title: Презентация на тему: Анализ работы мо

text:
«Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества.        В противном случае оно совершенно бесполезно»                                                     Р. Киплинг
  РАБОТА МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙРУССКОГО И БЕЛОРУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ ПО  ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

 МО составляют 8 педагогов, у всех высшее образование:
 4 учителя имеют высшую категорию
 4 учителя – 1 категорию

Приоритетное направление:
«Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов через эффективное использование информационно-компьютерных технологий в образовательном процессе».
 Задачи:

 1.Совершенствовать работу по формированию духовно-нравственной, гармонично развитой личности, обладающей гражданской позицией, навыками нравственных качеств.
2.Формировать творческий дифференцированный  подход в организации   уроков и факультативных занятий с применением новых   технологий обучения.
3. Работать над повышением методического уровня знаний каждого учителя.
4. Добиваться повышения качества знаний по предметам (50%).
5. Повышать роль внеклассных мероприятий по  предметам, таким образом заинтересовывая учащихся в изучении русского и белорусского языка и литературы.
6. Активизировать участие в международных конкурсах «Журавлик -2016», «Буслик-2017».
6. Проводить традиционные  предметные  недели.
7. Повысить качество подготовки к ЦТ, работая не только с учениками, но и с их родителями. Регулярно осуществлять мониторинг подготовки к ЦТ. 8.Систематически работать над индивидуальными картами коррекции знаний учащихся.
9.Продолжить работу по самообразованию, изучению новых педагогических технологий и внедрению их на практике.
10.Проводить планомерную работу с одарёнными детьми

МОНИТОРИНГ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 5- 11 КЛАССОВ
КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ ЗА 1 И 2 ЧЕТВЕРТЬ
КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО БЕЛОРУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ ЗА 1 И 2 ЧЕТВЕРТЬ
Спасибо за внимание !


Презентация на тему: Анализ современного урока


Презентация на тему: Анализ текста как подготовка рабочих материалов к написанию сочинения – рассуждения (части С ЕГЭ)


Презентация на тему: Анализ собственных действий ученика, как эффективный способ развития орфографической зоркости на уроках русского языка


Презентация на тему: Анализ учебников математики для 1 класса


Презентация на тему: Анализ работы методического объединения учителей математики и информатики


Презентация на тему: Анализ урока


title: Презентация на тему: Анализ и создание условий для реализации ФГОС в образовательных учреждениях

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Презентация на тему: Анализ урока в школе


Презентация на тему: Анализ внеклассной и внеурочной деятельности начальных классов за 2011-2012 учебный год


title: Презентация на тему: Анализ результатов образовательного процесса

text:
www.themegallery.com
L/O/G/O
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
440
441
440
439
0
2
107
115
13
11
27%
28,5%
21
19
25
16
100%
99,6%
100%
61%
100%
35% (-26%)
100%
43% (+8)
100%
50%
100%
52% (+2%)
100%
50 (-2)
100%
41%
100%
65% (+24%)
100%
61% (-4)
100%
61%
100%
48%(-13%)
100%
70%(+22)
100%
82%
100%
78%(-4%)
100%
68%(-10)
100%
68%
100%
65%(-3)
100%
60%(-5)
100%
74%
100%
52% (-22)
100%
52%
100%
54%
100%
69% (+15)
100%
50% (-19)
100%
54%
100%
56% (+2%)
100%
54 (-2)


Презентация на тему: Анализ урока с позиций системно - деятельностного подхода.


Презентация на тему: Анализ воспитательной работы в школе


title: Презентация на тему: Анализ учебно-воспитательного процесса в начальной школе

text:
2006-2007
 8,5%
 64%
8,5 %
-
2007-2008
8%
 74%
2 %
-
2008-2009
10%
74%
 6%
-
2008-2009
2
76
-
3
76
1
1
80
3
4
90
-
2
64
-
5
72
1
1
50
-
2
84
1
2006-2007
2007-2008
2008-2009
94,8 %
61%
96%
88%
100%
91%
100%
79,4%
92%
83%
100%
87%
5
3
2
4
2
1
1
2
2


Презентация на тему: Анализ, выявление, обобщение и распространение передового опыта


title: Презентация на тему: аналитический отчет

text:
Аналитический отчет
Воспитателя
Углинских Валентины
Федоровны

МАДОО №40

Вся моя педагогическая работа направлена на всестороннее развитие личности ребенка.
Мой аналитический отчёт
основывается на следующих нормативных документах:

1. Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании» в Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ», вступившим в силу 1 сентября 2013 г.
2. Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам дошкольного образования с утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 104.
3. Санитарно-эпидемиологическим правилами и нормативами СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» от 15 мая 2013 г.
4. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте России 04.11.2013 № 30384).

Для ребенка-дошкольника основной путь развития   эмпирическое обобщение, т.е. обобщение своего собственного чувственного опыта.
А для того, чтобы процесс «пошел» необходимо обеспечить условия для наблюдения и экспериментирование.
Все выше изложенное подтверждает необходимость более активного проведения систематической и целенаправленной работы по формированию математического мышления через развитие математических способностей.

Главной целью моей работы за этот межаттестационный период было – развить личность ребенка в период дошкольного детства: познавательного, речевого, социально-личностного, физического, художественно-эстетического, через развитие познавательных способностей детей (рассуждать, мыслить, находить правильный ответ, развивать конструктивные умения (в играх)).

В соответствии с целью определила основные задачи отчета.
1. Показать систематизацию и использование эффективных средств и форм работы по формированию у детей представлений о сенсорных эталонах.
2. Развивать образно и вариативное мышление, фантазии, воображения, творческие способности, соотносить реальность и модель.
3. Развивать творчество детей в старшем дошкольном возрасте на материале конструктивных игр.
4. Формировать умение планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами (и алгоритмами), проверять результат своих действий.

За прошедший межаттестационный период я выпустила своих воспитанников в школу. Дети пошли в школу хорошо подготовленными, их успехи в школе говорят об этом.

С нашими воспитанниками мы участвовали два года в городской дошкольной спартакиаде «Здоровые поколения», за что были награждены грамотой

Проводились с родителями и детьми физкультурные досуги, развлечения, чаепития в группе

Проводили совместно с родителями
и детьми всевозможные игры.

Активное участие родители принимали в оформлении газет к праздникам (см. приложение).

Большое внимание уделяли театрализованной деятельности.

В старшей группе мы ставили сказки «Волк и семеро козлят» на новый лад. Все костюмы были пошиты родителями.
В подготовительной группе был конкурс театра, где мы показывали сказку: «Муха-Цокотуха» Корнея Чуковского. В этой сказке принимали участие родители (см. приложение).

Работая много лет в детском саду, я наблюдала значительное снижение никого уровня развития познавательных способностей у детей.
Стало ясно с чего начинать свои тематические планы. Координировала с планами специалистов, с инструктором по физическому воспитанию, музыкальным руководителем. Планировала физические досуги и подвижные игры с элементами восприятия цвета (см. приложение 1).

Решила уделить большое внимание сенсорному развитию.
Именно сенсорные способности – как фундамент умственного развития – начинают интенсивно развиваться в 3-4 года.
Составила учебно-тематический план по младшей группе (см. приложение 4).
Все занятия распланировала так, чтобы представления об эталонах цвета, формы, величины являлись бы необходимым условием выполнения интересных для детей игровых заданий.

Таким образом, развитие сенсорных эталонов шло через зрительные, слуховые, тактильные, двигательные ощущения, что обеспечило полноценное формирование картины мира.
Знания, полученные в процессе работы, нуждаются в закреплении со стороны родителей. Я систематически анализировала свою работу с детьми, и, если появлялась необходимость, то беседовала с родителями. Я консультировала их, как помочь ребенку в развитии того или иного познавательного процесса. Предлагала родителям дидактические игры, занимательные упражнения, методическую литературу. А также организовывала тематические выставки игр: «Развиваем память», «Развиваем внимание», «Развиваем мышление».

Таким образом, к концу года, я добилась следующих результатов. Проведя срезы знаний, можно отследить следующую картину (см. приложение 6).

На втором этапе я продолжила работу по сенсорике. В средней группе математику проводила по книге «Игралочка», которая представляет собой начальное звено единого непрерывного курса математики

Организовала кружок, разработала учебно-тематический план (см. приложение 7).
В тоже время меня очень заинтересовала книга Б.П. Никитина «Ступеньки творчества», который предлагает ряд игр. Особенно мне понравились слова, сказанные автором: «Надо не только почувствовать, что дает каждая игра и каждое пособие, но и узнать интеллектуальные способности своих «малышей»».

В конце учебного года в младшей группе было организовано родительское собрание, на котором предложила сделать кубики, на что родители охотно откликнулись. Затем покрасила в разные цвета грани. В этом мне охотно помогали дети. Для малышей это очень интересные и познавательные игры.

Разработав учебно-методический план по сенсорике включила игры из книги «Ступеньки творчества» (см. приложение 9).

В результате сложилась определенная система, которая позволила мне убедиться в том, что равноуровневые игры являются хорошим средством реализации задач. В конце года сделала сравнение средств качества знаний за год (см. приложение 10).

В старшей группе для организации эффективного процесса развития познавательных способностей особое значение имеет развитие мыслительной деятельности с опорой на образную, эмоционально-чувственную сферу мышления, что предполагает использование занимательного математического материала, который включает в себя занимательные вопросы, задачи-шутки, задачи-смекалки, игры, головоломки, логические задачи. Я стала их использовать в старшей группе на занятиях и в свободное время (см. приложение 11).

В старшей группе я познакомила детей с волшебным миром оригами. Стали делать более сложные и интересные игрушки, чем в средней группе. Оригами хорошо развивает память и смекалку. Поскольку бумага сгибается только по прямым и ломаным линиям, поделки выходят несколько угловатыми, обобщенными.

Вместе с ребятами мы сделали полянку, где живет целая семья зайчиков. Это очень трудоемкая, усидчивая, интересная работа. Здесь закрепляются знания цвета, формы, размера.

Далее познакомила с играми из геометрических фигур, мне показалось, что игра «Тангрим»   одна из несложных игр, так как в младшей группе и средней большое внимание уделяли сенсорному воспитанию развития.

Я хочу отметить, что одним из главных путей реализации программы, кроме игровой  деятельности, являются математические развлечения, которые содействуют развитию познавательной деятельности. В процессе развлечения дети закрепляют уже приобретенные знания, умения и навыки.

Итак, по итогам деятельности, я вышла на следующие показатели (см. приложение 15).

Проводив своих воспитанников в школу, я все начала сначала по намеченному плану.
В данный момент мной ведется планомерная работа по оздоровлению воспитанников, целью которой является сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, совершенствование их физического развития.
Данную работу я организую при помощи:
  гимнастика после сна;
  дыхательная гимнастика;
  физминутки;
  гимнастика для глаз;
  пальчиковая гимнастика (см. приложение).

Физминутки, гимнастику для глаз, пальчиковую постоянно включаю в воспитательно-образовательный процесс.

Также веду работу по профилактике детского травматизма. Для этой работы широко использую художественное слово, беседы с воспитанниками, сюжетно-ролевые игры, дидактические, подвижные игры, стихи, экскурсии совместно с родителями.

Дети очень любят фантазировать – рисовать, лепить, познавать что-то новое (см. приложение).
Большое внимание уделяю познавательному развитию воспитанников.
В группе оборудован центр сенсорики (см. приложение).
С младшей группы развиваю у детей внимание, мышление, мелкую моторику рук. Доля этого использую дидактический материал, изготовленный мной и родителями:
 игры «Пазлы»;
  «Прищепки»;
  «Что к чему»;
  Чудесный мешочек»;
  «Коврики»;
  «Цепочки» и т.д. (см. приложение).

Тесно взаимодействую с воспитателями детского сада. В своей работе использую, как собственные разработки, так и опыт других педагогов.

Данная работа – это попытка систематизировать и обобщить опыт работы в течение нескольких лет в направлении осуществления индивидуализации при решении задач умственного развития детей дошкольного возраста через математическую деятельность.
Хочется отметить, что развитие познавательных способностей воспитанников с использованием игровых приемов принесли свои результаты. Мне удалось добиться устойчивого внимания, появился интерес у воспитанников, любознательность.

В будущем я планирую продолжить работу по уже намеченному мною плану.
1. Ознакомить с новыми дидактическими играми.
2. Организовать совместную работу детей и родителей.
3. Разработать план-программу на все группы с усложнением.
4. Запланировала проект на будущее.
Продолжить и дальше развивать математические способности дошкольников в соответствии с современными требованиями, с использованием интеллектуальных игр.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Презентация на тему: Анализ работы методического объединения учителей специальных (коррекционных) классов VII вида


Презентация на тему: Анкета учащегося “Ты и твой класс”


title: Презентация на тему: Анкета «Какой вы воспитатель?»

text:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
starsawr.ucoz.ru/ucheba-vospitan/samodiagnostika.doc
http://syktyvdin.edusite.ru/DswMedia/zolotuxinai-samoocenkagotovnostiuchitelyakvospitatel-noydeyatel-nosti.doc


Презентация на тему: Анализ работы социального педагога


Презентация на тему: Анатомо – физиологические особенности подросткового возраста


Презентация на тему: Анатомо-физиологические, эмоциональные и психологические особенности детей младшего школьного возраста


title: Презентация на тему: Анализ воспитательной работы школы за 2009-2010 учебный год

text:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
5
8
6
10
7
11
1.
1-4
2.
1-4
3.
3
4.
1
5.
1-4
6.
4
4.
1-4
5.
1-4
6.
2
7.
1-4
1.
5-11
2.
11
3.
3.
5
9
4.
5-11
5.
10
6.
7
7.
5-11
8.
5-11
9.
10.
5-11
11.
12.
8
1.
2
2.
2
3.
2
4.
2
5.
2
6.
2
7.
2
8.
2
9.
2


Презентация на тему: Анкета… Что это такое и как ее составить?


title: Презентация на тему: Антон Семенович Макаренко (1888—1939)

text:
Антон Семенович Макаренко (1888—1939)  Талантливый педагог-новатор, одним из создателей стройной системы коммунистического воспитания подрастающего поколения на основе марксистско-ленинского учения
А. С. Макаренко считал, что четкое знание педагогом целей воспитания — самое непременное условие успешной педагогической деятельности. Уважение к личности ребенка, благожелательный взгляд на его потенциальные возможности воспринимать хорошее, становиться лучше и проявлять активное отношение к окружающему неизменно являлись основой новаторской педагогической деятельности А. С. Макаренко.
К своим воспитанникам он подходил с горьковским призывом “Как можно больше уважения к человеку и как можно больше требования к нему”. К распространенному в 20-е годы призыву к всепрощающей, терпеливой любви к детям Макаренко добавил свой: любовь и уважение к детям обязательно должны сочетаться с требованиями к ним; детям нужна “требовательная любовь”
Макаренко говорил, что “безнаказанность воспитывает хулигана”, и считал, что разумно выбранные, умело и редко применяемые наказания, кроме, конечно, телесных, вполне допустимы.
А. С. Макаренко решительно боролся с педологией. Он одним из первых выступил против сформулированного педологами “закона о фаталистической обусловленности судьбы детей наследственностью и какой-то неизменной средой”. Он доказывал, что любой советский ребенок, обиженный или испорченный ненормальными условиями своей жизни, может исправиться при условии создания благоприятной обстановки и применения правильных методов воспитания.
“Воспитать человека — значит воспитать у него,— говорил А. С. Макаренко,— перспективные пути, по которым располагается его завтрашняя радость. Можно написать целую методику этой важнейшей работы”. Работа эта должна организовываться по “системе перспективных линий”.
Центральная проблема педагогической практики и теории А. С. Макаренко — организация и воспитание детского коллектива. Большая заслуга А. С. Макаренко заключалась в том, что он разработал законченную теорию организации и воспитания детского коллектива и личности в коллективе и через коллектив.
Важнейшим “механизмом”, педагогическим средством является “параллельное воздействие” — одновременное воздействие воспитателя на коллектив, а через него и на каждого воспитанника.
Говоря о постановке трудового воспитания в школе и семье, А. С. Макаренко считал, что следует в процессе выполнения детьми трудовых заданий упражнять их в приобретении организационных навыков, развивать у них умение ориентироваться в работе, планировать ее, воспитывать бережное отношение к затрачиваемому времени, продукту труда.
А. С. Макаренко считал, что игра имеет для ребенка такое же значение, как для взрослого “деятельность, работа, служба”. Будущий деятель, говорил он, воспитывается прежде всего в игре. Он предлагал не торопиться “отвлекать ребенка от игры и переводить на рабочее усилие и на рабочую заботу”
Но вместе с тем, говорил он, нельзя проходить мимо того факта, что бывают люди, которые приносят “из детства в серьезную жизнь игровые установки”. Поэтому нужно так организовать игру, чтобы в процессе ее у ребенка воспитывались “качества будущего работника и гражданина”. А. С. Макаренко считал, что в игре дети должны проявлять активность, испытывать радость творчества, эстетические переживания, чувствовать ответственность, относиться серьезно к правилам игры.
Социалистический гуманизм, выраженный в этих словах и красной нитью проходящий через всю педагогическую систему Макаренко, является одним из ее основных принципов. Макаренко глубоко верит в творческие силы человека, в большие его возможности.
С социалистическим гуманизмом у Макаренко тесно сочетается оптимизм — умение видеть в каждом воспитаннике положительные силы, «проектировать» в человеке лучшее, более сильное, более интересное. Он глубоко верил в творческие силы человека, был убежден, что правильно поставленным воспитанием можно пробудить и развить эти силы.
Воспитательная система Макаренко – не искусственное, умозрительное построение, а организация детской жизни в её наиболее естественных формах, база для обретения опыта хозяйствования, постоянный общий интерес, рождающий крепкую спайку, видимый рост благосостояния, ощутимый расцвет личности, успевающей овладеть несколькими специальностями, образованием, культурой, эстетикой.
Заслуга А.С. Макаренко как методолога педагогики заключалась в том, что он определил и показал значимую роль практики в воспитательном процессе и тем самым опроверг традиционное представление о необходимости выведения педагогики из других наук. Когда он утверждал, что только практика может подтвердить правильность педагогической теории, многие не понимали его.
Воспитательная педагогика Макаренко, по его же словам, «рождалась не в мучительных судорогах кабинетного ума, а в живых движениях людей, в традициях и реакциях реального коллектива, в новых формах дружбы и дисциплины».


title: Презентация на тему: Аналіз навчально-виховної діяльності за І семестр 2013-2014 н.р.

text:
Аналіз навчально-виховної роботи за І семестр 2012-2013 та
2013-2014  н.р.


title: Презентация на тему: Аналіз виховної роботи

text:
ФОТОЗВІТ  ДО АНАЛІЗУ ВИХОВНОЇ РОБОТИ ЗОШ №2за 2014-2015 н.р.

.
   Протягом 2014-2015 н.р. згідно з вимогами Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Концепції національного виховання, річного плану роботи школи   та іншими нормативними документами проводилась виховна робота в нашій школі.   За основу виховної роботи взято програму «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів ЗНЗ України», тому виховна діяльність побудована за такими розділами:                          - Ціннісне ставлення до суспільства і держави;                          - Ціннісне ставлення до мистецтва;                          - Ціннісне ставлення до сім’ї, родини і людей;                             - Ціннісне ставлення до природи;                                         - Ціннісне ставлення до праці;                                          - Ціннісне ставлення до себе;                                               - Робота з обдарованими дітьми;                                               - Робота з учнями девіантної поведінки;                                             - Робота учнівського самоврядування
     В Україні загальна мета виховання - всебічний розвиток людської особистості і конкретизується через систему виховних завдань, які об'єднані в напрямки: патріотичне, громадянське, морально-правове, превентивне, екологічне, трудове, фізичне, художньо-естетичне.

             Протягом 2014/2015 навчального року педколектив                 працював над проблемним питанням «Упровадження в навчально – виховний процес компетентнісно – зорієнтованого   підходу як нового концептуального орієнтиру сучасної освіти України »

Як завжди, навчальний рік розпочався святом Першого дзвоника та першим уроком «Україна – єдина країна».

Згідно з планом були проведені класними керівниками відкриті виховні заходи: «Свято осені» (3клас), «Мій світ» до Дня толерантності(5 клас) , Молодь проти СНІДу» (9 клас), «Здоровенькі були» (8 клас), день Святого Миколая (7клас). Яскравими святами у школі завжди є День учителя та новорічні свята
ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ

СВЯТО ОСЕНІ В 3 КЛАСІ(класний керівник Сударікова С.К.)

«Мій світ» до Дня толерантності  (5 клас)кл керівник Крилова О.В.

 “Молодь проти СНІДу» (9 клас)класний керівник Бобир С.Я.

 «Здоровенькі були» (8 клас)     кл керівник Чекмарьова Л.В.

       День Святого Миколая (7клас)

Кл.керівник Левченко Н.А.
НОВОРІЧНІ СВЯТА

ЗУСТРІЧ З КАЗКОЮкласний керівник Сосіна О.М

СВЯТО  “КОСА – УКРАЇНОЧКИ  КРАСА”

 В рамках формування в учнів ціннісного ставлення до суспільства та держави, з метою виховання в учнів почуття патріотизму та любові до Батьківщини в школі щорічно проводиться комплекс заходів.

Були проведені уроки Мужності , зустрічі з ветеранами Другої Світової війни, виховні години, тематичні лінійки до Дня Пам*яті та примирення ,Дня Перемоги над  нацизмом

“Останній  дзвоник” Хай завжди                                  буде сонце!

Протягом року учні школи брали участь в акціях «Молодь проти СНІДу», «Збережемо ялинку», “Першоцвіт своїми руками”,  Місячнику безпеки дорожнього руху «Увага! Діти на дорозі», Тижнях протипожежної безпеки,  «За здоровий спосіб життя», тематичні тижнях, конкурсах плакатів, малюнків, поробок , листівок

Переможцями конкурсу «Природа і творчість» визнані:
ІІ м -  Плужнікова Кристина «Ваза» кер. Буніна О.М.
           Кочетова Валерія «Топіарі» кер Буніна О.М.
ІІІм - Королех Мирослава, Бондаренко Дарина «Природна краса» кер.      Чекмарьова Л.В.
            Фардзінова Ольга «Я на морі відпочивала» кер Чекмарьова Л.В.

Переможцями акції «Збережемо ялинку» визнано:
 в номінації «Листівка»
І м –  Ільченко Карина
ІІІ м – Перерва Єлізавета
в номінації «Символ року»
І м  -  Переломова Аліна
в номінації «Новорічне панно»
ІІ м - Зубакова Діана
в  номінації «Моя ялинка»
І м  -    Гармаш Деніс
ІІм –   Ніконова Аліса
ІІІ м – Зубакова Діана
            Гармаш Софія

Міський етап “Збережемо першоцвіти”:Грекова К. - ІІ місцеМіський конкурс –виставка ДУМ “Таємниці народних ремесел”: Переломова А –  І м, Новікова А. – І м.Веремеєнко С  - ІІІм., Фардзінова О. – Ім, Бондаренко Д – ІІ мПереможці міського етапу  конкурсу юних поетів “День, коли розквітає весна”: Перерва Є., Манрик Сергій, Леонова А. Міський етап конкурсу ДУМ “ Воскресни, писанко”: Фардзінова О. – І м.. Фардзиночва Л,. ІІІ мМіський тематичний конкурс “Листівки в мистецтві оригамі”:Ільченко К- І м., Толмосова В. – ІІ мІІІ (обласний етап) Всеукраїнської виставки – конкурсу ДУМ та ОТМ “Знай і люби свій край” : Грекова К.- ІІ м
Міський конкурс –огляд дитячої художньої творчості дітей сиріт та дітей,позбавлених батьківського піклування ”Дерзайте. Ви талановиті” та фестиваль для дітей інвалідів “Повір у себе”                                                                     Номінація  “Оригінальний жанр”  Шевченко Діана    ІІ місце                                                                                Номінація “Хореографія”                                                         Абдуліна Аліна  ІІІ місце

Номінація  “Гра на музичних інструментах”Волков Олександр   І місцеЩербак Богдан    І місце
Творча група учнів під керівництвом учителя англійської мови Циненко В.К. прийняла участь у Всеукраїнському конкурсі  відео “ Бути європейцем”

 У ЗОШ №2 працює  організації самоврядування: рада старшокласників, «Республіка БЕРЕГИНЯ». Вони виховують у дітей почуття відповідальності, самостійності, розвивають лідерський потенціал і творчі здібності дитини.
  Рада старшокласників збирається на засідання 2 рази на семестр, де складають план роботи учнівського об’єднання та затверджують його, вирішують питання підготовки до основних виховних заходів та творчих справ.
На фото  ПО  Педченко Г.С. проводить   тематичну лінійку
Адміністрацією школи здійснювались
організаційні заходи з профілактики
злочинності, правопорушень та
Бездоглядності серед учнів, а саме:
розгляд даного питання на нарадах при директорові, засіданні методичного об’єднання класних керівників;
- виявлення та облік сімей, які опинилися в складному становищі;
          - профілактично - роз'яснювальна робота з дітьми   (бесіди, виховні години, тренінги);
-                        з метою виявлення дітей, які займаються бродяжництвом, жебрацтвом, проведення рейдів

У загальноосвітньому навчальному закладі  працювала Рада профілактики правопорушень, було розроблено та реалізовано план роботи Ради на 2014/2015 н.р., проведено 4 засідання, одне – спільно з працівниками ЦСПРД та кримінальною міліцією

Станом на 30.05.2015 року на внутрішньошкільному обліку у «групі ризику» перебуває


Презентация на тему: Андрей Тимофеевич Болотов - педагог


title: Презентация на тему: 1 Апреля

text:
Группа «Волшебники» воспитатель: Вылигжанина С.А.
Нам живется лучше всех,
Потому что с нами смех!
Игра «Паровозик»
Дети садятся в «паровозик», он двигается по  группе «стучит», «пыхтит», «гудит». По сигналу «Крушение!» дети падают на пол.
Конкурс «Найди туфельку»
Конкурс «Кто дальше дунет»


Презентация на тему: анкетирование


title: Презентация на тему: Анализ воспитательной работы школы за 2013-2014 учебный год

text:
Анализ воспитательной работы школы за 2013-2014 учебный год
Тематические классные часы
«Я+ТЫ=МЫ
«Рыцарский турнир»
«Прощай, начальная школа»
«Семья моя»
«Девичья честь и мужское достоинство»
«Мода и здоровье»
«Первый блин не комом. Как пережить ЕГЭ»
«Традиции школы»
«Торжественная линейка, посвященная Дню Знаний»
«День учителя»
Торжественная линейка, посвященная принятию 2-го класса в организацию «Солнышко»(2-4 классы)
День Школяндии. Торжественная линейка, посвященная принятию 5-х классов в организацию «ШОК» (5-11 классы)
Новогодние музыкально-театрализованные представления (1-11 классы)
День Святого Валентина. Работа школьной почты (2-11 классы)
День Здоровья (1-11 классы)
Вечер памяти, посвященный Великой победе (1-11 классы)
Возложение цветов к Обелиску Славы
Последний звонок. Торжественная линейка (1-11 классы)
Линейка, посвященная окончанию учебного года (2-8, 10 классы)
Фотоконкурсы; выставки рисунков и поделок
Выставка поделок «Осенняя фантазия» (2-4 классы)
Конкурс поделок «Лучший символ года – 2014» (2-4 классы)
Конкурс «Лучшая новогодняя снежинка»
Фотовыставка «Калейдоскоп профессий
Фотовыставка «Моя спортивная семья»
Профориентационная сессия
Работа библиотекаряЛ.С. Штрауб
Вручение кубка и знамени на линейке
Спортивные мероприятия

Работа педагога-психологаН.В. Щипиной

Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: А ну-ка, папочки, вперёд, мальчишки!

text:
  1)
2)
  3)
 4)
5)
1)
2)
    3)
4)
5)


Презентация на тему: Апробация УМК «Перспектива»


title: Презентация на тему: Анализ результатов выполнения заданий КИМов ЕГЭ 2011 года

text:
60,8/54,7
51,2/55,7

58,3/63
46,2/48,1
42,6/41,5
57,5/55
42,1/36,6
58,6/58,2
62,8/42,0

59,1/57,8
46,9/40,7
41/27%
56/55%
43/41%
52/36%
55/57%


Презентация на тему: Аристотель. Педагогические идеи


Презентация на тему: Артикуляционная гимнастика


Презентация на тему: "Аппарат ориентировки" для спецкурса "Основы смыслового чтения и работы с текстом"


Презентация на тему: Анализ физкультурно-оздоровительной работы за учебный год


title: Презентация на тему: Архитектура и градостроительство абсолютистской Франции

text:
1                    2
3                    4
5                     6
 8                     9
10                  11
7


Презентация на тему: АРТ - школа» как точка перехода от школьного к лицейскому образованию


Презентация на тему: Арт-терапия в коррекции детских страхов


Презентация на тему: Арт-терапия в начальной школе


Презентация на тему: Асоциальное поведение детей. Как уберечь ребёнка от попадания в асоциальные группы


Презентация на тему: Архимед


title: Презентация на тему: Андріївські вечорниці

text:
Учні 7 класу  поринули у давню історію нашого славного народу  і захотіли відчути на собі справжні його традиції … і тут закрутилося. Сценарій, декорації та вечірні репетиції…
Вечір 13 грудня, актова зала немов перетворилася на старовинну українську хату, повна зала батьків, які очікують на виступ своїх дітей, вчителі, які з цікавістю чекають на вечорниці, та запах пухких вареників, пиріжків та різних смаколиків.
Українські вечорниці
Починаємо вже не раз,
Хай сміх, і пісня ллється
В серці кожного із нас.

І понеслося… вечорниці розпочала  Мельник Марія (господиня свята), Іллюк Оксана (донька господині) , а потім полинула пісня, а за нею і все дійство. Дівчата та хлопців, які жартували, співали українських народних пісень, гадали на Андріївських вечорницях, калиту кусали та танцювали запальні українські танці.
А по завершенню свята учні пригощали усіх присутніх смачними стравами, які вражали своєю різноманітністю, фотографувалися та ділилися враженнями від свята.
От поволі затихають наші вечорниці,
Не забудьте ви дорогу до нашої світлиці!
Хай любов і щире слово душу вам зігріє!
Пам’ятайте вечорниці в ніч на Андрія!
Вечорниці 7 класу залишаться у пам’яті присутніх надовго, адже свято, яке подарували діти – це неймовірна казка та частинка історії нашого славетного народу, яку неможливо забути!!!


Презентация на тему: Ассоциация выпускников как форма государственно-общественного управления школы


Презентация на тему: Ассоциация выпускников


title: Презентация на тему: Ассоциация молодых педагогов Алтайского края 2 ноября 2012 года

text:
1
2
3
4
5
6
7
8


Презентация на тему: Аспекты истории преподавания европейских языков в системе российского образования


title: Презентация на тему: ПРОЕКТ «Алёнкин» островок»

text:
ПРОЕКТ«Алёнкин» островок»
Автор проекта:

ПУШКИНА НАТАЛЬЯ ВИКТОРОВНА

Воспитатель
первой квалификационной категории
МКДОУ ШР детского сада
общеразвивающего вида
№14 «Аленка»
С чего начинается детский сад?
Ответ вы найдете, спросив дошколят...
Здесь много места для игр и бега,
Всегда много яркого  солнца и света.
Деревья, кустарники и цветы,
Растут тут для нашей
смешной детворы.
Зимой вы увидите ледяные постройки,
Родителей-выдумщиков
дизайнерские находки.
Вы спросите:
«Как называется тот островок детства?»
Ответим: «Участок, что с группою
по соседству».

Актуальность
Детский сад – место, где ребенок развивается, учится и играет….

Территория детского сада - это своеобразная визитная карточка учреждения.
Проблема - износ  оборудования, которое расположено  на открытом пространстве.

Современные  малобюджетные подходы к дизайну  участков, о  которых мы узнаем из средств массовой информации,  мотивировали   меня к созданию  проекта,  реализация которого позволила бы создать   индивидуальный облик    участка, соответствующий законам организации пространства под открытым небом в детском саду.
Тип проекта: практико - ориентированный
Ресурсы проекта: воспитатели,  воспитанники средней  (затем старшей) группы «Светлячок», родители.
 Характеристика проекта по длительности: долгосрочный (1 год)

Цель:  совершенствование предметно-пространственного окружения на  прогулочной площадке детского сада,  способствующего  развитию ребенка и созданию   индивидуального облика участка.

Задачи проекта:

Создать «индивидуальный образ» и имидж участка своей группы.
Способствовать  созданию комфортных и безопасных условий  для развития детей.
Организовать единое образовательное  пространство: дети – педагоги – родители.

Ожидаемые результаты:

Обновление и реконструкция малых форм на участке.
Создание зон озеленения и цветения.
Создание условий для стимулирования двигательной активности детей на прогулке.
Повышение возможностей для  проявления  индивидуальных  способностей и творческого потенциала каждого ребенка.
Развитие инициативы и творчества  воспитанников на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками.
Создание своего образа и имиджа участка.
Повышение познавательных интересов ребенка - до 80% по результатам  итогового   опроса детей.
90% родителей воспитанников примут участие  в благоустройстве территории прогулочной площадки.
Результативное участие группы  в конкурсе «Лучший участок детского сада».

1 этап – подготовительный – аналитический
изучение  проблемной ситуации через проведение опроса детей и анкетирования родителей;
постановка цели и задач проекта;
анализ и обобщение имеющегося в ДОУ опыта работы по данной теме;
формирование мотивационной готовности воспитанников и родителей к участию в проектной деятельности;
разработка проекта, перспективного плана мероприятий;
подбор материала.

 Результат первого этапа работы:
Перспективный план работы педагога по проекту

С целью определения  уровня знаний детей о своем участке, был составлен опросник.
Нравится ли тебе наш участок?
Назовите, что есть на  нашем участке.
Где вам больше всего нравиться играть?
Что бы вы хотели увидеть на участке?
Какие деревья и кустарники  растут на вашем участке?
Какие цветы  растут на участке?
Что вы берете с собой, когда идете  на прогулку?
Что хотели бы взять с собой на прогулку?
Гуляете ли вы с родителями на участке, перед тем как уйти домой?
Участвуете ли вы в создании построек на своем участке?

В опросе приняло участие 18 детей
Наибольшие затруднения вызвали вопросы:
Какие деревья и кустарники  растут на вашем участке?
Какие цветы растут на участке?
 Что бы  вы хотели взять с собой на прогулку?

Для родителей группы была предложена анкета, которая состояла из следующих вопросов:
Нравится ли Вам участок нашей группы?
Достаточно ли, на Ваш взгляд,  оборудования  для игр детей на участке?
Где на участке Ваш ребенок больше всего любит играть?
Что бы вы хотели увидеть на прогулочной площадке группы?
Гуляете ли Вы с ребенком на участке, перед тем как уйти домой?
Участвуете ли Вы в создании построек на своем участке?
Какие идеи у Вас возникают по  вопросу благоустройства нашего   участка?

В анкетировании  приняло участие 22 родителя.

Предложения по благоустройству участка:
создание цветника;
создание  малых форм на  участке  из бросовых материалов; приобретение домика для игр  детей;
оформление  участка яркими красками, и  использование дизайнерских  находок;
создание построек  из снега в зимний период и др.

Перспективный план работы с детьми
Перспективный план работы с родителями

2 этап - практический
Цель : практическая реализация проектной деятельности для всех участников образовательного  пространства.

Этапы работы с детьми :
Формирование мотивационной готовности воспитанников  проектной деятельности.
Реализация проекта через образовательную деятельность, с включением активных форм работы.

Родители – полноправные партнеры.
3 этап – заключительный
Результаты опроса детей
Результаты анкетирования родителей
Предметно – развивающая   среда  участка пополнилась оборудованием и инвентарём для эффективного проведения прогулок

Были проведены совместные акции: «Осенний субботник», «Кормушки своими руками».

Созданы зоны озеленения и цветения
Диплом 1 степени в конкурсе «Лучший участок детского сада»
Реконструированы и  созданы новые малые формы на участке.
Создан свой образ и имидж участка
Упрочились связи «детский сад-родитель», «ребенок-родитель».

Развитие проекта после реализации:
Нет ограничения сроками.
Системная физкультурно-оздоровительная и воспитательно-образовательная работа с детьми  во время проведения прогулок.
Организованный досуг семьи  воспитанников детского сада.
Проект может быть реализован на любом другом участке, на базе любого дошкольного учреждения.

Спасибо за внимание!


title: Презентация на тему: АСУ РСО

text:
Инструктаж для пользователей АСУ РСО
1)Ввести адрес  http://smr.asurso.ru/
2)
Выбрать
Выбрать в выпадающих меню область, город, ОУ, ввести
имя пользователя и
пароль (соблюдая строчные и заглавные буквы, без пробелов) и
«применить данные»
При первом входе система предлагает сменить пароль на новый, удобный для Вас и ввести его. Пароль должен быть сложным, не менее 6 знаков, во избежание вторжения посторонних лиц.
В последствии, при необходимости, Вы сможете менять свой пароль в разделе «Персональные настройки» (кнопка «сменить пароль»)
В графу «старый пароль» ввести полученный от
классного руководителя, в графу «новый пароль» ввести удобный для Вас, в следующей графе его повторить и «сохранить».

При входе в систему Вы должны обнаружить:
- доску общих объявлений;
При входе в систему Вы должны обнаружить:
- расписание занятий и мероприятий на
год, месяц, неделю, день;
При входе в систему Вы должны обнаружить:
- отчеты об успеваемости по предметам и посещаемости, сводный отчет;
Отчет можно распечатать или
сохранить в удобном для Вас виде
При входе в систему Вы должны обнаружить:
- дневник Вашего ребенка. Переход по страницам осуществляется с помощью стрелок
Выход из системы осуществляется нажатием кнопки «выход», после чего нужно подтвердить свое решение
Электронный дневник, как и обычный подлежит проверке, не забывайте просматривать дневник и размещаемую информацию в АСУ РСО 1-2 раза в неделю.


title: Презентация на тему: Аналіз виховної роботи

text:
Про стан виховної роботи у І семестрі 2014-2015н.р. Протягом І семестру згідно з вимогами Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Концепції національного виховання, річного плану роботи школи на 2014-2015 н.р. та іншими нормативними документами проводилась виховна робота в нашій школі.За основу виховної роботи взято програму «Основні орієнтири виховної роботи 1-11 класів України», тому виховна діяльність побудована за такими розділами:- Ціннісне ставлення до суспільства і держави;- Ціннісне ставлення до мистецтва;- Ціннісне ставлення до сім’ї, родини і людей;- Ціннісне ставлення до природи;- Ціннісне ставлення до праці;- Ціннісне ставлення до себе- Робота з обдарованими дітьми- Робота з учнями девіантної поведінки- Робота учнівського самоврядування

Як завжди, навчальний рік розпочався святом Першого дзвоника та першим уроком «Україна – єдина країна». Згідно з планом були проведені класними керівниками відкриті виховні заходи: «Свято осені» (3клас), «Мій світ» до Дня толерантності(5 клас) , Молодь проти СНІДу» (9 клас), «Здоровенькі були» (8 клас), день Святого Миколая (7клас). Яскравими святами у школі завжди є День учителя та новорічні свята

ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ

СВЯТО ОСЕНІ В 3 КЛАСІ(класний керівник Сударікова С.К.)

 “Молодь проти СНІДу» (9 клас)класний керівник Бобир С.Я.

    «Мій світ» до Днятолерантності  (5 клас)кл керівник Крилова О.В.

 «Здоровенькі були» (8 клас)     кл керівник Чекмарьова Л.В.

День Святого Миколая (7клас)
Кл.керівник Левченко Н.А.

Протягом семестру учні школи брали участь в акціях «Молодь проти СНІДу», «Збережемо ялинку»  Місячнику безпеки дорожнього руху «Увага! Діти на дорозі», Тижнях протипожежної безпеки,  «За здоровий спосіб життя», тематичні тижнях, конкурсах плакатів, малюнків, поробок , листівок

Переможцями конкурсу «Природа і творчість» визнані:
ІІ м -  Плужнікова Кристина «Ваза» кер. Буніна О.М.
           Кочетова Валерія «Топіарі» кер Буніна О.М.
ІІІм - Королех Мирослава, Бондаренко Дарина «Природна краса» кер.      Чекмарьова Л.В.
            Фардзінова Ольга «Я на морі відпочивала» кер Чекмарьова Л.В.

Переможцями акції «Збережемо ялинку» визнано:
 в номінації «Листівка»
І м –  Ільченко Карина
ІІІ м – Перерва Єлізавета
в номінації «Символ року»
І м  -  Переломова Аліна
в номінації «Новорічне панно»
ІІ м - Зубакова Діана
в  номінації «Моя ялинка»
І м  -    Гармаш Деніс
ІІм –   Ніконова Аліса
ІІІ м – Зубакова Діана
            Гармаш Софія

 У ЗОШ №2 працює  організації самоврядування: рада старшокласників, «Республіка БЕРЕГИНЯ». Вони виховують у дітей почуття відповідальності, самостійності, розвивають лідерський потенціал і творчі здібності дитини.
  Рада старшокласників збирається на засідання 2 рази на семестр, де складають план роботи учнівського об’єднання та затверджують його, вирішують питання підготовки до основних виховних заходів та творчих справ.
На фото  ПО  Педченко Г.С. проводить   тематичну лінійку


Презентация на тему: Аттестация


title: Презентация на тему: Аттестация педагогических кадров

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
11
10
10
9
9
8
8
6-7


title: Презентация на тему: Антон Семенович Макаренко

text:
Антон Семенович Макаренко
Основные этапы жизни
Антон Семёнович Макаренко
Родился 13 марта 1888 в Белополье  Сумского уезда Харьковской губернии.
В 1897 году поступил  в начальное железнодорожное училище
В 1901 переехал с семьей в Крюков.
В 1904 окончил училище Кременчуга и одногодичные курсы по педагогике.
В 1905 работал учителем  в железнодорожном училище
1914-1917 учеба в Полтавском институте
1916 призыв в армию, но из-за проблем со зрением демобилизован.
1917-1919 заведующий  железнодорожной  школы.
1920 г. принял   руководство детской колонией  под Полтавой в дальнейшем колония им. Горького
1919 переезд в Полтаву.
С 1927-1935 руководитель детской трудовой коммуны
С 1934 член Союза советских писателей
1935 переведен в Киев
С июля 1935 года он – помощник начальника отдела трудовых колоний НКВД  УССР. В 1937 году А.С. Макаренко приезжает в Москву, где в дальнейшем и проходит его литературная и общественно-педагогическая деятельность.
1939 подает заявление о принятие его кандидатом в члены союза ВКП.
1 апреля 1939-смерть. Он умер в поезде  когда ехал в Москву ,от разрыва сердечной мышцы.

Педагогическая деятельность
«Многие считают меня  специалистом по работе с беспризорными. Это неправда . Я всего работал 32 года, из них 16 лет в школе и 16 с беспризорными.»
 Начало педагогической деятельности Макаренко совпадает с первой русской революцией.
Школа в Крюкове .
Первого сентября 1905 года Макаренко стал учителем в Крюковском двухклассном железнодорожном училище. Оно находилось на территории  железнодорожных мастерских. Учились здесь дети рабочих.
«Я сам был сыном рабочего и мои ученики были такого же сорта»-А.С.Макаренко.
« В железнодорожной школе, где я учительствовал, воздух был несравненно чище, чем в других местах,- вспоминал Макаренко,- рабочее, настоящее пролетарское общество крепко держало школу в своих руках, и « Союз русского народа» боялся к ней приближаться. Из этой школы вышло много большевиков»

Макаренко стал учителем русского языка, рисования и черчения- как раз тех предметов, которые были его любимыми предметами в Кременчугском городском училище. Антон Семенович резко выделялся из числа преподавателей. Когда он входил в класс , на пороге он останавливался, здоровался с детьми, осматривал весь класс, каждого. Макаренко раскрывал перед классом все богатство, красочность русского языка, воспитывал любовь к литературе. Для этого он использовал дополнительные занятия.  В воспоминаниях детей  он предстает как учитель-художник, тонко чувствующий красоту. Когда он читал замирал весь класс. Одна из замечательных черт молодого учителя была не только обогащать знаниями по предмету, но и воспитывать своих учеников.
Революция 1905 года ускорила процесс внутреннего созревания Макаренко.   В 1910 году в школу был назначен новый заведующий- монархист и взяточник. Макаренко трудно было работать в таких условиях, ведь прежний заведующий М.Г. Компанцев поддерживал его начинания.  Нового заведующего Макаренко в глаза назвал взяточником, и хотя судебное разбирательство подтвердило это. Антону Семеновичу пришлось уйти из училища.

Долинская
1 сентября 1911 года по распоряжению училищ Херсонской губернии Макаренко  был переведен в железнодорожное училище на станции Долинская. Здесь еще раньше стал работать заведующим М.Г. Компанцев.
Долинская казалась Макаренко глухим местом. В Долинской школе учились дети стрелочников,  путевых сторожей, мелких служащих. Для учеников был создан интернат на 60 человек. Антон Семенович стал воспитателем. Было тяжело совмещать труд педагога и воспитателя. Он требовал большой выдержки, полного напряжения душевных и физических сил. У Макаренко еще много времени уходило на проверку тетрадей школьников и было нелегко прожить на скромную заработную плату с семьей.  Антон  Семенович никогда не жаловался на трудности, ему помогала активная натура, любовь к жизни и к людям. Под руководством Макаренко в школе  был организован духовой оркестр. Годы работы В Долинской и Крюкове много дали Антону Семеновичу .
Педагогические взгляды
Основными проблемами педагогической науки Макаренко считал:
А) что объектом педагогического исследования должен быть не ребенок, а педагогический факт. Б) необходима перестройка всей психологии школьного работника, чтобы было усильное внимание к детскому коллективу как к органическому целому. В) для хороший школы нужна научно организованная система всех влияний. Г)психология должна сделаться не основанием педагогики, а продолжением ее в процессе реализации педагогического закона. Д) русская трудовая школа должна перестроится,  потому что сейчас она по идее буржуазна. Должно быть не труд-работа, а труд-забота.
У Макаренко есть своя педагогическая система, основой которой является что воспитанник выступает творцом , а не объектом воздействия. Так же Макаренко создал педагогические основы.
Воспитание детей в коллективе.
Педагогический коллектив- это коллектив воспитанников и взрослых.
Законодательный орган- это общее собрание всего педагогического коллектива, где каждый имеет право голоса.
Исполнительный орган – это совет командиров, куда входили командиры первичных отрядов и председатели комиссий

Дисциплина  и   режим.

      Дисциплина – это не средство и не метод воспитания. Это результат всей воспитательной системы. Воспитание – это не морализирование, это хорошо организованная жизнь детей. интересы коллектива стоят выше интересов личности, если личность сознательно выступает против коллектива.
       Режим – средство (метод) воспитания. Он должен быть обязателен для всех, точно по времени. Свойства режима: должно быть целесообразным; точным по времени;  обязательным для всех; носит изменчивый характер. Наказание и поощрение. Воспитание должно быть без наказания, если конечно воспитание правильно организовано. Наказание не должно приносить ребёнку моральные и физические страдания. Суть наказания в том, что ребёнок переживает за то, что его осудил коллектив, его сверстники.
.  Трудовое воспитание- заключается в том, что он не может быть без участия в производительном труде.

В педагогическом коллективе должны быть следующие признаки:
1.  Умение работать в коллективе;
2.  развитую способность к коллективному творчеству;
3.  товарищескую солидарность и взаимопомощь;
4.  активное участие в коллективной деятельности;
5.  заботу о своем коллективе и его перспективах;
6.  осознание себя хозяином коллектива;
7.  ответственность за своих товарищей и за весь коллектив;
8.  умение приказать и подчиниться товарищу;
9.   желание и потребность подчинить свои интересы коллективу;
           10.   принятие коллективных    перспектив и традиций как своих собственных.
Антон Семенович считал что между педагогом м воспитанником должен быть демократические, а не авторитарные отношения. Ведущий компонент в воспитание педагогическая цель.
Требования к учителю
Нужно воспитывать не отдельного человека, нужно воспитывать целый коллектив.
Хорошее в человеке приходится всегда  проектировать, и педагог обязан это делать.
 Он обязан подходить к человеку с оптимистической гипотезой.
Педагог всегда должен иметь цель в каждом действии.
система педагогических средств должна быть поставлена учителем, воспитателем так, чтобы обеспечить её творческое развитие и своевременно устранять устаревшие методы, цели, требования.
разработка новых, современных воспитательных целей и их соответствующих методов достижения.

С. Макаренко решительно опровергал широко распространенное мнение, будто дети могут любить и ценить только снисходительного и мягкого учителя. «Вы можете быть с ними сухи до последней степени, требовательны до придирчивости, вы можете не замечать их, если они торчат у вас под рукой, можете даже безразлично относиться к их симпатии, но если вы блещете работой, знанием, удачей, то спокойно не оглядывайтесь: они все на вашей стороне, и они не выдадут….   И наоборот, как бы вы ни были ласковы….  как бы вы ни были симпатичны в быту и в отдыхе,  если ваше дело сопровождается неудачами и провалами,  если на каждом шагу видно, что вы своего дела не знаете,  если все у вас оканчивается браком,- никогда вы ничего не заслужите, кроме презрения, иногда снисходительного и иронического, иногда гневного и уничтожающе враждебного, иногда назойливо шельмующего»
Учитель должен уметь увидеть положительное в воспитаннике и уважать это.
У учителя должно быть  наличие и постоянное накопление педагогического опыта, постоянные наблюдения и переработки педагога в его отношениях с детьми.

Педагогические труды
Главное художественное произведение А.С. Макаренко-» Педагогическая поэма»
В эту книгу автор вложил все самое лучшее как человек и художник слова. Книга Макаренко запечатлела черты советской действительности с покоряющей поэтической силой.  Педагогическая поэма-произведение литературы социалистического реализма о воспитании, о вдохновенном труде педагога, о рождении нового человека.
Другие произведения:
Марш 30 года.
Книга для родителей.
Честь.
Флаги на башнях.
Лекции о воспитании детей.
Мажор.

Вклад  в развитие педагогики
А.С. Макаренко разработал педагогическую систему.
Он внес новые идеи изменения в воспитание и обучение детей, благодаря собственной педагогической деятельности.
Гуманизм и коллективизм основы творчества деятельности Макаренко.
Педагогические труды Макаренко актуальны, потому что обращены к будущему.
Весь личный опыт Макаренко обращены к людям, а каждому, и каждый черпает из этого нечто важное для своего роста.


Презентация на тему: Аттестация педагогических работников ДОУ


title: Презентация на тему: Аттестация

text:
54453
11882
3507
2586
1433
10343
2316
331
380
195
7078
1250
125
223
91
415
138
17
28
5
1150
136
85
80
60
862
562
88
29
5
838
230
16
20
34
64796
14198
3838
2966
1628
54453
11882
3507
2586
1433
10343
2316
331
380
195
7078
1250
125
223
91
415
138
17
28
5
1150
136
85
80
60
862
562
88
29
5
838
230
16
20
34
64796
14198
3838
2966
1628


title: Презентация на тему: Артистические способности,

text:
Презентация  подготовлена  педагогом-психологом  ГОУ ЦО № 771,  г.Москвы
ДЕТКОВСКОЙ  ОКСАНОЙ  ВЛАДИМИРОВНОЙ
Профориентационное  занятиепо курсу Г.В.Резапкиной
Урок  22
РАЗДЕЛ   3
СПОСОБНОСТИ  И  ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ  ПРИГОДНОСТЬ

Урок № 22

АРТИСТИЧЕСКИЕ  СПОСОБНОСТИ

Психология и выбор профессии
Урок  22
Урок  22
С помощью тестов можно оценить уровень развития некоторых общих способностей.
Однако существуют способности, наличие или отсутствие которых может определить только специалист. Это — специальные способности: артистические, литературные, музыкальные, способности к изобразительному искусству.

Когда семилетний Моцарт давал концерты во Франкфурте-на-Майне, к нему подошел мальчик.— Как замечательно ты играешь! Мне никогда так не научиться.— Отчего же? Попробуй, а если не получится, начни писать ноты.— Да я пишу… Стихи …— Это ведь тоже интересно. Писать хорошие стихи, вероятно, еще труднее, чем сочинять музыку.— Отчего же, совсем легко. Ты попробуй …Собеседником Моцарта был Гете.

Записать  в  тетрадь  для  конспектов:
Урок  22
Люди, обладающие выдающимися способностями, называются одаренными. Однако не всегда одаренный человек может в полной мере использовать эти дары.
Если природа щедро наделила человека талантами, это не значит, что он может расслабиться.
Человек, не наделенный от природы такими способностями, способен догнать и обогнать баловня природы благодаря упорным занятиям.

Урок  22
Человек, обладающий прекрасными физическими данными, богатырским здоровьем и молниеносной реакцией, может проиграть слабому сопернику, если будет пропускать тренировки и нарушать спортивный режим.
Многие выдающиеся спортсмены, артисты, писатели бесславно закончили свой земной путь, потому что остановились в профессиональном развитии, переоценив свои способности.
Щедро одаренные от природы люди погибают в расцвете творческих сил, не устояв перед алкоголем, наркотиками, жизненными обстоятельствами.
Урок  22
ФУНКЦИИ   ПОЛУШАРИЙ
Записать  в  тетрадь  для  конспектов:
Урок  22
Ученые провели эксперимент, поочередно отключая оба полушария, и установили, что человек, у которого
отключено правое полушарие, становится смешливым, возбужденным и болтливым. Рассудок сохраняется, а творческие способности, если они, конечно, были, куда-то исчезают.
Если левое полушарие отключить, творческие способности останутся, но пропадет хорошее настроение.

  Поэтому важна гармоничная, слаженная работа обоих полушарий. Гармония не означает равенство.
  Одно полушарие, как правило, доминирует, то есть главенствует. Это называется функциональной асимметрией.
  Человек не рождается с асимметрией — она возникает в результате активной деятельности.
  У большинства художников, скульпторов, музыкантов, актеров доминирует правое полушарие.
  Благодаря этому у них возникают яркие зрительные или слуховые образы, которые они передают нам в виде произведений искусства.
Вопросы учащимся:
Урок  22
Вспомните, к какому темпераменту относится большинство людей искусства.
Перечислите основные характеристики этого темперамента.
Какое полушарие доминировало у Левши из рассказа Н.С. Лескова?

Урок  22
Прочитайте данные утверждения и оцените, насколько они точно отражают ваше поведение по десятибалльной шкале от 1 – совершенно не соответствует до 10 – соответствует полностью, обведите нужное число.

Задание № 1, стр. 82 «Мыслитель  или  художник»
Урок  22
Подсчитайте сумму баллов отдельно по нечетным и по четным пунктам утверждений.
Если первая сумма (Л) больше, чем на 5 превышает вторую (П), вы принадлежите к логическому типу. Ваша сильная сторона – логика. Вы можете стать математиком, преподавателем, программистом, конструктором, инженером.

Если вторая сумма (П) больше, чем на 5 превышает первую (Л), вы – человек художественного типа. При наличии специальных способностей можете быть успешны в эстетических видах.

Чем больше разница между двумя суммами, тем сильнее доминирует соответствующее полушарие.

Если разница мала, значит, вы в равной степени сочетаете характеристики «мыслителя» и «художника». Умение мыслить образно и логично, анализировать и синтезировать информацию, руководствоваться при принятии решений не только разумом, но и сердцем открывает перед вами широкое поле деятельности.
Урок  22
      Уточнить свою принадлежность к «мыслителям» или «художникам» можно с помощью простого теста: ЗАПИШИТИ НА ПОЛЯХ БУКВУ «Л/П»
1. Сцепите руки в замок, переплетя пальцы. Большой палец левой или правой руки оказался сверху?2. Сделайте в листе бумаги отверстие размером с монету и посмотрите сквозь него на какой-нибудь предмет двумя глазами. Закройте поочередно левый и правый глаз. Предмет исчезает из поля зрения, если вы смотрите на него левым или правым глазом?3. Встаньте в позу Наполеона, скрестив руки на груди. Какая рука оказалась сверху – левая или правая?4. Похлопайте в ладоши. Какая рука оказалась сверху – левая или правая?

Правое полушарие управляет левой частью тела, а левое полушарие – правой. Поэтому активность правой руки и правого глаза означает активность левого полушария, и наоборот – активность левой руки связана с доминированием правого полушария.

Задание № 2, стр. 83«Ведущее  полушарие»
     Прочитайте историю изобретения телеграфа и подумайте, что помогло Морзе сделать его открытие.
… Художник Сэмюэль Морзе, возвращаясь в 1832 году из очередной поездки в Европу, где было написано большое количество полотен, предвкушал свой триумф на родине, в Америке. В то время морской путь из Европы в Америку занимал более месяца.
Этого срока хватило, чтобы превратить известного художника в великого изобретателя. Попутчиками Морзе оказались люди, знакомые с опытами Фарадея по «по извлечению искр из магнита». Морзе высказал ключевое предположение, что сочетание искр может быть использовано как код для передачи сообщений по проводам.
Эта идея захватила его, несмотря на то, что ему были неизвестны даже азы физика: он даже, не знал, как соединяются провода. Но он был убежден, что в основу системы передачи телеграфных символов должны быть положены различные комбинации последовательно передаваемых сигналов.

Задание № 3, стр. 84«Круг  чтения»
Урок  22
Первая демонстрация телеграфа Морзе состоялась в сентябре 1837 года в Нью-Йоркском университете.

Забросив живопись и перебиваясь случайными заработками, Морзе упорно продолжает заниматься своим изобретением. И только в 1843 году он получает правительственную субсидию и приступает к строительству 40-мильной телеграфной линии Балтимор-Вашингтон.

Сначала решено было прокладывать провод в глубокую траншею, но это было сложно и дорого. Поэтому Морзе принял решение о замене подземного кабеля воздушной линией, которая оказалась экономичной и надежной. Вместо изоляторов на столбах сверкали бутылки.

Но еще за семь лет до этого события русский изобретатель Павел Шиллинг добился высочайшей милости на постройку воздушной телеграфной линии между Петербургом и Петергофом.

К несчастью, через два месяца после начала работ Шиллинг умер. Его правоту подтвердило время. Сейчас поверхность Земли покрывают миллионы километров воздушных телеграфных линий.

(Речицкий В.И., Профессия – изобретатель).
Урок  22
Конспект  урока  № 22 АРТИСТИЧЕСКИЕ  СПОСОБНОСТИ
Люди, обладающие выдающимися способностями, называются одаренными. Однако не всегда одаренный человек может в полной мере использовать эти дары.
Если природа щедро наделила человека талантами, это не значит, что он может расслабиться.
Человек, не наделенный от природы такими способностями, способен догнать и обогнать баловня природы благодаря упорным занятиям.

Урок  22
Урок  22
Результаты исследований (пример)
 ДОМАШНЕЕ   ЗАДАНИЕ
Урок  22

№ 4, стр. 84 «Мини-сочинение» (напишите о своей творческой удаче).
Выучить  определения из конспекта.
Всем  спасибо  за  внимание !!!
Урок  22
Литература:Г.В.Резапкина, Психология и выбор профессии
Издательство
«ГЕНЕЗИС»

(495) 682-60-51
(495) 682-54-42

www.genesis-book.ru
Урок 1


Презентация на тему: атестація директора


Презентация на тему: Аттестация с целью подтверждения соответствия педагогических работников занимаемой должности


title: Презентация на тему: Аттестация педагогических работников

text: iro 38.ru


title: Презентация на тему: 12 апреля – День Космонавтики

text:
12 апреля – День Космонавтики
Классный час
Классный руководитель
Янова Татьяна Борисовна
Впервые вернулись из космоса
Знаменитые собаки –лайки – Белка и Стрелка
Отряд космонавтов
Подготовка к полетам
Один из отряда
 Юрий Алексеевич Гагарин

Знаменитый полет
Какой увидел Землю?
Гражданин мира
Сын Чувашии - космонавт

Память вечна
Запомни эту дату
12 апреля 1961 года
гражданин Советского Союза –
Юрий Алексеевич Гагарин
 впервые поднялся в космос
и, сделав  один виток,
облетел планету Земля за 108 минут


title: Презентация на тему: Взаимодействие педагога и учащегося

text:
900igr.net

4, 6, 11, 15, 17, 23
1, 7, 8, 9, 12, 13, 14, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 24
9, 11, 13, 14, 15
1, 7, 8, 12, 16, 18, 19, 20, 21.
10, 14, 18, 20, 21
2, 4, 6, 13, 15, 17, 23
9, 11, 15, 17, 23, 24
8, 12, 16, 19, 20, 21, 22
3,12,14,18,19,20,22,25
2, 5, 6, 11, 13, 23
1, 2, 5, 6, 13, 15, 23
7, 8, 9, 11, 16, 21, 24
5, 10, 14, 15, 18, 24
2, 8, 16, 21
7, 8, 10, 16, 20, 21, 22
1, 2, 4, 5, 6, 11, 13, 15, 17, 23.


Презентация на тему: Астрологический рецепт: как найти общий язык с учителем


title: Презентация на тему: Аттестация педагогов

text:
900igr.net
+
+
_
+
0,75
_
_
+
+
0,5
_
_
+
+
+
0,6
+
_
_
+
+
_
0,5
+
+
_
0,66
0,66
0,4
0,4
1
0,66
0,75
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
3,50
1.1
3,50
1.2
3,80
1.3
3,20
2
3,27
2.1
3,50
2.2
3,63
2.3
2,67
3
2,62
3.1
3,20
3.2
2,90
3.3
1,75
4
3,63
4.1
3,80
4.2
3,20
4.3
3,90
5
4,13
5.1
4,30
5.2
3,40
5.3
4,70
6.
3,37
6.1
3,80
6.2
2,60
6.3
3,70
3.42


title: Презентация на тему: Атестація педагогічних працівників

text:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10


Презентация на тему: Аттестация в вопросах и ответах


title: Презентация на тему: Артикуляционная гимнастика

text:
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ  ГИМНАСТИКА
Учитель – дефектолог
 I квалификационной категории
Мазанков Алексей Викторович

Цель данной игры – презентации:  развивать подвижность и пластичность артикуляционного аппарата.
Правила игры
Продолжение инструкции на следующем слайде

Продолжение инструкции на следующем слайде

Продолжение инструкции на следующем слайде

Продолжение инструкции на следующем слайде

Игра на закрепление артикуляционных комплексов

 Ребенок или взрослый выбирает любой предмет, наведя на него курсор и нажав левую клавишу мыши. Затем необходимо вспомнить название артикуляционного упражнения и выполнить его. Когда все предметы будут в левом игровом поле, можно выбирать любой, наведя курсор и нажав левую клавишу мыши и выполнять упражнения в любой последовательности неоднократно.

Артикуляционный комплекс № 1

Артикуляционный комплекс № 2

Артикуляционный комплекс № 3
Игра на закрепление артикуляционных комплексов


Презентация на тему: Аттестация учителей ИЯ


title: Презентация на тему: Аттестация педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность

text:
Аттестация
педагогических работников
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность

Курочкина Е.Ю.
методист ЦАРО СПб АППО

Нормативные документы
Закон РФ «Об образовании»
Приказ Минобрнауки России от 07.04.2014 № 276
3. Административный регламент Комитета по образованию по предоставлению государственной услуги по организации и проведению аттестации педагогических работников …
4. Распоряжение Комитета по образованию
    от 30.12.2010 № 2286-р о возложении на СПб АППО сопровождения аттестации…
5. Распоряжение Комитета по образованию
    от 28.04.2011 № 800-р о возложении на  РЦОКОиИТ сопровождения аттестации…

ПРИКАЗ
Минобрнауки России
07.04.2014 № 276
«Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»

Педагогические работники в соответствии с подразделом 2 раздела I номенклатуры должностей
(постановление Правительства РФ
от 08.08.2013 № 678)
Воспитатель (включая старшего)
Инструктор-методист (включая старшего)
Инструктор по труду
Инструктор по физической культуре
Концертмейстер
Мастер производственного обучения
Методист (включая старшего)
Музыкальный руководитель
Педагог дополнительного образования
Педагог-библиотекарь
Педагог-организатор
Педагог-психолог
Преподаватель
Преподаватель-организатор ОБЖ
Руководитель физического воспитания
Социальный педагог
Старший вожатый
Тренер-преподаватель (включая старшего)
Тьютор
Учитель
Учитель-дефектолог
Учитель-логопед
Аттестация в целях подтверждения соответствия занимаемой должностипроводится 1 раз в 5 лет (аттестационная комиссия ОУ- распорядительный акт работодателя)
Распорядительный акт работодателя
Список работников, подлежащих аттестации
График проведения аттестации
(под роспись не менее чем
за 30 дней до дня проведения аттестации)

Представление  (под роспись не позднее чем за 30 календарных дней до дня проведения аттестации)
Аттестация проводится на заседании АК с участием педагога
Протокол, представление –
у работодателя
Выписка из протокола – в личном деле аттестуемого
Аттестация педагогических работников в целях установления квалификационной категории (АК Комитета по образованию)
Проводится по желанию педагогического работника Устанавливается первая или высшая квалификационная категория на 5 летПродлению не подлежит
Заявление
в АК (ЦАРО, ИМЦ, МФЦ, ГЦФКиС)
по почте (с уведомлением о вручении или с уведомление в форме электронного документа)

Не зависит от продолжительности работы в организации (в том числе в период нахождения в отпуске по уходу за ребенком)
Высшая КК (впервые) – не ранее чем через 2 года после установления первой КК
(по той же должности)
Высшая (истек срок) – заявление можно подать
(по той же должности)
ЦАРО
тел. 404-66-45       e-mail: appocaro@mail.ru

1 кв. категория
высшая кв. кат.
заявление
заявление +
заверенная копия
аттестационного листа
(предыдущей аттестации)
портфолио +
экспертное заключение
(чистый бланк)

портфолио можно сдать
в ЦАРО (секретарю по                                                                           аттестации в день приема - районы)
в ЦАРО (по записи – город, НОУ)
в МФЦ (при наличии паспорта)
в ГЦФКиС (тренер-преподаватель, инструктор-методист)
Запись в ЦАРО (подача и получение документов)
Портал «Петербургское образование»
http://petersburgedu.ru
(дата и время)

Запись в РЦОКОиИТ (квалификационное испытание пользователя ПК)
Портал «Петербургское образование»
http://petersburgedu.ru
(дата и время)

Экспертные заключения
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
1. Приказ Минобрнауки России от 07.04.2014 № 276
2. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»
(с изменениями от 31.05.2011 № 448н)
Требования к первой КК (п.36)
Стабильно положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга, проводимых организацией
Стабильно положительные результаты … по итогам мониторинга системы образования
(постановление Правительства РФ
 от 05.08.2013 № 662)

Выявление  развития способностей
    у обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности
Личный вклад в повышение качества образования .., активное участие в работе методических объединений

Требования к высшей КК (п.37)
Достижения обучающихся положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга, проводимых организацией
Достижения обучающихся положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования
(постановление Правительства РФ
 от 05.08.2013 № 662)

Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях
Личный вклад в повышение качества образования ..,              в том числе экспериментальной и инновационной
Активное участие в работе методических объединений,
   в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах
Оценка профессиональной деятельности педагога
Результаты работы (п.36 или  п. 37)
Деятельность связана
   с соответствующим направлением работы
Структура экспертного заключения
Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений
Вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта

3. Наличие административных взысканий, обоснованных жалоб от участников образовательного процесса
4. Критерии и показатели, дающие дополнительные баллы
Экспертные заключения
Учителя,  преподавателя,  мастера производственного обучения, воспитателя (кроме ДОУ, УДОД), учителя-логопеда, учителя-дефектолога, инструктора по труду, преподавателя-организатора ОБЖ, педагога-организатора  (кроме УДОД), руководителя физического воспитания (ПОУ), тьютора (кроме ДППО)
Методиста
Педагогического работника дошкольного образовательного учреждения
Педагогического работника учреждений (отделений) дополнительного образования детей
Педагога-психолога, социального педагога
Педагога-библиотекаря
Тренера-преподавателя, инструктора-методиста
Педагогического работника ОУ (Комитет по культуре)

Отказ в установлении КК
Аттестация на ту же КК возможна только через год
Сохраняется первая КК, если срок ее действия не истек
Мониторинг
(постановление Правительства РФ
 от 05.08.2013 № 662)
ДОУ
содержание образовательной деятельности и организация образовательного процесса по образовательным программам дошкольного образования
информационное обеспечение
условия получения дошкольного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;
создание безопасных условий при организации образовательного процесса
Участие педагога в создании развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей
безопасность и психологическую комфортность пребывания детей в ОУ (группе)
реализацию образовательных программ дошкольного образования
учет возрастных особенностей детей

учет образования детей с ограниченными возможностями здоровья, особыми потребностями в обучении, других категорий детей
условия для инклюзивного образования
    (при наличии)

Учитель-логопед, учитель-дефектолог, учитель (ГБС(К)ОУ)
Обеспечение индивидуального сопровождения детей с ОВЗ (пример индивидуального образовательного маршрута или карты индивидуального развития ребенка, заверенные руководителем ОУ)
Положительная динамика
   в коррекции развития обучающихся с ОВЗ
  (аналитическая справка о результатах коррекционной работы  (за 2-3 года), заверенная руководителем образовательного учреждения)
ОУ (начальное, основное, среднее общее образование)
результаты аттестации лиц, обучающихся по образовательным программам начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования
информационное обеспечение
создание безопасных условий при организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях
Профессиональное образование
учебные и внеучебные достижения обучающихся лиц и профессиональные достижения выпускников организаций, реализующих программы среднего профессионального образования
информационное обеспечение
создание безопасных условий при организации образовательного процесса
Дополнительное образование
содержание образовательной деятельности и организация образовательного процесса по дополнительным общеобразовательным программам
информационное обеспечение
учебные и внеучебные достижения лиц, обучающихся по программам дополнительного образования детей
создание безопасных условий при организации образовательного процесса
Дополнительное профессиональное образование
содержание образовательной деятельности и организация образовательного процесса
информационное обеспечение
профессиональные достижения выпускников организаций ДПО
создание безопасных условий при организации образовательного процесса

Нормативные документы
Указ Президента Российской Федерации
       от 7 сентября 2010 г. № 1099 «О мерах по совершенствованию государственной наградной системы Российской Федерации».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2010 № 580«О знаках отличия в сфере образования и науки».

2. Установить, что в государственную наградную систему Российской Федерации входят:
Почетные звания Российской Федерации:
"Народный учитель Российской Федерации";
"Заслуженный работник физической культуры Российской Федерации";
"Заслуженный учитель Российской Федерации«
Медаль «Ветеран труда»
Медаль «За доблестный труд»

3. Установить, что юбилейные медали Российской Федерации, награды, учреждаемые федеральными органами государственной власти и иными федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации, общественными и религиозными объединениями,
   не являются государственными наградами Российской Федерации.
Ведомственные знаки отличия
медаль К.Д. Ушинского;
нагрудный знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации»;
нагрудный знак «За милосердие и благотворительность»;
почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации;
благодарность Министерства образования и науки Российской Федерации.
Учет ранее существовавших
     званий, почетных знаков и знаков (значков) СССР, РСФСР, Российской Федерации, которыми награждались работники сферы образования за заслуги и достижения в соответствующих областях образования, в том числе знака «Отличник просвещения СССР», «Отличник просвещения РСФСР», «Отличник народного просвещения», «Отличник народного образования СССР», «Отличник профессионально-технического образования РСФСР», «Отличник профессионально-технического образования Российской Федерации», звания «Заслуженный учитель школы РСФСР», «Заслуженный учитель школы Российской Федерации», «Заслуженный учитель профессионально-технического образования Российской Федерации», «Заслуженный мастер профессионально-технического образования Российской Федерации.
Региональные награды
Нагрудный знак «За гуманизацию школы Санкт-Петербурга»;
Грамота Губернатора Санкт-Петербурга;
Диплом Губернатора Санкт-Петербурга;
Поощрение «Благодарность Губернатора Санкт-Петербурга»;
Грамота Комитета по образованию
    Санкт-Петербурга;
Благодарность Комитета по образованию Санкт-Петербурга.
Премии Правительства Санкт-Петербурга
«Лучший учитель государственного образовательного учреждения        Санкт-Петербурга» (до 2010);
«Лучший педагог дополнительного образования государственного образовательного учреждения дополнительного образования детей
    Санкт-Петербурга»;
«Лучший классный руководитель
    Санкт-Петербурга»
Премия Правительства Санкт-Петербурга педагогам-наставникам, подготовившим победителей и призеров международных и всероссийских олимпиад школьников;
Нагрудный знак «За заслуги в развитии физической культуры и спорта
    Санкт-Петербурга»;
Премия Правительства Санкт-Петербурга«За вклад в развитие физической культуры и спорта Санкт-Петербурга»
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Презентация на тему: Атестація вчителів 2016

text:
.
І етап  « Я працюю у Хоцьківській школі…»
( висловити свою думку про переваги, або недоліки власної педагогічної діяльності саме у цій школі)
Педагогічний вернісаж
«Я це знаю, я це вмію»
1.     Зошит установленої форми для щоденного запису домашніх  завдань  …
(щоденник).
2.     Книги, які в Україні видаються найбільшим накладом - …
   (підручники).
3.     Основне навчальне приміщення в школі - …
 (клас).
4.    Стан психічного напруження - …
(стрес).
5.     Форма підвищення педагогічної кваліфікації - …
 (курсова перепідготовка).
6.     Наука про порушення розвитку мовлення - …
 (логопедія).
7.     Одна з не багатьох професій, де чоловіки отримують рівно стільки ж, скільки й жінки
(педагог).
8.     Процес підготовки молодшого покоління до життя в суспільстві - …
(виховання).
9.   Розбір і оцінка навчального заняття - …
(аналіз уроку).
10.  Спеціаліст у галузі методики викладання - …
(методист).
Закінчіть вислови
славетних педагогів:
1.     В.Сухомлинський: «Дитяча довіра до вчителя – це крапля чистої води на квітці троянди, треба так зрізати цю квітку…
(…щоб не струсити цю краплю)
2.     К.Ушинський: «На жаль, дітей здебільшого карають за те, за що слід було б карати …
(…їхніх батьків та вихователів).
3.     Закінчи прислів’я :

Мудрий не все каже, що знає, а дурний …
(не все знає, що каже)
Продовжіть фразу
Усі перемоги починаються…
 (з перемоги над собою).
Хто не дивиться вперед, той…
 (залишиться позаду).
Істина народжується в суперечках, та коли пристрасті вирують, істина…
(зникає).
Щоб вести людей за собою, …
(йди за ними).
Педагогічна ситуаціяСтоїть і плаче маленький хлопчик.- Чому ти плачеш, малюк?- « Мама сказала татові, що він слон, а тато відповів мамі, що вона куриця»- Ну то й що?- А хто тоді я?То ж допоможіть малюку і дайте відповідь на його  питання.?

Гра тренінг
« Чарівна кружка»
            Вчителю! Будь вічним донором, віддавай своє серце іншим. Не переставай пити із джерела мудрості; сіяти розумне, добре, вічне; збирати перлини досвіду, діаманти духовності, плоди творчості; не втрачай людяності, любові, віри; дбай про щасливе майбутнє, будуючи розумне сучасне.
І на останок –  рецепт педагогічної молодості
Щоденно вживай:
Воду життя
 Хліб наснаги
Каву ентузіазму
Настій терпимості
 Екстракт гуманізму
 Узвар пунктуальності
 Вітаміни працелюбності
 Коктейль креативності
 Йогурт активності
 Краплі оптимізму
Виконуй ретельно і будеш вічно молоди.
Пам’ятайте!
Є люди, подібні до золотої монети:
чим довше працюють, тим дорожче ціняться.
Немає кращої подруги, ніж улюблена робота:
не старіє й нам старіти не дає.
Труднощі загартовують на шляху до щастя.

Тож будьте здорові, щасливі, працьовиті, усміхнені.


title: Презентация на тему: Аттестационная работа СМИРНОВОЙ СВ

text:
Аттестационная работа
1
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

СМИРНОВОЙ
Светланы Владимировны

Учителя ИЗО

ФГБОУ «Международный центр образования
«Интердом» имени Е.Д. Стасовой»
г. Иваново
На тему:
«Дополнительная общеразвивающая программа для  младших школьников «РАДУГА»
2
Образовательная программа дополнительного образования«РАДУГА»
Образовательная область – художественно-эстетическая

Срок реализации – 1 год

Возраст детей – 7 - 9 лет

Виды практической деятельности воспитанников:
Учебно-исполнительская
Учебно-теоретическая
Творческая
Культурно-просветительская

3
Краткая характеристика образовательного учреждения
Ивановский Интердом был основан в 1933 году по инициативе Е.Д.Стасовой - председателя МОПРа.
Первыми воспитанниками были дети антифашистов из Германии, Греции, Австрии и многих других стран. За свою восьмидесятилетнюю историю воспитанниками Интердома
были дети из почти 80 стран земного шара.

Сегодня это Международный центр образования "Интердом" имени Е. Д. Стасовой с благоустроенной территорией, жилым комплексом и оборудованной школой.
Многоопытный педагогический состав учителей и воспитателей создают все условия для обучения и проживания детей из регионов России, ближнего и дальнего зарубежья.
4
Создание условий для освоения духовных и нравственных
  ценностей мировой художественной культуры

Организация участия младших школьников в выставочной
  деятельности

Формирование у воспитанников  художественной культуры как
  составной части материальной и духовной культуры

Развитие художественно-творческой активности

Овладение образным языком декоративно- прикладного
  искусства

Привитие интереса к  изобразительному искусству
Цели программы
5
	Задачи  программы
ознакомление воспитанников с нетрадиционными техниками
 изображения, их применением, выразительными
 возможностями, свойствами изобразительных материалов

использование нетрадиционных техник изображения в
 самостоятельной деятельности воспитанников

овладение учащимися элементарных основ реалистического
 искусства,  формирование навыков рисования с натуры,
 по памяти, по представлению

 закрепление и расширение знаний, полученных на занятиях
  изобразительного искусства и их систематизация

знакомство с основами знаний в области композиции,
 формообразования, цветоведения

формирование образного, пространственного мышления и
  умения выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка

приобретение навыков учебно-исследовательской работы.
6
	Формы исследовательской деятельности
Нетрадиционные уроки: урок-исследование,
 урок-лаборатория

Учебный эксперимент: планирование, проведение
 эксперимента, его обработка и анализ

Образовательные экспедиции: поездки, экскурсии

7
	Формы проектной
         деятельности
8
	Основное содержание и актуальность программы
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит
сближение содержания программы с требованиями жизни.
В настоящее время возникает необходимость в новых
подходах к преподаванию эстетических искусств, способных
решать современные задачи эстетического восприятия и
развития личности в целом.
В системе эстетического воспитания подрастающего
поколения особая роль принадлежит изобразительному
искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего
мира  способствует воспитанию культуры чувств, развитию
художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой
активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость,
чувство взаимопомощи, дает возможность творческой
самореализации личности.
Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство
приобщить младших воспитанников к творчеству.
9
	Структура образовательной программы
10
	 Содержание программы
11
	Перспективы развития
Участие в городских, районных, региональных,
  всероссийских и международных конкурсах
  детского творчества

Создание разновозрастных творческих групп

Образовательные экспедиции: поездки, экскурсии

12
	Ожидаемые результаты
умение рационально строить самостоятельную творческую
деятельность
принимать и сохранять учебную задачу
стремиться к освоению новых знаний и умений
преобразовывать практическую задачу в познавательную
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
работать в группе, создавая коллективный макет

13
Участие в конкурсах
различного уровня

Организация выставочной деятельности

Организация собственной экскурсионной и лекционной деятельности

	Способ проверки знаний


title: Презентация на тему: Автоевалюація (самооцінювання) в позашкільному навчальному закладі

text:
_

_


Презентация на тему: А.В.Суворов – пример для воспитания


title: Презентация на тему: Аудирование в формате ЕГЭ

text:
3

3.1

3.2

3.3


title: Презентация на тему: Аттестация современные подходы к оценке профессиональной деятельности педагогических работников

text:
LOGO
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
1
2
3
www.themegallery.com


title: Презентация на тему: Аттестация учителей на категорию

text:
900igr.net
10.11.2013
24.11.2013
1990
22
1990
2008
2012
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4