title: Презентация на тему: Обществознание 10 класс «Образование»

text:
Кодификатор по обществознанию
Глава 1. Человек и общество. Тема 1.12
Обществознание 10 класс Профильный уровень
Ульева О.В., учитель истории и обществознания ГБОУ  Школа № 1353. Москва. Зеленоградский АО
                                         ОБРАЗОВАНИЕ,
ЕГО ЗНАЧЕНИЕ
ДЛЯ ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА
ПЛАН  ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ ОБРАЗОВАНИЕ / ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ.
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ:
элитарное;
массовое;
непрерывное.
ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ:
экономическая;
социальная;
культурная.
УРОВНИ  (СТУПЕНИ) ОБРАЗОВАНИЯ В РФ:
ОБЩЕЕ (дошкольное, начальное, основное общее, среднее общее образование)
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ (начальное, среднее, высшее, послевузовское)
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ (музыкальные, спортивные, художественные школы, дополнительное профессиональное образование).
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ В РФ.
МИРОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В РАЗВИТИИ ОБРАЗОВАНИЯ.
В каждом государстве осуществляется образовательная политика, которая отвечает на вопросы:
кого учить?
чему учить?
как учить?
  ДЛЯ КОГО ВЫ УЧИТЕСЬ?
1. Каждый имеет право на образование.
2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.
3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.
4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.
5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.
Конституция РФ. Статья 43.
С 2007 года в РФ среднее общее образование является обязательным - статья 66 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства.
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
ОБРАЗОВАНИЕ -
Из ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»:
Статья 5, пункт 3.
В Российской Федерации гарантируются общедоступность
и бесплатность в соответствии
с федеральными государственными  образовательными  стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования,
а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования, если образование данного уровня гражданин получает впервые.
Из ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»:
Статья 66, пункт 3.
Начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование являются обязательными уровнями образования.
…. Требование обязательности среднего общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста восемнадцати лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее.
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ЭЛИТАРНОЕ
МАССОВОЕ
НЕПРЕРЫВНОЕ
ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ:
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
ВОСПРОИЗВОДСТВО РАБОЧЕЙ СИЛЫ РАЗЛИЧНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ;
ПЕРЕПОДГОТОВКА И ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ КАДРОВ;
УЧАСТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В СОЗДАНИИ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ПОВЫШЕНИИ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ ТРУДА.
СОЦИАЛЬНАЯ
СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ;
ШКОЛА И ВУЗ – ВАЖНЕЙШИЕ ИНСТИТУТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ;
ОБРАЗОВАНИЕ – ОДИН ИЗ СОЦИАЛЬНЫХ ЛИФТОВ.
КУЛЬТУРНАЯ
ФОРМИРОВАНИЕ МИРОВОЗЗРЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА;
ПРОИЗВОДСТВО НОВЫХ ЗНАНИЙ, МАТЕРИАЛЬНЫХ И ДУХОВНЫХ ЦЕННОСТЕЙ;
СТИМУЛИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ.
ПРИОРИТЕТНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
НЕ СЛЕДСТВИЕ БЛАГОСОСТОЯНИЯ ГОСУДАРСТВА,
А ЕГО ПРИЧИНА.
УРОВНИ (СТУПЕНИ) ОБРАЗОВАНИЯ В РФ:
ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
-  ЯСЛИ, ДЕТСКИЙ САД
-  1-4 КЛАСС
-  9 КЛАССОВ
-  11 КЛАССОВ
формирование общей культуры личности;
социализация личности;
осознанный выбор профессии.
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ (СПЕЦИАЛЬНОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ
подготовка специалистов соответствующей квалификации;
дальнейшая социализация личности.
-  ТУ, ПТУ и др. училища
-  ТЕХНИКУМЫ, КОЛЛЕДЖИ
-  ВУЗы (институты, университеты и т.п.)
-  АСПИРАНТУРА, ДОКТОРАНТУРА, ОРДИНАТУРА и т.п.)
УРОВНИ (СТУПЕНИ) ОБРАЗОВАНИЯ В РФ:
Дополнительное образование – вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательной потребности человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования.
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
музыкальные, спортивные, художественные школы;
различные кружки и секции для детей и взрослых;
дополнительное профессиональное образование (программы профессиональной переподготовки кадров).
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
УРОВНИ (СТУПЕНИ) ОБРАЗОВАНИЯ В РФ:
ФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ:

ОЧНАЯ
ОЧНО-ЗАОЧНАЯ
(ВЕЧЕРНЯЯ)
ЗАОЧНАЯ
СЕМЕЙНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
САМООБРАЗО-ВАНИЕ
ЭКСТЕРНАТ
(в РФ нет – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, статья 17)
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Непрерывное образование, вариативность, индивидуальная образовательная траектория – необходимость успешности личности
в современном обществе.
ПОВТОРИМ:
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ В РФ:
приоритет общечеловеческих ценностей;
внимание к личности ученика;
нравственное воспитание человека;
переход от объектно-субъектных отношений между учеником и преподавателем к субъектно-субъектным
ОБЩЕДОСТУПНОСТЬОБРАЗОВАНИЯ
ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Статья 5.
В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на образование.
Право на образование в Российской Федерации гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ В РФ:
СВЕТСКИЙ
ХАРАКТЕР ОБРАЗОВАНИЯ
В ГОСУДАРСТВЕННЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Конституция РФ.
Статья 14.
Российская Федерация — светское государство. Никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной.
Религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом.

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Статья 3.
Государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере образования основываются на следующих принципах:
       ….. 6)  светский характер образования в государственных, муниципальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ В РФ:
СВОБОДА
И ПЛЮРАЛИЗМ
В ОБРАЗОВАНИИ
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Статья 3.
Государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере образования основываются на следующих принципах:
….  7) свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека, свободное развитие его способностей, включая предоставление права выбора форм получения образования, форм обучения, организации, осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования в пределах, предоставленных системой образования, а также предоставление педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения, методов обучения и воспитания.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ В РФ:
Конституция РФ.
Статья 26
…. 2.Каждый имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества.

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Статья 3.
Государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере образования основываются на следующих принципах:
       ….. 4) единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства;
ЕДИНСТВО ФЕДЕРАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПРИ ПРАВЕ
НА СВОЕОБРАЗИЕ
НА ТЕРРИТОРИЯХ НАЦИОНАЛЬНЫХ КУЛЬТУР
МИРОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ
В РАЗВИТИИ ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ (ОБЩЕДОСТУПНОСТЬ) ОБРАЗОВАНИЯ;
РОСТ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ;
НЕПРЕРЫВНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ;
ГУМАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ;
ГУМАНИТАРИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ;
ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ;
КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ.
Приведите примеры
проявлений
каждой тенденции.
Соответствует ли образование в РФ
мировым тенденциям?
Самая длинная университетская лекция длилась более 50 часов. Она была прочитана в одном из австралийских вузов профессором Барроузом в рамках курса биологии.
Наибольшие затраты на среднее и начальное образование на душу населения — у Аляски. Наименьшие — у Сомали.
Практически во всех университетах Евросоюза обучается больше женщин, чем мужчин. Исключение составляет Германия.
Работники с высшим образованием в США получают в среднем в 2,5 раза больше, чем сотрудники без диплома.
Англичанин Роберт Кронин стал самым долгообучающимся студентом. Он поступил в Принстонский университет в 1948 году, а диплом получил спустя 52 года в 2000-ом в возрасте 72-х лет.
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ
ОБ ОБРАЗОВАНИИ
ТЕРМИНОЛОГИЯ:
ОБРАЗОВАНИЕ - целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства.
ГУМАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ  -  принцип  приоритета личности в образовании, формировании ее гуманного мировоззрения и творческого потенциала.
ПЛЮРАЛИЗМ - многообразие мнений, взглядов, политических направлений и т.п. как один из принципов демократического устройства общества.
СВЕТСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - независимость государственных и муниципальных образовательных учреждений от религиозных организаций в осуществлении учебно-воспитательной деятельности.
СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ - относительно устойчивая форма организации  социальной жизни, обеспечивающая устойчивость  связей и отношений  в рамках общества.
СОЦИАЛЬНЫЙ ЛИФТ – социальные  институты, с помощью которых происходит перемещение из одной социальной группы в другую (основные социальные лифты  по П.Сорокину - армия, церковь, политика, искусство, СМИ, бизнес, семья, образование).
http://www.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/1.html - текст учебника Боголюбов Л. Н. Обществознание. 10 класс. Профильный уровень.
http://school-collection.edu.ru
http://ru.wikipedia.org
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ:
ПРИ ПОДГОТОВКЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНЫ МАТЕРИАЛЫ:
САЙТЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ:
http://www.ege.edu.ru/ - официальный портал ЕГЭ (календарь экзаменов; кодификатор, спецификация, демоверсия; шкала перевода баллов; личный кабинет).
http://fipi.ru – открытый банк заданий ЕГЭ.
http://soc.reshuege.ru – банк заданий ЕГЭ, возможно проверить ответы, есть комментарии ко всем вопросам.
http://stupinaoa.narod.ru/index/0-20 - здесь можно найти развернутые планы и критерии оценивания по различным темам курса обществознания.
http://interneturok.ru/ru/school/obshestvoznanie/11-klass/bduhovnonravstvennaya-sfera-zhizni-obwestvab/obrazovanie-v-sovremennom-mire?seconds=0&chapter_id=351 - ИнтернетУрок «Образование в современном мире».


title: Презентация на тему: Обществознание. Зачем оно нам нужно?

text:
Зачем  оно  нам  нужно?
Выполнил ученик  6 «б»
 Феоктистов  Влад.
«Из всех наук, которые человек должен знать,
 главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра»
                                                              Л.Н.Толстой

«Обществознание» - даст мне   знания об обществе, общественных процессах и явлениях.
ЗАЧЕМ МНЕ НУЖНО ИЗУЧАТЬ ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ?
В наше время каждый человек, в том числе и я являемся частичкой общества: мы живём,
 работаем, учимся, развлекаемся в непосредственном   взаимодействии с другими  людьми.

Я-  ЧАСТИЧКА ОБЩЕСТВА
    Знания   о том, что представляет собой человеческое общество, какие закономерности и законы  действуют в  обществе, будут полезны всем и каждому вне зависимости от профессии, социального статуса и материального положения.

Редким исключением являются отшельники, проживающие в одиночку в отдаленных местах. Но и здесь решение о разрыве связей с обществом принимается осознанно, после тщательных размышлений.
    Я считаю, что человеку будет не так интересно общаться  с другим человеком, обладающим знаниями  только в какой-либо отдельной отрасли (физика, математика, география, медицина и т.д.).
    Ограниченность в знаниях приведет к ограниченности в
                     общении.

Моё мнение таково-  обществознание, достаточно интересный и нужный предмет в условиях современного мира.


title: Презентация на тему: Обществознание 10 класс «Наука - Особенности научного мировоззрения»

text:
Кодификатор по обществознанию
Глава 1. Человек и общество. Тема 1.11
Обществознание 10 класс Профильный уровень
Ульева О.В., учитель истории и обществознания ГБОУ  Школа № 1353. Москва. Зеленоградский АО.
                                         НАУКА,
ОСОБЕННОСТИ
НАУЧНОГО МЫШЛЕНИЯ
ПЛАН  ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ НАУКА:
в  широком смысле;
в  узком смысле.
ЦЕЛЬ  НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ.
ПРИЗНАКИ (ОСОБЕННОСТИ) НАУКИ:
объективность, рациональность;
использование особого научного языка;
системность;
специальные способы (методы) получения знаний;
проверяемость (верифицируемость) результатов.
ФУНКЦИИ  НАУКИ:
познавательная;
мировоззренческая;
прогностическая;
социальная;
производственная.
ТИПОЛОГИЯ НАУК:
точные, естественные, социальные, гуманитарные;
фундаментальные, прикладные.
НАУКА И НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ, НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС.
ЭТИКА НАУКИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ УЧЕНЫХ.
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ.
НАУКА
определенная система знаний о природе, об обществе,
о человеке
особый вид духовного производства, целями которого являются получение истинных знаний, их накопление
и совершенствование
совокупность
социальных институтов, в рамках которых осуществляется данное производство
ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ПОНЯТИЯ
«НАУКА» В ШИРОКОМ И УЗКОМ СМЫСЛЕ
НАУЧНОЕ МИРОВОЗЗРЕНИЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ (ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ) УЧЕНЫХ  В ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ
И ПРИКЛАДНЫХ  НАУКАХ
АКАДЕМИЯ НАУК, АКАДЕМИЧЕСКИЕ ИНСТИТУТЫ, НИИ, ВУЗы
НАУКА – ОДНА ИЗ ФОРМ ОБЩЕСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ (наряду с религией, моралью, искусством и др.)
Цель научного познания:
постижение истины;
открытие объективных законов действительности.
Главный двигатель науки –
общественные потребности.
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ НАУКИ
ПРИЗНАКИ (ОСОБЕННОСТИ) НАУКИ
Какие специфические признаки науки вы можете назвать?
объективность, рациональность;
использование особого научного языка;
системность;
специальные способы (методы) получения знаний;
проверяемость (верифицируемость) результатов.
МЕТОД - это практический или теоретический способ достижения научной цели.
Приведите примеры проявлений каждой
функции науки.
ТИПОЛОГИЯ НАУКИ
(первый вариант)
О  НЕЖИВОЙ И ЖИВОЙ ПРИРОДЕ
МАТЕМАТИКА
ОБ ОБЩЕСТВЕ
ФИЗИКА
ХИМИЯ
БИОЛОГИЯ
ГЕОГРАФИЯ
ЭКОЛОГИЯ и пр.
О ЧИСЛАХ И КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЯХ
О ЧЕЛОВЕКЕ
ФИЛОСОФИЯ
ИСТОРИЯ
ЭКОНОМИКА
ПОЛИТОЛОГИЯ
СОЦИОЛОГИЯ  и пр.
ПСИХОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ и пр.
КАК ПРАВИЛО, ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ НАУКИ ОПЕРЕЖАЮТ В СВОЕМ РАЗВИТИИ ПРИКЛАДНЫЕ
ПРИКЛАДНАЯ
(ЦЕЛЬ – РЕШЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ, НАПРИМЕР ХОЗЯЙСТВЕННЫХ, ЗАДАЧ)
ТИПОЛОГИЯ НАУКИ
(второй вариант)
НАУКА
ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ
(ЦЕЛЬ – ПОЛУЧЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ РЕВОЛЮЦИИ
В ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
НЕОЛИТИЧЕСКАЯ
(переход
от присваивающего хозяйства
к производящему)
VI – IV
тысячелетие
до н.э.
Присваивающее хозяйство – собиратели и охотники
Производящее хозяйство – земледельцы и скотоводы
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ РЕВОЛЮЦИИ
В ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
НЕОЛИТИЧЕСКАЯ
(переход
от присваивающего хозяйства
к производящему)
ПРОМЫШЛЕННАЯ
(переход
от ручного труда
к машинному)
VI – IV
тысячелетие
до н.э.
XVIII – XIX вв.
Ручной труд –
мануфактура
Машинный  труд –
фабрика
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ РЕВОЛЮЦИИ
В ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
НЕОЛИТИЧЕСКАЯ
(переход
от присваивающего хозяйства
к производящему)
ПРОМЫШЛЕННАЯ
(переход
от ручного труда
к машинному)
НТР
(превращение науки в производитель-ную силу общества)
VI – IV
тысячелетие
до н.э.
XVIII – XIX вв.
середина
XX в.
Леонардо да Винчи
(1452-1519).
Автопортрет.
Проекты
Леонардо да Винчи.
Почему гениальные проекты
Леонардо
остались
только
на бумаге?
Советские агитационные плакаты

                                                        Советские агитационные плакаты
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ РЕВОЛЮЦИИ
В ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
НЕОЛИТИЧЕСКАЯ
(переход
от присваивающего хозяйства
к производящему)
ПРОМЫШЛЕННАЯ
(переход
от ручного труда
к машинному)
НТР
(превращение науки в производитель-ную силу общества)
VI – IV
тысячелетие
до н.э.
XVIII – XIX вв.
середина
XX в.
конец XX в.
ИНФОРМАЦИ-ОННАЯ
(обмен информацией
с помощью компьютерных сетей)
ЭТИКА НАУКИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ УЧЕНЫХ
неоднозначность общественного прогресса (современная наука и техника способны уничтожить человечество);
ответственность ученых за методы научной деятельности;
ответственность ученых за  последствия сделанных ими открытий.
Бертран Рассел
(1872-1970),
британский  философ,
общественный деятель и математик.
Альберт Эйнштейн
(1879-1955),
физик-теоретик, общественный деятель-гуманист.
В связи с тем, что в будущей мировой войне будет непременно использовано ядерное оружие и поскольку это оружие угрожает существованию рода человеческого, мы настаиваем, чтобы правительства всех стран поняли и публично заявили, что споры между государствами не могут быть разрешены в результате развязывания мировой войны. Мы требуем, чтобы они находили мирные средства разрешения всех спорных вопросов.
Из Манифеста Рассела — Эйнштейна. 1955 год.
Андрей Дмитриевич Сахаров
(1921-1989)
советский физик, один из создателей первой советской водородной бомбы (1953 год).
Впоследствии - общественный  деятель, диссидент и правозащитник.
ЭТИКА НАУКИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ УЧЕНЫХ
неоднозначность общественного прогресса (современная наука и техника способны уничтожить человечество);
ответственность ученых за методы научной деятельности;
ответственность ученых за  последствия сделанных ими открытий.
Заседание Нюрнбергского процесса.
Слушание дел о медицинских экспериментах
в концлагерях.
Фото Bettmann archives с сайта cursorinfo.co.il.
Тяжесть свидетельских показаний, лежащих перед нами, заставляет делать вывод, что некоторые виды медицинских экспериментов на человеке отвечают этическим нормам медицинской профессии в целом лишь в том случае, если их проведение ограничено соответствующими, четко определенными рамками.
Из Нюрнбергского кодекса. 1947 год.
Новые научные открытия и достижения еще не являются однозначными свидетельствами общественного прогресса и гуманизма. Важно, чтобы наука была направлена на общественное благо. Каждый ученый должен понимать свою ответственность перед человечеством.
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ
РАЗВИТИЯ НАУКИ
Ускорение роста научного знания, что связано с переработкой огромного количества информации (ее объем удваивается каждые пять-десять лет).
Дифференциация и интеграция научного знания
Математизация и  компьютеризация научных  знаний,  что является  основой новых информационных технологий и совершенствованием форм взаимообмена в научном сообществе.
Возрастание роли методологии в структуре научного знания, что связано с необходимостью создания метатеории, методологии и логики науки.
Возрастание роли науки как непосредственной производительной силы общества, т.е. и «дочери производства» наука превращается  в  «мать  производства».
На карикатуре представлена специфическая
тенденция развития науки в современной России. Попробуйте её сформулировать сами.
субъект и объект познания совпадают;
общественные науки всегда задевают непосредственно интересы людей;
социальное познание всегда нагружено оценкой (естествознание – «истина разума», обществознание – «истина сердца»);
открытые законы носят вероятный характер, прогностическая функция ограничена.
ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК:
ПАРАДОКС ПОЗНАНИЯ
ЧЕМ БОЛЬШЕ
Я ЗНАЮ, ТЕМ БОЛЬШЕ ГРАНИЦА НЕЗНАНИЯ
То, что мы знаем, ограничено, а то, чего мы не знаем – бесконечно.
П.Лаплас (французский математик, механик, физик и астроном XVIII-XIX вв.).
УЧЕНЫЕ ШУТЯТ
Наука есть лучший способ удовлетворения любопытства отдельных лиц за счет государства.
Л.А.Арцимович, советский физик, академик.
Вице-президент Академии наук В.А.Стеклов, математик:
Науки делятся на естественные и противоестественные.
Академик С.Ф.Платонов, историк:
Нет, милостивый государь, на общественные и антиобщественные.
Полемика 20-х гг. ХХ в.
на заседании Академии наук.
Оптимист думает, что стакан наполовину полон. Пессимист думает, что стакан наполовину пуст. Программист думает, что стакан вдвое больше, чем нужно.
Автор неизвестен.
Пример научного юмора: шуточный парадокс
кошки с маслом
Только неграмотный человек на вопрос
«Как найти площадь Ленина?» отвечает: «Длину Ленина умножить на ширину Ленина».
А грамотный знает, что надо взять интеграл по поверхности.
ТЕРМИНОЛОГИЯ:
НАУКА  - сфера человеческой деятельности, направленная на выработку и систематизацию объективных знаний о действительности.
МЕТОД - это практический или теоретический способ достижения научной цели.
ИНДУКЦИЯ – рассуждение от частного (единичного) к общему.
ДЕДУКЦИЯ – рассуждение от общего к частному (единичному).
АБСТРАГИРОВАНИЕ – мысленное выделение какой-либо важной стороны предмета, временное отвлечение от других, мешающих сосредоточению на главном, сторон.
ЭТИКА -  философская дисциплина, предметом исследования которой являются мораль и нравственность.
НАУЧНАЯ ЭТИКА — в современной науке это совокупность официально опубликованных правил, нарушение которых ведёт к административному разбирательству.
http://www.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/1.html - текст учебника Боголюбов Л. Н. Обществознание. 10 класс. Профильный уровень.
http://ru.wikipedia.org
http://www.adme.ru/zhizn-nauka/o-chem-shutyat-uchenye-770560/#image8974710  - ученые шутят.
http://www.adme.ru/zhizn-nauka/o-chem-shutyat-uchenye-725910/ - ученые шутят.
http://fmo.kemsu.ru/articles.php?article_id=40 – ученые шутят.
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ:
ПРИ ПОДГОТОВКЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНЫ МАТЕРИАЛЫ:
САЙТЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ:
http://www.ege.edu.ru/ - официальный портал ЕГЭ (календарь экзаменов; кодификатор, спецификация, демоверсия; шкала перевода баллов; личный кабинет).
http://fipi.ru – открытый банк заданий ЕГЭ.
http://soc.reshuege.ru – банк заданий ЕГЭ, возможно проверить ответы, есть комментарии ко всем вопросам.
http://stupinaoa.narod.ru/index/0-20 - здесь можно найти развернутые планы и критерии оценивания по различным темам курса обществознания.
http://interneturok.ru/ru/school/obshestvoznanie/11-klass/bduhovnonravstvennaya-sfera-zhizni-obwestvab/nauka?seconds=0&chapter_id=351 - ИнтернетУрок «Наука».


Презентация на тему: Общеучебные интеллектуальные умения и навыки


Презентация на тему: ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ТАКТИКИ ЗАДЕРЖАНИЯ


Презентация на тему: Общий обзор классификации профессии, формула профессии


title: Презентация на тему: Обществознание 11 класс «Роль государства в экономике»

text:
РОЛЬ ГОСУДАРСТВА В ЭКОНОМИКЕ
Обществознание  11 класс Базовый уровень
Кодификатор по обществознанию
Глава 2. Экономика. Тема 2.13
Презентацию подготовила
Ульева Ольга Валерьевна
учитель истории и обществознания
ГБОУ Школа № 1353
ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:
ДВА ВЗГЛЯДА НА РОЛЬ ГОСУДАРСТВА В ЭКОНОМИКЕ:
классическая (либеральная ) школа
кейнсианство
2.    ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА:
законодательное регулирование экономики
предоставление общественных товаров и услуг
обеспечение экономического роста
проведение социальной политики
стабилизация экономики
МЕТОДЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ЭКОНОМИКИ:
прямые (административные)
косвенные (экономические)
4.    ДЕНЕЖНО-КРЕДИТНАЯ (МОНЕТАРНАЯ) ПОЛИТИКА
БЮДЖЕТНО-НАЛОГОВАЯ (ФИСКАЛЬНАЯ) ПОЛИТИКА
ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ЭКОНОМИКИ В РФ
РОЛЬ ГОСУДАРСТВА В ЭКОНОМИКЕ
ТРАДИЦИОННАЯ
КОМАНДНАЯ
СМЕШАННАЯ
РЫНОЧНАЯ
Назовите известные вам типы экономических систем.
Назовите типы экономических систем с активным вмешательством государства в экономику.
Активная роль
государства в экономике.
Уильям Петти
(1623 - 1687)
английский статистик и экономист,
один из основоположников классической политической экономии в Англии.
«Труд есть отец
и активнейший принцип богатства, а земля его мать».
У.Петти.
Трактат о налогах и сборах.
1662 год.
Если общество способно  самостоятельно решать экономические проблемы, необходимо ли вмешательство
 государства в экономику?
Сформулируйте основную проблему урока.
ДВА ВЗГЛЯДА НА РОЛЬ ГОСУДАРСТВА В  ЭКОНОМИКЕ
Ада́м Смит
(1723 - 1790)
шотландский экономист,
один из основоположников современной экономической теории.
Классическая
(либеральная) школа
Рынок, основанный на свободной конкуренции может существовать и регулировать себя самостоятельно.
Государство - «ночной сторож», т.е. устанавливает законы, следит за их исполнением, но не является самостоятельным субъектом рынка.
Кейнсиа́нство
Джон  Кейнс
(1883 – 1946)
английский экономист, основатель кейнсианского направления
в экономической теории.
Рынок, не влияет на некоторые важные области (здравоохранение, образование, фундаментальная наука), следовательно их должно регулировать государство.
В условиях экономического
       кризиса для увеличения совокупного спроса (емкости рынка) государство своими усилиями должно создавать рабочие места.
КАРТА ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СВОБОДЫ
ИНДЕКС ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СВОБОДЫ является совокупностью десяти основных компонентов:
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА
защита прав собственности; поддержка конкуренции (антимонопольная политика); поддержка малого бизнеса, экологическая политика.
оборона, здравоохранение, образование, культура, СМИ, прочее.
фундаментальная наука, энергетика, промышленность, строительство, сельское хозяйство. инфраструктура.
пенсии, пособия по безработице, дотации малоимущим и многодетным семьям.
преодоление инфляции, обеспечение полной занятости, баланс экспорта и импорта, преодоление экономических кризисов.
Перечислите слабости рыночной экономики.
МОНОПОЛИЗАЦИЯ РЫНКОВ
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ КРИЗИСЫ
БЕЗРАБОТИЦА
ИНФЛЯЦИЯ
НЕЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЯ В СОЗДАНИИ ОБЩЕСТВЕННЫХ БЛАГ
НЕРАВЕНСТВО ДОХОДОВ
ВОЗНИКНОВЕНИЕ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ВНЕШНИХ ЭФФЕКТОВ
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ НЕСТАБИЛЬНОСТЬ
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРЕСТУПЛЕНИЯ
БАНКРОТСТВА
БЛАГА
ПОТРЕБНОСТЬ – нужда человека в чем-либо.
БЛАГА – средства для удовлетворения потребностей.
воздух, вода, энергия солнца
и ветра.

еда, жилье, одежда, мебель
и пр.
МЕТОДЫ  ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ  ЭКОНОМИКИ
ПРЯМЫЕ
(административные)
КОСВЕННЫЕ
(экономические)
принятие законов, касающихся рынка (напр. антимонопольных)
расширение государственного сектора в экономике
бюджетно-налоговая политика (фискальная политика)
монетарная политика (увеличение-уменьшение денежной массы в обращении)
государственные заказы
кредитование предприятий
СПОРЫ О СПОСОБАХ И МАСШТАБАХ ВМЕШАТЕЛЬСТВА  ГОСУДАРСТВА В ЭКОНОМИКУ
Ми́лтон Фри́дман
(1912 - 2006)
американский экономист, лауреат Нобелевской премии 1976 года.
МОНЕТАРИСТЫ
Максимально освободить экономику от контроля государства.
Сократить налоги и государственные расходы.
Дать возможность рынку самому регулировать производство товаров и их обмен.
КЕЙНСИАНЦЫ
Джон  Кейнс
(1883 – 1946)
английский экономист, основатель кейнсианского направления
в экономической теории.
Необходимо большее вмешательство государства в экономику.
Государство должно регулировать экономику через активную финансовую политику, стимулирующую спрос,     а значит и создание новых рабочих мест.
ЦБ
КОММЕРЧЕСКИЕ БАНКИ
(все остальные)
МОНЕТАРНАЯ ПОЛИТИКА  - контроль над денежной массой в экономике для воздействия на совокупный спрос.
ДЕНЕЖНО-КРЕДИТНАЯ (МОНЕТАРНАЯ) ПОЛИТИКА
Изменение ставки рефинансирования (удешевление-удорожание кредитов).
Установление нормы обязательных резервов коммерческих банков (увеличение-уменьшение количества выдаваемых кредитов).
Продажа-покупка государственных ценных бумаг.
Монетарная политика
осуществляется
Центральным банком
(ЦБ)
ЦЕНТРАЛЬНЫЙ БАНК
эмиссионная монополия в отношении банкнот (только ЦБ осуществляет денежную эмиссию);
является «банком банков», т.е расчетным центром банковской системы, предоставляет ей кредиты, в некоторых странах осуществляет надзор за деятельностью банков;
является банком правительства;
проводит денежно-кредитное регулирование;
хранит золотовалютные резервы страны.
ЦЕНТРАЛЬНЫЙ БАНК (ЦБ) - главный регулирующий орган кредитной системы страны или группы стран.
БАЗОВЫЕ ФУНКЦИИ ЦБ:
ЦБ Россиской Федерации
(Банк России)
Банк Англии
Федеральная резервная система США
ЦБ РФ:
является государственным банком
является федеральной собственностью
подотчетен лишь Государственной Думе
не подчиняется Правительству РФ
БЮДЖЕТНО-НАЛОГОВАЯ (ФИСКАЛЬНАЯ) ПОЛИТИКА
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ БЮДЖЕТ - важнейший финансовый
документ страны, сводный план доходов и расходов государства.
ПРИНИМАЕТСЯ ПАРЛАМЕНТОМ
ИСПОЛНЯЕТСЯ ПРАВИТЕЛЬСТВОМ
ПОПОЛНЯЕТСЯ НАЛОГАМИ
БЮДЖЕТНО-НАЛОГОВАЯ
(ФИСКАЛЬНАЯ) ПОЛИТИКА
ЧЕРЕЗ БЮДЖЕТ ПРОИСХОДИТ ПЕРЕРАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ БЛАГ
Можно ли назвать дефицит
бюджета  государственным долгом?
Определите по диаграмме:
в каком году бюджет РФ был профицитным?
в каком году бюджет РФ был дефицитным?
В каком году бюджет РФ был сбалансированным?
СЕКВЕ́СТР - «урезание» запланированных бюджетом расходов.
Определите по диаграмме:
в каком году сальдо бюджета РФ было отрицательным?
в каком году сальдо бюджета РФ было положительным?
в каком году сальдо бюджета РФ было нулевым?
ПУТИ  ПРЕОДОЛЕНИЯ БЮДЖЕТНОГО  ДЕФИЦИТА
сокращение расходов (секвестирование)
поиск дополнительных источников доходов (изменение системы налогообложения)
эмиссия денег (дополнительный   выпуск бумажных     денег)
заем у населения и у других стран
БЮДЖЕТ РФ
В бюджетную систему Российской Федерации входят бюджеты следующих уровней:
Федеральный бюджет
бюджеты субъектов Российской Федерации (региональные бюджеты)
бюджеты муниципальных образований (местные бюджеты)
Какими законами регулируется фискальная политика в РФ?
Конституция РФ. Статья 106.
Обязательному рассмотрению в Совете Федерации подлежат принятые Государственной Думой федеральные законы по вопросам:
а) федерального бюджета;
б) федеральных налогов и сборов;
в) финансового, валютного, кредитного, таможенного регулирования, денежной эмиссии;
ПОВТОРИМ:
Экономические взгляды правительства крайне просты: «Все, что движется, обложить налогами. Если оно и после этого движется — регламентировать.  А если уже не движется — субсидировать».
Рональд Рейган (1911-2004), 40-й президент США.
ЦИТАТНИК
Слаборазвитая страна бедна потому, что у нее нет промышленности; а промышленности у нее нет потому, что она бедна.
Ханс Вольфганг Зингер (1910-2006), британский экономист.
Политические проблемы неразрешимы, а экономические непостижимы.
Алек Дуглас-Хьюм (1903-1995), премьер-министр Великобритании в 1963-1964 гг.
Все, что может сделать частный сектор, правительство может сделать хуже.
Дикси Рэй  (1914—1994), американский политик.
ГЛОССАРИЙ
ЛИБЕРАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА (liberal economy) -  экономика, характеризующаяся минимальным государственным вмешательством и высокой степенью экономической свободы.
ЦЕНТРАЛИЗОВАННО-ПЛАНИРУЕМАЯ ЭКОНОМИКА (centrally planned economy) - экономическая система, в которой средства производства находятся преимущественно в собственности государства, оно же распределяет произведенные товары и услуги в соответствии с планом по регулируемым ценам.
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ БЮДЖЕТ (state budget) -финансовый план ожидаемых доходов и расходов государства (на год).
ПРОФИЦИТ БЮДЖЕТА (budget surplus) - превышение доходов над расходами.
ДЕФИЦИТ БЮДЖЕТА (budget deficit) - превышение расходов над доходами.
НАЛОГИ (taxes) - обязательные платежи, взимаемые с фирм и физических лиц, для финансирования деятельности государства.
МОНЕТАРНАЯ ПОЛИТИКА  - контроль над денежной массой в экономике для воздействия на совокупный спрос.
Королева Г.Э. Экономика: 10-11 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М, Вентана-Граф, 2013
Киреев А.П. Экономика: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) . М. ВИТА-ПРЕСС,2012
Баранов П.А. Обществознание: Экономика: экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. М.Астрель. 2013
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ:
ПРИ ПОДГОТОВКЕ  ПРЕЗЕНТАЦИИ
ИСПОЛЬЗОВАНЫ МАТЕРИАЛЫ:
САЙТЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ:
http://www.ege.edu.ru/ - официальный портал ЕГЭ (календарь экзаменов; кодификатор, спецификация, демоверсия; шкала перевода баллов; личный кабинет).
http://fipi.ru – открытый банк заданий ЕГЭ.
http://soc.reshuege.ru – банк заданий ЕГЭ, возможно проверить ответы, есть комментарии ко всем вопросам.
http://stupinaoa.narod.ru/index/0-20 - здесь можно найти развернутые планы и критерии оценивания по различным темам курса обществознания.
http://interneturok.ru/ru/school/obshestvoznanie/11-klass/bchelovek-i-ekonomikab/gosudarstvo-i-ekonomika?seconds=0&chapter_id=350 – ИнтернетУрок «Государство и экономика»
http://interneturok.ru/ru/school/obshestvoznanie/11-klass/bchelovek-i-ekonomikab/ekonomicheskie-reformy-v-rossii?seconds=0&chapter_id=350 – ИнтернетУрок «Экономические реформы в России»
Макаров О.Ю. Обществознание: Полный курс. Мультимедийный репетитор. СПб, Питер, 2012
http://ru.wikipedia.org


Презентация на тему: Общие положения гражданского права


Презентация на тему: Общие представления о человеке, обществе и государстве


title: Презентация на тему: Обществознание 11 класс «Собственность»

text:
СОБСТВЕННОСТЬ
Презентацию подготовила
Ульева Ольга Валерьевна
учитель истории и обществознания
ГБОУ Школа № 1353
Обществознание  11 класс Базовый уровень
Кодификатор по обществознанию
Глава 2. Экономика. Тема 2.3
ПОНЯТИЕ СОБСТВЕННОСТИ:
естественное право человека;
экономическое отношение между людьми по поводу вещей.
СУБЪЕКТЫ СОБСТВЕННОСТИ (человек, фирма, государство).
ВАЖНЕЙШИЕ ОБЪЕКТЫ СОБСТВЕННОСТИ:
земля, природные ресурсы;
деньги, валюта, ценные бумаги;
рабочая сила;
здания, сооружения;
духовные, интеллектуальные, информационные ресурсы.
ОСНОВНЫЕ ПРАВА СОБСТВЕННИКА:
владение (фактическое обладание имуществом);
пользование (извлечение полезных свойств имущества);
распоряжение (возможность изменения юридической судьбы имущества).
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ СОБСТВЕННОСТИ В РФ (частная, муниципальная, государственная).
ПОРЯДОК ПРИОБРЕТЕНИЯ И ПРЕКРАЩЕНИЯ ПРАВА СОБСТВЕННОСТИ.
ЕДИНСТВО ЮРИДИЧЕСКОГО И ЭКОНОМИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ СОБСТВЕННОСТИ.
ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЙ СОБСТВЕННОСТИ В РФ.
ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:
ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА (принята ООН в 1948 году) –
является первым глобальным определением прав, которыми обладают все люди.
Всеобщая декларация
прав человека, статья 17
ПОНЯТИЕ СОБСТВЕННОСТИ
ВСПОМНИТЕ:
Что такое естественные права человека?
Перечислите естественные права человека.
Когда и в каких документах они были зафиксированы?
Сторонники идеи естественного права считают, что понятие собственности – это одно из фундаментальных понятий естественного права,
собственность является биологической необходимостью человека
и заложена в нас природой.
Знакомая ситуация?
Прокомментируйте её, используя теорию естественного права.
ОТНОШЕНИЯ
МЕЖДУ СУБЪЕКТАМИ ПО ПОВОДУ ИМУЩЕСТВА
СОВОКУПНОСТЬ ВЕЩЕЙ, ПРИНАДЛЕЖАЩИХ СУБЪЕКТУ
(человеку, фирме, государству)
ПОНЯТИЕ СОБСТВЕННОСТИ
Дайте определение понятию СОБСТВЕННОСТЬ.
ИМУЩЕСТВО
СОБСТВЕННОСТЬ
(property)
Имущество принадлежит гражданину
на праве собственности
Прочтите статью 130 ГК РФ.
Заполните схему.
ИМУЩЕСТВО - обладающие  полезностью объект (объекты) владения или использования физическим или юридическим лицом.
Определите объекты движимого и недвижимого имущества.
Соответствующими цифрами дополните схему.
1
3
2
4
5
Определите объекты движимого и недвижимого имущества.
Соответствующими цифрами дополните схему.
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
СУБЪЕКТЫ И ОБЪЕКТЫ СОБСТВЕННОСТИ
ВСПОМНИТЕ:
Сущность понятия «деятельность».
Структура деятельности.
Определение понятий «субъект» и «объект».

ЧЕЛОВЕК
ФИРМА
ГОСУДАРСТВО
ЗЕМЛЯ, ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ
ДЕНЬГИ, ЦЕННЫЕ БУМАГИ
РАБОЧАЯ СИЛА
ЗДАНИЯ, СООРУЖЕНИЯ
ДУХОВНЫЕ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ, ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ
ДЕЙСТВИЕ
Ознакомьтесь со статьей 35 Конституции РФ и статьей 209 ГК РФ.
Составьте схему «Право собственности».
Ознакомьтесь со статьей 35 Конституции РФ и статьей 209 ГК РФ.
Составьте схему «Право собственности».
Используя данную иллюстрацию приведите примеры на право собственника владеть, пользоваться и распоряжаться имуществом.
Ознакомьтесь со статьей 8 Конституции РФ и со статьями 212, 213, 214, 215 ГК РФ.
Составьте схему «Формы собственности в РФ».
Ознакомьтесь со статьей 8 Конституции РФ и со статьями 212, 213, 214, 215 ГК РФ.
Составьте схему «Формы собственности в РФ».
Определите форму собственности по объекту собственности.
ЗЕМЛЯ
ПРЕДПРИЯТИЯ
ЗДАНИЯ
ТРАНСПОРТ
ЯДЕРНОЕ ОРУЖИЕ
ПАМЯТНИКИ  ИСТОРИИ
ИМУЩЕСТВО ВС РОССИИ
ЧАСТНАЯ СОБСТВЕННОСТЬ
ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОБСТВЕННОСТЬ
МУНИЦИПАЛЬНАЯ СОБСТВЕННОСТЬ
Ч
Г
М
Ч
Г
М
Ч
Г
М
Ч
Г
М
Г
Г
Г
недра,
лесной фонд,
водные ресурсы,
ресурсы континентального шельфа, территориальных вод и морской экономической зоны, а также иные природные объекты,
объекты историко-культурного наследия и некоторые художественные ценности общенационального значения;
имущество государственной казны,
имущество Вооруженных Сил; объекты оборонного производства, ядерной энергетики; расщепляющиеся материалы; ядовитые и наркотические вещества;
другие объекты и имущества.
Предположите, какие объекты могут находится только в государственной собственности.
Почему нельзя отдать их в частную собственность?
Это имущество должно
использоваться исключительно
в интересах всего народа
Афинянин:
«О боги, какой ужас!.. Свое собственное имущество я не вправе отказать или не отказать, кому хочу: одному больше, другому меньше, сообразно с тем, насколько плохо или хорошо относились ко мне люди…» Для таких граждан, говорит Афинянин, у совершенного законодателя найдутся убедительные слова: «сегодня вы есть, а завтра вас нет; трудно вам сейчас разобраться в вашем имуществе, да и в себе самих… …Вы не принадлежите самим себе, и это имущество не принадлежит вам; все нынешнее поколение и его собственность принадлежат всему вашему роду, как предшествовавшим, так и будущим его поколениям, и, более того, государству»
Платон. Законы. XI, 922 d; 923 a.
ПЛАТОН
( 428/427  -  348/347),
древнегреческий философ, ученик Сократа, учитель Аристотеля
Ознакомьтесь с выдержкой из диалога Платона «Законы».
Приоритет какой собственности существовал в Древних Афинах? Почему был установлен такой порядок?
Проанализируйте данные диаграмм.
Какие изменения произошли в структуре собственности в РФ за 10 лет?
Почему произошли эти изменения (выскажите два предположения)
Рис. 1
Источник - http://www.r-reforms.ru/priv32.htm
(2014 год)
Рис. 1
Рис. 2
Рис. 2
Источник - http://www.moluch.ru/conf/econ/archive/131/6766/

В разных странах и в различные исторические периоды конкретное соотношение частной и государственной собственности может меняться.
Приведите примеры (исторические или современные) на каждый вариант изменения формы собственности.

Надпись на плакате:
«В районах сплошной коллективизации конфискованное имущество кулацких хозяйств … должно передаваться в неделимые фонды колхозов в качестве взноса бедняков и батраков, вступающих в колхоз».
ОСНОВАНИЯ ПРИОБРЕТЕНИЯ
И ПРЕКРАЩЕНИЯ ПРАВА СОБСТВЕННОСТИ
покупка, мена, дарение;
наследование;
получение дохода от использования собственности;
изготовление, постройка;
находка, клад;
обращение в собственность общедоступных для сбора вещей и пр.
отчуждение собственником своего имущества другим лицам;
отказ собственника от права собственности;
гибель или уничтожение имущества;
принудительное прекращение права собственности (в счет погашения долгов, национализация, конфискация, реквизиция) и пр.
ЕДИНСТВО ЮРИДИЧЕСКОГО
И ЭКОНОМИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ СОБСТВЕННОСТИ
Собственность – единство юридического и экономического содержания. Юридическое содержание собственности
получает экономическую форму реализации.
ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЙ СОБСТВЕННОСТИ В РФ
Конституция РФ,
Гражданский кодекс РФ,
Уголовный кодекс РФ,
Налоговый кодекс РФ.
Какими законами регулируются отношения собственности в РФ?
ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО – отрасль права, регулирующая в основном имущественные отношения (владение имуществом, наследование и т.д.), а также личные неимущественные отношения (например, защита чести и достоинства человека).
ЦИТАТНИК
Собственность - это кража.
Пьер Жозеф Прудон (1809-1865), французский политик, публицист, экономист и социолог.
Не считаю, что обладатель одной души - это мелкий собственник.
Станислав Ежи Лец (1909-1966), польский поэт, философ, писатель-сатирик.
Природа вложила в человека некоторые врожденные инстинкты, как то: чувство голода, половое чувство и одно из самых сильных чувств этого порядка - чувство собственности.
Петр Аркадьевич Столыпин (1862-1911), премьер-министр Российской империи.
Гражданин без собственности не имеет отечества.
Пифагор  (570-490 гг. до н. э.), древнегреческий философ, математик и мистик.
Частная собственность - это плод труда; она - предмет желаний; она - полезна для мира. То, что кто-то достиг богатства, показывает, что и прочие могут разбогатеть, и, таким образом, это дает толчок для развития  производства.
Авраам Линкольн (1809-1865), 16-й президент США, освободитель рабов.
Чтобы стать рабом вещей, надо прежде стать их владельцем.
Пол Гетти  (1892-1976), американский промышленник, один из первых в истории долларовых миллиардеров, основатель музея Гетти.
ГЛОССАРИЙ
ИМУЩЕСТВО - обладающие  полезностью объект (объекты) владения или использования физическим или юридическим лицом.
СОБСТВЕННОСТЬ (property) – отношения между субъектами по поводу имущества.
ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО – отрасль права, регулирующая в основном имущественные отношения (владение имуществом, наследование и т.д.), а также личные неимущественные отношения (например, защита чести и достоинства человека).
ПРИВАТИЗАЦИЯ - передача контролируемой теми или иными государственными органами общественной собственности в частный сектор
НАЦИОНАЛИЗАЦИЯ - передача в собственность государства имущества, принадлежащего частным лицам или акционерным обществам. Может осуществляться через безвозмездную экспроприацию, полный или частичный выкуп.
МУНИЦИПАЛИЗАЦИЯ - передача объектов частной или государственной собственности в муниципальную собственность .
Королева Г.Э. Экономика: 10-11 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М, Вентана-Граф, 2013
Киреев А.П. Экономика: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) . М. ВИТА-ПРЕСС,2012
Баранов П.А. Обществознание: Экономика: экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. М.Астрель. 2013
Макаров О.Ю. Обществознание: Полный курс. Мультимедийный репетитор. СПб, Питер, 2012
http://ru.wikipedia.org
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ:
ПРИ ПОДГОТОВКЕ  ПРЕЗЕНТАЦИИ
ИСПОЛЬЗОВАНЫ МАТЕРИАЛЫ:
САЙТЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ:
http://www.ege.edu.ru/ - официальный портал ЕГЭ (календарь экзаменов; кодификатор, спецификация, демоверсия; шкала перевода баллов; личный кабинет).
http://fipi.ru – открытый банк заданий ЕГЭ.
http://soc.reshuege.ru – банк заданий ЕГЭ, возможно проверить ответы, есть комментарии ко всем вопросам.
http://stupinaoa.narod.ru/index/0-20 - здесь можно найти развернутые планы и критерии оценивания по различным темам курса обществознания.
http://interneturok.ru/ru/school/obshestvoznanie/8-klass/tema-2/sobstvennost?seconds=0&chapter_id=1795  -   ИнтернетУрок «Собственность».


title: Презентация на тему: Обстоятельства, смягчающие и отягчающие уголовную ответственность

text:
Обстоятельства,  смягчающие и   отягчающие уголовную ответственность

Prezentacii.com
    План урока
1.История развития института обстоятельств, изменяющих ответственность.
2.Обстоятельства смягчающие наказание.
3.Обстоятельства отягчающие наказание.
Советский период
Дореволюционный период
История развития института обстоятельств, изменяющих ответственность.

Уложение 1813 г
Уложение 1845 г
Устав о наказание 1864 г
Уложение 1903 г
Уголовный кодекс 1922 г
Руководящие начала по уголовному праву РСФСР 1919 г
Декреты СНК-22.07.1918 г
Основные начала уголовного законодательства СССР 1924
Уголовный кодекс РСФСР 1960 г
Уголовный кодекс РСФСР 1926 г
Основы уголовного законодательства СССР 1958 г
За основу была взята немецкая система Фейербаха, согласно которой предполагалось, что законодатель предусмотрел все обстоятельства, встречающиеся в жизни и могущие влиять на повышение или понижение  наказания.

Ст. 129 Уложения о наказаниях уголовных и исправительных 1845 года предусматривала следующие группы причин, которые могли увеличивать вину:
личные свойства виновного -  (размер состояния, звание,  степень образованности  и т. д.);

 по свойствам вины – (умысел и обдуманность в      действиях);

по важности вреда -  (зло или вред, причиненные преступлением)

поведение виновного на суде – (неискренность и упорство в запирательстве, возбуждение подозрений на невинных, прямая клевета на них).

Изданный в 1864 году Устав о наказаниях, налагаемых мировыми судьями, также предусматривал увеличивающие вину обстоятельства:
обдуманность в действиях виновного;

известная степень его образованности и более - менее высокое его положение в обществе;

упорное запирательство, в особенности возбуждение подозрения против невиновного.

 Изданное в 1903 году Уложение не содержало перечня групп причин увеличивающих вину подобного статье 129 Уложения 1845 года.
Но   в  его общей части  было указано, как на основания усиления ответственности при всех деяниях на следующие обстоятельства:
проявление при совокупности преступных деяний привычки к преступной деятельности или обращения ее в промысел;

совершение  деяния служащим, посредством злоупотребления своей обязанностью или полномочием, или посредством угрозы притеснением, или иным злоупотреблением властью, если только за такие злоупотребления или угрозы не определены в законе особые наказания.

Совокупность деяний;

Повторение;

Пункт 4 декрета СНК от 8 мая 1918 года " О взяточничестве " относил к числу отягчающих обстоятельств:
а) особые полномочия служащего;
б) нарушение служащим своих обязанностей;
 в) вымогательство взятки.

Декрет СНК то 22 июля 1918 года " О спекуляции " предлагал усиливать ответственность, " если виновный при совершении преступления действовал в качестве заведующего или  представителя какого - либо учреждения (правительственного или общественного) или предприятия".

Статья 12 Руководящих начал по уголовному праву РСФСР предусматривала при определении меры наказания в каждом отдельном случае различать:
а) совершено ли преступление лицом, принадлежащим к имущему классу, с поставленной задачей восстановления, сохранения или приобретения какой - либо привилегии, связанной с правом собственности или неимущим в состоянии голода или нужды;
 б) совершено ли деяние в интересах восстановления власти угнетающего класса или в интересах личных совершающего деяние;
 в) совершено ли деяние в сознании причиненного вреда или по невежеству или несознательности;
г) совершено ли деяние профессиональным преступником (рецидивистом) или первичным;
д) совершено ли деяние группой, шайкой, бандой или одним лицом;
е) совершено ли деяние посредством насилия над личностью или без такового;
ж) направлено ли деяние против личности или против имущества;
з) обнаружено ли совершающим деяние загодя обдуманное намерение, жестокость, озлобленность, коварство, хитрость или деяние совершено в состоянии запальчивости, по легкомыслию и небрежности.

 В Уголовном кодексе 1922 года (ст. 25) установление перечисленных различий увязывалось  с учетом опасности преступника и совершенного им преступления и включало в себя  следующие обстоятельства: а) совершено ли преступление в интересах восстановления власти буржуазии или в интересах чисто личных совершившего преступление; б) направлено ли преступление против государства или отдельной личности; в) совершено ли преступление в состоянии голода, нужды или нет; г) совершено ли преступление из низменных, корыстных побуждений или без таковых; д) совершено ли преступление с полным сознанием причиняемого вреда или по невежеству и несознательности; е) совершено ли преступление профессиональным преступником или рецидивистом или оно совершено в первый раз; ж) совершено ли преступление группой (шайкой, бандой или одним лицом); з) совершено ли преступление посредством насилия или без такового; е) обнаружено ли совершившим преступление загодя обдуманное намерение, жестокость, хитрость или преступление совершено в состоянии запальчивости, по неосторожности, легкомыслию или под влиянием угроз и принуждения другого лица.

Статья 31 "Основных начал уголовного законодательства СССР и союзных республик" предусматривала следующие отягчающие обстоятельства (которые пока никак не назывались):а) если преступление совершено в целях восстановления власти буржуазии; б) если преступление совершено лицом в той или иной мере связанным с принадлежностью в прошлом или настоящем к классу лиц, эксплуатирующих чужой труд;в) если преступление, хотя и не направлено непосредственно против интересов советского государства или интересов трудящихся, но по своим объективным результатам могло принести ущерб этим интересам; г) если преступление совершено группой, бандой или рецидивистом; д) если преступление совершено из корыстных или иных низменных побуждений; е) если оно совершено с особой жестокостью, насилием или хитростью.

В качестве отягчающих обстоятельств признавались:

попытка виновного оговорить лиц, непричастных к совершению преступления,

длительное уклонение от следствия и суда, совершение одним лицом двух и более преступлений и так дальше.

Ст. 34 Основ уголовного законодательства Союза ССР и союзных республик 1958 года признавала при назначении наказания отягчающими ответственность следующие обстоятельства: - совершение преступления лицом, ранее совершившим какое - либо преступление;  - совершение преступления организованной группой; - совершение преступления из корыстных или иных низменных побуждений; - причинение преступлением тяжких последствий; - совершение преступления в отношении малолетнего, престарелого или лица, находящегося в беспомощном состоянии; - подстрекательство несовершеннолетних к участию в преступлении; - совершение преступления с особой жестокостью или издевательством над потерпевшим; - совершение преступления с использованием условий общественного бедствия; - совершение преступления общеопасным способом; - совершение преступления лицом, находящимся в состоянии опьянения.

Ст. 39 уголовного кодекса РСФСР 1960 года предусматривала в качестве отягчающих обстоятельств, кроме вышеуказанных (по состоянию на 1995 год):
- оговор заведомо невиновного лица;
- совершение нового преступления лицом, которое было взято на поруки, в течение срока поручительства или в течение одного года после окончания этого срока;
 - совершение преступления в отношении лица в связи с выполнением им своего служебного или общественного долга или в отношении его близких родственников, а также иных лиц, на жизнь и самочувствие которых совершается посягательство, с поставленной задачей воспрепятствования законной деятельности указанного должностного лица.

         Обстоятельства смягчающие наказание.

Обстоятельства касающиеся личности виновного:
Обстоятельства связанные с особенностями обстановки
Обстоятельства характеризующие поведение виновного после совершения им преступления

1. Несовершеннолетие виновного.
    2. Наличие малолетних детей у виновного.
3. Беременность.

совершение впервые преступления небольшой тяжести вследствие стечения случайных обстоятельств  либо  из-за стечения тяжелых жизненных обстоятельств или по мотиву сострадания;

совершение преступления в результате физического или психического принуждения либо в силу материальной, служебной или иной зависимости;

совершение преступления при превышении необходимой обороны, при задержании преступника, крайней необходимости, оправданного риска или исполнения приказа;

противоправность или аморальность поведения потерпевшего, что стало поводом для преступления.

явка с повинной; помощь в раскрытии преступления;

добровольное возмещение ущерба, а также морального вреда;

оказание медицинской или иной помощи потерпевшему.

         Обстоятельства отягчающие наказание.

Данные о личности виновного:
Мотивы преступления и его направленность
Особенности способа и места действия

Неоднократность преступлений, рецидив преступлений.
Совершение преступления в составе группы лиц по предварительному сговору, организованной группы или преступного сообщества (преступной организации).
Особо активная роль в совершении преступления.
Привлечение к совершению преступления лиц, которые страдают тяжелыми психическими расстройствами, либо находятся в состоянии опьянения, а также лиц, не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность.
Совершение преступления с особой жестокостью, садизмом, издевательством, а также мучениями для потерпевшего.

Совершение преступления по мотиву национальной, расовой, религиозной ненависти или вражды, из мести.
Совершение преступления с целью скрыть другое преступление или облегчить его.
Совершение преступления в отношении лица или его близких в связи с осуществлением данным лицом служебной деятельности или выполнением общественного долга.
Совершение преступления в отношении беременной женщины, либо в отношении малолетнего, другого беззащитного или беспомощного лица, либо лица, находящегося в зависимости от виновного.

Совершение преступления с использованием оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ, специально изготовленных технических средств, ядовитых и радиоактивных веществ, лекарственных и иных химических препаратов, а также с применением физического или психического принуждения.
Совершение преступления в условиях чрезвычайного положения, стихийного или иного общественного бедствия, а также при массовых беспорядках.
Совершение преступления с использованием доверия, оказанного виновному в силу его служебного положения или договора.
Совершение преступления с использованием форменной одежды или документов представителя власти.


title: Презентация на тему: Обществознание 11 класс «Рыночные отношения в экономике»

text:
РЫНОК И РЫНОЧНЫЙ МЕХАНИЗМ,СПРОС И ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Обществознание 11 класс Базовый уровень
Кодификатор по обществознанию
Глава 2. Экономика. Тема 2.4
Презентацию подготовила
Ульева Ольга Валерьевна
учитель истории и обществознания
ГБОУ Школа № 1353
ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:
РЫНОК, КАК САМОРЕГУЛИРУЮЩАЯСЯ СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ПРИЗНАКИ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ:
право частной собственности;
экономическая свобода;
конкуренция.
УЧАСТНИКИ РЫНКА – ПРОИЗВОДИТЕЛЬ И ПОТРЕБИТЕЛЬ.
ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ РЫНКА (посредническая; ценообразующая; информационная; регулирующая; санирующая).
ВИДЫ РЫНКОВ:
товаров и услуг;
капиталов;
труда;
валютный и пр.
СПРОС И ПРЕДЛОЖЕНИЕ – КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ.
ЦЕНОВЫЕ И НЕЦЕНОВЫЕ ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ СПРОСА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
ЗАКОН РЫНОЧНОГО РАВНОВЕСИЯ. РАВНОВЕСНАЯ ЦЕНА.
РЫНОЧНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ЭКОНОМИКЕ
ГЛАВНЫЕ ВОПРОСЫ ЭКОНОМИКИ:
РЕСУРСЫ
(ограничены)
ПОТРЕБНОСТИ ЛЮДЕЙ
(безграничны)
ЧТО ПРОИЗВОДИТЬ?
(как определить приоритеты в удовлетворении потребностей, какие товары и в каком количестве производить?)
КАК ПРОИЗВОДИТЬ?
ДЛЯ КОГО ПРОИЗВОДИТЬ?
(какие доступные ресурсы  привлечь и наиболее эффективно использовать, как организовать производство?)
(как распределить произведенные товары, кто их получит?)

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ:
ТРАДИЦИОННАЯ
КОМАНДНАЯ
СМЕШАННАЯ
РЫНОЧНАЯ
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ
КАК ГОСУДАРСТВО БОГАТЕЕТ
сельское хозяйство и промышленность  являются источниками богатства государства (а не только внешняя торговля);
свобода торговли и конкуренция;
стремление предпринимателя к личной выгоде обеспечивает богатство, благополучие и развитие как отдельного человека, так и общества в целом.
Бранил Гомера, Феокрита;
Зато читал Адама Смита
И был глубокий эконом,
То есть умел судить о том,
Как государство богатеет,
И чем живет, и почему
Не нужно золота ему,
Когда простой продукт имеет.

Адам Смит
(1723-1790)
А.С.Пушкин «Евгений Онегин»
СФОРМУЛИРОВАЛ
ЗАКОНЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СВОБОДНОГО РЫНКА
РЫНОЧНАЯ СИСТЕМА
любая форма контактов продавцов и покупателей, на основе которых совершаются сделки купли-продажи.
механизм, который соединяет вместе продавца и покупателя.
совокупность условий, благодаря которым покупатели и продавцы товара (услуги) вступают в контакт друг с другом с целью купли-продажи этого товара (услуги).
ОСНОВЫ РЫНОЧНОЙ СИСТЕМЫ:
ПРАВО ЧАСТНОЙ СОБСТВЕННОСТИ
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СВОБОДА
КОНКУРЕНЦИЯ
КЛАССИФИКАЦИЯ РЫНКОВ
ПО
ЭКОНОМИЧЕСКОМУ НАЗНАЧЕНИЮ
(ОБЪЕКТАМ)
ПО
ОТРАСЛЯМ
ПО
ГЕОГРАФИЧЕСКОМУ ПОЛОЖЕНИЮ
ТОВАРОВ И УСЛУГ
ТРУДА
КАПИТАЛА
ЦЕННЫХ БУМАГ
АВТОМОБИЛЕЙ
ЗЕРНА
РЫБЫ
НЕФТИ
МЕСТНЫЙ
РЕГИОНАЛЬНЫЙ
НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МИРОВОЙ
ПО
СТЕПЕНИ ОГРАНИЧЕННОСТИ КОНКУРЕНЦИИ
ПО
СООТВЕТСТВИЮ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВУ
СВОБОДНЫЙ
МОНОПОЛИСТИЧЕСКИЙ
ЛЕГАЛЬНЫЙ
НЕЛЕГАЛЬНЫЙ (ЧЕРНЫЙ)
РЫНКИ НАХОДЯТСЯ
В ПОСТОЯННОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ,
ОБРАЗУЯ ЕДИНУЮ СЛОЖНУЮ СИСТЕМУ
ОСНОВА РЫНОЧНОГО МЕХАНИЗМА -
СВОБОДА В ПРИНЯТИИ И РЕАЛИЗАЦИИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ
ПРЕДПРИНИМАТЕЛИ
ПОТРЕБИТЕЛИ
СОБСТВЕННИКИ РЕСУРСОВ
ПРИОБРЕТАЮТ ФАКТОРЫ ПРОИЗВОДСТВА СВОЕМУ УСМОТРЕНИЮ
ПРОИЗВОДЯТ ТЕ ТОВАРЫ И УСЛУГИ, КОТОРЫЕ СЧИТАЮТ НУЖНЫМИ
РЕШЕНИЯ ПРИНИМАЮТ ЗА СВОЙ СЧЕТ И НА СВОЙ РИСК
ПОКУПАЮТ ТЕ ТОВАРЫ И УСЛУГИ, КОТОРЫЕ ХОТЯТ И В ПРЕДЕЛАХ СВОИХ ДОХОДОВ
ИСПОЛЬЗУЮТ РЕСУРСЫ ПО СВОЕМУ УСМОТРЕНИЮ
КТО ИЗ НИХ ЯВЛЯЕТСЯ ГЛАВНЫМ В РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКЕ?
ПОТРЕБИТЕЛИ
ГЛАВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ РЫНОЧНОГО МЕХАНИЗМА
ЦЕНА
ЦЕНА — количество денег,  в обмен на которые продавец готов передать (продать), а покупатель согласен получить (купить) единицу товара.

ЦЕНА – денежное выражение стоимости (вложенные в производство затраты)
НЕ ПУТАТЬ ЦЕНУ И СТОИМОСТЬ!
СТОИМОСТЬ  -

выраженные                      в деньгах затраты              на производство               и реализацию товара

ЦЕНА -

количество денег,             в обмен на которые продавец готов передать (продать),         а покупатель согласен получить (купить) единицу товара
СТОИМОСТЬ

ЦЕНА
ЗАКОН СПРОСА
ПРИ ПРОЧИХ РАВНЫХ УСЛОВИЯХ ПО НИЗКИМ ЦЕНАМ ПРОСЯТ ТОВАРА БОЛЬШЕ, ЧЕМ ПО ВЫСОКИМ.
ВЕЛИЧИНА СПРОСА НАХОДИТСЯ В ОБРАТНОЙ ЗАВИСИМОСТИ ОТ ИЗМЕНЕНИЯ ЦЕНЫ ЕДИНИЦЫ ТОВАРА.
ЧЕМ НИЖЕ ЦЕНА ТОВАРА, ТЕМ ВЫШЕ НА НЕГО СПРОС.
ЗАКОН СПРОСА

ЦЕНА

СПРОС

ЦЕНА

СПРОС
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА СПРОС:
ИЗМЕНЕНИЕ ЦЕНЫ НА ТОВАР;
ИЗМЕНЕНИЯ В ДОХОДАХ ГРАЖДАН;
РЕКЛАМА, МОДА (увеличение спроса на сотовые телефоны  было связано с тем, что среди молодежи стало модно иметь «мобильник»);
ИЗМЕНЕНИЯ В СТРУКТУРЕ НАСЕЛЕНИЯ (рост числа пенсионеров увеличивает спрос на лекарства);
ИЗМЕНЕНИЕ ЦЕН НА ДРУГИЕ ТОВАРЫ (рост цен на сливочное масло вызовет повышение спроса на маргарин);
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА ПРАВИТЕЛЬСТВА (денежные пособия, выплачиваемые государством малоимущим слоям населения, увеличивает спрос на товары, потребляемые этой группой населения).

НЕЦЕНОВЫЕ ФАКТОРЫ СПРОСА
ЭЛАСТИЧНОСТЬ (elasticity) — процентное изменение величины спроса при изменении цены на 1%.
ЭЛАСТИЧНОСТЬ СПРОСА
При снижении цены возрастает количество продаж и увеличивается общая выручка.
Сниженная цена компенсируется ростом продаж, общая выручка остается неизменной.
Снижение цены незначительно изменяет объем продаж, общая выручка  снижается.
ЗАКОН  ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ПРИ ПРОЧИХ РАВНЫХ УСЛОВИЯХ ПО ВЫСОКИМ ЦЕНАМ ПРОДАВЦЫ ПРЕДЛОЖАТ БОЛЬШЕ ТОВАРА, ЧЕМ ПО НИЗКИМ ЦЕНАМ.
ЧЕМ ВЫШЕ ЦЕНА ТОВАРА, ТЕМ БОЛЬШЕ ЭТИХ ТОВАРОВ ПРЕДЛАГАЕТ ПРОИЗВОДИТЕЛЬ И, ЧЕМ НИЖЕ ЦЕНА, ТЕМ МЕНЬШЕ ТОВАРОВ БУДЕТ ПРЕДЛОЖЕНО К ПРОДАЖЕ.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ ВОЗРАСТАЕТ С УВЕЛИЧЕНИЕМ ЦЕНЫ И ПАДАЕТ ПРИ ЕЕ СНИЖЕНИИ.
ЦЕНА

ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ЗАКОН ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ЦЕНА

ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕ:
ИЗМЕНЕНИЕ ЦЕНЫ НА ТОВАР;
ИЗМЕНЕНИЕ ИЗДЕРЖЕК ПРОИЗВОДСТВА (в результате технических нововведений, изменения налоговой политики, стоимости сырья);
ВЫХОД НА РЫНОК НОВЫХ ФИРМ (что увеличивает предложение);
ИЗМЕНЕНИЕ ЦЕН НА ДРУГИЕ ТОВАРЫ (уход фирм из отраслей уменьшит предложение);
ФОРС-МАЖОРНЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА (природные катастрофы, революции, войны вызовут сокращение предложения).

НЕЦЕНОВЫЕ ФАКТОРЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
РАВНОВЕСНАЯ ЦЕНА
- цена при которой величина спроса равна величине предложения.
Р – цена товара
Q – количество товара
D - спрос
S - предложение

Рыночное равновесие возникает, когда спрос равен предложению. Рыночный механизм автоматически устраняет избыток и дефицит товаров и устанавливает равновесную цену.
В ЗДОРОВОЙ ЭКОНОМИКЕ РЫНОК САМОРЕГУЛИРУЕТСЯ, СОХРАНЯЕТСЯ РЫНОЧНОЕ РАВНОВЕСИЕ – ПРИМЕРНОЕ РАВЕНСТВО СПРОСА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ НА ТОВАР.
НЕВИДИМАЯ РУКА РЫНКА
«НЕВИДИМАЯ РУКА РЫНКА»
(англ. invisible hand of the market) — популярная метафора, впервые использованная Адамом Смитом в работе  «Исследование о природе
и причинах богатства народов»  для описания механизма влияния индивидуальных интересов на максимизацию общественного богатства.
ФАКТИЧЕСКИ, А.СМИТ «НЕВИДИМОЙ РУКОЙ» НАЗЫВАЕТ ОБЪЕКТИВНЫЙ РЫНОЧНЫЙ МЕХАНИЗМ, КОТОРЫЙ КООРДИНИРУЕТ РЕШЕНИЯ ПОКУПАТЕЛЕЙ И ПРОДАВЦОВ
Адам Смит
(1723-1790)
ФУНКЦИИ РЫНКА
ПОВТОРИМ:
ПОВТОРИМ:
ПОВТОРИМ:
ЦИТАТНИК
Цена - стоимость плюс разумное вознаграждение за угрызения совести при назначении цены.
Амброз Гвиннет Бирс (1842-1913) американский писатель, журналист.
Ценности абстрактны, цены конкретны.
Габриэль Лауб (1928-1998),
польский писатель и журналист.
ЗАГАДКА:
Не едят, не пьют, а постоянно растут?
Ответ: ЦЕНЫ.
Даже самый щедрый человек старается заплатить подешевле за то, что покупает ежедневно.
Джордж Бе́рнард Шо́у (1856-1950), ирландский драматург, писатель.
Если вы видите цену, то она автоматически оказывает на вас влияние.
Уоррен Баффетт (род. в 1930 г.), самый успешный инвестор в мире
с состоянием на 01.03.2015 года в размере 72,7 млрд. долларов.
Известен под прозвищем Оракул из Омахи (Oracle of Omaha).
ГЛОССАРИЙ
РЫНОК (market) – сфера свободного и устойчивого обмена равноценными товарами, услугами и факторами их производства.
СПРОС (demand, D) – количество товара, которое покупатели готовы приобрести на рынке по определенной цене.
ЭЛАСТИЧНОСТЬ СПРОСА (elasticity) – процентное изменение величины спроса при изменении цены на 1%.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (supply, S) – количество товара, которое продавцы готовы продать на рынке по определенной цене.
РАВНОВЕСНАЯ ЦЕНА (equilibrium price)  - цена, при которой величина спроса равна величине предложения.
НЕВИДИМАЯ РУКА РЫНКА (invisible hand of the market) - метафора, означающая свободное действие объективных законов рыночной экономики и механизм, с помощью которого рыночная система всегда сама приходит в равновесие.
Королева Г.Э. Экономика: 10-11 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М, Вентана-Граф, 2013
Киреев А.П. Экономика: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень). М. ВИТА-ПРЕСС, 2012
Баранов П.А. Обществознание: Экономика: экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. М.Астрель. 2013
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ:
ПРИ ПОДГОТОВКЕ  ПРЕЗЕНТАЦИИ
ИСПОЛЬЗОВАНЫ МАТЕРИАЛЫ:
САЙТЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ:
http://www.ege.edu.ru/ - официальный портал ЕГЭ (календарь экзаменов; кодификатор, спецификация, демоверсия; шкала перевода баллов; личный кабинет).
http://fipi.ru – открытый банк заданий ЕГЭ.
http://soc.reshuege.ru – банк заданий ЕГЭ, возможно проверить ответы, есть комментарии ко всем вопросам.
http://stupinaoa.narod.ru/index/0-20 - здесь можно найти развернутые планы и критерии оценивания по различным темам курса обществознания.
http://interneturok.ru/ru/school/obshestvoznanie/11-klass/bchelovek-i-ekonomikab/rynok-ch-1?seconds=0&chapter_id=350 – ИнтернетУрок «Рынок» Часть 1.
http://interneturok.ru/ru/school/obshestvoznanie/11-klass/bchelovek-i-ekonomikab/rynok-ch-2?seconds=0&chapter_id=350 – ИнтернетУрок «Рынок» Часть 2.
Макаров О.Ю. Обществознание: Полный курс. Мультимедийный репетитор. СПб, Питер, 2012
http://ru.wikipedia.org


Презентация на тему: Общие требования к оформлению печатного варианта исследовательских работ


Презентация на тему: Обсуждение проекта Федерального Закона об образовании


Презентация на тему: Обучение на основе технологии « Полного усвоения»


Презентация на тему: Обстоятельство 4 класс


title: Презентация на тему: Обществознание 10 класс «Потребности и интересы»

text:
Кодификатор по обществознанию.
Глава 1. Человек и общество. Тема 1.6.
Обществознание 10 класс. Профильный уровень.
Ульева О.В., учитель истории и обществознания ГБОУ  Школа № 1353. Москва. Зеленоградский АО.
ПОТРЕБНОСТИ
И ИНТЕРЕСЫ
ПЛАН  ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:
Определение понятия потребность.
Виды потребностей:
биологические;
социальные;
духовные.
Пирамида потребностей А.Маслоу.
Разумные потребности.
Ложные потребности.
Определение понятия интерес.
Задатки.
Способности, талант, гениальность.
Пять основных групп профессий:
человек-природа;
человек-техника;
человек-человек;
человек-знаковая система;
человек-художественный образ.
ПОТРЕБНОСТЬ – нужда человека в чем-либо.
ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА
(первая типология)
ПИРАМИДА ПОТРЕБНОСТЕЙ
(вторая типология)
МАСЛОУ АБРАХАМ
(1908-1970).
Американский психолог.
ЭКЗИСТЕНЦИЯ -  существование
(лат.  exsistentia/existentia от exsisto/existo -выступаю, появляюсь, выхожу, возникаю, происхожу, оказываюсь, существую).
ПРЕСТИЖ – авторитет, влияние.
От чего еще (кроме самого человека)
зависят его потребности?
РАЗУМНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ
они ограничены имеющимися природными ресурсами;
они не должны причинять неудобства другим людям;
они должны развивать в человеке его лучшие (человеческие) качества.
организм человека в них не нуждается;
они не нужны для общения с другими людьми;
они не нужны для самореализации человека.
ЛОЖНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ
Приведите примеры ложных потребностей.
ИНТЕРЕС – (лат. interest – иметь значение) –
ИНТЕРЕСЫ
ПО ИХ НОСИТЕЛЮ:
индивидуальные
групповые
всего общества
ПО НАПРАВЛЕННОСТИ:
экономические
социальные
политические
духовные
Используя представленную типологию определите, какие интересы
представлены на иллюстрациях.
целенаправленное отношение человека к какому-либо объекту его потребности.

Нет. Мы еще не начали процесс пересмотра границ избирательных округов.
Мы просто чертим линии политического боя.
Удовлетворение потребностей
во многом зависит от наших способностей, умений и талантов.
Определите
разницу между этими понятиями.
БИО
БИО+СОЦ
ВРОЖДЕННЫЕ
ПРИОБРЕТЕННЫЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ГЕНИИ – сверхталантливые люди, приносящие что-то новое в жизнь людей.
                         Каких гениев Вы узнали
Разрабатывая электрическую лампочку, Томас Эдисон исписал 40 000 страниц.
Вольфганг Амадей Моцарт начал сочинять музыку в 3 года.
Ханс Кристиан Андерсен не мог грамотно написать практически ни одного слова.
А.Эйнштейн  не говорил ни слова до 3 лет, но в 12 лет он разбирался в евклидовой геометрии.
Винсент Ван Гог продал при жизни лишь одно свое произведение - Red Vineyard at Arles.
 Известный афоризм Бонапарта: «Наполеон спит 4 часа, старики – 5, солдаты – 6, женщины – 7, мужчины – 8, а 9 спят только больные».
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О ГЕНИЯХ
ПЯТЬ ОСНОВНЫХ ГРУПП ПРОФЕССИЙ
1
5
4
3
2
ЧЕЛОВЕК- ЧЕЛОВЕК
ЧЕЛОВЕК-ТЕХНИКА
ЧЕЛОВЕК-ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА
ЧЕЛОВЕК-ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ
ЧЕЛОВЕК-ПРИРОДА
Приведите примеры  профессий
для каждой
группы.
ТЕРМИНОЛОГИЯ:
ПОТРЕБНОСТЬ – нужда человека в чем-либо.
ИНТЕРЕС - целенаправленное отношение человека к какому-либо объекту его потребности.
ЗАДАТКИ — анатомо-физиологические особенности нервной системы, служащие базой для формирования тех или иных способностей.
СПОСОБНОСТИ – это особенности человека, позволяющие ему наиболее успешно заниматься какой-либо деятельностью.
ТАЛАНТ – это выдающиеся способности человека, проявляющиеся в его деятельности.
ГЕНИЙ – сверхталантливый человек, приносящий что-то новое в жизнь людей.
http://www.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/1.html - текст учебника Боголюбов Л. Н. Обществознание. 10 класс. Профильный уровень.
http://school-collection.edu.ru
http://ru.wikipedia.org
ЭТО ИНТЕРЕСНО:
ПРИ ПОДГОТОВКЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНЫ МАТЕРИАЛЫ:
САЙТЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ:
http://www.ege.edu.ru/ - официальный портал ЕГЭ (календарь экзаменов; кодификатор, спецификация, демоверсия; шкала перевода баллов; личный кабинет).
http://fipi.ru – открытый банк заданий ЕГЭ.
http://soc.reshuege.ru – банк заданий ЕГЭ, возможно проверить ответы, есть комментарии ко всем вопросам.
http://stupinaoa.narod.ru/index/0-20 - здесь можно найти развернутые планы и критерии оценивания по различным темам курса обществознания.
http://ikpik.ru/324-pasporta-genialnyh-lyudey-dvadcatogo-veka-foto.html - паспорта гениальных людей двадцатого века (фото).
http://natali5.com/?p=2353 – интересные факты из жизни великих людей.


title: Презентация на тему: Общие причины жестокости

text:
1
2
3
4

0,5%
10-12%
20%
2%


title: Презентация на тему: Общие сведения о сечениях и разрезах

text:
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3


title: Презентация на тему: Обществознание 11 класс «СМИ в политической системе»

text:
Обществознание 11 класс Профильный уровень
Кодификатор по обществознанию
Глава 4. Политика. Тема 4.9
Ульева О.В., учитель истории и обществознания ГБОУ  Школа № 1353. Москва. Зеленоградский АО.
СМИ В ПОЛИТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ
ПЛАН  ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:
СМИ – средства создания, тиражирования и распространения информации, «четвертая власть».
Функции СМИ:
информационная (отбор и комментирование социальной информации);
экспертная (оценка и анализ политических событий и явлений);
политической социализации (приобщение людей к политическим ценностям и действиям);
представительство общественных интересов, мнений, позиций;
мобилизационная (побуждение и организация определенных политических действий).
Основные виды СМИ:
печатные (газеты, журналы);
аудиовизуальные (радио и телевидение);
электронные (сетевые ресурсы).
Категории информации:
локальная;
национальная;
международная.
Свобода слова и цензура.
Политическая реклама и политическое манипулирование.
СМИ в политической жизни РФ.
ПЕЧАТНЫЕ
(газеты, журналы)
СМИ – средства создания, тиражирования и распространения информации
АУДИВИЗУАЛЬНЫЕ
(радио, телевидение)
ЭЛЕКТРОННЫЕ
(интернет)

воздействуют на сознание людей
и управляют их поведением
ЧЕТВЕРТАЯ ВЛАСТЬ

КАТЕГОРИИ ИНФОРМАЦИИ
1
1
1
2
2
2
2
ЛОКАЛЬНАЯ
НАЦИОНАЛЬНАЯ
МЕЖДУНАРОДНАЯ

ФУНКЦИИ СМИ
ФОРМУЛИРУЕМ  САМОСТОЯТЕЛЬНО
ФОРМУЛИРУЕМ  САМОСТОЯТЕЛЬНО
ФОРМУЛИРУЕМ  САМОСТОЯТЕЛЬНО
ФОРМУЛИРУЕМ  САМОСТОЯТЕЛЬНО
ФОРМУЛИРУЕМ  САМОСТОЯТЕЛЬНО
ФОРМУЛИРУЕМ  САМОСТОЯТЕЛЬНО
СВОБОДА СЛОВА И ЦЕНЗУРА

ЦЕНЗУРА (лат. censura) - контроль власти за содержанием
и распространением информации
СВОБОДА СЛОВА И ЦЕНЗУРА

Сентябрь 2015 года.
Карикатура из французского журнала  "Шарли Эбдо».
Информационный повод – смерть 3-летнего сирийского беженца.
ТАК БЛИЗКО К ЦЕЛИ…
2 ДЕТСКИХ МЕНЮ
ПО ЦЕНЕ ОДНОГО
СВОБОДА СЛОВА И ЦЕНЗУРА
Массовые демонстрации в Европе
в поддержку свободы слова после убийства мусульманскими радикалами журналистов «Шарли Эбдо». 2015 год.
Я - ШАРЛИ

ЛИЧНАЯ ЦЕНЗУРА
ПОЛИТИЧЕСКАЯ РЕКЛАМА
И ПОЛИТИЧЕСКОЕ МАНИПУЛИРОВАНИЕ
СПОСОБЫ МАНИПУЛИРОВАНИЯ:
МИФОЛОГИЗАЦИЯ - создание вымышленной картины мира или неких образов, имиджей политиков, товарных брендов и т.д.
2.   ДВОЙНЫЕ СТАНДАРТЫ  -  человека, ведущего вооруженную борьбу за создание национального государства, можно назвать борцом за свободу,   а можно сепаратистом, террористом, боевиком.
3.    ПОЛУПРАВДА -  умалчивание фактов и манипуляции с опросами общественного мнения. Чтобы не остаться в изоляции, человек помимо воли принимает точку зрения «большинства».
4.   ОСВЕЩЕНИЕ ПСЕВДОСОБЫТИЙ - в фокусе СМИ появляются события, которые были организованы и режиссированы специально для массового зрителя в расчете на определенную реакцию.
МИФОЛОГИЗАЦИЯ
МИФОЛОГИЗАЦИЯ
ДВОЙНЫЕ СТАНДАРТЫ
ДВОЙНЫЕ СТАНДАРТЫ
Конституция РФ
Статья 3
Носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный народ.
Народ осуществляет свою власть непосредственно, а также через органы государственной власти и органы местного самоуправления.
Высшим непосредственным выражением власти народа являются референдум и свободные выборы.
Статья 4
…
3.    Российская Федерация обеспечивает целостность и неприкосновенность своей территории.
Что будет, если какой-либо из субъектов РФ захочет независимости?
ЖЕРТВА ТЕРРОРИСТИЧЕСКОЙ АТАКИ
ЖЕРТВА ВОЙНЫ
Ангажированность современных СМИ
Результаты исследования, проведенного компанией «КОРУС Консалтинг» среди 200 руководителей предприятий и организаций России.
Источник: http://www.dela.ru/lenta/34072/
Какие выводы можно сделать из  представленных данных?
Конституция РФ, статья 29
1. Каждому гарантируется свобода мысли и слова.
2. Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.
3. Никто не может быть принужден к выражению своих мнений и убеждений или отказу от них.
4. Каждый имеет право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом. Перечень сведений, составляющих государственную тайну, определяется федеральным законом.
5. Гарантируется свобода массовой информации. Цензура запрещается.
СМИ
В ПОЛИТИЧЕСКОЙ
ЖИЗНИ РФ
ПОВТОРИМ:
ГЛОССАРИЙ
СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ (СМИ) – средства создания, тиражирования и распространения информации, «четвертая власть».
СВОБОДА СЛОВА - право человека свободно выражать свои мысли. В настоящее время включает свободу выражения, как в устной, так и в письменной форме (свобода печати и средств массовой информации).
ЦЕНЗУРА (лат. censura) - контроль власти за содержанием и распространением информации
ЦИТАТНИК
Средства массовой информации не менее опасны, чем средства массового уничтожения.
Петр Капица (1894-1984), советский физик, Нобелевский лауреат.

Печать — это ещё не общественное мнение.
Отто фон Бисмарк (1815-1898), первый канцлер Германской империи, осуществивший план объединения Германии.
Дайте мне средства массовой информации, и я из любого народа сделаю стадо свиней.
Йозеф Геббельс (1897-1945), министр пропаганды нацистской Германии.
Д. Буш: Господи, ребята, я и половины не читал из того, что вы пишете.Журналист: Ничего, и мы не слушаем половину из того, что вы говорите.Д. Буш: Это я понял, прочитав половину из того, что вы пишете.
Джордж Буш-младший (род. в 1946 г.), 43-й президент США.
Преображенский: Если вы заботитесь о своем пищеварении, мой добрый совет — не говорите за обедом о большевизме и о медицине. И — боже вас сохрани — не читайте до обеда советских газет.
Михаил Булгаков «Собачье сердце».
Обществознание. 11 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений: профил. уровень; под ред. Л.Н.Боголюбова. М.: Просвещение, 2011.
Баранов П.А. Обществознание: Политика: экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. М.Астрель. 2013.
Макаров О.Ю. Обществознание: Полный курс. Мультимедийный репетитор. СПб, Питер, 2012.
 http://all-politologija.ru/knigi/muxaev-politologiya/znachenie-termina-politika - учебный портал о политике.

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ:
ПРИ ПОДГОТОВКЕ  ПРЕЗЕНТАЦИИ
ИСПОЛЬЗОВАНЫ МАТЕРИАЛЫ:
САЙТЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ:
http://www.ege.edu.ru/ - официальный портал ЕГЭ (календарь экзаменов; кодификатор, спецификация, демоверсия; шкала перевода баллов; личный кабинет).
http://fipi.ru – открытый банк заданий ЕГЭ.
http://soc.reshuege.ru – банк заданий ЕГЭ, возможно проверить ответы, есть комментарии ко всем вопросам.
http://stupinaoa.narod.ru/index/0-20 - здесь можно найти развернутые планы и критерии оценивания по различным темам курса обществознания.
http://interneturok.ru/ru/school/obshestvoznanie/10-klass/bpoliticheskaya-zhizn-obwestvab/smi-i-politika?seconds=0&chapter_id=772 – ИнтернетУрок  по теме «СМИ и политика»
http://foxford.ru/wiki/obschestvoznanie/rol-smi-v-politike - конспект лекции и проверочный тест  по теме «Роль СМИ в политике».


Презентация на тему: Общие вопросы трудового законодательства


Презентация на тему: Обучение работающего населения


Презентация на тему: Общие сведения о сборочных чертежах


title: Презентация на тему: Обучение защитным действиям в баскетболе

text:
1
2
3


Презентация на тему: Обучение технике ударов по мячу в футболе


Презентация на тему: Обычно легче изменить индивидуумов, собранных в группу, чем изменить каждого из них в отдельности


Презентация на тему: Обучение одаренных детей принципам нестандартного мышления


Презентация на тему: Общие положения положения


Презентация на тему: Обычай крепче закона


Презентация на тему: Общие сведения о деталях машин


title: Презентация на тему: Оценка охраны судна

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Refer to page 60 para 8.14
These are all reflected in the SSA and therefore are covered by the Assessment profroma.

Proforma will be developed by all sorts of interested parties. As of Sep 2003 we are on our 5th version of a SSA proforma for cargo ships.
Already with SOLAS
More likely for cruise ships
A general rule before embarking on any type of  security related task is to find out as much about it as possible.
The terrorist do with their planning and recce!!
Use to illustrate only one code but it applies to all types of vessels, therefore some points apply more in one case than they will in another.
Ask for examples, all vessels will have something!
Link to Risk Management
Principles of Sy again (risk)
Enough crew for tasks/possible ethnic conflicts.
Use of red to outline example of part A making part B also MANDATORY.
This presentation is followed by the SSP presentation which takes a more hands approach.

Here we are looking very much at what the code says.

We will follow up with Sy interpretation to code for SSP.
The audit trail. Refer to page 13 para 8.5
Link to duties of the CSO.


title: Презентация на тему: Обыкновенное чудо

text:
.
.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8

1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
1
2
3
4
5
6
7
8

1

2

3

4

5

6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6


Презентация на тему: Обыкновенный вандализм


title: Презентация на тему: Обыкновенное чудо

text:
   15%
    25%
      75%
    80%
    75%
       20%
     5%
      0%
        5%
   5
            6
      7


Презентация на тему: Оценивание учебных достижений учащихся как условие повышения качества образования


title: Презентация на тему: Обучение броска в баскетболе

text:
Выполнил: учитель физической культуры
МБОУ Селезневская СОШ
Захаров Владимир Николаевич
ВЕЛИЖ
Бросок мяча
Бросок определяется рядом критериев:
количеством рук, участвующих в броске: двумя или одной рукой;
расположением мяча в начальный момент выполняемого броскового движения: от головы, над головой, от плеча, от груди, снизу;
отношением к опоре: с места, в прыжке;
характером предшествующего броску двигательного действия: в движении, после ведения мяча.
Виды бросков в баскетболе
  Броски в баскетболе можно классифицировать по следующим категориям:
бросок двумя руками и одной рукой;
бросок от груди;
бросок  снизу;
бросок  сверху вниз;

Позиция и передвижение игрока
характер движения игрока
бросок с места
бросок в движении
бросок в прыжке
расстояние до кольца
дальний бросок - трехочковый
средний бросок
близкий бросок (из под щита, сверху)
Бросок одной рукой сверху
в движении
    Успех обеспечивается правильной работой ног.
если приближаешься к корзине с правой стороны, оттолкнуться перед броском левой ногой;
это позволит сохранить равновесие при броске правой рукой;
бросок выполняется ближайшей к щиту рукой, чтобы укрыть мяч от соперника.
  После ведения вблизи от корзины мяч нужно:
удерживать двумя руками на уровне груди;
начинать отталкивание и выносить мяч вверх.

  При выносе мяча вверх его следует:
удерживать двумя руками почти до самого момента броска;
как обе руки будут выпрямлены, правой рукой толкаем мяч вверх, направляя его в щит 30см. над корзиной.
Бросок одной рукой от головы
  Бросок применяется для поражения корзины с линии штрафного броска.
  Баскетболист принимает стойку:
Одноименная с бросающей рукой нога находится впереди;
Другая нога на полстопы назад;
Мяч удерживается двумя руками у плеча бросающей руки(кистью со стороны задней поверхности мяча).
  Подготовительная фаза:
Начинается одновременным сгибанием в коленных суставах и вынос  мяча к голове;
Взгляд концентрируется на верхней, ближней к игроку точке дуги кольца.
  В основной фазе бросковое движение заканчивается:
Активным сгибанием вперед кисти;
Выпуск мяча осуществляется при полном выпрямлении ног и бросающей руки;
Направляющее движение мячу задается указательным пальцем, усилием на нижнюю часть (придает обратное вращательное движение).
  В завершающей фазе выполнения приема:
Бросающая рука сопровождает полет мяча к корзине;
Игрок «тянется» за мячом, поднимаясь на носки, а затем приходит в стойку готовности.
Бросок крюком
        Бросок крюком является  важным броском в баскетболе.
    в исходном положении удерживай мяч двумя руками перед собой, ступни ног должны быть расположены параллельно;
    в ходе игры для того, чтобы вывести защитника из равновесия,
    можно сделать финт вправо, но основное движение начинается влево левой ногой. Сделай шаг левой ногой к корзине, в то время как твое тело начнет поворот.

Затем перенеси тяжесть тела на левую ногу в момент окончания поворота.
В это время взглядом надо отыскать корзину и послать мяч вверх над головой широким, маховым движением правой руки.
После выпуска мяча надо быть лицом к корзине, прочно удерживая равновесие на двух ногах
Постарайся попасть мячом в щит – так, чтобы он отскочил в корзину.

Основные требования при броске:
выполняй бросок быстро;
в исходном положении удерживай мяч близко к туловищу;
если бросаешь одной, то направь локоть бросающей руки на корзину;
выпускай мяч через указательный палец;
сопровождай бросок рукой и кистью;
постоянно удерживай взгляд на цели;
полностью сосредотачивайся на бросок;
следи за мягкостью и непренужденностью броска.
Запомни:
Чтобы стать снайпером, нужно постоянно тренироваться.
Только постоянные тренировки разовьют в тебе уверенность, необходимую для точных бросков в условиях активного противодействия защиты
Тренировка бросков в баскетболе
Источники
Нестеровский Д.И. Баскетбол: Теория и методика обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Д.И. Нестеровский. ― 3-е изд., стер. ― М.: Издательский центр «Академия», 2007, 305 c.
Slamdunk.ru [Статья «Броски по кольцу»]. -  URL: http://www.slamdunk.ru/others/literature/secret/tehnika/ (дата обращения 21.06.2012).
Cоциальная сеть работников образования «Наша сеть». [Статья]. -  URL: http://nsportal.ru  (дата обращения 21.06.2012).
Физкульт-ура! [Схема]. - URL: http://www.fizkult-ura.com/basketball (дата обращения 21.06.2012).


title: Презентация на тему: О чем может рассказать почерк

text:
6.
5.
4.
3.
2.
1.
3
7.
7
6.
4
5.
9
4.
3
3.
5
2.
7
1.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
+ + +
3.
+ + +
2.
- + + +
1.


title: Презентация на тему: обучающих программ "Межличностные конфликты"

text:
Работу выполнила Хузина Лия Марсовна
Межличностные конфликты
ФГБОУ ВПО "Казанский Национальный Исследовательский Технологический  Университет"
Содержание
1. Межличностные конфликты: понятие и причины.
2. Сфера проявления МК.
3. Управление и разрешения МК.
Вопросы и задания.
Литература для изучения межличностных конфликтов.

Межличностные конфликты
    Это результат ситуации, в которой потребности, цели, представления одного человека вступают в противоречие с потребностями, целями и представлениями другого.
Причины
ограниченность ресурсов — их качественная и количественная сторона;
различные аспекты взаимозависимости (полномочия, власть, задания и другие ресурсы; в приведенном выше примере — это взаимозависимость в удовлетворении сексуальных потребностей);
различия в целях;
Причины
различия в представлениях и ценностях;
различия в манере поведения и жизненном опыте;
неудовлетворительные коммуникации;
личностные особенности участников столкновений
Сферы проявления
Основными сферами проявления межличностных конфликтов являются коллектив (организация), общество и семья, т.е. социальные общности, в которых большей частью протекает жизнедеятельность человека.

Конфликты в коллективе (организации)развиваются по следующим схемам: «руководитель-подчиненный», «равный с равным», «служебный», «неслужебный». Причины этих конфликтов можно разделить на две группы:
 Организационно-технические (распределение ресурсов, различия в целях, неудовлетворительная коммуникация, взаимозависимость задач, различия в методах);
 Психологические (индивидуальные, статусные, ролевые особенности, различия в позициях, установках, взглядах, суждениях).

 Конфликты в обществе развиваются по схемам «гражданин-общество» и «гражданин-гражданин». Основной их причиной является низкая психолого-педагогическая культура их участников.

Конфликты в семье представлены схемами «супруг-супруг», «родители-дети» и «супруги-родственники». Среди них можно выделить следующие причины:
Девиантное поведение одного из участников;
 Материальные проблемы;
 Ограничение активности (свободы, действий);
 Индивидуально-психологические особенности;
 Сексуальная дисгармония.

Управления конфликтами
В процессе управления межличностными конфликтами важное значение имеет учет факторов их развития.
Факторы конфликта– это движущие силы или побудители конфликтного взаимодействия, определяющие его характер и отдельные черты.

По мнению американского конфликтолога В. Линкольна, можно выделить пять факторов межличностных конфликтов:
1. Информационные факторы сводящиеся к неприемлемости информации для одной из сторон конфликта. Обычно они проявляются в формах неполной и неточной информации, слухов, дезинформации, ненадежности источников, посторонних факторов;
2. Поведенческие факторы представляющие собой негативные проявления в поведении одного или обоих участников конфликта (грубость, бестактность, агрессивность). Они проявляются в форме стремления к превосходству, эгоизма, нарушения обещаний;

3. Факторы отношений выражаются в неудовлетворенности от взаимодействия между участниками конфликта. Они проявляются в форме несовместимости ценностей, различий в образовательном уровне, недоверия, отсутствия авторитета, разбалансированности отношений;
4. Ценностные факторы проявляются в противоположности принципов поведения конфликтующих сторон. Они выступают в форме предрассудков, приверженности традициям, представлений об этических нормах (о добре и зле, справедливости и несправедливости);

5. Структурные факторы представляют собой относительно стабильные объективные обстоятельства, которые трудно поддаются изменениям. Это отношение к власти, правовым нормам, праву собственности, системе управления, нормам поведения.
Межличностные способы разрешения конфликтов связаны с общим источником любого конфликта – несовпадением интересов двух и более сторон. К ним относятся следующие:
Способ конкуренции заключается в разрешении конфликта активно, путем принятия собственных волевых решений. Этот способ состоит в том, что одна сторона стремится удовлетворить собственные интересы в ущерб интересам других, вынуждая их принимать свое решение. Такой способ оправдан, если конкурирующая сторона обладает определенной властью и авторитетом, если конфликт должен быть быстро разрешен. Вместе с тем, способ не применим в случае возникновения сложных конфликтов;

Способ уклонения реализуется тогда, когда одна из сторон уходит от сотрудничества или даже от отстаивания своих интересов. Такой способ эффективен, если конфликт неглубокий, если заранее известно, что одна из сторон не права, если необходима отсрочка в решении проблемы;

Способ приспособления означает то, что стороны конфликта взаимодействуют не пытаясь отстаивать собственные интересы. Такой способ целесообразно выбирать, если значимость конфликта неодинакова для его сторон;

 Способ сотрудничества проявляется в том, что стороны активно взаимодействуют и при этом отстаивают свои интересы. Такой способ по времени самый продолжительный, он эффективен, если стороны имеют различные скрытые нужды, а решение проблемы одинаково важно для обоих.

Способ компромисса заключается в том, что одна из сторон немного уступает другой и настраивается на урегулирование разногласий через взаимные уступки. Этот способ эффективен, если ситуация важна для обоих, а участники конфликта обладают одинаковой властью.

Межличностные способы разрешения конфликта
Вопросы и задания
1. Что такое межличностный конфликт7 Сферы его проявления?
2. Сотрудничество и компромисс как способ разрешения межличностного конфликта?
3. Межличностные способы разрешения конфликта. Конкуренция и уклонение.
4.Причины межличностных конфликтов?
Игра: Сказка  о  тройке. (В конце учебного процесса для разрядки)
Литература
Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология [Текст] / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. – Москва Изд-во Юнити, 2004.
Зеркин, Д.П. Основы конфликтологии [Текст] / Д.П. Зерькин. – Ростов-на-Дону Изд-во Феникс, 2005.
Кибанов, А.Я. Конфликтология [Текст] / А.Я. Кибанов. – Москва Изд-во Инфра-М, 2007.
Спасибо за внимание


title: Презентация на тему: обучающая программа "Групповые конфликты"

text:
Групповые конфликты.
Работу  выполнила: Хузина Лия Марсовна
ФГБОУ ВПО "Казанский Национальный Исследовательский Технологический  Университет"
Оглавление.
Определение группового конфликта.
Типы групповых конфликтов.
Управление групповыми конфликтами.
Методы управления  групповыми конфликтами.
Переговоры как метод разрешения конфликта.
6. Вопросы.
7. Литература
Определение.
Групповыми конфликтами называют конфликты, возникающие между представителями разных социальных групп или одним человеком и социальной группой.
Групповые конфликты представляют собой не что иное, как противоборство, в котором хотя бы одна из сторон представлена малой социальной группой. Такое противоборство возникает на основе столкновения противоположно направленных групповых мотивов.

Причины возникновения групповых конфликтов.
1. Личная неприязнь формальных или неформальных лидеров конфликтующих групп. Для возникновения конфликта на этой почве необходимым условием является поддержка большинством представителей группы своих лидеров.
2. Противостояние групп, одна из которых непременно является малой группой. Конфликт возникает на основе неудовлетворения малой группы обстоятельствами, которые складываются в зависимости от действий большой группы.
3. Расхождение мотивов и ценностных ориентаций разных групп, являющееся важным раздражающим фактором для представителей всех групп, которые конфликтуют.
Типы групповых конфликтов.
выделить два основных типа групповых конфликтов:
1. конфликт «личность — группа»

                                                                         2. конфликт «группа — группа».
Конфликт «личность – группа»
Особенности:
1. Столкновение личностных и групповых интересов и мотивов;
2. Специфика причин противостояния и форм его проявления: применение групповых санкций, полное прекращение неформального общения членов группы с конфликтующим и т.д.
Причины:
1) ожидания личности противоречат ожиданиям группы;2) противоречия между личностью и группой в целях, ценностях, интересах, позициях и т. д.;3) борьба за повышение своего статуса в группе;4) конфликт между руководящими органами и неформальной группой;5) поиск и нахождение реального и мнимого виновника неудач.
Конфликт «группа – группа»
Особенности:
1.  Ярко выраженный субъективный характер;2. Специфичность форм их протекания (забастовки, митинги, демонстрации и др.);
 3. Антагонизм субъектов конфликта, обусловленный тем, что члены конфликтующих групп воспринимают обычно друг друга по принципу «мы - они» и «свои - чужие»
Причины:
1. максимилизации общего выигрыша (кооперация).
2. максимилизации собственного выигрыша (индивидуализм).
3. максимилизации относительного выигрыша (соперничество).
4. максимилизации выигрыша другого (альтруизм).
5. минимизации выигрыша другого (агрессия).
Минимизация различий между собственными и чужим выигрышем (равенство).

Управление конфликтом.
Управление конфликтом – это целенаправленное воздействие по устранению причин или по коррекции поведения участников конфликта.

Диагностика конфликта. Выявление:
- причин или источников конфликта (которые могут быть явными и скрытыми);
- природы конфликта и его биографии;
- сторон конфликта и отношение сторон к конфликту;
- формальных и неформальных взаимоотношений и позиций сторон.
Профилактика конфликта
- правильный подбор и расстановка кадров;
- совершенствование систем оплаты труда;
- контроль за соответствием прав и обязанностей;
- создание благоприятного климата;
- уделение внимания неформальным коммуникациям в коллективе.

Стратегии управления конфликтом:
- нормативная, административно-правовая или морально-правовая (максимальное использование норм, законов, использование суда и т.д.);
- реалистическая стратегия (использование силы,  торг, обман);
- идеалистическая стратегия (предполагает выигрыш всех сторон с изменение отношений и целей для снятия самой проблемы, породившей конфликт).

Стили разрешения конфликта.
Силовой (выигрыш-проигрыш):
явное преимущество в силе и ресурсах;
достижение цели имеет высокую значимость;
компромисс затруднителен, (объект неделим)
Избегание конфликта (проигрыш-проигрыш):
недостаток ресурсов;
значимость проблемы невысока;
целесообразно затянуть время.
Как вариант этого стиля – поддержание статус-кво (мирное сосуществование), часто в организациях реализуется в форме неофициального соглашения.
3.      Приспособление (невыигрыш-выигрыш):     -         высокая значимость сохранения взаимоотношений4.      Компромисс (непроигрыш-непроигрыш) 5.      Сотрудничество (выигрыш-выигрыш)     -         поиск взаимоприемлемого решения на основе идеалистической стратегии.
Методы управления конфликтом.
Организационно-структурные:
- четкая формулировка требований;
- соблюдение принципа единоначалия;
- существование координационных механизмов;
- установление общих целей;
- система вознаграждения.

Межличностные (персональные):
- убеждение участников конфликта (беседы, оказание психологической помощи);
- использование позитивных и негативных санкций;
- изменение состава участников конфликта;
- вхождение в конфликт в качестве эксперта.

Альтернативные методы разрешения конфликтов:
- переговоры;
- фасилитаторство (обеспечение процесса взаимодействия конфликтующих сторон);
- посредничество;
- моделирование арбитража (приглашение арбитра-эксперта).

Переговоры как метод разрешения конфликта.
Условия проведения переговоров:
- существование взаимозависимости сторон;
- отсутствие значительного различия в силе субъектов;
- стороны реально могут принимать решения;
- соответствие стадии развития конфликта возможностям переговоров напряженность - рано еще не определились позиции сторон, соперничество враждебность – рационально, агрессивность, эскалация-  посредник нужен, насилие - переговоры невозможны).

Стадии переговоров.
-         подготовка ( провести диагностику, сильные и слабые стороны участников, определить цель, каковы альтернативы, каковы последствия , в чем взаимозависимость, важны ли дальнейшие отношения)
-         первоначальный выбор позиции (заявление обеих сторон об их желании и позиции),
возможные тактики: (оказание давления, агрессивность , взаимовыгодный компромисс, маленькие уступки, небольшое доминирование манипуляция, новая информация, - позитивные личные отношения);
-         поиск взаимоприемлемого решения, психологическая борьба;
-         завершение или выход.

Вопросы:
1. Групповые конфликты: понятии, типы?
2. Причины возникновения групповых конфликтов?
3. В чем особенность конфликта «группа-группа» ?
4. тили разрешения конфликта?
5.  Стадии переговоров?
6. Методы управления конфликтом?
Литература
1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ, 1999.
2. Н. А. Лобан. Конфликтология УМК - Минск.: Изд-во МИУ, 2008.
3. Белкин А.С., Жаворонкоа В.Д., Зимина И.С. Конфликтология: Наука о гармонии. – Екатеринбург: Глаголь, 1995.
4. Гришина Н. Психология конфликта. – СПб.: Питер, 2000.
5. Громова О.Н. Конфликтология. Курс лекций. – М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем», ЭКМОС, 2000.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.


Презентация на тему: Оценка экологического состояния спортивной площадки Детского Черкизовского парка


Презентация на тему: Очевидное - невероятное


Презентация на тему: Очень вкусные салаты


title: Презентация на тему: Оценка эффективности деятельности органов местной власти на основе системы формализованных показателей

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
1945-1949
1949-1951
14.5+14.6
13
(14.5-14.6)/14.6
16
18.1, 18.2, 18.3, 18.4
42
15
impact
19
outcomes
14.3 + 14.4
13
(14.3 - 14.4)/14.4
38.1, 38.2
36
impact
37
outcomes
14.5+14.6
13
(14.5-14.6)/14.6
16
18.1, 18.2, 18.3, 18.4
42
15
14.3 + 14.4
13
(14.3 - 14.4)/14.4
38.1, 38.2
36
14.5+14.6
13
(14.5-14.6)/14.6
16
18.1, 18.2, 18.3, 18.4
42
19
14.3 + 14.4
13
(14.3 - 14.4)/14.4
38.1, 38.2
37
15
36
14.5+14.6
13
(14.5-14.6)/14.6
16
18.1, 18.2, 18.3, 18.4
42
19
14.3 + 14.4
13
(14.3 - 14.4)/14.4
38.1, 38.2
37
15
36
19
37


title: Презентация на тему: Оценка воздействия золоотвала ТЭЦ-2 на окружающую среду по радиоэкологическому и эколого-химическому показателям

text:
2008
1.
2.
3.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
As, Cd, Zn,Cr
Pb, Ni, Cu
As
As
As
Cd
Hg, Cd
Pb, Sb
As
1
2
3
NH4 +, Fe 2+, Be
 As, Al, B, Mn, Ti, Zn
Ca 2+, NH4 +, Na +,
Fe 2+, Fe 3+, SO4 2-
 Be, As, Al, B, Si
 Mn, Ti, Zn


title: Презентация на тему: Общность и общество в учении Фердинанда Тённиса

text:
Общность  и  общество в учении  Фердинанда  Тённиса

2011
Биография
Родился 26 июля 1855 года в деревне Рип около небольшого городка Ольденсворт. Из семьи фермера. Жил он в маленьком городке Хусум.
Тённис получил всестороннее образование. Он изучал философию, историю, экономику и статистику в университетах Йены, Бонна и Тюбингена. В Тюбингенском университете в 1877 году получил степень доктора философии в области классической филологии.
После первой мировой войны он еще преподавал, пока в 1933 году нацисты не отстранили его от преподавания. Он удалился в свой «серый городок» Хусум на берегу моря. Умер 9 апреля 1936 года в городе Киль.

Методология
Фердинанд Тённис один из создателей формальной школы. Попытался одним из первых создать единую и логически стройную систему понятий, представить эту науку как многоуровневую.

Методология

Социология
Общая
Специальная
Эмпирическая
Прикладная
Чистая

Методология
Методология
Методология
Заключение
Только недавно главные идеи Тенниса стали достоянием читательской публики в России. Опубликованная в 1998 г. статья "Общность и общество" была написана Ф. Тённисом для "Настольного словаря по социологии", а потому в простой и доступной манере, присущей словарному жанру, не отягощенная многочисленными сносками, подробностями и деталями, излагает суть его главной книги, которая впервые вышла в переводе на русский язык в 2002 г.


Презентация на тему: Одаренные дети – будущее России


title: Презентация на тему: О чём знал Штирлиц

text:
8 - 9
7 - 8
5 - 6
6
64
6
62
9
36
9
34
8
16
7
15
7
14
8
11
4
64
5
62
8
36
7
34
8
16
7
15
8
14
7
11
4
9


Презентация на тему: Оценка информированности учащихся ГБОУ СОШ № 499 по проблемам, связанным с потреблением наркотиков


title: Презентация на тему: Одаренные дети

text:
10
21
5
19
8
12


Презентация на тему: Одежда мужчин


Презентация на тему: Одежда Древней Руси


Презентация на тему: Одежда наших бабушек и дедушек


Презентация на тему: Одежда полярников


title: Презентация на тему: Одежда субкультур

text: R`n`B


Презентация на тему: Одаренность, одаренный ребенок


Презентация на тему: Одежда православного духовенства


title: Презентация на тему: Одарённость

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
1 +
2
3
4
5
6
7
8 -
9
10
11
12
13
14
15+
16
17
18
19
20
21
22+
23
24
25
26
27
28
29+
30
31
32
33
34
35
4


Презентация на тему: Одиночество


Презентация на тему: ОДИНОЧЕСТВО


title: Презентация на тему: О чём молчит старинный замок ?

text:
V

V


Презентация на тему: Одиночество как одно из средств самосовершенствования


Презентация на тему: Самый читающий класс


Презентация на тему: Одежда человека


title: Презентация на тему: Оценка экологического состояния питания учащихся подросткового возраста МОУ Знаменской СОШ

text:
LOGO
.

.
6-10
2300
2700
2450
2900
2600
20
25
10-15
-
30-35
35
10-15
15
20
25