title: Презентация на тему: Индекс Стоимости Жизни

text:
Подготовила :Рамазанова М.ФСТИМ 11-4
Индекс Стоимости Жизни

2
Что такое ИПЦ и ИСЖ?
     Индекс потребительских цен (ИПЦ) является одним из важнейших показателей, характеризующих инфляционные процессы в стране. Он характеризует изменение во времени общего уровня цен на товары и услуги, приобретаемые населением для непроизводственного потребления. Он измеряет отношение стоимости фиксированного набора товаров и услуг в ценах текущего периода к его стоимости в ценах предыдущего (базисного) периода.
     Индекс стоимости жизни (ИСЖ) позволяет обеспечить возможность определения места отдельных городов по уровню цен набора товаров и услуг по сравнению с Казахстаном в целом и может быть использован как один из показателей, характеризующий уровень жизни населения.
ИНДЕКС СТОИМОСТИ ЖИЗНИ - статистический показатель, оценивающий динамику материального благосостояния населения под влиянием изменения цен.
4
Система статистических показателей, характеризующих ценовую ситуацию на потребительском рынке
Показатель рассчитывается по всем городам, отобранным для наблюдения за потребительскими ценами

ИСЖ исчисляется на основе единого для всех городов Казахстана перечня товаров и услуг, являющегося частью набора, по которому  осуществляется наблюдение за ценами в рамках исчисления ИПЦ по Казахстану

Используются средние потребительские цены и тарифы на товары и услуги, исчисленные на основе данных регистрации цен по выборочному кругу торговых организаций и организаций сферы услуг в базовых городах

Периодичность исчисления показателя – ежегодная

Расчет ИСЖ осуществляется по формуле средней арифметической взвешенной из отношений цен товаров и услуг в отдельных городах и Казахстана в целом

В качестве весов используются данные обследования бюджетов домашних хозяйств по РК
5
Основные методологические принципы расчета ИСЖ
6
Количество городов, где осуществляется регистрация потребительских цен – 271

Количество наблюдаемых организаций торговли и сферы услуг – 61 786
из них:
организации сферы услуг
22252
АЗС
1546
магазины
37106
рынки
882
7
Количество наблюдаемых товаров и услуг для расчета ИСЖ
8
Основной источник информации для получения весовых показателей для расчета ИПЦ и ИСЖ:
Данные выборочного обследования бюджетов домашних хозяйств о структуре потребительских расходов домашних хозяйств, разрабатываемые по полной номенклатуре кодов Классификатора индивидуального потребления домашних хозяйств по целям (КИПЦ)
9
Выборочное обследование бюджетов
домашних хозяйств
 Охватывает 47,8 тыс. домашних хозяйств;

 Проводится во всех субъектах РК по выборочному методу;

 Проводится непрерывно в течение календарного года;

 Программа обследования основывается на ведении в домохозяйстве дневниковых записей о текущих расходах и опросе (интервьюировании) членов домохозяйства по окончании учетного периода обследования (социально-демографические характеристики, занятость, расходы на образование и медицинские услуги, жилищные условия, производственная деятельность и т.п.);

  Учетный период обследования – квартал.

МЕТОДОЛОГИЯ обследования бюджетов домашних хозяйств разработана и реализуется с учетом рекомендаций МОТ
10
Расчет ИСЖ осуществляется с использованием формулы средней арифметической взвешенной:

где:
11
Для каждого города относительная цена на товар определяется так:

где:

Разработку показателя осуществляет центр региональной экономической конкуренции Американской торговой палаты (ACCRA)

Цель расчета показателя – сопоставление уровня жизни в отдельных городах США

Показатель рассчитывается и публикуется с 1968г. и не имеет статуса официального статистического

Рассчитываемый показатель ориентирован на группу среднего менеджмента с уровнем доходов 70-100 тыс. долларов в год на домохозяйство (верхний квинтель)

Цены собираются более чем в 300 городах по 60 наименованиям товаров-представителей

В качестве весов используются данные Бюро статистики труда США, полученные на основе обследования расходов домохозяйств
12
Опыт расчета ИСЖ в США
Спасибо
за
внимание!
13


Презентация на тему: Индийская традиция и йога


title: Презентация на тему: Индивид. индивидуальность, личность

text:
Angie - The Rolling Stones
Angie - The Rolling Stones


title: Презентация на тему: Индивид. Индивидуальность. Личность

text:
Индивид. Индивидуальность.Личность.Обществознание 10 класс

План урока
1.Понятие «личность»
2. Понятие « индивид»
3. Понятие «индивидуальность»
4.Закрепление изученного:
-определения понятий
-схемы  понятий
-тестовые задания
-игра
5.Подведение итогов, домашнее задание
Цели и задачи урока
Цели:
-ознакомление с научными представлениями об уникальности человеческой личности
-доказательство влияния природных и социальных условий на  формирование личности
 -обучение терпимому отношению к любой личности

Задачи:
-знать, что понимается под личностью в обществе
-различать понятия личность, индивид, индивидуальность
-понимать, какое влияние оказывают природа и общество на становление личности
-уметь определять уровень своей социальной зрелости
Притча о философе Диогене
«Ищу человека !»

Понятие «личность»

«Личность» (лат. persona)-результат социализации индивида, который усваивает систему ценностей, выработанных человечеством.

Личностью не рождаются, ею становятся.

Когда говорят о личности, подразумевают её социальную индивидуальность, неповторимость
С о ц и а л и з а ц и я
Социализация- процесс усвоения человеком социальных норм и социальных ролей, превращение человека в личность.
Социальная роль-это способ поведения человека в соответствии с занимаемым социальным положением
Социальные нормы- это образцы, правила поведения в обществе

Научные споры  о личности
Антропологический подход
Социологический подход
Персоналистический подход
Личность - носитель общечеловеческих свойств. Рассматривается как родовое понятие, обозначающее представителя рода человеческого
Homo sapiens,
и уподобляется понятию индивида
Личность рассматривается преимущественно как объект и продукт социальных отношений.
Заброшенный в современный индустриальный мир вещей человек теряет свою индивидуальность, растворяя свое «Я» в массе.

Понятие «индивид»
Раньше слово «индивид» имело исключительно биологическое значение и обозначало отдельную «особь» как представителя биологического вида

Вне общества индивид не может стать личностью. Человек -биосоциальное существо.

Сегодня понятие «индивид» обогатило свое содержание и  стало указывать на  отдельный объект человеческого рода, носителя социальных и психологических черт человечества

Понятие «индивидуальность»
«Индивидуальность» –совокупность черт, отличающих данного человека от других людей  и определяющих своеобразие его психики и личности.

Личность –всегда индивидуальна.

Индивидуален каждый человек, хотя степень индивидуальности может быть различной.

Повторяем понятия:

«личность»
 «индивид»
«индивидуальность»
«социализация»
«социальная роль»
«социальные нормы»

Личность
Способна нести ответственность и решать проблемы
Продукт  социализации человека
Контролирует  поведение, обладает силой воли
Отличается самостоятельностью в поступках
Индивид
Имеет свои желания и стремления
Биосоциальное существо
Обладает правилами и обязанностями человека
индивидуальность
Отличается творчеством и оригинальностью в деятельности
Обладает неповторимыми особенностями
личность
индивидуальность
Свойства личности, составляющие основу её индивидуальности
Социально типичные свойства представителя разных групп
Свойства, характеризующие человека как биологический организм
Готовимся к ЕГЭ
1.Какой признак характеризует человека как личность:
а) активная жизненная позиция
б) физическое и психическое здоровье
в) принадлежность к виду homo sapiens
г) особенности внешности

2. Свойства и роли человека, которые он приобретает только во взаимодействиями  с другими людьми, характеризуют его как :
а) индивида                                   в) организм
б) индивидуальность                    г) личность

3. Индивидуальность - это :
а) специфические черты, присущие человеку как биологическому организму
б) темперамент человека, его характер
в) неповторимое своеобразие как природного, так и общественного в человеке
г) совокупность человеческих потребностей и способностей

4.Социализация личности – это :
а) общение с окружающими
б) изменение социального статуса
в) усвоение социального опыта, накопленного человечеством
г) переход из одной социальной группы в другую

5. Верны ли следующие суждения?
А. В человеке самой природой заложено умение жить в обществе
Б. Личность может формироваться только в человеческом обществе
1) верно только А         3) верны оба
2) верно только Б           4) оба неверны

6. Верны ли следующие суждения?
А. Сущностные черты личности обнаруживаются при изучении биологического строения человека
Б. Сущностные черты личности обнаруживаются при изучении взглядов человека на мир
Верно только А                3) верны оба
Верно только Б                 4) оба неверны
Основные выводы:
	Человеком рождаются,

	личностью становятся,

	индивидуальность отстаивают!
«Народу много, людей мало…» Диоген
 Человек, которого искал  Диоген:
«того, чью  сущность  отражают не  внешние признаки, а внутренний мир.»

« того, кто  имеет ограниченные материальные  и безграничные духовные потребности».
Домашнее задание
Л.Н.Боголюбов «Обществознание»    10 класс

Параграф 28,
стр.290-294,
 вопросы 1,2,3 (устно)
Человек- биосоциальное существо
человек
Биологическое начало
Социальное начало
Млекопитающее,
обладает кровеносной, мышечной, нервной , костной и др.системами. Эти свойства жестко не запрограммированы, может приспосабливаться к различным условиям существования
Неразрывно связан с обществом, становится человеком , вступая в общественные отношения, в общение с другими людьми. Оторванный с рождения от общества, останется животным


title: Презентация на тему: Индивид, индивидуальность, личность

text:
Индивид, индивидуальность, личность

 Личность: три основных подхода к ее трактовке.
1) антропологический;
 2) социологический;
 3) персоналистический.

антропологический
 представление о личности как о носителе общечеловеческих свойств.
Я
как
ты
Л. Фейербах:
Личность – продукт
природы.
социологический

личность рассматривается преимущественно как объект и продукт социальных отношений. (Э. Дюркгейм)
Ролевая теория личности -  представлений о личности как системе ролевого поведения под влиянием социальных ожиданий.
(Т. Парсонс)

персоналистическая
сущность личности в ее абсолютной духовной самостоятельности и уникальности.
Экзистенциалисты:
Ж. П. Сартр,
К. Ясперс

Личностью не рождаются, а становятся…
Может ли человек не быть личностью?

формирующаяся         патологическая
Зрелая личность характеризуется:

Целостностью -
человек в разных условиях
 ведет себя предсказуемо
Иерархичностью -
способность человека управлять своими биологическими потребностями
+ активная жизненная позиция

ИНДИВИД И ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
индивидуальность - совокупность черт, отличающих данного человека от других людей и определяющих своеобразие его психики и личности.
индивид -  (впервые введено в научный оборот Цицероном как латинский аналог греческого термина "атом") сопряжено с представлением об отдельно взятом представителе человеческого рода, общества, народа, класса, социальной группы, как своеобычном социальном атоме.

индивидуальность
личность
свойства личности, которые составляют основу ее индивидуальности.

 свойства, которые
являются социально
типичными
свойства, характеризующие человека как биологический организм
      Структура личности — специфическая организация качеств, способностей, мотивов, ценностей, присущих данному индивиду, образующая его неповторимую личность в различных проявлениях.

соотношении социального и биологического (
Соотношение социального и биологического

Уровни рассмотрения и проявления личности:

Структура личности по З.Фрейду
«принцип удовольствия» примитивные, инстинктивные и врожденные аспекты личности, нечто темное, биологическое, хаотичное, не знающее законов, не подчиняющееся правилам.
ИД
     (от лат. «я») — это часть психики, ответственная за принятие решений. Эго стремится выразить и удовлетворить желания Ид в соответствии с ограничениями, налагаемыми внешним миром.

ЭГО
 «исполнительный орган»  личности: областью протекания интеллектуальных процессов и решения проблем.

Супер - ЭГО
СОВЕСТЬ - включает способность к критической самооценке, наличие моральных запретов и возникновение чувства вины
ЭГО – идеал. Он формируется из того, что окружающие одобряют или высоко ценят в человеке; он ведет к выбору для себя высоких стандартов, которым следует соответствовать. И если цель достигнута, это вызывает чувство самоуважения и гордости.

      Супер-Эго считается сформировавшимся, когда родительский контроль заменяется самоконтролем.
 Супер-Эго, пытаясь полностью затормозить любые общественно осуждаемые импульсы со стороны Ид, пытается направлять человека к абсолютному совершенству в мыслях, словах и поступках. Пытается убедить Эго в преимуществе идеалистических целей над реалистическими.
http://www.moyareklama.ru/%D0%9E%D1%80%D0%B5%D0%BB/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/96847
http://ece.ru/blog/?q=%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5&in=tags
http://planeta.rambler.ru/users/vk29101991/friends/
http://whoyougle.ru/texts/anonymous-werewolves-society
http://litzona.net/show_54242.php
http://besage.ru/lichnostnyj-rost/audioknigi/bratchenko-sl-psixologiya-lichnosti.html
http://www.refrns.ru/human/people/33-mladency.html
http://peachonka.ru/2010/03/page/16/
http://demiart.ru/forum/index.php?showtopic=6253&hl=%E7%E0%E2%E5%F0%ED%F3%F2%FB%E9&st=600
http://touchmytalala.beon.ru/18985-821-test-test-na-kartinki-mnogo-mnog.zhtml
http://stolbtsy.net/news/
http://forum.hari-katha.org/lofiversion/index.php?t11118-4150.html

Литература: Боголюбов Л.Н. Обществознание 10 класс
М., «Просвещение», 2008 г.


title: Презентация на тему: Индексы конкурентоспособности России

text:
   Индексы конкурентоспособности
России
Индекс конкурентоспособности

Сравнительные показатели глобальной конкурентоспособности стран БРИКС

Текущий индекс конкурентоспособности обрабатывающей промышленности

Доля России в мировых доказанных запасах  газа

Доля России в мировых доказанных запасах нефти

Доля России в мировых
доказанных запасах угля
 Доля России в мировых запасах
 водных ресурсов на 2005 г., %

Доля России в мировых
запасах пахотной земли

Доля России в мировых
запасах леса


Презентация на тему: Индивидуализация обучения в Ломоносовской школе


Презентация на тему: Индивидуальная работа по развитию речи


title: Презентация на тему: Имя существительное в русском и английском языках

text:
The cats
A cat

 the cat

a cat
the

The cats
A cat

 the cat

a cat
the


Презентация на тему: Индивидуальные особенности детей инвалидов


Презентация на тему: Индивидуальное и общественное сознание


Презентация на тему: Индивидуальность — плохо или хорошо?


Презентация на тему: «Индивидуальность»


title: Презентация на тему: Индивидуально-типологические особенности памяти учащихся разных возрастных и гендерных групп

text:
МОУ Ново-Ольховская СОШИсследовательская работа по биологии:«Индивидуально-типологические особенности памяти учащихся разных возрастных и гендерных групп».
Выполнила ученица 8 класса Маерович Виктория
Руководитель: Щеголева Н.А.

Задачи  и цели исследования
Изучить процессы памяти, учитывая как возрастную, так и половую специфику.
Определить  развитие логической и механической памяти и их соотношение на трех возрастных этапах
Показать  особенности формирования и развития памяти у детей 8-9, 15-16, 16-17 лет обучающихся в общеобразовательной школе.
Изучение памяти не только в деятельности, но и с позиций изучения ее природных особенностей и развития с возрастом в процессе обучения.
Выявить взаимосвязь механизмов памяти и учебной деятельности.

Основные виды и типы памяти
Собака -лает                        Небо-земля
Мальчик - рисует                Пила- топор
Река - бежит                         Дерево - стоит
Птичка - поет                       Музыка - играет
Девочка -бежит                   Гриб - растет
Ветер -дует                          Ковер - пылесос
Попугай -говорит                Шапка - пальто
Кувшин-вода
Методика изучения логической памяти
Листок-мельница          прогулка-весна
Ноги-малина                   металлы-страна
Загадка-сапоги               бабочка-коньки
Валенки-клубника        снег-зима
Горы-комната                 обруч-гроза
Чайник-самолет             журнал-волк
Пшеница-бумага            мышка-нора
Ручей - вода
         Изучение механической
       памяти
Измерение объема     зрительной памяти

Измерение объема эмоциональной памяти
Жизнерадостный , стена, дружба, антенна, грязь, стекло, тупица , конфеты, любовь, растяпа, газета, Родина, полотно подарок, неряха , потолок, глупец, предатель, коридор, весна , чемодан, праздник, тюрьма, шкаф, преступник, бутылка, музыка, цветы, трусость, клевета.

Изучение абстрактно-логической памяти
Мебель, парта, стул, бодрый, смелый, магнитофон, рояль, мечта, мрачный, сигареты, ветка, приятель, время, лимон, часы, вилка, умный, скорость, виноград, камень, мелкий, способность, пространство, холодный, улица, плач, девушка, страх, черный, ребенок

Результаты исследования
                                                                    Логическая память

                                                                  Механическая память

                                                          Зрительная память

                                                       Эмоциональная память

                                         Абстрактно-логическая память

Max и min значение различных видов памяти.
Основные принципы хорошей работы памяти.

ПАУЗА. Использование в повседневной жизни принципа паузы даст вам время  оценить обстановку и подумать. Пауза снижает вероятность поспешных  действий,  таким образом, заставляя вас сосредотачивать внимание на нужном предмете.

РАССЛАБЛЕНИЕ позволяет подавить беспокойство , которое препятствует  концентрации внимания и блокирует механизмы памяти. Д. Лапп утверждал, что это полезное оздоровительное упражнение для мозга позволяет вам снять напряжение и расслабиться. Если вы нервничаете или  расстраиваетесь из-за того, что  не можете  вспомнить какие-то важные дела, успокойтесь, сделав несколько  глубоких вдохов и выдохов

ОСОЗНАНИЕ – это ключ к избирательному вниманию и наблюдению.  Без них нельзя гарантировать последующее извлечение информации. Первое и самое главное - сознательно вовлекать как можно больше чувств виды и типы памяти в процессе записи информации

ЛИЧНЫЕ КОММЕНТАРИИ способствуют эмоциональному и интеллектуальному вовлечению в процесс записи информации и помогают оставить яркий след  в памяти.

ОРГАНИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА с помощью категории имеет отношение к способу хранения информации. И во время записи, и во время извлечения информации следует использовать категории или основные  тематические разделы памяти, которые  облегчают поток специфических воспоминаний.

ПРОСМОТР и ИСПОЛЬЗОВАНИЕ материала обеспечивают быстрое воспоминание. Просматривая информацию, вы принимаете  активное участие  в трех основных  процессах памяти : записи, хранении и извлечении. Чем чаще пользуешься  информацией, тем легче извлекать ее из памяти.
АССОЦИАЦИЯ образов - это существенный принцип, использованный всеми, кто помнит местонахождение различных предметов : очков на столе, ключей рядом с телефоном, прибегая к образной ассоциации во многих разных контекстах .

Выводы
1.Обучение должно происходить в определенной специальным образом структурированной деятельности.
2. Эта деятельность должна быть продуктивной.
3. Необходимо учитывать системность в строении  ВПФ и при построении заданий акцентировать внимание именно на тех психических функциях, которые системно взаимосвязаны с формируемой ВПФ.
4. Конкретные задачи, встающие перед ребенком на каждом этапе выполняемой им деятельности, должны быть сложными, но решаемыми.
5. Перед выполнением конкретной деятельности необходимо сформировать систему отсроченных действий.
6. Исследования показали, что большая часть детей 8-9 , 13-14  и 16-17 лет, не справляющихся со школьной программой, обнаруживают трудности в протекании процессов памяти.
7. Наибольшие трудности формирования и развития у детей обнаруживаются в механической модальности памяти.
8. Воспроизведение как вербального, так и  зрительного материала, идет успешней, если решаемые  на каждом этапе  деятельности задачи были сложными, но решаемыми для ребенка.


Презентация на тему: Индивидуальное здоровье, его физическая, духовная и социальная сущность


title: Презентация на тему: Индуизм

text:
0,41 %
0,77 %
1,87 %
2,34 %
13.43 %
80,46 %


Презентация на тему: Информация


title: Презентация на тему: Ими гордится Россия «открытие Антарктиды»

text:
Ими гордится Россия
( открытие Антарктиды)
После тщетных попыток найти Южный материк Кук заявил:
 "...я смело могу сказать, что ни один человек никогда не решится проникнуть на юг дальше, чем это удалось мне. Земли, что могут находиться на юге, никогда не будут исследованы".
.
Карта путешествия
Ф. Беллинсгаузена и М. Лазарева
Но Южная Земля
всё таки ЕСТЬ,
 и она была открыта
российскими
 путешественниками
16 (28) января 1820 года — день открытия Антарктиды. Российские моряки капитан 2 ранга Ф.Ф. Беллинсгаузен и лейтенант М.П. Лазарев на шлюпах «Восток» и «Мирный», несмотря на плотные льды и туманы, прошли вокруг Антарктиды на широтах от 60° до 70° и неопровержимо доказали существование этого континента
Современный снимок Антарктиды со спутника
	«На краю нашей планеты лежит, как спящая принцесса, земля, закованная в голубое. Зловещая и прекрасная, она лежит в своей морозной дремоте, в складках мантии снега, светящегося аметистами и изумрудами льдов. Она спит в переливах ледяных гало Луны и Солнца, и ее горизонты окрашены розовыми, голубыми, золотыми и зелеными тонами пастели... Такова Антарктида — материк, по площади почти равный Южной Америке, внутренние области которого нам известны фактически меньше, чем освещенная сторона Луны».

Так написал в 1947 г. американский исследователь Антарктиды Ричард Бэрд. В то время ученые только приступили к систематическому изучению шестого материка — самой загадочной и суровой области земного шара.
Шлюпы «Восток» и «Мирный» у берегов Антарктиды.
С картины В. Миронова
Барон Беллинсгаузен Фаддей Фаддеевич (Фабиан) (20 сентября 1778-25 января 1852 г.г.)-адмирал.
Беллинсгаузен родился на острове Сааремаа, расположенном в Балтийском море. В 24 года он стал участником первого русского кругосветного плавания. А спустя семнадцать лет он и Михаил Лазарев отправились на поиски шестого континента.

     Командир шлюпки "Мирный" М.П.Лазарев родился в 1788г. во Владимирской губернии. Вместе с двумя братьями он также поступил в Морской корпус. Во время обучения он  впервые побывал в море и полюбил его навсегда.
      Службу на флоте Михаил Петрович начал в Балтийском море. Он участвовал в  войне России со Швецией и отличился в морском бою 26 августа 1808 г. В 1813 году во время войны за освобождение Германии от наполеоновского ига Лазарев принимал участие в операциях по высадке десанта и бомбардировке г.Данцига. И в этой компании он зарекомендовал себя как храбрый, находчивый и старательный офицер.
       В умеренной полосе южной части Атлантического океана в воздухе стало чувствоваться прохлада, хотя уже начиналось южное лето. Чем дальше к югу, тем больше встречалось птиц и особенности буревестников. Большими стадами проплывали мимо киты.
      В конце декабря 1819г. шлюпы подошли к острову Южная Георгия. Моряки занялись описанием и съемкой его южного берега. Северную сторону этого  гористого острова, покрытого снегом и льдом, снял на карту ещё английский мореплаватель Джейс Кук. Корабли медленно, продвигались вперед, очень осторожно лавируя среди плавающих льдов.
Беллинсгаузен проявил исключительный такт, сохранив за открытыми русскими мореплавателями островами те наименования, которые Кук дал мысам, а за всей группой — имя Сандвича; по этому поводу он пишет: «Капитан Кук первый увидел сии берега, и потому имена, им данные, должны оставаться неизгладимы, дабы память о столь смелом мореплавателе могла достигнуть до позднейших потомков. По сей причине я называю сии острова Южными Сандвичевыми островами»

Беллинсгаузен сделал несколько попыток измерить глубину океана, но лот не доставал дна. в То время ни одна научная экспедиция не пыталась измерить глубину океана. Беллинсгаузен на много десятилетий опередил в этом других исследователей, к сожалению, технические средства экспедиции не позволили решить эту задачу.Затем экспедиция встретила первый  плавающий "ледяной остров".
Чем дальше к югу, тем чаще стали попадаться на пути гигантские ледяные горы - айсберги.
 Корабли экспедиции все же пересекли Южный полярный круг и 28 января  1820г. достигли 69 градусов 25 минут Ю.Ш.  В туманной дымке пасмурного дня путешественники увидели ледяную стену, преградившую дальнейший путь на юг.
       Это были материковые льды. Участники экспедиции были уверены, что за ними скрывается Южный материк. Это подтверждало и множество птиц появлявшихся над шлюпом. И действительно, всего  несколько миль отделяло корабли от берега Антарктиды, названного норвежцами спустя сто  с лишним лет берегами Принцессы Марты
      Остров назвали именем Петра I. Теперь Беллинсгаузен был уверен, что где-то вблизи должна быть ещё суша.
      Наконец его ожидания оправдались. 29 января 1820 года Беллинсгаузен записал:
"В 11 часов утра мы увидели берег: мыс оного, простирающийся к северу, оканчивался высокою горою, которая  отделена перешейком от других гор. Эту сушу Беллинсгаузен назвал Берегом Александра I.
"Я называю обретение сие берегом потому, что отдалённость другого конца к югу исчезала за пределам зрения нашего. Сей берег покрыт снегом, но осыпи на горах и крутые склоны  не имели снега. Внезапная перемена цвета на поверхности моря подает мысль, что берег обширен или, по крайней мере , состоит не из той только  части, которая находилась перед глазами нашими".
Остров Петра I
Рисунок побережья острова Петра I, а так же Земли Александра I в Антарктиде. Из альбома рисунков художника П. Н. Михайлова, входившего в состав экспедиции Ф.Ф. Беллинсгаузена.
Они пробыли в плавании 751 день и прошли более 92 тыс. км. Это расстояние в два с четвертью раза больше длины экватора. Кроме  Антарктиды, Экспедиция открыла 29 островов и один коралловый риф. Собранные ею научные материалы дали возможность составить первое представление об Антарктиде.
       Открытия экспедиции оказались крупным достижением русской и мировой географической науки того времени.
Вся дальнейшая жизнь Беллинсгаузена и Лазарева после возвращения из антарктического плавания проходила в непрерывных плаваниях и боевой морской службе..
      Умер Беллинсгаузен в 1852 году, в возрасте 73 лет.
    Михаил Петрович Лазарев много сделал для развития русского морского флота. Скончался Михаил Петрович Лазарев в 1851 году.

В 1867 в Севастополе был установлен памятник Михаилу Лазареву,
На железнодорожной станции Лазаревская (Лазаревский район г. Сочи) был установлен бюст адмиралу Лазареву.
В Великом Новгороде на Памятнике «1000-летие России» среди 129 фигур самых выдающихся личностей в российской истории (на 1862 год) есть фигура М. П. Лазарева.
В Петербурге на Балтийском заводе в 1871 году спущен на воду первый российский броненосец «Адмирал Лазарев».
В 1994 году, Банком России, выпущена серия памятных монет «Первая русская антарктическая экспедиция».
 Географические объекты, названные в честь М.П. Лазарева
В настоящее время в честь Лазарева названы:
атолл в группе островов Россиян в Тихом океане
остров в Аральском море
мыс в Амурском лимане
в северной части о. Унимак
бухта и порт в Японском море
горная цепь в Антарктиде
антарктические станция Лазарев:
антарктическая станция Новолазаревская.
Память жива!!!
Памятник Лазареву Михаилу Петровичу в Севастополе
Именем Беллинсгаузена названы:
- Море Беллинсгаузена в Тихом океане,
- мыс на Сахалине
- остров в архипелаге Туамоту,
- острова Фаддея и залив Фаддея в море Лаптевых,
- ледник Беллинсгаузена,
- лунный кратер
- научная полярная станция Беллинсгаузен в Антарктиде.
В 1870 году ему воздвигли памятник в Кронштадте.
В 1994 году Банком России выпущена серия памятных монет «Первая русская антарктическая экспедиция».
Память жива!!!
Памятник Ф.Ф.Беллинсгаузену в Кронштадте.
д/з:  Просмотреть мультфильм (см. Приложение)
 АНТАРКТИДА. РАССКАЗЫ СТАРОГО МОРЯКА.1972 ru.mp4
(https://www.youtube.com/watch?v=QIofYpPC7Qo)
Задание:
 1) Определить : что выдумка , что реальность?
2) Составить 5 вопросов ПОЧЕМУ? по мультфильму и дать на них развёрнутый ответ.


title: Презентация на тему: Индуизм

text:
Индуизм
						               Истомина А-11
Индуи́зм — религия, возникшая на Индийском субконтиненте. Историческое название индуизма на санскрите — сана́тана-дха́рма , что в переводе означает «вечная религия», «вечный путь» или «вечный закон».
Вишну
Значение имени: Согласно традиционному толкованию имени, корень viś означает «войти» или «пронизывать», а суффикс nu переводится как «тот, кто свободен от оков и ничем не связан».
Так же Вишну является хранителем мира
Иконография и атрибуты:
Вишну обычно изображается возлежащим на царе змей Шеше, с сидящей у его ног супругой Лакшми. Многоголовый царь змей Шеша, на котором восседает Вишну, является воплощением божественной творческой силы, которая не была полностью реализована во время сотворения мира
Десять аватаров Вишну: Рыба, черепаха
Вепрь, человеколев
Карлик, рама с топором
Кришна, Будда, Калкин- Вишнуяшас
Шива
Ши́ва ( «благой», «милостивый») —
 в индуизме олицетворение
разрушительного начала вселенной и
трансформации (созидания);
одно из божеств верховной триады .
традиционно почитается создателем
Йоги и покровителем школ Йоги.
 Шива — считается разрушителем мира,
но он же воссоздаёт его заново
Брахма
Бра́хма  — бог творения в индуизме. Брахма является создателем мира.
Согласно Пуранам, Брахма является саморожденным, не имеющим матери, рождённым из цветка лотоса, выросшего из пупа Вишну в самом начале процесса сотворения материальной Вселенной.


title: Презентация на тему: Инфляция как явление повседневной жизни

text:
?   ?   ?
36,79
36,79
-
36,79
36,79
36,79
-
39,90
39,90
-
39,90
39,90
39,90
39,90
49,96
49,96
-
-
51,96
51,96
51,96
56,40
-
56,40
-
59,20
59,20
-
53,86
53,86
53,86
53,86
53,86
53,86
53,86
57,70
57,70
59,80
59,80
59,80
-
62,30
58,97
58,97
-
46,90
58,97
58,97
58,97
65,30
65,30
65,30
65,30
65,30
65,30
73,30
34,86
34,86
-
-
-
-
-
34,30
34,30
34,30
34,30
34,30
34,30
34,30


Презентация на тему: Индустриальное общество : новые проблемы и новые ценности


title: Презентация на тему: Индуизм

text:
индуизм

Индуизм - самая большая национальная религия в мире. По данным энциклопедии “Народы и религии мира”, всего в мире на 1996 год было около 800 миллионов сторонников этой религии, что составило 14% всего населения земного шара. Сегодня индуизм является доминирующей религией в Индии (индуистов более 80 процентов населения) и в Непале (индуистов около 80 процентов населения). Кроме того, индуисты есть во всех странах, где живут индусы.
Наиболее крупные общины индуистов в 1996 году были в странах Азии: в Бангладеш (15 млн.), Индонезии (4 млн.) Шри-Ланка (2,5 млн.), Пакистане (1,3 млн.), Малайзии (1,1 млн.). Наиболее крупная община индуистов Африки была в ЮАР (700 тыс.), наиболее крупная община индуистов Америки - в США (575 тыс.), наиболее крупная община индуистов Европы - в Великобритании (500 тыс. последователей).

Индуистские служители культа (их называют “брахманами”) говорят, что “индуистом нельзя стать - им надо родиться”. Имеется в виду, что сторонниками индуизма могут быть только индусы по национальности. Однако несмотря на утверждения служителей культа, что неиндусы не могут быть индуистами, в США, Канаде и Великобритании среди индуистов можно встретить и лиц другой национальности.

Индуизм
Индуизм возник в Индии в период времени между I и V вв. н.э. Предшественницей и главным идейным истоком индуизма была религия, которую называют брахманизмом (VII в до н.э. - V.в.н.э.). В свою очередь брахманизму предшествовала так называемая ведическая религия (XVI в. до н.э. - VII в до н.э.).
Служители культа во всех трёх религиях (в ведической религии, в брахманизме и в индуизме) призывали верующих молиться в основном одним и тем же богам. В ведической религии верховным богом признавался Индра, бог грома и молнии. В брахманизме как верховному богу поклонялись Брахме, творцу мира и покровителю служителей культа. В индуизме существуют разные конфессии и разные боги в них почитаются как верховные. Но ни в одной из них верховным богом не считается Брахма. Непризнание Брахмы верховным богом составляет главное отличие индуизма от брахманизма.

Брахманы в древней Индии обладали большими преимуществами. Кроме монополии на профессиональную религиозную деятельность, они обладали ещё и монополией на педагогическую и научную деятельность. Но, кроме того, они имели ещё право на присвоение половины всех налогов, которые получали светские власти. Привилегированное положение брахманов в обществе отразилось и в религии того времени. Покровитель их касты и профессии служителей культа, которая монопольно принадлежала этой касте, бог Брахма, считался одновременно и верховным богом.
Представители трех других основных каст (кшатрии, вайшьи и шудры), недовольные сложившейся ситуацией, совершили социальный переворот. Брахманов лишили права присваивать себе часть налогов, лишили их и монополии на педагогическую и научную деятельность. Все, что им оставили, - это право быть служителями культа.

Индуисты верят в существование двух групп сверхъестественных существ: богов и демонов.
Демоны. Демоны делятся на три вида:

асуры (“небоги”),
ракшасы (“те, кого сторонятся”),
пишачи

Асуры - противники богов, а ракшасы и пишачи - противники людей. Ракшасы вредят людям всеми возможными способами, а пишачи - главным образом через болезни, которые они насылают на людей. Функции демонов: творить зло, быть противниками богов, быть противниками людей. Но среди демонов встречаются и такие, которые совершают отдельные добрые поступки.

Демонов много: их количество исчисляется миллионами. Демоны имеют плоть и пол. В обычном виде они выглядят уродливо, но для осуществления своих коварных планов могут приобретать облик мужчин и женщин. Демоны смертны: их тела погибают в сражениях с богами и людьми, а их души - вместе с гибелью Вселенной.
Иногда люди воспринимают демонов органами чувств, иногда не воспринимают. Но если в иудаизме (а также в христианстве и исламе) делается акцент на то, что в подавляющем большинстве случаев люди демонов не видят и не слышат, то в индуизме такого акцента нет.
Демоны делятся на старших и младших. Главного демона зовут Бали. Он вместе со многими другими демонами живёт в подземном царстве.

Боги
В священной литературе в разных местах указывается разное количество богов: и 33, и 333, и 3306, и 3339. Практически наиболее почитаемыми во всех конфессиях являются 9 богов.
 Боги - это верховные сверхъестественные существа, управляющие миром. Как и в любой другой политеистической религии, каждый из богов имеет свои специфические функции.  Одни боги выглядят как обычные люди, но, как правило, огромного роста, другие - в основном как люди, но с какими-то особенностями в строении организма (четыре руки, три глаза и др.), третьи - как животные (например, как обезьяны), четвёртые - как полулюди-полуживотные (например, царь птиц Гаруда изображается с головой и крыльями орла и с туловищем человека). Один из богов (Брахман) вообще не имеет видимого тела.
Боги требуют поклонения, которое обозначается словом “пуджа”. Богам поклоняются в храмах и дома, перед семейным алтарём. Пуджа включает в себя пробуждение богов утром музыкальными звуками перед их изображениями (например, звоном колокольчиков), приношение изображениям богов цветов, воды и продуктов, молитвы и др.

Боги
Согласно вероучению индуизма, боги бессмертны. Но есть два исключения. Первым исключением является Ганеша, а вторым - Кама. Кама умер, испепелённый огненным лучом разгневанного Шивы. Но потом по просьбе Парвати Шива сделал так, чтобы Кама родился второй раз.
Загробная жизнь имеет два этапа. Первый этап называется сансарой. Второй - выходом из сансары. Буквальный перевод слова “сансара” с санскрита звучит как “странствование”. Наряду с санскритским термином “сансара” для обозначения первого этапа загробной жизни в литературе используются также французское слово “реинкарнация” и русское - “перерождение”. По своей сущности это переселение души из одного тела (после его смерти) в другое.

Боги
Механизмом сансары является карма (“поступок”, “деяние”). Карма - это закон перерождения, согласно которому при преобладании хороших поступков человек получает хорошее перерождение, при преобладании плохих - плохое перерождение. Индуисты в связи с эти говорят: какова карма - такова и сансара. Если у вас хорошая карма, то будет хорошая сансара. Хорошее перерождение - это тело здорового, богатого человека со счастливой судьбой. Плохое перерождение - это тело или растения, или животного, или человека больного, бедного и несчастного. По воззрениям индуистов преступник в одной из следующих жизней становится жертвой того преступления, какое он совершил.
 Второй этап загробной жизни для особо заслуженных праведников обозначается термином “мокша” (“избавление”, “освобождение”). Мокша по своему существу - это слияние душ особо заслуженных праведников с душой Брахмана. Это слияние означает выход из сансары и понимается как высшее и вечное блаженство.
Брахма
Бог Брахма — в индуистской мифологии верховный бог главной триады богов наряду с Вишну и Шивой. Почитается как создатель Вселенной в отличие от Вишну, ее сохранителя, и Шивы-разрушителя.
Согласно сказаниям, Брахма рождается из яйца, плавающего в первобытном океане. Он делит яйцо на две половинки, из которых возникают небо и земля, а затем весь видимый мир и живые существа: боги, люди, животные и растения. Дни и ночи жизни Брахмы определяют ритм жизни всей Вселенной.
Описывается, что цвет кожи Брахмы красноватый и одет он в красные одежды. Брахма имеет четыре головы, четыре лика и четыре руки.

Вишну
Вишну (санскр. «вездесущий», «предвечный») - один из высших богов индуистской мифологии, составляющей вместе с Брахмой и Шивой божественную триаду — тримурти. Вишну хранит мироздание, созданное Брахмой и обреченное на разрушение Шивой.Вишну обычно изображают многоруким темнокожим божеством, восседающим на троне в свободной позе. Его атрибуты — палица, чакра (индийское метательное оружие), раковина и лук. Вишну одет в желтые шелковые одежды и увенчан диадемой, на шее его благоуханные гирлянды а на руках — браслеты.

Лакшми
Лакшми, супруга Вишну, почитается индусами как богиня изобилия и процветания.Лакшми изображается как красивая женщина с четырьмя руками, сидящая на лотосе, одетая в роскошные одеяния и украшенная драгоценностями. Выражение ее лица всегда умиротворенное и любящее. Самой главной отличительной чертой Лакшми является то, что она всегда восседает на лотосе. Лотос символизирует неразрывную связь Шри-Лакшми с чистотой и духовной силой.

Шива
Шива —разрушитель вселенной, но он же воссоздаёт ее заново.
Тришула (трезубец) в правой руке Шивы символизирует три гуны - саттву, раджас и тамас. Посредством этих трех гун Шива управляет миром. Дамара (священный барабан), который прикреплён к трезубцу, символизирует слог "ом", из которого состоят все языки. Из звуков дамару Шива сотворил санскрит. Горло Шивы характерного синего цвета. Согласно преданиям, Шива проглотил яд, предназначавшийся для гибели человечества и остановил его внутри своего горла и до сих пор держит его там, чтобы не допустить всеобщей гибели. Течение Ганги в волосах Шивы символизирует нектар бессмертия, полумесяц в волосах обозначает, что Шива полностью контролирует Свой ум.
Шива
Тело Шивы белого цвета – символ духовной чистоты. В середине Его лба находится третий глаз, - глаз мудрости способный видеть сквозь пространство и время. На лбу у Шивы — три полосы бхасмы – символ того, что Шива уничтожил три загрязнения: анаву (эгоизм), карму (последствия прошлых поступков) и майю (иллюзию).
Змея на теле Шивы есть джива (личная душа), которая покоится на Шиве. Пять капюшонов обозначают пять чувств или пять таттв, а именно: землю, воду, огонь, воздух и эфир. Личная душа наслаждается существующими в мире объектами посредством этих пяти таттв. Когда джива (личная душа) путем контроля над чувствами и умом достигает знания, она находит свое вечное надежное прибежище в Шиве, Высшей Душе.
Направления
В индуизме не существует общей, центральной доктрины, авторитетной для всех индуистских традиций, а многие индуисты вообще не считают, что принадлежат к какой-либо определённой традиции. Учёные, однако, выделяют в современном индуизме четыре основных направления:
Шактизм
Шиваизм
Смартизм
Вайшнавизм

Основная разница между данными направлениями индуизма заключается в том, какой форме Бога оказывается поклонение как Всевышнему, и в традиции, связанной с этим поклонением. Последователи монотеистической традиции вайшнавизма поклоняются Вишну и его основным аватарам, таким как Кришна и Рама, как Богу в различных Его формах.
Шиваиты поклоняются Шиве; Шакты — Шакти, олицетворённой в женском божестве или Богине-матери Деви, тогда как смарты верят в единство пяти божеств Шанмата, которые выступают как персонификация Всевышнего.
Другие направления в индуизме, такие как ганапатья (культ поклонения Ганешу) и саура (поклонение богу Солнца Сурье), не имеют много последователей и не распространены так широко.
Верования
Существуют практики и верования, которые занимают в индуизме центральное место, и которые можно признать типичными для индуизма:

Дхарма — морально-нравственный долг, этические обязательства.
Сансара — круговорот рождения и смерти, вера в перевоплощение души после смерти в тела животных, людей, богов.
Карма — вера в то, что порядок перерождений определяется совершёнными при жизни поступками и их последствиями.
Мокша — освобождение из круговорота рождения и смерти сансары.
Йога в различных её направлениях.
Йога

Йога — учение, дошедшее до нас из глубины веков и упомянутое в самых древних источниках, учение отголоски которого можно встретить практически во всех религиях, ритуальных практиках и эзотерических школах.Как утверждают, родина йоги — древнейшая на Земле цивилизация — Арктида. Эта цивилизация процветала много тысяч лет назад на материке, соединяющим Америку и Евразию. После глобальной катастрофы, она исчезла в водах Северного Ледовитого океана. Уцелевшие жители Арктиды и донесли йогу до жрецов и посвященных Хиттиды, Пацифиды и Атлантиды, а уже затем йога попала в Индию и Египет.

Археологические находки позволяют с определенностью утверждать, что учение йоги было известно уже 2,5 тыс. лет до н.э. Именно к этому периоду относят изображения йогов в характерных позах, найденные в раскопках древней культуры Мохеанджо-Даро. Однако устная традиция говорит о гораздо более древнем происхождении йоги. При этом эзотерическую историю йоги, как было сказано выше, ведут от Индии вглубь веков к древнему Египту, а от него -— к еще более отдаленным легендарным цивилизациям — Атлантиде, Арктиде и некоторым другим.

Тысячу лет до нашей эры в долине реки Ганг появилась индо-арийская культура. В ведический период (с XV по VI в. до н.э.) в Индии появились Веды — священные книги индийских мудрецов, а затем комментарии к ним — Упанишады. Веды и Упанишады способствовали развитию философской мысли в Индии, создав целый ряд философских школ, к одной из которых относят и систему йоги. Шло время, и мысль облекалась в действие: так родились шесть брахманнческих даршан, шесть философских систем. Имена им Миманса, Веданта, Санкхья, Йога, Вайшешика и Ньяя. Однако йога, считаясь одной из шести традиционных систем индийской философии, признается всеми этими философскими системами как общий метод и практическое средство познания мира.
Во II веке до н.э. легендарный индийский мудрец Патанджали в своем классическом труде "Йога-сутра" обобщил опыт прошлых поколений, собиравших и выверявших эти знания, и выпустил книжку в виде сутр - поучительных изречений, в чем его великая заслуга перед человечеством.

Средства йоги Патанджали представил в виде восьми ступеней поиска своей души, и называют ее восьмиступенной или восьмичастной йогой Патанджали:

яма — ограничения во взаимоотношениях с людьми и с природой;
нияма — предписания образа жизни;
асана — разнообразные позы и положения тела;
пранаяма — дыхательные упражнения, связанные с набором энергии;
пратьяхара — контроль и ослабление потока восприятия, психическая релаксация;
дхарана — концентрация мысли;
дхьяна — медитация, регулируемый поток сознания;
самадхи — измененное, экстатическое состояние сознания.

Направления Йоги
Распространение йоги было связано с выделением из единой некогда системы йоги отдельных направлений, акцентуирующих внимание на каком-либо частном звене этого учения. При этом ученик мог выбирать то или иное направление личного самосовершенствования в зависимости от своих индивидуальных особенностей и склонностей.

Среди таких частных направлений йоги можно отметить следующие:

— хатха-йога, направленная в основном на развитие физических и физиологических функций организма, ее связывают обычно с четырьмя первыми ступенями Патанджали;
— раджа-йога, рассматривающая развитие высших психических функций человека и охватывающая четыре последующие ступени восьмеричного пути;
— карма-йога, связанная с гармоническим развитием социальных, общественных отношений личности;
— бхакти-йога, связанная с совершенствованием человека в эмоциональной сфере, в любви к ближнему, к природе, к Богу;
— джнани-йога, связанная с развитием мышления человека, расширяющая границы и возможности его познания.

Зачастую люди ошибочно полагают, что йога — это религия. Это не так. Йога — это совокупность философии и физических упражнений, которые помогают человеку духовно и физически самореализоваться.
Занятия йогой заостряют ум и помогают концентрации внимания.
Универсальность йоги позволяет практиковать её практически любому человеку, нет ограничений ни по возрасту ни по полу, а для занятий йогой не нужно специальное оборудование и помещение.
В йоге нет резких движений. Все упражнения выполняются просто и естественно, чтобы не доставлять своему телу неудобства.
Занятия йогой помогают снизить массу тела на 20% в течении двух месяцев.
Интересно то, что йога, это не просто набор упражнений, это мантры, питание, и гармоничное сосуществование с миром и с собой.
Йогическая мудрость утверждает, что на достижение трудного могут уйти месяцы, а иногда годы. Для невозможного нужно просто немного больше времени.

	योग: चित्त-वृत्ति निरोध:
yogaś citta-vṛtti-nirodhaḥ
Йога есть обуздание волнений, присущих уму.


Презентация на тему: Индивидуальные средства защиты личного состава от оружия массового поражения


title: Презентация на тему: Информация. Знания. Информационные процессы

text:
B
12
E
6
C
11
B
5
C
10
D
4
E
9
D
3
B
8
C
2
A
7
A
1


Презентация на тему: Информация в природе, обществе и технике


Презентация на тему: Информационное общество 9 класс


title: Презентация на тему: информационная общество информационные ресурсы

text:
Презентация
На тему:
 Петр 1 великий

(1672 - 1725)
Работу выполнил:
ученик 7 «Г» класса
Гасанов Азиз
Детство Петра 1
Родился будущий император 30 мая (9 июня) 1672 года в Москве. Его рождение вызвало ряд придворных праздников. Крестили царевича только 29 июня в Чудовом монастыре

С одного года воспитывался няньками. Его детство прошло  преимущественно в подмосковных сёлах Коломенское и Преображенское.
Семья
Отец
Царь Алексей Михайлович Тишайший (1629 -1676) - второй русский царь из династии Романовых. Государь, Царь и Великий Князь всея Руси с 1645  по 1676 год.
Мать
Наталья Кирилловна Нарышкина (1651 - 1694) - дочь мелкопоместных дворян, русская царица, вторая жена царя Алексея Михайловича.
Первая жена
Евдокия Фёдоровна Лопухина (1669 - 1731) - первая супруга Петра I мать царевича Алексея, последняя русская.
Вторая жена
Екатерина Алексеевна Михайлова -  (1684 -1727) - вторая жена Петра I, мать императрицы Елизаветы Петровны. Российская императрица, с 1721 года как супруга царствующего императора, с 1725 года как правящая государыня.
Начало правления
В 1682 году, после смерти старшего сводного брата Фёдора Алексеевича, 10-летний Петр и его брат Иван были провозглашены царями. Оба брата, один из-за возраста, другой из-за нездоровья, не могли участвовать в борьбе за власть. И фактически управление взяла на себя их старшая сестра — царевна Софья Алексеевна.
В 1689 году Софья была отстранена от престола, и власть перешла к Петру I, а управление страной доверено его матери и дяде Л. К. Нарышкину.

Софья Алексеевна - царевна, старшая сестра Петра I
Нарышкин Л.К. - дядя Петра I
Царствование Петра
Во время своего правления Петр Первый продолжает войны с Османской империей и Крымом.
Дальнейшие действия Петра I были направлены на создание мощного флота. Внешняя политика Петра I того времени была сосредоточена на поиске союзников в войне с Османской империей. С такой целью Петр отправился в Европу, где он заключал политические союзы, изучал кораблестроение, устройство, культуру других стран. В результате путешествия царь захотел изменить Россию.
Смерть и наследие
Перед смертью Петр I сильно болел, но продолжал править государством.

Умер Петр Великий 28 января (8 февраля) 1725 года от воспаления мочевого пузыря.

Решением Сената трон наследовала жена Петра, Екатерина Алексеевна, ставшая 28 января (8 февраля) 1725 года первой российской императрицей под именем Екатерина I.
Сильная личность Петра I, который стремился изменить не только государство, но и людей, сыграла важнейшую роль в истории России.


title: Презентация на тему: Инфляция

text:
Инфляция
Что такое инфляция?
Инфляция-рост совокупного уровня цен в экономике страны.
Инфляцией считается рост цен в экономике в целом, а не рост цен на отдельный товар.

Классификация инфляции
Инфляция:
1.Нормальная-не превышает 5% в год
2. Гиперинфляция-цены повышаются ежемесячно в среднем на 50%
3.Галопирующая-среднегодовой темп прироста цен достигает 10% и более
4.Умереннная-среднегодовой уровень цен превышается в пределах 5-10% в год


title: Презентация на тему: Информационная культура и ценностные ориентации современной молодежи в сети Интернет

text:
51,9%
11%
71%
61,25%
47,25%
72,45%
64%
50%
82,14%
64%
50%
82,14%
67%
52%
75%
71%
56%
85,7%
66%
48%
71,4%
40%
38%
60,71%

57,44%
36,33%
6,3%

72,77%
25,65%
1,57%

28,6%
50%
21,4%
63,67%
64,9%
50%

19,03%
40,5%

25,26%
32,98%

15, 21%
25,3%


Презентация на тему: Имя – знак судьбы


Презентация на тему: Информационные модели 6-7 класс


title: Презентация на тему: Информационное взаимодействие

text: t


Презентация на тему: Информация и Мир


Презентация на тему: Информационные технологии в профильном обучении и предпрофильной подготовке


title: Презентация на тему: Информация для родителей о ЕГЭ 2013

text:
Информация для
 родителей о ЕГЭ 2013
ЕГЭ проводится в специально организованном пункте проведения экзамена (ППЭ), который возглавляет руководитель ППЭ, назначенный органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим управление в сфере образования.
Расписание проведения ЕГЭ в 2013 году. Основной период
Расписание проведения ЕГЭ в 2013 году. Дополнительный период.

Все экзамены начинаются в 10.00 по местному времени. Дата, место проведения экзамена и наименование экзаменационного предмета указываются в пропуске, который участник ЕГЭ получает в своём ОУ до 10 мая 2012г.
Пропуск необходимо иметь при себе на каждом экзамене.
Именной пропуск
Образец пропуска

По завершении экзамена в пропуске фиксируется факт сдачи бланков.
В течение двух дней после сдачи экзаменов участник ЕГЭ обязан предоставить в ОУ пропуск.

Участники экзамена прибывают на ППЭ вместе с сопровождающим от ОУ. Если участник ЕГЭ забыл пропуск, ему будет предоставлена справка об участии в экзамене.
Участник ЕГЭ обязан явиться на экзамен с паспортом(или другим документом, удостоверяющим личность) и гелиевой ручкой с черными чернилами.

В аудитории ученик занимает место в соответствии с протоколом.
Запрещено использование мобильных телефонов или иных средств связи и технических устройств.
При нарушении требований, предусмотренных инструкцией, организатор вправе удалить участника ЕГЭ с экзамена.
На ЕГЭ разрешается пользоваться следующими дополнительными устройствами и материалами: по математике - линейкой; по физике - линейкой и непрограммируемым калькулятором3; по химии - непрограммируемым калькулятором; по географии - линейкой, транспортиром, непрограммируемым калькулятором.

В 10.00 ответственный организатор в аудитории читает инструкцию для участников ЕГЭ, демонстрирует целостность спецпакета, вскрывает его и раздаёт ИК (индивидуальный комплект) в произвольном порядке.
Внешний вид ИК
Содержание индивидуального
комплекта участника ЕГЭ

Участник ЕГЭ должен убедиться в целостности ИК, аккуратно вскрыть его, проверить наличие необходимых бланков и их качество, сверить цифры штрих кода на пакете, КИМ и бланке регистрации.
Если ИК имеет излишнее количество материалов или укомплектован не полностью, участник ЕГЭ обязан обратиться к организатору, который произведет замену всего ИК.

Замена всего ИК происходит и в том случае, если бланки ИК имеют полиграфический брак. Участникам ЕГЭ запрещается обмениваться ИК, КИМ, бланками ответов.
Под руководством организатора, используя памятку с кодировкой, участник ЕГЭ заполняет бланк регистрации.

Все данные необходимо указывать строго по документу, удостоверяющему личность (свидетельство о рождении НЕ является документом, удостоверяющим личность).
 После заполнения бланка регистрации заполняются все регистрационные поля бланков ответов №1 и №2.
В специально отведённых местах бланка регистрации и бланка ответов №1 участник ЕГЭ должен поставить подпись.

После заполнения бланков организатор фиксирует на доске время начала и окончания экзамена.
Участники ЕГЭ приступают к выполнению экзаменационной работы.
Участники ЕГЭ имеют право на:
 выход из аудитории по уважительной причине (в этом случае все экзаменационные материалы сдаются организатору в аудитории);
 на досрочную сдачу экзаменационных материалов;

 прервать экзамен по уважительной причине (состояние здоровья). В таком случае участник ЕГЭ обязан обратиться к дежурному медицинскому сотруднику, который зафиксирует в протоколе причину досрочной сдачи экзаменационных материалов. Организатор в пропуске участника ЕГЭ сделает запись: «Не закончил экзамен по уважительной причине»;

 в этот же день участник ЕГЭ обязан обратиться в медицинское учреждение и предоставить в ОУ справку о полученной медицинской помощи;
на основании предоставленного документа будет решаться вопрос о предоставлении возможности сдачи экзамена в дополнительные сроки.

За 30 минут до окончания экзамена организатор должен уведомить об этом участников экзамена.
Досрочная сдача экзаменационных материалов прекращается за 15 минут до окончания экзамена; при этом в аудитории должны оставаться до официального завершения экзамена не менее трёх участников ЕГЭ.

После завершения выполнения экзаменационной работы участник ЕГЭ сдаёт все экзаменационные материалы организатору в аудитории (использованные КИМ необходимо положить в пакет) и получает пропуск с подписью организатора и указанием количества сданных бланков.
На выходе из ППЭ помощник руководителя ППЭ или дежурный организатор ставят в пропуске участника ЕГЭ штамп ОУ.

Завершение экзамена в аудитории В присутствии участников ЕГЭ (не менее 3-хчеловек) организатор должен пересчитать все экзаменационные бланки и запечатать их в возвратные доставочные пакеты.
Регламент приёма апелляций по вопросам установленного порядка проведения ЕГЭ.
Участник экзамена до выхода из ППЭ имеет право подать апелляцию о нарушении установленного порядка проведения ЕГЭ.
 Апелляция НЕ принимается:
по вопросам содержания и структуры КИМ по общеобразовательным предметам;
 по вопросам, связанным с нарушением участником ЕГЭ Правил заполнения бланков ответов.

Для подачи апелляции о нарушении установленного порядка проведения экзамена участник ЕГЭ должен обратиться к руководителю ППЭ, который выдаст ему форму заявления на апелляцию. Участник ЕГЭ должен заполнить в двух экземплярах данную форму и лично передать заявление уполномоченному ГЭК в ППЭ. Апелляция, как правило, рассматривается в течение трёх дней после подачи заявления.

Апелляция о несогласии с выставленными баллами может быть подана в течение двух дней со дня объявления результатов ЕГЭ по соответствующему общеобразовательному предмету. Выпускники текущего года могут подать апелляцию в ОУ, в котором они осваивали программы среднего образования.
Организационно-технологические изменения к Порядку проведения ЕГЭ
Апелляции
 – при рассмотрении апелляции о нарушении установленного порядка проведения ЕГЭ конфликтная комиссия  выносит одно из решений:
-об отклонении апелляции;
-об удовлетворении апелляции
При удовлетворении апелляции результат ЕГЭ у участника ЕГЭ отменяется и предоставляется возможность сдать ЕГЭ в иной день в текущем году
При отклонении апелляции ГЭК принимает решение об отмене результата по соответствующему предмету
Информирование участников ЕГЭ, их родителей (законных представителей) и общественности по вопросам организации и проведения ЕГЭ

 Информирование участников образовательного процесса и общественности по вопросам проведения ЕГЭ:
- через электронные средства связи
- через информационные стенды
- через родительские собрания
 Продолжительность ЕГЭ:
 по математике, физике, литературе, информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) составляет 3 часа 55 минут (235 минут), по русскому языку, истории, обществознанию - 3 часа 30 минут (210 минут), по биологии, географии, химии, иностранным языкам (английский, французский, немецкий, испанский) - 3 часа (180 минут).
Минимальная граница по обязательным предметам ЕГЭ, утвержденная на 2013  год:
по русскому языку 36 баллов (17 первичных баллов);
 по математике 24 балла (5 первичных баллов);
 по физике 36 баллов; по химии 36 баллов;
 по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) 40 баллов;
 по биологии 36 баллов;
 по истории 32 балла;
 по географии 37 баллов;
 по обществознанию 39 баллов;
 по литературе 32 балла;
 по иностранным языкам (английский, французский, немецкий, испанский) 20 баллов.

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
К ЕГЭ
Уважаемые родители!
Неверно думать, что если у вас нет специального образования, вы не сможете помочь своему ребенку подготовиться к ЕГЭ.
Вы можете помочь в организации самоподготовки: предлагайте  раз в неделю выполнить один из тестов типовых вариантов ЕГЭ. Пользуясь инструкцией  по выполнению теста и таблицей ответов, вы сможете проверить задания.
Ваша поддержка важна ему для формирования как психологической готовности к экзамену, так и позитивного отношения к новой форме аттестации

Как помочь детям подготовиться к экзаменам
Самое главное в ходе подготовки к экзаменам — это снизить напряжение и тревожность ребенка, а также обеспечить подходящие условия для занятий.

Рекомендации психолога родителям
чтобы поддержать ребенка, необходимо:
опираться на сильные стороны ребенка
избегать подчеркивания промахов ребенка
проявлять веру в ребенка, сочувствие к нему, уверенность в его силах
создать дома обстановку дружелюбия, уметь демонстрировать любовь и уважение к ребенку

Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо. Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем более вероятность допущения ошибок.
Не повышайте тревожность ребенка накануне экзаменов — это может отрицательно сказаться на результате экзамена. Ребенку всегда передается волнение родителей, и если взрослые в ответственный момент не могут справиться со своими эмоциями, то ребенок в силу возрастных
особенностей может эмоционально «сорваться».
Посоветуйте во время экзамена обратить внимание на следующее
пробежать глазами весь текст, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу
внимательно читать вопрос до конца (характерная ошибка – выпускники не дочитав вопрос, по первым словам предполагают ответ и торопятся его вписать)
если не знаешь ответ или не уверен в правильности, пропусти вопрос, и отметь его чтобы к нему вернуться

Наблюдайте за самочувствием ребенка. Никто, кроме Вас, не сможет вовремя заметить и предотвратить ухудшение состояние ребенка, связанное с переутомлением, стрессом.

Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал.
 Хорошо бы ввести в интерьер для занятий желтые и фиолетовые цвета, поскольку они повышают интеллектуальную активность.

Обратите внимание на питание ребенка: во время интенсивного умственного напряжения ему необходима питательная и разнообразная пища, сбалансированный комплекс витаминов. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага стимулируют работу головного мозга.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!


Презентация на тему: Информационно- технологическое обеспечение проведения государственной


title: Презентация на тему: Информационные модели. Графы

text:
Информационные модели. Графы.
Впервые основы теории графов появились в работах Леонарда  Эйлера (1707-1783; швейцарский, немецкий и российский математик) , в которых он описывал решение головоломок и математических развлекательных задач.
Теория графов началась с решения Эйлером задачи о семи мостах Кёнигсберга.

Издавна среди жителей Кёнигсберга была распространена такая загадка: как пройти по всем мостам (через реку Преголя), не проходя ни по одному из них дважды? Многие пытались решить эту задачу как теоретически, так и практически, во время прогулок. Но никому это не удавалось, однако не удавалось и доказать, что это даже теоретически невозможно.
На упрощённой схеме части города (графе) мостам соответствуют линии (дуги графа), а частям города — точки соединения линий (вершины графа).
В ходе рассуждений Эйлер пришёл к следующим выводам: Невозможно пройти по всем мостам, не проходя ни по одному из них дважды.
Существуют 4 группы крови. При переливании крови от одного человека к другому не все группы совместимы. Но известно, что одинаковые группы можно переливать от человека к человеку, т.е.
1 – 1, 2 – 2 и т.д.
А также 1 группу можно переливать всем остальным группам,
2 и 3 группу только 4 группе.

Задача.
ПЕРЕЛИВАНИЕ   КРОВИ
Графы

Граф – это информационная модель, представленная в графической форме.
Граф - множество вершин (узлов), соединённых рёбрами.
Граф с шестью вершинами и семью рёбрами.
Вершины называют смежными, если их соединяет ребро.
Ориентированные графы - орграфы
Каждое ребро имеет одно направление.
Такие ребра называются дугами.

Ориентированный граф
Взвешенный граф
Это граф, рёбрам или дугам которого поставлены в соответствие числовые величины (они могут обозначать, например, расстояние между городами или стоимость перевозки).
Вес графа равен сумме весов его рёбер.
Таблице (она называется весовой матрицей) соответствует граф.
Задача
Между населёнными пунктами A, B, C, D, E, F построены дороги, протяжённость которых приведена в таблице. (Отсутствие числа в таблице означает, что прямой дороги между пунктами нет). Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и F (при условии, что передвигаться можно только по построенным дорогам).

1) 9 	   2) 10 	3) 11     4) 12

1.
2.

3.

4.

5.
Длина кратчайшего маршрута A-B-C-E-F равна  9
Задача
Таблица стоимости перевозок устроена следующим образом: числа, стоящие на пересечениях строк и столбцов таблиц, означают стоимость проезда между соответствующими соседними станциями. Если пересечение строки и столбца пусто, то станции не являются соседними. Укажите таблицу, для которой выполняется условие: «Минимальная стоимость проезда  из А в B не больше 6». Стоимость проезда по маршруту складывается из стоимостей проезда между соответствующими  соседними станциями.

1)

 На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, И, К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К?

Графы. Поиск путей.


Презентация на тему: Информационное право


Презентация на тему: Информационные образовательные ресурсы нового поколения


title: Презентация на тему: Информатизация общества (10 класс)

text:
Информатизация общества

Леушина Е. И.
учитель информатики ШМОКУ СОШ с УИОП пгт Ленинское

Человеческое общество по мере своего развития прошло этапы овладения веществом, затем энергией и, наконец, информацией.
На заре цивилизации (десять тысяч лет до н. э.) люди научились  изготавливать простые орудия труда и охоты в античности появились первые механизмы и средство передвижения, в середине века были изобретены сложные орудия и механизмы.
С самого начала человеческой истории возникла потребность передачи и хранения информации.

 Начиная примерно с 17 века, в процессе  становления машинного производства на первый план выходит проблема овладения энергией.
В конце 19 века началось овладение электрической энергией, были изобретены электрогенератор и электродвигатель.
Овладение энергией позволило перейти к массовому машинному  производству потребительских  товаров, было создано индустриальное  общество.
 В этот период происходили также существенные изменения в способах хранения и передачи  информации.
Индустриальное общество
Первой попыткой автоматизированной обработки информации стало создание Чарльзом Бэббиджем в середине 19 века механической цифровой Аналитической машины.
С середины 20 века, с момента появления электронных устройств обработки и хранения информации, начался постепенный переход от индустриального общества к информационному.
В информационном обществе главным ресурсом является информация.
В информационном обществе повышается не только качество потребления, но и качества производства, человек, использующий информационные технологии, имеет лучшие условия труда, а труд становится творческим и интеллектуальным.

Информационное общество
Первые электронно – вычислительные машины (ЭВМ), которые могли автоматически по заданной программе обрабатывать большие объемы информации, были созданы в 1946 году в США.
Массовое производство сравнительно недорогих персональных компьютеров началось с середины 1970-х годов 20 века с компьютеров Apple 2.
В начале 80-х годов 20 века корпорации IBM приступила  к массовому производству  персональных компьютеров.
Персональный компьютер стал доступен массовому потребителю
Производство компьютеров
Информационные сети создают реальную возможность быстрого и удобного доступа пользователя ко всей информации, накопленной человечеством за свою историю.
Развитие глобальных компьютерных сетей началось в 80-е годы 20 века.
По количеству имеющихся серверов Интернета можно судить о степени информатизации отдельных стран.
Количество постоянных пользователей ресурсов и услуг Интернета во всех странах мира составляет примерно один миллиард человек.
Компьютерные сети

Необходимо обладать информационной культурой.
Овладение офисными информационными технологиями.
Умение работать  с мультимедиа документами, создавать компьютерные презентации становится важным информационном обществе.
Полезно получать первоначальное представление  о назначении и возможностях компьютерных систем автоматизированного  проектирования (САПР).
Информационная культура
Использование электронных таблиц сделает  более простым и наглядным исследование и построение графиков функций в математике.
В информационном обществе  очень полезным является умение  создавать базы данных, а также вести в них поиск данных.
Информационная культура состоит не только в овладении определенным комплексом знаний и умений в области информационных и коммуникационных технологий, но также предполагает знание и соблюдение юридических  и этических норм и правил.
Информационная культура
Для защиты несанкционированного доступа к данным, хранящимся на компьютере, используют пароли.
Также используют биометрические системы идентификации.
К биометрическим системам защиты информации относятся системы идентификации по отпечаткам пальцев, системы распознавания речи, а также системы идентификации по радужной оболочке глаза.

Защита информации
Для доступа к данным на компьютере, подключенном к Интернету, часто используются особо опасная разновидность компьютерных вирусов- троянцы.
Для защиты от троянцев и других  компьютерных вирусов используются антивирусные программы.
Для защиты компьютера подключенного к интернету, от сетевых вирусов и хакерских атак между Интернетом и компьютером устанавливается аппаратный или программный межсетевой экран.
Защита информации в Интернете


text:
ОГБОУ СПО «Индустриальный техникум г. Сасово»
Информационное взаимодействие
И.А. Ларюшина
Цели:
Освоить основные понятия: система, элементы системы, информационное взаимодействие, информационный процесс;
Выявить характерные особенности информационного взаимодействия.
И.А. Ларюшина

Изменилось ли у вас представление об информатике как науке в свете рассмотренных на прошлом уроке определений?
И.А. Ларюшина

Какие проблемы рассматривает информатика как наука?
И.А. Ларюшина

Какие вопросы может решать информатика как отрасль производства?
И.А. Ларюшина

Какая из концепций описания понятия «информатика» вам ближе? Почему?
И.А. Ларюшина
Может ли информация существовать сама по себе?

Она проявляет себя в информационных процессах, которые протекают в системах и средах различной природы: биологических, социальных, социотехнических и технических.
И.А. Ларюшина
Этапы информационного взаимодействия
1. Прием информационных кодов
2.Интерпретация этих кодов
3. Использование информации

И.А. Ларюшина

Объясните эти этапы на примере информационного взаимодействия преподавателя и учащегося.
И.А. Ларюшина
Первый этап
рассказывает
слушает

И.А. Ларюшина

Почему здесь используется термин информационный код?
Использует язык, на котором написан учебный материал

И.А. Ларюшина

В каком случае возникает идеальное информационное взаимодействие?
И.А. Ларюшина
Адекватно понимают друг друга

Используют одни и те же коды для описания одних и тех же явлений
И.А. Ларюшина
Второй этап

коды

Интерпретация кодов

Имеющиеся представления

сопоставление
И.А. Ларюшина

Интерпретация успешна !

Знания выстраиваются в систему понятий ученика

Интерпретация не прошла успешно !
Третий этап

Первый этап
непонимание

Первый этап + Второй этап
И.А. Ларюшина
Виды взаимодействия:
Информационное
Вещественное
Энергетическое.
И.А. Ларюшина
Информационное взаимодействие
НЕСИММЕТРИЧНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
источник
приемник

Ничего не теряет
передача
И.А. Ларюшина
Вещественно-энергетическое взаимодействие
СИММЕТРИЧНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
источник
приемник

Что-то теряет
Что-то получает

передача

И.А. Ларюшина
Приведите примеры

И.А. Ларюшина
Информационное взаимодействие в неживой природе
КАТАЛИТИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Химическая реакция

Группа реагентов

скорость

катализатор

свойства

Остаются неизменными
взаимодействие

информация

И.А. Ларюшина
Способность некоторых твердых тел сохранять информацию о заложенной в основу изделия форме

t

И.А. Ларюшина
Информационное взаимодействие в живой природе
днк

информация

РНК

Ответная реакция

И.А. Ларюшина

Информационная емкость любой системы увеличивается с увеличением ее размерности.
Знания, накопленные человечеством, являются постоянно развивающейся информационной системой.
И.А. Ларюшина

Информационное взаимодействие в человеческой среде необходимо рассматривать в трех плоскостях: социальном, социотехническом и техническом.
И.А. Ларюшина
ВЫВОДЫ
Информация не может существовать вне взаимодействия объектов;
Информация не теряется ни одним из них в процессе коммуникативного взаимодействия;
Понятие «информация» неразрывно связано с понятиями «информационный процесс», «система», «среда», «знак», «знаковая система» и пр.;
Какая бы система не рассматривалась – биологическая, социальная, техническая или социотехническая, - в ней всегда присутствуют информационные процессы;
Описание информационного процесса обычно содержит такие понятия, как: «источник информации», «канал связи», «кодирование» и «декодирование», «система», «элемент системы» и др.


title: Презентация на тему: Индуистский храм - мистический аналог тела - жертвы и священной горы

text:
1
1


title: Презентация на тему: Информационно-поисковый исследовательский проект

text:
Информационно-поисковый исследовательский проект
ВЛИЯНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АССИМЕТРИИ ГОЛОВНОГО МОЗГА НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ

Автор: Сахарова Инна Олеговна  11класс
Научный руководитель:Акчурина  Людмила Владимировна учитель химии и биологии Борковская СОШ

Цель проекта
Выявить взаимосвязь между функциональной ассиметрией полушарий головного мозга и развитием речи учащихся
Задачи проекта
1.Изучить теоретические основы функциональной ассиметрии полушарий головного мозга.
2.Провести диагностику среди 4,7,9,10,11 классов по определению ассиметрии и обработать полученные данные.
3.Разработать рекомендации для успешного усвоения учебной информации для учащихся как с правым, так и с левым полушарием.
теория
Функциональная ассиметрия полушарий формируется на этапах эволюции еще до человека, И, по-видимому она объясняется различием способов обработки информации, представленных в разных полушариях. Признаки разделения полушарий появляются у человека с момента его рождения, тогда  как, у ребенка речь возникает в возрасте 1-2 лет

4класс -84+-1,5,87+-1,5
7 класс -148+-1,5,270+-1,5
9класс -200+-1,5,247+-1,5
10 класс-175+-1,5,182+-1,5
11класс -207+-1,5,212+-1,5
Среднее значение скорости чтения текста
Основы практической биометрии
Основные статистические параметры т.е. среднее значение, стандартную ошибку, выборочную дисперсию для признаков, полученных, при измерении особей из двух выборок, и установить степень их различий по t-Стьюдента и F-Фишера.
*Для вычисления критерия Стьюдента для выборок, которые,  характеризуется разными дисперсиями, используется формула, по которой и производится расчет в Excel.


title: Презентация на тему: IMMORTAL REGIMENT

text:
IMMORTAL REGIMENT
The Victory Day
May 9, 2016, Moscow

Gennady  V. Blagodarnyy

© 2016, Геннадий Благодарный
Pushkin square
      The endless march of the Immortal regiment

       Celebrating Victory  Day

Thousands and thousands towards the Kremlin
 Russians are peaceful people

Russians are peaceful people

Russian people remember and honor those who fought for freedom and independence

Russian people remember and honor those who fought for freedom and independence

Russian people remember and honor those who fought for freedom and independence
Immortal regiment in the heart of Russia
Red square. The main symbols of Russia
At the Spasskaya tower of the Kremlin
St. Basil's Cathedral
The Immortal regiment ranks end is not visible
Russia isn’t EU. Russia will never be a colony of the United States.
Remember, the world, who had saved you!
Only in Moscow in the ranks of the Immortal regiment have stood  up
700 thousand people
This is the modern free Russia
So called “Putin’s” Russia, as enemies of Russia try to call it.  Modern free Russia does not dream on global domination like the another country do. But for Russia it is not for the first time to free the entire world from those who want to enslave it. And Russia struggles for the freedom of the world now.

At Russia at whole in holiday parades on  the Victory Day took part 24 million people.


Презентация на тему: Инклинометрический регистратор положения скважины с датчиком гамма-каротажа


Презентация на тему: Информационные знаки и знаки сервиса


Презентация на тему: Инклюзивное дошкольное образование


Презентация на тему: Информатизация общества


title: Презентация на тему: Инклюзия детей с аутизмом в общеобразовательную среду

text:
http://www.autism-inclusion.com
http://www.abainternational.org
http:// www.autismusaba.de
http:// www.autismweb.com
http:// www.pro-aba.com
http:// www.knospe-aba.de


title: Презентация на тему: Информационные процессы в природе, обществе и технике

text:
Гл. I Информация и информационные процессы

Тема: «Информация в природе, обществе и технике
Вещественно – энергетическая картина мира.
Мир, состоящий из объектов, по своим размерам сравнимых с человеком, называется    МАКРОМИР.

                МАКРООБЪЕКТЫ

  ЖИВЫЕ                  НЕЖИВЫЕ

Микромиром называется мир, состоящий из молекул и атомов, которые в свою очередь, состоят из элементарных частиц.

 Земля входит в Солнечную систему, Солнце вместе с миллионами других звезд образует нашу галактику Млечный путь, а миллионы галактик образуют Вселенную. Все эти объекты имеют громадные размеры и образуют
       МЕГАМИР

Все многообразие этих объектов состоит из вещества.
Согласно физической теории «большого взрыва» наша вселенная образовалась в результате взрыва сгустка «первоматерии» около 15 млрд. лет назад.

Окружающий мир можно представить в виде иерархического ряда объектов:
Галактики

Макротела
                      биолог. системы     человек       общество
Молекулы
                                                                          техника
Атомы

Элементарные
 частицы

Все материальные объекты взаимодействуют друг с другом и поэтому обладают энергией.
Поднятое над поверхностью земли тело обладает механической энергией, нагретый чайник – тепловой, заряженный проводник – электрической, ядра тома – атомной.

Вещественно – энергетическая картина мира начала складываться ещё в античной философии, а с 18 века
формировалась в основном в
рамках физической науки и
химии.

 С середины 20 века всё большее внимание стало уделяться исследованию строения сложных систем
(биологических,
 социальных,
технических).

Однако не все особенности таких систем оказалось возможным объяснить в рамках традиционного вещественно – энергетического подхода
Информационная картина мира

К концу 20 века стала складываться, сначала в рамках кибернетики и биологии, затем информатики, информационная картина мира.

Информация в природе.
Если какую – либо систему
«предоставить самой себе» и убрать все внешние воздействия, то эта система будет стремиться к состоянию термодинамического
 равновесия.
Вскоре наступает полный
беспорядок – «хаос».

Энтропия системы увеличивается , а информация, которая является мерой упорядоченности уменьшается.

В соответствии с такой точкой зрения нашу Вселенную ждет «тепловая смерть», т.е. прекращение каких либо изменений и развития.

Но жизнь является системой открытой, многообразными путями в неё поступают и вещество, и энергия, и информация.

Таким образом , энтропия в живой природе уменьшается, а информация – увеличивается.

Генетическая информация
хранится в каждой живой клетке организма в молекулах ДНК.
Геном человека содержит более 20 тысяч различных генов.

Человек и информация.
Человек воспринимает окружающий мир с помощью органов чувств
Наибольшее количество информации
(около 90%) человек получает с
помощью зрения.

Около 9% - с помощью слуха.

И только 1%
с помощью
других органов
 чувств.

Информация и общество.
Человек передает и получает информацию.

Информационные процессы в технике.

Аппаратные и программные средства информатизации.
Совокупность устройств, предназначенных для кодирования, обработки,
 хранения и передачи
информации, называется
 аппаратными средствами
информатизации.

Совокупность компьютерных программ называется программным обеспечением или программными средствами информатизации.
4п. Информационные и коммуникационные технологии.
 - это совокупность методов, устройств и производительных процессов, используемых обществом для сбора, хранения, обработки и распространения информации.
Информационное общество.
В информационном обществе главным
ресурсом является информация.
Для жизни и деятельности необходимо
обладать информационной культурой,
т.е. знаниями и умениями в области
информационных технологий,
 а также быть знакомым с юридическими и
этическими нормами в этой сфере.
Информатика.
Информационный подход к исследованию мира реализуется в рамках информатики, комплексной науки об информационных процессах, аппаратных и программных  средствах информатизации, информационных и коммуникационных технологиях, а также социальных аспектах процесса информатизации.
Вопросы для размышления.
Дайте краткую характеристику вещественной – энергетической картины мира.
Дайте краткую характеристику информационной картины мира.
Что изучает информатика?


Презентация на тему: Икона


title: Презентация на тему: Инклюзивное образование в Америке и Канаде

text:
Инклюзивное образование в Америке и Канаде.

Инклюзивное (включающее ) образование -
дает возможность всем учащимся в полном объеме участвовать в жизни коллектива детского сада, школы, института, в дошкольной и школьной жизни.
обладает ресурсами, направленными на стимулирование равноправия обучающихся и их участия во всех делах коллектива.
направлено на развитие у всех людей способностей, необходимых для общения.

Инклюзивное образование инвалидов в США:
В настоящее время в США действует программа «Инклюжен».
Образование, основанное на модели «Инклюжен», является приоритетным в США, однако в Америке не отказываются и от специальных школ, но помещение туда ребенка осуществляется лишь в крайних случаях.
В рамках инклюзивного подхода каждая школа или учреждение еще на этапе планирования своей деятельности, образовательных программ учитывает ожидаемые возможные потребности всех учеников с их индивидуальными потребностями, разрабатывая так называемый Индивидуальный план образования (ИП).

Его разработка осуществляется по следующим критериям: реалистичность, уровень достижения, возможность оценки, активность. Место обучения студента-инвалида зависит от его потребностей и меры ограничений.
Он может обучаться:
в обычном классе и получать необходимую помощь;
в обычном классе, получая необходимую помощь, а также поддержку со стороны специалистов учебного заведения;
часть дня в обычном классе и оставшуюся часть дня – в специальном;
в специальном классе с обеспечением всевозможной поддержки со стороны специалистов и группы консультантов по данному вопросу;
по реабилитационной программе с непрерывной поддержкой со стороны разных специалистов .

В рамках программы «Инклюжен» в 80-е годы прошлого века в США начался процесс постройки новых зданий и перестройки старых с учетом потребностей различных категорий инвалидов. Для этих целей правительством выделялись дополнительные финансовые средства и в то же время применялись жесткие санкции за нарушение принятых стандартов. При этом на территории таких университетов, как Гарвард, Колумбийский университет, есть старые учебные корпуса, не перестроенные для въезда, например, на колясках. Отметим, что здания, имеющие историческую ценность не подлежат реконструкции, но если в этих зданиях проводятся занятия и выясняется, что в группе присутствуют студенты на колясках, занятия переносятся в новые учебные корпуса, благоустроенные должным образом.
Важным принципом государственной политики в отношении инвалидов является способность инвалида пользоваться услугами организации или сервиса с той же простотой, как и обычный человек. В случае необходимости студентам предоставляются
переводчики, владеющие языком жестов
индивидуальные помощники, облегчающие процесс записи лекционного материала
социальные педагоги и психологи для индивидуального консультирования.
Слепым студентам предоставляется возможность использования собаки- поводыря
Офисы, занимающиеся проблемами лиц с особенностями развития, которые есть в каждом университете, выполняют в основном координационные функции. Например, в Государственном университете Вейн (Детройт, штат Мичиган) в таком офисе работают несколько штатных сотрудников, которые поддерживают связь со всеми факультетами университета и при необходимости помощи студенту-инвалиду приглашают нужного специалиста из других организаций. В Нью-Йоркском университете подобный офис поддерживает связь с различными организациями, занимающимися проблемами инвалидов, а также с психологическими центрами, которые предоставляют им специалистов для проведения психологических консультаций и тренеров для различных тренингов.
при реализации программы интеграции многое зависит от преподавателя, в настоящее время в Государственном университете Вейн разработаны и успешно проводятся тренинги с учителями, призванные помочь в обучении детей инвалидов, а также тренинги для студентов с ограниченными возможностями здоровья( ОВЗ), помогающие молодым людям налаживать коммуникативные связи, научиться делать выбор в различных жизненных ситуациях, принимая ответственность на себя.
Трениниги разработанные в Государственном университете Вейн:
Десять успешных и уверенных шагов для работы со специалистами.
Как сделать обучение проще.
Как сделать переход настолько гладким, насколько возможно.
Совместная работа защитников своих прав и специалистов, непосредственно работающих с инвалидами, по достижению мечты жизни.
Самоопределение: наше право сделать жизнь значительной и содержательной.
И т.д.
Перед прохождением каждого тренинга и после него участники заполняют специальные анкеты, разработанные в Институте по проблемам лиц с особенностями развития, помогающие сотрудникам, работающим с инвалидами, в дальнейшей работе. Это позволяет сделать вывод, что в США функционирует отлаженная система образования обеспечивающая равные возможности для всех людей. Причем данная система охватывая все сферы жизнедеятельности населения, способствует максимально возможной интеграции человека с особыми потребностями в общество, а также обеспечивает его принятие обществом. Немаловажную роль при осуществлении социальной работы играет комплексный подход и участие целого ряда специалистов из различных областей знаний в разработке адаптационных и реабилитационных программ. Для изменения у граждан отношения к инвалидам в США проводилась продуманная и разработанная психологами и другими специалистами кампания в средствах массовой информации, большую роль в этом сыграли и религиозные организации. Таким образом инвалиды получили доступ ко всем сферам жизнедеятельности общества, изменилось восприятие их здоровыми людьми. По всей стране распространены общественные организации и клубы для инвалидов, а также различные фонды. Хотелось бы отметить, что в США именно специализированные фонды и организации осуществляют значительную часть услуг, положенных человеку с ОВЗ по закону, и отвечают за финансовые средства, предоставленные муниципалитетом.
Инклюзивное образование в Канаде:
С чего начинался процесс инклюзии в Канаде?
Движение людей с инвалидностью в Канаде началось давно, 30-40-50 лет назад. И движение началось именно тогда, когда люди с инвалидностью решили, что они устали от тех, кто решал их жизнь. Тогда люди с инвалидностью захотели объединиться, чтобы самим контролировать свою жизнь, самим принимать решения. Они не хотели, чтобы педагоги, социальные работники говорили, в какую школу идти, что делать. Ситуация была подобная украинской. Процесс начинался с самого названия (в то время использовали термин «инвалиды»). Они доказали, что они, в первую очередь, люди. Поэтому сейчас в Канаде в последние 5 лет общепринятый международный терин – «люди с инвалидностью». Сказать слово «инвалид» вообще неприемлемо.

Если говорить об инклюзии в Канаде, о насколько у людей с инвалидностью в Канаде не ограничено физическое перемещение?
Сейчас запротоколировано не только право, но и обязанность государства обеспечить права. Принято законодательство, разработаны строительные стандарты по доступности среды. Сказать, что все барьеры удалены – нет. Но Канада выбрала приоритеты. Вначале приоритеты были выбраны там, где расходовались общественные деньги. Люди с инвалидностью стали контролировать, куда идут их налоги. Все государственные здания, поскольку они построены на общественные деньги, поскольку они являются собственностью государства, обязаны были быть приспособлены. И они приспособлены, потому что нельзя заявить, что мы демократическое государство, и при этом показать, что мы дискриминируем какую-то часть населения. Есть свобода перемещения, свобода выбора. Барьеры еще остаются, но их со временем все меньше и меньше. Сейчас, в Канаде не дадут разрешение на открытие какого-то нового учреждения, будь то офис или медицинский пункт, если оно не приспособлено к принятию людей с инвалидностью. И это, честно говоря, очень хорошая практика. Это выгодно всем. Государство заинтересовано в получении положительных голосов от своих избирателей. А бизнесмены заинтересованы в покупательской способности, в клиентах. Потому, что большинство бизнеса создано на интересах людей с инвалидностью.
Что подразумевает под собой инклюзивное образование в Канаде?
В Канаде существует система инклюзивного образования. Это разные уровни и разные степени образования, потому что мы понимаем, что не могут все дети (не важно, с инвалидностью или нет) учиться по одним и тем же образовательным программам. У нас у всех разные способности: кто-то превосходно может изучить любой иностран ный язык, а у кого-то нет такой способности. Поэтому существует подход индивидуального планирования, именно основываясь на том, что ребенок может и хочет делать. То есть, учебный план приспосабливается под нужды ребенка, а не ребенок под нужды учебного плана. Это – профессиональная гибкость. Дети включены в процесс обучения. Практически нет специальных школ. Есть отдельные классы. Но это исключительные случаи. В основном дети включены во все: в образовательный процесс, в отдых, развлечения, жизнь.

Какие развлечения доступны людям с инвалидностью в Канаде?
Да практически все. Если, к примеру, говорить о кинотеатрах и театрах, то слепые люди в Канаде ходят в те же кинотеатры и театры, что и здоровые люди, но им предоставляются наушники, через которые они слышат описание того, что происходит на сцене.

Сколько денег из бюджета выделяется на инклюзивное образование, на нужды людей с инвалидностью в Канаде?
Очень тяжело назвать сумму или процентную часть от бюджета. Деньги выделяются. Это учитывается, например, при расчете школьного бюджета. Я не могу сказать, что каждая школа довольна тем, что она получает (они всегда хотят больше). Но инклюзия поддерживается финансово, и деньги доходят до адресата.

Спасибо за внимание!!!


Презентация на тему: Иностранные слова в молодежном жаргоне


Презентация на тему: Имя. Смысл имени


Презентация на тему: Инклюзивное (включающее) образование


Презентация на тему: Иностранные слова в речи современной молодёжи


title: Презентация на тему: Инновационный проект «Альтернативную энергию в агро-бизнес»

text:
«Альтернативную энергию в агро-бизнес»
Выполнил: Кыргыс Х емчик-оол Мергенович
– учащийся группы №6  по профессии «Машинист на открытых горных работах»
Инновационный  Проект
Государственное  бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования РТ
«Ак-Довуракский горный техникум»
Цель проекта:
 проектирование  солнечного коллектора, работающего за счет солнечной энергии и использование установки в агро-бизнесе.

Задачи проекта:
конструирование солнечного коллектора для отопления теплиц
Отопление теплицы альтернативной солнечной энегией без затрат.

Актуальность
В нашей стране уделяется особое внимание использованию альтернативных источников энергии, что способствует охране природы, решению экологических проблем и экономии ресурсов.
В настоящее время имеется целая масса различных способов и видов обогрева теплиц.
Основные виды отопления теплиц
Электрическое отопление;
Твердотопливное отопление;
Газовое отопление;
Есть альтернативные виды: солнце, ветер и вода.
Дорогостоящие

Энергия без затрат
Солнечная энергия
самый крупный энергетический источник на Земле. Общее количество солнечной энергии в 20 тыс. раз превышает современное потребление энергии мировым хозяйством.
Солнечный обогрев
идеально чистый с экологической точки зрения и неисчерпаемый источник энергии применительно к отоплению теплиц, преобразующий  лучистую энергию в другие виды энергии.

Важно
Использование солнечной энергии для обогрева и отопления  теплицы  вполне интересная тема и имеет право на жизнь в Туве,  так как климатические условия позволяют использовать круглогодично. Интенсивность солнечной радиации нашего региона, где около 300 солнечных дней в году, позволяет достигнуть высоких показателей продуктивности солнечных коллекторов.

Гелиосистема (солнечные коллектора)
может использовать и преобразовывать ресурсы окружающей среды в тепловую энергию.
КПД  солнечного коллектора 98%,  это  в 4 раза экономичней других видов отопления!
Главное преимущество – энергия без затрат
Допустим, на отопление теплицы с 320 кв. м требуется в год 42 тонн угля, то с применением солнечных коллекторов в год можно сократить до 12 тонн год. В год для обогрева теплицы должны были потратить 147 000 рублей, то с установкой солнечных коллекторов в теплице можно сэкономить 105 000 рублей в год.

Из чего состоит солнечный коллектор?

Короб
радиатор
Утеплительный материалы
стекло
Оцинкованный лист, покрытый серебрянкой

1- аванкамера
2-накопительная емкость  горячей воды
3-радиатор солнечного коллектора
4-труба  подачи холодной воды к солнечному коллектору
5-кроб солнечного коллектора
6-солнечный коллектор (радиатор)
7-сливной вентиль
8-труба подвода горячей воды к накопителю
9-труба подвода горячей воды к смесителям
10-трубопровод для подвода воды к  аванкамере
11-поплавковый клапан
12-дренажная труба накопителя
13-дренажная труба аванкамеры
14-труба подпитки накопителя
15—вентиль, препятствующий обратной циркуляции воды в ночное время.

1- изоляционный слой, 2- поплавок, 3- емкость с водой, 4- резиновая труба, 5- шланг, 6- коллектор, 7-изоляционный слой, 8- трубка, 9- стекло
Солнечный коллектор, используемый  в теплице
Как работает система?
После заполнения системы водой радиаторы тут уже начнут нагревать ее – это происходит даже в облачную погоду. Теплая вода станет подниматься вверх, заполняя собой накопитель и вытесняя при этом холодную, которая поступит в радиатор.
Солнечный коллектор для отопления из жестяных банок для домашних теплиц
Банки алюминиевые из-под «Кока-колы» могут стать солнечным коллектором для отопления помещения и попасть в категорию солнечных нагревателей.

Солнечный коллектор из банок для отопления помещения
Сборка:
Сделать отверстия на дне в банки, срезать крышки;
Смазать клеем и соединить банки;
 подготовить основание и короб;
Приклеить трубки из банок внутри короба.
С обеих сторон для закрепления труб сделать отверстия.

Готовая продукция
Выводы:
Значительная экономия электроэнергии за счет использования солнечной энергии;
 Дешевизна и доступность материалов для изготовления;
Индивидуальный подход к клиенту, кому-то  можно предложить закупить необходимые материалы или найти их в собственной хозяйственной, кому-то  предложить купить готовую продукцию;
Огромный выбор материалов в зависимости от платежеспособности клиента: алюминий, резина, металлопластик, пластик и др.
Не требуется никаких сварочных работ, только слесарные работы  скручивание гаек и сбрка, резка, подгонка и т. д.

Спасибо за внимание !!!


Презентация на тему: Институт семьи и брака


Презентация на тему: Институциональные аспекты политики


title: Презентация на тему: Институты социализации

text:
Институты социализации.

СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ЭТО-…
По Т.Веблену:
"Социальный институт — это совокупность общественных обычаев, воплощение определенных привычек, поведения, области мысли, передаваемых из поколения в поколение и меняющихся в зависимости от обстоятельств, и служащих орудием приспособления к ним"
СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ЭТО-…
По Г.В. Осипову:
"Социальный институт — это определенная организация социальной деятельности и социальных отношений, осуществляемая посредством взаимосогласованной системы целесообразно-ориентированных стандартов поведения, возникновение и группировка которых в систему предопределяется решаемой социальной задачей".
СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ЭТО-…
По А.А. Радугину:
"Социальный институт — это организованное объединение людей, выполняющих определенные социально-значимые функции, обеспечивающие совместное достижение целей на основе выполнения членами института своих социальных ролей, задаваемых социальными ценностями, нормами и образцами поведения".
социальные связи: формальные и неформальные.
Так, институт дружбы имеет многие признаки социального института. Дружба - один из элементов, характеризующих жизнь любого общества, становится обязательным, устойчивым явлением человеческого общества. Регламентация в дружбе достаточно полная, четкая и подчас даже жестокая. Обида, ссора, прекращение дружеских связей - своеобразные формы социального контроля в институте дружбы. Но эта регламентация никак не оформлена в виде законов, административных указаний. У дружбы есть ресурсы (доверие, симпатия, продолжительность знакомства), но нет учреждений. Она отличается от любви, от взаимоотношений с коллегами по работе, от братских отношений, но здесь нет четкого профессионального закрепления статуса, прав и обязанностей партнеров.
Формальные социальные институты имеют общий признак: взаимодействие между субъектами осуществляется на основе формально оговоренных правил, законов, регламентов, положений. Если социальные институты - "могучие канаты" системы социальных связей, то формальные социальные институты - это "металлический каркас", определяющий прочность общества.
Социальный институт
форма организации совместной деятельности людей
исторически сложившаяся
направленная на реализацию определенных функций в обществе,
удовлетворение социальных потребностей
цель
устойчивая
наличием цели
характеризуется
конкретными функциями
Социальный институт
«Социальные институты являются системами учреждений, в которых определенные люди, избранные членами групп, получают полномочия для выполнения общественных и безличных функций ради удовлетворения существенных индивидуальных и общественных потребностей и ради регулирования поведения других членов групп»
Социальные институты
организуют человеческую деятельность в определенную систему ролей и статусов, устанавливая образцы поведения людей в различных сферах общественной жизни.
закрепляются законодательно
Например, такой социальный институт, как школа, включает роли учителя и ученика, а семья — роли родителей и детей. Между ними складываются определенные ролевые отношения, которые регулируются специфическими нормами и предписаниями.
Социальные институты
поддерживаются традициями, обычаями, общественным мнением
включают систему санкций — от правовых до морально-этических;
упорядочивают, координируют множество индивидуальных действий людей, придают им организованный и предсказуемый характер;
обеспечивают стандартное поведение людей в социально типичных ситуациях
Функции социальных институтов
Явные
Скрытые
заявлены официально, признаны и контролируются обществом
выполняются скрыто или непреднамеренно
Ключевые социальные институты
наследование
власть
собственность
семья
Литература:
Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. Пенза, 1994.
Кон. И.С. Социология личности.
Коэн Дж. Структура социологической теории.


title: Презентация на тему: Институт Непрерывного Образования МЭСИ

text:
2
1
3
4
5
2
+
3
4
3
5
4
5


Презентация на тему: Институт довузовской подготовки


Презентация на тему: Институт образования взрослых Российской академии образования


Презентация на тему: Интегрированные занятия - одно из условий целостного развития личности ребенка


Презентация на тему: Инновационная деятельность ГОУ школы №512


title: Презентация на тему: Интелектуальный марафон

text:
18

14

15

12


Презентация на тему: Инструкция по охране труда


Презентация на тему: Интеллектуальная эмиграция российской молодежи