title: Презентация на тему: рус.художники

text:
Великі російські художники
Гиль Юлія, Заровна Тетяна, Гончаренко Ольга
Костянтин Андрійович Сомов
1869-1939
Короткі відомості
Костянтин Андрійович Сомов (1869- 1939) - російський живописець і графік, майстер портрета і пейзажу, ілюстратор, один із засновників товариства "Світ мистецтва" та однойменного журналу.
З 1888 по 1897 рр.. навчався в петербурзькій Академії мистецтв, потім добровільно покинув її і два роки займався в академії Колароссі в Парижі. З 1899 р. жив у Петербурзі.
В 1913 р. отримав статус дійсного члена Академії.
У 1918 р. став професором Петроградських державних вільних мистецьких навчальних майстернях.

«Портрет Кузьміна»
«Портрет Іванова»
«Портрет Рахманінова»
«Арлекін і дама»
«Веселка»3,7 млн. фунтів
Василій Поленов
1844-1927
Кроткі відомості
Василій Поленов (1844— 1927)
Вступив в петербурзьку Академію мистецтв (1863 г.), пізніше почав відвідувати лекції на юридичному факультеті.
У 1872 р. закінчивши обидва курси з відзнакою має змогу поїхати за кордон за рахунок академії. Побував у Відні, Венеції, Флоренції, Неаполі, довгий час жив у Парижі.
у 1876 р. художник добровільно пішов на сербсько-черногорсько-турецьку війну.
 У 1879 р. вступив до спілки художників-передвижників.
Був обраний у 1893 році членом Академії мистецтв.

«Золотая осень» (1893)
«Бабусин садок»
«Зарослий ставок»
«На Тиверіядськім озері»
«Христос и грішниця»4,07 млн. фунтів
Ілля Юхимович Рєпін
 1844-1930
Короткі відомості
Ілля Юхимович Рєпін народився в 1844 році в маленькому українському містечку Чугуєві, у сім'ї військового поселенця. У дитинстві він учився іконописи. У віці 19 років надійшов у Санкт-Петербурзьку Академію Мистецтв. І його приїзд у столицю збігся з важливою подією в художнім житті 60- х років - з так званим «Бунтом чотирнадцяти», коли 14 молодих художників пішли з Академії, відмовившись зображувати у своїх дипломних роботах міфологічні сюжети. Вони вважали, що мистецтво повинне бути близьким до життя. Пізніше Рєпін буде тісно пов'язаний з деякими із цих художників - членами суспільства передвижників.

«Запорожці пишуть листа турецькому султану» (1880)

«Бурлаки на Волзі»(1870-1873)
«Іван Грозний і син його Іван» (1870-1873)
«Букет. Абрамцево» (1878)
«Парижское кафе» (1875)4, 52 млн. фунтов
Микола Іванович Фешин
1881-1955
Короткі відомості
Микола Іванович Фешин ( 26 листопада [ 8 грудня ] 1881 , Казань - 5 жовтня 1955, Санта -Моніка , Каліфорнія ; в 1976 перепохований в Казані ) - російський і американський художник . Живописець , графік , скульптор , різьбяр , представник імпресіонізму і модерну. Закінчив Академію мистецтв у майстерні І. Ю. Рєпіна.У 1923 році емігрував з родиною в США , де прожив до самої смерті в 1955 році. Створив понад 2000 творів , які знаходяться в колекціях понад 30 музеїв у США , не рахуючи приватних зібрань.

«Натюрморт с чайником» (1948)
«Старый индеец» (1927-1933)
«Портрет Ии» (1923-1926)
«Портрет студентки Маши Быстровой» (1917)
«Маленький ковбой» (1940)6,95 млн. фунтов
Наталя Сергіївна Гончарова
1881-1962
Короткі відомості
Одна з центральних фігур російського передвоєнного авангарду.
В 1901—1909 Гончарова навчалась у Московському училищі живопису. Займалась під керівництвом К.А. Коровіна
З 1906 року її роботи демонструються за кордоном.
1908-1910 - неопримітивістьский період, звернення до традицій російського народного мистецтва, іконам, лубку.

«Цветы» (1912)
«Золотой петушок»
«Стрижка овец»
«Прачки» (1911-1912)
«Испанка» (1916)6,43 мил. фунтів

Олексій Георгійович Явленський
1864-1941
Короткі відомості
Олексій Георгійович Явленський  - російський художник-експресіоніст, що жив і працював у Німеччині. Входив до групи художників «Синій вершник». Явленський був учнем Іллі Рєпіна при Петербурзькій академії мистецтв. У 1896 році він разом з Маріанною Верьовкін переїхав до Мюнхена , де разом з Василем Кандінськім поступив в художню студію Антона Ажбе . З 1927 року його постійно мучив артрит , і в 1938 році він припинив займатися живописом. У 1937 році 72 його роботи були конфісковані нацистами як « дегенеративного мистецтва »..

«Портрет танцора Александра Сахарова» (1909)
«Сидящая женщина» (1910)
«Натюрморт с кувшином» (1913)
«Абстрактная голова» (1932)
«Шокко в широкополой шляпе» (1910) 9, 43 млн. фунтів стерлінгів
Василь Васильович Кандінський
1866-1944
Короткі відомості
Васи́ль Васи́льович Канді́нський (4 (16) грудня 1866, Москва — 13 грудня 1944, Нейї-сюр-Сен, Франція) — російський художник, графік і теоретик мистецтва. Жив та творив у Росії, Німеччині та Франції. Кандінський вважається першим абстракціоністом.
Він класифікував фарби за їх ароматами, звуками та формами. Наприклад, він вважав, що синьому кольору відповідає коло, червоному — квадрат, жовтому — трикутник. Частим мотивом творчості художника є вершник, який долає дракона. Митець вважав це символом духовної боротьби людини.

«Кохель - Леди на берегу озера» (1902)
«Группа в кринолинах» (1909)
«Всадник Святой Георгий» (1915 – 1916)
«Композиция» (1944)
«Фуга» (1914) 22,9 млн. доларів
Казимір Северинович Малевич
1987-1935
Короткі відомості
Казимір Северинович Малевич народився 23 лютого 1878 року поблизу Києва.
 російський радянський художник-авангардист польсько-українського походження, один із засновників нових напрямків в абстрактному мистецтві —супрематизму та кубофутуризму, педагог, теоретик мистецтва.
Батько неохоче і навіть вороже поставився до синового захоплення, зате мама, придбавши малому Казимірові дорогі фарби і пензлі, тим самим його підштовхнула до серйозних занять живописом.

«Отдых» («Общество в цилиндрах») (1908)
«Чёрный супрематический квадрат» (1915)
«Чёрный крест» (1923)
«Девушка с гребнем в волосах» (1932-1933)
«Супрематическая композиция» (1916) 60 млн. доларів
Дякуємо за увагу!


Презентация на тему: СЕРДЕЧНО-ЛЕГОЧНАЯ РЕАНИМАЦИЯ У ДЕТЕЙ И НОВОНАРОДЖЕННЫХ


Презентация на тему: СЕРДЕЧНО-ЛЕГОЧНАЯ РЕАНИМАЦИЯ


title: Презентация на тему: Сели

text:
900igr.net

·
·
·

·

·
1.
2.
3.
4.


title: Презентация на тему: Сель

text:
Министерство образования и науки Республики казахстан
Кафедра: Аграрная техника и технология

Сель

                                                                                Выполнила: Токтаркызы Мадина
                                                                                гр ЗР-214
                                                                                Проверил: Мухин В.М.

Алматы, 2012
   Содержание.
1. Сель.
2. Характеристика сели.
3. Причина возникновения сели.
4. Классификация.
5. Зоны сели.
6. Борьба с селями.
7. Сель в Алматы 1921 года и 1973 года.
СЕЛЬ
Сель (в гидрологии от араб. сайль — «бурный поток») — поток с очень большой концентрацией минеральных частиц, камней и обломков горных пород (до 50—60% объёма потока), внезапно возникающий в бассейнах небольших горных рек и сухих логов и вызванный, как правило, ливневыми осадками или бурным таянием снегов.
Сель — нечто среднее между жидкой и твёрдой массой. Это явление кратковременное (обычно оно длится 1—3 ч), характерное для малых водотоков длиной до 25—30 км и с площадью водосбора до 50—100 км².

ХАРАКТЕРИСТИКА
Скорость движения селевых потоков — в среднем 2—4 м/с, иногда 4—6 м/с, что обуславливает их большое разрушительное действие. На своем пути потоки прокладывают глубокие русла, которые в обычное время бывают сухими или содержат небольшие ручьи. Материал селей откладывается в предгорных равнинах.
Сели характеризуются продвижением его лобовой части в форме вала из воды и наносов или чаще наличием ряда последовательно смещающихся валов. Прохождение селя сопровождается значительными переформированиями русла.

ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ
Сель возникает в результате интенсивных и продолжительных ливней, бурного таяния ледников или сезонного снегового покрова, а также вследствие обрушения в русло больших количеств рыхлообломочного материала (при уклонах местности не менее 0,08—0,10). Решающим фактором возникновения может послужить вырубка лесов в горной местности — корни деревьев держат верхнюю часть почвы, что предотвращает возникновение селевого потока.
Иногда сели возникают в бассейнах небольших горных рек и сухих логов со значительными (не менее 0,10) уклонами тальвега и при наличии больших скоплений продуктов выветривания.
По механизму зарождения различают эрозийные, прорывные и обвально-оползневые сели.

Классификация

Сейсмосели
В результате землетрясений отколовшиеся фрагменты ледников или горных пород могут преградить путь рекам, образовывая очень неустойчивые плотины. При разрушении такой плотины вода из нее сбрасывается не постепенно а моментально, что способствует накоплению потоком немыслимой кинетической энергии.

     ЛАХАРЫ
Лахары — селевые потоки вулканического происхождения. В результате выброса лавы или схода пирокластических потоков происходит быстрое таяние снежного покрова и ледников на склонах вулкана, а образовавшаяся вода смешивается с пеплом и горными породами. При извержении Везувия 79 года, под пеплом которого были похоронены Помпеи, город Геркуланум завалило трёхметровым слоем грязекаменной массы, принесённой лахаром. При раскопках обнаружено, что селевой панцирь Геркуланума значительно более плотный, чем пепловый слой Помпей.
    СВЯЗНЫЕ
К связным относят грязекаменные потоки, в которых вода практически не отделяется от твёрдой части. Они обладают большим объёмным весом (до 1,5—2,0 т/м³) и большой разрушительной силой. К несвязным относят водокаменные потоки. Вода переносит обломочный материал и по мере уменьшения скорости откладывает его в русле или в области конуса выноса на предгорной равнине. Объёмный вес водокаменных селей.
По степени насыщенности наносами и их фракционному составу
Грязевые сели — смесь воды с мелкозёмом при небольшой концентрации камней, объёмный вес у=1,5—2 т/м³
Грязекаменные сели — смесь воды, гальки, гравия, небольших камней, у=2,1—2,5 т/м³
Водокаменные (наносоводные) сели — смесь воды с преимущественно крупными камнями, у=1,1—1,5 т/м³

В селевом бассейне выделяют                                                                                следующие зоны:
Зона зарождения (питания)
Зона транзита
Зона аккумуляции

   Борьба с селями

Сели могут производить огромные разрушения. Борьба с селями ведется преимущественно путём закрепления почвенного и растительного покрова, строительства специальных гидротехнических сооружений.
Для борьбы с селями проводят профилактические меры и строительство инженерных сооружений.
Применение тех или иных способов борьбы определяют зонами селевого бассейна. Профилактические меры принимают для предупреждения появления селя или ослабления его действия ещё в самом начале процесса. Наиболее радикальным средством является лесонасаждение на селеопасных горных склонах. Лес регулирует сток, уменьшает массу воды, рассекает потоки на отдельные ослабленные струи. В зоне водосбора нельзя вырубать лес и нарушать дерновый покров. Здесь же целесообразно повышать устойчивость склонов террасированием, перехватывать и отводить воду нагорными канавами, земляными валами.
В руслах селей наибольший эффект дают запруды. Эти сооружения из камня и бетона, установленные поперек русла, задерживают сель и отбирают у него часть твёрдого материала. Полузапруды отжимают поток к берегу, который менее подвержен разрыву. Селеулавливатели применяют в виде котлованов и бассейнов, закладываемых на пути движения потоков; строят берегоукрепительные подпорные стенки, препятствующие размыву берегов русла и защищающие здания от ударной силы селя. Эффективны направляющие дамбы и селехранилища. Дамбы направляют поток в нужном направлении и ослабляют его действие.
На участках населённых пунктов и отдельных сооружений, расположенных в зоне отложения пролювия, устраивают отводные каналы, направляющие дамбы, русло рек забирают в высокие каменные берега, ограничивающие растекание селевого потока. Для защиты дорожных сооружений наиболее рациональны селеспуски в виде железобетонных и каменных лотков, пропускающих сели над сооружениями или под ними.

       ПРОВЕДЕНИЕ  ЗАЩИТНЫХ  РАБОТ
КАК ДЕЙСТВОВАТЬ ПРИ СЕЛЕВОМ ПОТОКЕ

   Услышав шум приближающегося селевого потока, немедленно следует подняться со дна лощины вверх по стоку, не менее чем на 50-100 м. При этом нужно помнить, что из ревущего потока на большие расстояния могут выбрасываться камни большого веса, угрожающие жизни.

  ДЕЙСТВИЯ ПОСЛЕ СХОДА СЕЛЕВОГО ПОТОКА

     Окажите помощь пострадавшим и содействие формированиям и органам, разбирающим завалы и заносы по пути движения селя и в местах выноса основной массы селя. Если Вы пострадали – постарайтесь оказать себе доврачебную помощь. Пораженные участки Вашего тела, по возможности, нужно держать в приподнятом положении, наложить на них лед (мокрую материю), давящую повязку. Обратитесь к врачу.

СЕЛЬ В АЛМАТЫ 1921 ГОД
    Серьезный материальный ущерб причинил городу гигантский сель, обрушившийся на Алматы в июле 1921 г. Грязекаменный поток почти в 3 млн. м 3 смел на своем пути и разрушил множество зданий и причинил большой ущерб городу. Все усилия трудящихся были направлены на преодоление тяжелых последствий стихийного бедствия, на восстановление в кратчайшие сроки разрушенного.

     Строительство селезащитной плотины "Медео" в урочище Медео в долине реки Малая Алматинка началось в 1964 г. и осуществлялось при помощи взрывных работ. Первый взрыв (правобережный) произведен в 1966 г. Второй взрыв (левобережный) - в 1967 г. Каменно-набросная плотина первой очереди высотой 107 метров образовала селехранилище емкостью 6,2 млн. кубометров и была сдана в эксплуатацию в 1972 г. В 1973 году плотина задержала сель с объемом массы 5,3 млн. кубометров.
    СЕЛЬ В АЛМАТЫ 1973 ГОД
    15 июля 1973 года, 18.15. Вход первой волны грязекаменного потока в селехранилище в урочище Медео. Селевой поток ударил в тело плотины и захлебнулся, заполнив собою котлован.
ПЛАТИНА МЕДЕО СПАСЛА 1000 ЖИЗНЕЙ
         Александр Юрьевич Хегай, в июле 1973 г. член правительственной комиссии по ликвидации последствий селя, чуть позже назначенный заместителем начальника новосозданного управления "Казселезащита": "Если бы, не дай бог, произошёл прорыв, то сила нового потока удвоилась бы за счёт большой концентрации селевой массы. Потом учёные рассчитали, что сила потока 1973 года была в 4 раза выше силы потока 1921 года. Тогда была разрушена четверть всей городской застройки, погибло более 500 человек. Но в начале 20-х годов Верный был одноэтажным городом с небольшой территорией и населением около 30 тысяч человек, а к середине 70-х Алма-Ата разрослась в несколько раз по территории и раз в двадцать по численности населения - до 750 тысяч, а центр города, по которому прошёл сель-1921, теперь уже многоэтажный. Вот и считайте, каково могло быть число жертв и масштабы разрушений! Когда эти расчёты делаются для сегодняшнего полуторамиллионного Алматы, то называют цифру - 300 тысяч человек, проживающих или работающих на гипотетическом пути селя"
   ОСАДА ПЛАТИНЫ
      Плотина выдержала первый штурм, но теперь началась ее осада. Сель забил водоотводные трубы. Создалась реальная опасность переполнения селевого озера, которое ежесекундно принимало до 12 кубометров воды Алматинки. Работы на плотине начались уже в 5 утра 16 июля. Нужно было задействовать не менее 12 мощных насосов, проложить километры трубопроводов. Их тут же начали монтировать. Нужно было не менее 10 земснарядов, которых в Алма-Ате вообще не было, их доставили грузовыми самолётами из Москвы, Челябинска и Оренбурга, и 20 июля они начали работать.
        Главная рабочая площадка
 С каждыми сутками вода в    селехранилище прибывала, скрывая в своей глубине вершины растущих по склонам елей. К 00 часам 30 минутам 20 июля она достигла максимального уровня. До верха плотины оставалось              меньше 15 метров.
К концу четвертых суток (20 июля) начали действовать первые насосы аварийного сброса.
 Сброс воды по скалистому склону  горы                Мохнатки.
Завершение работ. Сель принес большое количество ила и грязи, необходимо было восстановить объем селехранилища. Грунт выбирали экскаваторами и вывозили.
  Список  литературы:
1. Материал из Википедии — свободной энциклопедии.
2. А. В. Михеев "Охрана природы" .
3. Были использованы материалы следующих сайтов:
    Большой сель-1973: тридцать пять лет спустяДни и ночи мужестваФотографии с форума ct.kzФотографии с форума vse.kz
    История в фотографиях

Спасибо за внимание!!!


Презентация на тему: Самые популярные домашние растения, которые опасны для здоровья


title: Презентация на тему: Сертификация безопасности производственного оборудования

text:
Л Е К Ц И Я

по учебной дисциплине «Аттестация рабочих мест»

Тема №12 Сертификация безопасности
Производственного оборудования
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УЛЬЯНОВСКОЕ ВЫСШЕЕ АВИАЦИОННОЕ УЧИЛИЩЕ
ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ (ИНСТИТУТ)
Литература:

1. Золотарёва Н. Ю. и др. Охрана труда: организация и управление: учеб.пособ.-СПб: Профессия, 2002.
2. Андреев С.В., Ефремова О.С. Охрана труда от «А» до «Я»: практическое посо-бие. - М.: Альфа – Пресс, 2004.
      3. Охрана труда: аттестация рабочих мест. – М.: ИНФРА – М, 2002.
4. Бельский В.М. Аттестация рабочих мест: учебное пособие. Ульяновск, УВАУГА, 2006.
В соответствии с ТК РФ (ст. 212) работодатель обязан провести сертификацию работ по охране труда. Для введения в действие Системы сертификации работ по охране труда (ССОТ) в организациях Министерством труда РФ были утверждены Положение о Системе и Правила сертификации работ по охране труда (постановление № 28 от 24.04.2002 г.).
Вопрос о необходимости введения сертификации в области охраны труда в целях обеспечения защиты жизни и здоровья работников, занятых на производстве, возник еще в начале 90-х годов прошлого столетия. Это обусловлено тем, что, несмотря на действующую много лет Систему стандартов безопасности труда (ССБТ), на производство продолжало поступать оборудование, не отвечающее требованиям безопасности, применялись технологические процессы, вещества, материалы, не соответствующие гигиеническим нормативам и санитарно-гигиеническим требованиям.
Законодательной базой сертификации являются:

1. Трудовой Кодекс Российской Федерации.
2. Закон Российской Федерации "О сертификации продукции и услуг" с изменениями и дополнениями (в редакции 2003 г.).
3. Федеральный закон от 27.12.2002 N 184-ФЗ «О техническом регулировании».
4. Правила проведения сертификации в Российской Федерации, утвержденные По-становлением Госстандарта России от 10 мая 2000 г. N 26 (зарегистрированы Минюстом России 27 июня 2000 г. N 2284).
5. Правила сертификации работ и услуг в Российской Федерации, утвержденные Постановлением Госстандарта России от 5 августа 1997 г. N 17 (зарегистрированы Минюстом России 3 апреля 1998 г. N 1502).
Основной целью ССОТ является содействие методами и средствами сертификации поэтапному решению проблемы создания здоровых и безопасных условий труда на основе их достоверной оценки, а также учета результатов сертификации при реализации механизма экономической заинтересованности работодателей в улучшении условий труда.

ССОТ направлена на создание работодателями условий по охране труда (для деятельности организаций на едином рынке труда Российской Федерации) и призвана способствовать реализации государственной социальной  политики по предоставлению гарантий государства работникам организаций на безопасные условия труда в соответствии с действующим законодательством.

Объектами сертификации в ССОТ являются работы по охране труда, выполняемые организациями независимо от форм собственности и организационно-правовых форм, в том числе:
•	деятельность работодателя по обеспечению безопасных условий труда в организации;
•	деятельность службы охраны труда;
•	работы по проведению аттестации рабочих мест по условиям труда;
•	организация и проведение инструктажа по охране труда работников и проверки их знаний требований охраны труда.

Органы по сертификации осуществляют непосредственное проведение сертификации работ по охране труда в организациях, и на них возлагаются следующие основные функции:
•	формирование базы нормативных правовых актов, необходимых для сертификации работ по охране труда в организациях;
•	проведение сертификации работ по охране труда в организациях по их заявкам;
•	оформление и выдача сертификатов соответствия работ по охране труда (сертификатов безопасности);
•	инспекционный контроль за сертифицированными работами по охране труда в организациях;
•	приостановка либо отмена действия выданных сертификатов безопасности;
•	представление заявителю по его требованию необходимой информации в пределах своей компетенции.
Организационную структуру ССОТ, обеспечивающую ее деятельность, образуют:
1. Минтруд России
2. Центральный орган ССОТ (далее - ЦО), определяемый Минтрудом России.
3. Центральные органы отраслевых подсистем ССОТ.
4. Аккредитованные органы по сертификации.
5. Аккредитованные испытательные лаборатории (центры).

В деятельности по сертификации работ по охране труда в организациях Министерство труда РФ выполняет функции:
создает ССОТ, устанавливает правила процедуры и управления для проведения сертификации в ней;
формирует и реализует научно - техническую и экономическую политику в области сертификации работ по охране труда в организациях, нормативного обеспечения ССОТ;
устанавливает способы подтверждения соответствия работ по охране труда в организациях государственным нормативным требованиям охраны труда (схемы сертификации);
определяет ЦО ССОТ и центральные органы отраслевых подсистем ССОТ;
устанавливает правила аккредитации и аккредитует органы по сертификации и испытательные лаборатории (центры) на проведение работ по сертификации работ по охране труда в организациях;
ведет государственный реестр участников и объектов сертификации работ по охране труда в организациях;
устанавливает правила признания зарубежных сертификатов, знаков соответствия сертификации работ  по охране труда в организациях и результатов испытаний;
взаимодействует с Госстандартом России по методическим вопросам сертификации работ по охране труда в организациях;
готовит предложения о присоединении к международным (региональным) системам сертификации, взаимном признании результатов сертификации, участвует в установленном порядке в деятельности международных и региональных организаций по сертификации и стандартизации в области охраны труда;
осуществляет государственный контроль и надзор и устанавливает порядок инспекционного контроля за соблюдением правил сертификации работ  по охране труда в организациях и за сертифицированными работами по охране труда в организациях;
рассматривает апелляции по вопросам сертификации работ по охране труда в организациях.
Минтруд России формирует Совет ССОТ.

В состав Совета ССОТ на общественных началах могут входить (по согласованию) представители заинтересованных федеральных органов исполнительной власти и заинтересованных органов государственного надзора и контроля, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, ведающих вопросами охраны труда (государственные экспертизы условий труда), профессиональных союзов и их объединений, иных уполномоченных работниками представительных органов, ассоциаций специалистов по охране труда, а также ведущих научно-исследовательских организаций в области охраны труда, сертификации и стандартизации.
Состав Совета ССОТ утверждается приказом Минтруда России раз в три года.
Председателем Совета назначается представитель Минтруда России.
Организационное и материальное обеспечение деятельности Совета ССОТ осуществляет Центральный орган ССОТ.

Совет ССОТ, как консультативный орган при Центральном органе ССОТ, осуществляет функции:
вырабатывает рекомендации по научно-технической политике и обеспечению функционирования ССОТ;
рассматривает основные результаты деятельности ССОТ и вырабатывает рекомендации по ее развитию и совершенствованию;
готовит предложения по взаимодействию с другими системами сертификации, техническими комитетами по стандартизации, органами государственной власти Российской Федерации, органами государственной власти субъектов Российской Федерации, ведущими организациями в сфере экономики, а также международными органами и организациями;
разрабатывает предложения по совершенствованию основных направлений деятельности ССОТ, ее нормативному, методическому, организационному и информационному обеспечению.
ЦО ССОТ определяется приказом Министра труда и социального развития Российской Федерации и действует под его руководством и во взаимодействии с Советом ССОТ.
Основные функции ЦО ССОТ:
организация работы по формированию ССОТ, осуществление организационно-методического руководства ею;
формирование, ведение и совершенствование фонда нормативных правовых актов по охране труда, на соответствие которым проводится сертификация работ по охране труда в организациях, участие в работах по их совершенствованию;
разработка и совершенствование основополагающих нормативных правовых актов ССОТ;
осуществление информационного обеспечения ССОТ;
организация аккредитации органов по сертификации и  испытательных лабораторий (центров) и непосредственное участие в ней;
сбор сведений для составления государственного реестра участников и объектов сертификации работ по охране труда в организациях;
анализ практики сертификации работ по охране труда в организациях и  подготовка  предложений по проведению необходимых корректирующих мероприятий;
рассмотрение апелляций по поводу действий органов по сертификации и испытательных лабораторий (испытательных центров);
организация и проведение проверочных испытаний (измерений) и оценок при наличии разногласий;
организация ведения  предусмотренной Правилами сертификации работ по охране труда отчетности.
Руководитель ЦО ССОТ назначается и освобождается Министром труда и социального развития Российской Федерации.

Центральные органы подсистем ССОТ осуществляют  следующие основные функции:
организуют работы по формированию отраслевой подсистемы сертификации работ  по охране труда в организациях, осуществляют организационно-методическое руководство ею;
формируют, ведут и совершенствуют базы нормативных правовых актов по охране труда, на соответствие которым проводится сертификация в отраслевой  подсистеме  сертификации работ по охране труда в организациях, участвуют в работах по их совершенствованию;
организуют разработки и подготавливают к утверждению в установленном порядке нормативные и организационно–методические документы отраслевой подсистемы сертификации работ по охране труда в организациях, участвуют в их совершенствовании;
осуществляют информационное обеспечение отраслевой подсистемы сертификации работ по охране труда в организациях;
выявляют необходимое количество и дислокацию органов по сертификации, испытательных лабораторий (испытательных центров) и экспертов по сертификации;
участвуют в рассмотрении заявок на аккредитацию органов по сертификации и испытательных лабораторий (испытательных центров) и в их аккредитации;
формируют реестр участников и объектов сертификации работ  по охране труда в организациях отраслевой подсистемы сертификации работ по охране труда в организациях, представляют в ЦО ССОТ информацию о них для включения в государственный реестр ССОТ;
информируют органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, ведающие вопросами охраны труда (государственные экспертизы условий труда), о расположенных на их территориях органах по сертификации отраслевых подсистем сертификации работ по охране труда в организациях;
анализируют практику сертификации работ по охране труда в организациях и подготавливают предложения по совершенствованию сертификации работ по охране труда в организациях;
организуют и проводят проверочные испытания (измерения) и оценки, выполняемые  при сертификации работ по охране труда в организациях при наличии разногласий;
организуют ведение отчетности
При необходимости в ССОТ создается научно–методический центр сертификации работ по охране труда в организациях из числа компетентных в данной области организаций (НМЦ).
НМЦ выполняет следующие основные функции:
осуществляет общее научно-методическое обеспечение ССОТ;
участвует в разработке и совершенствовании нормативных правовых актов ССОТ;
осуществляет разработку прогнозов развития сертификации работ по охране труда в организациях, контроль за деятельностью экспертов по сертификации;
обеспечивает информацией в области сертификации работ по охране труда в организациях;
проводит специальную подготовку экспертов по сертификации;
осуществляет координацию деятельности центров по подготовке экспертов по сертификации;
оказывает участникам сертификации методическую помощь в проведении сертификации работ по охране труда в организациях;
участвует по поручению ЦО ССОТ в работе международных (региональных) организаций по сертификации работ  по охране труда в организациях;
проводит научно-исследовательские работы по сертификации работ по охране труда в организациях, имеющие общегосударственное значение.

При необходимости при центральном органе отраслевой подсистемы сертификации работ по охране труда в организациях создается научно-методический центр отраслевой подсистемы сертификации  работ по охране труда в организациях из числа компетентных в данной области организаций.
Научно-методические центры отраслевых подсистем сертификации работ по охране труда в организациях осуществляют:
разработку организационно-методических документов отраслевых подсистем сертификации работ по охране труда в организациях;
сбор и анализ информации о результатах деятельности по сертификации в отраслевой подсистеме сертификации работ по охране труда в организациях и представление ее центральному органу отраслевой подсистемы сертификации работ по охране труда в организациях;
оказание методической помощи участникам отраслевой подсистемы сертификации работ по охране труда в организациях и др.
Органы по сертификации осуществляют непосредственное проведение сертификации работ по охране труда в организациях в соответствии с областью аккредитации, и на них возлагаются следующие основные функции:
формирование и совершенствование базы нормативных правовых актов, необходимых для сертификации работ по охране труда в организациях;
проведение сертификации работ по охране труда в организациях по заявкам заявителей;
оформление и выдача сертификатов соответствия работ по охране труда (сертификатов безопасности);
инспекционный контроль за сертифицированными работами по охране труда в организациях;
приостановка либо отмена действия выданных сертификатов безопасности;
представление заявителю по его требованию необходимой информации в пределах своей компетенции;
ведение банка данных организаций - обладателей сертификатов безопасности;
ведение реестра привлекаемых для целей сертификации работ по охране труда в организациях независимых организаций и экспертов по сертификации;
подготовка и представление в ЦО ССОТ отчетной информации и других сведений, необходимых для включения в государственный реестр участников и объектов сертификации работ  по охране труда в организациях.

Непосредственную работу в органе по сертификации осуществляют специалисты с обязательным участием экспертов по сертификации, аттестованных на право проведения одного или нескольких видов работ в области сертификации.
Испытательные лаборатории (испытательные центры), аккредитованные в установленном порядке:
осуществляют в соответствии с областью аккредитации измерения (оценку) параметров опасных и вредных производственных факторов для целей сертификации работ по охране труда в организациях по программам, разработанным органом по сертификации;
выдают протоколы измерений (оценок) для целей сертификации работ по охране труда в организациях.
Заявители реализуют свои функции и права в соответствии с Правилами сертификации работ по охране труда. При этом заявители:
составляют документы, отражающие результаты аттестации рабочих мест, представляют их органу по сертификации;
подают заявку на сертификацию работ по охране труда в организациях;
определяют соответствующие структуры и должностных лиц, представляющих организацию при проведении в ней сертификации работ по охране труда в организациях;
обеспечивают беспрепятственный допуск в организацию должностных лиц и экспертов по сертификации для осуществления ими своих полномочий;
разрабатывают комплекс мероприятий по приведению объектов сертификации в соответствие с требованиями нормативных правовых актов по охране труда при отрицательных результатах сертификации работ по охране труда в организациях;
обеспечивают поддержание на сертифицированных объектах условий труда, отвечающих требованиям охраны труда, на соответствие которым объекты были сертифицированы;
извещают орган по сертификации об изменениях состояния работ по охране труда на сертифицированных объектах, сертифицированного оборудования и средств индивидуальной защиты, а также об изменениях, внесенных в техническую документацию (включая проектно-конструкторскую) или в технологический процесс применительно к сертифицированным объектам.
Сертификацию работ по охране труда в организациях проводят по схемам сертификации работ по охране труда в организациях, утвержденным Постановлением Минтруда РФ от 24.04.2002 г. № 28.

Сертификацию работ по охране труда в организациях осуществляют органы по сертификации. Органы по сертификации сертифицируют работы по охране труда и выдают сертификаты безопасности.
Сертификация работ по охране труда в организациях осуществляется посредством проверки и оценки соответствия элементов деятельности работодателя по обеспечению охраны труда государственным нормативным требованиям охраны труда с учетом проведения аттестации рабочих мест по условиям труда и особенностей организации работ по охране труда в отраслях экономики.

Сертификация работ по охране труда  в организациях включает следующие этапы:
подачу заявки на проведение сертификации работ по охране труда в организациях, рассмотрение заявки и принятие по ней решения;
проведение проверки и оценки соответствия работ по охране труда в организации установленным государственным нормативным требованиям охраны труда;
анализ полученных результатов проверки и оценки соответствия работ по охране труда в организации установленным государственным нормативным требованиям охраны труда, принятие решения о возможности выдачи (отказе в выдаче) сертификата безопасности;
выдачу сертификата безопасности;
инспекционный контроль за сертифицированными работами по охране труда.
Проверка и оценка результатов работ по охране труда в организации может проводиться по двум схемам:
1. Без проведения выборочных контрольных измерений и оценок;
2. С проведением выборочных контрольных измерений и оценок параметров вредных и опасных производственных факторов на рабочих местах.

По первому варианту осуществляется оценка выполнения работодателем работ по охране труда и материалов аттестации рабочих мест по условиям труда без проведения выборочных контрольных измерений и оценок в случаях, когда результаты аттестации рабочих мест основаны на данных измерений и оценок, выполненных аккредитованными в ССОТ испытательными лабораториями.

По второму варианту осуществляется оценка выполнения работ по охране труда и материалов аттестации рабочих мест по условиям труда, включая оценку достоверности полученных результатов аттестации рабочих мест по условиям труда, посредством проведения выборочных контрольных измерений и оценок аккредитованными в ССОТ испытательными лабораториями. Измерения параметров опасных и вредных производственных факторов на рабочих местах осуществляют по утвержденным в установленном порядке методикам. Результаты измерений отражаются в протоколах. При сертификации работ по охране труда в организациях по второму варианту для определения количества рабочих мест, на которых следует провести необходимые выборочные контрольные измерения и оценки, комиссия органа по сертификации проводит отбор рабочих мест в соответствии с табл.1.

Процедура подтверждения соответствия работ по охране труда в организации установленным государственным нормативным требованиям охраны труда включает:
- оценку соответствия деятельности работодателя по обеспечению безопасных условий труда в организации;
- оценку деятельности службы охраны труда;
- оценку деятельности работодателя по проведению аттестации рабочих мест по условиям труда.

Анализ результатов проверки и оценки соответствия работ по охране труда в организации установленным государственным нормативным требованиям охраны труда, принятие решения о возможности выдачи (отказе в выдаче) сертификата безопасности
Орган по сертификации на основе анализа результатов проверки и оценки соответствия работ по охране труда в организации установленным государственным нормативным требованиям охраны труда принимает решение о возможности выдачи сертификата безопасности.
При отрицательных результатах анализа проверки и оценки соответствия работ по охране труда в организации установленным государственным нормативным требованиям охраны труда орган по сертификации принимает решение об отказе в выдаче сертификата безопасности с указанием причин отказа и доводит его до сведения заявителя.
Выдача сертификата безопасности
При положительных результатах проверки и оценки соответствия работ по охране труда в организации установленным государственным нормативным требованиям охраны труда орган по сертификации оформляет сертификат безопасности по форме, установленной прил. N 5 к настоящим Правилам, регистрирует его и выдает заявителю.
Срок действия сертификата безопасности устанавливает орган по сертификации с учетом результатов сертификации работ по охране труда в организациях, сроков действия государственных нормативных требований охраны труда и даты завершения организацией аттестации рабочих мест по условиям труда.
При внесении изменений в государственные нормативные требования охраны труда, в организационно-правовую форму юридического лица и других изменениях, которые могут влиять на требования, подтверждаемые при сертификации работ по охране труда в организациях, держатель сертификата безопасности должен извещать об этом орган по сертификации, который может принять решение о необходимости проведения дополнительных проверок или внепланового инспекционного контроля.
Знак соответствия работ по охране труда в организациях наносится на сертификат безопасности. Использование знака соответствия работ по охране труда в организациях в рекламных и печатных изданиях осуществляется согласно положению о знаке соответствия работ по охране труда в организациях.
Сертификаты безопасности вступают в силу с даты их регистрации в органе по сертификации.

Инспекционный контроль за сертифицированными работами по охране труда

Инспекционный контроль за сертифицированными работами по охране труда проводит орган по сертификации, выдавший сертификат безопасности, в форме периодических плановых проверок для установления соответствия текущих работ по охране труда требованиям, подтвержденным при сертификации работ по охране труда в организации.
Результаты инспекционного контроля за сертифицированными работами по охране труда оформляются актом, в котором орган по сертификации, выдавший сертификат безопасности, делает заключение о возможности сохранения действия выданного сертификата безопасности.
По результатам инспекционного контроля за сертифицированными работами по охране труда действие сертификата безопасности может быть приостановлено либо отменено. Решение о приостановке, отмене или возобновлении действия сертификата безопасности  доводится органом по сертификации до сведения заявителя, Минтруда России и заинтересованных организаций.
В случае несоответствия выполняемых заявителем работ по охране труда установленным государственным нормативным требованиям охраны труда, отказа держателя сертификата безопасности от проведения инспекционного контроля за сертифицированными работами по охране труда орган по сертификации может приостановить или отменить действие сертификата безопасности.
Решение о приостановлении действия сертификата безопасности принимается в том случае, если путем корректирующих мероприятий, согласованных с органом по сертификации, можно устранить обнаруженные причины несоответствия выполняемых заявителем работ по охране труда установленным государственным нормативным требованиям охраны труда.

При проведении корректирующих мероприятий орган по сертификации:
приостанавливает действие сертификата безопасности;
информирует об этом соответствующий орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, ведающий вопросами охраны труда (государственную экспертизу условий труда), на территории которого находится организация;
устанавливает срок выполнения корректирующих мероприятий;
проверяет ход выполнения корректирующих мероприятий.

После выполнения корректирующих мероприятий и при положительных итогах их оценки (проверки, контроля) орган по сертификации принимает решение о возобновлении действия сертификата безопасности. Информация о возобновлении действия сертификата безопасности доводится органом по сертификации до сведения заявителя, Минтруда России и заинтересованных организаций.

В случае невыполнения корректирующих мероприятий или их неэффективности орган по сертификации отменяет действие сертификата безопасности и в трехдневный срок информирует об этом заявителя, Минтруд России и заинтересованных участников сертификации работ по охране труда в организациях.

Внеплановый инспекционный контроль проводят в случаях поступления информации о претензиях к качеству сертифицированных работ по охране труда от работников организации, федеральных органов исполнительной власти, осуществляющих контроль за качеством и безопасностью работ, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, ведающих вопросами охраны труда (государственных экспертиз условий труда), общественных объединений.
При проведении инспекционного контроля за сертифицированными работами по охране труда в организациях орган по сертификации действует в соответствии с пунктом 13 настоящих Правил.
Рассмотрение апелляций.
Для рассмотрения жалоб участников сертификации, связанных с деятельностью органов по сертификации, испытательных лабораторий (испытательных центров) и экспертов по сертификации, инспекционного контроля, применения знака соответствия, выдачи, приостановления и отмены действия сертификатов безопасности и по другим вопросам сертификации работ по охране труда в организациях, при Минтруде России формируется комиссия по апелляциям.
Комиссия по апелляциям выполняет функции:
регистрирует поступающие апелляции участников сертификации (жалобы, претензии), связанные с сертификацией работ по охране труда в организациях;
рассматривает апелляции (жалобы, претензии), связанные с сертификацией работ по охране труда, и принимает по ним решения на основе материалов, поступающих от участников сторон спора;
обеспечивает объективность принимаемых решений по всем видам своей деятельности;
взаимодействует с организациями, осуществляющими государственный контроль и надзор, общественными и другими организациями по рассматриваемым вопросам;
обеспечивает конфиденциальность информации, составляющей государственную, коммерческую и служебную тайны, получаемой в процессе своей деятельности;
обеспечивает своевременное оформление результатов работы и доведение принятых решений до заинтересованных сторон, ведет документацию по всем вопросам своей деятельности;
представляет информацию о своей деятельности в ЦО ССОТ;
готовит предложения о принятии мер по результатам конкретных апелляций (жалоб, претензий).

Персональный состав и председатель Комиссии по апелляциям утверждаются приказом Минтруда России.
Периодичность заседаний Комиссии по апелляциям устанавливает ее председатель исходя из количества поступивших документов и сроков их рассмотрения.
О месте, дате и времени заседания Комиссии по апелляциям ее члены, представители сторон, апелляции которых будут рассматриваться на заседании, а также лица, привлекаемые по инициативе Комиссии, уведомляются не менее чем за три дня до начала проведения заседания.
При возникновении спорных вопросов по сертификации работ по охране труда в организациях участник сертификации первоначально подает апелляцию в комиссию по апелляциям. В случае несогласия участника сертификации работ по охране труда в организациях с решением комиссии по апелляциям и при недостигнутом соглашении между членами самой комиссии по апелляциям жалоба подается в центральный орган отраслевой подсистемы ССОТ, ЦО ССОТ либо, при невозможности разрешения спорного вопроса ЦО ССОТ, в Минтруд России.

Санитарно-эпидемиологическое заключение (гигиенический сертификат) - документ, удостоверяющий соответствие (несоответствие) санитарным правилам факторов среды обитания, хозяйственной и иной деятельности, продукции, работ и услуг, а также проектов нормативных актов, проектов строительства объектов, эксплуатационной документации.

Сертификат выдается на срок до 5 лет. В определенных случаях, срок действия гигиенического заключения может быть сокращен. Еще его называют санитарно-эпидемиологическим заключением, гигиеническим сертификатом, гигиеническим заключением, но суть от этого не меняется. Подлежит гигиенической сертификации все, с чем контактирует человек, подробнее об этом сказано в Приказе N 776 от 21 ноября 2005 г. "О санитарно-эпидемиологической экспертизе видов деятельности (работ, услуг), продукции, проектной документации" и пяти приложениях к нему.
Для многих видов продукции особую значимость приобретают показатели гигиенической безопасности, напрямую влияющие на здоровье человека и состояние окружающей среды. Поэтому государство специальными нормативными актами вводит минимальные обязательные требования, предъявляемые к безопасности и качеству подобной продукции.
Гигиенический сертификат требуется в случаях организации производства и реализации продукции на территории Российской Федерации, при таможенной очистке ввозимых в Россию товаров и оформлении внешнеторговых контрактов.
Гигиенический сертификат на продукцию удостоверяет, что она полностью соответствует всем необходимым гигиеническим нормам и санитарным правилам для обеспечения безопасности людей.
Минздравсоцразвитие Приказом № 224 от 19.07.2007 установило перечень продукции, для которой необходимо обязательное получение гигиенического сертификата. В список продукции, для которой необходимо обязательно получение гигиенического сертификата, в частности, вошли:
товары для детей;
парфюмерно-косметические средства;
материалы, оборудование, вещества, применяемые в практике хозяйственно-питьевого водоснабжения;
товары бытовой химии;
издательская продукция;
строительное сырье и материалы, в которых гигиеническими нормативами регламентируется содержание радиоактивных веществ и др.

Получение гигиенического сертификата является еще и необходимым условием оформления в дальнейшем сертификата соответствия в системе ГОСТ Р. Гигиенические сертификаты выдаются органами государственной санитарно-эпидемиологической службы РФ, которые руководствуются при этом результатами гигиенической оценки продукции и экспертизой представленной нормативной документации на нее. Срок действия выданного гигиенического сертификата может зависеть от целого ряда факторов – характеристик продукции, технических условий, особенностей производства товара и пр.
Форма и размеры знака
соответствия работ по охране труда


title: Презентация на тему: Школа выживания. Действие при пожаре

text:
Тема: «Действие при пожаре»
Школа Выживания
Межпредметные связи

Русский язык
Литература
Информатика
Изобразительная деятельность
Трудовое обучение
Социально-бытовая ориентировка
Уроки здоровья
Основные целевые направления проекта:

Ведение профилактической работы по предупреждению несчастных случаев при пожарах.

Популяризация знаний ОБЖ среди учащихся.

Инициирование и развитие подросткового добровольческого движения по пожарной безопасности.
ВОСПИТЫВАТЬ:

интерес к предмету ОБЖ посредством связей с другими учебными предметами и различными областями науки
ответственность за свои действия и поступки
стремление прийти на помощь человеку в чрезвычайной ситуации;
информационную культуру личности.
РАЗВИВАТЬ:

умение видеть проблему и намечать пути её решения
познавательную деятельность (мышление, память. внимание, речь)
творческие способности и активность учащихся
навыки самостоятельной работы
навыки коммуникативного общения
НАУЧИТЬ:

находить, обрабатывать и обобщать необходимую информацию с целью выбора наиболее рационального поведения в чрезвычайных ситуациях
правилам пожарной безопасности
пользоваться компьютерными программами: Microsoft Word, Microsoft PowerPoint, Microsoft Publisher для оформления результатов своей творческой работы
лаконично излагать свои мысли устно и письменно
навыкам передачи информации и опыта сверстникам.
РАЗВИВАЮЩИЕ
ОБУЧАЮЩИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ
Задачи проекта:
Основополагающий вопрос:
Вопросы учебной темы:

Что надо знать о пожарах?
Как ведут себя люди при пожарах, описанных в художественной литературе, периодической печати и других информационных источниках?
Как выжить при пожаре?
Как вести себя при пожаре?
Темы исследований учащихся
Изучение факторов возникновения пожаров.
Чем опасен пожар?
Изучение опасности воздействия дыма на человека при пожаре.
Изучение опасности воздействия огня и высоких температур на человека при пожаре.
Сравнительная статистика гибели и травмирования  людей при пожарах.
Анализ действий людей при пожарах, описанных в периодической печати и других информационных источниках.
Порядок действий во время пожара в различных ситуациях (в помещениях, на улице, в школе, на природе, в транспорте и.т.д.)
Как выжить, если в нашей школе возник пожар?
Эффективные средства пожаротушения и способы их применения.
Способы экстренной эвакуации и спасения людей.
Пожарный - профессия героическая!

Формы творческих отчетов учащихся
реферат
сочинение
диаграмма
рисунок, плакат
изделие декоративно-прикладного творчества
публикации (буклет, информационный бюллетень)
мультимедийная презентация

Этапы и сроки проведения проекта
Подготовительный этап (август).

Этап исследований (сентябрь – февраль).

Заключительный этап (март – май).
Подготовительный этап (август)
Формирование творческой группы учителей для работы по проекту.
Подготовка веб-сайта «Школа выживания» и размещение его в сети Интернет.
Создание презентации проекта для учащихся.
Создание образцов творческих работ учащихся.
Подготовка материалов, необходимых для проведения проекта.
Согласование вопросов, связанных с организацией взаимодействия и сотрудничества с пожарной частью города в рамках проекта.
Подготовка учебно-материальной базы необходимой для реализации проекта.
Разработка тестов, аналитических материалов по анализу результативности проекта.
Этапы исследований
Предварительное тестирование учащихся школы по пожарной безопасности и действиям при пожарах. (сентябрь).
Агитационная работа среди учащихся 5 – 10 классов. Презентация проекта. (сентябрь).
Регистрация участников. Выбор темы для исследования. (сентябрь).
Составление расписания консультаций учителями творческой группы. (сентябрь).
Сбор информационного материала с различных источников по выбранной теме. (октябрь-ноябрь).
Анализ и обработка полученной информации под руководством творческой группы учителей. (октябрь-ноябрь).
Выбор формы представления творческого отчета. (октябрь-ноябрь).
Работа учащихся над созданием творческих отчетов. (декабрь, январь, февраль).
Проведение консультаций для учащихся учителями творческой группы по своим направлениям. (декабрь, январь, февраль).
Обучение работе с компьютерными программами, необходимыми для оформления результатов работы. (декабрь, январь, февраль).
Оформление творческих отчетов и размещение их на страницах сайта проекта «Школа выживания». (декабрь, январь, февраль).
Заключительный этап
Презентация  и защита творческих отчетов участниками проекта..  (март)
Торжественное подведение итогов проекта с демонстрацией лучших работ и награждением  победителей.. (15 апреля при проведении показательного итогового праздника по безопасности: «День защиты детей»).
Проведение увлекательной экскурсии в пожарную часть города для участников проекта. (15 апреля при проведении показательного итогового праздника по безопасности: «День защиты детей»).
Обучающий тренинг  «Ты – волонтер!» для  участников проекта. (апрель).
Волонтерское движение. (апрель, май).
Контрольное тестирование ЗУН учащихся по пожарной безопасности и действиям при пожаре.
Рефлексия и анализ работы по проекту. (май).
Компоненты поддержки проекта
описание проекта;
презентация проекта
веб-сайт проекта «Школа выживания»(размещенный в Интернет и на компьютерах в школе);
образцы работ учащихся, отражающие результаты самостоятельных исследований, включают четыре творческие разработки: мультимедийную презентацию «Чем опасен пожар?», публикацию «Действия при пожарах на транспорте.» в виде буклета; диаграмму «Статистика гибели и травматизма людей на пожарах за 5 лет», «Анализ действий людей при пожарах, описанных в художественной литературе»  в виде сочинения.
критерии оценивания презентации, публикации, требования к изделиям прикладного творчества;
дидактические материалы: кроссворды, тест для определения знаний учащихся;
презентация проекта для учащихся;
аналитические материалы (контрольный тест, сводная таблица результатов работы участников проекта, форма отзывов о работе волонтёров);
дополнительные материалы для учителя (описание учебного проекта, список информационных материалов);
организационные материалы (план совместной работы с пожарной частью города, расписания консультаций, грамоты и благодарственные письма участникам проекта).
Материалы и оборудование:

От руководителей проекта:
«Пусть огонь
        в сердцах пылает,
             а пожаров не бывает!!!».

Спасибо за внимание!


Презентация на тему: Северная война 1700-1721 годов


title: Презентация на тему: самобразование

text:
Отчет по самообразованию      воспитателя Исаченко Г.Н.ТЕМА: « Формирование основ здорового образа жизни детей 5 лет»
Исаченко Галина Николаевна

Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей — одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ "Об образовании", "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения"; а также Указами Президента России "О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации", "Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации" и др. Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития представляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Значение культа здоровья значительно возрастает. В. А. Сухомлинский писал: "Я не боюсь еще и еще повторить: забота о здоровье - это важнейший труд воспитателей. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы".
Цель:Сформировать у дошкольников основы здорового образа жизни, добиться осознанного выполнения правил здоровье сбережения и ответственного отношения как к собственному здоровью так и здоровью окружающих.

Задачи• сформировать у детей адекватное представление об окружающем человеке (о строении собственного тела) ;• помочь ребенку создать целостное представление о своем теле,• научить " слушать" и "слышать" свой организм;• осознать самоценность своей и ценность жизни другого человека;• формировать потребность в физическом и нравственном самосовершенствовании, в здоровом образе жизни;• привить навыки профилактики и гигиены, развивать умение предвидеть возможные опасные для жизни последствия своих поступков для себя и своих сверстников;• развивать охранительное самосознание, воспитывать уважение к жизни другого человека, умение сочувствовать, сопереживать чужой боли;• научить ребенка обращаться с опасными для здоровья веществами;• формировать правильное поведение выполнения всех видов деятельности

Изучение методической литературы1.Н.Н.Доронова «Вместе с семьей»2.И.С.Нежина «Охрана здоровья детей дошкольного возраста»3.ВоробьеваМ «Воспитания здорового образа жизни у дошкольников»4.Савельева Н.Ю. «Организация оздоровительной работы в ДОУ»5.Веремнович Л. «Закаливание детей в  современных условиях»6.Маханева  М. «Новые подходы к организации физического воспитания»7. Юматова А. «Формирования здорового образа жизни дошкольников»8. Конина Е.Ю. «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей»9. Лукянов М.О. «Моя первая книга»

После отбора необходимого содержания из методик я составила перспективное планирование работы по обучению детей формирования основ здорового образа жизни. Содержание перспективного планирования объединено в 3 тематических блоков.1 блок «Я человек»-формировать представление  о себе, как отдельном человеке.2 блок «Я осваиваю гигиену и этикет»- учить детей сохранять и укреплять своё здоровье, развивать эмоциональную сферу , формировать гармоничную личность.3 блок «Я расту здоровым»-формировать потребность в двигательной активности детей. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно - практического опыта.

Методическая литература

Консультации для родителей 1. «Приобщение детей дошкольного возраста к здоровому образу жизни».2.«Воспитание основ гигиенической культуры и приобщение к здоровому образу жизни»3. «Профилактика простудных заболеваний у детей.4. «Роль прогулки в здоровье ребенка»5. «Витамины зимой»

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

МИКРОБАМ В НАШЕМ ДОМЕ МЕСТА НЕТ!

ДВИЖЕНИЕ – ЭТО ЖИЗНЬ!

Закаливание укрепляет организм

1. Оформить проект по теме: «Будь здоров»;
2. Продолжить работу по пополнению картотеки дидактических игр по теме: «Здоровый образ жизни».
3. Продолжать  совместную работу с родителями по этой теме.

Здоровье – залог радостной и счастливой жизни


title: Презентация на тему: Шум и вибрация: их влияние на организм человека в условиях производства. Меры профилактики

text:
Шум и вибрация
их влияние на организм человека в условиях производства.
Меры профилактики

В группу вредных производственных физических факторов входят шум и вибрация, возникающие в результате колебаний твердых и упругих тел. Колебания любого твердого тела, жидкости, газа характеризуются амплитудой (величина отклонения отточки своего равновесия), частотой (количество отклонений в единицу времени. 1 Гц — одно отклонение в 1 секунду) и скоростью продвижения колебательной волны в физической или биологической среде (теле).
Уровни шума и вибрации
Вибрация — это периодическое отклонение твердого тела от точки своего равновесия.  Если нет постоянного энергетического побудителя, то эти отклонения быстро гаснут. Но в производственных условиях этот побудитель (электроэнергия, трансмиссия и др.) постоянно присутствует и, следовательно, вибрация генерируется постоянно. При контакте человека с этими сотрясающимися объектами его организм включается в общую систему сотрясений. Костная система, нервные структуры, вся сосудистая система являются хорошими проводниками и резонаторами вибрации. Степень чувствительности организма в целом по отношению к этому очень вредному производственному фактору зависит от функционального состояния коры больших полушарий.
Работая с вибрирующими механизмами, инструментами (особенно пневматическими), рабочие подвергаются воздействию не только вибрации, но и высокочастотного шума большой интенсивности, что ускоряет и усугубляет развитие и полисимптоматичность вибрационной болезни.
Вибрация (сотрясение) работающей машины, платформы, инструмента может передаваться на тело человека через нижние конечности, все тело одновременно (сидя), верхние конечности.
Благодаря напряжению мышц происходит гашение вибрации.
Работа с вибрирующими приборами, аппаратами, как правило, связана с довольно большим напряжением мышц — длительное статическое напряжение, что приводит к резкой анемизации всех тканей (нарушение трофики). Возникающие колебательные движения в тканях приводят к перемещению тканевых структур относительно друг друга, что является мощным раздражителем для воспринимающих рецепторов.
Анемизация, смещение тканей, травматизация, действующие на периферические нервы, вызывают сильное раздражение, передающееся в ЦНС, приводит к сильному возбуждению вегетативных центров.Постоянный поток раздражений, идущий с периферии, вызывает изменения в функциональном состоянии не только периферических нервных рецепторов, но и центров спинного и головного мозга.

Противовибрационные перчатки
По месту приложения в организме Вибрации разделяются на:
 Местную — работа с вибрирующим инструментом (например, пневматическим молотом)
 Общую, когда вибрация одномоментно действует на весь организм.
Вибрационная болезнь.
Вибрационная болезнь складывается из местных и общих проявлений (симптомов).
Одним из ведущих симптомов вибрационной болезни является нарушение периферического кровообращения на уровне прекапиллярного и капиллярного русла. Это нарушение выражается в резком спазме или атонии капилляров, выявляемых при капилляроскопии, что зависит от частотной характеристики вибрации. При низкочастотной — атония, при высокочастотной — спазм. А так как все сотрясения механизмов дают постоянно меняющиеся диапазоны частот, то в поле зрения при капилляроскопии мы увидим и атонию и спазм капилляров. И в том, и в другом случае это неизбежно ведет к нарушению трофики соответствующих зон организма, отдельных органов.
На фоне нарушения капиллярного кровообращения резко нарушается функция периферической нервной системы.
Изменяются все виды чувствительности (тактильная, температурная), развиваются парестезии (покалывания, чувство носков, перчаток, ползание мурашек).
Развивается полиневрит с поражением чувствительных волокон. У больных появляются выраженные боли, по-разному сочетающиеся с сосудистыми явлениями (атония — багрово-синюшная кисть, при спазме — резкое побледнение — симптом мертвых пальцев, мертвой кисти). Эти явления могут возникать при действии вибрации, а также во время сна.
Возникают изменения со стороны мышц — в мышцах плечевого пояса, предплечья: болезненность при пальпации, уплотненные болезненные тяжи (миофас-цикулит).
Костный аппарат при вибрационной болезни страдает в разной степени в зависимости от характера вибрации и суммы дополнительных неблагоприятных факторов. Если вибрация передается только по кисти, нет большого обратного удара, микротравматизации, то рентгенологические изменения выражаются в неглубоких (близких к функциональным) изменениях мелких костей кисти.
Характерным является деформация мелких суставов и деструктивные процессы в крупных суставах. Последние связаны с нарушениями минерального обмена Са и Р. Кальций вымывается из дистальных участков кости.
Таким образом, в тяжелых случаях поражаются все элементы опорно-двигательного аппарата: сосуды, нервы, мышцы, связочный аппарат и весь костный скелет.

 Различают 4 стадии вибрационной болезни:
 Начальная стадия: человек практически здоров, отмечаются отдельные легкие проявления в виде снижения чувствительности, температуры кожи, изменения при капилляроскопии незначительные — выявляется тенденция к спазму. Несколько изменена трофика мышц плечевого пояса. В этой стадии процесс полностью обратим.
Стадия II. Стойкие парестезии, значительное снижение температуры кожи, чувствительности всех пальцев кисти. Стойкий спазм капилляров. В мышечной системе — миофасцикулиты.В деятельности ЦНС — астеноневротические реакции. Процесс вполне обратим при полном прекращении работы в условиях вибрации, при симптоматическом лечении.
Стадия III — приступы побеления пальцев (симптом "мертвых пальцев"), сменяющиеся парезом капилляров и резкой синюшностью. Могут быть приступы судорог в кистях. Снижение чувствительности по сегментарному типу, что говорит о поражениях в спинном мозге. Нарушается деятельность желез эндокринной системы (гиперфункция щитовидной железы). Изменения стойкие и очень трудно поддаются лечению.
Стадия IV. Генерализация сосудистых процессов, нарушение трофики вплоть до некрозов на конечностях. Резкие коронароспазмы, мозговые кризы, головокружение типа синдрома Мельера. Резкие нарушения со стороны вестибулярного аппарата. Обратимость процесса различна: чем больше выражена стадия, тем менее обратим процесс.

Противовибрационные стельки
Современный комплекс профилактических мероприятий по предупреждению развития вибрационной болезни:
 В процессе работы должны использоваться инструменты и механизмы, оборудованные приспособлениями, гасящими вибрацию или изменяющими ее частотную характеристику.
 Из диапазона частот в первую очередь необходимо исключить частоты от 35 до 250 Гц, как наиболее опасные.
 Правильная организация режима работы:                                                                                а) через каждый час работы — 10-минутный перерыв. Перерыв должен проводится в помещении с температурой не ниже 18°С. Во время перерыва — элементы самомассажа конечностей.                       б) если в диапазоне частот преобладает высокочастотная вибрация, время работы с генераторами вибрации должно составлять 35% от общей продолжительности рабочего дня. Остальное время — на смежных операциях, не связанных с воздействием вибрации. При низких частотах —45% от продолжительности рабочего дня.
Индивидуальные средства защиты: специальная обувь и рукавицы с виброгасящей прокладкой.
 В зависимости от диапазона частотной характеристики, вида вибрации установлены предельно допустимые уровни виброскорости.
 В конце каждой рабочей смены общие тепловые процедуры (теплый душ), если нет возможности — местные тепловые ванны с самомассажем.
 Введение в рацион питания дополнительных количеств (50% от суточной нормы) витамина В1, регулирующего деятельность периферической нервной системы, и витамина С, поддерживающего резистентность сосудистой стенки и, в частности, капилляров.
 Обязательное облучение рабочих в осенне-зимний и зимне-весенний периоды УФ-излучением (зона А и В в пределах 0,3 до 0,7 биодозы), два цикла облучений по 15 сеансов.
 Обязательный врачебно-профилактический отбор при приеме на работу (учитывается перечень противопоказаний, определенный приказом Министерства здравоохранения).
 Обязательные профессиональные ежегодные осмотры с участием невропатолога и ЛОР-специалиста и обязательным проведением капилляроскопии.
При обнаружении между двумя профилактическими осмотрами специфических симптомов у рабочего должен быть решен вопрос о его лечении и дальнейшем трудоустройстве.

Шум — это совокупность звуков различной интенсивности и частоты, беспорядочно сочетающихся и изменяющихся во времени.
Звук —механическое колебание упругой среды (воздушной) с частотой от 16 до 20000 Гц. Звуковая волна несет с собой звуковое давление, измеряемое в Ньютонах на м (Н/м ) и звуковую энергию, измеряемую в ваттах на м (Вт/м ).
В зависимости от спектра все шумы делят на три класса:
а) низкочастотный — до 350 Гц;
б) среднечастотный — от 350 до 800 Гц;
в) высокочастотный — свыше 800 Гц.

В условиях производства наиболее часто встречаются шумы в диапазоне от 45 до 11000 Гц. Весь этот спектр разделен на 8 октавных полос ( 1 октава, когда левая частотная характеристика в два раза меньше правой 45-90, 90-180, 180-360 и т. д.).
Интенсивность (сила) зависит от количества энергии (вт/м ), протекающей за единицу времени.
Разница в мощности энергии звуков, ощущаемых ухом человека, огромная и выражается величиной в 10 раз большей, чем порог (10 вт/м ).
 Сила (интенсивность) прирастает логарифму увеличения величины энергии.
Увеличение энергии на порядок (10 раз) дает увеличение интенсивности на единицу (последовательно 1,2,3,4 и т. д.)
Ухо человека ощущает от порога слышимости до 14 единиц (бел). 1 /10 бела — децибел.

Источники шумов
В зависимости от источника шума последний делится на битовой, уличный и производственный. Независимо от происхождения шум, как правило, — это вредный фактор, Бездействующий на весь организм. Естественно, что бытовой и уличный шумы действуют на человека, но это действие эпизодическое, временное, т. е. ненаправленное. В этих случаях очень трудно выявить какие-то закономерности, установить причастность к развитию специфических процессов. В городских условиях основным источником шума является транспорт и его интенсивность зависит от качества магистралей.

В производственных условиях действие шума на организм человека определяется многими моментами:
а) близость от источника шума;
б) длительность воздействия (рабочий день);
в) замкнутость рабочего пространства (рабочее помещение);
г) интенсивная физическая нагрузка;
д) комплекс других вредных производственных факторов (загрязнение воздушной среды и др.).

Работая отбойным молотком при обрубке литья, рабочий испытывает на себе шум интенсивностью в120-125 децибел, при этом, как правило, частота колебаний свыше 2000 Гц.
Шумовая болезнь, как и вибрационная, — это сложный симптомокомплекс функциональных и органических изменений в организме и было бы неправильно отдавать первенство изменению функции органа слуха.
Как в действии всякого вредного производственного фактора следует видеть общее и специфическое воздействие, так и в действии шума это проявляется довольно отчетливо.
Общее действие проявляется прежде всего при воздействии на ЦНС, проявляющуюся в резком замедлении всех нервных реакций, сокращении времени активного внимания, снижении работоспособности и качества работы. Даже производственный травматизм на шумных предприятиях выше, чем на бесшумных.

Особо стоит отметить расстройство функции вегетативной нервной системы. После длительного воздействия шума у рабочих изменяется ритм дыхания и сердечных сокращений. Особенно четко проявляется усиление тонуса (гипеотонус) сосудистой системы, что приводит к повышению систолического и диастолического уровня кровяного давления. Изменяется двигательная и секреторная деятельность желудочно-кишечного тракта, гиперсекреция отдельных желез внутренней секреции. К вегетативным расстройствам следует отнести повышение потливости вообще и особенно стоп, кистей.
Выявлены некоторые нарушения обмена веществ, особенно липидного. В зависимости от стажа работы (около 5 лет) в крови повышается содержание липидов, резко возрастает уровень холестерина (эндогенная гиперхолистериномия), что ускоряет развитие атеросклероза и развитие гипертонической болезни. У рабочих шумных предприятий гипертония на 5060% выше, чем на бесшумных предприятиях. У женщин под воздействием шума гипертоническая реакция проявляется в два раза чаще, чем у мужчин.

Основные источники шумов
Шум как внешний фактор угнетает иммунные реакции организма, снижает защитные функции последнего. Это видно на примере значительно высокой заболеваемости простудными и инфекционными заболеваниями (на 20-50% выше, чем обычно).
Специфическое воздействие шума проявляется в существенном расстройстве функции органа слуха. Ухо, как и все органы чувств, способно адаптироваться к шуму и сохранять свою функцию. Адаптация состоит в том, что по мере воздействия шума повышается порог слышимости на 10-15 дБ. После воздействия шума порог слышимости восстанавливается в течение 3-5 мин. Если это время увеличивается, то следует думать об утомлении органа слуха. С повышением интенсивности (80 дБ и более) и частотной характеристики утомляющее действие шума резко возрастает. 90 дБ и выше при любой частоте является резко утомляющим фактором органа слуха.

Отмечается подавление всех психических функций, особенно памяти.
Головная боль, головокружение, расстройство сна — постоянные жалобы лиц, подвергшихся длительному воздействию шума.
Следующей формой расстройства функции органа слуха является профессиональная тугоухость — стойкое снижение чувствительности к различным тонам и шепотной речи. На этом этапе легко возникают воспаления среднего и внутреннего уха, что способствует развитию дегенеративных изменений в улитке, в ее нижнем завитке. Постоянный спазм капилляров ведет к атрофии кортиева органа и, следовательно, к профессиональной глухоте.
Шумоподавляющие наушники
Профилактика шумовой болезни должна также проводиться комплексно:
1. Изменение технологии производства, сочетающееся с возможной автоматизацией производства и выведением человека из производственной среды.
2. Применение устройств на механизмах, снижающих интенсивность шума, а также его частотную характеристику.
3. Изоляция одного рабочего места от другого.
4. Правильное устройство фундаментов для шумогенерирующих машин.
5. Все поверхности шумного помещения (стены, потолок и др.) должны быть облицованы звукопоглощающим материалом.
6. Режим работы — через каждый час работы 10-минутный перерыв, который должен проводиться в специально оборудованном помещении, положительно влияющим на эмоциональный статус человека. Температура помещения — не ниже 18°С.
7. Индивидуальные средства защиты: от самых простых (беруши) до устройства шумоизолирующих кабин.
8. На каждом рабочем месте в зависимости от точности выполняемой работы устанавливается предельно допустимый уровень интенсивности шума, а в зависимости от частотной характеристики — октавная полоса.

9. Врачебно-профессиональный отбор рабочих с учетом противопоказаний, указанных в регламентирующих документах.
10. Периодические профессиональные осмотры с участием ЛОР-специалиста, невропатолога и обязательной аудиометрией. Причем следует отметить, что периодические осмотры проводятся в течение первых трех лет через каждые три месяца. После этого срока проводятся один раз в год и даже реже. Лица, у которых порог слышимости повышается на 20 дБ и более, должны быть трудоустроены на работу, не связанную с воздействием шума.
1 1. Санаторно-курортное лечение в условиях теплого, сухого климата.


text:
Тема: «Действие при пожаре»
Школа выживания
Межпредметные связи

Русский язык
Литература
Информатика
Изобразительная деятельность
Трудовое обучение
Социально-бытовая ориентировка
Уроки здоровья
Основные целевые направления проекта:

Ведение профилактической работы по предупреждению несчастных случаев при пожарах.

Популяризация знаний ОБЖ среди учащихся.

Инициирование и развитие подросткового добровольческого движения по пожарной безопасности.
ВОСПИТЫВАТЬ:

интерес к предмету ОБЖ посредством связей с другими учебными предметами и различными областями науки
ответственность за свои действия и поступки
стремление прийти на помощь человеку в чрезвычайной ситуации;
информационную культуру личности.
РАЗВИВАТЬ:

умение видеть проблему и намечать пути её решения
познавательную деятельность (мышление, память. внимание, речь)
творческие способности и активность учащихся
навыки самостоятельной работы
навыки коммуникативного общения
НАУЧИТЬ:

находить, обрабатывать и обобщать необходимую информацию с целью выбора наиболее рационального поведения в чрезвычайных ситуациях
правилам пожарной безопасности
пользоваться компьютерными программами: Microsoft Word, Microsoft PowerPoint, Microsoft Publisher для оформления результатов своей творческой работы
лаконично излагать свои мысли устно и письменно
навыкам передачи информации и опыта сверстникам.
РАЗВИВАЮЩИЕ
ОБУЧАЮЩИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ
Задачи проекта:
Основополагающий вопрос:
Вопросы учебной темы:

Что надо знать о пожарах?
Как ведут себя люди при пожарах, описанных в художественной литературе, периодической печати и других информационных источниках?
Как выжить при пожаре?
Как вести себя при пожаре?
Темы исследований учащихся
Изучение факторов возникновения пожаров.
Чем опасен пожар?
Изучение опасности воздействия дыма на человека при пожаре.
Изучение опасности воздействия огня и высоких температур на человека при пожаре.
Сравнительная статистика гибели и травмирования  людей при пожарах.
Анализ действий людей при пожарах, описанных в периодической печати и других информационных источниках.
Порядок действий во время пожара в различных ситуациях (в помещениях, на улице, в школе, на природе, в транспорте и.т.д.)
Как выжить, если в нашей школе возник пожар?
Эффективные средства пожаротушения и способы их применения.
Способы экстренной эвакуации и спасения людей.
Пожарный - профессия героическая!

Формы творческих отчетов учащихся
реферат
сочинение
диаграмма
рисунок, плакат
изделие декоративно-прикладного творчества
публикации (буклет, информационный бюллетень)
мультимедийная презентация

Этапы и сроки проведения проекта
Подготовительный этап (август).

Этап исследований (сентябрь – февраль).

Заключительный этап (март – май).
Подготовительный этап (август)
Формирование творческой группы учителей для работы по проекту.
Подготовка веб-сайта «Школа выживания» и размещение его в сети Интернет.
Создание презентации проекта для учащихся.
Создание образцов творческих работ учащихся.
Подготовка материалов, необходимых для проведения проекта.
Согласование вопросов, связанных с организацией взаимодействия и сотрудничества с пожарной частью города в рамках проекта.
Подготовка учебно-материальной базы необходимой для реализации проекта.
Разработка тестов, аналитических материалов по анализу результативности проекта.
Этапы исследований
Предварительное тестирование учащихся школы по пожарной безопасности и действиям при пожарах. (сентябрь).
Агитационная работа среди учащихся 5 – 10 классов. Презентация проекта. (сентябрь).
Регистрация участников. Выбор темы для исследования. (сентябрь).
Составление расписания консультаций учителями творческой группы. (сентябрь).
Сбор информационного материала с различных источников по выбранной теме. (октябрь-ноябрь).
Анализ и обработка полученной информации под руководством творческой группы учителей. (октябрь-ноябрь).
Выбор формы представления творческого отчета. (октябрь-ноябрь).
Работа учащихся над созданием творческих отчетов. (декабрь, январь, февраль).
Проведение консультаций для учащихся учителями творческой группы по своим направлениям. (декабрь, январь, февраль).
Обучение работе с компьютерными программами, необходимыми для оформления результатов работы. (декабрь, январь, февраль).
Оформление творческих отчетов и размещение их на страницах сайта проекта «Школа выживания». (декабрь, январь, февраль).
Заключительный этап
Презентация  и защита творческих отчетов участниками проекта..  (март)
Торжественное подведение итогов проекта с демонстрацией лучших работ и награждением  победителей.. (15 апреля при проведении показательного итогового праздника по безопасности: «День защиты детей»).
Проведение увлекательной экскурсии в пожарную часть города для участников проекта. (15 апреля при проведении показательного итогового праздника по безопасности: «День защиты детей»).
Обучающий тренинг  «Ты – волонтер!» для  участников проекта. (апрель).
Волонтерское движение. (апрель, май).
Контрольное тестирование ЗУН учащихся по пожарной безопасности и действиям при пожаре.
Рефлексия и анализ работы по проекту. (май).
Компоненты поддержки проекта
описание проекта;
презентация проекта
веб-сайт проекта «Школа выживания»(размещенный в Интернет и на компьютерах в школе);
образцы работ учащихся, отражающие результаты самостоятельных исследований, включают четыре творческие разработки: мультимедийную презентацию «Чем опасен пожар?», публикацию «Действия при пожарах на транспорте.» в виде буклета; диаграмму «Статистика гибели и травматизма людей на пожарах за 5 лет», «Анализ действий людей при пожарах, описанных в художественной литературе»  в виде сочинения.
критерии оценивания презентации, публикации, требования к изделиям прикладного творчества;
дидактические материалы: кроссворды, тест для определения знаний учащихся;
презентация проекта для учащихся;
аналитические материалы (контрольный тест, сводная таблица результатов работы участников проекта, форма отзывов о работе волонтёров);
дополнительные материалы для учителя (описание учебного проекта, список информационных материалов);
организационные материалы (план совместной работы с пожарной частью города, расписания консультаций, грамоты и благодарственные письма участникам проекта).
Материалы и оборудование:

От руководителей проекта:
«Пусть огонь
        в сердцах пылает,
             а пожаров не бывает!!!».

Спасибо за внимание!


text:
Тема: «Действие при пожаре»
Школа выживания
Prezentacii.com
Межпредметные связи

Русский язык
Литература
Информатика
Изобразительная деятельность
Трудовое обучение
Социально-бытовая ориентировка
Уроки здоровья
Основные целевые направления проекта:

Ведение профилактической работы по предупреждению несчастных случаев при пожарах.

Популяризация знаний ОБЖ среди учащихся.

Инициирование и развитие подросткового добровольческого движения по пожарной безопасности.
ВОСПИТЫВАТЬ:

интерес к предмету ОБЖ посредством связей с другими учебными предметами и различными областями науки
ответственность за свои действия и поступки
стремление прийти на помощь человеку в чрезвычайной ситуации;
информационную культуру личности.
РАЗВИВАТЬ:

умение видеть проблему и намечать пути её решения
познавательную деятельность (мышление, память. внимание, речь)
творческие способности и активность учащихся
навыки самостоятельной работы
навыки коммуникативного общения
НАУЧИТЬ:

находить, обрабатывать и обобщать необходимую информацию с целью выбора наиболее рационального поведения в чрезвычайных ситуациях
правилам пожарной безопасности
пользоваться компьютерными программами: Microsoft Word, Microsoft PowerPoint, Microsoft Publisher для оформления результатов своей творческой работы
лаконично излагать свои мысли устно и письменно
навыкам передачи информации и опыта сверстникам.
РАЗВИВАЮЩИЕ
ОБУЧАЮЩИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ
Задачи проекта:
Основополагающий вопрос:
Вопросы учебной темы:

Что надо знать о пожарах?
Как ведут себя люди при пожарах, описанных в художественной литературе, периодической печати и других информационных источниках?
Как выжить при пожаре?
Как вести себя при пожаре?
Темы исследований учащихся
Изучение факторов возникновения пожаров.
Чем опасен пожар?
Изучение опасности воздействия дыма на человека при пожаре.
Изучение опасности воздействия огня и высоких температур на человека при пожаре.
Сравнительная статистика гибели и травмирования  людей при пожарах.
Анализ действий людей при пожарах, описанных в периодической печати и других информационных источниках.
Порядок действий во время пожара в различных ситуациях (в помещениях, на улице, в школе, на природе, в транспорте и.т.д.)
Как выжить, если в нашей школе возник пожар?
Эффективные средства пожаротушения и способы их применения.
Способы экстренной эвакуации и спасения людей.
Пожарный - профессия героическая!

Формы творческих отчетов учащихся
реферат
сочинение
диаграмма
рисунок, плакат
изделие декоративно-прикладного творчества
публикации (буклет, информационный бюллетень)
мультимедийная презентация

Этапы и сроки проведения проекта
Подготовительный этап (август).

Этап исследований (сентябрь – февраль).

Заключительный этап (март – май).
Подготовительный этап (август)
Формирование творческой группы учителей для работы по проекту.
Подготовка веб-сайта «Школа выживания» и размещение его в сети Интернет.
Создание презентации проекта для учащихся.
Создание образцов творческих работ учащихся.
Подготовка материалов, необходимых для проведения проекта.
Согласование вопросов, связанных с организацией взаимодействия и сотрудничества с пожарной частью города в рамках проекта.
Подготовка учебно-материальной базы необходимой для реализации проекта.
Разработка тестов, аналитических материалов по анализу результативности проекта.
Этапы исследований
Предварительное тестирование учащихся школы по пожарной безопасности и действиям при пожарах. (сентябрь).
Агитационная работа среди учащихся 5 – 10 классов. Презентация проекта. (сентябрь).
Регистрация участников. Выбор темы для исследования. (сентябрь).
Составление расписания консультаций учителями творческой группы. (сентябрь).
Сбор информационного материала с различных источников по выбранной теме. (октябрь-ноябрь).
Анализ и обработка полученной информации под руководством творческой группы учителей. (октябрь-ноябрь).
Выбор формы представления творческого отчета. (октябрь-ноябрь).
Работа учащихся над созданием творческих отчетов. (декабрь, январь, февраль).
Проведение консультаций для учащихся учителями творческой группы по своим направлениям. (декабрь, январь, февраль).
Обучение работе с компьютерными программами, необходимыми для оформления результатов работы. (декабрь, январь, февраль).
Оформление творческих отчетов и размещение их на страницах сайта проекта «Школа выживания». (декабрь, январь, февраль).
Заключительный этап
Презентация  и защита творческих отчетов участниками проекта..  (март)
Торжественное подведение итогов проекта с демонстрацией лучших работ и награждением  победителей.. (15 апреля при проведении показательного итогового праздника по безопасности: «День защиты детей»).
Проведение увлекательной экскурсии в пожарную часть города для участников проекта. (15 апреля при проведении показательного итогового праздника по безопасности: «День защиты детей»).
Обучающий тренинг  «Ты – волонтер!» для  участников проекта. (апрель).
Волонтерское движение. (апрель, май).
Контрольное тестирование ЗУН учащихся по пожарной безопасности и действиям при пожаре.
Рефлексия и анализ работы по проекту. (май).
Компоненты поддержки проекта
описание проекта;
презентация проекта
веб-сайт проекта «Школа выживания»(размещенный в Интернет и на компьютерах в школе);
образцы работ учащихся, отражающие результаты самостоятельных исследований, включают четыре творческие разработки: мультимедийную презентацию «Чем опасен пожар?», публикацию «Действия при пожарах на транспорте.» в виде буклета; диаграмму «Статистика гибели и травматизма людей на пожарах за 5 лет», «Анализ действий людей при пожарах, описанных в художественной литературе»  в виде сочинения.
критерии оценивания презентации, публикации, требования к изделиям прикладного творчества;
дидактические материалы: кроссворды, тест для определения знаний учащихся;
презентация проекта для учащихся;
аналитические материалы (контрольный тест, сводная таблица результатов работы участников проекта, форма отзывов о работе волонтёров);
дополнительные материалы для учителя (описание учебного проекта, список информационных материалов);
организационные материалы (план совместной работы с пожарной частью города, расписания консультаций, грамоты и благодарственные письма участникам проекта).
Материалы и оборудование:

От руководителей проекта:
«Пусть огонь
        в сердцах пылает,
             а пожаров не бывает!!!».

Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: Школа безопасности и выживания . Вода

text:
ШКОЛА БЕЗОПАСНОСТИ И ВЫЖИВАНИЯ
ВОДА
Автор: КОРОБКОВ А.В.
ВОДА
УДЕРЖАНИЕ ВЛАГИ
ПОИСК ВОДЫ
ОБЕЗЗАРАЖИВАНИЕ ВОДЫ
ФИЛЬТРАЦИЯ ВОДЫ
СБОР РОСЫ И ДОЖДЕВОЙ ВОДЫ
ЖИВОТНЫЕ КАК ПРИЗНАК БЛИЗОСТИ ВОДЫ
КОНДЕНСАЦИЯ
СОЛНЕЧНЫЙ ДИСТИЛЛЯТОР
ПЕРЕГОНКА ВОДЫ
ВОДА ИЗ СНЕГА И ЛЬДА
ВОДА ЖИВОТНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ

УДЕРЖАНИЕ ВЛАГИ
ПИТЬ ВОДУ МАЛЕНЬКИМИ ГЛОТКАМИ, ПОДОЛГУ УДЕРЖИВАЯ ЕЕ ВО РТУ
НЕ ПЕРЕНАПРЯГАТЬСЯ, БОЛЬШЕ ОТДЫХАТЬ, НЕ КУРИТЬ
СОХРАНЯТЬ ПРОХЛАДУ, ОСТАВАТЬСЯ В ТЕНИ ИЛИ УКРЫТИИ
НЕ ЛЕЖАТЬ НА ТЕПЛОЙ ЗЕМЛЕ И ГОРЯЧИХ КАМНЯХ
ЕСТЬ МАЛО, ОСОБЕННО ЖИРЫ
НЕ УПОТРЕБЛЯТЬ АЛКОГОЛЬ
НЕ РАЗГОВАРИВАТЬ
ДЫШАТЬ НОСОМ

ПОИСК ВОДЫ
ЕСЛИ ПОБЛИЗОСТИ НЕТ ОТКРЫТЫХ ВОДОЕМОВ, КОПАЙТЕ ЗЕМЛЮ В ПОИСКАХ ГРУНТОВЫХ ВОД (ВОДА ПОСЛЕ ДОЖДЕЙ, ТАЯНИЯ СНЕГА, ВПИТАВШАЯСЯ В ПОЧВУ). УРОВЕНЬ ГРУНТОВЫХ ВОД И ЗАПАС ВОДЫ ЗАВИСЯТ ОТ РЕЛЬЕФА МЕСИНОСТИ И ХАРАКТЕРА ПОЧВЫ:
КАМЕНИСТАЯ ПОЧВА
РЫХЛАЯ ПОЧВА
МОРСКОЕ ПОБЕРЕЖЬЕ
ПУСТЫНЯ ИЛИ СТЕПЬ
ГОРЫ
КАМЕНИСТАЯ ПОЧВА
ИЩИТЕ РОДНИКИ И КЛЮЧИ
 В ИЗВЕСТНЯКОВОЙ ПОЧВЕ ГРУНТОВЫЕ ВОДЫ ОБРАЗУЮТ УГЛУБЛЕНИЯ, В УГЛУБЛЕНИЯХ – РОДНИКИ
КЛЮЧИ ИЩИТЕ В СЛОЯХ ПОРИСТОГО ПЕСЧЯНИКА
СРЕДИ СКАЛ ИЩИТЕ ЗЕЛЕНУЮ ТРАВУ НА СКЛОНАХ ГОР, КОПАЙТЕ ЯМУ ТАМ, ГДЕ ТРАВА НАИБОЛЕЕ ЗЕЛЕНАЯ И ЖДИТЕ ПОКА НЕ НАЧНЕТ ПРОСАЧИВАТЬСЯ ВОДА
РЫХЛАЯ ПОЧВА
ИЩИТЕ ГРУНТОВЫЕ ВОДЫ В САМЫХ НИЗКИХ ТОЧКАХ ДОЛИН ИЛИ ТАМ, ГДЕ СКЛОНЫ ПЕРЕХОДЯТ В ДОЛИНУ (УРОВЕНЬ ВОД БЛИЖЕ ВСЕГО К ПОВЕРХНОСТИ
ПРЕЖДЕ ЧЕМ КОПАТЬ ЗЕМЛЮ, ПОИЩИТЕ ПРИЗНАКИ ВОДЫ
РОЙТЕ В ДОЛИНЕ ПОД КРУТЫМ СКЛОНОМ ИЛИ В МЕСТАХ, ГУСТО ПОКРЫТЫХ ТРАВОЙ
В ЛЕСАХ, РАСТУЩИХ В НИЗМЕННОСТИ, В ДОЛИНАХ РЕК
ВОДА АТМОСФЕРНЫХ ОСАДКОВ СКАПЛИВАЕТСЯ ВЫШЕ УРОВНЯ ГРУНТОВЫХ ВОД И ОБРАЗУЕТ РУЧЬИ, ПРУДЫ И БОЛОТА (СЧИТАЕТСЯ ЗАРАЖЕННОЙ И ОПАСНОЙ)

МОРСКОЕ ПОБЕРЕЖЬЕ
ВОДУ МОЖНО НАЙТИ ВДОЛЬ ПОБЕРЕЖЬЯ, В УГЛУБЛЕНИЯХ МЕЖДУ  ДЮНАМИ ВЫШЕ ПОБЕРЕЖЬЯ, ИЛИ НА САМОМ БЕРЕГУ
ЕСЛИ ПЕСОК ВЛАЖНЫЙ, ВЫКОПАЙТЕ УГЛУБЛЕНИЕ В ПЕСКЕ ВО ВРЕМЯ ОТЛИВА В 100 М ДАЛЬШЕ ОТМТКИ ПОЛНО ВОДЫ ВО ВРЕМЯ ПРИЛИВА
ВОДА МОЖЕТ БЫТЬ СОЛОНОВАТА, НО ОНА БЕЗОПАСНА
ПРОПУСТИТЕ ЕЕ ЧЕРЕЗ ФИЛЬТР ИЗ ПЕСКА
ПУСТЫНЯ - СТЕПЬ
ИЩИТЕ ПРИЗНАКИ ВОДЫ:
НАПРАВЛЕНИЕ ПОЛЕТА ПТИЦ
РАСПОЛОЖЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОСТИ
СХОДЯЩИЕСЯ НАПРАВЛЕНИЯ ЗВЕРИНЫХ ТРОП
РОГОЗЫ, ИВЫ, БУЗИНА И СОЛНКА РАСТУТ ТОЛЬКО В ТЕХ МЕСИАХ, ГДЕ ГРУНТОВЫЕ ВОДЫ ПОДХОДЯТ БЛИЗКО К ПОВЕРХНОСТИ
ЖИТЕЛИ ПУСТЫНЬ НЕПЕРЕСЫХАЮЩИЕ ОТКРЫТЫЕ ИСТОЧНИКИ ВОДЫ В НИЗИНАХ ЗАКРЫВАЮТ РАЗЛИЧНЫМИ СПОСОБАМИ: ХВОРОСТ, КАМНИ И Т.Д.
ГОРЫ
КОПАЙТЕ В РУСЛЕ ПЕРЕСОХШИХ РЕК, ВОДА ЧАСТО БЫВАЕТ ПОД СЛОЕМ ГРАВИЯ
В СНЕЖНЫХ МЕСТАХ ПОЛОЖИТЕ СНЕГ В КАКУЮ – ЛИБО ЕМКОСТЬ И ПОСТАВТЬЕ ЕЕ НА СОЛНЦЕ, В ЗАЩИЩЕННОЕ ОТ ВЕТРА МЕСТО
ОБЕЗЗАРАЖИВАНИЕ ВОДЫ
ИЗБЕГАЙТЕ ПИТЬ:
СЫРУЮ ВОДУ
ИЗ ВОДОЕМОВ СО СТОЯЧЕЙ ВОДОЙ
ИЗ ВОДОЕМОВ ПО ТЕЧЕНИЮ НИЖЕ НАСЕЛЕННЫХ ПУНКТОВ
ИЗ ВОДОЕМОВ, ВОКРУГ КОТОРОГО НЕТ ЗЕЛЕНИ ЛИБО ВАЛЯЮТСЯ КОСТИ ЖИВОТНЫХ

СПОСОБЫ ОБЕЗЗАРАЖИВАНИЯ ВОДЫ:
КИПЯЧЕНИЕ
ДЕЗИНФЕКЦИЯ
СТЕРИЛИЗАЦИЯ
КИПЯЧЕНИЕ
КИПЯЧЕНИЕ – САМЫЙ НАДЕЖНЫЙ СПОСОБ ОБЕЗЗАРАЖИВАНИЯ
ВОДУ ИЗ ВОДОЕМА НЕОБХОДИМО КИПЯТИТЬ 8 – 10 МИНУТ
ЕСЛИ ЖИДКОСТЬ ВЗЯТА ИЗ ПОДОЗРИТЕЛЬНОГО ИЛИ СИЛЬНО ЗАГРЯЗНЕННОГО ИСТОЧНИКА (ЧТО ДОПУСКАЕТСЯ ЛИШЬ В КРАЙНИХ СЛУЧАЯХ), КИПЕТЬ ОНА ДОЛЖНА НЕ МЕНЕЕ 30-И МИНУТ
ДЕЗИНФЕКЦИЯ
СПОСОБЫ ДЕЗИНФЕЦИРОВАНИЯ:
АЛЮМИНИЕВЫМИ КВАСЦАМИ (ЩЕПОТКА НА ВЕДРО)
КРИСТАЛЛИКАМИ МАРГАНЦОВКИ (ДО СЛАБОЙ РОЗОВОЙ ОКРАСКИ ВОДЫ И ДАТЬ ЕЙ ПОСТОЯТЬ ЧАС)
ТАБЛЕТКАМИ ПАНТОЦИДА (1-2 ТАБЛЕТКИ РАСТВОРИТЬ В 1Л ВОДЫ И ВЫДЕРЖАТЬ В ТЕЧЕНИЕ 30 МИНУТ, ЕСЛИ ВОДА СИЛЬНО ЗАГРЯЗНЕНА, ДОЗУ ПАНТОЦИДА НАДО УДВОИТЬ – МУТЬ ОСЕДАЕТ, А ВОДА СВЕТЛЕЕТ)
5%-НЫМ РАСТВОРОМ ЙОДА: 2-3 КАПЛИ НА 1Л ВОДЫ, ХОРШО ПЕРЕМЕШАТЬ И ДАТЬ ОТСТОЯТЬСЯ В ТЕЧЕНИЕ 1 ЧАСА
СТЕРИЛИЗАЦИЯ
     МОЖНО ВЗЯТЬ МОЛОДЫЕ ВЕТКИ ЕЛИ, СОСНЫ, ПИХТЫ, КЕДРА ИЛИ МОЖЖЕВЕЛЬНИКА 100-200 ГР НА ВЕДРО ВОДЫ И КИПЯТИТЬ ИХ 30-40 МИНУТ. ЗАТЕМ БРОСИТЬ НЕСКОЛЬКО КУСКОВ КОРЫ ОЛЬХИ, ДУБА, ИВЫ ИЛИ БЕРЕЗЫ И КИПЯТИТЬ ЕЩЕ 10-15 МИНУТ, ДАТЬ ОСТЫТЬ. ПОСЛЕ ТОГО КАК ВЕТКИ И КОРА БУДУТ ВЫНУТЫ ИЗ ПОСУДЫ, НА ДНЕ ОКАЖЕТСЯ БУРЫЙ ТРУДНОРАСТВОРИМЫЙ ОСАДОК, КОТОРЫЙ НЕЛЬЗЯ УПОТРЕБЛЯТЬ.
     ТАК ЖЕ ПРИГОДНЫ ТРАВА КОВЫЛЯ, ТЫСЯЧЕЛИСТНИКА ИЛИ ФИАЛКИ ПОЛЕВОЙ ИЗ РАСЧЕТА 200-300 ГР НА ВЕДРО, С КИПЯЧЕНИЕМ 20-30 МИНУТ.
ФИЛЬТРАЦИЯ
МУТНУЮ, СТОЯЧУЮ И БОЛОТНУЮ ВОДУ СЛЕДУЕТ ОБЯЗАТЕЛЬНО ФИЛЬТРОВАТЬ
СУЩЕСТВУЕТ НЕСКОЛЬКО СПОСОБОВ ФИЛЬТРАЦИИ ВОДЫ:
С ПОМОЩЬЮ ЕМКОСТИ (А)
С ПОМОЩЬЮ КУСКОВ ТКАНИ (Б)
ГРУБАЯ ФИЛЬТРАЦИЯ (В)
С ПОМОЩЬЮ ПОДРУЧНЫХ СРЕДСТВ (Г)
ПОСЛЕ ФИЛЬТРАЦИИ В ОБЯЗАТЕЛЬНОМ ПОЛРЯДКЕ ПРОКИПЯТИТЬ ВОДУ В ТЕЧЕНИЕ 10 МИНУТ, НЕ МЕНЕЕ 45 МИНУТ ДАТЬ ЕЙ ОТСТОЯТЬСЯ И ОСТОРОЖНО СЛИТЬ ЧИСТУЮ ВОДУ, НЕ ВЗБАЛАМУЧИВАЯ ОСАДОК
СПОСОБ «А»
ПРОПУСТИТЬ ВОДУ ЧЕРЕЗ ЕМКОСТЬ, ЗАПОЛНЕННУЮ ПЕСКОМ, ДРЕВЕСНЫМ УГЛЕМ И МЕЛКИМ ГРАВИЕМ
 ПРОПУСТИТЬ ВОДУ ЧЕРЕЗ ЕМКОСТЬ, ЗАПОЛНЕННУЮ ГЛИНОЗЕМОМ И МЕЛКИМ ГРАВИЕМ
СПОСОБ «Б»
ПРОПУСТИТЬ ВОДУ ЧЕРЕЗ КУСКИ ТКАНИ, ЗАПОЛНЕННЫЕ ТРАВОЙ, ПЕСКОМ И ДРЕВЕСНЫМ УГЛЕМ
СПОСОБ «В»
В НЕКОТОРЫХ СЛУЧАЯХ МОЖНО ВОСПОЛЬЗОВАТЬСЯ СПОСОБАМИ ГРУБОЙ ФИЛЬТРАЦИИ ВОДЫ, КОТОРАЯ ПОЗВОЛЯЕТ УСТРАНИТЬ НЕКОТОРЫХ ПАРАЗИТОВ, НО, К СОЖАЛЕНИЮ, ЭТО НЕ ОТНОСИТСЯ К БОЛЬШИНСТВУ БОЛЕЗНЕТВОРНЫХ МИКРОБОВ
СЛЕВА: ВОТКНИТЕ ТРОСТИНКУ В ДОННЫЙ ПЕСОК И ВСАСЫВАЙТЕ ВОДУ, КОТОРАЯ ФИЛЬТРУЕТСЯ ЧЕРЕЗ ДОННЫЕ ОТЛОЖЕНИЯ.
СПРАВА: ОБЕРНИТЕ ТКАНЬЮ ТРОСТИНКУ ИЛИ ТРУБОЧКУ И, ОПУСТИТЕ ЕЕ НЕМНОГО ГЛУБЖЕ ПОВЕРХНОСТИ ВОДЫ, ВСАСЫВАЙТЕ ВЛАГУ
СПОСОБ «Г»
ЧТОБЫ ПРОФИЛЬТРОВАТЬ ВОДУ НЕ ИМЕЯ ПОД РУКОЙ ДРУГИХ ПОДРУЧНЫХ СРЕДСТВ , МОЖНО ВОСПОЛЬЗОВАТЬСЯ СОБСТВЕННЫМИ БРЮКАМИ: ПРОПУСТИТЕ ОДНУ ШТАНИНУ В ДРУГУЮ, СВЯЖИТЕ ИХ ВНИЗУ И. НАСЫПАВ В БРЮКИ ПЕСОК, ПОВЕСЬТЕ ИХ НА ТРЕНОГУ ИЗ ЖЕРДЕЙ
СБОР РОСЫ И ВОДЫ
РАННИМ УТРОМ МОЖНО ВОДИТЬ ЛЬЛЯЛОЙ ИЛИ ХЛОПЧАТОБУМАЖНОЙ МАТЕРИЕЙ ПО ТРАВЕ И ПОТОМ ОТЖАТЬ ЕЕ
ДЛЯ СБОРА ВОДЫ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ТКАНЬ: ОБВЯЖИТЕ ЧИСТЫЕ ВЕЩИ ВОКРУГ ИКР И ЛОДЫЖЕК И ПОХОДИТЕ ПО МОКРОЙ РАСТИТЕЛЬНОСТИ, ЗАТЕМ ОТОЖМИТЕ ВОДУ
ДОЖДЕВАЯ ВОДА
ИСПОЛЬЗУЙТЕ КАК МОЖНО БОЛЕЕ ШИРОКУЮ ДРЕНАЖНУЮ ПОВЕРХНОСТЬ ДЛЯ СБОРА ВОДЫ В ЕМКОСТИ. ЯМА В ЗЕМЛЕ ОБМАЗАННАЯ ГЛИНОЙ И НАКРЫТАЯ СВЕРХУ, БУДЕТ ХОРОШО УДЕРЖИВАТЬ ВОДУ. ЕСЛИ НЕТ ВОДОНЕПРОНИТЦАЕМОГО МАТЕРИАЛА, ИСПОЛЬЗУЙТЕ ДЛЯ ОБКЛАДКИ ЯМЫ КРУПНЫЕ ЛИСТЬЯ ДЕРЕВЬЕВ ИЛИ КОРУ
ОБВЯЖИТЕ ТКАНЬЮ ДЕРЕВО. ВОДА, СТЕКАЮЩАЯ ВДОЛЬ СТВОЛА, ВПИТЫВАЕТСЯ ТКАНЬЮ КАПАЕТ В ЕМКОСТЬ
ЖИВОТНЫЕ
МЛЕКОПИТАЮЩИЕ
ПТИЦЫ
НАСЕКОМЫЕ
РЕПТИЛИИ
ЛЮДИ
МЛЕКОПИТАЮЩИЕ
БОЛЬШИНСТВО ЖИВОТНЫХ ПОСТОЯННО НУЖДАЕТСЯ В ВОДЕ.
ТРАВОЯДНЫЕ НИКОГДА ДАЛЕКО НЕ УХОДЯТ ОТ ВОДЫ. Т.К. ОНИ ДОЛЖНЫ ПИТЬ ДВА РАЗА В ДЕНЬ. СХОДЯЩИЕСЯ СЛЕДЫ ЖИВОТНЫХ ЧАСТО ВЕДУТ К ВОДЕ, ИДИТЕ ПО НИМ ПОД ГОРУ.
ХИЩНЫЕ ЖИВОТНЫЕ НЕ ТАК ХОРОШО УКАЗЫВАЮТ НА ВОДУ – ЗНАЧИТЕЛЬНУЮ ЧАСТЬ ОНИ ПОЛУЧАЮТ, ПОЕДАЯ ПИЩУ.
ПТИЦЫ
ПТИЦЫ, ПИТАЮЩИЕСЯ ЗЛАКАМИ, НАПРИМЕР ЗЯБЛИКИ И ГОЛУБИ, ВСЕГДА ДЕРЖАТСЯ ПО БЛИЗОСТИ ОТ ВОДЫ И ПЬЮТ УТРОМ И ВЕЧЕРОМ. КОГДА ОНИ ЛЕТЯТ ПРЯМО И НИЗКО, ТО НАПРАВЛЯЮТСЯ К ВОДЕ. ВОЗРАЩАЯСЬ С ВОДОЕМА, ОНИ ПЕРЕЛЕТАЮТ С ДЕРЕВА НА ДЕРЕВО, ЧАСТО ОСТАНАВЛИВАЯСЬ ДЛЯ ОТДЫХА. ВОДОПЛВАЮЩИЕ И ХИЩНЫЕ ПТИЦЫПЬЮТ РЕДКО И ПОЭТОМУ НЕ ЯВЛЯЮТСЯ ХОРОШИМИ УКАЗАТЕЛЯМИ ИСТОЧНИКА ВОДЫ
НАСЕКОМЫЕ
ОСОБЕННО ХОРОШО УКАЗЫВАЮТ НА ВОДУ ПЧЕЛЫ.ОНИ УЛЕТАЮТ МАКСИМУМ НА 6,5 КМ ОТ СВОИХ ГНЕЗД И УЛЬЕВ.
МУРАВЬИ ТОЖЕ ЗАВИСЯТ ОТ ВОДЫ. КОЛОННА МУРАВЬЕВ, МАРШИРУЮЩИХ ВВЕРХ ПО ДЕРЕВУ, НАПРАВЛЯЕТСЯ К ЕСТЕССТВЕННОМУ РЕЗЕРВУАРУ, ГДЕ СКОПИЛАСЬ ВОДА. ТАКИЕ РЕЗЕРВУАРЫ МОЖНО НАЙТИ ДАЖЕ НА ЗАСУШЛИВЫХ ТЕРРИТОРИЯХ.
БОЛЬШИНСТВО МУХ ДЕРЖИТСЯ НА РАССТОЯНИИ НЕ БОЛЕЕ 90 МЕТРОВ ОТ ВОДЫ.
РЕПТИЛИИ
РЕПТИЛИИ НЕБОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО НЕОБХОДИМОЙ ИМ ЖИДКОСТИ, ПОЕДАЯ СВОЮ ДОБЫЧУ ИЛИ ПОТРЕБЛЯЯ РОСУ
РЕПТИЛИИ НЕ ЯВЛЯЮТСЯ ХОРОШИМИ УКАЗАТЕЛЯМИ ИСТОЧНИКОВ ВОДЫ
ЛЮДИ
СЛЕДЫ ЧЕЛОВЕКА ОБЫЧНО ВЕДУТ К КОЛОДЦУ, АРТЕЗИАНСКОЙ СКВАЖИНЕ ИЛИ РОДНИКУ
РОДНИКИ МОГУТ БЫТЬ ПРИКРЫТЫ ВЕТВЯМИ КУСТАРНИКА ИЛИ КАМНЯМИ, КОТОРЫЕ ПРЕПЯТСТВУЮТ ИХ ИЕРЕСЫХАНИЮ
ПОПОЛНИВ ЗАПАСЫ ВОДЫ, СНОВА ПРИКРОЙТЕ РОДНИК

КОНДЕНСАЦИЯ «А»
ДЕРЕВЬЯ СВОИМИ КОРНЯМИ ЗАБИРАЮТ ВЛАГУ ИЗ ВОДОНЕСУЩЕГО СЛОЯ ГРУНТА, РАСПОЛОЖЕННОГО НА ГЛУБИНЕ 15М И БОЛЕЕ
ЗАВЯЖИТЕ ПОЛИЭТИЛЕНОВЫЙ МЕШОК ВОКРУГ ЗДОРОВОЙ ВЕТКИ С МНОЖЕСТВОМ ЛИСТЬЕВ (ГОРЛОВИНА ДОЛЖНА НАХОДИТЬСЯ ВВЕРХУ)
ИСПАРЕНИЕ С ПОВЕРХНОСТИ ЛИСТЬЕВ ПРИВЕДЕТ К ОСЕДАНИЮ КОНДЕНСАТА НА ПЛЕНКЕ
КОНДЕНСАЦИЯ «Б»
ПОДВЕСТЬЕ ПОЛИЭТИЛЕНОВУЮ ПЛЕНКУ НАД ЗЕЛЕНЫМ КУСТОМ ИЛИ НАБРОСЬТЕ ЕЕ НА ВБИТУЮ В ЗЕМЛЮ ПАЛКУ
ПРОСЛЕДИТЕ ЧТОБЫ ЛИСТВА НЕ КАСАЛАСЬ ПЛЕНКИ, ИНАЧЕ КАПЕЛЬКИ ВОДЫ НЕ БУДУТ СТЕКАТЬ В ПРОКОПАННУЮ И ВЫЛОЖЕННУЮ ПЛЕНКОЙ КАНАВКУ
КОНДЕНСАЦИЯ «В»
КОНДЕНСАТ ПРОИЗВОДИТ ДАЖЕ СРЕЗАННАЯ И ПОМЕЩЕННАЯ  В ПЛАСТИКОВЫЙ МЕШОК РАСТИТЕЛЬНОСТЬ
ПОЛОЖИТЕ ЛИСТВУ НА КАМНИ, УЛОЖЕННЫЕ В МЕШОК, ЧТОБЫ ПОД НИМИ СОБИРАЛАСЬ ВОДА
СЛЕДИТЕ ЧТОБЫ ЛИСТВА НЕ КАСАЛАСЬ СТЕНОК МЕШКА
НАТЯНИТЕ МЕШОК С ПОМОЩЬЮ КАМНЕЙ И ПОДОПРИТЕ ПАЛКОЙ
УСТАНОВИТЕ МЕШОК НА ПОЛОГОМ СКЛОНЕ, ЧТОБЫ КОНДЕНСАТ СОБИРАЛСЯ В ОДНОМ МЕСТЕ
ДИСТИЛЛЯТОР
ВЫКОПАЙТЕ ЯМУ ДИАМЕТРОМ 90СМ И ГЛУБИНОЙ 45СМ
В ЦЕНТРЕ РАЗМЕСТИТЕ ЕМКОСТЬ ДЛЯ СБОРА ВОДЫ, НАКРОЙТЕ ЛИСТОМ ПОЛИЭТИЛЕНОВОЙ ПЛЕНКИ И ПРИДАЙТЕ ЕМУ ФОРМУ КОНУСА
СДЕЛАЙТЕ НИЖНЮЮ ПОВЕРХНОСТЬ ПЛЕНКИ С ПОМОЩЬЮ КАМНЯ ШЕРОХОВАТОЙ
ВОДА КОНДЕНСИРУЕТСЯ НА НИЖНЕЙ ПОВЕРХНОСТИ И СТЕКАЕТ В ПОДСТАВЛЕННУЮ ЕМКОСТЬ
МЕТОД ОСОБЕННО ЭФФЕКТИВЕН В ТЕХ МЕСТАХ, ГДЕ ДНЕМ ЖАРКО, А НОЧЬЮ ХОЛОДНО
ПЕРЕГОНКА ВОДЫ
ОПУСТИТЕ ТРУБКУ В ГОРЛОВИНУ НАПОЛНЕННОГО ВОДОЙ И ЗАКРЫТОГО СОСУДА, КОТОРЫЙ ПОСТАВЛЕН НА ОГОНЬ
ВТОРОЙ КОНЕЦ ТРУБКИ ЗАКРЕПИТЕ В ЗАКУПОРЕННОЙ ПРИЕМНОЙ ЕМКОСТИ, КОТОРАЯ ДОЛЖНА РАСПОЛАГАТЬСЯ ВНУТРИ ДРУГОГО СОСУДА, НАПОЛНЕННОГО ХОЛОДНОЙ ВОДОЙ ДЛЯ ОХЛАЖДЕНИЯ ПРОХОДЯЩЕГО ЧЕРЕЗ ТРУБКУ ПАРА
ТРУБКИ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЛЮБЫЕ, НАПРИМЕР, СОСТАВЛЯЮЩИЕ НЕСУЩУЮ РАМУ РЮКЗАКА
ЧТОБЫ ВОДЯНОЙ ПАР НЕ УЛЕТУЧИВАЛСЯ, МЕСТА СОЕДИНЕНИЯ ЗАДЕЛАЙТЕ ГРЯЗЬЮ ИЛИ ПЕСКОМ
ОПРЕСНЕНИЕ
СОЛНЕЧНЫЙ ДИСТИЛЛЯТОР МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ДЛЯ ОПРЕСНЕНИЯ МОРСКОЙ ВОДЫ И ОТДЕЛЕНИЯ ЧИСТОЙ ВОДЫ ОТ ЯДОВИТЫХ ИЛИ ЗАРАЖЕННЫХ ЖИДКОСТЕЙ
ЗАПРЕЩЕНО!
НИКОГДА НЕ ПЕЙТЕ МОЧУ И МОРСКУЮ ВОДУ!
НО ТО И ДРУГОЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ДИСТИЛЛЯЦИИ ДАЕТ ПИТЬЕВУЮ ВОДУ
ПОСЛЕ ПЕРЕГОНКИ МОРСКОЙ ВОДЫ ВЫ ПОЛУЧИТЕ ЕЩЕ И СОЛЬ
ВОДА ИЗ СНЕГА
ИЗ ЛЬДА ПОЛУЧАЕТСЯ ВДВОЕ БОЛЬШЕ ВОДЫ, ЧЕМ ИЗ СНЕГА, ПРИ МЕНЬШЕЙ ЗАТРАТЕ ТЕПЛА
ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ ВОДУ ИЗ СНЕГА, РАСТОПИТЕ НЕБОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО В КОТЕЛКЕ, А ЗАТЕМ ДОБАВЛЯЙТЕ НЕБОЛЬШИЕ ПОРЦИИ СНЕГА
ЕСЛИ ВЫ ЗАПОЛНИТЕ КОТЕЛОК ПОЛНОСТЬЮ, ТО ПРИ ТАЯНИИ СНГЕГА НА ДНЕ ОБРАЗУЕТСЯ ПОЛОСТЬ, КОТОРАЯ СПОСОБСТВУЕТ ПРОГАРАНИЮ КОТЕЛКА
ПОВЕРХНОСТНЫЙ СЛОЙ СНЕГА ДАЕТ МЕНЬШЕ ВОДЫ, ЧЕМ НИЖНИЕ СЛОИ
ВОДА ИЗ ЛЬДА
МОРСКОЙ ЛЕД СОЛЕНЫЙ И НЕ ПОДХОДИТ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ПИТЬЕВОЙ ВОДЫ, ИМЕЕТ БЕЛЫЙ ОТТЕНОК И СТРЫЕ КРОМКИ
ОЬЫЧНЫЙ ЛЕД ИМЕЕТ ГОЛУБОВАТЫЙ ОТТЕНОК И ОТЛИЧАЕТСЯ СГЛАЖЕННЫМИ ОКРУГЛЫМИ КРОМКАМИ
ЧЕМ ГЛУБЖЕ ГОЛУБОЙ ОТТЕНОК, ТЕМ БОЛЬШЕ ЛЕД ПОДХОДИТ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ПИТЬЕВОЙ ВОДЫ
ВОДА ЖИВОТНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ
ГЛАЗА ЖИВОТНЫХ
РЫБА
ПУСТЫННЫЕ ЖИВОТНЫЕ
ГЛАЗА ЖИВОТНЫХ
ГЛАЗА ЖИВОТНЫХ СОДЕРЖАТ ВОДУ
ПОЛУЧИТЬ ЕЕ МОЖНО ПУТЕМ ВЫСАСЫВАНИЯ
РЫБА
РЫБА СОДЕРЖИТ ПРИГОДНУЮ ДЛЯ ПИТЬЯ ЖИДКОСТЬ
КРУПНАЯ РЫБА ИМЕЕТ ПОЛОСТЬ, КОТОРАЯ ТЯНЕТСЯ ВДОЛЬ СПИННОГО ХРЕБТА И НАПОЛНЕНА СВЕЖЕЙ ВОДОЙ
ЧТОБЫ ДОБЫТЬ ЕЕ, ВЫПОТРОШИТЕ РЫБУ И, ДЕРЖА ЕЕ НА БОКУ, УДАЛИТЕ ХРЕБЕТ, СТАРАЯСЬ НЕ ПРОЛИТЬ ЖИДКОСТЬ, ВЫПЕЙТЕ ЕЕ
ЕСЛИ ВОДЫ МАЛО, СТАРАЙТЕСЬ НЕ УПОТРЕБЛЯТЬ ДРУГИЕ СОКИ, СОДЕРЖАЩИЕСЯ В МЯСЕ РЫБЫ
ПУСТЫННЫЕ ЖИВОТНЫЕ
ПУСТЫННЫЕ ЖИВОТНЫЕ ТАКЖЕ МОГУТ БЫТЬ ИСТОЧНИКОМ ВЛАГИ
НАПРИМЕР, НА СЕВЕРО-ЗАПАДЕ АВСТРАЛИИ АБОРИГЕНЫ ВЫКАПЫВАЮТ ПУСТЫННЫХ ЛЯГУШЕК, КОТОРЫЕ ПРЯЧУТСЯ В ЗЕМЛЕ
ВНУТРИ ТЕЛА ЛЯГУШКИ СОДЕРЖИТСЯ ВОДА, КОТОРУЮ МОЖНО ИЗ НЕЕ ВЫЖАТЬ
ШКОЛА БЕЗОПАСНОСТИ И ВЫЖИВАНИЯ
ВОДА
Автор: КОРОБКОВ А.В.- ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ОРГАНИЗАТОР КУРСОВ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» И ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ
МОУ «ЖИЗДРИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Презентация на тему: Сигарета


Презентация на тему: Школа безопасности


Презентация на тему: Школа выживания «Действие при пожаре»


title: Презентация на тему: Школьникам о курении

text:
900igr.net
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
    12.


title: Презентация на тему: Школьнику о вреде курения

text:
14%
1%
13
1
12
1
12
2
10
1
12
1
18
3
19
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3


title: Презентация на тему: Сигналы бедствия в условиях вынужденного автономного существования, способы их подачи

text:
Сигналы бедствия в условиях вынужденного автономного существования, способы их подачи.
Учитель ОБЖ – Рогудеева Лилия Анатольевна
МОБУ Новобурейская СОШ № 3

Цель:
Познакомить с сигналами бедствия в условиях вынужденного автономного существования.
Задачи:
Изучить способы подачи сигналов бедствия.
Познакомить со специальными знаками международной кодовой таблицы сигналов.
Понять устройство и научить изготовлению простейших сигнальных средств.

Табельные средстваРадиосигнал бедствия (SOS).

Визуальные средства сигнализации

Пиротехнические средства сигнализации. К ним относятся:
♦ сигнальные ракеты;
♦ сигнальные шашки;
♦ сигнальные мортирки.
Сигнальное зеркало.

Подручные средства сигнализации
Отражатели.
Воздушный змей.
Сигнальные флаги.
Сигнальный костер

Наземные кодовые сигналы


title: Презентация на тему: Шумовое загрязнение

text:
10
74
35
80
55
80-96
60
95
77
99
80
100
90
105
100
105
100
115
120
120-140
130
160-170


Презентация на тему: Сигналы бедствия передаваемые жестами


Презентация на тему: Школьный музей


Презентация на тему: Шум и его влияние на здоровье человека