title: Презентация на тему: Коррекция самооценки подростков средствами фототерапии

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: Коррекция аккустической дисграфии

text:
1
2
3
4


title: Презентация на тему: Кормление кроликов

text:
КОРМЛЕНИЕ КРОЛИКОВ
 Корма, используемые в кролиководстве, классифицируют на зелёные, сочные, грубые и концентрируемые.
Зелёные корма
КЛЕВЕР
ГОРОХ
БОБЫ
КУКУРУЗА
ОВЁС
ТИМОФЕЕВКА
  Зелёные корма лучше всего скармливать кроликам до цветения. После цветения травы грубеют и эффективность их использования для кормления значительно снижается.
Сочные корма
КОРНЕПЛОДЫ
КЛУБНЕПЛОДЫ
плоды баштанных культур
СИЛОС
СЕНАЖ
На сочные корма приходится до 15% рациона кроликов. Они легко и почти что полностью усваиваются кроликами и использование сочных кормов в зимний период максимально приближает зимнее кормление к летнему.
ГРУБЫЕ КОРМА
СЕНО
СОЛОМА
ВЕТОЧНЫЙ КОРМ
Основным грубым кормом для кроликов является сено. Лучшим сеном является сено, заготовленное из бобовых трав. Оно богато на протеины, витамины и минеральные вещества.
КОНЦЕНТРИРОВАННЫЕ КОРМА
   Основной вид корма для кроликов. Удельный вес в общем расходе кормов составляет 70 %  общей питательности всех кормов.
  Из зерновых лучше использовать для кормления пшеницу, ячмень, овёс, кукурузу богатые  углеводами.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Презентация на тему: Коррекционно-развивающее занятие для учащихся младших классов

text:
Коррекционно-развивающее занятие для учащихся младших классов
Prezentacii.com
"Мозговая гимнастика"
1. Колечко. Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.
Кулак—ребро—ладонь. Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8—10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак—ребро—ладонь»), произносимыми вслух или про себя.
Лезгинка. Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук в течение 6—8 смен позиций. Добивайтесь высокой скорости смены положений.
Ухо—нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».
 Змейка. Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.
Разминка
Сколько?
Пальцев на двух руках.
Ножек достаточно стулу, чтобы он не качался.
Букв в названии самого длинношеего животного.
Месяцев в году.
10
3
5
12
Сколько?
Лет было двадцатилетнему человеку восемь лет назад.
Козлят хотел съесть злой волк.
Ножек у трех стульев.
Звуков в слове «вьюга».
12 лет
7
12
5
Запомни фигуры

Запомни фигуры

Найди лишнюю картинку

1
2
3
4
5

Составь не меньше 6 слов по конструкции
___0___Ь         ___0___Ь          ___0___Ь

___0___Ь         ___0___Ь          ___0___Ь

физкультминутка
Подбери к каждому существительному из правой колонки соответствующее определение из левой .
ГОЛОДНЫЙ
ГРЯЗНАЯ
КОЛЮЧИЙ
БОРОДАТЫЙ
СТРОЙНАЯ
КОСОЛАПЫЙ
ДЛИННОНОГАЯ
ЖЕЛТОРОТЫЙ
РАСФУФЫРЕННЫЙ

МЕДВЕДЬ
ПТЕНЕЦ
ВОЛК
ПАВЛИН
ЕЖ
СВИНЬЯ
КОЗЕЛ
ЦАПЛЯ
ЛАНЬ

Продолжи числовые ряды
1, 2, 4, 7, ___, ___.
2, 2, 4, 4, 6, 6, ___.___.
22, 20, 18, 16, ___, ___.
44, 36, 29, 23, 18, __, ___.

Подумай, какая связь между словами в левой части. Составь подобную пару, выбрав одно из пяти слов, заключенных в скобки.
ЛОШАДЬ
жеребенок

ЛОЖКА
каша

КОНЬКИ
зима

                     КОРОВА
(пастбище, рога, молоко, теленок, бык)

                            ВИЛКА
     (масло, нож, тарелка, мясо, посуда)

                            ЛОДКА
         (лед, каток, весло, лето, река)

УХО
слышать

СОБАКА
шерсть

ЧАЙ
сахар
                         ЗУБЫ
 (видеть, лечить, рот, щетка, жевать)

                         ЩУКА
      (овца, ловкость, рыба, удочки, чешуя)

                                СУП
        (вода, тарелка, крупа, соль, ложка)

Гимнастика для глаз


title: Презентация на тему: Конструктивная деятельность из бумаги

text:
Развитие художественных навыков  у детей среднего дошкольного возраста  посредством  деятельностного   подхода.
Конструктивная деятельность из бумаги
             Воспитатель
              Вифлянцева Е.А.
          МЫ  НАЧИНАЕМ

                  УГОЛОК     ОРИГАМИ
                    НАШИ      УСПЕХИ
РАЗВИТИЕ  МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК
СПАСИБО               ЗА      ВНИМАНИЕ !


Презентация на тему: Кошки Древнего Египта


title: Презентация на тему: Косметичні товари

text:
Косметичні товари

Слово косметика (від грец. созтеїіке) означає мистецтво прикрашати. Тепер це поняття має ширший зміст, тому що включає комплекс виробів по догляду за порожниною рота, волосся, шкірою.

Випускають косметичні вироби лікувально-гігієнічні і декоративні. До лікувально-гігієнічних відносяться: захисні, очищувальні та живильні креми, зубні пасти, шампуні, засоби проти веснянок, вугрів, пітливості, лупи, випадання волосся.
До декоративних відносяться: губна помада, тіні, туш, лак для нігтів та ін. Усі косметичні вироби проходять перевірку на нешкідливість та ефективність у відповідних лікувальних закладах та органах охорони здоров'я і випускаються тільки з дозволу Міністерства охорони здоров'я країн-виробників.

Для виробництва косметичних товарів застосовуються рослинні (касторові, кукурудзяні, маслинові олії) і тваринні (кашалотні, норкові та ін.) жири, продукти переробки нафти (вазелін та ін.), віск (бджолиний, ланолін, спермацет), кислоти (лимонна, оцтова та ін.), вітаміни, спирти (етиловий, гліцерин), хімічні речовини (сірка, крейда, оксид цинку тощо), білки, мінеральні солі, екстракти лікувальних трав, фруктові й овочеві соки.

Косметичні товари поділяються на:
● засоби для гоління і догляду за шкірою після гоління (креми, порошок, мильна паличка, кровоспинний камінь та ін.);
● засоби для догляду за порожниною рота (зубні пасти, зубні порошки, зубні еліксири, дезодоранти);
● засоби для догляду за волоссям (для миття, зміцнення коренів волосся, позбавлення від лупи, поліпшення структури волосся, для фарбування, знебарвлення, укладання і завивки - рідке мило і шампуні, лосьйони, бальзами, фарби, хна, басма та ін.);
● засоби для зміцнення зачіски (бріолін, фіксажі, лаки);
● декоративна косметика - губна помада, блиск для губів, олівці контурні, тіні;
● засоби для догляду за нігтями, засоби для вік, вій і брів, пудра, крем-пудра, рум'яна, грими.

Декоративна косметика

Декоративна косметика різноманітна за функціональним призначенням:
     1. Засоби для шкіри обличчя, рум'яна.
2. Засоби для губ: помада, контурний олівець, блиск для губ.
3. Грим для очей: туш, тіні, олівець для очей і брів.
4. Грим для виправлення дефектів шкіри: тональний крем, коректор.
5. Засоби з догляду за ніггями: лаки, емалі, рідина для зняття лаку.
6. Інші засоби.

Класифікація губної помади
За призначенням — на гігієнічну і декоративну помади.
Гігієнічна — це найкращий засіб з догляду за шкірою губ. До її складу входять масло-какао, прополіс, вітаміни А, С, азулен — протизапальна добавка, феофітин, який надає помаді антимікробного, загою вального ефекту, та фото фільтри.
За кольором — вітчизняна промисловість випускає декоративну помаду від 1 до 99 тонів (від блідо-рожевого до лілового). На кожному підприємстві-виробнику є своя нумерація помади за кольором, тому під одним номером у продаж надходить помада різного тону.
За блиском — помади поділяють на  матові,перламутрові та з блиском.

За стійкістю забарвлення — проста і важко змивна помада. Прості дають жирний мазок, легко змивається зі шкіри губ. Для простої помади застосовують органічні пігменти, нерозчинні в жирах, а для важко змивних — жиро — та спирторозчинні барвники — родам ін, еозин, а також полімерні добавки, які здатні підвищувати стійкість забарвлення.
За ступенем жирності — помади поділяють на жирні, напівжирні і сухі.

3а формою футляра (пенала) — у вигляді круглих, овальних, прямокутних олівців у металевих і пластмасових футлярах, помади у формі олівця в дерев'яному корпусі — дерево вбирає надлишок жиру, через який помада швидко розтікається.
За консистенцією — тверда і рідка.
Колір губної помади підбирають індивідуально згідно з характером людини, кольором шкіри, волосся, очей, сукні, інтенсивності освітлення.
Блиск для губ. Контурний олівець для губ

Блиск для губ, як і губні помади, має багатокомпонентний склад; природні воски, олії, жири, плівкоутворюючі та блискоутворюючі речовини, барвник та корисні добавки. Випускають 11 тонів. Блиск освіжає губи і остерігає їх від атмосферних опадів. Його випускають у баночках або у формі олівці (в пеналах).

Контурний олівець для губ призначений для коригування їхнього обрису, випускається різних тонів. Склад їх подібний до губної помади, але більш сухий та твердий через високий вміст високо подібних речовин.
Пудра
Пудра — це порошкоподібна ароматизована тонко подрібнена однорідна суміш органічних імінеральних речовин, призначена для запобігання шкіри обличчя від шкідливого атмосферного впливу, а також для надання обличчю гарного вигляду, маскування недоліків, які є на ньому (блиск, блідість, почервоніння та ін.).

Класифікація пудри
Залежно від типу шкіри пудру подгляють:
٭ для жирної шкіри;
٭ для сухої шкіри4
٭ для нормальної шкіри обличчя.

За кольором промислові сть випускас пудру:
٭ білу;
٭ рожеву;
٭ жовту (рашель);
٭ жовто-рожеву (колір тіла);
٭ колір засмаги;
٭ помаранчеву (персик).
Усі кольори пудри, крім білої, мають декілька відтінків. Наприклад, рашель № 1,2,3, рожева має два ступені забарвлення, колір засмаги — темний і світлий.

За якістю порошкоподі бна пудра поділясться на дві групи:  ٭ "Екстра";  ٭ 1 групи.

Інша декоративна косметика: рум'яна, тональний крем, грим для очей
Рум 'яна призначені для підфарбовування щік, надання обличчю бажаного відтінку та більшої виразності. За консистенцією рум'яна подібна на сухі та жирні.

Грим для очей
Туш для вій. Призначена для підфарбовування, подовження та потовщення вій. За хімічним складом туш поділяється на просту (звичайну) та водостійку, за якістю — на "Екстру" і просту.
Тіні для повік — жирні, сухі (компактні, розсипні), олівці. Жирні тіні містять жирові, воскові речовини, пігменти.
Сухі — це пудра з фарбувальними речовинами, але більш стійкою покривною здатністю.
Оліввиь для брів, повік. Його призначення — підкреслити колір очей (7 тонів). Це ароматизована суміш жирових продуктів, воску, церезину

Класифікація засобів по догляду за волоссям
Асортимент засобів догляду за волоссям за своїм функціональним призниченням можна виділити такі групи:
 ٭засоби для миття волосся;
 ٭засоби для зміцнення та росту волоссяі
٭ засоби для укладання, завивки та збереження зачіски;
٭ фарби для волосся.

До засобів для миття волосся відносять:
 ٭ шампуні для миття;
٭  бальзами;
٭  ополіскувачі;
 ٭ кондиціонери.

Засоби для зміцнеипя та росту волосся, від лупи є креми, лосьйони, тоніки, олії, лікувальні маски.

Засоби для укладання волосся, завивки та зберелсення зачіски
Для того щоб зробити гарну зачіску, випускають спеціальні засоби, до яких відносяться:
٭ засоби для укладання (гелі, піни, муси та лосьйони)
٭ лаки для волосся;
 ٭засоби для хімічної завивки.
 Фарби для волосся поділяють на рослинні (хна, басма) та синтетичні (штучні)
Штучні фарби поділяються на відтіночні, фарбувальні, фарби окислювальні, освітлювальні засоби.

Засоби для миття волосся
До них відносяться:
٭ шампуні;
٭ бальзами, ополіскувачі та кондиціонери;
٭ шампуні комплексної дії.

Шампуні відрізняють:
٭за консистенцією (рідкі, желеподібні, кремоподібні)і
٭за статтю та віком (для дорослих та дітей);
٭ за концентрацією ПАР(звичайні та концентровані);
٭ за типом волосся (для сухого, масного та нормального, тонкого
та ламкого);
٭за виконуваними функціями.

За функціями шампуні поділяються на :٭ звичайні (для миття волосся);
٭ З допоміжними Функціями: для частого миття (обережна, ощадна)
٭ Живильні (містять комплекс корисних домішок)
٭ Для ламкого, послабленого та посіченого волосся( містять компоненти, які сприяють відбедові його структури)
٭ Від лупи ( містять лікувальні добавки)
٭ Комплексної дії
Засоби по догляду за шкірою обличчя, рук і ніг.
До засобів догляду за шкірою належать крем та лосьйони.
«Крем» у перекладі з англійської мови означає «вершки», і хоча сучаснікреми не завжди мають сметаноподібну консистенцію, назва "креми" залишилася, збереглась і використовується для кремів.
 Креми класифікують за такими ознаками:
 ٭ за консистенцією — густі (мазеподібні), рідкі імістять до 90%
води), тверді;
 ٭ за складом (емульсійні, жирові та безжирові, лосьйони);  ٭за призначепним (захисні, живильні та спеціальні);  ٭ за тією частиною шкіри людини, яка обробляється цим кремом:
для рук, для ніг, для тіла, масажні, для обличчя, для повік, для
губ, для нігтів і т.д.).

Лосьйони (тоніки) для очищення шкіри
Лосьйони і тоніки) для обличчя й тіла призначені для видалення бруду разом із залишками кремів та макіяжу.
Їх додатковою функцією є освіження, зволоження, тонізування та регуляція кислотного балансу шкіри.
Нове в асортименті лосьйонів — це термальпа вода в аерозольній упаковці для всіх типів шкіри. Вона містить у своєму складі мінерали та мікроелементи і здатна стимулювати захисні функції шкіри, знімати подразнення та пом'якшувати їі. Цю воду використовують також для закріплення макіяжу (воду розпилюють на лице з відстані руки). Вода проявляє тонізуючу дію та добре закріплює косметику на обличчі.


Презентация на тему: Кошки


Презентация на тему: Косметические проблемы подростков


title: Презентация на тему: конкурс "Шкільна бібліотека "

text:
Управління освіти Біляївської райдержадміністраціїГраденицька ЗОШ І-ІІІ ступенів КОНКУРС«ШКІЛЬНА БІБЛІОТЕКА- 2017»

НОМІНАЦІЯ
«БІБЛІОТЕКА- ВИХОВНИЙ ПРОСТІР
НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ»

ТЕМА
« ШКІЛЬНА БІБЛІОТЕКА-
СКЛАДОВА
НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ ШКОЛИ»

Кальнева
Тетяна Борисівна
завідуюча бібліотекою
Граденицької ЗОШ І-ІІІ ступенів
Біляївського району
Одеської області

Анкета учасникаВсеукраїнського конкурсу«Шкільна бібліотека-2017»
1.Село Градениці, Біляївського району.
2. Номінація «Бібліотека-виховний простір навчального закладу».
3.Тема досвіду «Шкільна бібліотека-складова навчально-виховного процесу».
4.Кальнева Тетяна Борисівна.
5.Моб.тел. 0971792204.
6.Електрона пошта: kalneva.tania@yandex.ru
7.Посада:бібліотекар.
8.Граденицька ЗОШ І-ІІІ ступенів
9.Біляївський район,село Градениці ,вул.Центральна,75.
10.Освіта:вища педагогічна та середня спеціальна бібліотечна.
11.Спеціальність за освітою: бібліотекар, вчитель російської мови та літератури
12.Стаж роботи на посаді:41 рік.
13.Бібліотечний стаж:41рік.
14.Кваліфікаційна категорія: перша.
15.Сайт школи:http://bilgradnznz.odessaedu.net
                                                                   Підпис учасника:

Зміст
1.Візитка школи.
2.Візитка бібліотекаря.
3.Паспорт бібліотеки.
4.Основні функції с напрямки  роботи бібліотеки.
5.Бібліотека-виховний простір   навчального закладу.
6.Керівництво читанням дітей.
7.Массові заходи( фотоколлаж).
8.Мої досягнення.
9.Висновки.

Візитка школи:
Директор школи: Терентьєв С.Т.
Адреса: Одеська область,
 Біляївський район,
С.Градениці, вулиця Центральна,75
Граденицька ЗОШ І-ІІІ ступенів
Кількість учнів – 347
Педагогічного колективу – 35
Телефон: 34330
Бібліотечні працівники :
Кальнева Тетяна Борисівна

Завідуюча бібліотекою
Граденицької ЗОШ І-ІІІ ступенів
Кальнева Тетяна Борисівна

Бібліотекар Граденицької ЗОШ І-ІІІ ступенів
Стаж роботи – 41 рік;
Освіта - вища педагогічна, середня спеціальна бібліотечна;
Категорія – перша.

Моя професія - бібліотекар,
 Я з книгою пов'язана усе своє життя.
І так, як ліки продає аптекар,
Так я лікую книгою серця.
В шкільній бібліотеці я працюю,
Спішу на працю, щоб зробити все,
Роботу я свою шаную,
Натхнення ж мені доля принесе.
Візитказавідуючої бібліотекоюКальневої Тетяни БорисівниРік народження: 1959Дата народження: 21 січняМісце народження:село Градениці, Біляївського району Одеської області     1975 рік - закінчила  Граденицьку СШ №21975 рік-прийнята на роботу завідуючою бібліотекою Граденицької ЗОШ І-ІІІ ступенівУ цей же рік вступила заочно до Одеськогокультурно-освітнього училища на бібліотечне відділення, яке закінчила у 1997 році.Після закінчення училища вступила до Одеськогодержавного університету ім. Мечникова  на філологічний факультет.Зараз стаж бібліотечної  роботи складає   41 рік.У 2014 році пройшла атестацію.Бібліотекар І категорії.Курси підвищення кваліфікації пройшла у 2016 році.Нагороджена грамотою обласного управлінняосвіти та грамотами Біляївського управління освіти.

ХАРАКТЕРИСТИКАДІЯЛЬНОСТІ ШКІЛЬНОГО БІБЛІОТЕКАРЯ ГРАДЕНИЦЬКОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ І-ІІІ СТУПЕНІВКАЛЬНЕВОЇ ТЕТЯНИ БОРИСІВНИ
Кальнева Тетяна Борисівна має повну вищу педагогічну освіту за спеціальністю філолог, викладач російської мови та літератури, а також середню спеціальну освіту за спеціальністю бібліотекар та працює в Граденицькій ЗОШ І-ІІІ ступенів на посаді бібліотекаря з 01.09.1975. року.
         У  2016 році підвищила кваліфікацію на курсах в Одеському обласному інституті удосконалення вчителів.
         Кальнева Тетяна Борисівна за роки роботи в школі зарекомендувала себе працівником з рідким працелюбством наполегливістю  в досягненні
 мети. Вона знаходиться у постійному пошуку шляхів виходу школи на нову інформаційну технологію, постійного покращення різноманітності асортименту  книжної продукції. За останні роки бібліотечний  фонд значною мірою поповнився довідковою літературою,юнацькою літературою,яка відповідає й доповнює навчальну програму. Її професійною компетентністю користуються всі:вчителі, учні, батьки.  Бібліотекарем зібраний багатий тематичний матеріал на допомогу класним керівникам,вчителям –предметникам, учням.
        Тетяна Борисівна в постійному творчому пошуку.  Ретельно планує свою щотижневу роботу бібліотеки і бібліотечного гуртка. Проводить відкриті заходи, тематичні лінійки.
      Неодноразово приймала участь у районних етапах конкурсу "Живи, книго!". Була нагороджена грамотами районного управління освіти.
      Принципова, чесна, прямолінійна – риси характеру, які притаманні Кальневій Тетяні Борисівні.
        Кальнева Тетяна Борисівна відповідає займаній посаді та кваліфікаційній категорії «спеціаліст першої категорії».

Шановні друзі!
Відкрито двері в нас весь час,
До нас в бібліотеку запрошуємо Вас!
Приміщення в нас світле і тихе,
Душевним теплом і любов'ю зігріте.
Ласкаво просимо!

Головні показники
 бібліотеки
Бібліотечний фонд:
Кількість художньої літератури:13073
Кількість підручників: 9090
Кількість відвідувань : 11270
Кількість книговидачі: 18920
Інвентарних книг: 12
Сумарних книг: 2
Щоденників: 1
Формулярів читача: 390

Матеріально-технічні
умови :
Приміщення:
 Загальна площа - 85 кв.м.
Кількість посадочних місць:14
Книгосховище: 16 кв.м.

Бібліотечне обладнання:
Стелажі - 8
Столи – 5
Кафедра видачі – 1
Книжкові шафи – 15
Телевізор – 1
Комп'ютер -1
Підключено мережу Інтернет
Каталоги картотеки:
Алфавітний каталог – 1
Картотека педагогічних
 технологій – 1
Картотека інформаційних
технологій – 1
Картотека підручників – 1
Тематичні картотеки – 2
Електронна картотека
художньої літератури
Бібліотека школи розташована на
 другому поверсі, поряд
 з методкабінетом.
Розміщена в трьох кімнатах.
Основне приміщення:

Читальна зала

 «Кімната казок»- читальна зала
 для початкової школи

Довідково-бібліографічний аппарат
та методична література

Моє творче кредо:

Знаходити час для читання –
це умова знань!
Знаходити час для роздумів –
це джерело сил!
Знаходити час для творчості -
це запорука успіху,
справжня радість життя!

Мої правила

Вивчай все – бери найкраще!

Втілюй нові ідеї,а не чекай!

Плануй не заради того,
щоб все врахувати,а заради досягнення мети!

Вмій не тільки переконати,
вмій і розуміти дитину як читача!

Самоосвіта  бібліотекаря
Граденицької ЗОШ  I-III ступенів
на 2016-2017 навчальний рік

«Бібліотекар-розпорядник долі книг»
«Бібліотекар-перший стимулятор читацького інтересу»
«Бібліотекар-провідник, який допомагає книзі знайти дорогу до серця читача»
       Школа для кожної дитини-це ті сходи, якими вона підіймається, наближаючись
до знань, а шкільний бібліотекар, уважний до дитячих проблем, обізнаний із віковою психологією
закоханий у книги, може вибудувати справжній місток у царство пізнання, духовності і культури.
       Бібліотека-книжковий океан, а бібліотекар-стерновий учнівського вітрильника
  що прагне навколо освітніх мандрів. За влучним словом В.Сухомлинського,школу
неможливо уявити без бібліотеки, як народ без імені без пам’яті, без історії. Школа-це перш за все слово, книга і живі людські стосунки.
      Також важливу роль відіграє і сама особистість бібліотекаря, як інтелектуального резерву,
діяльність якого проектується на всіх учасників навчально-виховного процесу, його професіоналізм,любов до дітей і книги.
      Ключову роль у професіоналізмі відіграє самоосвіта бібліотекаря.
Головним у самоосвіті є:
1.Сприяння реалізації державної політики в галузі освіти.
2.Інформаційне забезпечення програмних та факультативних занять, самоосвіти
         школярів.
3.Виховання у учнів інформаційної культури.
4.Постійне прагнення до пошуку інформації.
5.Формування особистої оцінки інформації.
6.Створення комфортного бібліотечного середовища.
7.Реформування бібліотеки в таку,яка б включала як традиційні носії інформації, так і сучасні мультимедійні технології.
 8.Постійно приділяти увагу до інтересів читачів,намагатися найбільш повно задовольнити читацькі запити.
 9.Удосконалювати свою мовну культуру,як важливий засіб спілкування з
      читачами.
10.Всебічне підвищення своєї фахової майстерності.
11.Удосконалити знання з  роботи з комп’ютером .
12.Брати активну участь у роботі районних методичних семінарів. Підготувати презентацію з досвіду роботи.
13.Створити порт фоліо бібліотекаря та папку з досвіду роботи.
14.Слідкувати за новинками фахових журналів: «Шкільна бібліотека» та «Шкільний бібліотекар».
15.Самоосвітою займатися постійно,адже це основна складова роботи.

Фонд художньої літератури складається з 13073 примірників. Комплектування здійснюється відділом освіти ,  батьківським комітетом та подарунками від читачів.

Література закуплена за кошти
Батьківського фонду

 Нині в Україні відбувається становлення системи освіти та виховання, зорієнтованих на входження у світовий процес. Воно супроводжується істотними змінами в педагогічній теорії та практиці навчально-виховного процесу.
Відбувається зміна освітньої та виховної роботи: пропонується новий зміст та підходи, нові стосунки, новий педагогічний менталітет.
Освіту в сучасній школі зорієнтовано на озброєння школярів методами пізнання й аналізу теоретичних положень основ наук, оволодіння ними за допомогою нових способів мислення; озброєння навичками систематичної роботи з джерелами інформації. Залучення шкільної бібліотеки до виконання цих завдань посилює її освітні функції та педагогічну спрямованість.
Шкільна бібліотека-єдине доступне джерело інформації для учнів, яке забезпечує їх інформаційними ресурсами, місце соціальних комунікацій, де зустрічаються учні різного віку, вчителі.
У своїй діяльності я керуюся Законом України «Про освіту»,Законом України «Про бібліотеки і бібліотечну справу», іншими законодавствами та підзаконними нормативно-правовими актами, а також «Положенням про бібліотеку загальноосвітнього навчального закладу», тощо.
Закон України «Про бібліотеки і бібліотечну справу визначає статус бібліотеки, правові та організаційні засади діяльності бібліотек і бібліотечної справи в Україні, обов’язки та права бібліотек і користувачів.
«Положення про бібліотеку загальноосвітнього навчального закладу» визначає основні завдання, зміст роботи, управління і структуру шкільної бібліотеки.
Указ Президента України від 22.03.2009 р. «Про невідкладні заходи щодо розвитку бібліотек України» доручає Кабінету міністрів України вжити заходів щодо створення національної системи електронного інформаційно-бібліотечного ресурсу.
В Маніфесті шкільних бібліотек, який був прийнятий 66 Генеральною конференцією міжнародного професіонального суспільства в Ієрусалімі, визначено завдання шкільних бібліотек про необхідність співпраці шкільного бібліотекаря з учителями, учнями, батьками. Шкільна бібліотека підтримує та забезпечує освітні та виховні задачі.

 Шкільна бібліотека - це фундамент освіти і самоосвіти. За    своєю сутністю вона е берегинею людського знання, необхідним помічником учителя, вихователя та учнів у виборі інформації.   Бібліотека навчає читачів орієнтуватися у світі інформатики,       користуватися джерелами інформації, знати де і як можна       підібрати необхідну літературу.
 У своїй роботі я намагаюся запроваджувати різноманітні   форми і методи роботи, для того, щоб бібліотека стала    справжнім центром пропаганди книги, надійним помічником    вчителям і учням.
         Основними напрямками роботи є:
        довідково-інформаційне  забезпечення навчально-виховного процесу;
       вивчання та розвиток читацьких інтересів,
       керівництво  читанням дітей;
       інформаційне забезпечення навчально-виховного процесу;
       популяризація літератури.
Навчити  учнів-читачів користуватися книгою, фондами бібліотеки, довідковим апаратом є головним завдання    бібліотеки. З цією метою використовую різноманітні форми роботи.
           Масова та індивідуальна форми роботи.
          Серед індивідуальних форм роботи з читачами провожу бесіди різного характеру і форми індивідуального інформування .Перша бесіда з читачами відбувається під час запису до бібліотеки.
Вона дає можливість зібрати відомості про учня, який бажає стати читачем бібліотеки. Під час цієї бесіди знайомлю дітей з правила користування бібліотекою та гігієною читання книги.
Також провожу бесіди про рекомендовану літературу, бесіди про прочитані книги. Ці бесіди провожу з метою виявлення рівня читацького розвитку учнів, виявлення думок читачів про  прочитані книги.
Робота шкільної бібліотеки - надзвичайно багатогранна .
Це й методично-інформаційний центр, де учні розвивають читацький смак, формують любов до книги. Бібліотека - це світ відкриттів, світ творчості, світ читача.
    Поєднуючи традиційні й нетрадиційні форми роботи, я працюю над  тим, аби заохочувати учнів до читання зацікавити їх книгою, процесом знання, стимулюю до використання книг, що є у бібліотеці.
     Саме тому бібліотека є інформаційним центром як для учнів так і для вчителів, батьків .

Інформаційну роботу провожу за двома напрямками:
                - інформування педагогічного колективу;
                - інформування учнів читачів.
    В бібліотеці оформлена книжкова виставка «Інноваційні технології у навчальному процесі»,  «У скарбничку вчителя».  На цю ж тематику складено тематичну картотеку.
     Оформлені тематичні папки:
1. Історія. Документи і матеріали.
2. З життя видатних людей.
3. Наш Великий Кобзар.
4. Край мій , гордість моя.
5. Визначні пам’ятки світової культури.
6. Для тих,хто захоплюється мистецтвом.
7. Земля наш дім.
8. Хліб-усьому голова.
9. Історія міста Київ.
10.Літературна світлиця.
11.У допомогу класному керівнику.
12.Закон і право.
13.Для Вас, батьки.
Складаю індивідуальні та рекомендаційні списки літератури та проводжу індивідуальні консультації біля полиць відкритого доступу.
       В своїй роботі я використовую нові форми і методи масової роботи з читачами. Найбільш  ефективними є: літературні подорожі  літературний калейдоскоп, театралізовані уроки з позакласного читання, свята Книги.
      Також бібліотека організовує:
виставки нових надходжень, виставки до предметних тижнів, тематичні полиці, перегляди літератури.

Цікаво проходять екскурсії першокласників до бібліотеки, дні інформації.
     Навчити учнів-читачів користуватися книжкою, фондами бібліотеки, її ДПА - ось головне завдання популяризації бібліотечно-бібліографічних знань.
      Доцільно використовуються такі форми бібліотечно-бібліографічної роботи :
Бібліотечні уроки.
Дні інформації.
Бесіди, консультації.
    Бібліотека розвиває творчі здібності,пізнавальні інтереси й сприяє успішному засвоєнню навчальних програм, підвищенню методичної і педагогічної майстерності вчителів через відповідні інформування та форми обслуговування.
    Бібліотека надає  інформаційно-методичну допомогу педагогам в організації навчально-виховного процесу: підготовці уроків, бесід з учнями, проведенні класних годин та позашкільних заходів.
        Вся масова робота шкільної бібліотеки проводиться у відповідності з планом роботи школи, у тісному контакті з педагогічним колективом.

В своїй роботі намагаюсь забезпечувати потреби навчально-виховного процесу в усіх його ланках, надаю систематичну цілеспрямовану  допомогу учням. Знайомлю з різноманітними джерелами  інформації,навчаю розуміти їх, користуватися ними.
        Складаю і готую списки літератури на допомогу навчально-виховній роботі закладу, виконую довідково-інформаційну роботу, популяризую бібліотечно-бібліографічні знання серед учнів, проводячи бібліотечні уроки,  огляди літератури. Спільно з учителями та класними керівниками проводжу дитячі ранки, «Свята книги», літературні свята, тематичні лінійки.
     Надаю допомогу вчителям у підготовці педрад. У бібліотеці оформлений куточок «Все для вчителя» .До предметних тижнів влаштовую перегляди літератури, тематичні полиці, огляди літератури. Тут у допомогу стають  тематичні папки, яких в бібліотеці більше 30.
      У наш час дуже складно конкурувати з телебаченням, комп’ютером , коли, щоб повернути дітей до читання,постійно треба вигадувати щось цікаве, неординарне щоб діти із задоволенням приходили до бібліотеки не тільки по книжки, а просто поспілкуватись,подивитись журнали,щось запитати, про щось дізнатись.
     У своїй роботі впроваджую окремі напрямки маркетингу: рекламу бібліотеки, візитки, буклети що сприяє позитивному іміджу бібліотеки, залучає до себе увагу учнів, батьків. Гарною рекламою є акція «Подаруй книгу у бібліотеку».
     Поряд з традиційними формами роботи намагаюся впроваджувати нові:
          години книголюба;
          бібліотечний лабіринт;
          бібліотечні ігри;
          вернісаж літературних героїв;
          інтегровані бібліотечні уроки.
У своїй щоденній роботі я намагаюся робити все, щоб          бібліотека школи стала осередком інформаційної, бібліографічної та виховної роботи з дітьми, кабінетом №1 у школі.

Щоразу закликаю дітвору:

«Бібліотека-море книг,
Бібліотека-храм науки…
Переступайте наш поріг,
Беріть скарби нетлінні в руки»

Керівництво читанням дітей

Індивідуальні та групові бесіди

Книжкові виставки

Тематичні полиці

Тематичні папки

Анкетування учнів,
вчителів,
батьків

Захист читацькіх
формулярів

Бенефіс
кращого читача бібліотеки
Комарова Олексія

Масова робота з
читачами
Дитячі ранки
КВК
Конференції
Усні
 журнали
Бібліотечні
 фестивалі
Бібліотечні
 уроки

ЗАХОДИ до 200-річчя з
 дня народження
 Т.Г. Шевченка

Шевченківське свято

 у шкільній бібліотеці

Інсценування поеми

Т.Г. Шевченка

«Катерина»

Уривок із поеми «Наймичка»

малий Шевченко
Велике свято для 5-8 класів «Свіча, запалена від серця…»
Є дні, що минають без сліду, нічого не залишаючи за собою. Але в нашій історії є такий день , який ніколи не забувається – 9 березня.
День, який явив світові Тараса Шевченка, сина великого народу.

“ Живи, книго!”

 Щомісяця проводять  рейди – перевірки стану підручників. У кожному кабінеті створено куточки  «Живи, книго!»
    Заносяться результати якості збереження підручників.
   Двічі на рік підбиваються підсумки огляду-конкурсу, класи-переможці нагороджуються грамотами.

Перевірка стану

підручників 3-б класу

Куточок «Живи, книго!»

Театралізоване
 «Свято книги»
1- 5 клас

Директор школи Терентьєв С.Т. вважає шкільну бібліотеку храмом наук,кабінетом № 1 в школі. Приділяє багато уваги діяльності бібліотеки,оновленню меблів,придбанню технічних засобів,поновленню бібліотечного фонду. Тільки у поточному році придбано:
- дитячі енциклопедії;- сумарну книгу нового зразка;- оформлено підписку науково-педагогічних видань;- виготовлено новий бібліотечний штамп;Завдяки піклуванню Терентьєва С.Т. шкільна бібліотека  впевнено працює згідно вимог нового часу.В бібліотеку придбано комп'ютер, та підключено мережу Інтернет.
Бібліотека і комп’ютер
З початку 2016-2017 навчального року у  шкільній бібліотеці є комп’ютер, який на сучасному рівні допомагає вести кількісний облік бібліотечного фонду,читачів,допомагає в естетичному оформленні бібліотеки. До комп’ютера заноситься інформація із  каталогу  і картотек.
     Підключено  Інтернет.
     Застосовується Інтернет при наданні читачам інформації, при проведенні бібліотечних занять.
      До комп’ютера заносяться дані про комплектування фонду, створення довідкового апарату, облік підручників.
      Бібліотека поступово стає складовою інформаційних систем. Але поряд з комп’ютерами, які обов’язково повинні бути в сучасній бібліотеці, книга, як джерело знань залишається назавжди .

Бібліотека Граденицької ЗОШ І-ІІІ ст.
на сторінках районної газети

Мої досягнення:

2003 рік -  І місце в районному етапі Всеукраїнського огляді-конкурсі бібліотек.

2003 рік – грамота обласного управління освіти за активну участь у проведенні обласного етапу Всеукраїнського огляду бібліотек.

2005 рік  - грамота РВО за сумлінну працю на освітянській ниві;
2006 рік – грамота обласного управління освіти за активну участь у проведенні обласного етапу і Всеукраїнської акції «Живи ,книго»
2007 рік – грамота РВО за І місце в районному конкурсі  шкіл бібліотекарів;
2010 рік – грамота РВО за плідну працю на освітній  ниві,з нагоди Дня бібліотекаря.
2011 рік – грамота РВО за плідну працю в освітній галузі.
2016 рік – грамота РВО за сумлінну працю.
Висновки:
« Без пристрасті до книжки людині недоступні культура сучасного світу, інтелектуальне й емоційне вдосконалення»,- так стверджував великий український письменник і педагог Василь Сухомлинський. Які актуальні слова у наш час новітніх технологій!
   Завдяки шкільній бібліотеці діти мають унікальну можливість познайомитися з історією розвитку освіти та культури рідного краю. Без шкільної бібліотеки неможливо сьогодні уявити навчання і виховання школярів, без неї неможлива освіта і самоосвіта педагогічних працівників, учнів і батьків.
  Тому своє основне завдання як шкільного бібліотекаря я вбачаю у прищепленні дитині любові до книги,навчання учнів-читачів користуватися бібліотекою,її фондами, довідково-бібліографічним апаратом.
  Також моє завдання навчити і учня , і вчителя оволодіти інформаційною культурою.
  Я намагаюся зробити все для того, щоб бібліотека  стала не тільки інформаційним,а й культурним центром школи.
  Все моє життя пов’язане зі школою. Бібліотека для мене непросто місце роботи, це мій другий дім. Моя робота приносить мені натхнення і задоволення.

Бібліотека-мій бальзам,
Життя своє їй присвятила ,
Вона мені, як рідний дім,
Завжди жадана, люба, мила.

СПИСОКвикористаної   літератури.

1.Закон України «Про освіту»,2008 рік.
2.Закон України «Про бібліотеку і бібліотечну справу»,1995рік.
3.Положення про «Бібліотеку і бібліотечну справу», 1999 рік.
4.Указ Президента України від 22.03.2009 рік.
5.Яковська А . Бібліотечно - бібліографічні знання школярам. К.,2016 рік.


Презентация на тему: Косметика и техника безопасности


Презентация на тему: Косметология - помощь в решении вопроса о продлении молодости


title: Презентация на тему: Кошка в моём доме

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Презентация на тему: Косметика

text:
Природу нельзя застигнуть
неряшливой и полураздетой,
она всегда прекрасна.

                    Ральф Уолдо Эмерсон

Косметика — наука о способах изменения и/или поддержания внешнего вида. Слово «косметика» произошло от древнегреческого «искусство украшения» внешности людей, а декоративная косметика — это искусство украшать женскую красоту в квадрате, так как слово «декор» тоже переводится как «украшение».
Косметические средства
Под словом «макияж» подразумевают те средства, которые используются для корректировки природных данных на недолгий срок — тушь для ресниц, помаду, тональный крем, румяна, пудра, блеск для губ и так далее.
Косметика
лечебная
декоративная

Красота и здоровье
неразделимы.

                             Лопе де Вега

Маски

       Питательная маска для сухой кожи

К 1 яичному желтку добавьте 1/2 чайной ложки меда темного цвета (например, гречишного), 3-4 капли растительного масла и 10   капель  лимонного  сока.  Смесь   взбивайте
до     образования    пены,   а    затем    добавьте
1 чайную ложку овсяной муки или размолотых овсяных хлопьев. Маска не только очищает и питает кожу, но и регулирует водный баланс.
Ингредиенты: * 1/4 яблока* 1 ст. ложка мёда* 1 ст. ложка овсянки  Необходимо очистить яблоко и натереть его, затем добавить все оставшиеся компоненты. Доведите до однородной массы помешивая полученный состав, нанесите на лицо и подождите 10 минут, затем полностью смойте. Такая маска поможет коже стать гладкой и пропитаться витаминами. Используйте раз в неделю.
Красота – богатство женщины.                             Константин Мелихан


Презентация на тему: кошкин дом


title: Презентация на тему: Коррупция (9 класс)

text:
Коррупция
Что такое коррупция?
	Корру́пция (от лат. corrumpere — «растлевать») — термин, обозначающий
	обычно использование должностным лицом своих властных полномочий и
	доверенных ему прав в целях личной выгоды, противоречащее
	законодательству и моральным установкам. Наиболее часто термин
	применяется по отношению к бюрократическому аппарату и политической
	 элите. Соответствующий термин в европейских языках обычно имеет
	более широкую семантику, вытекающую из первичного значения исходного
	латинского слова.

	КОРРУ́ПЦИЯ (по С.И.Ожегову) – Моральное разложение должностных лиц и политиков, выражающееся
	в незаконном обогащении, взяточничестве, хищении и срастании с мафиозными структурами.
					КОРРУ́ПЦИЯ (по Д.Н. Ушакову) – Подкуп, соблазнение, 					развращение взятками (должностных лиц).
					КОРРУПЦИЯ (Т.Ф. Ефремовой) – Подкуп, продажность 					должностных лиц, 	политических деятелей и т.п.
Виды коррупции:
Бытовая коррупция
Деловая коррупция
Коррупция верховной власти
Вред от коррупции:
Эмпирические данные показывают, что коррупция вызывает:
неэффективное распределение и расходование государственных средств и ресурсов;
неэффективность коррупционных финансовых потоков с точки зрения экономики страны;
потери налогов, когда налоговые органы присваивают себе часть налогов;
потери времени из-за чинимых препятствий, снижение эффективности работы государственного аппарата в целом;
разорение частных предпринимателей;
снижение инвестиций в производство, замедление экономического роста;
понижение качества общественного сервиса;
нецелевое использование международной помощи развивающимся странам, что резко снижает её эффективность;
неэффективное использование способностей индивидов: вместо производства материальных благ люди тратят время на непродуктивный поиск ренты;
рост социального неравенства;
усиление организованной преступности — банды превращаются в мафию;
ущерб политической легитимности власти;
снижение общественной морали.
Распространение коррупции в мире
Место по уровню некоррупционности:
Непал – 125
Филиппины – 126
Россия - 127
Руанда - 128
Свазиленд -129
Азербайджан - 130
Бурунди -131
Центральноафриканская Республика - 132
Эфиопия- 133
Индонезия - 134
Папуа – Новая Гвинея - 135
Того - 136
Зимбабве - 137
Камерун - 138
Эквадор - 139
Нигерия - 140
Венесуэла - 141
Ангола - 142
Конго - 143
Республика Кения - 144
Кыргызстан - 145
Нигер - 146
Пакистан  - 147
Сьерра-Леоне - 148
Таджикистан - 149
Туркмения - 150
Белоруссия - 151
Камбоджа -152 и т.д.
Заинтересованность частного лица:
Вымогательство («государственный рэкет») практикуется чиновниками, обладающими дискреционной властью препятствовать кому-либо в получении лицензий, специальных разрешений или любых других услуг, входящих в компетенцию чиновника. Если чиновник имеет полномочия оценивать сумму надлежащих выплат (например, налогов или пошлин), это также открывает возможности для вымогательства.
	Столкнувшись с вымогательством со стороны госслужащего, частное лицо оказывается перед выбором: либо дать взятку (что сопряжено с риском разоблачения), либо обжаловать действия госслужащего через внутренний или внешний надзорный орган. Решение зависит от того, насколько затратна процедура обжалования, а также насколько гражданин осведомлён о своих законных правах и обязанностях госслужащего.

 Сговор возникает при тех же условиях, что и вымогательство, однако отличается тем, что выгоден обеим сторонам и состоит в совершении сделки, наносящей ущерб государству. Например, в обмен на взятку, таможенный инспектор может занизить сумму импорта и тем самым уменьшить сумму, которую фирма-импортёр должна уплатить на пошлины. В сделку также могут быть вовлечены структуры, ответственные за надзор над чиновником.

Причины высокой коррупции:
		Большинство специалистов сходится на том, что
	основной причиной высокой коррупции является
	несовершенство политических институтов, которые
	обеспечивают внутренние и внешние механизмы
	сдерживания. Помимо этого, есть основания
	полагать, что некоторые объективные обстоятельства вносят
	существенный вклад:

Двусмысленные законы.
Незнание или непонимание законов населением, что позволяет должностным лицам произвольно препятствовать осуществлению бюрократических процедур или завышать надлежащие выплаты.
Нестабильная политическая ситуация в стране.
Отсутствие сформированных механизмов взаимодействия институтов власти.
Зависимость стандартов и принципов, лежащих в основе работы бюрократического аппарата, от политики правящей элиты.
Профессиональная некомпетентность бюрократии.
Кумовство и политическое покровительство, которые приводят к формированию тайных соглашений, ослабляющих механизмы контроля над коррупцией.
Отсутствие единства в системе исполнительной власти, т. е., регулирование одной и той же деятельности различными инстанциями.
Низкий уровень участия граждан в контроле над государством.


Презентация на тему: Коты


title: Презентация на тему: Космическое путешествие

text:
allday.ru/engine/print.php?newsid=4587
www.v3toys.ru/index.php?cPath=367
http://olesya--emelyanova.narod.ru/index-zagadki-v_kosmose.html
http://fomuvi.ru/golovolomki/aktivnye-golovolomki
great-galaxy.ru/?pg=planets&id=007
astro-site.narod.ru/sun.html
oper.ru/news/read.php?t=1051606176
vector-images.com/cd_contents/space.php?lang=rus


Презентация на тему: Кожно- мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус


Презентация на тему: Кострома - душа России


title: Презентация на тему: Кошки– домашние целители

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
1
05.04.11
130*90
110*70
110*70
2
15.05.11
145*95
120*80
130*90
3
20.06.11
120*90
120*80
120*80
1
21.06.11
110*70
110*70
2
25.06.11
120*80
120*80
3
25.06.11
120*80
120*80
4
26.06.11
120*80
120*80
1
10.02.11
2
12.02.11
3
14.02.11
1
11.02.11
2
13.02.11
3
15.02.11


Презентация на тему: Коррупция


Презентация на тему: Коварная сигарета


title: Презентация на тему: Крапива

text:
; ; 0%
; ; 0%
18%
53%
29%
0%


title: Презентация на тему: Красивая осанка

text:
1
2
3
4
5


title: Презентация на тему: Космическая викторина «От Икара до Гагарина»

text:
Космическая викторина
«От  Икара до Гагарина»
Представление о небе в первобытную эпоху
Легенда о Дедале и Икаре

Конкурс «Астрономов»
На плакате расположите планеты солнечной системы по своим орбитам
Чертежи первых  планеров
Первые воздушные шары
Дирижабли
Самолетостроение
Самолет братьев Райт
История авиации

Освоение космического пространства
Открылась безднаЗвёзд полна,Числа нет звёздам,Бездне - дна!

Конкурс «Лингвистов»
Составьте, как можно больше, слов из букв, входящих в состав слова космонавтика.
ЦиолковскийКонстантин Эдуардович
Основоположник современной космонавтики.
Конкурс  Эрудитов
Знаешь ответ- отвечай!

Не выкрикивай!
Королёв Сергей Павлович
советский учёный, конструктор и организатор производства ракетно-космической техники
Конкурс «Ракетостроители»
Из предложенных заготовок, с помощью подручных средств, изготовьте ракету.
Ракеты-носители – это многоступенчатые ракеты, каждая ступень состоит из топливных баков со специальным топливо и окислителем и из рулевых и маршевых двигателей, которые нужны для управления полетом.
Ракеты-носители
Самые известные ракеты-носители
Космодром «Байконур»
Первыми космическими  путешественниками были животные, но самые известные из них- две симпатичные дворняги - Белка и Стрелка. Отправившись в космический полет, они вписали свои имена в историю мировой космонавтики.
Белка  и  Стрелка
Конкурс «Взаимопонимания»
Отгадайте ситуацию, которую вам показывают командиры отрядов.
…Он был первым, кто вернулся!
Вздрогнул Мир и захлебнулся,
В диком грохоте оваций,
Лозунгов и демонстраций.
Мир, конечно, был в ударе!
Это он, советский парень,
С белозубою улыбкой!
…108 минут полёта навсегда изменили жизнь Юрия Гагарина. Лётчик-истребитель авиационного полка в одночасье стал одним из самых знаменитых людей в мире.

Конкурс «Спортсмены»
Необходимо выполнить задание на ловкость, меткость и сноровку.
Жить и верить – это замечательно,
Перед нами небывалые пути,
Утверждают космонавты и мечтатели
Что на Марсе будут яблони цвести.


title: Презентация на тему: Косметика в нашей жизни

text:
Sodium Lauryl Sulfate
Propilene Glycol
Mineral oil


Презентация на тему: Космическая эра


Презентация на тему: "Край, в котором я живу"


Презентация на тему: Косметика


Презентация на тему: Космос глазами художников


title: Презентация на тему: Косметические средства - вред или польза?

text:
.
645
1689
573
0
6177
1
14508


title: Презентация на тему: Краеведческий музей п.Первомайский

text:
3
8
29
41
5
10
179
243
3
64
108
126
25
33
7
494
1
4
5
9
1
3


Презентация на тему: Красота и выразительность пропорций человека


Презентация на тему: Кошкин бал


Презентация на тему: Красота бабочек


title: Презентация на тему: Краю — 76: помним, гордимся, наследуем

text:
«Краю – 76 помним, гордимся, наследуем!»
Презентацию подготовила учитель географии МБОУ СОШ №20 г. Краснодара
 Владимерец Екатерина Александровна
«Краю – 76: помним, гордимся, наследуем!»
Край родной!... Сады твои и нивы,
Цепи гор, седая даль морей…
Был бы ты, а мы то будем живы
Щедростью и радостью твоей.
(Иван Варавва)

Если есть на свете рай - это Краснодарский край! По разнообразию природных ландшафтов, великолепному сочетанию и уникальности многих из них... Добро пожаловать в край моря, солнца, фруктов и вина!
Памятник Екатерине II
Сидор Белый и Захар Чепига
На древней земле Тамани на берегу ласкового моря раскинулся уникальный этнотуристический комплекс - Атамань.
Театральная площадь
Губернатор Краснодарского края –Александр Николаевич Ткачев

Черное море

Азовское море
пляж Черного моря

Край богат: реками, озерами, прудами, водохранилищами, лиманами.
река Кубань
река Кубань
водопад
гора Цахвоа – самая высокая гора (3345,9 м.)
Виноградники Кубани

      Сочи – город проведения олимпийских игр 2014 года
ДРУЖБА – обычай!ТОВАРИЩЕСТВО – традиция!ГОСТЕПРИИМСТВО – закон!
Герб Краснодарского края

Флаг Краснодарского края представляет собой прямоугольное полотнище из трех
равновеликих горизонтальных полос: верхней - синего, средней - малинового и нижней - зеленого цвета.
Источники информации
http://www.vidpochivay.com/uvlekatelnyj-otdyx-v-krasnodarskom-krae/
http://album.foto.ru/photo.php?photo_id=21863&_escaped_fragment_=
http://ecology.gpntb.ru/ecolibworld/project/regions_russia/south/krasnodar_kray
http://sporty.ucoz.ru/news/turistichesk/2013-06-13-79
http://www.infokuban.ru/
http://kubaninform.ru/?action=traderManual&ptid=126


Презентация на тему: Краповый берет


Презентация на тему: Красивая речь ребенка


Презентация на тему: Красота села


Презентация на тему: Красивый школьный двор


Презентация на тему: Косино-ухтомка или удивительное рядом


title: Презентация на тему: Красивая осанка

text:
1
2
3
4
5
6
35%
1 %
8 %
30%
10%


Презентация на тему: Крещение Господне 6 класс


Презентация на тему: Красота внешнего облика. Мои жесты


Презентация на тему: Красота природы в оценках различных религий


title: Презентация на тему: Красота или здоровье?

text:
4
9
0
3
1,8
4
7
2
5
2,5
5
6
1
5,5
2,5
4
5
1
5
6
5
1
8
1,9
7
6
3
6
6
3
2
9
2,3
4
5
3
10
4
2
3
0
3
2
1
4
3
9
0
4
3
9
5
3
1
2
3,5
2
4
4
5
2
4
4
6
2
7
7
6


title: Презентация на тему: Краткая характеристика наиболее распространенных нетрадиционных религиозных объединений в сравнении с Христианством

text:
Краткая характеристика наиболее распространенных нетрадиционных религиозных объединений в сравнении с Христианством

План

1. Сущность понятия «нетрадиционные религии», «деструктивные религиозные организации»
2. Классификация нетрадиционных религий
3. Общий обзор деятельности деструктивных религиозных организаций. Сравнительная характеристика с Христианством
4. Какие потребности удовлетворяются в сектах
5. Методы, применяемые в деструктивных религиозных организациях для вовлечения и удержания новых членов
6. Как уберечь себя и близких от негативного воздействия деструктивных религиозных организаций
Заключение
Список литературы
Вопросы

1. Сущность понятия «нетрадиционные религии», «деструктивные религиозные организации»

     Нетрадиционные религии — совокупность религиозных вероучений,
появившихся во второй половине ХХ в.
     Нетрадиционные религии так же называют религиями Нового века,
альтернативными культами или неокультами, внеконфессиональными
(надконфессиональными) верованиями, новыми религиозными
движениями (НРД) и т. п.
     Нетрадиционные религиозные организации получили широкое
распространение в России. Как отмечают исследователи это явление
широкая экспансия подобных групп, свойственна периодам
экономических и политических кризисов.

      На январь 2004 года в России было зарегистрировано 21664
религиозных организаций. Большинство из них - нетрадиционные, т.е.
отмежевавшиеся от основных конфессий (христианство, буддизм, ислам),
не имеющие национальных корней на территории нашей страны.
     Деструктивной религиозной организацией называется такая
организация, которая применяет обман при вовлечении и контроль
сознания для своих членов без их на то согласия.
     Обман при вовлечении заключается в следующем:
К примеру, при приглашении на бесплатное тестирование или на какие-либо курсы, члены организации не информируют граждан о том, что их приглашают, фактически, в церковь, а плата за курсы будет взносом в эту церковь.
     Контроль сознания заключается в контроле поведения, контроле информации, контроле мышления и контроле эмоций.

2. Классификация нетрадиционных религий

           Наиболее популярное основание для классификации нетрадиционных религий является вероучение, догматика данных религий. По этому основанию можно выделить следующие виды нетрадиционных религий:
           1. псевдохристианские;
           2. неоориенталистские (неовосточные);
           3. оккультизм;
           4. неоязычество;
           5. сатанизм;
           6. псевдопсихологические и псевдомедицинские движения.
            Несмотря на такое разнообразие нетрадиционных религий выделяют три типа их специфических признаков: первый тип (1) — организационные особенности, второй (2) — кадровые, третий (3) — вероучительные.

Организационные особенности включают в себя поклонение живому божеству (обожествление лидера); жесточайшую централизацию управления и суровую дисциплину; активное миссионерство; активное материальное жертвование или полный отказ верующего от собственности в пользу своей общины (т. е. в пользу лидера);
Кадровые особенности: общая направленность на быстрое и радикальное изменение сознания новообращенного; агрессивные методы привлечения и удержания своих сторонников; требование безоговорочного принятия вероучения и исполнения культовых предписаний и пр.;
3.   Вероучительные особенности: отсутствие догматической и обрядовой традиции; ярко выраженное антихристианство и неоязычество (вплоть до идолопоклонства); синтетичность и эклектичность вероучения.

3. Общий обзор деятельности деструктивных религиозных организаций. Сравнительная характеристика с Христианством

      Для наиболее наглядного обзора деятельности деструктивных религиозных
организаций в сравнении с Христианством нами была составлена следующая
таблица.
     Таблица 1. – Сравнительная характеристика деструктивных организаций с
Христианством.

4. Какие потребности удовлетворяются в сектах

            Что же заставляет идти людей в секты? Однозначного ответа на этот вопрос нет. Но, по-видимому, люди все же получают в сектах то, чего не хватает в обычной жизни, иначе подобное времяпрепровождение не имело бы смысла.
            Сегодня в период экономической и социальной нестабильности, большинство людей получают удовлетворение лишь от плотских потребностей (сон, одежда, еда…). На остальное уже не хватает ни сил ни времени. Зато в любой секте Вам предложат богатые возможности самореализации и общения, Вам дадут ощущение смысла Жизни!

      Итак, в секте удовлетворяются физиологические потребности. Пусть в минимальной степени. Но ведь это является нормой для всех членов общины.    А вот духовные потребности там удовлетворяются по максимуму
Например:
потребность в безопасности;
потребность в любви, в немотивированной заботе;
потребность в самооценке;
потребность в самореализации.

5. Методы, применяемые в деструктивных религиозных организациях для вовлечения и удержания новых членов

               На сегодняшний день существует множество методов подвергнуть человека психологической обработке и втянуть его в деструктивную организацию.
               Оказывается, существует модель, описывающая поэтапный процесс обретения психологического контроля над человеком. Три этапа состоят из размораживания прежней личности, ее замены новой и замораживания новой личности.
Модель обретения психологического контроля над человеком
Группа «Форум»
Вернер Эрхард (настоящее имя Джон Пол Розенберг) родился 5 сентября 1935-го года. В 1960-ом году сменил настоящее имя на более звучное – Вернер Эрхард (Werner Erhard) . В январе 1962-го года начал сотрудничать с компанией Parent's Magazine Cultural Institute. Через тренинги Вернера Эрхарда в свое время прошли миллионы участников.
Несколько десятилетий Вернер Эрхард возглавлял организацию «Форум», управлял ею и сумел достигнуть необыкновенного успеха. В конце девяностых годов проект стал рушиться – Вернер столкнулся с множеством проблем и предпочел удалиться, не желая наблюдать гибель собственного детища.

       В настоящее время в деструктивных организациях систематически применяются следующие современные  методы для вовлечения и удержания новых членов:
психологической обработка;
приемы воздействия на сознание;
модификации поведения;
обман;
фальсификация;
запугивание;
 применение психотропных веществ.
       Данные методы позволяют поэтапно разрушить личность и, манипулируя мыслями, чувствами и поведением последователей, реформировать их сознание.

6. Как уберечь себя и близких от негативного воздействия деструктивных религиозных организаций

              Чтобы не стать жертвой негативного воздействия деструктивных религиозных организаций, нужно знать о приемах, которые используют вербовщики из данных объединений.
               Помните! Ваша информированность - это ваш козырь; чем более вы информированы, тем лучше защищены.
               Задайте несколько специальных вопросов и потребуйте четких и конкретных ответов.
               Никогда не давайте домашний адрес и номер телефона незнакомому человеку!
               Ни в коем случае не сообщайте незнакомому человеку информацию личного характера!
               Помните! Вы в любой момент можете прекратить диалог и уйти.
               Не поддавайтесь соблазну «дойти до самой сути», иначе любопытство вас погубит. Ваша неуязвимость - это иллюзия. Одному богу известно, сколько людей попалось на крючок и было завербовано в подобные организации только потому, что они считали себя умными, сильными и способными «выкрутиться» из любой ситуации.

Заключение

      В результате проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
Гарантии права на свободу совести и вероисповедания, на свободу выбора религии открывают самые широкие возможности для создания верующими людьми религиозных объединений. При этом их доктрины и деятельность могут иметь, как конструктивный, высший духовно- нравственный смысл, так и деструктивную, асоциальную направленность.
В силу большого разнообразия, классифицировать нетрадиционные  религии достаточно проблематично, но несмотря на это выделяют три основных типа их специфических признаков:  организационные, кадровые и вероучительные особенности.
3.   Потребности, которые удовлетворяются в сектах разнообразны, но ключевыми являются духовные потребности. Именно это заставляет людей вступать в секты.

4.    Для вовлечение и удержание новых членов в деструктивные религиозные организации  часто используют такие методы, как психологической обработка, приемы воздействия на сознание, модификации поведения, обман, фальсификация, запугивание, применение психотропных веществ. В качестве удержания членов применяются методы изоляции от семьи, аскетизм, наркотическая зависимость, ложное чувство вины, запугивание.
5.    Чтобы уберечь себя и близких от негативного воздействия деструктивных религиозных организаций,  нужно быть крайне внимательным и не распространять информацию личного характера незнакомым людям.

.

Список литературы

Балагушкин Е. Г. Нетрадиционные религии в современной России. М., - 1999.
2.   Новые религиозные организации России деструктивного и оккультного характера. - Информационно-аналитический вестник № 1 Изд-е 3-е, переработанное и дополненное.- Белгород,  - 2000.
3.   Ожегов С. И. Словарь русского языка.– М.: Русский Язык, - 1990.
4.   Лири Т., Стюарт М. Технологии изменения сознания в деструктивных культах. URL: http://www.leary.ru/books/cult/?n (дата обращения: 20.05.2012)
5.   Материалы из Википедии — свободной энциклопедии. URL: http://ru.wikipedia.org (дата обращения: 22.05.2012)

Вопросы для самопроверки

По каким ключевым понятиям мы сразу можно судить, что данная организация – деструктивная?
Назовите три основных признака нетрадиционных религий. Дайте им краткую характеристику.
Какие потребности удовлетворяются в сектах? Можете ли Вы дополнить список этих потребностей?
Назовите основные методы, применяемые в деструктивных организациях, для вовлечения и удержания  новых членов.
5.   Как уберечь себя и близких от негативного воздействия деструктивных религиозных организаций? Выскажите свое мнение по данному вопросу.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Презентация на тему: Красивая осанка - залог здоровья


Презентация на тему: Креативный ребенок, или страна тюльпания


title: Презентация на тему: Красота, гармония, спокойствие

text:
Liebe Gäste unserer Stadt!

Am Ende des 19. Jahrhunderts
wurde auf dem alten Friedhof von
dem Priester Johann
Preobrashenskiy die neue Kirche
gebaut. Im Jahre 1895 bekam der
Tempel den Namen-die Kirche der
Spasso-Nerukotworniy Gestalt.
Die Kirche hat 19 Kuppeln, die sich voneinander durch die Größe und den Schmuck unterscheiden. Der große, helle, aus rotem Ziegel gebauteTempel sieht sehr prachtvoll aus und ist die schönste Sehenswürdigkeit nicht nur in der Stadt Beshezk, sondern auch in dem ganzen Twerer Gebiet.
Wir empfehlen Ihnen diesen
heiligen Schatzkammer der alten
Ikonen und Fresken zu besuchen.


Презентация на тему: Крещение Господне


title: Презентация на тему: Кресс-салат - ранняя зеленная культура

text:
    9%
  0,3
  0,5
  90
 65
  2
    9%
  0,1
  0,1
  95
 80
   1
17
83
100
20
80
100
19
81
100
10
90
100
2.04
2.04
22.03
22.03


title: Презентация на тему: КРЕЩЕНИЕ ГОСПОДНЕ (БОГОЯВЛЕНИЕ)

text:
1
1
2
4
3
5
6


title: Презентация на тему: Крещение и проповедь на горе

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Красота простоты


Презентация на тему: Красив в строю - силен в бою


Презентация на тему: Кредитно-денежная политика


title: Презентация на тему: Крещение Руси

text:
Крещение Руси
Наше отечество, Россия, стало христианскою страною почти через тысячу лет после пришествия в мир Спасителя. До этого времени люди в Русской земле поклонялись идолам, были язычниками. Главными идолами были солнце (дажь-бог) и гром с молниею (перун). Кроме них почиталось множество низших идолов, покровителей хозяйства, дома, двора, воды, леса и проч. В жизни наших предков язычников было много суеверий, ложных понятий, жестоких обычаев, случались даже человеческие жертвоприношения идолам.

По преданию, св. Апостол Андрей Первозванный был, с проповедью Евангелия в Скифии, т. е. в стране, из которой впоследствии образовалась Россия. Поднявшись на киевские горы, он поставил там деревянный крест и предсказал, что в этой стране будет сиять истинная вера Христова.
Св. ап. Андрей прошел будущую землю Русскую от юга до севера. Истребил капища Велеса и Перуна, обратил в Христову веру жрецов идольских и обитавших на острове язычников, положив основание на Валааме исповеданию веры Христовой.
Почти через сто лет после них мудрая российская княгиня Ольга, видя чистую жизнь киевских христиан, убедилась в истинности их веры и приняла святое крещение (957 г.). Она уговаривала сына своего Святослава принять христианство, но он, будучи по природе суровым воином, не согласился.
Бог судил просветить христианством землю русскую князю Владимиру, внуку Ольги. Сначала Владимир был ревностным язычником и вел нечестивую жизнь. При нем были принесены в жертву идолам два христианина, Феодор, и Иоанн (отец и сын), которые таким образом были первыми мучениками на Руси. Но вскоре Владимир почувствовал всю пустоту язычества и стал думать о другой, лучшей вере.
Когда стало известным, что русский князь ищет другую веру, то к нему стали приходить разные проповедники: магометане, евреи, немцы и греки, и каждый предлагал свою веру. Но сильнее всех произвел впечатление на Владимира православный греческий проповедник, который, в заключение своей беседы, показал картину Страшного Суда.

Князь Владимир посоветовался с боярами и, по совету их, отправил десять мудрых послов, чтобы они прошли по разным странам и испытали на месте, чья вера лучше.
Послы побывали в тех странах, откуда приходили проповедники. Возвратясь в Киев, они рассказали, князю все, что видели, и хвалили православную веру греческую. Они говорили, что лучше греческой веры нет нигде, ни у какого народа. "Когда мы стояли, во время службы, в греческом храме, то мы не знали, где находимся: на земле или на небе", говорили они. А потом прибавили, что вкусив сладкого, они не хотят больше горького, т. е., узнав православную веру греков, они не хотят служить своим богам-идолам.
Бояре при этом заметили Владимиру: "если бы вера греческая не была лучшая из всех, то не приняла бы ее бабка (бабушка) твоя, княгиня Ольга - мудрейшая из людей".
Тогда князь Владимир окончательно решился принять Православную веру. Но, как язычник, он считал для себя унизительным просить греков об этом. Потому вскоре после этого (через год) он пошел на греков войною и взял город Корсунь. Тогда Владимир объявил им о своем желании принять христианскую веру и просил прислать к нему царевну Анну, а также и священника для крещения его. Императоры сразу же прислали в Корсунь священников, а с ними приехала и царевна Анна. Но в это время у князя Владимира заболели глаза, так что он ослеп. Царевна Анна посоветовала Владимиру скорее принять святое крещение. Владимир послушался совета царевны и крестился с именем Василия. И как только крестился и стал выходить из купели, то с глаз его как бы упала пелена, и он стал видеть. Владимир прозрел телесно и духовно; и в радости воскликнул: "теперь я узнал истинного Бога!"

Сначала Владимир предложил креститься своим двенадцати сыновьям, и они крестились. Вслед за ними крестились многие бояре. Наконец Владимир повелел всем жителям Киева придти в назначенный день на реку Днепр, и там, в присутствии князя, было совершено духовенством таинство св. крещения. Князь Владимир в радости и восторге, устремив свой взор на небо, молился Богу, чтобы Господь, сотворивший небо и землю, благословил народ русский, дав ему познать Его, истинного Бога, и утвердил в нем веру правую... В этот великий день земля и небо ликовали.
Приняв христианство, Владимир во всем переменился. Из грубого и жестокого язычника, он стал благочестивым и милосердным христианином. Он повелел всем бедным людям приходить к нему на княжеский двор и получать там все нужное: пищу, одежду и даже деньги. Кроме того, нагружались подводы хлебом, мясом, рыбой, овощами, медом, квасом и посылались по городам и селам, для всех больных и нищих, которые сами не могли ходить.
Народ полюбил своего великого князя и прозвал его "Красным Солнышком" и, как к солнцу, тянулся к нему и вместе с ним шел к Богу.
Св. Церковь наша причислила великого князя Владимира, равно как и княгиню Ольгу, к лику святых; а князя Владимира наименовала равноапостольным.

Из Киева христианская вера православная, при помощи Божией, скоро распространилась и утвердилась по всей русской земле. Народ русский всею душою воспринял веру православную, которая несла с собою духовное просвещение: письменность, монастыри и учреждение школ, развитие всякого рода искусств, и создала всю русскую культуру. Свет Христов воссиял над нашей страною. Она стала называться "Святою Русью", а народ - "православным русским народом".


Презентация на тему: Крестьянские хоромы, русская изба


Презентация на тему: Крестьянская утварь и посуда


Презентация на тему: Красота северных узоров


Презентация на тему: Крест как символ христианства


title: Презентация на тему: Красота спасет мир

text:
Красота спасет мир

Самая северная православная часовня в местности Станчик Аллаиховского района.
Золотая пропорция - формула красоты.а : в = в : (а - в) Ф = 1,618033Фидий – великий древнегреческий скульпторг.
 «Как математик  я всю жизнь искал числовое выражение красивым соотношениям, которое определяет всеобщую гармонию мира».Пифагор

                                                                               Золотая  пропорция в музыкальных произведениях :
                                                                           Золотая                    пропорция в музыкальных произведениях :

Леонардо до Винчи.                                                                                16 в.


title: Презентация на тему: Криминалистическая идентификация и диагностика

text:
Тема 2. Криминалистическая идентификация и диагностика
Вопросы:
1. Понятие криминалистической идентификации и ее значение
2. Объекты криминалистической идентификации и их классификация
3. Формы и виды криминалистической идентификации
4. Установление групповой принадлежности
5. Криминалистическая диагностика
1. Понятие криминалистической идентификации и ее значение
       Идентификация — процесс установления тождества объекта или личности по совокупности общих и частных признаков, осуществляемый с целью решения вопроса о том, является ли данный объект искомым.
Возможность отождествления обусловливается, самой природой материальных объектов. С одной стороны, это основывается на их индивидуальности и неповторимости, относительной устойчивости и неизменяемости, а с другой — на способности объектов отражать свои признаки на других объектах.
Особенности криминалистической идентификации:
        а) криминалистическая идентификация должна осуществляться в рамках уголовного процесса (материалом для идентификации являются фактические данные, полученные в соответствии с требованиями УПК РФ);
        б) событие преступления устанавливается по его следам;
        в) цель криминалистической идентификации — определение конкретных единичных объектов (например, пуля, обнаруженная на месте происшествия, выстреляна из конкретного пистолета, а не просто из пистолета марки «ТТ»).
Научные основы криминалистической идентификации:
        а) уникальность (неповторимость) предметов и явлений материального мира, т. е. наличие такой совокупности признаков, которой нет у другого подобного объекта (при взаимодействии объекта с окружающей средой одни признаки им могут приобретаться, а другие — утрачиваться);
       б) относительная неизменность (устойчивость) объектов материального мира (в какой-то период времени эти изменения могут быть несущественны);
       в) взаимосвязь, взаимозависимость объектов материального мира (например, связь нарезов внутри ствола огнестрельного оружия)
Основными условиями криминалистической идентификации являются:
       а) индивидуальная определенность объектов криминалистической идентификации, наличие устойчивых признаков, характеризующих объекты;
       б) осуществление криминалистической идентификации по отображениям этих устойчивых признаков идентифицируемых объектов;
       в) реализация криминалистической идентификации в процессе раскрытия и расследования преступлений и судебного разбирательства дела.
2. Объекты криминалистической идентификации и их классификация
        Объекты криминалистической идентификации — это объекты, участвующие в процессе отождествления.
       Объекты идентификации, как и всякие объекты, обладают следующими признаками:
       а) формой;
       б) размерами;
       в) определенной степенью устойчивости (неизменности) во времени.
В процессе идентификации участвуют объекты двух видов:
      Идентифицирующие объекты бывают двух видов: неизвестного и известного происхождения.
      - идентифицируемый (отождествляемый) — объект, тождество которого устанавливается;
      -  идентифицирующий (отождествляющий) — объект, с помощью которого устанавливается тождество.
      Идентифицируемый объект может быть только один, а идентифицирующих несколько.
Идентифицирующими объектами могут быть:
      а) материально-фиксированные отображения (например, след пальцев руки, след обуви в грунте, след транспортного средства, след орудия взлома, рукописный текст);
      б) отдельные части объекта, ранее составлявшие одно целое (например, осколки автомобильной фары, части разорванного документа, отдельные части взрывного устройства).
Объекты идентификации (как идентифицируемые, так и идентифицирующие) в зависимости от их устойчивости классифицируются как:
      а) изменяемые;
      б) относительно изменяемые (например, папиллярные узоры ногтевых фаланг пальцев рук).
       Устойчивость объекта зависит от его природы, а также от условий его взаимодействия с окружающей средой.
       Необходимой предпосылкой идентификации является взаимодействие объектов, т. е. отражение свойств одного объекта на другом.
        Идентификационные признаки — это свойства, с помощью которых можно узнать объект, т. е. выделить его уникальность среди множества других аналогичных объектов.
Всякий объект обладает следующими свойствами:
       а) особенностями внешнего строения и внутренней структуры;
       б) физическими и химическими свойствами;
       в) биологическими, анатомическими и физиологическими особенностями и т. д.
       Признак является проявлением свойства. Так, шрам на ногтевой фаланге указательного пальца левой руки будет свойством данного пальца. В следе этот шрам отобразится в виде фрагмента линии, которая и будет являться признаком ногтевой фаланги указательного пальца левой руки.
       Каждое свойство может являться идентификационным признаком только при следующих условиях, которые называются требованиями к идентификационным признакам, а именно:
       а) должно обладать устойчивостью, т. е. неизменностью в течение длительного времени;
       б) свойство идентифицируемого объекта (например, человека) должно быть отражено в идентифицирующем объекте;
       в) должно характеризоваться специфичностью (чем своеобразнее свойство, тем выше его идентификационная значимость, т.е. чем реже данный признак встречается у однородных объектов, тем выше его ценность);
       г) должно быть доступно для современных методов познания (с развитием науки открываются все новые свойства объектов).
В теории и практике криминалистической идентификации различают две формы отражения: материально-фиксированную и психофизиологическую.
      Материально-фиксированная форма отражения означает запечатление признаков отображаемого объекта в других материальных объектах, к которым относятся: следы (рук, ног, оружия, транспортных средств и др.); наглядно-образные изображения (фото-, кино-, видеоизображения) живых лиц, трупов, вещественных доказательств, участков местности, строений; документы (рукописные, машинописные и др.); описания, то есть вербальная фиксация признаков, в том числе в картотеках учета.
       Психофизиологическая форма отображения носит субъективный характер. Она состоит в запечатлении мысленного, чувственно-конкретного образа в памяти отождествляющего лица. Отождествление по мысленному образу может осуществить только тот человек, в памяти которого хранится этот образ, - потерпевший, свидетель, обвиняемый.
3. Формы и виды криминалистической идентификации
Идентификация может проводиться в двух формах: процессуальной и непроцессуальной
      Непроцессуальной является идентификация, осуществляемая органами дознания в ходе проведения оперативно-розыскной деятельности; ее результаты не имеют доказательственного значения.
      Процессуальная форма идентификации осуществляется в виде экспертизы или в ходе проведения другого следственного действия. Результаты идентификации, отраженные в заключении эксперта или в протоколе следственного действия, приобретают значение доказательств.
Наряду с идентификацией широко распространено установление групповой принадлежности объектов к определенному классу, роду, виду, то есть некоторому множеству. Однородными считаются объекты, которые при всех различиях наделены совпадающим набором групповых признаков (например, ножи, имеющие одинаковые внешние параметры и целевое назначение). Установление групповой принадлежности может быть как начальным этапом идентификации, так и самостоятельной задачей отнесением конкретного объекта к определенной группе.
Отнесение объекта к некоторой совокупности проводится на основе изучения его групповых признаков и сопоставления их с теми же признаками других объектов этого класса. Например, форма гильзы, ее размеры и конструктивные особенности, а также следы, оставшиеся при заряжании, производстве выстрела и разряжании, позволяют судить о том, в оружии какой системы (модели) она использована. Следующим этапом может стать отождествление оружия, если оно будет предоставлено в распоряжение эксперта. Определением групповой принадлежности приходится ограничиваться и тогда, когда в следах нет совокупности признаков, необходимой для индивидуального отождествления искомого объекта.
4. Установление групповой принадлежности
Разновидностью установления групповой принадлежности считается определение общего источника происхождения, когда решается вопрос об относимости двух и более объектов к одной массе. В качестве примера можно назвать пасту в авторучке и в штрихах текста письма; дробь, изъятую из трупа и обнаруженную в патронах, найденных при обыске у субъекта, заподозренного в убийстве. Здесь сопоставление происходит по признакам, характеризующим внутренние, структурные свойства.
В других случаях общий источник происхождения определяется путем сопоставления внешних признаков. Например, по следам, отображающим процесс изготовления и признаки производственных механизмов, решается вопрос о принадлежности объектов к одной промышленной партии, выпущенной на определенном оборудовании за интересующий следствие период времени. Такие исследования особенно характерны в отношении изделий массового производства (гвозди, шурупы, проволока, пуговицы, стеклотара и т.п.).
      В последние годы все более важную роль начинает играть криминалистическая диагностика, предметом которой является познание изменений, произошедших в результате преступного посягательства, а также их причин и условий на основе изучения свойств и состояний взаимодействовавших объектов для установления механизма преступного события в целом или его отдельных элементов. Криминалистическая диагностика сориентирована на распознавание, различение и определение состояния, события, явления.
        Криминалистическая диагностика (диагностическое исследование) представляет собой установление какого-либо факта, обстоятельства или свойства объекта, не связанного с его отождествлением.
       Она заключается в проведении не идентификационных исследований. Криминалистическая диагностика осуществляется во всех областях криминалистической техники, причем в каждой из этих областей такие исследования имеют свои особенности.
5. Криминалистическая диагностика
Объекты криминалистической диагностики

       Все объекты криминалистической диагностики подразделяются на:
       а) диагностируемые, т.е. искомые (например, состояние);
       б) диагностирующие, т.е. проверяемые (например, признаки, отражающие состояние).
       Диагностические исследования могут проводиться:
       а) при непосредственном исследовании объекта;
       б) при исследовании отображений объекта;
       в) при анализе ситуации в целом (интегративное диагностирование).
Задачи криминалистической диагностики
     Задачами криминалистической диагностики являются:
     а) установление времени преступного события;
     б) установление места преступного события;
     в) определение свойств и обстановки места происшествия;
     г) определение свойств применявшихся объектов (например, орудий преступления) и их количества;
     д) установление механизма преступного события в целом;
     е) проверка показаний, данных участником процесса (например, обвиняемым);
    ж) установление факторов, составляющих причины и условия преступления, а также способствовавших совершению преступления;
     з) определение механизма образования следов.


title: Презентация на тему: Крестики - нолики

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7243
    29

65187
14486

210047
12,5


title: Презентация на тему: Криминалистическая габитоскопия

text:
Криминалистическая габитоскопия
СИСТЕМА ЭЛЕМЕНТОВ И ПРИЗНАКОВ ВНЕШНЕГО ОБЛИКА ЧЕЛОВЕКА
СОБСТВЕННЫЕ
СОПУТСТВУЮЩИЕ
ОБЩЕФИЗИЧЕСКИЕ
АНАТОМИЧЕСКИЕ
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ
ПОСТОЯННЫЕ
НОСИМЫЕ
СОБСТВЕННЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ И ПРИЗНАКИ ОБЛИКА ЧЕЛОВЕКА
ОБЩЕФИЗИЧЕСКИЕ
АНАТОМИЧЕСКИЕ
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ
пол
возраст
Антропологический тип
Конституционный тип
Физическое состояние
Фигура в целом
Голова в целом
Волосяной покров
Лицо в целом и его части
Шея, плечи, грудь, спина, руки, ноги
Лоб, брови, глаза, нос, губы, рот, зубы, подбородок, ушные раковины
Осанка
(привычная поза)
походка
мимика
жестикуляция
артикуляция
Голос
(речь, акцент)
Привычки и навыки
Сопутствующие элементы и признаки внешнего облика человека
постоянные
носимые
одежда
головные уборы
обувь
очки, наглазные повязки
протезы, костыли, трости
слуховые аппараты
сумки. портфели
зонты, часы
курительные принадлежности
украшения
парики
пишущие приборы,значки
Особые приметы
Характеристики заметных следов операций и травм
Характеристики признаков и содержаний татуировок
Характеристики непостоянных и случайных элементов внешности

Аномалии и уродства элементов
Крайняя степень выраженности определенного элемента

Резко отклоняющиеся от групповых
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОПИСАНИЯ ПРИЗНАКОВ ПРИ ХАРАКТЕРИСТИКЕ ЭЛЕМЕНТОВ ВНЕШНЕГО ОБЛИКА ЧЕЛОВЕКА
величина (размер)
форма
(контур)
Положение
(взаиморасположение)
цвет
особенности
Степень симметрии парных элементов
Степень выраженности
количество
Общие правила внешнего облика человека по методу словестного портрета
Применение специальной (стандартизированной) терминологии
Описание производится анфас и в правый профиль (в необходимых случаях в рост и других сторон)
Описание применительно к нормальному (стандартному) положению головы и состоянию внешности
Соблюдение последовательности в описании
Описание с максимальной полнотой
Выделение при описании особенностей
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЕНИЯ ВНЕШНЕГО ОБЛИКА
живого человека
трупа
Естественные половозрастные изменения человеческого организма
Патологические изменения органов человека
(в результате болезни)
Искусственные изменения вследствие медицинской косметики, пластической хирургии, травм
Естественные посмертные изменения в результате гнилостных процессов
Искусственные изменения вследствие умышленного обезображивания трупа
Изменения в результате воздействия животных, насекомых
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ О ВНЕШНЕМ ОБЛИКЕ ЧЕЛОВЕКА
люди
Документы, составленные:
Труп и костные останки
Наглядные изображения
фотоснимки
видеозаписи
киноленты
типографские репродукции
рентгеновские снимки
субъективные портреты
маски с лица умершего
частными лицами
сотрудниками ОВД в ходе:
сотрудниками иных учреждений
следственных действий
оперативно-розыскных мероприятий
специальных исследований
ОТОБРАЖЕНИЯ ВНЕШНЕГО ОБЛИКА ЧЕЛОВЕКА, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В КРИМИНАЛИСТИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
субъективные
объективные
фотоснимки
киноленты
рентгеноснимки и флюорограммы
слепки (маски) с лица умершего
видеозаписи
предметы и следы
идеальные
(мысленный образ)
материальные
словестные описания
субъективные портреты
реконструкции лица по черепу
систематизиро-ванные (по методу словестного портрета)
произвольные
рисованные
композиционно-рисованные
композиционно-фотографические
комплексные или «живые»
пластические
графические


Презентация на тему: Криминалистическая фотография


title: Презентация на тему: Криминалистическое исследование внешних признаков человека (габитоскопия)

text: 1                                    2                                    3


Презентация на тему: Крестьянское жилище и утварь


title: Презентация на тему: Криминалистическая методика

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31


Презентация на тему: Крещенское купание


title: Презентация на тему: Краудсорсинг-проект «Банковская среда», или «Как мы второй фронт открывали»

text:
Краудсорсинг-проект «Банковская среда»или «Как мы открывали второй фронт»

Основные направления воспитательной работы в общежития в формате проекта «Банковская среда»

Краудсорсинг-проект «Банковская среда» на базе социальной платформы ВКОНТАКТЕ

Контингент проживающих на 2015-2016 учебный год.
Краудсо́рсинг (англ. crowd «толпа» и sourcing «использование ресурсов») передача определённых производственных   функций
неопределённому кругу лиц. Решение общественно значимых       задач силами множества добровольцев, часто координирующих при этом  свою деятельность с помощью информационных технологий.
Цель нашего эксперимента: Создание общей платформы общения для студентов колледжа, педагогов и других работников образовательного учреждения, вовлечение студенческого контингента в общий процесс воспитательной работы.
2 этап
Разработка и публикация
первого контента, анализ ошибок, определение формата подачи информации
Примеры мероприятий
в рамках данной группы
http://vk.com/club104436111
Фотоотчёт творческой встречи:
«Детские стихи для взрослых. Взрослые стихи для детей»
Видеорепортаж концертной программы:
«Зарождение джаза. Основные стили»
Видеоигра посвященная 100-летию К.Симонова

Видеоигра «Голос МБШ»
по творчеству И.А.Бунина
Видеоигра
«Follow me»
с применением мобильного приложения Periscope
(c элементами спортивного ориентирования на местности)
Видеоребус от умников : «Этот день в истории»
Видеоконкурс от студентов любящих рисовать
Галерея нашего «МБШ»
В группе проводятся опросы
по различным вопросам жизни колледжа и общежития
До встречи в нашей «БАНКОВСКОЙ СРЕДЕ»
http://vk.com/club104436111


Презентация на тему: Криминалистика


Презентация на тему: Криминальный сленг


Презентация на тему: Криминалистическое исследование следов ног человека


title: Презентация на тему: Криминалистическое исследование холодного оружия

text:
Криминалистическое исследование  холодного оружия
Криминалистическое исследование холодного оружия и следов его применения – это раздел (подотрасль) криминалистического оружиеведения, в котором изучается холодное оружие, заменяющие и напоминающие его объекты, а также закономерности образования следов их применения, разрабатываются средства и приемы собирания и исследования этих объектов в качестве вещественных доказательств при раскрытии, расследовании и предупреждении преступлений.
К холодному оружию относятся предметы специально изготовленные и конструктивно предназначенные для нанесения удара и поражения цели с помощью мускульной силы человека при непосредственном контакте с объектом поражения.
Основными критериями относимости объекта к холодному оружию являются:
Общие конструктивные признаки холодного оружия:
классификация
Классификация холодного оружия производится по различным основаниям:
1.  По месту и способу изготовления:
2.  По целевому назначению:
3.  По принципу поражающего действия:
В зависимости от устройства ударно-поражающей части:
Классификация холодного оружия по А.С. Подшибякину
Образование взаимных следов на преступнике и потерпевшем при использовании холодного оружия (по Н.П. Яблокову)
Факт использования холодного оружия
– является ли представленный на экспертизу предмет холодным оружием;
– если да, то к какому типу, виду, образцу холодного оружия относится данный предмет;
– каким способом (заводским, кустарным или самодельным) изготовлен данный предмет;
– данным ли орудием совершено преступление;
– не является ли данный предмет заготовкой холодного оружия;
– какие признаки холодного оружия имеются, а какие отсутствуют в заготовке, изъятой у подозреваемого;
– явилась бы в законченном виде заготовка, изъятая у подозреваемого, холодным оружием;
– исправно ли данное холодное оружие, если нет, то может ли оно быть приведено в исправное состояние;
– по типу какого холодного оружия изготовлен представленный на исследование нож;
– является ли данное оружие принадлежностью национального костюма (если да, то какого);
– в какой местности, судя по особенностям изготовления оружия и обозначениям на нем, мог быть изготовлен данный предмет;
– не использовались ли представленные на экспертизу инструменты при изготовлении данного холодного оружия;
– не носилось ли данное оружие в данном чехле или ножнах.
При назначении криминалистической экспертизы холодного оружия перед экспертом могут быть поставлены следующие вопросы:
Список используемой литературы
Козлов В.В., Кирсанов В.Н., Колоколов Г.Р., Иванов А.Н.  Криминалистическое и судебно-медицинское исследование холодного оружия и следов его применения. Учебное пособие – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2006
Криминалистика под ред. Яблокова  Н.П. Учебник. 3-е издание, перераб. и доп. – М: Юристъ, 2005
Балашов Д.Н., Балашов Н.М., Маликов С.В. Криминалистика. Учебник. – М: ИНФРА-М, 2005
Ищенко Е.П. Криминалистика: Курс лекций. – М: Юридическая фирма «КОНТРАКТ»; АСТ-МОСКВА, 2007
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
2013 год


title: Презентация на тему: Криминалистическое исследование холодного оружия и следов его применения

text:
Криминалистическое исследованиехолодного оружия и следов его применения
Деженкова Анна 402 гр.

Криминалистическое исследование холодного оружия и следов его применения — это раздел криминалистического оружиеведения, в котором изучается холодное оружие, заменяющие и напоминающие его объекты, а также закономерности образования следов их применения, разрабатываются средства и приемы собирания и исследования этих объектов в качестве вещественных доказательств при раскрытии, расследовании и предупреждении преступлений.
Холодным оружием называют предметы, специально изготовленные для непосредственного нанесения телесных повреждений, предназначенные для нападения и активной защиты и не имеющие прямого производственного или хозяйственно-бытового назначения.
Общие конструктивные признаки холодного оружия:
- наличие части, специально предназначенной для нанесения опасных для жизни повреждений (острие, лезвие, шип и т.п.);
- наличие приспособления для удержания устройства в руке и нанесения им повреждений без опасности самоповреждения;
- механическая прочность конструкции.

Холодное оружие классифицируется по многим основаниям.
По принципу действия холодное оружие делится на:
1 рубящее (мечи, сабли);

2 колюще-рубящее (ятаганы, палаши, сабли); колющее (кортики, стилеты, граненые штыки, шпаги, рапиры);

3 колюще-режущее (кинжалы, ножевые штыки, ножи финские, десантные, охотничьи, национальные, тесаки);

4 ударно-раздробляющее (кистени, боевые плети, кастеты, ударные перстни, наладонники);

5 комбинированное (комбинация раздробляющего и колющего).

С учетом целевого назначения оружие делят на:
боевое (военное, гражданское)
охотничье
Боевое холодное оружие является штатным и предназначено для нанесения повреждений человеку, в том числе в рукопашном бою (штыки, сабли, шашки и т. п.).

Гражданское холодное оружие служит для использования отдельными лицами в целях нападения или самозащиты (национальные ножи, кинжалы и др.).
Охотничье предназначено для добивания зверя, разделки туш.

По способу изготовления различают холодное оружие:
а) заводского изготовления (фабричное, фирменное, стандартное),
б) кустарное, изготавливаемое мастерами-оружейниками с учетом профессиональных (промысловых, национальных) традиций,
в) самодельное, изготавливаемое отдельными лицами, не являющимися мастерами-оружейниками
При изъятии холодного оружия в протоколе обыска или осмотра должны быть отражены его внешние признаки в таком объеме, чтобы по ним можно было судить о виде оружия.
Для этого в протоколе необходимо указать:

Конструкцию холодного оружия, его размеры, комплектность составных частей;
Способ крепления рукоятки к клинку; материал, из которого изготовлены части оружия;
Его цвет, прочность, характер поверхности (гладкая, шероховатая, зазубренная);
Форму клинка, заточку лезвия и конца клинка, степень остроты заточки; упругость клинка;
Имеются ли долы на клинке (углубления);
Ребра жесткости (выступы);
Имеется ли ограничитель на рукоятку, с какими известными образцами совпадает данный экземпляр оружия.
Повреждения, оставляемые холодным оружием, зависят от типа оружия (колющее, рубящее и т. д.), механизма воздействия и материала, на котором образовано повреждение (ткань одежды, вид переплетения нитей ткани, материал ткани и т. п.).
В протоколе отмечают: где, на каком предмете (участке предмета) обнаружено повреждение, его размер, форма, вид краевых участков (ровные, разволокненные). Одежду изымают и направляют на экспертное исследование (криминалистическое, судебно-медицинское).
В сложных ситуациях, в особенности при наличии самодельного оружия, назначается экспертиза.
Вопросы эксперту:
а) является ли представленный объект холодным оружием, если да, то к какому виду (типу, модели) относится;
б) заводского, кустарного или самодельного изготовления данное холодное оружие;
в) каков вид (характер) повреждений, орудием какого вида (типа) они оставлены;
г) каковы групповые признаки оружия, оставившего повреждение: форма, размеры клинка, наличие односторонней или двусторонней заточки лезвия;
д) могло ли быть повреждение нанесено оружием, представленным на исследование (при решении этого вопроса особое внимание уделяют микроналожениям на оружии: волокна ткани, объекты биологического происхождения).

Спасибо За Внимание!!!