title: Презентация на тему: Профилактика детского травматизма - основа предупреждения несчастных случаев в образовательном процессе

text:
Профилактика детского
 травматизма

Компетенция специалиста области «Профилактика детского травматизма» - основа предупреждения несчастных случаев в образовательном процессе

                                                          Методисты: Зубков В.Г.
                                                                                Ляхова Е.В.
                                                                                Субботина Т.В.

2015

                            ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Компетентность – интегративный личностный ресурс, обеспечивающий успешную деятельность за счет усвоенных эффективных стратегий
Компетенция педагога:
- способность действовать с учетом ограничений и предписаний;
- знания, умения, навыки, способы и приемы;
- эффективность применения знаний и умений;
- ценностные ориентиры, мотивы, отношения;
- знания и опыт в той или иной области

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru

Профессиональная компетентность – качество действий работника, направленных на решение профессионально – педагогических проблем с использованием жизненного опыта, имеющейся квалификации, общепризнанных ценностей, владения современными методами и приемами в обучении и совершенствовании, использование методических идей, литературы, информации в специальной области

Информационная      Правовая               Экстремальная       Специально - правовая

                             ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Пути развития профессиональной компетентности

 работа в методическом сообществе как в школе, так и вне школы;

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru

 инновационная и исследовательская деятельность;
активное участие, организация и проведение конкурсов, фестивалей;
трансляция собственного педагогического опыта;
вовлечение в процесс управления образовательной организации;
разработка методических моделей в направлении профилактики детского травматизма.

                              ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Специалист или ответственный за профилактику детского травматизма в образовательной организации
Координация мероприятий по профилактике детского травматизма в образовательном процессе;
Участие в  создание здоровых и безопасных условий образовательного процесса для обучающихся;
Проведение диагностики по выявлению осведомленности (уровня знаний) обучающихся о правилах безопасного поведения на уроках, спортивных мероприятиях, о правилах дорожного движения и т.д. ;
Осуществление контроля за использованием оборудования, инвентаря на соответствии требованиям безопасности;

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Должностные обязанности специалиста
или ответственного за ПДТ
Инструкция - нормативное поле образовательной организации в вопросах обеспечения профилактики детского травматизма;
Инструкция - внутренний организационно-распорядительный документ, регламентирующий полномочия, ответственность и должностные обязанности;
Основные задачи инструкции - конкретизация права и ответственности, дать знание того, каких действий от ответственного ожидают, по каким критериям будут оценивать результаты его труда, на что необходимо ориентироваться для повышения уровня квалификации и др.

                              ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru

Участие в приемке образовательной организации к новому учебному году;
Осуществление руководства деятельности по профилактике детского травматизма в образовательной организации;
Осуществление контроля за состоянием выполнения мероприятий плана профилактики детского травматизма в учебном процессе, на уроках, занятиях и других мероприятиях с обучающимися и воспитанниками;
Разработка, переработка инструкций для обучающихся и педагогических работников по соблюдению правил безопасности во время образовательного процесса;
                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Осуществление расследование причин травматизма, несчастных случаев с обучающимися;
Организация совместно с педагогическими работниками текущее и перспективное планирование в области профилактики детского травматизма;
Участие в составлении актов – разрешений на использование в образовательном процессе оборудования в учебных кабинетах, спортзала, спортивной и прогулочных площадок, оборудования в других помещениях образовательной организации;
Разработка и организация мероприятия по предупреждению несчастных случаев, детского травматизма на улице, в быту, на транспорте и т.д;

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Организация работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и травматизма на железнодорожном транспорте, в том числе и каникулярное время;

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Оказание методическую помощь в составлении инструкции по профилактике травматизма обучающихся;
Организация участие обучающихся в конкурсах, выставках, фестивалях, проводимых в рамках профилактики детского травматизма;
Осуществление взаимодействие с Городским методическим центром, общешкольным родительским комитетом и Управляющим советом образовательной организации;

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Ведение учета нарушений правил дорожного движения учащимися (по информации ГИБДД), разрабатывает предложения по их устранению и проверяет выполнение намеченных мероприятий;
Осуществление контроль за своевременным обновлением информации по профилактике детского травматизма и безопасности дорожного движения, схемы безопасного движения обучающихся в районе образовательной организации;
Информирование руководителя образовательной организации о выполнении плана мероприятий по предупреждению детского травматизма;

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Подготовка к размещению информационного материала по профилактике детского травматизма на сайт образовательной организации;
Участие в проведении обследования и проверки технического состояния зданий, сооружений, оборудования, вентиляционных систем и т.д. для определения их соответствия установленным нормам и требованиям техники безопасности;
Участие в разработке предложений и мероприятий, направленных на улучшение охраны труда и профилактику детского травматизма.

                                ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru

Методические аспекты расследования несчастных случаев с обучающимися
Общие вопросы расследования несчастных случаев
Профилактика детского травматизма – система сохранения жизни и здоровья обучающихся, включающая в себя комплекс мероприятий, направленных на устранение факторов риска, воздействующих на детей.
Основная задача профилактики детского травматизма – предотвращение травматизма обучающихся.
Несчастный случай – событие в результате которого получено увечье или иное повреждение здоровья во время образовательного процесса на территории образовательной

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru

организации, так и за ее пределами.
Травматизм в образовательном процессе -  совокупность несчастных случаев во время учебно-воспитательного процесса.
Несчастные случаи

По количеству пострадавших     По тяжести повреждения   Со смертельным
                                                                 здоровья                               исходом

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru

Расследование несчастного случая
Принципы расследования несчастного случая – грамотность и объективность.

Задачи расследования несчастного случая – быстрое определение его причин и незамедлительная реализация всех необходимых мероприятий по его предупреждению.

Причины несчастного случая – средство борьбы с реальной опасностью травмирования других обучающихся при аналогичных условиях
                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru

Классификация причин несчастных случаев по
 факторам, влияющих на причины:
Объективные (организационно-методические, технические, санитарно-гигиенические);
Субъективные (психофизиологические)
Организационно-методические:
Отсутствие или некачественное проведение инструктажей;
Отсутствие инструкций по охране труда и технике безопасности;
Нарушение методики преподавания предмета;
Недостатки в организации образовательного процесса;
Низкая дисциплина;
                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Технические:
Неисправность оборудования, в том числе спортивного;
Отсутствие актов приемки образовательной организации к новому учебному года (акты приемки кабинетов, спортивной базы, малых спортивных форм);
Отсутствие актов проведения испытания оборудования, инвентаря и вентиляционных устройств;
Отсутствие сертификатов соответствия и качества на поставленное оборудование и инвентарь;
Нарушение требований воздушно-теплового режима и освещения

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Санитарно – гигиенические:
Нарушение требований к территории образовательной организации;
Нарушение требований к режиму образовательного процесса;
Нарушение требований к организации медицинского обслуживания и прохождения медицинских осмотров работниками образовательной организации;
Нарушение требований к организации занятий физической культурой и спортом;
Отсутствие аптечек на местах проведения занятий.

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Психофизиологические:
Повышенная утомляемость обучающихся;
Снижение внимания обучающихся;
Конфликтные ситуации;
Импульсивный характер реагирования обучающихся;
Кратковременность реакции поведения обучающихся;
Высокий уровень к девиантному поведению;
Недооценка опасности и риска;
Недостаточная координация движений и скорость двигательных реакций.

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Основные составляющие при организации расследования несчастного случая
Организация помощи травмируемому обучающемуся, сообщение администрации образовательной организации о несчастном случае и, при необходимости доставка его в медицинскую организацию.
Незамедлительное создание комиссии по расследованию несчастного случая и направления сообщения о несчастном случае.
Формирование материалов расследования несчастного случая.

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Организация работы комиссии по расследованию несчастного случая
Приказ руководителя образовательной организации о назначении комиссии (комиссия состоит из нечетного числа членов, но не менее трех человек);
Осмотр места, где произошел несчастный случай (протокол осмотра с подробным описанием);
Схема несчастного случая (обстановка на месте происшествия до и после несчастного случая);
Фотоснимки для обеспечения наглядности и объективности;
Организация порядка проведения инструктажей, наличие инструкций;

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Наличие вредных и опасных факторов;
Опрос очевидцев и лиц, допустивших нарушения правил безопасности;
Получение объяснения от пострадавшего (по возможности);
Оценка санитарно-гигиенических условий при организации образовательного процесса;
Выяснение причин несчастного случая;
Разработка плана мероприятий по устранению причин несчастного случая;
Составление акта по форме Н-2 (4 экз.);
Согласование и утверждение акта  формы Н-2.

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru

Перечень материалов расследования
Материалы расследования несчастного случая – комплекс документов, максимально глубоко и подробно поясняющих все обстоятельства несчастного случая и обосновывающих принятые решения.
Акт формы Н-2, составленный в полном соответствии с выводами комиссии, проводившей расследование.
Планы, схемы и фотоснимки места происшествия.
Протоколы опросов, объяснения очевидцев несчастного случая и других причастных лиц и ответственных за соблюдение норм и правил по охране труда, технике безопасности.
                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Выписку из журнала о прохождении пострадавшим обучения и инструктажа.
Выписки из инструкций, положений, приказов и других актов о соблюдение правил безопасности и устанавливающих меры, обеспечивающие безопасные условия проведения образовательного процесса.
Медицинское заключение о характере и тяжести повреждения причиненного здоровью пострадавшего.
Особое мнение членов комиссии (при наличии).
Извещение о происшедшем несчастном случае, направленное в органы и организации, предусмотренные Положением.

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Приказ об образовании комиссии по расследованию несчастного случая.
Справка об оказании пострадавшему первой помощи и доставки его в лечебно-профилактическое учреждение.
Выписка из классного журнала («Листок здоровья»).
Сведения о руководителях, специалистах, педагогических работников, ответственных за соблюдение норм и правил безопасности в образовательном пространстве.
Должностные (функциональные) обязанности ответственных за соблюдение норм и правил безопасности в образовательной организации.
Выписка из правил внутреннего распорядка образовательной организации.

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
 Приобщить (после получения) к материалам расследования сообщения образовательной организации о последствиях несчастного случая и о мероприятиях, выполненных в целях предупреждения несчастных случаев.
Другие документы и материалы, раскрывающие причины несчастного случая (при необходимости).

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Рекомендации по оформлению акта формы Н-2
Акт по форме Н-2 – юридически документ, составленный по результатам проведенного расследования, подтверждающий факт несчастного случая.
Общие сведения о несчастном случае указываются в разделах 1 – 6 (наименование ОО, адрес, сведения о пострадавшем, дата и время несчастного случая);
Раздел 7  -Краткая характеристика места, где
произошел несчастный случай;
Раздел 9 – Приводятся сведения о проведении
инструктажей вводного, на рабочем месте;

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Раздел 11 - Рекомендуется использовать несколько примерных видов происшествия, характерных для несчастных случаев с обучающимися (столкновение, падение, падение с высоты и т.д.);
Раздел 12 – Подробное описание несчастного случая (приводится описание обстоятельств, предшествовавших несчастному случаю, последовательное изложение событий и действий пострадавшего и других лиц, связанных с несчастным случаем, изложить порядок оказания первой помощи, указать действия администрации, педагогического работника у которого произошел несчастный случай, доведение сообщения о несчастном случае до сведения родителей (законных представителей) и вышестоящего органа управления образованием;

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Раздел 13 - Причины несчастного случая – организационные, технические, личностные;
Раздел 14 - Мероприятия по устранению причин несчастного случая – мероприятия должны быть тесно связаны, и следовать из обстоятельств и причин несчастного случая (конкретное изложение практических мероприятий, конкретные исполнители, срок конкретного исполнения того или иного мероприятия, действия администрации образовательной организации по привлечению к дисциплинарной ответственности лиц допустивших нарушения требований нормативно - правовых актов по охране труда и организации образовательного процесса. В обязательном порядке включают внеплановый инструктаж с педагогами);
.

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
Раздел 15 - Лица, допустившие нарушения правил охраны труда и техники безопасности (необходимо указывать конкретных лиц, ответственных за нарушения, которые привели к несчастному случаю, исходя из причин несчастного случая, а также указать, что конкретно нарушил педагогический работник – приказ, должностную инструкцию, отраслевые правила, положения или иные документы, регламентирующие организацию образовательного процесса);
Раздел 17 - Последствия несчастного случая – диагноз указывается только по результатам полученного медицинского заключения из лечебного учреждения;
Раздел 17.1. - Исход несчастного случая – пострадавший находится на лечении; здоров; приступил к занятиям и т.д.

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
В дополнение к этим требованиям необходимо иметь ввиду следующее:
Не должно быть незаполненных пунктов акта по форме Н-2 (заполнение их должно быть четким и полным, без каких-либо сокращений);

2. В акте по форме Н-2 нельзя делать помарок, зачеркиваний, дополнительных записей и вставок. При необходимости внесения отдельных уточнений или исправлений слов и числовых показателей в конце акта делают запись об исправлениях, которая заверяется подписями членов комиссии.

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru
3. Акт не должен вызывать никаких сомнений, в нем приводятся только те факты, которые установлены в ходе расследования. Заполнение пунктов акта должно производиться только на основании документов (журналов регистрации инструктажей, объяснений очевидцев и др.), которые входят в состав материалов расследования.

Акт должен быть написан грамотно, без ошибок!

                               ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР                  mosmetod.ru

Благодарим за СОТРУДНИЧЕСТВО !


title: Презентация на тему: Профилактика экстремизма

text:
Неделя профилактики экстремизма
Отчёт
День первый-14.11.2016
Приветствие участников недели.
Проведение вводного опроса (I этап)
Акция «Плакат мира»
Демонстрация видеофильмов

День второй – 15.11.2016
Конкурс проектов «Многонациональная Иркутская область»
«Архитектура многонациональной Иркутской области  и люди»;
«Исторические личности многонациональной Иркутской области, повлиявшие на ход истории»;
«Герои Иркутской области»;
«Народонаселение Иркутской области».
День третий-16.11.2016
Фотоконкурс  «Разные лица Иркутской области»
День четвертый-17.11.2016
Проведение акции в поддержку терпимости и благоразумия – «Синяя ленточка».
Раздача буклетов
День пятый-18.11.2016
Проведение итогового анкетирования (II этап)
Подведение итогов «Недели профилактики экстремизма».
Награждение самых активных участников мероприятия.


title: Презентация на тему: Профилактика плоскостопия

text:
1
1-4
1
-
1
2
5-9
8
6
2
3
10-11
4
2
5
13
8
8


Презентация на тему: Профилактика наркомании


title: Презентация на тему: Профилактика наркомании и токсикомании

text:
900igr.net
15.0
16.4
17.0
18.5
18.2
18.8
19.6
20.1
21.7
21.4
23.8


Презентация на тему: профилактика плоскостопия у детей


Презентация на тему: Профилактика наркомании в воспитательном процессе школы


Презентация на тему: Профилактика ОРВИ и гриппа


Презентация на тему: Профилактика суицидов подростков


title: Презентация на тему: Профессионально-психологический отбор граждан при первоначальной постановке на воинский учет

text:
Профессионально-психологический отбор граждан при первоначальной постановке на воинский учет
Подготовила
педагог-психолог МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды»
Шамиловская С.В.
Организация постановки и постановка граждан на воинский учёт регламентируется:

Федеральным законом от 28 марта 1998 г.
 N 53-ФЗ «О воинской обязанности и
военной службе»
Постановлением Правительства РФ от
27 ноября 2006 г. N 719 «Об утверждении
Положения о воинском учете»
Постановлением Правительства РФ от 25 февраля 2003 г. N 123 «Об утверждении Положения о военно-врачебной экспертизе»
Приказом Министра обороны РФ N 240 Министерства здравоохранения РФ N 168 от 23 мая 2001 года «Об организации медицинского обеспечения подготовки граждан РФ к военной службе»
Приказом Минобороны РФ от 2 октября 2007 г. N 400 «О мерах по реализации постановления Правительства Российской Федерации от 11 ноября 2006 г. N 663»

	Профессиональный психологический отбор - комплекс
мероприятий, направленных на осуществление
качественного комплектования воинских должностей на
основе обеспечения соответствия профессионально важных
индивидуально-психологических качеств и способностей
граждан, поступающих на военную службу, требованиям
военно-профессиональной деятельности.

	Мероприятия по профессиональному психологическому
отбору проводятся с использованием методов социально –
психологического изучения, психологического и
психофизиологического обследования.

Социально - психологическое изучение - оценка условий воспитания и развития личности, ее военно-профессиональной направленности, организаторских способностей, особенностей общения и поведения в коллективе, образовательной и профессиональной подготовленности.
Психологическое и психофизиологическое обследование позволяет оценивать  познавательные психические процессы (ощущение, восприятие, память, мышление), внимание, психологические особенности личности (способности, характер, темперамент), свойства нервной системы (силу, подвижность, лабильность, уравновешенность, динамичность), психомоторики и нервно - психическую устойчивость.
Социально - психологическое изучение проводится с использованием следующих основных методов: изучение документов, наблюдение, опрос (беседа, анкетирование).
Основным методом психологического и психофизиологического обследования является профессионально - психологическое испытание (тестирование) проводится с использованием универсального набора из семи психодиагностических тестов, в том числе с использованием технических средств профотбора.

Психологическое и психофизиологическое обследование граждан проводится в целях определения у них уровней развития профессионально важных качеств, необходимых для успешной подготовки по военно-учетным специальностям в общественных объединениях и обучения в военно-учебных заведениях.

Согласно ст. 5.1 Федерального закона от 28 марта 1998 г. N 53-ФЗ "О воинской обязанности и военной службе"
 граждане при постановке на воинский учет,
проходят медицинское освидетельствование
врачами-специалистами.

	Врачи, по результатам медицинского
 освидетельствования дают заключение
 о годности гражданина к военной службе
 по следующим категориям:

     А - годен к военной службе;Б - годен к военной службе с
незначительными ограничениями;В - ограниченно годен к военной службе;Г - временно не годен к военной службе;Д - не годен к военной службе

С учетом индивидуально-психологических качеств человека воинские должности, подразделяются на классы сходных воинских должностей:

командные
операторские
связи и наблюдения
водительские
специального назначения
технологические
1. Командные воинские должности
Для того чтобы успешно исполнять
 обязанности на командных должностях,
 человек должен выработать у себя ряд
необходимых качеств.
Надо иметь хорошую, разностороннюю
 физическую подготовку. Обладать
 ясной и разборчивой речью, уметь
кратко и логично обоснованно излагать
 свои мысли, доходчиво ставить подчиненным задачу.
Развитые организаторские и (организаторские) , познавательные
(интеллектуальные) способности. Умение ориентироваться в
сложной обстановке, выделять главное и принимать правильные
решения в короткий срок. Инициативность, самообладание,
ответственность, требовательность, принципиальность,
самостоятельность.

Он должен знать основы педагогики и основные принципы обучения и воспитания, а также методы формирования у подчиненных необходимых для службы качеств. Ему должны быть известны основы управления воинским коллективом, порядок оценки обстановки, уяснения поставленных задач, принятия решения, организации и контроля исполнения.

Кроме того, командир должен воспитывать у себя ряд психологических качеств:• способность сознательно и беспрекословно подчиняться требованиям законов, воинских уставов, приказам командиров;• умение быстро переключаться с одной работы на другую и направлять свою деятельность на достижение конечного результата;• упорство и последовательность в преодолении трудностей при выполнении задач;• умение владеть собой в любой обстановке и организовать подчиненных на исполнение поставленной задачи.

2. Операторские воинские должности
В зависимости от содержания и характера
 операторских обязанностей различают
 несколько видов должностей операторов:

операторы-технологи
операторы-диспетчеры
операторы- исследователи и др.

Операторам также необходим ряд профессионально важных качеств:
развитая оперативная и долговременная память;
способность к длительной концентрации внимания;
умение выделить в информации главное;
точность и быстрота зрительного и слухового восприятия;
хорошая координация движений;
 эмоциональная устойчивость;
аккуратность и ответственность,
точный глазомер,
 быстрота мышления,
 умение выделить в информации главное.

3. Воинские должности связи и наблюдения
	Связь - основное средство управления
войсками и оружием.
 Деятельность связистов сопряжена
 со значительными физическими и
эмоциональными нагрузками,
которые могут неизмеримо возрастать
особенно в условиях информационной войны.
	Для успешного исполнения обязанностей на должностях связи и
Наблюдения необходимы следующие профессионально важные качества:
острый слух и зрение;
точность (сенсорные) слухового (зрительного) восприятия;
устойчивость внимания; развитая оперативная память;
правильная дикция и разборчивый почерк;
хорошее владение русским языком;
подвижность кистей и пальцев рук;
развитое чувство ритма;
выносливость нервной системы.

4. Водительские воинские должности
Все они должны обладать
следующими качествами:
умение водить самодвижущуюся
 военную технику днем и ночью,
в любое время года, в различных
погодных условиях и в боевой
 обстановке; соблюдение
 установленных правил движения;
своевременное проведение технического
обслуживания, осмотра,
ремонта и регулировки
материальной части;
уверенно управлять
 техникой
и контролировать
 ее работу в условиях
быстроменяющейся
обстановки.
Для успешного исполнения водительских обязанностей каждый
военный водитель должен быть физически здоровым, закаленным
и выносливым.

 В профессиональном отношении водитель должен иметь прочные
 знания по устройству, правилам движения, эксплуатации и
обслуживания подвижного средства.

Кроме того, каждый военный водитель должен обладать высокой
нервно-психической устойчивостью;
развитой зрительной и слуховой памятью;
подвижность нервной системы;
быстрой реакцией и хорошей координацией движений;
умением сохранять работоспособность;
нормальным цветоощущением.

5. Воинские должности специального назначения
	Это должности разведчиков, саперов, пожарных, водолазов и др.
Деятельность на этих должностях осуществляется в особо
напряженных, часто в экстремальных условиях и связана с очень
высокими эмоциональными и физическими нагрузками.Воины должны уметь мастерски применять штатное оружие,
технику, специальное снаряжение, действовать быстро, решительно,
проявлять инициативу и находчивость.

	Для успешного исполнения своих обязанностей военнослужащие
этой категории должны иметь крепкое здоровье, отличную
физическую подготовку, высокие морально-боевые качества:
мужество, самоотверженность, чувство ответственности,
коллективизма, войскового товарищества.
 Они должны воспитывать в себе сообразительность, самообладание и
выдержку, наблюдательность и точный глазомер, умение быстро
перерабатывать большой объем информации и принимать верные
решения.

6. Технические воинские должности
	Поддержание в боевой готовности и исправном состоянии
вооружения и военной техники обеспечивают военнослужащие,
занимающие технические воинские должности. Специалисты
технических специальностей должны уметь выявлять причины
неисправностей техники и устранять их; осуществлять ремонт и
настройку механизмов; выявлять и устранять дефекты и
неисправности деталей, узлов, блоков в процессе их регулировки и
эксплуатации.
	Они должны знать основы механики, квантовой физики,
электроники, оптики, уметь читать чертежи, разбираться в  показаниях
приборов; знать конструктивные особенности обслуживаемой техники.
	Для успешного исполнения обязанностей эти специалисты
должны обладать рядом профессиональных качеств: развитой
оперативной памятью, развитым наглядно - действенным и
наглядно - образным мышлением, нормальным цветоощущением,
 склонностью к работе с техническими устройствами.

7. Прочие воинские должности
	К военнослужащим, проходящим службу на этих должностях,
не предъявляется каких-либо специфических требований, но все
они должны обладать такими профессионально важными
качествами, как:

смелость,
решительность,
мужество,
самообладание.

	Воинская деятельность сегодня носит ярко выраженный
коллективный характер. Военнослужащий должен ещё обладать
способностью работать в коллективе.

	Умение жить бесконфликтно – это одно из важных требований
воинской деятельности, относящееся к любым  воинским должностям.

	Военная служба всегда была для человека испытанием  его духовных
 и физических сил, это первая ступень, где проверяется уровень
подготовки человека к взрослой жизни, где каждый получает оценку
уровня своей подготовленности к жизни.

	Проведение такого  исследования не только позволяет
дифференцировать призывников по их психологическим
особенностям, но и доказывает  необходимость и важность
индивидуального подхода к ним, как при выполнении текущих
задач, так и при необходимости решения спорных вопросов и
разрешения каких-либо нестандартных ситуаций.

	Учёт этих особенностей и формирование подразделений с их
учётом является важным фактором, обеспечивающим
психологическую комфортность службы, как рядового, так и
командного состава, положительную динамику в сознании
призывников и отношении общества к военной службе, т.е. в
конечном итоге способствующим более эффективному решению
задач, стоящих перед Вооруженными
Силами Российской Федерации в целом.
СПАСИБО
 ЗА ВНИМАНИЕ!


Презентация на тему: Профилактика суицидального поведения


Презентация на тему: Профилактика стрессов


Презентация на тему: Профилактика ВИЧ и СПИД


Презентация на тему: Профилактика терроризма


Презентация на тему: Профилактика употребления ПАВ(курительных смесей, наркотических психоактивных веществ)


Презентация на тему: Профилактика табакокурения


Презентация на тему: Профилактика наркомании и алкоголизма


Презентация на тему: Профилактика экстремизма в молодёжной среде


Презентация на тему: Профилактика ВИЧ/СПИД


title: Презентация на тему: Профилактика травматизма

text:
900igr.net
 1
2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
 10
 11
 12
 13
 14
 15
 16
 17
 18


title: Презентация на тему: ПРОФИЛАКТИКА ВИЧ И СПИД

text:
PSI Central Asia
PSI Central Asia
PSI Central Asia
PSI Central Asia
PSI Central Asia
PSI Central Asia
PSI Central Asia
PSI Central Asia
PSI Central Asia


title: Презентация на тему: Профилактика ПАВ

text:
Деятельность  классного руководителя по профилактике ПАВ
МО классных руководителей 08.11.11г
900igr.net
Статистические данные
В зависимости  от частоты употребления ПАВ можно  выделить следующие группы молодых  людей:
• воздерживающиеся  от употребления;
• случайно  употребляющие с целью развлечения (1–2 раза);
• экспериментирующие  с ПАВ время
от  времени (например, по  выходным);
• регулярно  употребляющие (без зависимости, но имеющие проблемы, связанные с употреблением);
• зависимые  от ПАВ.

В зависимости  от уровня проблемы по классификации   профилактику  делят на следующие виды
– Первичная (предупредительная) профилактика имеет целью предупредить начало употребления ПАВ молодыми людьми, воздерживающимися от употребления, а также прекратить случайное и экспериментальное употребления. Усилия первичной профилактики направлены на сохранение либо укрепление здоровья.
– Вторичная (селективная) профилактика избирательна, она ориентирована на лиц, имеющих регулярный опыт проблемного употребления ПАВ без зависимости, но при этом с высокой вероятностью возникновения заболевания.
– Третичная  (модификационная)  профилактика является преимущественно медицинской, индивидуальной и ориентирована на лиц со сформированной зависимостью от ПАВ. Такая профилактика направлена на предупреждение дальнейшего развития заболевания, уменьшение вредных последствий и на предупреждение рецидива.

цели первичной профилактической деятельности
- изменение ценностного отношения детей и молодежи к наркотикам, формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение спроса на психоактивные вещества в молодежной среде.
- сдерживание вовлечения детей и молодежи в прием наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирования антинаркотических установок и профилактической работы, осуществляемой сотрудниками образовательных учреждений.

Цель деятельности классного руководителя:
создание безопасной образовательной среды, обеспечивающей условия для личностного развития учащихся и их ориентацию на здоровый образ жизни и укрепление физического здоровья.
Задачи профилактической работы с подростками:
Научить  содержательному проведению досуга, практике самопознания и самовоспитания;
Уметь строить реальные жизненные планы и искать пути их реализации;
Осознать негативные последствия приема наркотиков, уметь применять способы отказа от наркотиков.

Ожидаемый результат деятельности
личностный рост всех участников образовательного процесса, осознанное отношение к собственному здоровью.
организационные принципы профилактики
1 принцип - комплексность - подразумевает комплексное взаимодействие органов и учреждений.
2 принцип - дифференцированность профилактических подходов: по возрасту, по степени вовлеченности в наркогенную ситуацию, по степени наличия факторов риска развития наркозависимости.

организационные принципы профилактики
3 принцип - аксиологичность - предполагает формирование у детей и молодежи представлений о, здоровом образе жизни, законопослушности.
4 принцип - многоаспектность - включает сочетание различных направлений целевой профилактической деятельности (разнообразные формы, методы работы).
5 принцип - непрерывность -профилактическая работа не должна ограничиваться только временем пребывания ребенка в школе, что обеспечивается благодаря привлечению к работе системы дополнительного образования.

основные направления работы школы по профилактике употребления ПАВ:
1. Работа с детьми:
1) воспитательная работа — повышение культурного уровня, организация разумного использования досуга школьников, развитие сети кружков и факультативов
2) оздоровительное воспитание - пропаганда здорового образа жизни, развитие физкультурного движения, искоренение вредных привычек
3) Общественные меры борьбы - привлечение общественности к работе.
2. Работа с родителями

Профилактика употребления ПАВ  приведет к снижению риска употребления ПАВ, повышения качества  ЗОЖ, если:
• Применяются как традиционные, так и современные подходы в профилактической работе
• Профилактическая работа проводится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей
• Детям и взрослым предоставлена объективная информация о психоактивных веществах; их воздействии на человека, последствиях применения
• В процессе профилактической работы происходит формирование устойчиво-негативного личностного отношения к наркотическим и другим психоактивным веществам, адекватной самооценки, навыков общения и саморегуляции.


Презентация на тему: Производственное освещение


Презентация на тему: Программа кружка "Мы и безопасность"


title: Презентация на тему: Профилактика игромании

text:
Профилактика игромании

Белицкая Наталья Владимировна
социальный педагог высшей квалификационной категории, классный руководитель 10 класса МОУ лицея № 20 г.Пятигорска
«Игромания» - английское название гемблинг или латинское - лудомания (ludo - играю).
    Психологическая зависимость от азартных игр в казино, игровых клубах, на тотализаторах и т.д.
Компьютерный мир и игра
Изображения
профилактика игромании - направление профилактической деятельности социального педагога;
цель данной деятельности - популяризация сведений по  вопросам новых зависимостей, повышение уровня культуры семейного воспитания.
«Симптомы патологического игромана»
Поглощенность, озабоченность игрой.
 Играя, испытывает возбуждение.
 Испытывает затруднения при попытках контролировать или прервать игру.
 Чувствует тревогу или раздражение при необходимости остановить игру.
 Играет, чтобы убежать от своих проблем (уйти от чувства вины, тревоги, депрессии).
 Обманывает членов семьи с целью скрыть истинную степень своей вовлеченности в игру.
 Совершает такие незаконные действия,
       как обман, кража для финансирования
       игры.
 Вызывает игрой риск потерять друзей
       или получения образования.
Что такое социальные болезни?
Социальные болезни приводят человека к ухудшению его поведения настолько, что он становится опасным для общества
 Что такое игромания с медицинской точки зрения?
официально признано возникновение психологической зависимости человека oт компьютерных игр - игромания, которая отрицательно сказывается как на физическом, так и на психическом здоровье.
Что такое игромания с психологической точки зрения?
виртуальные взаимоотношения
    с выдуманным персонажем.
     	Превращение игры в любимое занятие сказывается на реальной жизни, на отношениях человека с окружающим его миром и людьми
Как правильно относиться к игре и игромании?
Чувство азарта свойственно многим людям.
Другое дело, на что оно направлено.
Мнения родителей о ПК
факт отрицательного влияния компьютерных игр на их ребенка им давно известен
невозможности изменить ситуацию
лучше, если дети проводят свое время
     у компьютера ,
     чем находятся в окружении
     непонятной компании

Рекомендации для родителей
с самого начала расставьте нужные акценты
необходимо строгое соблюдение техники компьютерной безопасности
не ставьте компьютер в детской
определите время игры
контролируйте содержание компьютерных игр
приучите ребенка что-нибудь делать своими руками
займитесь выявлением психологических причин пристрастия вашего ребенка к игре на ПК
Совместно с психологом
повышение психологической самооценки ребенка,
обучение приемам усиления самоконтроля над эмоциями,
обучение навыкам общения,
повышение уровня социальной и психологической адаптации


title: Презентация на тему: ПРОФИЛАКТИКА ТРАВМАТИЗМА

text:
ПРОФИЛАКТИКА  ТРАВМАТИЗМА

Повреждением, или травмой, называют воздействие на организм человека внешнего фактора (механического, физического, химического, радиоактивного, рентгеновских лучей, электричества и др.), нарушающего строение и целостность тканей, и нормальное течение физиологических процессов.
Повреждения:
Повреждения:
Тяжелые травмы – это травмы, вызывающие резко выраженные нарушения здоровья и приводящей в потере учебной и спортивной трудоспособности сроком свыше 30 дней. Пострадавших госпитализируют или длительное время лечат у детских травматологов-ортопедов в специализированных отделениях или амбулаторно.
Травмы средней сложности тяжести – это травмы с выраженным изменением в организме, приведшие к учебной и спортивной нетрудоспособности сроком от 10 до 30 дней. Дети со спортивными травмами средней тяжести также должны лечиться у детских травматологов-ортопедов.
Легкие травмы – это травмы, не вызывающие значительных нарушений в организме и потере общей и спортивной работоспособности. К ним относятся ссадины, потертости, поверхностные раны, легкие ушибы, растяжение 1-й степени и др., при которых учащаяся нуждаются в оказании первой врачебной помощи. Возможно сочетание назначенного врачом лечения (сроком до 10 дней) с тренировками и занятиями пониженной интенсивности.

Рана - открытое повреждение, при котором нарушается целостность кожи или слизистых, а иногда и глубже лежащих тканей. В зависимости от ранящего предмета раны подразделяются на резанные, колотые, рубленные, ушибленные, рваные и т. д.
Признаки. Жалобы на боль в момент ранения. При осмотре отмечается зияние раны - расхождение ее краев и кровотечение. Кровотечение зависит от характера поврежденного сосуда, локализации и глубины ранения. В зависимости от вида поврежденного сосуда различают артериальное, венозное и капиллярное кровотечения.

Артериальное кровотечение возникает при повреждении артерий. При нем кровь истекает пульсирующей струей алого цвета. Ранения крупных артерий всегда опасны для жизни.

Венозное кровотечение возникает при ранении достаточно крупных вен и характеризуется спокойной медленной струей темно-вишневого цвета. При ранении шейных вен нередко засасывается воздух, который, вызывая закупорку сосудов, может стать причиной смерти.

Капиллярное кровотечение сопровождает ранения мельчайших кровеносных сосудов. При нем кровь сочится на всей поврежденной поверхности. Кровотечение из капилляров и мелких сосудов останавливается самопроизвольно.

Первая помощь направлена на остановку кровотечения и защиту раны от вторичного заражения.
Кровотечение останавливают временно на месте происшествия и окончательно в лечебном учреждении. Временная остановка производится с помощью давящей повязки, или путем максимального сгибания конечности, или путем пальцевого прижатия сосуда, или наложением кровоостанавливающего жгута.

Давящей повязкой останавливают небольшие венозные кровотечения. При этом кожу вокруг раны обрабатывают настойкой йода, рану накрывают стерильными марлевыми салфетками, на них кладут толстый слой ваты и туго прибинтовывают. Приподнятое положение целесообразно использовать после наложения давящей повязки.

Максимальным сгибанием конечности можно остановить кровотечение на конечности:
   в локтевом суставе при ранении предплечья и кисти;
   в коленном суставе при кровотечении на голени и стопе;
   в случае высокого ранения бедренной артерии, если не удается наложить жгут, кровотечение можно остановить фиксацией бедра к животу при максимальном сгибании в коленном и тазобедренном суставах;
   кровотечение из подключичной и из подмышечной артерий удается остановить максимальным заведением руки назад и прижатием ее к спине.

Пальцевое прижатие на протяжении сосуда применяют при сильном кровотечении, как кратковременную меру на период подготовки средств дл я временной остановки кровотечения другими методами. При артериальном кровотечении прижатие производится выше места ранения сосуда, а при венозном ниже. Прижимать сосуд надо несколькими пальцами, усилия определяются моментом прекращения кровотечения. Прижатие сосудов возможно в местах, где они расположены поверхностно и имеют подлежащую костную основу.

Наложение кровоостанавливающего жгута является самым надежным методом временной остановки артериального кровотечения. Жгут накладывают только на конечности, и только выше места кровотечения.

Во избежание ущемления кожи, вызывающего сильную боль и даже омертвение, под жгут необходимнеобходимо делать подкладку из полотенца, платка, нескольких слоев бинта и т. д.. Для удобства пораженную конечность приподнимают и ее мягкие ткани сжимают двумя-тремя оборотами жгута, концы которого закрепляют с помощью крючка и цепочки, а при их отсутствии - завязывают узлом.

При правильно наложенном жгуте кровотечение из раны прекращается, и пульс ниже жгута не прощупывается. Степень сжатия мягких тканей (усилия наложения жгута) нужно соизмерять с моментом прекращения кровотечения, так как слабо наложенный жгут усиливает кровотечение, а очень туго - повреждает нервы. Жгут, пережимая сосуды, полностью прекращает приток крови к ниже лежащим отделам конечности, и их питание резко нарушается. Чтобы избежать омертвения тканей, жгут накладывается на срок не более двух часов. После этого срока, если больного не успели доставить в лечебное учреждение, жгут необходимо ослабить на несколько минут и затянуть снова. Расслабление жгута делают только после того, как произведено пальцевое прижатие магистрального сосуда.

В связи с большой важностью соблюдения сроков наложения жгута необходимо в сопроводительном документе (записке) указать время его наложения (часы, минуты). Также обязательна запись в случае временного ослабления жгута.
Конечность с наложенным жгутом подлежит иммобилизации (фиксации). В зимнее время ее нужно укутать, но не обогревать.

При ранении одну из задач первой медицинской помощи составляет защита раны от инфекции. После остановки кровотечения нужно приготовить все необходимое для перевязки. Тщательно вымыв руки, обтирают кровь с кожи вокруг раны и края раны смазывают настойкой йода или спиртом. Небольшие раны йодом смазываются полностью.

Отломки ранящего предмета, обрывки одежды и комочки земли, свободно лежащие на поверхности раны, можно попытаться снять марлей. Однако предметы, внедрившиеся в ткань, извлекать не следует, так как это может усилить или вызвать кровотечение.

При наложении повязки совершенно недопустимо касаться руками раны, использовать нестерильный перевязочный материал и промывать рану даже дезинфицирующим раствором.

Ушиб - закрытое повреждение мягких тканей и кровеносных сосудов с образованием кровоподтеков. Они возникают при ударе о твердый тупой предмет.

Симптомы. Боль, обычно небольшая, возникает в момент удара или вскоре после него, однако при ушибе живота и яичек она может быть выраженной. Функция ушибленного органа нарушается незначительно в виде ограничения движений. Отек образуется вскоре после удара. Кровоподтек (синяк) появляется через несколько часов при поверхностном ушибе или через 2-3 дня при травме глубоких тканей. Он имеет синий цвет, который в течение нескольких дней последовательно переходит в сине-багровый, зеленый и желтый. Общих явлений, как правило, не бывает.

Первая помощь направлена на уменьшение кровоизлияния и снятие болей. Накладывают давящую повязку, придают возвышенное положение и охлаждают место ушиба. Для охлаждения используют пузырь со льдом, холодный компресс и другие доступные средства местного охлаждения (мокрая салфетка, холодный металлический предмет и т. д.).

Боли уменьшают приданием ушибленному органу покоя - руку подвешивают на косынку, сустав фиксируют повязкой или наложением шины. Ушибы головы, груди и живота могут сопровождаться скрытыми повреждениями, поэтому консультация врача обязательна.
Вывихи - стойкое ненормальное смещение концов костей, входящих в состав любого сустава, происходящее при разрыве суставной сумки. Вывихи происходят при падении, ударе, а иногда и при неловком движении в суставе.

Симптомы. Жалобы на резкую боль в момент травмы и интенсивную в первые часы после нее. Функция конечности нарушена; обычные движения в суставе невозможны. Отмечается вынужденное типичное положение конечности: вывихнутая в плече рука согнута в локте и слегка отведена от туловища, нога при вывихе в тазобедренном суставе согнута в колене и повернута носком внутрь. Имеется пружинящая фиксация конечности: при попытке вывести конечность из ненормального положения, она вновь занимает его. Сустав деформирован, его очертания в сравнении со здоровым изменены. Конечность укорочена или удлинена.

Первая помощь направлена на уменьшение болей и на задержку развития отека. Для этого на поврежденный сустав кладут холод и фиксируют конечность - руку подвешивают на косынку или прибинтовывают к груди, а ногу обкладывают мягкими предметами в том положении, в котором она оказалась. Эвакуация в больницу срочная, с вывихом руки можно в сидячем положении, а при вывихе ноги только лежа на мягкой подстилке с обложенной ногой.
Нельзя пытаться вправлять вывихи самостоятельно!
Перелом кости - насильственное нарушение ее целостности. Переломы бывают закрытыми - без нарушения кожных покровов и открытыми - с их разрывом.

Симптомы. Жалобы на боли в поврежденной конечности, которые усиливаются при попытке к движению; нарушение функции конечности. Внешне отмечается неестественная форма конечности - припухлость в месте перелома, изменение оси конечности и ее укорочение (обычно) в результате сокращения мышц. При открытых переломах всегда имеется рана, в которой иногда виден конец отломка кости.

Первая помощь при закрытых переломах направлена на прекращение дальнейшего смещения отлотломков , на уменьшение травмирования мягких тканей их концами и на ослабление болевых ощущений. Решаются эти задачи наложением неподвижной шинной повязки, фиксирующей отломки костей и суставы выше и ниже перелома. При переломах бедра и плеча фиксируется три сустава, а во всех остальных случаях - два.

Первая помощь при открытых переломах имеет также цель защиты раны от вторичного заражения. В этих случаях кожа вокруг раны обрабатывается настойкой йода и накладывается стерильная повязка. Затем производится фиксация конечности шиной. Во избежание заноса инфекции вглубь тканей нельзя вправлять торчащие костные отломки и делать установку конечности. Она фиксируется к шине в том положении, в котором находится. Пострадавший с открытым переломом подлежит немедленной эвакуации в лечебное учреждение.

Электротравма - поражение электрическим током. Поражения электрическим током могут возникнуть как в случаях непосредственного контакта, так и на расстоянии через воздух и землю под действием токов высокого напряжения.
Наиболее частыми причинами электротравм бывают: несоблюдение техники безопасности, аварии, неумелое обращение с электроприборами и нарушение изоляции токопроводящей цепи.

Симптомы. При действии электрического тока на организм прежде всего страдает центральная нервная система. Наступающие в ней изменения определяют тяжесть поражения и общие признаки.

Легкая степень поражения сопровождается испугом, разбитостью, усталостью и, возможно, обморочным состоянием. Эти явления вскоре проходят. Для поражения средней степени тяжести характерны потеря сознания на длительное время, синюшность или бледность кожных покровов, судорожные сокращения групп мышц конечностей или всего тела и резкое ослабление дыхания и сердечной деятельности. С возращением сознания пострадавший жалуется на головную боль, вялость и сонливость. Он возбужден, дыхание учащено, пульс частый и слабый. Нередко отмечаются параличи и расстройства чувствительности. В тяжелых случаях наблюдается картина "мнимой смерти": человек кажется мертвым, и дыхание обнаруживается отпотеванием холодного зеркала.

Местные изменения тканей при электротравме - "знаки тока" образуются в местах контактов (на входе и выходе тока). Они представляют собой термические ожоги отдельных частей тела от незначительных до обугливания.

Первая помощь направлена на освобождение пострадавшего от действия тока, на восстановление и поддержание сердечной деятельности и дыхания.

После освобождения пострадавшего от действия тока меры помощи зависят от состояния его здоровья. При сохранении сознания пострадавшего направляют в больницу и, кроме успокоительных препаратов, теплого питья и согревания, никаких других средств можно не применять. На обожженные участки накладывается сухая стерильная повязка. Пострадавший от тока, даже если он чувствует себя удовлетворительно, подлежит осмотру врачом, так как могут наступить поздние осложнения.

При отсутствии признаков жизни пострадавшему делают искусственное дыхание и закрытый массаж сердца, дают понюхать на ватке нашатырный спирт.
Транспортировка в лечебное учреждение осуществляется в лежачем положении и только после восстановления самостоятельного дыхания.

Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Профилактика жестокого обращения с детьми


title: Презентация на тему: Профилактика правонарушений

text:
 Тема семинара:   «Система работы администрации  МОУ СОШ №168 по профилактике правонарушений  ».

             Заместитель директора по правовому                                         регулированию :Кочеткова С.В.
Выступление
«Государство признает детство важным этапом жизни человека и  исходит из принципов приоритетной подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общест- венно- значимой и творческой активности, вос- питания у них высоких  нравственных качеств: патриотизма и гражданственности….» -

 декларирует ФЗ РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в  РФ»

Социальные и экономические проблемы в российском обществе на данном этапе развития существенно ослабили институт семьи , ее воздействие на воспитание детей . Результатом этого процесса является рост численности безнадзорных детей, увеличение распространения в детской среде наркотиков и различных психотропных препаратов , алкоголя .
 И, как следствие, увеличение числа правонарушений среди несовершеннолетних.
За последние 10 лет численность больных наркоманией среди несовершеннолетней молодежи возросла в 17 раз. Ежегодно в стране  выявляется более 300  тысяч уголовных дел среди несовершеннолетних  школьников,  причем 100 тысяч из них совершается детьми , не достигшими возраста уголовной ответственности.

Кроме  того , имеются проблемы, решение которых назрело давно. Среди них - насилие в семье , проблемы детей-жертв вооруженных и межнациональных конфликтов; продолжается рост числа социальных сирот и детей, оставшихся без попечения родителей…

 Анализ причин роста безнадзорности среди детей и подростков свидетельствует о том, что ее истоки лежат, прежде всего,
 в семье

(пьянство, ссоры, драки, длительное невнимание родителей к интересам и проблемам своего взрослеющего ребенка).

Приобщение подростка родителями к употреблению спиртных напитков , наркотиков и др.), а также в плохой организации совместной профилактической деятельности всех служб по месту жительства и социальных учреждений.
Профилактика  безнадзорности, беспризорности и правонарушений рассматривается сегодня как система социальных, правовых и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий распространения преступности среди несовершеннолетних . Все настойчивее звучит мысль о необходимости оформления целостной социальной политики в отношении несовершеннолетних и их семей, находящихся в социально опасном положении.
 Практика показала,
    что ведомственная разобщенность играет крайне негативную роль, так как профилактические меры, осуществляемые ведомствами, могут быть эффективны и результативны только в  случае согласования позиций и организации взаимодействия всех специалистов, занимающихся социальным воспитанием детей и подростков, а также профилактикой правонарушений среди несовершеннолетних. Это аксиома социального взаимодействия.
 Важнейшие профилактические  задачи, стоящие перед каждым педагогическим коллективом образовательных учреждений:

содействие ребенку в реализации и защите его прав и законных интересов, контроль за соблюдением законодательства РФ и субъектов РФ в области образования несовершеннолетних;
формирование законопослушного поведения детей и подростков;
оказание социально-психологической и педагогической помощи  детям и семьям, нуждающимся в ней;
выявление детей и семей, находящихся в социально- опасном положении;
профилактика раннего семейного неблагополучия.
 Цель в работе ОУ по  данному направлению :
оказать теоретическую и практическую помощь  присутствующим педагогам от всех  образовательных учреждений в решении вопросов, вызывающих затруднения в работе;
познакомить с перечнем необходимой нормативно-правовой базы и документации;
познакомить с  основными методами и приемами работы, которые обеспечивают эффективность взаимодействия школы,семьи и  различных служб в профилактике  безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних;
оказать практическую помощь в составлении  психолого-социально-педагогической  характеристики  на «трудного ребенка».
 Перечень документов ОУ по вопросам профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних:

1.Социальный паспорт школы.

2.Комплексная программа по профилактике правонарушений.

3.План работы по профилактике правонарушений обучающихся школы как приложение к плану воспитательной работы:
педсоветы, совещания ,семинары по вопросам профилактики;
профилактические операции, рейды;
совместная работа с субъектами профилактики;
планы проведения месячников, Дней профилактики и др.;
план проведения родительского всеобуча;
тематика общешкольных родительских   собраний.
4. Документы, формирующие личное дело обучающихся ,
состоящих на учете в ПДН:

уведомление о постановке обучающегося  на учет в ОДН ОП №8;
карточка обучающегося , состоящего на учете;
социальный паспорт обучающегося;
карта индивидуальной работы (шеф-наставник , соц.педагог , педагог-психолог);
акт первичного обследования материально- бытовых условий;
акты посещения ребенка ,состоящего на учете;
характеристика  обучающегося;
ходатайство о приглашении ребенка(родителей) на КДНиЗП, о снятии с учета по исправлению или выбытию.

 5.Документы, формирующие личное дело неблагополучной семьи, состоящей на учете в районном банке данных:

представление  ОУ  о постановке семьи на районный учет;
представление КДН и ЗП о постановке семьи на районный учет (заполняется КДН и ЗП);
карточка семьи для постановки на районный учет;
акт первичного обследования семьи;
акт контрольного обследования семьи;
программа (план) реабилитационной работы ОУ с семьей;
карта индивидуальной работы ОУ с семьей;
ходатайство ОУ о снятии семьи  с учета;
постановление КДН и ЗП о снятии семьи с учета (заполняется КДН и ЗП);
6. Документация , регламентирующая деятельность Совета по профилактике:

приказ о составе Совета;

план работы Совета по профилактике;

протоколы заседаний.

7.План работы и протоколы заседаний МО классных руководителей.
8. Нормативно-правовая база по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних:

Кодекс Российской Федерации об административно-правовых нарушениях
    (с изменениями на 1 декабря 2007 года) (извлечение со ст.ст.5.35.;6.1.;6.8.;6.9.;6.10.;6.11.;6.12.;6.13.;7.27.;19.13.;20.1.;20.20.;20.21.;20.22.);

Федеральный закон от 24.06.1999 г №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
    ( с изменениями от 13.01.2001 г.,07.07.2003 г.,29.06.22.08.,1,29.12.2004 г.)(извлечение ст. с 1 по  8.1.; с  9 по 31.; 31.1;31.2.;31.3. ; включительно ; 32);

Федеральный закон  РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в  РФ»;

Конституция РФ;

Гражданский кодекс РФ№51-ФЗ (ч.1);№14-ФЗ (ч.2);
Семейный кодекс РФ № 223-ФЗ от 29.15.1995 г.;

Основы законодательства РФ об охране здоровья №55487-1 от 22.07.1993 г.;

Федеральный закон РФ «Об образовании» №3266-1 от 10.01.2003 г. (с изменениями и дополнениями);

Федеральный закон РФ «Об утверждении федеральной программы  развития образования»№51-03 от 15.03.2000 г;
Федеральный закон РФ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»№159-ФЗ от 21.12.1996 г.;

Федеральный закон РФ « О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» № 98-ФЗ от 26.05.1995 г.;

Указ Президента РФ  «Об  утверждении основных направлений  государственной социальной политики по улучшению положения детей в РФ до 2000 года (национального плана действий в интересах детей)» №  942 от 14.09.1995 г.;
Указ Правительства РФ «О дополнительных мерах по усилению профилактики беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних на 2002 г. » № 154 от 13.03.2002 г.;

Письмо Министерства образования РФ «О мерах по выявлению и учету детей в возрасте 6-15 лет ,не обучающихся в ОУ» №419/ 25-8 от 21.03.2002 г.;

Письмо Министерства образования РФ  «Минимальный социальный стандарт РФ. Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в ОУ общего образования» № 30-51-914/ 16 от 15.12.2002 г.;
Программа развития воспитания в системе образования России  на 2002-2004 г.;

Международный документ «Декларация прав ребенка»;

Международный документ «Всемирная декларация об обеспечении выживания и защиты интересов ребенка » от 30.09.1990 г.;

Международный документ «Конвенция о правах ребенка» от 26.01.1990 г.
 Локальные акты ОУ , регламентирующие профилактическую работу:

положение о Совете профилактики;
положение о шефах-наставниках;
положение о постановке на  обучающихся школы на внутришкольный учет ;
положение об учете  неблагополучных семей ;
положение о школьной координационной комиссии;
положение об общешкольном родительском комитете;
положение об общественном инспекторе по охране прав детства;
положение о социально-психологической службе;
положение о посещении занятий учениками и педагогами школы;
положение об организации дежурства в школе;
положение о медико- психолого-педагогическом консилиуме;
положение о получении образования в семье;
положение о дополнительном образовании в воспитательной системе школы;
положение  об организации спортивных соревнований, смотров ,конкурсов, проводимых в школе и др.;
правила поведения в школе;
 Устав школы;
правила внутреннего трудового распорядка и др.

Должностные инструкции :

заместителя директора по правовому регулированию
(при отсутствии такой должности –   заместителя
директора  по  ВР);

педагога-психолога;

социального педагога;

классного руководителя;

воспитателя и др.

9.Информационно-аналитическая информация:
статистические данные;
отчеты;
справки;
протоколы совещаний;
протоколы заседаний  и др.

10.Журнал занятости  проблемных обучающихся и подростков ОУ, состоящих на учете на  каникулах и в летний период .

11.Журнал контроля посещаемости обучающимися учебных занятий.
12. Документация классного руководителя по вопросам профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних:
социальный паспорт класса.
План воспитательной работы на учебный  год (включает) :
организацию профилактической работы с обучающимися;
индивидуальную работу с обучающимися «группы риска»;
работу классного родительского комитета;
тематику родительских собраний;
 ознакомительные, профилактические  и  инструктирующие рейды в неблагополучные семьи и др.);
список органов самоуправления класса и поручений обучающихся;
карты индивидуальной работы с обучающимися и неблагополучными семьями , состоящими на учете.
13.Рекомендации ,анкеты, памятки в помощь классному руководителю по профилактике правонарушений в работе с неблагополучными семьями.
 В социальном паспорте школы  кроме общих разделов:

(общие сведения о школе;
аналитическая справка  ОУ;
график работы кружков и секций  ОУ)
размещаются все необходимые списки и сведения об учащихся  по данному направлению:
список многодетных семей;
список малообеспеченных семей;
список детей, находящихся на опеке;
список неполных семей;
список неблагополучных семей;
список детей, проживающих в детском доме;
список обучающихся , состоящих на учете в ПДН;
список обучающихся , состоящих  на внутришкольном  учете;
список детей  «группы риска»;
сведения о состоянии здоровья детей;
список детей-инвалидов.
 План работы по профилактике правонарушений обучающихся школы ( приложение к плану воспитательной работы)  состоит из таких  пунктов:

№ пп ;
Запланированные мероприятия;
Ответственные за выполнение;
Отметка о выполнении.
1. Направления работы  администрации  состоят из разделов :
Профилактическая работа ;
Организация досуговой деятельности;
Работа с родителями;
Правовой всеобуч;
Социально-психологическая служба;
Работа с педагогическими кадрами. Повышение их квалификации;
Административный контроль.

Все мероприятия планируются подробно ежемесячно на учебный год, используя  все разделы направлений.

1.Карточка обучающегося ,состоящего на учете
1.Ф.И.О._________________________________________________________________
2.Дата рождения__________________________________________________________
3.Образовательное учреждение, класс________________________________________

4.Домашний адрес ,телефон_________________________________________________
5.С кем проживает (оба родителя, только мать, только отец, другие родственники), (нужное подчеркнуть )__________________________________________
6.Вседения о родителях:
Мать(Ф.И.О. ,место работы, должность)_________________________________________

______________________________________________________________________________
Отец (Ф.И.О., место работы ,должность)_________________________________________

7.На каком учете состоит ребенок (ВШУ,ОДН)___________________________________
8.Дата постановки на учет______________________________________________________
9.Причина постановки на учет__________________________________________________
10.Классный руководитель _______________________________________________________
                                                                (Ф.И.О.,должность )
______________________________________________________________________________

11.Дата снятия с учета_________________________________________________________

2. Заявление о постановке учащегося на внутришкольный учет.
 МОУ  СОШ №163 Верх-Исетского района__________________________________________
                                                           (наименование образовательного учреждения)
                                                                               В школьный Совет по профилактике
                                                                               безнадзорности и правонарушений

                                                              ЗАЯВЛЕНИЕ
                                        о постановке на внутришкольный учет

Прошу поставить на внутришкольный учет ученика _____класса_____________________________
____________________________________________________________________________________
                                                                             (Ф.И.О. ребенка)
____________________________________________________________________________________________________________________
                                                                         (число ,месяц ,год рождения),
Проживающего по  адресу__________________________________________________________________________________
                                                                         (указать домашний адрес и телефон)
С семьей_____________________________________________________________________________

                                                                           (указать состав семьи, Ф.И.О.)
В связи с ____________________________________________________________________________________________________________
                                                                           (указать причину постановки на учет)

Классный руководитель ______________________________________________(________________________)__________
                                         ( подпись)                                                       (расшифровка подписи )
Дата   «___»________2009 г

3.Уведомление родителей  о заседании по  поводу постановки на учет.

                                                           (наименование образовательного учреждения)
Исх. №
от  «___»________2009 г
                                                    УВЕДОМЛЕНИЕ
Уважаемые_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
                                               (Ф.И.О. родителей)

     Администрация МОУ СОШ №163 уведомляет Вас, что Вы и ваш ребёнок (опекаемый),
                                  (Ф.И.О. ученика (ученицы))
Ученик (ца) ______ класса  вызываетесь   «___»________2009__г  в _____часов____минут    в   кабинет   директора  на заседание Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних  по вопросу постановки Вашего сына (дочери)  на внутришкольный учет.
________________________(___________________________ )___________________________
( Заним .должность )          (подпись)                                       (расшифровка подписи

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                      ( линия отрыва)
С уведомлением о вызове   на заседание Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних  по вопросу постановки  моего (моей) сына (дочери)
____________________________________ , учени(ка),(цы) ______ класса  на внутришкольный
                                 (Ф.И.О. )
учет ознакомлен(ы)(а).

 ________________________(___________________________ )___________________________           (подпись)                                                                    (расшифровка подписи )                       (число, месяц ,год, время вручения)
Примечание.
Уважаемые родители! Ознакомившись с уведомлением и подписавшись, необходимо нижнюю часть (после линии отрыва ) передать в школу классному руководителю.
4. Ходатайство  классного  руководителя  о  снятии обучающегося  с внутришкольного учета.
 _______________________________________________________________________________________________________________________                                                                                (наименование образовательного учреждения)

                                                                               В школьный Совет по профилактике
                                                                               безнадзорности и правонарушений

                                                                                ЗАЯВЛЕНИЕ
                                                                    о снятии с  внутришкольного профилактического   учета

Считаю необходимым  снять с  внутришкольного профилактического   учета ученика _____класса
____________________________________________________________________________________
                                                                             (Ф.И.О. ребенка)
____________________________________________________________________________________________________________________
                                                                         (число ,месяц ,год рождения)
В связи с ___________________________________________________________________________________
                                                                         (указать причину)
Дата постановки на учет_______________________________________________________________

Характеристика ученика, справка о проведенной с ним  профилактической работе, достигнутых результатах и личных достижениях обучающегося прилагаются.

Классный руководитель ______________________________________________(________________________)__________
                                         ( подпись)                                                       (расшифровка подписи )
Дата   «___»________2009 г

 ПАМЯТКА :

В соответствии со ст.9 ФЗ №120 (1999 г.) необходимо информировать:
 ПРОКУРАТУРУ – о нарушениях прав и свобод несовершеннолетних;
КДН  И ЗП  - о нарушенных  правах  несовершеннолетних на образование, труд ,отдых, жилище и т. д. ,а также недостатках в деятельности органов и учреждений, препятствующих предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
ОПЕКУ  И ПОПЕЧИТЕЛЬСТВО – о выявлении несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей, либо находящихся в обстановке ,
     представляющей угрозу жизни, здоровью или препятствующей их воспитанию;
ОРГАНЫ  СОЦИАЛЬНОЙ  ЗАЩИТЫ- о несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства в связи с безнадзорностью или беспризорностью ,а также о семьях, находящихся в социально-опасном положении;
ОДН- о выявлении родителей и иных лиц, жестоко обращающихся с несовершеннолетними или вовлекающих их в совершение преступлений или антиобщественных действий ,а также о несовершеннолетних, совершивших правонарушение или антиобщественные действия;
ОРГАНЫ  ЗДРАВООХРАНЕНИЯ – о выявлении несовершеннолетних, нуждающихся в обследовании , наблюдении или лечении в связи с употреблением спиртных напитков , наркотических средств, психотропных или одурманивающих веществ;

ОРГАНЫ  УПРАВЛЕНИЯ  ОБРАЗОВАНИЕМ - о выявлении несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства в связи с самовольным уходом из детских домов ,школ-интернатов и др.образовательных учреждений либо в связи с прекращением по неуважительным причинам занятий в образовательных учреждениях;

 В нашей  школе  на протяжении  13 лет действует социально -психолого-педагогическая служба, обеспечивающая психолого-педагогическое и социальное  сопровождение ребенка на протяжении всего периода обучения ,а родители всегда могут получить полезные советы или индивидуальные консультации по проблемам воспитания и обучения у педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, педагогов, хорошо знающих проблемы семейного воспитания и особенности развития ребенка.

         Педагогический коллектив и администрация школы  стремятся работать по данному направлению в тесной взаимосвязи не только друг друга, но и с другими структурами  района.
         Мы стремимся использовать различные формы и методы сотрудничества с родителями , вовлекая их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на социально-психологическую адаптацию проблемных ребят, повышение родительского авторитета.
        Терпение, уважение и доверие - на этих качествах строятся отношения педагогов и родителей в нашем коллективе.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ  ИНДИВИДУАЛЬНО -ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПЕДАГОГАМИ В ШКОЛЕ :

Осуществление контроля за получением образования ( контроль за пропусками, выявление детей, не посещающих школу, определение и назна- чение уровня программы обучения, в зависимости от физического и психологического здоровья ребенка, осуществление ознакомительных , профилактических  и просветительских рейдах и др.);
Посещение семей ( с целью обследования  мате- риально-бытовых  условий проживания ребенка; выяв- ления условий ,необходимых для обучения ; контроля за его свободным времяпровождением;
Лекции ,беседы, тренинги для родителей;
Проведение  тренингов  для несовершеннолетних;
Вовлечение детей в кружковую работу;
Дополнительные занятия с ребенком по ликвидации пробелов в знаниях;
Перевод  ребенка  в другой  класс (согласно уровня усвоения программы);
Привлечение  ближайших  родственников  к помощи  в воспитании проблемного  ребенка в неблагополучной  семье;
Направление нуждающихся родителей в органы социальной защиты за социальной и материальной помощи;
Индивидуальная   профориентационная  работа социального педагога, педагога-психолога с проблемной семьей и ребенком;
Обследование обучающихся, имеющих проблемы в обучении и воспитании на  ПМПК;
Ходатайство о лишении родительских прав родителей, уклоняющихся от воспитания детей;
Содействие в трудоустройстве  выпускников школы;
Помощь в восстановлении доверительных отношений ( проблемного подростка  с родителями ,педагогами и др.) ;
Информационная поддержка родителей и детей;
Диагностика : беседа , наблюдение, анкетирование, изучение результатов учебной деятельности (просмотр дневников,  тетрадей, контрольных и срезовых работ  ит.д.); психолого-педагогические тесты (уровень знаний, воспитанности);комплексный анализ, социометрия (метод выявления социальных предпочтений в классе);
Содействие в обеспечении  обучающихся горячим питанием, бесплатными учебниками;
Осуществление направлений  ( к наркологу,  психиатру, невропатологу и др.  необходимым специалистам);рекомендации , необходимые родителям, ребенку и  др. ;
« В основе воспитания, как самое первое и главное условие успеха,  должен лежать сердечный , любовный подход  к ребенку.
Чем ближе подошел педагог к ребенку ,чем искреннее их взаимные отношения, тем надежнее фундамент воспитания »…

(Всеволод Петрович Кащенко , известный отечественный ученый , педагог, общественный деятель в книге:  «Педагогическая  коррекция…»)


Презентация на тему: Профилактика вредных привычек


Презентация на тему: Профилактика вредных привычек у подростков


text:
1.
 14%
1%
2.
13%
1%
3.
12%
1%
4.
12%
2%
5.
18%
1%
6.
12%
1%
7.
18%
3%
8.
19%
3%

1-9
10-19
20-39
-4,6
-5,5
-6,2
-8,3
35
-4,5
-5,4
-6
-7,9
45
-4,1
-5
-5,6
-7
55
-3,5
-4
-4,4
-5,4
65
-2,8
-2,9
-3,1
-3,4


Презентация на тему: Прохождение военной службы по призыву


title: Презентация на тему: ПРОЛБ

text:
Информационные Системы
ОБУЧАЮЩИЕ
Что из себя представляет:
О.И.С.- Прежде всего совокупность небольших  элементов, позволяющих научить чему-то конкретному, обеспечивая таким образом всецелое и глубокое изучение какого-либо предмета в целом, будь то математика, иностранный язык или пилотирование сверхзвуковых истребителей.
В чем смысл?
О.И.С.- Позволяет проводить одновременное обучение  людей, даже не находящихся в одной стране. А это значит, что получить знания теперь может каждый, где бы он не находился. Главное, чтобы в этом самом месте был хоть какой-то компьютер.
Плюсы:
Обучающийся занимается в удобное для себя время
Обучающийся занимается в удобном для себя месте
Никакого Дресс-кода!!!
Никто не выгонит тебя из кабинета за пьянство
Серьезнейшая методическая проработка материалов
Минусы:
Все хорошее стоит  денег

Таким образом
Можно сказать, что О.И.С. невероятно полезные. Благодаря им люди разных расс, возрастов и мировозренческих взглядов могут получать хорошее образование одновременно, даже не зная о существовании друг друга. Население всей планеты станет умнее, благодаря О.И.С. Это воистину изобретение мудрейших.
+
Примеры
=
+
Примеры
=
+
Примеры
=
Доступность, проработанность и простота усвоения полученной информации делают О.И.С. изобретением по важности схожим с изобретением печатных станков. Все знания, накопленные человечеством за все годы его существования теперь могут быть без труда получены кем, где и когда угодно.

Век живи — век учись!

*Обращаться в Деканат


title: Презентация на тему: Профилактика насилия и борьба с ним

text:
Профилактика насилия и борьба с ним
По рекомендации Всемирной организации здравоохранения различают следующие стадии профилактики насилия над детьми: первичную, вторичную и третичную профилактику.
Термин «первичная профилактика» применяется к мерам, направленным на все население.
Термин «вторичная профилактика» означает меры, направленные на тех, кто еще не переживал инцидента насилия, но находится в ситуации повышенного риска.
Термин «третичная профилактика» обозначает меры вмешательства в случаях, когда насилие над ребенком уже совершилось, и вмешательство направлено на оказание помощи и предупреждение повторения насилия в будущем.
Профилактика насилия над детьми

Мы против насилия
Мы против насилия
Мы против насилия
Мы против насилия
Мы против насилия
Последовательная реализация указанных стадий социальной профилактики предполагает использование самых разнообразных приёмов и методов деятельности. На сегодняшний день можно говорить о существовании следующих методов социальной профилактики:
Медико-социальные - направлены на создание необходимых условий для сохранения приемлемого уровня физического и социального здоровья человека. К их числу относятся медико-социальное просвещение, пропаганда здорового образа жизни, медико-социальный патронаж и т.п.
Организационно-административные - создание системы социального контроля, разработка соответствующей правовой и законодательной базы, формирование системы органов и учреждений для осуществления деятельности по социальной профилактике. К этой группе методов относятся социальный контроль и социальный надзор, социальное управление и социальное планирование и ряд других.
Методы социальной профилактики насилия
Правовые - разработка и создание соответствующей системы правовых норм и правил поведения и деятельности людей во всех областях социальной жизни и создание эффективной и действующей системы контроля за исполнением этих норм и правил. К этой группе методов относятся правовое просвещение, правовой контроль, правовые санкции и т.п.
Педагогические - формирование у различных социальных субъектов социально приемлемой системы ценностей, норм, стереотипов и идеалов, повышение уровня знаний и расширения кругозора. К их числу относятся давно и хорошо всем известные методы образования, воспитания и просвещения.
Экономические - направлены на поддержание приемлемого и достойного уровня жизни человека и создание необходимых условий для удовлетворения его материальных потребностей. Наиболее часто для решения таких задач используются экономическое стимулирование, экономическое поощрение, экономические льготы и экономическая поддержка и т.п.
Политические - создание в обществе эффективной системы политических прав, свобод, ценностей и ориентиров, позволяющих всем социальным субъектам отстаивать свои интересы в социально приемлемых и допустимых рамках.
Успех социально-профилактических мероприятий во многом определяется тем, на каких принципиальных основаниях строится эта деятельность. Говоря об основных принципах социальной профилактики, необходимо выделить:
во-первых, принцип системности, предполагающий выявление всех возможных источников проблемы клиента, одновременное формирование условий для её последующего разрешения и использование для этого различных методов и способов деятельности;
во-вторых, принцип превентивности, предотвращение возникновения проблемы, решение «ещё не возникших проблем». Так, развитие, совершенствование и внедрение в практику эффективной системы правового просвещения и воспитания населения может рассматриваться как одна из возможностей решения проблемы семейного насилия;
в-четвёртых, принцип оптимальности, позволяющий выявить степень актуальности и значимости данной проблемы для субъекта.
- в-пятых, принцип гуманизма, доверия и доверительности, являющийся универсальным принципом профессиональной деятельности социального работника. Профилактика является одним из основных и перспективных направлений деятельности по социальной защите и поддержке населения.
в-третьих, принцип активизации собственных сил человека, предполагающий обучение его необходимым умениям и навыкам для самостоятельного решения собственных проблем.
Насилию нет!!!
Насилию нет!!!
Насилию нет!!!
Насилию нет!!!
Насилию нет!!!
Насилию нет!!!
 	Программа должна состоять из следующих направлений, каждое из которых уже частично реализовывается как общественными организациями, так и государственными структурами:
Разработка и продвижение образовательной кампании по просвещению общественности о природе и специфике проблемы и влияния насилия в семье на общественные процессы.
Профилактика насилия в семье
Проведение образовательных программ (тренингов, семинаров) по проблеме насилия над женщинами и детьми во всех организациях, профессиональных сообществах, оказывающих помощь женщинам в кризисных ситуациях (врачи, педагоги, социальные работники, милиция), введение спецкурсов в соответствующих ВУЗах, других образовательных учреждениях.
Проведение гендерной экспертизы законодательства по проблеме насилия в семье и гендерной дискриминации с привлечением общественных экспертов (например палаты демографического развития Гражданской ассамблеи края).
Создание на базе краевой комплексной программы единой координированной системы работы государственных, в том числе правоохранительных и судебных органов, медицинских и социальных учреждений и общественных организаций.
Я против насилия!
Таким образом, несмотря на сложность работы по социальной профилактике, жизнь постоянно убеждает, что легче и с гораздо меньшими издержками для общества и личности не допустить возможных отклонений в поведении и деятельности социального субъекта, чем потом бороться и преодолевать возникшие негативные и неблагоприятные последствия. Особенно это касается такой актуальной для нашего общества проблемы, как насилие над детьми в семье.


title: Презентация на тему: ПРОМЫШЛЕННЫЕ РОБОТЫ

text: 80 %


title: Презентация на тему: Программа по ОБЖ

text:
900igr.net

1
2
3
4
5

24

2

1

1

3

1
1
1
3

1
1
1
3

1

1

1

3

1

1

1

4

1

1

1

1

3

1

1

1

3

1

1

1

2

2

1

1

8

5

2

1

2

3

1

1

1


Презентация на тему: Производственный травматизм


Презентация на тему: Промышленные аварии. Химически опасные объекты производства


Презентация на тему: Пропаганда здоровья и здорового образа жизни


Презентация на тему: промт


title: Презентация на тему: Производственная вибрация

text:
0
3
6
9
12
320
160
80
40
40
480
120
60
30
15


Презентация на тему: Программы, направленные на безопасность на дорогах и противопожарную безопасность


Презентация на тему: Профилактика зрительного утомления и нарушений зрения у учащихся массовой школы


title: Презентация на тему: Против курения

text:
Каждый третий четверг ноября, вот уже 30 лет, отмечается Международный день отказа от курения.
Его цель — способствовать снижению распространения табачной зависимости, вовлечение в борьбу против курения всех слоев населения и врачей всех специальностей, профилактика табакокурения и информирование общества о пагубном воздействии табака на здоровье.

900igr.net

Курить
или
жить?

Информация к размышлению
 Табак   приносит  вред    телу,     разрушает  разум, отупляет  целые  нации.
Оноре  де  Бальзак.

-

ЕСЛИ     ЧЕЛОВЕК     НАЧАЛ    КУРИТЬ     В  15   ЛЕТ,
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ
ЕГО  ЖИЗНИ   УМЕНЬШАЕТСЯ  БОЛЕЕ  ЧЕМ НА  8  ЛЕТ.

Факты утверждают

          Выкуривая  20  сигарет в  день  ,  человек    дышит    воздухом,    загрязненность  которого почти в 1000  раз  превышает   санитарные    нормы;

Почему  подростки начинают курить?
1. Влияние  рекламы,  кино, телевизора.
2. Стремление показать себя
 « крутым»  и  - взрослым.
3. За   компанию.
4. Слабая  воля.
5. Нечем занять досуг.
6. Непонимание опасности  курения.
7. «Покурю и смогу  бросить».
8. Не  занимаюсь спортом.
9. Из любопытства.

   Аргументы   против  курения

Курение  приводит    к
   неизлечимым болезням.
2. Курение  разрушает  организм.
3. Курение снижает физическую  активность.
4. Курение  портит  цвет  кожи.
5.Никотин   забирает  свободу.
6. Человек    становится  его  рабом.
Памятка
Я выбираю жизнь!
Выбор за тобой
Курить или
не курить?


Презентация на тему: Против алкоголя


title: Презентация на тему: Простые затеи.

text:
Простые затеи.
Цель: уметь видеть необычное в обычных явлениях, удивляться, восхищаться и думать над тем, что нас окружает.
Презентация предназначена:
1.для тех, кто умеет наблюдать и не боится   экспериментировать;
2. для тех, кто терпелив и настойчив;
3.для тех, кто любит задавать вопросы и искать ответы.

 "Заповеди"  исследователя.

Никакую идею не считай безумной.
Если в идее есть маленькое зерно истины, найди его.
Не забывай, что ошибаться не имеет смысла.
Усмири гордыню, не считай свою идею самой важной.
Будь скромен, но талантлив.
Помни о прошлом и думай, что о тебе скажут в будущем!

Ну – ка смахни!
        Вытяни ладонь и положи монетку.  Попроси кого –нибудь взять платяную щетку и смахнуть монетку с руки. Монетка будет лежать,  как приклеенная .
        Нельзя ударять по руке щеткой и сцарапывать монетку концом щетки.
Тяжелый  табурет.
          Поставь табурет на пол у стены; отодвинь носки ног от стены на расстояние, равное удвоенной ширине табурета. Наклонись и возьмись за табурет, потом прислони голову к стене. В этой позе подыми табурет с пола и затем выпрямись.
         Центр тяжести твоего тела переместился таким образом, что выпрямиться почти невозможно.

Спички – лакомки.
         В тарелку с водой положите спички. Расположите их звездой. В центре звезды дотроньтесь до воды заостренным кусочком мыла. Спички разбегутся в стороны.
Спички – лакомки.
        Чтобы собрать беглецов, окуни в воду в центре кусок сахара.
Спички – лакомки.
      Спички – большие лакомки; они тотчас подбегут поближе и соберутся вокруг него.
Бумажная рыбка.
       Вырежи  из бумаги рыбку – вот ее изображение в натуральную величину. Капни осторожно большую каплю масла в отверстие и рыбка начнет двигаться.
Бумажная рыбка.
Чудо – лампочка. Поставьте лампочку в банку  и наступите на нее. Лампочка останется целой. Почему?

Летающий огонек
          Освободите от чая пакетик. Придайте ему  форму и подожгите. Сгорая пакетик начинает поднимать верх. Почему?

       Только человек, умеющий сомневаться и удивляться, может творчески и активно мыслить. Именно удивление заставляет самостоятельно искать ответ на поставленный вопрос или проблему, вызывая желание убедиться в правоте своих мыслей. Именно удивление становиться источником новых открытий и дает импульс к поиску решений.
Спасибо за внимание.