title: Презентация на тему: ДЕМОКРАТИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО

text:
ДЕМОКРАТИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО
Презентация к уроку
по предмету «Обществоведение»
Преподаватель ОстроверховаТ.Н.
ПЛАН УРОКА
Понятие «демократия»
Из истории демократии
Критерии (условия) демократии
Парламентаризм как форма представительной демократии
Правовое государство и его признаки
Права человека – фундамент демократического общества
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
АФИНЫ - РОДИНА ДЕМОКРАТИИ

ПОЛИС

СХЕМА АФИНСКОЙ ДЕМОКРАТИИ
НАРОДНЫЕ СОБРАНИЯ
Собирались на Пниксе (что в переводе значит «толпа», «давка») – скальной террасе в Западной части города.

Пникс в Афинах. Постамент для ораторов
ТРИ ГЛАВНЫХ ПРИНЦИПААФИНСКОЙ ДЕМОКРАТИИ
свобода слова,
равенство в занятиях и должностях,
равенство перед законом.
НАРОДНОЕ СОБРАНИЕ
Избирало должностных лиц по жребию, так как господствовало мнение, что исполнять государственные обязанности может любой гражданин.

НЕСОВЕРШЕНСТВОАФИНСКОЙ ДЕМОКРАТИИ

рабовладельческая,
прямая (выстроенная строго горизонтально),
мужская,
не знала  оппозиции.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Платон427 до н.э. – 437 до н.э.

ПОДУМАЙТЕ И ОТВЕТЬТЕ
Аристотель384 до н.э. – 322 до н.э.
ПОДУМАЙТЕ И ОТВЕТЬТЕ
Существовал уже
в XIII веке
АНГЛИЙСКИЙ ПАРЛАМЕНТ
Гравюра XVI в.
Заседание парламента при Елизавете
РАЗВИТИЕ ИДЕЙ ДЕМОКРАТИИВ ЭПОХУ ПРОСВЕЩЕНИЯ
Шарль Луи де Монтескье1689-1755
В своих работах сформулировал принцип разделения власти
СХЕМА РАЗДЕЛЕНИЯ ВЛАСТИ
ПОДУМАЙТЕ И ОТВЕТЬТЕ
Алексис де Токвиль1805-1859
Автор трактата
«Демократия в Америке»,
который называют «лучшей
книгой о демократии и
лучшей книгой об Америке»
КРИТЕРИИ (УСЛОВИЯ) ДЕМОКРАТИИ
Принятие решения большинством и подчинение меньшинства большинству
Признание народа источником власти
Равенство граждан перед законом
Просвещенный выбор
Представительство интересов (парламентаризм)
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
АНГЛИЙСКИЙ ПАРЛАМЕНТ: ВЧЕРА И СЕГОДНЯ

ЗДАНИЕ ПАРЛАМЕНТАРЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
ЗАСЕДАНИЕ ПАРЛАМЕНТАРЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
РОЛЕВАЯ ИГРА«СТУДЕНЧЕСКИЙ ПАРЛАМЕНТ»

ОБСУЖДЕНИЕУСТАВА КОЛЛЕДЖА
ТЕЗИСЫ ПРОЕКТАУСТАВА КОЛЛЕДЖА
Прекратить курение
Поддерживать чистоту и аккуратность в классах и комнатах общежития
Организовывать с помощью органов студенческого самоуправления субботники в колледже и генеральные уборки в общежитии
Учащимся колледжа большое внимание уделять воспитанию в себе таких качеств, как чувство долга, ответственности, инициативы, активной жизненной позиции
Не быть равнодушными, конформистски настроенными ко всем негативным проявлениям в среде учащейся молодежи
Значительное внимание уделять самоподготовке и самообразованию
Органам студенческого самоуправления проводить проветительскую работу среди молодежи с целью осознания учащимися того, что такое правильный выбор
Формировать в сознании учащихся уважительное отношение к нормам и правилам учебного заведения
ПОРАЗМЫШЛЯЕМ…
«Особое состояние общества, при котором оценки и мнения учащейся молодежи оказываются руководящими для старейших, перевертывают вверх ногами естественный порядок вещей и в одинаковой степени пагубны и для старших, и для младших. Каждый возраст имеет свои преимущества, и их особенно много имеет молодость с таящимися в ней силами. Кто радеет о будущем, тот больше всего озабочен молодым поколением. Но находиться от него в духовной зависимости, заискивать перед ним, прислушиваться к его мнению, брать его за критерий – это свидетельствует о духовной слабости общества».

С.Н. Булгаков
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Презентация на тему: ДЕловой РЕйтинг Высшего Образования

text:
ДЕловой РЕйтинг Высшего Образования
Брусникин Николай ЮрьевичЧлен Генерального совета «Деловой России»,Первый заместитель Председателя Правления ОАО «Российские коммунальные системы»
Москва, декабрь 2005
Содержание
Анализ существующей ситуации.
Построение системы ДЕРЕВО.
Анализ международного и российского опыт рейтингования вузов.
Разработка методики системы ДЕРЕВО.
План мероприятий на 2006г.

Рост количественных показателей деятельности вузов
Общая численность студентов на 2003/04  уч.г.
	в 2,3 раза превышает уровень 1995/96 уч.г.

Численность студентов на 10 тыс. населения в 2003/04 уч.г. в 2,2 раза больше, чем в 1995 г.

Общее число вузов на 2003/04  уч.г. в 1,7 раз больше, чем в 1993 г.
Слабо выражена связь между получаемыми квалификациями и рынком труда
через 3 года после окончания вуза менее 20% студентов вузов работают в областях, связанных с полученной специальностью.

	(Модернизация образования: достижения и уроки. Доклад Всемирного банка. Сентябрь, 2004 г.)
Свидетельства неудовлетворенности качеством вузовской подготовки
Со стороны образовательного сообщества
большое число публикаций о проблемах
популярная тема круглых столов и т.п. мероприятий
обозначена как политическая проблема
Со стороны домохозяйств
дискуссии, в т.ч. в СМИ
работа в период обучения в вузе – компенсация низкого качества подготовки
Со стороны работодателей
проблемы с подбором квалифицированных молодых специалистов
Действия работодателей:
Развитие внутрикорпоративных систем обучения, систем обучения на рабочем месте.
Организация летних и т.п. стажировок.
Проведение семинаров, тренингов и деловых игр со студентами.
Введение специальных программ отбора выпускников и пр.
НО

Усилия слабо скоординированы, нет системности.
Зачастую ориентация на случайно отобранные вузы.

	(Проект «Разработка предложений по совершенствованию   профессионального образования с участием работодателей». Министерство образования и науки РФ, «Деловая Россия», 2005)
Цель – разработать рейтинг вузов, отражающий предпочтения и запросы работодателей
Содержание
Анализ существующей ситуации.
Построение системы ДЕРЕВО.
Анализ международного и российского опыта рейтингования вузов.
Разработка методики системы ДЕРЕВО.
План мероприятий на 2006г.

Этапы разработки и внедрениясистемы ДЕРЕВО
ПРОДЕЛАННАЯ РАБОТА (ноябрь – декабрь 2005 г.)
1 и 2 этапы. Ноябрь - декабрь 2006.Анализ опыта рейтингования вузов
и Разработка методики

1)	Проведен анализ зарубежного и российского опыта.

2) 	Определена теоретическая схема.

3) 	Сформулированы необходимые информационные запросы.

4)	Подготовлен план сбора требуемых данных.

5) 	Разработана методика построения рейтинга.
Содержание
Анализ существующей ситуации.
Построение системы ДЕРЕВО.
Анализ международного и российского опыт рейтингования вузов.
Разработка методики системы ДЕРЕВО.
План мероприятий на 2006г.

	Рейтинг 50 лучших бизнес-школ, подготовленный U.S. News and World Report (США)
	Год создания – 1983г.

Пример используемых показателей:
Академическая репутация.
Репутация у работодателей.
Начальная зарплата выпускников.
% выпускников, нашедших работу к моменту окончания.
% выпускников, нашедших работу не позднее 3 месяцев с момента окончания.
Средний балл GMAT (международный тест на математические и аналитические способности для желающих поступить на аспирантские программы бизнес-школ).
Средний балл при поступлении.
Процент принятых студентов.

Международный  опыт рейтингования вузов  (1)

	Международный рейтинг Приложения к газете Таймс (Великобритания).
	Год создания – 1993г.

Пример используемых показателей:
Международная известность преподавателей.
количество иностранных преподавателей и студентов.
Отношение числа студентов к численности преподавателей.
Индекс цитирования научных работ.

Международный  опыт рейтингования вузов  (2)
	Всемирный  рейтинг Шанхайского университета (КНДР) - 500 лучших университетов мира
	Год создания – 2003г.

Пример используемых показателей:
Лауреаты Нобелевской премии или медалей Филдса среди выпускников.
Лауреаты Нобелевской премии или медалей Филдса среди работников.
Часто цитируемые ученые, работающие в 21 предметной области.
Статьи, опубликованные в журналах Nature и Science.
Статьи, вошедшие в индексы научной цитируемости.
Академические достижения относительно размера института.

В 2005 году в рейтинг вошли два российских вуза:
	МГУ им. Ломоносова (66 место) и Санкт-Петербургский государственный университет (343 место).
Международный  опыт рейтингования вузов  (3)
Министерство образования и науки Российской Федерации
	 Год создания – 2001г.

Пример используемых показателей:
Квалификация профессорско-преподавательского состава.
Обеспеченность  учебно-лабораторной базой.
Обеспеченность местами в общежитии.
Число защищенных в советах вуза диссертаций.
Объем госбюджетных научных работ.
Российский опыт рейтингования вузов   (1)
 Профессиональные ассоциации и общественные организации

Пример используемых показателей:
интеллектуальный и личностный потенциал студентов (Фонд В.Потанина)
 профессиональный уровень молодых преподавателей (Фонд В.Потанина)
 удовлетворенность государства (РейтОР)

Примеры: фонд В.Потанина, Ассоциации Технических Университетов, Ассоциации Инженерного образования, РейтОР и др.
Российский опыт рейтингования вузов   (2)
 СМИ

Пример используемых показателей:
характеристика контингента студентов
характеристика профессорско-преподавательского
состава
характеристика программ и условий обучения

Примеры: журнал «Карьера» и другие издания.
Российский опыт рейтингования вузов   (3)
Содержание
Анализ существующей ситуации.
Построение системы ДЕРЕВО.
Анализ международного и российского опыта рейтингования вузов.
Разработка методики системы ДЕРЕВО.
План мероприятий на 2006г.

Что характеризуют показатели, используемые для оценки образования:

Ресурсы «на входе»
Процесс
Результаты

Разработка методики системы ДЕРЕВО  (1)
Теоретическая схема: выделение «результатов»
	Обучение в вузе дает выпускнику:
Знания и навыки
Общие – например, умение грамотно формулировать предлагаемые решения
Специальные, относящиеся непосредственно к области полученной профессиональной подготовки
Социальные связи
Разработка методики системы ДЕРЕВО  (2)
Информационные запросы
	Выделены следующие блоки показателей:
Положение и продвижение выпускников вуза на рынке труда.
Оплата труда выпускников вуза.
Востребованность выпускников вуза у работодателей.
Оценка результатов подготовки.
Усилия вуза по обеспечению качества подготовки.
Разработка методики системы ДЕРЕВО  (3)
Методика построения рейтинга
Определение места вуза по каждому из показателей.
Подготовка промежуточных рейтингов.
Рейтинг оценки выпускников вуза на рынке труда – рассчитывается по показателям:
Положение и продвижение выпускников вуза на рынке труда
Оплата труда выпускников вуза
Рейтинг оценки качества подготовки выпускников вуза – рассчитывается по показателям:
Востребованность выпускников вуза у работодателей
Оценка результатов подготовки
Расчет интегральных позиций вузов по всем рассматриваемым показателям.
Разработка методики системы ДЕРЕВО  (4)
Сбор данных
	1. 	Опрос молодых специалистов и
		сотрудников кадровых служб
		400 ведущих российских компаний 	(рейтинг  «Эксперта»).
	2. 	Анализ данных кадровых агентств.
	3. 	Анализ данных вузов.
Разработка методики системы ДЕРЕВО  (5)
	1 БЛОК. Старт выпускников на рынке труда.
Когда устроился на первое место работы
Как устроился на первое место работы (каналы трудоустройства)
Характеристики первого места работы
Размер компании
Тип позиции
Продолжительность работы на первом месте работы.

2 БЛОК. Положение и продвижение на рынке труда.
Когда устроился на текущее место работы
Как устроился на текущее место работы (каналы продвижения)
Характеристики текущего места работы
Тип позиции
Характер обязанностей
Наличие подчиненных и их характеристики.
СБОР ДАННЫХ . Опрос молодых специалистов (1)

	3 БЛОК. Наличие связей с вузом, который окончил.

	4 БЛОК. Динамика оплаты труда.
Размер оплаты труда на первом месте работы.
Размер оплаты труда в настоящее время.
Оценка средних темпов изменения размеров оплаты труда с момента окончания вуза.
Наличие дополнительных условий на рабочем месте (бонусы, страховки, компенсация расходов на связь, служебный автомобиль и пр.)

СБОР ДАННЫХ . Опрос молодых специалистов (2)

Частота посещения работодателями студентов вуза – организация презентаций компании и «ярмарок вакансий».
Тип и общая доля стажировок, предложенных студентам вуза для прохождения.
Наличие и характеристики договоров о сотрудничестве между компанией и вузами.
Наличие совместной работы студентов с работодателями (составление бизнес-планов, организация мастер-классов и т.п.).
Участие студентов в конкурсах, организованных работодателями.
Наличие предпочтений относительно вузов.
СБОР ДАННЫХ. Опрос кадровых служб

Размер оплаты труда, предлагаемой  молодым специалистам.
Наличие на рынке труда запросов о выпускниках конкретного вуза.
Тип востребованных компетенций.
СБОР ДАННЫХ. Анализ данных кадровых агентств
1. 	Востребованность выпускников вуза у работодателей
Тип и общая доля стажировок, предложенных студентам вуза для прохождения
Частота посещения работодателями студентов вуза – организация презентаций компании и «ярмарок вакансий
Наличие договоров о сотрудничестве между вузом и работодателями
Объем финансирования работодателями вуза
Наличие совместной работы студентов с работодателями (составление бизнес-планов, организация мастер-классов и т.п.)
доля частично занятых студентов
доля временно  (2-3 мес.) занятых студентов
участие студентов в конкурсах, организованных работодателями

СБОР ДАННЫХ. Анализ данных вузов (1)
2. Оценка результатов обучения в вузе

Знания:
Доля выпускников, трудоустроившихся по специальности

Связи:
Наличие обращений за молодыми специалистами со стороны бывших выпускников
Наличие «клуба» выпускников
СБОР ДАННЫХ. Анализ данных вузов (2)
3. 	Усилия вуза по обеспечению качества подготовки

Вступительные стандарты
Академические достижения сотрудников вуза
Развитие образовательных программ, ориентированных на рынок
Средние затраты на образование одного студента
СБОР ДАННЫХ. Анализ данных вузов (3)
	Дополнительно:
	независимое обследование вузов

Оценка результатов подготовки
Выявление востребованных на рынке труда общих и специальных компетенции
Усилия вуза по обеспечению качества подготовки
Академические достижения сотрудников вуза
Вступительные стандарты
Развитие образовательных программ, ориентированных на рынок
СБОР ДАННЫХ. Анализ данных вузов (4)
Отличия системы ДЕРЕВО от существующих аналогов

Фокусировка на основном «продукте» системы высшего образования – востребованных в наиболее крупных и влиятельных компаниях молодых специалистах.

Акцент на результатах процесса вузовского обучения.

Позволяет выявить и учесть лучшие практики организации подготовки молодых специалистов.
Разработка методики системы ДЕРЕВО  (6)
Условия легитимности методики
Обоснованность используемых показателей
Анализ опыта
Адекватность используемых гипотез (т.е. теоретических подходов, из которых они следуют)
Широкое обсуждение, расширение числа привлеченных к дискуссии представителей заинтересованных сторон
Качество реализации методики
Разработка методики системы ДЕРЕВО  (7)
Содержание
Анализ существующей ситуации.
Построение системы ДЕРЕВО.
Анализ международного и российского опыта рейтингования вузов.
Разработка методики системы ДЕРЕВО.
План мероприятий на 2006г.

3 этап. Декабрь 2005-февраль 2006.	Обсуждение методики.

создание Наблюдательного совета;
общественное обсуждение методики;
создание сайта для обсуждения методики;
оценка методики рейтингования представителями Министерства образования и науки РФ, экспертного сообщества, СМИ и др. заинтересованными сторонами;
корректировка методики;
презентация окончательной методики рейтингования.
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ НА 2006 г. (1)
Ближайшие шаги
создание по эгидой «Деловой России» Наблюдательного совета;

организация общественного обсуждения методики в рамках Бизнес-педсовета «Деловой России»;

создание сайта для обсуждения методики и, в дальнейшем, размещения рейтинга;

формирование финансового пула из числа заинтересованных работодателей для реализации 3 – 7 этапов проекта.
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ НА 2006 г. (2)
4 этап. Январь -февраль 2006.Разработка инструментария.
окончательное определение показателей и индикаторов;
определение адекватных методов сбора данных: анализ баз данных, анкетный опрос, глубинное интервью;
разработка методического инструментария.
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ НА 2006 г. (3)
5 этап. Март - апрель 2006.Сбор данных.
разработка сметы «полевого» этапа;
проведение открытого конкурса по определению организации-оператора;
организация обследования;
сбор данных для подготовки рейтинга.
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ НА 2006 г. (4)
6 этап. Апрель - май 2006.Анализ результатов.
интерпретация и анализ результатов обследования;
экспертиза полученных результатов;
подготовка итогового аналитического отчета.
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ НА 2006 г. (5)
7 этап. Май - июнь 2006.Презентация итогов.
презентация и общественное обсуждение рейтинга;
международная экспертиза;
публикация итогов рейтингования;
PR-поддрежка рейтинга;
обсуждение с Министерством образования и науки РФ перспектив использования рейтинга в управлении системой профессионального образования;
оценка успешности проекта;
принятие решения о создании Рейтингового агентства работодателей в сфере образования.
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ НА 2006 г. (6)
Группа разработчиков

	Брусникин Н.Ю., член ГенСовета 	«Деловой России», к.э.н. 	(Руководитель).

	Бондарик М.В., к.социол.н.
	Дымарская О.Я., к.социол.н.
	Творогова С.В., к.социол.н.


Презентация на тему: День космонавтики


title: Презентация на тему: День космонавтики

text:
Классный час«ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ»
Подготовила  Ивашкова Галина Ивановна, классный руководитель МОУ «ТООШ»
( 50 –ЛЕТИЮ ПОСВЯЩАЕТСЯ…)
1961г.-2011г.
Планеты солнечной системы
Вокруг Солнца обращаются планеты:
Меркурий
Венера
Земля
Марс
Юпитер
 Сатурн
Уран
Нептун
Плутон

Космический словарь
Космодром
Самолёт
Вертолёт
Луноход
Скафандр
Ракета
Спутник
Парашют
Луноход

Основоположник космонавтики и ракетостроения
Константин Эдуардович Циолковский
(17.09.1857-19.09.1935)
Конструктор ракетных систем
Сергей Павлович Королев
(30.12.1906-14.01.1966)
Собаки - космонавты
Первый космонавт.
Юрий
Алексеевич
Гагарин
(9.03.1934-27.03.1968)
Первая женщина-космонавт
Валентина
Владимировна
Терешкова
(6марта 1937г.)

 КОСМОНАВТЫ СССР
И вновь в неведомые дали
Корабль космический взлетит…

1961-2011


Презентация на тему: День козацтва


title: Презентация на тему: День космонавтики

text:
ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ
12 апреля
История и празднование
Космос всегда был и остается сегодня одной из наиболее волнующих человечество загадок. Его глубинные дали неустанно влекут к себе исследователей всех поколений, звездное небо завораживает своей красотой, а звезды издревле были верными проводниками для путешественников. Поэтому неудивительно, что День космонавтики весьма популярный и любимый в народе праздник.
Когда отмечают День космонавтики?
День космонавтики был официально установлен в апреле 1962 года в честь первого орбитального полета человека вокруг Земли. Это значимое событие произошло 12 апреля 1961 года, первый космонавт Юрий Гагарин пробыл в околоземном космическом пространстве чуть больше ста минут и навсегда вписал и свое имя, и этот полет в мировую историю. Кстати, идею праздника предложил второй летчик-космонавт СССР Герман Титов.
В дальнейшем дата 12 апреля стала не только Днем космонавтики. В 1969 году Международная авиационная федерация назначила на 12 апреля Всемирный день авиации и космонавтики. А уже в 2011 году это день стал еще и Международным днем полета человека в космос по инициативе Генеральной Ассамблеи ООН. Под резолюцией, официально подтверждающей этот факт, подписались более шестидесяти государств.
В России в знак уважения и в честь юбилейной даты (пятьдесят лет со дня знаменательного полета Юрия Гагарина) 2011 год был назван годом российской космонавтики.

Юрий Алексеевич Гагарин
Юрий Алексеевич Гагарин стал всенародным героем, им восхищались и старались ему подражать. Но вместе с этим, Гагарин был простым, открытым, добрым и очень трудолюбивым. Он вырос в рабочей семье, испытал на себе все ужасы Великой Отечественной войны, уже в детстве видел примеры мужества простых солдат и вырос сильным целеустремленным человеком.
Юрий Гагарин был очень активным человеком и жил насыщенной жизнью. Он окончил Саратовский индустриальный техникум и с увлечением занимался в Саратовском аэроклубе. В 1957 году Юрий Алексеевич женился и потом стал отцом двух замечательных дочерей. Затем жизнь свела его с другим великим человеком – знаменитым конструктором С.П. Королевым.
В марте 1968 года первый космонавт мира погиб во время выполнения тренировочного полета в тяжелых метеоусловиях. До сих пор эта трагическая случайность окружена мифами и тайнами. По официальной версии самолет Гагарина и полковника Серегина вошел в штопор, и пилотам не хватило высоты, чтобы из него выйти: «Миг-15» разбился в лесу Владимирской области. Но у многих экспертов возникла масса вопросов, и они, к сожалению, скорее всего  уже останутся без ответов.
Город Гагарин
В память о космонавте город Гжатск был переименован в Гагарин. Также рядом с местом приземления Гагарина после первого полета в космос установлен мемориальный комплекс.
Всемирный день космонавтики посвящен не только самому Гагарину, но и всем тем людям, которые были причастны к этому знаменательному событию, всем работникам космической отрасли, астрономам, исследователям и ученым. Все эти люди ежедневно приближают нас еще на один маленький шаг к разгадке удивительной тайны – необъятного космоса.
Мероприятия ко Дню космонавтики
В день космонавтики во всех школах проходят тематические классные часы, проводятся экскурсии, тематические беседы, спортивные состязания, конкурсы детского творчества и концерты.
Различные интересные мероприятия проходят и в музеях, библиотеках и домах культуры.
Поздравляем с Днем космонавтики!
ВЫ — наша гордость, свет и сила,ВЫ — наша путеводная звезда.Куда уж только ВАС судьба не заносила,Но не сломила ВАС ни трудность, ни беда.ВАШ день сегодня, день счастливый —День авиации и космонавтов день.И путь у ВАС совсем уж не шутливый —Преодолеть пришлось ВАМ не одну ступень.Желаем ровную ВАМ взлетную площадкуИ ясного ВАМ неба, приборов без проблем,Еще погоду лётную и мягкую посадку,Любви земной, её уж не сравнить ни с чем!©


Презентация на тему: день матері


Презентация на тему: Декада предметов гуманитарного цикла


title: Презентация на тему: День матери

text:
Мбдоу детский сад «Солнышко»с. Гавриловка 2-я

2 младшая группа

Воспитатели:
Копырюлина Л.А.
Копылова Н.В.

ноябрь 2015 г.
Мы беззаботно
И весело
играем
В детском саду,
Потому что
мы
Твёрдо знаем,
Что вечером,
Обязательно,
Мама придет!

Маму крепко поцелую,
Обниму ее, родную.
Очень я люблю ее,
Мама – солнышко моё!

ИНТЕРВЬЮ
О МАМЕ

Мою маму зовут Наташа. Она красивая, нарядная, хорошая. Волосы у неё чёрные, глаза красные. Готовит мне пирожки, покупает чипсы.

Моя мама – Оля. Она красивая. Глаза чёрные, волосы нарядные. Печёт пирожки.

Мою маму зовут Катя. Мама красивая: красивые волосы, глаза чёрные. Мама печёт пирожки.

Маму зовут Оля. Она красивая и прекрасная. Глаза чёрные. Кормит сосисками.

Моя мама – Наташа. Она красивая, добрая. Глаза чёрные, волосы чёрные. Покупает мне конфеты.

Моя мама – Тоня. Она красивая, добрая, хорошая. Глаза зелёные, волосы чёрные. Я её люблю.

Маму зовут Аня. Красивая, волосы длинные. Покупает сок. Готовит картошку. Я ее люблю.

Мою маму зовут  Мама. Она большая, огромная. Глаза красивые, а волосы как у меня. Покупает куклу. Готовит суп.

Моя мама  -  Оксана. Она красивая, взрослая, нарядная. Волосы чёрные, глаза красные. Готовит суп. Покупает мороженное. Я ее люблю.

Маму зовут Люда. Мама красивая. Волосы как у меня, глаза как у меня. Мама красится. Готовит суп и макароны. Покупает масло.

Маму зовут Света. Она красивая. Волосы чёрные, глаза чёрные. Блины печёт. На работу ходит. Покупает Чупа-чупс.

Мама у меня Ира. Красивая: красная, зелёная, нарядная. Глаза зелёные, волосы красные. Покупает жевачки. Я ее люблю.

Маму зовут Таня. Она красивая, добрая. Глаза зелёные, волосы зелёные. Готовит обед: суп, котлеты, картошку. Покупает конфеты. Я ее люблю.

Маму зовут Оля. Она хорошая, красивая. Глаза жёлтые, волосы зелёные. Готовит суп. Покупает мороженное. Я ее люблю.

Мама у меня Света. Красивая, добрая. Волосы у нее белые, глаза чёрные. Готовит суп. Покупает мороженое.

Маму зовут Наташа. Она красивая: волосы черные, глаза черные. Добрая. Готовит кашу. Покупает чипсы. Я ее люблю.

Мама - Ирина. Красивая. Готовит суп.

Маму зовут Лена. Она красивая. Глаза красивые, волосы красивые. Готовит обед. Покупает сладости. Маму я люблю.

Маму люблю.
Мамин портрет
Подарки мамам
Из цветной бумаги вырежу кусочек.
Из него я сделаю маленький цветочек.
Мамочке подарок приготовил я.
Самая красивая мама у меня!
С Днем матери!

Мы для мамы спляшем
Песенку споём,
С Днем матери поздравим,
Поцелуй пошлём!


Презентация на тему: День матери


title: Презентация на тему: День пам'яті

text:
8 Травня
 День пам’яті
і примирення


title: Презентация на тему: День первоклассника

text:
GolDenOne.ru
Semyar.ru
http://www.artecoart.ru/cgi-bin/article.pl?idp=1085
http://www.megabook.ru/DescriptionImage.asp?MID=417081&AID=599807
http://76307s002.edusite.ru/p83aa1.html
http://vospitalochka.ru/showthread.php?p=343


title: Презентация на тему: День матери

text:
Click to edit Master title style
http://lara3172.blogspot.ru/
http://lara3172.blogspot.ru/
Click to edit Master title style
http://lara3172.blogspot.ru/
Click to edit Master title style
http://lara3172.blogspot.ru/
Click to edit Master title style
http://lara3172.blogspot.ru/
Click to edit Master title style
http://lara3172.blogspot.ru/
Click to edit Master title style
http://lara3172.blogspot.ru/
Click to edit Master title style
http://lara3172.blogspot.ru/
Click to edit Master title style
http://lara3172.blogspot.ru/
Click to edit Master title style
http://lara3172.blogspot.ru/
Click to edit Master title style
http://lara3172.blogspot.ru/
Click to edit Master title style
http://lara3172.blogspot.ru/
Click to edit Master title style


title: Презентация на тему: день победы

text:
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru


Презентация на тему: День Нептуна


title: Презентация на тему: День Победы

text:
Классный час
посвященный
Дню Победы
РОДИНА-МАТЬ
ЗОВЁТ!
Вася Коробко
Володя Дубинин
Зоя Космодемьянская
Марат Казей
Лара Михеенко
Лёня Голиков
Блокада Лениграда
БрестскаЯ крепость


title: Презентация на тему: День рождение Роберта Бернса

text:
Внеклассное мероприятие литературный вечер: «25 января День Рождения Роберта Бёрнса»Учитель: Ивановская Ирина ЭнгелевнаГОУ СОШ №770 имени маршала бронетанковых войск П.П. Полубоярова ЮАО г. Москвы

Цель: познакомить учащихся с биографией и творческим       наследием выдающегося шотландского поэта       Роберта Бёрнса;       развивать навыки монологической речи;       воспитывать культуру речи;       воспитывать чувство любви и уважения к мировой        художественной культуре;       расширять кругозор и формировать мировоззрение.

Robert Burns by Alexander Nasmyth, c1787Scottish National Portrait Gallery
Robert Burns by Archibald SkirvingMary Evans Picture Library
Burns Cottage at Alloway Mary evans picture Library
Lovers in a Barn by George MorlandNational Trust for Scotland, Brodick Castle
Manuscript of The Kirk of Scotland’s AlarmBritish Library
Title page of Poems Chiefly in the Scottish DialectBurns Monument; Burns Cottage, Alloway
Robert Burns in Edinburgh by William JohnstoneThe Writers’ Museum,Edinburgh City Museums
The Duke of Atholl and his familyby David AllanPrivate Collection / Bridgeman Art Gallery
Jean Burns by Samuel MackenzieScottish National Portrait Gallery
Tam O’Shanter by James DrummondThe Writers’ Museum,Edinburgh City Museums
Robert BurnsBorn25 January 1759(1759-01-25)Alloway, Ayrshire, ScotlandDied21 July 1796(1796-07-21) (aged 37)Dumfries, ScotlandOccupationPoet, lyricist, farmer, excisemanNationalityScottishLiterary movementRomanticismNotable work(s)Auld Lang Syne, To a Mouse, A Man's A Man for A' That, Ae Fond Kiss, Scots Wha Hae, Tam O'Shanter, Halloween, The Battle of Sherramuir
Robert Burns (25 January 1759 – 21 July 1796) (also known as Rabbie Burns, Scotland's favourite son, the Ploughman Poet, Robden of Solway Firth, the Bard of Ayrshire and in Scotland as simply The Bard) was a Scottish poet and a lyricist. He is widely regarded as the national poet of Scotland, and is celebrated worldwide. He is the best known of the poets who have written in the Scots language, although much of his writing is also in English and a "light" Scots dialect, accessible to an audience beyond Scotland. He also wrote in standard English, and in these pieces, his political or civil commentary is often at its most blunt.He is regarded as a pioneer of the Romantic movement, and after his death he became a great source of inspiration to the founders of both liberalism and socialism. A cultural icon in Scotland and among the Scottish Diaspora around the world, celebration of his life and work became almost a national charismatic cult during the 19th and 20th centuries, and his influence has long been strong on Scottish literature. In 2009 he was voted by the Scottish public as being the Greatest Scot, through a vote run by Scottish television channel STV.
As well as making original compositions, Burns also collected folk songs from across Scotland, often revising or adapting them. His poem (and song) Auld Lang Syne is often sung at Hogmanay (the last day of the year), and Scots Wha Hae served for a long time as an unofficial national anthem of the country. Other poems and songs of Burns that remain well-known across the world today include A Red, Red Rose; A Man's A Man for A' That; To a Louse; To a Mouse; The Battle of Sherramuir; Tam o' Shanter, and Ae Fond Kiss.
Burns was born two miles (3 km) south of Ayr in Alloway, South Ayrshire, Scotland, the eldest of the seven children of William Burness (1721–1784) (Robert Burns spelled his surname Burness until 1786), a self-educated tenant farmer from Dunnottar , The Mearns, and Agnes Broun (1732–1820), the daughter of a tenant farmer from Kirkoswald South Ayrshire.
He was born in a house built by his father (now the Burns Cottage Museum), where he lived until Easter 1766, when he was seven years old. William Burness sold the house and took the tenancy of the 70-acre (280,000 m2) Mount Oliphant farm, southeast of Alloway. Here Burns grew up in poverty and hardship, and the severe manual labour of the farm left its traces in a premature stoop and a weakened constitution.
He had little regular schooling and got much of his education from his father, who taught his children reading, writing, arithmetic, geography, and history and also wrote for them A Manual Of Christian Belief. He was also taught by John Murdoch (1747–1824), who opened an 'adventure school' in Alloway in 1763 and taught Latin, French, and mathematics to both Robert and his brother Gilbert (1760–1827) from 1765 to 1768 until Murdoch left the parish. After a few years of home education, Burns was sent to Dalrymple Parish School during the summer of 1772 before returning at harvest time to full-time farm labouring until 1773, when he was sent to lodge with Murdoch for three weeks to study grammar, French, and Latin.
His casual love affairs did not endear him to the elders of the local kirk and created for him a reputation for dissoluteness amongst his neighbours. His first child, Elizabeth Paton Burns (1785–1817), was born to his mother's servant, Elizabeth Paton (1760-circa 1799), while he was embarking on a relationship with Jean Armour who bore him twins in 1786. Although Armour's father initially forbade their marriage, they were eventually married in 1788. Armour bore him nine children in total, but only three survived infancy.
O Wert Thou In The Cauld BlastO wert thou in the cauld blast, On yonder lea, on yonder lea, My plaidie to the angry airt, I'd shelter thee, I'd shelter thee; Or did Misfortune's bitter storms Around thee blaw, around thee blaw, Thy bield should be my bosom, To share it a', to share it a'. Or were I in the wildest waste, Sae black and bare, sae black and bare, The desert were a Paradise, If thou wert there, if thou wert there; Or  were I Monarch o’ the globe, Wi' thee to reign, wi’ thee to reign, The brightest jewel in my Crown Wad be my Queen, wad be my Queen.
Auld Lang Syne1788Should auld acquaintance be forgot, And never brought to mind? Should auld acquaintance be forgot, And auld lang syne! Chorus.-For auld lang syne, my dear, For auld lang syne. We'll tak a cup o' kindness yet, For auld lang syne…
Ae Fond Kiss, And Then We Sever1791Ae fond kiss, and then we sever; Ae fareweel, alas, for ever! Deep in heart-wrung tears I'll pledge thee, Warring sighs and groans I'll wage thee. Who shall say that Fortune grieves him, While the star of hope she leaves him? Me, nae cheerful twinkle lights me; Dark despair around benights me. I'll ne'er blame my partial fancy, Naething could resist my Nancy: But to see her was to love her; Love but her, and love for ever. Had we never lov'd sae kindly, Had we never lov'd sae blindly, Never met-or never parted, We had ne'er been broken-hearted…


title: Презентация на тему: День победы

text:
Выполнила
Малыгина Ольга Николаевна,                           учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ № 88 г.Санкт-Петербурга
Великий день-  день Победы!
Вам, молодым
Помните!
 Через века, через года, — помните!
 О тех, кто уже не придет никогда, —
 помните!                           В горле сдержите стоны!
 Памяти павших будьте достойны!
 Вечно достойны!

Нападение германских войск на Советский Союз без объявления войны 22 июня 1941 г
На нашу     страну  обрушился удар    невиданной  в истории армии вторжения: 190 дивизий, свыше 4 тыс. танков, более 47тыс. орудий и минометов, около 5тыс. самолетов, до 200 кораблей.                                                     Все от мала до велика,  встали на защиту   своей Родины, добровольцы уходили на фронт, вчерашние школьники становились солдатами. За первые восемь дней войны в армию было призвано 5млн.300тыс. человек. Только с июля по ноябрь 1941 года на Восток были переведены 1523 предприятия, эвакуировано 10млн. человек.
Об этом нельзя забывать!

Пламя
Ударило в небо! – Ты помнишь,
Родина?
Тихо сказала:
«Вставайте                                                                             на помощь…» -
Родина.

Разве погибнуть                                            Ты нам завещала,                 Родина?                                             Жизнь обещала,                     Любовь обещала                 Родина.
Разве для смерти                                            Рождаются дети,
 Родина?
 Разве хотела ты
 Нашей смерти,
Родина?

Итог начального периода войны  для  страны и армии был страшным. Миллионы убитых, раненых, пленных, огромные территории, порабощенные, истерзанные врагом. Для народа  встал вопрос о жизни и смерти.

Эти дни позабыть нельзя, Нам со многим пришлось расставаться.                          Но когда погибают друзья,                                                       Неудобно в живых оставаться.Ты ведь знаешь, мой друг, я не лжив, - Мне б хотелось быть рядом с тобоюИ, как ты, не вернуться из боя…Ты прости мне, что я еще жив

В апреле 1945 года был нанесен завершающий удар по гитлеровскому вермахту в берлинской операции. За 11 суток была разгромлена миллионная берлинская группировка противника и взят Берлин. Советские воины водрузили над рейхстагом Знамя Победы.                                                                                8 мая 1945 года германское командование подписало акт  безоговорочной капитуляции, и день 9 мая    был объявлен ДНЕМ ПОБЕДЫ!
Стираются даты, стираются лица,                Но будет победно и вечно цвести Девятого мая салют над столицей, Связавший узлом фронтовые пути.


Презентация на тему: День пожилого человека


title: Презентация на тему: День дошкольного работника!

text:
Подготовила: Кальчик  Лариса Александровна педагог Мбдоу №26 «солнышко» г. Старый оскол

  27  сентября, Мы рады этой дате! Ведь красный день календаря - Поздравим, воспитатель! Твой труд нелегок, ну и пусть! Печалиться нам хватит! Пусть будет радостным твой путь, Спасибо, воспитатель!
В нашем  «Солнышке» родном!Очень дружно мы живемИ танцуем, и рисуем!И играем и поём!Приходите в гости к намКаждый будет здесь вам рад!

Начальник  у нас красавицаИ со всеми делами справляется.А работа у нее объемная,И спасибо ей скажем огромноеЗа умение контролироватьИ старание финансировать,За благородное  воспитаниеИ садика процветание!
Должен кто-то старшим быть,
Воспитателей учить,
Планы на год составлять,
И занятья посещать,
Педсоветы проводить,
И учиться и учить,
Но главное что б методистом быть,
Детишек надобно любить!

В свое время  отучились    В садике мы появилисьне пошли на ОЭМКаА ПРИШЛИ МЫ В «Солнышко»Кто детей будет, учит с детства Родину любить,   Кто им про Москву расскажет,   Кто Гагарина покажет?Кто научит одеваться, говорить и умываться   Кто научит их считать,   Что бы в школе было «5»   Кто им сказочку расскажет    Веселый мультик кто покажет   Кто им песенку споет, на прогулку поведет.Воспитателям не леньбыть на службе каждый день!!!
У Вас волшебная работа:Вам покорились звуки, ноты.Вы можете повелеватьВ душе мелодии звучать.Вы учите детей танцеватьДостойно ,красиво осанку держатьИ петь чудесные песни,Нет ни чего музыки чудесней!
научить собою владеть, где помолчать, а где пожалетьВ маленькой жизни порой разобраться,психолог поможет, и будет стараться,детей направлять в школьную жизньтолько  за ручку  тихонько держись !
Дети любят  физкультуру
Чтоб была мускулатура.
Бегать и прыгать, и мяч отбивать
В цель попадать, на скакалке скакать

Все давно уразумели,Здравый дух в здоровом теле.!!!
По английски говорить научим всех умело
 И ребята вам «хелоу» скажут очень смело.
Будут все дети прилежно заниматься
 И за границей даже смогут,
Свободно со всеми общаться!!!!
Волшебство важно, конечно,Чтоб хозяйство здесь вести,Чтоб учесть всё безупречноИ любую вещь найти.У завхоза дел не мало,Чтобы нашим малышамВ садике уютней стало,Нужно быть и тут, и там.
А кто подметёт здесь ковры и дорожкиПомоет полы и вытрет все крошки.Оконные стекла до блеска натрётЧто б солнце светила в родной уголок!Поможет детей на прогулку собратьони  педагогам хотят помогать!!
А прививки кто поставитЧто б ребёнок был здоров,Пить лекарства кто заставитЛучше всяких докторов.Вес и рост измерит детям,Витаминочки раздать.И за сотрудников в ответеНа медосмотр отправлять.Ушиб или ранку любуюСумеют они излечить,Прививку поставят такую,Чтоб детям здоровыми быть.
Голодный ребенок не будет смеяться
Хоть книжку читай, хоть учи одеваться
Он плакать лишь будет сильней и сильней,
Пока не накормишь его поскорей.
Хоть так, хоть так ты повернись,
Без поваров не обойтись
И борщ, и кашу приготовят,
Капусту на зиму засолят,
Детишки наши сыты будут
И, дай Бог, вас не позабудут

Целый день бельё стирают,
А оно не убывает.
Постирают полотенца
И простыни и салфетки для хлебца
И аккуратно белье отутюжат
Этот  труд  тоже очень всем нужен!
Она ответственно ведетВсем костюмчикам учетЛучшей в мире кастеляншеУваженье и почёт!У неё в руках умелоСпорится любое дело?Для танцоров каждый годЧудные костюмы шьет!
Сегодня, между нами говоря, Не обойдешься без секретаря!  Восславим аккуратность их и такт, Способность вовремя на помощь к нам прийти, Умение запомнить каждый факт И документы важные найти!  Ваш друг любимый  — монитор,к нему прикован вечно взор,приказы в сроки написать,текстуху ли кому набрать,таблицы ли создать в Excele…Итак неделя за неделей.

Повелось так с давних пор, У Данилыча  топор,и пила и молотокэтих дел он всех знаток!!!С праздником тебя наш плотник!!
Ты единственный работник Не сыскать таких во век!В общем, нужный человек!
И  вот так  кипит  в этом доме работа
И к каждому тут проявляют заботу
И детские льются здесь голоса
Такое раздолье, такая краса.
И многие гости в том доме бывали,
И многие дети там подрастали.
И были тяжелые времена,
Порой забывала о нас и страна.
Но живёт, он наш родной,
Наш родной 26!!!
Всех работников дошкольных учрежденийС праздником сегодня поздравляем!Труд наш сто процентов очень важен — нет сомнений!Выдержки, терпенья вам желаем!
Скажем  вам всем  спасибо,За плоды  вашей  щедрости душевной!И за то, что не жалея силыОтдаете сердце ежедневно!
С праздником!!!!


Презентация на тему: Державний стандарт


title: Презентация на тему: День правовой помощи детям

text:
18 ноября 2016 года Всероссийский день правовой помощи детям
   Решением Правительственной комиссии по вопросам реализации Федерального закона от 21.11.2011 № 324-ФЗ «О бесплатной юридической помощи в Российской Федерации», запланировано 20 ноября проведение Всероссийского дня правовой помощи детям.

Дата празднования Всемирного дня ребенка была выбрана неслучайно:
20 ноября 1959 года была принята первая Декларация прав ребенка, которая провозглашала равные права детей в области образования, воспитания, духовного и физического развития, социального обеспечения независимо от национальности, цвета кожи, имущественного положения, общественного происхождения и т.п.
20 ноября 1989 года, когда была подписана Конвенция о правах ребенка, она приняла статус международного правового документа. Именно поэтому название праздника иногда именуется как Международный день прав ребенка.
Декларация прав ребенка призывала всех родителей, органы власти, государственных деятелей, любые организации признать права и свободы ребенка, соблюдать их и всеми силами содействовать их осуществлению.
Именно поэтому дата 20 ноября считается днем, посвященным всем детям мира.

Всемирный день ребенка задумывался не просто как праздник, но и как день, который помог бы обратить внимание общественности на проблемы детей во всем мире, а также на взаимопонимание между миром детей и миром взрослых.
В настоящее время Всемирный день ребенка празднуется в 145 государствах всего земного шара. Праздник посвящен деятельности, направленной на обеспечение благополучия детей во всем мире.

Всемирный день ребенка имеет свой флаг
  На зеленом фоне, символизирующем гармонию, рост, плодородие и свежесть, изображен символ Земли, вокруг которого расположены стилизованные фигурки людей – желтая, красная, белая, синяя и черная. Эти человеческие яркие фигурки символизируют терпимость и разнообразие. Символ Земли, находящийся в самом центре флага, является знаковым символом нашего общего дома.
   Охрана материнства и детства, является важнейшей задачей любого государства и общества, заботящихся о своем будущем.
   В этот день традиционно проводятся мероприятия, направленные на оказания правовой помощи детям и их родителям.
 «Уважение к человеку – вот пробный камень	Если уважение к человеку будет
заложено в сердцах людей,
они неизбежно придут к созданию такой социальной, экономической
политической системы, которая сделает это уважение непреложным законом».                                            Антуан де Сент-Экзюпери
Я ребенок
и я имею право…….

Сокращенный перечень прав ребёнка(приводится по Конвенции о правах ребёнка
Статья 2. У всех детей равные права независимо от национальности, пола, религиозных или политических убеждений.
Статья 6. Право на жизнь. Выживание и свободное развитие.
Статья 8. Право на сохранение своей индивидуальности.
Статья 9. Право на общение с обоими родителями.
Статья 12 и 13. Право свободно выражать свои взгляды и мнения.
Статья 14. Право исповедовать любую религию.
Статья15. Право на свободу ассоциации и мирных собраний.
Статья 16. Право на защиту от посягательства на личную жизнь,
        тайну переписки, честь и репутацию.
Статья 17. Право на доступ к информации.
Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.
Статья 27. Право на достойный уровень жизни.
Статья 28. Право на образование.
Статья 31. Право на отдых и досуг.
Статья32. Право на защиту от экономической эксплуатации и выполнения опасной для жизни работы.
Статья 37. Право на защиту от жестокого обращения.
Статья 38. Дети, не достигшие 15-летнего возраста, не должны участвовать в военных действиях.
Статья 40. Право на гуманное обращение с детьми при нарушении ими закона.

 Я – ребёнок… И я имею право!
Знать  должны  и  взрослые,  и  детиО  правах, что  защищают  нас  на  свете.
    Ну-ка,  детки,  поспешите,
      И  обед  не  пропустите,       Постарались  повара,
      Очень  вкусная  еда!
За день мы устали очень,
Скажем всем - спокойной ночи,
Спи - засыпай,
Баю - бай.
Каждый ребенок имеет право на отдых

            Здесь здоровье детям берегут            Медсёстры деток взвесят и привьют.
          В нашем  садике
 не только обучают,
развивают,  закаляют.
Очень  я  хочу  учитьсяОбещаю  не  лениться
Заходите в первый класс,
Не шагайте мимо!
Мы всему научим ВАС,
Что необходимо!

  За руки возьмемся, встанем в круг. Каждый человек человеку друг.        За руки возьмемся, пусть пойдет        По земле огромный хоровод!
Я, ты, он, она –
Вместе -целая страна,
Вместе -дружная семья,
В слове "мы" -сто тысяч "я".
Большеглазых, озорных,
Черных, рыжих и льняных,
Грустных и веселых
В городах и селах.

И  для  любви  и  добротыОткрыты  настежь  двери
Пусть  знают  все на     свете
 Мы  солнечные  дети.
 Мы  в  садике  живем
 Играем  и  рисуем,
 Считаем  и  танцуем
 Смеемся  и  поем.

            Корысти ради ты детей не тронь!        Их защищает наш закон!
- Дразнят Золушкой меня,
Оттого, что у огня
силы не жалея,
В кухне я тружусь, тружусь
С печкой я вожусь,
вожусь и всегда в золе я
Прячу я печаль мою
Я не плачу, а пою,
улыбаюсь даже
Но неужто, никогда
Не уйти мне никуда
от золы и сажи.

Знайте, что бить, обижать и неволить         Ребёнка закон никому не позволит!
Мой народец странный, глупый, деревянный
Кукольный владыка, вот кто я поди-ка!
Грозный Карабас, славный Карабас!
Куклы передо мною стелются травою:
У меня есть плетка, плетка в 7 хвостов
Пригрожу лишь плеткой мой народец кроткий
Песни распевает, денежки сбирает
В мой большой карман, в мой большой карман!

           Знают все на свете взрослые и дети,          Что семья наш лучший друг на большой планете.

БЕЗ СЕМЬИ НАДЕЖНОЙ
ЛЮДЯМ НЕ ПРОЖИТЬ
ПОМНИТЕ!  СЕМЬЕЮ
НУЖНО ДОРОЖИТЬ!
Каждый ребёнок имеет право на жизнь и развитие.   (ст.6)
 Я расту на радость маме,
    Но приходится признать,
    чтоб Я вырос лучшим самым,
    Как мне много нужно дать!

 «Дети имеют право жить со своими родителями  и никому не позволено их разлучать».
Папа, мама, ты и я                  Называемся «семья». И для нас семейный Кодекс                           Выпускается, друзья.
Дети инвалиды имеют право на заботу об их физическом и психическом состоянии

   Очень трудно быть  другим,
   Непохожим,  не таким.
   Нос  не  вешай,  иди  вперед.
   Тебе  помогут,  успех  придет.
Задачи:
- формирование у воспитанников правовой культуры, воспитание чувства патриотизма, формирование базисных знаний о государстве, правах человека,
-развитие коммуникативных способностей, чувства сопереживания, сострадания, терпимости и толерантности .
Всероссийский день правовой помощи детям
в «Дельфинчике»
Развлечение по формированию основ правового сознания в младших группах
«Золотые рыбки», «Осьминожки».
Правовые акции в средней группе
«Звездочки»
Я имею право на имя!
Правовые акции в средней группе
«Веснушки»
Я имею право на права!
Игра-путешествие в средней группе
«Веснушки»
Я уважаю тебя!
Задачи:
Способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений;
воспитывать уважение к правам и обязанностям каждого человека;
Прививать любовь, веру и доброе отношение к окружающим.

Познавательная викторина в старших группах: «Гномики», «Цветики»
Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о правах.

КВН в подготовительной группе: «Жемчужинки»
Задачи:
Формирование знаний о гражданских правах;
воспитание чувства ответственности за свои действия, чувства самоуважения и уважения к другим людям.


Презентация на тему: День Учителя


Презентация на тему: Десять ошибок в воспитании


title: Презентация на тему: день матери

text:
« Моя мама лучшая на свете»Старшая группа «Лазорики»
Составила воспитатель:       Кокина Наталья Владимировна
МБДОУ д/с ОРВ «Солнышко»
Актуальность
    В современном мире стало всё сложнее родителям заниматься воспитанием детей. Это в первую очередь связано с возрастом и образовательным статусом родителей, во вторых с загруженностью рабочего дня и семейным положением. Поэтому, на начальном этапе формирования личности ребёнка, на дошкольное учреждение возложена ответственность в работе с семьёй, как в нравственном, так и в  эстетическом направлении. Воспитание в ребёнке любви, уважения, чувство сопереживания и взаимопомощи близкому человеку – маме, является необходимым составляющим в нравственном воспитании детей.

Цель
    Формировать у детей целостное представление образа матери – хранительнице домашнего очага, играющей большую роль в жизни каждого человека. Углублять знания детей о культуре и традициях семейных взаимоотношений. Воспитывать доброжелательное отношение к маме, уважение к старшему поколению, к семейным традициям и ценностям.

Задачи
Обогащать культурологические знания детей о традициях и семейных взаимоотношениях через знакомство с творчеством русских художников прошлых лет, историей, бытом русского народа.
Развивать коммуникативные навыки детей, умение находить выход из   проблемных ситуаций; поддерживать доброжелательное общение в играх, продуктивной совместной деятельности.
Развивать творческие способности детей через пение, танцы, художественную деятельность: создание поделок, рисунков и т.д.
Развивать речь детей: диалогическую, монологическую, умение отвечать на вопросы развёрнутым ответом, аргументировать его; составлять связный рассказ из своего личного опыта и основываясь на полученных ранее знаниях; умение выразительно читать стихи; обогащать словарный запас детей.
Воспитывать уважение к женщине, как человеку, дарующему жизнь, хранительнице домашнего очага, носительнице культурных ценностей этноса, цивилизации в целом.

Цель – результат:
Обогащение знаний детей о роли матери  в  жизни детей, через раскрытие образа матери в поэзии, живописи, музыки, художественной литературе.
Воспитание заботливого и уважительного отношения к материи.
Совершенствование уровня накопленных практических навыков детей и родителей.

Работа с родителями:
1. Консультации и беседы на тему: «День материи: истории и традиции»
2. Участие родителей в  празднике ко дню Матери «Это наша мама!»
3. Оформление фото вернисажа на основе семейных фотографий  « Мама- радость моя»
4.Фото выставка «Как я маме помогаю»
5. Консультация : «Мама- терапия» (лечение маминой любовью)

Сюжетно-ролевые игры:«Дочки-матери», «Семья», «Парикмахерская»
Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Мамины помошники».

Конструирование: «Домик для любимой мамочки»
Драматизация сказки "Волк и семеро козлят"
Беседа: «Кем работают наши мамы.»

Творческая мастерская«Цветы в подарок маме»

Фото вернисаж « Мама- радость моя»
Фото выставка «Как я маме помогаю»

Консультации

«День материи: истории и традиции»
«Мама- терапия» (лечение маминой любовью)

Методические разработки

Праздник:
«Это наша мама»

На свете добрых слов живет немало, Но всех добрее и важней одно:Из двух слогов, простое слово «мама»И нет на свете слов дороже, чем оно.
Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: День космонавтики

text:
12 апреля-День Космонавтики
Работа  воспитателя ГБДОУ №126 Невского района
Ивановой Валентины Владимировны

12 апреля 1961 года советский космонавт Ю. А. Гагарин на космическом корабле «Восток» стартовал с космодрома «Байконур» и впервые в мире совершил орбитальный облёт планеты Земля. Полёт в околоземном космическом пространстве продлился 108 минут.

В Советском Союзе праздник установлен Указом Президиума Верховного Совета СССР от 9 апреля 1962 года. Отмечается под названием День космонавтики. Этот праздник установлен по предложению второго Лётчика-космонавта СССР Германа Титова, который обратился в ЦК КПСС с соответствующим предложением 26 марта 1962 года.
В этот же день отмечается Всемирный день авиации и космонавтики согласно протоколу (п. 17) 61-й Генеральной конференции Международной авиационной федерации, состоявшейся в ноябре 1968 г. и решению Совета Международной авиационной федерации, принятому 30 апреля 1969 г. по представлению Федерации авиационного спорта СССР

Копия ракеты
«Восток»
Записка Юрия Алексеевича Гагарина

Памятник Ю.А.Гагарину
Памятник находится на Ленинском проспекте в Москве
Девятая в космосе, но первая среди женщин. Валентина Терешкова (на орбиту корабль с ней вывели 16 июня 1963 года) облетела планету, выдавая в эфир фразу "Я – Чайка! Все идет хорошо, на борту все в порядке".

В состав Солнечной системы входят планеты:
 Меркурий
 Венера
 Земля
 Марс
 Юпитер
 Сатурн
 Уран
 Нептун


Презентация на тему: День открытых дверей ЦДТТ


title: Презентация на тему: Десятибальная система оценивания

text:
10
9
8
7
6
5
4
3
0


Презентация на тему: Десять причин ухудшения математической подготовки школьников


Презентация на тему: Десять ошибок в воспитании, которые совершают родители


Презентация на тему: День знаний


Презентация на тему: "День учителя"


Презентация на тему: Дети глазами родителей


Презентация на тему: Десять ошибок в воспитании, которые все когда-нибудь совершали


title: Презентация на тему: День знаний в школе

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Дети и Интернет


Презентация на тему: Дейнека_Книга


Презентация на тему: Дети младшего школьного возраста


Презентация на тему: Центр изобразительной деятельности


title: Презентация на тему: Дети начальных классов

text:
18
12
0
0
15
11
3
1
13
13
5
0
14
15
1
0
13
8
3
7
19
5
5
2
100%
97%
87%
68%
84%
77%
100%
100%
97%
77%
100%
93,5%


Презентация на тему: Дети младшего школьного возраста (6-10 лет)


Презентация на тему: Дети и деньги. Проблема правильного отношения детей к деньгам


Презентация на тему: Дети говорят телефону доверия «Да!» 17 мая – Международный день детского телефона доверия


Презентация на тему: Дети-подростки


Презентация на тему: Дети и родители: идеалы и реальность


Презентация на тему: Дети и проблема школьной дисциплины


title: Презентация на тему: День Учителя 2014

text:
День учителя
Октябрь 2014
День учителя – самый любимый интердомовский праздник
В это день воспитанники Интердома дарят своим
любимым учителям и воспитателям подарки,
сделанные своими руками, открытки, цветы.
По традиции Интердома в этот праздник проводится
День Самоуправления. Интердомовцы берут на себя
Обязанности администрации, учителей, воспитателей.
В день Учителя школа открывает свои двери любимым
друзьям, гостям и всегда рада новым встречам.
И по многолетней традиции работники школы поют
«Гимн Педагогов», каждое слово которого отпечатано
в горящих, вечно молодых сердцах Интердомовских
учителей, воспитателей и сотрудников школы.
«Гимн педагогов»
(сл. В. Белякова, муз. П.Кайро)

Перелистав известные тома,
Мы научились говорить красиво
Словами Пушкина, Макаренко, Дюма,
Но разве только в этом наша сила?

И каждый час, и каждую минуту
О чьих- то судьбах вечная забота.
Кусочек сердца отдавать кому- то
Такая, брат, у нас с тобой работа.

И если не решается вопрос,
Они спешат к тебе, ища подмоги,
Устраивают жизненный допрос,
Хоть мы с тобой, коллега, и не Боги.

Перелистав известные тома
Мы учим жить сердцами и делами
Мы знаем наша помощь им нужна
Ребятам с любопытными глазами


title: Презентация на тему: Дети с трудностями в обучении

text:
Задачи обучения и воспитания детей с трудностями в обучении

Задачи коррекционно-педагогической работы при их подготовке к обучению в школе:

 • Освоение предметно-практической деятельности, способствующей выявлению разнообразных свойств предметов, а также пониманию отношений между предметами (временных, пространственных, количественных)

 • Формирование продуктивных видов деятельности. • Формирование игровой деятельности.

 • Обеспечение сенсорного и психомоторного развития в соответствии с возрастными нормативными показателями в процессе разных видов деятельности. • Формирование в процессе разных видов деятельности умений ориентироваться в задании, планировать и контролировать его выполнение. •  Уточнение и расширение запаса представлений об окружающем.

• Развитие устной речи и подготовка к обучению грамоте: – развитие пассивного и активного словаря;  – развитие фонетико-фонематического восприятия; – развитие диалогической и монологической речи. • Формирование элементарных математических представлений в соответствии с возрастными нормативными показателями.

Подготовила студентка 402 группыХадаркевич Елизавета


title: Презентация на тему: Дерево живет корнями, а человек друзьями

text:
Дерево живет корнями,
а человек -друзьями.
учитель географииМБОУ «СОШ с. Беной-Ведено Ножай-Юртовского района» Загария Ирина Владимировна
ДРУЖБА - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.
Сергей Иванович Ожегов
 «Толковый словарь»
Дерево живет корнями,
а человек -друзьями.

Друг и приятель - одно и то же.

Животные не могут быть друзьями.

Друг всем – никому не друг.

Не может быть дружбы между людьми разного возраста.

Дружный класс – это класс, где каждый дружит сам с собой, любит только сам себя, переживает за себя.
Самый прекрасный подарок после мудрости, которым могла бы одарить нас природа, - это дружба.

                                  Ларошфуко

Я хочу с тобой дружить, потому что ты …
Дружба никогда границ не знает,
Нет преград для дружбы никаких,
Дружба на земле объединяет
Всех детей и белых, и цветных.

Дружба- это мир на всей планете
Делись своими успехами, неудачами и новостями.

Умей слушать.

Оказывай другу эмоциональную помощь и поддержку.

Доверяй другу и будь уверенным в нем.

Храни тайны своего друга.

Не критикуй друга публично.

Не будь назойливым и не поучай.

Не обсуждай друга в его отсутствие.

Не ревнуй друга к другим его друзьям.

Уважай внутренний мир и чувства своего друга.

Радуйся успехам своего друга.

Источники:
Дружба http://troll-face.ru/static/a/2/32/gruppa-druzhba-B8MlVz.jpg
Девочка и мальчик http://s49.radikal.ru/i124/1305/05/7df75c2032d3.jpg
Мальчики  http://www.ikirov.ru/files/1207/l_4812f24e.png
Пас http://feiaschool.ru/wp-content/uploads/2012/08/Garmonichnoe-razvitie-rebenka-fizpodgotovka.jpg
Стены http://www.miruma.ru/images/razukrashennye-chasti-berlinskoi-steny-uidut-s-molotka.jpg
Подсказка http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/1000000/694000/693703-a6f8b5aa45996ebc.jpg
Списывание http://img-4.photosight.ru/7e9/3992354_large.jpg
Прогульщики http://www.rama-dety.com/media/Progulshiki.jpg
Драка http://www.shko.ru/upload/images/260714/rebenok-deretsya-v-shkole-1-155.jpg
Кино http://kirovnet.ru/files/img/news/23682/37013.jpeg
Дети земли http://img0.liveinternet.ru/images/foto/c/1/apps/4/635/4635734_childrensday11.jpg
Гармония http://neosports.ru/wp-content/uploads/2014/02/9.jpg
Мир http://www.sakha.gov.ru/special/sites/default/files/story/img/2013_10/98/123_0.jpg
Нет войне http://agarti.ucoz.ru/_fr/1/2767517.jpg
Эмблема http://st1.stranamam.ru/data/cache/2014may/29/40/12258977_93574-220x0.jpg
Дерево дружбы http://pavlovskkadet1.ucoz.ru/_ph/2/52528451.jpg
Еще  http://ntrk21.ru/UserFiles/video/0shapki/derevo_drujby.jpg


title: Презентация на тему: ДЕРЖАВНІ І НАРОДНІ СИМВОЛИ УКРАЇНИ

text:
ДЕРЖАВНІ
І НАРОДНІ СИМВОЛИ УКРАЇНИ

ГЕРБ    УКРАЇНИ
ПРАПОР      УКРАЇНИ

Ще не вмерли України ні слава, ні воля.Ще нам, браття українці, усміхнеться доля.Згинуть наші вороженьки, як роса на сонці,Запануєм і ми, браття, у своїй сторонці.Душу й тіло ми положим за нашу свободу,І покажем, що ми, браття, козацького роду.Станем, браття, в бій кривавий від Сяну до Дону,В ріднім краю панувати не дамо нікому;Чорне море ще всміхнеться, дід Дніпро зрадіє,Ще у нашій Україні доленька наспіє.Душу, тіло ми положим за нашу свободу,І покажем, що ми, браття, козацького роду.А завзяття, праця щира свого ще докаже,Ще ся волі в Україні піснь гучна розляже,За Карпати відоб'ється, згомонить степами,України слава стане поміж ворогами.Душу, тіло ми положим за нашу свободу,І покажем, що ми, браття, козацького роду.Павло Чубинський (музика - М.Вербицький)

ГІМН   УКРАЇНИ

ВИШИВАНКА – символ здоров'я, краси, щасливої долі, чесності, любові.
ВІНОК – символ життя, долі, життєвої сили, символ дівоцтва.

ЖИТО – символ життя і благополуччя, плодючості, достатку.
ВЕРБА – символ родинного вогнища весни, радості.
КАЛИНИ – символ життя, крові, вогню.
ТОПОЛЯ – символ дівочої жури.
БАРВІНОК – символ радісної життєвої сили, вічності, незайманості.
ЧОРНОБРИВЦІ – символ вічності і постійності.
ЛЕЛЕКА – символ любові до батька-матері, сімейного благополуччя, любові до рідної землі.
СОЛОВЕЙКО – символ весни і волі, високого натхнення і неперевершеного таланту.
ДІТИ, ЛЮБІТЬ             І ПОВАЖАЙТЕ СИМВОЛИ НАШОЇ НЕНЬКИ УКРАЇНИ


title: Презентация на тему: Cпециальности ТУ ЭТТ

text:
Томь – Усинский энерготранспортный техникум
Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)
Общая информация
Очная форма обучения:
- на базе 9 классов на коммерческой основе, срок обучения – 3 года 10 месяцев;
 на базе 11 классов на бюджетной основе, срок обучения – 2 года 10 месяцев;
Заочная форма обучения:
- на базе 9 классов на коммерческой основе, срок обучения – 5 лет 6 месяцев;
 на базе 11 классов на коммерческой основе, срок обучения – 3 года 10 месяцев.
 Будущая квалификация – техник
Будущие профессии – Оператор диспетчерской (производственно-диспетчерской) службы, Оператор по обработке перевозочных документов, Оператор поста централизации, Оператор при дежурном по станции, Оператор сортировочной горки, Приемосдатчик груза и багажа, Сигналист, Составитель поездов, Слесарь по ремонту подвижного состава
Чему научат?
 Выполнять операции по осуществлению перевозочного процесса с применением современных информационных технологий управления перевозками;
 Оформлять документы, регламентирующие организацию перевозочного процесса;
 Организовывать работу персонала по планированию и организации перевозочного процесса
 Обеспечивать безопасность движения и решать профессиональные задачи посредством применения нормативно-правовых документов;
 Организовывать работу персонала по технологическому обслуживанию перевозочного процесса;
 Организовывать работу персонала по обработке перевозочных документов и осуществлению расчетов за услуги.
Важные учебные дисциплины, профессиональные модули:
 Охрана труда;
 Станции и узлы; Транспортная система России;
 Системы регулирования движения поездов; Технические средства на железнодорожном транспорте;
 Организация перевозочного процесса на железнодорожном транспорте;
 Организация сервисного обслуживания  на железнодорожном транспорте;
 Организация транспортно - логистической деятельности на железнодорожном транспорте;
 Составитель поездов.
Лаборатория по специальности Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)
Электрические станции, сети и системы
Общая информация
Очная форма обучения:
на базе 9 классов на бюджетной основе, срок обучения – 3 года 10 месяцев;
Заочная форма обучения:
- на базе 9 классов на коммерческой основе, срок обучения – 5 лет 6 месяцев;
 на базе 11 классов на коммерческой основе, срок обучения – 3 года 10 месяцев.
Будущая квалификация – техник - электрик
Будущие профессии – Электромонтер по обслуживанию электрооборудования электростанций, Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций, Техник по обслуживанию, эксплуатации, ремонту, наладке и испытаниям электрооборудования электрических станций, сетей и систем, Электромонтер по релейной защите
Чему научат?
 Проводить техническое обслуживание электрооборудования электрических станций, сетей и систем;
 Проводить наладку и испытания электрооборудования;
 Оформлять техническую документацию по эксплуатации электрооборудования;
 Контролировать и регулировать параметры производства электроэнергии;
 Определять технико-экономические показатели работы электрооборудования;
 Контролировать и регулировать параметры передачи электроэнергии;
 Диагностировать состояние электрооборудования электрических станций, сетей и систем;
 Решать технические задачи по энергосбережению;
 Разрабатывать и отлаживать новые технологические режимы и др.

Важные учебные дисциплины, профессиональные модули:
 Электротехника и электроника;
 Охрана труда;
 Обслуживание электрооборудования электрических станций, сетей и систем;
 Эксплуатация электрооборудования электрических станций, сетей и систем;
 Контроль и управление технологическими процессами;
 Диагностика состояния электрооборудования электрических станций, сетей и систем;
 Организация и управление коллективом исполнителей;
 Выполнение работ по  профессии  электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования.

Лаборатории по специальности Электрические станции, сети и системы
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Общая информация
Очная форма обучения:
на базе 9 классов на бюджетной основе, срок обучения – 3 года 10 месяцев;
Заочная форма обучения:
- на базе 9 классов на коммерческой основе, срок обучения – 5 лет 6 месяцев;
 на базе 11 классов на коммерческой основе, срок обучения – 3 года 10 месяцев.
Будущая квалификация – техник
Будущие профессии – Водитель автомобиля, Механик по ремонту и обслуживанию автомобилей и двигателей, Слесарь по ремонту автомобилей. Выпускники техникума имеют возможность работать с автомобилями и агрегатами всех модификаций и предприятий изготовителей.

Чему научат?
 Организовывать и проводить работы по техническому обслуживанию и ремонту автомобильного транспорта;
 Осуществлять технический контроль автотранспортных средств при хранении, эксплуатации, техническом обслуживании и ремонте;
 Разрабатывать технологические процессы ремонта узлов и деталей;
 Планировать и организовывать работу по техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта;
 Обеспечивать безопасность работ при техническом обслуживании и ремонте автотранспорта;
 Управлять транспортным средством;
 Обеспечивать безопасное размещение и перевозку грузов;
 Принимать решение о модернизации автотранспортного средства при необходимости;
 Разрабатывать технологическую документацию;
 Знать правила безопасного использования производственного оборудования.
Важные учебные дисциплины, профессиональные модули:
 Инженерная графика;
 Электротехника и электроника;  Техническая механика;
 Охрана труда;
 Правила безопасности дорожного движения;
 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта;
 Организация деятельности коллектива исполнителей;
 Выполнение работ по профессии слесарь по ремонту автомобилей;
 Организация перевозок и ремонт большегрузного и зарубежного автотранспорта.
Лаборатория по специальности Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Техническое регулирование и управление качеством
Общая информация
Очная форма обучения:
на базе 9 классов на бюджетной основе, срок обучения – 3 года 10 месяцев.
Будущая квалификация – техник
Будущие профессии – Контролер качества, Контролер качества обработки изделий, Лаборант химического анализа, Делопроизводитель, Инженер - технолог, Метролог, Техник по качеству
Чему научат?
 Контролировать качество и проводить испытания продукции, работ и услуг;
 Анализировать и обобщать результаты контроля качества и испытаний;
 Проверять правильность выполнения пунктов стандартов и других документов по стандартизации на продукцию и технологические процессы ее изготовления;
 Определять порядок работ по подтверждению соответствия продукции, процессов, услуг, систем управления и аккредитации
 Принимать участие в работах по аккредитации испытательных и калибровочных лабораторий;
 Организовывать и проводить мероприятия по улучшению качества продукции, процессов, услуг, систем управления
 Заниматься подготовкой и проводить внешние и внутренние аудиты систем управления качеством
 Оформлять плановую и отчетную документацию
 Составлять проекты документов по стандартизации и управлению качеством организации
 Обеспечивать подразделения организации необходимыми документами по стандартизации и подтверждению соответствия

Важные учебные дисциплины, профессиональные модули:
 Инженерная графика;
 Менеджмент;
 Метрология, стандартизация и сертификация ;
 Организация контроля качества и испытаний продукции, работ и услуг;
 Участие в проведении работ по стандартизации, подтверждению соответствия продукции, процессов, услуг, систем управления и аккредитации;
 Участие в работе по обеспечению и улучшению качества технологических процессов, систем управления, продукции и услуг;
 Управление документацией;
 Выполнение работ по профессии контролер качества обработки изделий.
Кабинет по специальности Техническое регулирование и управление качеством
Техническая эксплуатация электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)
Общая информация
Очная форма обучения:
на базе 9 классов на бюджетной основе, срок обучения – 3 года 10 месяцев.
Будущая квалификация – техник
Будущие профессии – Аппаратчик – оператор, Слесарь – электрик по ремонту электрооборудования, Специалист технической поддержки, Техник,  Дежурный на эл. участках, Электротехник, Электромеханик
Чему научат?
 Налаживать, регулировать и проверять электрическое и электромеханическое оборудование;
 Организовывать и выполнять техническое обслуживание и ремонт электрического и электромеханического оборудования;
 Диагностировать и проводить технический контроль при эксплуатации электрического и электромеханического оборудования;
 Составлять отчетную документацию по техническому обслуживанию и ремонту электрического и электромеханического оборудования;
 Заниматься организацией деятельности производственного подразделения;
 Планировать работу персонала;
 Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей.
Важные учебные дисциплины, профессиональные модули:
 Электротехника и электроника;
 Охрана труда;
 Электрические машины и аппараты;
 Организация технического обслуживания и ремонта электрического и электромеханического оборудования;
 Выполнение сервисного обслуживания бытовых машин и приборов;
 Организация деятельности производственного подразделения;
 Выполнение работ по профессии  слесарь-электрик по ремонту электрооборудования;
 Ведение технологических процессов горных работ.

Лаборатория по специальности Техническая эксплуатация электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)
Программирование в компьютерных системах
Общая информация
Очная форма обучения:
на базе 9 классов на бюджетной основе, срок обучения – 3 года 10 месяцев.
Будущая квалификация – техник - программист
Будущие профессии – Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин; Программист – разработчик; Системный программист; Тестер; Техник по разработке и сопровождению программного обеспечения.

Чему научат?
 Выполнять разработку спецификаций отдельных компонент;
 Осуществлять разработку кода программного продукта на основе готовых спецификаций на уровне модуля;
 Выполнять отладку программных модулей с использованием специализированных программных средств;
 Выполнять тестирование программных модулей; Оптимизировать программный код модуля;
 Разрабатывать компоненты проектной и технической документации с использованием графических языков спецификации; Разрабатывать объекты базы данных;
 Реализовывать базу данных в конкретной системе управления базами данных;
 Реализовать методы и технологии защиты информации в базах данных;
 Решать вопросы администрирования базы данных;
 Анализировать проектную и техническую документацию на уровне взаимодействия компонент программного обеспечения;
 Выполнять интеграцию модулей в программную систему;
 Выполнять отладку программного продукта с использованием специализированных программных средств;
 Разрабатывать тестовые наборы и тестовые сценарии; Производить инспектирование компонент  программного продукта на предмет соответствия стандартам кодирования
Важные учебные дисциплины, профессиональные модули:
 Документирование и сертификация;
 Инструментальные средства информационных систем;
 Инфокоммуникационные системы и сети;
 Информационные технологии;  Основы программирования;
 Прикладное программирование; Системное программирование;
 Теория алгоритмов;
Технология разработки и защиты баз данных;  Технология разработки программного обеспечения.
Тепловые электрические станции
Общая информация
Очная форма обучения:
на базе 11 классов на коммерческой основе, срок обучения – 3 года 10 месяцев.
Будущая квалификация – техник - теплотехник
Будущие профессии – Машинист блочной системы управления агрегатами, Машинист котлов, Машинист-обходчик по котельному оборудованию

Чему научат?
 Обслуживать котельное оборудование на тепловых электрических станциях;
 Проводить эксплуатационные работы на основном и вспомогательном оборудовании котельного цеха;
 Подготавливать топливо к сжиганию; Контролировать работу тепловой автоматики и контрольно-измерительных приборов в котельном цехе;
 Налаживать и испытывать основное и вспомогательное оборудование котельного цеха, турбинное оборудование;
 Проводить эксплуатационные работы на основном и вспомогательном оборудовании турбинного цеха;
 Обеспечивать водный режим электрической станции;
 Контролировать работу тепловой автоматики, контрольно-измерительных приборов;
 Налаживать и испытывать основное и вспомогательное оборудование турбинного цеха;
 Определять причины неисправностей и отказов работы теплоэнергетического оборудования;
 Проводить ремонтные работы и контролировать качество их выполнения;
 Контролировать технологические процессы производства тепловой энергии;
 Управлять параметрами производства тепловой энергии;
 Планировать работу производственного подразделения.
Важные учебные дисциплины, профессиональные модули:
 Инженерная графика; Материаловедение;
 Основы контроля технологических процессов и управления ими;
 Основы управления персоналом производственного подразделения;
 Техническая механика; Электротехника и электроника;
 Техническое обслуживание котельного оборудования на тепловых электрических станциях;
 Техническое обслуживание турбинного оборудования на тепловых электрических станциях;
 Технология ремонта теплоэнергетического оборудования.

Турбинный цех по специальности Тепловые электрические станции


Презентация на тему: Детская агрессия Причины и последствия детской агрессии


title: Презентация на тему: Дети с нарушением поведения и общения

text:
Особенности логопедической работы с детьми, имеющими нарушения поведения и общения

«…Норовистые дети похожи на розы – им нужен особый уход.
И иногда поранишься о шипы, чтобы увидеть их красоту»
Мэри Ш. Курчинка

Подготовила: Рагозина Ж.В.,
учитель-логопед
Основные проявления гиперактивности можно разделить на три блока:

ГИПЕРАКТИВНЫЕ ДЕТИ
1. Непоследователен, трудно долго удерживать внимание.
2. Не слушает, когда к нему обращаются.
3. С большим энтузиазмом берется за задание, но так и не заканчивает его.
4. Испытывает трудности в организации.
5. Часто теряет вещи.
6. Избегает скучных и требующих умственных усилий заданий.
7. Часто бывает забывчив.

Дефицит активного внимания:
1. Постоянно ерзает.
2. Проявляет признаки беспокойства (барабанит пальцами, двигается в кресле, бегает, забирается куда-либо).
3. Спит намного меньше, чем другие дети, даже во младенчестве.
4. Очень говорлив.

Двигательная расторможенность
1. Начинает отвечать, не дослушав вопроса.
2. Не способен дождаться своей очереди, часто вмешивается, прерывает.
3. Плохо сосредоточивает внимание.
4. Не может дожидаться вознаграждения (если между действием и вознаграждением есть пауза).
5. Не может контролировать и регулировать свои действия. Поведение слабо управляемо правилами.
6. При выполнении заданий ведет себя по-разному и показывает очень разные результаты. (На некоторых занятиях ребенок спокоен, на других — нет).
Импульсивность
1. Работать с ребенком в начале дня, а не вечером.
2. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.
3. Делить работу на более короткие, но более частые периоды. Использовать физкультминутки.
4. Быть драматичным, экспрессивным педагогом.
5. Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
6. Посадить ребенка во время занятий рядом с взрослым.
7. Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).
8. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.
9. Давать короткие, четкие и конкретные инструкции.
10. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.
11. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.
12. Предоставлять ребенку возможность выбора.
13. Оставаться спокойным. Нет хладнокровия - нет преимущества!

Правила работы с гиперактивными детьми
“Найди отличие” (Лютова Е.К., Монина Г.Б.)

	Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.

	Ребенок рисует любую несложную картинку ( котик, домик и др.) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.
	Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли.
Игра на тренировку внимания

“Говори!” (Лютова Е.К., Монина Г.Б.)

Цель: развитие умения контролировать импульсивные действия.

	Скажите детям следующее. “Ребята, я буду задавать вам простые и сложные вопросы. Но отвечать на них можно будет только тогда, когда я дам команду: “Говори!”
	Давайте потренируемся: “Какое сейчас время года?” (Педагог делает паузу) “Говори!”; “Какого цвета у нас в группе потолок?”... “Говори!”; “Какой сегодня день недели?”... “Говори!” и т. д.”

Игра на тренировку контроля импульсивности

“Кричалки—шепталки—молчалки” (Шевцова И.В.)

Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой регуляции.

	Из разноцветного картона сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это — сигналы. 	Когда взрослый поднимает красную ладонь — “кричалку” можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь — “шепталка” — можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал “молчалка” — синяя ладонь — дети должны замереть на месте и не шевелиться. Заканчивать игру следует “молчанками”.

Игра на развитие внимания и контроля импульсивности
“Слушай команду” (Чистякова М.И., 1990)

Цель: развитие внимания, произвольности поведения.

	Звучит спокойная, но не слишком медленная музыка. Дети идут в колонне друг за другом. Внезапно музыка прекращается. Все останавливаются, слушают произнесенную шепотом команду ведущего (например: “Положите правую руку на плечо соседа”) и тотчас же ее выполняют. Затем снова звучит музыка, и все продолжают ходьбу.
	Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра поможет сменить ритм действия расшалившихся ребят, а детям — успокоиться и без труда переключиться на другой, более спокойный вид деятельности.

Игра на развитие внимания, контроля импульсивности и двигательной активности
«Морские волны” (Лютова Е.К., Монина Г. Б.)

Цель: научить детей переключать внимание с одного вида деятельности на другой, способствовать снижению мышечного напряжения.

	По сигналу “Штиль” все дети “замирают”. По сигналу “Волны” - по очереди встают за своими столами. 	Сначала встают сидящие за первыми партами. Через 2-3 секунды поднимаются те, кто сидит за вторыми партами и т.д. Дети за последней партой встают и хлопают в ладоши, после чего дети, вставшие первыми (за первыми партами), садятся и т.д.
	По сигналу “Шторм” действия и их последовательность повторяется без паузы, встают друг за другом сразу. Закончить игру надо командой “Штиль”.
Игра за столами (тренировка контроля двигательной активности)
Критерии определения агрессивности.
Ребенок:
1. Часто теряет контроль над собой.
2. Часто спорит, ругается со взрослыми.
3. Часто отказывается выполнять правила.
4. Часто специально раздражает людей.
5. Часто винит других в своих ошибках.
6. Часто сердится и отказывается сделать что-либо.
7. Часто завистлив, мстителен.
8. Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его.

АГРЕССИВНЫЕ ДЕТИ

Работа в трех направлениях
	Для выражения гнева во время занятия ребенок может завести “Листок гнева”. Форматный лист, на котором изображено какое-либо смешное чудовище с огромным хоботом, длинными ушами или восемью ногами (на усмотрение автора). Хозяин листа в момент наибольшего эмоционального напряжения может его
смять, разорвать.

Работа с гневом
	Для тренировки навыка распознавания эмоциональных состояний можно использовать большие таблицы и плакаты с изображением различных эмоциональных
состояний. В группе, где
находится такой плакат, дети
обязательно перед началом
занятий подойдут к нему и укажут
свое состояние, даже если педагог
не просит их об этом, так как
каждому из них приятно обратить
внимание взрослого на себя.

Обучение навыкам распознавания и контроля негативных эмоций
	Ролевая игра, в процессе которой ребенок получает возможность поставить себя на место других, оценить свое поведение со стороны.
	Например, если в группе произошла ссора, можно разобрать эту ситуацию, пригласив в гости Котенка и Тигренка или любых известных детям литературных героев. На глазах у ребят гости разыгрывают ссору, похожую на ту, которая произошла в группе, а затем просят детей помирить их. Дети предлагают различные способы выхода из конфликта.
Формирование способности к эмпатии
1. Быть внимательным к нуждам и потребностям ребенка.
2. Демонстрировать модель неагрессивного поведения.
3. Быть последовательным в наказаниях ребенка, наказывать за конкретные поступки.
4. Наказания не должны унижать ребенка.
5. Обучать приемлемым способам выражения гнева.
6. Давать ребенку возможность проявлять гнев непосредственно после фрустрирующего события.
7. Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей.
8. Развивать способность к эмпатии.
9. Расширять поведенческий репертуар ребенка.
10. Отрабатывать реагирование в конфликтных ситуациях.
11. Учить брать ответственность на себя.
Правила работы с агрессивными детьми
“Я вижу...”  ( Карпова Е.8., Лютова Е.К.. 1999)
Цель: установить доверительные отношения между взрослым и ребенком, развивать память и внимание.
	Участники, сидя в кругу, по очереди называют предметы, которые находятся в комнате, начиная каждое высказывание словами: “ Я вижу...” Повторять один и тот же предмет дважды нельзя.
ИГРЫ с агрессивными детьми
“Рубка дров”  (Фопель К., 1998)

Цель: помочь детям переключиться на активную деятельность после долгой сидячей работы, прочувствовать свою накопившуюся агрессивную энергию и “истратить” ее во время игры.

	Скажите следующее: “Кто из вас хоть раз рубил дрова или видел, как это делают взрослые? Покажите, как нужно держать топор. В каком положении должны, находиться руки и ноги? Встаньте так, чтобы вокруг осталось немного свободного места. Будем рубить дрова. Поставьте кусок бревна на пень, поднимите топор над головой и с силой опустите его. Можно даже вскрикнуть: “Ха!””

“Обзывалки”  (Кряжева Н.Л., 1997)

Цель: снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме.

	Скажите детям следующее: “Ребята, передавая мяч по кругу, давайте называть друг друга разными необидными словами (заранее обговаривается условие, какими обзывалками можно пользоваться. Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов или мебели). Каждое обращение должно начинаться со слов: “А ты, ..., морковка!” Помните, что это игра, поэтому обижаться друг на друга не будем. В заключительном круге обязательно следует сказать своему соседу что-нибудь приятное, например: “А ты, .... солнышко!”.
Игру следует проводить в быстром темпе.
Критерии определения тревожности у ребенка
1. Постоянное беспокойство.
2. Трудность, иногда невозможность сконцентрироваться на чем-либо.
3. Мышечное напряжение (например, в области лица, шеи).
4. Раздражительность.
5. Нарушения сна.
Можно предположить, что ребенок тревожен, если хотя бы один из указанных критериев постоянно проявляется в его поведении.

ТРЕВОЖНЫЕ ДЕТИ

Работа в трех направлениях

1. Избегайте состязаний и каких-либо видов работ, учитывающих скорость.
2. Не сравнивайте ребенка с окружающими.
3. Чаще используйте телесный контакт, упражнения на релаксацию.
4. Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
5. Чаще обращайтесь к ребенку по имени.
6. Демонстрируете образцы уверенного поведения.
7. Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
8. Будьте последовательны.
9. Старайтесь делать ребенку как можно меньше замечаний.
10. Используйте наказание лишь в крайних случаях.
11. Не унижайте ребенка, наказывая его.
Правила работы с тревожными детьми
	1. Включение ребенка в новую игру проходит поэтапно. Сначала он ознакомиться с правилами игры, посмотрит, как в нее играют другие дети и лишь потом, когда сам захочет, станет ее участником.
	2. Избегать соревновательных игр, в которых учитывается скорость выполнения задания (по типу “Кто быстрее?”).
	3. При введении новой игры проводить ее на знакомом материале (картинки, карточки). Можно использовать часть инструкции или правил из игры, в которую ребенок уже играл неоднократно.
	4. Игры с закрытыми глазами использовать только после длительной работы с ребенком, когда он сам решит, что может выполнить это условие.
Как играть с тревожными детьми
Основные формы проявления аутизма.

АУТИЧНЫЕ ДЕТИ

1. Принимать ребенка таким, какой он есть.
2. Исходить из интересов ребенка.
3. Строго придерживаться режима и ритма жизни ребенка.
4. Соблюдать ежедневные ритуалы (они обеспечивают безопасность ребенка).
5. Улавливать малейшие вербальные и невербальные сигналы ребенка, свидетельствующие о его дискомфорте.
6. Как можно чаще разговаривать с ребенком.
7. Обеспечить комфортную обстановку для общения и обучения.
8. Терпеливо объяснять ребенку смысл его деятельности, используя четкую наглядную информацию (схемы, карты…)
9. Избегать переутомления ребенка.
Правила работы с аутичными детьми
	Составляя список игр для коррекционных занятий с аутичным ребенком, следует помнить, что играть он будет только в те из них, которые совпадут с его интересами. Необходимо быть готовы к изменениям своих планов и иметь в запасе несколько разнообразных игр.
	Описание каждой игры начинается с формулировки целей ее проведения.
Как играть с аутичными детьми
“Покажи по-разному” (Черепанова Г.Д.)

Цель: научить детей распознавать и показывать различные ощущения и действия, ознакомить их со словами-антонимами.
	1 этап игры: Взрослый говорит: «Вот я захожу в ворота высокие (сопровождает свои слова показом), а вот я захожу в ворота ... (взрослый пригибается) Какие? Ребенок должен назвать антоним к слову “высокие”.
Я несу легкий пакет (показывает), а теперь я несу (показывает) ... Какой пакет?
Я иду медленно, а вот я иду... Как?
Я смотрю грустный спектакль. А теперь смотрю...
	2 этап игры: Все действия выполняет ребенок, а взрослый комментирует или устанавливает правила игры, например. “Если я скажу, что ворота высокие, то ты идешь, как обычно, а если я скажу, что ворота низкие, то ты пригибаешься” и т.д.
Игры с аутичными детьми
“Солнечный зайчик” (Черепанова Г.Д.)

Цель: развитие внимания и умения ориентироваться в пространстве.

“К нам в гости пришел Солнечный зайчик. Найди, где он находится. ( Педагог включает фонарик и светит им на стенку). А теперь зайчик будет двигаться. Запомни, как он двигался, и нарисуй его путь”. Ребенок следит взглядом за движением светового пятна, а затем зарисовывает траекторию пути зайчика на
бумаге.
Вместо фонарика можно
использовать лазерную
указку, а в солнечный
день — зеркальце.

1. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми.
2. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, 1997.
3. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, 1997.
4. Кэмпбелл Р. Как справляться с гневом ребенка. СПб., 1997.
5. Лаврентьева Г. П., ТитаренкоТ.М. Практическая психология для воспитателя. Киев, 1992.
6. Аутичный ребенок: Пути помощи., М, 1997.
7. Гилберг К., Питере Г. Аутизм. Медицинские и педагогические аспекты. СПб., 1998.
8. Шевченко Ю. С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом. М., 1997.
9. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. Минск,1996.
10. Чистякова М. И. Психогимнастика. М., 1990.
11. Программы психологической коррекционно-развивающей работы в образовательных учреждениях /Под ред. И.О. Зиновьевой. Спб., 1999.
12.  Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. СПб., 1997.
13. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. М., 1997.
14. Курчинка М, Ш. Ребенок с характером. Спб., 1996.
15. Паренс Г. Агрессия наших детей. М., 1997.
16. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Часть 4. М., 1999.
17. Фромм А. Азбука для родителей. Ленинград, 1991.
Список литературы
Благодарю за внимание!


title: Презентация на тему: Здесь живёт детство!

text:
Здесь живёт
детство!
Группа №8 «Светлячок»
Есть особый сад на свете,
Не деревья в нём, а дети,
Он - для маленьких ребят
И зовётся детский сад!
Детский сад, детский сад…
Почему так говорят?
Потому, что дружно в нём
Мы одной семьёй растём!
Наша группа «Светлячок» зажигает огонёк!
Огонёк в душе ребят, шаловливых дошколят.
Он не гаснет никогда, радость всем несёт всегда.
 Освещает жизни путь, не даёт с него свернуть!
Собрались ребята в круг, Я твой друг и ты мой друг,Дружно за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся.
Утром рано все ребятки,
Дружно встали на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять.
А потом пойдём играть.
Солнце к нам в окошко
Смотрит, улыбается.
Дети взяли в руки ложки,
Завтрак начинается.
Могут тут творить детишки
Кистью и карандашами
Пластилином ли на крышке
Или яркими мелками.
Свежий воздух «Светлячкам» Нужен и полезен! Очень весело гулять! И никаких болезней!
Тёплою водоюРуки чисто моюМыло я возьмуИ ладошки им потру
— Тише, тише, тише, птицы,Вы не пойте под окном!В тихий час так сладко спится,Спят ребята крепким сном.
После сна, как все проснулись,Улыбнулись, потянулись,Мы по коврикам прошлись,Закаляйся, не ленись!
Играть мы любим очень:Вы знаете друзья!Без игр прожить ребёнкуНикак, никак нельзя.
Солнце скрылось за домами, Покидаем детский сад. Я рассказываю маме Про себя и про ребят. Как мы хором песни пели, Как играли в чехарду, Что мы пили, Что мы ели, Что читали в детсаду. Я рассказываю честно И подробно обо всем. Знаю, маме интересно Знать о том, Как мы живём.


title: Презентация на тему: День соборності України

text:
День соборності
Засідання Головної Руської Ради, 1848 р.

Юліан Бачинський – автор ідеї самостійної соборної України
Засновники Головної Української Ради

Є. Петрушевич та С. Петлюра
Лев Бачинський – основний автор закону про злуку

Вагон, в якому було підписано попередній договір (м. Фастів)

Урочисте проголошення Акту Злуки на Софійському майдані в Києві

Акт Злуки

Трудовий конгрес відбувся в оперному театрі Києва

“Живий ланцюг” – святкування Дня Соборності України в 1990 р.
90-річчя проголошення Акту Злуки

Україна – це люди

Запали в собі вогонь любові!

22 січня 2015 року Україна святкуватиме 96-річницю об’єднання своїх східних та західних земель.

День соборності України — свято України, що відзначається щороку 22 січня в день проголошення Акту воз'єднання Української Народної Республіки й Західноукраїнської Народної Республіки, що відбулося в 1919 році.

УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА УКРАЇНИ № 1209/2011Про відзначення в Україні деяких пам'ятних дат та професійних свят
		З метою впорядкування відзначення в Україні деяких пам'ятних дат і професійних свят та на підтримку пропозицій громадян, громадських організацій постановляю:
1. Установити в Україні:
День Соборності та Свободи України, який відзначати щорічно 22 січня;
2. Визнати такими, що втратили чинність:
Указ Президента України від 21 січня 1999 року № 42 «Про День соборності України»;
(витяг)

 Підготовка Акту злуки
7 листопада 1917 р. була проголошена Українська Народна Республіка, до складу якої увійшло 9 українських губерній. Під впливом цих подій в жовтні 1918 р. у Львові представники західноукраїнських політичних партій створили Українську Національну Раду, а 19 жовтня того ж року було проголошено утворення Західноукраїнської Народної Республіки. Відтоді між урядами УНР і ЗУНР велися переговори про втілення ідеї соборності. 1 грудня 1918 р. у Фастові був підписаний «Передвступний договір» про об'єднання УНР і ЗУНР, у якому було заявлено про непохитний намір в найкоротший строк створити єдину державу…
Проголошення злуки
22 січня 1919 року о 12:00 годині на Софійській площі м. Києва розпочалася урочиста церемонія проголошення Акта злуки.
Член Директорії Ф. Швець зачитав Універсал Директорії:

		«…Віднині воєдино зливаються століттями відірвані одна від одної частини єдиної України — Галичина, Буковина, Закарпаття і Наддніпрянська Україна. Здійснилися віковічні мрії, для яких жили і за які вмирали найкращі сини України. Віднині є тільки одна незалежна Українська Народна республіка. Віднині український народ увільнений могутнім поривом своїх власних сил, має змогу об'єднати всі зусилля своїх синів для створення нероздільної, незалежної української держави, на добро і щастя українського народу.»

Карта УНР
		Століттями розірваний український народ визволився з неволі і возз'єднався на своїй землі в єдиній Українській державі.

Єдиною Україна пробула недовго: важке економічне і військове становище, взаємна недовіра політиків призвели до катастрофи. Вже через кілька місяців після проголошення Возз’єднання більшовики захопили Київ, Східну Галичину окупували поляки, а Закарпаття – Чехословаччина.

На жаль, це об'єднання виявилось нетривким, і невдовзі історія розпорядилась так, що окремі частини українських земель знову опинились у складі різних держав. А методи, якими було здійснене нове об'єднання «сходу» і «заходу» в 1939 році, полишили в думах мільйонів українців незагоєні рани.

		Перший знаменний "живий" ланцюг відбувся в переддень цієї дати 1990 року. Тоді він з'єднав Київ та Львів руками 450 тис. людей і закріпив за собою місце серед подій, що послужили становленню Незалежності України.

Мільйони українців вишикувалися у живий ланцюг від Києва до Львова як символ духовної єдності людей східних і західних земель України, як запорука існування єдиної, соборної України.

З'єднаймо береги Дніпра "живим" ланцюгом!м. Київ, міст Патона 22 січня 2012
З 2008 року Братство козацького бойового Звичаю „Спас” проводить символічні "живі" ланцюги, що єднають лівий і правий береги Дніпра через міст Патона аби вшанувати єдність українського народу.

Цьогоріч подія відбудеться вп'яте. Об 11-й годині збираємося з обох боків мосту Патона або біля станцій метро Лівобережна та Дружби народів. З собою мати купу синьо-жовтої символіки та патріотично розмальоване обличчя;). Особливістю акції стане те, що учасники утворять
30-метровий державний прапор.

Любов до Батьківщини –
перша чеснота
цивілізованої людини.
				Наполеон І
28 червня 1996 року прийнято Конституцію України. У статті 20 якої читаємо: «Державними символами України є Державний прапор України, Державний герб України, Державний гімн України»
16 січня 1992 року Верховна Рада затвердила цей музичний твір як Державний гімн України, трохи змінивши слова «Ще не вмерла України ні слава, ні воля…»


title: Презентация на тему: Детская агрессия

text:
49
44
45
56
51
64
61
72
65


Презентация на тему: Детская агрессия 6 класс


title: Презентация на тему: Детская агрессия и пути её преодоления

text:
Родительское собрание
«Детская агрессия
и пути её преодоления»

Разработка учителя начальных классов Епифановой Е.П.
МБОУ «СОШ№8» г. Бийск
Цели:
Определить уровень агрессии учащихся класса, используя разные методики
Помочь родителям выявить причины агрессии детей и найти способы её преодоления
Агрессия
Это поведение, которое причиняет вред предмету, человеку или группе людей
Агрессия может проявляться физически и вербально
Причины агрессии
1. Поведение родителей
Резкое подавление агрессивного поведения ребёнка
- «Прекрати!»
- «Не смей так делать!»
(Родители наказывают ребёнка)

Реакция ребёнка
Ребёнок может прекратить сейчас, но выплеснет свои отрицательные эмоции в другое время и в другом месте
Причина:
Он копирует родителей и учится у них агрессивным формам поведения
2. Игнорирование агрессивных вспышек ребёнка
Родители делают вид, что не замечают агрессии ребёнка или считают , что ребёнок ещё мал
Реакция ребёнка
Ребёнок продолжает действовать агрессивно. Он думает, что всё правильно и агрессивные формы поведения закрепляются в черту характера
3. Родители дают возможность ребёнку выплеснуть агрессию приемлемым способом ( например: вовлечь в игру, которая снимет его гнев), а затем  в тактичной форме объясняют ему, как надо себя вести в определённых ситуациях.
Реакция ребёнка
Скорее всего ребёнок научится управлять своим гневом, так как он учится анализировать различные ситуации и берёт пример со своих родителей
Как выявить агрессивного ребёнка?
Критерии агрессивности
Часто теряет контроль над собой
Часто спорит, ругается со взрослыми
Часто отказывается выполнять правила
Часто специально раздражает людей
Часто винит других в своих ошибках
Часто сердится и отказывается делать что-либо
Часто завистлив, мстителен
Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей, взрослых), которые нередко раздражают его
Как выявить уровень агрессивности? (тест)
Временами кажется, что  в него вселился злой дух
Он не может промолчать, когда чем-то недоволен
Когда кто - то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же
Иногда ему без причины хочется выругаться
Бывает, что он с удовольствием ломает игрушку, что-то разбивает, портит
Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение
Он не прочь подразнить животных
Переспорить его трудно
Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает
(продолжение)
Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих
В ответ на обычные распоряжения стремиться сделать всё наоборот
Часто не по возрасту ворчлив
Воспринимает себя как самостоятельного и решительного
Любит быть первым
Легко ссориться, вступает в драку
Старается общаться с младшими и физически более слабыми
У него редки приступы мрачной раздражительности
Не считается со сверстниками, не уступает, не делится
Уверен, что любое задание выполнит лучше всех

Ключ к тесту
Положительный ответ на каждое предположение оценивается в 1 балл
Высокая агрессивность – 15-20 баллов
Средняя агрессивность – 7 – 14 баллов
Низкая агрессивность 1- 6 баллов
Как помочь агрессивным детям?
1 этап. Работа с гневом.
Громко спеть любимую песню
Пометать дротики в мишень
Использовать стаканчик для криков, высказать все свои отрицательные эмоции
Пускать мыльные пузыри
Устроить бой с боксёрской грушей или подушкой
Отжаться от пола максимальное количество раз или заняться другими физическими упражнениями
Принять холодный душ и т. д.

2 этап. Обучение навыкам распознавания и контроля эмоций
Для того чтобы дети могли верно оценивать своё состояние, а в нужный момент и управлять им, необходимо научить ребёнка понимать себя, и , прежде всего – ощущения своего тела
Игра «Камушек в ботинке»
3 этап. Формирование способности к доверию, сочувствию, сопереживанию
Говорите ребёнку о своих чувствах и переживаниях
Любите его
Заботьтесь о нём

Золотые правила
Учитесь слушать и слышать своего ребёнка
Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное напряжение
Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции
Умейте принять и любить его таким, каков он есть
Повиновение, послушание, исполнительность будут там, где они предъявляются разумно
К агрессивным проявлениям в поведении ребёнка приводит агрессивность семьи
Любите своих детей!