title: Презентация на тему: Йеллоустонский национальный парк

text:
Йеллоустонский парк
900igr.net
История
    Йеллоустонский парк – первый в мире национальный парк. Он появился в соответствии с принятым конгрессом США законом в 1872 году.
    Парк расположен в самом центре Скалистых гор, в районе, где берут начало реки Миссури и Йелоустон, на северо-западе Америки, на стыке трёх штатов. Это райское местечко туристы называют ещё Страной чудес, а индейцы именовали когда-то Страной льда, огня, воды и вертящегося дыма.

    Индейцы рассказывали пришедшим в Северную Америку первым колонистам об этой удивительной стране, которая находилась на краю бесконечной прерии за отвесными хребтами Скалистых гор. Они говорили, что в той стране много золота, драгоценных камней.

Пришедший в эту страну становится свидетелем необычайных явлений природы. Например, в облаках дыма, поднимающегося от самой земли, крутятся злые духи, они выбрасывают высоко в небо огромные водяные столбы и при этом так заразительно смеются и рыдают, что содрогается земля. Но этот край за Скалистыми горами недоступен для чужеземцев.
Особенности рельефа и климата

    Сейчас национальный парк занимает площадь 888,7 тысяч га. Он получил название от реки Йеллоустон – «жёлтый камень». По Территории парка проходит водораздел двух океанов. До Тихого океана более тысячи километров, до Атлантического – не менее 3 тысяч. Река Йеллоустон впадает в озеро Йеллоустон площадью 36 тысяч га, глубиной – до 90 м.

    Климат Йеллоустона ярко выраженный континентальный. Снег здесь может пойти в любой месяц года, кроме июля. Но даже в июле и августе, когда температура воздуха поднимается выше 25°, случаются пыльные бури, а вечера прохладны.

    Парк представляет собой вулканическое плато высотой 2200-2500м над уровнем моря, окружённое хребтами гор высотой 3000-4000м. Склоны гор и плато покрыты хвойными лесами, на горах выше к небу – зона альпийских лугов. А ещё выше ледники и вечные снега.

Флора и фауна
    Большая часть территории парка покрыта хвойными лесами, где растут сосна, ель, пихта. Больше всего сосны скрученной. Есть и гибкая сосна, высокая и стройная горная ель Энгельмана, дугласова пихта, голубая ель. Горная пихта встречается в верхнем лесном поясе.
    Можжевельник и золотистая смородина растут на полянах и опушках. Ольха и ивняк  обосновались  по  берегам рек.  На лугах цветут голубые люпины,  водосборы, колокольчики и др.

    Богата фауна заповедника. В парке обитают чернохвостый олень, антилопа-вилорог. А так же заяц, лиса, горностай, куница, красная белка. Благородный американский олень вапити так расплодился, что стал угрожать природе парка. И управление Йеллоустона вынуждено было начать отстрел оленей.

    В северо-западной части парка обитают лоси. На горе Уошберн пасутся горные бараны. Утром или вечером на территории парка можно видеть древесного дикобраза. Есть несколько видов змей. В степной зоне парка живут сурки, бурундуки, суслики, другие грызуны. У озер - поселения бобров.
    Особо стоит сказать о бизонах. Чтобы сохранить этих животных хотя бы в парке, правительство США дало указание выпустить в национальный парк 20 бизонов (сейчас стадо бизонов насчитывает несколько сотен голов).

    Из хищников в Йеллоустоне обитают медведь (черный и гризли), пума, рысь, росомаха, койот. Волка здесь давно уже нет.
    На территории заповедника встречаются белоголовый орлан (его изображение помещено на гербе США), беркут, сокол-сапсан, канадский журавль, лебедь-трубач, бывший на грани полного исчезновения, пеликан, журавль. Много водоплавающей птицы, причем больше всего уток. Постоянно встречаются канадские сойки, реже -воротничковые рябчики. Из мелких птичек обитают экзотичные западные танагры - ярко-желтые с красной головой, черными крыльями и хвостом, они любят сидеть у самой дороги. Нельзя не заметить сине-голубых дроздовых птиц. У рек селится американская оляпка. В северо-западной части парка можно встретить виргинского филина, бородатую неясыть и карликового сычика.

   Над водами озера Йеллоустон парят калифорнийские чайки, населяют этот водоем кряквы и утки-каменушки, большие голубые цапли, американские болотные луни. Здесь создан резерват для большого белого пеликана.
    В Йеллоустонском озере разводят ценные породы рыб, например форель.

Гейзеры
    Парк знаменит своими гейзерами. Их насчитывается здесь несколько сотен. Высота струи горячей воды достигает 90 м (Элькесиор), 60-75 м (Джайент), 60 м (Гранд-гейзер). Некоторые гейзеры фонтанируют через 16-20 часов (Гранд-гейзер), другие – через 7-15 дней. Каждые 7-8 часов на 15 минут «включается» гейзер Риверсайд, а гейзер Олд-Фейтфул (Старый служака) – каждые 65 минут. У некоторых гейзеров от одного извержения до другого проходят месяцы и даже годы.
    Особенно богата гейзерами долина, в которой протекает Огненная река.

Самый знаменитый гейзер Элькесиор
     Его извержения представляют незабываемое зрелище. Вот что пишут о нём географы В. Агибалова и В. Виленкин: «В окружении крутых скалистых берегов лежит озеро. Его голубоватая поверхность беспрестанно волнуется. Над озером висят облака пара. И вдруг неожиданно из глубины, ближе к центру озера, поднимается как бы светящийся конус пара. С глухим шумом он превращается в облако, между тем как струя воды поднимается всё выше и выше. Через несколько секунд из глубины озера появляются ещё более мощные облака пара. Постепенно всё озеро начинает волноваться: мощные волны с вспененными верхушками с шумом плещутся от берега, облака пара делаются плотнее, шум и гул внушительнее – и вдруг в один момент всё озеро подбрасывается вверх в виде громадного столба воды, достигающего 80 метровой толщины и до 100 метров высоты; облака пара поднимаются на 300 метров и более.

   А вот как тот же гейзер Н. Верзилин; « Озеро вызывает ужас у путешественников. Вокруг него заострённые скалы. В середине постоянно кипит тёмная вода. Из 60 метровых скал вылетают облака пара. Неожиданно раздаётся глухое рычание. Вода, изливающаяся сначала конусом, с диким рёвом и визгом поднимается затем гигантский столб вверх».

Есть в Йеллоустонском парке и грязевые вулканы. Самые примечательные – Цветные горшки. В большом цветном горшке постоянно кипит густая белая и розовая масса.

 Но есть «горшки» с золотисто-жёлтой и кроваво-красной массой, с фиолетовой и белоснежной. Почва рядом с грязевыми вулканами представляет собой мягкий разноцветный «ковёр».

      В парке не мало и других достопримечательностей. Террасы Юпитера представляют собой гигантские ступени, спускающиеся по склонам. На ступенях расположено много водоёмов самой разнообразной формы, размера и температуры воды.

   Воды гейзеров откладывают на поверхности земли гидратированную окись кремния, так называемый гейзерит, который белее выпавшего снега. На территории парка встречаются и травертоновые террасы неподалёку от северного въезда в парк. Они представляют собой гигантские «лестницы».

   В. Песков и Б. Стрельников пишут: «Вся земля парка ещё не остыла после гигантской ломки, трясений, вулканических взрывов, какие были тут 50 мил. Лет назад. Расплав магмы подходит в Йелоустоне к земной коре местами ближе чем на 2 км. Подземные воды кипят, рвутся наружу, и по всему парку -  на склоне горы, в глубине леса, у ледяной кромки озера – клубится пар. Весь парк, если глянуть с места повыше, - в белых султанах.

Проблемы медведей и их решения
    Чёрные медведи и гризли встречаются повсюду: на дорогах, возле кемпингов. Здесь появилась даже особая группа медведей, которая может существовать только за счёт человека. Кормить животных посетителям парка не разрешается, но туристы иногда нарушают правило. Поэтому в парке не так уж и легки случаи нападения медведей на человека. Если какой-нибудь из зверей проявляет постоянную агрессивность, его ловят и в сетке подвешенной к вертолёту, выдворяют из парка. А посетителей предупреждают: «Любуйтесь медведями из далека», «если некуда деться, лезьте на дерево», «не кормите медведей».

 Охота в парке запрещена. Браконьеры наказываются строго:
500 долларов – штраф,
 конфискация снасти, автомобиля, ружья.
   Однако перед зимой примерно половина оленей парка спускается с гор в долины. Вот тут их и поджидают охотники.
Всемирные проблемы
    Повышенная популярность национальных парков со временем вылилась в проблему. Поэтому в дополнение к основному акту об охране природы этой заповедной зоны в 1894 году был издан новый закон «Об охране птиц и зверей в Йеллоустонском национальном парке и о мерах наказания за преступления, совершаемые в указанном парке». С 1886 года и в течении 30 лет на должность главного директора Йеллоустонского парка назначили военных.
 В 1945 году был опубликован Йеллоустонский региональный план, согласно которому национальные парки США подразделялись на три категории:
  природные, исторические и рекреационные участки.
  Внутри каждой категории выделялись шесть зон: участки интенсивного рекреационного использования, природного окружения вдоль дорог, особо выдающиеся участки природы, участки нетронутой природы, исторические и «культурные» местности.

 Йеллоустонский парк был отнесён к первой категории парков. Полоса вдоль автомагистралей парка была отнесена к третьей зоне организацией широких коридоров. За пределами третьей начинается пятая зона.

Проблемы национальных парков сейчас пытаются решить за счёт большой локализации зон интенсивного использования, а также направляя потоки туристов по строго определённым маршрутам.
   Более того, принимаются нелогичные меры по выделению резерватов со строгим режимом на территории парков.

Спасибо за внимание!
КОНЕЦ


Презентация на тему: Я и мои друзья


title: Презентация на тему: Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам

text:
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
11
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10


Презентация на тему: Язык цветов


Презентация на тему: Юный исследователь


Презентация на тему: Юганский заповедник


Презентация на тему: Я живу среди людей


Презентация на тему: Юридическая психология


title: Презентация на тему: Я в весеннем лесу

text:
Конспект интегрированного занятия во 2-ой мл. гр
Тема: «Приглашение от солнца в весенний лес»

Воспитатель МДОУ
д/с № 12 «Рябинка»
Мясникова О.П.

г.Петровск
2011 г.

900igr.net
Программное содержание:
Связнaя речь: учить детей составлению небольшого описательного рассказа вместе с воспитателем.Словарь: активизация разных частей речи, не только существительных, но и прилагательных, и глаголов.Грам. матика: соединять в законченное смысловое целое не только слова, но и отдельные предложения.Звуковая культура речи: учить выделять (интонировать) звуки, вводим мягкие и твёрдые согласные.
Величина: учить сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров по длине, ширине.Ориентировка в пространстве: учить определять направление от себя: вперёд, назад, направо, налево, вверх, вниз.Геометрические фигуры: продолжать учить называть, узнавать и различать геометрические фигуры, сравнивать, находить сходства и различия.
Изобразительная деятельность: учить использовать нетрадиционные формы рисования на крупе пальчиком для изображения солнца ,главной приметы весны.
Воспитывать активность, инициативность; способствовать развитию психических процессов и положительных эмоций.
Демонстрационный материал:
Игрушки: ворона, белка, лиса, медведь;
2 полоски («речки»): узкая короткая, широкая длинная;
Большой квадрат «Воскобовича»: схема сложения «кораблика»;
Плоские изображения: деревья, цветы, картинки с изображением насекомых и животных, изображение «солнца» на ковралине,
Музыка: «Звуки леса»
Раздаточный материал: конверт с геометрическими фигурами, квадраты «Воскобовича», подносы с крупой (пшено).
ХОД ЗАНЯТИЯ:1)- Ребята, посмотрите, кто залетел к нам в группу? Ворона прилетела к нам с приглашением от солнца в весенний лес.- Ребята, но как же нам добраться до леса, ведь он находится далеко? (на автобусе, самолёте, поезде, корабле. )- А что это тут у вороны? Да это же билеты на поезд. Спасибо тебе, Ворона. (раздаём ребятам билеты в форме геометрических фигур)- Ребята, внимательно поглядите на свои билеты и найдите в вагончиках поезда свои места. Все правильно сели, молодцы, отправляемся в путешествие в весенний лес. Мы проезжаем мимо большого города, где много жителей. Давайте их поприветствуем, помашем им рукой. Вот мы и добрались до леса.
2)- Проходите, ребята на опушку леса. Нас уже встречают жители леса.
- Как выглядит лисичка?
- Лисичка рыжая, пушистая, с огромным хвостом. Она живет в лесу.
- Как ходит лисичка?
- Вот так: она заметает хвостом следы, чтобы никто не догадался, что она выслеживает добычу. (дети изображают походку лисы)
 -Какие звуки издаёт лиса?
- Она разговаривает вот так: «Тяв-тяв!»
- Как выглядит медведь?
- Он огромный, бурый, косолапый, неуклюжий. Он ходит вот так. (дети изображают походку медведя)
- Какие звуки издаёт медведь?
- Он разговаривает вот так: «Ур-ур!»
- Как выглядит белочка?
- Она маленькая, пушистая, с длинным пушистым хвостом. Она грызет орешки и прыгает с ветки на ветку.
3)- Ребята, посмотрите, нам дорогу загородили речки. Сколько их? (2). Какие они? (узкая короткая; широкая - длинная). Как нам можно перебраться на другой берег узкой? (перешагнуть, перепрыгнуть). А через широкую реку? (переплыть). А на чём можно переплыть? (на лодке, плоту.). А я вам предлагаю переплыть на кораблике, используя квадрат. Я буду «читать» квадрат, а вы делать: кораблик мы делаем из ромба. Верхний и нижний углы на себя, получилась конфета. А сейчас сложим пополам. Вот и наш кораблик. А теперь переплываем через речку на другой берег. Молодцы!
4)- Вот мы и добрались до весёлой полянки. Как тут красиво! Растут красивые цветы и летают насекомые.
- Летают пчелки и жужжат, собирают пыльцу. Ж-ж-ж. ( дети изображают насекомых).
- Неожиданно, откуда-то прилетели комары.
Издали звенят тихо: 3-з-з, а чем ближе, тем громче слышно: 3-з-з. Маленькие комарики: 3*-з*-з.
- Вдруг под кустиком увидели ёжика.
Ежик пугает колючками и возмущённо фыркает: Ф-ф-ф, а маленький ежонок: Ф*-ф*-ф*.
- Ой, а это кто?
Ползёт змея и злобно шипит: Щ-щ-щ
- Иногда с деревьев срывается и тихо кружится листочек: Ш-ш-ш.
- Раздаётся звук дятла: Д-д-д.
- А это кто стрекочет?
Кузнечик: Стр-стр-стр
- Полетел жучок: Ж-ж-ж.
- Летит, машет крыльями бабочка: Фррр-фррр-фррр.
5) Звучит металлофон (по всем клавишам молоточком). Воспитатель выставляет солнышко на ковралин.Солнышко красно, Гори, гори ясно!В небе пташкой залети, Нашу землю освети,В море рыбкой поплыви, Нашу землю оживи!Всех на свете детушек Обогрей, оздорови!- Можно сказать, что оно лучистое? Почему? Если бы вы рисовали солнышко, с чего бы вы начали? После того, как нарисуем круг, что следует нарисовать? Сколько лучиков нарисуем? Посмотрите у меня солнышко есть, а у вас пока нет, давайте каждый из вас себе нарисует солнышко, и тогда у нас в весеннем лесу будет ещё светлее. (Дети подходят к подносам с крупой и рисуют пальчиками солнышко на крупе).- Какие замечательные солнышки у нас получились!- Весной так хочется погулять, подставить своё личико солнышку, потянуть ладошки к солнышку, прогреть их, а затем прислонить к лицу. И ощутить солнечное тепло. Вот так пригревает солнышко нашу землю.6) Ребята, вам понравилась наша прогулка в весенний лес? Что особенно вам запомнилось? Вы все ребята, молодцы, ловко справлялись со всеми заданиями. Ну а теперь пора возвращаться в детский сад. Давайте полетим на самолёте, итак заводим моторчики: Р-р-р. Полетели!


title: Презентация на тему: Ювелирное дело

text:
Ювелирное ремесло
Выполнила ученица 3 «Б» класса
Дьяконова Елена
Ювелирное ремесло
Ювелирное дело Древней Руси имеет большую историю и уходит своими корнями в крестьянский быт, быт древних славянских поселений. Первыми ювелирами были женщины. Среди большого количества работ по обустройству и украшению быта, они изготавливали также украшения для себя и обереги.
Процесс можно представь следующим образом – из провощенных шнуров женщины плели разнообразные хитрые изделия, затем покрывали их глиной, высушивали и помещали в печь для отжига. Воск выжигался, а на его место заливали расплавленный металл – бронзу или серебро. В итоге получали красивые, достаточно вычурные украшения – по виду как бы сплетенные из проволоки. Это называется литьем по восковой модели. К литью добавляется чеканка и гравировка.
Каждое племя привносило в одни и те же ювелирные украшения что-то свое, характерное только для этой территории. Показательным примером могут служить «колты» - височные украшения, которые женщины вплетали или прикрепляли к волосам или головному убору – причем их могло быть от одного до трех на каждом виске.
                  КОЛТЫ
Ювелиры, или правильнее на то время – серебряных и золотых дел мастера – переселившиеся в города, встречались и осваивали новые техники и узоры, приходящие как с востока, так и с северных сторон. Однако собственный колорит мастера сохраняли всегда, с успехом объединяя новые знаниями и народные традиции,  изготавливая всё новые украшения – это и короны, и диадемы, гривны, браслеты, пряжки, оклады книг  и многое другое.
    Спасибо
 за внимание


Презентация на тему: Южная Америка – материк географических рекордов


Презентация на тему: Йод в организме человека


Презентация на тему: Кабан или дикая свинья


Презентация на тему: Кабан «Бородавочник»


title: Презентация на тему: Юрий Гагарин

text:
Страна, Открывшая путь в космос!
Презентацию подготовил Волков Андрей 4 «А» класс
Юрий Алексеевич Гагарин
12 апреля 1961 года с космодрома Байконур была запущена ракета-носитель Восток с кораблём «Восток-1» на борту. Корабль-спутник с Юрием Гагариным на борту вышел в космос сделав оборот вокруг Земли, позывной Гагарина был «Кедр». На орбите Гагарин провёл простейшие эксперименты: пил, ел, делал записи карандашом.

Сразу после полёта Гагарин был повышен в звании со старшего лейтенанта до майора. Впоследствии Гагарин был назначен старшим инструктором-космонавтом, а затем — командиром отряда космонавтов. С 1963 года занимал должность заместителя начальника ЦПК по лётно-космической подготовке и начальника отдела лётно-космической подготовки.

Гагарин активно участвовал в общественно-политической жизни страны, являясь депутатом Верховного Совета СССР 6-го и 7-го созывов, президентом Общества советско-кубинской дружбы, членом ЦК ВЛКСМ и т. д.
Биография Гагарина
Детство Юрия Гагарина прошло в деревне Клушино. 1 сентября 1941 года мальчик пошёл в школу, но 12 октября деревню заняли немцы, и его учёба прервалась. Почти полтора года деревня Клушино была оккупирована немецкими войсками. 9 апреля 1943 года деревню освободила Красная армия, и учёба в школе возобновилась.

 Дом, в котором Юрий Гагарин жил в школьные годы. Город Гагарин (бывший Гжатск).

24 мая 1945 года семья Гагариных переехала в Гжатск. В мае 1949 года Гагарин окончил шестой класс Гжатской средней школы, и 30 сентября поступил в Люберецкое ремесленное училище № 10. Одновременно поступил в вечернюю школу рабочей молодёжи, седьмой класс которой окончил в мае 1951 года, а в июне окончил с отличием училище по специальности формовщик-литейщик.
Дом Гагарина в школьные годы
Первый спутник
Спутник-1 — первый искусственный спутник Земли, советский космический аппарат, запущенный на орбиту 4 октября 1957 года. Кодовое обозначение спутника — ПС-1 (Простейший Спутник-1). Запуск осуществился с 5-го научно-исследовательского полигона министерства обороны СССР «Тюра-Там» (получившего впоследствии открытое наименование космодром «Байконур») на ракете-носителе «Спутник», созданной на базе межконтинентальной баллистической ракеты Р-7.
Даже памятник!!!
Памятник установлен на улице около вестибюля метро «Рижская». Скульптура представляет собой рабочего, поднявшего в руке первый искусственный спутник Земли. Памятник посвящён создателям первого искусственного спутника Земли.

На постаменте памятника надпись: «Создателям первого спутника Земли. 1957 год.», однако памятник был установлен в 1958 году.
Памятник и марка
Красноярская ГЭС
Красноя́рская гидроэлектроста́нция — на реке Енисее, в двадцати трёх километрах от Красноярска, вблизи города Дивногорска Красноярского края. В настоящее время является 8-й по мощности среди ныне действующих гидроэлектростанций в мире и временно (после аварии на Саяно-Шушенской ГЭС) — первой по мощности ГЭС в России. Входит в Енисейский каскад ГЭС. В комплекс ГЭС входит, в частности, единственный в России судоподъёмник.

Видео
newstube.ru- 50-летие полета Юрия Гагарина в космос


Презентация на тему: Ёлочка зелёная хочет жить в лесу


Презентация на тему: КАФЕДРА ЭЛЕКТРОНИКИ


Презентация на тему: Какая бывает промышленность? 3 класс


Презентация на тему: Какая страна Россия


Презентация на тему: Какая бывает промышленность


title: Презентация на тему: как человек использует свойства воды 4 класс презентация

text:
1.
2.
3.
4.
5.


Презентация на тему: Южная Африка ЮАР


title: Презентация на тему: Качество обслуживания

text:
T
T1 -> C = 0
T
Bc
CIR
Frame relay
ATM:
BT = (MBS-1) (1/SCR - 1/PCR)
Bc = CIR x T
Router 1
Router 2
Router 3
Router 4
User1      SCR=64 Kb/s
User 2	Bc<=128 Kb
  t
  t
r
1
W
0.5
High priority
W = rHb/(1-rH)
rM = lM / (m -
10%
10%
30%
20%
30%
l
m


Презентация на тему: Как бывало, в старину, закликали птиц, весну


title: Презентация на тему: Как человек использует свойства воды

text:
1.
2.
3.
4.
5.


title: Презентация на тему: Как человек познает мир

text:
900igr.net
1.
2.


Презентация на тему: Как человек появился на Земле


Презентация на тему: Как человек воспринимает окружающий мир


Презентация на тему: Как действуют дрожжи?


title: Презентация на тему: Как человек познает окружающий мир

text:
Как человек познаёт окружающий мир

Психические явления
психические                      психические                           психические
процессы                            состояния                                свойства
(познавательные)          (эмоциональные)                   личности
ощущения                         радость                                   характер
восприятие                       грусть                                       способности
память                                страх                                        темперамент
мышление и речь           злость
воображение                    стресс
  внимание                         страсть
                                               настроение и др.

Человек познаёт окружающий мир с помощью познавательных психических процессов

1.Человек начинает познавать окружающий мир  с помощью ощущений.
Он узнаёт свойства предметов (цвет, форму, величину, запах, вкус, тепло и холод)

2. Затем появляется восприятие целых предметов.
3. С помощью памяти запоминаем и узнаём предметы.

4. Развивается мышление и речь (названия предметов, для чего они предназначены; умение сравнивать, анализировать, обобщать, решать мыслительные задачи)

5. Появляется воображение (человек придумывает, фантазирует, мечтает)

Внимание сопровождает все познавательные психические процессы
В каком порядке появляются познавательные процессы у человека?
Ощущения
Восприятие
Память
Мышление и речь
Воображение
Внимание

СПАСИБО!


text:
Как человек появился на Земле?
Древнейший человек.
    	Учёные считают первым человекообразным существом был дриопитек («древесная обезьяна») .Они появились в Африке около 25 млн. лет назад. Затем они проникли на территорию Европы и Азии.
Австралопитек.
    Примерно 3 млн. лет назад некоторые дриопитеки спустились с деревьев и стали жить на земле. Для того чтобы лучше видеть в высокой траве, они стали передвигаться на двух ногах. Так возникли австралопитеки(«Южные обезьяны»). Такое название они получили из-за того что их первые останки нашли на юге Африки.
Человек умелый.
      		Первым представителем людей был человек умелый, появившийся около 2 млн. лет  назад. В отличии от австралопитеков, он мог не только использовать различные орудия но и изготавливать их. Это были молотки, скребки, рубила, а также «инструменты» для изготовления новых орудий.
Питекантроп или человек прямоходящий
    		Спустя 25 тыс. лет появился человек прямоходящий или питекантроп. Он был выше и сильнее своих предков. Питекантропы изготовляли не только орудия труда, но и оружие. Для приготовления пищи  они использовали огонь. Питекантропы жили небольшими группами (30-35 человек) Возможно они обладали примитивной речью. Из-за того что Африка соединялась с  Евразией,                                   они расселились почти  по всему
    миру.
Первый представитель человека разумного.
    Примерно 70 тыс. лет назад в Европе появился первый представитель человека разумного- неандерталец. По сравнению со своими предками он был рослым, со значительно  более развитым головным мозгом. Своё название он получил по реке Неандерталец в Германии. На берегах которой впервые нашли его останки.
Жилище неандертальцев.

		Неандертальцы населяли Европу в один из самых суровых периодов – во время последнего оледенения. Поэтому они шили одежду из звериных шкур. Они спасались от холодов в пещерах, или в сделанных из шкур убитых зверей жилищах.
Охота неандертальцев.
	Неандертальцы охотились на живущих в то время в Европе северных оленей, мамонтов, шерстистых носорогов, и пещерных медведей. Одолеть таких зверей в одиночку было очень трудно ,поэтому на охоту они отправлялись большими группами. Обладая развитой речью, они умело координировали свои действия.
Оружие неандертальцев.
   Неандертальцы изготавливали каменные орудия труда и оружие- скребки и пилки, остроконечники и ножи, а также деревянные копья.
Стоянка неандертальца.
    Неандертальцы умели строить жилища. В качестве строительного материала использовались камни и кости убитых животных , поверх которых клались шкуры. Внутри или рядом с жилищем горел огонь, который неандертальцы не только умели поддерживать, но и добывать.
Захоронения неандертальцев.
Есть все основания полагать, что у неандертальцев были зачатки религиозной культуры. Они верили в загробную жизнь и торжественно погребали своих умерших собратьев.
Кроманьонец.
Человек современного мира появился около 30 тыс. лет назад. Впервые его останки нашли в гроте Кро-Маньон во Франции. По этому его назвали кроманьонец. По сравнению с неандертальцем, которого он заменил, кроманьонец был более рослым и у него был лучше развит головной мозг.
Жилище кроманьонца.
Кроманьонцы нередко поселялись в пещерах. Однако чаще они строили жилища самостоятельно, используя для этого кости и шкуры убитых на охоте животных.
Охота  кроманьонцев.
Охотясь, кроманьонцы использовали не только преследование зверей, но и загон в сложно устроенные ловушки. Попавших в них крупных животных без труда добивали. Это упрощало охоту, а риск значительно уменьшался.
Орудия кроманьонцы.
    В отличии от остальных древних людей, кроманьонцы умели делать орудия не только из камня, но и из рога и кости. Их оружие было снабжено каменными или костяными наконечниками.
Захоронение кроманьонцев.
   У кроманьонцев окончательно сложились культовые обряды. Захоронение умерших или погибших сородичей приобрело черты определённого ритуала. Об этом свидетельствуют всевозможные украшения, встречающиеся в их захоронениях.
Наскальная живопись.
Кроманьонцы были искусными художниками. Стены их пещер покрывали удивительно точные рисунки разнообразных животных и сцен охоты на них.
Украшения.
Кроманьонцы делали различные украшения из дерева, камня, костей и зубов животных и раковин моллюсков. Чаще всего это были различные ожерелья или подвески.
Фигурки кроманьонцев.
   Кроманьонцы были первыми среди людей, освоившими резьбу по дереву, камню и кости. До нас дошли те удивительные фигурки, которые вырезали древние мастера, сидя длинными вечерами  у костра после удачной охоты.
Результат эволюции.
    Головной мозг человека развит значительно сильнее по сравнению с головным мозгом человекообразных обезьян. Это объясняется тем, что у людей более сложная нервная деятельность и развита речь.
    В отличии от своих предков, человек передвигается на двух ногах. Это в первую очередь отразилось на его скелете. Грудная клетка стала более плоской, а не использующиеся для передвижения по веткам руки стали значительно короче. Появившиеся  изгибы позвоночника и сводчатая стопа обеспечивали амортизацию при передвижению.
    Если сравнить объём головного мозга различных видов рода человека, можно заметить, что самым маленьким он был у человека умелого, а самым большим -у кроманьонца.
Летопись человека
Человек будущего.
    Трудно сказать, каким будет человек спустя 10 тыс. лет. Если сохранятся те же закономерности развития, то, скорее всего, его рост увеличится, череп станет крупнее, нижняя челюсть – меньше, а лицо будет более плоским.


Презентация на тему: Какие были жилища на Руси


text:
7
6
                         14.
                      5.
2
        9.
               13.
                          8.
           10.
   3.
                11.
                            12.
                              1.
                              4.


Презентация на тему: Как чистить зубы


title: Презентация на тему: “Как добрые и вредные слова влияют на рост растений”.

text:
“Как добрые и вредные слова влияют на рост растений”.Экспериментальная деятельность в подготовительной к школе группе.
МБДОУ Чупинский детский сад
2015- 2016 учебный год.
Воспитатель Гагарина Н.В.
Актуальность:На сегодняшний период в дошкольном образовании особенно остро стоит проблема организации основного ведущего вида деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства – экспериментирования. Эта деятельность, равноценно влияет на развитие личности ребёнка также как и игровая. В идеале наличие этих двух истинно детских видов деятельности является благоприятным условием для развития дошкольников.
Цель:  Помочь детям получить представление о том, какое большое значение имеют воздух, вода и свет для всего живого на земле, определить степень влияния добрых, злых слов,  на рост и развитие растений с помощью семян овса. Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, потребности в умственных впечатлениях детей, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, что в свою очередь приведёт к интеллектуальному, эмоциональному развитию.
               Задачи экспериментальной деятельности:1. Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук:- развитие у детей элементарных представлений об основных физических свойствах и явлениях; - развитие элементарных представлений о росте растений; 2. Научиться правильно закладывать семена растений для проведения опыта.3. Развитие у детей умственных способностей:- развитие мыслительных способностей: анализ, классификация, сравнение, обобщение;- формирование способов познания путём сенсорного анализа.- обработка полученных данных.- сравнение степени влияния различных слов на всходы семян: результаты прорастания зёрен и роста овса в экспериментально созданных условиях любви и нелюбви;4. Социально-личностное развитие каждого ребёнка: развитие коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.
                                 Методы исследования   1. Информационно - словесные: проговаривание различных слов       с различной интонацией и выражением лица.    2. Опытническая работа     3. Наблюдение за прорастанием семян.    4. Зарисовка в дневнике наблюдений.
                                 Гипотеза:Слово несет информацию и оказывает определенное влияние на рост и развитие растений.Бережное обращение с растением, ласковые слова помогают растению в росте; злые слова замедляют его рост, а невнимательное, безразличное отношение полностью угнетают растение.
Тип проекта: исследовательскийСроки проекта: две недели. Начало 05.11.2015 – окончание 19.11.2015г.Участники эксперимента: дети подготовительной группы – София Андреева, Матвей Овчинников.Руководитель эксперимента: воспитатель – Гагарина Н.В.
                       Предполагаемые результаты: 1.  Усвоение детьми знаний, представлений об окружающем  мире.  2. Создание единого инновационного пространства.  3. Чёткое выполнение поставленной задачи.   4. Повышение уровня мотивации к занятиям.
                         Предмет исследования: семена овса.                                                           Материалы для проведения эксперимента:                                          1.Три прозрачных не глубоких стакана;                   2. Вода                   3. Круги  с мимическим  изображением  и пустой

На 1-й ст.
На 3-й ст.
На 2-й ст.
                                            Ход:          Насыпаем в ёмкости (в стаканчики) в равных частях зерно - овёс и немного заливаем водой. На первый стакан кладём кружочек с улыбающимся лицом, на второй – со злым лицом, на третий – чистый кружок.          Детям предложено в течение двух недель: для стаканчика с улыбкой говорить хорошие слова; со злым лицом - обидные и злые  слова, а на третий не обращать внимание. Наблюдать за стаканчиками в течение двух недель.          Через неделю дети заметили изменения: в стаканчике “с улыбкой” появились зелёные ростки, в стаканчике “со злым” лицом появились темные и слабые ростки, в стаканчике с пустым кружочком зерно заплесневело.         Ещё через неделю в первом стаканчике хорошо проросли и вытянулись более десятка ростков, во втором стаканчике всего четыре, в третьем – зерно потемнело и полностью покрылось плесенью, ростков не было.
          Этапы наблюдения и фиксирование в календаре                                           наблюдений.     05.11.2015 – В первом стаканчике, с улыбкой, появилось четыре росточка.Во втором, со злостью, один росточек.В третьем стаканчике, с белым кружком, росточков не было.      12.11.2015 – в первом стаканчике проросло десять росточков.Во втором – стало четыре росточка.В третьем стаканчике появилась плесень, росточков не было.     19.11.2015 – В первом стаканчике всего проросло 12 росточков, все яркого зелёного цвета, поднялись выше края стаканчика.Во втором стаканчике проросло четыре росточка, один очень слабый, на остальных семенах появились чёрные пятна.В третьем стаканчике плесень увеличилась и потемнела.
         Дневники наблюдений.
Зерно в начале эксперимента
Зерно в конце эксперимента
05.11.2015г.
19.11.2015г.
                                             Вывод: Корешок растения всасывает вместе с водой полезные  вещества, находящиеся в почве и необходимые для роста. Из окружающего он получает свет и воздух. Также для растения, как и для всего живого нужно внимание. Добрые слова, заботливое отношение дают неплохие всходы Грубый тон, злые слова действительно отрицательно влияют на растения, останавливают рост, а невнимательное и жестокое отношение губит всё живое.  Растения практически погибают или не вырастают совсем.
                                    Заключение
Таким образом, проведенный эксперимент подтвердил выдвинутую гипотезу о том, что есть слова, мешающие и, наоборот, помогающие жить. Значит нужно быть очень внимательным со словами. Сила в слове, потому что:
Слово может согреть, окрылить и спасти,
Осчастливить и льды протаранить.
Слово может нам тысячи бед принести,
Оскорбить и безжалостно ранить.
А поэтому скажем сурово:
"Чтобы не было в жизни ненужных бед
Надо думать, ребята, над каждым словом,
Ибо слов невесомых на свете нет!"
                                                           Э. Асадов


Презентация на тему: Юность-2015


Презентация на тему: Как дышат аквариумные рыбки


title: Презентация на тему: Я рисую Забайкалье

text:
Комитет культуры администрации городского округа «Город Чита»МБУ ДО «Центральная детская художественная школа»
VIII городской конкурс
детского  художественного творчества

«Я рисую Забайкалье»
Почётной грамотой в  номинации  «Семь чудес Забайкалья»Награждается
«Природа Алханая в горах»
Ванеева Арина, 15 лет,
Преподаватель: З.Р. Ешиев
ДШИ№3

14-17лет
Почётной грамотой в  номинации  «Семь чудес Забайкалья»Награждается
«В горах»
Давыдова Галина, 13 лет,
Преподаватель: М.С. Шункова, «ЦДХШ»
10-13лет
Почётной грамотой в  номинации  «Семь чудес Забайкалья»Награждается
«Камень - котёл»
Лаврова Арина, 12 лет,
Преподаватель: М.В. Бологова, «ЦДХШ»
10-13лет
Почётной грамотой  Номинация «Семь чудес Забайкалья» Награждается
«Ламский городок»
Закс Юлия, 5 лет,
Преподаватель: Е.В. Ларионова,«ЦДХШ»
5- 9 лет
Почётной грамотой в  номинации  «Семь чудес Забайкалья»
Награждается
«Чарская тайна»
Матафонова Ульяна, 7 лет,
Преподаватель: Е.В. Ларионова,«ЦДХШ»
5- 9 лет
«Таинственный Хээтэй»
Шальнёва Алиса, 9 лет,
Преподаватель: Е.В. Ларионова, «ЦДХШ»
Номинация  «Семь чудес Забайкалья»
3 место

5- 9 лет
«Ворота Алханая»
 Обухова Вероника, 7 лет,
Преподаватель: М.Ю. Кузьмина, «ЦДХШ»
Номинация  «Семь чудес Забайкалья»
2 место

5- 9 лет
«Пещера Хээтей»
Кудакова Анастасия, 9 лет,
Преподаватель: М.В. Гридчина, Школа Современного искусства
Номинация  «Семь чудес Забайкалья»
1 место

5- 9 лет
Номинация  «Семь чудес Забайкалья»
3 место

«Пещера Хээтэй»
Геласимова Анастасия,  10 лет,
Преподаватель: Е.В. Ларионова, «ЦДХШ»
10-13лет
Номинация  «Семь чудес Забайкалья»
2 место

«Церковь Успенья Божьей Матери в селе Калинино»
Барков Егор, 12лет,
Преподаватель: Н.Н. Днепровская,  ДШИ№6
10-13лет
Номинация  «Семь чудес Забайкалья»
1 место

«Покаяние»
 Васютина Кристина, 13 лет,
Преподаватель: Е.В. Ларионова, «ЦДХШ»

10-13лет
Номинация  «Семь чудес Забайкалья»3 место
14-17лет
«Дорога на Арей»
Болотова Анастасия,  14лет,
Преподаватель: З.Р. Ешиев, ДШИ№3
Номинация  «Семь чудес Забайкалья»
2 место

«У входа в Шамбалу»
Сидорова Карина,  14лет,
Преподаватель: О.Ю. Машурова, «ЦДХШ»
14-17лет
«Ламский городок»
 Казанцева Валерия, 15 лет,
Преподаватель: М.В. Бологова, «ЦДХШ»
Номинация  «Семь чудес Забайкалья»
1 место

14-17лет
Почётной грамотой в  номинации  «Прекрасное рядом»Награждается
«Милый сердцу уголок»
Абраменкова Маргарита, 9 лет,
Преподаватель: А.В. Трухина,
«ЦДХШ»
5-9лет
Почётной грамотой в  номинации  «Прекрасное рядом»Награждается
«Снегиринная песенка»
 Комогорцева Кристина, 7 лет,
Преподаватель: М.Ю. Кузьмина, «ЦДХШ»
5- 9 лет
Почётной грамотой в  номинации  «Прекрасное рядом»Награждается
«Гость»
 Комогорцев Егор, 9 лет,
Преподаватель: А.А. Тарасов,
ДШИ№3
5- 9 лет
10- 13 лет
Почётной грамотой в  номинации  «Прекрасное рядом»Награждается
«Родные сердцу милые края»
Тараскина Анна, 10 лет,
Преподаватель: А.А. Тарасов, ДШИ№3
10- 13 лет
Почётной грамотой в  номинации  «Прекрасное рядом»Награждается
«Бурый друг»
Шемякина Анастасия, 13 лет,
Преподаватель: А.А. Тарасов, ДШИ№3
Почётной грамотой в  номинации  «Прекрасное рядом»Награждается
10- 13 лет
«Вкус лета»
Гулеева Надежда, 10 лет,
Преподаватель: Е.В. Борисова, ДШИ№7
Почётной грамотой в  номинации  «Прекрасное рядом»Награждается
10- 13 лет
«Сумерки»
Светличная Владислава, 13 лет,
Преподаватель: Н.В. Немцова, ДШИ№7
Почётной грамотой в  номинации  «Прекрасное рядом»Награждается
14-17лет
«Окраина Читы»
 Скрипкина Александра, 15 лет,
Преподаватель: М.В. Бологова, «ЦДХШ»
Почётной грамотой в  номинации  «Прекрасное рядом»Награждается
14-17лет
«Волшебный край»
Тюлюпова София, 15 лет,
Преподаватель: А.Б. Мадебадзе,«ЦДХШ»
Почётной грамотой в  номинации  «Прекрасное рядом»Награждается
14-17лет
«Последний день Весны»
Пуртова Людмила, 16 лет,
Преподаватель: М.В. Бологова,«ЦДХШ»
Почётной грамотой в  номинации  «Прекрасное рядом»Награждается
14-17лет
«В чаще леса»
 Горошко Полина, 15 лет,
Преподаватель: М.В. Бологова, «ЦДХШ»
Номинация  «Прекрасное рядом»
3 место

«Багульный рассвет»
Петухова Елизавета, 10 лет,
Преподаватель: А.Б. Мадебадзе, «ЦДХШ»
5- 9 лет
Номинация  «Прекрасное рядом»
2 место

«В лунном сиянии»
Зверкова Елизавета, 7 лет,
Преподаватель: А.В. Трухина, «ЦДХШ»
5- 9 лет
Номинация  «Прекрасное рядом»
1 место

«Утро»
Мингазетдинова Анна, 6 лет,
Преподаватель: М.Ю. Кузьмина, «ЦДХШ»
5- 9 лет
Номинация  «Прекрасное рядом»
3 место

«Розовый рассвет»
Мясникова Татьяна, 12 лет,
Преподаватель: А.Б. Мадебадзе, «ЦДХШ»
10- 13 лет
«Улица Горького»
 Карандаева Валерия, 13 лет,
Преподаватель: Ж.П. Кибирева, «ЦДХШ»
Номинация  «Прекрасное рядом»
2 место

10-13лет
«Кодар»
 Фёдорова Мария, 11 лет,
Преподаватель: М.С. Шункова, «ЦДХШ»
Номинация  «Прекрасное рядом»
 1 место

10-13лет
«Зимний лес»
 Масленникова Валерия, 14 лет,
Преподаватель: Р.В. Лескова,  «ДШИ№5»
Номинация  «Прекрасное рядом»
3 место

14-17лет
«В окрестностях Читы»
 Жамбалнимбуева Алина,  16 лет,
Преподаватель: М.В. Бологова, «ЦДХШ»
Номинация  «Прекрасное рядом»
3 место

14-17лет

«Март»
 Макова София, 15 лет,
Преподаватель: М.В. Бологова, «ЦДХШ»

Номинация  «Прекрасное рядом»
2 место

14-17лет
Номинация  «Прекрасное рядом»
2 место

«Идилия»
Чарушина Любовь, 15 лет,
Преподаватель: А.Б. Мадебадзе,  «ЦДХШ»
14- 17 лет
«Буря, скоро грянет буря!»
 Попов Александр, 16 лет,
Преподаватель: А.Б. Мадебадзе, «ЦДХШ»
Номинация  «Прекрасное рядом»
1 место

14-17лет
Почётной грамотой в  номинации  «Учимся у мастеров»Награждается
14-17лет
«Октябрь»
Басина Аделия, 16лет,
Преподаватель: А.Б. Мадебадзе, «ЦДХШ»
Почётной грамотой в  номинации  «Учимся у мастеров»Награждается
14-17лет
«Копия с картины Шишкина»
Тимошенко Алёна, 15 лет,
Преподаватель: Е.В. Ларионова, «ЦДХШ»
Почётной грамотой в  номинации  «Учимся у мастеров»Награждается
10-13лет
«Девятый вал»
Афанасьева Алиса, 13 лет,
Преподаватель: М.С. Шункова, «ЦДХШ»
10-13лет
Почётной грамотой в  номинации  «Учимся у мастеров»Награждается
«Московский дворик»
Черных Анастасия, 12 лет,
Преподаватель: О.Ю. Машурова, «ЦДХШ»
10-13лет
Почётной грамотой в  номинации  «Учимся у мастеров»Награждается
«Водопад»
Семёнова Полина, 10 лет,
Преподаватель: М.Ю. Кузьмина, «ЦДХШ»
Номинация  «Учимся у мастеров» копия
3 место

«Утро в сосновом лесу»
Кривецкая Наталья, 8 лет,
Преподаватель: Е.А. Ковалёва, «ЦДХШ»
5-9лет
Номинация  «Учимся у мастеров»
2 место

«Забайкальская весна»
Кислицына Диана, 7лет,
Преподаватель: М.В. Гридчина
 Школа современного искусства
5-9лет
Номинация  «Учимся у мастеров»
1 место

«Копия с картины Шишкина»
Сараева Арина, 9лет,
Преподаватель: Е.В. Ларионова, «ЦДХШ»
5-9лет
«Берёзовая роща»
Карелина Анна, 10 лет,
Преподаватель: М.Ю. Кузьмина, «ЦДХШ»
10-13лет
Номинация  «Учимся у мастеров»
3 место
«Рожь»
Горбатова Ксения, 12 лет,
Преподаватель: М.Ю. Кузьмина, «ЦДХШ»
10-13лет
Номинация  «Учимся у мастеров»
2 место
«Клад захороненный»
Машкина Варвара, 12лет,
Преподаватель: М.В. Бологова, «ЦДХШ»
10-13лет
Номинация  «Учимся у мастеров»
 1 место
«Вечерний звон»
Маклакова Марина , 16 лет,
Преподаватель: А.Б. Мадебадзе, «ЦДХШ»
14-17лет
Номинация  «Учимся у мастеров»
3 место
«Копия с картины Шишкина»
Селютина Алина, 15 лет,
Преподаватель: Е.В. Ларионова, «ЦДХШ»
14-17лет
Номинация  «Учимся у мастеров»
2 место
«Летний луг»
Вдовиченко Ева, 16 лет,
Преподаватель: М.В. Бологова, «ЦДХШ»
14-17лет
Номинация  «Учимся у мастеров»
1 место
Почётной грамотой в  номинации  «Мы в ответе»Награждается
14-17лет
«Косули на водопое»
Казанцева Валерия, 14 лет,
Преподаватель: М.В. Бологова, «ЦДХШ»
Почётной грамотой в  номинации  «Мы в ответе»Награждается
14-17лет
«Рыжая»
Куклина Алина, 14 лет,
Преподаватель:  М.В. Бологова, «ЦДХШ»
Почётной грамотой в  номинации  «Мы в ответе»Награждается
10-13лет
«Семья манулов»
Шахина Екатерина, 11 лет,
Преподаватель: М.С. Шункова,
«ЦДХШ»
Почётной грамотой в  номинации  «Мы в ответе»Награждается
10-13лет
«Мамина забота»
Жукова Дарья, 10 лет,
Преподаватель: О.Ю. Машурова,
«ЦДХШ»
Почётной грамотой в  номинации  «Мы в ответе»Награждается
14-17лет
«На степных просторах»
Дементьева Анастасия, 14 лет,
Преподаватель: Е.Г. Погорелова, ДШИ№5
Почётной грамотой в  номинации  «мы в ответе»Награждается
10-13лет
«Лунная ночь»
Маккавеева Софья, 12 лет,
Преподаватель: И.В. Царёва,
ДШИ№5
Почётной грамотой в  номинации  «Мы в ответе»Награждается
10-13лет
«Манул»
Баловнева Мария, 11 лет,
Преподаватель: А.С. Орлова,
ДШИ№1
5-9лет
Почётной грамотой в  номинации  «Мы в ответе»Награждается
«Семья манулов»
Чернышева Валерия, 6 лет,
Преподаватель: Н.Н. Днепровская, ДШИ№6
Почётной грамотой в  номинации  «мы в ответе»Награждается
10-13лет
«Чудесная Земля-Даурия»
Зверева Полина, 13 лет,
Преподаватель: А.Б. Мадебадзе,
«ЦДХШ»
Почётной грамотой в  номинации  «мы в ответе»Награждается
10-13лет
«Дрофа»
Ларичева Мария, 10 лет,
Преподаватель: Е.В. Ларионова,
«ЦДХШ»
Почётной грамотой в  номинации  «мы в ответе»Награждается
10-13лет
«Братцы красные волки»
Щукина Анастасия, 11 лет,
Преподаватель: Е.В. Ларионова,
«ЦДХШ»
Почётной грамотой в  номинации  «Мы в ответе»Награждается
5-9лет
«Ёжинька»
Стракович Софья, 6 лет,
Преподаватель: Е.В. Ларионова, «ЦДХШ»
5-9лет
Почётной грамотой в  номинации  «Мы в ответе»Награждается
«Молчаливый разговор»
Золотарёва Арина, 9 лет,
Преподаватель: Е.В. Ларионова, «ЦДХШ»
5-9лет
Почётной грамотой в  номинации  «Мы в ответе»Награждается
«Мандаринка»
Лихолап Дарья, 9лет,
Преподаватель: Е.В. Ларионова, «ЦДХШ»
5-9лет
Почётной грамотой в  номинации  «Мы в ответе»Награждается
«Ласки»
Смирнова Валерия, 9 лет,
Преподаватель: О.Ю. Машурова, «ЦДХШ»
5-9лет
Почётной грамотой в  номинации  «Мы в ответе»Награждается
«В тёплые страны»
Лобецкий Владимир, 9 лет,
Преподаватель: А.Б. Мадебадзе, «ЦДХШ»
«Рысь на ветке»
Филинова Виктория,  9 лет,
Преподаватель: Ж.Ж. Булгару, ДШИ№1
5-9лет
Номинация  «Мы в ответе»
3 место
«Нежданная встреча»
Голобокова Виктория,  9 лет,
Преподаватель: А.Б. Мадебадзе, «ЦДХШ»
5-9лет
Номинация  «Мы в ответе»
2 место
«Красные волки»
Емельянова Олеся, 9лет,
Преподаватель: О.Ю. Машурова
«ЦДХШ»
Номинация «Мы в ответе»
1 место

5-9лет
«Семья манулов»
Пушкина Кристина, 11 лет,
Преподаватель: А.Б. Мадебадзе, «ЦДХШ»
Номинация
  «Мы в ответе»
3 место

10-13лет
«Ласка»
Мурзина Лилия, 11 лет,
Преподаватель: Е.В. Ларионова, «ЦДХШ»
Номинация
  «Мы в ответе»
2 место

10-13лет
«Мир насекомых»
Брусенцова Дарья, 12 лет, «ЦДХШ»
Номинация
  «Мы в ответе»
1 место

10-13лет

Номинация
  «Мы в ответе»
1 место

10-13лет
«Мир насекомых»
Брусенцова Дарья, 12 лет, «ЦДХШ»
«Журавли»
Войченко Дарья, 14 лет,
Преподаватель:  О.Ю. Машурова, «ЦДХШ»
Номинация
  «Мы в ответе»
3 место

14-17лет
«Спящая рысь»
Жамбалнимбуева Алина, 15 лет,
Преподаватель: М.В. Бологова,  «ЦДХШ»
Номинация «Мы в ответе»
2 место

14-17лет
«Молодое поколение»
Ильинская Кристина, 15лет,
Преподаватель: С.Г. Туфанова, ДШИ№5
Номинация
  «Мы в ответе»
1 место

14-17лет
Почётной грамотой в  номинации  «Мы в ответе» (Графика)Награждается
«Вольные степи Даурии»
Карандаева Полина, 12лет,
Преподаватель: А.Б. Мадебадзе, «ЦДХШ»
Номинация «Мы в ответе»
(Графика)
3 место
«Сон манула»
Новикова Алина, 12лет,
Преподаватель: Ж.Ж. Булгару, ДШИ№1
Номинация «Мы в ответе»
(Графика)
2 место
«Нас мало»
Куклина Алина, 13 лет,
Преподаватель: М.В. Бологова, «ЦДХШ»
Номинация «Мы в ответе»
(Графика)
1 место
«В лесах Забайкалья»
Рубанова Ульяна, 12 лет,
Преподаватель: О.В. Дмитриева, ДШИ№7
Почётной грамотой в  номинации  «Экологический плакат» Награждается
«Город в наших руках?»
Бондаренко Валерия,  14 лет,
Преподаватель: М.В. Бологова, «ЦДХШ»
Почётной грамотой в  номинации  «Экологический плакат» Награждается
«А какой след оставил ты?!»
Василевская Олеся,  13 лет,
Преподаватель: М.В. Бологова
«ЦДХШ»
Почётной грамотой в  номинации  «Экологический плакат» Награждается
«Пусть у каждого будет свой дом!»
Тульскова Мария,  12 лет,
Преподаватель: М.В. Бологова
«ЦДХШ»
Почётной грамотой в  номинации  «Экологический плакат» Награждается
«Человек – Царь природы!»
Иванова Кира,  11 лет,
Преподаватель: М.Ю. Кузьмина
«ЦДХШ»
Номинация  «Экологический плакат»
3 место

«Другой планеты нет»
Пахмутова Вероника, 10 лет,
Преподаватель: М.Ю. Кузьмина,
«ЦДХШ»
10-13лет
Номинация  «Экологический плакат»
2 место

«След дикаря»
Егорова Ольга, 13 лет,
Преподаватель: М.В. Бологова,  «ЦДХШ»
10-13лет
Номинация  «Экологический плакат»
1 место

«Символ города в 2030г.»
Середа Анна,  11 лет,
Преподаватель: Ж.П. Кибирева,  «ЦДХШ»
10-13лет
Номинация  «Экологический плакат»
3 место

«Поколение Next»
Масалова Алёна, 14 лет,
Преподаватель: Ж.П. Кибирева,
 «ЦДХШ»
14-17лет
Номинация  «Экологический плакат»
2 место

«SOS»
Антипкина Екатерина, 14 лет,
Преподаватель: Ж.П. Кибирева,
  «ЦДХШ»
14-17лет
Номинация  «Экологический плакат»
1 место

«Сохраним водоемы!»
Телешева Влада, 14 лет,
Преподаватель: М.В. Бологова,
 «ЦДХШ»
14-17лет
Почётными грамотами в  номинации  «Экологический ролик» Награждаются
Молибог Анастасия, Ильина Карина
Преподаватель Бологова М.В.
ЦДХШ

Номинация «Экологический ролик»3 место
«Дадим планете ещё один шанс»
Болотова Анастасия, Югай Полина
Преподаватель: А.В. Трухина, ДШИ№3
Номинация «Экологический ролик»2 место
«Судьба лисёнка»
Клименко Алина, 13 лет,
Преподаватель: Ю.Л. Андриенко, «ЦДХШ»
Номинация «Экологический ролик»1 место
«Простая арифметика»
Арнольд Алина, 13 лет,
Преподаватель: М.В. Бологова, «ЦДХШ»
Почётной грамотой в номинации
СкульптураНаграждается
«Медведь»
Ушаков Андрей, 11 лет,
Преподаватель: И.В. Царёва, ДШИ№5
Почётной грамотой в номинации
СкульптураНаграждается
«Овечка»
Трехгорлов Андрей, 9лет,
Преподаватель: И.В. Царёва, ДШИ№5
Почётной грамотой в номинации
СкульптураНаграждается
«Манул на камне»
Нижникова Алёна, 11 лет,
Преподаватель: А.С. Климахин, «ЦДХШ»
Номинация «Скульптура»3 место
«Кабан»
Баранова Полина, 11 лет,
Преподаватель: А.А. Александров, «ЦДХШ»
9-13лет
Номинация «Скульптура»2 место
«Оленёнок»
Санкаускас Кристина, 11 лет,
Преподаватель: А.А. Александров, «ЦДХШ»
9-13лет
Номинация «Скульптура»1 место
9-13лет
«Медведь»
Говорухина Ольга, 11 лет,
Преподаватель: А.А. Александров, «ЦДХШ»
Номинация «Скульптура»3 место
14-17лет
«Солонгой»
Эргашева Марина, 16 лет,
Преподаватель: А.С. Климахин, «ЦДХШ»
Номинация «Скульптура»2 место
14-17лет
«Хамнигане (туземный обряд)»
Забелина Елизавета
Преподаватель: Ж.Ж. Булгару, ДШИ№1
Номинация «Скульптура»1 место
14-17лет
«Гость с Онона»
Горлинская Яна, 11 лет,
Преподаватель: Ж.Ж. Булгару, ДШИ№1

Почётной грамотой в номинации
Декоративно- прикладное искусствоНаграждается
«Дятел»
Гимадинова Екатерина, 11 лет,
Преподаватель: Т.В. Кастрицкая, «ЦДХШ»
Номинация «Декоративно- прикладное искусство»
3 место
«Подснежники»
Калинина Яна, 11 лет,
Преподаватель: А.В. Трухина, ДШИ№3
Номинация «Декоративно- прикладное искусство»
3 место
«Забайкальское чудо в начале весны»
Кривошеева Виолетта, 11 лет,
Преподаватель: Е.А. Ковалёва, «ЦДХШ»
Номинация «Декоративно- прикладное искусство»
2 место
«Полёт. Пустельга степная»
Ермакова Юлия, 13 лет,
Преподаватель: Р.В. Лескова, ДШИ№5
Номинация «Декоративно- прикладное искусство»
2 место
«Тихий вечер»
Руписова Ольга, 11 лет,
Преподаватель: А.В. Трухина, ДШИ№3
Номинация «Декоративно- прикладное искусство»
1 место
«Белка в лесу»
Титова Татьяна, 11 лет,
Преподаватель: Т.В. Кастрицкая, «ЦДХШ»
Почётной грамотой в номинации
«Компьютерная графика»Награждается
«Оставьте мир для будущего»
Калинина Александра
Преподаватель: М.Ю. Кузьмина, «ЦДХШ»
Почётной грамотой в номинации
«Компьютерная графика»Награждается
«Весть Шамбалы»
Горошко Полина, 15 лет,
Преподаватель: Ю.Л. Андриенко, «ЦДХШ»
Почётной грамотой в номинации
«Компьютерная графика»Награждается
«Не забывай о доме главном»
Коваль Дарья,  12 лет,
Преподаватель: М.Ю. Кузьмина, «ЦДХШ»
Почётной грамотой в  номинации
«Компьютерная графика»Награждается
«Зелёное сердце»
Макаров Алексей, 13 лет,
Преподаватель: Ю.Л. Андриенко, «ЦДХШ»
Номинация «Компьютерная графика»
3 место
«Живи в согласии»
Желтухина Арина, 12 лет,
Преподаватель: Кузьмина М.Ю., «ЦДХШ»
Номинация «Компьютерная графика»
2 место
«Сохраним живую природу»
Гусарова Олеся, 12 лет,
Преподаватель: Андриенко Ю.Л., «ЦДХШ»
Номинация «Компьютерная графика»
1 место
«Солонгой»
Масалова Анастасия, 11 лет,
Преподаватель: Ю.Л. Андриенко, «ЦДХШ»
Лауреат
в номинации  «Семь чудес Забайкалья»
«Сияние Чарских песков»
Протоковская Валерия,  6 лет,
Преподаватель: Е.В. Ларионова,
 «ЦДХШ»
5-9лет
Лауреат
в номинации  «Семь чудес Забайкалья»
10-13лет
«Чарская долина»
Кондратьев Матвей, 12лет,
Преподаватель: А.Д. Славных,
ДШИ№6
Лауреат
в номинации  «Семь чудес Забайкалья»
14-17 лет
«Алханай»
Чуркин Кирилл
Преподаватель: А.Б.Мадебадзе,
«ЦДХШ»
Лауреат
в номинации  «Прекрасное рядом»
5-9 лет
«Начало мая»
Ефимова Мария, 9 лет,
Преподаватель: Н.Н.Днепровская,
ДШИ№6
Лауреат
в номинации  «Прекрасное рядом»
10-13 лет
«Красавица р.Ингода»
Иванова Анастасия, 12 лет,
Преподаватель: А.Б.Мадебадзе,
«ЦДХШ»
Лауреат
в номинации  «Прекрасное рядом»
14-17лет
«Забайкальский лес»
Лянь Цынзун, 16 лет,
Преподаватель: З.Р.Ешиев ДШИ№3
Лауреат
в номинации  «Учимся у мастеров»
5-9 лет
«Копия с картины Шишкина»
Кожина Арина, 7 лет,
Преподаватель: Е.В. Ларионова,
«ЦДХШ»
Лауреат
в номинации  «Учимся у мастеров»
10- 13 лет
«Сумерки. Луна»
Масарская Алина, 11 лет,
Преподаватель: М.Ю. Кузьмина,
«ЦДХШ»
Лауреат
в номинации  «Учимся у мастеров»
14-17 лет
«Золотая осень»
Степанова Софья, 16 лет
Преподаватель: А.Б. Мадебадзе, «ЦДХШ»

Лауреат
в номинации  «Мы в ответе»
5-9 лет
«Танец весны»
Железнова Марьяна, 9 лет
Преподаватель: А.Б. Мадебадзе, «ЦДХШ»
Лауреат
в номинации  «Мы в ответе»
10-13 лет
«Путешествие в века»
Арнольд Алина, 12 лет
Преподаватель: М.В. Бологова, «ЦДХШ»
Лауреат
в номинации  «Мы в ответе»
14-17 лет
«Встреча»
Мурзина Яна, 15 лет
Преподаватель: З.Р. Ешиев, ДШИ№3
Лауреат
в номинации  «Экологический плакат»
10-13 лет
«Сохраним редкие виды рыб!»
Филиппова Елизавета, 12 лет
Преподаватель: М.В. Бологова, «ЦДХШ»
Лауреат
«Сохраним уникальность Байкала»
Куклина Алина, 14 лет
Преподаватель: М.В. Бологова, «ЦДХШ»
в номинации  «Экологический плакат»
14-17 лет
Лауреат
в номинации  «Компьютерная графика»
Вариация картины И.Шишкина
«Туманное утро»
Добрынин Арсений, 11 лет
Преподаватель: М.Ю. Кузьмина, «ЦДХШ»
Лауреат
в номинации  «Скульптура»
«Даурский журавль»
Дамбарова Анастасия, 14 лет
Преподаватель: А.С. Климахин, «ЦДХШ»
14-17 лет
Лауреат
в номинации  «Декоративно-прикладное искусство»
«Манул»
Ризоева Мехри, 12 лет
Преподаватель: Е.В. Ковалёва, «ЦДХШ»
ГРАН -ПРИ
«Мой дивный край» (горячий батик)
Баева Надежда, 14 лет
Преподаватель: А.В. Трухина,
ДШИ№3
Комитет культуры администрации городского округа «Город Чита»МБУ ДО «Центральная детская художественная школа»
VIII городской конкурс
детского  художественного творчества

«Я рисую Забайкалье»


title: Презентация на тему: Какие бывают часы

text:
900igr.net
www.sundials.ru
www.gazeta.lv
http://zazashop.ru/catalog/862/6422/
http://www.oknamontag.ru/users/Annaalisa/photo/100/2714
http://www.linuxhacker.ru/myphotos/v/china/beijing2/DSC01409.JPG.html
http://clocklife.ru/content/page/2/Chasyi-v-drevnih-Iudee-Kitae-Indii.html
http://market.zabor.com/1000165/8/
http://www.grandsouvenir.ru/catalog/suvenir/BronzaKamen/
http://www.doskaurala.ru/index.php?id=8676671310
Mobbit.info


title: Презентация на тему: Кафедра туризма НГИ

text:
Музыкальный фестиваль неординарной техники «Таврійський шлях»
Выполнила – студентка
1-го курсу направления подготовки “Туризм” Скворцова Элеонора
Цель работы: привлечение туристов в Херсонскую область
План работы:
Обоснование проведения музыкального фестиваля на территории песчаного массива “Олешковские пески”.
 Предпосылки для проведения фестиваля.
План проведения мероприятия.

       Учитывая значение туризма в развитии национальных хозяйственных систем, особенно актуальной становится проблема разработки и реализации региональной политики в сфере туризма. Так, в масштабах государства туризм может стать рычагом для преодоления неравномерного экономического развития отдельных территорий. Развитие туристической индустрии стимулирует рост уровня развития в экономически плохо развитых, неблагоприятных для промышленного и сельскохозяйственного производства регионах, способствует закреплению в них населения, уменьшению его миграции в большие города и промышленных центров и даже приводит к обратному процессу - приезда к ним населения из других регионов.
Место проведения: песчаный массив Олешковские пески
46°35’00” с.ш. 33°03’00” в.д.
Особенности места проведения: На территории двух участков массива (Казачьелагерный и Виноградовский, расположенные в восточной части) расположен национальный природный парк «Олешковские пески», созданный в 2010 году.
Олешковские пески являются одной из самых больших пустынь в Европе. Состоят из дюн и песчаных бугров высотой от 5 до 20 метров и редкой псаммофильной растительности. Пески остановлены по краям самыми большими в мире искусственными лесными насаждениями, которые занимают площадь около 1 тысячи км².

Предпосылки для проведения фестиваля:
На территории Херсонской области (г. Каховка) в течении 16 лет успешно проводился Международный музыкальный фестиваль «Таврийские игры», который так и не был возобновлён с 2008 г., несмотря на то, что пользовался популярностью.

Также стоит отметить, что в г. Каховка успешно прошли 8 ежегодных мотофестивалей «Тачанка».

В г. Новая Каховка развит мотоспорт, в частности мотокросс (сборная по мотокроссу г. Новая Каховка являлась одной из лучших сборных СССР), а занятия и соревнования проводятся и по сей день.
Также проводятся соревнования по экстремальному вождению и «car-audio». На территории Херсонской области существует множество авто- и мотоклубов, что обеспечивает всевозможную поддержку со стороны местного населения

Среди горожан пользуется популярностью такой вид активного отдыха, как пейнтбол, что можно применить в проведении фестиваля.

В области действует масса творческих коллективов разнообразной тематики: музыкальные коллективы различных направлений, театры огня, станция юных техников и др.
Pre-event (день первый):
- выставка неординарной, модернизированной и ретро техники;

ознакомление туристов с местом проведения фестиваля, его особенностями, выезд по предварительно разработанному маршруту на экскурсионном автобусе, водный туризм;
соревнования по мотокроссу
конный туризм
кемпинг или размещение гостей фестиваля в отелях города
Event (день второй):
- выезд по предварительно разработанному маршруту на экскурсионном автобусе, водный туризм;
- соревнование типа cross shot на багги, квадроциклах, оснащёнными пневматическим оружием с наполненными краской боеприпасами, за лидерство и на выбывание. Участниками могут быть водители со стажем вождения от 3х лет, подавшие заявки и прошедшие инструктаж. Техника может быть как  заявленная заранее, предварительно протестированная, либо предоставленная организаторами. Частичным аналогом соревнования можно назвать Africa Eco Race.
- после соревнования посетители фестиваля могут проехаться с водителем на багги, участвовавшем в гонках;
- соревнование «car-audio»;
- выступление музыкальных групп, fire show и т.д.
- кемпинг или размещение гостей фестиваля в отелях города;

Post-event (день 3):
тур в направлении Азовского моря с посещением туристически привлекательных объектов и дальнейшем размещением


Презентация на тему: как дышат змеи


title: Презентация на тему: Какие бывают часы?

text:
www.sundials.ru
www.gazeta.lv
http://zazashop.ru/catalog/862/6422/
http://www.oknamontag.ru/users/Annaalisa/photo/100/2714
http://www.linuxhacker.ru/myphotos/v/china/beijing2/DSC01409.JPG.html
http://clocklife.ru/content/page/2/Chasyi-v-drevnih-Iudee-Kitae-Indii.html
http://market.zabor.com/1000165/8/
http://www.grandsouvenir.ru/catalog/suvenir/BronzaKamen/
http://www.doskaurala.ru/index.php?id=8676671310
Mobbit.info


Презентация на тему: Как человек использует свойства воздуха


Презентация на тему: Какие бывают грибы?


Презентация на тему: Какие бывают дома?


title: Презентация на тему: Как экскаваторы помогают людям?

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Какие бывают корабли? 2 класс


Презентация на тему: Какие бывают парусные корабли и какие паруса на них поднимают


title: Презентация на тему: Как идёт жизнь на Земле?

text:
Наука о живом называется биологией (от греч. «Bios» - жизнь, «logos» – учение)
Как идет жизнь на Земле

Продолжительность жизни организмов
Лев умирает от старости в возрасте около 50 лет, крокодил может прожить до 100 лет, дуб – до 2000 лет, а овес – 4-6 месяцев. Некоторые насекомые (поденки) живут несколько дней. Человек умирает от старости в возрасте между 75-100 годами, хотя некоторые люди живут более 100 лет.

20-25 лет
 1 день;
60-70 лет;
35-40  лет

30- 130
 > 3000 лет

Самые старые деревья

Криптомерия японская 7200 лет
Драконово дерево 6000 лет
Кипарис 6000 лет
Сосна остистая 4909 лет
Секвойядендрон гигантский 4840 лет
Накипные лишайники 4500 лет
 «Королевское» дерево из гинковых 3000 лет
Кедр ливанский 3000 лет
Тис ягодный 3000 лет
Плодоносящая смоковница 2300 лет
Секвойя 2200 лет
Задание 1. с. 34
Вывод
У каждого живого существа
есть родители
                         Возможно ли это?
  +
=
Ван Гельмонт
Теория самозарождения живых организмов из неживого
Франческо Реди
Объясните результаты опыта Ф. Реди.
Откуда могли появиться личинки мух в открытых банках?
Вывод
Все живые организмы имеют родителей. Новые живые организмы появляются в результате процесса размножения.
Домашнее задание
§ 21,
домашний опыт по выращиванию плесени с. 83 учебника, печатная тетрадь – задание 2 с. 34.
привести примеры биологических явлений (по желанию)


Презентация на тему: Какие бывают растения? 2 класс


Презентация на тему: Как идет жизнь на Земле


Презентация на тему: Какие бывают грибы? 3 класс


Презентация на тему: Какие бывают породы собак?


Презентация на тему: Какие бывают растения


title: Презентация на тему: ювілей школи

text: 1975 - 2015


Презентация на тему: Какие бывают животные? 2 класс


title: Презентация на тему: Какие бывают растения?

text:
http://www.omsk300.ru/articles/view/7271
http://www.posobiya.ru/NACH_SKOOL/OKRUG/015/imagepage6.html
http://theme.worldnokia.ru/2010/06/07/
http://www.greensar.com/katalog_rastenii/hvoinie/17743/
http://www.a-2studio.ru/catalog/plant/sorbus/aucuparia/image/index.htm
http://www.domovest.ru/zemlay/shipovnik.html
http://fotki.yandex.ru/users/kon-trukhanov/view/134133/
http://38408.ru.all-biz.info/cat.php
http://fotki.yandex.ru/users/igmatoro/view/4898/
http://objava.deti74.ru/index.php?topic=82895.msg135778502
http://fotki.yandex.ru/users/vann777/view/76292/
http://www.world-desktop.ru/photo/oboi_priroda/22-3-0-0-2
http://fotki.yandex.ru/users/kasparova2/view/78337/
http://www.newyork.ru/common/arc/?id_cat=4&id_story_top=632453

http://solnsad.ru/kat-kust-zveti-l12-1.htm
http://gornie-travi.narod.ru/trava/s/sochevichnik.htm
http://www.china-capsula.ru/stat/
http://pixelbrush.ru/2009/02/05/
http://msbook.ru/catalog/books/978-5-86775-130-2
http://www.eco.uz/index.php?Itemid=1&limitstart=65&option=com_content
http://e-lib.gasu.ru/eposobia/botany/00/04/img06.htm
http://900igr.net/photo/chelovek/Pravila-v-lesu.files/021-Ne-rvite-polevye-tsvety.html
http://kp.ru/online/news/546323/
http://www.infrance.ru/forum/showthread.php?p=1474679

5
3
1
4
2


Презентация на тему: Какие бывают животные?


text:
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
4
6
-
4
4
-
1
4
3
2
5
6


Презентация на тему: Какие бывают животные ?


Презентация на тему: Какие хищные птицы из Красной книги обитают в Саратовской области


Презентация на тему: Какие бывают растения ? Какие бывают животные?


title: Презентация на тему: Какие бывают животные

text:
5
1
2
3
4


text:
1. http://images.yandex.ru
2. http://viki.rdf.ru
3. http://fotki.yandex.ru
4. http://plant.geoman.ru
5. http://forest.geoman.ru

 1
2
3
4
5


Презентация на тему: Какие мышки живут у нас дома


Презентация на тему: Какие химические явления происходят вокруг нас?


title: Презентация на тему: Какие явления природы бывают только зимой?

text:
23
46
55
38
54
52
96
46
2007
2006
2005
2004

23
46
55
38
54
52
96
46
2007
2006
2005
2004


Презентация на тему: Какие птицы бывают


Презентация на тему: Какие птицы не улетают зимой


Презентация на тему: Какие птицы зимуют в России


Презентация на тему: Какие птицы зимуют


Презентация на тему: Какие животные живут на Земле


Презентация на тему: Как люди научились считать время


Презентация на тему: Как изучали земной шар


Презентация на тему: Как я провела 9 мая


Презентация на тему: как я вырастил чеснок


Презентация на тему: Как лечились наши предки


Презентация на тему: Какие животные Урала меняют шубку на зиму?


title: Презентация на тему: Какая сегодня погода?

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
t °C
9/11
22
110
754
10/11
22
108
753
23/11
22
105
752
9/11
24
19
62
23/11
22
17
61
16/11
13
9
68
23/11
5
4
90


title: Презентация на тему: Как хорошо уметь читать

text:
1.
12
8
14
6
13
7
2.
8
12
6
14
-
5
7


Презентация на тему: Какие секреты хранят первоцветы


Презентация на тему: Как мы воспринимаем окружающий мир


Презентация на тему: Как на нашей грядке выросли загадки


Презентация на тему: Как люди открывали и изучали Землю


Презентация на тему: Как измеряют температуру?


Презентация на тему: Как мне выбирали имя


Презентация на тему: Как мы вырастили лук!


Презентация на тему: Какие природные зоны в России


Презентация на тему: Как наступает листопад


Презентация на тему: Как называются эти полевые цветы?


Презентация на тему: "Я здоровье сберегу - сам себе я помогу"


Презентация на тему: Как нам жить на планете Земля?


title: Презентация на тему: Как обучают взрослых

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
*
*
*
*
*
*
*


title: Презентация на тему: Какие бывают животные

text:
Урок окружающего мира, реализованный в образовательной модели «1 ученик : 1 компьютер»
Учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия № 102
 им. М. С. Устиновой» г. Казань РТ
Басаргина Ольга Владимировна

Какие
 бывают животные
Кто живёт в живом уголке?
жираф
медведь
кузнечик
белка
Кто это?

кабел
жиарф
некузчик
дьмедве
Какие бывают животные?
Звери
Рыбы
Птицы
Насекомые
Работа по группам
Группа 1 – файл 1
Группа 2 – файл 2
Группа 3 – файл 3
Группа 4 – файл 4

Работаем в программе Word

Физминутка
Основные признаки животных
Звери – шерсть
Рыбы - чешуя
Птицы – перья
Насекомые – 6 ног
Какая польза для человека?
Домашние животные
Дополнительный материал
Белка
Ёрш
Воробей
Комар

Используемые ресурсы
Морская свинка http://www.matreshi.ru/files/news/upload/47/68cc85a51ddedca03d3d175cae4155b3.jpg
Попугайчики http://www.romka.biz/viduaz/11.jpg
Хомячок http://animal.ru/i/upload/133838974192.jpg
Канарейка http://www.web-3.ru/data/articles/13094/2.jpg
Белка http://www.fullhdoboi.ru/_ph/3/228910868.jpg
Жираф http://zateevo.ru/userfiles/image/Zveri_Dikie/Zhiraf/giraffe1.jpg
Кузнечик http://fotopage.ru/glr/albums/userpics/14363/25%20(1).JPG
Медведь http://you-planet.ru/wp-content/uploads/2011/09/124.jpg
Заяц http://wpapers.ru/wallpapers/animals/rabbits/1830/1280x960_%25D0%2597%25D0%25B0%25D1%258F%25D1%2586-%25D1%2580%25D1%2583%25D1%2581%25D0%25B0%25D0%25BA-%25D0%25BD%25D0%25B0-%25D1%2581%25D0%25BD%25D0%25B5%25D0%25B3%25D1%2583.jpg
Рыбы http://semenov-alex.ru/d/13010/d/671209803_6.jpg

Филин https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS0uTESBTDodJojUAcSdoM5DCCXwni2Z-m0QJTX_jJOBOG4OatOWA
Пчела https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSEBl1Jvx9A-QuZ-fM7SGREysG6OvfsAATv1vtQnuAiL4V5S_Vb

Анимационная картинка http://cotiki.ucoz.ru/_ph/3/2/244445134.gif
Кошка и собака http://sakha.gov.ru/sites/default/files/story/img/2012_12/108/___1_~1.JPG
Овцы http://pekines.info/ipb/uploads/monthly_06_2009/post-4545-1246035463_thumb.jpg
Лошади http://xn--80aihgqqkw.xn--p1ai/file/photoalbum/13/min/5.jpg
Животные коллаж http://thepaganandthepen.files.wordpress.com/2010/03/ladyofbeasts.jpg


Презентация на тему: Как нужно купаться?


Презентация на тему: Какого вкуса домашний мандарин?


text:
Какие бывают животные?
Животные
Рыбы
Звери
Насекомые
Птицы

Рыбы
Кит
Морж
Чешуя  рыб
Птицы
Птицы
Пингвин
Страус
Перья  птиц
Насекомые

Муравьи
Насекомые
Кузнечик
Жук-плавунец
Жук-жужелица
Звери

ПАУКИ


title: Презентация на тему: Как мы ощущаем запахи, вкус, прикосновения

text:
Как мы ощущаем запахи, вкус ,прикосновения?
Подготовил : Муштанов Даниил,
 3 б класс
Как мы чувствуем запахи?
Как мы чувствуем вкус?
Как мы ощущаем прикосновения?
Как читают слепые люди?
Азбука Брайля


title: Презентация на тему: Как образуются пещеры

text:
Как образуются пещеры?

 Пещеры создаёт вода. А как это происходит?  Тысячи лет вода растворяет в горных породах некоторые минералы и уносит их прочь, образуя пещеры.
По дну пещер  текут ручьи с целебной минеральной водой. Со сводов этих пещер падают капли воды с растворёнными в ней крупицами минералов.
Высыхая капли слой за слоем образуют каменные сосульки.  Их называют сталактитами. Бывают они белого, желтого, красного, розового, фиолетового и зелёного цвета. Цвет сталактита зависит от состава минерала и его примесей.

   Одновременно со дна пещеры навстречу сталактитам поднимаются столбики из натёков таких же капель сталагмиты. Так в пещерах образуются иногда целые каменные скульптуры. Тоненькие сталактиты можно встретить под Каменным мостом в Москве или под Кировским мостом в Санкт- Петербурге.
   Пещеры для древнего человека были домом. Здесь он скрывался от непогоды, разводил костер и готовил пищу. Здесь на стенах пещер он рисовал. По наскальным рисункам, по найденным в пещерах орудиям труда и предметам быта мы узнаем о жизни наших предков. За последние 10 лет открыто 1500 пещер. Целые пещерные города с сотнями комнат обнаружены в Крыму, на Урале и на Алтае.
Воздух в пещерах
В большинстве пещер воздух пригоден для дыхания вследствие естественной циркуляции, хотя встречаются пещеры, в которых находиться можно только в противогазах. Однако в подавляющем большинстве природных пещер воздухообмен с поверхностью достаточно интенсивен. Причинами движения воздуха чаще всего служит разность температур в пещере и на поверхности, поэтому направление и интенсивность циркуляции зависят от времени года и погодных условий. В крупных полостях движение воздуха столь интенсивно, что превращается в ветер. По этой причине тяга воздуха является одним из важных признаков при поиске новых пещер.
Пещеры по их происхождению можно разделить на пять групп: тектонические, эрозионные, ледовые, вулканические и, наконец, самая большая группа — карстовые.
Карстовые пещеры
Таких пещер большинство. Именно Карстовые пещеры имеют наибольшую протяжённость и глубину. Карстовые пещеры образуются вследствие растворения пород водой, поэтому они встречаются только там, где залегают растворимые породы: известняк, мрамор, доломит, мел, а также гипс и соль. Известняк, а тем более мрамор, растворяется чистой дистиллированной водой очень плохо. В несколько раз растворимость повышается, если в воде присутствует растворённый углекислый газ (а он всегда присутствует в природной воде), однако всё равно известняк растворяется слабо по сравнению, скажем, с гипсом или, тем более, солью. Но оказывается, что это положительно сказывается на образовании протяжённых пещер, поскольку гипсовые и соляные пещеры не только быстро образуются, но и быстро разрушаются.
Эрозионные пещеры. Образуются в нерастворимых породах. Вода соленая и с крупинками твердого материала вызывает эрозию ( разъедание ) пород. Такие пещеры нередко образуются на берегу моря под действием прибоя.

Тектонические пещеры. Возникают в любых породах из-за образования тектонических разломов.
Вулканические пещеры. Возникают при извержении вулканов. Лава, остывая, сверху покрывается твердой коркой, а внутри образуется  трубка- полость, по которой течет- вытекает расплавленная порода. Эти пещеры расположены на поверхности земли.
Ледниковые пещеры. Образуются чаще всего внутри ледников. По крупным трещинам талая вода проникает внутрь ледника, образуя иногда ходы, проходимые для человека. Также ледниковые пещеры могут образовываться на краю ледников и под ними.
Спасибо за         внимание!


Презентация на тему: Как образуется снежинка


text:
Как образуются пещеры?

Жолудева Ольга 4 б
 Пещеры создаёт вода. А как это происходит?  Тысячи лет вода растворяет в горных породах некоторые минералы и уносит их прочь, образуя пещеры.
По дну пещер  текут ручьи с целебной минеральной водой. Со сводов этих пещер падают капли воды с растворёнными в ней крупицами минералов.
Высыхая капли слой за слоем образуют каменные сосульки.  Их называют сталактитами. Бывают они белого, желтого, красного, розового, фиолетового и зелёного цвета. Цвет сталактита зависит от состава минерала и его примесей.

   Одновременно со дна пещеры навстречу сталактитам поднимаются столбики из натёков таких же капель сталагмиты. Так в пещерах образуются иногда целые каменные скульптуры. Тоненькие сталактиты можно встретить под Каменным мостом в Москве или под Кировским мостом в Санкт- Петербурге.
   Пещеры для древнего человека были домом. Здесь он скрывался от непогоды, разводил костер и готовил пищу. Здесь на стенах пещер он рисовал. По наскальным рисункам, по найденным в пещерах орудиям труда и предметам быта мы узнаем о жизни наших предков. За последние 10 лет открыто 1500 пещер. Целые пещерные города с сотнями комнат обнаружены в Крыму, на Урале и на Алтае.
Воздух в пещерах
В большинстве пещер воздух пригоден для дыхания вследствие естественной циркуляции, хотя встречаются пещеры, в которых находиться можно только в противогазах. Однако в подавляющем большинстве природных пещер воздухообмен с поверхностью достаточно интенсивен. Причинами движения воздуха чаще всего служит разность температур в пещере и на поверхности, поэтому направление и интенсивность циркуляции зависят от времени года и погодных условий. В крупных полостях движение воздуха столь интенсивно, что превращается в ветер. По этой причине тяга воздуха является одним из важных признаков при поиске новых пещер.
Пещеры по их происхождению можно разделить на пять групп: тектонические, эрозионные, ледовые, вулканические и, наконец, самая большая группа — карстовые.
Карстовые пещеры
Таких пещер большинство. Именно Карстовые пещеры имеют наибольшую протяжённость и глубину. Карстовые пещеры образуются вследствие растворения пород водой, поэтому они встречаются только там, где залегают растворимые породы: известняк, мрамор, доломит, мел, а также гипс и соль. Известняк, а тем более мрамор, растворяется чистой дистиллированной водой очень плохо. В несколько раз растворимость повышается, если в воде присутствует растворённый углекислый газ (а он всегда присутствует в природной воде), однако всё равно известняк растворяется слабо по сравнению, скажем, с гипсом или, тем более, солью. Но оказывается, что это положительно сказывается на образовании протяжённых пещер, поскольку гипсовые и соляные пещеры не только быстро образуются, но и быстро разрушаются.
Эрозионные пещеры. Образуются в нерастворимых породах. Вода соленая и с крупинками твердого материала вызывает эрозию ( разъедание ) пород. Такие пещеры нередко образуются на берегу моря под действием прибоя.

Тектонические пещеры. Возникают в любых породах из-за образования тектонических разломов.
Вулканические пещеры. Возникают при извержении вулканов. Лава, остывая, сверху покрывается твердой коркой, а внутри образуется  трубка- полость, по которой течет- вытекает расплавленная порода. Эти пещеры расположены на поверхности земли.
Ледниковые пещеры. Образуются чаще всего внутри ледников. По крупным трещинам талая вода проникает внутрь ледника, образуя иногда ходы, проходимые для человека. Также ледниковые пещеры могут образовываться на краю ледников и под ними.
Спасибо за         внимание!


Презентация на тему: Какой бывает транспорт? 2 класс


Презентация на тему: Как откуда и куда


title: Презентация на тему: Как мы делали кормушку

text:
Фотоальбом
Матвея Михалицына

Как мы делали кормушку для птиц
31.01.2015

    Нам пригодилась коробка из под бумаги
      Я начал подготавливать части коробки для кормушки
      Папа помог мне вырезать большое отверстие в коробке
                      Потом я начал обклеивать коробку
Папа помог мне, обклеив большую часть коробки ярким скотчем
Получилась такая заготовка
А это уже окончательный вариант с крышей
Так мы прикрепляем

   кормушку
Вот что у нас

  получилось
Спасибо
за внимание!


Презентация на тему: Как лечились наши предки


title: Презентация на тему: Как питается растение? 5 класс

text:
Урок природоведения в 5 классе
Как питается растение?
Актуализация знаний:
Как называются вещества, образованные в живом организме?
Какие вещества могут образовываться  у растений?
Что такое питание?
Для чего необходимо питание?
Как питаются разные животные?
От чего зависит количество пищи, которое употребляет животное?
Какие приспособления есть у животных для добывания пищи?

Почему на свету листья зеленого цвета?
Где находится в листьях хлорофилл?
Хлоропла́сты
зелёные пластиды, которые встречаются в клетках растений и некоторых бактерий. С их помощью происходит фотосинтез. Хлоропласты содержат хлорофилл.

Растение кормит себя само, улавливая свет и образуя органические вещества из воды и углекислого газа

Автотрофы

Гетеротрофы

Лист – орган воздушного питания растения

Источники информации
http://100-000-pochemu.info/id/1733
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82
http://900igr.net/kartinki/biologija/Vozdushnoe-pitanie-rastenij/013-Organy-pitanija-rastenija.html
http://www.ozelenenie.net/allld/encld/ldg10x7.php
http://www.aquariumhome.ru/plant110.htm
http://desktop.kazansoft.ru/wallpaper/3116.html
http://www.1zoom.ru/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%B5/%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B8/58697/z165.9/
http://macro-photo.info/p/9


Презентация на тему: Как подобрать комнатные растения для учебного кабинета?


Презентация на тему: Как образуется снег


title: Презентация на тему: Как поехать учиться в европейский университет

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Как паук плетёт паутину?


Презентация на тему: Как появились лыжи?


Презентация на тему: Как появилась бумага


Презентация на тему: Какого цвета осень?


Презентация на тему: Как появился человек


Презентация на тему: Как появилась земля


Презентация на тему: Как получить грант РФФИ


title: Презентация на тему: как мы провели лето

text:
Колодезных К.С.
Лето – золотая пора. Солнце ласково и приветливо. Световой день длинный
И мы стараюсь за лето успеть сделать многое. Хорошо отдохнуть, набраться сил.
Изготавливали поздравительные газеты.
Участвовали в спортивных мероприятиях
И просто играли и веселились.
Лепили и рисовали насекомых, с которыми познакомились этим летом
Знакомились с новыми играми
Дорогое лето!
 На следующий год приходи опять, не задерживайся!
 Мы все тебя ждём.


Презентация на тему: Как появляется бабочка


Презентация на тему: Как питаются животные?


title: Презентация на тему: Как построить новый дом? 2 класс

text:
http://www.clker.com/search/home/1
http://www.free-lance.ru/users/eMVe/viewproj.php?prjid=162957
http://www.sunhome.ru/cards/b96
http://sprazdnikami.ru/den-stroitelya.html
http://forum.cgm.ru/bezlimitnyi_holdem_mikro_bai-inov/168296-nl25sh-_k_chemu_privodit_float-_bb_vs_sb.html
http://wish.moe-online.ru/calend/2009-8-9.html?module=4&year=2010&month=4
http://www.design-warez.ru/clipart/vector/page/591/
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/d/dom7.html
http://www.auetika.ru/all_cat/
http://www.npp.ptechnology.ru/rubr/rub0.html
http://www.feechka.ru/dir_technika.htm
http://www.vectora.ru/portfolio/illustrations/construction
http://www.hermes-gifts.ru/holidays/WinnerDay /
http://allday.ru/engine/print.php?newsid=42076
http://dp.ric.ua/index.php?cstart=65&year=2010&month=05

1
2


Презентация на тему: Как переселяются растения


title: Презентация на тему: Как построить дом

text:
5klass.net
1
2
http://www.clker.com/search/home/1
http://www.free-lance.ru/users/eMVe/viewproj.php?prjid=162957
http://www.sunhome.ru/cards/b96
http://sprazdnikami.ru/den-stroitelya.html
http://forum.cgm.ru/bezlimitnyi_holdem_mikro_bai-inov/168296-nl25sh-_k_chemu_privodit_float-_bb_vs_sb.html
http://wish.moe-online.ru/calend/2009-8-9.html?module=4&year=2010&month=4
http://www.design-warez.ru/clipart/vector/page/591/
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/d/dom7.html
http://www.auetika.ru/all_cat/
http://www.npp.ptechnology.ru/rubr/rub0.html
http://www.feechka.ru/dir_technika.htm
http://www.vectora.ru/portfolio/illustrations/construction
http://www.hermes-gifts.ru/holidays/WinnerDay /
http://allday.ru/engine/print.php?newsid=42076
http://dp.ric.ua/index.php?cstart=65&year=2010&month=05


title: Презентация на тему: Как помочь птицам зимой

text:
Почему и как
нужно помогать птицам
зимой?
900igr.net
Что же
делать?
2

1
Поменьше двигаться, летать и бегать. Вот и впадает медведь в спячку на зиму. Пока он спит в берлоге, запасов жира, накопленных за зиму, ему хватает – можно не есть. Спит медведь пять месяцев в году, а то и больше.

2
Улететь на юг. Там тепло, много корма.

1
2
Как же им помочь?
Зачем им нужно помогать?
Некоторые птицы улетают на юг, какие-то остаются у нас в Пермском крае зимовать. Этим птицам нужно помочь. Помочь птицам может каждый, например, сделав кормушку и положив туда семечки, хлебные крошки. Кормушку можно сделать из бутылки и из коробки. Моя задача узнать, разработать макеты различных кормушек. О результатах моей работы читайте в нашем блоге.
Мудров Евгений.
Птицы могут принести тебе удачу, но не могут принести тебе зло. Вред. Они уничтожают разных вредителей на растениях. А как приятно слушать птичье пение. Птицам зимой нужно помогать.  Для них  можно построить кормушки. Птиц можно кормить крупой, семенами, мокрым хлебом и зернами. Моя задача узнать, чем ещё можно кормить птиц зимой. О результатах моего исследования читайте в следующем разделе.
Файзуллин Сергей.
Птицы зимой нуждаются в нашей помощи. Они не могут находить под снегом насекомых, ягоды, семена растений и деревьев. Люди могут помочь птицам,  сделав кормушки. Кормушки для птиц бывают самые разные. Укрепляя кормушку, нельзя обламывать ветки, повреждать стволы деревьев. Корм в кормушке должен быть постоянно. Нельзя бросать возле кормушки пакеты и банки, в которых приносишь корм. В кормушке не должно быть снега.  Моя задача этой зимой подкармливать птиц.
Проснев Максим.


Презентация на тему: Какой же Новый год без елки?


Презентация на тему: Как появился глиняный кувшин


Презентация на тему: как построить новый дом


Презентация на тему: Как прекрасен этот лес


title: Презентация на тему: Как повысить качество управленческих решений

text:
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010
01.10.2010


Презентация на тему: Как помочь птицам


title: Презентация на тему: Как построить дом

text:
1
2
http://www.clker.com/search/home/1
http://www.free-lance.ru/users/eMVe/viewproj.php?prjid=162957
http://www.sunhome.ru/cards/b96
http://sprazdnikami.ru/den-stroitelya.html
http://forum.cgm.ru/bezlimitnyi_holdem_mikro_bai-inov/168296-nl25sh-_k_chemu_privodit_float-_bb_vs_sb.html
http://wish.moe-online.ru/calend/2009-8-9.html?module=4&year=2010&month=4
http://www.design-warez.ru/clipart/vector/page/591/
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/d/dom7.html
http://www.auetika.ru/all_cat/
http://www.npp.ptechnology.ru/rubr/rub0.html
http://www.feechka.ru/dir_technika.htm
http://www.vectora.ru/portfolio/illustrations/construction
http://www.hermes-gifts.ru/holidays/WinnerDay /
http://allday.ru/engine/print.php?newsid=42076
http://dp.ric.ua/index.php?cstart=65&year=2010&month=05


Презентация на тему: Как правильно чистить зубы


Презентация на тему: Как прекрасен этот мир!


Презентация на тему: Как построить новый дом


Презентация на тему: Как празднуют Новый год в разных странах мира


Презентация на тему: Как прекрасен этот мир…


Презентация на тему: Как правильно передвигаться по загородной дороге?


Презентация на тему: Как путешествует письмо?


Презентация на тему: Как прекрасен мир цветов!


Презентация на тему: Как путешествует письмо


text:
1                         2                 3

4                          5                       6

7                       8                         9


title: Презентация на тему: Как путешествует письмо? (1 КЛАСС)


Презентация на тему: Как работает организм человека


title: Презентация на тему: КАК РАБОТАЕТ ПРИБОР НОЧНОГО ВИДЕНИЯ

text:
Public JSC "PRODUCTION ASSOCIATION
"NOVOSIBIRSK INSTRUMENT- MAKING PLANT"
Tel: +7 383 2260765, +7 383 216-08-76  Fax: +7 383 2261594 e-mail: sales@npzoptics.ru   www.npzoptics.com
Representative office in Moscow:  tel./fax: +7 495 4821703  e-mail:msk@inpzoptics.ru
Tel: +7 383 2260765, +7 383 216-08-76  Fax: +7 383 2261594 e-mail: sales@npzoptics.ru   www.npzoptics.com
Representative office in Moscow:  tel./fax: +7 495 4821703  e-mail:msk@inpzoptics.ru
Tel: +7 383 2260765, +7 383 216-08-76  Fax: +7 383 2261594 e-mail: sales@npzoptics.ru   www.npzoptics.com
Representative office in Moscow:  tel./fax: +7 495 4821703  e-mail:msk@inpzoptics.ru
Public JSC "PRODUCTION ASSOCIATION
"NOVOSIBIRSK INSTRUMENT- MAKING PLANT"
Tel: +7 383 2260765, +7 383 216-08-76  Fax: +7 383 2261594 e-mail: sales@npzoptics.ru   www.npzoptics.com
Representative office in Moscow:  tel./fax: +7 495 4821703  e-mail:msk@inpzoptics.ru
Public JSC "PRODUCTION ASSOCIATION
"NOVOSIBIRSK INSTRUMENT- MAKING PLANT"
Public JSC "PRODUCTION ASSOCIATION
"NOVOSIBIRSK INSTRUMENT- MAKING PLANT"
Tel: +7 383 2260765, +7 383 216-08-76  Fax: +7 383 2261594 e-mail: sales@npzoptics.ru   www.npzoptics.com
Representative office in Moscow:  tel./fax: +7 495 4821703  e-mail:msk@inpzoptics.ru
Tel: +7 383 2260765, +7 383 216-08-76  Fax: +7 383 2261594 e-mail: sales@npzoptics.ru   www.npzoptics.com
Representative office in Moscow:  tel./fax: +7 495 4821703  e-mail:msk@inpzoptics.ru


Презентация на тему: Как прекрасен этот мир


Презентация на тему: Как построить дом


Презентация на тему: Как путешествует письмо 1 класс


Презентация на тему: Как разные животные зимуют


Презентация на тему: Как преселяются растения


Презентация на тему: Как разнообразен мир звуков?


Презентация на тему: Как размножаются животные 3 класс


Презентация на тему: Как растут растения и животные?


Презентация на тему: Как разрушаются камни


title: Презентация на тему: Какой бываешь ты, вода

text:
Какой бываешь ты,
 вода…
Вода – это мощная природная стихия. Вода олицетворяет собой спокойствие, безмятежность, заряжает положительной энергией. Около водоемов приятно предаться своим размышлениям, почитать книжку, провести время с друзьями. Не случайно так много стихотворений посвящено этой животворящей влаге во всех ее проявлениях.
Сегодня мы узнаем о значении и происхождении слов , связанных с водой.
Источник - 1)Струя подземной воды (или другой жидкости), вытекающая на поверхность земли; родник. 2. перен., чего. То, из чего исходит, возникает, проистекает что - нибудь; исходная причина.
Родник: мощный источник ,неиссякаемый источник , неистощимый источник , неисчерпаемый источник , неограниченный источник
Родник - ручей, водный источник, текущий из глубины земли, ключ.
Под горою, у болотаНе смолкая ни на мигДень и ночь лопочет что-тоРазговорчивый родник.То ли песенку поет,То ли воду пить зовет.Что как лед студенаИ сладка как будто мед
            Муса Джалиль
 Восходит к той же основе, что и род, родить, а буквально означает то, что родит , а родит родник, конечно же, воду.
Источник
Ручей
Что ты плачешь, печальный прозрачный ручей?
 Пусть ты скован цепями суровой зимы,
 Скоро вспыхнет весна, запоешь ты звончей,
 На заре, под покровом немой полутьмы.
 И свободный от мертвых бездушных оков,
 Ты блеснешь и плеснешь изумрудной волной,
И на твой жизнерадостный сладостный зов
Вольный отклик послышится в чаще лесной.
                                                              К.Бальмонт
Ручей: веселый; говорливый; гремучий (Надсон); дремлющий ; журчащий; звенящий ; звонкий ; игривый;  кристальный; сверкающий ; светловодный ;светлый ;серебристый; серебряный; скорбящий; студеноводный; торопливый хрустально-звонкий.
Ручей - водный поток, текущий струёй.
РУЧЕЙ. Общеславянское. Ручей буквально — "шумный поток"
Лужа
Закричала Лужа Луже:- До чего ты неуклюжа!Растеклась по всей дороге -Берегите, люди, ноги!Здесь обрызгать всех успела И ужасно надоела!Лужа Луже отвечала:- Мне всё время места мало!Вот что я тебе скажу:Где хочу, там и лежу!Захочу, и стану тучкой!В небесах поегожу!Ну, а ты, подружка-злючка,Поскучай! Я – ухожу!
В. Полторжицкий
       Лужа – 1.Небольшое углубление на почве, наполненное дождевой или подпочвенной водой.
      2. Пролитая на поверхность
       жидкость.

Древнерусское – лужа. Слово образовалось из индоевропейской основы «luz» в значении «черный».
Болото
Тропы к тебе узки, ржавой водицей полнятся.Кружатся мотыльки факелами тревог.За колдовскою тьмой дня затихает звонница.Делает разум мой в сказочное рывок.На вековую топь, кочки, кривые ёлочки,Где проживёт лет сто ворон – хозяин тьмы,Где раздаётся вой – поздно – в безлунной полночи:
Старенький водяной чует приход зимы…Летом – дыханье мха, всхлипы трясин. ЗаметнееЖизни людской труха именно летом, здесь,Где по утрам туман солнце шлифует медное,Ядом болотным пьян, медленно гибнет лес.
А. Борычев
БОЛОТО. Общеславянское. Родственно латышск. balts "белый", алб. baltë "болото".
Болото - 1. Избыточно увлажнённый участок земли со стоячей водой и зыбкой поверхностью, заросший влаголюбивыми растениями. 2. перен. Общественная среда, находящаяся в состоянии застоя, косности.
Озеро
Тишина. Не шелохнутся дали.Гладь озёрная спокойна и чиста.Зеркала всё точно отражали:Лес вокруг и в небе облака.Чуть вздохну ту тишину без края,Кажется я здесь и там вдали.И подскажет чайка, пролетая:«Озеро - глаза твоей Земли».
                                        М.Никитин
Озеро - замкнутый в берегах большой естественный водоём.
Озеро: синее; сонное; спокойное; задумчивое; тихое .
ОЗЕРО. Общеславянское. Современная форма — из ezero .
Пруд
В старом парке, над выцветшим прудом, Зарождается белая муть. Облака в небе носятся кругом Воды озера — жидкая ртуть. Серебристая, странно-тяжёлая,Но недвижимо стала вода. Стебли лилии, в неё погружённые, Никогда не достанут до дна. В старом парке извилисто-тёмные Ветви, корни и тропки к пруду. Я, ступая на листья зелёные, Близко-близко в воде подойду. Мне вода не вернёт отражения, Будут тихо шептать камыши; И в тумана прозрачном кружении И в осенней печальной тиши .
                                           М. Морт
Пруд - 1. Водоем с непроточной водой. 2. Место разлива реки, ручья перед запрудой.
Пруд: безмолвный; бледно лазурный; дремлющий; дремучий ; немой ; тихий; тихо дышащий .
Река
Каждый помнит какую-то русскую реку, но бессильно запнется, едва говорить о ней станет: даны человеку лишь одни человечьи слова. А ведь реки, как души, все разные... нужно, чтоб соседу поведать о них, знать, пожалуй, русалочий лепет жемчужный, изумрудную речь водяных. Но у каждого в сердце, где клад заковала кочевая стальная тоска, отзывается внятно, что сердцу, бывало, напевала родная река.
                                               В.Набоков
РЕКА. Общеслав. Суф. производное от той же основы, что ринуться, реять, лат. rivus "ручей", др.-инд. ráyas "течение", ср.-ирл. rian "река".
Река - 1. Постоянный водный поток значительных размеров с естественным течением по руслу от истока до устья.
2.перен.Поток, большое количество, масса.
Река: безгласная; бурливая; бегучая ; быстротечная; веселая; волнистая ; вольная; глухая; гремучая; гульливая; излучистая; сонная;  тиховодная; тихоструйная.
Водопад
Алмазна сыплется гора С высот четыремя скалами, Жемчугу бездна и сребра Кипит внизу, бьет вверх буграми; От брызгов синий холм стоит, Далече рев в лесу гремит. Шумит, и средь густого бора Теряется в глуши потом; Луч чрез поток сверкает скоро; Под зыбким сводом древ, как сном Покрыты, волны тихо льются, Рекою млечною влекутся. Седая пена по брегам Лежит буграми в дебрях темных; Стук слышен млатов по ветрам, Визг пил и стон мехов подъемных: О водопад! в твоем жерле Всё утопает в бездне, в мгле!
                                            Г.Державин
Водопад: бессонный; пенный; одичалый; серебристо - белый; седой, суровый.
Водопад- стремительно падающий с высоты поток воды.
Гейзер
С чем мне гейзер сравнить - я никак не пойму -То похож он на чайник кипящий,То брандспойт - кипятка водяную струюВыделяет он, злобно шипящий.То пустой, как бокал, то кипит, как бульон,С самоваром сравнить... Непохоже.Неизменно стремителен, ветренен он.И взрывной. И вскипающий тоже.В общем, как ни пытайся, и как ни крутись,Не пыхти, не сопи ты натужно,Аналогии гейзеру не найти.Гейзер он. И сравнений не нужно!
 Гейзер - источник, время от времени выбрасывающий фонтаны горячей воды и пара.
 Немецкое – Geyser. Исландское – geyser. До наших дней слово «гейзер» дошло со своим основным древним значением – «источник вулканического происхождения, периодически выбрасывающий фонтаны горячей воды и пара».
Как хорошо ты, о море ночное, —Здесь лучезарно, там сизо-темно...В лунном сиянии, словно живое,Ходит, и дышит, и блещет оно...
На бесконечном, на вольном простореБлеск и движение, грохот и гром...Тусклым сияньем облитое море,Как хорошо ты в безлюдье ночном!
Зыбь ты великая, зыбь ты морская,Чей это праздник так празднуешь ты?Волны несутся, гремя и сверкая,Чуткие звезды глядят с высоты.
В этом волнении, в этом сиянье,Весь, как во сне, я потерян стою —О, как охотно бы в их обаяньеВсю потопил бы я душу свою...
                                               Ф. Тютчев
МОРЕ
Море: безбрежное; бездонное; безмолвное; бесстрастное; бледно-неверное; буйное; бунтующее; бурное;  вечно-трепетное ; жемчужное; живое; злое; зыбкое; кипучее; косматое; лазурное; мятежное ; насмешливо-голубое; необозримое; рокочущее; сверкающее; сердитое; седое; широкошумное.
Море -1. Часть океана большое водное
пространство с горько солёной водой. 2.перен.  Большое количество кого-чего
-нибудь.

МОРЕ. Общеслав. Родственно немецкому Meer "море", лат. mare .Исходно - «водное пространство».
Заказана погода нам удачею самой,Довольно футов нам под киль обещано,И небо поделилось с океаном синевой,Две синевы у горизонта скрещены.Не правда ли, морской хмельной невиданный просторСродни горам в безумстве, буйстве, кротости.Седые гривы волн чисты как снег на пиках гор,И впадины меж ними словно пропасти.Служение стихиям не терпит суеты,К двум полюсам ведет меридиан.Благословенны вечные хребты,Благословен великий океан.
                                                В. Высоцкий
Океан
Океан- греч. okeanos, первоначально собственное имя в мифологии.
Океан: безбрежный; безграничный; бездонный; бесконечный; беспредельный; буйный; бурный ; вечно ропщущий; грозный; неизмеримый; необъятный; свирепый; седой; таинственный; туманно-голубой; угрюмый; хмурый; широкий.

1. Весь водный покров Земли, окружающий материки и острова. 2. Водное пространство, омывающее материк или находящееся между материками.
Росинка дрожалаНа тонком листке.Речонка дышала,Шурша в тростнике.
В росинку гляжу яИ вижу, что в нейИграет, ликуя,Так много огней.
Их еле заметишь,Так малы они,Но где же ты встретишьТакие огни?
                       К. Бальмонт
 Роса - мелкие капли влаги, оседающие на растениях, почве при наступлении утренней или вечерней прохлады.
Роса: алмазная ; ароматная; блестящая; горящая; душистая ; жемчужная; изумрудная; искрометная
Роса-  укр., блр. роса, ст. слав. роса δρόσος, ὄμβρος.
Роса
Млечною мягкостью манит туман.Может, он - правда, а может - обман.Мнится, мерещится в мареве томМасляный месяц, мерцающий дом.Медленно в море тумана иду.Может, до месяца я добреду?Может быть, если не сбиться с пути,Можно до сказки в тумане дойти?
                                          В. Лунин
Туман
Туман - безумный; бледно-белый; белесоватый; беловатый; влажный ; волнистый; голубой; зыбкий; игривый; искристый; косматый; легкий; лиловатый; липкий; мглистый); мокрый ; неверный.
Туман - густой пар, водяные пары в низших слоях воздуха, на поверхности земли; омраченный парами воздух.
Происходит от тюркск., ср.: чагат., казахск., кирг., балкарск., караимск. tuman «туман, мрак»,
Дождь
А уж от неба до земли,Качаясь, движется завеса,И будто в золотой пылиСтоит за ней опушка леса.Две капли брызнули в стекло,От лип душистым медом тянет,И что-то к саду подошло,По свежим листьям барабанит.
                                                А.Фет
Дождь
1. Атмосферные осадки в виде водяных капель, струй. 2. перен. О чём – нибудь падающем во множестве.
Дождь: алмазный; безотрадный ; беспощадный; бойкий; благодатный ; веселый; вялый;  густой; докучный; животворящий); затяжной; ленивый; многоводный; стеклянный ; стремительный; тонкий; тоскующий ; хмурый; хрустальный.
ДОЖДЬ. Общеслав. Обычно объясняется как сращение dus (ср. авест. duš "плохой, дурной", греч. dus.) и djus "день, ясное небо": *dus-djus; sdj > ждж
Вот так да! Вот так да!С неба сыплется вода!Но не просто вода,А вода изо льда!Ледопад! Ледопад!С неба льдинки летят!Что за странное явленье?Это град! Это град!Ледяные шарыЗасыпают все дворы,Прячется от них народ -Ведь льдинка шишку набьёт!Но стоит только из-за тучСолнцу появиться,Тут же вместо льдинок кучПлещется водица!

Е. Панкратова
Град
1. Один из видов атмосферных осадков, выпадающий небольшими ледяными шариками. 2. перен., только ед. Множество (о чем - нибудь осыпающем, поражающем; книжн.)
Общеславянское. Происхождение неясно.
Иней
Кто рисует так искусно,Что за чудо - фантазеры,Ледяной рисунок грустный:Реки, рощи и озера?Кто нанес орнамент сложныйНа окно любой квартиры?Это все один художник.Это все его картины.Порезвясь в широком полеИ устав в лесу скитаться,Дед Мороз от скуки, что ли,В теплый дом решил забраться.

М. Лесна-Раунио
Иней: белый; жемчужный; иглистый; искрометный; мохнатый; пушистый; розовый; серебристый; серебряный ; седой.
Иней - тонкий слой ледяных кристаллов, образующийся благодаря испарениям на охлаждающейся поверхности.
Снег
СНЕГ. Общеславянское индоевропейского характера. Снѣгъ
Снег: бархатистый; безжизненный; искристый; колючий; крепкий; летучий ; мерзлый; мокрый; молчаливый ; печальный; порошистый ; пушистый ; серебристо-алмазный; сивый; среброзвездный ; седой; сыпучий; тяжелый; хрупкий.
Снег - атмосферные осадки белые пушинки, хлопья, представляющие собой кристаллики льда, а также сплошная масса этих осадков, покрывающая землю зимой.

Светло-пушистаяснежинка белая,Какая чистая,какая смелая!Дорогой буйноюлегко проносится,Не в высь лазурную -на небо просится.Под ветром веющийдрожит, взметается,На нем, лелеющем,светло качается.
                          К. Бальмонт
Поработайте с другими «водными» словами (например, капля, струя, волна фонтан и т. д.)
Домашнее  задание
Решетняк Л.А., МБОУ СОШ № 3
г. Костомукша Республика Карелия