яичницы, Том сказал, что теперь ему хочется научиться курить. Джо ухватился за эту мысль и объявил, что он тоже не прочь. Гек сделал трубки и набил их табаком.
Они растянулись на земле, опираясь на локти, и начали очень осторожно, с опаской втягивать в себя дым. Дым был неприятен на вкус, и их немного тошнило, но все, же Том заявил:
Да это же совсем легко! Знай я это раньше, я уж давно научился бы.
- И я тоже, - подхватил Джо. – Плевое дело!..
Разговор продолжался, но вскоре он начал чуть-чуть увядать, прерываться. Паузы стали длиннее. Пираты сплевывали все чаще и чаще…. Несмотря на все усилия, им заливало горло, и каждый раз после этого начинало ужасно тошнить. Оба сильно побледнели, и вид у них был очень жалкий».

Что же произошло в детском организме, если он настолько бурно прореагировал на табак?

Курение – это втягивание в себя дыма тлеющих растительных продуктов

Табакокурение -- одна из самых распространенных вредных привычек, характеризующаяся регулярным потреблением табачных изделий. Табачный дым представляет собой аэрозоли, состоящие из жидких и твердых частиц, находящихся во взвешенном состоянии. Он содержит никотин, угарный газ, аммиак, синильную кислоту, цианистый водород, ацетон и значительное количество веществ, способных вызывать образование злокачественных опухолей. Наиболее опасен никотин. К нему организм привыкает быстро, поэтому острое отравление им имеет очень короткую фазу. Его признаки: головокружение, кашель, тошнота, горечь во рту. Иногда к ним присоединяются слабость, недомогание, бледность лица.
Угарный газ, растворяющийся в крови курильщика, приводит к кислородному голоданию организма, от чего страдает прежде всего сердце.

Алкоголизм – тяжелое хроническое заболевание, вызываемое постоянным употреблением спиртных напитков и характеризующееся зависимостью человека от алкоголя

Наркомания – болезнь, характеризующаяся непреодолимым влечением к наркотикам, приводящая к тяжелым нарушениям функций организма.
Почему люди начинают курить, принимать алкоголь, наркотики?
Кто чаще всего становится наркоманом? Причины, которые толкают человека к наркотикам.

любопытство
Человеческие стремления
Хорошее образование
Хорошая работа и карьера
Счастливая семья
Слава
Деньги, богатство
Дружба
Достижения в искусстве, музыке, спорте
Уважение и восхищение окружающих
Наука как познание нового
Хорошее здоровье
Уверенность в себе и самоуважение
Хорошая пища
Красивая одежда, ювелирные украшения
Власть и положение
Сохранение жизни и природы на земле
Счастье близких людей
Благополучие государства
Хороший дом, квартира

Одиночество

Состояние депрессии
Возможность разобраться в себе, своих чувствах, мыслях
Не с кем поговорить
Не к кому прикоснуться
Возможность разобраться в своих ошибках
Возможность приобретения нового опыта
Возможность раскрытия определенных склонностей
Понижение самооценки
Возможность саморазвития
Возникновение страха, апатии, других губительных ощущений
Возможность для творчества

Знак протеста
Чтобы снять напряжение, злость
Как снять напряжение???
Послушать музыку
Пойти подышать свежим воздухом. Жизнь прекрасна вокруг!
Принять ванну, вода расслабляет
Пошуметь, покричать
Поплакать, это помогает, но не более 10 минут
Почитать, посмотреть телевизор – переключить внимание
Посчитать до 30 мысленно
Сконцентрировать внимание на постороннем объекте
Постараться не думать ни о чем, в течении 20-30 сек.
Заняться спортом (качать пресс), отличный выход для злости
Заняться творчеством (писать, рисовать, вышивать и т. д.)
Заглянуть в глубины себя, осознать свою вину
Обратиться к друзьям за поддержкой
Обратиться к психологу, к родителям, или к любому старшему человеку, которому ты доверяешь, ведь эти люди уже прошли через это

Влияние друзей или авторитетных личностей
Умей сказать нет!!!
Нет. Я знаю, что это опасно для меня.
Нет. Я уже пробовал и мне не понравилось
Нет. Я не хочу конфликтов с учителями, родителями.
Нет. Это не в моем стиле.
Нет. Мне надо на тренировку.
Нет. Если я это сделаю, потеряю власть над собой.
Проблема 1
Четверо друзей из одного двора решили встретиться в новогоднюю ночь, чтобы покататься с горки. Саша зашел за Андреем, затем они вместе пошли за Сергеем и Мишей. Миша что-то долго копался в своей комнате, наконец , вышли на улицу. «А я что-то для вас припас»,- гордо сказал Миша и достал спрятанную под курткой бутылку с вином.
«Вот это да!» – восхитился Андрей. Сережа смутился, а Сашка решительно заявил: «……………………».
Какие аргументы может привести Саша, чтобы убедить своих друзей отказаться от спиртного?
Проблема 2
У А. С. Пушкина есть обращение к красавице, которая нюхала табак:
Ты любишь обонять не утренний цветок, А вредную траву зелену,
 Искусством превращенну,
В пушистый порошок!
Подумайте, что может написать поэт по отношению  к курящим дамам – нашим современницам?
Быть здоровым – здорово!


title: Презентация на тему: Мысли вслух

text:
По материалам блога Т.Н.Малашенко от 12.01.12
Автор советов: К.Балашов
Мысли вслух
Как красиво все начинается…

Проходит время…
Никого не напоминает?
Печальный финал. Оно нам надо?
Попробуй!

Конечно, нет ничего сложнее самых простых вещей.

Попробуй не есть на ночь и засыпать с голодным желудком и в течение 1-2 недель ты начнешь видеть легкие светлые сны и каждое утро просыпаться в хорошем настроении и уже с вдохновением на что-либо, и будешь вставать по утрам свежим, без вялого желания валяться в постели пол дня.

Попробуй не пить кофе и чай в течение двух недель, и ты увидишь что тебя все радует, что ты спокойно засыпаешь и глубоко спишь, что у тебя разгладились напряженные или хмурые морщины лица и вся легкая (или тяжелая) нервозность ушла (или уменьшилась минимум вдвое)

Попробуй неделю ходить и сидеть с прямой спиной, и ты увидишь, как улучшится твоя память, и насколько быстрее ты будешь соображать.

Попробуй 2 недели говорить по телефону только по делу, и ты увидишь, что в сутках 36 часов.

Попробуй за час-два до сна выключить телевизор и компьютер и ты начнешь видеть свои желания и творческие импульсы.

Попробуй каждый раз при желании взять сигарету – взять яблоко / мандарин /апельсин / банан или выпить стакан воды и через 2 недели ты ощутишь себя вдвое крепче, выносливее и сильнее.

Попробуй полежать в траве, среди деревьев, подальше от машин, не стесняясь людей, и ты услышишь в себе долгожданную тишину.